资源简介

第二课 健康向上的体育精神
陈燕君
教材分析
本课以健康人生,奥林匹克精神两个方面的内容,阐述了健康向上的体育精神,从体育与文明生活关系的角度,反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。在内容安排上,“健康人生”主要从体育对个人成长的意义出发,通过大家熟知的事例挖掘体育运动背后蕴涵的精神实质；“奥林匹克精神”主要是从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发,说明体育与文明生活的关系。
课标要求
6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响.
教学目标
1、知识与技能： 从生活经验入手，感受体育运动是生活的重要内容，体育运动可以强身健体，可以锻炼人的意志品质，可以改善人们的生活方式，提高生活质量。
2、过程与方法：能够自主观察和阅读课本，利用多种媒体收集相关教学资料，体会自主探究的乐趣和与人合作的方法，并能从中获取有效信息和概括的思维能力。
3、情感与价值观：从现实生活出发，体会体育运动所蕴涵的精神追求，懂得体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式的重要内容。使90%以上的学生通过学习，懂得如何努力培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神，追求健康文明的生活方式。
教学重难点
重点：体育与人类文明生活的关系。通过案例学习，体会体育与文明生活的关系。
难点：如何从体育运动本身挖掘出其蕴涵的精神实质；如何让学生理解奥林匹克运动的精神与宗旨；以及如何让学生领会2008年奥运会在我国主办的现实意义。
教学方法
本课主要采用“自主探究”、“小组活动教学”的方式组织教学，通过小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，引导学生积极发现问题、分析问题、提出解决问题的途径。鼓励学生参加社会实践，体验成功的感觉。
教学过程：
第一课时
歌曲导入：同学们会不会唱《健康歌》，请XXX同学唱一唱。
提问：请同学们想一想这首激动人心的旋律揭示了一个什么主题？
回答：略。
归纳：它揭示的是一种健康向上的体育精神。今天这节课我们开始来学习第二课健康向上的体育精神。
新课教学：
讲述：上课之前给同学们做一个调查。翻开书本P102页，填写自我测评1。
你最喜欢的体育项目
你经常收看的体育项目
除了体育课，你经常参加的体育活动
你平均每天锻炼的时间
你父母经常参加的体育活动
通过填写上表，分析你是否是一个体育爱好者？说说体育锻炼对自己和家人的学习、工作和生活有哪些益处？
学生活动：填表。回答。运动可以练就强健的体魄，保持乐观的心态，是人们追求美好生活的前提条件。
转承：回答的非常好。请同学们阅读书本97面到98面，思考：
1、 邓亚萍是如何克服自身条件的方面的劣势，成为世界冠军的？
2、 这里是什么起了最关键的作用？
3、 没病是不是等于健康？残疾是不是等于不健康？
4、 你从邓亚萍和雷 尤瑞的事例中得到什么启示？
活动：阅读，回答。略。
归纳：1、邓亚萍的事例说明了体育锻炼过程不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨练人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神，这是一笔更为宝贵的人生财富。依托这种精神，人可以超越自身的缺陷和不足，走向成功，走向完美。
2、雷 尤瑞的事迹说明身体的健壮不等于健康，身体由于外在条件的作用造成的残缺也不是人生的地狱，终此一生与成功无缘，与健康无缘。体育运动不仅属于身体健壮的人。体育运动不仅带给日呢健康的体魄，还可以锻炼人顽强的毅力，可以弥补身体的残缺，在困难和挫折中站起来的强者更伟大。
补充：残疾人运动会。
提问：为了发展体育运动，弘扬体育精神——自强不息、埋头苦干、默默奉献的伟大精神，我们国家在这方面做了哪些努力？
回答：1995年国家发布《全民健身计划纲要》，开展群众体育运动。
引导：学生看99面图片丰富多彩的群众性体育运动．
转承：随着我国综合国力的不断提高和体育运动的发展，在即将到来的2008年，我国将举办一次重大的国际体育盛会，你对这次盛会有何了解？请你想象一下这次运动会的盛况。你认为举办这次运动会对中国有何意义？
学生活动：讨论、回答。
归纳、小结：略。
第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。
●教学目标
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解奥林匹克精神的含义。
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
【板书】二、奥林匹克精神
【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
【板书】1．奥运会的起源
【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。
请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。
【提问】
○听了同学们讲的故事，你有何感受？
○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。
【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
引导学生说出答案：更快、更高、更强。
【板书】2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
【承转】请学生讲奥蒂的故事。
【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。
【板书】（2）重在参与
【提问】
○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。
○什么样的人是“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。
○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。
【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3．闭上眼睛，不准说话。
4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志
【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：
○看了这个故事后，你有什么感受？
○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）
○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？
○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）
结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。
教学提纲
二、奥林匹克精神
1．奥运会的起源
2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
（2）重在参与
3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨
本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。第 九 单 元
综合探究九 实话实说话“流行”
教学设计思想●教材分析本课是第九单元“丰富多彩的精神生活”的最后一课内容。对现代青年学生来说，追逐潮流是他们色彩纷呈的精神世界中的重要组成部分，同时也引起了社会和家长关注与担心。实话实说话“流行”就是从青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，并就其引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。●教学目标（1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行对自己的影响；（2）通过比较自己与家长、老师在对待流行话题上的态度和看法，理解兴趣差异和代际差异的存在；（3）能够从多角度广泛地交流和探讨青少年学生中最具代表性的流行事物或现象，分析其中的利弊；（4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。●教学重点与难点分析教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。●教学方法本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要运用：演示法，即学生和老师把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的、最具有代表性的流行事物或现象，设置问题或辩题进行小组讨论，或辩论，或群体讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。●教学准备学生准备：每个学生或学习小组课外收集有关反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料。教师准备：（1）班级分组，每组6人左右；（2）调查当地学生喜欢的流行歌曲和歌手；（3）查找相关资料，并制作多媒体课件。学与教的过程（唱一唱）根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等（多媒体课件显示MTV画面），建议学生跟唱。接着学生自我推荐或全班推荐2－3位同学当场清唱自己最拿手的流行歌曲。（设计意图：以听、唱流行歌曲为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。）（说一说）【提问】除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。（设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。）（选一选）【提问】根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象和流行事物是哪一种？学习小组分组交流与协商，由小组发言人公布选择结果。根据结果最终确定选择率最高的一种流行现象或流行事物作为集中探讨的话题。（设计意图：其一，尊重学生的选择和判断，能使学生真情流露、有感而发；其二，通过选择使话题集中起来，而不至于后面泛泛而谈。）（议一议）【提问】教师针对这一种流行现象或流行事物设计相关具体问题，以流行追星为例，问题可这样设计：1．据你们了解，现代中学生主要喜欢哪些歌星、明星、球星？2．你认为中学生追星都有哪些原因？3．随着年龄的增长，你看待中学生流行追星的观点有哪些变化？4．在对待追星问题上，青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？5．作为一名青少年学生，你认为追星对你们的学习和生活产生了哪些影响？学习小组分组交流，既可以讨论全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也可以以伙伴的身份加入其中一组参与讨论。讨论结束，由各组代表发表观点。教师提醒：后面发言的小组代表只需对前面发言人的观点进行必要的补充或者提出完全不同的看法。（设计意图：用小组角色讨论法的形式能最大限度地发挥每个学生的主体参与性，为学生敢想敢说、实话实说创造了良好的环境。）（辩一辩）针对各组对上述第4个问题发表的观点，教师设计辩题：“青少年学生该不该追星？”并把持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行即兴自由辩论赛，教师当主持人。要求：每方推选3—4位能说会道的辩手，其他同学组成智囊团；辩论双方从多角度寻找充足的证据力求驳倒对方；每方最后都要做陈述总结。辩论结束后，教师站在一个成年人的高度从全面的观点对这个辩题进行归纳。（设计意图：运用自由辩论的形式增强了“实话实说”的真实成分，既能培养学生的思辨能力，又体现综合探究课互动、合作、探究的特点。）（评一评）在学习即将结束之前，教师提出建议，请同学们任选下列话题之一谈谈对本节课学习的感受。1．对于本节课的学习，你最大的感想是什么？请用一句话概括。2．你认为今天这节课表现最好的同学是谁？为什么？3．关于流行这个话题，你还可以提出什么问题？（设计意图：这一课教学环节的安排，既能高效及时地反馈教与学的情况，又使综合探究课呈现出一定的开放性和拓展性。）教学提纲综合探究九实话实说话“流行”▲流行风大盘点　　　　　　　　 ▲流行风大论坛流行歌曲流行电脑游戏　　 　　　 中学生追星有哪些原因？流行语流行看《哈里 波特》　　 你看待追星的观点有什么变化？流行追星流行染发　　　 家长与你在这个问题上有什么分歧？流行减肥流行穿名牌　　 追星对中学生的学习和生活有何影响？流行街舞　　　　　 青少年学生该不该追星？《信用是金》说课教学设计
广东省深圳新洲中学 赖金群
一、故事导入，激发兴趣
叶圣陶先生说过“入境始于亲”因此，一节课的导入是很重要的。我设计了“一个古老的传说”──“狼来了”的故事，导入新课，调动学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界，为后面的教学作好情感的辅垫。
二、诚信成语、故事、名言、格言大舞台
由学生分组展示课前搜集的有关诚信的成语、故事、名言、格言。
（设计目的）锻炼学生的口头表达能力及收集、整理归纳资料的能力，并使他们在收集诚信资料的过程中受到潜移默化的诚信教育。
【承转】诚实守信，作为一种传统美德，深刻地镌刻在中华民族五千年的文明史中。“一诺千金”“一言九鼎”“一言既出，驷马难追”反映了古人重信用、重诺言胜于一切。那么，在现代经济生活中，我们是否还要遵循这些原则呢。下面让我们用案例说话。
三、案例探究，感知信用
1．正面案例
海尔的传奇：老师课前给学生提供海尔成长之路（一）材料，由小品表演组学生自己编成小品，并由几位学生根据情节扮演其中的不同角色，在课堂上现场表演，师生共同观赏小品，探究问题。
教师利用多媒体，展示问题。
①张瑞敏为什么没有采纳工人的建议？
②假如你是海尔的总裁，你会怎样做，为什么呢？
③从小品中，我们看到了海尔的经营理念，你认为它是什么？
④海尔的做法值得吗？
师生共同解决上述问题后，教师再出示海尔成长之路（二）图片
点评：张瑞敏砸冰箱砸出了海尔的质量，砸出了的信誉，砸出了国际化的海尔集团。海尔崛起堪称一个神话，短短的20年，海尔创下了营业额年均增长80%的神奇速度，企业品牌价值达330亿元。那么，
⑤根据你的了解，你认为海尔成功的原因有哪些？
学生回答：（略）
师：海尔成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功创业的主要原因，从而得出结论：信用是创业者成功的秘诀，是企业的立业之本。
【承转】大凡知名品牌，多重诚信、讲信誉，而且经过几代人的艰苦努力，才赢得了顾客的信赖。然而，在市场经济的大潮中，有的创业者受只顾眼前利益，把诚信丢在了一边。
2．反面案例
“悲哉，金华火腿”（介绍金华火腿的历史、不法厂家的生产工序及结果）
目的使学生感知即使曾誉满天下百年老店、千年品牌，如果失信，也会面临“生死存亡”的危机，甚至把品牌毁于一旦。进而说明不守信用也许会获得一时的利益，但长远看会失去所有的发展机会。
（设计目的）通过海尔和金华火腿两个典型正反案例的分析探究，来突出“信用是金”这一重点，强化学生对信用的价值的理解、感知，明确信用是企业的生命线，是立业之本。说明经济生活离不开信用。
四、联系实际，深化理解
教师叙述：通过以上学习，我们知道在经济生活中离不开诚信，那么在社会生活中呢？
（设计目的）此环节帮助学生把视野从现代经济生活领域投向更广阔、更熟悉的社会生生活领域，贴近现实、贴近学生的生活实际，认识社会生活也离不开诚信。
主要通过以下两个活动达到目的：
1．课前调查采访：课前安排学生对普通市民发放问卷进行调查，并在课堂上公布他们的调查结果。
关于诚信问题的调查问卷（1）您认为诚信在中国传统文化中所占有的地位是　a.很重要的地位　　b.一般重要 　　c.无足轻重（2）你觉得在自己的成长过程中，长辈对您有关诚信的教育和影响程度：　a.很大　　b.一般　　c.基本没有（3）你认为自己在生活中能否做到诚信：　a. 能，是做人最重要的准则之一　　b.基本能，视具体情况而定　　c.没有特别注意（4）和他人交往时，您是否看重对方的诚信：　a.十分看重，是相互交往的前提和保证　　b.比较重视　　c.无所谓，大家开心即可（5）您认为当代我国社会，国民的总体诚信情况：　a.很好　　b.一般好　　c.较差 　 d.很差（6）你认为你身边的人诚信情况:　a.状况较好　　b. 一般好　　c.不容乐观　　d.很差（7）你认为在构建诚信社会的过程中，法律和道德舆论约束作用哪个更大？　a.法律　　b.道德　　c.说不清楚（8）你对构建诚信社会有信心吗？　a.有　　b.没有　　c.说不清楚（9）你认为中国距离诚信社会还有多远？　a.10年以内　　b. 20年以上　　c.说不清楚（10）你认为当前我们的诚信教育有效吗 　a.很有效　　b.比较有效　　c. 效果一般　　d. 几乎没有什么效果
2．课堂现场访问：由一学生扮演小记者采访其他同学
（1）请说说你见到的、听到的、经历过的不诚信的案例及后果（或影响）。
（2）在学校生活中，你认为哪些现象是不诚信的表现？
（设计目的）以课外调查的形式让学生了解市民对诚信的认识及当今社会的诚信度，符合课改提倡的开放式教学的精神，教学资源更广泛和丰富了。通过现场采访，在轻松、愉快中学生联系社会、联系自己的生活实际，交流讨论，相互启迪，自我教育。在活动中学生的情感得到升华，使学生活动与情感熏陶完美结合。
五、运用新知，拓展创新
随着我国社会转型的加剧，社会生活中无信无义的事件屡屡发生，我们为此已付出了惨重的代价。
出示材料：两会代表提出失信公害。我国一些企业因为信用缺失导致的直接或间接经济损失高达5855亿元，相当于我国财政收入的37%。我国的国民生产总值每年因此减少2个百分点。
出谋划策：“信用危机”到了非整治不可的地步。那么我们应该怎样重建诚信的社会？为建立诚信社会，我能做什么？
点评：只有个人有了诚信，社会才能有信，市场才有诚信，诚信建设一个人人有责的社会。
考虑到学生可能不太了解我国政府的信用建设情况，我还准备向学生介绍：我国是如何加强信用建设的？
朱总理在十六届三中全会公报中特别提出，“要增强全社会的信用意识，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。政府将从产权改革、法治、德治三方面着手加强诚信建设。逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。加快建立企业、中介机构和个人的信用档案，使有不良行为记录者付出代价，名誉扫地，直至绳之以法”。
（设计目的）通过以上环节的学习，学生已理解诚信的价值、不诚信的后果及当今社会存在的“信用危机”，但如何解决危机呢？此环节是对课文的拓展创新，目的就在于引导学生关注社会问题，为解决问题出谋划策，承担社会责任。
六、总结评价，留有余味
用简明扼要的板书总结本课的精粹。
课题 第一课 永远面对的选择（生活从哪里开始）
教学目标 知识与技能：通过实例体会消费对于日常生活的重要性，了解市场的作用
过程与方法：结合生活经验，正确认识消费行为
情感、态度、价值观：通过实例和生活经验，是学生学会选择，理性消费
教学重、难点 教学重点：影响市场上价格变化的因素及影响人们购物的因素
教学难点：生产决定消费、商品价格受市场制约等政治经济学原理
教学方法和媒体 阅读、讲授与讨论相结合
教与学过程
导入新课在社会的舞台上，总会面临这样的选择：儿童是用零花钱看电影还是买图书？职员用工资去消遣还是存入银行或购买国债？店主用盈利扩大铺面还是买进新的货物？政府用税款修建更多的公路还是铺设更多的铁路？这些就包括了怎样花钱、怎样挣钱、怎样管钱的问题。今天，我们来研究一下怎样花钱的问题——生活消费。合作学习 ●学生分组阅读教材和图册，并板书教材中的关键词语：生产、消费、购物、合理购物。学生分组阅读、思考，找出关键词语并思考其中的内在联系。 ●学生围绕经济生活中消费活动与消费者的关系，思考、讨论系列问题：我们进入经济生活的最初身份是消费者，那么消费者是如何参与消费活动的呢？学生思考系列问题，并与小组内同学进行讨论、交流各自的见解和观点。 ●学生根据所学内容归纳小结：生活从那里开始，选择就从哪里开始，选择是我们永远面对的话题。学生根据所学归纳小结，同时通过表述加深理解和认识。 ●学生结合图8-2思考，并做进一步分析，同时举出一些生活实例，概述生产与消费的关系。学生思考、表述相关内容，得出结论：先有生产，后有消费，生产决定消费。 ●学生思考日常生活中最常见的消费行为是什么？在消费的过程中我们可以享受到什么？学生联系实际生活，思考并举例说明，引出市场购物、商品、服务等概念。 教师补充关于市场的知识：古代的市、集市、圩市，现代的电话购物、广告购物、电子商务。学生补充相关信息，结合家乡地名举一些专门化市场的实例，感受市场的发展。 ●学生分析一道数学题：一件商品标价260元，你会以什么样的价格将其买下？如何进行讲价？ 分组讨论：影响市场上商品价格变化的主要因素是什么？学生在调查本地超市、集市和零售商店的基础上，结合生活实际，举例说出市场上商品价格的变化受多种因素制约：季节、投放市场时间、地点、品牌、生活热点、供求关系以及价格浮动比例等。 ● 引导学生进一步分析：了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有很大帮助。但价格不是影响购物的唯一因素。你认为还有那些因素会影响我们购物？学生继续讨论、进一步思考并举出一系列因素：商品质量、功能、产地、品牌、商品的售后服务、广告影响、包装款式、购物环境、个人需求和喜好等。 ● 学生思考：怎样购物才算合理购物呢？在购物时为什么不同的人会有不同的选择？通过分析讨论得出结论：质量和价格是考虑的主要因素，量入为出，注意节俭、从实际需求出发的理性消费方式是我们明智的选择。 整合知识 学生根据所学内容归纳小结：生活从那里开始，选择就从哪里开始，选择是我们永远面对的话题。学生根据所学归纳小结，同时通过表述加深理解和认识。
板书设计 一、生活从哪里开始1．消费（1）什么是消费
（2）生产与消费2．市场（1）消费离不开市场
（2）市场交换的意义
作业（活动）设计
教学反思
课题 第一课 永远面对的选择（合理的购物方式）
教学目标 1.通过学习明确怎样的购物方式才算合理；知道影响人们购物的因素是多种多样的。2.通过学习初步学会综合考虑各种因素合理购物；培养正确选购和辨别物品的能力。3.感悟购物活动，理智购物，培养学生的生活能力和实践能力。
教学重、难点 教学重点：什么是合理的购物方式
教学难点：价格与供求的制约关系
教学方法和媒体 探究性学习方法
教与学过程
［联系生活、激趣导入］【提问】买什么礼物给女儿？【出示】图片 　　玩具SNOOPY（38元）　　踏板车（120元）　　　鲜花（98元） 　　黄金搭档（100元）　　 四大名著（138元）　　孙燕姿 VCD（12元）［创设情景、明知达理］ 1.“一手交钱一手交货”只能说明“能”买东西，而不能说明“会”买东西，我们身边有这样一位问学，他叫豆豆。【出示】材料【提问】豆豆同学遇到了什么问题？（大减价） 豆豆身上有500元，只有两种选择，去买或不去买。你比较赞成哪一种？说说去买和不去买的原因。 豆豆买了四件东西： 诺亚舟电子词典（480～240元）　　托托猫（120～60元） 滑轮鞋（200～100元）　　　　　　旺旺大礼包（20～8元） 【提问】豆豆这样购物是合理还是不合理？ 我们怎样购物才是合理的？ 【得出合理的购物方式】量入为出、收支相适；分析比较、注意节俭；实际出发，不能盲从。 2.豆豆买四件东西的理由 【展示】材料 诺亚舟电子词典（480～240元）：我有一个了，但这个比我同桌的更高级，我一定要买下它。 诺弗雷托托猫（120～60元）：啊！这玩意我没见过，我得买回去玩玩。 滑轮鞋（200～100元）：现在时兴玩这个，我也买一个试试。 旺旺大礼包（20～元）：这可是我最爱吃的东西，没错，买下了！ 【得出影响人们购物的因素】价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境除了上述的因素以外，还有没有其他的影响因素： 【播放】短片：QQ买电视 【提问】影响QQ的影响因素有哪些？（商品售货员，家里因素……）［合作学习、析疑解惑］ 话题一：我思故我在。 小张同学买东西很精明，货比三家，看价格。瞧质量，比功能，还要讲服务等。有人说小张是“小气鬼。”你们怎么看呢？小董同学认为：“吃要美味，穿要名牌，玩要高档。”才能体现出现代学生的特点。对此，你们是怎样看的？ 话题二：我们的购物小窍门。 日常购物中，我们总会有一些购物小窍门，请你们小组想一想，总结一下，说一些让大家也学学。 话题三： 【提问】两幅漫画的变化说明了哪些问题？ 这些对我们购物有哪些启示？ 【得出影响价格的因素】季节、购买力等。 话题四：假如你们现在每人有1000元钱，我们最想购买哪些东西 （教师提供一些学生身边流行的物品）每位小组成员先在小组内说出来，小组再归纳出你们最想购买的东西，并说明原因。［总结提升、课后延伸］ 价格相同比质量——物美价廉，质量相同比价格——货真价实──理智购物。在课堂上，我们学习知识，在课后我们将运用所学的知识合理地购物，人们对合理的购物方式的理解出会随着条件的变化而变化，愿我们在今后的购物活动中不断总结经验，让我们花最少的钱买到更多、更好、更有用的物品。
板书设计 二、合理的购物方式1．价格与合理购物（1）价格变化原因（2）价格变化情况2．什么是合理的购物方式（1）量入为出（2）节俭（3）从实际需要出发、不盲从
作业（活动）设计
教学反思
课题 第一课 永远面对的选择（时尚与未来）
教学目标 知识与技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源
过程与方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力
情感、态度、价值观：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境
教学重、难点 教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高
教学难点：消费活动中要注重环境保护。
教学方法和媒体 分析与讨论的教学方法
教与学过程
（新课导入）【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？（新课教学）【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。【展示】“恩格尔系数”。50%以上贫困状态的消费50%－59%勉强度日的消费40%－49%小康状态的消费20%－40%富裕状态的消费20%以下极富裕状态的消费【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾现在与未来。【展示】我们来看一份材料：（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。
板书设计 三、时尚与未来1．消费观念与消费方式（1）消费方式是个人的选择（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化（3）适当提前消费将成为未来消费的主流2．人们追求高质量的生活消费（1）生活消费分不同的层次（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨
课题 第二课创业有方 信用无价（爸爸成功创业的“学问”）
教学目标 知识与技能：了解成功创业的四个因素，知道创业投资要注意规避风险。培养大胆展示自己、与人合作、自主学习的综合能力
过程与方法：通过模拟创业的活动感受创业的快乐，体验创业的艰辛，培养创新精神、社会实践能力，促进自身的社会性发展
情感、态度、价值观：激发关注和参与社会生活的热情，形成注重社会实践，自尊、自信、尊重他人、合作、进取、乐观向上的人生态度
教学重、难点 教学重点：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用　　　　　　　
教学难点：创业投资如何规避风险
教学方法和媒体 通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程
教与学过程
1．新课引入　【话题】现在，每个桃子在市场上能卖5角钱。哪位同学能让桃子增值，卖到二三十元，甚至更多？（前提：遵守规则）学生讨论、回答。【小结】同学们仁者见仁，智者见智，由同学们的回答中可见，卖桃子有学问，投资创业更有学问，今天我们来学习如何创业。2．新课教学课题：成功创业的学问（创业有方）① 快速阅读教材P72② 瞧一瞧：老金的生财之道 （播放录像）③ 看一看：成功创业的案例讨论：分析创业成功的主要因素是哪些？④小试牛刀：课堂创业假如你有五万元资金，正好学校周围有一间店铺出租，你租了下来，准备开店。【讨论】你会经营什么项目？说出你的理由。你用什么手段吸引顾客？（现场演示）全班同学以消费者的身份投票选出你最愿意、最可能去消费的店铺。（每人只准举一次手）看看谁会成功？【小结】创业成功的秘诀：⑤家庭投资调查你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：1．储蓄　　　　2.投资股票、基金 　　3.投资保险 　　4.投资国债5．投资外汇　　6.投资黄金 　　　　　7.投资彩票 　　8.投资房地产
　　9．投资期货　　10.投资古玩、钱币、邮票、珠宝 　　　11.其他【问题】请说说你的家庭投资的理由。【展示】《人民币存款年度示意图》【问题】分析该图，它说明了什么？【结论】我国居民储蓄存款额不断上升，说明储蓄是居民投资的首选。【展示】《5月份全国居民消费价格上涨4.4％》示意图.【讨论】物价日益上涨，你的钱还存银行吗？专家计算：自2003年11月始，消费物价指数（CPI）同比增幅达到3%，并就此连续三个月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息税，在当前通胀率水平下，实际利率竟为－1.616％。按目前11万亿元的银行存款来计算，每年将有约1800亿元从存款者手中消失。因此，存的越多，亏的越多。(负利率时代)【讨论】储蓄有风险，我们该如何规避风险呢？（结合教材P73爸爸的策略思考）【小结】家庭投资的目的是获利，但要注意规避风险，别把所有的鸡蛋放在一个篮子里。⑥犹太人投资策略:理财三等分【思考】犹太人投资策略与郑平爸爸的投资策略有何相似之处？⑦投资小故事春秋战国时代，宋国有一个叫监止子的大商人，在市场看到很多人在争购一块璞玉（未经雕琢的玉胚）。大家出的价约100金。监止子看到这块玉确实是美玉胚子，但他又不愿意多付钱，于是便想了一个歪点子。他假装看玉的时候失手，将玉摔到地上，碰坏了。这样一来，别人都不争了。卖主要求赔偿，他就按大家出的100金赔给了卖主。【猜一猜】监止子葫芦里卖的什么药？监止子把它拿回去，进行修理加工后，变成了一块很好的美玉。卖价竟达到1000金，获得10倍的利润。从我们今天的经济角度来看，只摔破一小块，无损玉的价值；但万一整个摔破呢，监止子就得白白付出100金。这难道不正是一种风险投资吗？【讨论】监止子的投资说明了什么问题？【小结】投资获利越大，风险越大。【承转】每个人都可以创业，但不是每个人都能成为企业家和市场专家。对于大多数普通创业者来说，他们最渴望的是既能赚到更多的钱，又能省去许多无知的烦恼。【想一想】目前有哪些好方法可以既能挣钱，又能省无知的烦恼？方法（借鉴）： 一、聘请投资顾问：农村投资的新方式
　　　　　 　 二、连锁加盟 （178商机在线网站）⑧再试牛刀：把木梳卖给和尚（活动）【讨论】本公司资金雄厚，现广纳贤才提供创业机会，为了辩明真伪请过一关：想办法把木梳尽量多卖给和尚。
板书设计 市场需求──企业生存的前提条件产品价格──企业竞争的有效手段技术改造──企业生命力的源泉开发新产品──保证企业领跑于其他企业
作业（活动）设计
教学反思
课题 第二课创业有方 信用无价（叔叔把握机会的启示）
教学目标 通过实例，让学生懂得只有在经济生活中抓住机会，独辟蹊径，因时、因物、因事、因地制宜，才能最终成功。
教学重、难点 教学重点：让学生明白创业之道重在把握机会，把握机会的要领是：因时制宜，因物制宜，因事制宜，因地制宜
教学难点：如何让学生掌握创业之道重在把握机会，并领会把握机会的四个要领
教学方法和媒体 小组合作、自主学习方式为主
教与学过程
（一）导入新课落千丈 【提出问题】“世界上最富有的人是谁？”由老师介绍比尔·盖茨事迹导入新课。 （二）新课讲授进制 1．热身运动：就泰顺县城的夜间大排档存在的问题和发展的前景，让学生谈谈看法。 ②如果让你经营我校旁边的小店，你会用来做 　A．书店　　B．奶茶店　　C．零食店　　D．小吃店　　E．你的新创意 2．小试牛刀 【情景设计】3月份学校要开第四届校园十佳歌手比赛，校领导决定特许我们初一年级在比赛期间，在校内摆摊设点，所得赢利个人与班级按比例分成。这个决定既可以解决师生的实际需要，又可以锻炼同学们经商理财的能力，可谓一箭双雕。现在，请你为本班的小摊点出谋划策，赚取我们口袋里有限的钱，让班级在本次歌手比赛的“商战”中胜出。让学生思考讨论以下问题： （1）我班摊位应该卖哪些商品才能多快好省地赚钱？说说你的理由。 （2）在班与班的竞争中你如何宣传自己？（口号、广告等） （3）由此引发的环保问题你打算如何解决？ 3．引领时尚潮流 如果肯德基想到泰顺开联锁店，如果让你来投资，你准备把商场选址在什么地方？理由是什么？员 （三）归纳小结 在学习了以上事例后，先让学生自己谈谈经商创业需要考虑的因素，老师再引导、整理、归纳得出创业之道重在把握机会，而把握机会的要领是：因时制宜，因物制宜，因事制宜，因地制宜。
板书设计 二、叔叔把握机会的启示1．市场供求关系的情况决定生产经营的情况2．我们要树立市场意识，深入了解市场3．创业就要把握机会把握机会的要领：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
作业（活动）设计 给你──未来的商业巨子，设计一张名片
教学反思
课题 第二课创业有方 信用无价（信用是金）
教学目标 1.通过本课的学习，使学生明确信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人的一生都很重要。2.通过师生对经济活动中成功与失败的案例的分析与探讨，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会经济生活必须讲求诚信。3.通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求。4.通过学习，引导学生运用全面、发展的观点看问题。
教学重、难点 教学重点：信用对于个人创业、成功及社会健康发展的重要意义
教学难点：诚实守信的人文素养的培养
教学方法和媒体
教与学过程
（一）新课导入 教师将《狼来了》的故事制成动画，让学生看动画并给故事中的人物配音。听完故事后，让学生思考以下两个问题。 1.当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？ 2.这个放羊娃骗人的结果怎样？让学生展开丰富的想象：这个孩子以后会怎样？ ［承转］同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？ ［教师总结］：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。（二）新课学习 1.模拟应聘。 有一家很大的外资公司在中国招聘雇员，条件非常苛刻，前往应聘者都是高学历。当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像在他乡遇到知己一样热情地说：“你不是哈佛大学国际贸易专业的研究生吗？我比你高一届，你不认识我了？” 要求学生模拟应聘：假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？ （先让学生说说如果自己是这位应聘者会怎么说，然后告诉学生这位应聘者的想法和做法。）应聘的中国青年心里一震：“你认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国读过大学。”说话的同时，他已经做好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们继续进行考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，在众多的应聘者中脱颖而出。 教师总结：诚信对我们每个人都很重要，它是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。同样在经济生活中，在投资经营活动中，我们更要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂──信用是金。 2.投资经营案例一──海尔成长之路。 师生一起全面了解现在的海尔集团。（介绍材料：海尔集团创立于1984年，目前已发展成为在海内外享有较高声誉的大型国际化企业集团。产品由单一的冰箱发展成为拥有白色家电、米色家电、黑色家电在内的86大门类13000多个规格的产品群，并出口到世界160多个国家和地区。海尔拥有设计中心18个，工业园10个，海外工厂及制造基地22个，营销网点58800个，2003年全球营业额806亿元，成为中国的第一品牌，也成为全球一百个最具影响力的品牌中中国唯一入选的品牌。） 教师总结并提问：海尔的崛起堪称一段神话，在短短的20年中，海尔创下了营业额年均增长80％的神奇速度。海尔创业成功的原因是多方面的，它以质量求生存、靠信用闯天下却是其成功的主要原因。然而，20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂──青岛电冰箱总厂。这家厂连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子。1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台地检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是厂长张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？ （学生经过讨论基本形成两种观点：砸掉这76台冰箱；不砸，把它降价处理。教师引导学生分析砸掉冰箱的损失和不砸冰箱的后果。通过分析逐步引导学生全面地看问题。） 承转：同学们都发表了自己的意见和看法，下面我们来看一段录像，看看当时的张瑞敏是怎么做的。（点击播放影片：张瑞敏砸冰箱的片段） 教师总结：刚才我们看到的这一幕被海尔人认为是海尔创业20年来做的最伟大的事情，张瑞敏虽然砸掉了职工们花了无数心血生产的电冰箱，但它砸出了消费者对海尔的信赖，砸出了比任何东西都宝贵的海尔的市场信用。因此，信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生存危机，甚至破产、倒闭。 3.投资经营案例二──冠生园破产。 教师陈述：消费者在今年的月饼市场上发现了一个非常奇怪的现象：摆在月饼旁边的是国家质检部门、卫生部门的检验报告，月饼节金奖证书等，有的商家甚至把月饼掰开，让消费者先尝后买。尽管这样，据一些大商场的负责人称，双休日他们每天也只卖六七千元，而在以前，有时可以卖到六七万元。虽然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响非常大。请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下。（学生在课本上找出并报道。） 教师总结：冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，导致企业破产，它的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。但冠生园的阴影至今还未散去，它仍然波及到了今年的整个月饼市场，看来失去信用就会失去所有的发展机会。 4.投资经营案例三──龙口粉丝前途叵测。 （报道内容：龙口粉丝名满天下可不是一天两天的事了，它至少有一百多年的历史。龙口粉丝在国际上也有很高的知名度，被誉为中国龙须、中国玻璃丝、中国春雨。据统计，龙口粉丝作为烟台地区的金字招牌，年产量达6万多吨，产值近4亿，共有粉丝厂家180余家。然而，曾经无比辉煌的龙口粉丝如今却走到了生死存亡的关口：有媒体报道说，龙口粉丝在制作过程中涉嫌加入有致癌成份的物质。）?学生活动?猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难） 教师总结?龙口粉丝前途叵测，重建信用谈何容易。可见，信用是企业生存和发展的关键。假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑。 （让小组自己选择他们要讨论的话题，ＣＡＩ课件播放）如果整个社会失去信用，那么： （1）去医院就诊时，我们会怀疑__________； （2）去市场买肉时，我们会担心__________； （3）当受雇于人时，我们会提防__________； （4）当借钱给别人时，我们会担心__________； （5）当和别人交往时，我们会担心__________； （6）当在校学习时，我们会怀疑__________； 学生活动?讨论2分钟，讨论完后每个小组派一个代表发言，交流讨论结果。 教师总结?通过讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象。如果我们身边的每一个人都讲诚信，我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。诚信对你、对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说。） 学生活动?让学生用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会。（各组讨论，看哪组同学说得最精彩。） 教师小结?只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都做诚信的人！
板书设计 三、信用是金1．信用是企业经营的生命线（1）信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本；（2）为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。2．社会生活离不开诚信
作业（活动）设计
教学反思
课题 第三课为国当家 人人有责（妈妈的账本）
教学目标 知识与技能：使学生了解家庭收入和支出的大致状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识。合理地安排家庭预算，更好地开源与节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活
过程与方法：通过组织学生参与讨论、模拟公关、拓展体验等多种活动，锻炼学生的语言表达和小组协作能力，使学生在激发学习兴趣的基础上进一步产生主动学习的内驱力
情感、态度、价值观：通过了解家庭收入和支出的情况，形成一定的理财意识和能力，从而改变自己消费不合理的方面，为合理安排家庭收支作出自己的努力
教学重、难点 教学重点储蓄、国债和保险的基础知识：
教学难点：如何形成科学的理财观念，更好规划个人和家庭生活
教学方法和媒体 角色体验法、讨论法等
教与学过程
（新课导入）师：上课前，我想先请问我们的同学：1.你们每个月的零用钱够用吗？一般你都用来干什么？2.如果今天父母给了你100元零用钱，你打算怎么处理呢？生：自由畅谈。师：刚才许多同学都介绍了自己的打算。那么，你们的这些方式是否合理，你们又是不是一个理财小能手呢？让我们走进今天的课堂，一起来寻找答案。（新课教学） 活动一：智力体操李妈妈是个做事细心的人。这不，她就有这样一个小帐本，用来记录一家大小每个月的收支情况。不过看过2月份的帐本后，李妈妈可是眉头紧锁，怎么也高兴不起来。我们就先看看这帐本，再想想能不能帮帮她。资料：《李妈妈2月份的帐本》家庭收入项目支出项目结算夫妻双方月工资2000元
业余创收200元日常生活开支1000元
孩子的教育支出300元
买体育彩票200元
赡养老父母300元
为贫困学生捐款100元
手机话费300元
打麻将输掉500元家庭支出大于家庭收入称为“赤字”。提问：1.说一说：李妈妈的帐本有哪些问题？ 2.家庭支出大于家庭收入，我们称为什么呢？ 3.想一想：你们有什么办法能帮李妈妈度过难关呢？（承转）同学们非常热心的帮助李妈妈想了很多的好点子，李妈妈自己又是怎样做的呢？来看看三月份的帐本情况。资料：《李妈妈3月份的帐本》家庭收入项目支出项目结算工资2000元
业余创收500元日常生活开支800元
孩子教育支出300元
老父母赡养金300元
为贫困学生捐款100元
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周末全家郊游300元家庭收入大于家庭支出称为“盈余”。提问：1.比一比：和2月份相比，你发现了哪些新的变化？ 2.家庭收入大于家庭支出，又称为什么呢？ 3.看着李妈妈的先忧后喜，我们大都能体会到家庭预算的重要了。那么，哪位同学能给家庭预算下个定义？它包括哪些内容？生：（承转）由于收入的有限，李妈妈一家真是勒紧了裤腰带，能省则省。但生活质量总得提高吧，你们认为李妈妈该怎么办呢？──生：还要想办法增加收入。从帐本上看，李妈妈是希望通过什么方式获得额外收入？──生：。活动二：角色体验面对这笔500万的巨额资金，如果你是李妈妈，你打算怎么做？生：阐述自己的打算，并在全班交流。（掀起课堂教学的第一个高潮）（引导讨论）1.你会不会把钱全部花光？ 2.你会不会把钱全部取出来，放在家里？生：3.有没有打算让这钱为你带来更多的钱？如果有，你希望通过哪些方式来投资理财？生： （承转）面对这500万，李妈妈一方面考虑提高全家的生活质量，另外一方面，她也打算做点投资。现在，她就主要考虑了以下四种：储蓄、购买债券、购买保险和购买房产。那么，到底哪种最值得向李妈妈推荐呢？接下来的理财竞技场，就让我们先对这几种方式进行优点大比拼。活动三：理财竞技场1.关于储蓄■说一说：你们家有没有在储蓄？能不能用实例说说储蓄的好处？生：■比一比：眼力大比拼你家附近有哪些银行？能说出下列标记分别对应的银行名称吗？2.购买债券（1）你知道我国最常见的是哪种债券呢？（2）国债有什么特点？相应的又有什么风险呢？生：3.购买保险（1）你买过保险吗？你知道几种保险的项目？生：（2）李妈妈的疑问：大多数买保险的人可能永远都不用索赔，为什么他们还愿意支付保险费呢？你觉得保险有什么好处？（承转）不比较还好，这一比较啊，李妈妈可是犯了难。看来，还是让我们这些理财小能手帮李妈妈出出主意吧。活动四：模拟公关活动内容：赛一赛　　谁能打动我的心老师扮演李妈妈，请各组同学扮演银行工作人员甲、乙、保险公司业务员丙、房地产公司推销员丁，分别劝说妈妈到银行储蓄、买国债、到保险公司买保险、到房产公司买房子。生：分组讨论后自由对老师（李妈妈）进行劝说，从而提供李妈妈四月份家庭理财的参考意见。师：李妈妈自己又是怎样理财的呢？我们还是通过李妈妈4月份的帐本寻找答案。资料：《李妈妈4月份的帐本》家庭收入项目支出项目结算工资2000元
体育彩票500万日常生活开支2000元
孩子教育支出1000元
老父母赡养金1000元
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全家欧洲游50000元
银行储蓄200万
房地产投资100万
购买国债50万
全家各类保险20万
缴纳个人所得税100万
……　　各类投资共计370万。从李妈妈4月份的帐本中，你还能发现哪些信息？生：阐述观点。资料：《理财小提示》理财小提示
1． 收益和风险是并存的。收益越高，风险相应的也就越大。
2． 不能把鸡蛋放在同一个篮子里。
3． 要充分考虑自己的实际情况，不能盲目跟风。（承转）关于理财，希望我们的同学都把算盘打得精一点。做到收益多多，生活棒棒。活动五：拓展体验──我的小帐本过春节时亲戚朋友可能会给你一些压岁钱，平时父母也会给你一些零花钱。假如你的小金库里已经有800元钱，请为自己订一个理财计划。使用预算：先考虑日常花费，如买零食、乘车费、学习用品费；其次是娱乐费，如看电影、玩游戏等。再准备一个小本，在上面记录花费的用途、时间。时间：每周自己进行结算。也可以交给爸爸、妈妈审核，以便获得改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。（结语）通过今天的学习，希望同学们都能明白：安排支出要科学，增加收入要选择。家庭生活这样，国家生活也是这样。只有明白了这个道理，我们才能过好今天的生活，并期待明天的生活更美好。衷心祝愿我们的同学在实际生活中形成科学的理财观念，养成良好的消费习惯。
板书设计 一、妈妈的账本1．家庭收入和家庭支出的项目2．主要金融性投资的项目（1）储蓄 （2）债券 （3）保险3．家庭预算（1）开源 （2）节流 （3）成功的家庭预算可以增加收入，减少不必要的开支
作业（活动）设计
课题 第三课为国当家 人人有责（国家的账本）
教学目标 知识与技能：了解国家财政的内容和作用，了解什么是财政预算与决算
过程与方法：通过了解财政的有关知识，具备综合分析问题的能力和方法
情感、态度、价值观：关注社会问题和国家的重大事件，初步培养一定的社会责任感。
教学重、难点 教学重点：国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面所起到的作用
教学难点：国家的预算和决算
教学方法和媒体 学生活动与教师讲授相结合
教与学过程
（新课导入）【提问】我国的第十个五年计划实施以来，在大江南北兴建了众多大型工程。大家所熟知的工程都有哪些？【承转】大家的回答非常准确。哪位同学能给大家详细介绍一下这些工程的建设情况？学生介绍，教师可以加以补充和分析。（新课教学）【展示】PowerPoint或Flash演示工程建设的画面和有关知识。三峡水利枢纽工程 西电东送工程 南水北调工程【思考】兴建这样的工程有什么意义？生：【思考】这些大型工程是由谁投资兴建的？生：【思考】这些工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？生：【承转】不仅这些大型的重点建设工程需要由国家出资建设，我们身边的许多公共的设施和服务项目，如学校、医院、公园、科研机构、军队等等，也都是由国家兴办的。【归纳】国家是如何筹资进行建设的呢？这一切都离不开“财政”。【提问】什么是财政呢？首先请大家结合刚才的分析和自己的生活经验来说明“财政”的作用。生回答【归纳】财政的作用可以分为“对国家”和“对个人”两个方面。从国家整体来看，财政调节资源配置、促进经济发展；此外，财政在促进社会各项事业发展的同时，也使每个社会成员受益，提高了我们的生活水平和生活质量。【分析】从财政所包含的内容来看，它分“收入”和“支出”两部分。一个国家有了自己的收入来源、有了着眼于国家发展的支出部分，就构成了“财政”，它就是这个国家的“账本”。【提问】大家是否知道，国家的账本是如何计算和使用全部社会财富的？【分析】国家财政是通过预算实现的。在我国每年一度的全国人民代表大会上，财政部长都必须向大会报告上一年度的财政收支情况，并提出下一年度的财政收支计划，由代表们审查批准。这种经过法定程序批准的国家年度收支计划就称为“国家预算”，它是我国的重要立法文件。上一年度财政收支的实际情况则被称为决算。【归纳】可见，国家的账本就像妈妈的账本一样，都要详尽地计算收入与支出。只有这样，才能做到“心中有数”，合理地规划国家的经济发展和资金利用。（课堂小结或总结拓展）【总结】懂得了国家的账本是如何记录一国的收入与支出，让我们对身边的经济现象有了更深刻的认识。国家通过支出促进经济的繁荣稳定，也使我们每个人从中受益。但是大家是否考虑过，国家的收入是如何取得的？关于国家的收入及其重要来源，我们将在下一课中继续讨论。
板书设计 二、国家的账本有效1．什么是财政（1）作用 ①对国家 ②对个人（2）内容 ①支出 ②收入2．预算与决算
作业（活动）设计 请同学们关注当年的全国人民代表大会上财政部长所作的有关财政预算和决算的报告，对其中涉及的更多问题，尝试着加以解决
教学反思
课题 第三课为国当家 人人有责（我们都是当家人）
教学目标 知识与技能：感受税收是财政收入最重要最稳定的形式，了解税目中个人所得税及其特点，理解税收与我们密切相关
过程与方法：通过情境化的导入与分析，使学生领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义；通过个人所得税的计算，进行纳税的常识与能力培训；通过生活化活动的角色扮演，使学生体会生活与纳税的密切联系
情感、态度、价值观：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义，树立纳税人的责任感
教学重、难点 教学重点：依法纳税是公民的基本义务
教学难点：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义
教学方法和媒体 情境－探究式教学
教与学过程
（新课导入）【叙述】有一个远离陆地的孤岛上居住着众多的渔民，他们每天都要出海打鱼。出海的途中有一处礁石，这里多次发生渔船和礁石相撞的事故，给渔民带来很大的损失。渔民都感到很有必要建造一个灯塔为渔民出海导航，避免再次发生撞礁事故。【提问】显然，它一旦建成，对岛上的每一个渔民都会带来好处。那么，采取什么方式建造灯塔呢？有三种选择：由某一个渔民出钱建造、组织渔民共同去干、由政府出面兴建。请同学们讨论一下：哪一种方式是可能的并切实可行呢？为什么？【承转】由于灯塔建成后，没有办法使灯塔提供的好处只让特定的渔船享用，即使有个别渔民不参加灯塔的兴建或不承担任何费用，他照样可以享受灯塔导航的好处。像灯塔这样效用上不具有可分割性、消费上不具有排他性、受益上不具有可阻止性的公共服务，只能由政府来提供。在现实生活中，如国防、外交、公安司法、环境保护、大型基础设施建设等公共服务，都是由我们的政府来提供的。（新课教学）【提问】政府建造灯塔需要购买钢材、水泥等建筑材料，需要支付灯塔设计者的设计费、建筑工人的工资。政府并不直接从事生产经营活动，那么，政府在市场上购买材料和支付工资的钱从何而来呢？学生讨论后，教师和学生共同小结。【提问】通过前面的学习，我们知道什么是国债；日常生活中，我们也经常听到有关税的信息，那么，什么是税收呢？【提问】请同学们看课本第84页的阅读卡：税收探源，思考：○税收是由谁来征收的？老师能不能向大家收税？○交完税，政府还把钱再返还我们吗？○该缴税的不缴税，行吗？学生回答问题时师生共同归纳：（1）只有政府才有征税权，其他任何组织或机构都没有征税权。税务局是我国的税收征收机关。（2）和国债不一样，政府通过税收强制人们将自己收入的一部分转移给政府支配，不直接返还给个人。（3）政府征税是以法律形式明确规定的，因而具有强制性。不论纳税人是否愿意，都必须依照法律纳税，否则就会受到法律的制裁。【提问】政府可以债务人的身份，依据有借有还的信用原则，发行国债来筹集资金，但仅仅以这种方式取得收入会有什么问题？【归纳】债要偿还，并须加付利息。政府要提供大量的公共产品和服务，如果都采用举债的办法筹集资金，只能使政府债台高筑，最后要么政府赖账，要么向居民征收货币或实物来清偿债务。【承转】政府通过税收的形式筹集资金，实质上是人们将自己收人的一部分转移给政府支配，政府不需要把税收直接偿还给纳税人，不会给政府带来还债的压力和负担。同时，税收由国家强制征收，政府可以依照法律向其管辖范围内的任何人和任何行为征收相应数额的税款，因而可以为政府提供充足的资金来源。【提问】通过税收，政府可以获得大量的资金来提供公共服务，那么政府是以什么名目、形式收这些税呢？【归纳】国家要征收不同类型的税──税目，确定每种税的征收比率──税率，要设立专门的征税机关──税务部门。下面我们来看一下我国的“税收家族”。我国的税收项目类 别税 目商品课税增值税、消费税、营业税、关税以及城市的维护建设税 所得课税企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税、农（牧）业税 资源课税资源税、城镇土地使用税、耕地占用税和土地增值税 财产课税房产税、契税、城市房地产税、遗产税 行为课税固定资产投资方向调节税、车船使用税、车船使用牌照税、印花税、屠宰税、筵席税和证券交易税 备注：我国的现行税收制度共设有24个税种，其中遗产税和证券交易税目前尚未立法开征。【提问】我们每一个人都是公共物品和服务的受益者，每一个人都应当照章纳税。但在税收实际征收中，不是什么税目我们每个人都要交；一个人怎么才知道自己在什么情况下需要缴税呢？【归纳】国家的税收制度还规定了谁是纳税人。无论什么税，都要由人来承担，纳税人是纳税义务人的简称。每一个税目都对应着一类纳税人。例如：增值税的纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工修理修配劳务以及进口货物的单位和个人；营业税的纳税人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人。表一 目前我国个人所得税征税范围工资、薪金 个人的利息、股息、红利所得 个体工商户的经营所得 个人财产租赁所得 个人承包租赁经营企业、事业单位所得 个人财产转让所得 个人劳务报酬所得 个人偶然所得 个人稿酬所得 国家确定征税的其他所得 个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得 表二 工资薪金所得纳税税率全月应纳税所得（元）税率速算扣除数不超过5005％0500～200010 ％252000～500015％1255000～2000020％37520000～4000025％137540000～6000030％337560000～8000035％637580000～10000040％10375100000以上45 ％15375应纳税额＝全月应纳税所得×适用税率－速算扣除数（全月应纳税所得＝月工资收人入－800元） 【提问并计算】○看课本第84页下面的图，说说爷爷、叔叔和阿姨所缴纳的属于什么税种？○观察老师给出的资料，看这种征税税率体现了什么特点？○假定爷爷获得了328．16元的利息，叔叔获得了5000元的稿费，阿姨每月有1500元工资，参考教师提供的资料，算一算他们分别该缴多少税款？表三稿酬所得纳税公式 1．应纳税所得额＝稿酬所得－800元→适用于每次收入在4000元以下
2．应纳税所得额＝稿酬所得×（1－20％）→适用于每次收入在4000元以上
3．应纳税＝应纳税所得额×20％×（1－30％） 利息所得纳税公式 应纳税额＝利息所得额×20％ 【归纳】（计算略）“高收入者多纳税，低收入者少纳税”是个人所得税的显著特点，这一特点使得此税除了筹集财政收入外，还可以调节个人收入分配，能够更好地实现社会公平，所以也被称为劫富济贫的税种。【活动】学生分成两部分，分别代表政府和纳税人。代表纳税人的学生，模拟扮演现实生活中的各行各业的角色，归纳一下都向政府缴付了什么税款？对政府有什么要求？模拟政府活动的学生，总结一下自己为纳税人提供了什么公共服务？对纳税人有什么希望？【课堂讨论与调查】1．我的儿童画获得的50元报酬就要扣去10元税款，剩的钱不够买喜欢的玩具，我感到A．很不高兴 B．能不缴税就好了C．这是应该的 D．很自豪，我第一次为社会贡献了我的力量
2．我崇拜的明星因为逃税、偷税被拘留了，我认为
A．逃税、偷税是一种致富手段，无可非议
B．那是因为她偷税逃税的手段不够高明
C．她那么有钱还偷税逃税，真不道德
D．太让我失望了，她的行为和小偷没什么分别
3．爸爸的公司因为有人举报偷税受了处罚，这个月爸爸的收入减少了
A．那个举报者真可恶
B．建议爸爸查查是谁举报的，把他开除
C．不缴税会受到惩罚，爸爸要吸取教训
D．如果是我，也会举报，尽管那样会惹爸爸生气 备注：选A记－1分，B记－2分，C记1分，D记2分。得分小于－4分：以自己利益为行为准则，极度缺乏纳税意识，缺乏对社会的责任感；得分在－2分左右：缺乏纳税意识；得分在3分左右：有一定的纳税意识；得分在5分左右：有很强的纳税责任感。讨论时教师应注意引导：不能仅从眼前的利益考虑缴纳税款负担；纳税不仅是一个道德问题，更是公民的法定义务；纳税人责任感有不同的表现方式：主动缴纳税款、自觉监督税款征收与利用；有时监督举报工作会因为涉及了某些人的不当利益受非议，我们要敢于斗争和坚持。（课堂小结）通过本堂课的学习，我们了解了一种国家最重要的收入形式──税收；懂得了一个道理──税收对保障和提高我们的生活质量意义重大；明确了一个义务──依法纳税。
板书设计 三、我们都是当家人1．税收是财政收入的基本形式（1）国家取得收入的各种形式：税、债等
（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收
（3）税收是国家最重要、最稳定的收入2．我国的税收（1）我国的税收项目
（2）纳税人
（3）个人所得税及其特点3．依法纳税是公民的基本义务（1）生活消费离不开税收
（2）社会产品的消费者总支付
（3）树立纳税人的责任感
作业（活动）设计
教学反思
课题 综合探究八 做文明生活的小管家
教学目标 ①通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。②通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。③更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
教学重、难点 教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同
教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因
教学方法和媒体 调查法、讨论法
教与学过程
（新课导入）在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。（新课教学）【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：1．完成下面的表格。2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格对比项目13岁的城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式是否具有储蓄习惯 吃的方面 穿的方面 住的方面 结 论 【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。步骤：1．根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2．小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3．全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。序号你赞同的观点这是谁的观点你的理由1 2 3 序号你不赞同的观点这是谁的观点你的理由1 2 3 你的结论是 【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。1．分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。2．各组完成的目标分别是：（1）长辈组：了解我们的长辈们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待青少年的消费问题又是怎么看的；等等。（2）青少年组：了解我们的青少年们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待老一辈的各方面问题又是怎么看的；等等。（3）相关资料收集组：上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况如何。（把握第一手资料）（4）专家组：（也可以上网去收集）我国当前的经济形势如何；
是什么影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。（5）国家部门组：（也可以上网去收集）了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。3．调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。但是，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。
板书设计 综合探究八 做文明生活的小管家1．青少年的消费观
2．老一辈人的消费观
3．造成这种差异的原因
4.做文明生活的人
作业（活动）设计 结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。
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- 23 -第 九 单 元
第一课 知识就是力量（第三课时）
教学设计思想●教材分析“学习化社会”这部分内容谈到两个问题：从老年教育体会学习化社会的特点之一──终身教育（终身学习）；从世界范围内网络等大众传媒的越来越普及体会学习化社会的特点之二──学习方式、学习手段多样。可以组织学生讨论“在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同”、“如何有效利用网络学习”等问题。●教学目标（1）列举身边实例，感受学习化社会的特点。（2）关注社会，体会终身学习是时代、社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。（3）培养渴求知识、热爱学习的情感。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解终身学习的必要性、重要性。教学难点：如何有效利用网络自主学习？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论武学习方法。（3）社会调查法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前预习）自愿组成小组，任选下面的一项活动开展调查，并完成一份调查提纲。【社会调查一】请教你的长辈，了解他们对知识更新有什么实际的感受，以及知识更新给人们的生活带来怎样的影响。你的父母、亲友是否还在学习，采用什么学习方式。他们的想法和做法对你有什么启示？【社会调查二】对学校不同年级的同学进行调查，或在附近社区进行调查，了解人们除了在学校上学外，还通过什么途径、利用什么手段进行学习？这些学习方式与在校学习有什么异同？（新课导入）【叙述】上两节课我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。【提问】那么，我们今天的学习与以往的学习、当今时代社会与以往的社会有什么不同的特点吗？【归纳】知识爆炸的信息时代已经带来了社会的巨大变化，也对每个人的学习提出了新的要求。【承转】让我们一起来了解一下今天社会的特点吧！（新课教学）汇报调查结果一。其他同学提问，调查小组回答。同学讨论。汇报调查结果二。其他同学提问，调查小组回答。同学讨论。【提问】○为什么要终身学习？○什么叫“学习化社会”？学习化社会有什么特点？自己上网查找资料或和同学讨论，试着回答上述问题。全班讨论。【归纳】1．因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。2．学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。……每个人都必须终身持续不断地学习。学习化社会的特点：终身学习（纵）；学习方式多样（横）。【拓展】问题讨论，视课时而定：○在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？○如何有效利用网络学习？（课堂小结）先请学生试着自己小结本课的学习内容。明确：时代社会的变化太迅速，对我们的要求也越来越高。我们要积极主动地努力学习，有效利用各种学习方式、学习手段，不断提高完善自己，才能适应信息时代学习化社会对我们的要求。反思：我们怎样才能更好地安排我们的学习？怎样才能使自己生活得更好？（总结、自我评价）（布置作业）各调查小组完成自己的调查报告。每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。（教学评价）1．自评20％2．同学互评20％3．教师评价（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量、是否积极参与讨论以及讨论发言质量）20％（2）是否能够与同学合作10％（3）家庭访谈记录、社会调查报告10％（4）课后学习小结（学习深度检测）20％教学提纲三、学习化社会终身学习（纵）学习方式多样（横）问题研讨本课教学应引导学生主动接触社会，亲身体会学习化社会的特点。特别是意识到网络给我们带来了什么，我们怎样有效利用它来学习，不断提升自己。《生活离不开规则》说课稿
广东省深圳市海滨中学 彭莉
一、教材分析
本单元的主题：了解规则，遵守规则，完善规则，在社会中体会规则的好处。“生活离不开规则”部分旨在亲身感受我们身边的生活中有各种各样的规则、守则、公约等，了解我国国家和社会生活的保障工具法律制度。通过生活的体验知道规则的重要性，没有规则的社会是一个无序的社会，从而树立自觉遵守规则的意识。
本节内容在教材中处于承前启后的地位，前部分了解规则的含义及表现形式，本节体验生活中的规则的重要性，知道作为社会中人必须遵守规则，从而为后一部分制定规则，完善规则埋下伏笔。
本节内容是课程标准中形成社会主体观，促进学生个体的社会化进程，认识社会，适应社会，参与社会，发展社会的重要体现，是社会化内容中“认同社会生活的基本行为规范和准则”的目标的实现，体现“以育人为本”的现代教育价值取向，具有基础性、普遍性、发展性和实践性。
二、学情分析
新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。初一学生生理、心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，个性特征多元化，且都具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力。因此，本节内容的教学以学生自主参与的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。
三、教学目标
1．知识与技能目标：了解社会生活中的一些规则，如：交通规则、竞技规则、法律制度等，认识生活离不开规则。
2．过程与方法目标：在知识竞赛、小组讨论和小品表演的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
3．情感与价值目标：在学习过程中学会关注社会生活，热爱社会生活，遵守社会规则，做社会的合格公民。
四、教学重点
规则的公正、公平是建立有序社会的重要保证。
五、教学方法
以活动教学、讨论法为主，讲授法为辅。通过知识小竞赛活动、小组讨论活动、小品表演活动，激发学生学习兴趣，增强师生间、生生间的互动交流，使学生从情感的体验中悟出生活的态度，形成正确的生活观和价值观，从而达到知识、能力、态度的有机整合。
六、学法指导
1．通过竞赛活动体验规则的必要性。
2．通过案例的教学，使学生从正反两方面感悟规则的公平、公正。
3．通过了解法律机构的知识知道法律的公正、威严性，法律面前人人平等。
4．漫画与生活的联系，让学生更深入体会到规则的重要性。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
交
通
规
则
知
识
竞
赛
活
动导入我们准备开展“交通规则”知识竞赛,首先请各小组制订竞赛规则。提示竞赛形式分必答题、抢答题、风险题三种。小组讨论，写成文字即成文的规则。让学生学会制定规则，并掌握规则的制定要体现竞赛的公正、公平性。
成文
的竞
赛规
则综合各小组制定的规则，以民主投票的方式产生正式竞赛规则。学生投票，确定合法的规则。通过投票形式知道规则制定必须有一定的程序，要代表社会主体的意愿，符合广大群众的利益要求。
招聘
主持
人写出招聘启示，要求主持人大方、声音嘹亮、公正。自我思量，举手应聘。培养学生自主参与的意识。
交通
规则
知识
竞赛教师作为旁观者。根据竞赛规则踊跃参与。了解学生交通规则的熟悉程度，及学生在竞赛过程中个性特征的表现。
颁奖宣布竞赛优胜者，颁发奖状。热烈的掌声表示鼓励。树立学生的自信心，培养正确的竞争意识。
小结竞赛有规则，出行有规则，生活离不开规则。
小
组
讨论：黑
哨
事
件
导入
师
生
探
究
活
动黑哨事件回放：介绍事件主角龚建平及事件过程。
讨论：
1．我们为什么叫这一事件为黑哨事件？
2．黑哨事件的疑点在哪里？
3．发生黑哨事件的根本原因是什么？
4．请说一说足球比赛有哪些规则？
聆听教师讲述过程，思考。
小组成员讨论问题，派代表回答讨论结果。通过反面材料，使学生深刻体会到正常的社会生活中是不允许违反规则的行为，违反规则就是违反社会的公平、公正，应当受到社会的谴责，甚至绳之以法。
公布事件处理结果。深思。
小结竞技规则体现比赛的公平、公正，裁判应当公正执法。
教学环节教师活动学生活动设计意图
了解法律是社会公平的保障转承
快速
寻找
答案黑哨事件的主角龚建平最终受到法律的制裁，请同学们阅读教材，回答：
1．什么是法律？
2．法庭的职能是什么？
3.国徽反映了 。
4.法锤象征 。
5.警徽中的国徽象征
_____；盾牌象征 ；长城象征 ；松枝象征 。
6．法徽用 象征，表示 。
阅读教材及图册小组合作，代表回答。培养学生自主学习的能力，能够在老师的引导下，迅速阅读并找到教材的要点，学会学习。
了解我国法律及执法机构，知道法律面前人人平等，不能做违法的事情。
通过案例分析了解党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严。
案例王怀忠案、成克杰案。
两位贵为省级高官，同样受到法律制裁，说明了什么？如果不进行制裁，社会会出现什么问题？学生朗读，思考。
小结法律人人都必须遵守，尊崇法律是文明社会的重要标志。
课堂延伸
小品
表演出示漫画：“流汗又流泪”要求学生根据漫画编排情节，表演小品。提示情节中体现你设想的结果。小组成员商量，分配角色，上台表演。锻炼学生的编排、表演、即兴发挥的能力，能够将本堂课内容融入自己的作品中，活学活用。
小结表扬勇于上台演出的同学，国家针对拖欠民工工资的行为已开展了“清欠风暴”。
结语：生活中处处都需要规则
课外延伸 伊拉克不绝于耳的爆炸声说明了什么？如果你是伊拉克百姓，你希望社会应该是什么样的状况？
八、授课思路第二课 创业有方 信用无价（第一课时）
教学设计思想
教材分析
本课时通过探讨爸爸成功创业的“学问”，来引导学生认识如何进行生产性投资，即创业有方。具体要注意对生产性经营的成败有重要意义的几个因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品等，体会什么叫做“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”的经营策略，初步树立市场意识。此外，引导学生认识到“生产性经营中收益和风险并存”的道理，初步树立风险意识。
教学目标
（1）通过帽子模拟销售游戏，体会市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
（2）通过看图说话，认识到投资的收益和风险并存的道理，以及学会规避风险的方法。
教学重点与难点分析
教学重点：（1）市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
　　　　　　　（2）体会收益和风险并存，并学会规避风险。
教学难点：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
教学准备
电脑和投影仪。
教学提纲
第二课 创业有方 信用无价
一、爸爸成功创业的“学问”
导入游戏：帽子模拟销售游戏（capsgame）
1．爸爸投资创业成功的秘诀
（1）考虑的因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品
（2）成功的秘诀：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”
（3）树立“市场意识”
2．投资收益和投资风险并存
（1）要有风险意识
（2）学会规避投资风险：“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里。”
课后反思
本课教学对象是初中一年级的学生，这个年龄的孩子首先是消费者而不是生产者，对于生产性投资的认识大多是通过间接的途径所获取的，因而在认识上存在着一定的困难。在处理这个难点的时候，要让学生通过多媒体营建出一定的外在环境，通过创设情景，使学生获得切身的体验，从而对投资过程中相关因素的关注以及规避风险等问题得到最基本的认识
第二课 创业有方 信用无价（第二课时）
教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是叔叔在创业过程中对于市场以及市场变化的了解，突出叔叔根据市场的需求，及时把握机会取得成功的事例，使学生领悟到市场对于生产经营的决定性作用，从而树立初步的市场意识。在教材提供的具体事例中，初步理解什么是具体问题具体分析，从市场出发去进行经营决策。同时，明确市场也是不断发展变化的，要能够不断更新自己，随时把握市场，抓住机遇。
教学目标
（1）知识与技能：了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。
（2）过程与方法：通过小品表演和对呼拉圈命运三部曲的讨论，创设情景，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
（3）情感、态度、价值观：通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看待问题。
教学重点与难点分析
教学重点和难点：市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
教学准备
小品表演。
教学提纲
二、叔叔把握机会的启示
1．市场供求关系的情况决定生产经营的情况
2．我们要树立市场意识，深入了解市场
3．创业就要把握机会
把握机会的要领：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
课后反思
在教学过程中，要让学生理解生产者创业要对市场进行充分的了解，从而确定自己的经营方向，即把握商机。此外，我们还要不断地关注市场的变化，我们的经营策略也应该相应发生变化。对于这些问题的理解，学生们需要一个过程。教师在课堂上创设相应的情景，是课堂教学中比较困难的部分。学生对于市场的了解，更多的是从消费者角度来看的，要突破这个教学难点，先给我们的学生一个假设的身份，从他人的具体实例入手，获得一定经验。之后，在课堂拓展中，在一个假设的前提下，进行具有操作性的问题探讨。
第二课 创业有方 信用无价（第三课时）
教学设计思想
教材分析
本课时着重讲述在企业经营和我们每个人的经济生活中，信用都具有重要的意义。不仅如此，在社会生活的方方面面，诚信的价值也是随处可见的。
本课的知识结构主要分为两个问题：其一，信用是企业经营的生命线，失信必将失去所有发展的机会（在经济生活中）；其二，社会生活同样离不开诚信。
本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，从中分析探究经济生活正常运行的重要规则──诚实守信。同时让学生理解它也是社会生活正常运行的规则。不遵守这个“游戏”规则，必然招致失败或被淘汰出局。
教学目标
（1）知识与技能：初步认识什么是信用，理解对于企业来讲信用是经营成功的生命线；对于参与社会生活的每个人来说信用同样具有重要的价值。
（2）过程与方法：通过小品编演和案例分析等活动，从中到外、从经济到社会进行从现象入手认识本质的学习方法的指导和对事物进行综合分析的能力培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教学中的步步探究，逐步培养和树立诚信的观念。
教学重点与难点分析
教学重点：信用的价值──“信用是金”。这无论对于经济生活还是社会生活都是极为重要的，教学中要帮助和要求学生逐步树立诚信的观念。
教学难点：认识信用是企业经营的生命线。
教学方法
本课的教学流程整体构架是围绕相关案例，从中国到外国、从经济生活到社会生活逐渐扩展视野，深化对于“信用是金”的理解。
教学中通过学生编演小品、短剧引人而展开。所选用的两个材料一正一反，由师生在观赏的同时共同探讨“诚信”的价值。在得出“信用是企业经营的生命线”的结论之后，再设计学生对美国“安然事件”的分析，加强大家对于“失去信用就会失去未来所有的发展机会”这一观点的认识。了解在经济生活中信用的重要性之后，引领学生把视野投放到更为广阔的社会生活中，进一步反思“诚信”对我们每个人的重要性。
教学准备
（1）课前分发两个案例素材，由学生自己设计、编演成小品或短剧。
（2）由学生查找“安然事件”的背景材料或相关图片，供课上分析使用。
（3）制作PowerPoint课件。
教学提纲
三、信用是金
1．信用是企业经营的生命线
（1）信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在；
（2）为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。
2．社会生活离不开诚信
课后反思
这一课讲述的“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。有资料表明，我国一些企业因为信用缺失而导致的直接和间接经济损失高达5855亿元，相当于我国年财政收入的37％。而且，随着经济的发展，开放程度的提高，信用越来越与企业直接相关。在经济全球化的今天，信用经济成份的大小往往决定了一个国家的经济发展规模、水平和竞争力。
教学中的分析越深入，学生对“失信”的危害认识越深刻，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越大。如果我们不能给学生指出明确的操作方向，学生难免会产生对现实问题的无奈之感。《实话实说话“流行”》教学设计
浙江省杭州市萧山区回澜初中　邱正平
一、教学设计的背景分析
（一）学习需要的分析
《综合探究九
实话实说话“流行”》是人教版《历史与社会》七年级上册第九单元最后一课。学生在学习了前面几课的知识以后，应该有一个发表自己看法，展示自己想法的机会，探究活动课正是给学生提供了这样的机会。
通过对当今社会上流行事物的调查、分析，能够拉近学生与社会之间的距离，使学生融入社会，感受到课堂与社会之间并非脱节，而是存在着联系的。
（二）学习内容的分析
本课时主要通过对张晓一家对流行事物的不同观点，如对流行动漫等的不同看法，反映出不同年龄群体对同一事物存在不同的观点。学习过程中，学生可在教师引导下发表自己对流行的不同看法，同时体会到人与人之间存在认识的差异，对于这种差异，应该采用正确的态度来对待。
本课时的教学重点是：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言；教学难点是：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
（三）学习者的分析
作为青少年群体的中学生对于流行事物往往是最敏感的，他们喜欢流行，也乐于投入到流行的事物中去。但由于阅历尚浅，很多学生对于流行的事物未必能用正确的眼光来看待，容易形成盲目跟风的状态。这就需要教育工作者进行适当的，正确的引导，既让学生不与社会脱节，又学会用正确的世界、价值观看待流行。
用“实话实说”的活动方式引导学生发表自己对流行的看法，较之用古板的教学用语讲授什么是流行要来得更轻松，更符合学生实际。
二、教学设计的过程及内容
（一）教学目标的设计
1.课程标准：
7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
2.学习目标：
1）知识与技能：就身边熟悉的或感兴趣的现象，分析流行与经典的内涵及
其相互关系；从青少年的视角观察当今社会流行事物存在的利弊及对自身的影响；理解在日常生活中，不同的年龄群体对各种问题看法是存在差异的，并尝试分析原因；
2）过程与方法：通过小组合作进行调查、整理资料、归纳总结，学习调研
能力和分类整理资料的能力；通过“实话实说”与讨论，
提高分析能力和语言表达能力；
3）情感态度价值观：通过学习，明晰看待问题要用正确的态度，分析事物
要用一分为二的观点，既看到事物的利，也要看到事
物的弊，树立正确分析事物的观点。
（二）教学策略的设计
（1）图文展示法：
整个学习过程由图片与影视剪辑贯穿始终，既很好地体现出流行这一讨论话题，又能够提高学生学习积极性，充分利用感官领会知识。
（2）情景教学法：
教师设计若干情景，如引导学生进行角色扮演等，配合使用多媒体资料，使学生在身临其境的感受中进行学习，创造性思维。
（3）提问教学法：
“学而不思则罔，思而不学则怠”，学与思是分不开的。通过提出问题，分析问题，解决问题的模式，调动学生进行思考，在思考中学习，在思考中培养创造性思维。
（4）讨论学习法：
对于重点和难点的把握，在教师指导下，学生通过讨论，在浓厚学习气氛中探究知识，分析解决问题。
（三）教学媒体的设计
本课时采用多媒体辅助教学，使抽象的概念具体化，枯燥的知识情景化，利用图文信息和影视资料直观展示当前社会流行事物和过去的经典作品，从而使学生在“流行”的氛围中充分展示自己的观点，达到较好的教学效果。
选用资料如下：
1.图片资料：2005年杭州首届中国国际动漫节Cosplay（动漫角色扮演）图片；《大闹天宫》图片；《米老鼠和唐老鸭图片》等
2.影视资料：《大闹天宫》片段；《海底总动员》片段；《哈利波特》片段等。
（四）教学过程的设计
1.图片导入感受流行：
图片展示2005年杭州首届中国国际动漫节Cosplay（动漫角色扮演）场景，引导学生表达自己看法，导出当前学生中流行事物──动漫（Comic）。
杭州正在打造中国动漫之都，用动漫进行新课导入，符合学生兴趣，也切合杭州实际。
2.学与教的过程：
1）[关于动漫的家庭讨论]
活动一：把学生分成几个学习小组，让一组学生分别扮演张晓和张晓的家人，进行一次关于动漫的家庭调查。扮演结束后，整理如下：
表格 1
家庭成员喜爱的动漫熟悉的动漫角色
爸爸《大闹天宫》孙悟空
妈妈《猫和老鼠》《米老鼠和唐老鸭》米老鼠、唐老鸭
张晓《高达》系列、《犬夜叉》等犬夜叉；柯南
爷爷、奶奶《小蝌蚪找妈妈》小蝌蚪
活动二：让另一组学生继续扮演张晓的家庭成员，展开关于动漫的讨论，主要讨论话题围绕：
①张晓喜欢的都是日本的流行动漫，觉得爸爸、妈妈、爷爷奶奶喜欢的经典动漫已经过时了；
②爷爷奶奶认为日本动漫对作为学生的张晓来说，在学习上没有任何帮助，不应该看，甚至举出日本侵华史强调现在日本动漫吸引中国学生其实是文化侵略；
③爸爸认为中国的经典动漫既可以放松心情，又可以进行思想教育，值得张晓看；
④妈妈认为好的动漫不仅仅局限于中国的经典动漫，如迪士尼现在有许多动漫作品象《海底总动员》等都反映出一定的思想内涵，具有教育意义，值得欣赏。
教师指导学生根据上述不同观点进行相互辩驳，并在扮演活动结束后，请其他观看的学生发表自己的看法，并说明理由。
2）[让我们也加入这场讨论]
活动：将学生分成若干小组，分组调查流行事物和文化，如流行音乐、流行动漫、流行文学、流行服饰、流行电影等，展开小组调查，要求每个小组在调查过程中及时整理资料，进行记录，写出小组报告，并推举一名发言人在调查结束后根据报告进行全班发言。
调查内容参考：
①我们组所调查的“流行 ”（如流行电影）为什么会流行？
②你觉得年轻人追“潮”都有哪些原因？
③“我”喜欢的流行作品是什么？“我”喜欢它的理由是 。
④“我”喜欢的流行作品真的适合“我”追随吗？
⑤适合我们中学生追求的流行作品有哪些？
如流行电影，可以按以下方式整理：
电影产地：欧美片、大陆片、港台片、日韩片……
电影类型：喜剧片、动作片、动画片、科幻片……
电影演员：周星弛作品，刘德华作品，吴彦祖作品……
3）[实话实说话“流行”]
活动：由各小组推选若干代表作为嘉宾，全班推选一个思路敏捷的学生作为主持人，展开班级实话实说。如以流行电影作为切入口，讨论主题是：我看“流行”。
实话实说话题参考：
①从前面调查的结果看，中学生目前主要喜欢什么样的流行电影？
②这些电影受到中学生喜欢的主要原因是什么？
③举出在不同时代流行过的电影作品。
④当年的流行电影现在已经成为了经典电影，这些经典电影现在还会被中学生喜欢吗？
⑤过去的流行电影（现在的经典电影）已经过时了吗？
⑥爸爸妈妈喜欢过的经典电影还适合我们喜欢吗？
经过“实话实说”，教师可以了解学生对于流行作品的真实想法，并把自己的看法向学生开诚布公，使师生关系更为融洽。
3.拓展与提高：
指导学生思考“我”对流行还有什么看法？把“我”所思所想记录下来，形成《我眼中的“流行”》。
（五）板书设计课题 第一课 在社会中成长（社会伴我长大）
教学目标 知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。
过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
教学重、难点 教学重点：个人的生活与社会的关系。
教学难点：社会与个人发展的关系。
教学方法和媒体 情景教学法
教与学过程
（新课导入）【活动一】将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考：○为什么一滴水离开杯子后就会消失？○如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？【活动二】带着这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。【活动三】观察晓明一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习一天→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）【总结】通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。【叙述】鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。【提问】说一说，生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？【提问】找一找，你生活在哪些社会群体中？【提问】这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？人员在变、组织结构也在变。通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解群体概念。【总结】海纳百川，社会像大海一样，容纳了各种群体，各种群体又汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会。每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说个人的成长离不开社会。（点题）社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？观察课本图6－3，是谁照出了王丽在家在校两样表现？【承转】是社会这面镜子。社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。（请同学先讲）举例来说，现在开车的人越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，重要干道很少有人违章，而有的地段违章的较多，尤其是偏远地区，为什么？【承转】重要干道不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。报纸上也经常登违规车辆的照片，请学生看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车。【提问】请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象？【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。【叙述】打开课本第7页，看图6－4，我国古代有许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。【提问】为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？【归纳】因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有针对地进一步完善自我。【承转】当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：你看到的你和周围的人看到的你并不一样。思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步。在社会生活中，一个人既要能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。【总结】人与社会的关系可以用一个词来表达，即水乳交融。社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。
板书设计 一、社会伴我成长1．个人离不开社会2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体3．在社会中成长
作业（活动）设计 请同学们设计一张社会调查表，内容包括：1．你所居住社区的名称？2．你所在的小区内有哪些公共服务设施？3．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？
教学反思
课题 成长的自我
教学目标 知识与技能：介绍自我意识的发展过程。自我意识是随着年龄的增长而日益增强的，从小注意培养健康的自我意识，因为健康的自我意识有助于个人发展。
过程与方法：通过分析《蒙娜·丽莎》画像和分析人类不同的成长时期的活动，使学生理解随着年龄的增长，自己与父母之间的关系会发生一些变化，从而知道自我意识是由萌芽到逐渐发展的，而自我意识又有健康和不健康之分，要了解健康的自我意识的特征及对人的积极影响。通过活动对学生进行培养健康自我意识的指导和逐步培养学生建立起良好的自我意识。
情感、态度、价值观：通过学习，了解健康的自我意识的特征及健康的自我意识对个人发展的重要意义，从而培养帮助学生形成健康的自我意识。
教学重、难点 教学重点：健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。
教学难点：健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。
教学方法和媒体 启发式教学
教与学过程
（新课导入）【叙述】首先请同学们欣赏达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像。【提问】○这是哪个时代的作品？ ○为什么人们如此关注这幅画？学生思考并回答。【总结】这是因为历史上人们曾经长期遭到强权压制，不能自由地表达自己的思想。后来，人们通过不懈的努力，终于可以自由地表达自己的情感和意识了。蒙娜·丽莎的微笑告诉我们，作为有思想的人，不是消极、被动地接受别人的思想，而是对自己的思想、行为有表达意愿的。人不仅能认识自身以外的周围环境，而且也能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念──对自身情况的自觉的意识。【提问】○你与父母发生过争执吗？ ○还记得与父母第一次发生争执是在什么时候？
○发生争执的原因是什么？最终结果又如何？
○这样的结果对你日后的学习和生活有影响吗？如果有，请具体说明。【叙述】举例：一次，本校毕业的一位学生与老师谈起她的生活经历，她说小时候她很害怕父亲，因为父亲总是不停地责备她，无论她做什么父亲都不满意。在家里经常会出现这样的情况，她本来在写作业，但只要父亲走近她，她就立刻变得无所适从，担心自己哪里没做好，会受到父亲的责骂。之所以会这样是因为她父亲总是要左右她的事情，这种情况一直延续到初中。随着年龄的增长，她越来越不喜欢父亲对她的这种做法，有一次父女俩第一次发生了争执，女儿告诉父亲，我长大了，有些事情我会自己安排，不需要你指手画脚。父亲很愕然，觉得自己的女儿学坏了，不听大人的话了，他很难过，与他的朋友叙述此事。朋友告诉他，孩子大了有自己的思想是正常的，父母不应过多干涉，应放手让孩子们自我认识自己，自我管理自己。 （这个例子很贴近学生的实际，易引发他们的共鸣）随着年龄的增长，自我意识也在逐渐增强，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会生活中能够按照自己的意愿去办事，而不是事事都听别人的摆布。【叙述】同学们看第8页图6～6和“阅读卡”《鲁滨孙故事的启示》。【提问】鲁滨孙为什么能在荒岛上生存下去，并最终走出荒岛，回归社会？沉船前，鲁滨孙搬运了许多工具、用品到孤岛上，他一方面依赖社会为他提供的工具，另一方面凭着顽强的意志，不懈的奋斗，终于走出荒岛，在他身上我们可以看到健康自我意识对他最终脱离荒岛起了重要的作用。【叙述】鲁滨孙之所以能在荒岛上生存下去，一是依靠了社会和前人制造的生产工具，二是因为他具有健康的自我意识。正是因为拥有自强、自立、勇敢、乐观、奋斗的精神，他才战胜了许多难以想象的困难，最终回归社会。鲁滨孙的故事也再次说明，人从根本上离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟的自我意识是以正确认识自己为基础的。在英语中具有“我”的含义的词有“I”和“me”。【提问】请同学们说说两个词的区别。【总结】虽然这两个词都表示“我”，但是，用作主语的“I”是行为的主体，如我想干什么，我要什么，我做什么等。用作宾语的“me”是行为的客体，如别人对我怎么看，给我什么，要我做什么等。“我”既是主体也是客体，别人可以对我说三道四，甚至可以直接或间接地影响我的行为，但作为个体的“我”，又不是消极和被动地接受别人的影响。“我”能够积极主动地调节和支配自己的行动。【补充】自我意识有四方面的表现──生理方面、心理方面、品德方面和社会方面。【提问】请同学们试着说说对自己的认识。【承转】同学们都说得非常好，说明对自我意识这个比较抽象的概念有了充分的理解，我们说自我意识对个人的发展有着重要的意义。试想一下，一个连自己基本情况都不知道的人，怎么会得到更大的发展呢？可见自我意识对人的成长有重要的作用，那么人的自我意识是如何形成并发展起来的呢？【叙述】看课本第8页图6－7不同年龄阶段的良好品质特征。6幅生活图，非常熟悉，这就是我们的成长过程。【提问】认识自己似乎不是问题，如果问一个人：你了解自己吗？他会觉得这个问题是多余的、不必要的，谁不了解自己呀，但是事实上许多人并不了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话告诉我们，一个人要想完全了解自己的确不很容易。那么如何才能正确认识自己呢？阅读课本第9页“陈亮的故事”。【提问】陈亮前后的变化说明什么？【归纳】通过比较和分析，陈亮对自己有了新的认识。不难发现生活中认识自己的一个很重要的途径就是同别人对比，通过对比，看到自己的优势和不足，为建立正确的自我意识奠定基础。在日常生活中，我们应从小事做起，逐渐形成关心社会，友爱他人的良好品德。【提问】阅读石油大王哈默年轻时的故事，思考两个问题。○为什么说关照别人就是关照自己？
○一个只关心自己的人能够健康成长吗？关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处？组织学生讨论并回答。【归纳】哈默年轻时的故事告诉我们，生活中当我们遇到问题时，不能只是一味地想到自己，而是应以大局为重。社会利益和个人利益并不冲突，关心别人就是在间接关心自己，如节约用水、保护环境、爱护公物、保持公共场所秩序，这样做实际上也是为自己营造优美的、正常的生活空间。生活中我们应该争做有益于社会和他人的人。【总结】通过今天的学习，同学们对自我意识有了充分的认识。希望同学们用社会这面镜子，帮助自己建立起正确的自我意识，形成自强、自立、自律等良好的自我意识，为我们今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
板书设计 二、成长中的自我1．自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫做自我意识2．自我意识的表现：生理方面、心理方面、品德方面、社会方面3．健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任　
作业（活动）设计 回忆自己的亲身经历，谈谈自我意识增强的表现有哪些？并分析哪些是健康的，那些是不健康的？
教学反思
课题 第二课 你我他的世界（沟通与理解）
教学目标 知识与技能：通过学生活动让他们能够了解和掌握一些与他人沟通与理解的方法，促进学生能够开放自我，提高社交能力。
过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
情感、态度、价值观：让学生学会与人沟通，善于理解他人，能够在日常学习和生活中建立良好的人际关系。
教学重、难点 教学重点：培养学生在你我他的世界里学会沟通与理解的意识和能力
教学难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法。
教学方法和媒体 游戏、讨论、情景表演
教与学过程
（新课导入）【活动】在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：一、关于你的好朋友 二、关于我自己1．最喜欢的动物是：___________ 1．我最喜欢的动物是：____________2．最喜欢学习的科目是：_______ 2．我最喜欢学习的科目是：________3．最大的爱好是：_____________ 3．我最大的爱好是：______________4．最大的愿望是：_____________ 4．我最大的愿望是：______________5．最大的优点是：_____________ 5．我最大的优点是：______________6. 最爱看的书是（类型、书名）： 6．我最爱看的书是（类型、书名）：__________7．最讨厌怎样的人：___________ 7．最讨厌怎样的人：______________请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。【总结】为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历与思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全都理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。【提问】请大家举例说明沟通与理解有什么作用？【总结】沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地都存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通和交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通与理解呢？我们来做一个情景表演。我扮演一位生气走进教室的男生，需要找一个同学扮作我的一个好朋友，与我交流，并理解安慰我。大家在观察我们表演的时候，注意总结如何能与他人很好地沟通与理解。【情景表演】我怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上。“气死我了！”我说。好朋友走过来，“怎么了，干吗生这么大气！是谁惹了我们的李大公子呀？”“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让黄容（班主任的名字）给看见了，把我叫到办公室，说：‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？’我说：‘我知道，但我们会注意安全的。’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。还说：‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。’你说他不是跟我找茬吗！气死我了！”──学生表演。点评并总结学生的表演。“黄老师在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。”──（表示理解，换位思考）“但是，你想，确实是快上课了，他不让你回来，你也玩不了多一会儿了。”──（积极思维）。“再说，黄老师也是负责，平时就喜欢你，要是换了别人，他也不一定管，或者都不认识你，才懒得管你呢！”──（积极思维）“咱们班最近因为纪律问题好几件事，黄老师心里肯定烦着呢，他也不容易，为了咱们班，每天中午都不能休息，最近身体又不好。虽然对咱们有时候严厉了点，也是为了咱们好，还得理解他。”──（客观分析，换位思考）【总结】通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。（1）要倾听：要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。（2）要理解：要对他当时的心情表示真诚的理解。（3）积极思维：将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。（4）换位思考：要设身处地站在对方角度考虑问题。【总结】今天大家对沟通与理解的重要性，如何运用沟通与理解协调生活中的人际关系有了初步的认识，可能对大家也有一些启发，大家也有自己的思考与感触。希望大家能够在生活中自觉地运用沟通与理解的基本方法，拥有和谐的人际关系，创造健康快乐的生活。
板书设计 一、沟通与理解1．生活需要沟通与理解2．如何沟通与理解（1）要倾听（2）要理解（3）积极思维（4）换位思考　
作业（活动）设计 制作贺卡——送给你现在最想沟通的人
教学反思
课题 你我他的世界（尊重与平等）
教学目标 知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重、难点 教学重点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
教学难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
教学方法和媒体 事例分析、问题讨论、总结讲解
教与学过程
（新课导入）【叙述】上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。1．生活需要尊重与平等【讨论】○ 你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。【总结】大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。【举例】有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。【提问】为什么妈妈难过极了？【总结】不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。【提问】如果你遇到这种情况，你会怎么办？【总结】要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。【问题】你最看不起什么人？为什么？【总结】我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。看课本第15页第一段。一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格【总结】在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。
板书设计 二、尊重与平等1．生活需要尊重与平等2．什么是真正的尊重与平等（1）平等地尊重他人的劳动（2）平等地尊重他人合法合理的选择（3）平等地尊重他人的合法权利（4）平等地尊重他人的人格
作业（活动）设计 自我测评：一个老人上了公共汽车，没人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的王丽生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？” 请你帮助王丽讲出反驳那个年轻人的道理。
教学反思
课题 你我他的世界（友谊与诚信）
教学目标 知识与技能：让学生明确诚信是友谊的基础
过程与方法：通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
情感、态度、价值观：引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信
教学重、难点 教学重点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法和媒体 情境法
教与学过程
（新课导入）【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。【板书】三、友谊与诚信1．诚信对友谊有重要意义【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。（新课教学）【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？【叙述】1．3·15消费者协会知识介绍。2．不法分子制售毒酒山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。【板书】诚信是社会生活正常运转的保证（课堂小结）【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。
板书设计 三、友谊与诚信1．诚信对友谊有重要意义2．诚信是人与人之间和谐交往的基础3．诚信是社会生活正常运转的保证
作业（活动）设计
教学反思
课题 第三课在社会的舞台上
教学目标 知识与技能：认识自己接触的不同社区类型,感受社会是个大舞台。并领会良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
过程与方法：通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。
情感、态度、价值观：增强学生积极改善家庭氛围的意识。
教学重、难点 教学重点：让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长，不良的家庭氛围会阻碍个人的成长发展。加深对学习的意义的认识，更为关注社区生活。
教学难点：学校学习生活对个人发展的重要性。如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
教学方法和媒体 学生活动与教师启发相结合
教与学过程
（新课导入）【叙述】有人说“人生如戏”，这句话一点也不为过。人生活在社会中，社会中充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，我们在其中扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。同学们同意这种说法吗？【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？（家庭、学校、社区、工作单位、各种公共场所。） 【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？ 【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键作用。 【提问】观察教材第21页的几幅家庭生活图。 1．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。 2．结合上图，想想不同的家庭生活会对我们产生哪些正面或负面影响？ 3．你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。（学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响。） 【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的关系，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响他们的一生。 举例：美国双胞胎的不同命运和性格情况。美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。 【承转】对于我们学生而言，学校生活是我们再熟悉不过的，从6岁～18岁，美好的少年期和青春期都在学校里度过，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。 【提问】请大家结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？ 【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给我们的欢乐。【叙述】与我们生活密切相关的另一个生活场景是家庭所在地──社区。请同学们说说你们的社区。【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。 【提问】《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互联网） 【提问】你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。 让学生阅读教材第23页的内容，思考并回答问题。 现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。 1．为什么网络能吸引他们？ 2. 网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？ 【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。” 所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。 【总结】通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。 【叙述】通过上面的学习，我们知道社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们来看一看在社会中我们都扮演着哪些角色。 先引导学生分析教材图6-28 《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”。请学生们回答自己的填写结果（3～5位同学），并将答案写在黑板上。 【承转】通过这些，我们可以看到，随着人成长的不同阶段及生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么，这些角色对于我们的人生有什么意义呢？我们又该怎样选择自己的角色呢？现在，我们就一起来讨论人生舞台上的不同角色这个问题。 【提问】刚才在大家所填写的角色里，有哪些是与生俱来的、无法选择的？ 【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是社会规定的？ 【提问】为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？（引发学生充分理解“学生” 角色的重要性。） 【叙述】葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物形象，出演过《卡拉是条狗》《甲方乙方》《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员如何学习演好角色的问题。） 【提问】评价出色演员的标准是什么？（演技高超，演什么像什么。引导学生认识到作为社会大舞台中的演员，要想成为一名优秀的社会成员，也应该演什么像什么。） 【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？（好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，我们才要上从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打好基础。） 【叙述】补充讨论：请同学们再看教材上的图6－30《各种各样的学校》。我国地域辽阔，人口众多、民族众多，各地区经济发展水平差异显著。同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力扮演好自己的学生角色。【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是我们将要扮演的？ 【提问】当你有很多角色想要扮演，而无分身之术时该怎么办呢？（作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演。） 【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时，怎么办呢？（选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。）【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色，有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任和义务，在我们选择角色的同时，也要承担起相应的责任，只有这样才能成为生活舞台上的场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然要承担的，所以我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择。
板书设计 一、社会是个大舞台卫1．家庭是人生第一所学校①不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响②积极改善家庭生活2．学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会3．社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会二、社会舞台上的不同角色1．人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的2．人通过努力学习和训练才能扮演好自己这些不同的角色3．学会选择角色
作业（活动）设计 试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的？
教学反思
课题 综合探究六《大众传媒的影响》
教学目标 1.了解不同时代常用的大众传媒，知道大众传媒随着社会进步和经济发展而变化； 2.感受到大众传媒对个人和社会的影响；并能从不同角度看待大众传媒的正面作用和消极影响； 3.学会善于正确利用传媒，学会初步搜索、收集、处理信息的技巧和方法，为学习和生活服务，学会积极抵制传媒的负面影响。
教学重、难点 教学重点：联系生活实际，感受大众传媒的影响
教学难点：体验大众传媒的正面影响和消极作用，学会正确对待大众传媒
教学方法和媒体 学生活动与教师启发相结合
教与学过程
导入新课打出雅典奥运会110米跨栏冠军刘翔的照片。师：他是谁？生：师：看得出来，同学们对他都是非常的喜欢和熟悉。老师想知道，你们是通过什么途径了解他的呢？生：师：我们通过电视、报纸、网络还了解到哪些信息呢？（学生回答）师：是啊，电视、报纸、网络向我们传递了很多信息，它们都属于传媒，我们可不可以给传媒下一个定义呢？（学生回答）师（总结）：同学们说的好，传递信息的载体就是传媒。面向大众传递信息的载体就是大众传媒。师：在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、网络等媒体，古代的人们是用什么方式来传递信息的呢？谁能讲讲关于古代人传递信息的小故事。（学生回答）师：故事讲的真精彩。总的说来，古代的传媒方式大概有这么多的种类：口语、体语、文字、书籍、烽火、鸽子、人（如马拉松的来历）、马（驿站）、画等种种方式。（用电脑屏幕打出来，并出示图片，加深学生的印象。）谁能说说古代传媒的特点？ （学生回答）[游戏]做一个关于“传话游戏”的活动。老师写一张字条，交给最前排的一位同学，请这位同学看后将字条收起，并将字条内容悄悄告诉后一位同学，如此类推，一直传下去，到最后一位同学为止。师：请最后一位同学说说传到你口中的内容。生：师：请第一位同学公开老师给你的字条的内容。师：刚才我们传话用了将近2分钟，并且将意思传错了。通过这个游戏我们可以看出，古代传媒的特点是什么呢？生：传播速度慢，准确度低。师：千百年来，古今中外的人们一直在追求信息传递的准确与速度的快捷。随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也也越来越多。大家想想看，现代社会的传媒方式又有哪些种类？（学生回答，略）教师用电脑屏幕打出现代传媒的种类：报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、广播、短信、CD等等，并出示现代传媒的图片，以加深学生的印象。师：同学们能不能用一句话把传媒在社会中存在的状态，也就是传媒与我们的关系比喻出来？生：师：传媒的确像空气一样无所不入、无处不在。而在各种媒体的影响中，争议最大的就是互联网！网络给中学生带来利多还是弊多一直是近年来争论不休的话题。借此机会老师也想倾听一下同学们的观点和看法。我们来举行一场网络给中学生带来利多还是弊多的辩论赛。[比赛规则]为了调动大家的积极性，我们把全班学生分成正方和反方两大组进行比赛，正方同学举出网络给青少年带来正面影响的例子；反方同学则举出网络给青少年带来负面影响的例子，机会均等，正方和反方轮着说，看哪一组说的多说的好，说对一个记一分。为了比赛的公平、公正，老师当裁判，课代表记分。正方：反方：……师：老师真为同学们有这么好的口才、这么能见多识广感到由衷的高兴！总的说来，通过我们的讨论，得出：网络既有利又有弊。总的说来利大于弊。网络是这样，同样的，其它传媒也差不多。如电视、报纸、书籍、手机短信，在带给我们很大好处的同时，也有不可忽视的负面影响。现在老师再把这个问题交给你们，如何趋利避害，利用好传媒？大家能不能把以上同学的发言总结一下？生：……师（总结）：任何事物都有两面性，传媒造福与人们是主要的，今天的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，同学们应该勇敢地投身于信息大潮中，成为信息高手，最大限度地发挥传媒的优势，祝同学们早日成材！
板书设计
作业（活动）设计 调查：1.在你祖父、父亲年轻的时候，分别有哪能些传媒？ 2.哪种传媒对他们影响最大，为什么？ 3.当时的传媒的影响都体现在哪些方面？
教学反思
课题 第一课没有规矩 不成方圆（关于规则的故事）
教学目标 知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式
过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则
情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性
教学重、难点 教学重点：尝试制定游戏规则
教学难点：尝试制定游戏规则
教学方法和媒体 学生展示与师生共同讨论法
教与学过程
（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。（新课教学）师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就由饶老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？生：……比赛不公平师：说说你的理由。生：……师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。【板书】一、关于规则的故事1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。【叙述】（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。4．适用范围：根据规则的内容来确定。【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
板书设计 一、关于规则的故事1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定3．类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗4．适用范围：根据规则的内容来确定
作业（活动）设计 以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则（满分为5分）。一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。
教学反思
课题 第一课没有规矩 不成方圆（生活离不开规则）
教学目标 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障
过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性
情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民
教学重、难点 教学重点：体察规则或制度的作用
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障
教学方法和媒体 学生展示与师生共同讨论法
教与学过程
新课导入：规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？有的同学可能还记得雅典奥运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？看课本中图7-6、图7-7和图7-8。【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。（课堂小结）下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。在法制的社会里，人们都应按规则及法律办事。如果人们在这社会里都能遵循规则办事，我们这个社会一定是夜不闭户、路不拾遗，经济繁荣昌盛。让我们为了人类美好的未来，共同努力奋斗吧！【总结】教师用短文总结结束这节课。“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。
板书设计 二、生活离不开规则1．时时处处都有规则──人人都离不开规则2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
作业（活动）设计
教学反思
课题 第一课没有规矩 不成方圆（源于生活 用于生活）
教学目标 知识与技能：了解规则随着需要在不断变化
过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训
情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人
教学重、难点 教学重点：规则的形成和变化
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人
教学方法和媒体 探究性学习方式和讨论法
教与学过程
（新课导入）教师：通过前两节课的学习，我们知道了生活中处处有规则，它影响着我们生活的方方面面。那么规则是不是自然存在的，是不是一成不变的呢？ 请同学阅读教材39------40页：【提问】○看了课本第 39页“阅读卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○综上所述，你领悟到了什么？【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。[综合探究]1.春运期间，政府为什么要调节火车或汽车价格？为什么要召开价格听证会？因为春运期间，客流量过大，在具体时间里上涨火车票价，来缓解铁路压力。在这次会议中，既有听证会代表（约33人），又有30名旁听代表。听证代表中包括12名消费者代表，有工人、教师、知识分子、基层工会代表、民主党派代表、外来打工者和公务员等。他们从经济、社会、伦理等各方面对方案的合理性、可行性和公平性提出了质询，并公布他们从各地消费者中了解到的意见。在以消费者为主导的许多代表的强烈要求下，铁道部不得不对这个方案中提出的涨价幅度等内容进行修改，以满足广大消费者要求。所以，实行听证会制度可以使公众和价格承受者共同参与到价格制定的决策过程中，消费者不单纯是价格的承受者，而且还对政府定价进行监督，使定出的价格能被各个阶层的人所接受，提高了公民的参与公共事业的意识和能力。同时，这个价格听证会，也使公众了解了新规则产生的过程、制定的程序和方法，以及规则的内容，再加上它符合大多数人的意愿，所以，人们也更愿意遵守它。通过这个价格听证会，我们可以知道，我们不仅是规则的遵守者，也是规则的制定者。2.探讨教材41页提出的问题，“人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。”请同学们举例说明。[自我测评]师生共同完成。【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。
板书设计 三、源于生活 用于生活1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的2.我们要积极参与规则的研究和制定
作业（活动）设计 请用漫画的方式，反映出生活中不遵守规则的一些现象。
教学反思
课题 第二课在规则中自由成长（权利：在规则中先行使）
教学目标 （1）了解未成年人拥有的主要权利。（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重、难点 教学重点：运用法律维护未成年人的权利；法律是我们享有和行使权利的保障
教学难点：运用法律维护未成年人的权利；法律是我们享有和行使权利的保障
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
（新课导入）【导入】最近，与大家同龄的张萌遇到了一件烦心事，不知道该如何摆脱困境。于是，她向青少年法律援助与研究中心提出了咨询。下面，让我们一起来看看张萌遇到了什么烦恼。【张萌的烦恼】张萌说：她的母亲经常偷看她的日记、信件，有时还偷听她的电话，使她的心理受到极大伤害。张萌学习成绩优异，长的也很漂亮，老师和同学们都非常喜欢她，母亲对她管教很严，担心她和男同学接触多了会学坏，因此，总是乘张萌不在家的时候，翻看她的日记，遇有来信时，母亲总是第一个打开，看完后再给张萌，不仅如此，母亲还总是用电话分机偷听张萌打电话或接电话，有时，如果有同学找张萌，母亲一听是男的，就说张萌不在家。母亲的这些行为让张萌很反感。张萌的父亲在外地工作，几个月才回家一次，张萌的苦恼无处诉说，因此，她常常跟母亲发生强烈的冲突，甚至想过离家出走和自杀。而母亲却认为父母看子女的日记、信件是天经地义的，是正常的管教方法，对于父母来说，小孩子不能有什么隐私，这样做是关心她、爱护她，并没有恶意，如果不这样做又怎能了解孩子的思想和异常状况呢？这样有利于及时了解孩子不正常的情况以便及时管教，否则一旦出现不良后果后悔都来不及。张萌觉得母亲的这些想法似乎有些正确，但又不想让母亲通过这种方式来管教自己，她不知道母亲有没有权利这样做，也不知道该如何摆脱困境。【想想议议】依据材料，你们认为张萌的烦恼是什么？【归纳】烦恼一：她母亲有没有权利偷看她的日记、信件和偷听她的电话？烦恼二：她应该怎样组阻止母亲对她的“监护”？【承转】假如你们就是青少年法律与研究中心的法律专家，怎样来帮助她？（新课教学）【合作探究】请同学们分成4-6人的若干合作学习小组，利用老师提供的法律资料共同分析探讨应怎样帮助张萌解决烦恼，然后，以小组为单位在全班交流。【探究一】学生合作探讨张萌的烦恼一：她母亲有没有权利偷看她的日记、信件和偷听她的电话？【专家告诉你】张萌的母亲无权这样做。我国《民法通则》第十条规定：“公民的民事权利能力一律平等。”从这一规定可以看出，未成年人与成年人在享有民事权利的能力方面一律平等，未成年人享有与成年人一样的权利，隐私权作为一项重要的民事权利，既为成年人所享有，也为未成年人所享有。我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”第三十一条规定：“ 对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”从以上我国法律的规定可以看出，未成年人享有隐私权，任何人不得侵犯。有些父母就如张萌的母亲一样为了了解子女的情况，常常未经子女允许就私拆子女的信件、偷看子女的日记，或者偷听子女的电话，以为这样可以更加了解子女的想法，其实这种行为不仅伤害了子女的感情，增加子女对父母的不信任感，而且已经侵害了子女的隐私权。【好学的小丁】小丁是一位非常好学肯钻研的学生。从法律专家的话中，他知道了依据《民法通则》和《未成年人保护法》未成年人享有隐私权。但是，他还想知道未成年人依据法律还享有哪些其它权利？ 你们知道吗？【比一比】以合作学习小组为单位，让学生把各项权利写在纸板上，展开“看谁知道的多”比赛 。【专家告诉你】依据规则，我们还拥有……权利①生命健康权 ②受教育权 ③被监护权 ④肖像权 ⑤著作权⑥专利权 ⑦名誉权 ⑧人生自由权 ⑨姓名权 ⑩批评、建议、申诉、控告、检举权【好学的小丁】专家的话音刚落，小丁就发现法律专家的话中其实也告诉了规则与权利之间辨证关系，但是，他不能准确说明。你能告诉小丁吗？【归纳】●规则赋予人们权利【小丁的疑惑】这时好学的小丁又产生了个疑惑：依据我国《民法通则》规定，父母对子女有监护权。但为什么张萌的母亲对张萌进行“监护”却侵犯了她的权利？谁能告诉小丁答案？ 【专家告诉你】我国《民法通则》第18条规定监护人职责有：保护被监护人身体健康；照顾被监护人的生活；对被监护人进行管理和教育；保护和管理被监护人的财产；代理被监护人进行民事活动；代理被监护人进行诉讼等。明显张萌母亲的“监护”已经超出了法律规定的职责范围。所以，侵犯了张萌的权利。【谈谈你身边的故事】你身边有没有发生因不遵守规则而侵犯他人合法权益的事例？ 【好学的小丁】从上述学习活动中，好学的小丁又发现了规则与权利新的辨证关系。你知道吗？【归纳】●所有权利都只能按照规则、依法行使。【探究二】学生合作探讨张萌的烦恼二：她应该怎样阻止母亲对她的“监护”？【专家告诉你】张萌的正确做法应该是：一、直接与母亲沟通，用法律知识向母亲说明她的行为是违法的，从而阻止母亲的“监护”。 二、向青少年法律援助和研究中心请求帮助，劝阻母亲停止非法“监护”。 三、迫不得已，甚至可以向法院提出诉讼，由法院强制母亲停止对她的非法“监护”。【好学的小丁】法律专家的话音刚落，好学的小丁兴奋的叫起来，我又发现了规则与权利的一层关系。你也发现了吗？【归纳】●规则是人们享有和行使权利的保障 ●规则可以维护人们的合法权益 【知识链接】同学小甲在生活中也遇到了被侵权的事例，希望同学们运用今天所学知识来帮助他找到解决办法：小甲的故事 当同学小甲在和其他同学玩耍的时候，被同学乙故意打伤。同学小甲的父母为了给同学甲看病花费了近3000元的医药费。①小甲的什么权利被侵犯 ②同学乙违反了什么规则 ③作为受伤者一方,小甲应当怎样维护自己的合法权益？小甲的故事 同学小甲在上学的途中被高年级的同学拦截并被勒索。①小甲的什么权利被侵犯？②高年级的学生违反了什么规则③如果你是小甲会怎样维护自己的权利？（课堂总结）【阐述】在帮助张萌和小甲摆脱困境的过程中，你们获得了哪些认识？
板书设计 规则与权利的关系：（1）规则赋予人们权利 （2）所有权利都只能按照规则、依法行使（3）规则是人们享有和行使权利的保障 规则可以维护人们的合法权益
课题 第二课在规则中自由成长（义务：在规则中履行）
教学目标 （1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。
教学重、难点 教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
(新课导入)【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？生：【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？生：【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？学生活动：计算并且在全班范围内分享。【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？投影出示思考题：○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？生：【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？生：【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？生：【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？生：【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。【活动】教师将写有下列社会身份的纸条，随机发给学生，或者由学生自主选择，之后完成相关任务。活动目的：体会社会生活中社会角色的义务。任务列表：（1）根据你的所知，写出纸条上的社会身份在社会生活中都享有什么义务？（2）说明如果他们认真履行相关义务的话，会为社会生活带来什么后果？（3）如果你将来选择这个职业的话，你会如何做？社会身份列表：（l）警察（2）交通协管员（3）医生（4）护士（5）老师（6）工人（7）售货员（8）厨师（9）演员 （10）观众（11）出租车司机（12）服务员（13）运动员（14）军人（15）科学家（16）法官（17）检察官（18）律师（l9）公务员（20）总理（21）作家（22）节目主持人（23） 记者（24）网络工程师（25）理发师（26）美容师（27）个人小商贩（28）注册会计师（29）广告设计师（30）保安（31）物业管理维修人员（32）模特（33）翻译（34）居委会主任……学生活动略。【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。【展示】厦门路桥广告。说明：沙漏的最大特征是它的互动与互助，献血是一种互助、互动的公益行为，将血与沙漏巧妙地结合在一起，只要倒个方向，血就能在沙漏的两个瓶子中来回流动。直观、生动地体现了义务献血永无止境的互助特征和伟大精神。【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。生：情景剧（学生小品表演）。【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）人海茫茫，还是算了。（2）应该主动去寻找出租车司机。学生讨论。【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！”【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）没有证据，也只好认了。（2）应该主动去寻找。学生讨论。【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？依法维权。【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？学生讨论。【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
板书设计 二、义务：在规则中履行1．父母和子女在家庭中的义务──-我们要履行赡养和扶助父母的义务2．学生在学校中的义务──受教育是我们的义务3．在社会生活中，作为社会成员我们还有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务
课题 第二课在规则中自由成长（自由：在规则中拥有）
教学目标 （1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重、难点 教学重点：遵守规则，可以获得自由
教学难点：遵守规则，可以获得自由
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
（新课教学）教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。【资料】处罚违反交通规则的人。如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？生：【资料】熟记交通规则。骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？生：【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？生：【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。小品表演：自修课等于自由课吗 某班自修课上众生相：有的随意离开座位交作业，有的借学习用品，有的谈笑风生……学生对此现象发表评论案例 正在读八年级的刘权非常痛恨在校被老师“管”，在家被父母“管”，总梦想有一天自己能“自由”。这天，因数学考试成绩差而被父亲痛骂了一顿，刘权一气之下，偷拿了家里的500元钱后离家出走。试想刘权出走后的情形会怎样？他是否得到了真正的自由？他这样做的后果是什么？请你帮他分析一下，可以从中吸取哪些教训。【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）活动任务：1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？活动评价：1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。【归纳】在课堂上，…… 在图书馆里，…… 在自习室里，……在操场上，…… 在食堂里，……【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。（课堂拓展）寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
板书设计 三、自由：在规则中拥有遵守规则，获得自由
作业（活动）设计
教学反思
课题 第三课 在生活中运用规则（寻求社会保障和紧急救险的规则）
教学目标 知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则
过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力
情感、态度、价值观：培养学生规则意识
教学重、难点 教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则
教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法
教学方法和媒体 导练法
教与学过程
（新课导入）：师：俗话说：“学以致用”。我们在前面几节课已经学习了关于规则的基本知识，这节课我们要学习怎么样在生活中运用规则，从而保障我们的生活。（新课教学）：首先，大家看这样一副照片，她是谁？你们知道她的事迹吗？生：展示桑兰的材料：桑兰曾是一名体操运动员，1998年7月，在参加第四届友好运动会的一次赛前训练中，不幸受伤，造成高位瘫痪。事件发生后，许多医疗机构纷纷提出治疗方案。她所在单位根据国家体育伤残保险的有关条例，为她提供了足够的治疗和安置费。在桑兰的顽强努力下，她重获新生，逐渐好转，2001年任北京申奥大使，残疾人奥运会形象大使。师：桑兰为什么能够重获新生呢？ 生：一直保持着乐观、坚强的生活态度，而且她还得到了得到足够的治疗和安置费。师：这些救助就像雪中送炭一样，帮助桑兰度过了人生中最困难的时期，使她的身体逐渐恢复，重获新生。桑兰得到扶助是因为她是运动员吗？假如普通人面临生活的困难，那该怎么办呢？我们来看宋小山的故事！（展示材料）宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。叔叔婶婶有心抚养小山，但他们自己的经济条件又不允许。请问，这时小山该怎么办呢？请同学帮小山出出主意。生： 师：天有不测风云，人有旦夕祸福，像桑兰和宋小山这样的事情在社会中时时都有可能发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。为了能减少这些意外事故给人们带来的损失和伤害，国家建立了一种社会保障制度。那么，什么是社会保障制度呢？（展示资料）为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。师：桑兰和宋小山得到的救助分别是哪种救助呢？生：师：在你们的日常生活中，有没有发生类似于这样的事件呢？生： 师：你们认为这种社会保障制度有什么作用？生：师：作为社会中的个人，当我们发生一些意外事故，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则，我们要学会应用它。师：刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？比如说，火灾，在我们生活中经常会碰到，下面我们先来看一段新闻展示材料：吉林市“2·15”中百商厦特大火灾的直接原因简单得令人难以承受：一位雇工在装有纸壳的仓库中吸烟，把烟头掉在了地上引起火灾。起火后，这个雇工也没有报警，而是自己找了一个人救了一阵火。起火后半个小时左右，才有过路市民报警，贻误了时机，等消防人员赶到，大火已经不好控制。这次火灾断送了53条人命，70人受伤。师：为什么这场火灾会造成53人死亡，70人受伤的严重后果呢？生：师：假若发生火灾我们应该怎么办？生： 师：发生火灾迅速打119电话是减少火灾带来的损失的最明智、最有效的办法。在座的同学有没有拨打过119？今天我们就来开展一个模拟拨打报警电话的活动，假设我们的家中发生大火，我们该怎样拨打119求救电话？学生表演师：在拨打119求救电话时，要注意哪些方面？展示材料1、报警要快。首先向值班人员讲清楚发生了什么事情，发生的时间、地点，以及现在的状况如何。2、报警时要事实求事，如实反映实际情况。3、不要乱报警、报假警。师：除了119，你知道其他紧急求助电话的用法吗？师：求助电话是供人们遇到危急情况时拨打的，平时不可以随便拨打，否则可能带来严重的后果，你能说说吗？展示资料师：在生活中发生紧急情况时，拨打紧急求助电话，这也是生活中的规则，我们要学会运用。但是在生活中，我们在学会求助的同时，也要懂得一些自救的方法，如，发生火灾后，在消防车到来前，我们该如何迅速从火场逃生？你能根据漫画讲出火场逃生的原则吗？生：师：这些是发生火灾时的逃生原则，假如在我们身边发生其它一些发生危险的事情，比如，家里有小偷光顾了，我们该怎么办呢？我想大家一定都看过《小鬼当家》这部电影，它讲述的是小主人公和智斗窃贼的故事，下面我们来观看小鬼当家的几个片段，希望大家能在看的过程中获得一些启示。师：夜里一觉醒来，他发现有贼要撬他家的门，假如你是他，你会怎么做的？生：展示第二段影片师：这段影片告诉我当危险来临时，我们要怎么办？保持镇静，不要慌！这个办法还只是应急的办法，有时可能不管用，那么常规的做法是什么呢？打报警电话。展示第三段影片师：报警之后，警察赶到还有一段时间，这段时间里，我们可以做些什么呢？播放第四段电影师：影片中这个主人公做这些战斗计划有什么用呢，收到什么效果呢？播放第五段影片师：通过影片的观赏，大家能否总结出当紧急情况出现时，我们该如何面对呢？总结：A、保持沉着冷静B、正确拨打紧急救助电话C、必要时采取力所能及的自救措施师：今天这节课，大家最大的收获是什么呢？（课堂小结）师：相信通过今天的课，一定已经掌握了一些利用规则解决生活中遇到严重困难和发生危急情况时的一些基本方法，当然这些方法虽然有用，但毕竟是不得时已才采用的，谁希望生活中发生不幸和危险呢，平安健康是我们生活的永恒追求。最后祝愿大家每一天都平平安安，每一年都健健康康！
板书设计 一、社会保障制度1．社会保障体系2．社会保障体系的主要方面：养老保险 失业保险 工伤保险 医疗保险 生育保险二、紧急求助电话和求助方法
作业（活动）设计
课题 第三课 在生活中运用规则（当个人权益受到侵犯时）
教学目标 知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施
过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益
情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律
教学重、难点 教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施
教学难点：组织学生讨论正确的维权方法
教学方法和媒体 模拟现场，展开研讨
教与学过程
（新课导入）（新课导入）【叙述】我们除了上学、回家，还出入很多的社会场所，看看屏幕上出现的画面，你知道这是什么地方吗？【资料】各种消费场所的图片【提问】你去过这些地方吗？去干什么？在这些常见的场合中，你的社会角色是什么？【学生活动】打开话匣子——作为消费者，你都单独买过哪些东西？有没有不开心的购物经历？具体说一说。【承转】请大家看看另外一人的购物经历，请你作评说。（新课教学）【提问】阅读课本第55页看看王丽的遭遇和她的做法，评价这件事。假如你遇到与王丽类似的情况，你还会选择什么方式解决问题？【资料】维护自己的消费者权益的途径【资料】消费者权益日的标志【提问】设立3.15消费者权益日的目的是什么？【叙述】3.15消费者权益日的设立是希望通过宣传让更多人了解消费者权益等相关法律知识，明白应该以积极的态度维护自己的合法权益。【承转】实际上比较多的消费投诉在刚开始是由于消费者购物时缺乏经验、不注意或不慎重而引起的（当然像课本中王丽的情况除外）【资料】出示漫画【提问】这三幅漫画各说明什么？【研讨】购物心得大家谈——归纳出消费购物时应该注意的问题（小组讨论，总结发言）【承转】通过以上经验交流，同学们肯定掌握了不少消费的第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第三课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家财政收入、树立纳税意识至关重要的一课。这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。本课的教学目的是通过了解税收对国家财政收人的重要作用、税收与我们生活的密切联系，感受税收这种常见的经济活动在社会生活中的意义，初步感悟纳税作为公民的基本义务与我们的联系，懂得一些税收的基本常识，学做有责任感的好公民。●教学目标（1）知识与技能：感受税收是财政收入最重要最稳定的形式，了解税目中个人所得税及其特点，理解税收与我们密切相关。（2）过程与方法：通过情境化的导入与分析，使学生领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义；通过个人所得税的计算，进行纳税的常识与能力培训；通过生活化活动的角色扮演，使学生体会生活与纳税的密切联系。（3）情感、态度、价值观：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义，树立纳税人的责任感。●教学重点与难点分析教学重点：依法纳税是公民的基本义务。教学难点：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义。●教学方法情境－探究式教学。●教学准备投影机。学与教的过程（新课导入）【叙述】有一个远离陆地的孤岛上居住着众多的渔民，他们每天都要出海打鱼。出海的途中有一处礁石，这里多次发生渔船和礁石相撞的事故，给渔民带来很大的损失。渔民都感到很有必要建造一个灯塔为渔民出海导航，避免再次发生撞礁事故。【提问】显然，它一旦建成，对岛上的每一个渔民都会带来好处。那么，采取什么方式建造灯塔呢？有三种选择：由某一个渔民出钱建造、组织渔民共同去干、由政府出面兴建。请同学们讨论一下：哪一种方式是可能的并切实可行呢？为什么？【承转】由于灯塔建成后，没有办法使灯塔提供的好处只让特定的渔船享用，即使有个别渔民不参加灯塔的兴建或不承担任何费用，他照样可以享受灯塔导航的好处。像灯塔这样效用上不具有可分割性、消费上不具有排他性、受益上不具有可阻止性的公共服务，只能由政府来提供。在现实生活中，如国防、外交、公安司法、环境保护、大型基础设施建设等公共服务，都是由我们的政府来提供的。（新课教学）【提问】政府建造灯塔需要购买钢材、水泥等建筑材料，需要支付灯塔设计者的设计费、建筑工人的工资。政府并不直接从事生产经营活动，那么，政府在市场上购买材料和支付工资的钱从何而来呢？学生讨论后，教师和学生共同小结形成板书。【板书】（1）国家取得收入的各种形式：税、债等。【提问】通过前面的学习，我们知道什么是国债；日常生活中，我们也经常听到有关税的信息，那么，什么是税收呢？【板书】（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收。【提问】请同学们看课本第84页的阅读卡：税收探源，思考：○税收是由谁来征收的？老师能不能向大家收税？○交完税，政府还把钱再返还我们吗？○该缴税的不缴税，行吗？学生回答问题时师生共同归纳：（1）只有政府才有征税权，其他任何组织或机构都没有征税权。税务局是我国的税收征收机关。（2）和国债不一样，政府通过税收强制人们将自己收入的一部分转移给政府支配，不直接返还给个人。（3）政府征税是以法律形式明确规定的，因而具有强制性。不论纳税人是否愿意，都必须依照法律纳税，否则就会受到法律的制裁。【提问】政府可以债务人的身份，依据有借有还的信用原则，发行国债来筹集资金，但仅仅以这种方式取得收入会有什么问题？【归纳】债要偿还，并须加付利息。政府要提供大量的公共产品和服务，如果都采用举债的办法筹集资金，只能使政府债台高筑，最后要么政府赖账，要么向居民征收货币或实物来清偿债务。【承转】政府通过税收的形式筹集资金，实质上是人们将自己收人的一部分转移给政府支配，政府不需要把税收直接偿还给纳税人，不会给政府带来还债的压力和负担。同时，税收由国家强制征收，政府可以依照法律向其管辖范围内的任何人和任何行为征收相应数额的税款，因而可以为政府提供充足的资金来源。【板书】（3）税收是国家最重要、最稳定的收入（教师在（1）上面做小结型板书）1．税收是财政收入的基本形式【提问】通过税收，政府可以获得大量的资金来提供公共服务，那么政府是以什么名目、形式收这些税呢？【归纳】国家要征收不同类型的税──税目，确定每种税的征收比率──税率，要设立专门的征税机关──税务部门。下面我们来看一下我国的“税收家族”。【板书】2．我国的税收（1） 我国的税收项目　 类 别 税 目 商品课税 增值税、消费税、营业税、关税以及城市的维护建设税 所得课税 企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税、农（牧）业税 资源课税 资源税、城镇土地使用税、耕地占用税和土地增值税 财产课税 房产税、契税、城市房地产税、遗产税 行为课税 固定资产投资方向调节税、车船使用税、车船使用牌照税、印花税、屠宰税、筵席税和证券交易税 备注：我国的现行税收制度共设有24个税种，其中遗产税和证券交易税目前尚未立法开征。【提问】我们每一个人都是公共物品和服务的受益者，每一个人都应当照章纳税。但在税收实际征收中，不是什么税目我们每个人都要交；一个人怎么才知道自己在什么情况下需要缴税呢？【板书】（2）纳税人【归纳】国家的税收制度还规定了谁是纳税人。无论什么税，都要由人来承担，纳税人是纳税义务人的简称。每一个税目都对应着一类纳税人。例如：增值税的纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工修理修配劳务以及进口货物的单位和个人；营业税的纳税人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人。【板书】（3）个人所得税及其特点表一 目前我国个人所得税征税范围　 工资、薪金 个人的利息、股息、红利所得 个体工商户的经营所得 个人财产租赁所得 个人承包租赁经营企业、事业单位所得 个人财产转让所得 个人劳务报酬所得 个人偶然所得 个人稿酬所得 国家确定征税的其他所得 个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得 表二 工资薪金所得纳税税率　 全月应纳税所得（元） 税率 速算扣除数 不超过500 5％ 0 500～2000 10 ％ 25 2000～5000 15％ 125 5000～20000 20％ 375 20000～40000 25％ 1375 40000～60000 30％ 3375 60000～80000 35％ 6375 80000～100000 40％ 10375 100000以上 45 ％ 15375 应纳税额＝全月应纳税所得×适用税率－速算扣除数（全月应纳税所得＝月工资收人入－800元） 【提问并计算】○看课本第84页下面的图，说说爷爷、叔叔和阿姨所缴纳的属于什么税种？○观察老师给出的资料，看这种征税税率体现了什么特点？○假定爷爷获得了328．16元的利息，叔叔获得了5000元的稿费，阿姨每月有1500元工资，参考教师提供的资料，算一算他们分别该缴多少税款？表三　 稿酬所得纳税公式 1．应纳税所得额＝稿酬所得－800元→适用于每次收入在4000元以下
2．应纳税所得额＝稿酬所得×（1－20％）→适用于每次收入在4000元以上
3．应纳税＝应纳税所得额×20％×（1－30％） 利息所得纳税公式 应纳税额＝利息所得额×20％ 【归纳】（计算略）“高收入者多纳税，低收入者少纳税”是个人所得税的显著特点，这一特点使得此税除了筹集财政收入外，还可以调节个人收入分配，能够更好地实现社会公平，所以也被称为劫富济贫的税种。【板书】3．依法纳税是公民的基本义务【活动】学生分成两部分，分别代表政府和纳税人。代表纳税人的学生，模拟扮演现实生活中的各行各业的角色，归纳一下都向政府缴付了什么税款？对政府有什么要求？模拟政府活动的学生，总结一下自己为纳税人提供了什么公共服务？对纳税人有什么希望？学生活动后，共同完成下表：在活动中，师生共同小结形成板书：【板书】（1）我们的生活消费离不开税收（2）社会产品的消费者总支付【归纳】生活中我们无时无刻不在享受着税收的好处，也无时无刻不在负担着纳税的义务。我们美好生活的保障依靠税收，未来美好生活的创造也依靠税收。我们就是自己美好生活的当家人，为了强大的国家和美好的生活，所以我们要：【板书】（3）树立纳税人的责任感【课堂讨论与调查】　 1．我的儿童画获得的50元报酬就要扣去10元税款，剩的钱不够买喜欢的玩具，我感到 A．很不高兴 B．能不缴税就好了 C．这是应该的 D．很自豪，我第一次为社会贡献了我的力量
2．我崇拜的明星因为逃税、偷税被拘留了，我认为
A．逃税、偷税是一种致富手段，无可非议
B．那是因为她偷税逃税的手段不够高明
C．她那么有钱还偷税逃税，真不道德
D．太让我失望了，她的行为和小偷没什么分别
3．爸爸的公司因为有人举报偷税受了处罚，这个月爸爸的收入减少了
A．那个举报者真可恶
B．建议爸爸查查是谁举报的，把他开除
C．不缴税会受到惩罚，爸爸要吸取教训
D．如果是我，也会举报，尽管那样会惹爸爸生气 备注：选A记－1分，B记－2分，C记1分，D记2分。得分小于－4分：以自己利益为行为准则，极度缺乏纳税意识，缺乏对社会的责任感；得分在－2分左右：缺乏纳税意识；得分在3分左右：有一定的纳税意识；得分在5分左右：有很强的纳税责任感。讨论时教师应注意引导：不能仅从眼前的利益考虑缴纳税款负担；纳税不仅是一个道德问题，更是公民的法定义务；纳税人责任感有不同的表现方式：主动缴纳税款、自觉监督税款征收与利用；有时监督举报工作会因为涉及了某些人的不当利益受非议，我们要敢于斗争和坚持。（课堂小结）通过本堂课的学习，我们了解了一种国家最重要的收入形式──税收；懂得了一个道理──税收对保障和提高我们的生活质量意义重大；明确了一个义务──依法纳税。教学提纲三、我们都是当家人1．税收是财政收入的基本形式（1）国家取得收入的各种形式：税、债等
（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收
（3）税收是国家最重要、最稳定的收入2．我国的税收（1）我国的税收项目
（2）纳税人
（3）个人所得税及其特点3．依法纳税是公民的基本义务（1）生活消费离不开税收
（2）社会产品的消费者总支付
（3）树立纳税人的责任感问题研讨本课所涉及的税收问题是每个公民将来都会面临的问题，也是当前社会普遍关注的热点问题。现代国家是典型的“税收国家”，现代公民是名副其实的“纳税人”。对个人而言，诚如西方社会那句妇孺皆知的谚语：人的一生只有死亡和纳税不可避免；对国家而言，税收与国计民生息息相关，被誉为喂养政府的母乳。本课教学的核心问题是如何选取丰富的材料、富于说理的逻辑，有效地编织起国家与税收、公民与税收之间的关系，从而促使学生树立积极的纳税人意识，意识到自己的纳税义务对于国家的重要意义，培养起社会生活中当家人的责任感。在教学中，切入点是国家与税收的关系，承转点是国家提供的公共产品和公共服务与个人、家庭生活的关系，落脚点是学生作为公民的纳税意识。有机地把握切入点、承转点的内在逻辑关系，才能顺利地实现落脚点。在切入点上和承转点的联结上，教学分析的理性思路：政府的基本义务就是为广大纳税人提供公共物品和公共服务，其中最起码的公共服务就是保障公民的人身和财产安全。公民以纳税形式转让自己的财富，以维系国家机器的正常运转。税收实际上是纳税人以国家提供公共物品为代价而自愿担当的公共债务。在教学中，学生可能会有的疑惑和学习障碍，一是我国目前的纳税环境，二是完成纳税义务必须出让自己的现实利益。当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出税收制度的缺失和税收法律的缺憾。对此，可以承转到需要加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟。“我纳税，我光荣”，这是我们大力倡导的纳税口号。在时下中国，纳税的光荣感主要在于纳税人为国家作贡献和尽义务。实现这一义务，意味着自己可支配收入的减少。对此需要强调：从一定意义上讲，政府与纳税人之间就是服务与被服务的关系。为自己享受到的各种服务付费，是理所当然的事情。那些逃税、偷税的人和行为，是在盗窃国家提供的公共产品和公共服务；从实质上看，就是一种无耻的偷盗行为。●背景资料美国人挣钱一半交了税美国税法规定，所有美国公民、绿卡持有人、在美国境内投资办企业者，都必须缴纳个人所得税。美国实行的是自行申报制度，每年的4月15日是申报截止日，在此之前，纳税人填好统一印制的表格交到税务局。不管你的年收入是多少，是否低于起征点都必须报税。美国税率之高举世有名，美国全部个人收入的46％要交给税务局，而且是“自行申报”。税收占其国民总收入的38％左右，可谓名符其实的税收大国。在所有税收中，个人所得税占了半壁江山，在2000年税收总额中占45．6％。而公司所得税只占10．l％，关税占1．3％。不同的身份有不同的年收入起征额，2000年规定的起征点分别是：单身4400美元，户主6450美元，已婚共同申报7350美元，已婚分别申报3675美元。逃税的现象自然也有，但数量很少且风险极高。美国税务局采用抽查制度，隐瞒部分收入没有申报的话，没查到你算你走运，一旦查到，立刻面临倾家荡产之重罚，并且将得不到银行信用，还有牢狱之灾。在美国，税务人员的权力之大无出其右，甚至远超警察和法官。据媒体介绍，为了收缴偷漏欠的税款，税务人员可以随时拿走你的东西。如果怀疑你谎报了收入，他们还可任意在你的住宅、办公室等处安装窃听器，窃听你谈话的内容，拆检你的信件，甚至冲进你的私人住宅。据说，在美国每年由税务人员下令强行搬走私人物品的事件数以万计。（文／张海洋，摘编自《环球时报》2001年11月2日第三课 文学艺术：创造美的世界（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时教材从建筑、文学、音乐等角度组织材料，引领学生体会文学艺术是如何体现时代精神的。课文内容从体现时代精神和塑造时代精神两个层面进行叙述。首先，优秀文艺作品的特点是表现了人们真实而丰富的情感和体现了时代精神，说明“优秀的文艺作品优秀在哪儿”的问题。第二个角度是优秀文艺作品的作用是可以发掘人们的美好情感，塑造时代精神，说明“为什么要多欣赏优秀文艺作品”的问题。
●教学目标
（1）体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。
（2）引导学生感受不同时代文艺作品中的时代精神，尝试去接受不同时代不同风格的文艺作品。
（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多样文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣，有意识地建设自己的精神家园。
●教学重点与难点分析
教学重点：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。
教学难点：我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论武学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前准备）
社会调查：（课本第110页亲友访谈）可由对家人的调查扩展到对学校老师及其他人，调查面越宽越好。
完成调查问卷的设计，完成调查报告。
（新课导入）
【叙述】上节课我们体会到优秀文艺作品的特点之一是表现人们真实而丰富的情感。优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感。
【提问】那么，仅此而已吗？什么样的作品可以不朽？
（新课教学）
【讨论】
○认真体会课文所举诸例的特点。
○你是否还有适当的例子说明不同时代的文艺作品反映了不同的时代精神？
○不同时代的作品只属于那个时代的人们吗？
【归纳】优秀的文学艺术作品是那些能够反映时代精神的佳作。不同时代有不同时代的佳作，而不朽的文艺作品则是可以超越时代局限，反映人类共通的精神特征的，因而也能够不断激励一代又一代人。（举例说明）
【承转】我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
可给学生用幻灯打几组摄影作品：①一张关于瀑布的摄影作品；②一组关于瀑布的形态各异的摄影作品；从这一组照片中选出你最喜欢的一张，并说明理由。③数张各种季节、不同景致的风景照片；④精选出来的两三张风景照片。看后讨论有什么想法。
明确：主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；涉猎要广（①有比较才能有鉴别；②融会贯通、触类旁通）；独立思考（取其精华，去其糟粕）；不断提高鉴赏品位等。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课学习内容。
明确：优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。
我们应有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。
（布置作业）
每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。
（教学评价）
1．自评20％
2．同学互评20％
3．教师评价
（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量、是否积极参与讨论以及讨论发言质量）20％
（2）是否善于吸取他人有益的观点10％
（3）家庭访谈记录、社会调查报告10％
（4）课后学习小结（学习深度检测）20％
教学提纲
二、塑造时代精神
1．优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。
2．优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。
3．应如何用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
（1）主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；
（2）涉猎要广（有比较才能有鉴别；融会贯通才能触类旁通等）；
（3）独立思考（取其精华，去其糟粕）；
（4）不断提高鉴赏品位等。问题研讨
建议将教材处理成按上述内容进行再加工、再创造。引导学生体会文学艺术作品如何反映时代精神，以及如何塑造时代精神。在教学中要引导学生有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。《妈妈的账本》教学设计
浙江省台州市路桥教研室　陈晓燕
浙江省台州市路桥实验中学　金敏燕
【教材分析】
本课讲述的是家庭的收入和支出的关系，目的是引导学生更好地规划家庭生活。在增加家庭收入的方式中，引导学生了解储蓄、国债和保险等投资方式。通过了解家庭预算的情况，为学生更好地了解国家的收入和支出即国家财政问题奠定好基础。
【学生分析】
对于家庭预算问题，我们的学生是很感兴趣的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中也有一定的接触。但在现实生活中，我们的大部分学生还是更多的关心自己的零花钱能不能多一点，压岁钱能不能多一点，至于自己的家庭收入和家庭支出的情况如何，家庭的收支情况总体上如何，如何更好地规划个人和家庭的生活问题，却很少考虑。因此，今天这节课的教学意图，不在于使学生掌握多少的理财知识，关键是帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而使他们在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。
【教学目标】
1.知识与技能：使学生了解家庭收入和支出的大致状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识。合理地安排家庭预算，更好地开源与节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活。
2.过程与方法：通过组织学生参与讨论、模拟公关、拓展体验等多种活动，锻炼学生的语言表达和小组协作能力，使学生在激发学习兴趣的基础上进一步产生主动学习的内驱力。
3.情感、态度、价值观：通过了解家庭收入和支出的情况，形成一定的理财意识和能力，从而改变自己消费不合理的方面，为合理安排家庭收支作出自己的努力。
【教学重难点】
教学重点：储蓄、国债和保险的基础知识
教学难点；如何形成科学的理财观念，更好规划个人和家庭生活
【教学方法】
角色体验法、讨论法等
【课前准备】
把学生分成若干个学习小组，利用各种途径了解一般家庭主要的投资方式有哪些？并简要思考各种方式的利弊。
【教学过程】
（新课导入）
师：上课前，我想先请问我们的同学：
1.你们每个月的零用钱够用吗？一般你都用来干什么？
2.如果今天父母给了你100元零用钱，你打算怎么处理呢？
生：自由畅谈。
师：刚才许多同学都介绍了自己的打算。那么，你们的这些方式是否合理，你们又是不是一个理财小能手呢？让我们走进今天的课堂，一起来寻找答案。
（新课教学）
活动一：智力体操
李妈妈是个做事细心的人。这不，她就有这样一个小帐本，用来记录一家大小每个月的收支情况。不过看过2月份的帐本后，李妈妈可是眉头紧锁，怎么也高兴不起来。我们就先看看这帐本，再想想能不能帮帮她。
资料：《李妈妈2月份的帐本》
家庭收入项目 支出项目 结算
夫妻双方月工资2000元
业余创收200元 日常生活开支1000元
孩子的教育支出300元
买体育彩票200元
赡养老父母300元
为贫困学生捐款100元
手机话费300元
打麻将输掉500元 家庭支出大于家庭收入称为“赤字”。
提问：1.说一说：李妈妈的帐本有哪些问题？
2.家庭支出大于家庭收入，我们称为什么呢？
3.想一想：你们有什么办法能帮李妈妈度过难关呢？
（承转）同学们非常热心的帮助李妈妈想了很多的好点子，李妈妈自己又是怎样做的呢？来看看三月份的帐本情况。
资料：《李妈妈3月份的帐本》
家庭收入项目 支出项目 结算
工资2000元
业余创收500元 日常生活开支800元
孩子教育支出300元
老父母赡养金300元
为贫困学生捐款100元
买体育彩票100元
手机话费200元
周末全家郊游300元 家庭收入大于家庭支出称为“盈余”。
提问：1.比一比：和2月份相比，你发现了哪些新的变化？
2.家庭收入大于家庭支出，又称为什么呢？
3.看着李妈妈的先忧后喜，我们大都能体会到家庭预算的重要了。那么，哪位同学能给家庭预算下个定义？它包括哪些内容？
生：有计划地安排家庭收入和支出，叫做家庭预算。家庭预算是家庭理财的重要方式，主要表现在：开源（增加收入）；节流（计划支出）。
（承转）由于收入的有限，李妈妈一家真是勒紧了裤腰带，能省则省。但生活质量总得提高吧，你们认为李妈妈该怎么办呢？──生：还要想办法增加收入。从帐本上看，李妈妈是希望通过什么方式获得额外收入？──生：购买体育彩票。终于，意想不到的事情发生了，同学们猜猜看，会是什么呢？
生：体育彩票中大奖了。
活动二：角色体验
面对这笔500万的巨额资金，如果你是李妈妈，你打算怎么做？
生：阐述自己的打算，并在全班交流。
（掀起课堂教学的第一个高潮）
（引导讨论）1.你会不会把钱全部花光？
2.你会不会把钱全部取出来，放在家里？
生：学会分析保存现金的缺点：保存现金没有任何收入，只会不断减少；保存现金不利于养成良好的生活习惯；现金容易丢失，不易保存等。
3.有没有打算让这钱为你带来更多的钱？如果有，你希望通过哪些方式来投资理财？
生：存银行，获得利息；购买债券；买保险；炒房地产；开公司；艺术品收藏；等等。
（承转）面对这500万，李妈妈一方面考虑提高全家的生活质量，另外一方面，她也打算做点投资。现在，她就主要考虑了以下四种：储蓄、购买债券、购买保险和购买房产。那么，到底哪种最值得向李妈妈推荐呢？接下来的理财竞技场，就让我们先对这几种方式进行优点大比拼。
活动三：理财竞技场
1.关于储蓄
■说一说：
你们家有没有在储蓄？能不能用实例说说储蓄的好处？
生：储蓄较保险；可以获得利息收入；有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式；让生活更加便捷（信用卡）等等。
■比一比：眼力大比拼
你家附近有哪些银行？能说出下列标记分别对应的银行名称吗？
2.购买债券
（1）你知道我国最常见的是哪种债券呢？
（2）国债有什么特点？相应的又有什么风险呢？
生：国债的特点：有国家的信誉和财力做担保，由国家承担还本付息的责任，是风险最小的债券。优点：风险小、利息高、收益好。
风险：有些债券不能在你需要用钱的时候提前换成现款，这实际上也是一种风险。
3.购买保险
（1）你买过保险吗？你知道几种保险的项目？
生：大致有医疗保险、失业保险、养老保险、人身意外伤害保险、财产保险等。
（2）李妈妈的疑问：大多数买保险的人可能永远都不用索赔，为什么他们还愿意支付保险费呢？你觉得保险有什么好处？
生：现在人们愿意购买保险，主要是因为它能为将来的生活提供一种保障。有些险种同时具有投资的功能。
（承转）不比较还好，这一比较啊，李妈妈可是犯了难。看来，还是让我们这些理财小能手帮李妈妈出出主意吧。
活动四：模拟公关
活动内容：赛一赛　　谁能打动我的心
老师扮演李妈妈，请各组同学扮演银行工作人员甲、乙、保险公司业务员丙、房地产公司推销员丁，分别劝说妈妈到银行储蓄、买国债、到保险公司买保险、到房产公司买房子。
生：分组讨论后自由对老师（李妈妈）进行劝说，从而提供李妈妈四月份家庭理财的参考意见。
（掀起课堂教学的第二个高潮）
师：李妈妈自己又是怎样理财的呢？我们还是通过李妈妈4月份的帐本寻找答案。
资料：《李妈妈4月份的帐本》
家庭收入项目 支出项目 结算
工资2000元
体育彩票500万 日常生活开支2000元
孩子教育支出1000元
老父母赡养金1000元
为贫困学生捐款100000元
手机话费500元
全家欧洲游50000元
银行储蓄200万
房地产投资100万
购买国债50万
全家各类保险20万
缴纳个人所得税100万
……　　 各类投资共计370万。
从李妈妈4月份的帐本中，你还能发现哪些信息？
生：阐述观点。
资料：《理财小提示》
理财小提示
1． 收益和风险是并存的。收益越高，风险相应的也就越大。
2． 不能把鸡蛋放在同一个篮子里。
3． 要充分考虑自己的实际情况，不能盲目跟风。
（承转）关于理财，希望我们的同学都把算盘打得精一点。做到收益多多，生活棒棒。
活动五：拓展体验──我的小帐本
过春节时亲戚朋友可能会给你一些压岁钱，平时父母也会给你一些零花钱。假如你的小金库里已经有800元钱，请为自己订一个理财计划。
使用预算：先考虑日常花费，如买零食、乘车费、学习用品费；其次是娱乐费，如看电影、玩游戏等。
再准备一个小本，在上面记录花费的用途、时间。
时间：每周自己进行结算。也可以交给爸爸、妈妈审核，以便获得改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。
（结语）通过今天的学习，希望同学们都能明白：安排支出要科学，增加收入要选择。家庭生活这样，国家生活也是这样。只有明白了这个道理，我们才能过好今天的生活，并期待明天的生活更美好。衷心祝愿我们的同学在实际生活中形成科学的理财观念，养成良好的消费习惯。
【教后反思】
短短的一节课在轻松、愉快的气氛中结束了。按捺住成功的喜悦，提笔写下以下几点感受和体会：
1.通过教学情境的创设，寻求引人入胜的教学目的。本节课的教学重点不在于使学生掌握多少的理财知识，而在于帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。因此在教学中，我们巧妙地创设了多个情境，如“假如这个月父母给了你100元零用钱，你打算怎么处理？”“假如你是李妈妈，面对这意外得到的500万元奖金，你有什么打算？”等，通过这些生动的情景创设和角色体验，学生在课堂上就有了一种“身临其境”的真实感，他们的学习探究是主动的，他们的思维是活跃的，他们的个性也得到了充分的张扬。
2.学生主体地位的凸现是教学成功的关键。在本堂课的教学中，我们对教学的定位是不应只传授给学生知识，而应注重与学生一起分享对新课程的理解。因此，通过 “想一想”、“说一说”、“比一比”等教学环节，有意识地引导学生自己去发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，并通过师生间的交往，小组间的合作交流，在相互帮助中增长知识，强化团队意识。“模拟公关”的角色体验活动是本节课的一个亮点。在教学过程中，为了说明各种投资方式的优劣，采取《谁能打动我的心》的“模拟公关”小游戏。在这个类似于辩论的游戏中，学生大胆地阐述见解，展示着他们活泼大方、思维敏捷、视野开阔、谈吐自如的一面。事实证明：他们才是这节课真正的主角，是他们的精彩表现支撑起了整个课堂。
3.注重渗透“德育”教育，是每一位从事教育事业者应尽的责任。这一节课，我们巧妙地设计了李妈妈三个月的帐本，通过帐本的比较，除了教会学生基本的理财知识，更无形中渗透了德育要求，如严禁赌博、依法纳税、关心社会、关爱他人、倡导文明健康科学的生活方式等。
当然，这节课也存在着一些问题，如对学生的某些问题不能很迅速地做出准确的评价、教学环节的衔接有待进一步流畅等。但是，只要我们始终怀着“以人为本”的思想，始终把学生看成是有理想、有情感、有权利、有尊严和正在成长中的人，始终关注他们的情感生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成，我们的课堂，一定能成为学生展示自我的场所，成为学生获得快乐体验的舞台；我们的教育，也才能真正焕发出强大的生命力，才能真正培养出具备终身学习能力的学生。第三单元《过有选择的生活》
教　　学　　设　　计
课程标准：体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责；能够分辨是非善恶、为人正直、学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
湖南版教材根据这一目标设计了第三单元“过有选择的生活”这一内容。本单元由三个主题组成：“生活与选择”、“学会自主选择”、“我选择我负责”，从认知规律角度，按照“认识选择、学会选择、为选择负责”来组织教材的。我们的教学目的立足于使学生通过对本单元的学习，能以健康的心理状态走进公共生活，提高自主选择的能力，明确选择与责任的关系，最终学会做一个有正义感的人。
新教材的使用本身是一个不断改进与完善的过程，我们教师在使用教材的时候要在尊重教材的基础上善于并勇于超越教材、重组教材，其核心便是“根据学生的发展需要”。对本单元的三节内容我安排了五节课来完成：“生活与选择”、“我们需要自主选择”、“学会自主选择”、“选择与责任”、“选择做一个有正义感的人”。
以下是我对每一课的分析与简单的设计思路，愿与各位同仁一起探讨交流。

第一课时：《生活与选择》
一、教材分析
重点：使学生认识生活中充满了选择，有些是一般的选择，有些则是重要的选择。
难点：使学生初步认识不同的选择产生不同的结果，人生因选择而不同，生活需要选择。

二、学生分析
从一名小学生成长为一名初中生，在学生的印象中对选择的认识恐怕是不够深刻的，他们更多的感受是需要自己选择的时候似乎很少，而由父母来代替完成则比较多，所以要引导他们感受生活中其实是充满了各种各样的选择，有些是一般的选择，有些则是重要的选择。
其次，在认识了生活中充满选择之后，学生的思维还只停留在较浅的层面，因此，还要帮助他们认识选择的重要性，正确的选择往往带来理想的结果，而错误的选择则常常另人遗憾、悔恨。人生因选择而不同。

三、设计思路
1、导入：星期天的上午（见附录1）（可制作动画，配以文字解释）
2、活动一：讨论“小明的这一个上午作出了哪些选择？哪些是一般的选择？哪些是重要的选择？为什么？”
讨论得出结论：A选择离我们很近，我们每时每刻都在选择，我们的每一个行为都是可选择的；B有许多选择是在不经意间做出的；C有的选择不会对我们产生重大影响，但有的会影响我们的一生
3、活动三：反思自己“你在生活中作出的选择哪些是重要的？为什么？”学生交流
4、活动四：让学生感受“人生如棋”，找一学生与电脑下五子棋（也可选两学生对弈），规则是不准悔棋，其余学生观战，下好后由选手和观战学生分别谈体会。得出结论：不同的选择产生不同的结果；正确的选择产生好的结果，错误的选择带来失误。“一着不慎，滿盘皆输”。
6、活动五：说说你在生活中有过的错误选择、正确选择，交流得失。
7、教师引导“人的一生其实关键的也只有几步”（正反事例证明：如同样是面对电脑，不同的人有不同的选择，不同的选择造就不同的人生。正面可用教材上刘祥自学编程、成为电脑高手的例子，反面可用一系列因沉迷网络游戏而带来的人生悲剧的例子｛附录2｝可让学生展开讨论）
8、让学生总结本节课的收获，以歌曲《人生基本法》（附录3）结束课程。

第二课时：《我们需要自主选择》
一、教材分析
重点：使学生认识自主选择有利于自己的健康发展，过度的依赖父母会产生不利影响。
难点：把握好“自主选择的度”，引导学生认识自主选择不等于一意孤行，很多时候父母的必要指导还是需要的。

二、学生分析
十三四的少年存在着两种情况：一种是过分依赖父母，缺乏自主、独立的精神，就连力所能及的事情也要由父母代劳，另一种是随着独立意识的增强，内心产生一种矛盾心理，即想摆脱父母的干涉又不能真正摆脱对父母的依赖。帮助他们认识“人总要学着自己长大”，认识自主选择的必要性，同时引导他们正确处理好“自主选择”与“父母指导”的关系。

三、设计思路
1、导入：云南一女大学生退学的事例（附录4）
2、活动一：讨论：女大学生为什么会退学？你有没有过和她一样的体会，父母不在身边就会“六神无主”？在怎样的情况下会有这种感觉？后来又是如何消除这种感觉的？
通过此活动让学生反思自己是否过分依赖父母，分析哪些问题是可以自己解决的。
3、继续讨论“这位大学生过分依赖父母会给她将来带来怎样的影响？”，使他们认识，过分依赖父母，缺乏独立自主会影响自身的健康成长。
4、刚才是一位无法离开父母怀抱的永远长不大的女孩，再来认识一位很想长大，但妈妈却不让她长大的女孩。――教材上的一封信（用画外音的方式呈现）
讨论：你有过这样的苦恼吗？我们真的不能和父母很好地交流吗？站在父母的立场想想，他们为什么要安排我们的生活？我们应该用什么办法来选择我们的路？我们需要自主选择的同时是否就完全不需要父母的指导了？哪些事情我们完全可以自己解决？哪些事情需要父母的协助与指导？
在讨论的基础上得出结论：我们需要自主选择，它有利于我们的成长，但自主选择不等于完全不需要父母的指导，而一意孤行。
5、以歌曲《缘来一家人》（附录5）结束本课

四、备注
本节课以学生对两个案例的讨论交流为主，引导学生思考。教师不必急于对学生的交流结果下结论谁是谁非，而重在适时的点拨与引导，教师也可参与到学生的讨论中。

第三课时：《学会自主选择》
一、教材分析
选择，是一个人生的话题。选择，本身是摇摆于多种可能之间的以后的决断，由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定，左右为难。选择，更需要的是一种睿智、一种远见、一种勇气。我们不可能给出学生正确选择的具体方法，但可以通过我们的教学使学生领悟到选择中的智慧。
重点：让学生领悟到选择所包含的智慧：谨慎、果断、有远见、学会放弃、量力而行等。
难点：明辨是非善恶轻重是学会自主选择、作出正确选择的前提。

二、学生分析
学生渴望自主选择，但在实际生活中，当真正面对选择时却不知如何选择，往往会因为不能分辨是非善恶而作出一些错误的选择，或者因为过于小心谨慎而错失选择的良机。引导他们认识提高选择能力、把握选择机遇的重要性，从而学会正确的选择。

三、设计思路
1、导入：以聊天方式导入，让学生谈平时做选择题的一些感受。从而得出做选择题要讲究方法，同样生活中的自主选择也是要学学方法的。
2、故事会：安排三个擅长讲故事的学生分别讲述教材中“毛驴与干草”、“小鳄鱼的选择”以及“狐狸的哲学”（附录6）三则故事。
3、学生分小组讨论三则故事的启发
设问：A你最欣赏哪只动物的做法？为什么？
B请用一个词语来评价这头毛驴。想象一下这头毛驴死之前最渴望的是什么？
C完成“写一写”：小鳄鱼选择了离开也就选择了什么？
D你在生活中有没有遇到过类似以上哪只动物的经历？
E回顾自己的经历，填一填(教材49页)你抓住了选择的机遇的事情是什么？你曾想也没想就错失机会的事情是什么？
4、教师根据学生的回答及时给予总结，如呈现关于“抓住机遇”的一些名言（附录7）；让学生认识有时放弃也是一种选择，要学会权衡轻重；果断选择也很重要，该出手时就出手等等。
5、引导学生思考：不管怎样的选择，明辨是非善恶是作出正确选择的前提。
完成教材47页“你是如何辨别的”(一个好的网站、一本好书、一部好电影、一个好朋友等等)，然后交流
6、引导学生研究性学习：事例《张前东危难面前作选择》（教材57页材料）
讨论：A、驱使张前东放弃撤离机会的动机是什么？
B、为什么他又能单身一人向更深的井下走去？如果他没有多年井下作业的经验，他选择下井是对还是错？
C、如果我们遇到类似的需要选择的情境，我们可以怎么做？（引导学生认识我们倡导助人为乐，但不主张学生在自己的能力范围之外，做出无谓的牺牲）　
7、让学生总结本节课的内容，你学会怎样自主选择了吗？
　制作关于选择的凡人语录，每人根据本节课的感受设计一句

第四课时：《选择与责任》
一、教材分析
两目内容“选择与责任”、“选择与追求”其实可以归为同一个问题，即要为自己的选择负责：包括为选择的目标而努力以及承担选择的后果。可以把两目放在一节课中完成。
重点：让学生体验行为与后果的关系，使学生认识作出选择只是一个行动的开始，之后还将伴随如何为自己的选择行为负责。它包括为选择的目标而努力，以及为错误的选择承担后果。
难点：选择意味着责任

二、学生分析
选择，同时也是一种责任，作出选择也就意味着承担一切选择的后果，不管是苦是甜，是轻盈还是沉重。
对于学生而言，要他们作出自主选择并不是一件难事，难的是选择后怎么办？他们往往在选择之后缺乏一种为所选择目标而努力的精神；在错误选择带来了不良影响时常常缺乏勇气承担后果而选择逃避。

三、设计思路(见具体教案设计)

四、备课中的问题：原来想用水均益撤离巴格达战场的例子，但最终还是放弃了。这个例子该如何为我们所用？

第五课时：选择做一个有正义感的人》
一、教材分析
这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人
难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣

二、学生分析
对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。

三、设计思路
1、导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感
2、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”
得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度
3、《一份道德合同》（教材55页材料）
　讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？
b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗
c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？
5、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分
讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？
再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？
6、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中遇到过哪些不利于你成长的诱惑？最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？你是如何战胜的？
如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟
呈现材料（附录10），让学生当一回应聘者，说说自己会怎么答，争取被录用。在学生发表看法的基础上呈现材料结果，让学生分析为什么公司录取第三人。
得出结论（3）：选择做一个有正义感的人是需要战胜许多诱惑的。
幻灯显示：战胜诱惑的方法（在学生总结的基础上得出）

四、备注：在让学生认识“为什么要选择做一个有正义感的人”这一目标上，有点难度。用通过“评选班里最受欢迎的同学”这一活动使学生感受做有正义感的人的意义，是否合适？

《选择与责任》教学设计
一、导入：游戏“你说我猜”
事先告知学生如果完成游戏任务，将会得到教师的奖励，如完不成任务，就要接受非常痛苦的惩罚。让学生自主选择是否参加游戏，从中选出两位。游戏方式：两位参加者，分别从同学中选择一游戏拍档，两人组成一组，从老师给出的几个中心词“食品”“旅游”“学习用品”等中选择一个自己熟悉或感兴趣的，两人分工合作，一个说一个猜，一分钟的时限。可以事先设计一组成功，一组失败，成功者老师给予小小的奖励，失败者给予适当的处罚（如吹爆汽球等）。
二、游戏结束，分别采访成功小组和失败小组，也可同时让其他学生谈
成功方：能谈谈你们成功的原因吗？为什么两人这样分配？有没有想过万一失败了是要被惩罚的？
失败方：游戏失败了，有何感受？选择参加这次游戏后悔吗？
老师总结：不管成功还是失败的小组，他们的表现都是不错的，负责说的同学努力解释到位，而猜的同学也在尽力开动大脑，从他们的表情上可以看出来，他们都在为“顺利完成游戏任务”这个目标而努力着。
三、全体学生思考：在这个游戏过程中包含了哪几次选择？（选择是否参加；选择游戏拍档；选择参赛内容；选择游戏分工）每一次的选择对游戏结果有影响吗？从这个游戏中你对选择有怎样的体会？
学生可能谈：A有了选择就要努力去实现目标
B努力后不一定都成功，也有可能失败
C正确的选择带来成功、喜悦
D错误的选择带来失误，但要勇于承担后果，不能逃避
四、针对A，呈现两个例子让学生感悟、强化认识，一则是教材51页上的“哥哥学音乐”，另一则为吴士宏从护士到CEO的例子（附录7）。
对第一则材料的设问：你觉得中的这位哥哥是怎样的一个人？
　　　　　　　　　　他选择了怎样的人生道路？又是如何实现他的人生选择的？
对第二则材料的设问：有人说，吴士宏说谎了，她不应该被录取；有人说，吴士宏其实根本没必要苦学打字的。你是怎么看的？
五、完成教材53页想一想
六、针对C设计情境（附录8）
贾兵是运动全能，初一的校运动会上他报了200米和1500米长跑，一个得了第一名，一个屈居第二，初二时贾兵调整了策略，1500米太累，夺冠希望又不大，自己铅球还不错，平时随便扔扔也是14米，而去年第一名也只有13.5米，所以他报了200米和铅球，谁知比赛结果却出人意料，200米得了第二，去年的第一超过了他；而铅球只拿了个第四。贾兵心灰意冷，决定初三时的运动会什么项目也不参加了。
讨论：1、贾兵是不是选择参赛项目选择错了？
　　　2、你怎么看待贾兵对明年校运动会的想法？　
七、通过上面几个事例的讨论，你觉得我们在自主选择时应考虑些什么？
根据学生回答出示幻灯
1、作出选择只是一个行动的开始，还需要我们做出不断的努力；
2、放弃完美化的要求，从现实入手。完美化的思想会让人产生不切实际的愿望，容易陷入内心冲突之中，并因此失去原有的自信。
3、作出选择，就意味着承担选择的一切后果，无论它是苦是甜，是轻盈还是沉重。
4、当因错误选择产生不良影响时，要勇于面对，而不是逃避现实，这也是对选择而负责任的一种表现。
八、歌曲《选择你的爱》（附录9）结束本课


附录：

1、星期天的上午
今天是星期天，小明没有睡懒觉，早早地起了床。外面寒气逼人，小明真不想晨跑了，可是爸爸早已等候在门外，小明只得马上穿了件外套，随爸爸一起跑起来。晨跑结束，小明和爸爸来到早餐店，小明先了一碗面，正吃着，遇到了同学阿伟，阿伟约他一起去新华书店看书，小明答应了。一进书店，远远地就看到数学黄老师也在，小明走过去打了个招呼，然后选了本《幽默人生》津津有味地看了起来……

2、电脑游戏带来的悲剧
江西南昌一名17岁的高三学生余斌连续逃课上网两个月，在玩一名为“传奇”的网络游戏时，因紧张激动在网吧倒地猝死。
　　新疆乌鲁木齐市一学生陈海通宵上网，在网吧玩了整夜的“石器时代”网络游戏后，早晨在网吧倒地猝死。
　　重庆市渝中区一位14岁的少年为了筹钱上网吧打游戏，伙同两名同伴，用砖头砸伤自己相依为命的奶奶，抢走了她身上仅有的38.2元钱。
　　江苏武进横林镇一名16岁的中学生施某，为筹钱上网，卖掉家中6辆自行车后，遭到母亲的数落，便找来菜刀朝母亲头上连砍7刀。
3、歌曲　谭咏麟的《人生基本法》
时光匆匆要把握人生高低靠争扎/共创美丽的光景争敢每刻/人人心中有理想寻找出一套好方法/互信建立了公平人生基本法/热爱它相信它依靠它/不怕心里或会有万个想法/用我心交你心加信心/彼此也尽责/人随时代变不应分隔/再创未来今天跟我出发/前景不需要揣测平心清醒去观察/自有美丽的光阴不只片刻/人人心中有晚黑群星於黑暗中穿插/为你创造了光明人生基本法

4、女大学生为何退学
一位18岁的女生经过十年寒窗，终于苦尽甘来，考取了云南一所名牌大学，然而只过了一个多月，女孩就退学了。原因是“离开父母我不知道怎么活了”，居老师同学反映，这位女生缺乏基本的生活自理能力，上学一个月了，她连学校的水房在哪里都不知道。

5、歌曲《缘来一家人》
年少时我们曾梦想快些长大/真正的不用回家/不有偷偷摸摸的谈恋爱呀/不用在问大人讨零用钱花/有一天回头想想离开的这些年呐/哪有一天不在想家/想念唠唠叨叨的爸爸妈妈/是否已经变成了满头白发正把我牵挂/凌乱的房间我在其中/有谁能够帮我摆弄/离家的时候觉得可以自己生活/不必每天听着父母在耳边罗嗦紧张的节奏我不能自控/但还是要装作很从容/现实的生活中先要把人作弄才告诉你什么是痛/寂寞是夜孤独的风回家的冲动/年少时我们梦想快些长大/真正的不用回家/不有偷偷摸摸的谈恋爱呀/不用在问大人讨零用钱花/有一天回头想想离开的这些年呐/哪有一天不在想家/想念唠唠叨叨的爸爸妈妈/是否已经变成了满头白发正把我牵挂
6、学会选择、学会放弃
一只倒霉的狐狸被猎人所设的铁圈套住了一只爪子，它拼命地挣扎，想挣脱这只讨厌的铁圈，但是任凭它怎么挣扎，铁圈丝毫没有一丁点儿的松动，相反却越来越紧，于是，狐狸选择了唯一的一条路――咬断自己的这只小腿，然后一路鲜血直流地逃回了自己的窝。
巴尼是美国的一个伐木工人，一天，他在森林里被一棵大树压倒。但他无法弄断树，也等不及同伴的救助。于是，他选择了唯一的一条路——截断自己被压的右腿，爬回营地。他失去了一条腿，但是，活了下来。这是一个难以想象的选择，充满了惊人的勇气与超凡的决断的选择。巴尼只是一个普通人，但面对生死，他是勇者，是智者，更是英雄。能够选择是一种幸福。但是，懂得选择，才意味着成熟与高贵！
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
7、“亚洲风云人物”吴士宏进军IBM
吴士宏，曾是一名普普通通的护士，曾受聘微软中国公司总经理、任TCL集团常务董事。2000年6月，她被《商业周刊》(亚洲版)列为“亚洲风云人物”。
　　吴士宏在自学完大学英语课程之后，应聘IBM公司（世界上最大的信息工业跨国公司，目前拥有全球雇员20多万人，业务遍及150多个国家和地区）。负责招聘的人在面试的最后问她：“你会打字吗？”对打字实际一窍不通的吴士宏当时想也没想就回答：“当然会！”出了公司大门，吴士宏第一件事就是直奔旧货市场，买回了一台打字机，然后，一头扎进家里……四天之后，她自信地走进IBM开始了她的第一天上班。然而，直到她后来成为公司的大客户销售代表、销售经理，公司也没有让她打过一份文件。
8、贾兵的选择
贾兵是运动全能，初一的校运动会上他报了200米和1500米长跑，一个得了第一名，一个屈居第二，初二时贾兵调整了策略，1500米太累，夺冠希望又不大，自己铅球还不错，平时随便扔扔也是14米，而去年第一名也只有13.5米，所以他报了200米和铅球，谁知比赛结果却出人意料，200米得了第二，去年的第一超过了他；而铅球只拿了个第四。贾兵心灰意冷，决定初三时的运动会什么项目也不参加了。

9、歌曲《选择你的爱》
选择了你的爱爱你的选择/请不要把你的眼光移开/当你触摸著梦想的时候/别忘了告诉我你最新最新的安排/美丽的世界有美丽的意外/每一次我都是这样期待/当你选择了希望的时候
我已经感觉到有心跳的信息存在/选择了你的爱爱你的选择/这一次我等著你说出来/选择了你的爱爱你的选择/决定不会更改/我们彼此祝福所有的未来
10、关于诱惑
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位说。 “半公尺。”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。
11、人生即选择——在生命与新闻之间
　　当战争爆发时，战场上的记者时刻都面临着选择———在生命与新闻之间的选择。曾在两当英美联军即将开始攻打伊拉克时，央视主持水均益被要求离开了巴格达。
为了生命水均益最终选择了撤离巴格达。然而他的撤离引来许多非议。有人说他胆小怕死，有人指责他给中国丢了面子。
当时与他同在巴格达的百余名记者作出了另一种选择，他们留在了伊拉克，有的把生命也留在那里了。开战后的所有新闻，都是那些留下来的记者们冒着生命危险换来的———那个双臂都被炸断的12岁巴格达孤儿“阿里”、痛哭的母亲、被掠夺一空的伊拉克博物馆里留下的破碎瓷罐，这些故事与图片代表了新闻的精髓，证实了新闻意义与力量。他们应该获得掌声、感激与尊敬。

12、关于机遇的名言
你不要以为机会像一个到你家里来的客人，他在你门前敲着门，等待你开门把它迎接进来，恰恰相反，机会是一件不可捉摸的活宝贝，无影无形，无声无息，假如你不用苦干的精神，努力去寻求它，也许永远遇不着它。 ——佚名
古谚说得好，机会老人先给你送上它的头发，当你没有抓住再后悔时，却只能摸到它的秃头了。或者说它先给你一个可以抓的瓶颈，你不及时抓住，再得到的却是抓不住的瓶身了。 ——培根
当取不取，过后莫悔。 ——施耐庵
行动要看时机，开船要趁涨潮。 ——佚名
每个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。 ——歌德
由于过分审慎，人们对于时机就会重视不够，就会坐失良机。 ——卢梭
13、美国诗人罗伯特弗罗斯特的《未选择的路》
黄色的树林里分出两条路，/可惜我不能同时去涉足，/我在那路口久久伫立，/我向一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。/但我却选择了另一条路，/它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人、更美丽；/虽然这是两条小路，/却很少留下旅人的足迹；/虽然那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路改日再见！/但我知道路径绵延无尽头，/恐怕我难以再回返。/也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息将往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。
14、抓住选择的机遇
一个人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神给他一个机会，一个选择。神答应了他，在他面前化出一幢叫做选择的六层大楼，要他去选一层合适的，但放弃了就不可回头。他走进了第一层，有一块牌子写着：平庸。这当然不是他所求的，所以他步上了二楼。二楼的牌子写着：有福。有福是不够的，他毫不犹豫地走向了三楼。三楼的牌子写着：有禄。但有禄也不够。他于是又走向了第四楼。四楼的牌子写着：长寿。但只有长寿有什么用？他又迈向了五楼。五楼的牌子写着：苦苦地奋斗后，你可以福禄寿齐全。苦苦地奋斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面还有一层，怕是最好的吧？于是他又向六楼走去。六楼的牌子却写着：你已经错失了选择的机会，走到了人生的尽头！
人生怎么会有十全十美的事情呢？怎么会有什么都不做，什么苦都不必经历就取得完美的结局呢？不在选择中进取，就在选择中失去啊！
15、人生与选择 　
有三个好朋友来到了一块麦田边上，相约走完麦田看谁能选到麦田中最大，最饱满的麦穗，但没有回头的余地，只能走一遍，作一次选择，于是三人同时下了麦田，第一位下田不久就选中了一穗，第二位走了一半时也选到了最满意的一穗，而第三位一直不停地往前走，在快到麦田的尽头时他也挑到了最中意的一穗。
　　当然结果可想而知，姑且不谈谁挑到最好的麦穗，就看看三位走过的麦田吧，在行走的过程中总要遇到很多困难，日晒的痛苦、穗尖的恼人，田中小虫的叮咬等等，其实人生的道路就如同这块麦田，有着无数的坎坷，困难和曲折，从一开始就将面临着选择，而且只有一次走过的机会，没有回头路可言，
　　选择怎样的生活方式决定了你的一生将怎样来度过，第一位，惧怕麦田的困难草率地作了选择，他的人生注定是消极和碌碌无为的；第二位，较勤奋一些，他的大半生在寻找中积蓄了丰富的经验，勇敢地面对困难的挑战，从而收获了相对较多的成功，他的后半生可能就因安逸现状中平静地度过，再无新的发现和收获，这就是我们大多数人的人生，第三位，应该属于最伟大的人士，他们把自己一生奉献给了事业，认认真真地走完自己短暂的一生，尝试了人生路上的所有困难，但收获也最为丰富，因为他没有错过人生中的每一道风景第 九 单 元
第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。●教学目标（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。●教学重点与难点分析教学重点：理解奥林匹克精神的含义。教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。●教学方法讲解、提问、游戏、讨论。●教学准备奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。学与教的过程（新课导入）【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。（新课教学）【板书】二、奥林匹克精神【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。【板书】1．奥运会的起源【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。【提问】○听了同学们讲的故事，你有何感受？○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？引导学生说出答案：更快、更高、更强。【板书】2．奥林匹克精神（1）更快、更高、更强【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。【承转】请学生讲奥蒂的故事。【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。【板书】（2）重在参与【提问】○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。○什么样的人是“失利者”而不是失败者？引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？学生讨论。【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。比赛规则：1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。3．闭上眼睛，不准说话。4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：○看了这个故事后，你有什么感受？○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？（课堂小结）这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。（布置作业）结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。教学提纲二、奥林匹克精神1．奥运会的起源2．奥林匹克精神（1）更快、更高、更强（2）重在参与3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。综合探究六 大众传媒的影响（第一课时）
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒在人类历史上的发展及几种重要大众传媒手段的利与弊，它与下节课相比知识性较强，为讨论大众传媒的不同影响做了前期铺垫。
本课的教学目的是使学生简单了解大众传媒的发展情况，意识到有多种传媒手段供人类使用，明确几种重要的大众传媒手段各有利弊，在选用时要根据实际情况，扬长避短，优势互补。
教学目标
（1）简单介绍大众传媒的发展，几种主要大众传媒手段的利与弊。
（2）通过幻灯图片的放映，课堂分小组讨论活动，使学生接触、了解大众传媒。
（3）学会正确利用多种大众传媒的意识，避免对一种传媒手段的过度依赖。
教学重点与难点分析
教学重点：不同的大众传媒手段各有利弊。
教学难点：怎样高效合理地利用大众传媒收集信息。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料。　
●学与教的过程
（新课导入）
【活动】进入教室后，用手语与学生交流一段时间，引起学生的关注与好奇。
【提问】如果老师真的不能说话了，老师该怎么告诉大家老师想说的话呀？
【承转】今天我们就一起来探讨，人与人之间通过什么来进行交流，人们怎样知晓外界的信息。
（新课教学）
【提问】如果老师想把一件事告诉给咱们班的一位同学，除了用说话，大家还能够想出多少种方式呢？
让学生将各种方式一一写在黑板上。
【提问】如果我们想知道其他国家发生了什么事情，还可以用什么方式呢？让学生继续写在黑板上。
【提问】
○哪位同学能把黑板上这些方法在人类历史上出现的先后顺序排列一下？
○大家能不能给这些方法起个统一的名字？──传媒。
○能不能解释一下什么叫大众传媒？
【板书】大众传媒是传播大众信息的媒体
大众传媒的发展
【叙述】我们人类社会发展到现在，新传媒手段不断涌现，比较早期人类，我们现代人获得信息的方法可谓多种多样，那么这多种多样的传媒手段都各有什么特点，又对我们人类社会起到什么影响呢？让我们一起来探讨。
（1）古老的传媒手段
事例介绍：马拉松战役、烽火戏诸侯、飞鸽传书、驿站。
（2）人类普遍使用的传媒手段
事例介绍：书籍、报纸、杂志。
（3）信息时代的传媒手段
事例介绍：广播、电视、电话、互联网。
用幻灯片对各传媒手段进行展示，同时进行简单讲解，教师抛砖引玉，鼓励学生举例讲述。
【归纳】从刚才的介绍中，我们知道随着人类历史的发展，科技不断进步，人类社会的传媒手段日新月异；有的传媒手段随着科技发展，渐渐退出历史舞台，被新的传媒手段所取代，有些却一直沿用至今，与新传媒手段并存发展；人类的传媒发展并非完全单线取代，而是百花齐放，并行不悖。基于此，我们知道当我们需要了解一件事情，查找相关资料时，有很多种而非单一途径供我们选择。
【板书】我们可以通过几种不同的传媒手段了解所需信息
【承转】我们了解了可以通过多种传媒手段了解我们所需的信息，但如果只使用一种传媒手段就能够快速、全面、准确、方便地收集所有信息，不是更好吗？那么是否存在这种完美的传媒手段呢？我们就一起来分析一下刚才提到的几种主要的传媒手段各有什么特点，是否具有一种完美的选择。
【活动】课堂讨论：六种主要的大众传媒：口语、书籍、报纸、广播、电视、互联网，各自的特点，优势与不足。
将几种传媒的名称写到纸上，做成签，让各小组组长抽取，各小组同学按照抽签结果围绕一种传媒进行讨论。组长领导组员就讨论内容进行讨论，并将组员们的发言汇总，选出本组的一到两名同学在讨论活动结束后代表本组发言。
【提问】
○这种传媒的特点？
○与其他传媒手段相比的优势与不足？
给学生一段时间讨论，并在各小组之间听取讨论结果，适当给予引导。
【归纳】刚才每个小组的代表都代表本组成员向大家介绍了一种大众传媒手段的特点，我们不难发现，无论哪种传媒手段都有它的优势，也有它的不足，我们没能找到一种完美无缺的传媒手段，只能找到在某一种条件下或是对应于采集某类信息更为适合的传媒手段。这也就是我们要对各种传媒手段多加选择的原因，在选择中我们通过对各种传媒手段的了解，可以扬长避短，优势互补。（此处教师可举例说明）
【板书】几种大众传媒各有利弊，在采集信息时要根据情况适当选择，扬长避短
（课堂小结）
【总结】在今天的课堂上，我们一起走进了大众传媒的世界，了解到大众传媒是传播大众信息的媒体。随着人类社会的发展、科技的进步，大众传媒也在不断向前发展着。在现代社会里，并存着多种大众传媒手段，每种传媒手段都有自身的独特优势，有自己的一方发展天空，同时又有自己的缺点和不足，所以当我们想要了解信息的时候，不但要知道可以从多种途径进行了解，也要知道根据情况、需要适当地选择传媒手段，这样才能提高学习工作的效率，保持最大效益。
【作业】结合今天所学知识在课后对2003年伊拉克战争的信息进行了解。
●教学提纲
综合探究六 大众传媒的影响
一、大众传媒是传播大众信息的媒体
二、大众传媒的发展
三、我们可以通过几种不同的传媒手段了解所需信息
四、几种大众传媒各有利弊，在收集信息时要根据情况适当选择，扬长避短
综合探究六 大众传媒的影响（第二课时）
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒对人类生活的影响有好有坏，它对于学生学会选择信息有实际的指导意义。
本课的教学目的是使学生意识到大众传媒对人类生活是一把双刃剑，要合理利用，并对信息进行辨别。学会合理运用大众传媒收集信息。
教学目标
（1）了解大众传媒的利弊影响。
（2）通过模拟采访活动，认识到采用不同的传媒手段、不同的接收个体时所得到的信息有很大分别。
（3）加强主动思考的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：大众传媒的影响有利有弊。
教学难点：怎样合理运用大众传媒手段。
难点突破：通过课堂活动使学生在实践中感悟传媒的作用。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
有关希特勒、肯尼迪、尼克松、比尔·盖茨、水门事件、《汤姆叔叔的小屋》、《狡猾的“白马”》、张国荣自杀、中国爆发非典型肺炎、2003年伊拉克战争等人物、书籍、事件的背景资料和图片。
组织好学生课前对2003年伊拉克战争进行了解。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在上一节课中，我们一同回顾了大众传媒的历史，讨论了各种大众传媒手段的优点与不足，从而可以根据实际情况、实际需要加以选择。那么，大众传媒作为大众信息的传播媒体，对人类的历史、生活到底起着什么作用？有怎样的影响呢？今天我们就来一起探讨一下大众传媒对人类社会的影响。
（新课教学）
【提问】在上节课中我们讨论了各种传媒手段的特点，现在大家能否根据传媒手段的不同特点，结合自己平常接触到的一些知识谈一谈这些传媒手段曾给人类社会的发展带来过哪些影响呢？
【叙述】关于大众传媒影响人类社会发展的有趣故事。
传媒既可以对人类生活起积极作用，也可起消极作用。传播学怪才麦克鲁恒说过一句话：没有广播，就没有希特勒。我们也可以说，没有电视，就没有肯尼迪。
广播：希特勒演讲，纳粹对广播传媒的利用。
电视：肯尼迪通过电视演讲在总统选举中胜出。
《火星人进攻地球》节目播放引起居民的极度恐慌。
报纸：美国媒体紧追“水门事件”不放，最终导致总统尼克松被迫下台。
书籍：《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争。
《狡猾的“白马”》中的情节挽救了现实中小女孩的生命。
日本《自杀指南大全》引发的许多自杀事件。（新闻媒体对张国荣跳楼自杀的铺天盖地报道，报道中充满对其的怀念，引发的几起自杀效仿事件。）
互联网：“非典”时期高校毕业生利用网络参加网上招聘，中学生通过网络视频学习。
愚人节各大网站发布比尔·盖茨遇刺身亡的消息。
【归纳】从刚才我们的讨论中，大家可以感受到，大众传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，这种作用对人类生活的影响有积极的一面，也有消极的一面。它缩短了人与人之间的距离，让世界人民的认知得以同步，在短短的时间内使人民达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展做出积极贡献，如在“非典”时期我国政府利用大众传媒向人民宣传正确的预防知识，宣传白衣天使的无私奉献精神，对中国人民激昂士气，万众一心，抗击“非典”起到了不可估量的巨大推动作用。可大众传媒这种振臂一呼的力量同时也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。如在“非典”时期，有人借手机短信、互联网发送“北京即将封城”等假消息，使得民众心理一度恐慌，给社会造成恶劣影响。
既然我们认识到大众传媒的双面影响，我们就要注意从多方面采集信息，并且面对信息积极思考，多方求证，慎重对待，正确使用传媒手段。
【板书】大众传媒对人类社会的影响有利有弊
【承转】大众传媒对我们的社会生活有很重要的影响，这种影响又有好有坏，那我们一起来通过活动分析一个具体问题，看看在纷繁复杂的大众传媒信息面前，我们怎么来采集信息。
【活动】关于对伊拉克战争认识的采访。
（1）采访要求：
每个小组是一个“伊拉克战争记者站”。
每个小组的记者可以对除本组同学外的任何同学进行采访。
记者需要事先根据老师要求的采访主题设计具体的采访题目。
（2）采访主题：
同学们对伊拉克战争都掌握了哪些信息？
同学们都是从哪些传媒手段得到的有关信息？
同学们对美伊问题有什么看法？
（3）记者站具体分工：
每个记者站同学分为三个小队；第一小队做记者，负责采访。第二小队做播报员，
将记者采访回来的信息加以收集整理，播报给全组同学。第三小队做评论员，将播报员的信息加以分析，根据采访结果代表本记者站向全班同学发表本组对美伊问题的看法。
（课堂小结）
【总结】通过这两节课的学习，以及我们在本节课最后的小型实践活动，我们可以通过多种媒体途径了解一件事情，不同的传媒途径带给我们的信息角度可能会有很大差别，即使是从同样的传媒途径获得信息，每个人通过信息形成的态度也会有很大差别，因为人对于传媒是有主动选择性的，在传媒途径众多的今天，我们要学会恰当地选择传媒搜集信息，同时要合理地采集传媒所提供的信息，学会主动思考，辩证地看待事物。这样才能更好地利用大众传媒手段，让大众传媒为我们的生活发挥更大、更好的作用。
【板书】合理运用大众传媒
●教学提纲
综合探究六 大众传媒的影响
一、大众传媒对人类社会的影响有利有弊
活动：对伊拉克战争的采访
二、合理运用大众传媒
●问题研讨
本课教学内容为大众传媒的影响。在本课教学中，大众传媒的发展史不是授课重点，但却是不缺少的部分，以这部分内容作引导对本课教学能起到很好的效果，因为学生对于科技知识有强烈求知欲，教师可在授课前查找有关资料，尤其可以对学生讲述传媒科技的前沿发展，增强学生的学习兴趣与动力。需要注意的事，本课教学不能停留在大众传媒的发展史介绍上，教师要结合不同传媒手段的利弊，引导学生认识到主动选择传媒手段采集信息的重要性，学会合理地利用大众传媒。
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2《创业有方 信用无价》说课稿
深圳市文汇中学 朱爱萍
一、教材分析：
（一）本课的地位和作用：
《创业有方
信用无价》是第八单元《走向富足的文明生活》第二课的内容。《历史与社会》课标二中的知识与技能部分的第2条讲到：理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的相互关系。而本课主要围绕经济生活这一主题，对目前的初中生来说似乎远了点，但我认为，人在社会中生活，时时、处处、事事都要面对各种经济问题，理解经济生活的内涵，有助于了解我国经济建设的概况，有助于正确对待生活中的经济问题，为将来从事各种经济活动，做有经济头脑的人，提高经济生活的质量做充分的准备。
本课在整体教材中的地位：本册有四个核心概念——社会、规则、选择和精神，以此涵盖政治生活、经济生活和文化等不同生活领域的内容。第八单元的核心概念即为选择，主要体现经济生活领域的内容。主题是：身边经济生活的常识。本单元的结构设计非常清晰，从第一课的怎样花钱（消费）引入本课的怎样挣钱（投资），然后过渡到下一课的怎样管钱（理财）。
在教材处理上遵循用课本而不是教课本、紧扣课本又不拘泥于课本的原则，删减一些内容，穿插一些案例和图片资料，极大地拓宽学生的知识视野，拓展和激活学生的思维。
（二）课程标准分析
5-5 模拟简单的投资活动，感受投资虽然可以增加财富，同时又具有一定的风险。
强调投资是有风险的，怎样在追求高回报的同时，把风险降到最低程度，是学生在未来从事个人经济活动时，应具有的经济头脑。
主要通过创设一个投资的情境，并提供相关的资料和数据来说明这个问题。
5-6 采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
本内容目标要求通过角色扮演等模拟方式，从经营者的角度体察从事某种经营活动，需要考虑哪些因素。
（三）学习目标
1、情感、态度与价值观：通过对创业知识的学习，让学生认识到赚钱不易；通过对诚信的学习，让学生明白参与社会生活必须讲求信用。
2、过程与方法：通过对创业经营案例的分析，使学生初步了解商业运营的过程和风险。
3、知识与技能：知道投资、获利和风险；理解投资与获利、风险之间的关系；理解信用是经济生活的灵魂。
二、学情分析
初一学生已经有一些社会知识，这对本课的学习有一定的帮助，但对学生来说，创业是一个比较遥远的话题，他们并不十分了解经济问题，更不理解商业运营的过程和风险，这是本课教学过程中需要解决的重点和难点问题。但我校学生中家长经商的不少，耳濡目染，他们应该对这部分内容非常感兴趣。
三、教法和学法：
[教法]：学是教的出发点和依据，教师的教学方式应服务于学生的学习方式，突出学生的主体地位，根据本课内容的特点和初一学生的年龄特征，采用对话讨论式、参与体验式、演讲辩论式、问题情境式、案例分析式、角色扮演式、分组活动式等教学方法。尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，培养学生自我获取知识的能力。针对不同问题情境指导，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。
[学法]：小组合作探究，辩论、猜想、想象，自主学习探索。在互动中把学习引向深入。
四、教学过程：
（一） 故事导入，激发兴趣：
有一位老奶奶，大儿子是做雨衣生意的，小儿子是做冰棒生意的，老奶奶每天在家求神灵保佑儿子生意好，神灵就问，您到底是求雨还是求太阳？老奶奶不知所措，同学们，你有什么好主意来帮老奶奶吗？
初中生有强烈的好奇心和求知欲，这样，一下子就激发了他们主动参与课堂的热情。
（二）学生家长的创业之路介绍：
请一位学生家长来给同学们讲讲他的创业经历，然后让学生来分析、总结这位家长创业成功的要决。这种家长自己的亲身经历比课本中的案例更鲜活，真切地贴近了同学们的生活，让学生认识到赚钱不易。符合我们课改提倡的开放式教学精神，使我们的教学资源来源更广泛和丰富了。
（三）通过角色扮演等模拟方式，加深体验：
1、设计一些经营活动的场景，让学生进行角色扮演，从而让学生从经营者的角度体察从事某种经营活动，需要考虑哪些因素。
例：假如你是小镇上一家百货店的老板。在未开店之前，镇上已有两家百货店，生意挺好。你就是看上了这一点才开了自己的商店。但是开了商店后，顾客并不多，生意只能勉强维持。这是为什么呢？是继续开店，还是另谋出路？
对初中的学生来说，要掌握影响经营的四个因素，市场需要、产品价格、技术改造、新的产品是个难点，通过这样的角色扮演方式，加深学生的理解与印象，难点迎刃而解。
2、提前一周让学生上网玩模拟炒股游戏，充分体验投资有获利也有风险。这种做法既寓教于乐，也基于现代生活，向学生社会生活的更大时空开放，让他们多一点探究、创新的体验。
（四）创设投资情境，营造解决问题的情境：
采用教材中如何规避风险的案例：一个小岛上只有两种产业，一种是拥有海滩、网球场等设施的大型休闲产业；一种是雨伞制造业。
设问：这种由天气决定产业收入的情况下，如何规避风险呢？
进一步问：采用“别把所有鸡蛋都放进一个篮子”的策略规避风险，有什么条件吗？
通过营造解决问题的情境，力求引导学生自主建构知识，而不是只充当知识的复制机器，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展综合思维的能力。
（五）小组合作，培养探究能力：
设计一个小组合作的探究活动：“假如我是……老板”，1、为自己设计一些名片；2、寻找一处厂址，并说明选择的理由，设法用最少的钱买下来；3、根据自己所做的市场调查，规划自己的产品；4、为自己生产、营销的商品或提供的服务设计广告。
“探究”意指“深入探讨，反复研究”，是各种动脑和动手的知识和能力的有机整合。通过这一活动，从而培养学生的想象力和创造力。
（六）用正、反案例和辩论赛来突出“信用无价”这一重点：
借助海尔和冠生园两个企业作为正、反案例，强化学生对诚信的理解。组织学生进行以“诚信是立业之根本”为主题的辩论赛。
教学应强调学生的主动参与，以学生的活动为主，突出能力目标的主导。辩论赛是学生们非常喜欢的富有挑战的形式，组织学生辩论，也培养了学生思维的深刻性和敏捷性。
五、目标教学评价：
本课的评价主要注重模拟活动的操作，注重不同学生自觉、热情参与学习过程的程度，教学涉及到的投资、风险、信用等基本概念，不要求学生记住理论，只要在描述时会运用即可。根据我校学生中家长经商多的实际情况，本课最后设立“活学活用”环节：为父母经营出高招。使课堂向课后开放，开放式教学提倡把问题带出教室，带向生活。另外，还设立学生自评和学生互评，使评价具有多元性。附：
自我评价
n本节课，我最大的收获是 _____
n本节课，我感受最深的是_____
n本节课，我最大的遗憾是______
互相评价
n本节课发言最积极的同学是____
n本节课辩论水平最高的同学是____
n与以前比，本节课进步最大的同学_____第三课 在生活中运用规则(第一课时
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是寻求社会保障和紧急救险的规则，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它可以为今后的学习奠定基础。
教学目标
（1）知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。
（2）过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生规则意识。
教学重点与难点分析
教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。
教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法。
难点突破：现场模拟，辩论研讨。
教学方法
导练法。
教学准备
材料准备：（1）申请城市居民最低生活保障金的条件；
（2）社会保障体系；
（3）紧急求助电话和求助方法；
（4）如何正确拨打110报警电话。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。
【提问】他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？
【承转】请大家看看书上桑兰和宋小山的命运（阅读课本）。
（新课教学）
【提问】什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？
【板书】为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
【提问】请借助于网络，弄清楚社会保险、社会救济和社会福利的具体内容有哪些？
【资料】
一、社会保险
社会保险是国家通过立法的形式，由社会集中建立基金，以使劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等丧失劳动能力的情况下能够获得国家和社会补偿和帮助的一种社会保障制度。社会保险体系主要包括以下五项内容：养老保险、失业保险、工伤保险、医疗保险、生育保险。
二、社会救济
社会救济是政府提供的基本生活保障，主要给予生活在社会基本生活水平以下的贫困地区或贫困居民。
三、社会福利
社会福利是政府为社会成员举办的各种公益性事业，包括为各类残疾人、生活无保障人员提供生活保障。
【资料】申请城市居民最低生活保障金的条件是什么？
根据劳动和社会保障部、民政部、财政部发布的《关于做好国有企业下岗职工基本生活保障和城市居民最低生活保障制度衔接工作通知》（劳社部发［1999］13号）的规定，下岗职工、失业人员、企业离退休人员和在职职工，在领取基本生活费、失业保险金、养老金、职工工资期间，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的，可以申请城市居民最低生活保障金。
【归纳】作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。
【承转】刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？
【提问】你知道紧急求助电话和求助方法吗？
报警：110 障碍电话：112 国内人工长途挂号：113
查号台：114 报时：117 火警：119
特快专递服务：185 电信业务咨询：10000 急救：120
天气预报：12121 交通肇事：122 免打扰服务登记：156
邮编查询：184 人工信息服务台：160
【资料】报警电话及时制止暴行
本报讯（杜世成 阿证）昨天下午6时49分，在城西路41号潇湘美容院附近的街边，几名年轻男子殴打一名中年男子。天还没有黑，许多路过的群众目睹了这一幕。接下来，他们还将被打的男子拉进了一辆出租车急驶而去。恶行还可能继续发生。群众拨打了110。
警方立即出动，不久，在禾山路拦到那辆出租车，而车内已经没有乘客了。司机自告奋勇地将民警带到那些男子下车的地方──枋湖路特运公司汽修中心对面一个废弃的工地。三名嫌疑人张某、张某某和王某被抓获，还有一名男子跑掉，他逃走时带走了从被挟持的王先生那里拿走的50000元现金支票。（厦门晚报）
【资料】如何正确拨打 110报警电话
一、发生什么情况可以向110报警服务台报警求助？
当您、您的家庭、亲友或国家、集体、他人的合法权利正在受到违法犯罪行为的不法侵害，或者发生交通事故时，可向110报警服务台报警求助。110报警服务台本着维护治安和服务群众并重的原则，实行24小时昼夜服务。受理内容：一是杀人、放火、爆炸、强奸、抢劫、盗窃等刑事案件；二是扰乱车站、码头、娱乐中心等公共场所秩序，以及结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案件；三是交通事故；四是其他危及公共安全需要公安机关紧急处置的事件；五是自然灾害事故；六是需要公安机关及时查处的举报以及提供案情线索的电话；七是群众的危难求助；八是外籍人士的英语报警求助；九是群众对公安机关、人民警察从事警务工作的投诉；十是其他需要公安机关立即出警解决的问题。
二、怎样拨打110报警求助电话？
本市范围内凡属电信局市话网内的所有电话（包括住宅电话、单位电话、公用电话、磁卡电话、IC卡电话、移动电话）都能拨打110电话报警求助。不论本地还是外地数字移动电话，在任何城市拨打110时，都不要加拨区号，直接拨打110即可。
当您拨通110后，首先会听到“这里是 XX市公安局110报警系统，请不要挂机”的中英文电脑语音提示，这就告诉您已经拨通了110。如果系误拨，请立即挂机。报警时，报警求助人要主动通报自己的姓名、住址、单位和电话号码，准确、简要叙述案（事）件发生的时间、地点（所在区、路、巷、号）等基本情况，以便公安民警迅速赴现场处置。
三、理解、爱护、支持110电话报警求助系统
110报警服务台是群众向公安机关报警求助的主要渠道，同时也是公安机关为民服务的重要窗口，市民有义务爱护、支持11O报警服务台的工作。希望您注意以下几点：（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是 当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。（四）在您教会子女怎样拨打110报警求助的同时，也要教导子女无事不要随意拨打110。（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。
对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。
【现场】模拟拨打110报警电话的场景。
【归纳】当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
●教学提纲
第三课 在生活中运用规则
一、社会保障制度
1．社会保障体系
2．社会保障体系的主要方面：
养老保险 失业保险 工伤保险 医疗保险 生育保险
二、紧急求助电话和求助方法
●问题研讨
享受社会对个人生活的基本保障是公民行使权利的一个方面。在教学中，有些同学会以为这些都离自己很远，不够重视，老师要强调，像桑兰那样在运动中受伤，在以后的工作中出现工伤甚至失业是经常的事情。因此，学会运用正确的方式，在规则中维护自己的权利，这是现代公民学会生活的重要标志。
在社会生活中，任何人都可能经历或遇到紧急危险事件的发生，那么寻求紧急救助是必要的，虽然媒体在不断地宣传怎样紧急避险和寻求援助，但很多学生其实并不太知道报警电话怎样拨打，所以若有条件，找一部电话，模拟报警人和工作人员的报警现场，让孩子们了解报警的程序，以备在紧急情况下，能真正获得救助。
第三课 在生活中运用规则(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是当个人权利受到侵犯时如何采取适当的措施保护自己的正当权益不受侵害，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它是学生走上社会，处理类似问题的第一步。 教学目标
（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
（2）过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益。
（3）情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。
教学重点与难点分析
教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。
难点突破：模拟商场搜身现场。
教学方法
模拟现场，展开研讨。
教学准备
（1）深圳某律师的报道；
（2）讨论小组的分组准备；
（3）在校门口劫钱的报道。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，他又是怎样维护自己的权益的。
【资料】深圳市宝安区人民法院近日对一宗人身侵权纠纷案做出一审判决。因引起商场门口警报器无端鸣响，被疑为小偷并接受了长达两小时盘问的深圳某律师获赔5000元精神抚慰金。
据介绍，1月2日下午1时许，供职于深圳某律师事务所的某律师从宝安区龙华镇一商场闲逛出来时，引起该商场门口警报器鸣响，某律师当场被保安员拦住，要求他再走一次。随后，某律师多次从该门进出，警报器均发出鸣响。商场的工作人员遂问其身上有无引响警报器的东西或未消磁的物品，某律师表示没有，并掏出衣服口袋里的东西“以示清白”。这时，商场内不少顾客好奇地围了上来，对发生争执的双方议论纷纷。随后，某律师又被带到商场防损部办公室，继续接受询问。据当时的现场录像显示，商场工作人员手持监测器在某律师身上来回探测，但未发现有该商场的物品在身。
法院对此案进行审理后，将商场工作人员用测试器在某律师身上反复测试的行为认定为一种“搜身”行为，认为即使报警器响了，商场工作人员也无权搜查消费者，这侵犯了消费者的合法权益。更何况是由于商家的失误造成的，某律师有获得精神赔偿的权利。日前，宝安区人民法院作出判决，要求被告商场应以口头形式当面向某律师赔礼道歉，并赔偿精神抚慰金人民币5000元。《广东省实施＜中华人民共和国消费者权益保护法＞办法》第三十一条规定，经营者搜查消费者的身体及其携带物品，侵害消费者的人格尊严的，应当赔礼道歉，并给予5万元以下的精神赔偿。
【提问】当你遇到类似于某律师或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？
【现场】商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演。
【承转】请大家看看另外一人的做法，请你作评说。
（新课教学）
【提问】阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面两段报道，然后对王威的报复性做法作出评价。
【资料】
一.22岁的李亮从去年9月初多次到南京某中学门前拦截学生要钱，在短短不到一个月的时间里就向10多名学生强索钱财，若没有钱，则暴打。9月 27日，李亮又在校门口向16岁的学生方某要钱，方的同学余某对其行为进行指责，李亮上去就打余的耳光。余找来父亲和叔叔，李竟冲上去殴打余父，结果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安机关。
二.一段时间以来，一伙人在长沙市某中学附近强行收取保护费，敲诈学生钱财。了解这些情况后，长沙市巡警天心大队每天派便衣在校门口附近守点布控。27日下午6时，正值学校放学，2名染发的男青年来到校门口，拦住一名学生要钱，两名便衣巡警当场将其抓获。据查，犯罪嫌疑人杨某和肖某，17岁，自11月份以来，到某中学内逼迫学生交钱，不给就拳打脚踢，不少学生迫于其淫威，只得交钱。为明确知道哪个学生有钱，杨某还在学校发展帮手。此后，杨每隔一段时间就到学校找被他“关照”的学生收取保护费。
【研讨】王威错在哪儿？报复心理是怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
【归纳】对同学怀有报复心怎么办？报复心是在社会交往中欲以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来恶果。（2）学会使用心理换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。
（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】日常生活中你在哪些方面的权益可能受到侵害？说明你的处理态度。
【阅读】阅读这两段“一分钱官司”并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。
一.据房山法院前天透露，该院窦店法庭日前受理了原告胡某诉被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。
原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公众场合对其进行谩骂。原告在诉状中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公众场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
二、“一分钱官司”审结
新华网河南频道6月30日电 近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多收消费者范先生的1分钱，并赔偿损失3．15元。案件受理费50元，由该商家承担。
【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
●教学提纲
1．商场搜身
（1）律师的做法。
（2）有关法律。
2．校门口劫钱
（1）王威错在哪里？
（2）报复心理的危害。
3．日常生活中你有可能在哪些方面会遇到权益受到侵害？　
●问题研讨
我们在日常生活中，经常会碰到权益受到损害的事情，有的是明显的，比如搜身、劫钱等一些严重的不法伤害；在消费中，更多是隐性的，比如价格欺骗、质量欺骗等等。这些应该让孩子们讨论，彼此提醒，便于及时通过合法途径维护自己的权利。
当受到不法侵害后，不同的人采取的态度不一样，有的人可能忍气吞声，而有的人会为了一分钱打官司。通过正当途径维护自己的权益，使得商家或侵害人不再侵害其他人，这对提高全民的法律意识和维权观念是非常有好处的。我国的社会主义市场经济正处于发展阶段，有很多不规范的地方，还需要更多的“打假专业户”。像这样的例子应该让孩子们多接触，提高他们的权利意识。
第三课 在生活中运用规则(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是关注社会问题勇于承担责任的规则，它是学好社会生活的规则至关重要的一课。
教学目标
（1）知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。
（2）过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。
（3）情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。
教学重点与难点分析
教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。
教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。
难点突破：针对不同的做法充分研讨，得出较为一致的看法。
教学方法
导学法、研讨法。
教学准备
（1）设计问题情景──遭遇偷窨井盖，分组讨论出不同的做法。
（2）山东省政协提案委员会的提案──“采取有效措施解决‘马路黑洞’伤人问题”。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。
【提问】这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？
【研讨】他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？
首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。
【总结】他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。
【承转】下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。
（新课教学）
【提问】“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？
【现场】下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？
【研讨】分组研讨，设计最佳方案。
以下是假设的各种方案：
（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。
（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。
（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。
（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。
（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。
【展示】山东省政协提案委员会的提案
采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题
“马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”
“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：
1．政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。我郑重建议，济南市政府主管这方面事情的领导，对这个问题关心一下（我只是要求“关心”一下），促使济南市政府有关部门着手关注和解决这一并不很难解决的问题。
2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。
3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。
4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。同时，鼓励他们提供线索，若提供线索确实收到效果，可通过合适的途径和办法给以奖励。需要特别注意的是：①要使废品收购站和收购点都在有关部门的控制之中，考虑到下岗职工的就业和外来人员的就业问题，我不建议对这类地下的和非法的收购站、收购点采取一律取缔的办法，而是让他们合法化、公开化，让他们在有关部门的控制下合法经营。②这项工作的范围要扩展，不能局限于济南市城区，要扩展到整个济南市辖地。同时可以报请省有关部门，在全省范围内都这样做。这项工作的意义非同一般，衍生的意义这里就不讲了。只要这一头抓好了，就使窨井盖盗窃者失去了销赃的渠道。
5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。
【归纳】这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。　
●教学提纲
一、“垃圾”的处理与社会责任
1．社会责任感
2．他们解决“垃圾”问题的步骤
（1）广泛调查
（2）写调查报告
（3）提交当地政府
二、“马路黑洞”的问题　
●问题研讨
目前，同学们大都能够设计出自己满意的方案，他们谁也不服谁，在教学时，要注意引导和组织，以图放得开，让他们的思维充分地发散，同时又收得回。讨论的最终目的其实不是要一个统一的模式，因为具体问题具体分析，不能死搬硬套，只要有勇于承担社会责任的意识，发挥自己的智慧解决问题就达到目的了。第一课 知识就是力量（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时通过海伦 凯勒和菜民的事例，说明不论什么人，通过学习都可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题。
●教学目标
（1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。
（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。
（3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。
教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
（3）社会调查法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置预习作业：
准备课本第96页“自我测评”的第2、第3题。
（二）学法指导
如何向亲友进行访谈？
1．认真准备，预先拟出访谈题目。
2．向亲友访谈，可以开门见山，学会认真倾听，记录要点（访谈记录）。
3．对每个问题要多问几个为什么，以使问题能够谈得深入。
4．访谈后应整理要点，并将其组织成一段话或一篇文章，附在访谈记录后面。
（新课导入）
【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”，体会到掌握知识的重要。
【提问】那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？
【归纳】不仅如此，“学习可以改变命运”。
【承转】让我们一起来体会一下学习的作用。
（新课教学）
（一）检查预习情况
引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。
【提问】这部分内容到底说明了什么问题？
教师和学生共同小结，形成板书。
【板书】
二、学习改变命运
海伦 凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家
京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园
（二）深入学习课文
【提问】阅读海伦 凯勒的《给我三天视力》一文，请想像海伦 凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？
【归纳】设身处地地想想，由于盲聋，海伦 凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！
【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？
【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。
【提问】同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点。那么，“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？
【归纳】之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。这是人们对事物客观规律的客观陈述。而学习则是一个掌握知识并最终使用知识去改变自己命运的主观努力的活动过程。“学习改变命运”是人们通过主观努力得出的主观感受。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课所学内容。
明确：正是不断地学习使人类不断改变着自己的生活，改变着自己的命运。我们要努力学习，不断提高完善自己，以适应信息时代对我们的要求。
教学提纲
二、学习改变命运
海伦·凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家
京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园
“知识就是力量”与“学习改变命运”
问题研讨
本课教学应深人浅出地引导学生搞清“知识就是力量”与“学习改变命运”的关系，从而切实体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。
如果学生对思考题“是什么让她（海伦 凯勒）战胜困难，最终改变了自己的命运”的回答是“坚强的毅力”，那么教师可引导他体会是学习使她改变了自己的命运。
京郊农民认为“是科学技术给我的大脑输送了灵气”，可启发学生理解：这是通过学习、思考、实践实现的。第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第三课时）
教学设计思想●教材分析本课时着重讲述在企业经营和我们每个人的经济生活中，信用都具有重要的意义。不仅如此，在社会生活的方方面面，诚信的价值也是随处可见的。本课的知识结构主要分为两个问题：其一，信用是企业经营的生命线，失信必将失去所有发展的机会（在经济生活中）；其二，社会生活同样离不开诚信。本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，从中分析探究经济生活正常运行的重要规则──诚实守信。同时让学生理解它也是社会生活正常运行的规则。不遵守这个“游戏”规则，必然招致失败或被淘汰出局。●教学目标（1）知识与技能：初步认识什么是信用，理解对于企业来讲信用是经营成功的生命线；对于参与社会生活的每个人来说信用同样具有重要的价值。（2）过程与方法：通过小品编演和案例分析等活动，从中到外、从经济到社会进行从现象入手认识本质的学习方法的指导和对事物进行综合分析的能力培训。（3）情感、态度、价值观：通过教学中的步步探究，逐步培养和树立诚信的观念。●教学重点与难点分析教学重点：信用的价值──“信用是金”。这无论对于经济生活还是社会生活都是极为重要的，教学中要帮助和要求学生逐步树立诚信的观念。教学难点：认识信用是企业经营的生命线。●教学方法本课的教学流程整体构架是围绕相关案例，从中国到外国、从经济生活到社会生活逐渐扩展视野，深化对于“信用是金”的理解。教学中通过学生编演小品、短剧引人而展开。所选用的两个材料一正一反，由师生在观赏的同时共同探讨“诚信”的价值。在得出“信用是企业经营的生命线”的结论之后，再设计学生对美国“安然事件”的分析，加强大家对于“失去信用就会失去未来所有的发展机会”这一观点的认识。了解在经济生活中信用的重要性之后，引领学生把视野投放到更为广阔的社会生活中，进一步反思“诚信”对我们每个人的重要性。●教学准备（1）课前分发两个案例素材，由学生自己设计、编演成小品或短剧。（2）由学生查找“安然事件”的背景材料或相关图片，供课上分析使用。（3）制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【叙述】记得有这样一个古代的传说，讲的是两个书生相约见面，但其中一个人因为种种原因无法在约定的时间到达约会的地点。怎么办呢？为了不失信于友人，他自杀了，为的是他的魂魄能够日行千里，如期赶赴友人之约。他是否与朋友见了面、见面之后又是怎样一番啼嘘，我们不得而知。但这个故事打动了很多人──那是因为书生对诺言的坚守！（Flash或PowerPoint展示画面）【承转】今天我们能够坐在这里，其实也缘于大家信守我们之间的约定。为了今天的课能够顺利进行，同学们做了精心的准备。他们将用精彩的表演告诉我们什么是“诚实守信”。（新课教学）素材一北京同仁堂是举世闻名的老字号。循着一位老人的来信，同仁堂的业务员大李连夜踏上了通往山西大同的旅途。在他来不及打点的行囊里带着一包西洋参。事情是这样的：这位老人让女婿从同仁堂抓了12服中药带回家，吃了几服之后才发现里面没有配方上写明的西洋参，于是写信前来质疑。“同仁堂的牌子，不能砸在咱手里。”同仁堂经理千叮咛万嘱咐。其实第二天早晨一到老人的家，大李就在老人没有打开的一个包里找到了西洋参。来回折腾了两夜，此行着实有点“冤”。可大李说，同仁堂类似的“冤事”多了，为防万一，更为了同仁堂的金字招牌，再冤也值。素材二一位顾客来到一家商场，买了一双价格为298元的女皮鞋。没过五天，鞋开胶了，顾客来到柜台要求换一双。接待她的售货员说这种型号的鞋没有了，只能退不能换，让顾客回去取小票再来办理退鞋手续。可是，当顾客拿着小票来退货时，售货员却又说只能修不能退。顾客当即表示自己没有时间来回跑，售货员说：“你可以把鞋留下，修好了我们负责送。”顾客表示同意。但几天后，柜台却打电话通知顾客自己来取鞋。顾客很不满意，找到经理投诉：“这一说退，二说修，三说送货上门，一会儿一变，说话还算不算数了？”【叙述】让我们用掌声感谢这些同学的精彩表演（15分钟）。【思考】（1）从第一个案例中我们看到了同仁堂的经营理念，你认为它是什么？学生回答略。PowerPoint同时展示有关“同仁堂”的画面。【思考】（2）如果你也是一位企业经营者，这件小事对你会有什么启发？学生回答略。要求学生以同业经营者的身份来谈对自己经营的启示。【思考】（3）第二个案例中售货员的行为存在什么问题？这样会给商场带来什么影响？学生回答略。【思考】（4）如果你是商场经理，面对顾客的投诉，你会采取什么措施？学生回答略。要求学生以商场经理的身份来谈处理办法。【归纳】教师和学生共同得出结论──信用是企业经营的生命线。要点如下：1．信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在。2．为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。【展示】PowerPoint“信用的价值”。【承转】在小品中我们了解到“失信”的危险。在现实经济生活中“失信”甚至可以将一个曾经是“世界五百强”的企业置于死地。下面请听同学们对一个典型案例的分析。【学生活动】PowerPoint展示并介绍、分析“安然事件”，同学交流、补充。【归纳】“安然事件”告诉我们：作假者不可能永远蒙住投资者的眼睛；失信必然失去所有未来发展的机会。【总结】在经济生活中，我们常说“时间就是金钱、效率就是生命”。今天我们要说：信用是金！企业在追求经济高速发展的同时，决不能忽略以信用制作“安全带”。只有这样才不至于使自身的发展脱离正轨！【承转】刚才我们谈到的内容，是在经济领域中必然得到的结论。那么在社会其他领域中，讲信用是否同样重要呢？学生回答略。【提问】如果我们生活在一个不讲信用的地方，会遭遇到什么样的境况呢？请回答课本第78页“想想看”的问题。补充：当我在学习中不守信用时，将会_______________________。学生回答略。（课堂小结或总结拓展）【总结】通过今天的学习我们进一步明确了“诚信是现代经济生活的灵魂”。而且不仅是在经济生活中、甚至在社会生活的方方面面，我们都离不开“诚信”的理念与行为。让我们重温实验中学的八字校训，那就是：“诚信、严谨、求是、拓新”。今天我们理解了诚信的价值，也对校训为什么把“诚信”置于首位，有了更新和更深的体会。让我们用它共勉！（布置作业）请大家在课后寻找更多的事例来说明诚信的意义，各个小组可以筛选其中的典型事例，以“社会呼唤诚信”为题编辑成板报，在班级内部、班级之间进行评比。教学提纲三、信用是金1．信用是企业经营的生命线（1）信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在；（2）为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。2．社会生活离不开诚信问题研讨这一课讲述的“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。有资料表明，我国一些企业因为信用缺失而导致的直接和间接经济损失高达5855亿元，相当于我国年财政收入的37％。而且，随着经济的发展，开放程度的提高，信用越来越与企业直接相关。在经济全球化的今天，信用经济成份的大小往往决定了一个国家的经济发展规模、水平和竞争力。教学中的分析越深入，学生对“失信”的危害认识越深刻，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越大。如果我们不能给学生指出明确的操作方向，学生难免会产生对现实问题的无奈之感。那么，我国现阶段应该怎样加强信用建设？中国共产党十六届三中全会公报中明确指出：要增强全社会的信用意识，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。因此，政府应从产权改革、法治、德治三方面着手加强诚信建设。产权改革对于国有企业和国有商业银行尤其迫切，“国家的钱从左口袋到右口袋”的观念一方面导致银行不良贷款增加，另一方面导致企业信用恶化；加强法制建设则是要加大对失信者的处罚力度，让守信用的人得到好处，不守信的人受到处罚。在企业信用呼声越来越被重视的同时，专家提出，个人信用、政府信用也要同步进行。北京银行业协会日前在汽车消费信用信息共享系统，公布了910名有失信记录者，涉及贷款1094笔，金额数亿元。个人不守信开始有迹可查。预计我国将用5年左右的时间，建立起我国社会信用体系的基本框架和运行机制。其中之一是抓紧制定与社会信用体系相关的法律法规和配套规章。事实上，只有加大治理失信行为的力度，才能为建设与社会主义市场经济相适应的信用制度铺平道路。第四课 思想的追求（第一课时）
在前三课的基础上，本课进一步围绕“探索自然界的奥秘”“认识人生的意义”“追求理想的社会”三个主题阐述了这样一个观点：正是对思想的不懈追求，引导人类不断探索自然界，不断追求理想人生、理想社会，从而推动人类不断走向光明。
教学设计思想
●教材分析
教材选取几例古今中外人们对宏观、微观不同世界的探索（屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫人等），形象地说明了“在科学精神的鼓舞下，人类探索未知世界的脚步始终没有停止过”的观点。
人类无论处在如何幼稚的认识水平上（其实，从人类社会无限发展的立场来看，任何时代的有限认识都不可避免地包含幼稚成分），都需要而且必然地对自然、社会、历史提出某种系统化的解释。打破这种解释，对现存答案提出大胆质疑的精神，是人类的认识不断进展的基本前提，也是最为深刻有力的理性精神。
●教学目标
（1）引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质──大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神……理解不懈追求的意义所在。
（2）鼓励学生深入思考。
（3）培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置课前学习准备
课前阅读：古希腊第一位科学家──泰勒斯。
收集“从细微处找到重大发现的科学家”的其他实例。
（新课导入）
【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。第三课的学习告诉我们，要主动用人类优秀的文学艺术成果去不断丰富自己的精神生活。
【提问】那么，这一课的内容和前三课有什么关系？
【归纳】这是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。
【承转】如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？
（新课教学）
鼓励同学认真、深入地思考课文几个例子的含义。
【提问】屈原的例子对我们有什么启示？
【分析】战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，超越已被社会所肯定的思想习惯和思维模式。
这种怀疑精神在中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。
【归纳】不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。
【提问】古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？
【归纳】他勤于思考，勤于探索。
【讨论】请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微处找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？
【归纳】不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。
【讨论】像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？
没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。
【归纳】不懈探求者还具有敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神。
【承转】请在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
【总结】人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
教学提纲
第四课　思想的追求
一、探索自然界的奥秘
思想的不懈追求者一般具有：
1．大胆怀疑的理性精神
2．勤于思考的探索精神
3．敢于尝试的实践精神
4．勇于牺牲的奉献精神问题研讨
本课需要重点讨论的问题是：科学家勇于献身科学的意义何在？
以居里夫人为例。对个体而言，看起来她对科学的献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富。但是，内心深处强烈的好奇心、兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她不断去探索，从而获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。对人类发展而言，她的奉献所获得的成果推动了科技的发展，帮助人类进一步了解了自身，从而提升了人类作为一个生物种群的实力，推动了人类文明的发展。
所以，科学家们献身科学的意义重大。
教材资料参见人教社教参。综合探究七 我是社会小主人
教材分析
本课是第七单元的总结篇、实践篇。教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。强调教学内容的社会性、时代性和实践性，注重培养学生的社会意识和责任感，教育学生成为合格的公民。教材分为三个部分：一是要求学生观察社会，发现社会问题判是否可依据法律、法规解决和处理问题；二是教材选择一个成功的范例就环境保护和城市管理存在的问题提出可行性建议，介绍行使监督权的方式和方法；最后要求学生因人、因地选择一个社会问题，确定研究主题，形成书面报告。课文分为问题发现-案例示范-亲身实践几个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及近，贴近学生生活。
教学目标
1.通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式及成功感受。
2.基本掌握行使批评建议权的正确途径与方式。
3.通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点与难点
1.教学重点:积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式及成功感受。
2.教学难点:基本掌握行使批评建议权的正确途径与方式。
教学方法 本课是综合探究课，重点应放在调查探究和讨论的过程
课时安排 本课共安排1课时
教学过程
【第一课时】
一、发现问题，运用规则，行使权利
1.认真观察,我们就不难发现身边可能存在一些社会问题:（交通拥挤问题、乱收费问题、环境污染问题、耕地侵占问题、“牛皮癣”问题、有毒食品问题等）
2.有些属于违规、违法的现象，没有依法严管。
3.有些属于规则不合理或已经过时，需要修改完善或废除。
4.有些问题属于新出现的，需要制订新的规则。
5.我们有权对问题的解决提出自己的建议行使监督权。
6.尝试行使公民的监督权,我们可以选择一个突出的问题进行调查,采用合法、适当的方式进行。
二、一次成功的尝试
1.第一步通过实地调查，发现问题。
2.第二步对问题提出一些建议。
3.第三步通过合法、适当的方式反映这些合理化建议。
三、都可以试试
1.选择一件你最关心的事情，制订出你自己行使监督权的行动计划。
2.要在调查研究的基础上形成书面报告,包括第一手资料与第二手资料的分析,对问题由来的说明,对问题影响的论证，对总是解决的思路。
3.可在“校长信箱”投递,反映学校的一些问题行使自己的权利，履行自己的义务,尝试一种真正“我是社会小主人”的感觉。思想发展过程，领会这种追求的现实意义。
主题 内容 案例 目标
思想的追求 探索自然世界的奥秘—人类对自然世界的探索 屈原
泰勒
斯魏格纳
居里夫妇 了解进程，认识艰辛
认识人生的意义—人类对人生意义的探索 《苏菲的世界》
苏格拉底
林觉民
保尔 探索人生，实践人生
追求理想的社会 —人类对理想社会的探索 《礼记》
孙中山
《桃花源记》
《鸟托邦》
伏尔泰等
马克思《共产党宣言》 追求理想，关注现实
综合探究九《实话说话“流行”》结构分析
本课要点：
本课从张晓一家对摇滚音乐的讨论谈起，意在呈现青少年与长辈之间对流行音乐的不同看法，帮助学生感受流行对自己的影响，分析利弊，正视差异。
课程标准及教学要求：
7-1 面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
从身边的熟悉事物入手，感受流行对自己的影响，分析利弊；学会正视不同年龄群体的兴趣差异，能分析其成因，并寻求双方的理解宽容；学会搜集各种资料，并对资料进行分类、整理、整合、正确提取和分析信息。
家庭讨论引话题→ 参与讨论揭主题 → 实话实说话“流行”
爷爷、奶奶：否定
张晓、陈辉：肯定 阐述理由，分组调研 流行音乐作品切主题
爸爸：要好好讨论 整理资料，小组汇报 整理归纳意见成论文
二、教学建议
（一）一个基本模式：学文、明理、导行。
文是基础和载体，泛指文本，表现为各种案例，情境等等，主要通过阅读的形式完成。通过阅读，对社会信息进行加工，引导学生从观察各种社会现象、感知相关的具体材料入手，通过收集、筛选、整理信息，思考讨论，掌握有关知识，悟出其中蕴含的道理，形成初步的观念和意识；同时指导学生掌握相应的行为方式，并把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。
具体可采取模拟生活、图像感知、情境体验、问题探究、实践操作等教学方法。有条件的，可充分运用现代信息技术辅助教学，以提高教学效率。
（二）四个基于（基于案例、基于情境、基于生活、基于问题）
1．基于案例（情境）
内核：“在课堂上学生充分地参与讨论”的内核，较好地培养学生的实际应用能力。
定义：从广义上讲，案例教学是通过对一个具体情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
例：在［文学艺术］的教学中，用的是“相对论的诞生”这个案例。
2．基于生活
教材选择适用于日常生活中常见的情况或环境，并能与学生有意义的学习经验联系起来的内容作为教材的素材，促使学生在零碎的、片面的积累上，产生主动构建的愿望，创设良好的解决问题的前提情景。
例：在［综合探究］的教学中，用《寻找周杰伦》来导入的。
3．基于问题
现代学习的特征之一：问题性的学习，问题的不断解决和生成，促使一个人的不断成长与发展。
例如，在［奥林匹克精神］的教学中，问题导入，再生成问题。
例如，在［奥林匹克精神］的教学中，还引入了让球事件（2002年德国世界女排锦标赛），设计了个递进关系的问题。
（三）一个爱字的贯穿
《历史与社会》具有公民修养教育的功能，非常重视学生态度、情感、价值观的培养，因此，《历史与社会》的教学应该是“爱的教育”。在教学中，教师要学会多多开发自己的非智力因素，培养学生高素质的前提，是教育者的高素质，而在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师“非智力因素”是第一位的。
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。”说到新课程实施，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等等的改革，这些当然是必要的，同时，我们应该认识到，教育改革不仅仅是教育技术层面的事，教育首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心的教育， 离开了情感，一切教育都无从谈起。“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”懂得学生特有的心理活动及思想感情才能善于发现并发挥学生潜在的创造力。
陶行知先生还多次告诫我们：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生” 。所谓“会变小孩子”，就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”──真正从一切学生出发，从学生的一切出发。
三、 教学案例
第九单元　第四课　第二节《塑造时代精神》
教学目标
分析不同时期的文艺作品所蕴涵的时代精神，从中理解文学艺术与社会生活的紧密关系；说出自己喜爱的文学体裁，艺术形式或某部作品，分析文学艺术对个人及社会的影响。
认识文学艺术对社会发展的推动作用，激发进取，完成使命。
教材结构：
塑造时代精神 联系社会生活
挖掘时代精神 建筑：科隆大教堂
佛罗伦萨大教堂 文学艺术对人类社会的推动作用 激发进取
完成使命
文学：《最后一课》
《谁是最可爱的人》
音乐： 《马赛曲》
《义勇军进行曲》
教学流程：
图片比较，分析导入—→结合图文，分析探究—→提出问题，深入挖掘—→关注现实，激发进取
教学思路：
第一环节：佛罗伦萨大教堂和科隆大教堂（图片比较，分析导入）
问：不同在哪里？（看到什么说什么，想到什么说什么）想过原因吗？
第二环节：马踏匈奴和马踏飞燕（反映着时代精神的陵墓雕刻）（图文结合，探究主题）
问：时代
　　　　人物
　　　　主题
　　　　相关的其他……
第三环节：秦朝《陶马》和徐悲鸿的马（比较阅读，挖掘拓展，）
问：分别反映了怎样的时代精神？
　　　　这些时代精神有什么共同的特征？
　　　　作品中的时代精神会过时吗？
　　　　当前我们应该塑造怎样的时代精神？
第四环节：我们和时代精神
（一）学习时代精神
中国共产党成立以来，党领导全国各族人民，在革命、建设、改革开放的各个时期，结合时代特点，创造和发扬了许多优良传统和先进精神。在艰苦的革命年代，创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神、抗美援朝精神；在热火朝天的社会主义建设时期，创造了大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神；在汹涌澎湃的改革开放时期，创造了抗洪精神、抗击非典精神、航天精神等等。这些精神，无不是继承传统、紧跟时代而发展起来的，大大丰富了中华民族精神的内涵，把中华民族精神提高到一个新的高度，进一步焕发了民族精神的活力和青春。
（二）内化时代精神：“时代精神”鼓舞下的杭州人
讨论：面向新世纪的杭州人精神。
一个城市公民的人格追求的基本目标，应该同城市的发展水平及其未来的取向相一致。杭州已经发生的巨大变化和新一轮的发展定位（融入大上海，发展长三角），决定了新世纪杭州人人格追求的基本内容和具体指向应该是积极的而非消极的，是现代的而非陈旧的，是进步的而非保守的，是开放的而非封闭的，是文明的而非愚昧的，是健康的而非颓废的。讨论“面向新世纪的杭州人精神”，确立广大市民对人格追求的基本共识，必须着眼于中国特色、时代特征和杭州特点。也就是说要使全体市民形成一种与城市的发展特点和目标相匹配的精神道德追求，展现时代精神的风貌。
教学体会：
文学艺术的宝库浩瀚如烟，教材中提供的、教学中可以利用的素材数不胜数，问题是如何在有限的教学时间里实现教学目标？于是，理解教材、活用教材、处理教材、拓展教材， 选取典型的素材作为案例，就显得很重要了。具体为：一条主线，综合交叉，螺旋上升。
四、备课资料
（一）佛罗伦萨大教堂
佛罗伦萨大教堂其实是一组建筑群，由大教堂、钟塔和洗礼堂组成，位于今天佛罗伦萨市的杜阿莫广场和相邻的圣·日奥瓦妮广场上。大教堂是整个建筑群的主体部分，始建于1296年，建成于1462年，当时正是佛罗伦萨的繁盛时期。教堂平面呈拉丁十字形状，本堂宽阔，长达82.3米，由4个18.3米见方的间跨组成，形制特殊。教堂的南、北、东三面各出半八角形巨室，巨室的外围包容有5个成放射状布置的小礼拜堂。整个建筑群中最引人注目的是中央穹顶，仅中央穹顶本身的工程就历时14年，完成于1434年，顶高106米，由当时意大利著名的建筑师勃鲁涅斯基设计，穹顶的基部呈八角平面形，平面直径达42.2米。基座以上是各面都带有圆窗的鼓座。穹顶的结构分内外两层，内部由8根主肋和16根间肋组成，构造合理，受力均匀。内部墙壁上有一幅著名的壁画《最后的审判》。同时，人员可以通过环廊到达穹顶内部。在中央穹顶的外围，各多边形的祭坛上也有一些半穹形，与上面的穹顶上下呼应。它的外墙以黑、绿、粉色条纹大理石砌成各式格板，上面加上精美的雕刻、马赛克和石刻花窗，呈现出非常华丽的风格。整个穹顶，总体外观稳重端庄、比例和谐、没有飞拱和小尖塔之类的东西，水平线条明显。穹顶是文艺复兴早期建筑的代表作，也是佛罗伦萨城市建筑的标志性建筑，它把文艺复兴时期的屋顶形式和哥特式建筑风格完美地结合起来了，有明显的过渡特征。除大教堂以外，整个建筑群中的钟塔和洗礼堂也是很精美的建筑，钟塔高88 米，分4层，13.7米见方；建于1290年的洗礼堂高约31.4米，建筑外观端庄均衡，以白、绿色大理石饰面。
（二）科隆大教堂
科隆大教堂位于德国的北莱菌-威斯特清伦州。1996年联合国教科文组织将科隆大教堂 作为文化遗产，列入《世界遗产名录素有欧洲最高尖塔之称的科隆大教堂 ，建在莱茵河畔，历时600余年才完成（1248年的长罗林王朝到1880年），是欧洲建筑史上建造时间最漫长的建筑物之一，整个建筑全部由磨光的石块砌成。以轻盈、雅致著称于世，还具有早期基督教时代的朴素风格。成为科隆城的象征，也是世界最高的教堂之一。它是当时德国人兴建的一座宏伟的纪念性建筑，后来成为德国宗教、民族和艺术统一的象征。
科隆大教堂 是最完美的哥特式大教堂。高157.38米，东西长约145米，南北宽约86米，建筑面积约6000平方米。有轻盈雅致的教堂内景，教堂中央是两座与门墙连砌在一起的双尖塔，高16l米，是全欧洲最高的尖塔，四周林立着无数座的小尖塔与双尖塔相呼应。教堂内有10座礼拜堂，中央大礼拜堂穹顶高43米，中厅部跨度为15.5米，是目前尚存的最高的中厅。教堂的钟楼上有重2.4吨的圣彼得钟，被誉为"欧洲中世纪建筑艺术的精粹"。教堂四壁上方有总数达1万多平方米的窗户，全部装上描绘有《圣经》人物的各种颜色的玻璃，色彩十分绚丽。教堂内还有一座11世纪德国奥托王朝时期的木雕《十字架上的基督》，成为哥特艺术的先导，对后世的雕刻产生了重大的影响。
科隆大教堂 与巴黎圣母院、罗马圣彼得大教堂并称为欧洲三大宗教建筑。
其实，科隆大教堂 让人颤动的是那冷峻的外表，那并排而立的尖顶直指云霄，一连串的尖拱显得那么清奇冷峻，充满着向上的力量，放射出一股股生机。每当夜晚降临，装有聚灯的四周墙壁一齐把光柱射到教堂，更添上了一层神秘色彩，站在对面的莱茵湖畔，湖光中的大教堂又是一副多么美妙的图画，这怎不叫人陶醉。人们常说建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑，正是科隆大教堂的优美建筑和那湖光滟影的莱茵河让音乐家舒曼写出了举世的名曲──《莱茵圆舞曲》。
（三）霍去病──出生入死的时代英雄
汉武帝时，西汉国势已经非常强盛。为了平息匈奴的侵扰，汉武帝决定派军反击，带兵出征的将领很年轻，名叫霍去病，汉武帝封他为骠骑将军。在祁连山一带，霍去病率兵先后六次打败匈奴，立下了赫赫战功。汉武帝为奖励他的军功给他建造了豪华的宅第，他却说：“匈奴未灭，无以家为也。”后人对霍去病备极推崇，李白《胡无人》诗云：“严风吹霜海草凋，筋干精坚胡马骄。汉家战士三十万，将军兼领霍票姚。流星白羽腰间插，剑花秋莲光出匣。天兵照雪下玉关，虏箭如沙射金甲。云龙风虎尽交回，太白入月敌可摧。敌可摧，旄头灭，履胡之肠涉胡血。悬胡青天上，埋胡紫塞傍。胡无人，汉道昌。”
霍去病墓的石刻群雕，是中国古代雕塑艺术发展史上的一座里程碑，对后世陵墓雕刻的艺术风格产生了极其深远的影响，是汉代以后中国古代大型纪念碑雕刻的典范之作。这些作品以其简洁的造型，粗犷的风格，宏大的气势，不仅寄托了对英雄的歌颂和哀思，也反映了正处于上升时期的汉朝统治阶级那生机勃勃的精神面貌。
雕刻“马踏匈奴”以隐喻的艺术手法表现战将霍去病的卓越战绩，是一件极为优秀的纪念性雕塑。作品用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战马来象征这位年轻的将军。它高大、雄健，以胜利者的姿态伫立着，有一种神圣不可侵犯的气势；而另一个象征匈奴的手持弓箭的武士则仰面朝天，被无情地踏在脚下，显得那样渺小、丑陋，蜷缩着身体进行垂死挣扎。石马实际上是霍去病的象征。在汉代与匈奴的战斗中，战马起到了极其重要的作用，所以有“行天莫如龙，行地莫如马”的说法。能征惯战的霍去病生前与战马结下了不解之缘，所以雕塑家以象征性手法，把战马塑造为正义、善良、勇敢的化身。透过它，我们仿佛可以看到骠骑将军霍去病那种博大的精神和不可战胜的力量。
另一作品《跃马》中那高昂的马头和警觉的双目，仿佛都预示着这匹千里马即将腾空而起，去参加战斗……整个作品风格庄重雄劲，深沉浑厚，寓意深刻，耐人寻味，既是古代战场的缩影，也是霍去病赫赫战功的象征。
（四）秦代陶马
《陶马》 陶制，长203厘米，高172厘米，秦俑，出土于陕西临潼秦始皇兵马俑坑。
秦代，战马在作战中居于最重要的地位，牵引战车和骑兵都需要优秀的马匹。据说，当时秦朝的战马在飞跑中一步可以跨出两丈多远，如此彪悍的骏马在秦国剿灭群雄的战争中曾发挥了极其重要的作用。这些马的形象在当时的艺术品中也得到了充分的体现。秦俑坑中出土的陶马就是这种形体骏美，健壮且善于奔跑、勇于冲锋陷阵的战马形象的表现。
这些陶马的身体比例都十分匀称，全身轮廓优美，肌肉富于弹性，骨骼和肌肤都有非常细腻的起伏变化。其中马的头部是艺术家们着力表现之处。虽然它只被概括为几个大的块面，但表情丰富，耳、鼻、口、目都刻画得十分深入。战马的头部是向上抬起的，双目圆睁，鼻孔翕张，微微张开的嘴似乎正在发出嘶鸣。它们好像正处于警觉的战备状态之中，体内积蓄着无穷的力量，一旦听到号令，就会立即腾跃而起，冲向敌营。骏马头顶那披散的鬃绺，更增加了整个作品的动态。
这些陶马和那数千个整装待发的陶俑将士们一样，都蕴含了昂扬奋发的战斗热情和无比充沛的精力。这正是秦王朝强盛时期的真实写照。
（五）徐悲鸿与马
自强不息、永不言败，一路风尘，永不停留，这就是奔马的神韵和风范，徐悲鸿画的马是中国画坛的标志，更可谓中华民族精神的图腾。
徐悲鸿的“好马”大多是“诞生”于抗战时期，当时中国正处于国难之中，劳苦大众就像走散的马群一样，离乡背井、不知哪里可以栖身。所以当时的“悲鸿马”很有“灵气”，“孤马”在寻找出路，“群马”又相互呼应、聚拢，仿佛是中华民族求生存、求解放的精神写照。
马，在中国人心目中始终是人才的象征，民族振奋的象征，执着于现实的徐悲鸿翻来覆去地画马，正是有所感而发，尽抒胸臆。徐悲鸿的马受到人们的喜爱，除了他所下的功夫之外，更重要的是他倾注于其中的感情，并将这种情感化作一种精神、以马为载体而表现出来。
徐悲鸿笔下的马，从来不戴缰辔，但在《九方皋》画面上黑色雌马，却例外地戴上缰辔，有人问悲鸿这是为什么，悲鸿笑着答道，“马也和人一样，愿为知己者用，不愿为昏庸制。” 徐悲鸿画马，不仅只为一般观赏，而大多是借以抒发郁结难言之悲愤和爱国忧世的心情。1932年，上海“一·二八”事变爆发，驻沪19路军与上海人民奋起 抗日，徐悲鸿激于爱国热情。画了一匹昂首屹立的马，命名为《独立》，表达出希望祖国独立强盛的时代意识，使人感奋。
1935年，徐悲鸿画《奔马》一幅，在画上题写了“此去天涯将焉托，伤心竞爽亦徒然”，忧国忧民之心溢于言表。他的《嘶马图》，画一匹马在荒野里奋跃前蹄，题“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”的诗句。他还画了“相期效死得长征”的奔马，热切期望中华民族觉醒，奋起自救。他借马的形象表达的高尚情操和他在艺术作品中所寄托的内涵更成为鼓舞人们的精神力量。我们生活的世界（下）教材介绍
本册教材根据《历史与社会》课程标准（二）的要求，力图为学生正确认识社会环境、积极适应社会发展和主动参与社会生活，提供历史、地理和其他人文社会学科的基础知识和基本技能，培养公民应有的人文素质。本册教材着力贯彻课程改革的理念和精神，在教材内容结构的设计、课文呈现方式以及教学方法上都进行了新的尝试。
一、教材的整体框架结构设计
与以往教材不同，本套教材转变了以“学科为中心”的课程观。它以学生的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，更着重注意培养学生学会生活所需的基本技能和基本观念，以真正达到发展学生能力的目的。
本册教材的结构设计根据本套教材的思路，仍以时间和空间为维度，由此展开对现实社会的认识。在本册教材中，我们确定了四个核心概念──社会、规则、选择和精神，以此涵盖政治生活、经济生活和文化等不同生活领域的内容（总体框架结构如图所示）。
二、教材的主要内容与教学要求
具体说来，本册教材共分为四个单元，即第六单元“走进社会”、第七单元“社会生活的规则”、第八单元“走向富足的文明生活”和第九单元“丰富多彩的精神文化生活”。四个单元实施的主题、主要内容和基本要求如下。
第六单元：走进社会
主题是个人生活与社会生活的关系。本单元包括“在社会中成长”“你我他的世界”“在社会的舞台上”三课内容和一个讨论“传媒的影响”的综合探究活动课。
主要内容：
第一课“在社会中成长”从个人的生活离不开社会谈起，谈到个人成长与社会环境的关系；自我意识是人类特有的品质，自我完善是人们不懈的追求，正确认识自我才能积极融入社会。
第二课“你我人他的世界”说明了人与人之间需要沟通和理解，同龄人相互之间及其与长辈之间都需如此；沟通和理解的前提是相互尊重和平等待人；在社会中生活，人人都需要友谊，真正的友谊只能存在于益友之间；建立真正的友谊离不开诚信；诚信是现代社会的公德。
第三课“在社会的舞台上”表明了社会好比大舞台，每个人都要充当一定的角色，在家庭、学校、社区的不同场景中，人们有不同的生活内容和意义；在社会生活中，每个人都扮演着社会规定的多种角色，同时在不同的场景中、在不同的时期内也扮演着不同的角色；扮演好社会规定的角色，需要努力学习和训练。
综合探究六“传媒的影响”，促使学生了解传媒的种类和变化，观察传媒对社会生活和个人成长的意义；探讨如何正确对待传媒的影响。
基本要求：
根据课程标准（二）的要求，本单元主要是实现目标7的要求：感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。包括树立历史的观念来思考我们的认识与小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响；学会归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点的能力；具有比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异的能力。
第七单元：社会生活的规则
主题是个人生活与社会生活的规范。本单元包括“没有规矩，不成方圆”“在规则中自由成长”“在生活中运用规则”三课内容和一个“我是社会小主人”的综合探究活动课。
主要内容：
第一课“没有规矩，不成方圆”从规则的表现、类型和意义谈起，谈到规则的作用，规则有交通规则、竞技规则、法律等不同种类；规则和制度的由来和发展，规则不断地废除和产生，也不断地在修订和完善。
第二课“在规则中自由成长”说明了法律规定和保障公民的基本权利，公民要依法行使自己的权利，未成年人依法享有的一些特殊权利；义务是规则赋予我们的责任，青少年学生在家庭生活、学校生活、社会公共生活中的义务，规则是人们享有自由的前提和保障，没有脱离规则的自由，越是自由发展越是需要规则。
第三课“在生活中运用规则”内容包括学习运用规则的技能，依靠社会保障制度，了解紧急救险的方法；法律是人们权益的最有效的保障，依法维护个人权益，依法惩治邪恶势力和解决问题；规则不是逃避责任的借口，有社会责任感才能用好规则，并使规则越来越好，越来越完善。
综合探究七“我是社会小主人”，让学生体验行使公民的监督权，应采用适当、合法的方式，通过合理的途径。
基本要求：
本单元主要是实现课程标准的目标4的内容和要求：体会在现实生活中各种规则、制度的意义。包括尝试制订规则的能力；能够列举未成年依法享有的基本权利和应该承担的义务；知道如何解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，有向有关政府部门和社会机构寻求帮助的能力。
第八单元：走向富足的文明生活
主题是身边经济生活的常识。本单元包括“永远面对的选择”“创业有方，信用无价”“为国当家，人人有责”三课内容和一个“我是文明生活的小管家”的综合探究活动课。
主要内容：
第一课“永远面对的选择”从我们都是消费者说起，说明了我们的生活消费品是生产出来的，并需要从市场上购买；如何购买物美价廉、货真价实的商品，需要一些技巧；影响人们购物的因素是什么，怎样购物才算合理。消费方式提倡选择文明、选择时尚（更新换代）和选择未来。
第二课“创业有方，信用无价”说明了增加收入的办法，追求效益的策略，规避风险的策略；根据市场变化的的经营之道是因时制宜、因事制宜、因地制宜、因物制宜；信用是创业成功之本，它对每个人都很重要，是现代经济生活的灵魂。
第三课“为国当家，人人有责”从家庭收入、支出的种类和内容说起，谈到如何合理安排家庭收入和支出；什么是国家的收入和支出，国家的收入和支出有什么用；什么是税收，税收有什么用，人人都同税收发生着密切的关系。
综合探究八“做文明生活的小管家”，让学生在家庭生活中感受消费内容的变化，消费观念的变化，体验家庭理财的要领。
基本要求：
本单元主要是实现课程标准的目标5的内容和要求：尝试在经济生活中可能充当的各种角色，初步树立现代经济意识。包括根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入与支出的意义；知道在日常生活中个人消费行为要受到很多因素的影响；根据个人了解的商品服务市场的实际状况、感受市场的作用；了解个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义；通过模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险；采用模拟方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
第九单元：丰富多彩的精神生活
主题是个人的文化生活。本单元包括“知识就是力量”“健康向上的体育精神”“文学艺术：创造美的世界”“思想的追求”四课内容和一个“实话实说话‘流行’”的综合探究活动课。
主要内容：
第一课“知识就是力量”的内容包括科技发明改变了人类的生活和时代的面貌，现代科技发展产生了巨大的作用和影响；学习知识可以改变个人生活的命运，可以使蒙昧变得文明，使弱者变成强者，使贫穷变为富足；知识的不断更新，是现代社会发展的特点，终身学习已成为人们生存和发展的必然要求；学习手段的现代化，也为更多的人提供了接受教育的机会。
第二课“健康向上的体育精神” 从运动是生活的重要内容谈起，谈到体育运动可以强身健体，可以锻炼人的意志品质，可以改善人们的生活方式、提高生活质量；优育的宗旨是“重在参与”，“更快、更高、更强”是体育精神的内涵。
第三课“文学艺术：创造美的世界”说明了文学作品、艺术形式是多种多样的，优秀的文学艺术作品蕴藏着人类美好的情感；时代精神是文学艺术作品中最美好的情感，美好的情感在不同的时代有不同的表现。
第四课“思想的追求”说明了科学探索是思想追求的重要方面，科学发现往往在细微之处，科学探索需要付出艰苦的努力甚至生命的代价；人生意义的探索是思想追求的重要方面，人为什么活着、人应该怎样活着，是认识和实现人生价值的重要追求；理想社会是人类永恒的追求；追求理想社会需要批判精神；对理想社会的追求从空想走向科学，从理论变成现实。
综合探究九“实话实说话‘流行’”，从审视流行作品的表现切入，引发学生探讨“流行”与“经典”的区别，发表各自对流行作品的看法。
基本要求：
本单元主要是实现课程标准的目标6的内容和要求：感受教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系。包括能够列举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活的必要条件；感受科技发展给我们日常生活带来的变化；感受文学、艺术对个人及社会生活的影响；感受体育对个人及社会生活的影响。
三、教材编写的体例与特色
与本套教材一致，本册教材的组织体系是以学生的生活逻辑为主导，以相关学科知识为背景和支撑的。本册教材在与本套教材总体风格保持一致的前提下，根据内容的学科背景和相关特点，在课文的编写与呈现方式上遵循了一定的规范。这些亦成为本书的特色。
规范一：改变传统的“学科本位”的逻辑体系，以生活逻辑为主线来构建本书的体系。
由于本册教材涉及多种学科，为了使学生从整体上把握这些知识、而不是拼盘式地学习，就需要从学生的生活出发，通过学习，使学生能够学会解决他们在生活中所遇到的方方面面的疑惑与问题。鉴于此，从学生的生活逻辑出发，从走进社会到面对社会生活中的规则、学会运用规则，从如何学会选择文明的经济生活到丰富多彩的文化精神生活。这是本书总的逻辑线索。具体而言，第六单元的逻辑线索是从如何认识自己（个体的社会化进程）、如何与人相处（人与人之间的关系）到如何进入社会（人与社会之间的关系）；第七单元从规则有什么用（规则、法律、制度的类型和用处）、规则为什么有用（行使权利，履行义务，享受自由）到如何用规则（实现权利，保障权利，承担责任）；第八单元从怎样花钱（消费）、怎样挣钱（投资）到怎样管钱（理财）；第九单元是从懂得接受教育的价值、领会体育运动的意义、了解文学艺术的影响到感悟思想的作用。
由于本册教材涉及了很多人文学科的知识，比如法律、经济、社会学、文学、艺术、教育等多种学科的概念，采用了这些学科的一些核心概念、方法和基本知识，但是，无论如何，这些概念不纳入任何学科体系的框架。因为对于本册教材中涉及的很多学科概念，我们都是采取了淡化这些概念的学科规范的方式来呈现的。并试图在教学过程中，通过情景或案例的描述，使学生逐步领悟、构建出有关知识的学科意义。
规范二：立足于案例和问题的方式呈现课文
在本册教材中，课文的主体都是基于有意义的案例或问题展开的，并且力求有机地融入各种“动脑”或“动手”活动设计。这些设计，一方面，注重为启动学生思维提供路径；另一方面，也注意为学生思维的拓展留有空间。
在第七单元“社会生活的规则”中，这种基于案例、基于问题的课文的呈现方式表现得尤其典型。从王丽与其表妹对于规则的思考、山区行路的风俗、李奶奶过街不安全的故事、成克杰的案例、庞培城的故事、开封市举行价格听证会的例子、若兰的案例、王亮与张珊的案例、美国孩子彼尔的故事、乔丹的故事、李冬的案例、桑兰与宋小山的个案、张大爷救火的案例到王威等孩子的遭遇等，课文中引用了大量的案例。同时，这些案例都是经过精心选择的、具有一定代表意义的案例。依附于这些案例，我们向学生提出了一系列的问题和设计出一些让学生“动手”“动脑”的活动，使学生在掌握本案例中涉及到的知识之外，又能进一步引发他们的思维，举一反三，触类旁通，达到我们所期望的教学目标。
规范三：以建构主义的学习观和课程观来规范课文的编写体例。
根据建构主义的学习观，每个学习者都是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。因而，建构主义的课程观强调用情节真实复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维。本册教材吸取了其理论精华，将“产生式”概念引进教材编写体例的设计之中，以帮助学生通过条件──行为的形式获取知识，从而在利用知识作为解决重要问题的工具的过程中增强学生理解know why, know when, know where, know how, know who等新的知识类型的能力（而这些难以编码的知识类型正是信息时代、知识经济社会为进行知识创新所必需的）。
比如，在第七单元第一课“关于规则的故事”中，虽然同样是要向学生介绍“什么是规则、规则的种类与意义”，但本教材完全改变了以往教材的下定义、再举证的形式，而是从王丽与王丽的表妹（一个小学生）的故事引入。从王丽的表妹对规则的理解和感受谈起，再借王丽的理解说出我们对规则的释义。然后，引申开去，说到规则的不同种类（阅读卡“山区行路的风俗”等）。最后，通过共同拟定规则的活动让学生感受制定规则的意义。虽然在字面上，我们看不到任何关于规则知识的痕迹，但实际上，通过我们设计的这个故事的过程和辅助的阅读卡及活动方案设计等，我们已将我们教学所要“传授”的知识全部给了学生。当然，这种“传授”并不是传统意义上的传授，而是让学生在故事情境与问题情境中，根据自己的经验和理解，构建出对概念的理解。
规范四：在保证规范、简练、平实风格的前提下，教材的语言力求生动、形象；“儿童化”语言的运用，更符合学生的年龄特点。
作为教科书，它的语言与一般的图书与通俗读物不同，力求保证规范、简练、平实。同时，由于教科书面向不同年龄层次的学生，它必须符合学生的年龄与心理特点，能够调动学生的学习兴趣，适合学生阅读。一本好的教材，应该能使学生爱不释手。鉴于本书的阅读对象是初一年级的学生，年龄层次偏小，教材的语言在规范、简练、平实的基础上，力求生动、形象。还尝试着运用了一些“儿童化”语言，以激发学生的阅读兴趣。如在第六单元中，社会伴我长大、王丽与妈妈的对白、张明与其爸爸妈妈之间的故事，社会是个大舞台、社区是我们的第三个家、爸爸的角色、小超的角色，爸爸的信等；第八单元中，生活从哪里开始，爸爸成功创业的“学问”、叔叔把握机会的启示，妈妈的账本等。其中“伴我长大”、“家”、“大舞台”“爸爸”、“妈妈”等语言都非常形象，是从儿童的角度出发，使用了“儿童化”的语言，使学生读起来觉得亲切、有趣。
为了吸引学生的阅读，本书还大量使用了图片。与以往教材相比，本书图片量大大增加了。在版式设计上，也力求色彩丰富、更加活泼。
另外，本册教材与上册相同，在“单元综合探究”课和课后的“自我测评”的设计上，都作了全新的尝试。旨在彻底改变中小学生长期以来一直恪守的被动地接受教师传输知识的学习方式，以“研究性学习”的学习理念，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富学生的学习经历；改变学校教育始终围绕考试转的局面，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
四、教学实施建议
1.注重学科间知识的融合与渗透
在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
2.注重改变学生的学习方式
倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。
3.突出能力目标的主导
即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给予学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机地结合起来。第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第一课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的、我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。●教学目标（1）知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程，了解我们需要的商品和服务是如何供给的，进而感受市场的作用。（2）过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力；在体会市场中买卖的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。（3）情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。●教学重点与难点分析教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。●教学方法采用探究性学习方法，以“消费”和“市场”为讲授的主线，紧密联系学生的生活实际，把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。●教学准备制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片。准备足够的不同价位的糖果，分装在纸袋中，保证学生人手一袋。另外准备小纸条若干（每个学生5张）。教学流程整体构架学与教的过程（新课导入）【叙述】在前面两个单元的学习中，我们感受到个人的成长离不开社会生活，也体会到社会生活离不开规则和制度。社会生活中有一项重要内容与我们每个人息息相关，那就是经济生活，在我们身边的经济生活中同样存在着规则。今天开始学习新的单元，它将帮助我们了解经济生活、了解经济生活的运行规则。（新课教学）【提问】当我提到“经济”这个词的时候，你首先想到的是什么？学生回答略。【总结】大家的回答都表达了自己对“经济”的感受，所列举的也都是生活中常见的经济活动或经济现象。这些活动或现象有什么共同点呢？学生回答略。【叙述】同学们总结得非常好。事实上，我们常见的经济现象和经济活动都与社会财富的生产、分配、交换、消费有关。这四个环节中，生产是最重要的环节，它决定了其他三个环节。一个时代的人们所能达到的消费水平，取决于那个时代的生产发展水平，类似的许多实例都证明了“生产决定消费”的道理。【课件演示】不同时期的交通工具演变情况。【承转】对我们来说，最熟悉和直接参与的经济活动是“消费”，而进入经济生活的共同身份就是“消费者”，这也是我们最无法回避的角色。我们的生活正是从消费开始的。【板书或投影】消费，就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。在此，教师应提醒学生把个人生活经验与社会再生产全过程的实际状况区分开。个人的生活离不开消费，没有消费就没有生活；从社会再生产来看，则是先生产再消费，生产决定消费。【提问】大家知道在日常生活中所必需的这些东西是如何进入我们的生活的吗？学生回答略。【叙述】对。正是经过市场的交易活动，我们得到所需的生活日用品。下面我们通过一个活动来感受“经济”、体会“市场”的作用。【活动】把全班分为6个组，每组8个人。每个同学领取一个装有糖果的纸袋和5张纸条。宣布活动程序和规则。第一步：打开纸袋，等老师宣布开始后再打开看，看完后在一张纸条上写下自己的“满意度”（用1—5五个数字表示，其中最满意用“5”表示，最不满意用“1”表示，依此类推），并交给老师。第二步：看一看小组内其他同学的纸袋里都装了些什么。看完后在一张纸条上再次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第三步：用自己纸袋里的糖果与本小组其他同学交换，交换务必在双方满意的情况下进行。交换完毕后，在一张纸条上第三次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第四步：用现在自己纸袋里的糖果找对应小组（单数组找单数组、双数组找双数组）的同学交换。交换同样要在双方满意的情况下进行。交换完毕后在一张纸条上第四次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第五步：用现在自己纸袋里的糖果在全班范围内找任意同学交换。交换完毕后在一张纸条上第五次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。到此学生活动结束。教师根据下表计算每次交换后的满意度的总分值，并在活动结束后公布。　 满意度 总分 5 4 3 2 1 第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮 注：“满意度”下的5列空格填写人数，“总分”一列填计算结果。如全班48人某一轮中“满意度”为5的有10人、4的有12人、3的有14人、2的有7人、1的有5人，则总分为10×5＋12×4＋14×3＋7×2＋5×1＝159。一般情况下，除第二轮外，其他各轮的满意度的总分值都会呈上升态势。【提问】通过这个活动我们能够得出什么结论？学生回答略。【归纳】同学们归纳得非常好。这个游戏让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动，也让我们体会到：资源总量不变的情况下，市场交换可以使人们的需求得到更多的满足。（课堂小结或总结拓展）【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。作为消费者，我们的消费活动离不开市场。在candygame（糖果游戏）中所感受到的快乐与满足，正是经济生活给予我们的。我们的生活离不开经济！教学提纲第一课　永远面对的选择一、生活从哪里开始1．消费（1）什么是消费
（2）生产与消费2．市场（1）消费离不开市场
（2）市场交换的意义注：教材中本课还有关于“商品和服务”的知识点位，根据教学设计的需要，放在下一课时中完成。具体见第二课时的教案。问题研讨本课涉及到一个重要的经济学原理，即“生产与消费的辩证关系”。我们通常都会告诉学生，这个原理的内容是“生产决定消费，消费对生产具有反作用”。但是，在教学中对于这个观点的分析应该是全面的、辩证的。如果机械地、形而上学地固守这种理解，必然走向理论的反面。因为决定作用只是在出发点上方有意义。在实际运动过程中，两者的关系要复杂得多，丰富得多。生产决定消费，而消费的作用也不可小觑。消费对生产所起到的重要作用，从宏观层面上看，表现为消费萎缩、市场疲软、生产低迷是一个定律；反之亦成立。从微观层面上看，消费方式、消费内容、消费的结构都制约着生产状况。如消费时尚的引进、消费方式的改变、消费理念的创新，能够引导生产的发展。可以说，破坏一种生产，没有比破坏一种消费更直接。多年来，我们在理论上忽视消费的积极作用，片面宣传艰苦朴素，抓生产、压消费，人民生活水平没有大的提高，以至于最终生产也没有发展。随着市场经济的完善，消费的作用越来越引起普遍的关注，消费经济也必然成为一个社会热点。这是教师应该引导学生全面认识的问题综合探究七 我是社会小主人
●教学设计思想
教材分析
本课时是第七单元的总结篇、实践篇，讲述的是学生怎样行使社会监督、行使权利、履行义务。本课强调教学内容的社会性、时代感和时效性，注重培养学生的社会意识和责任意识，教育学生成为合格的公民，它是学好第七单元至关重要的实践课。 教学目标
（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
（2）过程与方法：培养行使公民权利的能力。
（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点与难点分析
教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
难点突破：查阅资料，开展研讨。
教学准备
（1）将学生分成5组，分别寻找本地及周边生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
（2）准备一些有代表意义的调查报告。
（3）准备一张介绍环境污染情况的光盘。
（4）某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段，加上学生的解说以及后来的解决情况。　
●学与教的过程
（新课导入）
第一部分：发现问题，运用规则，行使权利
【叙述】我们生活在社会大家庭中，这个大家庭逐渐形成了很多的规则，这些规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题，比如环境污染问题（空气污染、水污染、噪声污染等）；交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费问题）等等。众所周知，中国已加入WTO，即将面临一波又一波的机遇与挑战。但不管是狼来了还是浪来了，我们的规则不能废。首先我们要做的就是遵守世贸组织对成员国的统一要求，也就是基本准则。龙永图先生曾经说过：“入世先入规。”不错，我们加入了WTO，就一定要遵守这个组织的规定，否则将天下大乱。随着萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办国的那一刻起，我们就不能停下北京奥运对世人的承诺：科技奥运、人文奥运、绿色奥运。
【提问】我们要做些什么是显而易见的，我们身边有哪些与这些规则格格不入？又有哪些与我们的承诺不相称的呢？
【承转】下面，我们请几个小组的代表谈谈自己的发现。
（新课教学）
【现场】各组选派代表陈述自己的发现：
第一组：交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；
第二组：乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题）；
第三组：环境污染（煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）；
第四组：耕地被占（毁林开荒、城市扩张等）；
第五组：文化设施建设。
【归纳】老师对学生的发现给以肯定，对那些切中问题要害、问题说明准确、叙述清晰的同学进行表扬，对那些不明朗、含糊不清、没有时代意义的陈述提出修正意见。并确定同学们最关注的问题为重点题目，继续实施调查研究。
第二部分：一次成功的尝试
【讨论】教师把书上的问题交给学生，请大家关注并解决这样一些问题：“假如你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？”
【现场】播放某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段以及同学们的表现，及时展开讨论，对及时发现并主动想办法解决的同学当场授予班级最高荣誉“XX之星”。
【阅读】教师指导学生读书，看看小余他们是怎么做的，然后师生共同总结，应该按照调查研究
→确定主题→研究问题→提出建议的步骤进行。
教师可以继续问学生：“怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？”
组织学生查阅有关规定和资料，共同商议应该通过什么方式反映问题、解决问题。
可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法，如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。
阅读课文，了解市长对小余他们意见的处理情况。教师可适时地从正面引导学生正确运用法律法规赋予自己的权利，激发学生的社会责任心。
第三部分：都可以试试
【活动】以原来的小组为基础，适当调整，形成新的小组，帮助学生确定问题，查找、收集资料，按照上述环节、方式进行体验和实践，在全班开展模拟活动。教师鼓励学生积极动手、动脑，与同学共同合作。
教师指导学生学写调查报告，使学生明确报告应包括的内容、格式及要求。报告写作的同时实际上就是行使监督权的过程，也是“我是社会小主人”的心理体验过程。
以小组为单位，在全班交流本组成果，互相提高。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是，处处有主人翁意识，时时依规则办事。
●教学提纲
综合探究七 我是社会小主人
一、发现问题，运用规则，行使权利
二、一次成功的尝试
三、都可以试试
●问题研讨
1．这是一节综合探究课，如果把上述内容都放在课堂上，时间肯定不够，所以要在课前做一些准备工作，在课上材料的播放和陈述上，要借助于多媒体等手段。
2．在教学中，同学们很喜欢批评别人的意见，制定自己认为合理的规则，讨论往往很激烈，这是正常现象，教师要精心准备研讨会，引导他们既要充分发表自己的意见，又要尊重别人的意见，要让大家明白，一旦新的规则通过之后，就对每个人具有约束力，必须在规则的前提下，行使自己的权利，履行自己的义务。第一课 知识就是力量（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
“学习化社会”这部分内容谈到两个问题：从老年教育体会学习化社会的特点之一──终身教育（终身学习）；从世界范围内网络等大众传媒的越来越普及体会学习化社会的特点之二──学习方式、学习手段多样。
可以组织学生讨论“在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同”、“如何有效利用网络学习”等问题。
●教学目标
（1）列举身边实例，感受学习化社会的特点。
（2）关注社会，体会终身学习是时代、社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。
（3）培养渴求知识、热爱学习的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解终身学习的必要性、重要性。
教学难点：如何有效利用网络自主学习？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论武学习方法。
（3）社会调查法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前预习）
自愿组成小组，任选下面的一项活动开展调查，并完成一份调查提纲。
【社会调查一】请教你的长辈，了解他们对知识更新有什么实际的感受，以及知识更新给人们的生活带来怎样的影响。你的父母、亲友是否还在学习，采用什么学习方式。他们的想法和做法对你有什么启示？
【社会调查二】对学校不同年级的同学进行调查，或在附近社区进行调查，了解人们除了在学校上学外，还通过什么途径、利用什么手段进行学习？这些学习方式与在校学习有什么异同？
（新课导入）
【叙述】上两节课我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。
【提问】那么，我们今天的学习与以往的学习、当今时代社会与以往的社会有什么不同的特点吗？
【归纳】知识爆炸的信息时代已经带来了社会的巨大变化，也对每个人的学习提出了新的要求。
【承转】让我们一起来了解一下今天社会的特点吧！
（新课教学）
汇报调查结果一。
其他同学提问，调查小组回答。同学讨论。
汇报调查结果二。
其他同学提问，调查小组回答。同学讨论。
【提问】
○为什么要终身学习？
○什么叫“学习化社会”？学习化社会有什么特点？
自己上网查找资料或和同学讨论，试着回答上述问题。全班讨论。
【归纳】1．因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。
2．学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。……每个人都必须终身持续不断地学习。
学习化社会的特点：终身学习（纵）；学习方式多样（横）。
【拓展】问题讨论，视课时而定：
○在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？
○如何有效利用网络学习？
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课的学习内容。
明确：时代社会的变化太迅速，对我们的要求也越来越高。我们要积极主动地努力学习，有效利用各种学习方式、学习手段，不断提高完善自己，才能适应信息时代学习化社会对我们的要求。
反思：我们怎样才能更好地安排我们的学习？怎样才能使自己生活得更好？（总结、自我评价）
（布置作业）
各调查小组完成自己的调查报告。
每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。
（教学评价）
1．自评20％
2．同学互评20％
3．教师评价
（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量、是否积极参与讨论以及讨论发言质量）20％
（2）是否能够与同学合作10％
（3）家庭访谈记录、社会调查报告10％
（4）课后学习小结（学习深度检测）20％教学提纲
三、学习化社会
终身学习（纵）
学习方式多样（横）
问题研讨
本课教学应引导学生主动接触社会，亲身体会学习化社会的特点。特别是意识到网络给我们带来了什么，我们怎样有效利用它来学习，不断提升自己。课堂教学设计
第 九 单 元 第二课 健康向上的体育精神（第一课时） 教学设计思想●教材分析本课时承接第一课知识就是力量。知识能够改变人们的命运，能够使人们获得无穷的力量，我们获取知识、积蓄力量的基石就是健康的体魄和顽强拼搏的精神。本课时以“健康人生”为主题，从体育与文明生活关系的角度，阐述了体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分，健康人生与体育运动是息息相关的。反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。我们的生存离不开体育运动。不仅如此，体育运动还能反映出一个人顽强拼搏、不懈奋斗的精神，它能够改变我们的命运。●教学目标（1）了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。（2）通过收集体育运动中各种各样的感人事例，培养学生通过各种手段收集信息的能力；通过教师的指导，使学生掌握发掘故事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。（3）通过对各种有关体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。●教学重点与难点分析教学重点：理解体育运动与健康人生的关系。教学难点：正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼。难点突破：理解体育运动与健康人生的关系。●教学方法讲解、提问、游戏、讨论。●教学准备阅读资料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，收集体育运动中各种各样的感人事例，若干个气球。学与教的过程（新课导入）【叙述】我们知道知识就是力量，学习能够改变我们的命运。【提问】那么，我们能够好好学习的前提条件是什么呢？我们先来听一个放事。有人曾经在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺欢唱几声就死去了。实验者对这些动物的死因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。这个小故事说明了什么？你有何感想？引导学生回答出健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。【承转】健康的心态和强健的体魄是我们过上美好生活的保障，在当今科技高速发展、生活节奏日益加快的环境下，体育运动已成为建设文明社会不可或缺的重要内容，而体育运动中所蕴含的奋发向上的精神，更是激励我们全面发展的动力。【板书】第二课　健康向上的体育精神一、健康人生（新课教学）请学生阅读课本第97页爱因斯坦热爱运动的故事。【提问】○爱因斯坦为什么要步行到王宫？○你是怎样理解爱因斯坦的话“运动常给我无穷的乐趣”？○你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？○参加体育运动时，你会感到快乐吗？【归纳】不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳、下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和他热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。【板书】1．运动使人健康、快乐【承转】运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？我们先做一个游戏：吹气球比赛。要求每人只能用一口气。教师找几名同学，注意选择学生时的技巧，可以选几个体育生或体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。游戏结束后教师提问并分析。【提问】○同样用一口气，为什么气球有大有小？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。引导学生回答出不同同学的身体机能不同。○怎样能够把气球吹得更大？指导学生回答出积极参加体育锻炼的重要性。【承转】体育运动都有哪些好处呢？运动与健康的关系是怎样的？请同学们看图9—13，阅读两段材料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，讨论体育运动与健康之间的关系。【归纳】体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，培养人们的团队精神、实干精神、竞争精神。【板书】锻炼肌肉、增强体格
　　　　　　强化肺部功能
　　　　　　保持乐观的心态
　　　　　　培养人们的团队精神、实于精神、竞争精神【归纳】现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力，推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：“运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的活力和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力……总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”【承转】运动不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨炼人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。【板书】2．运动可以磨炼人的意志【提问】请同学介绍关于邓亚萍的事迹。教师提出问题请学生回答。○邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？○邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？○为什么每赢一分她就要大喊一声给自己助威？这会给对手造成什么影响？是不是太张扬太过分了？【归纳】邓亚萍就是运用自己顽强的意志、勇敢的精神战胜自己身体方面的不足，通过一声声坚定有力的呐喊声和锐不可当的气势战胜对手，赢得世界冠军的。【提问】有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？引导学生总结体育锻炼的重要性。【承转】请学生阅读课本第98页“橡皮人”的故事。【提问】“橡皮人”的故事说明了什么？引导学生回答出体育运动可以弥补身体的残缺，改变人的命运。【板书】3．运动可以改变人的命运【提问】○像邓亚萍、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？○说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？○有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别是竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。【承转】可见体育运动的作用如此之大。今天人们越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走进家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。【板书】全民健身热活动【提问】指导学生阅读课本第99页阅读卡“中国健身热”并提问：结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。（课堂小结）这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨炼我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。【提问】马上就要下课了，最后我想请每位同学用一句话来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。学生紧扣“体育运动”这一主题谈他们各自的感受与体会。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！（布置作业）1．与自己最好的同学（朋友）制定一份详细的体育锻炼计划，并互相监督，付诸实施。2．阅读《北大有胡适之，清华有体育馆》一文（参见教师教学用书第183页）。教学提纲第二课 健康向上的体育精神问题研讨本课教学内容为体育运动与健康人生之间的关系，通过具体事例使学生理解体育锻炼是实现健康人生的重要保证。通过学生对具体材料的阅读和讨论，让学生总结出体育运动的益处，从而认识到体育锻炼可以改变人们的生活方式，提高生活质量，改变人们的命运，使学生积极投身到全民健身运动之中去。本课的关键在学生课后的实践，通过与同学或好友商议，共同制定体育锻炼计划并互相监督，使学生养成每天锻炼身体的习惯。　第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第三课时）
教学设计思想●教材分析本课时着重讲述在企业经营和我们每个人的经济生活中，信用都具有重要的意义。不仅如此，在社会生活的方方面面，诚信的价值也是随处可见的。本课的知识结构主要分为两个问题：其一，信用是企业经营的生命线，失信必将失去所有发展的机会（在经济生活中）；其二，社会生活同样离不开诚信。本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，从中分析探究经济生活正常运行的重要规则──诚实守信。同时让学生理解它也是社会生活正常运行的规则。不遵守这个“游戏”规则，必然招致失败或被淘汰出局。●教学目标（1）知识与技能：初步认识什么是信用，理解对于企业来讲信用是经营成功的生命线；对于参与社会生活的每个人来说信用同样具有重要的价值。（2）过程与方法：通过小品编演和案例分析等活动，从中到外、从经济到社会进行从现象入手认识本质的学习方法的指导和对事物进行综合分析的能力培训。（3）情感、态度、价值观：通过教学中的步步探究，逐步培养和树立诚信的观念。●教学重点与难点分析教学重点：信用的价值──“信用是金”。这无论对于经济生活还是社会生活都是极为重要的，教学中要帮助和要求学生逐步树立诚信的观念。教学难点：认识信用是企业经营的生命线。●教学方法本课的教学流程整体构架是围绕相关案例，从中国到外国、从经济生活到社会生活逐渐扩展视野，深化对于“信用是金”的理解。教学中通过学生编演小品、短剧引人而展开。所选用的两个材料一正一反，由师生在观赏的同时共同探讨“诚信”的价值。在得出“信用是企业经营的生命线”的结论之后，再设计学生对美国“安然事件”的分析，加强大家对于“失去信用就会失去未来所有的发展机会”这一观点的认识。了解在经济生活中信用的重要性之后，引领学生把视野投放到更为广阔的社会生活中，进一步反思“诚信”对我们每个人的重要性。●教学准备（1）课前分发两个案例素材，由学生自己设计、编演成小品或短剧。（2）由学生查找“安然事件”的背景材料或相关图片，供课上分析使用。（3）制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【叙述】记得有这样一个古代的传说，讲的是两个书生相约见面，但其中一个人因为种种原因无法在约定的时间到达约会的地点。怎么办呢？为了不失信于友人，他自杀了，为的是他的魂魄能够日行千里，如期赶赴友人之约。他是否与朋友见了面、见面之后又是怎样一番啼嘘，我们不得而知。但这个故事打动了很多人──那是因为书生对诺言的坚守！（Flash或PowerPoint展示画面）【承转】今天我们能够坐在这里，其实也缘于大家信守我们之间的约定。为了今天的课能够顺利进行，同学们做了精心的准备。他们将用精彩的表演告诉我们什么是“诚实守信”。（新课教学）素材一北京同仁堂是举世闻名的老字号。循着一位老人的来信，同仁堂的业务员大李连夜踏上了通往山西大同的旅途。在他来不及打点的行囊里带着一包西洋参。事情是这样的：这位老人让女婿从同仁堂抓了12服中药带回家，吃了几服之后才发现里面没有配方上写明的西洋参，于是写信前来质疑。“同仁堂的牌子，不能砸在咱手里。”同仁堂经理千叮咛万嘱咐。其实第二天早晨一到老人的家，大李就在老人没有打开的一个包里找到了西洋参。来回折腾了两夜，此行着实有点“冤”。可大李说，同仁堂类似的“冤事”多了，为防万一，更为了同仁堂的金字招牌，再冤也值。素材二一位顾客来到一家商场，买了一双价格为298元的女皮鞋。没过五天，鞋开胶了，顾客来到柜台要求换一双。接待她的售货员说这种型号的鞋没有了，只能退不能换，让顾客回去取小票再来办理退鞋手续。可是，当顾客拿着小票来退货时，售货员却又说只能修不能退。顾客当即表示自己没有时间来回跑，售货员说：“你可以把鞋留下，修好了我们负责送。”顾客表示同意。但几天后，柜台却打电话通知顾客自己来取鞋。顾客很不满意，找到经理投诉：“这一说退，二说修，三说送货上门，一会儿一变，说话还算不算数了？”【叙述】让我们用掌声感谢这些同学的精彩表演（15分钟）。【思考】（1）从第一个案例中我们看到了同仁堂的经营理念，你认为它是什么？学生回答略。PowerPoint同时展示有关“同仁堂”的画面。【思考】（2）如果你也是一位企业经营者，这件小事对你会有什么启发？学生回答略。要求学生以同业经营者的身份来谈对自己经营的启示。【思考】（3）第二个案例中售货员的行为存在什么问题？这样会给商场带来什么影响？学生回答略。【思考】（4）如果你是商场经理，面对顾客的投诉，你会采取什么措施？学生回答略。要求学生以商场经理的身份来谈处理办法。【归纳】教师和学生共同得出结论──信用是企业经营的生命线。要点如下：1．信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在。2．为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。【展示】PowerPoint“信用的价值”。【承转】在小品中我们了解到“失信”的危险。在现实经济生活中“失信”甚至可以将一个曾经是“世界五百强”的企业置于死地。下面请听同学们对一个典型案例的分析。【学生活动】PowerPoint展示并介绍、分析“安然事件”，同学交流、补充。【归纳】“安然事件”告诉我们：作假者不可能永远蒙住投资者的眼睛；失信必然失去所有未来发展的机会。【总结】在经济生活中，我们常说“时间就是金钱、效率就是生命”。今天我们要说：信用是金！企业在追求经济高速发展的同时，决不能忽略以信用制作“安全带”。只有这样才不至于使自身的发展脱离正轨！【承转】刚才我们谈到的内容，是在经济领域中必然得到的结论。那么在社会其他领域中，讲信用是否同样重要呢？学生回答略。【提问】如果我们生活在一个不讲信用的地方，会遭遇到什么样的境况呢？请回答课本第78页“想想看”的问题。补充：当我在学习中不守信用时，将会_______________________。学生回答略。（课堂小结或总结拓展）【总结】通过今天的学习我们进一步明确了“诚信是现代经济生活的灵魂”。而且不仅是在经济生活中、甚至在社会生活的方方面面，我们都离不开“诚信”的理念与行为。让我们重温实验中学的八字校训，那就是：“诚信、严谨、求是、拓新”。今天我们理解了诚信的价值，也对校训为什么把“诚信”置于首位，有了更新和更深的体会。让我们用它共勉！（布置作业）请大家在课后寻找更多的事例来说明诚信的意义，各个小组可以筛选其中的典型事例，以“社会呼唤诚信”为题编辑成板报，在班级内部、班级之间进行评比。教学提纲三、信用是金1．信用是企业经营的生命线（1）信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在；（2）为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。2．社会生活离不开诚信问题研讨这一课讲述的“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。有资料表明，我国一些企业因为信用缺失而导致的直接和间接经济损失高达5855亿元，相当于我国年财政收入的37％。而且，随着经济的发展，开放程度的提高，信用越来越与企业直接相关。在经济全球化的今天，信用经济成份的大小往往决定了一个国家的经济发展规模、水平和竞争力。教学中的分析越深入，学生对“失信”的危害认识越深刻，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越大。如果我们不能给学生指出明确的操作方向，学生难免会产生对现实问题的无奈之感。那么，我国现阶段应该怎样加强信用建设？中国共产党十六届三中全会公报中明确指出：要增强全社会的信用意识，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。因此，政府应从产权改革、法治、德治三方面着手加强诚信建设。产权改革对于国有企业和国有商业银行尤其迫切，“国家的钱从左口袋到右口袋”的观念一方面导致银行不良贷款增加，另一方面导致企业信用恶化；加强法制建设则是要加大对失信者的处罚力度，让守信用的人得到好处，不守信的人受到处罚。在企业信用呼声越来越被重视的同时，专家提出，个人信用、政府信用也要同步进行。北京银行业协会日前在汽车消费信用信息共享系统，公布了910名有失信记录者，涉及贷款1094笔，金额数亿元。个人不守信开始有迹可查。预计我国将用5年左右的时间，建立起我国社会信用体系的基本框架和运行机制。其中之一是抓紧制定与社会信用体系相关的法律法规和配套规章。事实上，只有加大治理失信行为的力度，才能为建设与社会主义市场经济相适应的信用制度铺平道路。《权利：在规则中行使》案例
上虞市梁湖镇中学 车世地
▉教学目标：
一、知识目标
了解未成年人所拥有哪些基本权利，了解哪些基本的法律可以保护自己的权利
（依据课程标准4-3，列举我国未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务）
二、能力目标
1.通过案例分析学会运用法律、法规维护未成年人的合法权利
2.通过阅读材料，独立思考，小组合作培养理解能力，组织能力，合作精神，表达能力和表演能力等技能
（依据课程目标4：会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息）
三、情感目标
1.理解权利与规则的关系，明确权利要在规则中正确行使，增强法制观念
2.通过参与讨论，激发学生关心国家大事的兴趣，了解国家的时事新闻，增强民族责任感。
（依据课程目标11：热心社会公益活动，依法行使公民权力和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。）
▉教学设计
一、教材改造性处理
“权利：在规则中行使”是在学习了第一课有规则的形式、作用、特性等有关知识的基础进行教学的，用典型的案例深入简出的介绍了未成年人所拥有的基本权利和权利与规则之间的关系。教材可以分成三块，1.文字陈述和插图展示部分：展示一部分权力和有关法律名称。2.案例展示部分：通过案例展示更多的权利。3.从个人延伸到国家部分：介绍国家权利与国际规则的关系。
要很好完成教学目标，还要对教材进行扩充，因为教材展示的权利仅仅是学生生活中的一部分而已，对一些学生知道的权利可以再进行扩充，教材中对如何解决侵权问题的一般过程没有进行明确展示，需要进行总结与归纳，在介绍国家与国际规则的过程太抽象，缺乏更丰富的表述。
根据以上分析我对教材进行这样的处理：1.以教材为基本立足，通过文字、图片阅读让学生找出一部分权利，然后联系学生的实际生活，展开思考对权利进行补充。2.对教材的案例进行加工处理，设计成两个正反对比的案例，让学生以小品的形式展出，通过案例对比中总结出处理侵权问题的一般过程。3.
用典型的录像片段进行直观浅显的表达，对中国与国际舞台这些抽象的内容有简单的了解。
二、重点、难点朴实性把握
紧扣课程标准4-3的要求，紧扣学生从感性到理性的认识过程，重点难点如下确立
重点：了解未成年人所拥有的权利，明确规则是行使和享有权利的保障
难点：如何运用法律知识保护合法权利
三、教学资源服务性准备
为了保证学生学有所获，对教学环节中所需资源进行充分准备，教师为学生主体学习作好服务工作。
1.拍摄、编辑录像片段，从直观展示内容来了解不熟悉知识
2.小品资料（正反典型案例）设计成可操作性材料，提高课堂过程的效率和成功率
3.为了使学生清晰化、简单化、生动化的学习，教师准备小品中所用的“身份牌”、照片、“香烟”等教学中所需要的教具
四、教法继承性设计
从新教材推行以来，惯用小组合作探究法、学生主体思考法、现代教学手段运用等手段进行教学，本节课还是继承这些教法，符合学生的习惯。
1.运用多媒体教学手段的优势，展示大容量信息材料，也结合传统的教学手段，对学生创造性思维成果用板书展示，弥补多媒体教学不能随意变动的缺点。
2.学生主体思考法贯穿课时的始终，教师只作引导，具体信息反馈从学生口中获得，激发学生思维，形成师生互动课堂。
3.小组合作表演小品，再一次锻炼学生的合作精神，组织能力，理解能力，表达能力和表演能力，使学生真正创造性学习。
五、过程操作性设计
环节内容概要依据
新
课
引
入播放发生在步行街头的故事（内容在教学实录中）
提问：你是否为这个老汉打抱不平，为什么？
学生回答
教师对回答做出评价之后，引出课题：权利：在规则中行使引入材料发生在学生身边，联系实际生活，激发学生兴趣和思考，自然引入课题
新
课
探
究转承：提到权利，每个人都拥有许多权利，现在做一个游戏，“快速找权利”，老师指定课本中的相应内容，大家来抢答其中提到的权利
教师分别指定43页第一段文字，44页第一段文字，44页图7-18，45页插图。学生找出其中权利。
教师扩展问题：1.你现在坐在教室中有哪些权利2.在生活中还能联想到哪些权利？能通过思索之后做出回答。
转承：关于我们拥有的权利还有许多，暂时学习到这里，接下来讨论一下我们的权利遭受侵犯时，该怎么办？
教师组织正反两个小品表演，大概十分钟左右的准备，然后有学生进行表演，从表演中提出问题，点出解决侵权问题解决的一般过程：先停止侵权行为，然后进行步谈判、协商，行不通的话向有关部门投诉，最后一步上诉法院。
转承：大家已经找到了解决问题的正确方法。就是要求我们知法、懂法、用法，其实在国际关系中也一样，国家的各种权利也要在各种国际规则中正确行使，在国际规则中得到保障。
教师引导学生阅读最后一段教材文字，提出问题：中国在国际政治舞台上的权利受什么规则的保障？由学生来回答。教师先提出问题：中国为什么要加入WTO，然后播放录像资料。学生回答。设计主体思考教学，让学生的思维动起来
对教材改造性处理，一问一答，形成师生互动，师为主导，生为主体。
对教材进行扩充，激发学生对生活的思考，充分发挥学生的发现能力、联想能力。
对前面内容适时拦截，提出新问题引发学生的危机感，进一步激发学生对问题的探知欲。
用小品形式，充分利用小组合作探究学习，培养学生的多种学习能力，从中提出更深度的问题，让学生进一步思考，掌握一般过程，补充教材中隐含的知识与能力，也是对教材的补充性处理，源于教材，高于教材，通过正反对比，使学生从对比中掌握，使问题的主线显得明朗、清晰。
解决个人问题之后，由小到大，引申到国家问题上面，扩展学生思维范围。
对抽象教材进行简单操练和直观接受性处理，从提问中使学生理解本课的重要问题，即权利与规则的关系。
新
课
小
结转承：关于中国与WTO的关系先讨论到这里，本节课内容到此暂告一段落。请同学来回顾一下本次课的重要内容。
问题：通过本节课的学习，你懂得了哪些东西？学生回答，教师连贯、补充。学生自己进行小结，教师检测这一节课的效果。
巩固练习巩固联系：完成教材43页表格和填充图册第9页第2题。对所学内容进一步内化、理解、运用。第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第二课时） 　
教学设计思想●教材分析（整体感知）本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。本课的教学目的是通过引导学生关注市场价格的变动，了解影响人们购物的种种因素，将其对“物美价廉”的追求理性化，培养学生成为理性的消费者。●教学目标（1）知识与技能：懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。（2）过程与方法：通过系列课堂活动，体验市场、体验消费、体验价格变化，并逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。（3）情感、态度、价值观：“合理的购物方式”不仅是参与经济生活的经验总结和智慧所在，更体现了符合传统美德的消费观念。量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从，都是正确价值观的表现。●教学重点与难点分析教学重点：什么是合理的购物方式。教学难点：价格与供求的制约关系。难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第67页的教学活动来完成。●教学方法（1）“订购汉堡包”──感受在市场上不仅可以买到商品，也能买到服务；（2）“我们周围的市场”──认识自己身边的市场类型以及其中交易的商品；（3）“畅销商品”──了解价格与供求之间存在相互影响的关系；（4）“不同商品的价格变化情况”（课本第67页问题）──尝试寻找价格变动的规律；（5）“影响购物的因素”（课本第68页问题，可作课后作业）──总结人们的购物活动。●教学准备印发《课堂活动列表》，供各小组上课时使用。　 活动1：订购汉堡包 请列出小组订购度等到汉堡包的详细过程： ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ 活动2：我们周围的市场 市场类型 在其中交易的商品和服务 活动3：畅销商品 商品名称 畅销的原因 学与教的过程（新课导入）【提问】我们生活中常见的商品都有哪些？大家想一想，如何才能得到它们？学生回答略。【归纳】日常生活中常见的商品大致可以分为衣、食、住、行等类别。我们要得到任何一件商品，都必须经过买、卖的过程。买和卖就是典型的市场交易活动。只有通过市场活动，才能得到我们所需要的消费品。由此我们可以把参与市场活动的人们分为买方和卖方。【承转】今天这节课，我们来重新认识身边熟悉的市场，以及发生在市场中的各种活动和变化。（新课教学）【活动】假设我们中的一位同学要在自己的家中开party，他想订购汉堡包来招待本组的同学们。大家想一想，我们订购并最终享用到汉堡包要经过哪些环节？请各组分别讨论，填写《课堂活动列表》第一部分。分组讨论略。各组选一名代表汇报讨论结果。可以由一组主要回答，其余小组补充细节。主要细节包括：我们（买方）──打电话、确定品种和数量、等待送餐、享用食品；汉堡店（卖方）──下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。【归纳】我们所支付的款项中，一般应包括两项内容：商品本身以及相关的服务。比如订购汉堡包，我们所付的钱中既包括汉堡包本身，也包含快餐店提供的服务。因此，消费者可以在市场上买到商品，也可以买到服务。【承转】我们订购食品时，已经在参与着市场交易活动。可见，要满足生活需要就离不开市场，而我们身边的市场又是多种多样的。【提问】请大家列举出我们身边都有哪些市场？在这些市场中交换的商品各是什么？学生回答略。【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第二部分。各组汇报讨论结果略。【归纳】我们周围的市场有很多种类，如超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场、建材市场等。其中交易的有消费品、有服务，也有生产中必需的原材料等。【叙述】类似的专门化市场，在我国古代就已存在，现在则更加繁荣。进入信息时代，市场也出现了新的类型──电子商务。大家能否结合自己网上购物的经验说明电子商务有什么优点，并尝试着预测其的发展前景？学生回答略。若条件允许可以由教师或学生在课堂上演示网上购物的流程。【承转】在市场上，我们可以买到不同的商品满足自己的需要。在市场上，我们也会发现有些商品能获得许多人的喜爱，成为一段时间里的流行商品或畅销商品。【提问】请大家列举出三种当前十分流行的商品，并思考它们流行的原因是什么？学生回答略。【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第三部分。各组汇报讨论结果略。【提问】各组归纳得都很好。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能。会增加，需求会减少。【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。【活动】分组讨论，回答课本第67页的问题。【叙述】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。（课堂小结）【总结】通过今天的活动，我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！（布置作业）【作业】请同学们在课后以书面形式回答课本第68页的有关问题。教学提纲二、合理的购物方式1．价格与合理购物（1）价格变化原因（2）价格变化情况2．什么是合理的购物方式（1）量入为出（2）节俭（3）从实际需要出发、不盲从注：出于活动设计和开展的需要，本课时的教学活动未完全遵从教材结构，涉及了前一课时的部分教材内容。问题研讨“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们体会和把握。教师可以指导学生围绕这些具体的购物行为展开课后的调查、访谈和讨论。在师生共同研讨的基础上，分门别类将其进行归纳。例如，可以借用一下新闻业术语“五个W”来总结怎样购物省钱又合算：Why（为什么要买）家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言都是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。What（买什么）合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。When（什么时间去买）任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。Where（到什么地方去买）稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。Who（什么人去买）在家庭消费上，女性可谓绝对地当家做主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算是一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷滋味呢！第 九 单 元
第三课 文学艺术：创造美的世界（第二课时）
教学设计思想●教材分析本课时教材从建筑、文学、音乐等角度组织材料，引领学生体会文学艺术是如何体现时代精神的。课文内容从体现时代精神和塑造时代精神两个层面进行叙述。首先，优秀文艺作品的特点是表现了人们真实而丰富的情感和体现了时代精神，说明“优秀的文艺作品优秀在哪儿”的问题。第二个角度是优秀文艺作品的作用是可以发掘人们的美好情感，塑造时代精神，说明“为什么要多欣赏优秀文艺作品”的问题。●教学目标（1）体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。（2）引导学生感受不同时代文艺作品中的时代精神，尝试去接受不同时代不同风格的文艺作品。（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多样文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣，有意识地建设自己的精神家园。●教学重点与难点分析教学重点：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。教学难点：我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论武学习方法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前准备）社会调查：（课本第110页亲友访谈）可由对家人的调查扩展到对学校老师及其他人，调查面越宽越好。完成调查问卷的设计，完成调查报告。（新课导入）【叙述】上节课我们体会到优秀文艺作品的特点之一是表现人们真实而丰富的情感。优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感。【提问】那么，仅此而已吗？什么样的作品可以不朽？（新课教学）【讨论】○认真体会课文所举诸例的特点。○你是否还有适当的例子说明不同时代的文艺作品反映了不同的时代精神？○不同时代的作品只属于那个时代的人们吗？【归纳】优秀的文学艺术作品是那些能够反映时代精神的佳作。不同时代有不同时代的佳作，而不朽的文艺作品则是可以超越时代局限，反映人类共通的精神特征的，因而也能够不断激励一代又一代人。（举例说明）【承转】我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？可给学生用幻灯打几组摄影作品：①一张关于瀑布的摄影作品；②一组关于瀑布的形态各异的摄影作品；从这一组照片中选出你最喜欢的一张，并说明理由。③数张各种季节、不同景致的风景照片；④精选出来的两三张风景照片。看后讨论有什么想法。明确：主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；涉猎要广（①有比较才能有鉴别；②融会贯通、触类旁通）；独立思考（取其精华，去其糟粕）；不断提高鉴赏品位等。（课堂小结）先请学生试着自己小结本课学习内容。明确：优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。我们应有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。（布置作业）每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。（教学评价）1．自评20％2．同学互评20％3．教师评价（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量、是否积极参与讨论以及讨论发言质量）20％（2）是否善于吸取他人有益的观点10％（3）家庭访谈记录、社会调查报告10％（4）课后学习小结（学习深度检测）20％教学提纲二、塑造时代精神1．优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。2．优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。3．应如何用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？（1）主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；（2）涉猎要广（有比较才能有鉴别；融会贯通才能触类旁通等）；（3）独立思考（取其精华，去其糟粕）；（4）不断提高鉴赏品位等。问题研讨建议将教材处理成按上述内容进行再加工、再创造。引导学生体会文学艺术作品如何反映时代精神，以及如何塑造时代精神。在教学中要引导学生有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。第一课 永远面对的选择（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的、我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。
本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。
●教学目标
（1）知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程，了解我们需要的商品和服务是如何供给的，进而感受市场的作用。
（2）过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力；在体会市场中买卖的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。
（3）情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。
教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。
●教学方法
采用探究性学习方法，以“消费”和“市场”为讲授的主线，紧密联系学生的生活实际，把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。
●教学准备
制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片。
准备足够的不同价位的糖果，分装在纸袋中，保证学生人手一袋。另外准备小纸条若干（每个学生5张）。
教学流程整体构架
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在前面两个单元的学习中，我们感受到个人的成长离不开社会生活，也体会到社会生活离不开规则和制度。社会生活中有一项重要内容与我们每个人息息相关，那就是经济生活，在我们身边的经济生活中同样存在着规则。今天开始学习新的单元，它将帮助我们了解经济生活、了解经济生活的运行规则。
（新课教学）
【提问】当我提到“经济”这个词的时候，你首先想到的是什么？
学生回答略。
【总结】大家的回答都表达了自己对“经济”的感受，所列举的也都是生活中常见的经济活动或经济现象。这些活动或现象有什么共同点呢？
学生回答略。
【叙述】同学们总结得非常好。事实上，我们常见的经济现象和经济活动都与社会财富的生产、分配、交换、消费有关。这四个环节中，生产是最重要的环节，它决定了其他三个环节。一个时代的人们所能达到的消费水平，取决于那个时代的生产发展水平，类似的许多实例都证明了“生产决定消费”的道理。
【课件演示】不同时期的交通工具演变情况。
【承转】对我们来说，最熟悉和直接参与的经济活动是“消费”，而进入经济生活的共同身份就是“消费者”，这也是我们最无法回避的角色。我们的生活正是从消费开始的。
【板书或投影】消费，就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。
在此，教师应提醒学生把个人生活经验与社会再生产全过程的实际状况区分开。个人的生活离不开消费，没有消费就没有生活；从社会再生产来看，则是先生产再消费，生产决定消费。
【提问】大家知道在日常生活中所必需的这些东西是如何进入我们的生活的吗？
学生回答略。
【叙述】对。正是经过市场的交易活动，我们得到所需的生活日用品。下面我们通过一个活动来感受“经济”、体会“市场”的作用。
【活动】把全班分为6个组，每组8个人。每个同学领取一个装有糖果的纸袋和5张纸条。宣布活动程序和规则。
第一步：打开纸袋，等老师宣布开始后再打开看，看完后在一张纸条上写下自己的“满意度”（用1—5五个数字表示，其中最满意用“5”表示，最不满意用“1”表示，依此类推），并交给老师。
第二步：看一看小组内其他同学的纸袋里都装了些什么。看完后在一张纸条上再次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第三步：用自己纸袋里的糖果与本小组其他同学交换，交换务必在双方满意的情况下进行。交换完毕后，在一张纸条上第三次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第四步：用现在自己纸袋里的糖果找对应小组（单数组找单数组、双数组找双数组）的同学交换。交换同样要在双方满意的情况下进行。交换完毕后在一张纸条上第四次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第五步：用现在自己纸袋里的糖果在全班范围内找任意同学交换。交换完毕后在一张纸条上第五次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。到此学生活动结束。
教师根据下表计算每次交换后的满意度的总分值，并在活动结束后公布。
满意度 总分
5 4 3 2 1
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
注：“满意度”下的5列空格填写人数，“总分”一列填计算结果。如全班48人某一轮中“满意度”为5的有10人、4的有12人、3的有14人、2的有7人、1的有5人，则总分为10×5＋12×4＋14×3＋7×2＋5×1＝159。
一般情况下，除第二轮外，其他各轮的满意度的总分值都会呈上升态势。
【提问】通过这个活动我们能够得出什么结论？
学生回答略。
【归纳】同学们归纳得非常好。这个游戏让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动，也让我们体会到：资源总量不变的情况下，市场交换可以使人们的需求得到更多的满足。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。作为消费者，我们的消费活动离不开市场。在candygame（糖果游戏）中所感受到的快乐与满足，正是经济生活给予我们的。我们的生活离不开经济！
教学提纲
第一课　永远面对的选择
一、生活从哪里开始
1．消费
（1）什么是消费
（2）生产与消费
2．市场
（1）消费离不开市场
（2）市场交换的意义
注：教材中本课还有关于“商品和服务”的知识点位，根据教学设计的需要，放在下一课时中完成。具体见第二课时的教案。
问题研讨
本课涉及到一个重要的经济学原理，即“生产与消费的辩证关系”。我们通常都会告诉学生，这个原理的内容是“生产决定消费，消费对生产具有反作用”。但是，在教学中对于这个观点的分析应该是全面的、辩证的。如果机械地、形而上学地固守这种理解，必然走向理论的反面。因为决定作用只是在出发点上方有意义。在实际运动过程中，两者的关系要复杂得多，丰富得多。生产决定消费，而消费的作用也不可小觑。消费对生产所起到的重要作用，从宏观层面上看，表现为消费萎缩、市场疲软、生产低迷是一个定律；反之亦成立。从微观层面上看，消费方式、消费内容、消费的结构都制约着生产状况。如消费时尚的引进、消费方式的改变、消费理念的创新，能够引导生产的发展。可以说，破坏一种生产，没有比破坏一种消费更直接。
多年来，我们在理论上忽视消费的积极作用，片面宣传艰苦朴素，抓生产、压消费，人民生活水平没有大的提高，以至于最终生产也没有发展。随着市场经济的完善，消费的作用越来越引起普遍的关注，消费经济也必然成为一个社会热点。这是教师应该引导学生全面认识的问题。
第一课 永远面对的选择（第二课时）
教学设计思想
●教材分析（整体感知）
本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。
本课的教学目的是通过引导学生关注市场价格的变动，了解影响人们购物的种种因素，将其对“物美价廉”的追求理性化，培养学生成为理性的消费者。
●教学目标
（1）知识与技能：懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。
（2）过程与方法：通过系列课堂活动，体验市场、体验消费、体验价格变化，并逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。
（3）情感、态度、价值观：“合理的购物方式”不仅是参与经济生活的经验总结和智慧所在，更体现了符合传统美德的消费观念。量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从，都是正确价值观的表现。
●教学重点与难点分析
教学重点：什么是合理的购物方式。
教学难点：价格与供求的制约关系。
难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第67页的教学活动来完成。
●教学方法
（1）“订购汉堡包”──感受在市场上不仅可以买到商品，也能买到服务；
（2）“我们周围的市场”──认识自己身边的市场类型以及其中交易的商品；
（3）“畅销商品”──了解价格与供求之间存在相互影响的关系；
（4）“不同商品的价格变化情况”（课本第67页问题）──尝试寻找价格变动的规律；
（5）“影响购物的因素”（课本第68页问题，可作课后作业）──总结人们的购物活动。
●教学准备
印发《课堂活动列表》，供各小组上课时使用。
活动1：订购汉堡包
请列出小组订购度等到汉堡包的详细过程：
☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆
活动2：我们周围的市场
市场类型 在其中交易的商品和服务

活动3：畅销商品
商品名称 畅销的原因

学与教的过程
（新课导入）
【提问】我们生活中常见的商品都有哪些？大家想一想，如何才能得到它们？
学生回答略。
【归纳】日常生活中常见的商品大致可以分为衣、食、住、行等类别。我们要得到任何一件商品，都必须经过买、卖的过程。买和卖就是典型的市场交易活动。只有通过市场活动，才能得到我们所需要的消费品。由此我们可以把参与市场活动的人们分为买方和卖方。
【承转】今天这节课，我们来重新认识身边熟悉的市场，以及发生在市场中的各种活动和变化。
（新课教学）
【活动】假设我们中的一位同学要在自己的家中开party，他想订购汉堡包来招待本组的同学们。大家想一想，我们订购并最终享用到汉堡包要经过哪些环节？请各组分别讨论，填写《课堂活动列表》第一部分。
分组讨论略。各组选一名代表汇报讨论结果。可以由一组主要回答，其余小组补充细节。主要细节包括：我们（买方）──打电话、确定品种和数量、等待送餐、享用食品；汉堡店（卖方）──下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。
【归纳】我们所支付的款项中，一般应包括两项内容：商品本身以及相关的服务。比如订购汉堡包，我们所付的钱中既包括汉堡包本身，也包含快餐店提供的服务。因此，消费者可以在市场上买到商品，也可以买到服务。
【承转】我们订购食品时，已经在参与着市场交易活动。可见，要满足生活需要就离不开市场，而我们身边的市场又是多种多样的。
【提问】请大家列举出我们身边都有哪些市场？在这些市场中交换的商品各是什么？学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第二部分。
各组汇报讨论结果略。
【归纳】我们周围的市场有很多种类，如超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场、建材市场等。其中交易的有消费品、有服务，也有生产中必需的原材料等。
【叙述】类似的专门化市场，在我国古代就已存在，现在则更加繁荣。进入信息时代，市场也出现了新的类型──电子商务。大家能否结合自己网上购物的经验说明电子商务有什么优点，并尝试着预测其的发展前景？
学生回答略。若条件允许可以由教师或学生在课堂上演示网上购物的流程。
【承转】在市场上，我们可以买到不同的商品满足自己的需要。在市场上，我们也会发现有些商品能获得许多人的喜爱，成为一段时间里的流行商品或畅销商品。
【提问】请大家列举出三种当前十分流行的商品，并思考它们流行的原因是什么？
学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第三部分。
各组汇报讨论结果略。
【提问】各组归纳得都很好。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？
学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。
【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。
【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？
学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能。会增加，需求会减少。
【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
【活动】分组讨论，回答课本第67页的问题。
【叙述】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。
（课堂小结）
【总结】通过今天的活动，我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！
（布置作业）
【作业】请同学们在课后以书面形式回答课本第68页的有关问题。
教学提纲
二、合理的购物方式
1．价格与合理购物
（1）价格变化原因
（2）价格变化情况
2．什么是合理的购物方式
（1）量入为出
（2）节俭
（3）从实际需要出发、不盲从
注：出于活动设计和开展的需要，本课时的教学活动未完全遵从教材结构，涉及了前一课时的部分教材内容。
问题研讨
“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们体会和把握。教师可以指导学生围绕这些具体的购物行为展开课后的调查、访谈和讨论。在师生共同研讨的基础上，分门别类将其进行归纳。例如，可以借用一下新闻业术语“五个W”来总结怎样购物省钱又合算：
Why（为什么要买）家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言都是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。
What（买什么）
合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。
When（什么时间去买）任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。
Where（到什么地方去买）
稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。
Who（什么人去买）
在家庭消费上，女性可谓绝对地当家做主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。
老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算是一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷滋味呢！
第一课 永远面对的选择（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。
本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。
本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。
●教学目标
（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
●教学重点与难点分析
教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。
教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
●教学方法
主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。
●教学准备
制作PowerPoint课件。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？
（新课教学）
【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？
【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。
【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。
两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。
【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。
【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。
【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。
事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。
【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？
【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。
可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。
【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。
【展示】“恩格尔系数”。
50%以上 贫困状态的消费
50%－59% 勉强度日的消费
40%－49% 小康状态的消费
20%－40% 富裕状态的消费
20%以下 极富裕状态的消费
【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。
学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。
【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？
学生回答略。
【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾
现在与未来。
【展示】我们来看一份材料：
（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。
为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。
为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。
【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。
学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。
（布置作业）
做课本第71页“自我测评”第2题。
教学提纲
三、时尚与未来
1．消费观念与消费方式
（1）消费方式是个人的选择
（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化
（3）适当提前消费将成为未来消费的主流
2．人们追求高质量的生活消费
（1）生活消费分不同的层次
（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平
3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨
关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：
（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。
（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。
（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。
（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。
（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。
（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。
此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。第三课 为国当家 人人有责（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是家庭的收入和支出的关系，目的是引导学生更好地规划家庭生活，在增加家庭收入的方式中，引导学生了解储蓄、国债和保险等投资方式。通过了解家庭预算的情况，为更好地了解国家的收人和支出即国家财政问题奠定好基础。
●教学目标
（1）知识与技能：了解家庭收人和支出的大体状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识。合理地安排家庭预算，更好地开源和节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活。
（2）过程与方法：通过组织学生到银行实际操作一笔业务，之后进行交流，了解储蓄、国债和保险的基础知识和相关操作。通过对自己家庭预算的了解，更好地把握家庭收入和家庭支出之间的关系，从而更好地规划生活。
（3）情感、态度、价值观：通过了解家庭收人和支出的情况，了解自己在家庭支出中所占的比重，从而改变自己消费不合理的方面，为合理安排家庭收支做出自己的努力。
●教学重点与难点分析
教学重点：储蓄、国债和保险的基础知识。
教学难点：合理安排家庭预算，科学规划个人和家庭生活。
●教学方法
调查法（了解家庭预算）、实际操作法（到银行实践一笔业务）、讨论法。
●教学准备
（1）引导学生了解自己家庭的收人和支出状况，制作相应的调查报告。
（2）分成小组了解一般家庭可以接触到的投资方式，主要是存款、债券和保险等。
（3）指导学生去银行亲自办理一笔业务的实践活动。
学与教的过程
（新课导入）
【拓展】机会成本
资源是稀缺的、有限的。把资源用于一种用途就要放弃其他的用途。在你使用资源的时候，要在几种选择中权衡利弊进行选择，即为了得到某种东西而放弃其他东西。比如，你有1000元钱，存入银行的利息收入是10元，而投入股市可以带来100元收入的话，那么，你把1000元存入银行的机会成本就是没有将这1000元投入股市所放弃的100元。
你拥有的资源是否给自己带来最大的收益呢？安排支出要选择，增加收入也要选择。家庭生活中，我们如何安排家庭的收入和支出呢？让我们看看薛明家的“妈妈的账本”。
（新课教学）
【资料】薛明家的“妈妈的账本”
1.时间：2000年9月家庭收入和支出情况：
2．时间：2000年10月家庭收入和支出情况：
结算：家庭收入小于家庭支出，家庭“财政”出现“赤字”，赤字近5664元。
解决办法：取存款弥补赤字。
【提问】从薛明家的“妈妈的账本”上看，家庭的收入和支出主要有什么呢？
学生回答：家庭收入的主要项目是父母亲的工资收入、提取存款获得本息。家庭的支出主要有天然气费、水费、电费、电话费、学费、日常性支出、存款、旅游费用等。
老师在此基础上引导学生参看教材，将家庭收入和支出的项目了解一下。
【提问】家庭收支状况都有什么？
学生回答：家庭收入大于支出，就是盈余，比如在薛明家9月份的家庭收支状况就是这种情形；反之家庭支出大于收入，就是赤字，比如薛明家10月份的情形。
【叙述】当然，还存在家庭收入大体等于家庭支出的情形，这种情形叫做收支平衡。一般这样的情形出现得比较少。
【提问】探讨家庭收支状况的目的是什么呢？
学生回答略。
【总结】家庭理财的目的：
1．在考虑投资风险的前提下，增加收入。
2．在有计划提高生活水平的前提下，减少不必要的开支。
【展示】诺贝尔基金会的启示
世界闻名的诺贝尔基金会每年发布奖项都必须支付高达500万美元的奖金。我们不禁要问：“诺贝尔基金会的基金到底有多少？”事实上，诺贝尔基金会的成功，除了诺贝尔本人在100年前捐献的一笔庞大的基金外，更重要的是归功于诺贝尔基金会的理财有方。
诺贝尔基金会成立于1896年，由诺贝尔捐赠980万美元。由于该基金会成立的目的是用于支付奖金，管理不允许出现任何差错。因此，基金会成立初期，其章程中明确地确定了基金的投资范围应限制在安全而且有固定收益的项目上，如银行存款与公债。这种保本重于报酬率、安全至上的投资原则，的确是稳重的做法。但是，牺牲了报酬率的结果是，随着每年奖金的发放与基金运作的开销，历经50多年以后，到1953年该基金会的资产只剩下300多万美元。
眼看基金资产将消耗殆尽，诺贝尔基金会的理事们及时觉醒，意识到投资报酬率对财富积累的重要性，于是在1953年做出了突破性改变，更改了基金管理的章程，将原来只准存放银行与买公债，改变为应以投资股票、房地产为主的理财观。诺贝尔基金会69％的资产投资于各国股票交易，其余部分投资于债券和房地产。资产管理观念改变后，就此扭转了基金的命运。1993年基金的总资产滚动到了2亿多美元。
【提问】在考虑投资风险的前提下增加收入。那么，都有什么样的方式可以给与我们机会、为我们增加收入呢？
指导学生阅读教材。在其基础上为学生归纳并拓展。
（资料拓展）
各种投资形式及其特征
投资 预期收益 风险 税收优惠 流动性
储蓄 活期 低 低 无 高
定期 比活期高 低 无 高，提前支取，有利息损失
国 债 略高于同期银行存款储蓄利息 低，安全性好 免税收 高（可以在到期日之前在证券交易所上市交易）
金融债券 利率一般高于政府债券和银行存款 安全系数比
政府债券低 无 可以进入一定的市场流通转让，流通性强
公司债券 比较高，但国家规定公司债券利率不得超过银行同期限居民储蓄定期存款利率的40％ 较高，但当公司倒闭时，先于股票持有人的受偿 无 高，到期之前，可以转让
保 险 规定固定利率和分红 较低 无
股 票 高 高 无 在主要的证券交易所上市的股票有很高的流动性，其他股票的流动性可能很差
住 房 因房而异。以买房后出租赚钱的可能性小 有升值可能
也有贬值可能 无 相对缺乏流动性，要找到一个“好的买主”可能花很长的时间
收 藏 收藏品本身具有经济价值。某些珍品增值性高，而且具有很高的文化价值 高。如艺术投资，一旦出现赝品，损失大
【提问】在我们进行家庭投资的时候，可能考虑较多的是让钱为我们再多带回来一些钱。但是，收益和风险是并存的。从上面的表格中，我们也发现了这样的一条规律。这条规律是什么呢？
学生回答略。
【图示】
【活动】赵鹏，13岁，初中一年级学生。近几年的压岁钱积攒了有3000元。以前，自己的压岁钱都交给妈妈代为保管。自从学习了有关知识之后，他很想为自己设计一个投资方案。那么，赵鹏应该如何选择呢？请为赵鹏出出主意。
学生活动：
1．学生分成若干小组进行讨论之后提出自己的投资建议方案。学生可以根据各自的银行活动实践选择投资方案。
2．每组提供一份投资方案，在全班范围内进行交流和评议，选出最佳方案。
教师建议：
1．存款储蓄。尽量选择免税的储种，比如教育储蓄，凡是家中有小学三年级到高中一年级的孩子都符合教育储蓄的条件。每月存入一笔钱，相当于三年期或六年期的零存整取，并且免征利息税，但存款总额有上限，不得超过2万元。
2．购买国债。国债的利息收入大于同期的定期存款，而且目前国家对国债实行免利息税，如果一次购买10000元国债的话，会比同期的定期存款多收入200多元呢！只是期限长一些，不过急于用钱时兑现容易。购买国债一方面可以支援国家经济建设，另一方面又能使“压岁钱”比存定期带来更多的好处。
3.参加保险。有些保险的险种，储蓄的味道很浓，可以选一种，也是很靠得住的。
【提问】家庭日常性生活支出主要用于哪些方面呢？
学生回答略。
【总结】研究家庭中妈妈的账本，就是在进行家庭理财。刚才我们是从家庭的收入角度来看的。其实，家庭理财不仅仅指如何使我们能够多挣回来一点钱，用好你的钱也是一门学问。“好钢用在刀刃上，花钱花在根节儿上。”妈妈常说：“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷。”有计划地使用你的钱，就是在理财。
【展示】
资料一
加拿大人尼可森在他的《吝啬家月报》上提供了10项省钱致富的小秘诀：
1．不断从收入当中拨出部分存款，5％、10％、25％都可以，反正一定要存；
2．搞清楚你的钱每天、每周、每月用到哪里去了，也就是要详列预算与支出表；
3．检查、核对所有的收据，看看商家有没有多收费；
4．信用卡只保留一张，能够证明身份就够了，欠账每月绝对付清，不要被“骗”半分利息；
5．自备盒饭上班，这样每周约可节省45加元午餐费，每年省下2200加元，可以用作付住房贷款或存做退休基金；
6．与人共乘或搭大众运输交通工具上下班，节省停车费、汽车费、保险费、汽车的耗损以及停车的时间；
7．多读些有关修理、投资、致富的《实用手册》，最好从图书馆借，或从网上下载，省钱；8．简化生活。房子不用太大；买二手汽车；到廉价商店、拍卖场等地购物；
9．买东西时切记“花这钱值不值得”，便宜货不见得划得来，贵也不保证品质；
10．绝对要杀价，你不提出，店家绝不会主动减价卖给你东西。
资料二
瑞士是世界上十分富有的国家之一，人均年收入高达3万多美元。在如此富有的国度里，人们花钱却从来不大手大脚，而是有些“吝啬”。拿汽车来说，富足的瑞士人完全有条件买豪华的“奔弛”或“林肯”来享受。然而，瑞士公路上行驶的大多是“丰田”、“雪铁龙”、“大众”等普及型汽车，以及一些叫不上名的甲壳虫车。瑞士是“手表王国”，它所生产的“劳力士”、“梅花”、“英纳格”、“雷达”和“欧米伽”等品牌手表名扬全球，以瑞士人的收入花上几千元买块“劳力士”应该说只是一笔很小的开支，但他们大多使用普通手表，有的甚至戴连一些发展中国家的人都早已不戴的塑料电子表。
在吃的方面，瑞士人也绝不摆阔，餐馆不允许顾客浪费，要求吃多少买多少，浪费者则被处以一定的罚款。瑞士人的节俭不仅体现在消费上的“吝啬”，而且在节能上也堪称楷模。就以煮鸡蛋为例，瑞士目前推行的一种新方法，是先在锅里盛好适当深度的冷水，然后把鸡蛋放入，水一沸腾，立即关掉电闸，使鸡蛋在锅里持续一定的时间，仍可煮熟。与传统煮法相比，新法可节省50％左右的电能。
【提问】在我们自己的生活中，是否存在用钱不当的情形呢？（学生回答略）
【归纳】有计划地安排家庭收入和支出，叫做家庭预算。家庭预算是家庭理财的重要方式。家庭理财主要表现在开源（增加收入）和节流（减少开支）两个方面。成功的家庭预算，可以做到增加收入和减少不必要的支出，可以科学地规范我们个人的家庭生活。
（课堂延伸）
动手试一试：管理你的零花钱
如果你每周的零花钱有30元，请根据你的日常生活确定一个周计划。
使用预算：先考虑日常花费，如午餐费、乘车费、学校用品费，其次是娱乐费，如看电影、玩游戏、零食等费用。
再准备一个小笔记本，要求其在上面记录花费的用途。
时间：一周为一个单位。每个周末自己进行决算，或者可以交父母审核，以便获取改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。
教学提纲
第三课 为国当家 人人有责
一、妈妈的账本
1．家庭收入和家庭支出的项目
2．主要金融性投资的项目
（1）储蓄 （2）债券 （3）保险
3．家庭预算
（1）开源 （2）节流 （3）成功的家庭预算可以增加收入，减少不必要的开支
问题研讨
对于家庭预算问题，我们的学生是很有兴趣了解的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中有一定的接触。通过引导学生实地到银行去实践一笔业务，可以更好地接触社会，也可以在实际操作中更好地掌握知识。但是，在现实生活中，我们的大部分学生更多的是关心自己的零花钱能不能多一点，压岁钱能不能多一点，至于自己的家庭收入和家庭支出的情况如何，家庭的收支情况总体上如何，如何更好地规划个人和家庭的生活问题，却很少考虑的。通过今天这节课的学习，使学生们能够更好地了解我们的家庭预算，从而深入了解父母工作的艰辛，了解一些投资的方式，以便增加收入；也关注自己的消费状况，改掉不良的生活习惯，减少不必要的支出。
第三课 为国当家 人人有责（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课始于学生对身边的公共设施和服务项目的观察。这些设施和项目虽然对我们而言司空见惯，但我们不应该对其熟视无睹。提示学生思考它们是如何建成和使用的，从中探讨国家财政的内容和作用，引导学生关注身边的经济现象和国家经济政策的变化。
本课的知识结构：本课结合近几年大型重点工程和其他公共设施的建设情况，着重分析了国家财政的内容、作用和意义。
本课的教学目的是通过学习，让学生懂得一些有关国家财政的收入和支出以及预算和决算的知识。
●教学目标
（1）知识与技能：了解国家财政的内容和作用，了解什么是财政预算与决算。
（2）过程与方法：通过了解财政的有关知识，具备综合分析问题的能力和方法。
（3）情感、态度、价值观：关注社会问题和国家的重大事件，初步培养一定的社会责任感。
●教学重点与难点分析
教学重点：国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面所起到的作用。从本课时起，教学中关注的问题从微观转向宏观、从个人生活转向社会和国家的发展。其中的转折就是从财政支出对个人生活的影响开始的。
教学难点：国家的预算和决算是本课时的难点。这是因为这一内容离学生的生活实际有一定距离，学生本身又缺乏对国家政治生活的了解，所以教师要有必要的讲解。如果条件允许，也可以节选、放映当年全国人大会议上财政部长的报告录像，使学生对此有具体的认识。
●教学方法
学生活动与教师讲授相结合。本课时的内容具有一定的理论性，建议教师在留出必要的学生活动时间之后，必须进行相应的理论讲授，帮助学生加强对相关内容的理解。
●教学准备
（1）课前由学生查找有关国家大型、重点工程的背景材料或相关图片，供课上分析使用。
（2）制作PowerPoint课件。
学与教的过程
（新课导入）
【提问】我国的第十个五年计划实施以来，在大江南北兴建了众多大型工程。大家所熟知的工程都有哪些？
学生回答：三峡水利枢纽、南水北调、西电东送、西气东输、南昆铁路……
【承转】大家的回答非常准确。哪位同学能给大家详细介绍一下这些工程的建设情况？
学生介绍，教师可以加以补充和分析。
（新课教学）
【展示】PowerPoint或Flash演示工程建设的画面和有关知识。
三峡水利枢纽工程
1．设计和建设的历史沿革
1918年，孙中山先生在《建国方略之二──实业计划》中提出三峡筑坝方案。
1944年5月，美国著名高坝专家萨凡奇博士来华，查勘三峡，提出《扬子江三峡计划初步报告》。
1950年2月，长江水利委员会成立，着手开展长江的综合治理。1955年全面开展长江流域规划和三峡工程勘测、科研与设计工作，1957年底基本完成。
1970年12月26日，中央批准兴建长江葛洲坝工程，有计划地为建设三峡工程作实战准备。
1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过《关于兴建三峡工程的决议》，完成三峡工程的立法程序并进入实施阶段。
1993年1月3日，国务院下发一号文件，决定成立国务院长江三峡工程建设委员会，下设办公室、移民开发局、中国长江三峡工程开发总公司。
1993年4月2日，国务院三建委召开第一次会议，明确了三峡工程的管理体制，落实了工程建设基本资金，原则上同意《长江三峡工程移民条例》。
1993年7月29日，国务院三建委第二次会议审查了长江水利委员会提出的《长江三峡水利枢纽初步设计报告＜枢纽工程＞》，并于1993年7月31日批准该报告。三峡工程进入全面施工准备阶段。
1993年9月27日，中国长江三峡工程开发总公司在宜昌市正式成立。1994年12月14日，时任国务院总理的李鹏在宜昌三斗坪向全世界宣布，三峡工程正式开工。
1997年11月8日，三峡工程胜利实现大江截流，第一阶段建设目标完成。2002年5月、7月，三峡工程上、下游围堰先后破堰进水，三峡大坝开始挡水。9月15日，导流底孔开始过流，长江水首次通过三峡大坝。
2．三峡工程目前建设情况
三峡永久通航建筑物双线五级船闸正在进行有水联合调试，左岸大坝于2002年10月全线达到185米设计高程，导流明渠正在作截流前的施工准备。
三峡工程近期目标：2002年11月完成三峡工程二次截流，工程进入第三阶段施工。年底以前完成135米水位线下的库底清理工作。2003年6月，三峡工程开始初期蓄水，达到135米。10月，首批机组投产发电，当年计划发电约55亿千瓦时。
西电东送工程
“西电东送”工程是西部大开发的标志性工程，也是西部大开发的骨干工程。“西电东送”指开发贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资源，将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和京、津、唐地区。首批“西电东送”工程──洪家渡水电站、引子渡水电站、乌江渡水电站扩机工程于2000年11月8日在贵州奔腾不息的千里乌江开工。
根据有关部门规划，西电东送将形成三大通道：一是将贵州乌江、云南澜沧江和桂、滇、黔三省区交界处的南盘江、北盘江、红水河的水电资源，以及黔、滇两省坑口火电厂的电能开发出来送往广东，形成南部通道。现送电能力为300万千瓦；二是将三峡和金沙江于支流水电送往华东地区，形成中部通道。现送电能力为120万千瓦；三是将黄河上游水电和山西、内蒙古坑口火电送往京津唐地区，形成北部通道。现送电能力为250万千瓦。
在全国西电东送的整体格局中，目前以贵州、云南、广西、广东四省区为主的南线建设速度最快，已经形成了四回大的输电通道。有关资料显示，自参与西电东送以来，广东是参与投资最多、接收西电最多的省份。到2005年底，从云南、贵州两省送电广东的输电能力将增加到700万千瓦，加上三峡送至广东的300万千瓦，基本可以满足广东“十五”期间的电力需要。随着广西龙滩水电站和云南小湾水电站的投产，在“十五”期间还可再增加送电广东能力400万千瓦、根据全国联网规划，到2010年，我国将基本形成北、中、南3个跨区互联电网，预计到2010年至2020年，将基本形成覆盖全国的统一联合电网，实现更大范围内的资源优化配置。
开发西部地区电力资源，实施“西电东送”工程，对东西部地区发展都具有积极的促进作用。对西部地区来讲，可以尽快把资源优势变为经济优势，带动地区经济和社会的全面发展，有利于促进边疆地区的繁荣和稳定；对东部地区来讲，由于西部提供的是清洁能源，电价又低，有利于东部地区改善环境质量，增强经济竞争力，还可以把资金更多地转向高新技术产业，促进产业结构调整升级。因此，“西电东送”是提高东西部地区双方整体经济效益、促进共同发展的双赢战略。
南水北调工程
自1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想以来，在党中央、国务院的领导和关怀下，广大科技工作者持续进行了50年的南水北调工作，做了大量的野外勘查和测量，在分析比较50多种方案的基础上，形成了南水北调东线、中线和西线调水的基本方案，并获得了一大批富有价值的成果。
南水北调总体规划推荐东线、中线和西线三条调水线路。通过三条调水线路与长江、黄河、淮河和海河四大江河的联系，构成以“四横三纵”为主体的总体布局，以利于实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局。
东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。
中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可相机向黄河下游补水。
规划的东线、中线和西线到2050年调水总规模为448亿立方米，其中东线148亿立方米，中线130亿立方米，西线170亿立方米。整个工程将根据实际情况分期实施。
【叙述】感谢几位同学的详细介绍，使我们对国家重点工程的建设情况有了大致的了解。了解这些情况，不仅开阔了我们自己的眼界，也与今天我们所要学习的内容有密切的联系。
【思考】兴建这样的工程有什么意义？
学生回答：推动经济增长、实现地区经济均衡发展、增加就业机会、资源的合理利用和开发……
【思考】这些大型工程是由谁投资兴建的？
学生回答：都是由国家、政府投资兴建的。
【思考】这些工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？
学生回答：这些项目由于投资大、收益少、回收投资周期长，个人和个别企业难以承担，一般都是由国家投资兴建的。
【承转】不仅这些大型的重点建设工程需要由国家出资建设，我们身边的许多公共的设施和服务项目，如学校、医院、公园、科研机构、军队等等，也都是由国家兴办的。
【归纳】国家是如何筹资进行建设的呢？这一切都离不开“财政”。
【提问】什么是财政呢？首先请大家结合刚才的分析和自己的生活经验来说明“财政”的作用。
学生回答略。
【归纳】财政的作用可以分为“对国家”和“对个人”两个方面。从国家整体来看，财政调节资源配置、促进经济发展；此外，财政在促进社会各项事业发展的同时，也使每个社会成员受益，提高了我们的生活水平和生活质量。
【分析】从财政所包含的内容来看，它分“收入”和“支出”两部分。一个国家有了自己的收入来源、有了着眼于国家发展的支出部分，就构成了“财政”，它就是这个国家的“账本”。
【提问】大家是否知道，国家的账本是如何计算和使用全部社会财富的？
【分析】国家财政是通过预算实现的。在我国每年一度的全国人民代表大会上，财政部长都必须向大会报告上一年度的财政收支情况，并提出下一年度的财政收支计划，由代表们审查批准。这种经过法定程序批准的国家年度收支计划就称为“国家预算”，它是我国的重要立法文件。上一年度财政收支的实际情况则被称为决算。
【归纳】可见，国家的账本就像妈妈的账本一样，都要详尽地计算收入与支出。只有这样，才能做到“心中有数”，合理地规划国家的经济发展和资金利用。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】懂得了国家的账本是如何记录一国的收入与支出，让我们对身边的经济现象有了更深刻的认识。国家通过支出促进经济的繁荣稳定，也使我们每个人从中受益。但是大家是否考虑过，国家的收入是如何取得的？关于国家的收入及其重要来源，我们将在下一课中继续讨论。
（布置作业）
请同学们关注当年的全国人民代表大会上财政部长所作的有关财政预算和决算的报告，对其中涉及的更多问题，尝试着加以解决。
教学提纲
二、国家的账本有效
1．什么是财政
（1）作用 ①对国家 ②对个人
（2）内容 ①支出 ②收入
2．预算与决算
问题研讨
本课涉及有关国家财政的一些知识。许多学生还表现出对于财政其他有关问题的浓厚兴趣。教师可以在课时允许的情况下给予解答。学生的问题多集中在“什么是财政收支平衡”和“什么是财政赤字”上。
在国家财政的预算和决算中，收支相等是最理想的状态。在这种情况下，国家的财政资金得到了最充分的利用。如果收大于支，节余过多，意味着财政资金没有得到有效的运用，对经济建设和社会发展不利。相反，财政支大于收，意味着财政支出要依靠借债来维持，这种状况可能导致社会总需求和总供给的不平衡，引发通货膨胀。财政收支平衡是指当年国家财政收入等于支出或收入大于支出，略有节余。财政赤字是指当年财政收入小于支出，出现差额的经济现象。由于国家的经济状况是在不断变化的，预算也不可能在实现了全部财政收入之后再安排支出。因此，在经济的实际运行中，收支完全相等的情况几乎是不存在的。
第三课 为国当家 人人有责（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家财政收入、树立纳税意识至关重要的一课。这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。
本课的教学目的是通过了解税收对国家财政收人的重要作用、税收与我们生活的密切联系，感受税收这种常见的经济活动在社会生活中的意义，初步感悟纳税作为公民的基本义务与我们的联系，懂得一些税收的基本常识，学做有责任感的好公民。
●教学目标
（1）知识与技能：感受税收是财政收入最重要最稳定的形式，了解税目中个人所得税及其特点，理解税收与我们密切相关。
（2）过程与方法：通过情境化的导入与分析，使学生领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义；通过个人所得税的计算，进行纳税的常识与能力培训；通过生活化活动的角色扮演，使学生体会生活与纳税的密切联系。
（3）情感、态度、价值观：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义，树立纳税人的责任感。
●教学重点与难点分析
教学重点：依法纳税是公民的基本义务。
教学难点：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义。
●教学方法
情境－探究式教学。
●教学准备
投影机。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】有一个远离陆地的孤岛上居住着众多的渔民，他们每天都要出海打鱼。出海的途中有一处礁石，这里多次发生渔船和礁石相撞的事故，给渔民带来很大的损失。渔民都感到很有必要建造一个灯塔为渔民出海导航，避免再次发生撞礁事故。
【提问】显然，它一旦建成，对岛上的每一个渔民都会带来好处。那么，采取什么方式建造灯塔呢？有三种选择：由某一个渔民出钱建造、组织渔民共同去干、由政府出面兴建。请同学们讨论一下：哪一种方式是可能的并切实可行呢？为什么？
【承转】由于灯塔建成后，没有办法使灯塔提供的好处只让特定的渔船享用，即使有个别渔民不参加灯塔的兴建或不承担任何费用，他照样可以享受灯塔导航的好处。像灯塔这样效用上不具有可分割性、消费上不具有排他性、受益上不具有可阻止性的公共服务，只能由政府来提供。在现实生活中，如国防、外交、公安司法、环境保护、大型基础设施建设等公共服务，都是由我们的政府来提供的。
（新课教学）
【提问】政府建造灯塔需要购买钢材、水泥等建筑材料，需要支付灯塔设计者的设计费、建筑工人的工资。政府并不直接从事生产经营活动，那么，政府在市场上购买材料和支付工资的钱从何而来呢？
学生讨论后，教师和学生共同小结形成板书。
【板书】（1）国家取得收入的各种形式：税、债等。
【提问】通过前面的学习，我们知道什么是国债；日常生活中，我们也经常听到有关税的信息，那么，什么是税收呢？
【板书】（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收。
【提问】请同学们看课本第84页的阅读卡：税收探源，思考：
○税收是由谁来征收的？老师能不能向大家收税？
○交完税，政府还把钱再返还我们吗？
○该缴税的不缴税，行吗？
学生回答问题时师生共同归纳：（1）只有政府才有征税权，其他任何组织或机构都没有征税权。税务局是我国的税收征收机关。（2）和国债不一样，政府通过税收强制人们将自己收入的一部分转移给政府支配，不直接返还给个人。（3）政府征税是以法律形式明确规定的，因而具有强制性。不论纳税人是否愿意，都必须依照法律纳税，否则就会受到法律的制裁。
【提问】政府可以债务人的身份，依据有借有还的信用原则，发行国债来筹集资金，但仅仅以这种方式取得收入会有什么问题？
【归纳】债要偿还，并须加付利息。政府要提供大量的公共产品和服务，如果都采用举债的办法筹集资金，只能使政府债台高筑，最后要么政府赖账，要么向居民征收货币或实物来清偿债务。
【承转】政府通过税收的形式筹集资金，实质上是人们将自己收人的一部分转移给政府支配，政府不需要把税收直接偿还给纳税人，不会给政府带来还债的压力和负担。同时，税收由国家强制征收，政府可以依照法律向其管辖范围内的任何人和任何行为征收相应数额的税款，因而可以为政府提供充足的资金来源。
【板书】（3）税收是国家最重要、最稳定的收入
（教师在（1）上面做小结型板书）1．税收是财政收入的基本形式
【提问】通过税收，政府可以获得大量的资金来提供公共服务，那么政府是以什么名目、形式收这些税呢？
【归纳】国家要征收不同类型的税──税目，确定每种税的征收比率──税率，要设立专门的征税机关──税务部门。下面我们来看一下我国的“税收家族”。
【板书】2．我国的税收
我国的税收项目
类 别 税 目
商品课税 增值税、消费税、营业税、关税以及城市的维护建设税
所得课税 企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税、农（牧）业税
资源课税 资源税、城镇土地使用税、耕地占用税和土地增值税
财产课税 房产税、契税、城市房地产税、遗产税
行为课税 固定资产投资方向调节税、车船使用税、车船使用牌照税、印花税、屠宰税、筵席税和证券交易税
备注：我国的现行税收制度共设有24个税种，其中遗产税和证券交易税目前尚未立法开征。
【提问】我们每一个人都是公共物品和服务的受益者，每一个人都应当照章纳税。但在税收实际征收中，不是什么税目我们每个人都要交；一个人怎么才知道自己在什么情况下需要缴税呢？
【板书】（2）纳税人
【归纳】国家的税收制度还规定了谁是纳税人。无论什么税，都要由人来承担，纳税人是纳税义务人的简称。每一个税目都对应着一类纳税人。例如：增值税的纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工修理修配劳务以及进口货物的单位和个人；营业税的纳税人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人。
【板书】（3）个人所得税及其特点
表一 目前我国个人所得税征税范围
工资、薪金 个人的利息、股息、红利所得
个体工商户的经营所得 个人财产租赁所得
个人承包租赁经营企业、事业单位所得 个人财产转让所得
个人劳务报酬所得 个人偶然所得
个人稿酬所得 国家确定征税的其他所得
个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得
表二 工资薪金所得纳税税率
全月应纳税所得（元） 税率 速算扣除数
不超过500 5％ 0
500～2000 10 ％ 25
2000～5000 15％ 125
5000～20000 20％ 375
20000～40000 25％ 1375
40000～60000 30％ 3375
60000～80000 35％ 6375
80000～100000 40％ 10375
100000以上 45 ％ 15375
应纳税额＝全月应纳税所得×适用税率－速算扣除数（全月应纳税所得＝月工资收人入－800元）
【提问并计算】
○看课本第84页下面的图，说说爷爷、叔叔和阿姨所缴纳的属于什么税种？
○观察老师给出的资料，看这种征税税率体现了什么特点？
○假定爷爷获得了328．16元的利息，叔叔获得了5000元的稿费，阿姨每月有
1500元工资，参考教师提供的资料，算一算他们分别该缴多少税款？
表三
稿酬所得纳税公式 1．应纳税所得额＝稿酬所得－800元→适用于每次收入在4000元以下
2．应纳税所得额＝稿酬所得×（1－20％）→适用于每次收入在4000元以上
3．应纳税＝应纳税所得额×20％×（1－30％）
利息所得纳税公式 应纳税额＝利息所得额×20％
【归纳】（计算略）“高收入者多纳税，低收入者少纳税”是个人所得税的显著特点，这一特点使得此税除了筹集财政收入外，还可以调节个人收入分配，能够更好地实现社会公平，所以也被称为劫富济贫的税种。
【板书】3．依法纳税是公民的基本义务
【活动】学生分成两部分，分别代表政府和纳税人。代表纳税人的学生，模拟扮演现实生活中的各行各业的角色，归纳一下都向政府缴付了什么税款？对政府有什么要求？模拟政府活动的学生，总结一下自己为纳税人提供了什么公共服务？对纳税人有什么希望？
学生活动后，共同完成下表：
在活动中，师生共同小结形成板书：
【板书】（1）我们的生活消费离不开税收
（2）社会产品的消费者总支付
【归纳】生活中我们无时无刻不在享受着税收的好处，也无时无刻不在负担着纳税的义务。
我们美好生活的保障依靠税收，未来美好生活的创造也依靠税收。我们就是自己美好生活的当家人，为了强大的国家和美好的生活，所以我们要：
【板书】（3）树立纳税人的责任感
【课堂讨论与调查】
1．我的儿童画获得的50元报酬就要扣去10元税款，剩的钱不够买喜欢的玩具，我感到A．很不高兴 B．能不缴税就好了C．这是应该的 D．很自豪，我第一次为社会贡献了我的力量
2．我崇拜的明星因为逃税、偷税被拘留了，我认为
A．逃税、偷税是一种致富手段，无可非议
B．那是因为她偷税逃税的手段不够高明
C．她那么有钱还偷税逃税，真不道德
D．太让我失望了，她的行为和小偷没什么分别
3．爸爸的公司因为有人举报偷税受了处罚，这个月爸爸的收入减少了
A．那个举报者真可恶
B．建议爸爸查查是谁举报的，把他开除
C．不缴税会受到惩罚，爸爸要吸取教训
D．如果是我，也会举报，尽管那样会惹爸爸生气
备注：选A记－1分，B记－2分，C记1分，D记2分。
得分小于－4分：以自己利益为行为准则，极度缺乏纳税意识，缺乏对社会的责任感；
得分在－2分左右：缺乏纳税意识；
得分在3分左右：有一定的纳税意识；
得分在5分左右：有很强的纳税责任感。
讨论时教师应注意引导：不能仅从眼前的利益考虑缴纳税款负担；纳税不仅是一个道德问题，更是公民的法定义务；纳税人责任感有不同的表现方式：主动缴纳税款、自觉监督税款征收与利用；有时监督举报工作会因为涉及了某些人的不当利益受非议，我们要敢于斗争和坚持。
（课堂小结）
通过本堂课的学习，我们了解了一种国家最重要的收入形式──税收；懂得了一个道理──税收对保障和提高我们的生活质量意义重大；明确了一个义务──依法纳税。
教学提纲
三、我们都是当家人
1．税收是财政收入的基本形式
（1）国家取得收入的各种形式：税、债等
（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收
（3）税收是国家最重要、最稳定的收入
2．我国的税收
（1）我国的税收项目
（2）纳税人
（3）个人所得税及其特点
3．依法纳税是公民的基本义务
（1）生活消费离不开税收
（2）社会产品的消费者总支付
（3）树立纳税人的责任感
问题研讨
本课所涉及的税收问题是每个公民将来都会面临的问题，也是当前社会普遍关注的热点问题。现代国家是典型的“税收国家”，现代公民是名副其实的“纳税人”。对个人而言，诚如西方社会那句妇孺皆知的谚语：人的一生只有死亡和纳税不可避免；对国家而言，税收与国计民生息息相关，被誉为喂养政府的母乳。
本课教学的核心问题是如何选取丰富的材料、富于说理的逻辑，有效地编织起国家与税收、公民与税收之间的关系，从而促使学生树立积极的纳税人意识，意识到自己的纳税义务对于国家的重要意义，培养起社会生活中当家人的责任感。
在教学中，切入点是国家与税收的关系，承转点是国家提供的公共产品和公共服务与个人、家庭生活的关系，落脚点是学生作为公民的纳税意识。有机地把握切入点、承转点的内在逻辑关系，才能顺利地实现落脚点。
在切入点上和承转点的联结上，教学分析的理性思路：政府的基本义务就是为广大纳税人提供公共物品和公共服务，其中最起码的公共服务就是保障公民的人身和财产安全。公民以纳税形式转让自己的财富，以维系国家机器的正常运转。税收实际上是纳税人以国家提供公共物品为代价而自愿担当的公共债务。
在教学中，学生可能会有的疑惑和学习障碍，一是我国目前的纳税环境，二是完成纳税义务必须出让自己的现实利益。
当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出税收制度的缺失和税收法律的缺憾。对此，可以承转到需要加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟。
“我纳税，我光荣”，这是我们大力倡导的纳税口号。在时下中国，纳税的光荣感主要在于纳税人为国家作贡献和尽义务。实现这一义务，意味着自己可支配收入的减少。对此需要强调：从一定意义上讲，政府与纳税人之间就是服务与被服务的关系。为自己享受到的各种服务付费，是理所当然的事情。那些逃税、偷税的人和行为，是在盗窃国家提供的公共产品和公共服务；从实质上看，就是一种无耻的偷盗行为。
●背景资料
美国人挣钱一半交了税
美国税法规定，所有美国公民、绿卡持有人、在美国境内投资办企业者，都必须缴纳个人所得税。美国实行的是自行申报制度，每年的4月15日是申报截止日，在此之前，纳税人填好统一印制的表格交到税务局。不管你的年收入是多少，是否低于起征点都必须报税。美国税率之高举世有名，美国全部个人收入的46％要交给税务局，而且是“自行申报”。税收占其国民总收入的38％左右，可谓名符其实的税收大国。在所有税收中，个人所得税占了半壁江山，在2000年税收总额中占45．6％。而公司所得税只占10．l％，关税占1．3％。不同的身份有不同的年收入起征额，2000年规定的起征点分别是：单身4400美元，户主6450美元，已婚共同申报7350美元，已婚分别申报3675美元。
逃税的现象自然也有，但数量很少且风险极高。美国税务局采用抽查制度，隐瞒部分收入没有申报的话，没查到你算你走运，一旦查到，立刻面临倾家荡产之重罚，并且将得不到银行信用，还有牢狱之灾。在美国，税务人员的权力之大无出其右，甚至远超警察和法官。据媒体介绍，为了收缴偷漏欠的税款，税务人员可以随时拿走你的东西。如果怀疑你谎报了收入，他们还可任意在你的住宅、办公室等处安装窃听器，窃听你谈话的内容，拆检你的信件，甚至冲进你的私人住宅。据说，在美国每年由税务人员下令强行搬走私人物品的事件数以万计。课题 第一课没有规矩 不成方圆（关于规则的故事）
教学目标 知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式
过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则
情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性
教学重、难点 教学重点：尝试制定游戏规则
教学难点：尝试制定游戏规则
教学方法和媒体 学生展示与师生共同讨论法
教与学过程
（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。（新课教学）师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就由饶老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？生：……比赛不公平师：说说你的理由。生：……师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。【板书】一、关于规则的故事1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。【叙述】（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。4．适用范围：根据规则的内容来确定。【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
板书设计 一、关于规则的故事1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定3．类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗4．适用范围：根据规则的内容来确定
作业（活动）设计 以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则（满分为5分）。一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。
教学反思
课题 第一课没有规矩 不成方圆（生活离不开规则）
教学目标 知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障
过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性
情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民
教学重、难点 教学重点：体察规则或制度的作用
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障
教学方法和媒体 学生展示与师生共同讨论法
教与学过程
新课导入：规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？有的同学可能还记得雅典奥运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？看课本中图7-6、图7-7和图7-8。【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。（课堂小结）下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。在法制的社会里，人们都应按规则及法律办事。如果人们在这社会里都能遵循规则办事，我们这个社会一定是夜不闭户、路不拾遗，经济繁荣昌盛。让我们为了人类美好的未来，共同努力奋斗吧！【总结】教师用短文总结结束这节课。“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。
板书设计 二、生活离不开规则1．时时处处都有规则──人人都离不开规则2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
作业（活动）设计
教学反思
课题 第一课没有规矩 不成方圆（源于生活 用于生活）
教学目标 知识与技能：了解规则随着需要在不断变化
过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训
情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人
教学重、难点 教学重点：规则的形成和变化
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人
教学方法和媒体 探究性学习方式和讨论法
教与学过程
（新课导入）教师：通过前两节课的学习，我们知道了生活中处处有规则，它影响着我们生活的方方面面。那么规则是不是自然存在的，是不是一成不变的呢？ 请同学阅读教材39------40页：【提问】○看了课本第 39页“阅读卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○综上所述，你领悟到了什么？【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。[综合探究]1.春运期间，政府为什么要调节火车或汽车价格？为什么要召开价格听证会？因为春运期间，客流量过大，在具体时间里上涨火车票价，来缓解铁路压力。在这次会议中，既有听证会代表（约33人），又有30名旁听代表。听证代表中包括12名消费者代表，有工人、教师、知识分子、基层工会代表、民主党派代表、外来打工者和公务员等。他们从经济、社会、伦理等各方面对方案的合理性、可行性和公平性提出了质询，并公布他们从各地消费者中了解到的意见。在以消费者为主导的许多代表的强烈要求下，铁道部不得不对这个方案中提出的涨价幅度等内容进行修改，以满足广大消费者要求。所以，实行听证会制度可以使公众和价格承受者共同参与到价格制定的决策过程中，消费者不单纯是价格的承受者，而且还对政府定价进行监督，使定出的价格能被各个阶层的人所接受，提高了公民的参与公共事业的意识和能力。同时，这个价格听证会，也使公众了解了新规则产生的过程、制定的程序和方法，以及规则的内容，再加上它符合大多数人的意愿，所以，人们也更愿意遵守它。通过这个价格听证会，我们可以知道，我们不仅是规则的遵守者，也是规则的制定者。2.探讨教材41页提出的问题，“人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。”请同学们举例说明。[自我测评]师生共同完成。【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。
板书设计 三、源于生活 用于生活1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的2.我们要积极参与规则的研究和制定
作业（活动）设计 请用漫画的方式，反映出生活中不遵守规则的一些现象。
教学反思
课题 第二课在规则中自由成长（权利：在规则中先行使）
教学目标 （1）了解未成年人拥有的主要权利。（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重、难点 教学重点：运用法律维护未成年人的权利；法律是我们享有和行使权利的保障
教学难点：运用法律维护未成年人的权利；法律是我们享有和行使权利的保障
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
（新课导入）【导入】最近，与大家同龄的张萌遇到了一件烦心事，不知道该如何摆脱困境。于是，她向青少年法律援助与研究中心提出了咨询。下面，让我们一起来看看张萌遇到了什么烦恼。【张萌的烦恼】张萌说：她的母亲经常偷看她的日记、信件，有时还偷听她的电话，使她的心理受到极大伤害。张萌学习成绩优异，长的也很漂亮，老师和同学们都非常喜欢她，母亲对她管教很严，担心她和男同学接触多了会学坏，因此，总是乘张萌不在家的时候，翻看她的日记，遇有来信时，母亲总是第一个打开，看完后再给张萌，不仅如此，母亲还总是用电话分机偷听张萌打电话或接电话，有时，如果有同学找张萌，母亲一听是男的，就说张萌不在家。母亲的这些行为让张萌很反感。张萌的父亲在外地工作，几个月才回家一次，张萌的苦恼无处诉说，因此，她常常跟母亲发生强烈的冲突，甚至想过离家出走和自杀。而母亲却认为父母看子女的日记、信件是天经地义的，是正常的管教方法，对于父母来说，小孩子不能有什么隐私，这样做是关心她、爱护她，并没有恶意，如果不这样做又怎能了解孩子的思想和异常状况呢？这样有利于及时了解孩子不正常的情况以便及时管教，否则一旦出现不良后果后悔都来不及。张萌觉得母亲的这些想法似乎有些正确，但又不想让母亲通过这种方式来管教自己，她不知道母亲有没有权利这样做，也不知道该如何摆脱困境。【想想议议】依据材料，你们认为张萌的烦恼是什么？【归纳】烦恼一：她母亲有没有权利偷看她的日记、信件和偷听她的电话？烦恼二：她应该怎样组阻止母亲对她的“监护”？【承转】假如你们就是青少年法律与研究中心的法律专家，怎样来帮助她？（新课教学）【合作探究】请同学们分成4-6人的若干合作学习小组，利用老师提供的法律资料共同分析探讨应怎样帮助张萌解决烦恼，然后，以小组为单位在全班交流。【探究一】学生合作探讨张萌的烦恼一：她母亲有没有权利偷看她的日记、信件和偷听她的电话？【专家告诉你】张萌的母亲无权这样做。我国《民法通则》第十条规定：“公民的民事权利能力一律平等。”从这一规定可以看出，未成年人与成年人在享有民事权利的能力方面一律平等，未成年人享有与成年人一样的权利，隐私权作为一项重要的民事权利，既为成年人所享有，也为未成年人所享有。我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”第三十一条规定：“ 对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”从以上我国法律的规定可以看出，未成年人享有隐私权，任何人不得侵犯。有些父母就如张萌的母亲一样为了了解子女的情况，常常未经子女允许就私拆子女的信件、偷看子女的日记，或者偷听子女的电话，以为这样可以更加了解子女的想法，其实这种行为不仅伤害了子女的感情，增加子女对父母的不信任感，而且已经侵害了子女的隐私权。【好学的小丁】小丁是一位非常好学肯钻研的学生。从法律专家的话中，他知道了依据《民法通则》和《未成年人保护法》未成年人享有隐私权。但是，他还想知道未成年人依据法律还享有哪些其它权利？ 你们知道吗？【比一比】以合作学习小组为单位，让学生把各项权利写在纸板上，展开“看谁知道的多”比赛 。【专家告诉你】依据规则，我们还拥有……权利①生命健康权 ②受教育权 ③被监护权 ④肖像权 ⑤著作权⑥专利权 ⑦名誉权 ⑧人生自由权 ⑨姓名权 ⑩批评、建议、申诉、控告、检举权【好学的小丁】专家的话音刚落，小丁就发现法律专家的话中其实也告诉了规则与权利之间辨证关系，但是，他不能准确说明。你能告诉小丁吗？【归纳】●规则赋予人们权利【小丁的疑惑】这时好学的小丁又产生了个疑惑：依据我国《民法通则》规定，父母对子女有监护权。但为什么张萌的母亲对张萌进行“监护”却侵犯了她的权利？谁能告诉小丁答案？ 【专家告诉你】我国《民法通则》第18条规定监护人职责有：保护被监护人身体健康；照顾被监护人的生活；对被监护人进行管理和教育；保护和管理被监护人的财产；代理被监护人进行民事活动；代理被监护人进行诉讼等。明显张萌母亲的“监护”已经超出了法律规定的职责范围。所以，侵犯了张萌的权利。【谈谈你身边的故事】你身边有没有发生因不遵守规则而侵犯他人合法权益的事例？ 【好学的小丁】从上述学习活动中，好学的小丁又发现了规则与权利新的辨证关系。你知道吗？【归纳】●所有权利都只能按照规则、依法行使。【探究二】学生合作探讨张萌的烦恼二：她应该怎样阻止母亲对她的“监护”？【专家告诉你】张萌的正确做法应该是：一、直接与母亲沟通，用法律知识向母亲说明她的行为是违法的，从而阻止母亲的“监护”。 二、向青少年法律援助和研究中心请求帮助，劝阻母亲停止非法“监护”。 三、迫不得已，甚至可以向法院提出诉讼，由法院强制母亲停止对她的非法“监护”。【好学的小丁】法律专家的话音刚落，好学的小丁兴奋的叫起来，我又发现了规则与权利的一层关系。你也发现了吗？【归纳】●规则是人们享有和行使权利的保障 ●规则可以维护人们的合法权益 【知识链接】同学小甲在生活中也遇到了被侵权的事例，希望同学们运用今天所学知识来帮助他找到解决办法：小甲的故事 当同学小甲在和其他同学玩耍的时候，被同学乙故意打伤。同学小甲的父母为了给同学甲看病花费了近3000元的医药费。①小甲的什么权利被侵犯 ②同学乙违反了什么规则 ③作为受伤者一方,小甲应当怎样维护自己的合法权益？小甲的故事 同学小甲在上学的途中被高年级的同学拦截并被勒索。①小甲的什么权利被侵犯？②高年级的学生违反了什么规则③如果你是小甲会怎样维护自己的权利？（课堂总结）【阐述】在帮助张萌和小甲摆脱困境的过程中，你们获得了哪些认识？
板书设计 规则与权利的关系：（1）规则赋予人们权利 （2）所有权利都只能按照规则、依法行使（3）规则是人们享有和行使权利的保障 规则可以维护人们的合法权益
课题 第二课在规则中自由成长（义务：在规则中履行）
教学目标 （1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。
教学重、难点 教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
(新课导入)【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？生：【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？生：【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？学生活动：计算并且在全班范围内分享。【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？投影出示思考题：○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？生：【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？生：【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？生：【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？生：【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。【活动】教师将写有下列社会身份的纸条，随机发给学生，或者由学生自主选择，之后完成相关任务。活动目的：体会社会生活中社会角色的义务。任务列表：（1）根据你的所知，写出纸条上的社会身份在社会生活中都享有什么义务？（2）说明如果他们认真履行相关义务的话，会为社会生活带来什么后果？（3）如果你将来选择这个职业的话，你会如何做？社会身份列表：（l）警察（2）交通协管员（3）医生（4）护士（5）老师（6）工人（7）售货员（8）厨师（9）演员 （10）观众（11）出租车司机（12）服务员（13）运动员（14）军人（15）科学家（16）法官（17）检察官（18）律师（l9）公务员（20）总理（21）作家（22）节目主持人（23） 记者（24）网络工程师（25）理发师（26）美容师（27）个人小商贩（28）注册会计师（29）广告设计师（30）保安（31）物业管理维修人员（32）模特（33）翻译（34）居委会主任……学生活动略。【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。【展示】厦门路桥广告。说明：沙漏的最大特征是它的互动与互助，献血是一种互助、互动的公益行为，将血与沙漏巧妙地结合在一起，只要倒个方向，血就能在沙漏的两个瓶子中来回流动。直观、生动地体现了义务献血永无止境的互助特征和伟大精神。【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。生：情景剧（学生小品表演）。【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）人海茫茫，还是算了。（2）应该主动去寻找出租车司机。学生讨论。【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！”【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）没有证据，也只好认了。（2）应该主动去寻找。学生讨论。【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？依法维权。【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？学生讨论。【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
板书设计 二、义务：在规则中履行1．父母和子女在家庭中的义务──-我们要履行赡养和扶助父母的义务2．学生在学校中的义务──受教育是我们的义务3．在社会生活中，作为社会成员我们还有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务
课题 第二课在规则中自由成长（自由：在规则中拥有）
教学目标 （1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重、难点 教学重点：遵守规则，可以获得自由
教学难点：遵守规则，可以获得自由
教学方法和媒体 讨论法
教与学过程
（新课教学）教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。【资料】处罚违反交通规则的人。如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？生：【资料】熟记交通规则。骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？生：【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？生：【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。小品表演：自修课等于自由课吗 某班自修课上众生相：有的随意离开座位交作业，有的借学习用品，有的谈笑风生……学生对此现象发表评论案例 正在读八年级的刘权非常痛恨在校被老师“管”，在家被父母“管”，总梦想有一天自己能“自由”。这天，因数学考试成绩差而被父亲痛骂了一顿，刘权一气之下，偷拿了家里的500元钱后离家出走。试想刘权出走后的情形会怎样？他是否得到了真正的自由？他这样做的后果是什么？请你帮他分析一下，可以从中吸取哪些教训。【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）活动任务：1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？活动评价：1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。【归纳】在课堂上，…… 在图书馆里，…… 在自习室里，……在操场上，…… 在食堂里，……【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。（课堂拓展）寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
板书设计 三、自由：在规则中拥有遵守规则，获得自由
作业（活动）设计
教学反思
课题 第三课 在生活中运用规则（寻求社会保障和紧急救险的规则）
教学目标 知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则
过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力
情感、态度、价值观：培养学生规则意识
教学重、难点 教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则
教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法
教学方法和媒体 导练法
教与学过程
（新课导入）：师：俗话说：“学以致用”。我们在前面几节课已经学习了关于规则的基本知识，这节课我们要学习怎么样在生活中运用规则，从而保障我们的生活。（新课教学）：首先，大家看这样一副照片，她是谁？你们知道她的事迹吗？生：展示桑兰的材料：桑兰曾是一名体操运动员，1998年7月，在参加第四届友好运动会的一次赛前训练中，不幸受伤，造成高位瘫痪。事件发生后，许多医疗机构纷纷提出治疗方案。她所在单位根据国家体育伤残保险的有关条例，为她提供了足够的治疗和安置费。在桑兰的顽强努力下，她重获新生，逐渐好转，2001年任北京申奥大使，残疾人奥运会形象大使。师：桑兰为什么能够重获新生呢？ 生：一直保持着乐观、坚强的生活态度，而且她还得到了得到足够的治疗和安置费。师：这些救助就像雪中送炭一样，帮助桑兰度过了人生中最困难的时期，使她的身体逐渐恢复，重获新生。桑兰得到扶助是因为她是运动员吗？假如普通人面临生活的困难，那该怎么办呢？我们来看宋小山的故事！（展示材料）宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。叔叔婶婶有心抚养小山，但他们自己的经济条件又不允许。请问，这时小山该怎么办呢？请同学帮小山出出主意。生： 师：天有不测风云，人有旦夕祸福，像桑兰和宋小山这样的事情在社会中时时都有可能发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。为了能减少这些意外事故给人们带来的损失和伤害，国家建立了一种社会保障制度。那么，什么是社会保障制度呢？（展示资料）为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。师：桑兰和宋小山得到的救助分别是哪种救助呢？生：师：在你们的日常生活中，有没有发生类似于这样的事件呢？生： 师：你们认为这种社会保障制度有什么作用？生：师：作为社会中的个人，当我们发生一些意外事故，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则，我们要学会应用它。师：刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？比如说，火灾，在我们生活中经常会碰到，下面我们先来看一段新闻展示材料：吉林市“2·15”中百商厦特大火灾的直接原因简单得令人难以承受：一位雇工在装有纸壳的仓库中吸烟，把烟头掉在了地上引起火灾。起火后，这个雇工也没有报警，而是自己找了一个人救了一阵火。起火后半个小时左右，才有过路市民报警，贻误了时机，等消防人员赶到，大火已经不好控制。这次火灾断送了53条人命，70人受伤。师：为什么这场火灾会造成53人死亡，70人受伤的严重后果呢？生：师：假若发生火灾我们应该怎么办？生： 师：发生火灾迅速打119电话是减少火灾带来的损失的最明智、最有效的办法。在座的同学有没有拨打过119？今天我们就来开展一个模拟拨打报警电话的活动，假设我们的家中发生大火，我们该怎样拨打119求救电话？学生表演师：在拨打119求救电话时，要注意哪些方面？展示材料1、报警要快。首先向值班人员讲清楚发生了什么事情，发生的时间、地点，以及现在的状况如何。2、报警时要事实求事，如实反映实际情况。3、不要乱报警、报假警。师：除了119，你知道其他紧急求助电话的用法吗？师：求助电话是供人们遇到危急情况时拨打的，平时不可以随便拨打，否则可能带来严重的后果，你能说说吗？展示资料师：在生活中发生紧急情况时，拨打紧急求助电话，这也是生活中的规则，我们要学会运用。但是在生活中，我们在学会求助的同时，也要懂得一些自救的方法，如，发生火灾后，在消防车到来前，我们该如何迅速从火场逃生？你能根据漫画讲出火场逃生的原则吗？生：师：这些是发生火灾时的逃生原则，假如在我们身边发生其它一些发生危险的事情，比如，家里有小偷光顾了，我们该怎么办呢？我想大家一定都看过《小鬼当家》这部电影，它讲述的是小主人公和智斗窃贼的故事，下面我们来观看小鬼当家的几个片段，希望大家能在看的过程中获得一些启示。师：夜里一觉醒来，他发现有贼要撬他家的门，假如你是他，你会怎么做的？生：展示第二段影片师：这段影片告诉我当危险来临时，我们要怎么办？保持镇静，不要慌！这个办法还只是应急的办法，有时可能不管用，那么常规的做法是什么呢？打报警电话。展示第三段影片师：报警之后，警察赶到还有一段时间，这段时间里，我们可以做些什么呢？播放第四段电影师：影片中这个主人公做这些战斗计划有什么用呢，收到什么效果呢？播放第五段影片师：通过影片的观赏，大家能否总结出当紧急情况出现时，我们该如何面对呢？总结：A、保持沉着冷静B、正确拨打紧急救助电话C、必要时采取力所能及的自救措施师：今天这节课，大家最大的收获是什么呢？（课堂小结）师：相信通过今天的课，一定已经掌握了一些利用规则解决生活中遇到严重困难和发生危急情况时的一些基本方法，当然这些方法虽然有用，但毕竟是不得时已才采用的，谁希望生活中发生不幸和危险呢，平安健康是我们生活的永恒追求。最后祝愿大家每一天都平平安安，每一年都健健康康！
板书设计 一、社会保障制度1．社会保障体系2．社会保障体系的主要方面：养老保险 失业保险 工伤保险 医疗保险 生育保险二、紧急求助电话和求助方法
作业（活动）设计
课题 第三课 在生活中运用规则（当个人权益受到侵犯时）
教学目标 知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施
过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益
情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律
教学重、难点 教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施
教学难点：组织学生讨论正确的维权方法
教学方法和媒体 模拟现场，展开研讨
教与学过程
（新课导入）（新课导入）【叙述】我们除了上学、回家，还出入很多的社会场所，看看屏幕上出现的画面，你知道这是什么地方吗？【资料】各种消费场所的图片【提问】你去过这些地方吗？去干什么？在这些常见的场合中，你的社会角色是什么？【学生活动】打开话匣子——作为消费者，你都单独买过哪些东西？有没有不开心的购物经历？具体说一说。【承转】请大家看看另外一人的购物经历，请你作评说。（新课教学）【提问】阅读课本第55页看看王丽的遭遇和她的做法，评价这件事。假如你遇到与王丽类似的情况，你还会选择什么方式解决问题？【资料】维护自己的消费者权益的途径【资料】消费者权益日的标志【提问】设立3.15消费者权益日的目的是什么？【叙述】3.15消费者权益日的设立是希望通过宣传让更多人了解消费者权益等相关法律知识，明白应该以积极的态度维护自己的合法权益。【承转】实际上比较多的消费投诉在刚开始是由于消费者购物时缺乏经验、不注意或不慎重而引起的（当然像课本中王丽的情况除外）【资料】出示漫画【提问】这三幅漫画各说明什么？【研讨】购物心得大家谈——归纳出消费购物时应该注意的问题（小组讨论，总结发言）【承转】通过以上经验交流，同学们肯定掌握了不少消费的规则，这对于我们更好地维护个人权益是大有好处的。但维权也不仅仅限于消费购物这些情况，不同问题应该区别对待。【资料】校门口被搜身的录象片段【提问】猜一猜发生了什么事？你有类似经历吗？ 【资料】人身权益（被搜身）受侵犯时选择做法的情境创设【承转】在刚才的问题上，个人的选择可能各不相同。【阅读】课本第56页王威的遭遇【研讨】你赞同王威的做法吗？为什么？如果换作你，会如何去做？为什么？【归纳】当个人权益受到侵犯时，妥协纵容只会姑息养奸，使自己受损；而逞一时之强行不义之举，有会害人害己。积极的做法是到执法机关报案，运用法律武器维护自己的合法权益。【承转】说到法律、维权这些名词，我们马上会联想到一种职业——律师【提问】律师可以为我们做什么？【资料】律师的工作内容【角色模拟】律师与当事人之间的对话【教师见解】当我们碰到个人权益受侵犯需要法律方面的支持而又不知从何下手时，可以求助律师。在我们提供全面真实的信息之后，相信律师会很好地帮助解困。（课堂小结或总结拓展）【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
板书设计 1．商场搜身（1）律师的做法。（2）有关法律。2．校门口劫钱（1）王威错在哪里？（2）报复心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面会遇到权益受到侵害？
作业（活动）设计
教学反思
课题 第三课 在生活中运用规则（承担社会责任的选择）
教学目标 知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径
过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法
情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力
教学重、难点 教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任
教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题
教学方法和媒体 导学法、研讨法
教与学过程
（新课导入）【叙述】垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。【提问】这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？【研讨】他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。【总结】他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。【承转】下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。（新课教学）【提问】“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？【现场】下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？【研讨】分组研讨，设计最佳方案。以下是假设的各种方案：（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。【展示】山东省政协提案委员会的提案采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题“马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：1． 政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。【归纳】这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。（课堂小结或总结拓展）【提问】最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。
板书设计 一、“垃圾”的处理与社会责任1．社会责任感2．他们解决“垃圾”问题的步骤（1）广泛调查（2）写调查报告（3）提交当地政府二、“马路黑洞”的问题　
作业（活动）设计
教学反思
课题 综合探究七 我是社会小主人
教学目标 知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式
过程与方法：培养行使公民权利的能力
情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感
教学重、难点 教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助
教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯
教学方法和媒体
教与学过程
（新课导入）第一部分：发现问题，运用规则，行使权利【叙述】我们生活在社会大家庭中，这个大家庭逐渐形成了很多的规则，这些规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题，比如环境污染问题（空气污染、水污染、噪声污染等）；交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费问题）等等。众所周知，中国已加入WTO，即将面临一波又一波的机遇与挑战。但不管是狼来了还是浪来了，我们的规则不能废。首先我们要做的就是遵守世贸组织对成员国的统一要求，也就是基本准则。龙永图先生曾经说过：“入世先入规。”不错，我们加入了WTO，就一定要遵守这个组织的规定，否则将天下大乱。随着萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办国的那一刻起，我们就不能停下北京奥运对世人的承诺：科技奥运、人文奥运、绿色奥运。【提问】我们要做些什么是显而易见的，我们身边有哪些与这些规则格格不入？又有哪些与我们的承诺不相称的呢？【承转】下面，我们请几个小组的代表谈谈自己的发现。（新课教学）【现场】各组选派代表陈述自己的发现：第一组：交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；第二组：乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题）；第三组：环境污染（煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）；第四组：耕地被占（毁林开荒、城市扩张等）；第五组：文化设施建设。【归纳】老师对学生的发现给以肯定，对那些切中问题要害、问题说明准确、叙述清晰的同学进行表扬，对那些不明朗、含糊不清、没有时代意义的陈述提出修正意见。并确定同学们最关注的问题为重点题目，继续实施调查研究。第二部分：一次成功的尝试【讨论】教师把书上的问题交给学生，请大家关注并解决这样一些问题：“假如你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？”【现场】播放某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段以及同学们的表现，及时展开讨论，对及时发现并主动想办法解决的同学当场授予班级最高荣誉“XX之星”。【阅读】教师指导学生读书，看看小余他们是怎么做的，然后师生共同总结，应该按照调查研究→确定主题→研究问题→提出建议的步骤进行。教师可以继续问学生：“怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？”组织学生查阅有关规定和资料，共同商议应该通过什么方式反映问题、解决问题。可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法，如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。阅读课文，了解市长对小余他们意见的处理情况。教师可适时地从正面引导学生正确运用法律法规赋予自己的权利，激发学生的社会责任心。第三部分：都可以试试【活动】以原来的小组为基础，适当调整，形成新的小组，帮助学生确定问题，查找、收集资料，按照上述环节、方式进行体验和实践，在全班开展模拟活动。教师鼓励学生积极动手、动脑，与同学共同合作。教师指导学生学写调查报告，使学生明确报告应包括的内容、格式及要求。报告写作的同时实际上就是行使监督权的过程，也是“我是社会小主人”的心理体验过程。以小组为单位，在全班交流本组成果，互相提高。（课堂小结或总结拓展）【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是，处处有主人翁意识，时时依规则办事。
板书设计 综合探究七 我是社会小主人一、发现问题，运用规则，行使权利二、一次成功的尝试三、都可以试试
作业（活动）设计
教学反思
PAGE
- 20 -课堂教学设计
第 九 单 元 第一课 知识就是力量（第一课时） 本单元四课之间的关系：第一课：知识学习──开启心灵第二课：体育锻炼──强健体魄第三课：文艺熏陶──陶冶情操第四课：思想追求──提升境界本课教材围绕“知识改变生活”“学习改变命运”“学习化社会”三个主题组织材料，从不同角度阐述了“正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着我们的生活，推动着社会的前进”的观点，帮助学生比较客观、理性地认识知识、学习和自己的生活、和自己生活的社会之间的关系，从而使学生更积极主动地去努力学习，更积极主动地去把握自己的命运。本课教学思路是课前预习、提问—→讨论：怎样理解“知识就是力量”？—→试举自己身边的例子说明学习可以改变命运—→讨论：学习化社会有什么特点？—→讨论：怎样才能使自己生活得更好？（总结、自我评价）第一课时教学设计思想●教材分析教材列举了不同时代（农业时代、工业时代、信息时代、太空时代）的不同典型实例（印刷术—→印刷机—→汉字激光照排系统；电话；计算机──计算机技术；水稻杂交──生物技术；登月──航天技术）来说明科学技术的不断发展给我们日常生活带来的变化。这部分两组思考题设计得不错，可组织学生讨论。●教学目标（1）引导学生列举身边实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述知识的掌握、科技的发展是享受和创造文明生活的必要条件；并在学习过程中，随时进行学习方法的指导，如：如何收集材料？如何积极参与课堂讨论……（3）培养学生渴求知识，热爱学习的情感。●教学重点与难点分析教学重点：理解知识掌握与科学技术发展之间的关系。教学难点：（1）知识的含义是什么（书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……）。知识、学习、发明创造与科学技术之间是什么关系？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论武学习方法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）（一）首先对全体学生提出本单元的学习要求并讲明评价方法。（二）学法指导如何预习这个单元的内容？1．认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构，弄清楚这部分内容到底举了哪些例子，说了什么问题，并找出本课的学习重点。2．提出自己不明白的问题。3．认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。（三）布置课前准备做课本第96页自我测评的第一题。（新课导入）【叙述】在第八单元的学习过程中，我们了解了如何通过选择，使我们走向富足的文明生活。【提问】那么，这一单元的内容和第八单元有什么关系？【归纳】家庭生活的质量如何，可以通过我们自己的合理选择来改变；精神生活是否丰富多彩，同样需要通过我们自己的主观努力来提升。【承转】如何提升我们的精神生活，使它不断丰富多彩？请带着这个问题进入这个单元的学习。（新课教学）（一）检查预习情况：1．引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。【提问】“知识改变生活”这部分内容到底说了什么问题？教师和学生共同小结，形成板书。【板书】一、知识改变生活（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）（农业时代）（2）电话（工业时代）（3）计算机──计算机技术（信息时代）（4）水稻杂交技术──生物技术（5）登月──航天技术（太空时代）2．概括学习重点【承转】那么，本课学习的重点是什么？学生讨论。【归纳】科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用。3．提出自己不明白的问题。（提示：选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。）4．讲评预习作业──认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。（二）深入学习课文：1．鼓励学生主动在课上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单讲评。要求在同学展示自己劳动成果时，其他同学要注意观看，简单记录对自己有启发的内容，并于展示结束时，适当谈一谈自己的感想。2．组织讨论。【叙述】刚才我们一起概括课文学习重点时，大家都一致认为，课文的材料反映了“科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用”。【提问】那么，课文题目为什么叫“知识改变生活”，不叫“科技发展改变生活”？什么是“知识”’！“知识”与“科技发展”之间是什么关系？鼓励学生积极参与课堂讨论。（学法指导：如何参与课堂讨论。）【归纳】（1）科技的发展基于知识的掌握。（2）什么是知识：见课本第94页对知识含义的讨论活动设计。知识的含义：包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……即人们在社会实践中积累起来的经验，又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。（3）知识与发明创造、科学技术之间的关系科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。发明：创造（新的事物和方法）。创造：想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。（课堂小结）先请学生试着自己小结本课所学内容。【小结】正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善自己，以适应信息时代学习化社会对我们的要求，争取对人类社会做出自己的最大贡献。教学提纲第一课　知识就是力量一、知识改变生活（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）。（农业时代）（2）电（工业时代）（3）计算机──计算机技术（信息时代）（4）水稻杂交技术──生物技术（5）登月──航天技术（太空时代）问题：①什么是知识？①知识、发明创造、科学技术三者之间的关系。问题研讨本课教学应深入浅出地引导学生搞清知识与科学技术之间的关系，从而切实体会到掌握知识、进行发明创造、不断发展科技与改变社会生活、推动社会发展之间的关系。第八单元 走向富足的文明生活
第一课 永远面对的选择
教学设计思想
教材结构分析
课文以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步懂得在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍惜今天，更要选择未来。
第一部分图文结合，联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点名人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。文中还穿插了古代的集市买卖，又展望了未来的电子商务。
第二部分通过两个调查活动，生动地表现出影响商品价格和影响家庭购物的主要因素，使学生明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱，多办事，理智地消费，智慧地生活。
第三部分不仅着眼于我们应如何省钱、攒钱、还探讨了超前消费的观念，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观念。结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保、健康的理念，体现了课文内容的时代感和“以人为本’的追求。
教学目标
通过实例体会消费对于日常生活的重要性。
知道什么是市场，了解市场的作用。
结合生活经验找出影响个人消费的因素。
能够举例说明什么是合理的购物、合理的消费。
教学重点和难点
重点：1、消费对于日常生活的作用
2、日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。
3、影响个人消费的因素。
4、什么是合理的购物、合理的消费。
难点：1、做到合理购物、合理消费。
2、消费对于日常生活的重要性，感受市场的作用。
教学方法
探究式教学方法。通过日常生活中同学们熟悉的事例，共同探究其中蕴含的道理，加深对本课的理解。
教学时数
3课时
教学手段
多媒体辅助教学
教学准备
教师准备：多媒体辅助课件；相关的图片和文字资料；
学生准备：向父母调查家庭消费概况；有关环境问题的资料。
教学流程的整体构架
讲述故事，导入新课 观察图片，分析问题 思考问题，得出结论 学生探究，合作学习 学生讨论，分析原因 联系实际，畅所欲言 填出图表，分析问题 学生活动，归纳主题 展示调查结果，讨论探究 分析图片，回答问题 列举实例，归纳探究 展示资料，发表看法 完成自我测评。
板书设计
第一课 永远面对的选择
费 合理的购物方式 少花钱多办事
消
生活从那里开始 选择 如何选择
消
费
时尚与未来 花明天的钱办今天的事
意义：在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚;既要注重质量，又要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。
第二课 创业有方 信用物价
创业 创业
爸爸成功创业的学问 叔叔把握机会的启示 信用是金
市场分析 价格定位 因地制宜 因时制宜 讲究道德
技术改造 更新换代 因物制宜 因事制宜 诚实守信
持续发展
意义：把握机会，勇于开拓，讲究信誉，持续发展。
第三课 为国为家 人人有责
家庭理财 妈妈的账本 小“家”生活
国家财政 国家的账本 大“家”财政
依法纳税 我们都是当家人 公民义务
意义：理解投资与消费的意义，认识国家财政与社会发展的密切关系，树立主人意识。
教与学的过程
[设计故事，导入新课]
有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”
提问：你们知道她是什么时候买的吗？同学们可能会众说纷纭。不评价学生的看法，转承：类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济，通过本节课的学习，同学们就会找到的答案。
指导学生利用5分钟阅读教材，并思考教材中的问题。
·看图8——1“丰富的日常生活”，思考：图片中的生活场景具有的共性是什么？
[参考]
不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。
[学生活动]
描述出你这一天的生活图景，绘画也可以。（如乘车上学，学习运动或休闲娱乐，体会出在消费）
教师：通过同学们的回答，我们深深的感受到，我们的生活是丰富多彩的，多种多样的，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。每个人的日常生活都开始于消费，但生活中的消费品从何而来呢？
指导学生分析教材65页“牛奶的生产旅程”，
归纳出：先有生产，后有消费。
我们要想得到商品，必须到市场上去买，如果市场上没有这种商品，我们就无法买到，所以只有市场上有卖，我们才能买得到。那么是先有生产后有消费还是先有消费后有生产呢？学生可以地处结论：先有生产，后有消费，生产决定消费。同学们，买和卖就是典型的市场活动，只有在市场中才能得到我们所需的消费品。
[学生探究]
1、我们在市场中能买到哪些服务？
可以通过生活中的例子，如到饭店吃饭，到快餐店买汉堡包，到商场买衣服，到某地旅游等。
教师归纳：我们所付的钱中既有商品本身的价钱，又有提供服务的价钱。所以，我们在市场上可以买到商品和服务。
2、列举你身边都有哪些市场？在其中交换的商品是什么？
超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等。可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。这些都是专门化市场，类似的专门化市场，在古代就有了。可列举几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。
3、我们购买商品的场所都有什么？
市场，电子商务。（古代是市场）
4、电子商务的过程和优点及它的发展前景？
二、合理的购物方式
[展示资料，学生讨论]
你所知道的畅销商品有哪些？畅销的原因是什么？
什么叫畅销商品？
[参考]
畅销商品：数码相机、王菲音乐CD盘、一本畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等。
畅销原因：数码相机——新产品新功能；音乐CD盘和畅销书——流行；麦当劳——个人品味加品牌；秋天的螃蟹——季节原因；NIKE运动鞋——品牌。
[展示资料]“小皮的困惑”
回答:I、为什么西瓜的价格会出现这样的变化？在你的生活中还有那些商品有类似的变化？
如果你是商品生产者，你会怎么办？
学生可能回答：增加产量。老师再问：增加产量后，价格又会发生什么变化？通常价格会下降。
根据同学们的讨论，得出结论：影响市场上价格变化的因素——是供给与需求。就是说，供给大于需求，价格就会降低；供给小于需求，价格就会上涨。
4、[综合探究]
分析教材67页的问题。
选择自己喜欢的某种商品，说明怎样购物才能“物美价廉”
[参考]
了解价格变化的规律有利于人们买到“物美价廉”的商品。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常生活中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
6、[展示资料] 完成教材68页的表格。
让学生根据提供的资料，分析造成这种形势的原因。
（2）影响购物的因素有哪些？
[参考]
影响购物的因素不同，人们对物美价廉的看法也不一致。
[课堂活动]
小鬼当家：根据提供的资料，按要求完成活动。
根据活动，归纳出合理的购物方式。
首先;要量入为出，根据自己的收入合理安排支出，是支出和收入水平相适应。
其次：要节俭，在购物时，最好能经过分析、比较后再购买。
再次：购物时，要从自己的实际需要出发，而不要盲从，比如不管自己是否需要，看到商品降价就大量购买。
三、时尚与未来
[探究活动]
根据课前所做的调查，谈谈自己和祖父母及父母的消费观念和消费方式有何差异？
[展示资料]
以前：“新三年，旧三年，缝缝补补有三年”。
现在：适时地进行“更新换代”；“寅吃某粮”，利用贷款提前享受生活。
教师：从同学们的调查和刚才的图片中，可以看出，随着时代的发展，社会的进步，生活水平的提高，人们的消费观念和消费方式也在不断地变化。
[思考：]
1、教材中“晚年的感慨”，说明他们在消费观念上存在什么差异？
[参考]
该图反映出中西方的消费观念也不同。西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国大多数消费者则认为向别人借钱，欠债生活，心理负担重。
2、对此你有何评价？你更倾向于哪一种消费方式？说明你的理由。
[参考]
消费方式属于个人选择，没有谁优谁劣之分。但消费应顺应时代的发展，尤其要与个人收入水平相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。在个人条件允许的前提下，适当地超前消费，不断提高生活质量可能会成为未来消费的主流。
展示关于贷款消费的资料。时间允许的情况下，可以通过具体例子分析贷款消费的好处。
[案例]
上海的赵先生买下了一套110多平方米的地理位置颇佳的两居室，花费100多万元人民币，选择8成15年的银行按揭方式来付款，首付款为总房价的20％，即21万多元，月付款为6912元。办好购房手续后，赵先生将自己的楼盘出租。每月的租金收入为9100元人民币，赵先生用它偿还银行每月的还本付息款，每月还净剩约2200元。
赵先生给自己算了笔帐：如果做长期投资，保守地估计，首付款投入的成本可在8年内收回，那么8年后，更可以通过继续出租来收取回报，15年还清贷款后，自己手里就有了这套价值100多万元的房子。
[实践练习]
假设你是一个个体经营户，自己手中有一部分钱，想投入经营中，可自己又需要购买住房，出现资金不足的问题，怎么办才能两不耽误？
参考：合理的方法可能是将自己的资金投入经营，购房资金不足部分向银行申请个人住房贷款。应该说这是一种精明的选择。因为相比较而言，个人住房贷款利率要比经商办厂所需的流动资金贷款利率低。
[课堂探究]
1、观察教材69页图8——7“各种各样的消费”，思考：这几个图片说明了什么？
说明随着社会经济的发展，人们的消费水平也在不断的提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。
2、展示资料，学生分析：
清朝的胡澹（但）庵（安）的《解人颐》一书中的一首诗《不知足》：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
买到田园多广阔，出入无船少马骑。
槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
若要世人心里足，除是南柯一梦西。
分析：这首诗的含义是什么？
人们对物质生活的追求是没有止境的。但是从消费的角度来讲，生活中的消费有三个层次。
[展示资料]三种不同的消费：
人们的消费分为满足生存需要，满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。
[教师：]经济学家的研究表明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的比重会增加。德国经济学家恩格尔巴这种现象归纳为“恩格尔定律”。[展示课件，让学生思考]
持续下降的恩格尔系数说明了什么？
说明人们的生活水平在不断提高。
[承转]
消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境呢？
综合探究：讨论后，请同学们举例说明。
[参考]
会影响到资源和环境。例如一次性的木筷、快餐盒、含磷洗衣粉、塑料袋、过度包装、汽车尾气、冰箱和空调中制冷剂等等，都是人们在消费时浪费资源、破坏环境的表现。
教师：那么面对日益严重的环境问题，人们不可能因噎废食、放弃消费，我们该怎么办呢？
[学生讨论后，发表看法。]
要合理有效地使用有限的资源，减少并控制给环境带来的污染压力。只有这样做，才能既保证我们现在的生存，又不阻碍未来的发展。
[展示资料]
香港的“月光宝盒”计划。
教师：香港的“月光宝盒”计划，给我们很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费和污染问题。请同学们提出自己的建议。
[参考]
使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制卡片、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、使用无氟冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。
展示资料：“绿色生活方式”。
通过刚才的学习，我们知道消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化之中。人们的消费会对资源和全球环境产生影响。因此，消费虽然是个人行为，但也关系到社会和未来。所以，我们应该从身边的小事做起，自觉选择正确的消费方式，就是说选择的消费方式要着眼于环境保护和未来发展。
[自我测评]
展示资料，师生共同完成。引导学生形成并选择正确的消费方式。第七单元 社会生活的规则
第一课 没有规矩 不成方圆
教学设计思想
教材结构分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则，在制定规则的过程中体验遵守规则的重要性，帮助学生了解生活中有规则，了解规则的涵义、作用及其存在的形式；通过列举交通标志、足球比赛规则、法律制裁等实例，使学生感受生活中的规则无处不载，认识生活离不开规则，生活中需要公平公正的规则；通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。本课内容从不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
教学目标
通过典型事例，让同学们了解规则的基本含义、作用及其存在的形式。
通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
通过制定规则的活动，体验制定规则的程序和重要性。
教学重点和难点
重点：1、认识生活离不开规则。
2、体验规则的程序和重要性。
难点：体察规则和制度的作用，在日常生活中自觉地遵守规则和制度，树立不断改进完善规则的意识。
教学方法
探究式教学方法。立足于案例和问题的方式组织教学，突出培养学生的能力。教学案例有选择的取舍，就地取材。
教学时数
3课时
教学手段
多媒体辅助教学。
教学准备
教师准备：多媒体辅助课件，相关的flash动画，社会生活中的一些文字形式的规则，各民族风俗习惯资料。
学生准备：准备好生活中存在的一些规则的资料，预先设计游戏“登山探宝规则”。
教学流程的整体构架
课堂活动，导入新课 感受生活，师生讨论，得出共识 激思质疑，突出主题 学生活动，感受规则 播放flash动画，增强直观性，加深理解 教师设疑，学生探究 联系实际，得出结论 课堂实践，因其深思，深化主题 图片展示，师生讨论 发现问题，解决问题，提高能力 归纳小结，自我测评。
板书设计
教与学的过程
[课堂活动，导入新课]
请同学们拿出纸来自由画圆画方，随便画几个都行。
将几个同学的作品放到显示仪上，同学们观察比较。
同学们通过观察会发现，用圆规、尺子的同学画得圆、画的方，比较规范；没有圆规尺子的同学画的即不方也不圆，教师提出问题：老师只是说让你们自由的画方画圆，为什么有些同学能自觉的拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？这些同学按规则做事。说明“没有规矩，不成方圆”的道理。其实在我们的生活中，存在各种各样的规则，对我们的生活有方方面面的影响，我们的生活离不开规则。从本节课开始，我们就一起来学习有关规则的问题。
指导学生阅读教材34页-----36页，思考：
请说出你知道的各种法规、公约和守则？你能得出什么结论？
提示：学校校规、交通法规、市民公约、村民公约、《消费者权益保护法》、《治安管理处罚条例》、比赛规则、考场规则、参观游览时的规则、购物规则等等。通过同学们的发言，指出小到我们身边的生活，大到国家和社会生活的治理，都有我们要遵守的规则，就是说，生活中处处有规则，规则影响着人们生活的各个方面。
分析教材中王丽表妹的看法是否正确，是否规则只是给孩子定的，用生活中的例子来说明
王丽表妹的看法不正确。绝大多数规则是人人都要遵守的，比如交通规则；市民公约；作为乘客乘坐公共交通工具，不论什么人，都要遵守乘客文明公约；作为游客到公园参观游览，都要遵守游园规则；在影剧院里观看影视剧，都要遵守相关的规则；比赛规则等等。但是由于孩子和大人所处的环境有所不同，所以遵守的规则不完全相同，比如，孩子在学校遵守的是校规，大人在工作岗位，要遵守工作单位的规则，并不是说大人就不受任何约束。
屏幕上打出什么是规则，让同学们了解即可。规则是指社会团体为实现某种目标，规定由全体或参与者共同遵守的制度和章程。广义上指国家制定的一切规范性文件的总称，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规等，狭义上指国家行政机关和地方国家机关颁布的规范性文件，包括行政法规、地方性法规、自治条例、行政规章等。许多规则是人人都要遵守的，这是维护正常的生产、工作、学习和生活秩序的需要。
[学生探究]
你所知道的规则都是以什么样的形式存在的？
以文字的形式存在的，就是说是明文规定的。（2）以约定俗成的形式存在的，没有明文规定，但由于人们反复不断地长期遵守，变成了风俗，在社会上也有较强的控制力。
你知道哪些约定俗成的规则？
[参考]
朝鲜族: 忌讳人家称之为“鲜族”，晚辈不能再长辈面前喝酒、吸烟；吸烟时晚辈不能向长辈借火，更不能接火，否则就会被认为是大不敬的行为；与长者同路时，年轻者必须走在长者后面，若有急事非要超前不可，需要向长者恭敬地说明原委；途中遇有长者迎面走来，年轻人应恭敬地站立路旁给长者问安让路；婚丧、佳节期间不杀狗，不食狗肉。
满族：路上遇见长者，要侧身微躬，垂手致敬，等长辈走过再行；室内西炕不得住人和堆放杂物；忌打狗、杀狗和食狗肉；不戴狗皮帽，不铺狗皮褥；忌讳戴狗皮帽和狗皮套袖的人。
[课堂活动]
学生制定“拔河比赛规则”
[参考]
以班级为单位进行轮回淘汰赛。
每队上场队员有男女生个10人组成，共计20人参加比赛；要求参赛队员团结一致，齐心协力，为集体争光。
比赛双方以猜币或抓阄的形式确定场地方位，统一服从裁判指挥，听到哨声方可开始或结束；不得强拔，不得越线，在比赛中不得随意晃绳或松绳，不得中途加人。
以赛绳上的标志超过某队起步线为准，每局结束后均需调换场地继续比赛，以3局2胜确认胜利一方，确保比赛的公正性。
若对胜利一方或裁判的判罚有疑义或不服，可在场下协调解决，不得在赛场上出现与对手高声喊叫或谩骂等不文明举止。
制定“登山探宝规则”
[参考]
以小组为单位进行比赛
从山脚下同一地点开始登山，线路自行选择
要步行登山，不得搭乘任何交通工具
第一个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的6个以上物品的小组为第一名；第二个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的5个以上物品的小组为第二名；第三个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的4个以上物品的小组为第三名。前三名获优胜奖，其余小组获优秀奖。
讨论：如果没有这些规则，活动中会出现什么问题？
二、生活离不开规则
[播放Flash动画，引导学生发现问题]
提问：1、看了这个flash动画后，谈谈你有哪些认识？
生活中离不开规则。
2、 教材37页几个交通标志代表什么意思？
公交线路专用车道标志
人行横道标志
禁止非机动车通行的标志
事故易发路段标志
教师归纳：同学们，在我们生活的方方面面都有相应的规则，我们的生活不仅离不开交通规则，也离不开其他的规则。我们要想拥有一个规范有序、安全高效的生活，必须遵守相应的规则。
3、请同学们描述自己生活中遇到的或感受到的规则？（列表学生归纳）
内容 遵守交通规则，不得骑车带人，横穿马路要走人行横道；乘车要购买车月票，按秩序排队上车。
在校学习 遵守学校的各项规章制度，上课认真听讲，遵守课堂纪律；尊敬老师；关心集体、团结同学；爱护公物，损坏公物要赔偿；课间不得在楼内打闹，不得大声喧哗；保持教室卫生，不得乱扔纸屑杂物。
购物 自觉遵守超市、商场等公共场所的秩序，购物要排队。
参观游览 参观文化场馆或到公园、名胜古迹等地游览，自觉维持公共秩序，参观游玩要排队；注意自觉保护公共场馆设施，保持文化场馆、名胜古迹的卫生，不得乱些乱画、乱扔杂物，不得践踏草坪、毁坏花草树木。
观看影视剧 观看影视话剧时，要注意剧场秩序，不得大声喧哗，不得起哄吹口哨、鼓倒掌等。
假设没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不变？
如果没有这些规则，我们的生活就不会有序进行，也不会充分享有我们的权利，我们的人身安全也得不到充分的保障；我们也不会拥有安静、有序、高效的学习环境，也不会拥有清新、洁净、舒适的生存环境。
[综合探究]
足球比赛的规则？
世界上最早的一声足球裁判哨音，是由一个警察吹响的。
19世纪60年代以前，足球运动是没有裁判的。1863年，英国开始出现足球裁判，但那是一些可有可无的执法者，只能在场外跑动，以吆喝、喊叫和手势来行使他的职权。可以想象，那么大的足球场，这样的裁判怎么能取得理想的效果。
1875年，一次意外的球赛事故，使得足球运动出现了世界上第一个用哨子的裁判。那是在伦敦举行的一次足球赛中发生的。在这场比赛中，双方运动员由于对一个得分球究竟是否有效，发生了争执，并互相打骂起来。而观众们为了声援自己喜欢的球队，纷纷跳过栅栏，进入场内，厉声要求惩罚对方。一时间，球场秩序大乱，使比赛无法进行下去。凑巧的事，担任这次比赛的裁判员，是一名名叫约翰的警察。他看到球场内外纷乱不堪，大有发生人命事故的可能。于是，职业的习惯使他情不自禁地掏出了口袋里的警笛，用尽全力吹了起来。这一吹，果然大奏其效。闹事的观众以为自己触犯了警察，纷纷退回到观众席上，整个球场的秩序迅速安定下来。
这一意想不到的收获，使人们认识到了哨子的警醒作用。从此以后，用哨子的裁判员就在足球比赛中出现了，并且很快扩展到其他比赛之中。
假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？
展示资料“曼谷亚运会裁判不公”，分析：假如裁判执法不公正，会出现什么结果？
规则是根据什么制定的？
任何新规则的出现，都是根据情况变化和需要而制定的，规则不是一成不变的。
指导学生阅读教材37-----38页，回答：
请说出图7-------8“公平和公正的象征”中，这几幅图标志的象征意义是什么？
成克杰的案件说明了什么道理？
说明法律面前人人平等，无论谁触犯了法律，无论地位有多高，都会受到法律的制裁。法律就是国家制定的、人人都必须遵守的规则。尊崇法律是一个社会是否文明的重要标志。因为如果没有法律，社会公平将会失去准绳；如果执法不公正，社会公平也会失去保障。（可以利用“西藏打击走私团伙”、“河南特大杀人案”“云南四名大学生被杀”，讲一讲法律对犯罪嫌疑人的制裁。）
[结合实际，分析讨论：]
下列情况会带来什么样的危害：
某地小公共汽车随意乱放，（严重影响交通秩序）
某地一家影视厅发生火灾，（严重影响人民生命财产安全）
某地出现高考舞弊现象，（严重影响社会的公正和公平）
不遵守安装空调的规定，（危及自身的人身财产安全和他人的人身安全）
教师强调：生活中离不开规则，只有人人都遵守规则和制度，我们才会拥有安全、有序、公正和高效的生活。
三、源与生活，用于生活
教师：通过前两节课的学习，我们知道了生活中处处有规则，它影响着我们生活的方方面面。那么规则是不是自然存在的，是不是一成不变的呢？
请同学阅读教材39------40页，
讲一讲“元春省亲”和“人行横道”的故事。
回答40页问题。
通过教材中的例子，能得出什么结论？
规则不是自然存在的，它是伴随着社会的发展和生活的需要而出现的，是人们为了解决生活中的矛盾和问题不断制定出来的。规则也不是一成不变的，它随着生活的需要而不断发生变化。
太空交通规则说明任何规则的出现都是有理由的。
[综合探究]
春运期间，政府为什么要调节火车或汽车价格？为什么要召开价格听证会？
因为春运期间，客流量过大，在具体时间里上涨火车票价，来缓解铁路压力。
在这次会议中，既有听证会代表（约33人），又有30名旁听代表。听证代表中包括12名消费者代表，有工人、教师、知识分子、基层工会代表、民主党派代表、外来打工者和公务员等。他们从经济、社会、伦理等各方面对方案的合理性、可行性和公平性提出了质询，并公布他们从各地消费者中了解到的意见。在以消费者为主导的许多代表的强烈要求下，铁道部不得不对这个方案中提出的涨价幅度等内容进行修改，以满足广大消费者要求。
所以，实行听证会制度可以使公众和价格承受者共同参与到价格制定的决策过程中，消费者不单纯是价格的承受者，而且还对政府定价进行监督，使定出的价格能被各个阶层的人所接受，提高了公民的参与公共事业的意识和能力。同时，这个价格听证会，也使公众了解了新规则产生的过程、制定的程序和方法，以及规则的内容，再加上它符合大多数人的意愿，所以，人们也更愿意遵守它。通过这个价格听证会，我们可以知道，我们不仅是规则的遵守者，也是规则的制定者。
探讨教材41页提出的问题，“人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。”请同学们举例说明。
[自我测评]
师生共同完成。
[作业]
请用漫画的方式，反映出生活中不遵守规则的一些现象。综合探究八 做文明生活的小管家
教学设计思想
●教材分析
在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。
●教学目标
（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。
（3）更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
●教学重点与难点分析
教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。
●教学方法
调查法、讨论法。
●教学准备
（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。
（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。
学与教的过程
（新课导入）
在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。
（新课教学）
【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：
1．完成下面的表格。
2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？
关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯
吃的方面
穿的方面
住的方面
结 论
附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格（投影给出）
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯 从来不存钱，有钱就要花。有“费”必消，不留过夜钱。出门超过两千米，就要打车，不愿意累着自己 具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下钱不请保姆，自己亲历亲为去照顾小孙子（饱含对自己的孙子的关心）
吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有讲头 先挑选最不好的吃，将最好的留到最后吃，或者留给孩子们吃
穿的方面 穿得要有名堂，不会去穿别人穿过的衣服 捡孩子们剩下的不喜欢的衣服穿
住的方面 贷款买房子住 攒钱买房子住
结 论 没有钱却过着富足开心的日子 有钱却过着穷日子
【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。
步骤：1．根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2．小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3．全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。
序号 你赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
序号 你不赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
你的结论是
【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。
1．分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。
2．各组完成的目标分别是：
（1）长辈组：
了解我们的长辈们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待青少年的消费问题又是怎么看的；等等。
（2）青少年组：
了解我们的青少年们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待老一辈的各方面问题又是怎么看的；等等。
（3）相关资料收集组：
上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。
第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况如何。（把握第一手资料）
（4）专家组：（也可以上网去收集）
我国当前的经济形势如何；
是什么影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。
（5）国家部门组：（也可以上网去收集）
了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。
3．调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。
【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。
自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。
而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。
青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。
但是，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。
【展示】
资料一：中学生文具消费委实惊人
某中学生谭静同学最近对213名中学生购买和淘汰文具的情况进行了调查。结果表明，这些孩子一年总共购买文具2002件，价值2．7万元；每人年均购买9．4件，价值127．7元。213人年均淘汰文具1938件，价值2．1万元；每人年均淘汰9．1件，价值101．6元。总共丢失876件，价值0．9万元。调查结果还显示，中学生文具平均每1．03年更新一次，淘汰文具价值占家长总工资的8％。从此项调查可以看出，由于家长和学生不加节制地购买，已经造成大量的文具浪费。
许多家长主动给孩子买新文具的理由，是希望孩子新学年有个新开端，更用功学习。但是，好几位考上哈佛等世界知名大学的孩子，直到上大学还用的是小学一年级时的铅笔盒。这些孩子的家长从小小文具上培养孩子克勤克俭的美德，艰苦奋斗的精神，其实是对孩子健康成长的真正馈赠。
谭静同学呼吁同学们从爱护文具开始，养成勤俭节约、减少浪费的好习惯。她还征求了同学们对旧文具的处理意见。46％的人希望开设文具旧货交换市场，33％倡议将剩余文具捐赠给“希望工程”，24％愿意自己动手将文具改装重新利用，28％建议建设文具改装工厂。谭静说：“一枝笔少了弹簧，另一枝坏的是笔杆，把两枝笔稍加修改重新组装成一枝新笔用，不是挺好吗？”（见《北京日报》）
资料二
情景1：1994年中学流行穿两三百元的大军靴，许多男生赶时髦要买。一位家长为难地说：我一个月才挣200多元，是强撑着才买的。没办法，孩子说要不买同学会看不起他。
情景2：一位40岁左右的开出租汽车的妇女曾经伤心地说：“我不知道哪里对不起我的孩子了。我开车挣钱供养他，很辛苦。但他都该上高中了，还不懂事。他看不起我，但看得起我的钱。他今天要我给他钱买流行唱片，太贵了，我没有给他。他就跟我吵，说我没文化……”
【提问】从中我们应该受到什么启发呢？
学生回答略。
【总结】我们的消费水平是由我们的收入水平决定的。我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。即使是我们通过信贷的方式，今天去花明天的钱，我们依然不要浪费明天的钱。
资料三
某繁华商业街上。一个初中生赵某某随手把一团东西丢在路上，仔细一看原来是一个肉包子皮。原来他只吃包子里面的肉，包子皮就随意扔了。某学校的垃圾箱前。曾经有人对学校垃圾箱作过调查，发现里面满是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龙人”等硬软饮料室盒。现在的中学生都不爱喝开水或茶水了，口渴了动不动就喝高级饮料。一位老师不无忧虑地说：“现在的孩子越吃越好，身体锻炼却越来越少了。”
在某高级饭店。一间包间里不时传来阵阵孩子们奶声奶气的歌声、笑声，原来是一位家长在为儿子举行生日宴会。家长为孩子举行生日宴会已成为一种规矩。某学校老师对本校初一年级50个学生进行了一次调查，结果显示，有1／3的学生开过生日宴会，有近1／2的学生开过不止一次，其中田某的父母就为她举行了三次生日宴会，且一次比一次规格高、花销大。
资料四
现在农村置办酒席的名目越来越多，婚丧嫁娶自不必说，就连参军、升学、过生日、生孩子，甚至搬家、盖房子也都备酒席，而且“档次”越来越高，“份子”越随越大。“二十难出手，五十靠边走，百元钞票喝顿酒”，已成为许多地方的普遍现象。重礼之下，许多农民苦不堪言。随吧，兜里没子儿，不随吧，被视为“小抠儿”，在乡亲们面前“掉价”，乃至怕以后有事难办。有一个村民一年光上述“喜宴”随礼就随出2000多元，几乎是全家一年的收入。
数字显示，2000年陕西省城镇居民人均收入只有5124．2元，比全国平均水平低1155．8元，在西部省份中居中游偏下水平。据了解，整个西安的餐馆、酒楼、大排档约为9000家，每天产生的“垃圾”难以计数。
据报载，北京餐饮业提出了“均衡饮食，重质适量，剩菜打包，减少‘垃圾’”的新理念，提醒大众“点菜不要过量”，珍惜食物，不做丝毫的浪费。希望我们能够提倡新理念，最大限度地节约每一粒粮食，为我们的子孙后代多留下一块发展空间。
【提问】从中我们应该受到什么启发呢？
学生回答略。
【总结】人口众多，这是我国的国情。无论什么时候，我们都要珍惜可贵的资源，不要轻易地丢弃。为了显示富裕而不断浪费资源的做法是不可取的。
【展示】
资料五：美国有钱人也不摆阔
日益严峻的经济形势给美国富人们的消费观念带来了一些变化，并且由此使消费品供应厂家和商家的经营理念和服务方式发生了转变。尽管收入急剧下降，美国富人享受生活的口味仍然不变，不过在支出的时候，却要算计一下。他们依然与家人外出度假，但出门不再坐头等舱，也不追逐豪华名牌了。营销专家因此称他们为“节俭贵族”。“节俭贵族”的年龄在三十几岁到四十几岁之间，其财力也属中上等。他们多是中等企业的企业家或管理人员，不会面临巨大的风险。其中大部分人有300万到1500万美元的纯资产。不少人虽然在低迷的股市中亏了钱，但并没有破产。在消费观念和方式上，他们没有忘记既让自己享受生活，又不忘节俭。杰夫·科恩是美国印第安纳波利斯的一位投资顾问，虽然称不上是百万富翁，可也算是个有钱人了。两年前，他同家人外出度假时，要住四星级饭店，这样每天仅住宿费就要花上千美元。后来他突然发现了俱乐部的好处，每年只需要交纳7000美元的会费。他和家人在俱乐部的度假村里度假，平均每天的住宿费用仅为150美元，这就节省了一大笔开支。像他这样的会员，俱乐部里共有190名。
【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。（课堂小结或总结拓展）结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。
教学提纲
综合探究八 做文明生活的小管家
1．青少年的消费观
2．老一辈人的消费观
3．造成这种差异的原因
4.做文明生活的人
问题研讨
本课提供给学生进行综合探究的内容：“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题，是一个比较复杂的问题。从理论层面看，它包含的内涵比较丰富。从实际操作中，带领我们的学生能够探讨清楚的问题也是多层次的。其中，学生首先要弄清楚的是在这个13岁的城里女孩子看法中的基本观点是什么。之后，我们还要弄清楚造成这种差异的背景原因是什么。脱离任何背景去简单地评价穷富是没有意义的。在分析相关的背景资料的基础上，我们要得出的结论，不是这个13岁的城里女孩子富，也不是老奶奶富，而是要创造出一个思考的空间：究竟什么样的生活方式才是文明的，我们要去做一个文明生活的人。在解决这个难点问题中，我们不要很简单地将最后的结论直接给出，而是通过各种方式，创设相关的情景，让学生去体验，去争论，去调查研究，去发现，去总结归纳，从而得出属于她自己的认识，并力求对她自己的生活产生一定的影响。这里，补充了一些材料，为了可以让这个讨论更加多层次、多角度地去展开。在实际教学中，我们可以根据学生的调查研究报告中反映出的现实问题，自主地展开教学过程。毕竟我们的教育是应该去解决来自学生的问题、来自学生生活的问题的。第 九 单 元
第一课 知识就是力量（第二课时）
教学设计思想●教材分析本课时通过海伦 凯勒和菜民的事例，说明不论什么人，通过学习都可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题。●教学目标（1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。（3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。（3）社会调查法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）（一）布置预习作业：准备课本第96页“自我测评”的第2、第3题。（二）学法指导如何向亲友进行访谈？1．认真准备，预先拟出访谈题目。2．向亲友访谈，可以开门见山，学会认真倾听，记录要点（访谈记录）。3．对每个问题要多问几个为什么，以使问题能够谈得深入。4．访谈后应整理要点，并将其组织成一段话或一篇文章，附在访谈记录后面。（新课导入）【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”，体会到掌握知识的重要。【提问】那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？【归纳】不仅如此，“学习可以改变命运”。【承转】让我们一起来体会一下学习的作用。（新课教学）（一）检查预习情况引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。【提问】这部分内容到底说明了什么问题？教师和学生共同小结，形成板书。【板书】二、学习改变命运海伦 凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园（二）深入学习课文【提问】阅读海伦 凯勒的《给我三天视力》一文，请想像海伦 凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？【归纳】设身处地地想想，由于盲聋，海伦 凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。【提问】同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点。那么，“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？【归纳】之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。这是人们对事物客观规律的客观陈述。而学习则是一个掌握知识并最终使用知识去改变自己命运的主观努力的活动过程。“学习改变命运”是人们通过主观努力得出的主观感受。（课堂小结）先请学生试着自己小结本课所学内容。明确：正是不断地学习使人类不断改变着自己的生活，改变着自己的命运。我们要努力学习，不断提高完善自己，以适应信息时代对我们的要求。教学提纲二、学习改变命运海伦·凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园“知识就是力量”与“学习改变命运”问题研讨本课教学应深人浅出地引导学生搞清“知识就是力量”与“学习改变命运”的关系，从而切实体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。如果学生对思考题“是什么让她（海伦 凯勒）战胜困难，最终改变了自己的命运”的回答是“坚强的毅力”，那么教师可引导他体会是学习使她改变了自己的命运。京郊农民认为“是科学技术给我的大脑输送了灵气”，可启发学生理解：这是通过学习、思考、实践实现的。第二课 健康向上的体育精神（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时承接第一课知识就是力量。知识能够改变人们的命运，能够使人们获得无穷的力量，我们获取知识、积蓄力量的基石就是健康的体魄和顽强拼搏的精神。本课时以“健康人生”为主题，从体育与文明生活关系的角度，阐述了体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分，健康人生与体育运动是息息相关的。反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。我们的生存离不开体育运动。不仅如此，体育运动还能反映出一个人顽强拼搏、不懈奋斗的精神，它能够改变我们的命运。
●教学目标
（1）了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。
（2）通过收集体育运动中各种各样的感人事例，培养学生通过各种手段收集信息的能力；通过教师的指导，使学生掌握发掘故事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。
（3）通过对各种有关体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解体育运动与健康人生的关系。
教学难点：正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼。
难点突破：理解体育运动与健康人生的关系。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
阅读资料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，收集体育运动中各种各样的感人事例，若干个气球。学与教的过程
（新课导入）
【叙述】我们知道知识就是力量，学习能够改变我们的命运。
【提问】那么，我们能够好好学习的前提条件是什么呢？我们先来听一个放事。
有人曾经在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺欢唱几声就死去了。实验者对这些动物的死因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。
这个小故事说明了什么？你有何感想？
引导学生回答出健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。
【承转】健康的心态和强健的体魄是我们过上美好生活的保障，在当今科技高速发展、生活节奏日益加快的环境下，体育运动已成为建设文明社会不可或缺的重要内容，而体育运动中所蕴含的奋发向上的精神，更是激励我们全面发展的动力。
【板书】
第二课　健康向上的体育精神
一、健康人生
（新课教学）
请学生阅读课本第97页爱因斯坦热爱运动的故事。
【提问】
○爱因斯坦为什么要步行到王宫？
○你是怎样理解爱因斯坦的话“运动常给我无穷的乐趣”？
○你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？
○参加体育运动时，你会感到快乐吗？
【归纳】不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳、下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和他热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。
【板书】1．运动使人健康、快乐
【承转】运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？我们先做一个游戏：吹气球比赛。要求每人只能用一口气。教师找几名同学，注意选择学生时的技巧，可以选几个体育生或体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。游戏结束后教师提问并分析。
【提问】
○同样用一口气，为什么气球有大有小？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。引导学生回答出不同同学的身体机能不同。
○怎样能够把气球吹得更大？指导学生回答出积极参加体育锻炼的重要性。
【承转】体育运动都有哪些好处呢？运动与健康的关系是怎样的？请同学们看图9—13，阅读两段材料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，讨论体育运动与健康之间的关系。
【归纳】体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，培养人们的
团队精神、实干精神、竞争精神。
【板书】锻炼肌肉、增强体格
　　　　　　强化肺部功能
　　　　　　保持乐观的心态
　　　　　　培养人们的团队精神、实于精神、竞争精神
【归纳】现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力，推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：“运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的活力和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力……总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。
正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”
【承转】运动不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨炼人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。
【板书】2．运动可以磨炼人的意志
【提问】请同学介绍关于邓亚萍的事迹。教师提出问题请学生回答。
○邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？
○邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？
○为什么每赢一分她就要大喊一声给自己助威？这会给对手造成什么影响？是不是太张扬太过分了？
【归纳】邓亚萍就是运用自己顽强的意志、勇敢的精神战胜自己身体方面的不足，通过一声声坚定有力的呐喊声和锐不可当的气势战胜对手，赢得世界冠军的。
【提问】有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？
引导学生总结体育锻炼的重要性。
【承转】请学生阅读课本第98页“橡皮人”的故事。
【提问】“橡皮人”的故事说明了什么？
引导学生回答出体育运动可以弥补身体的残缺，改变人的命运。
【板书】3．运动可以改变人的命运
【提问】
○像邓亚萍、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？
○说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？
○有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别是竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。
【承转】可见体育运动的作用如此之大。今天人们越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走进家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。
【板书】全民健身热活动
【提问】指导学生阅读课本第99页阅读卡“中国健身热”并提问：
结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。
（课堂小结）
这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨炼我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。
【提问】马上就要下课了，最后我想请每位同学用一句话来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
学生紧扣“体育运动”这一主题谈他们各自的感受与体会。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！
（布置作业）
1．与自己最好的同学（朋友）制定一份详细的体育锻炼计划，并互相监督，付诸实施。
2．阅读《北大有胡适之，清华有体育馆》一文（参见教师教学用书第183页）。
教学提纲
第二课 健康向上的体育精神
问题研讨
本课教学内容为体育运动与健康人生之间的关系，通过具体事例使学生理解体育锻炼是实现健康人生的重要保证。通过学生对具体材料的阅读和讨论，让学生总结出体育运动的益处，从而认识到体育锻炼可以改变人们的生活方式，提高生活质量，改变人们的命运，使学生积极投身到全民健身运动之中去。本课的关键在学生课后的实践，通过与同学或好友商议，共同制定体育锻炼计划并互相监督，使学生养成每天锻炼身体的习惯。
第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。
●教学目标
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解奥林匹克精神的含义。
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
【板书】二、奥林匹克精神
【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
【板书】1．奥运会的起源
【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。
请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。
【提问】
○听了同学们讲的故事，你有何感受？
○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。
【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
引导学生说出答案：更快、更高、更强。
【板书】2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
【承转】请学生讲奥蒂的故事。
【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。
【板书】（2）重在参与
【提问】
○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。
○什么样的人是“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。
○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。
【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3．闭上眼睛，不准说话。
4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志
【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：
○看了这个故事后，你有什么感受？
○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）
○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？
○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。
教学提纲
二、奥林匹克精神
1．奥运会的起源
2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
（2）重在参与
3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨
本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。
第三课 文学艺术：创造美的世界（第一课时）
本课教材围绕“发掘美好情感”、“塑造时代精神”两个主题组织材料，从人类真实而丰富的情感与不同时代有不同的时代精神两个角度体现了优秀文艺作品的特点，能够较有效地帮助学生体会优秀文艺作品的特点、作用及其与社会文明生活的紧密关系。
特别要注意，本课两个主题实际上套叠着两组不同角度的问题与观点（详见课内分析）。如果搞不清这点，就会使学生因为话题的纷繁复杂与纵横交错而无法把握教材编写者的意图。
本课教学思路：请学生课前预习教材、准备资料、提问—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品的特点？—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品对我们的作用？—→讨论：如何用优秀文学艺术作品丰富我们的精神世界？—→总结、自我评价＼互评等。
第一课时
教学设计思想
●教材分析
本课时教材先从不同的人会喜欢不同的音乐作品谈起，接着进入主题“不同的文学艺术形式都表现了人们对美的追求”，分别谈了艺术作品对自然、人性、社会之美的表现力，并分析了原因：“优秀的文学艺术作品之所以能够产生如此强烈的感染力，就在于它反映了人类最真实的情感世界”，并以散文“背影”为例作进一步说明；然后以国粹京剧、书法为例，说明“艺术美来自艺术作品的丰富内涵和艺术形式的多种多样，而这些都来源于我们的生活”。
应该注意的是，优秀文艺作品本身所反映出来的东西和它对丰富人们的精神世界所起的作用是不同角度的问题，只有将这两个角度区分开，才能对这两个问题有更深刻的认识。具体说，“表现美好情感”是用文艺作品从内到外展现人类真实而丰富的情感的过程，而“发掘美好情感”则是用优秀的文艺作品从外到内帮助人们感受、体会、丰富自己情感的过程。这是需要引导学生分开体会的问题。
本课还带出一个与主题若即若离的较深人的问题：艺术与生活的关系问题──“艺术源于生活，高于生活”，建议在这里不展开这个话题。
●教学目标
（1）引导学生反观自己已有的关于文艺作品感受的精神储备，然后一起欣赏不同的文艺作品。
（2）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。
（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生体会文学艺术的美及其与人类真实而丰富的情感之间的关系，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。
教学难点：搞清优秀文艺作品的特点及对丰富自己精神世界的作用。
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）学法指导
如何预习这课的内容？
1．认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构，弄清楚这部分内容到底举了哪些例子，说了什么问题，并找出本课的学习重点。
2．提出自己不明白的问题。
3．认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。
（二）布置课前学习准备
1．准备好关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中你最欣赏的作品，并做好表达你的见解的准备。
2．从你最了解的艺术形式中选出一种你最欣赏的作品，准备在班里介绍你“认为它美在哪里”以及“喜欢的原因”。
（新课导入）
【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。
【提问】那么，这一课的内容和前两课有什么关系？
【归纳】欣赏能够直接反映社会生活的优秀文艺作品，可以进一步丰富我们的精神生活。
【承转】什么样的文艺作品是优秀的作品？
（新课教学）
（一）检查预习情况
引导学生整体把握课文，明确本课学习的重点。
讲评预习作业，鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】你认为什么样的作品是优秀的文艺作品？
1．引导学生体会课文所举各种作品的美。
2．鼓励学生列举关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中自己最喜欢的作品，谈一谈对“文学艺术作品反映了人类最真实丰富的情感”这一观点的理解。
提出要求：积极参与课堂讨论。在同学展示作品阐述观点时，要注意观看，并简单记录对自己有启发的内容，展示结束时，适当谈一谈自己的感想。
（继续指导如何参与课堂讨论。）
3．做课本第110页自我测评1（注：“想一想”改成“说一说”）；然后鼓励同学从自己最了解的艺术形式中选出一种自己最欣赏的作品，在班里说说自己认为它美在哪里，并介绍自己喜欢的原因。
【小结】优秀的文艺作品是指那些能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣的作品。
【讨论】你认为观赏优秀文艺作品对我们有什么作用？
或对于你来说，观赏优秀文艺作品最大的好处是什么？说说自己的理由。
【归纳】（见课本第110页自我测评2）
感受愉悦的心情；活跃丰富自己的思想；获取社会生活知识；学会识人；增长历史知识；
陶冶高雅情趣；……
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
明确：优秀文学艺术作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。
（布置作业）
每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。
教学提纲
第三课文学艺术：创造美的世界
一、发掘美好情感
1．优秀文艺作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
2．优秀文艺作品的作用之一是开掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。问题研讨
建议将教材处理成按上述内容进行（将交叉的话题剥离开来）。引导学生结合自己的亲身体会充分感受文学艺术的美，培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
引导学生课外主动去各种高雅的艺术场馆活动，多看好书，主动丰富自己的精神生活，有意识地提高自己的审美情趣。
第三课 文学艺术：创造美的世界（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时教材从建筑、文学、音乐等角度组织材料，引领学生体会文学艺术是如何体现时代精神的。课文内容从体现时代精神和塑造时代精神两个层面进行叙述。首先，优秀文艺作品的特点是表现了人们真实而丰富的情感和体现了时代精神，说明“优秀的文艺作品优秀在哪儿”的问题。第二个角度是优秀文艺作品的作用是可以发掘人们的美好情感，塑造时代精神，说明“为什么要多欣赏优秀文艺作品”的问题。
●教学目标
（1）体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。
（2）引导学生感受不同时代文艺作品中的时代精神，尝试去接受不同时代不同风格的文艺作品。
（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多样文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣，有意识地建设自己的精神家园。
●教学重点与难点分析
教学重点：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。
教学难点：我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论武学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前准备）
社会调查：（课本第110页亲友访谈）可由对家人的调查扩展到对学校老师及其他人，调查面越宽越好。
完成调查问卷的设计，完成调查报告。
（新课导入）
【叙述】上节课我们体会到优秀文艺作品的特点之一是表现人们真实而丰富的情感。优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感。
【提问】那么，仅此而已吗？什么样的作品可以不朽？
（新课教学）
【讨论】
○认真体会课文所举诸例的特点。
○你是否还有适当的例子说明不同时代的文艺作品反映了不同的时代精神？
○不同时代的作品只属于那个时代的人们吗？
【归纳】优秀的文学艺术作品是那些能够反映时代精神的佳作。不同时代有不同时代的佳作，而不朽的文艺作品则是可以超越时代局限，反映人类共通的精神特征的，因而也能够不断激励一代又一代人。（举例说明）
【承转】我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
可给学生用幻灯打几组摄影作品：①一张关于瀑布的摄影作品；②一组关于瀑布的形态各异的摄影作品；从这一组照片中选出你最喜欢的一张，并说明理由。③数张各种季节、不同景致的风景照片；④精选出来的两三张风景照片。看后讨论有什么想法。
明确：主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；涉猎要广（①有比较才能有鉴别；②融会贯通、触类旁通）；独立思考（取其精华，去其糟粕）；不断提高鉴赏品位等。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课学习内容。
明确：优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。
我们应有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。
（布置作业）
每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。
（教学评价）
1．自评20％
2．同学互评20％
3．教师评价
（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量、是否积极参与讨论以及讨论发言质量）20％
（2）是否善于吸取他人有益的观点10％
（3）家庭访谈记录、社会调查报告10％
（4）课后学习小结（学习深度检测）20％
教学提纲
二、塑造时代精神
1．优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。
2．优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。
3．应如何用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
（1）主动攫取（任何有价值的人类文明的优秀成果……）；
（2）涉猎要广（有比较才能有鉴别；融会贯通才能触类旁通等）；
（3）独立思考（取其精华，去其糟粕）；
（4）不断提高鉴赏品位等。问题研讨
建议将教材处理成按上述内容进行再加工、再创造。引导学生体会文学艺术作品如何反映时代精神，以及如何塑造时代精神。在教学中要引导学生有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。
第四课 思想的追求（第一课时）
在前三课的基础上，本课进一步围绕“探索自然界的奥秘”“认识人生的意义”“追求理想的社会”三个主题阐述了这样一个观点：正是对思想的不懈追求，引导人类不断探索自然界，不断追求理想人生、理想社会，从而推动人类不断走向光明。
教学设计思想
●教材分析
教材选取几例古今中外人们对宏观、微观不同世界的探索（屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫人等），形象地说明了“在科学精神的鼓舞下，人类探索未知世界的脚步始终没有停止过”的观点。
人类无论处在如何幼稚的认识水平上（其实，从人类社会无限发展的立场来看，任何时代的有限认识都不可避免地包含幼稚成分），都需要而且必然地对自然、社会、历史提出某种系统化的解释。打破这种解释，对现存答案提出大胆质疑的精神，是人类的认识不断进展的基本前提，也是最为深刻有力的理性精神。
●教学目标
（1）引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质──大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神……理解不懈追求的意义所在。
（2）鼓励学生深入思考。
（3）培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置课前学习准备
课前阅读：古希腊第一位科学家──泰勒斯。
收集“从细微处找到重大发现的科学家”的其他实例。
（新课导入）
【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。第三课的学习告诉我们，要主动用人类优秀的文学艺术成果去不断丰富自己的精神生活。
【提问】那么，这一课的内容和前三课有什么关系？
【归纳】这是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。
【承转】如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？
（新课教学）
鼓励同学认真、深入地思考课文几个例子的含义。
【提问】屈原的例子对我们有什么启示？
【分析】战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，超越已被社会所肯定的思想习惯和思维模式。
这种怀疑精神在中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。
【归纳】不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。
【提问】古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？
【归纳】他勤于思考，勤于探索。
【讨论】请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微处找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？
【归纳】不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。
【讨论】像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？
没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。
【归纳】不懈探求者还具有敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神。
【承转】请在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
【总结】人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
教学提纲
第四课　思想的追求
一、探索自然界的奥秘
思想的不懈追求者一般具有：
1．大胆怀疑的理性精神
2．勤于思考的探索精神
3．敢于尝试的实践精神
4．勇于牺牲的奉献精神问题研讨
本课需要重点讨论的问题是：科学家勇于献身科学的意义何在？
以居里夫人为例。对个体而言，看起来她对科学的献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富。但是，内心深处强烈的好奇心、兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她不断去探索，从而获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。对人类发展而言，她的奉献所获得的成果推动了科技的发展，帮助人类进一步了解了自身，从而提升了人类作为一个生物种群的实力，推动了人类文明的发展。
所以，科学家们献身科学的意义重大。
教材资料参见人教社教参。
第四课 思想的追求（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
教材以哲学小说《苏菲的世界》中涉及的问题（我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？）切入，以苏格拉底、林觉民、奥斯特洛夫斯基等人可歌可泣的事例为典型，告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值的问题，并最终不断充实完善自我的。
●教学目标
（1）引导学生较深人地感受人类不懈追求理想人生的精神的执著与可贵，体会理想追求的精神实质。
（2）引导学生深入思考，勇于面对一些哲学话题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
（3）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好人生的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不懈探寻美好人生的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置对本课教材的预习
（二）布置课前学习准备
思考课本第116页两道思考题，准备参加课上讨论。
（新课教学）
（一）检查预习情况
1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。
明确：人类对美好人生的不懈追求，也是推动人类不断走向光明的动力之一。
2．提出自己不明白的问题。
选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）
3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】想过这几个问题吗？我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？请试着想一想，说一说。（有兴趣的同学可以课外阅读《苏菲的世界》。）
你怎么看苏格拉底的选择？他因为什么不被当时的社会所容？（因为他坚持独立思考，不盲从流行和权威的说法。）他为什么选择服毒受刑？（他认为，良心──言论自由与真理更甚于生命。所以他宁肯放弃生的权利，也要维护自己发表言论的自由。）你认为这样值得吗？
讲读林觉民的《与委书》体会英雄为了追求理想，付出了怎样的代价。
课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，看奥斯特洛夫斯基如何度过他的一生。
应该怎样理解马永顺的例子？（他服从真理，敢于否定自己已有的成绩，敢于去实践自己认为正确的人生奋斗目标，并最终得到世人的理解。）
【归纳】上述事例告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值问题的。
【提问】你有其他例子说明人始终在探索人生意义吗？
请同学展示自己收集的有关“探索人生意义”的材料，并作简单说明。
【讨论】针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的观点，力争在讨论中逐渐明确自己的想法。
【作业】课后静下心来，认真思考，笔答“对于人生的意义，不同历史时期的人们有不同的追求。作为当代青年，你是怎样思考这个问题的？”作为这课的小结。
●教学提纲
二、认识人生的意义
1．《苏菲的世界》：勤于思考的探索精神
2．苏格拉底：大胆怀疑的理性精神
3．林觉民：勇于牺牲的奉献精神
4．奥斯特洛夫斯基、马永顺：敢于尝试的实践精神问题研讨
本课教学应引导学生静下心来，深入思考，面对一些富有哲理的问题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？这是自我同一性的问题，应引导学生开始关注这样的问题。不一定有答案，也许会思考一生，但人们正是在这样的探询、思考过程中成长起来的。
如何理解苏格拉底的选择？如何理解林觉民的为了大我牺牲小我的奉献精神？如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？这是需要学生用一生去感悟的问题，所以是开放性的题目。对人类而言，这样的追求无疑推动了人类对自身的认识，推动了人类文明的发展。关键是对个人而言，这样的追求意义何在？看结果还是看过程？
教材资料参见人教社教参。
第四课 思想的追求（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
人类在不断探索自然奥秘，不懈探寻人生意义的同时，也在不懈追求理想社会。教材中所列举的事例均非常典型：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源、托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的创造……这一切无不说明人类有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
建议在两组思考题的基础上，讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义到底是什么？
●教学目标
（1）引导学生列举各种事例，较深入地感受人类不懈追求理想社会的精神和实践
（2）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好社会的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不懈追求理想社会的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想社会的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
为资料展示准备计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
布置对课文内容的预习。
（新课教学）
（一）检查预习情况
1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。
明确：人类对理想社会的不懈追求，同样是推动人类不断走向光明的动力之一。
2．提出自己不明白的问题。
选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）
3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】认真体会课文所举例子的含义。
（建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。）
中国古代的大同理想：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源；
西方社会的理想追求：托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的伟大创造……
【提问】你认为人们追求理想社会有什么意义？（见课本第120页）
进一步讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？
【归纳】为了使人们生活得更美好。
【承转】马克思对理想社会的追求同他的人生选择有什么联系？
【归纳】他将自己的人生选择和对理想社会的追求完全统一起来了。
【提问】人是否需要理想的支撑？明知有的理想不可能实现，是否还要心存理想？
【归纳】人的成长是随着他对自己不断提出的更高的要求而实现的。理想是引导人前进的心灵之灯。
【提问】怎样缩短理想与现实的距离，努力实现理想？
【归纳】有理想；脚踏实地地去干；不断调整自己的理想……
【提问】你有什么理想？根据自己的实际情况，初步确定自己的理想。
【作业】请写一份本课的学习小结。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
【总结】再一次明确：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望。同学们要不断追求理想境界，不断提升自我。
【开放式讨论】我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？
教学提纲
三、追求理想的社会
1．中国古代的大同理想
2．西方社会的理想追求
3．付出艰苦努力和沉重代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义？
4．为了人类更美好的明天
问题研讨
本课教学仍应引导学生静下心来，深入思考，勇于面对比较严肃、沉重的话题，试着思考人生价值、人生追求等重大问题。
建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。
重点讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？不断满足人们的精神需求，使人们生活得更美好、更有意义，不断促进人类发展。
开放式的讨论题：我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？有自主发展的意识，不断思考，不断充实完善自我。
教材资料参见人教社教参。
教学评价
1．自评20％
2．同学互评20％
3．教师评价
（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量）　20％
（2）准备资料的认真程度与资料质量　10％
（3）是否积极参与讨论以及讨论发言质量　10％
（4）课后学习小结（学习深度检测）　20％第八单元 走向富足的文明生活
第二课 创业有方 信用无价
教学设计思想：
教材结构分析
学会投资赚钱理财，学会生存，追求幸福生活，不断提高生活质量是现代社会对人提出的新要求。如果说前一课注重分析的是对社会财富的使用即消费，这一课则强调“创业”，即对社会财富的创造。
怎样才能成功创业呢？首先，通过爸爸成功创业的成功，让学生明确经营者可以通过市场分析、价格定位、技术改造和产品更新换代等方面的努力获得成功，而同时需要寻求降低风险的有效方法；其次，通过叔叔成功的启示，进一步说明在创业过程中一定要善于把握机会，做到因地制宜、因时制宜、因物制宜、因时制宜；最后，借助正、反两个方面的事例强化学生对“信用”的理解，深刻体会诚实、守信对于创业及经营活动的重要意义。
课文通过以上三个方面的若干案例，让学生懂得只有在经济生活中抓住机会，独辟蹊径，分担风险，因地制宜，承担信用，讲究道德、诚信，几着兼顾，才能立足社会，持续发展，最终成功。
教学目标
通过实例体会成功创业必不可少的因素，以及它们的作用。
知道创业投资可以带来回报，但它同时也存在很大的风险。
分析生活实际中的创业过程，感受把握机会的重要性。
分析经济活动中成功和失败的案例，理解参与社会生活必须讲求信用。
(三)教学重点和难点
重点：1、市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
2、体会收益和风险并存，并学会规避风险。
难点:市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
（四）教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
（五）教学时数
三课时。
（六）教学手段
多媒体辅助教学。
（七）教学准备
教师准备：多媒体辅助课件、相关的文字和图片资料。
学生准备：课前调查资料，有关信用的小品。
教学流程的整体构架
联系实际，导入新课——展示资料，自然承转——分析教材，得出结论——课堂活动，加深理解——案例分析，活学活用 ——展示资料，引入主题——案例分析，归纳总结——课堂探究，讨论分析——知识抢答，引出主题——分析案例，突出主题——正面引导，讨论分析——知识运用，强化训练——自我测评。
板书设计
第二课 创业有方 信用物价
创业 创业
爸爸成功创业的学问 叔叔把握机会的启示 信用是金
市场分析 价格定位 因地制宜 因时制宜 讲究道德
技术改造 更新换代 因物制宜 因事制宜 诚实守信
持续发展
意义：把握机会，勇于开拓，讲究信誉，持续发展。
教与学的过程
同学们，经济生活中与我们关系最密切的是消费活动，我们每天都在消费，但是消费有一个重要的的前提，就是要有消费品和钱，而消费品是生产创造出来的，人们进行生产活动的主要目的是获得利润。就是说，人们直接或间接的与生产活动发生联系，那么在生产经营活动中应该注意哪些问题，才能有效的规避风险，获得最大限度的利润呢？
爸爸成功创业的“学问”
[展示图片]
提问：同学们看过图片后，说一说图片中的消费应该属于哪一种消费层次？享受消费。每一个人都希望提高自己的生活质量，而提高生活质量，必须要创业投资，就是要增加自己的收入。（分析钱的用途）指出：并不是每个人只要投资就会增加收入，这里有很大的学问。
[课堂活动]
游戏：帽子模拟销售游戏
全班分成几组，分别成立一个“企业”，模拟进行销售帽子的比赛。每一组同学要求为本“企业”起一个响亮的名字，选择出负责任的公司法定代理人。每一个“企业”在进行销售帽子的投资决策过程中，体会市场价格、技术改造和研发新产品等因素在生产经营中的作用和地位，从而明白如何进行生产经营。
电脑呈现出相关的选择指标（作为企业而言来决定的因素）
价格：每顶帽子的单价；
订货量：订多少货；
促销：广告宣传；
投资：租用库房或者购买机械；
电脑呈现出企业经营的相关背景情况：
假设一箱帽子的数量是25顶；
每箱帽子的价格是100元；
每周存放帽子的库房租金是50元；
是否购入加工机械（为更好地销售帽子、增加商品的价值而进行一定装饰用的印花机）及其类型：不购买；经济型、一般型、豪华型。
同学们参照的投资决策表：（每一组组员在组长的带领下进行集体商讨，并填写上交。）
师生探究：
什么是企业？
以营利为目的的组织。
每一组选出代表，谈谈在进行的销售帽子的决策中，都考虑了哪些因素？分析这些因素对你们的销售结果的影响？
[参考]
当我们制定商品价格高的时候，我们每卖出一顶帽子，就可以多赚一些钱。但是我们也存在一定的风险，因为商品价格高，可能买我们的帽子的人就比较少了。销售的数量少了，我们获得的总体上的利润就比较少了。这会让我们的收入减少。
如果我们制定的帽子的价格比较低，那么，每一顶帽子的盈利就比较少，我们每卖出一顶帽子的盈利比较少。但是因为价格较其他企业低，可能会让我们多销售出一些商品，也许我们总体上赚到的钱较多一些，也可以让我们在销售中获胜。
除此之外，我们的订货量对我们的收入也是十分重要的。如果我们订的帽子数量比较多，那么，我们就得多租用库房或者长一点时间租用库房以便存放我们的商品，这无形当中就增加了我们的成本收入。如果我们把握市场饱和程度的信息不够准确的话，商品订得比较多，商品存在的销售不出去的风险就会标较大。
如果我们购买机器设备对我们产品进行加工，我们的商品在商品质量上就会带有自己的独特性，就会比较容易让消费者购买，这样也会给我们带来受益。但是，购买机器设备的钱需要我们先期投入，而且我们的商品在价格上也会有一定的上涨。我们也存在一定的风险。
如果我们投入一定的广告成本，那么，我们的商品可以通过广告让更多的人看到，这在一定程度上增加了将自己商品销售出去的可能性。但是，广告不会是免费的，我们还是要投入一定的金钱在还没有卖出自己的帽子的时候。
请同学们归纳在销售帽子的过程中所考虑的因素。
教师归纳：市场需求——企业生存的前提条件
产品价格——企业竞争的有效手段
技术改造——企业生命力的源泉
开发新产品——保证企业领跑于其他企业
分析“爸爸的成功创业”，指出郑平的爸爸也是充分考虑了这些因素，取得了成功。根据这几个因素，郑平的爸爸找到了成功的秘诀，“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”。
[分析教材72——73页的图]
指出：这是农村比较普遍的经营活动，这些看上去很平常的劳动实际上就是经营行为，说明只要肯于钻研，经营有方，懂得管理，就可获利。
通过上面的学习，我们感受到，创业投资可以增加收入，但同时也会又风险。一般来说，投资获利越大，风险也越大。请同学们分析教材73页的案例，“眉开眼笑与一筹莫展”，回答：怎样将风险降低到最小限度？“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子。”将这句话展开来说，就是将有限的钱合理分配，投资于两个或两个以上的行业，其中一个行业产生风险的因素恰好是另一个行业获得利益的因素。这样，不管出现何种情况，总有一个行业能获得回报。通过这个案例，我们可以得出这么一个结论，合理的投资方式可以有效地规避风险。
分析课件中的案例，帮助学生理解合理的投资方式可以有效规避风险。
案例1、 这个案例中的菜农，若要使香菜在“黄金时间”上市，卖一个好价钱，就必须改进香菜生产的技术，调节其生长的周期。或是投资于香菜贮藏的的技术与设备，使销售更加随心所欲。
案例2、之所以会出现这种局面，一方面是投资时没有考虑到市场的大小——一个小镇已经有两家百货店，另一方面是没有找好商店的定位——经营方向上与已有的百货店冲突，总之，就是只看到开店获利的一面，而没有充分估计到经营风险的存在。如果继续经营的话，可以通过市场调研，重新寻找经营方向（如开一家镇上没有的理发店），或是在现有的经营中改进服务质量，适当降价以扩大市场份额。
案例3、略。
其实，在我们的日常生活中，有很多个人经济行为（如储蓄、保险、买股票或邮票、彩票等）实际上也是一种投资行为。股票回报高，但风险也大；储蓄风险小，但利率低。所以投资时应该把资金分为集中用途，就是说：“别把所有鸡蛋都放进一个篮子”。这样合理投资，就会相应的降低风险。
叔叔把握机会的启示
[综合探究]
案例一
叔叔创业时面临两种选择，他在做出决定时考虑的主要因素是什么？ 市场需求，把握机会
叔叔的创业过程给你什么启发？
因时制宜
案例二、
对于县城里的“驴的”的兴起，有两种针锋相对的观点。
请回答：〔1〕你赞同哪一种观点？为什么？
〔2〕你觉得“驴的”这种交通工具存在的时间会长吗？为什么？
[参考]
“驴的”这种交通方式产生于特定的时间和地点，即有有利于群众出行的有利的一面，也有妨碍市容、造成交通堵塞得不利之处，所以要具体问题具体分析。随着城市的发展，它必然被更先进的、更卫生的交通工具所取代。
“驴的”的成功之处：因物制宜
案例三、
茶农在茶叶生产和销售中失败。有人说这是因为他们过分看重自己的传统品牌，也有人认为是他们太不看中自己的品牌。
你同意谁的看法？
你自己的看法是什么？
茶叶公司畅销的窍门？
[参考]
茶叶公司开拓市场说明在激烈的竞争形势下，要针对市场需要改进技术，勇于创新，这样才能在竞争中获胜。
茶叶公司畅销的窍门是：因事制宜
案例四、
丘陵山区通过退耕还临告别贫穷。
这一山区过去之所以贫穷，根本原因是什么
这一地区现在之所以能够告别贫困，关键是靠什么？
[参考]
丘陵山区退耕还林告别贫穷的事例，告诉我们要因地制宜，科学种植，只有适应环境才能造福于家乡和子孙后代。
展示资料，共同分析。
理解投资成功的一个重要窍门：广告的作用。（展示相关的图片）
通过以上案例的分析，我们可以得出结论：叔叔创业之道在于把握机会，而把握机会的要领就是：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
[课后作业]
要求：
为自己的未来进行规划设计，主题可以是“假如我是经营者”，设想自己经营何种企业。为自己的企业及其产品设计广告及其广告词。[最好是电脑制作，如果没有条件，也可以是手绘。]下节课上进行集体战士，选出最优秀的广告和广告词设计。
信用是金
[展示图片和资料]
提问：朋友之间相处最重要的是诚信。
展示资料：2004年3·15消费者权益日的主题。
知识抢答。
教师：我们经常听说：“诚信是现代经济生活的灵魂”，其实通过刚才的分析，我们可以说，不仅在经济生活中，在社会生活的方方面面，在人们的相互交往中都要讲究诚信。
介绍正反两方面的案例，让学生体会诚信的作用。
[课后自我测评]
师生共同完成。
[课后作业]
请同学们以诚信为主题谈谈这节课的感受，可是可以多样：
提示：成语、名言、编写歌曲、诗、漫画等等。第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第二课时） 　
教学设计思想●教材分析本课始于学生对身边的公共设施和服务项目的观察。这些设施和项目虽然对我们而言司空见惯，但我们不应该对其熟视无睹。提示学生思考它们是如何建成和使用的，从中探讨国家财政的内容和作用，引导学生关注身边的经济现象和国家经济政策的变化。本课的知识结构：本课结合近几年大型重点工程和其他公共设施的建设情况，着重分析了国家财政的内容、作用和意义。本课的教学目的是通过学习，让学生懂得一些有关国家财政的收入和支出以及预算和决算的知识。●教学目标（1）知识与技能：了解国家财政的内容和作用，了解什么是财政预算与决算。（2）过程与方法：通过了解财政的有关知识，具备综合分析问题的能力和方法。（3）情感、态度、价值观：关注社会问题和国家的重大事件，初步培养一定的社会责任感。●教学重点与难点分析教学重点：国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面所起到的作用。从本课时起，教学中关注的问题从微观转向宏观、从个人生活转向社会和国家的发展。其中的转折就是从财政支出对个人生活的影响开始的。教学难点：国家的预算和决算是本课时的难点。这是因为这一内容离学生的生活实际有一定距离，学生本身又缺乏对国家政治生活的了解，所以教师要有必要的讲解。如果条件允许，也可以节选、放映当年全国人大会议上财政部长的报告录像，使学生对此有具体的认识。●教学方法学生活动与教师讲授相结合。本课时的内容具有一定的理论性，建议教师在留出必要的学生活动时间之后，必须进行相应的理论讲授，帮助学生加强对相关内容的理解。●教学准备（1）课前由学生查找有关国家大型、重点工程的背景材料或相关图片，供课上分析使用。（2）制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【提问】我国的第十个五年计划实施以来，在大江南北兴建了众多大型工程。大家所熟知的工程都有哪些？学生回答：三峡水利枢纽、南水北调、西电东送、西气东输、南昆铁路……【承转】大家的回答非常准确。哪位同学能给大家详细介绍一下这些工程的建设情况？学生介绍，教师可以加以补充和分析。（新课教学）【展示】PowerPoint或Flash演示工程建设的画面和有关知识。三峡水利枢纽工程1．设计和建设的历史沿革1918年，孙中山先生在《建国方略之二──实业计划》中提出三峡筑坝方案。1944年5月，美国著名高坝专家萨凡奇博士来华，查勘三峡，提出《扬子江三峡计划初步报告》。1950年2月，长江水利委员会成立，着手开展长江的综合治理。1955年全面开展长江流域规划和三峡工程勘测、科研与设计工作，1957年底基本完成。1970年12月26日，中央批准兴建长江葛洲坝工程，有计划地为建设三峡工程作实战准备。1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过《关于兴建三峡工程的决议》，完成三峡工程的立法程序并进入实施阶段。1993年1月3日，国务院下发一号文件，决定成立国务院长江三峡工程建设委员会，下设办公室、移民开发局、中国长江三峡工程开发总公司。1993年4月2日，国务院三建委召开第一次会议，明确了三峡工程的管理体制，落实了工程建设基本资金，原则上同意《长江三峡工程移民条例》。1993年7月29日，国务院三建委第二次会议审查了长江水利委员会提出的《长江三峡水利枢纽初步设计报告＜枢纽工程＞》，并于1993年7月31日批准该报告。三峡工程进入全面施工准备阶段。1993年9月27日，中国长江三峡工程开发总公司在宜昌市正式成立。1994年12月14日，时任国务院总理的李鹏在宜昌三斗坪向全世界宣布，三峡工程正式开工。1997年11月8日，三峡工程胜利实现大江截流，第一阶段建设目标完成。2002年5月、7月，三峡工程上、下游围堰先后破堰进水，三峡大坝开始挡水。9月15日，导流底孔开始过流，长江水首次通过三峡大坝。2．三峡工程目前建设情况三峡永久通航建筑物双线五级船闸正在进行有水联合调试，左岸大坝于2002年10月全线达到185米设计高程，导流明渠正在作截流前的施工准备。三峡工程近期目标：2002年11月完成三峡工程二次截流，工程进入第三阶段施工。年底以前完成135米水位线下的库底清理工作。2003年6月，三峡工程开始初期蓄水，达到135米。10月，首批机组投产发电，当年计划发电约55亿千瓦时。西电东送工程“西电东送”工程是西部大开发的标志性工程，也是西部大开发的骨干工程。“西电东送”指开发贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资源，将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和京、津、唐地区。首批“西电东送”工程──洪家渡水电站、引子渡水电站、乌江渡水电站扩机工程于2000年11月8日在贵州奔腾不息的千里乌江开工。根据有关部门规划，西电东送将形成三大通道：一是将贵州乌江、云南澜沧江和桂、滇、黔三省区交界处的南盘江、北盘江、红水河的水电资源，以及黔、滇两省坑口火电厂的电能开发出来送往广东，形成南部通道。现送电能力为300万千瓦；二是将三峡和金沙江于支流水电送往华东地区，形成中部通道。现送电能力为120万千瓦；三是将黄河上游水电和山西、内蒙古坑口火电送往京津唐地区，形成北部通道。现送电能力为250万千瓦。在全国西电东送的整体格局中，目前以贵州、云南、广西、广东四省区为主的南线建设速度最快，已经形成了四回大的输电通道。有关资料显示，自参与西电东送以来，广东是参与投资最多、接收西电最多的省份。到2005年底，从云南、贵州两省送电广东的输电能力将增加到700万千瓦，加上三峡送至广东的300万千瓦，基本可以满足广东“十五”期间的电力需要。随着广西龙滩水电站和云南小湾水电站的投产，在“十五”期间还可再增加送电广东能力400万千瓦、根据全国联网规划，到2010年，我国将基本形成北、中、南3个跨区互联电网，预计到2010年至2020年，将基本形成覆盖全国的统一联合电网，实现更大范围内的资源优化配置。开发西部地区电力资源，实施“西电东送”工程，对东西部地区发展都具有积极的促进作用。对西部地区来讲，可以尽快把资源优势变为经济优势，带动地区经济和社会的全面发展，有利于促进边疆地区的繁荣和稳定；对东部地区来讲，由于西部提供的是清洁能源，电价又低，有利于东部地区改善环境质量，增强经济竞争力，还可以把资金更多地转向高新技术产业，促进产业结构调整升级。因此，“西电东送”是提高东西部地区双方整体经济效益、促进共同发展的双赢战略。南水北调工程自1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想以来，在党中央、国务院的领导和关怀下，广大科技工作者持续进行了50年的南水北调工作，做了大量的野外勘查和测量，在分析比较50多种方案的基础上，形成了南水北调东线、中线和西线调水的基本方案，并获得了一大批富有价值的成果。南水北调总体规划推荐东线、中线和西线三条调水线路。通过三条调水线路与长江、黄河、淮河和海河四大江河的联系，构成以“四横三纵”为主体的总体布局，以利于实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局。东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可相机向黄河下游补水。规划的东线、中线和西线到2050年调水总规模为448亿立方米，其中东线148亿立方米，中线130亿立方米，西线170亿立方米。整个工程将根据实际情况分期实施。【叙述】感谢几位同学的详细介绍，使我们对国家重点工程的建设情况有了大致的了解。了解这些情况，不仅开阔了我们自己的眼界，也与今天我们所要学习的内容有密切的联系。【思考】兴建这样的工程有什么意义？学生回答：推动经济增长、实现地区经济均衡发展、增加就业机会、资源的合理利用和开发……【思考】这些大型工程是由谁投资兴建的？学生回答：都是由国家、政府投资兴建的。【思考】这些工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？学生回答：这些项目由于投资大、收益少、回收投资周期长，个人和个别企业难以承担，一般都是由国家投资兴建的。【承转】不仅这些大型的重点建设工程需要由国家出资建设，我们身边的许多公共的设施和服务项目，如学校、医院、公园、科研机构、军队等等，也都是由国家兴办的。【归纳】国家是如何筹资进行建设的呢？这一切都离不开“财政”。【提问】什么是财政呢？首先请大家结合刚才的分析和自己的生活经验来说明“财政”的作用。学生回答略。【归纳】财政的作用可以分为“对国家”和“对个人”两个方面。从国家整体来看，财政调节资源配置、促进经济发展；此外，财政在促进社会各项事业发展的同时，也使每个社会成员受益，提高了我们的生活水平和生活质量。【分析】从财政所包含的内容来看，它分“收入”和“支出”两部分。一个国家有了自己的收入来源、有了着眼于国家发展的支出部分，就构成了“财政”，它就是这个国家的“账本”。【提问】大家是否知道，国家的账本是如何计算和使用全部社会财富的？【分析】国家财政是通过预算实现的。在我国每年一度的全国人民代表大会上，财政部长都必须向大会报告上一年度的财政收支情况，并提出下一年度的财政收支计划，由代表们审查批准。这种经过法定程序批准的国家年度收支计划就称为“国家预算”，它是我国的重要立法文件。上一年度财政收支的实际情况则被称为决算。【归纳】可见，国家的账本就像妈妈的账本一样，都要详尽地计算收入与支出。只有这样，才能做到“心中有数”，合理地规划国家的经济发展和资金利用。（课堂小结或总结拓展）【总结】懂得了国家的账本是如何记录一国的收入与支出，让我们对身边的经济现象有了更深刻的认识。国家通过支出促进经济的繁荣稳定，也使我们每个人从中受益。但是大家是否考虑过，国家的收入是如何取得的？关于国家的收入及其重要来源，我们将在下一课中继续讨论。（布置作业）请同学们关注当年的全国人民代表大会上财政部长所作的有关财政预算和决算的报告，对其中涉及的更多问题，尝试着加以解决。教学提纲二、国家的账本有效1．什么是财政（1）作用 ①对国家 ②对个人（2）内容 ①支出 ②收入2．预算与决算问题研讨本课涉及有关国家财政的一些知识。许多学生还表现出对于财政其他有关问题的浓厚兴趣。教师可以在课时允许的情况下给予解答。学生的问题多集中在“什么是财政收支平衡”和“什么是财政赤字”上。在国家财政的预算和决算中，收支相等是最理想的状态。在这种情况下，国家的财政资金得到了最充分的利用。如果收大于支，节余过多，意味着财政资金没有得到有效的运用，对经济建设和社会发展不利。相反，财政支大于收，意味着财政支出要依靠借债来维持，这种状况可能导致社会总需求和总供给的不平衡，引发通货膨胀。财政收支平衡是指当年国家财政收入等于支出或收入大于支出，略有节余。财政赤字是指当年财政收入小于支出，出现差额的经济现象。由于国家的经济状况是在不断变化的，预算也不可能在实现了全部财政收入之后再安排支出。因此，在经济的实际运行中，收支完全相等的情况几乎是不存在的。《叔叔把握机会的启示》课堂设计
广东省深圳市新洲中学 马松涛
【教材分析】
1．根据课程标准对教材内容进行重新构思。
（1）课程标准“5-6：采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。”
（2）结合杭州的实际，原教材提供的事例距离学生较远。原教材提供的事例：叔叔种菜致富的事例，关于“驴的”的讨论，茶叶销售的事例，丘陵山区脱贫致富的事例等，都距离杭州学生的生活比较远，学生不易理解。
（3）根据课程标准，结合杭州实际，我重新选取了事例。这样做可以使所讲知识贴近实际、贴近生活、贴近学生。目的让学生积极参与思考、讨论，高质量、高效率地完成教学任务。
2．教学目标
通过实例，让学生懂得只有在经济生活中抓住机会，独辟蹊径，因时、因物、因事、因地制宜，才能最终成功。
3．教学重点
让学生明白创业之道重在把握机会，把握机会的要领是：因时制宜，因物制宜，因事制宜，因地制宜。
根据：整个第二课的内容是围绕着“创业”这个主题展开的，所以把握稍纵即逝的商机，把握机会时要注意的四个要点，是能否成功创业的重要元素之一。
4．教学难点
如何让学生掌握创业之道重在把握机会，并领会把握机会的四个要领是本课的难点。
根据：把握创业机会，领会四个要领，讲起来容易，但在具体事件中如何理论联系实际，做到活学活用则比较困难。
5．课时安排：1课时。
【学情分析】
城市里的学生，从小耳濡目染，对经商不陌生，他们应该对这部分模拟经商的内容非常感兴趣。但毕竟初一学生知识、阅历有限，并不十分了解经济理论，故在上课当中对相关经济理论不过分深入和展开。
【教法设想】
以创设情境法和任务驱动法为主，启发法和讨论法为辅。使学生在老师布置的情景中思考、讨论问题，在老师布置的任务中把所学知识活学活用。
【学法指导】
以小组合作、自主学习方式为主，激发学生兴趣，使学生积极思考，真正成为学习的主体。
【教学过程】
（一）首先对教学过程中所产生的问题进行了预估，并对问题提出解决预案。
1．关于问题的设计
　　　a．亲切、自然，贴近学生生活；
　　　b．具有可答性、可讨论性；
　　　c．具有开放性，给学生充分的想象、拓展空间；
　　　d．具有吸引力，能让学生对问题产生兴趣；
　　　e．具有层次性，照顾到程度不同的学生；
2．当学生思考、讨论问题时，老师做什么？
　　　a．走到学生中间去；
　　　b．巡视小组讨论、学生思考的状况。
当学生思考、讨论问题时，我不是在讲台上站着，而是走下讲台，来到学生中间，巡视小组的讨论，俯下身来和学生平等的交换意见，这样既可以解除学生讨论时，老师无事可做的尴尬局面，又能让老师掌握学生对问题思考的状况、讨论的进程，可谓一举两得。
3．当学生回答问题时可能出现的情况与对策
　　　a．当有创意的回答出现时；
　　　b．当不良答案出现时；
　　　c．当回答内容老师也不了解时；
对有创意的回答，老师及时宣讲、表扬、鼓励。当不良答案出现时，老师不生气、不大惊小怪，从守法、风险、道德的角度引导学生。当碰到老师也不了解的回答时，不回避，不粗暴对待。先让学生讨论，师生尝试一起解决，如果还不行，留到课后师生一起共同探究。
（二）课前布置
1．阅读课文。
2．让学生通过网络、报刊杂志以及亲朋好友等，搜集有关经商，创业和CEPA等信息。
（三）导入新课
【提出问题】“世界上最富有的人是谁？”由老师介绍比尔·盖茨事迹导入新课。
【设计意图】选取学生都佩服的比尔·盖茨，通过他在电脑、网络方面成功的创业史，讲述世界首富是如何把握创业机会。我顺势把本课标题修改“比尔·盖茨叔叔把握机会的启示”。让比尔·盖茨为我们提供灵感，这使本课从一开始就吸引学生的注意力，而且世界首富比课本上的菜农叔叔更具有说服力。
（四）新课讲授
新课讲授这部分，我根据课标，把原来的课本上的事例做了取舍，重新设计了事例和情景，并把内容分成五个环节，它们是：热身运动、小试牛刀、引领时尚潮流、与巨人为邻、谈收获说体会。通过这五个环节，我来突破重点、难点。下面就每个环节的内容与设计意图作详细说明。
1．热身运动
①材料：“清洁杭州”热线问答
……
黄先生：我想问问晚间大排档的问题，我住在望江门附近，我们这一带晚上都是大排档，每天晚上声音很大，而且卫生状况也很令人担忧……
……
就杭州的夜间大排档存在的问题和发展的前景，让学生谈谈看法。
杭州的夜排档现已经形成一定的规模，事实上这反映了老百姓有这方面的需求，满足了人们晚间饮食的需要。夜排档的问题是：每天晚上很吵闹，拥堵交通，而且由此产生的垃圾污水对环境产生污染。从文明城市的创建上看夜间大排档的发展前景，有的城市如福建的福州干脆直接取缔了夜间大排档；有的城市正逐步规范。结合杭州构筑大都市，建设新天堂，创建全国文明城市的目标，和正在开展的“清洁杭州”群众性大活动，提高学生的文明意识，引导学生在把握机会时注意合理守法，使经营符合城市发展的要求，并且有良好的发展前景。
【设计意图】结合时政，让学生分析发生在身边的事情，培养学生用辩证的、发展的眼光看待问题的能力，落实教学目标中的因事、因时制宜。从而使学生更好的理解政府行为，为下一步的创业、把握商机，奠定基础。
②如果让你经营我校旁边的小店，你会用来做
　A．书店　　B．奶茶店　　C．零食店　　D．小吃店　　E．你的新创意
【设计意图】选取贴近学生生活的事例，有意降低难度，给出四个选择让学生去选，重点向层次低的同学倾斜，并提供学生自由发挥的空间。
③回顾一下你们从商的足迹。
杭州采荷实验学校曾经搞过一次活动：学生在校内书市里以班级为单位，出售自己的二手书。我在课堂上播放初一年级各班在书市上的海报，并逐一点评。
【设计意图】学校的学生书市是个很好的课程资源，从各班在书市上的海报（学生自己创造并绘画）中我发现，考察学生对因地制宜（考虑学校），因物制宜（买卖的是书）等因素的实际应用。比如有的注重价格，用低价吸引顾客（考虑在校学生的钱不多）；有的注重品味（考虑在校学生求知、爱书）；有的针对特殊读者群，卖侦探方面的漫画和书籍（考虑学生读书的喜欢）；有的宣传书的重要性（考虑书籍是精神食粮，学生进步的阶梯）等。
由于时间关系，如果插入了这一临时内容，整个课堂学生活动的时间就很紧张，可以根据实际需要，删去一个原来设计好的环节，如果是这样的话，我选择删除热身运动里的“经营学校旁边的小店”这一环节，以保证课堂学生活动探究的时间。
2．小试牛刀
【情景设计】10月份学校要开运动会，校领导决定特许我们初一年级在运动会期间，在校内摆摊设点，所得赢利个人与班级按比例分成。这个决定既可以解决师生的实际需要，又可以锻炼同学们经商理财的能力，可谓一箭双雕。现在，请你为本班的小摊点出谋划策，赚取我们口袋里有限的钱，让班级在本次校运会的“商战”中胜出。
让学生思考讨论以下问题：
（1）我班摊位应该卖哪些商品才能多快好省地赚钱？说说你的理由。
（2）在班与班的竞争中你如何宣传自己？（口号、广告等）
（3）由此引发的环保问题你打算如何解决？
（运动场的背景图片选择本校的场地，增强学生的亲切感和真实性。）
【设计意图】选取贴近学生生活的事例，让学生结合本校实际，考虑在金秋十月（因时制宜），学校（因地制宜）举行运动会（因事制宜）等诸多因素，使学生在老师创设的情景中思考，在老师布置的任务中运用所学知识。
3．引领时尚潮流
深圳首家CEPA概念商场──港澳购物城已经开业5个多月了，而杭州的第一家CEPA商店──解百香港名表中心，也于2004年10月20日正式对外营业了，如果让你来投资，你准备把你的杭州首家多品种CEPA概念商场选址在什么地方？理由是什么？
【设计意图】CEPA（内地与香港关于建立更紧密经贸关系安排的英文简称）是一个比较新的、与杭州的发展关系密切的概念，这里我重在让学生了解CEPA，认识发生在自己身边的最新经济动态。由于CEPA涉及面广，这里重在介绍，不过深引入，只要让学生考虑商场选址要注意的因素即可。本小节旨在锻炼学生对因地制宜、因事制宜、因物制宜等要素的实际应用。
4．与巨人为邻
2004年10月26日，国际商业零售业的龙头老大──沃尔玛与杭州签定投资协议书，沃尔玛将落户西湖区。不久以后杭州的首家沃尔玛购物广场就要开张了，如果让你拥有一个与沃尔玛超市为邻的临街铺位，你会用来做什么生意？
【设计意图】选取学生身边最新的商业事件，让学生结合所学的知识，在了解沃尔玛的基础上，讨论如何在商业零售巨鳄面前，独辟蹊径开创自己的一片赢利天地。重点考察学生自己开的店与沃尔玛超市之间能够优势互补、取长补短。
（五）归纳小结
在学习了以上事例后，先让学生自己谈谈经商创业需要考虑的因素，老师再引导、整理、归纳得出创业之道重在把握机会，而把握机会的要领是：因时制宜，因物制宜，因事制宜，因地制宜。
【设计意图】让学生谈学习本课后的收获和感悟，通过老师的引导和归纳，得出创业之道重在把握机会，把握机会的四个要领，进一步明确本课的重点内容。
（六）课后探究
给你──未来的商业巨子，设计一张名片。
【设计意图】让学生对自己的未来进行规划设计，在完成的过程中，对所学知识重新回顾、思考和应用。这种开放性的作业，学生喜欢做，完成的积极性高。
【板书设计】
第八单元　第二课　创业有方 信用无价
“比尔·盖茨叔叔把握机会的启示”
一、从夜间露天大排档的现状和前景，看商机的捕捉。
二、假如你是学校旁边小店的老板……
三、在校运会的“商战”中胜出
四、你的杭州首家多品种CEPA概念商场
五、与巨人为邻──在沃尔玛超市旁边做生意
六、谈收获说体会
课下探究：给你──未来的商业巨子设计一张名片
【设计意图】便于学生梳理本课知识；便于师生回顾归纳知识点。
（原创作品）第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第三课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。●教学目标（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。●教学重点与难点分析教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。●教学方法主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。●教学准备制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？（新课教学）【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。【展示】“恩格尔系数”。　 50%以上贫困状态的消费50%－59%勉强度日的消费40%－49%小康状态的消费20%－40%富裕状态的消费20%以下极富裕状态的消费【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？学生回答略。【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾现在与未来。【展示】我们来看一份材料：（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。（课堂小结或总结拓展）【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。（布置作业）做课本第71页“自我测评”第2题。教学提纲三、时尚与未来1．消费观念与消费方式（1）消费方式是个人的选择（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化（3）适当提前消费将成为未来消费的主流2．人们追求高质量的生活消费（1）生活消费分不同的层次（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。《叔叔把握机会的启示》课堂设计
浙江温州十七中 郑克
【课程标准】
列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
【教材分析】
本课讲述了唐太宗为改善中国积贫积弱的局面，对君民关系、君臣关系、政治体制、民族问题等进行一系列调整，使唐朝国力迅速上升，最终出现了历史上著名的“贞观之治”，并对世界产生了深远的影响。
【教学目标】
1.了解唐太宗“贞观之治”时期的君民关系，君臣关系，民族关系，政治体制等方面的措施。
2.认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，体会唐朝是当时世界上最繁荣的国家，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】
重点：唐太宗贞观之治的措施。
难点：唐太宗的“新政”对唐帝国的建立所起的作用。
【教学方法】
情境教学法，小组合作探究法。
【教学准备】
多媒体课件、学习探究单。
【教学过程】
一、导入新课
【叙述】“余音绕梁，三日不绝”，是音乐的魅力，让我们乘着歌声的翅膀，带着愉悦舒畅的心情，感受帝国新政的实施。
天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓，秤杆子挑江山，你就是那定盘的星。
（播放动画。）
如这首歌所唱的意境那样，如图所示的天秤，“江山”放在左盘，“老百姓”则是秤砣放在右盘，而定盘的星的“你”即皇帝，就是天平的指针。国家长治久安，繁荣富强，其实就是让天平处于平衡状态。中国两千多年的封建社会，每一个朝代就像一个天平，同学们想想，中国这么多朝代，哪一个天平是相对比较平衡呢？(唐朝、汉朝、宋朝)我们今天就来讲解一下中国封建社会的繁荣时期──唐朝。
二、新课教学
隋朝末年，人民不堪忍受隋炀帝的暴刑，爆发了全国性的起义。618年，隋朝贵族李渊建立唐朝。次子李世民，经过政权的争夺，最终基登成为唐朝第二任皇帝。李世民执政初期，国家刚刚经过长期的战乱，国力疲惫，人民因饱受战乱之苦，民心思安。
隋朝末年，隋炀帝“驱天下以从欲，馨万物以自奉”“徭役无时，干戈不戢”，人民流离失所，民不聊生，618年，李渊取而代之建立唐朝。不久次子李世民，经过政权的争夺，基登成为唐朝第二任皇帝，贞观初期，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。
如此积贫积弱的国力，天秤势必一定会发生严重倾斜，相信拥有将相之材的你们肯定早已坐不住了，让我们行动起来，跟随李世民一同治理这个处于风雨飘摇之中的江山。
【小组探究】四人一组，根据探究单，一位同学负责在探究单上记录，三位同学负责记忆，同学们来看一下唐太宗在治理国家有哪些“新”政的，并思考这些政策跟以往比较“新”在哪里？
（播放唐太宗录像片段。）
（观看完录像后，给学生2分钟时间整理录像中的信息。）
【总结】轻徭薄赋与民休息，善于纳谏，三省六部制，民族之间一视同仁。
唐太宗是一位有雄才大略而富有远见的政治家。他亲身经历了隋末严峻的阶级斗争洗礼，听取接受隋末农民起义的严重教训。他认识到：国家要长治久安，帝王必须勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋。这种居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的，贞观年间，他的开明政策和措施就是依据这一思想而制定的。
1．轻徭薄赋与民休息
水能载舟，亦能覆舟。 ──《荀子》
【提问】你能说出这句话所隐含的意思吗？
【提问】唐太宗意识到了什么重要问题？在君民关系上与以往朝代相比“新”在哪里
2．善于纳谏
【提问】在我国帝王中，唐太宗是最善于纳谏的。所谓纳谏即倾听不同的意见，择善而从，人浮于世，难免会听到别人对你的多种意见 ，同学们想想，如果有人老是提你的优点，另外有人却老是提你的缺点，你喜欢听谁的意见？
（学生展开讨论）
【总结】人们总是爱听表扬，爱表现，而听缺点，让人垂头丧气。唐太宗也是血肉之驱，他听到进言虽然感觉难受，但还是采纳，请问这是为什么呢？这种君臣关系与以往比较“新”在哪里？
（良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但是大臣的直言真正反映出这个朝代的内在问题，更有利于皇帝及早地发现，改善它，完善它，更有利于保障统治阶级的统治利益。)
【承转】贞观时期谏臣盈廷，向唐太宗进谏见于记载的不下30人，其中魏徵尤为突出，而魏徵则是当年给李建成献策除掉李世民的主要人物。而魏徵所提的意见大多是针对唐太宗的缺点，在魏徵死后，唐太宗有感而发：
魏徵去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡一镜矣。”
【提问】由此可见，唐太宗失去魏徵这样一样难得的人才有什么感受？
对于曾经是自己政敌的魏徵，唐太宗虚怀若谷，能够破格录用，说明他求贤若渴，善于用人，并且敢于用人，他重视纳谏是出现国家繁荣的重要原因之一。
【教材整合】魏徵的确是不可多得的一位良臣，有起义将领秦琼等，有突厥降将阿史杜那尔。文官有李建成的谋臣魏征，长于谋略的房玄龄，临机善断的杜如晦。但对于如此庞大的唐帝国，显然远远不够，同学们不妨猜猜有什么办法可以笼络人才？(自荐，考试，遍访名士等。)
3．政治体制
（1）科举制
出示图片。
【承转】从这张图片中你们能获得什么信息？
（考试，人才选拨，教师进行点拨，这种通过考试来选拨人才的制度就是著名的科举制。）
唐太宗重视文化教育，他把学术文化提到与治国安邦的高度上来，可见他的超凡思想。科举作为一种取士制度，考试内容很多，以进士科为最重要。
科举考试后，唐太宗得意地说：“天下英雄，都在我的掌握之中。”但有一位宰相认为：朝廷中的大官，都应该由公卿子弟担任。出身贫寒的人，即使有出众的才能，也难以称职。
(隋唐以前用出身或者举荐的方式，而隋唐实行科举制以后以才能为标准。)
寒窗苦读、满腹经纶的你身处隋唐以前，如何让皇帝发现你？
（2）三省六部制
【承转】许多历史学家认为唐太宗对中国的政治最大的贡献就是完善了两套制度，其中之一就是刚才所讲的科举制，而另一套就是影响深远的三省六部制。
【情境】在隋唐以前，大家都知道皇帝之下即宰相，宰相集大权于一身，可谓一人之下，万人之上，但有时缺乏监督，就会个人膨胀，如曹操，司马昭等等，再来看一下唐太宗时期的这套制度。
唐朝沿用隋朝三省六部制。
【情境】吐蕃赞普松赞干步前来提亲，李世民左思右想，难以决断，遂召集众臣，商议讨论和亲之事，请问从起草到执行分别要经过哪些部门？
中书省→门下省→尚书省→礼部
出示图片。
对照两张图片，大家来说一说三省六部制跟以前传统的“一人之下万人之上”的一个宰相统率文武百官有什么进步性？
三省六部制的进步表现在哪些方面？(各部之间共商国事，提高了行政效率；同时分工明确，相互合作中又有牵制，改善并加强了秦代以来的中央集权。)
4．民族之间一视同仁
【承转】经过以上几大措施，李世民雄踞中原大地，不仅在汉族人民当中树立了崇高的威信，而且还得到各个少数民族的尊崇，被少数民族尊奉为“天可汗”。结合课本来看看李世民在民族关系上跟以前发生了什么变化？
唐朝的民族关系与以往的民族关系的“新“表现在：
以前：贵中华，贱夷狄
唐朝：一视同仁
很明显，唐代的这种公平民主的外交政策更能促进中华民族与其他民族之间的兄弟关系，促进民族大团结，这不得不让我们会联想到，当今的中国的民族政策是“民族平等，民族团结，各民族共同繁荣”，正如歌曲中所唱道的“五十六个民族五十六枝花，五十六个民族是一家”，正是“家和万事兴”。
【课堂总结】唐太宗的新政以后，（教师用天秤的动画，放一个砝码就进行一点总结）这个调整国家的天平也渐趋平衡，同学们想象一下唐朝会出现怎么样的景象。（跟课前那张严重倾斜的天平首尾呼应，加深学生的印象。）
(经过唐太宗一段统治后)商人旅客停留，很少出现盗贼，牢狱经常空闲，牛马遍布原野，住宅大门不闭。连年丰收，米斗三四钱，从长安至五岭以南地区，从太行山以东到沧海，过客不携带粮食，在路上进行补给。进入太行东以东的村落，行客经过，沿途百姓都厚加供待，甚至赠送食粮，这在唐朝以前是从未有过的。 ──《贞观政要》
【以古论今】回顾本课所学的知识，你认为唐太宗的治国策略对我们今天治理国家有什么借鉴作用？
（学生四人一组，分组讨论，总结，回答，教师进行总结，使学生不仅能对唐太宗有一个比较完整的认识，并且能够引发对他们的启发，更好地指导他们的学习，加深他们的印象。）
【活动】相信同学们对唐太宗有一个总体的认识，请你来为他的墓设计一段墓志铭。
生老病死，不可逆推，一代明君，亦是如此，但他所创造的辉煌功绩，让世人称道，他的开明政策，被人效仿，同学们，请用自己的笔，书写自己的心情，在他的墓碑上给唐太宗写一段墓志铭，给他进行总体评价，如：
美国独立宣言的起草人杰斐逊是这样写的，“托马斯·杰斐逊，美国《独立宣言》的起草人，《弗吉尼亚州宗教自由法令》的执笔人，弗吉尼亚大学之父， 安葬于此。”
著名作家金庸也为自己设计好了一段墓志铭，“这里躺着一个人，在二十世纪、二十一世纪，他写过几十部武侠小说，这些小说为几亿人喜欢。”
（学生进行设计，讨论，然后抽学生进行交流。）
【总结】同学们的设计非常巧妙，富有内涵，相信唐太宗的治国安邦之道，不同凡响之策，不是我们一堂课所能掌握的，希望同学们在平时多研究唐朝历史，丰富自己的知识，我们今天的课也告一段落，让我们在音乐声中走出教室吧。
（原创作品）第九单元　丰富多彩的精神生活
平湖市东湖中学 姜其中
一、本单元与前面几个单元的关系
本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生活，个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础上，主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元以学生的生活逻辑出发，从走进社会到面对社会生活中的规则，从如何学会选择文明的经济生活到本单元丰富多彩的精神生活。本单元教材采取了“精神”作为核心概念，与前三个单元的“社会”“规则”“选择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。其中与第八单元的联系更为紧密，是对“走向富足的文明生活”的直接承接。
二、本单元教材分析
（一）课程标准要求
1、一级目标：
目标6 感受教育科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系
目标7 感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。
2、具体目标：
6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。
6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。
6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
（二）单元教学目标
1、 感受教育科技，文学艺术，体育思想与文明生活的关系。
2、 能够列举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活的必要条件，形成渴求知识的良好意识。
3、 感受体育和文明生活的关系以及体育对个人成长的意义，培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神。
4、 理解艺术和文明生活的关系，形成歌颂真善美，抨击假恶丑的审美追求。
5、 理解理想与文明生活的关系，了解理想推动人类，不断进步的实例，树立崇高的理想。
6、 理解人们在思想感情行为方面的差异，懂得与人分享分的成果，建立良好的社会关系。
（三）教材整体框架及分析
核心：精神
主题：个人的生活文化
逻辑顺序：
丰富多彩、文明健康的精神生活


知识教育　　　　体育运动　　文学艺术　　思想追求

价值　　　　　　意义　　　　影响　　　　作用
目标顺序：懂得接受教育的价值――领会体育运动的意义――了解文学艺术的影响――感悟思想的作用。
主要内容：
第一课“知识就是力量”的内容包括科技发明改变人了人类的生活和时代的面貌，现代科技发展产生了巨大的作用和影响；学习知识可以改变个人生活的命运，可以使蒙昧变得文明，使弱者变成强者，使贫穷变为富足；知识的不断更新，是现代社会发展的特点，终身学习已成为人们生存和发展的必然要求；学习手段的现代化，也为更多的人提供了接受教育的机会。
第二课“健康向上的体育精神”从运动是生活的重要内容谈起，谈到体育运动可以强身健体，可以锻炼人的意志品质，可以改善人们的生活方式、提高生活质量；体育的宗旨是“重在参与，“更快、更高、更强”是体育精神的内涵。
第三课“文学艺术、创造美的世界”说明了文学作品、艺术形式是多种多样的，优秀的文学艺术作品蕴藏着人类美好的情感；时代精神是文学艺术作品中最美好的情感，美好的情感在不同的时代有不同的表现。
第四课“思想的追求”说明了科学探索是思想追求的重要方面，科学发现往往在细微之处，科学探索需要付出艰苦的努力甚至生命的代价；人生意义的探索是思想追求的重要方面，人为什么活着、人应该怎样活着，是认识和实现人生价值的重要追求；理想社会是人类永恒的追求；追求理想社会需要批判精神；对理想社会的追求从空想走向科学，从理论变成现实。
综合探究九“实话实说‘流行’”，从审视流行作品的发现切入，引发学生探讨“流行”与“经典”的区别，发表各自对流行作品的看法。
（四）分课教学分析
第一课 知识就是力量
1、 知识结构：
知识就是力量


知识改变生活　　　　　　　学习改变命运　　　　　　　学习化社会
（知识的力量）　　　　　　（教育的作用）　　　　　（终身学习的需要）
意义：以科技、教育为切入点，由学习和知识带给人的变化出发，体会教育对社会和人们生活的影响，感受知识的力量，理解科技的意义。
2、 重点与难点：
重点：引导学生从现实出发，通过列举身边的人和事的变化，感受教育和科技对类和社会的影响。
难点：理解知识的作用，感受学习化社会的趋势。
第二课 健康向上的体育精神
1、 知识结构：
健康向上的体育精神

健康人生（全民健身运动）　　　　　　　　　奥林匹克精神

意义：从健康人生和奥林匹克精神，说明体育锻炼与个人成长、生活的密切关系；阐述“勇于

拼搏”的体育精神和重在参与的宗旨，揭示体育运动对世界和平与发展做出的贡献。
2、 重点与难点：
重点：通过案例学习，体会体育与文明生活的关系。
难点：理解体育运动对个人成长的影响以及体育运动对人顽强进取精神的培养。

第三课 文学艺术：创造美的世界
1、 知识结构：
文学艺术：创造美的世界


发掘美好情感　―――感受各种艺术的形式美，领悟艺术的情感美



塑造时代精神　―――文学艺术反映时代精神，推动社会前进

文学艺术



音乐、雕塑、绘画文学、　　　　　　　建筑、文学、
书法、戏剧等艺术形式　　　　　　　　音乐等艺术作品


丰富生活 净化心灵 　　　　　　　塑造时代精神
美化人生　　　　　　　　　　推动社会进步

意义：体会文学艺术的美，受到美的熏陶，领会文学艺术与文明生活的关系 。

2、 重点与难点：
重点：引导学生体会文艺作品中的文学艺术之美，理解文学艺术与社会生活的关系。
难点：文艺作品的时代精神及文学艺术对个人与社会的影响。

第四课 思想的追求
1、 知识结构：

探索自然界的奥妙　　――――――人类对自然界的思考，探索自然的艰难与曲折


认识人生的意义　　　――――――人类对自我的认识，追求人生价值



追求理想的社会　　―――――――人类追求理想社会的历程，思考未来人生

意义：围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨与求索，分析人类对思想的不懈追求。

2、 重点与难点：
重点：感悟人类对思想的追求是一个不懈的过程，追求的过程要付出努力和代价。

难点：理解思想的追求是丰富多彩的精神生活的重要组成部分。
综合探究九：实话实说话“流行”
1、知识结构：
家庭讨论引话题　→ 　 参与讨论揭主题 　→ 实话实说话“流行”
爷爷、奶奶：否定
张晓、陈辉：肯定 阐述理由，分组调研 流行音乐作品切主题
爸爸：要好好讨论 整理资料，小组汇报 整理归纳意见成论文
意义：正确对待社会中的个体差异和代际差异，理解和尊重人们的不同观点和需要。
2、重点与难点：
重点：感受流行的影响，分析利弊。
难点：正确对待流行与经典，独立判断，有选择地接受。
三、单元教学建议
（一）一个基本模式：学文、明理、导行。
文是基础和载体，泛指文本，表现为各种案例，情境等等，主要通过阅读的形式完成。通过阅读，对社会信息进行加工，引导学生从观察各种社会现象、感知相关的具体材料入手，通过收集、筛选、整理信息，思考讨论，掌握有关知识，悟出其中蕴含的道理，形成初步的观念和意识；同时指导学生掌握相应的行为方式，并把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。具体可采取模拟生活、图像感知、情境体验、问题探究、实践操作等教学方法。有条件的，可充分运用现代信息技术辅助教学，以提高教学效率。
（二）三个结合（结合自身实际、结合名人事迹、结合生活现实）
1、结合自身实际谈：“知识改变生活”中，可以以“书籍带给我们什么”为题，引导学生结合自身实际谈谈读书的收获，让学生在切身感受中，思考知识与生活的关系；通过谈论，比较教材与自身实际的异同，以克服自身的弱点，张扬自己的个性。图9-4：网络对我们生活的影响，引导学生谈你在网上做些什么，对学生生活有何影响；健康人生：引导学生谈自己喜欢的体育项目及喜欢的原因；奥林匹克精神：引导分生谈自己能为2008年奥运会做些什么、谈当我国选手获得奥运冠军，国歌奏起，五星红旗冉冉升起的感受；发掘美好情感：引导学生谈自己所喜爱的文学形式及作品等等。
2、结合名人事迹谈：教材列举了大量的名人事迹，主要有贝尔、袁隆平、海伦·凯勒、邓亚萍、雷·尤瑞、马燕红、奥蒂、居里夫妇、魏格纳、林觉民等，这些名人都在某个领域创造出伟大的奇迹，带来人们巨大的物质财富和精神财富，教学中教学应充分运用好这些名人事迹，做到讲述好事迹，挖掘好精神。如邓亚萍事迹的教学，教师就可引导学生从以下方面开展谈论。“邓亚萍自身身体条件方面存在劣势，为什么会成为世界冠军？这里最关键的是什么？我们能做到吗？她为何每赢一分就要大喊一声“漂亮”，这是不是太张扬了。通过这些问题，能使学生感悟到顽强的意志力的价值，自我激励的必要，勇敢精神的宝贵。
3、结合生活现实谈：讲述工业时代科技对人们生活影响的时候，教师可引导学生列举自身生活中的日常用品，并指出这些日常用品大多是工业品，再引导学生结合不同地区的生活现实感受工业时代科技带来的变化：农村学生可更多着眼于科技对家庭经济生活的影响，如利用温室大棚种植反季节蔬菜，使家庭致富；城市学生可更多地着眼于科技不断提高生活质量的事例，如洗衣机从手动到半自动到全自动的变化，体会科技带给人们生活的轻松与方便。92页袁隆平事迹，引导学生结合生活现实，谈水稻对人们生活的作用，如果不够会怎样，得出袁隆平研究水稻及其研究成果的重大意义等等。
（三）.四个基于（基于案例、基于情境、基于生活、基于问题）
1、基于案例（情境）：案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法，较好地培养学生的实际应用能力。例：在［文学艺术］的教学中，用的是“相对论的诞生”这个案例。
（２）基于生活：选择适用于日常生活中常见的情况或环境，并能与学生有意义的学习经验联系起来的内容作为教材的素材，促使学生在零碎的、片面的积累上，产生主动构建的愿望，创设良好的解决问题的前提情景。例：在［综合探究］的教学中，用《寻找周杰伦》来导入的。
（３）基于问题：问题性的学习，问题的不断解决和生成，促使一个人的不断成长与发展。
例在［奥林匹克精神］的教学中，问题导入，再生成问题；还引入了让球事件（2002年德国世界女排锦标赛），设计了个递进关系的问题。《头脑中的变化》教学设计
浙江省台州市路桥区金清二中　蒋敏丽
一、教学任务分析
《头脑中的变化》一目，其主题是精神文明的近代化。是上一节《生活中的变化》的延续。从科学思想、民主观念的传播及妇女地位的提高等方面，展示了近代以来人们精神生活发生的变化，剖析这些变化的背景及其原因，通过现象看本质，提升学生的认识，明白这些变化是社会发展的必然性。
二、学生分析
初二学生已经掌握一些历史知识，但对历史现象的深入分析能力较缺乏，本节课在设计方面针对学生的特点，多方面呈现材料，引导学生深入分析现象，得出结论。
三、教学目标
1、知识与技能：理解现代教育制度在近代中国建立的意义；了解自由、平等的民主观念在近代中国的出现和逐渐被人接受；了解婚姻自由风尚的出现；了解妇女地位在近代中国逐步得到提高的表现，分析思想变化的背景及其原因，理解近代中国物质生产与思想变化的关系，学会用全面和发展的眼光看问题。
2、过程与方法：通过Flash创设情景，阅读图片和案例，并运用比较的方法解读资料，感知近代中国社会人们在“头脑中的变化”是顺应历史潮流的进步。
3、情感、态度、价值观：感受中西文化碰撞与交融，以及由此产生的人们思想与精神领域深刻变化的观察和探究，感受人类文明演进的步伐。使学生从内心深处感受到思想变化对中国社会发展的促进作用，并以喜悦的心情审视和迎接这种变化和迈进。
四、教学重点：感受人们“头脑中的变化”
教学难点：思想变化的背景和意义
五、教法及教具：教法可用音乐情景 问题探究 分组讨论 小组表演
教具：多媒体
六、教学过程安排
教学环节教学活动设计设计意图
导入《梁祝》配乐flash动画
提问：梁祝的悲剧是什么原因造成的？
（学生讨论）
引入：封建思想长期存在→清末思想的改变→头脑中的变化从音乐动画及学生熟悉的故事入手，有利于培养学生学习的兴趣，较快地进入学习状态，并点明本节的学习内容。
活动一
（自学知识）提问：清末以来，人们在思想方面出现了哪些变化？（自学课本）
答：1、科学思想渐入人心
2、民主观念逐步确立
3、妇女地位的提高教材是教学之本，要利用好，创设好问题情境，使学生的自学更有目的性、方向性。
活动二
（内容拓展分析）1、图片展示：促进科学思想传播的重大事件。
（洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动等）
2、图片展示：为近代科学思想传播作重大贡献的思想家（严复及翻译的著作《天演论》）
3、图片比较：
（1）古代私塾
（2）京师大学堂
（3）1912年初中课程表
（4）现在的初中课程表
学生比较相同点与不同点，思考回答为什么要变化？（学生讨论）
教师分析补充：为了适应时代发展和要求，能够培养出更多适应当时需要的人才，同时这些人才的培养，又为科学思想的进一步传播起了推动作用。
4、图片展示：近代著名教育家：陶行知、蔡元培等通过各种图片资料直观地向学生展示与科学思想有关的内容，通过比较分析深入探究改变的原因。
活动三
（学生活动表演）表演一：（下跪动作）
“大人，小的给您请安了。”
“罢了、罢了。”
表演二：（握手动作）
“王先生，近来可好哇？”
“很好，张先生你呢？”
“劳您挂念，我也很好。”
表演三：（拥抱动作）
“嗨！” “嗨！”
“想死我了。” “我也很想你。”
“拜拜！” “拜拜！”
分析：称呼和礼节的不同反映出人们在思想上追求平等。通过学生表演激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，从表演的动作和内容的比较中也能直观地体验民主观念的形成。
活动四
（案例分析）案例一：“娜拉的出走”和文绣的离婚
分析：说明人们追求婚姻自由。
案例二：近代的一则征婚广告
（与古代相比较）
近代一要天足二要通晓中西学术门径三聘娶仪节悉照文明通例
古代缠小足无才便是德聘娶按封建礼仪
分析：追求婚姻自由，对女子要求的变化都有利于妇女地位的提高。
案例三：1935年，有关江西妇女节的报道和民国时期的留辫子者
分析：妇女地位的提高和社会进步是一个缓慢的反复的过程。通过材料、图片及图表展示内容，引导学生分析，培养学生的比较分析能力。
活动五
(内容的深化剖析)分析思想变化的原因
（学生分组讨论）
教师补充：
鸦片战争以来，西方列强入侵中国，中国沦为了半殖民地半封建社会，中华民族处于严重的危机之中，与此同时西方的科学文化和民主思想也开始传入中国，部分中国人开始接触了这些思想，并逐渐的开始觉醒，要摆脱民族危机，首先要唤醒民众的思想。例如鲁迅放弃学医，从事文学思想的传播，他想用自己的笔来唤醒民众愚昧落后的思想，就是一个典型的例子。
提问：为挽救民族危机，中国近代有哪些著名人士领导了哪些重大事件？（学生简单回忆并作回答）
教师归纳：中国近代发生的这些重大事件在不同程度上促进了人们思想的变化，简单的归纳为：
（1）西方文化思想和科技的传入
（2）中华民族的觉醒通过讨论、分析让学生体验，学会通过现象看本质的认识方法。
活动六
（举例分析）思考：思想的变化对当时社会发展起什么作用？
要求：学生从科学思想、民主观念、妇女地位提高三方面各举一例，说明这此变化对社会发展的作用。通过举例让学生体会到思想的变化影响到社会生活的方方面面。
活动七
（学习测评）图片展示：
（1）清代女子服装与民国女子服装的比较。
（2）清代官服与民国中山装的比较。
分析思考：服装的变化与人们思想观念的变化有何关系？落实知识，巩固本节课的成果，为学生课后探索作准备。
活动八
（课外拓展）社会调查：
向爷爷奶奶或父母调查一下，了解他们过去的衣食住行，与你的日常生活作个比较，看看有哪些变化？把所学知识应用于社会生活，体验社会的变化和进步，同时培养学生的创新精神和实践能力。
活动九
（课堂小结）1、 学生总结。引导学生“你说我说──
（1）本堂课你最感兴趣的是什么？
（2）你最大的收获是什么？
（3）你还有什么遗憾？
2、教师总结。
板书设计：
头脑中的变化
一、思想变化的表现1、科学思想渐入人心
2、民主观念逐渐确立
3、妇女地位的提高
二、思想变化的背景
1、西方文化思想和科技的传入
2、中华民族的觉醒
三、思想变化的作用1、对社会发展起推动作用
2、影响社会生活的方方面面
归纳主题，总结本堂课的学习内容。
活动十
（情感渗透）播放《万里长城永不倒》歌曲，同时结合大量与本节有关的图片循环播放
启示：思想变化的越深入、越广泛，预示着中国民族的更觉醒。就像歌曲中所唱的“昏睡百年，国人渐已醒”，让我们在歌声中感受先驱们为中华民族觉醒和中国独立自主、富强所作的贡献！情感教育，思想升华第七单元 社会生活的规则
呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，才都要遵守社会的规则。规则是历史的财富，是文明生活的保障，是社会有序运行的基础。在日常生活中，谁能摆脱规则而我行我素？小到我们身边的生活，有各种各样的规章、守则、公约；在到国家和社会生活的治理，有人人都有必须遵守的法律和制度。生活越丰富，规则越多样。社会越发展。法律和制度就越完善。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活；要过好生活，就应该用好规则。
第一课 没有规矩 不成方圆
教材分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验，通过列举日常生活中的法规、公约和守则，在制定规则的过程中体验遵守规则的重要性，帮助学生了解生活中有规则，了解规则的含义、作用及其存在的形式；通过列举交通标志、足球比赛规则、法律制裁等实例，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，生活中需要公平公正的规则；通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。本课内容从不同的角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
教学目标
1.了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
2.通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
3.通过制定规则的活动，体验制定规则的程度和重要性。
教学重点与难点
1.本课重点：感受规则的重要和意义。
2.本课难点：规则源于人们的需要。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
【第一课时】
引言：“没有规矩，不成方圆”，这是人们在生活中总结出来的至理名言。它告诉我们一个重要的道理-----做任何事都要有规则、懂规则、守规则。
一、关于规则的故事
1.规则是指社会团体为实现某种目标,规定出由全体与参与者共同遵守的制度和章程。如：国家制定的宪法、法律、行政法规、地方法规等。
2.规则作为人们生活的规范和准则，它存在于生活的时时处处，影响着人们生活的方方面面。
3.现代社会许多规则是以文字的形式存在的,如校规、公约、法律、交通规则等。
4.社会生活中还存在一类规则，它们往往以约定俗成的方式流传下来。它是出现最早、最普遍的一种社会规范。如山区行路的风俗。
【第二课时】
二、生活离不开规则
1.人的生活离不开吃穿住行用,事事都有离不开规则，规则是人人都要遵守的。
2.交通标志：
公交线路专用车道的标志：告诫非公交车辆不得在此道上行车，以保证公交车辆的畅通无阻。
人行横道标志：告诫人们过马路走人行道。
禁止非机动车通行标志：告诫人们自行车、三轮车等到非机动车不得在此道上行驶。
事故易发路段标志：提醒人们经过此路段时要小心，谨慎，严防事故再次发生。
3.足球比赛规则的来历。说明任何新的规则的出现，都有是根据情况变化需要而定的。
4.成克杰受审说明了在法律面前一律平等,不论谁触犯了法律,无论在位多高,都将受到法律的制裁。
5.法律是国家制定的,人人都必须遵守的规则,尊崇法律是文明社会的重要标志。
【第三课时】
三、源于生活 用于生活
1.生活中的规则无处不在，就像地球仪上的经纬线纵横交错，这些规则成为社会制度的重要组成部分。
2.人类社会的历程，了是各种规则、制度不断完善和更新的历程。
3.规则的出现是为了解决生活中的矛盾，建立生活的秩序，所以许多规则都有悠久的历史。
4. 规则不是无缘无故出现的也不是一成不变的，许多规则都来自生活，并随生活的需要而不断的变化。
5.我们不仅是规则的遵守者，也是规则的制定者。（用听证会、人民代表大会审议等）。
6.如果没有规则，我们的生活就不会有序，我们的权利就不会得到充分的享有，我们的人身安全就得不到充分的保障，我们的学习环境就不会安静，有序、高效，我们的个人成长就不能顺利，我们生存的环境就不会空气清新、洁净漂亮……
四、自我测评
1.共同特点：（1）这些法规都有具有强制性，（2）人人都有必须遵守。（3）规则法律需要有人来履行职责，如警察、裁判、法官。
2.
校规 原因
课堂规则 保持上课正常秩序
教室规则 保持教室环境干净、整齐、安静
考场规则 保证考试公平、公正、可信
考勤规则 保证学生出勤和学习效果
住校生规则 保证住校正常秩序第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第二课时）
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是叔叔在创业过程中对于市场以及市场变化的了解，突出叔叔根据市场的需求，及时把握机会取得成功的事例，使学生领悟到市场对于生产经营的决定性作用，从而树立初步的市场意识。在教材提供的具体事例中，初步理解什么是具体问题具体分析，从市场出发去进行经营决策。同时，明确市场也是不断发展变化的，要能够不断更新自己，随时把握市场，抓住机遇。●教学目标（1）知识与技能：了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。（2）过程与方法：通过小品表演和对呼拉圈命运三部曲的讨论，创设情景，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。（3）情感、态度、价值观：通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看待问题。●教学重点与难点分析教学重点和难点：市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。●教学方法通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。●教学准备小品表演。学与教的过程（新课导入）【活动】情景小品表演（可以事先录制好，现场播放。也可以现场表演）学生剧本：第一幕：国道修到了家门口，全村的人敲锣打鼓地庆祝。李大爹（一个普通的农民，郑平叔叔的邻居）：国道修过来就好了。我们可以把自己家中的粮食放上小四轮，开上就送到县里卖掉了。以后办起事情来真的就方便多了。郑平叔叔（乐呵呵地说）：可不是嘛，还是那句话说得地道：要想富先修路。李大爹：那是。国道修好了，县里的车，市里的车，甚至省里的车，就都从咱这里过。我要是在这路边盖上一间半间的，做一个小买卖，嘿，财源滚滚来呀！郑平叔叔：是呀！可是咱这村，已经有了一家这样的店了，你再开一家？至于我，怎么干我还真的没有想好！我得去摸摸市场去。第二幕：李大爹的小卖部开张一个多月了。李大爹（对郑平的叔叔说）：你对市场摸得怎么样呀？你看我的小店都开张这么久了，生意也不错。要不你也这么着不就结了。郑平叔叔：我这两天也没有白跑。你也看见了，城里面的车子从咱这里过的有多多呀！我觉得我们将来就要跟城里的人去做生意。城里人吃腻了大鱼大肉的，现在兴绿色消费，专吃绿色蔬菜，说环保也更加健康呢！咱们这里的气候好，土壤又肥，再种上一点具有药用价值的野菜什么的，一定好！就这么干了。李大爹：你行！第三幕：李大爹的小店里，郑平叔叔卖了野菜回来。郑平叔叔：李大爹，你这是怎么了？愁眉苦脸的。李大爹：咳！这两天生意不好！看着你干得倒挺红火的。咱村里看着你干得这么红火，也都跟着你学呢！我在心里还嘀咕呢，怎么让我这个小店也再像以前那么红火呢？郑平叔叔：我倒有一个主意，不知道你愿意不愿意呢？李大爹：你说！我思摸思摸！郑平叔叔：我想大家一起干，咱这个规模就大了。但是，现在大家都是单打独斗的。现在种菜也要讲究一个市场，讲究一个信息。否则，种是种了，但是卖不出去，不就什么都白干了吗？你说呢！所以，我凭着自己对市场比较熟悉，想做一个专业的经销商，咱们两个一起合伙干。在你这家小店里，统一收购蔬菜和经销种子，既解决了销路问题，又可以提供市场的信息给大家伙。李大爹：你行！脑子活！你行！郑平叔叔：我的经营之道就是“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”。我们时时都要摸准市场这根弦。郑平叔叔（转向同学们，提问题）：同学们，你们看着咱创业的过程一定特别有启发吧！你认为我在创业的过程中会面临什么样的选择？我做决定是考虑哪些因素呢？两个人一边说着一边走下场。幕落！（新课教学）老师引导学生讨论。（略）【归纳】生产什么，是由市场决定的。市场需要什么，就生产什么，产品就能够很好地销售出去，就可以取得经济效益，但市场也是不断地在变化当中的。最早开始把握市场的人，往往能够很好地把握先机。市场需要多少，也是我们对市场做的一个了解。市场定位越准确，创业成功的机会就越大。具有市场意识，把握机遇是生产经营者必须具备的，也是他取得成功的最重要的因素。【活动】关于“驴的”兴起的“辩论赛”先组织全班一起阅读教材中关于“驴的”的兴起的文字及其问题。根据自己对这一事件的看法，做出判断，分别加入不同的“阵营”：有的认为“驴的”不仅给一些待业者提供了一条就业之路，也给广大顾客带来了方便，即持肯定态度；有的认为驴车服务不卫生，常常堵塞交通，并且与路边的高楼不协调，应该予以取缔，即持否定态度的。分成两大组进行组内讨论，将自己的观点和论据汇总，分别写在黑板上。两组各自派出2名同学对自己的观点和论据进行阐述。两组各自派出2名同学对对方的观点和论据进行批驳。全班再次进行观点的判断，重新加入“阵营”。【总结】“驴的”的兴起说明供需关系决定了市场。依据市场提出的需求信息，及时抓住机会发展生产或者经营，即使是成本低廉，也可以取得比较好的收益。同时，我们也看到了“驴的”的兴起，既带有值得肯定的有利的一面，也带有不利于其发展的一面。其实任何事物都是具有两个方面的，我们要具体问题具体分析，刚才同学们的讨论就说明了这一点。同时，我们也要看到，市场的需求也是在不断发生变化的。随着城市的发展，这种带有中国农村特色的交通方式也必将发生变化。如果我们要继续延续这样一种交通方式的话，就必须不断更新装备，或者要解决不利于其发展的那个方面，即突出其农村特色，也许在一定程度上赋予其超越交通工具的意义。比如，对于旅游者而言，“驴的”可能成为他们体验农家乐的旅游项目。当然，我们也要从长远角度来看，随着城市的发展，“驴的”这种交通工具必然会被更加先进、卫生的交通工具所取代。【活动】呼拉圈的命运三部曲每一组出一名同学进行呼拉圈的比赛，评出前三名。说一说呼拉圈运动的好处。学生回答略。PowerPoint呈现：呼拉圈的命运三部曲：第一部曲：呼拉圈风光无限呼拉圈运动开始在全国风靡，城市大街小巷人人都要呼拉一下；生产呼拉圈的厂家大赚其钱，从而引发生产厂家暴增。第二部曲：呼拉圈遭非议某些呼拉圈运动者因过度运动导致肠粘连而入院治疗的新闻披露；北京引发呼拉圈运动是非讨论，很多人放弃此项运动；呼拉圈滞销，导致某些厂家倒闭。第三部曲：呼拉圈获重生呼拉圈新功能开发（按摩功能）；人们认识到适时适量的呼拉圈运动的好处；生产厂家开发新型的呼拉圈。老师提问：从呼拉圈的命运三部曲，我们得到的启发是什么呢？学生回答略。【总结】也许你会发现，市场需求是决定我们生产和销售什么的决定因素。但是，市场需求什么并不是一成不变的。市场现在需求什么，并不能决定以后也需求什么。为此，我们要不断创新，提高商品的质量，发现新的产品的功能或者是开发新的产品以满足消费者的需求，从而继续领先于其他商品生产者和销售者。呼拉圈风潮的事例还告诉我们一个不容忽视的问题：如果市场需求的改变快过了我们的应对范围，会带来很糟糕的结局，轻者产品滞销，重者工厂倒闭，你的投资将血本无归。可见，投资在为我们带来收入的同时，也给我们带来了风险，我们需要有勇气去承担投资风险。另一方面我们也要好好考虑，如何将我们的风险降到最低，同时使我们获得一份稳定的收益呢？学生回答略。【归纳】有效把握市场，对于规避生产性投资风险是十分重要的。叔叔创业之道，在于把握机会。而把握机会的要领就是：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。（课堂拓展）假如我是经营者，我正在经营一个企业。根据我对市场的调查设计并且制作一种产品。现在请你制作一张名片，应能够突出自己的企业形象和产品特色。1．在课上提出要求，回家去自己设计。2．制作的方式可以手绘，也可以电脑制作。可以是单色的，也可以是彩色的。3．下次课堂上进行集体展示。对此，每一个学生观看后要给出一个相应的评价，认为出色的，给1分，并能用文字表达出来；认为不够理想的给0分。对于每一个同学的设计，都有至少40余位同学给出相应的评定。最后，计算出每一位同学的评分，并奖励最优秀的名片作品。教学提纲二、叔叔把握机会的启示1．市场供求关系的情况决定生产经营的情况2．我们要树立市场意识，深入了解市场3．创业就要把握机会把握机会的要领：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。问题研讨在教学过程中，要让学生理解生产者创业要对市场进行充分的了解，从而确定自己的经营方向，即把握商机。此外，我们还要不断地关注市场的变化，我们的经营策略也应该相应发生变化。对于这些问题的理解，学生们需要一个过程。教师在课堂上创设相应的情景，是课堂教学中比较困难的部分。学生对于市场的了解，更多的是从消费者角度来看的，要突破这个教学难点，先给我们的学生一个假设的身份，从他人的具体实例入手，获得一定经验。之后，在课堂拓展中，在一个假设的前提下，进行具有操作性的问题探讨。第四课 思想的追求（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
教材以哲学小说《苏菲的世界》中涉及的问题（我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？）切入，以苏格拉底、林觉民、奥斯特洛夫斯基等人可歌可泣的事例为典型，告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值的问题，并最终不断充实完善自我的。
●教学目标
（1）引导学生较深人地感受人类不懈追求理想人生的精神的执著与可贵，体会理想追求的精神实质。
（2）引导学生深入思考，勇于面对一些哲学话题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
（3）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好人生的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不懈探寻美好人生的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置对本课教材的预习
（二）布置课前学习准备
思考课本第116页两道思考题，准备参加课上讨论。
（新课教学）
（一）检查预习情况
1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。
明确：人类对美好人生的不懈追求，也是推动人类不断走向光明的动力之一。
2．提出自己不明白的问题。
选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）
3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】想过这几个问题吗？我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？请试着想一想，说一说。（有兴趣的同学可以课外阅读《苏菲的世界》。）
你怎么看苏格拉底的选择？他因为什么不被当时的社会所容？（因为他坚持独立思考，不盲从流行和权威的说法。）他为什么选择服毒受刑？（他认为，良心──言论自由与真理更甚于生命。所以他宁肯放弃生的权利，也要维护自己发表言论的自由。）你认为这样值得吗？
讲读林觉民的《与委书》体会英雄为了追求理想，付出了怎样的代价。
课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，看奥斯特洛夫斯基如何度过他的一生。
应该怎样理解马永顺的例子？（他服从真理，敢于否定自己已有的成绩，敢于去实践自己认为正确的人生奋斗目标，并最终得到世人的理解。）
【归纳】上述事例告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值问题的。
【提问】你有其他例子说明人始终在探索人生意义吗？
请同学展示自己收集的有关“探索人生意义”的材料，并作简单说明。
【讨论】针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的观点，力争在讨论中逐渐明确自己的想法。
【作业】课后静下心来，认真思考，笔答“对于人生的意义，不同历史时期的人们有不同的追求。作为当代青年，你是怎样思考这个问题的？”作为这课的小结。
●教学提纲
二、认识人生的意义
1．《苏菲的世界》：勤于思考的探索精神
2．苏格拉底：大胆怀疑的理性精神
3．林觉民：勇于牺牲的奉献精神
4．奥斯特洛夫斯基、马永顺：敢于尝试的实践精神问题研讨
本课教学应引导学生静下心来，深入思考，面对一些富有哲理的问题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？这是自我同一性的问题，应引导学生开始关注这样的问题。不一定有答案，也许会思考一生，但人们正是在这样的探询、思考过程中成长起来的。
如何理解苏格拉底的选择？如何理解林觉民的为了大我牺牲小我的奉献精神？如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？这是需要学生用一生去感悟的问题，所以是开放性的题目。对人类而言，这样的追求无疑推动了人类对自身的认识，推动了人类文明的发展。关键是对个人而言，这样的追求意义何在？看结果还是看过程？
教材资料参见人教社教参。综合探究六 大众传媒的影响
教材分析
教材首先从“烽火戏诸侯”故事说起，向学生们讲述了传媒的发展历程，以及传媒对人类社会的重要性，继而向学生简要介绍什么是大众传媒，现代传媒采用的方式，技术和手段，以及大众传媒对人们日常生活的深入影响。教材设计的小调查实际上是让学生收集资料，增强学生的感性认识，作好辩论的准备。
教学目标
1.通过探究活动,了解不同时代常用的传媒,感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。
2.能够从多个角度探讨社会热点问题，正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析问题和判断问题的能力。
3.在讨论、调查和辩论的过程中，提高分析问题、语言表达等方面的综合能力。
教学重点与难点
1.教学重点：了解不同时代常用的传媒，多个角度探讨社会热点问题。
2.教学难点：正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析问题和判断问题的能力。
教学方法 :本课是综合探究课，重点应放在调查探究和讨论的过程
课时安排
本课共安排2课时
教学过程
【第一课时】
一、从“烽火戏诸侯”的故事说起
1.古时候传递信息的内容很受局限性:但传媒对人类社会的重要性。
烽火台上点火报警，是迅速传递信息量的一种方式;
人长途奔跑,人自身成为传媒，既不方便，也不快捷;
人们驯化了鸽子传递信件，显然不能在社会上普及。
2.大众传媒是传递信息的大众传播媒体，包括书籍、报纸、杂志、电视、广播、互联网等。
纸和印刷术的发明，为书籍、报纸、杂志和出现奠定了基础；
（2）信息时代造就了广播和电视，不仅使信息的获取更加快捷，而且通过声像使信息传递更加真实；
（3）互联网的出现不仅使信息传递更快、内容更丰富，而且使每个网民参与到信息传递过程中去。
3.今天的社会已经离不开大众传媒，大众传媒已经成为连接社会的重要纽带。
【第二课时】
二、关于“青少年与电视”的讨论
1.家长的观点:电视对青少年的负面影响大，耽误学习，影响视力。
2.教师的观点：现在适合青少年的电视节目很少；
3.犯罪学家的观点：目前青少年犯罪80%以上是受不良传媒的影响。
4.社会学家的观点：传媒对孩子们往往起到了诱导作用，对青少年产生不良暗示的影响。
5.教育家的观点：强硬限制孩子看电视是不对的，国家提倡青少年全面发展，媒体为他们提供了广泛的社会知识。
6.中学生的观点：青少年应该多看电视，可以帮助我们了解世界大事，开拓视野，是我们课后的主要娱乐方式。
7.心理学家的观点：大众传媒的普及成了信息流通的民主化，家长和老师垄断信息的绝对权威被打破了，这是一种社会的进步。
三、调查与辩论
1.在你祖父、父亲年轻的时候，分别有哪能些传媒？
2.哪种传媒对他们影响最大，为什么？
3.当时的传媒的影响都体现在哪些方面？
4.你平常接触哪些传媒？哪一种最多？为什么？
5.你从传媒那里主要获取哪些信息？
6.你认为传媒对你的影响大吗？
7.上面的各种观点。你赞成哪一种？
8.传媒对青少年的影响到底是利大还是弊大？
绍兴县齐贤镇中学曹省之第一课 知识就是力量（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时通过海伦 凯勒和菜民的事例，说明不论什么人，通过学习都可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题。
●教学目标
（1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。
（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。
（3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。
教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
（3）社会调查法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）布置预习作业：
准备课本第96页“自我测评”的第2、第3题。
（二）学法指导
如何向亲友进行访谈？
1．认真准备，预先拟出访谈题目。
2．向亲友访谈，可以开门见山，学会认真倾听，记录要点（访谈记录）。
3．对每个问题要多问几个为什么，以使问题能够谈得深入。
4．访谈后应整理要点，并将其组织成一段话或一篇文章，附在访谈记录后面。
（新课导入）
【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”，体会到掌握知识的重要。
【提问】那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？
【归纳】不仅如此，“学习可以改变命运”。
【承转】让我们一起来体会一下学习的作用。
（新课教学）
（一）检查预习情况
引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。
【提问】这部分内容到底说明了什么问题？
教师和学生共同小结，形成板书。
【板书】
二、学习改变命运
海伦 凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家
京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园
（二）深入学习课文
【提问】阅读海伦 凯勒的《给我三天视力》一文，请想像海伦 凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？
【归纳】设身处地地想想，由于盲聋，海伦 凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！
【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？
【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。
【提问】同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点。那么，“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？
【归纳】之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。这是人们对事物客观规律的客观陈述。而学习则是一个掌握知识并最终使用知识去改变自己命运的主观努力的活动过程。“学习改变命运”是人们通过主观努力得出的主观感受。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课所学内容。
明确：正是不断地学习使人类不断改变着自己的生活，改变着自己的命运。我们要努力学习，不断提高完善自己，以适应信息时代对我们的要求。
教学提纲
二、学习改变命运
海伦·凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家
京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园
“知识就是力量”与“学习改变命运”
问题研讨
本课教学应深人浅出地引导学生搞清“知识就是力量”与“学习改变命运”的关系，从而切实体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。
如果学生对思考题“是什么让她（海伦 凯勒）战胜困难，最终改变了自己的命运”的回答是“坚强的毅力”，那么教师可引导他体会是学习使她改变了自己的命运。
京郊农民认为“是科学技术给我的大脑输送了灵气”，可启发学生理解：这是通过学习、思考、实践实现的。《传媒的影响》教学实录
广东省深圳罗湖中学 肖仕扬
【新课目标】
使学生了解古代和现代传媒的种类，传媒的概念，理解体会传媒的影响，分析传媒的利与弊，懂得怎样趋利避害，最大限度地发挥传媒的作用。
【能力培养】
1．收集、整理信息的能力。
2．合作学习的能力，思辩的能力。
3．归纳、总结的能力。
【课堂实录】
师：同学们好，我是来自深圳的肖老师，很高兴来到这人间天堂的杭州，与同学们一起上课。在老师上课之前，我就听说我们这个班的同学特别活跃，特别积极回答问题，能跟老师配合得很好的！你们说，是不是啊？！
生：是！（反应热烈）
打出雅典奥运会110米跨栏冠军刘翔的照片。
师：他是谁？
生：刘翔！（学生不假思索地，带着欢乐的表情）
师：看得出来，同学们对他都是非常的喜欢和熟悉。老师想知道，你们是通过什么途径了解他的呢？
生：看电视、看报纸、上网、听广播。
师：我们通过电视、报纸、网络还了解到哪些信息呢？（学生回答，略）
师：是啊，电视、报纸、网络向我们传递了很多信息，它们都属于传媒，我们可不可以给传媒下一个定义呢？（学生回答，略）
师（总结）：同学们说的好，传递信息的载体就是传媒。面向大众传递信息的载体就是大众传媒。
师：在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、网络等媒体，古代的人们是用什么方式来传递信息的呢？谁能讲讲关于古代人传递信息的小故事。（学生回答，略）
师：故事讲的真精彩。总的说来，古代的传媒方式大概有这么多的种类：口语、体语、文字、书籍、烽火、鸽子、人（如马拉松的来历）、马（驿站）、画等种种方式。（用电脑屏幕打出来，并出示图片，加深学生的印象。）谁能说说古代传媒的特点？ （学生回答，略）
[游戏]做一个关于“传话游戏”的活动。老师写一张字条，交给最前排的一位同学，请这位同学看后将字条收起，并将字条内容悄悄告诉后一位同学，如此类推，一直传下去，到最后一位同学为止。
师：请最后一位同学说说传到你口中的内容。
生：什么什么的频道。
师：请第一位同学公开老师给你的字条的内容。
生：地理频道，123.6。
师：刚才我们传话用了将近2分钟，并且将意思传错了。通过这个游戏我们可以看出，古代传媒的特点是什么呢？
生：传播速度慢，准确度低。
师：千百年来，古今中外的人们一直在追求信息传递的准确与速度的快捷。随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也也越来越多。大家想想看，现代社会的传媒方式又有哪些种类？（学生回答，略）
教师用电脑屏幕打出现代传媒的种类：报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、广播、短信、CD等等，并出示现代传媒的图片，以加深学生的印象。
师：同学们能不能用一句话把传媒在社会中存在的状态，也就是传媒与我们的关系比喻出来？
生甲：像鱼儿和水一样。
生已：就像空气一样。
生丙：传媒像我们的眼睛和耳朵。
生丁：传媒像蜘蛛网。
师：传媒的确像空气一样无所不入、无处不在。而在各种媒体的影响中，争议最大的就是互联网！网络给中学生带来利多还是弊多一直是近年来争论不休的话题。借此机会老师也想倾听一下同学们的观点和看法。我们来举行一场网络给中学生带来利多还是弊多的辩论赛。
[比赛规则]为了调动大家的积极性，我们把全班学生分成正方和反方两大组进行比赛，正方同学举出网络给青少年带来正面影响的例子；反方同学则举出网络给青少年带来负面影响的例子，机会均等，正方和反方轮着说，看哪一组说的多说的好，说对一个记一分。为了比赛的公平、公正，老师当裁判，课代表记分。
正方：从网络上可以获取很多信息，我就是从网络上了解到我国奥运健儿在雅典奥运会的精彩表现的。
点评：正方同学就旗开得胜，下面看反方同学的表现。
反方：网络能传播很多病毒，导致系统瘫痪。
点评：反方同学表现也很不错，掌声鼓励！
正方：网络可以用来购物，方便得很。
反方：我的一位好朋友原先很爱学习，自从迷上网络，成绩一落千丈！
点评：能举出身边的例子来证明网络带来的负面影响，很好。
正方：我们可以通过网络进行学习，现在还有网络大学呢！
反方：中学生上网容易沉迷在网络世界中，不想与人交流。
正方：利用网络发送邮件方便快捷，省时省力。
反方：据说马加爵就是在网上接触了很多暴力游戏，导致他有暴力倾向。
点评：举的例子真好，社会学家也这么说，青少年犯罪有60%—80%是受不良传媒的影响。
正方：老师现在利用多媒体课件给我们上课，不正是利用了网络吗？
反方：现在有一种网络黑客，专门进行网上诈骗和攻击网络。
……
正方：利用网络可以开展网上会诊，治愈很多疑难杂症。
反方：中学生迷恋网络游戏浪费钱财。
正方：但网络游戏也可以开发我们的智力，据说还可以赚钱。
点评：这位同学真实见多识广！的确，游戏开发已成为一种产业，这方面，韩国做的比较好，咱中国被他们赚了很多钱！
反方：长时间上网容易引起视力下降。
正方：网上有各种各样的音乐，可以很方便听到自己喜欢的音乐。
反方：网上有很多骗子！
……
师：老师真为同学们有这么好的口才、这么能见多识广感到由衷的高兴！总的说来，通过我们的讨论，得出：网络既有利又有弊。总的说来利大于弊。网络是这样，同样的，其它传媒也差不多。如电视、报纸、书籍、手机短信，在带给我们很大好处的同时，也有不可忽视的负面影响。现在老师再把这个问题交给你们，如何趋利避害，利用好传媒？大家能不能把以上同学的发言总结一下？
生：选择好健康的内容，合理安排时间。
……
师（总结）：任何事物都有两面性，传媒造福与人们是主要的，今天的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，同学们应该勇敢地投身于信息大潮中，成为信息高手，最大限度地发挥传媒的优势，祝同学们早日成材！
（原创作品）信用是金(备课详案)
一、导入。（时间控制在5分钟以内）
1、 展示漫画“狼与小男孩”；
2、 教师讲述“狼的故事”：
从前，有一个小男孩在山坡上放羊，村里的大人们则在山脚耕作。放着放着……小男孩觉得无聊死了。怎么办呢？无意中他抬起头看向了山下的大人们，突然他对着大人大喊了一声：“狼来啦！”山脚下的大人立刻乱做一团，随即冲向山上来。但是当他们气喘吁吁地跑上来时，面对的只是这个小男孩得逞后的狂笑，根本看不到一丁点狼的影子。大人们训斥了他几句就无可奈何的下山了。山上下一切照旧。过了一会儿，突然耳边又传来小男孩惊恐地叫声：“狼来啦！”人们立刻以更快地速度冲到山上，但他们又再一次被骗了。一切又照旧。调皮的小男孩玩也玩够了，于是和山坡上的花花草草“玩起来”。玩着玩着，他突然发现不远处有一只虎视眈眈的狼，本能地叫喊起来：“狼来啦！狼来啦！”但山下的人们没有一个冲上来。结果也就可想而知了。
3、师问：“当狼真的来时，小男孩喊“狼来了”，为什么人们不去救他呢？
生答：“因为人们以为他又在骗人，不相信他，不信任。”（引导：小男孩在人们心中信用扫地，失去了信用。）
二、新授。
4、 点题，引出本课的课题：信用是金。（展示）
5、问：“你们还知道哪些与信用有关的故事、成语、格言吗？请举手回答。”
生答：“曾子杀猪、雪尺友至、一诺千金、君子一言，驷马难追……”
6、
过渡：很好，看来同学们的阅读面很广泛。从大家所举的故事、成语中，我们可以看出信用的重要性、信用的可贵。那在今天，我们的现代社会中，信用又具有怎样的作用呢？接下来，老师带领你们去考察两家企业。
7、 企业之一：海尔集团
（1） 展示：HAIER（位于日本东京的广告标语牌）
师：“不用说，同学们都知道这是海尔集团的标志。那那位同学告诉老师海尔主要是经营什么的？”
生：“家电，有电视机、冰箱、空调、洗衣机等。”
（2）展示：海尔的家用电器图片
师：“你们为什么很熟悉海尔呢？”
生：“海尔是名牌。”
师：对，因为海尔很有名，所以我们大家都很熟悉它。它不仅是我国的一个知名品牌，而且还是世界知名品牌，在美国、日本都可以看到海尔的广告标语。那你们可知道海尔的过去？它过去只是我们国内一个名不经传、默默无闻的小工厂，甚至连工资都发不出去。它之所以能成为今天的世界知名品牌，有一个人和一样东西在其中起着关键性的作用。这个东西你们猜也猜不着。是什么呢？
（3） 展示：海尔首席执行长官张瑞敏、一把铁锤
（4） 教师讲述：“砸冰箱”事件
在张瑞敏上任之初，海尔正处以非常困难时期，不仅工人的工资发不出，而且恰恰此时又有很多顾客来信反映他们厂生产的冰箱存在质量问题。这无疑是雪上加霜。怎么办呢？张瑞敏做出了让所有人都大吃一惊的举动：回收所有有质量的冰箱；并坚决地带头向这些冰箱砸了第一锤。海尔由此“起死回生”，并逐渐发展成为我国著名品牌、世界知名品牌。
（5）
师：有人认为海尔这一做法很傻，平白地损失了那么多钱，不合算。你认为海尔是损失了吗？（此处有具体的数字更有可比性）
生：“表面上看好象海尔损失了钱，其实从长远看，海尔并没有损失利润，反而”砸冰箱“这一举动给海尔带来了滚滚财源。”
生：“海尔通过这一举动树立了海尔在顾客心中的信用，体现了对顾客负责，对产品质量负责的态度，从而赢得了以后发展的可能和机会。”
8、 企业之二：南京冠生园集团
（1）
从海尔的发展壮大中，我们知道了信用对一个企业生存和发展是至关重要的。那接下来我们在来考察另一个名牌企业：南京冠生园集团。
（2） 展示：南京冠生园集团图片、产品图片（月饼、糖果、蜂蜜）、人民抢购场面图片
（3）
过渡：冠生园这个品牌可能对你们而言，是陌生的。因为它是一个曾经的名牌，名牌企业也只能代表过去的辉煌。现在南京冠生园集团这个名牌企业已不复存在。我们不禁要问：为什么呢？
（4） 展示：2001年秋南京冠生园陈馅月饼事件（字幕、音乐、录音）
9、思考：从这两个知名企业的发展中，你能获得什么启示？（信用对企业的作用）
10、教师归纳并展示：
信用是企业生存和发展的生命线，是成功创业者的立业之本；反之，失去信用就会使企业失去未来所有长远发展的可能与机会，并最终走向失败。
11、师：我们明确了信用在企业发展中作用，那在我们生活的其他方面需要信用吗？（学生举例说明——学校生活中的信用）
12、生活历练：
（1） 全班分四个小组，组内交流生活中的守信与不守信的事例；
（2） 各组选派代表上台演示。
13、假如生活中失去信用，那………………（先后出现）
14、假如你现在经营着一个工厂（商店），你将如何树立本企业（商店）的信用？试举一例。（提示：倡导的口号？制定怎样的规则？具体的做法）
15、小结。
16、作业：请你围绕“信用”谈谈你对信用的认识，写一篇200字左右的小短文。第一课 知识就是力量（第一课时）
本单元四课之间的关系：
第一课：知识学习──开启心灵
第二课：体育锻炼──强健体魄
第三课：文艺熏陶──陶冶情操
第四课：思想追求──提升境界
本课教材围绕“知识改变生活”“学习改变命运”“学习化社会”三个主题组织材料，从不同角度阐述了“正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着我们的生活，推动着社会的前进”的观点，帮助学生比较客观、理性地认识知识、学习和自己的生活、和自己生活的社会之间的关系，从而使学生更积极主动地去努力学习，更积极主动地去把握自己的命运。
本课教学思路是课前预习、提问—→讨论：怎样理解“知识就是力量”？—→试举自己身边的例子说明学习可以改变命运—→讨论：学习化社会有什么特点？—→讨论：怎样才能使自己生活得更好？（总结、自我评价）
第一课时
教学设计思想
●教材分析
教材列举了不同时代（农业时代、工业时代、信息时代、太空时代）的不同典型实例（印刷术—→印刷机—→汉字激光照排系统；电话；计算机──计算机技术；水稻杂交──生物技术；登月──航天技术）来说明科学技术的不断发展给我们日常生活带来的变化。
这部分两组思考题设计得不错，可组织学生讨论。
●教学目标
（1）引导学生列举身边实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。
（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述知识的掌握、科技的发展是享受和创造文明生活的必要条件；并在学习过程中，随时进行学习方法的指导，如：如何收集材料？如何积极参与课堂讨论……
（3）培养学生渴求知识，热爱学习的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解知识掌握与科学技术发展之间的关系。
教学难点：（1）知识的含义是什么（书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……）。
知识、学习、发明创造与科学技术之间是什么关系？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论武学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）首先对全体学生提出本单元的学习要求并讲明评价方法。
（二）学法指导
如何预习这个单元的内容？
1．认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构，弄清楚这部分内容到底举了哪些例子，说了什么问题，并找出本课的学习重点。
2．提出自己不明白的问题。
3．认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。
（三）布置课前准备
做课本第96页自我测评的第一题。
（新课导入）
【叙述】在第八单元的学习过程中，我们了解了如何通过选择，使我们走向富足的文明生活。
【提问】那么，这一单元的内容和第八单元有什么关系？
【归纳】家庭生活的质量如何，可以通过我们自己的合理选择来改变；精神生活是否丰富多彩，同样需要通过我们自己的主观努力来提升。
【承转】如何提升我们的精神生活，使它不断丰富多彩？请带着这个问题进入这个单元的学习。
（新课教学）
（一）检查预习情况：
1．引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。
【提问】“知识改变生活”这部分内容到底说了什么问题？
教师和学生共同小结，形成板书。
【板书】
一、知识改变生活
（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）（农业时代）
（2）电话（工业时代）
（3）计算机──计算机技术（信息时代）
（4）水稻杂交技术──生物技术
（5）登月──航天技术（太空时代）
2．概括学习重点
【承转】那么，本课学习的重点是什么？
学生讨论。
【归纳】科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用。
3．提出自己不明白的问题。（提示：选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。）
4．讲评预习作业──认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文：
1．鼓励学生主动在课上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单讲评。
要求在同学展示自己劳动成果时，其他同学要注意观看，简单记录对自己有启发的内容，并于展示结束时，适当谈一谈自己的感想。
2．组织讨论。
【叙述】刚才我们一起概括课文学习重点时，大家都一致认为，课文的材料反映了“科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用”。
【提问】那么，课文题目为什么叫“知识改变生活”，不叫“科技发展改变生活”？什么是“知识”’！
“知识”与“科技发展”之间是什么关系？
鼓励学生积极参与课堂讨论。（学法指导：如何参与课堂讨论。）
【归纳】（1）科技的发展基于知识的掌握。
（2）什么是知识：见课本第94页对知识含义的讨论活动设计。
知识的含义：包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……即人们在社会实践中积累起来的经验，又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。
（3）知识与发明创造、科学技术之间的关系
科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。
技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。
发明：创造（新的事物和方法）。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。
学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。
上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结本课所学内容。
【小结】正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善自己，以适应信息时代学习化社会对我们的要求，争取对人类社会做出自己的最大贡献。
教学提纲
第一课　知识就是力量
一、知识改变生活
（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）。（农业时代）
（2）电（工业时代）
（3）计算机──计算机技术（信息时代）
（4）水稻杂交技术──生物技术
（5）登月──航天技术（太空时代）
问题：①什么是知识？
①知识、发明创造、科学技术三者之间的关系。
问题研讨
本课教学应深入浅出地引导学生搞清知识与科学技术之间的关系，从而切实体会到掌握知识、进行发明创造、不断发展科技与改变社会生活、推动社会发展之间的关系。第二课 创业有方 信用无价（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时着重讲述在企业经营和我们每个人的经济生活中，信用都具有重要的意义。不仅如此，在社会生活的方方面面，诚信的价值也是随处可见的。
本课的知识结构主要分为两个问题：其一，信用是企业经营的生命线，失信必将失去所有发展的机会（在经济生活中）；其二，社会生活同样离不开诚信。
本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，从中分析探究经济生活正常运行的重要规则──诚实守信。同时让学生理解它也是社会生活正常运行的规则。不遵守这个“游戏”规则，必然招致失败或被淘汰出局。
●教学目标
（1）知识与技能：初步认识什么是信用，理解对于企业来讲信用是经营成功的生命线；对于参与社会生活的每个人来说信用同样具有重要的价值。
（2）过程与方法：通过小品编演和案例分析等活动，从中到外、从经济到社会进行从现象入手认识本质的学习方法的指导和对事物进行综合分析的能力培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教学中的步步探究，逐步培养和树立诚信的观念。
●教学重点与难点分析
教学重点：信用的价值──“信用是金”。这无论对于经济生活还是社会生活都是极为重要的，教学中要帮助和要求学生逐步树立诚信的观念。
教学难点：认识信用是企业经营的生命线。
●教学方法
本课的教学流程整体构架是围绕相关案例，从中国到外国、从经济生活到社会生活逐渐扩展视野，深化对于“信用是金”的理解。
教学中通过学生编演小品、短剧引人而展开。所选用的两个材料一正一反，由师生在观赏的同时共同探讨“诚信”的价值。在得出“信用是企业经营的生命线”的结论之后，再设计学生对美国“安然事件”的分析，加强大家对于“失去信用就会失去未来所有的发展机会”这一观点的认识。了解在经济生活中信用的重要性之后，引领学生把视野投放到更为广阔的社会生活中，进一步反思“诚信”对我们每个人的重要性。
●教学准备
（1）课前分发两个案例素材，由学生自己设计、编演成小品或短剧。
（2）由学生查找“安然事件”的背景材料或相关图片，供课上分析使用。
（3）制作PowerPoint课件。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】记得有这样一个古代的传说，讲的是两个书生相约见面，但其中一个人因为种种原因无法在约定的时间到达约会的地点。怎么办呢？为了不失信于友人，他自杀了，为的是他的魂魄能够日行千里，如期赶赴友人之约。他是否与朋友见了面、见面之后又是怎样一番啼嘘，我们不得而知。但这个故事打动了很多人──那是因为书生对诺言的坚守！（Flash或PowerPoint展示画面）
【承转】今天我们能够坐在这里，其实也缘于大家信守我们之间的约定。为了今天的课能够顺利进行，同学们做了精心的准备。他们将用精彩的表演告诉我们什么是“诚实守信”。
（新课教学）
素材一
北京同仁堂是举世闻名的老字号。循着一位老人的来信，同仁堂的业务员大李连夜踏上了通往山西大同的旅途。在他来不及打点的行囊里带着一包西洋参。事情是这样的：这位老人让女婿从同仁堂抓了12服中药带回家，吃了几服之后才发现里面没有配方上写明的西洋参，于是写信前来质疑。“同仁堂的牌子，不能砸在咱手里。”同仁堂经理千叮咛万嘱咐。其实第二天早晨一到老人的家，大李就在老人没有打开的一个包里找到了西洋参。来回折腾了两夜，此行着实有点“冤”。可大李说，同仁堂类似的“冤事”多了，为防万一，更为了同仁堂的金字招牌，再冤也值。
素材二
一位顾客来到一家商场，买了一双价格为298元的女皮鞋。没过五天，鞋开胶了，顾客来到柜台要求换一双。接待她的售货员说这种型号的鞋没有了，只能退不能换，让顾客回去取小票再来办理退鞋手续。可是，当顾客拿着小票来退货时，售货员却又说只能修不能退。顾客当即表示自己没有时间来回跑，售货员说：“你可以把鞋留下，修好了我们负责送。”顾客表示同意。但几天后，柜台却打电话通知顾客自己来取鞋。顾客很不满意，找到经理投诉：“这一说退，二说修，三说送货上门，一会儿一变，说话还算不算数了？”
【叙述】让我们用掌声感谢这些同学的精彩表演（15分钟）。
【思考】（1）从第一个案例中我们看到了同仁堂的经营理念，你认为它是什么？
学生回答略。PowerPoint同时展示有关“同仁堂”的画面。
【思考】（2）如果你也是一位企业经营者，这件小事对你会有什么启发？
学生回答略。要求学生以同业经营者的身份来谈对自己经营的启示。
【思考】（3）第二个案例中售货员的行为存在什么问题？这样会给商场带来什么影响？
学生回答略。
【思考】（4）如果你是商场经理，面对顾客的投诉，你会采取什么措施？
学生回答略。要求学生以商场经理的身份来谈处理办法。
【归纳】教师和学生共同得出结论──信用是企业经营的生命线。要点如下：
1．信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在。
2．为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。
【展示】PowerPoint“信用的价值”。
【承转】在小品中我们了解到“失信”的危险。在现实经济生活中“失信”甚至可以将一个曾经是“世界五百强”的企业置于死地。下面请听同学们对一个典型案例的分析。
【学生活动】PowerPoint展示并介绍、分析“安然事件”，同学交流、补充。
【归纳】“安然事件”告诉我们：作假者不可能永远蒙住投资者的眼睛；失信必然失去所有未来发展的机会。
【总结】在经济生活中，我们常说“时间就是金钱、效率就是生命”。今天我们要说：信用是金！
企业在追求经济高速发展的同时，决不能忽略以信用制作“安全带”。只有这样才不至于使自身的发展脱离正轨！
【承转】刚才我们谈到的内容，是在经济领域中必然得到的结论。那么在社会其他领域中，讲信用是否同样重要呢？
学生回答略。
【提问】如果我们生活在一个不讲信用的地方，会遭遇到什么样的境况呢？请回答课本第78页“想想看”的问题。
补充：当我在学习中不守信用时，将会_______________________。
学生回答略。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】通过今天的学习我们进一步明确了“诚信是现代经济生活的灵魂”。而且不仅是在经济生活中、甚至在社会生活的方方面面，我们都离不开“诚信”的理念与行为。让我们重温实验中学的八字校训，那就是：“诚信、严谨、求是、拓新”。今天我们理解了诚信的价值，也对校训为什么把“诚信”置于首位，有了更新和更深的体会。让我们用它共勉！
（布置作业）
请大家在课后寻找更多的事例来说明诚信的意义，各个小组可以筛选其中的典型事例，以“社会呼唤诚信”为题编辑成板报，在班级内部、班级之间进行评比。
教学提纲
三、信用是金
1．信用是企业经营的生命线
（1）信用既是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本，更是老字号的生命力所在；
（2）为了企业的成功，无论管理者还是普通员工都要把维护企业的信誉作为重要职责。
2．社会生活离不开诚信
问题研讨
这一课讲述的“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。有资料表明，我国一些企业因为信用缺失而导致的直接和间接经济损失高达5855亿元，相当于我国年财政收入的37％。而且，随着经济的发展，开放程度的提高，信用越来越与企业直接相关。在经济全球化的今天，信用经济成份的大小往往决定了一个国家的经济发展规模、水平和竞争力。
教学中的分析越深入，学生对“失信”的危害认识越深刻，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越大。如果我们不能给学生指出明确的操作方向，学生难免会产生对现实问题的无奈之感。那么，我国现阶段应该怎样加强信用建设？
中国共产党十六届三中全会公报中明确指出：要增强全社会的信用意识，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。因此，政府应从产权改革、法治、德治三方面着手加强诚信建设。
产权改革对于国有企业和国有商业银行尤其迫切，“国家的钱从左口袋到右口袋”的观念一方面导致银行不良贷款增加，另一方面导致企业信用恶化；加强法制建设则是要加大对失信者的处罚力度，让守信用的人得到好处，不守信的人受到处罚。
在企业信用呼声越来越被重视的同时，专家提出，个人信用、政府信用也要同步进行。北京银行业协会日前在汽车消费信用信息共享系统，公布了910名有失信记录者，涉及贷款1094笔，金额数亿元。个人不守信开始有迹可查。
预计我国将用5年左右的时间，建立起我国社会信用体系的基本框架和运行机制。其中之一是抓紧制定与社会信用体系相关的法律法规和配套规章。事实上，只有加大治理失信行为的力度，才能为建设与社会主义市场经济相适应的信用制度铺平道路。第二课 在规则中成长(第一课时)
教材分析
本课时是在学生学习第一课的基础上进一步引导学生认识规则的内容。在本节课中老师带领学生们去了解作为未成年人都拥有的权利主要有哪些。通过呈现规定这些权利的相关法律等办法，引导学生认识到我们拥有的这些权利是在法律中规定的，而法律就是我们生活中一种特殊的行为规则。随后教材呈现了三个事例──未成年人运用法律这种特殊的社会规则维护自身权利的事例，使学生明白权利是在规则的运用中得以实现的道理。人际关系离不开规则的调整，国际关系中也同样离不开规则的调整。教材最后将学生的视野拓展到国家与国家之间经济关系的处理上。对于刚刚加入世界贸易组织的中国而言，要在国际贸易中活动，需要了解国际社会贸易活动的规则，才能更好地维护我们中国的各项利益，从而避免不必要的损失。 教学目标
（1）了解未成年人拥有的主要权利。
（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。
（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学方法
讨论法。
教学准备
教师准备若干信封，放入需要学生讨论的题目。信封上写上发言的顺序。
●学与教的过程
（新课导入）
【资料呈现】
珍爱生命，遵守交通规则
中新网济南8月23日消息：22日清晨6时40分，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处发生特大交通事故，当场造成5人死亡，4人重伤，20多辆车不同程度损坏。
据齐鲁晚报报道，22日清晨，临沂市苍山县境内突起一阵漫天大雾，能见度较低。从6时40分起，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处突然发生车辆追尾相撞事故，短短十几分钟内，数百台车辆排成长达2公里的“长龙”，20多辆车被撞得面目全非，其中有6辆车已近报废。交警部门证实此次交通事故已造成5人死亡，4人重伤，十余人不同程度受轻伤。重伤人员仍在进行抢救，目前尚未脱离生命危险。
【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？（学生回答略）
【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。
生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。
（新课教学）
【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？填写下表。
【投影呈现】
未成年人权利
1.生命健康权 7.荣誉权
2.受教育权 8.财产权
3.人身自由权 9.财产继承权
4.姓名权 10.著作权
5.肖像权 11.专利权
6.名誉权 12.批评、建议、申诉、控告、检举权
【总结】
1．生命健康权。生命健康是一个人享有的最基本的权利。未成年人享有生命健康的权利，受到社会、学校和家庭的全方面的保护。
2．受教育权。未成年人享有受教育的权利。
3．人身自由权。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剥夺或限制未成年人的人身自由和非法搜身。
4．姓名权。未成年人享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、滥用和假冒。子女的姓名可以随父姓，也可以随母姓。
5．肖像权。未成年人享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像。
6．名誉权。未成年人享有名誉权，其人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。
7．荣誉权。未成年人享有荣誉权，比如未成年人可以获得三好学生、优秀干部等荣誉，禁止非法剥夺其荣誉称号。
8．财产所有权。国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结和没收。
9．财产继承权。未成年人享有合法财产的继承权，并受法律保护。
10．著作权。未成年人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。
11．专利权。未成年人对其获得批准的专利享有专利权，并依法得到保护。
12．批评、建议、申诉、控告、检举权。未成年人对国家各项工作和国家工作人员有批评、建议、申诉、控告和检举的权利。
宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。
【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？
【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。
讨论问题：
1．王丽事件
○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？
○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？
○如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？
2．李亮事件
○李亮对自己的作品享有著作权吗？
○出版社应该如何对待作者的作品呢？
○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3．张珊事件
○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）
【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。
【活动】课前教师准备若干信封，将下列列举的题目放入信封内。信封上写上发言的顺序。组织学生结成若干小组，从教师手中抽签决定自己面对的问题情况。小组同学自己思考并讨论决定如果面对这种情况应该如何处理。
以下列举的是几种在我们学生生活中典型常见的未成年人合法权益受侵害的情况：
（教师可以根据自己所在地区发生的现实情况编写。这里仅供参考。）
情景一
当同学甲在同其他同学玩耍的时候，被同学乙故意打伤。同学甲的父母为了给同学甲看病花费了将近3000元的医药费。在这种情况下，你作为受伤者一方应当怎么办？
情景二
同学甲在体育课上因为某种原因，在学校受到老师王某某体罚。在这种情况下，你认为应当怎么办？
情景三
当同学甲和同学乙去商场超市购物，被商场保安人员误认为偷拿了商场超市里的商品而遭到搜身（或扣留）。在这种情况下，你应当怎么办？
情景四
学生王明的信件被班主任刘老师隐匿并私自拆看。在这种情况下，你应当怎么办？
情景五
同学甲发现自己的一张照片在并未征得自己同意的情况下，擅自被刊登在一本公开发行的杂志上。在这种情况下，你应当怎么办？
情景六
同学甲和同学乙在上学（或放学）的途中被高年级的同学拦截并被勒索或抢劫。在这种情况下，你应当怎么办？
学生充分讨论，依照顺序发言。老师在学生活动的基础上归纳总结。（目的是引导学生认识到运用法律这种规则维护自己的权益。权利是在规则中行使的。）
【总结】
1．情景一
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国婚姻法》中规定了父母有管教和保护未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚条例》中规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告；①殴打他人，造成轻微伤害的；……
（3）《中华人民共和国刑法》对故意伤害罪的规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或管制。犯前款罪致人重伤的，处三年以上、十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照执行。
2．情景二
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第四十八条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。
3．情景三
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国宪法》第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留，二百元以下罚款或者警告：
②非法限制他人人身自由或者非法侵入他人住宅的；
③公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的。
（3）《中华人民共和国刑法》第二百四十五条规定：非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。
4．情景四
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国宪法》第四十条规定：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织和个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。
（3）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告：
①隐匿、毁弃或者私自开拆他人邮件、电报的。
（4）《中华人民共和国刑法》第二百五十二条规定：隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利，情节严重的，处一年以下有期徒刑或者拘役。
5．情景五
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
（2）《中华人民共和国民法通则》第一百二十条规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
6．情景六
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十三条规定：有下列侵犯公私财物行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处二百元以下罚款：
①偷窃、骗取、抢夺少量公私财物的；
②敲诈勒索公私财物的。
（2）《中华人民共和国刑法》第二百六十三条规定：以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。……
（3）《中华人民共和国刑法》第二百七十四条规定：敲诈勒索公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。
【拓展】寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例。
【归纳】在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障，所以，我们要依法行使权利、维护权利。
●教学提纲
第二课 　在规则中成长
一、权利：在规则中行使
1．在社会生活中，人们拥有的基本权利
2．所有权利都要按照规则、依法行使
3．规则和法律是我们享有和行使权利的保障
●问题研讨
本课时的教学目的在于引导学生认识到：在规则中规定了我们的权利，即规则告诉我们在社会生活中能够去做什么，能够以一种什么方式去做以及明确规则是我们权利的保障的道理，从而在学生日常行为中自觉去按照规则来行使权利。在本课时教学过程中的难点是如何引导学生认识到应该如何在规则中行使、维护自身权利的问题。
作为老师要善于在教学过程利用教材中为我们提供的资料。在这一部分的教材里列举了学生生活中可能会出现的三个典型案例──王丽事件、李亮事件和张珊事件等，引导学生认识我们权利中的肖像权、著作权和受教育权分别是什么、相关法律对于上述权利都是如何规定的以及当事人是如何运用法律这一特殊的规则来维护自己权益免受侵害的。通过充分的课堂讨论，不仅仅要让学生在相关知识上能够有一定程度的认知，在行为上能够更加有意识地去按照规则来行使权利，而且还在潜移默化中使学生认识到维护自身的权利是每一个公民──尤其是未成年人行使权利的一种方式。在讲述这些的时候，教师需要发动学生进行充分的讨论，之后提供给学生相关的法律规定，使学生在知识上有一个拓展，主要目的是树立一个在规则中行使权利的观念。
在此学习的基础上，还需要老师为学生创设情景，引导学生关注自身生活中的事例，并尝试运用法律来维护自己的权利。死记硬背，总使得本来很有趣味的变得索然无味。但是在运用中去掌握，往往会使书本上的知识焕发了活力。自觉遵守规则，树立的是一种规则意识，这也要求我们一方面正确地依照规则来行使自己的权利，另一方面就像爱护自己的权利一样去尊重他人的权利，不去侵害他人的合法权利的行使，同时在我们的合法权利受到侵害的时候，也要勇敢地运用规则来维护自己的权利。在这里，引入了发生在学生中的几种问题情景，在学生运用所学的相关知识解决问题的过程中，巩固了课堂上学习的内容。
第二课 在规则中成长(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时教师引导学生学习规则的另一方面的内容──义务。义务是指我们必须去做不能够放弃的事情。在社会生活中，规则赋予我们应该享有的权利，但只有人人都履行了自己的义务，我们才能充分享受自己的权利。这是从权利和义务的关系角度来讲明的。许多义务都是规则赋予我们的责任。做一个有责任感的人，就要知道我们需要履行什么义务以及如何按照规则规定的去履行义务。教材从我们学生的身边入手，让学生分别从家庭、学校和社会等不同的环境中来体验如何在规则中履行义务。
教学目标
（1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。
教学重点与难点分析
教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
教学方法
讨论法。
教学准备
小品表演、录像。　
●学与教的过程
(新课导入)
【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？
学生回答略。
【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？
学生回答略。
【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？
算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？
学生活动：计算并且在全班范围内分享。
【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。
【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？
投影出示思考题：
○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？
○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？
○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？
学生回答略。
【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？
学生回答略。
【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？
学生回答略。
【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？
学生回答略。
【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。
【活动】教师将写有下列社会身份的纸条，随机发给学生，或者由学生自主选择，之后完成相关任务。活动目的：体会社会生活中社会角色的义务。
任务列表：
（1）根据你的所知，写出纸条上的社会身份在社会生活中都享有什么义务？
（2）说明如果他们认真履行相关义务的话，会为社会生活带来什么后果？
（3）形体表演：表现该角色最具特色的义务。
（4）如果你将来选择这个职业的话，你会如何做？
社会身份列表：
（l）警察（2）交通协管员（3）医生（4）护士（5）老师（6）工人（7）售货员（8）厨师（9）演员 （10）观众（11）出租车司机（12）服务员（13）运动员（14）军人（15）科学家（16）法官（17）检察官（18）律师（l9）公务员（20）总理（21）作家（22）节目主持人（23） 记者（24）网络工程师（25）理发师（26）美容师（27）个人小商贩（28）注册会计师（29）广告设计师（30）保安（31）物业管理维修人员（32）模特（33）翻译（34）居委会主任……
学生活动略。
【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。
【展示】厦门路桥广告。
说明：沙漏的最大特征是它的互动与互助，献血是一种互助、互动的公益行为，将血与沙漏巧妙地结合在一起，只要倒个方向，血就能在沙漏的两个瓶子中来回流动。直观、生动地体现了义务献血永无止境的互助特征和伟大精神。
【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。
学生回答略。
【展示】“非典”一景。
【提问】戴口罩，是“非典”时期的一个特殊风景。那个时候，人人十分注意个人的卫生和环境的卫生。谈一谈你在那个时期的特殊经历？这说明了什么？
学生回答略。
【展示】录像片段：
北京佑安医院传染病科的吴浩大夫自从非典型肺炎在北京蔓延开始，就一直坚守在自己的岗位上，已经有40多天了。当记者问他的时候，他说：“我们自从选择了医生这个职业的时候，从读书到工作到选择传染病科，我们这些大夫就做好了充分的思想准备。面对疾病，我们是无所畏惧的。”很久没有见到自己父亲的女儿吴悠面对记者的提问时，一直眼含热泪。她说：“很久很久我没有见到爸爸了。我只是希望我爸爸能够平安！”吴大夫的妻子说：“作为医生的亲属，我十分担心亲人的生命健康和安全。医生同病情的关系，就像战士同战争一样，确实医生面对疾病的时候是存在危险的。战争离不开士兵，而治疗疾病也同样离不开医生和护士等医务工作人员。在此，我祝福所有坚守在治疗非典型肺炎岗位的医护人员都能够平安。我希望我们能够尽快找到根治这种疾病的疫苗。”
【提问】从影片中你看到了什么？最令你敬佩的是什么呢？
学生回答略。
（课堂拓展）
情景剧（学生小品表演）。
【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。
【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？
（1）人海茫茫，还是算了。
（2）应该主动去寻找出租车司机。
学生讨论。
【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！”
【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？
（1）没有证据，也只好认了。
（2）应该主动去寻找。
学生讨论。
【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。
【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？
忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。
【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？
依法维权。
【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？
学生讨论。
【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
●教学提纲
二、义务：在规则中履行
1．父母和子女在家庭中的义务──-我们要履行赡养和扶助父母的义务
2．学生在学校中的义务──受教育是我们的义务
3．在社会生活中，作为社会成员我们还有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务
4．在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则
●问题研讨
拥有权利，实现权利，指引我们可以去做什么，可以用一定的方式去做什么。而履行义务，在规则中履行义务，则是要求我们一定要做什么，必须以一定的方式去做什么。对于我们的学生而言，被要求去做什么，会觉得是在被管制着，不自由。因此，如何引导学生认识到履行义务是必须的，也是公民具有责任感的表现，就显得比较困难了。对于教师，如何在教学过程中创造情景，吸引学生参与，更好地给与学生一个体验，使其认识到履行义务是一个人真正成长的一个方面，是教学中的难点。
在本课时中，为了突破这一教学难点，选取了几个典型的资料──沙漏广告创意、“非典”时期戴口罩讲卫生是一种特殊的对社会负责的义务等，同时设计了角色扮演的游戏活动，引导学生在具体的角色环境中，认识到自己身上的义务，以及体验到按照规则去履行义务的重要意义。在教学的最后，为了能够更好地引导学生加深对义务的认识，以及将权利和义务的相关知识放在一起来解决问题，设置了带有内在关联度的三个情景，带领学生针对权利和义务进行讨论，使学生认识到权利和义务是相互统一的、密不可分的，从而在行动上自觉去履行义务，努力做一个富有社会责任感的人。
第二课 在规则中成长(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔·乔丹的精彩表现、交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追寻的自由要在规则中拥有。
教学目标
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。
教学方法
讨论法。　
●学与教的过程
（新课教学）
教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。
【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？
学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。
出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。
【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？
学生回答略。
【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。
【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。
【资料】处罚违反交通规则的人。
如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。
在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。
在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。
【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？
学生回答略。
【资料】熟记交通规则。
骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。
【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？
学生回答略。
【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？
学生回答略。
【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。
规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？
课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）
活动任务：
1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？
活动评价：
1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。
2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。
【归纳】在课堂上，……
在图书馆里，……
在自习室里，……
在操场上，……
在食堂里，……
【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。
【活动】角色扮演（课后自我测评）。
【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。
（课堂拓展）
寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
●教学提纲
三、自由：在规则中拥有
遵守规则，获得自由。
●问题研讨
遵守规则，就是指行使规则所规定的权利，履行规则所规定的义务。而履行义务，必然要使得我们的某些行为受到一些限制。但是，引导学生理解只有这样才能使我们获得自由。这是学生理解上的一大难点。为了突破这一难点，教师如何创造一定的情景，让学生讨论并亲身体验，从而认识到遵守规则是为了获得自由；获得自由，遵守规则是必要的。所以，在课堂上，教师通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们对交通规则的遵守带来了出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得自由。再通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习的自由的讨论，使得学生体验到遵守规则，可以获得自由。第一课 永远面对的选择（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。
本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。
本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。
●教学目标
（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
●教学重点与难点分析
教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。
教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
●教学方法
主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。
●教学准备
制作PowerPoint课件。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？
（新课教学）
【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？
【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。
【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。
两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。
【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。
【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。
【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。
事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。
【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？
【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。
可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。
【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。
【展示】“恩格尔系数”。
50%以上 贫困状态的消费
50%－59% 勉强度日的消费
40%－49% 小康状态的消费
20%－40% 富裕状态的消费
20%以下 极富裕状态的消费
【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。
学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。
【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？
学生回答略。
【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾
现在与未来。
【展示】我们来看一份材料：
（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。
为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。
为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。
【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。
学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。
（布置作业）
做课本第71页“自我测评”第2题。
教学提纲
三、时尚与未来
1．消费观念与消费方式
（1）消费方式是个人的选择
（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化
（3）适当提前消费将成为未来消费的主流
2．人们追求高质量的生活消费
（1）生活消费分不同的层次
（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平
3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨
关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：
（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。
（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。
（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。
（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。
（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。
（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。
此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。第一单元活动课
家庭理财竞聘
授课人：康萍
【教学目的】
培养家庭理财能力
学会根据生活实际制定合理的收支计划
了解消费的学问、培养正确的消费观
培养学生具备团队精神、互助合作的意识
培养竞争意识、提高自我表现能力和竞争能力
培养大胆竞争的心理品质
【教学重点】
培养学生正确的理财观念和一定的理财能力
【教具】
多媒体课件、竞聘会所用聘书等道具
【课时】
一课时
【课前准备】
将全班同学分成四个小组，每个小组作为一个家庭理财公司，公司内设宣传部、收支计划部、消费指导部、投资策划部，各由三名学生组成。组内自行选出各部负责人和公司总负责人一名。
每组选出两名同学，共同组成评审团。
各组分别准备：
拟定公司名称
宣传部制定公司宣传方案
各部门阐释相关理财观念
收支计划部制作空白收支计划表一份
【活动过程】
一、教师宣布活动内容和规则
四个家庭理财公司竞聘我班家庭理财顾问，每个公司各个部门在相应环节中进行现场竞聘，评审团进行现场点评，获得好评的公司可率先进入下一环节的比赛。各环节结束后，根据各公司的总体表现，颁发证书。
二、比赛环节
环节一：自我宣传
各公司宣传部一名代表一句话宣读本公司口号
另一名代表阐释本公司投资理财的理念，对本公司进行总体宣传
（时间：1分钟）
环节二：收支计划
教师设置一个家庭案例
各公司根据此家庭的实际情况现场制定一个月收支计划
（时间：2分钟）
各公司收支计划部两名代表展示自己制定的计划表，阐释此计划的制定思路
（时间：1分钟）
环节三：消费指导
教师设置四个日常生活消费案例
每组选择一个案例，由消费指导部人员进行案例的现场表演，表演中要加入现场消费指导。要求：表明案例中的消费行为是否合理，解释原因并指出正做法
（时间：1分钟）
环节四：投资策划
教师设置家庭投资案例
各组制定投资策划方案
（时间：2分钟）
由投资策划部人员解释设计思路
（时间：1分钟）
各公司根据自己的思路进行投资实战，三轮投资后，总资产多的公司获胜
三、评审团总评、颁奖
根据各公司在各个环节中的综合表现，评出最后获胜方。
获胜方发言，总结自己的成功的理财观念
颁发聘书第 八 单 元
综合探究八 做文明生活的小管家
教学设计思想●教材分析在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。●教学目标（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。（3）更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。●教学重点与难点分析教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。●教学方法调查法、讨论法。●教学准备（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。学与教的过程（新课导入）在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。（新课教学）【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：1．完成下面的表格。2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格　 对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式 是否具有储蓄习惯 吃的方面 穿的方面 住的方面 结 论 附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格（投影给出）　 对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式 是否具有储蓄习惯 从来不存钱，有钱就要花。有“费”必消，不留过夜钱。出门超过 两千米 ，就要打车，不愿意累着自己 具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下钱不请保姆，自己亲历亲为去照顾小孙子（饱含对自己的孙子的关心） 吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有讲头 先挑选最不好的吃，将最好的留到最后吃，或者留给孩子们吃 穿的方面 穿得要有名堂，不会去穿别人穿过的衣服 捡孩子们剩下的不喜欢的衣服穿 住的方面 贷款买房子住 攒钱买房子住 结 论 没有钱却过着富足开心的日子 有钱却过着穷日子 【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。步骤：1．根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2．小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3．全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。　 序号 你赞同的观点 这是谁的观点 你的理由 1 2 3 序号 你不赞同的观点 这是谁的观点 你的理由 1 2 3 你的结论是 【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。1．分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。2．各组完成的目标分别是：（1）长辈组：了解我们的长辈们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待青少年的消费问题又是怎么看的；等等。（2）青少年组：了解我们的青少年们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待老一辈的各方面问题又是怎么看的；等等。（3）相关资料收集组：上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况如何。（把握第一手资料）（4）专家组：（也可以上网去收集）我国当前的经济形势如何；
是什么影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。（5）国家部门组：（也可以上网去收集）了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。3．调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。但是，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。【展示】资料一：中学生文具消费委实惊人某中学生谭静同学最近对213名中学生购买和淘汰文具的情况进行了调查。结果表明，这些孩子一年总共购买文具2002件，价值2．7万元；每人年均购买9．4件，价值127．7元。213人年均淘汰文具1938件，价值2．1万元；每人年均淘汰9．1件，价值101．6元。总共丢失876件，价值0．9万元。调查结果还显示，中学生文具平均每1．03年更新一次，淘汰文具价值占家长总工资的8％。从此项调查可以看出，由于家长和学生不加节制地购买，已经造成大量的文具浪费。许多家长主动给孩子买新文具的理由，是希望孩子新学年有个新开端，更用功学习。但是，好几位考上哈佛等世界知名大学的孩子，直到上大学还用的是小学一年级时的铅笔盒。这些孩子的家长从小小文具上培养孩子克勤克俭的美德，艰苦奋斗的精神，其实是对孩子健康成长的真正馈赠。谭静同学呼吁同学们从爱护文具开始，养成勤俭节约、减少浪费的好习惯。她还征求了同学们对旧文具的处理意见。46％的人希望开设文具旧货交换市场，33％倡议将剩余文具捐赠给“希望工程”，24％愿意自己动手将文具改装重新利用，28％建议建设文具改装工厂。谭静说：“一枝笔少了弹簧，另一枝坏的是笔杆，把两枝笔稍加修改重新组装成一枝新笔用，不是挺好吗？”（见《北京日报》）资料二情景1：1994年中学流行穿两三百元的大军靴，许多男生赶时髦要买。一位家长为难地说：我一个月才挣200多元，是强撑着才买的。没办法，孩子说要不买同学会看不起他。情景2：一位40岁左右的开出租汽车的妇女曾经伤心地说：“我不知道哪里对不起我的孩子了。我开车挣钱供养他，很辛苦。但他都该上高中了，还不懂事。他看不起我，但看得起我的钱。他今天要我给他钱买流行唱片，太贵了，我没有给他。他就跟我吵，说我没文化……”【提问】从中我们应该受到什么启发呢？学生回答略。【总结】我们的消费水平是由我们的收入水平决定的。我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。即使是我们通过信贷的方式，今天去花明天的钱，我们依然不要浪费明天的钱。资料三某繁华商业街上。一个初中生赵某某随手把一团东西丢在路上，仔细一看原来是一个肉包子皮。原来他只吃包子里面的肉，包子皮就随意扔了。某学校的垃圾箱前。曾经有人对学校垃圾箱作过调查，发现里面满是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龙人”等硬软饮料室盒。现在的中学生都不爱喝开水或茶水了，口渴了动不动就喝高级饮料。一位老师不无忧虑地说：“现在的孩子越吃越好，身体锻炼却越来越少了。”在某高级饭店。一间包间里不时传来阵阵孩子们奶声奶气的歌声、笑声，原来是一位家长在为儿子举行生日宴会。家长为孩子举行生日宴会已成为一种规矩。某学校老师对本校初一年级50个学生进行了一次调查，结果显示，有1／3的学生开过生日宴会，有近1／2的学生开过不止一次，其中田某的父母就为她举行了三次生日宴会，且一次比一次规格高、花销大。资料四现在农村置办酒席的名目越来越多，婚丧嫁娶自不必说，就连参军、升学、过生日、生孩子，甚至搬家、盖房子也都备酒席，而且“档次”越来越高，“份子”越随越大。“二十难出手，五十靠边走，百元钞票喝顿酒”，已成为许多地方的普遍现象。重礼之下，许多农民苦不堪言。随吧，兜里没子儿，不随吧，被视为“小抠儿”，在乡亲们面前“掉价”，乃至怕以后有事难办。有一个村民一年光上述“喜宴”随礼就随出2000多元，几乎是全家一年的收入。数字显示，2000年陕西省城镇居民人均收入只有5124．2元，比全国平均水平低1155．8元，在西部省份中居中游偏下水平。据了解，整个西安的餐馆、酒楼、大排档约为9000家，每天产生的“垃圾”难以计数。据报载，北京餐饮业提出了“均衡饮食，重质适量，剩菜打包，减少‘垃圾’”的新理念，提醒大众“点菜不要过量”，珍惜食物，不做丝毫的浪费。希望我们能够提倡新理念，最大限度地节约每一粒粮食，为我们的子孙后代多留下一块发展空间。【提问】从中我们应该受到什么启发呢？学生回答略。【总结】人口众多，这是我国的国情。无论什么时候，我们都要珍惜可贵的资源，不要轻易地丢弃。为了显示富裕而不断浪费资源的做法是不可取的。【展示】资料五：美国有钱人也不摆阔日益严峻的经济形势给美国富人们的消费观念带来了一些变化，并且由此使消费品供应厂家和商家的经营理念和服务方式发生了转变。尽管收入急剧下降，美国富人享受生活的口味仍然不变，不过在支出的时候，却要算计一下。他们依然与家人外出度假，但出门不再坐头等舱，也不追逐豪华名牌了。营销专家因此称他们为“节俭贵族”。“节俭贵族”的年龄在三十几岁到四十几岁之间，其财力也属中上等。他们多是中等企业的企业家或管理人员，不会面临巨大的风险。其中大部分人有300万到1500万美元的纯资产。不少人虽然在低迷的股市中亏了钱，但并没有破产。在消费观念和方式上，他们没有忘记既让自己享受生活，又不忘节俭。杰夫·科恩是美国印第安纳波利斯的一位投资顾问，虽然称不上是百万富翁，可也算是个有钱人了。两年前，他同家人外出度假时，要住四星级饭店，这样每天仅住宿费就要花上千美元。后来他突然发现了俱乐部的好处，每年只需要交纳7000美元的会费。他和家人在俱乐部的度假村里度假，平均每天的住宿费用仅为150美元，这就节省了一大笔开支。像他这样的会员，俱乐部里共有190名。【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。（课堂小结或总结拓展）结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。教学提纲综合探究八 做文明生活的小管家1．青少年的消费观
2．老一辈人的消费观
3．造成这种差异的原因
4.做文明生活的人问题研讨本课提供给学生进行综合探究的内容：“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题，是一个比较复杂的问题。从理论层面看，它包含的内涵比较丰富。从实际操作中，带领我们的学生能够探讨清楚的问题也是多层次的。其中，学生首先要弄清楚的是在这个13岁的城里女孩子看法中的基本观点是什么。之后，我们还要弄清楚造成这种差异的背景原因是什么。脱离任何背景去简单地评价穷富是没有意义的。在分析相关的背景资料的基础上，我们要得出的结论，不是这个13岁的城里女孩子富，也不是老奶奶富，而是要创造出一个思考的空间：究竟什么样的生活方式才是文明的，我们要去做一个文明生活的人。在解决这个难点问题中，我们不要很简单地将最后的结论直接给出，而是通过各种方式，创设相关的情景，让学生去体验，去争论，去调查研究，去发现，去总结归纳，从而得出属于她自己的认识，并力求对她自己的生活产生一定的影响。这里，补充了一些材料，为了可以让这个讨论更加多层次、多角度地去展开。在实际教学中，我们可以根据学生的调查研究报告中反映出的现实问题，自主地展开教学过程。毕竟我们的教育是应该去解决来自学生的问题、来自学生生活的问题的。第三课 文学艺术：创造美的世界（第一课时）
本课教材围绕“发掘美好情感”、“塑造时代精神”两个主题组织材料，从人类真实而丰富的情感与不同时代有不同的时代精神两个角度体现了优秀文艺作品的特点，能够较有效地帮助学生体会优秀文艺作品的特点、作用及其与社会文明生活的紧密关系。
特别要注意，本课两个主题实际上套叠着两组不同角度的问题与观点（详见课内分析）。如果搞不清这点，就会使学生因为话题的纷繁复杂与纵横交错而无法把握教材编写者的意图。
本课教学思路：请学生课前预习教材、准备资料、提问—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品的特点？—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品对我们的作用？—→讨论：如何用优秀文学艺术作品丰富我们的精神世界？—→总结、自我评价＼互评等。
第一课时
教学设计思想
●教材分析
本课时教材先从不同的人会喜欢不同的音乐作品谈起，接着进入主题“不同的文学艺术形式都表现了人们对美的追求”，分别谈了艺术作品对自然、人性、社会之美的表现力，并分析了原因：“优秀的文学艺术作品之所以能够产生如此强烈的感染力，就在于它反映了人类最真实的情感世界”，并以散文“背影”为例作进一步说明；然后以国粹京剧、书法为例，说明“艺术美来自艺术作品的丰富内涵和艺术形式的多种多样，而这些都来源于我们的生活”。
应该注意的是，优秀文艺作品本身所反映出来的东西和它对丰富人们的精神世界所起的作用是不同角度的问题，只有将这两个角度区分开，才能对这两个问题有更深刻的认识。具体说，“表现美好情感”是用文艺作品从内到外展现人类真实而丰富的情感的过程，而“发掘美好情感”则是用优秀的文艺作品从外到内帮助人们感受、体会、丰富自己情感的过程。这是需要引导学生分开体会的问题。
本课还带出一个与主题若即若离的较深人的问题：艺术与生活的关系问题──“艺术源于生活，高于生活”，建议在这里不展开这个话题。
●教学目标
（1）引导学生反观自己已有的关于文艺作品感受的精神储备，然后一起欣赏不同的文艺作品。
（2）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。
（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生体会文学艺术的美及其与人类真实而丰富的情感之间的关系，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。
教学难点：搞清优秀文艺作品的特点及对丰富自己精神世界的作用。
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
（一）学法指导
如何预习这课的内容？
1．认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构，弄清楚这部分内容到底举了哪些例子，说了什么问题，并找出本课的学习重点。
2．提出自己不明白的问题。
3．认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。
（二）布置课前学习准备
1．准备好关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中你最欣赏的作品，并做好表达你的见解的准备。
2．从你最了解的艺术形式中选出一种你最欣赏的作品，准备在班里介绍你“认为它美在哪里”以及“喜欢的原因”。
（新课导入）
【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。
【提问】那么，这一课的内容和前两课有什么关系？
【归纳】欣赏能够直接反映社会生活的优秀文艺作品，可以进一步丰富我们的精神生活。
【承转】什么样的文艺作品是优秀的作品？
（新课教学）
（一）检查预习情况
引导学生整体把握课文，明确本课学习的重点。
讲评预习作业，鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】你认为什么样的作品是优秀的文艺作品？
1．引导学生体会课文所举各种作品的美。
2．鼓励学生列举关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中自己最喜欢的作品，谈一谈对“文学艺术作品反映了人类最真实丰富的情感”这一观点的理解。
提出要求：积极参与课堂讨论。在同学展示作品阐述观点时，要注意观看，并简单记录对自己有启发的内容，展示结束时，适当谈一谈自己的感想。
（继续指导如何参与课堂讨论。）
3．做课本第110页自我测评1（注：“想一想”改成“说一说”）；然后鼓励同学从自己最了解的艺术形式中选出一种自己最欣赏的作品，在班里说说自己认为它美在哪里，并介绍自己喜欢的原因。
【小结】优秀的文艺作品是指那些能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣的作品。
【讨论】你认为观赏优秀文艺作品对我们有什么作用？
或对于你来说，观赏优秀文艺作品最大的好处是什么？说说自己的理由。
【归纳】（见课本第110页自我测评2）
感受愉悦的心情；活跃丰富自己的思想；获取社会生活知识；学会识人；增长历史知识；
陶冶高雅情趣；……
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
明确：优秀文学艺术作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。
（布置作业）
每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。
教学提纲
第三课文学艺术：创造美的世界
一、发掘美好情感
1．优秀文艺作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
2．优秀文艺作品的作用之一是开掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。问题研讨
建议将教材处理成按上述内容进行（将交叉的话题剥离开来）。引导学生结合自己的亲身体会充分感受文学艺术的美，培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
引导学生课外主动去各种高雅的艺术场馆活动，多看好书，主动丰富自己的精神生活，有意识地提高自己的审美情趣。创业有方 信用无价
——-《历史与社会》七年级下册第八单元第二课说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！
我今天说课的内容是《历史与社会》七年级下册第八单元第二课——创业有方信用无价
一、 教材分析
1、说内容、地位、意义
《创业有方信用无价》这一课带我们走进了经济生活，体验创业投资的规则，学会创造社会财富。
第八单元是本册书承上启下的一单元。而第八单元中的第二课《创业有方信用无价》让我们体验了创业投资的规则，与本单元第一、三课的生活消费规则、家庭理财规则是相互并列的，为我们深入经济生活做出了理论指导。
2、说本课结构
全课内容围绕“创业”这一主线展开，分为三个部分。
第一部分，通过爸爸创业的成功，明确经营者可以通过市场分析、技术改造等方面的努力获得成功，同时需要寻求降低风险的有效方法。
第二部分，通过叔叔成功的启示，进一步说明在创业过程中一定要善于把握机会。
第三部分，借助正反两个事例强化学生对“信用”的理解。
3、说教学目标
1）、通过实例体会成功创业必不可少的因素，以及它们的作用。
2）、知道创业投资可以带来回报，但它同时也存在很大的风险。
3）、分析生活实际中的创业过程，感受把握机会的重要性。
4）、分析经济活动中成功与失败的案例，理解参与社会生活必须讲求信用。
4、说重难点
1）、教学重点：体会成功创业必不可少的因素，及其在创业过程中的作用。
2）、教学难点：创设情景，模拟简单的投资活动，运用成功创业的规则。
二、 学情分析
初一的学生是好动的，又是充满好奇心的，自我表现意识也较强。《历史与社会》属于文科，具有文科较为枯燥的特点，而现代的学生已经对传统的教学方式产生了厌倦的情绪，轻松、新颖的学习形式更能激发学生的学习兴趣，自觉形成自主学习的氛围。
三、 教法设想
根据本课的课程目标，结合教学目标、重难点及学生的年龄特点与认知规律，课堂上，我通过创设情景，开展实践活动，以多媒体辅助，引导，启发学生自主学习。
四、 学法指导
指导学生从理论上体会“创业”成功的经验，引导他们在实践中运用成功创业规则并通过总结交流，形成一套独具特色的投资经验。
五、 教学过程
本课共分三个课时完成。
第一课时——调查总结
将学生分为八组，通过学生课前的调查，请小组代表复述知名企业家成功或失败的例子，并说出自己从实例中总结出的有关“创业”的经验。
第二课时——模拟投资
将全班学生分为10个小组
创设情景—模拟投资
最后，通过模拟投资，考察哪一个小组既能根据市场需求去做出成功的投资，又能根据市场需求的变化及时在投资策略上做出调整，授予“最佳投资者”称号。
第三课时——经验交流
通过上节课的模拟投资，让每个投资小组及消费者代表发表投资心得及经验（每个小组3分钟），最后老师对学生的发言总结。并布置作业：写一份投资心得（500字以上）
六、 板书设计
人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转
简单扼要说出本课的精粹！第二课 健康向上的体育精神（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时承接第一课知识就是力量。知识能够改变人们的命运，能够使人们获得无穷的力量，我们获取知识、积蓄力量的基石就是健康的体魄和顽强拼搏的精神。本课时以“健康人生”为主题，从体育与文明生活关系的角度，阐述了体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分，健康人生与体育运动是息息相关的。反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。我们的生存离不开体育运动。不仅如此，体育运动还能反映出一个人顽强拼搏、不懈奋斗的精神，它能够改变我们的命运。
●教学目标
（1）了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。
（2）通过收集体育运动中各种各样的感人事例，培养学生通过各种手段收集信息的能力；通过教师的指导，使学生掌握发掘故事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。
（3）通过对各种有关体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解体育运动与健康人生的关系。
教学难点：正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼。
难点突破：理解体育运动与健康人生的关系。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
阅读资料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，收集体育运动中各种各样的感人事例，若干个气球。学与教的过程
（新课导入）
【叙述】我们知道知识就是力量，学习能够改变我们的命运。
【提问】那么，我们能够好好学习的前提条件是什么呢？我们先来听一个放事。
有人曾经在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺欢唱几声就死去了。实验者对这些动物的死因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。
这个小故事说明了什么？你有何感想？
引导学生回答出健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。
【承转】健康的心态和强健的体魄是我们过上美好生活的保障，在当今科技高速发展、生活节奏日益加快的环境下，体育运动已成为建设文明社会不可或缺的重要内容，而体育运动中所蕴含的奋发向上的精神，更是激励我们全面发展的动力。
【板书】
第二课　健康向上的体育精神
一、健康人生
（新课教学）
请学生阅读课本第97页爱因斯坦热爱运动的故事。
【提问】
○爱因斯坦为什么要步行到王宫？
○你是怎样理解爱因斯坦的话“运动常给我无穷的乐趣”？
○你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？
○参加体育运动时，你会感到快乐吗？
【归纳】不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳、下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和他热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。
【板书】1．运动使人健康、快乐
【承转】运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？我们先做一个游戏：吹气球比赛。要求每人只能用一口气。教师找几名同学，注意选择学生时的技巧，可以选几个体育生或体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。游戏结束后教师提问并分析。
【提问】
○同样用一口气，为什么气球有大有小？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。引导学生回答出不同同学的身体机能不同。
○怎样能够把气球吹得更大？指导学生回答出积极参加体育锻炼的重要性。
【承转】体育运动都有哪些好处呢？运动与健康的关系是怎样的？请同学们看图9—13，阅读两段材料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，讨论体育运动与健康之间的关系。
【归纳】体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，培养人们的
团队精神、实干精神、竞争精神。
【板书】锻炼肌肉、增强体格
　　　　　　强化肺部功能
　　　　　　保持乐观的心态
　　　　　　培养人们的团队精神、实于精神、竞争精神
【归纳】现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力，推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：“运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的活力和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力……总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。
正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”
【承转】运动不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨炼人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。
【板书】2．运动可以磨炼人的意志
【提问】请同学介绍关于邓亚萍的事迹。教师提出问题请学生回答。
○邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？
○邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？
○为什么每赢一分她就要大喊一声给自己助威？这会给对手造成什么影响？是不是太张扬太过分了？
【归纳】邓亚萍就是运用自己顽强的意志、勇敢的精神战胜自己身体方面的不足，通过一声声坚定有力的呐喊声和锐不可当的气势战胜对手，赢得世界冠军的。
【提问】有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？
引导学生总结体育锻炼的重要性。
【承转】请学生阅读课本第98页“橡皮人”的故事。
【提问】“橡皮人”的故事说明了什么？
引导学生回答出体育运动可以弥补身体的残缺，改变人的命运。
【板书】3．运动可以改变人的命运
【提问】
○像邓亚萍、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？
○说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？
○有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别是竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。
【承转】可见体育运动的作用如此之大。今天人们越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走进家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。
【板书】全民健身热活动
【提问】指导学生阅读课本第99页阅读卡“中国健身热”并提问：
结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。
（课堂小结）
这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨炼我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。
【提问】马上就要下课了，最后我想请每位同学用一句话来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
学生紧扣“体育运动”这一主题谈他们各自的感受与体会。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！
（布置作业）
1．与自己最好的同学（朋友）制定一份详细的体育锻炼计划，并互相监督，付诸实施。
2．阅读《北大有胡适之，清华有体育馆》一文（参见教师教学用书第183页）。
教学提纲
第二课 健康向上的体育精神
问题研讨
本课教学内容为体育运动与健康人生之间的关系，通过具体事例使学生理解体育锻炼是实现健康人生的重要保证。通过学生对具体材料的阅读和讨论，让学生总结出体育运动的益处，从而认识到体育锻炼可以改变人们的生活方式，提高生活质量，改变人们的命运，使学生积极投身到全民健身运动之中去。本课的关键在学生课后的实践，通过与同学或好友商议，共同制定体育锻炼计划并互相监督，使学生养成每天锻炼身体的习惯。《你我他的世界──人际交往的高招》教学设计
北师大实验中学 孙明杰
通过对《你我他的世界》的学习，学生们学习了沟通与理解、尊重与平等、诚信与友谊的原则与方法，了解了人际交往过程中应该把握的基本原则。但如何运用这些基本原则与方法解决我们人际交往中遇到的实际问题，这种应用能力需要练习才能拥有。为此，本课对教材内容作了进一步的拓展和延伸，探究“人际交往的高招”。在课堂教学中，通过情境设计和学生的表演，创设教育情境，激发学生的兴趣和解决问题的潜能，在讨论中思考更为合理有效的解决方法与途径。
情境设计一：“当父母对自己期望过高时，怎么办？”
本次数学考试，李岩尽了自己的努力取得了95分，这个分数在班中也是较高的了。他满心欢喜地回到家。见到父亲，把试卷递给他看，父亲看了试卷，板起脸说：“你有什么好高兴的？你的标准应该是100分。” 李岩的情绪一落千丈……
讨论：如果你是李岩，你该如何与父亲沟通？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．向父亲讲出自己的努力经过。
2．要理解父亲“望子成龙”“望女成凤”的心情，父亲的话其实是出于对自己更高的要求，学会换位思考。
3．心平气和地与父亲共同协商，制定一个双方满意的目标。
【总结】人与人的经历不同，思想、期望与理解问题的角度不同，往往会影响人们对同一问题的态度与处理方法。这就需要人们在与别人交往的过程中，尊重他人看问题的角度，尊重他人的意见，必要时不妨换个位置进行思考。然后努力让他人知道自己对事情的理解，自己为什么这样理解。在达成共识的过程中，需要双方的理解，有时还需要作出让步。如果不能达成共识也没有关系，能够理解对方，能够站在对方的角度进行思考，就不会让矛盾激化。
【承转】通过我们的理解与沟通，与父母之间的矛盾得到了很好的解决，但父母之间却出现了冲突，那又该怎么办呢？
情境设计二：“当父母发生矛盾和冲突时，怎么办？”
明明的父亲是一家公司的负责人，工作忙，应酬多。母亲是一名编辑，在工作上也很出色。一天晚上快十二点了，一阵吵闹声把已经睡熟的明明吵醒了。原来是父亲因为应酬，晚回家了，他一进门妈妈就开始唠叨，双方开始争执起来。
明明站在自己的房门口，想了一想，走到父母跟前……
讨论：如果你是明明，你将如果处理眼前的场面？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．保持冷静头脑，摆好自己的位置，不偏不倚，实现等距离“外交”。
2．双方僵持时，做好劝说工作，左右逢源，和一方多讲另一方的优点。
3．要及时将一方急于和好的心情传递给另一方，暗中巧妙周旋。
【总结】有时候，我们会不知不觉地处于矛盾的漩涡中。我们需要衡量自己所处的位置，确定自己能够做什么，怎么去做。对于父母之间的矛盾，有时候也需要我们来帮助他们进行有效的沟通，而不是指责。
【承转】人际交往不仅仅是与父母之间，更多的是与老师和同学之间的交往，在学校这个社会群体中，有没有矛盾发生呢？我们又该如何解决这些矛盾呢？
情境设计三：“当自己的朋友遭到别人背后议论时，怎么办？”
小强是学校科技小组的成员，他心灵手巧，设计制作的航模经常在比赛中获奖。而在今天上午的劳技课上，他并没有完全按照老师的设计方案去做，而是别出心裁进行了设计，结果在试飞中，他失败了，同学们议论纷纷……
面对同学们的议论，小强心里难过极了，这一切，都被小强的好朋友楠楠看在眼中。午饭时，楠楠端着餐盒找到小强……
讨论：如果你是楠楠，你会怎么做呢？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．了解朋友此时的处境与心情。
2．帮助朋友端正对自身的认识。
3．鼓励、帮助朋友建立自信，敢于面对非议，让事实证明一切。
【总结】每个人都渴望被他人理解，如果不被理解、遭人议论是很难过的一件事。作为朋友应该给予对方充分的理解与尊重，关心朋友的心灵，给予朋友必要的心灵支撑。
【承转】提到朋友，我们就不能不谈到异性朋友。异性同学的正常交往是应当尊重与提倡的，因为我们可以从彼此身上学到很多好的东西。但异性交往也要注意原则与分寸，否则友情就容易转变成其他的情感，如果在与异性朋友的交往中，对方有不合理要求，我们该如何拒绝呢？
情境设计四：“当一位异性朋友单独约你去看电影，怎么办？”
萱萱性格开朗，不论是班上的女生还是男生都喜欢与她交往。她与鹏等几个男生的关系就不错。周五的中午，鹏突然把萱萱叫到教室外，说晚上请她去看电影。萱萱问还有谁一起去，鹏说就约她一个。萱萱觉得怪怪的，不想去，又不知怎么回绝鹏。
（请同学续演下去……）
讨论：如果你是萱萱，你会如何处理这件事？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．在社会法律与道德范围内，每个人都有自由选择的权力。
2．拒绝自己义务之外不想做的事情，既是自信和自尊的表现，又是一种能力。
3．拒绝可以采用多种方式：一是直言相告，对于那些过分的要求，当自己不满意时，必须态度明朗；二是他人转告，对别人所提的要求，如果自己当面难以回绝，或由自己来说不方便时，则可请与自己关系较好的朋友代劳；三是婉言谢绝，对容易伤害对方的一些问题，要用婉转的语言回绝，以求得对方的谅解，而不至于把关系搞僵。
【总结】男女同学是可以建立真挚友谊的。但是要注意采用恰当的方式，要自然、大方地公开交往。每个人都有权维护自己的正当利益，拒绝别人的请求。对于这个小品中的萱萱既要尊重自己的意愿，又要注意男女同学交往的尺度，既要谢绝邀请，又要不伤害他人。
情境设计五：“当遭到他人嫉妒时，怎么办？”
小芳是班长，聪明伶俐又勤学好问，成绩在班中名列前茅。有一天，老师带来一位新同学小玲。小玲长得很漂亮，人也聪明，性格又好，平时爱说爱笑又善解人意。很快就与同学们熟悉起来，并且与同学相处融洽。期末考试中小玲取得了第一名，小芳对此耿耿于怀，对待小玲的态度也大有改变。小玲对此不知如何是好……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．“走自己的路，让别人去说吧！”
2．向嫉妒者表露自己的不幸与努力。
3．主动接近和帮助嫉妒者。
4．主动求助于嫉妒者。
5．让嫉妒者也来分享快乐。
【总结】社会的发展必然会引起竞争，竞争是社会发展的动力。但是随着竞争的激烈，人与人之间的关系就会更为复杂。同学之间是存在友谊的，同时也存在竞争。如何在竞争中维系友谊，如何在发展友谊的过程中公平竞争、共同发展，既是一门学问，也是一种能力。真正的强者是你强我也强，你强我会高兴，因为我有信心做得更好；而嫉妒只会咀嚼人的心灵，使人变得狭隘，失去信心，失去快乐与朋友。面对他人的嫉妒，我们要有正确的认识，首先自己并没有做错什么，不要因他人的态度使我们感到自责与内疚。第二，要学会在“高处不胜寒”处认清自己，主动热情、真诚地与他人交往。第三，学会宽容与助人，让嫉妒者感悟到“日久见人心” 的道理。
【承转】人们在生活中都希望自己能够被理解，不被理解、被误解甚至承受莫须有的“罪名”是十分痛苦的事情。如果在我们自己身上真的发生被误解的事情，我们该如何处理呢？
情境设计六：“当遭到同学误解时，怎么办？”
小琴与小娟是一对好朋友，小琴非常喜欢集邮。这无，小娟的爸爸从美国给她寄来一张名信片，上面贴着一张非常精致的邮票。小琴问小娟：“这张邮票真漂亮，你能把这张邮票送给我吗？”小娟没有回答，只是把信封放到了书箱里（没锁）。放学时，小娟发现名信片不见了，便断定是小琴拿去了，于是和她大吵起来；小琴真的是没有拿，但是又怎么解释得清楚呢？小琴委屈地流下了眼泪……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．思想开朗，把握好理智。
2．要有气度，态度真诚。
3．试着做一下心理换位。
4．讲究方法，选好时机，讲清原委。
【总结】在这种情况下，首先要理智，控制好自己的情绪，不能失去理智，让误解升级为矛盾。第二，作为好朋友站在对方的角度考虑一下，进行换位思考，就可以理解对方的心情。第三，真诚地与她解释，在当时就能消除误解最好，但如果当时对方还是这么认为，那也可以理解，但自己做到问心无愧，也可坦然面对他人。第四，寻找适当的机会与方法让对方消除误解。比如写信，单独与对方聊聊，找个彼此共同的朋友传递信息，做调节工作等。
【承转】大家从主观上都不希望与他人发生冲突，发生争执与口角，但是如何避免口角的发生，又能解决问题呢？
情境设计七：“当和别人发生口角时，怎么办？”
这天正值扫除，生活委员楠楠在教室里监督大家做卫生，安安的任务是负责拖地，但他一直与其他班的同学在教室外打闹，迟迟不回教室。楠楠从外面把他叫回来，他却懒懒散散的，心不在焉。楠楠对他说：“你看别人干得多认真，你怎么就不好好做呢？” 安安白了她一眼，顶撞说：“我愿意怎么干，就怎么干，你管得着吗？”楠楠自然不让，于是你来我去，两个人越吵越凶……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．双方冷静，降低“温度”。
2．语气平缓，态度谦和。
3．学会做自我批评。
【总结】人在学习生活中总会有摩擦与矛盾，处理摩擦与矛盾妥当就会化干戈为玉帛，处理不当就会使生活黯然失色，心情、学习都会受到影响。如何处理矛盾，具体问题要具体分析。首先，要坚持原则，维护人格。第二，要冷静处理，保持理智。矛盾的产生和升级往往是因为大家在特定情况下情绪过于激动，说出不该说的话，甚至大打出手。第三，态度要真诚，方法要推敲。态度、语言都要注意不伤害对方。第四，学会批评与自我批评。
情境设计八：“当被别人取笑时，怎么办？”
在语文课上，老师正朗读鲁迅的《拿来主义》，读到“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉……”教室里突然哄堂大笑，同学们把目光都集中在班上姓罗和姓蔡的两位同学身上。原来，姓罗的男同学因为个子小，被起个“小萝卜头”的外号；姓蔡的女生，因脸色白皙被取外号为“小白菜”。此时，这位男生脸涨得通红，这位女生也非常尴尬……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．要有较宽容的态度。
2. 学点幽默感，来个“自我解嘲”。
3．可以找好朋友，谈谈想法，让其转告其他同学。
4．可以在恰当的场合把自己被叫外号的感受讲出来。
【总结】首先，同学们起外号、叫外号并没有什么恶意，并不想故意伤害你。如果对同学叫外号的事感到不满，可以找好朋友谈谈自己的想法，让其转告在班中叫自己外号最凶的同学，让他不要再叫你的外号了。也可以在恰当的场合向全班同学真诚地讲出自己的感受，希望大家不再叫自己的外号。如果还有人有意无意地叫，你应该及时严肃、真诚地告诉对方自己的感受，并表示希望不再出现这种事情。
【总结】人是生活在社会中的人，人离不开社会。一个人在社会中生活得是否快乐，在很大程度上取决于这个人的人际环境是否和谐。同时，和谐的人际关系也有助于我们的学习与身心健康。大家通过本节人际交往的练习课，想必都会有收获。希望我们一起自觉运用同学们讨论和自己感悟出的这些技巧和高招，营造和谐的人际环境，健康快乐地度过每一天。
《走进社会、拥抱生活，让学生动起来
——《健康向上的体育精神》教学案例
罗阳二中 饶尚格
一．教学设计思想
1.教材分析
本课通过“健康人生”、“奥林匹克精神”这两方面的内容来阐述健康向上的体育精神,从体育与文明生活关系的角度,反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。
教材分两部分：“健康人生”和“奥林匹克精神”。“健康人生”主要从体育对个人成长的意义出发,通过大家熟知的事例挖掘体育运动背后蕴涵的精神实质；“奥林匹克精神”主要是从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发,说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。共两课时。
2.教学目标
课标要求
6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响.
目标选择
1．从生活经验入手，了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
2．能够自主观察和阅读课本，培养学生通过多种途径收集资料的能力，体会自主探究的乐趣和与人合作的方法，并能从中获取有效信息和概括的思维能力。
3．从现实生活出发，体会体育运动所蕴涵的精神追求，懂得如何努力培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神，追求健康文明的生活方式。
3.教学重点与难点
（1）重点应通过案例学习，理解体育与人类文明生活的关系，理解奥林匹克精神的含义。
（2）难点应放在从体育运动本身挖掘出其蕴涵的精神实质；让学生理解奥林匹克运动的精神与宗旨；以及领会2008年奥运会在我国主办的现实意义；使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。理解体育运动对个人成长的影响以及体育运动对人顽强进取精神的培养。
4.教学方法
本课教学采用“联系自我、揭示课题→联系阅读、主动提问→多维讨论，互动释疑→自评互判，自省深思”的教学模式，通过小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，引导学生积极发现问题、分析问题、提出解决问题的途径，鼓励学生参加社会实践，体验成功的感觉，努力突现学生的主体地位。
5.教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
二.教与学的流程及设计意图
（提问）2008年有一个世界盛会将会在中国北京召开，大家知道这次世界盛会叫什么？
（生答：2008年北京奥运会）
（提问）是的，我们为奥运喝彩，为北京喝彩，为体育喝彩，大家喜欢体育吗？
（生答：喜欢）
（提问）我知道大家喜欢体育，不过今天老师在此想现场采访一下同学们，都喜欢哪些体育运动，为什么喜欢，对你自身产生了哪些影响？
（生A：我喜欢跑步，因为我从有关资料中得知跑步是锻炼身体的最好方法，我每天清晨都坚持跑步15分钟，同学们可以看我强健的体魄，这都是我坚持跑步的结果。
生B：我最喜欢的运动是打乒乓球，因为我认为打乒乓球可以增强我们的灵活性，尤其是我们手脚的协调性。打乒乓球使我身体棒，而且头脑的反映也越来越快。
生C：我喜欢打篮球，这主要是受我爸爸的影响，我爸爸是中学的篮球老师，从小学二年级开始，爸爸就教我打篮球，现在我是学校篮球队的主力队员，参加比赛，多次获大奖。打篮球对我最大的影响就是培养了我的拼搏精神。我爱篮球，更爱我们的学校。
生D：……）
（总结）刚才同学们都谈了自己喜爱的体育运动，并且还谈了通过体育运动对大家产生的影响，老师把这些影响归纳起来，就是体育运动带来了大家健康，使大家拥有健康的人生。
设计意图：创设情境导入，让学生在老师的引导下不知不觉中进入主题，这种方法的特点是：直观、形象、容易调动学生的兴趣。情境导入法是一种引人入胜、水到渠成的方法。
(叙述)从大家的讲述中，我们知道体育可以炼就强健的体魄，使我们具备了追求美好生活的前提条件，使我们拥有健康人生。除了这，大家想想，体育运动还带给我们什么？
（生想后摇头）
（提问）如果有这一问题，大家将如何去解决呢？
（生A：查资料）
（生B：请教老师）
（生C：看书）
（提问）大家会看书吗？怎么看？
（生A：带着问题去看）
（生B：既要动脑，又要动手，把重点的知识划一划，并能把它记住。）
（生C：……）
（叙述）看来大家对看书都有自己的一套，不过今天阅读课本第97—98页的内容，老师有两个要求：
①把书本知识与自身实际结合，与你所知道的其他的相关故事相结合，用最简练的话思索完成，体育运动带给我们什么？
②看书过程中，把自己困惑的问题提出来。
（学生阅读3分钟后，上下两桌四人一组进行讨论，然后小组推举代表发言，教师予以归纳）
设计意图：学生在问题任务的驱动下，自觉地端正学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在感性知识转化为理性经验，从而增进学生的思考能力、分析能力和创新能力。
（展示）体育运动带给我们什么？
锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，人们的
。、
、、强壮体魄
（学生A提问：有人说进行体育运动累死了，又花时间，而爱因斯坦却为什么说“运动常给我无穷的乐趣”？）
（学生B提问：“课本列举了两个著名运动员的事例：邓亚萍和雷·尤瑞，他们的事例给了我们很多启发，我们小组想听听大家的意见 ”）
（学生C提问：为什么健身热中以老年人居多？）
（学生D提问：初三学生由于要参加中考，可不可以不上体育课 ？）
（活动）学生通过生生互动、小组讨论等形式加以解决。回答。略。
归纳：1、邓亚萍的事例说明了体育锻炼过程不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨练人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神，这是一笔更为宝贵的人生财富。依托这种精神，人可以超越自身的缺陷和不足，走向成功，走向完美。
2、雷 尤瑞的事迹说明身体的健壮不等于健康，身体由于外在条件的作用造成的残缺也不是人生的地狱，终此一生与成功无缘，与健康无缘。体育运动不仅属于身体健壮的人。体育运动不仅带给日呢健康的体魄，还可以锻炼人顽强的毅力，可以弥补身体的残缺，在困难和挫折中站起来的强者更伟大。
补充：残疾人运动会。
提问：为了发展体育运动，弘扬体育精神——自强不息、埋头苦干、默默奉献的伟大精神，我们国家在这方面做了哪些努力？
回答：1995年国家发布《全民健身计划纲要》，开展群众体育运动。
引导：学生看99面图片丰富多彩的群众性体育运动．
转承：随着我国综合国力的不断提高和体育运动的发展，在即将到来的2008年，我国将举办一次重大的国际体育盛会，你对这次盛会有何了解？请你想象一下这次运动会的盛况。你认为举办这次运动会对中国有何意义？
学生活动：讨论、回答。
归纳、小结：略。
第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。
●教学目标
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解奥林匹克精神的含义。
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
【板书】二、奥林匹克精神
【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
【板书】1．奥运会的起源
【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。
请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。
【提问】
○听了同学们讲的故事，你有何感受？
○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。
【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
引导学生说出答案：更快、更高、更强。
【板书】2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
【承转】请学生讲奥蒂的故事。
【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。
【板书】（2）重在参与
【提问】
○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。
○什么样的人是“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。
○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。
【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3．闭上眼睛，不准说话。
4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志
【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：
○看了这个故事后，你有什么感受？
○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）
○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？
○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）
结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。
教学提纲
二、奥林匹克精神
1．奥运会的起源
2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
（2）重在参与
3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨
本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。
第二课 健康向上的体育精神（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时承接第一课知识就是力量。知识能够改变人们的命运，能够使人们获得无穷的力量，我们获取知识、积蓄力量的基石就是健康的体魄和顽强拼搏的精神。本课时以“健康人生”为主题，从体育与文明生活关系的角度，阐述了体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分，健康人生与体育运动是息息相关的。反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。我们的生存离不开体育运动。不仅如此，体育运动还能反映出一个人顽强拼搏、不懈奋斗的精神，它能够改变我们的命运。
●教学目标
（1）了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。
（2）通过收集体育运动中各种各样的感人事例，培养学生通过各种手段收集信息的能力；通过教师的指导，使学生掌握发掘故事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。
（3）通过对各种有关体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解体育运动与健康人生的关系。
教学难点：正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼。
难点突破：理解体育运动与健康人生的关系。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
阅读资料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，收集体育运动中各种各样的感人事例，若干个气球。学与教的过程
（新课导入）
【叙述】我们知道知识就是力量，学习能够改变我们的命运。
【提问】那么，我们能够好好学习的前提条件是什么呢？我们先来听一个放事。
有人曾经在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺欢唱几声就死去了。实验者对这些动物的死因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。
这个小故事说明了什么？你有何感想？
引导学生回答出健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。
【承转】健康的心态和强健的体魄是我们过上美好生活的保障，在当今科技高速发展、生活节奏日益加快的环境下，体育运动已成为建设文明社会不可或缺的重要内容，而体育运动中所蕴含的奋发向上的精神，更是激励我们全面发展的动力。
【板书】
第二课　健康向上的体育精神
一、健康人生
（新课教学）
请学生阅读课本第97页爱因斯坦热爱运动的故事。
【提问】
○爱因斯坦为什么要步行到王宫？
○你是怎样理解爱因斯坦的话“运动常给我无穷的乐趣”？
○你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？
○参加体育运动时，你会感到快乐吗？
【归纳】不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳、下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和他热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。
【板书】1．运动使人健康、快乐
【承转】运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？我们先做一个游戏：吹气球比赛。要求每人只能用一口气。教师找几名同学，注意选择学生时的技巧，可以选几个体育生或体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。游戏结束后教师提问并分析。
【提问】
○同样用一口气，为什么气球有大有小？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。引导学生回答出不同同学的身体机能不同。
○怎样能够把气球吹得更大？指导学生回答出积极参加体育锻炼的重要性。
【承转】体育运动都有哪些好处呢？运动与健康的关系是怎样的？请同学们看图9—13，阅读两段材料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，讨论体育运动与健康之间的关系。
【归纳】体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，培养人们的
团队精神、实干精神、竞争精神。
【板书】锻炼肌肉、增强体格
　　　　　　强化肺部功能
　　　　　　保持乐观的心态
　　　　　　培养人们的团队精神、实于精神、竞争精神
【归纳】现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力，推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：“运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的活力和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力……总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。
正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”
【承转】运动不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨炼人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。
【板书】2．运动可以磨炼人的意志
【提问】请同学介绍关于邓亚萍的事迹。教师提出问题请学生回答。
○邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？
○邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？
○为什么每赢一分她就要大喊一声给自己助威？这会给对手造成什么影响？是不是太张扬太过分了？
【归纳】邓亚萍就是运用自己顽强的意志、勇敢的精神战胜自己身体方面的不足，通过一声声坚定有力的呐喊声和锐不可当的气势战胜对手，赢得世界冠军的。
【提问】有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？
引导学生总结体育锻炼的重要性。
【承转】请学生阅读课本第98页“橡皮人”的故事。
【提问】“橡皮人”的故事说明了什么？
引导学生回答出体育运动可以弥补身体的残缺，改变人的命运。
【板书】3．运动可以改变人的命运
【提问】
○像邓亚萍、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？
○说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？
○有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别是竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。
【承转】可见体育运动的作用如此之大。今天人们越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走进家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。
【板书】全民健身热活动
【提问】指导学生阅读课本第99页阅读卡“中国健身热”并提问：
结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。
（课堂小结）
这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨炼我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。
【提问】马上就要下课了，最后我想请每位同学用一句话来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
学生紧扣“体育运动”这一主题谈他们各自的感受与体会。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！
（布置作业）
1．与自己最好的同学（朋友）制定一份详细的体育锻炼计划，并互相监督，付诸实施。
2．阅读《北大有胡适之，清华有体育馆》一文（参见教师教学用书第183页）。
教学提纲
第二课 健康向上的体育精神
问题研讨
本课教学内容为体育运动与健康人生之间的关系，通过具体事例使学生理解体育锻炼是实现健康人生的重要保证。通过学生对具体材料的阅读和讨论，让学生总结出体育运动的益处，从而认识到体育锻炼可以改变人们的生活方式，提高生活质量，改变人们的命运，使学生积极投身到全民健身运动之中去。本课的关键在学生课后的实践，通过与同学或好友商议，共同制定体育锻炼计划并互相监督，使学生养成每天锻炼身体的习惯。
第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。
●教学目标
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解奥林匹克精神的含义。
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
【板书】二、奥林匹克精神
【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
【板书】1．奥运会的起源
【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。
请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。
【提问】
○听了同学们讲的故事，你有何感受？
○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。
【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
引导学生说出答案：更快、更高、更强。
【板书】2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
【承转】请学生讲奥蒂的故事。
【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。
【板书】（2）重在参与
【提问】
○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。
○什么样的人是“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。
○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。
【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3．闭上眼睛，不准说话。
4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志
【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：
○看了这个故事后，你有什么感受？
○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）
○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？
○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。
教学提纲
二、奥林匹克精神
1．奥运会的起源
2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
（2）重在参与
3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨
本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。
从运动是生活的重要内容谈起，谈到体育运动可以强身健体，可以锻炼人的意志品质，可以改善人们的生活方式、提高生活质量；优育的宗旨是“重在参与”，“更快、更高、更强”是体育精神的内涵。
通过阅读人们热爱体育运动的资料，感受体育对个人及社会的影响；能从多种媒体中收集体育运动中各种各样的感人事例，发掘故事背后蕴涵的精神追求；结合我国将举办2008年奥运会的事实，尝试用各种方式追寻奥运会的发展史，探讨体育与人类文明生活的关系。
健康人生：引导学生谈自己喜欢的体育项目及喜欢的原因；奥林匹克精神：引导分生谈自己能为2008年奥运会做些什么、谈当我国选手获得奥运冠军，国歌奏起，五星红旗冉冉升起的感受；
如邓亚萍事迹的教学，教师就可引导学生从以下方面开展谈论。“邓亚萍自身身体条件方面存在劣势，为什么会成为世界冠军？这里最关键的是什么？我们能做到吗？她为何每赢一分就要大喊一声“漂亮”，这是不是太张扬了。通过这些问题，能使学生感悟到顽强的意志力的价值，自我激励的必要，勇敢精神的宝贵。
课题《健康人生》
【学习目标】
1、通过阅读人们热爱体育运动的资料，体会体育对个人成长的意义，并产生要积极自学地参加体育锻炼的意识。
2、学会利用各种媒体搜索体育运动中的感人事迹，发掘故事背后蕴涵的精神追求。
3、在学习中尝试联系阅读、主动提问、多维讨论、互动释疑、自评互判、自省深思
【学教模式】联系自我、揭示课题→联系阅读、主动提问→多维讨论，互动释疑→自评互判，自省深思
【学教过程】（联系自我，揭示课题）　　
师：2008年有一个世界盛会将会在中国北京召开，大家知道这次世界盛会叫什么？　　
生齐：2008年北京奥运会。
师：是的，我们为奥运喝彩，为北京喝彩，为体育喝彩，大家喜欢体育吗？
生齐：喜欢。
师：我知道大家喜欢体育，不过今天老师在此想现场采访一下同学们，都喜欢哪些体育运动，为什么喜欢，对你自身产生了哪些影响。
生1：我喜欢跑步，因为我从有关资料中得知跑步是锻炼身体的最好方法，我每天清晨都坚持跑步15分钟，同学们可以看我强健的体魄，这都是我坚持跑步的结果。　　2：我最喜欢的运动是打乒乓球，因为我认为打乒乓球可以增强我们的灵活性，尤其是我们手脚的协调性。打乒乓球使我身体棒，而且头脑的反映也越来越快。　　3：我喜欢打蓝球，这主要是受我爸爸的影响，我爸爸是中学的蓝球老师，从小学二年级开始，爸爸就教我打蓝球，现在我是学校蓝球队的主力队员，参加比赛，多次获大奖。打蓝球对我最大的影响就是培养了我的团队精神和拼搏精神。我爱蓝球，更爱我们的学校。……
师：刚才同学们都谈了自己喜爱的体育运动，并且还谈了通过体育运动对大家产生的影响，老师把这些影响归纳起来，就是体育运动带来了大家健康，使大家拥有健康的人生。
（联系阅读，主动提问）
师：今天摆在我们面前的有两个话题，即“体育”与“健康人生”大家认为这两者有联系吗？有哪些联系。
生1：我认为有，有句名言叫“生命在于运动”，体育运动是增进健康的法宝，举个例子，我天天锻炼身体，因而我拥有了良好的体格。　　2：我也认为有，有些体育运动可以作为娱乐，我们可以玩得很开心，人只要开心，就自然健康了。　　3、我很小的时候，非常讨厌体育运动，不去参加体育运动，因而那时冬天衣服穿得特多特多，那时总是被女同学笑话。现在不一样，我热爱运动，冬天穿很少的衣服都能抵卸风寒。……
师：是的，从大家的事例中，我们看出体育与健康人生存在着必然的联系，体育可以炼就强健的体魄，使我们具备了追求美好生活的前提条件，使我们拥有健康人生。体育运动可以带给我们强健的体魄，除了这，大家想想，体育运动还带给我们什么？
（生想后摇头）
师：那么，如果有这一问题，大家将如何去解决呢？
生1：查资料　　2：请教老师　　3：看书
师：今天，在我们学习的《健康人生》中就阐述体育运动除了带给我们强健的体魄，还会带给我们什么？大家会看书吗？
生：会
师：怎么看
生1：带着问题去看　　2：既要动脑，又要动手，把重点的知识划一划，并能把它记住。…………
师：看来大家对看书都有自己的一套，不过今天看书，老师有两个要求：一是把书本知识与自身实际结合，与你所知道的其他的相关故事相结合，用最简炼的话思索完成，体育运动带给我们什么？二是看书过程中，把自己困惑的问题提出来？给大家8分钟的时间完成两项任务。（生联系阅读，师巡视指导或与生讨论）
师：时间到，看来大家都已经完成了老师提出的两个要求，老师想先听听大家都有哪些困惑的地方，把自己想提的问题说出来，谁先说？（全班同学全部举手，但又不可能每个学生都发言，老师将同学分为4个小组。）
师：同学们都有问题要提，但时间有限，怎么办，给大家1分钟时间，把自己的问题在小组中说出来，小组讨论后再提，行吗？（小组讨论后派代表提出问题）
（多维讨论，互动释疑）
第一小组：我们小组经过讨论，决定提一个简单又复杂的问题，问题是这样的，有人说进行体育运动累死了，又花时间，而爱因斯坦却为什么把它当生活的乐趣呢？
师：确实是一个简单而又复杂的问题，看起来是挺矛盾的，但真的矛盾吗？谁能解决这个问题？
生1：进行体育运动累死了又花时间的人，看来绝不是一个具有强健体魄和进取精神的人，如果你喜欢体育运动，你就觉得最累也不累，而是一种享受。　　2：爱因斯坦把运动当作自己生活的乐趣，是因为他喜欢运动，他能感受到运动带给他是快乐，而不是累和花时间，而他更愿意花时间去享受生活的乐趣，不知我的回答第1小组的同学满意否。
第二小组：课本列举了两个著名运动员的事例：邓亚萍和雷·尤瑞，他们的事例给了我们很多启发，我们小组想听听大家的意见。但我们小组成员也有感想，先请我们小组成员××谈谈他的看法。
生1：我谈的是邓亚萍，邓亚萍个子不高，曾经被人认为是没有多大的前途的，但她却能以刻苦的训练来超越自身的不足，克服自身身体条件方面的劣势，19岁就成为世界冠军，这体现了了一种顽强的意志力，我们应该向她学习。　　2：我非常欣赏橡皮人雷·尤瑞，我欣赏不仅是他取得的8板奥运会金牌，更欣赏的是雷·尤瑞通过体育锻炼改变了自己的人生。体育运动锻炼了人们顽强的毅力，这可以弥补身体的残缺。　　3：两名运动员的事例告诉我们一个道理，体育可以使弱者变强者，可以使弱者变胜者。他们在长期的体育锻炼中体现出拼搏不屈的精神，这是一笔宝贵的人生财富，它能使我们拥有更完美的人生。　　4：我欣赏邓亚萍每赢一分就挥动拳头大喊一声“漂亮”的样子，她使我们感受到要不断地自我激励，要不断迎难而上，才会有更好的结果。　　5：读了他们的事例，我在想“身体缺陷或残疾是不是就是不健康。”…………
师：大家都结合两名运动员的事迹谈了自身的感受，像这样的事例，在中国在市里、在我们学校里可能也有，谁能举些相近的例子来呢？
生：（举例略）
师：同学们，告诉你们一个好消息，刚才大家在谈话过程中已不知不觉中地帮老师解决了第一个问题。还记得吗？
生齐：体育带给我们什么？
师：体育带给我们什么？
生1：体育带给我们欢乐，带来我们强健的身体。　　2：体育磨练人的意志，超越自身的不足。3：体育使弱者变成强者，使强者更强。　　4：体育弥补身体残缺、锻炼人顽强的毅力。…………
（师生共同完成表格）
第三小组：我们小组想了解为什么健身热中以老年人居多？
师：在回答这个问题这样，老师也想提一个小问题，健身热为什么会出现？
生1：体育带来美好人生、健康人生，体育成为改变人们生活方式，提高生活质量的重要因素。2：国家发布《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育活动。
师：那么你所在的社区有哪些群众性体育运动。
生1：太极拳、木兰扇、迪斯科等。　　2：还有打羽毛球等。
师：这些体育活动为什么老年人居多呢？
（生同桌之间讨论）
生1：随着年龄的增长，老年人可能会出现更多的疾病，而进行体育锻炼是预防疾病的最有效的方法，所以老年人参加体育运动较多。　　2：老年人退休在家有时间，有些中年人或青年人不是说不想锻炼，而他们进行锻炼最大的天敌是没有足够的时间。　　3：我想是因为老年人容易将体育当作是自己生活的乐趣，所以他们愿做。…………
师：现实生活中，青少年自觉参与健康活动的确定很少，但作为我们，应该结合自已的学习生活状况，为自己拟订一份计划，并积极自觉地参与锻炼，相信你会拥有真正的健康人生。
第四小组：我们小组的问题是初三学生由于要参加中考，可不可以不上体育课。
师：大家的观点呢？
生部分：不上　　部分：要上
师：成了两派了，我想先听：不上的理由，赞成上的同学可以反驳。
生1：我认为不上，这样就可以把体育课改为自修课，让我们做作业或改上其他课程。　2：我认为他的讲法是片面的，体育作为一门学科，它能使我们强身健康，而且能锻炼我们许多优质的品质，怎能说改就改呢？　　3：为了成绩牺牲一些不重要的学科也是应该的。况且能带来我们强健体魄，不单单就要靠体育锻炼，我们可以吃一些保健品来使我们身体强健。　　4：体育课是一定重要的。身体是革命的本钱吗，身体跨了，学习能行吗？正如在沙地上建十层楼，不倒才怪？况且，有些地区中考分数中还有体育的分数呢？　　5：有些地方体育分数是有，但又有几分呢？遇上特殊时期可能又会取消呢？比如今年，非典时期，同学们是“辛辛苦苦练一回”，到头来“回首当初悔不该”。（生继续争论）
师：大家有自己的看法，老师也想读点自己的看法，老师的观点是无论是初三还是其他年级，体育课都要开设，作为大家，都要认真去对待每一堂体育课，所以请大家不要逃避体育课，因为体育会带来我们的健康人生。
（自评互判、自省深思）（教师发自评互判表）
自 评 表
自评人： ____月____日
自评内容 情况记载
总体自我评价 好 较好 一般 差
联系阅读，主动提问 好 较好 一般 差
能否积极参与合作 好 较好 一般 差
你的观点的价值 高 较高 不高 差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
互 判 表
互 判 者： 日期：______月_____日

综合表现最好的是
问题提的最好的是
发言最好的是
我应该向他们学些什么
（教师引导学生完成上面两表，以反思自己和同学在课堂上的表现，以取长补短共同提高。）
师：学了今天的内容，请大家用一包话谈：对体育的理解。
生1：体育是动静皆宜的太极拳，也是挥拳大喊的一声漂亮。　　2：超越自我，超越梦想，体育能为你做到。…………
增强体能
提高体质
改变人的命运
磨炼人的意志
体育运动
培养团队、实干、竞争精神第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第一课时）
教学设计思想●教材分析本课时通过探讨爸爸成功创业的“学问”，来引导学生认识如何进行生产性投资，即创业有方。具体要注意对生产性经营的成败有重要意义的几个因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品等，体会什么叫做“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”的经营策略，初步树立市场意识。此外，引导学生认识到“生产性经营中收益和风险并存”的道理，初步树立风险意识。●教学目标（1）通过帽子模拟销售游戏，体会市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。（2）通过看图说话，认识到投资的收益和风险并存的道理，以及学会规避风险的方法。●教学重点与难点分析教学重点：（1）市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
　　　　　　　（2）体会收益和风险并存，并学会规避风险。教学难点：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。●教学方法通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。●教学准备电脑和投影仪。学与教的过程（新课导入）【叙述】要满足日益增长的生活需求，起决定性的因素是我们的收入。尽管现在我们的年龄还小，需要靠我们父母的收人来生活。今天我们的身份更多的是消费者，但是，作为未来的生产者，如何才能增加收入呢？这也是我们要考虑的问题。（新课教学）【游戏】帽子模拟销售游戏全班分成7组，分别成立一个“企业”，模拟进行销售帽子的比赛。每一组同学要求为本“企业”起一个响亮的名字，选择出负责任的公司法定代表人。每一个“企业”在进行销售帽子的投资决策过程中，体会市场价格、技术改造和研发产品等因素在生产性经营中的作用和地位，从而明白如何进行生产性经营。电脑呈现出相关的选择指标（作为企业而言来决定的因素）：1．价格：每顶帽子的单价；2．订货量：订多少货；3．促销：广告宣传；4．投资：租用库房或者购买机械；电脑呈现出企业经营的相关背景情况：1．假设一箱帽子数量是25顶；2．每箱帽子的价格是100元；3．每周存放帽子的库房租金是50元；4．是否购入加工机械（为更好地销售帽子，增加商品的价值而进行一定装饰用的印花机）及其类型：不购买；经济型；一般型；豪华型。发给每个“企业”一份投资决策表，每一组组员在组长的带领下进行集体商讨，并填写上交，之后输入电脑中，进行横向的比较。附：帽子销售决策表 公司名称____________　 期间 决策项目 第一期 第二期 第三期 第四期 价格 订货数目 广告 设备投入 不购买 经济型 标准型 豪华型 四轮模拟游戏之后，出现销售帽子的冠军学生“企业”。【提问】什么是企业呢？学生回答：以盈利为目的的组织。【提问】在刚才我们进行的销售帽子的决策中，与我们决策相关的因素主要有什么呢？学生讨论：商品的价格、商品的销售数量、广告成本的投入和机器设备的投入等等因素影响我们的销售结果。【提问】在我们的投资决策中，这些因素应该如何处理，才能让我们所在的“企业”的利润比较多呢？学生讨论：当我们制定商品的价格高的时候，我们每卖出一顶帽子，就可以多赚一些钱。但是我们也存在一定的风险，因为商品价格高，可能买我们的帽子的人就比较少了。销售的数量少了，我们获得的总体上的利润就比较少了。这会让我们的收入减少。如果我们制定的帽子的价格比较低，那么，每一顶帽子的盈利比较少，我们每卖出一顶帽子的盈利比较少。但是因为价格较其他企业低，可能让我们多销售出一些商品，也许我们总体上赚到的钱可以较多，这可能让我们在销售中获胜。【总结】在创业中，产品价格是企业竞争的有效手段。对消费者具有最大的吸引力的是那些物美价廉的商品。你说呢？学生讨论：我们的订货量对我们的收入也是十分重要的。如果我们订的帽子数量比较多，那么，我们就得多租用库房或者长一点时间租用库房以便存放我们的商品，这无形当中就增加了我们的成本投入。如果我们把握市场饱和程度的信息不够准确的话，商品订得比较多，商品存在销售不出去的风险压力就会比较大。如果我们购买机器设备对我们的产品进行加工，我们的商品在商品质量上就会带有自己的独特性，就会比较容易让消费者购买，这样也会给我们带来收益。但是，购买机器设备的钱需要我们先期投入，而且我们的商品在价格上也会有一定上涨。我们也存在着一定的风险。如果我们投入一定的广告成本，那么，我们的商品可以通过广告让更多的人看到，这在一定程度上增加了将自己的商品销售出去的可能性。但是，广告不会是免费的，我们还是要投入一定的金钱在还没有卖出自己的帽子的时候。【总结】市场需求──企业生存的前提条件产品价格──企业竞争的有效手段技术改造──企业生命力的源泉开发新产品──保证企业领跑于其他企业【提问】获胜的前三名的“企业”，请归纳一下自己的经营战略是什么？学生回答略。【归纳】企业就是以盈利为目的的组织，追求利润的最大程度的实现，使企业达到经营的目标。PowerPoint呈现：　 投资经营战略
1．低价大规模：商品的单价定价低，扩大销售规模，薄利多销。
2．高价小规模：商品的单价定价高，相对的销售规模比较小。
3．中等价位中等规模：商品的单价和商品的销售规模介乎前两者之间。【总结】这是我们仅对一个产品进行的一个模拟销售比赛。它在一定程度上告诉我们，当我们选择一种产品进行销售的时候，我们如何和同类产品的其他生产者或销售者进行比较。但是，在现实生活中，我们生活中供我们选择的商品是成千上万的，那么选择什么样的产品进行生产性投资呢？这就要我们做出深入的市场调查，让市场告诉我们销售什么商品才会给我们带来收益。当我们看到市场需求某种商品的时候，我们要果断地率先投资进行生产。这就要求我们一定要对市场有一个准确的把握。大胆果断是一定要的。当我们的行动使我们获得丰厚的利润后，就会引发很多投资者进人这个领域，我们会面临很多竞争者。这告诉我们，如果再像以前那样是不能再给我们带来好处的。那么，要继续维持优势，我们应该怎么办呢？我们或者采取保证产品质量，凭借良好的信誉，打“质量”牌，继续保持高收益；或者采取降低商品的价格手段，以谋取薄利多销，借助打“价格”牌来赢得消费者，以便继续占据市场；或者是推陈出新，比如增加产品的功能等等方式去开辟市场，以便继续取得市场的竞争优势。这就是爸爸成功创业的秘诀之所在：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转。”所以，我们要树立“市场意识”。【游戏】看图说话（课本第73页“眉开眼笑”与“一愁莫展”的对比）【讨论】如何才能规避投资风险呢？学生回答略。【归纳】就像在帽子游戏中所看到的，当我们每做一项投资决策时，都会面临获取收益和承担风险这两种后果。可见，投资的收益和投资的风险是并存的。一般来说，投资的获利和投资的风险是成正比的。获利越大，风险越大；获利越少，风险自然降低。所以，作为投资者一定要有风险意识。而规避风险的原则，就是分散投资，降低风险，这就是通常所讲的“不要把所有的鸡蛋都放进一个篮子里”！即使是金蛋，如果你全部放在一个篮子里，那么，一旦投资风险来临，就会血本无归。在我们进行投资的时候，一定要注意这种潜在的风险。（课堂小结）爸爸成功的创业经验在于：随着市场的变化而不断调整自己的投资战略，要树立市场意识。爸爸成功创业的另一条经验是：投资的风险和投资的收益是并存的。要勇敢但不能蛮干，要有风险意识，要能够规避风险。教学提纲第二课 创业有方 信用无价一、爸爸成功创业的“学问”导入游戏：帽子模拟销售游戏（capsgame）1．爸爸投资创业成功的秘诀（1）考虑的因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品（2）成功的秘诀：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”（3）树立“市场意识”2．投资收益和投资风险并存（1）要有风险意识（2）学会规避投资风险：“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里。”问题研讨本课教学对象是初中一年级的学生，这个年龄的孩子首先是消费者而不是生产者，对于生产性投资的认识大多是通过间接的途径所获取的，因而在认识上存在着一定的困难。在处理这个难点的时候，要让学生通过多媒体营建出一定的外在环境，通过创设情景，使学生获得切身的体验，从而对投资过程中相关因素的关注以及规避风险等问题得到最基本的认识。第一课 永远面对的选择课程标准5-2 知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。5-3 观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。教学要求1. 通过实例体会消费对于日常生活的重要性。2. 知道什么是市场，了解市场的作用。3. 结合生活经验找出影响个人消费的因素。4. 能够举例说明什么是合理的购物、合理的消费。结构分析课文以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步懂得在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。第一部分图文结合，联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。文中还穿插了古代的集市买卖，又展望了未来的电子商务。 第二部分通过两个调查活动，生动地表现出影响商品价格和影响家庭购物的主要因素，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱，多办事，理智地消费，智慧地生活。第三部分不仅着眼于我们应如何省钱、攒钱，还探讨了超前消费的观念，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观。结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保、健康的理念，体现了课文内容的时代感和“以人为本”的追求。教学评价建议在本课中不宜过多强调对经济学基本概念的记忆，而是看学生能否在描述事实时恰当地运用这些概念。评价学习效果时应侧重于学生能否通过叙述个人及家庭生活的经验表达合理消费的意义，能否清晰地说出自己选择和偏好某些消费方式的理由等。教学建议[课时安排]建议教学3课时。[新课导入]建议一：复习导入联系前面两个单元的内容，说明经济生活是社会生活的重要内容，并且在我们身边的经济生活中同样存在着规则。由此进入一个新的单元的学习。这样有助于学生对所学内容形成整体性认识。建议二：提问导入结合学生的生活经验提出问题，例如“每个人在生活中都有基本的需要，如衣食住行等。列举出一些你在日常生活中需要的东西。你知道这些东西是如何进入我们的生活的吗？”由此引出本课的主线──消费。建议三：故事导入有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”用这个故事中的矛盾冲突，深深吸引学生的注意力，然后提出问题，例如“你们知道她是什么时候买的吗？类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济，学了这一课，相信你会找到答案。”[生活从哪里开始]1. 生活从消费开始的教学建议让学生观察图8-1所展示的日常活动，或由学生结合自己的生活，以“我的一天”为题，逐项列举一天中参与或可能参与的活动，如乘车上学、学习运动或休闲娱乐，从中归纳出共同之处—都是对某种产品或服务的消费。让学生认识到我们的生活是丰富多彩，多种多样的，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。图8-2及其后的活动，让学生对“生产决定消费”的道理有具体的感受。2. 在市场上购物的教学建议○ 让学生列举一件常见的商品（如食品、文具、服装），让学生思考如何才能得到它。引导学生考虑要得到商品，得通过买，有买就得有卖，买和卖就是典型的市场活动，说明只有通过市场才能得到我们所需的消费品。○ 让学生思考购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容。如到食品店买一斤馒头或到快餐店买一个汉堡包，我们所付的钱中既包括馒头或汉堡包本身的价钱，也包含小吃部或快餐店提供的服务。说明在市场上可以买到商品和服务。○ 让学生列举身边的市场，说明在其中交换的商品是什么。如在超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等，可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。教师点出这些都是专门化市场，类似的专门化市场，实际上古已有之。教师可根据当地情况，举出几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。提示学生，进入信息时代，市场更加繁荣，还出现了新的类型—电子商务。发达地区可让学生结合自己网上购物的经验，说明电子商务的过程及优点，预测其发展前景；没有网络的地区，教师可利用课文内容，让学生了解网上购物的新形式，补充最新的动态。[合理的购物方式]1. 市场对购物行为的影响的教学建议（1） 教师组织学生讨论什么叫畅销商品，由学生列举出畅销商品的实例，如数码相机、王菲音乐CD盘、一本畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等，并要求学生简单说明这些商品畅销的原因。参考：数码相机—新产品新功能、音乐CD盘和小说—流行、麦当劳—个人口味加品牌、螃蟹—季节原因、NIKE运动鞋—品牌农村地区可以蔬菜、水果、家畜等的价格为例，说明市场对价格的影响作用。（2）视学生水平，可再进一步引导学生预测这些商品如果畅销，价格将如何变化。一般来说，在产量没有增加的情况下，价格将会上升。询问学生，如果你是这些畅销产品的生产者，你将会怎么办？学生会选择增加产量。此时再让他们思考：产量增加后，价格又会发生什么变化？通常价格会回落。根据这些讨论，教师要帮助学生归纳出在市场上是什么因素影响着价格的变化──是供给与需求。（3）教师提问：了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有什么帮助？学生经过讨论总结出几条购物的“锦囊妙计”，作为今后在市场上购物的参考。2. 合理的购物方式的教学建议（1）指导学生填写教材中“影响家庭购物的主要因素”一表，讨论其中的问题，思考从中可以得出什么结论。教师要向学生说明，价格是影响购物的重要因素，但不是唯一因素。商品的质量、功能、品牌、售后服务、广告等因素，也会对消费者的购买意向产生影响。这部分内容是指导学生具体运用所学知识，体现了教学内容的生活化、实用性。（2）由此可见，有多种因素共同影响我们的消费行为。因此在购物时，一方面要冷静地考虑我们的需要，另一方面要清楚地认识商品本身。师生共同归纳、总结出合理的购物方式：第一，量入为出；第二，节俭；第三，从实际需求出发。这些原则与前面总结过的“锦囊妙计”一起对学生的消费行为产生影响。[时尚与未来]1. 消费方式在不断变化的教学建议（1） 建议教师在课前组织学生和家长展开关于购物与消费的对话，收集在不同年代体现自己家庭消费特点的典型事件，调查家庭中几代人有关购物消费的观念有什么差异。学生通过调查应该明白这样的道理：人们在购物时的不同选择，反映出不同的消费观念和消费方式，而且随着时代的变化，消费观念和消费方式也会发生变化。（2）结合图8-6“晚年的感慨”，组织学生展开讨论，学生应能说出它反映了中西方消费观念的不同。西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国大多数消费者则认为向别人借钱，欠债生活，心理负担重。此外，还要引导学生认识到消费方式是个人选择，无孰优孰劣之分。但消费应顺应时代的发展，尤其是要与个人收入水平相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。2. 家庭消费有不同层次的教学建议（1）让学生根据自己和家人的感受，思考自己家庭消费水平在是逐年上升，还是有所下降，原因何在。从中归纳出衡量家庭消费水平的重要指标，即满足基本生活需要的消费在家庭消费总支出中所占的比重是在减少还是在增加，减少说明生活水平提高，反之则降低。（2）教师总结家庭消费的不同层次：首先满足最基本的生活需要，其次再追求高质量的生活—发展与享受的消费。学生观察图8-7，判断这些活动属于哪一个层次的消费。除此之外，师生还可以分别列举其他更多的事例来说明消费的不同层次。3. 消费要注重环境保护的教学建议（1）教师提出问题：消费活动是个人的行为，它是否会对资源、环境产生影响？学生思考并举例说明。一次性的木筷、快餐盒、含磷洗衣粉、塑料袋、过度包装、汽车尾气、冰箱和空调中的制冷剂等等，都是人们在消费时浪费资源、破坏环境的表现。（2）面对日益严重的环境问题，人们不可能因噎废食、放弃消费，那么我们该怎么办？教师引导学生讨论，并得出结论：要合理有效地使用有限的资源，减少并控制给环境带来的污染压力。只有这样做，才能既保证我们现在的生存，又不阻碍未来的发展。（3）经过议论，学生针对目前生活消费所带来的资源浪费和污染问题，给自己和他人提出合理的行为要求，或以“我是环保小卫士”“保护共有的家园”“绿色消费”等为题绘制宣传画、墙报，在班级内展开评比，要求学生必须从日常生活消费活动中寻找素材。（4） 教师也可以印发或选取参考资料中的《除了绿色消费你还可以做什么？》一文的内容，让学生针对其中最感兴趣的部分，分组进行探讨。内容点析[生活从哪里开始]1. 图8-1“丰富的日常生活”描绘生活在城市中的人们的生活图景。通过这些人们最经常进行的活动，学生可以从中归纳出共同之处：不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。图后的问题，是为了增强教材的适用性，让农村学生有话可说。依照城市的例子，启发学生思考、回答，得出同样的结论。教师应注意引导学生从消费的角度进行归纳。2. “没有生产则无从消费”是要让学生明白一个道理—只有生产出产品，才谈得上去消费。“生产决定消费”是经济学的重要原理，教师不必过多讲解，只要学生能结合生活经验理解即可。3. 图8-2“牛奶的生产‘旅程’”，以牛奶生产为例，勾画出商品流程图，描绘了从原料—成品—商品的过程，交待了商品生产、产品销售的知识。通过牛奶从生产到消费的全过程，表明“没有生产则无从消费”的道理。图后的问题要求学生继续列举生活中的实例加以说明。4. 日常生活中最常见的消费行为就是在市场上购物。图8-3及其后的问题分别帮助城市和农村的学生感受自己身边的市场。教师可以由此引导学生思考市场的作用。5. 图8-4“清代北京的街市”说明自古就存在市场，有人类生活就需要产品，有了产品就会出现交换，市场也就应运而生，而且街市的繁华是经济繁荣的一面镜子。中国古代就已出现专门化的市场，现代市场运用现代科技和媒介，从有形走向无形，日益方便、快捷。6. 图8-5“网上购花”表明借助互联网开展的电子商务进入了寻常百姓家，同时让不了解网络的学生对现代购物方式有一个真切的感知。画面可增强学生的感性认识，缩短城乡之间的差距。[合理的购物方式]1. 市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。课文先把几条主要原则罗列出来，教给学生初步知识，然后让他们说出具体商品，从中可看出学生对此问题的理解程度。这种方式化难为易，以课堂活动的形式交待了教学内容。最后学生可进一步概括出价格变动实际受供求关系的影响的结论，初步了解价格变动的规律对人们的生活大有帮助。2. 除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。 3. 怎样购物才算合理。人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。[时尚与未来]1. 购物行为反映消费方式，而消费方式又处于不断变化之中。教材中引用的生动的有关消费的俗语，反映了不同消费方式具有的时代特色，而每种消费方式都有其特定的时代背景和合理性。教师应引导学生明确消费方式的变化与生产的发展、经济的繁荣密切相关。再转到当代消费观的变化，引出贷款消费、超前消费的话题。2. 图8-6生动形象地再现了中外两位老人晚年不同的生活境遇。一个贷款多年，提前拥有住房；一个节衣缩食，终于攒够买房钱。漫画和相关的活动旨在让学生明确消费方式的差异是现实存在的，如何看待这个问题是本课的一个难点。一方面，消费方式是个人选择，别人无权干涉；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化，在个人条件允许的前提下，适当地超前消费，不断提高生活质量可能会成为未来消费的主流。3. 图8-7的一组图片反映了随着生活水平的提高，高质量的生活将会成为人们的必然选择。家庭消费是由低到高递进发展的。收入较少时，人们只能先满足吃、穿、用等基本生活需要。一旦收入增加，人们会更加重视追求精神上的愉悦和心理的需要，用于享受和发展方面的支出就会越来越多，消费形式更趋多样化。4. 关于“更新换代”的讨论活动，可以进一步深化学生对物质消费的认识。在家庭购买力允许的范围内，选择时尚和高质量的消费品无可厚非，不仅可以使人们获得舒适的生活，而且能给人们带来精神上的满足。但同时要提醒学生不应盲目追求物质享受，过于注重追逐潮流和时尚。5. 消费方式的选择要着眼于环境保护和未来发展。学生应该明确，人类的消费会对自然资源和全球环境产生影响。因此，它虽然是个人行为，但也关乎社会与未来。引导学生从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。[自我测评]1. 通过三句民间流传的有关购物的俗语，让学生进一步明确什么是合理的购物方式。其中的“买涨不买落”反映出一部分人的消费心理，认为价高必然质好，一定升值；价低必然质次，一定贬值。对此应该分不同情况具体问题具体分析。从追求时尚、“超前”享受的角度看，有其一定的合理性，但它未必是最佳的购物方式。2. 围绕几种流行的消费方式，考察学生学习相关知识之后的辨别、分析能力，教师应要求学生结合所学知识做出判断。申请助学贷款—贷款消费“吃不了，兜着走”—提倡节俭“节卡救树”—环保观念以上是值得肯定的消费方式，而学生上网吧聊天和过生日请客，应根据实际情况具体对待。在一般情况下，不应在中学生中提倡这些消费方式。参考资料生产与消费的关系 从社会再生产全过程来看，它是由生产、分配、交换和消费组成的。其中，生产决定消费，为消费提供对象，决定消费的水平和方式，并为消费创造动力。同时，消费也能够带动生产的发展，为生产创造新的劳动力，提高劳动力的质量和劳动者的生产积极性。就我们自己而言，消费虽然是个人的行为，但它绝非与社会无关。健康、合理、文明的消费方式，既关系到个人生活质量的提高，又关系到社会的利益及市场的开拓。因此，必须树立正确合理的消费观念。市场 在人类社会的发展过程中，市场是和商品经济同时产生和发展的。市场有狭义与广义之分。狭义的市场是指商品交换的场所，即有形市场，如百货商店、集贸市场、超市等，都属于此类市场。广义的市场包括有形市场和无形市场。所谓无形市场，是指没有固定交易场所的市场，买卖双方靠广告、中间商等交易形式，寻找货源与买主，实现交换，如电子商务、电视购物、劳务中介等形式。在这里，买卖或交换的实现过程就是市场。因此，广义的市场就是商品交换关系的总和。北京某些地名的来历 每条胡同一形成，人们自然会给它起个名，这个名称一旦被大多数人所接受，叫开了，就确确实实地代表了这条胡同在整个城市中的方位，成为人们交往、通信等活动中不可缺少的标志。这是胡同名称的实用指代作用。北京的胡同看起来名目繁多，令人眼花缘乱，但如果认真分析，还是有其内在的规律的。有以衙署官方机构、宫坛寺庙、仓库作坊，桥梁、河道、集市贸易、商品器物、人物姓氏、景物民情等决定胡同、街巷的名称，其中许多沿用至今。鲜鱼口、骡马市、缸瓦市、羊市、猪市、米市、煤市、珠宝市，就是以市场贸易命名的胡同。其中有些胡同名称的意义实际上已经失去，如琉璃厂已不再烧琉璃瓦而变成书店文物集中的文化街、煤市街也已不卖煤、菜市口已不卖菜、米市胡同已找不到米市了、鸦鸽市也已不见鸿鸽了，但其旧名称却一直这么叫着，其原因就是因为它与人们日常生活还密切相关。家庭消费 指人们为了生存和发展，通过吃饭、穿衣、文化娱乐等活动，对物质资料和服务的消耗。家庭消费若按照消费的内容，可以区分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；若按照消费的目的，又可以区分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。通过家庭消费，人们的需要得到了满足，而消费的结果，生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力。信贷消费 指通过向银行贷款的方式所进行的消费活动。在中国人的传统观念中，借钱是一件不太光彩的事。然而这种观念正在改变。现在许多年轻人都认为能够向银行贷款是信誉良好的表现。通过贷款可以让自己提前享受高质量的生活，然后再通过努力工作偿还贷款。目前我国的各大商业银行都开设了名目繁多的信用贷款业务，鼓励并帮助人们进行信贷消费。贷款圆梦 2002年8月中旬以来，江苏省沭阳县通过政府资助、办理小额助学贷款，开启“金钥匙”特困助学贷款等形式，共发放助学金近150万元，帮助300余名贫困学子圆了“大学梦”。2002年，沭阳县共有1100多名学子考入全国各类本科院校，其中有300多名学子家庭经济比较困难，难以支付数千元的学杂费。为了让这些贫困学生顺利进入高校学习，8月份以来，全县各乡镇纷纷筹集、发放助学资金，帮助贫困生解决入学难题。各乡信用社、县农行也积极伸出援助之手，上门为有子女考上高校的贫困户服务，优先为其办理小额助学贷款。据统计，目前全县已发放小额助学贷款110万元，帮助250余名学子顺利步入大学校门。县农业银行也专门为考入高校的应届本科生和研究生提供“金钥匙”助学贷款，贷款额3000～5000元，贷款期限可长达4年。学生凭高校入学通知书申请助学贷款，由父母或亲戚担保即可贷款，免除了通常贷款所需的存款单或房产证抵押等繁杂手续。特困生骆东玲考取山西大学硕士研究生，成为今年“金钥匙”助学贷款的第一位受益者，她动情地说：“是‘金钥匙’助学贷款帮助了我，使我实现了求学深造的梦想。”贷款买房 由于房款数额巨大，一般工薪阶层难以一次付清，为了早日拥有自己的住房，购房人多采取向银行贷款的方式实现住房梦。如果利用好个人住房贷款，不仅可以实现提前消费，而且也可投资生财。因为当你购买了住房，就有了升值的可能。即使你有钱，可你的钱正好有更好的升值渠道，那么你利用个人住房贷款购房就可以生财、消费两不误。比如贷30年期的10万元房款，每月还本付息500多元，这种贷款长期限低利率的方式对借款人非常有利，一月只需还本付息500来元，一般家庭都可承受。比如，上海的赵先生买下了一套110多平方米地理位置颇佳的两居室，花费100多万元人民币，选择8成15年的银行按揭方式来付款，首付款为总房价的20％，即21万多元，月付款6912元。办好购房手续后，赵先生将自己的楼盘出租。每月的租金收入为9100元人民币，赵先生用它偿还银行每月的还本付息款，每月还净剩约2200元。赵先生给自己算了笔账：如果做长期投资，保守地估计，首付款投入的成本可在8年内收回，那么8年后，更可以通过继续出租来收取回报，15年还清贷款后，自己手里就有了这套价值100多万元的房子。其实，现在的一些有识之士已想出了更好的办法。比如：现实中不少个体经营户在经营资金不足、自己又需购买住房的情况下，往往选择将自己的资金投入经营，购房资金不足部分向银行申请个人住房贷款。应该说这是一种精明的选择。因为相比较之下，个人住房贷款利率要比经商办厂所需流动资金贷款利率低。贷款购物 目前中国出现的一种新的购物形式。顾客在商场购买大件商品时可以先由银行垫付货款，然后在约定的期限内将货款与利息支付给银行。这样顾客可以避免一次性支出大量钱款，增加了顾客的消费能力，刺激了购买力。这种购物形式在西方已使用多年。北京现在贷款购物的具体规定是，贷款金额在3000元～10万元。贷款期限为6个月～3年，可以贷款的商品有手机、电脑、商务通等金额较大的商品。2002年“十一”前在赛特商场买电脑的张先生说，这种贷款购物方式对急着购物的人帮了大忙。他虽收入不多但早就答应给儿子买一台上万元的电脑，现在正赶上“十一”期间各大商场商品都打折，平常一万多元的东西，现在用七八千元就能拿下来，即使钱不够了，还可以贷款。老张抱着电脑，眉开眼笑地说，“这真是一件大好事！”上海居民消费现状与发展趋势 上海居民消费近年来持续增长，目前实际上处在消费升级前的酝酿积累阶段，明显具有由小康迈向富裕的过渡性质。通过对居民消费现状和对居民扩大消费因素的分析,当前上海居民消费主要呈现以下特征。（一）消费群体趋向分化。首先是收入差别引起的分化。高收入家庭在满足享受和发展方面消费较多，并且消费层次要明显高于中低收入家庭；低收入家庭消费则主要维持基本的生存需要和较低层次的享受和发展需要。其次是不同性别、年龄、职业等因素引起的分化，形成具有相对特殊需求的消费群体。（二）消费观念和消费方式出现新动向。居民消费观念出现一些新的变化，在追求方便、舒适和个性化的同时，质量意识、消费者权益保护意识明显增强。居民消费方式多元化主要表现为：一是利用科技发展成果，形成新的消费方式；二是多种功能组合消费不断兴起；三是信用消费开始起步。生存拓展训练 生存拓展训练是现代城市青年人中流行的一种活动。这种训练是以先进的团队培训概念为理论基础，以户外活动或野外生存的形式，通过一系列专门设计的活动（如信任背摔、逃生游戏、空中断桥等），甚至准军事化的训练方法，在克服种种困难的过程中提高个人的应变能力、协作意识以及团队的凝聚力和战斗力，从而达到凝练团队合力作用的目的。这一训练活动的流行是人们在满足基本生活需要后追求高质量生活的生动体现。如图8-7中的攀岩。绿色汽车 现在，我国越来越多的城市街道上出现了使用清洁燃料的“绿色汽车”。许多城市中的公共汽车、出租汽车都开始采用压缩天然气或液化气作为燃料，它们比使用汽油的汽车排放的有害气体要少得多。大量使用这种汽车，能够缓解日益严重的城市汽车尾气污染问题，是值得提倡的消费方式之一。过度包装 中秋之际，一些厂家在生产月饼时的“过度包装”现象引起人们的普遍反感。这样做一方面使月饼价格虚增，另一方面大大增加垃圾的数量和体积，浪费了大量宝贵的林木资源，还增加了对环境的污染。目前世界上不少国家都制定并严格地执行着“包装法”，“过度包装”在许多国家都是违法的。还有一些国家则大力倡导“绿色包装”理念。例如德国，早在十年前就提倡商品的“无包装”或“简单包装”，强调包装要无害于生态环境、人体健康，要能循环使用或再生，从而节约资源和能源。当今各国纷纷在企业中推行全套的“绿色”产业发展方向，并将其视之为一种“深刻的产业革命”。补充阅读资料除了绿色消费 你还可以做什么？李 剑随着人们环境保护意识的提高，再加上环保先觉者的倡导，绿色观念正潜移默化地影响着人们的行为模式，绿色消费也在我们的生活中悄然兴起。但是，仅仅学会绿色消费还远远达不到绿色生活的标准。绿色生活倡导的是更好的生活，而不仅仅是更好的消费。绿色生活是人类通过自身包括生活举止在内的所有实际行动，来实践对生态环境的保护，它的最终目的则是要使人们的生活方式与天然节奏和自然循环相一致。因此，绿色生活是新世纪的时尚，它体现着一个人的文明与素养。绿色生活包括的内容非常广泛，比如：节约用水、节约燃气、选用节能电器和灯具、少用或不用超薄塑料袋、少用或不用一次性筷子、少寄或不寄贺卡、少用餐巾纸多用手帕、不浪费食物、不大吃大喝、少制造生活污水；爱护环境、不随地吐痰、不乱扔垃圾（尤其不要乱扔废旧电池）、分类放置垃圾；爱护花草、爱护树木、少用化学药剂、使用无磷洗衣粉、不乱挖发菜；还可以报名参加植树，为环保捐款。一句话，有利环境的事情多做，不利环境的事不做，同时多多向家人、亲属、朋友宣传环保知识和环保观念。就拿扔垃圾来说吧。说有不少国人不会扔垃圾，不是夸大其辞。刚到德国留学的一名中国留学生，总是习惯于把废电池扔在垃圾桶里，有人马上告诉他这是有毒有害的，必须放到回收的地方。他从此就再不这样扔了。我们对待手里的垃圾应做好分类回收。纸、塑料、玻璃等等都要单独放。纸可以运到造纸厂，塑料等也都有把它们处理利用的工厂，而有机物可以堆肥。垃圾分类，在许多国家特别是发达国家和地区都已实施，回收已是妇孺皆知的常识。居民把废纸、饮料罐、有机废物等分开送到固定地点，然后有人收集清理。物业管理会经常与居民沟通，比如写信告诉居民：你是这个城市的居民，你就更要爱护这里的环境，并通知大家：星期一把废纸送到哪里，星期二集中塑料类垃圾。日常生活中，尽可能减少垃圾量，如外出购物时包中装一个折叠式购物袋，省却购物时的外包装；不喝瓶装、罐装饮料，外出自己带杯子；果皮、叶子等放在大花盆里作为花肥；不用纸杯和免洗餐具；派不上用场的东西不带回家，有人需要的东西尽量送出去。这些看起来是小事，实际都是保护环境的大事，如果人人都有这种环境意识，人人都这样做，自然会影响到生产和市场风尚，自然会给我们的生活环境带来新的气象。为了节约用水，我们应当努力多次使用水资源。比如：洗脸洗菜的水可以用来洗拖布和冲厕所，鱼缸里换下的水和淘米水用来浇花；夏天用水多，废水又无法存放时，可以用管子直接把养鱼的水和洗衣服的水引入菜地或者绿地。到餐厅去吃饭的时候，应当尽量节约使用碗、盘、碟等，因为洗涤碗碟浪费水资源，给我们生存的环境带来麻烦。生态环境的恶化，使越来越多的人认识到：生活水平的提高不仅仅是财富的增多，还应当包括生态环境的改善。当我们不得不呼吸污浊的空气，饮用污染的水时，即使食有鱼，出有车，住有楼，总还是有缺憾的。生态的改善与千家万户的切实利益和生活质量息息相关，需要全社会的每一个人都参加进来，行动起来。我们可以不拿环保当作一项事业，但我们可以生活得很“环保”。我们并不需要刻意去做什么，只要我们有一点保护环境的意识，养成一种绿色生活方式，生态环境恶化的局面就可以得到遏制，我们的家园就可以更美丽。摘自2002年10月28日《人民日报》海外版第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第二课时） 　
教学设计思想●教材分析（整体感知）本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。本课的教学目的是通过引导学生关注市场价格的变动，了解影响人们购物的种种因素，将其对“物美价廉”的追求理性化，培养学生成为理性的消费者。●教学目标（1）知识与技能：懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。（2）过程与方法：通过系列课堂活动，体验市场、体验消费、体验价格变化，并逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。（3）情感、态度、价值观：“合理的购物方式”不仅是参与经济生活的经验总结和智慧所在，更体现了符合传统美德的消费观念。量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从，都是正确价值观的表现。●教学重点与难点分析教学重点：什么是合理的购物方式。教学难点：价格与供求的制约关系。难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第67页的教学活动来完成。●教学方法（1）“订购汉堡包”──感受在市场上不仅可以买到商品，也能买到服务；（2）“我们周围的市场”──认识自己身边的市场类型以及其中交易的商品；（3）“畅销商品”──了解价格与供求之间存在相互影响的关系；（4）“不同商品的价格变化情况”（课本第67页问题）──尝试寻找价格变动的规律；（5）“影响购物的因素”（课本第68页问题，可作课后作业）──总结人们的购物活动。●教学准备印发《课堂活动列表》，供各小组上课时使用。　 活动1：订购汉堡包 请列出小组订购度等到汉堡包的详细过程： ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ ☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆ 活动2：我们周围的市场 市场类型 在其中交易的商品和服务 活动3：畅销商品 商品名称 畅销的原因 学与教的过程（新课导入）【提问】我们生活中常见的商品都有哪些？大家想一想，如何才能得到它们？学生回答略。【归纳】日常生活中常见的商品大致可以分为衣、食、住、行等类别。我们要得到任何一件商品，都必须经过买、卖的过程。买和卖就是典型的市场交易活动。只有通过市场活动，才能得到我们所需要的消费品。由此我们可以把参与市场活动的人们分为买方和卖方。【承转】今天这节课，我们来重新认识身边熟悉的市场，以及发生在市场中的各种活动和变化。（新课教学）【活动】假设我们中的一位同学要在自己的家中开party，他想订购汉堡包来招待本组的同学们。大家想一想，我们订购并最终享用到汉堡包要经过哪些环节？请各组分别讨论，填写《课堂活动列表》第一部分。分组讨论略。各组选一名代表汇报讨论结果。可以由一组主要回答，其余小组补充细节。主要细节包括：我们（买方）──打电话、确定品种和数量、等待送餐、享用食品；汉堡店（卖方）──下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。【归纳】我们所支付的款项中，一般应包括两项内容：商品本身以及相关的服务。比如订购汉堡包，我们所付的钱中既包括汉堡包本身，也包含快餐店提供的服务。因此，消费者可以在市场上买到商品，也可以买到服务。【承转】我们订购食品时，已经在参与着市场交易活动。可见，要满足生活需要就离不开市场，而我们身边的市场又是多种多样的。【提问】请大家列举出我们身边都有哪些市场？在这些市场中交换的商品各是什么？学生回答略。【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第二部分。各组汇报讨论结果略。【归纳】我们周围的市场有很多种类，如超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场、建材市场等。其中交易的有消费品、有服务，也有生产中必需的原材料等。【叙述】类似的专门化市场，在我国古代就已存在，现在则更加繁荣。进入信息时代，市场也出现了新的类型──电子商务。大家能否结合自己网上购物的经验说明电子商务有什么优点，并尝试着预测其的发展前景？学生回答略。若条件允许可以由教师或学生在课堂上演示网上购物的流程。【承转】在市场上，我们可以买到不同的商品满足自己的需要。在市场上，我们也会发现有些商品能获得许多人的喜爱，成为一段时间里的流行商品或畅销商品。【提问】请大家列举出三种当前十分流行的商品，并思考它们流行的原因是什么？学生回答略。【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第三部分。各组汇报讨论结果略。【提问】各组归纳得都很好。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能。会增加，需求会减少。【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。【活动】分组讨论，回答课本第67页的问题。【叙述】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。（课堂小结）【总结】通过今天的活动，我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！（布置作业）【作业】请同学们在课后以书面形式回答课本第68页的有关问题。教学提纲二、合理的购物方式1．价格与合理购物（1）价格变化原因（2）价格变化情况2．什么是合理的购物方式（1）量入为出（2）节俭（3）从实际需要出发、不盲从注：出于活动设计和开展的需要，本课时的教学活动未完全遵从教材结构，涉及了前一课时的部分教材内容。问题研讨“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们体会和把握。教师可以指导学生围绕这些具体的购物行为展开课后的调查、访谈和讨论。在师生共同研讨的基础上，分门别类将其进行归纳。例如，可以借用一下新闻业术语“五个W”来总结怎样购物省钱又合算：Why（为什么要买）家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言都是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。What（买什么）合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。When（什么时间去买）任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。Where（到什么地方去买）稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。Who（什么人去买）在家庭消费上，女性可谓绝对地当家做主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算是一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷滋味呢！四、典型教学案例
课题《健康人生》
【学习目标】
1、通过阅读人们热爱体育运动的资料，体会体育对个人成长的意义，并产生要积极自学地参加体育锻炼的意识。
2、学会利用各种媒体搜索体育运动中的感人事迹，发掘故事背后蕴涵的精神追求。
3、在学习中尝试联系阅读、主动提问、多维讨论、互动释疑、自评互判、自省深思
【学教模式】联系自我、揭示课题→联系阅读、主动提问→多维讨论，互动释疑→自评互判，自省深思
【学教过程】（联系自我，揭示课题）　　
师：2008年有一个世界盛会将会在中国北京召开，大家知道这次世界盛会叫什么？　　
生齐：2008年北京奥运会。
师：是的，我们为奥运喝彩，为北京喝彩，为体育喝彩，大家喜欢体育吗？
生齐：喜欢。
师：我知道大家喜欢体育，不过今天老师在此想现场采访一下同学们，都喜欢哪些体育运动，为什么喜欢，对你自身产生了哪些影响。
生1：我喜欢跑步，因为我从有关资料中得知跑步是锻炼身体的最好方法，我每天清晨都坚持跑步15分钟，同学们可以看我强健的体魄，这都是我坚持跑步的结果。　　2：我最喜欢的运动是打乒乓球，因为我认为打乒乓球可以增强我们的灵活性，尤其是我们手脚的协调性。打乒乓球使我身体棒，而且头脑的反映也越来越快。　　3：我喜欢打蓝球，这主要是受我爸爸的影响，我爸爸是中学的蓝球老师，从小学二年级开始，爸爸就教我打蓝球，现在我是学校蓝球队的主力队员，参加比赛，多次获大奖。打蓝球对我最大的影响就是培养了我的团队精神和拼搏精神。我爱蓝球，更爱我们的学校。……
师：刚才同学们都谈了自己喜爱的体育运动，并且还谈了通过体育运动对大家产生的影响，老师把这些影响归纳起来，就是体育运动带来了大家健康，使大家拥有健康的人生。
（联系阅读，主动提问）
师：今天摆在我们面前的有两个话题，即“体育”与“健康人生”大家认为这两者有联系吗？有哪些联系。
生1：我认为有，有句名言叫“生命在于运动”，体育运动是增进健康的法宝，举个例子，我天天锻炼身体，因而我拥有了良好的体格。　　2：我也认为有，有些体育运动可以作为娱乐，我们可以玩得很开心，人只要开心，就自然健康了。　　3、我很小的时候，非常讨厌体育运动，不去参加体育运动，因而那时冬天衣服穿得特多特多，那时总是被女同学笑话。现在不一样，我热爱运动，冬天穿很少的衣服都能抵卸风寒。……
师：是的，从大家的事例中，我们看出体育与健康人生存在着必然的联系，体育可以炼就强健的体魄，使我们具备了追求美好生活的前提条件，使我们拥有健康人生。体育运动可以带给我们强健的体魄，除了这，大家想想，体育运动还带给我们什么？
（生想后摇头）
师：那么，如果有这一问题，大家将如何去解决呢？
生1：查资料　　2：请教老师　　3：看书
师：今天，在我们学习的《健康人生》中就阐述体育运动除了带给我们强健的体魄，还会带给我们什么？大家会看书吗？
生：会
师：怎么看
生1：带着问题去看　　2：既要动脑，又要动手，把重点的知识划一划，并能把它记住。…………
师：看来大家对看书都有自己的一套，不过今天看书，老师有两个要求：一是把书本知识与自身实际结合，与你所知道的其他的相关故事相结合，用最简炼的话思索完成，体育运动带给我们什么？二是看书过程中，把自己困惑的问题提出来？给大家8分钟的时间完成两项任务。（生联系阅读，师巡视指导或与生讨论）
师：时间到，看来大家都已经完成了老师提出的两个要求，老师想先听听大家都有哪些困惑的地方，把自己想提的问题说出来，谁先说？（全班同学全部举手，但又不可能每个学生都发言，老师将同学分为4个小组。）
师：同学们都有问题要提，但时间有限，怎么办，给大家1分钟时间，把自己的问题在小组中说出来，小组讨论后再提，行吗？（小组讨论后派代表提出问题）
（多维讨论，互动释疑）
第一小组：我们小组经过讨论，决定提一个简单又复杂的问题，问题是这样的，有人说进行体育运动累死了，又花时间，而爱因斯坦却为什么把它当生活的乐趣呢？
师：确实是一个简单而又复杂的问题，看起来是挺矛盾的，但真的矛盾吗？谁能解决这个问题？
生1：进行体育运动累死了又花时间的人，看来绝不是一个具有强健体魄和进取精神的人，如果你喜欢体育运动，你就觉得最累也不累，而是一种享受。　　2：爱因斯坦把运动当作自己生活的乐趣，是因为他喜欢运动，他能感受到运动带给他是快乐，而不是累和花时间，而他更愿意花时间去享受生活的乐趣，不知我的回答第1小组的同学满意否。
第二小组：课本列举了两个著名运动员的事例：邓亚萍和雷·尤瑞，他们的事例给了我们很多启发，我们小组想听听大家的意见。但我们小组成员也有感想，先请我们小组成员××谈谈他的看法。
生1：我谈的是邓亚萍，邓亚萍个子不高，曾经被人认为是没有多大的前途的，但她却能以刻苦的训练来超越自身的不足，克服自身身体条件方面的劣势，19岁就成为世界冠军，这体现了了一种顽强的意志力，我们应该向她学习。　　2：我非常欣赏橡皮人雷·尤瑞，我欣赏不仅是他取得的8板奥运会金牌，更欣赏的是雷·尤瑞通过体育锻炼改变了自己的人生。体育运动锻炼了人们顽强的毅力，这可以弥补身体的残缺。　　3：两名运动员的事例告诉我们一个道理，体育可以使弱者变强者，可以使弱者变胜者。他们在长期的体育锻炼中体现出拼搏不屈的精神，这是一笔宝贵的人生财富，它能使我们拥有更完美的人生。　　4：我欣赏邓亚萍每赢一分就挥动拳头大喊一声“漂亮”的样子，她使我们感受到要不断地自我激励，要不断迎难而上，才会有更好的结果。　　5：读了他们的事例，我在想“身体缺陷或残疾是不是就是不健康。”…………
师：大家都结合两名运动员的事迹谈了自身的感受，像这样的事例，在中国在市里、在我们学校里可能也有，谁能举些相近的例子来呢？
生：（举例略）
师：同学们，告诉你们一个好消息，刚才大家在谈话过程中已不知不觉中地帮老师解决了第一个问题。还记得吗？
生齐：体育带给我们什么？
师：体育带给我们什么？
生1：体育带给我们欢乐，带来我们强健的身体。　　2：体育磨练人的意志，超越自身的不足。3：体育使弱者变成强者，使强者更强。　　4：体育弥补身体残缺、锻炼人顽强的毅力。…………
（师生共同完成表格）
第三小组：我们小组想了解为什么健身热中以老年人居多？
师：在回答这个问题这样，老师也想提一个小问题，健身热为什么会出现？
生1：体育带来美好人生、健康人生，体育成为改变人们生活方式，提高生活质量的重要因素。2：国家发布《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育活动。
师：那么你所在的社区有哪些群众性体育运动。
生1：太极拳、木兰扇、迪斯科等。　　2：还有打羽毛球等。
师：这些体育活动为什么老年人居多呢？
（生同桌之间讨论）
生1：随着年龄的增长，老年人可能会出现更多的疾病，而进行体育锻炼是预防疾病的最有效的方法，所以老年人参加体育运动较多。　　2：老年人退休在家有时间，有些中年人或青年人不是说不想锻炼，而他们进行锻炼最大的天敌是没有足够的时间。　　3：我想是因为老年人容易将体育当作是自己生活的乐趣，所以他们愿做。…………
师：现实生活中，青少年自觉参与健康活动的确定很少，但作为我们，应该结合自已的学习生活状况，为自己拟订一份计划，并积极自觉地参与锻炼，相信你会拥有真正的健康人生。
第四小组：我们小组的问题是初三学生由于要参加中考，可不可以不上体育课。
师：大家的观点呢？
生部分：不上　　部分：要上
师：成了两派了，我想先听：不上的理由，赞成上的同学可以反驳。
生1：我认为不上，这样就可以把体育课改为自修课，让我们做作业或改上其他课程。　2：我认为他的讲法是片面的，体育作为一门学科，它能使我们强身健康，而且能锻炼我们许多优质的品质，怎能说改就改呢？　　3：为了成绩牺牲一些不重要的学科也是应该的。况且能带来我们强健体魄，不单单就要靠体育锻炼，我们可以吃一些保健品来使我们身体强健。　　4：体育课是一定重要的。身体是革命的本钱吗，身体跨了，学习能行吗？正如在沙地上建十层楼，不倒才怪？况且，有些地区中考分数中还有体育的分数呢？　　5：有些地方体育分数是有，但又有几分呢？遇上特殊时期可能又会取消呢？比如今年，非典时期，同学们是“辛辛苦苦练一回”，到头来“回首当初悔不该”。（生继续争论）
师：大家有自己的看法，老师也想读点自己的看法，老师的观点是无论是初三还是其他年级，体育课都要开设，作为大家，都要认真去对待每一堂体育课，所以请大家不要逃避体育课，因为体育会带来我们的健康人生。
（自评互判、自省深思）（教师发自评互判表）
自 评 表
自评人： ____月____日
自评内容 情况记载
总体自我评价 好 较好 一般 差
联系阅读，主动提问 好 较好 一般 差
能否积极参与合作 好 较好 一般 差
你的观点的价值 高 较高 不高 差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
互 判 表
互 判 者： 日期：______月_____日

综合表现最好的是
问题提的最好的是
发言最好的是
我应该向他们学些什么
（教师引导学生完成上面两表，以反思自己和同学在课堂上的表现，以取长补短共同提高。）
师：学了今天的内容，请大家用一包话谈：对体育的理解。
生1：体育是动静皆宜的太极拳，也是挥拳大喊的一声漂亮。　　2：超越自我，超越梦想，体育能为你做到。…………第二课 健康向上的体育精神 教材分析 本课以健康人生,奥林匹克精神两个方面的内容,阐述了健康向上的体育精神,从体育与文明生活关系的角度,反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。在内容安排上,“健康人生”主要从体育对个人成长的意义出发,通过大家熟知的事例挖掘体育运动背后蕴涵的精神实质；“奥林匹克精神”主要是从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发,说明体育与文明生活的关系。 课标要求 6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响. 教学目标 1、知识与技能： 从生活经验入手，……一、教材分析
（一）宏观分析
1．《历史与社会》与《思想政治》的关系
（1）课程性质
《思想政治》课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是形成学生良好的道德品质的主要途径。
《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，本课程的开设，目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民。
（2）学科特征
七年级《思想政治》把心理品质教育、道德教育与健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养为重点。
七年级《历史与社会》刻意追求与历史、地理分科教材的不同，但还是以地理、历史学科为基础的，以相关学科知识为背景和支撑的新型综合学科。
（3）基本框架
七年级《思想政治》的框架结构
心理健康 道德 法律 国情教育
成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 文化认同 （中国心）
我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 共同理想
我与国家和社会的关系 积极适应社会 承担社会责任 法律与社会秩序 知国情、爱中华
七年级《历史与社会》的框架结构
2.本单元与前面几个单元的关系
七年级《历史与社会》学习的主题是“我们生活的世界”，讲述社会是怎样的，是对社会生活要素的整合；本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生活，个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础上，主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元以学生的生活逻辑出发，从走进社会到面对社会生活中的规则，从如何学会选择文明的经济生活到本单元丰富多彩的精神生活。本单元教材采取了“精神”作为核心概念，与前三个单元的“社会”“规则”“选择”构成了分析社会生活各个领域的完整的整体。其中与第八单元的联系更为紧密，是对“走向富足的文明生活”的直接承接。
3.本单元内部四部分的关系
核心 主题 内容 目标
精神 丰富多彩的精神生活 （个人的文化生活） 知识就是力量 健康向上的体育精神 文学艺术：创造美的世界 思想的追求 懂得接受教育的价值领会体育运动的意义了解文学艺术的影响感悟思想的作用
（二）微观分析
本单元的课程标准：
（七年级《历史与社会》共有7个一级目标，本单元要实现的一级目标是：）
目标6 感受教育科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系
目标7 感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。
具体目标为：
6-1 列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。
6-2 列举身边的实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。
6-3 说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
7-1 面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
本单元的教学要求：
主要是感受教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系。包括能够例举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活的必要条件；感受科技发展给我们日常生活带来的变化；感受文学、艺术对个人及社会生活的影响；感受体育对个人及社会生活的影响。第 九 单 元
第四课 思想的追求（第三课时）
教学设计思想●教材分析人类在不断探索自然奥秘，不懈探寻人生意义的同时，也在不懈追求理想社会。教材中所列举的事例均非常典型：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源、托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的创造……这一切无不说明人类有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。建议在两组思考题的基础上，讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义到底是什么？●教学目标（1）引导学生列举各种事例，较深入地感受人类不懈追求理想社会的精神和实践（2）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好社会的情感。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解人类不懈追求理想社会的艰苦历程及其意义所在。教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想社会的意义？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。●教学准备为资料展示准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）布置对课文内容的预习。（新课教学）（一）检查预习情况1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。明确：人类对理想社会的不懈追求，同样是推动人类不断走向光明的动力之一。2．提出自己不明白的问题。选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。（二）深入学习课文【讨论】认真体会课文所举例子的含义。（建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。）中国古代的大同理想：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源；西方社会的理想追求：托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的伟大创造……【提问】你认为人们追求理想社会有什么意义？（见课本第120页）进一步讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？【归纳】为了使人们生活得更美好。【承转】马克思对理想社会的追求同他的人生选择有什么联系？【归纳】他将自己的人生选择和对理想社会的追求完全统一起来了。【提问】人是否需要理想的支撑？明知有的理想不可能实现，是否还要心存理想？【归纳】人的成长是随着他对自己不断提出的更高的要求而实现的。理想是引导人前进的心灵之灯。【提问】怎样缩短理想与现实的距离，努力实现理想？【归纳】有理想；脚踏实地地去干；不断调整自己的理想……【提问】你有什么理想？根据自己的实际情况，初步确定自己的理想。【作业】请写一份本课的学习小结。（课堂小结）先请学生试着自己小结。【总结】再一次明确：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望。同学们要不断追求理想境界，不断提升自我。【开放式讨论】我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？教学提纲三、追求理想的社会1．中国古代的大同理想2．西方社会的理想追求3．付出艰苦努力和沉重代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义？4．为了人类更美好的明天问题研讨本课教学仍应引导学生静下心来，深入思考，勇于面对比较严肃、沉重的话题，试着思考人生价值、人生追求等重大问题。建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。重点讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？不断满足人们的精神需求，使人们生活得更美好、更有意义，不断促进人类发展。开放式的讨论题：我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？有自主发展的意识，不断思考，不断充实完善自我。教材资料参见人教社教参。教学评价1．自评20％2．同学互评20％3．教师评价（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量）　20％（2）准备资料的认真程度与资料质量　10％（3）是否积极参与讨论以及讨论发言质量　10％（4）课后学习小结（学习深度检测）　20％第一课 永远面对的选择（第二课时）
教学设计思想
●教材分析（整体感知）
本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。
本课的教学目的是通过引导学生关注市场价格的变动，了解影响人们购物的种种因素，将其对“物美价廉”的追求理性化，培养学生成为理性的消费者。
●教学目标
（1）知识与技能：懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。
（2）过程与方法：通过系列课堂活动，体验市场、体验消费、体验价格变化，并逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。
（3）情感、态度、价值观：“合理的购物方式”不仅是参与经济生活的经验总结和智慧所在，更体现了符合传统美德的消费观念。量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从，都是正确价值观的表现。
●教学重点与难点分析
教学重点：什么是合理的购物方式。
教学难点：价格与供求的制约关系。
难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第67页的教学活动来完成。
●教学方法
（1）“订购汉堡包”──感受在市场上不仅可以买到商品，也能买到服务；
（2）“我们周围的市场”──认识自己身边的市场类型以及其中交易的商品；
（3）“畅销商品”──了解价格与供求之间存在相互影响的关系；
（4）“不同商品的价格变化情况”（课本第67页问题）──尝试寻找价格变动的规律；
（5）“影响购物的因素”（课本第68页问题，可作课后作业）──总结人们的购物活动。
●教学准备
印发《课堂活动列表》，供各小组上课时使用。
活动1：订购汉堡包
请列出小组订购度等到汉堡包的详细过程：
☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆☆　　　　　　　　　　　　☆　　　　　　　　　　　　☆
活动2：我们周围的市场
市场类型 在其中交易的商品和服务
活动3：畅销商品
商品名称 畅销的原因
学与教的过程
（新课导入）
【提问】我们生活中常见的商品都有哪些？大家想一想，如何才能得到它们？
学生回答略。
【归纳】日常生活中常见的商品大致可以分为衣、食、住、行等类别。我们要得到任何一件商品，都必须经过买、卖的过程。买和卖就是典型的市场交易活动。只有通过市场活动，才能得到我们所需要的消费品。由此我们可以把参与市场活动的人们分为买方和卖方。
【承转】今天这节课，我们来重新认识身边熟悉的市场，以及发生在市场中的各种活动和变化。
（新课教学）
【活动】假设我们中的一位同学要在自己的家中开party，他想订购汉堡包来招待本组的同学们。大家想一想，我们订购并最终享用到汉堡包要经过哪些环节？请各组分别讨论，填写《课堂活动列表》第一部分。
分组讨论略。各组选一名代表汇报讨论结果。可以由一组主要回答，其余小组补充细节。主要细节包括：我们（买方）──打电话、确定品种和数量、等待送餐、享用食品；汉堡店（卖方）──下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。
【归纳】我们所支付的款项中，一般应包括两项内容：商品本身以及相关的服务。比如订购汉堡包，我们所付的钱中既包括汉堡包本身，也包含快餐店提供的服务。因此，消费者可以在市场上买到商品，也可以买到服务。
【承转】我们订购食品时，已经在参与着市场交易活动。可见，要满足生活需要就离不开市场，而我们身边的市场又是多种多样的。
【提问】请大家列举出我们身边都有哪些市场？在这些市场中交换的商品各是什么？学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第二部分。
各组汇报讨论结果略。
【归纳】我们周围的市场有很多种类，如超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场、建材市场等。其中交易的有消费品、有服务，也有生产中必需的原材料等。
【叙述】类似的专门化市场，在我国古代就已存在，现在则更加繁荣。进入信息时代，市场也出现了新的类型──电子商务。大家能否结合自己网上购物的经验说明电子商务有什么优点，并尝试着预测其的发展前景？
学生回答略。若条件允许可以由教师或学生在课堂上演示网上购物的流程。
【承转】在市场上，我们可以买到不同的商品满足自己的需要。在市场上，我们也会发现有些商品能获得许多人的喜爱，成为一段时间里的流行商品或畅销商品。
【提问】请大家列举出三种当前十分流行的商品，并思考它们流行的原因是什么？
学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第三部分。
各组汇报讨论结果略。
【提问】各组归纳得都很好。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？
学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。
【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。
【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？
学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能。会增加，需求会减少。
【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
【活动】分组讨论，回答课本第67页的问题。
【叙述】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。
（课堂小结）
【总结】通过今天的活动，我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！
（布置作业）
【作业】请同学们在课后以书面形式回答课本第68页的有关问题。
教学提纲
二、合理的购物方式
1．价格与合理购物
（1）价格变化原因
（2）价格变化情况
2．什么是合理的购物方式
（1）量入为出
（2）节俭
（3）从实际需要出发、不盲从
注：出于活动设计和开展的需要，本课时的教学活动未完全遵从教材结构，涉及了前一课时的部分教材内容。
问题研讨
“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们体会和把握。教师可以指导学生围绕这些具体的购物行为展开课后的调查、访谈和讨论。在师生共同研讨的基础上，分门别类将其进行归纳。例如，可以借用一下新闻业术语“五个W”来总结怎样购物省钱又合算：
Why（为什么要买）家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言都是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。
What（买什么）
合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。
When（什么时间去买）任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。
Where（到什么地方去买）
稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。
Who（什么人去买）
在家庭消费上，女性可谓绝对地当家做主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。
老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算是一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷滋味呢！第二课 你我他的世界
第一课时 沟通与理解
一、教学总体设计
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
教学目标：
（1）知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
（2）过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
（3）情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
教学重点与难点分析
教学重点——了解和体验沟通与理解的重要性；
教学难点——在生活中运用沟通与理解的基本方法。
难点突破——通过游戏“好朋友，猜猜猜”领悟沟通的重要性。通过情景表演，培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
教学方法
游戏、讨论、情景表演。
二、教学过程
[活动] 在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友 二、关于我自己
1、最喜欢的动物是： 1、我最喜欢的动物是：
2、最喜欢学习的科目是： 2、我最喜欢学习的科目是：
3、最大的爱好是： 3、我最大的爱好是：
4、最大的愿望是： 4、我最大的愿望是：
5、最大的优点是： 5、我最大的优点是：
6、最爱看的书是： 6、我最爱看的书是：
7、最讨厌什么样的人： 7、我最讨厌什么样的人：
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
[总结]
为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历和思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全部理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
[板书] 一、沟通与理解
[讲述]
我们生活在社会中，社会又是由很多群体所组成的，而我们现在相处最多的两个群体则是同龄群体和长辈。同龄群体所处的场所主要在学校，长辈群体所处的场所主要在家庭。今天我们就从家庭和学校两个场所来看应该如何地沟通与理解。
[展示] 宁宁成长的烦恼。
[思考] 宁宁想出来“请勿打扰”的牌子，要不要挂？
学生讨论回答
[思考] 牌子挂出去以后会出现什么结果？
宁宁应该怎么办？
他的父母应该怎么办？
[思考]
长辈与我们之间的想法为什么会有如此大的差异？（代沟——随着年龄的增长和独立意识的增强，晚辈会对长辈产生距离感和隔膜。这里由于两代人生长于不同的文化环境、接受不同的教育等原因造成的。而增加相互之间的沟通和理解有助于消除代沟。）
这些差异还会表现在生活中的哪些方面？
[你怎么看] A、有代沟是正常的，任其发展？ B、这种差异是代沟，要设法解决？
[活动] 如果你是宁宁的朋友，A、你会赞成她呢？ B、还是会劝她？怎么劝？
[总结]
在我们和长辈之间建立融洽的关系，不仅需要长辈对我们的理解和关心，也需要我们对长辈的理解和关心。
[活动] 根据你父母的需要为他们设计制作一份礼物？
[转]
当然，我们不仅仅和长辈一起生活，还要和社会上的各种各样的人生存。你有社交恐惧感吗？让我们来测测。
[问卷] 1、我怕在重要人物面前讲话；
2、在人面前脸红我很难受；
3、聚会及一些社交活动让我害怕；
4、我常回避和我不认识的人进行交谈；
5、我不愿意让别人议论；
6、我回避任何以我为中心的事情；
7、我害怕当众讲话；
8、我不能在别人注目下做事；
9、看见陌生人我就不由自主地发抖、心慌；
10、我害怕看见和别人交谈时出丑的窘样。
记分方法：
每个问题有4个答案可以选择，他们分别代表：a.从不或很少如此，得1分；b.有时如此，得2分；c.经常如此，得3分；d.总是如此，得4分。根据你的情况在每一个问题后圈出相应的答案，将分数累加，便是你的最后得分了。
诊断结果出来了！
（10—24分）你基本上没有患社交恐惧症。
（25—35分）你已经有轻度症状，，照此发展下去可能会不妙。
（36—40分）你已经有较严重的社交恐惧症，有必要时，该去求助医生。
当然，我们所做的这个测试只是一种简单的测评，仅供参考，真正的诊断与治疗应在专业心理医生的指导下进行。不过，下面所提供的几种方法，有助于社交恐惧症的消除，你不妨可以试试。
1、 不否定自己，不断地告诫自己“我是最好的”，“天生我才必有用”；
2、 不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没有关系；
3、 不回忆不愉快地过去，过去的就让它过去，没有什么比现在更重要的了；
4、
友善地对待别人，助人为快乐之本，在帮助他人时能忘却自己的烦恼，同时也可以证明自己的价值存在；
5、
找个倾诉对象，有烦恼时一定要说出来，找个可信赖的人说出自己的烦恼。可能他人无法帮你解决问题，但至少可以让你发泄一下；
6、 每天给自己10分钟的思考时间，不断总结自己才能够不断面对新的问题和挑战；
7、 到人多的地方去，让不断过往的人流在眼前经过，试图给人们以微笑。
[转] 书本上也有一些类似的题目。让我们看看小芳她的故事。
[问] 从中你学到了什么？
[总结]
同龄人之间的沟通也需要相互理解，而理解的基础就是要有一个开放的自我。如果人人都能主动积极地与他人沟通，彼此间相互理解、相互帮助，我们的社会就能成为一个融洽和谐的社会。
[思考] 第13页4个孩子的话，各说明了什么。
[总结]
如果以自我为中心，遇到自己期望和意愿不符的事，就非常气愤、失落。应该站在第三者的角度，以平和的心态理解他人。
[讲述] 21世纪的教育主题是：让青少年学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活。
[活动] 新年贺卡活动——送给你现在最想沟通的人
[总结] 交流数语三冬暖，理解一言九夏凉。
三、板书设计
一、沟通与理解
1、 生活需要沟通与理解
2、 如何沟通与理解
（1） 要倾听
（2） 要理解
（3） 积极思维
（4） 换位思考
四、教学反思
1．沟通与理解的重要性学生一般容易理解，关键是他们在实际生活中缺少应用，也不知该如何应用才能达到好的沟通效果，因而如何提高学生的实际应用水平，达到沟通与理解的目的则自然成为本课时的重点。
2．让学生在体验中感悟道理，创设情景让学生学着将原则与道理转化为技巧应用到实际生活中，然后让学生感悟与反思，这样的教学效果可能会好些。
五、背景资料
理 解
一切深刻的认识或者敏锐的感觉，一切博大的智慧或瞬间的感悟，都是由理解造成的。理解太阳的人，自然不会因为背对太阳时所看到的阴影而埋怨它的光明；理解炉火的人，自然不会因为贴近炉火时所受到的炙烤而怪罪温暖；理解生活的人，就不应该想着走现成的宽阔而平坦的大道，因为生活本身就是一条走着才能向前延伸的小路；理解生命的人就不应该想着要欣赏自己的脚印，因为生命本身就是靠把脚印留在身后表示它的存在。
患过病的人才能真正理解病痛，受过难的人才能真正理解苦难。同情心、怜悯心的产生必须唤起人们对自身经历过的或正在经历的某种感受的回忆或迁移；同病者之所以相怜，正在于互相理解对方的心清；两个垂死的人最容易互相求助，原因正在于对对方处境的理解。人的起码的本质，其实才是优秀的品质。人的优秀的品质，其实都是理解培养的。
尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。
第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界
第二课时 尊重与平等
一、教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人的时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
教学方法
事例分析、问题讨论、总结讲解。
二、教学过程
（新课导入）
【叙述】上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。
【板书】二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
【讨论】
○ 你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。
【总结】大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
【举例】有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。
【提问】为什么妈妈难过极了？
【总结】不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。
【提问】如果你遇到这种情况，你会怎么办？
【总结】要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
【板书】2．什么是真正的尊重与平等
【问题】你最看不起什么人？为什么？
【总结】我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。
生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。
看课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：
【板书】
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
【总结】在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。　
三、板书设计
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
2．什么是真正的尊重与平等
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
四、教学反思
1．尊重与平等是相互的，同时也是相对的，不是绝对的尊重与平等。很多学生有过不被尊重的经历与感受，同时对于平等的理解也过于狭隘，根据学生思考中存在的问题进行讨论与分析是必要的。
2．课本中以举例的形式进行讨论与分析，以说明尊重与平等的真正含义与所包含的内容。但并不全面，教师在讲解时有必要进行明确与归纳，使得学生有个系统、完整的认识。
第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界
第三课时 友谊和诚信
一、教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。
教学目标
（1）让学生明确诚信是友谊的基础。
（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法
通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。
二、教学过程
（新课导入）
【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：
小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……
【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。
【板书】三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。
（新课教学）
【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？
【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础
【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？
【叙述】1．3·15消费者协会知识介绍。
2．不法分子制售毒酒
山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。
春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。
【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？
人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。
假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。
盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。
如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。
如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。
【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？
【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。
【板书】诚信是社会生活正常运转的保证
（课堂小结）
【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。
三、板书设计
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
2．诚信是人与人之间和谐交往的基础
3．诚信是社会生活正常运转的保证
四、教学反思
由于在初一政治课教学中有关于真挚友谊的一课教学，其中关于什么是真挚的友谊，交友要讲原则，友谊的作用等内容探讨比较详细，所以本课的教学重点为对诚信的探讨，将友谊问题作为探讨诚信品德的一个环境、载体。基于学生对社会问题的关注，及诚信品德在社会上的被关注，本课在教学中跳出小范围人际交往的圈子，探讨诚信对社会发展的作用，开阔学生眼界，打开学生思路，引发学生深入思考。
书中的事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。第一课 在社会中成长(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了社会与人的关系，强调个人生活离不开社会，让学生充分认识个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确认识自己，从而学会客观、全面、发展地看待自己。它是学好其他两课的关键。通过学习让学生认识到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
教学目标
通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。
（1）知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。
（2）过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
（3）情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
教学重点与难点分析
教学重点：个人的生活与社会的关系。
教学难点：社会与个人发展的关系。
教学方法
课程模式是探究式学习，教学步骤是提出问题──思考问题──理解问题。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略是情景教学法，利用实验的形式引导学生进行思考，通过列举生活中的现象，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。
教学准备
一杯水、一张生活流程图。
●学与教的过程
（新课导入）
【活动一】将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。
思考：
○为什么一滴水离开杯子后就会消失？
○如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？
别离开它生活的集体。
【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？
【活动二】带着这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”
【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。
【板书】一、社会伴我成长
【活动三】观察晓明一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？
场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习一天→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）
【总结】通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。
【板书】1．个人离不开社会
【叙述】鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。
前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。
请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。
【提问】说一说，生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？
学生思考回答：幼儿园、小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织等。
【提问】找一找，你生活在哪些社会群体中？
【提问】这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？
人员在变、组织结构也在变。通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解群体概念。
【板书】2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
【总结】海纳百川，社会像大海一样，容纳了各种群体，各种群体又汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会。每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说个人的成长离不开社会。
（点题）社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？
观察课本图6－3，是谁照出了王丽在家在校两样表现？
【承转】是社会这面镜子。社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。（请同学先讲）
举例来说，现在开车的人越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，重要干道很少有人违章，而有的地段违章的较多，尤其是偏远地区，为什么？
【承转】重要干道不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。
报纸上也经常登违规车辆的照片，请学生看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车。
【提问】请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象？
【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。
【板书】3．在社会中成长
【叙述】打开课本第7页，看图6－4，我国古代有许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。
【提问】为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？
【归纳】因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有针对地进一步完善自我。
【承转】当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：你看到的你和周围的人看到的你并不一样。
思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？
【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步。在社会生活中，一个人既要能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
【总结】人与社会的关系可以用一个词来表达，即水乳交融。社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。　
●教学提纲
第一课 在社会中成长
一、社会伴我成长
1．个人离不开社会
2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
3．在社会中成长
●问题研讨
为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业：请同学们设计一张社会调查表，内容包括：
1．你所居住社区的名称？
2．你所在的小区内有哪些公共服务设施？
3．社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？
4．随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？
5．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？
通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。
第一课 在社会中成长(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课叙述了学生成长的过程，指出它同时也是自我意识的形成过程，让学生在理解自我意识的基础上，为学生形成健康的自我意识奠定初步的基础。
教学目标
（1）知识与技能：介绍自我意识的发展过程。自我意识是随着年龄的增长而日益增强的，从小注意培养健康的自我意识，因为健康的自我意识有助于个人发展。
（2）过程与方法：通过分析《蒙娜·丽莎》画像和分析人类不同的成长时期的活动，使学生理解随着年龄的增长，自己与父母之间的关系会发生一些变化，从而知道自我意识是由萌芽到逐渐发展的，而自我意识又有健康和不健康之分，要了解健康的自我意识的特征及对人的积极影响。通过活动对学生进行培养健康自我意识的指导和逐步培养学生建立起良好的自我意识。
（3）情感、态度、价值观：通过学习，了解健康的自我意识的特征及健康的自我意识对个人发展的重要意义，从而培养帮助学生形成健康的自我意识。
教学重点与难点分析
教学重点：健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。
教学难点：健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。
教学方法
启发式教学手段，通过发生在自己身上和周围人身上的事例，使学生懂得青少年期正是健康自我意识形成的关键期，了解到健康的自我意识对人发展的重要性，从而自觉地培养自己健康的自我意识。
教学准备
一幅达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】首先请同学们欣赏达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像。
【提问】
○这是哪个时代的作品？
○为什么人们如此关注这幅画？
学生思考并回答。
【总结】这是因为历史上人们曾经长期遭到强权压制，不能自由地表达自己的思想。后来，人们通过不懈的努力，终于可以自由地表达自己的情感和意识了。蒙娜·丽莎的微笑告诉我们，作为有思想的人，不是消极、被动地接受别人的思想，而是对自己的思想、行为有表达意愿的。人不仅能认识自身以外的周围环境，而且也能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念──对自身情况的自觉的意识。
【提问】
○你与父母发生过争执吗？
○还记得与父母第一次发生争执是在什么时候？
○发生争执的原因是什么？最终结果又如何？
○这样的结果对你日后的学习和生活有影响吗？如果有，请具体说明。
以上问题的设计就是要引导学生认识到随着年龄的增长，自己与父母的关系也在悄悄发生变化，这说明萌芽的自我意识已开始发展。
【叙述】举例：一次，本校毕业的一位学生与老师谈起她的生活经历，她说小时候她很害怕父亲，因为父亲总是不停地责备她，无论她做什么父亲都不满意。在家里经常会出现这样的情况，她本来在写作业，但只要父亲走近她，她就立刻变得无所适从，担心自己哪里没做好，会受到父亲的责骂。之所以会这样是因为她父亲总是要左右她的事情，这种情况一直延续到初中。随着年龄的增长，她越来越不喜欢父亲对她的这种做法，有一次父女俩第一次发生了争执，女儿告诉父亲，我长大了，有些事情我会自己安排，不需要你指手画脚。父亲很愕然，觉得自己的女儿学坏了，不听大人的话了，他很难过，与他的朋友叙述此事。朋友告诉他，孩子大了有自己的思想是正常的，父母不应过多干涉，应放手让孩子们自我认识自己，自我管理自己。 （这个例子很贴近学生的实际，易引发他们的共鸣）
随着年龄的增长，自我意识也在逐渐增强，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会生活中能够按照自己的意愿去办事，而不是事事都听别人的摆布。
【板书】二、成长中的自我
1．自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫做自我意识
【叙述】同学们看第8页图6～6和“阅读卡”《鲁滨孙故事的启示》。
【提问】鲁滨孙为什么能在荒岛上生存下去，并最终走出荒岛，回归社会？
沉船前，鲁滨孙搬运了许多工具、用品到孤岛上，他一方面依赖社会为他提供的工具，另一方面凭着顽强的意志，不懈的奋斗，终于走出荒岛，在他身上我们可以看到健康自我意识对他最终脱离荒岛起了重要的作用。
【叙述】鲁滨孙之所以能在荒岛上生存下去，一是依靠了社会和前人制造的生产工具，二是因为他具有健康的自我意识。正是因为拥有自强、自立、勇敢、乐观、奋斗的精神，他才战胜了许多难以想象的困难，最终回归社会。鲁滨孙的故事也再次说明，人从根本上离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟的自我意识是以正确认识自己为基础的。
在英语中具有“我”的含义的词有“I”和“me”。
【提问】请同学们说说两个词的区别。
【总结】虽然这两个词都表示“我”，但是，用作主语的“I”是行为的主体，如我想干什么，我要什么，我做什么等。用作宾语的“me”是行为的客体，如别人对我怎么看，给我什么，要我做什么等。“我”既是主体也是客体，别人可以对我说三道四，甚至可以直接或间接地影响我的行为，但作为个体的“我”，又不是消极和被动地接受别人的影响。“我”能够积极主动地调节和支配自己的行动。
【补充】自我意识有四方面的表现──生理方面、心理方面、品德方面和社会方面。
举例说（老师可根据自己的情况，分析自己在生理方面、心理方面、品德方面、社会方面等认识，使学生懂得自我意识有四个方面的表现。）本人个子较高，人比较胖，人近中年（生理方面的自我意识）。理解力不强，记忆力较弱，想象不丰富，情绪稳定，自制力较强，做事不很果断（这是心理方面的自我意识）。遵守纪律，思想进步，热爱生活，乐于助人，工作努力（这是品德方面的自我意识）。收入属工薪阶层，虽然没有很高的政治地位（不是校长），但别人还是尊重我、信任我（这是社会方面的自我意识）。
【板书】2．自我意识的表现：生理方面、心理方面、品德方面、社会方面
【提问】请同学们试着说说对自己的认识。
【承转】同学们都说得非常好，说明对自我意识这个比较抽象的概念有了充分的理解，我们说自我意识对个人的发展有着重要的意义。试想一下，一个连自己基本情况都不知道的人，怎么会得到更大的发展呢？可见自我意识对人的成长有重要的作用，那么人的自我意识是如何形成并发展起来的呢？
【叙述】看课本第8页图6－7不同年龄阶段的良好品质特征。6幅生活图，非常熟悉，这就是我们的成长过程。
人生的第一年没有自我意识可言。因为婴幼儿期不能把自己和外界分开（所以才会吃手甚至抱着自己的小脚丫啃）。当我们学会爬和走路后，能主动地移动自己的身体到自己想去的地方，这对认识自我起着重要作用。到了两三岁左右，幼儿口语中出现了“我”这个词，表明已经有了自我意识的萌芽。这时期的小孩，能简单地理解大人的言语，并能根据大人的言语和表情，知道自己什么可以做，什么不可以做，让大人喜欢自己，不让大人生气，也能对自己的行为做出对与错的评价。会表达自己的情绪和情感，我喜欢什么，我不喜欢什么等。到上学后，这是儿童自我意识发展的加速期。在学校不仅要学习知识，而且要遵守各种行为规范，参加集体活动，完成老师交给的任务，每个学生都希望得到老师、家长的表扬和同学们的尊重和信任，会有意识地调节和控制自己的行为（上课不说话，不打闹，认真听课，争取取得好成绩）。这时期的孩子活泼、天真、可爱，关心外界事物，很少考虑自己的事情。到了初中，就逐渐关心自己的内心问题了，这是建立健康的自我意识的关键期。
青春期健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。健康的自我意识，是以正确认识自己为基础的。
【板书】3．健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任
【提问】认识自己似乎不是问题，如果问一个人：你了解自己吗？他会觉得这个问题是多余的、不必要的，谁不了解自己呀，但是事实上许多人并不了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话告诉我们，一个人要想完全了解自己的确不很容易。那么如何才能正确认识自己呢？
阅读课本第9页“陈亮的故事”。
【提问】陈亮前后的变化说明什么？
【归纳】通过比较和分析，陈亮对自己有了新的认识。不难发现生活中认识自己的一个很重要的途径就是同别人对比，通过对比，看到自己的优势和不足，为建立正确的自我意识奠定基础。在日常生活中，我们应从小事做起，逐渐形成关心社会，友爱他人的良好品德。
【提问】阅读石油大王哈默年轻时的故事，思考两个问题。
○为什么说关照别人就是关照自己？
○一个只关心自己的人能够健康成长吗？关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处？
组织学生讨论并回答。
【归纳】哈默年轻时的故事告诉我们，生活中当我们遇到问题时，不能只是一味地想到自己，而是应以大局为重。社会利益和个人利益并不冲突，关心别人就是在间接关心自己，如节约用水、保护环境、爱护公物、保持公共场所秩序，这样做实际上也是为自己营造优美的、正常的生活空间。生活中我们应该争做有益于社会和他人的人。
【总结】通过今天的学习，同学们对自我意识有了充分的认识。希望同学们用社会这面镜子，帮助自己建立起正确的自我意识，形成自强、自立、自律等良好的自我意识，为我们今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
●教学提纲
二、成长中的自我
1．自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫做自我意识
2．自我意识的表现：生理方面、心理方面、品德方面、社会方面
3．健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任　
●问题研讨
由于本课的重心是引导学生认识健康的自我意识对各人发展的重要性，从而培养学生健康的自我意识，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上的某一件事情进行前后对比，去年的你和今年的你在处理问题上有什么不同？当你了解了健康的自我意识的特征及作用时，你又会如何处理某件事呢？引导学生认识到中学阶段是自我意识形成的关键期，应注重培养自己良好的自我意识。第二课 创业有方 信用无价（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是叔叔在创业过程中对于市场以及市场变化的了解，突出叔叔根据市场的需求，及时把握机会取得成功的事例，使学生领悟到市场对于生产经营的决定性作用，从而树立初步的市场意识。在教材提供的具体事例中，初步理解什么是具体问题具体分析，从市场出发去进行经营决策。同时，明确市场也是不断发展变化的，要能够不断更新自己，随时把握市场，抓住机遇。
●教学目标
（1）知识与技能：了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。
（2）过程与方法：通过小品表演和对呼拉圈命运三部曲的讨论，创设情景，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
（3）情感、态度、价值观：通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看待问题。
●教学重点与难点分析
教学重点和难点：市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
●教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
●教学准备
小品表演。
学与教的过程
（新课导入）
【活动】情景小品表演（可以事先录制好，现场播放。也可以现场表演）
学生剧本：
第一幕：国道修到了家门口，全村的人敲锣打鼓地庆祝。
李大爹（一个普通的农民，郑平叔叔的邻居）：国道修过来就好了。我们可以把自己家中的粮食放上小四轮，开上就送到县里卖掉了。以后办起事情来真的就方便多了。
郑平叔叔（乐呵呵地说）：可不是嘛，还是那句话说得地道：要想富先修路。
李大爹：那是。国道修好了，县里的车，市里的车，甚至省里的车，就都从咱这里过。我要是在这路边盖上一间半间的，做一个小买卖，嘿，财源滚滚来呀！
郑平叔叔：是呀！可是咱这村，已经有了一家这样的店了，你再开一家？至于我，怎么干我还真的没有想好！我得去摸摸市场去。
第二幕：李大爹的小卖部开张一个多月了。
李大爹（对郑平的叔叔说）：你对市场摸得怎么样呀？你看我的小店都开张这么久了，生意也不错。要不你也这么着不就结了。
郑平叔叔：我这两天也没有白跑。你也看见了，城里面的车子从咱这里过的有多多呀！我觉得我们将来就要跟城里的人去做生意。城里人吃腻了大鱼大肉的，现在兴绿色消费，专吃绿色蔬菜，说环保也更加健康呢！咱们这里的气候好，土壤又肥，再种上一点具有药用价值的野菜什么的，一定好！就这么干了。
李大爹：你行！
第三幕：李大爹的小店里，郑平叔叔卖了野菜回来。
郑平叔叔：李大爹，你这是怎么了？愁眉苦脸的。
李大爹：咳！这两天生意不好！看着你干得倒挺红火的。咱村里看着你干得这么红火，也都跟着你学呢！我在心里还嘀咕呢，怎么让我这个小店也再像以前那么红火呢？
郑平叔叔：我倒有一个主意，不知道你愿意不愿意呢？
李大爹：你说！我思摸思摸！
郑平叔叔：我想大家一起干，咱这个规模就大了。但是，现在大家都是单打独斗的。现在种菜也要讲究一个市场，讲究一个信息。否则，种是种了，但是卖不出去，不就什么都白干了吗？你说呢！所以，我凭着自己对市场比较熟悉，想做一个专业的经销商，咱们两个一起合伙干。在你这家小店里，统一收购蔬菜和经销种子，既解决了销路问题，又可以提供市场的信息给大家伙。
李大爹：你行！脑子活！你行！
郑平叔叔：我的经营之道就是“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”。我们时时都要摸准市场这根弦。
郑平叔叔（转向同学们，提问题）：同学们，你们看着咱创业的过程一定特别有启发吧！你认为我在创业的过程中会面临什么样的选择？我做决定是考虑哪些因素呢？
两个人一边说着一边走下场。
幕落！
（新课教学）
老师引导学生讨论。（略）
【归纳】生产什么，是由市场决定的。市场需要什么，就生产什么，产品就能够很好地销售出去，就可以取得经济效益，但市场也是不断地在变化当中的。最早开始把握市场的人，往往能够很好地把握先机。市场需要多少，也是我们对市场做的一个了解。市场定位越准确，创业成功的机会就越大。具有市场意识，把握机遇是生产经营者必须具备的，也是他取得成功的最重要的因素。
【活动】关于“驴的”兴起的“辩论赛”
先组织全班一起阅读教材中关于“驴的”的兴起的文字及其问题。
根据自己对这一事件的看法，做出判断，分别加入不同的“阵营”：有的认为“驴的”不仅给一些待业者提供了一条就业之路，也给广大顾客带来了方便，即持肯定态度；有的认为驴车服务不卫生，常常堵塞交通，并且与路边的高楼不协调，应该予以取缔，即持否定态度的。
分成两大组进行组内讨论，将自己的观点和论据汇总，分别写在黑板上。
两组各自派出2名同学对自己的观点和论据进行阐述。
两组各自派出2名同学对对方的观点和论据进行批驳。
全班再次进行观点的判断，重新加入“阵营”。
【总结】“驴的”的兴起说明供需关系决定了市场。依据市场提出的需求信息，及时抓住机会发展生产或者经营，即使是成本低廉，也可以取得比较好的收益。同时，我们也看到了“驴的”的兴起，既带有值得肯定的有利的一面，也带有不利于其发展的一面。其实任何事物都是具有两个方面的，我们要具体问题具体分析，刚才同学们的讨论就说明了这一点。同时，我们也要看到，市场的需求也是在不断发生变化的。随着城市的发展，这种带有中国农村特色的交通方式也必将发生变化。如果我们要继续延续这样一种交通方式的话，就必须不断更新装备，或者要解决不利于其发展的那个方面，即突出其农村特色，也许在一定程度上赋予其超越交通工具的意义。比如，对于旅游者而言，“驴的”可能成为他们体验农家乐的旅游项目。当然，我们也要从长远角度来看，随着城市的发展，“驴的”这种交通工具必然会被更加先进、卫生的交通工具所取代。
【活动】呼拉圈的命运三部曲
每一组出一名同学进行呼拉圈的比赛，评出前三名。
说一说呼拉圈运动的好处。
学生回答略。
PowerPoint呈现：呼拉圈的命运三部曲：
第一部曲：呼拉圈风光无限
呼拉圈运动开始在全国风靡，城市大街小巷人人都要呼拉一下；
生产呼拉圈的厂家大赚其钱，从而引发生产厂家暴增。
第二部曲：呼拉圈遭非议
某些呼拉圈运动者因过度运动导致肠粘连而入院治疗的新闻披露；
北京引发呼拉圈运动是非讨论，很多人放弃此项运动；
呼拉圈滞销，导致某些厂家倒闭。
第三部曲：呼拉圈获重生
呼拉圈新功能开发（按摩功能）；
人们认识到适时适量的呼拉圈运动的好处；
生产厂家开发新型的呼拉圈。
老师提问：从呼拉圈的命运三部曲，我们得到的启发是什么呢？
学生回答略。
【总结】也许你会发现，市场需求是决定我们生产和销售什么的决定因素。但是，市场需求什么并不是一成不变的。市场现在需求什么，并不能决定以后也需求什么。为此，我们要不断创新，提高商品的质量，发现新的产品的功能或者是开发新的产品以满足消费者的需求，从而继续领先于其他商品生产者和销售者。
呼拉圈风潮的事例还告诉我们一个不容忽视的问题：如果市场需求的改变快过了我们的应对范围，会带来很糟糕的结局，轻者产品滞销，重者工厂倒闭，你的投资将血本无归。可见，投资在为我们带来收入的同时，也给我们带来了风险，我们需要有勇气去承担投资风险。另一方面我们也要好好考虑，如何将我们的风险降到最低，同时使我们获得一份稳定的收益呢？
学生回答略。
【归纳】有效把握市场，对于规避生产性投资风险是十分重要的。
叔叔创业之道，在于把握机会。而把握机会的要领就是：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
（课堂拓展）
假如我是经营者，我正在经营一个企业。根据我对市场的调查设计并且制作一种产品。现在请你制作一张名片，应能够突出自己的企业形象和产品特色。
1．在课上提出要求，回家去自己设计。
2．制作的方式可以手绘，也可以电脑制作。可以是单色的，也可以是彩色的。
3．下次课堂上进行集体展示。对此，每一个学生观看后要给出一个相应的评价，认为出色的，给1分，并能用文字表达出来；认为不够理想的给0分。对于每一个同学的设计，都有至少40余位同学给出相应的评定。最后，计算出每一位同学的评分，并奖励最优秀的名片作品。
教学提纲
二、叔叔把握机会的启示
1．市场供求关系的情况决定生产经营的情况
2．我们要树立市场意识，深入了解市场
3．创业就要把握机会
把握机会的要领：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
问题研讨
在教学过程中，要让学生理解生产者创业要对市场进行充分的了解，从而确定自己的经营方向，即把握商机。此外，我们还要不断地关注市场的变化，我们的经营策略也应该相应发生变化。对于这些问题的理解，学生们需要一个过程。教师在课堂上创设相应的情景，是课堂教学中比较困难的部分。学生对于市场的了解，更多的是从消费者角度来看的，要突破这个教学难点，先给我们的学生一个假设的身份，从他人的具体实例入手，获得一定经验。之后，在课堂拓展中，在一个假设的前提下，进行具有操作性的问题探讨。《在社会的舞台上》教学设计
北师大实验中学 李军 陈晨
（新课导入）
【叙述】有人说“人生如戏”，这句话一点也不为过。人生活在社会中，社会中充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，我们在其中扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。同学们同意这种说法吗？
【板书】第三课 在社会的舞台上
【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？（家庭、学校、社区、工作单位、各种公共场所。）
【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？
【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键作用。
【提问】观察教材第21页的几幅家庭生活图。
1．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。
2．结合上图，想想不同的家庭生活会对我们产生哪些正面或负面影响？
3．你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。
（学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响。）
【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的关系，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响他们的一生。
举例：美国双胞胎的不同命运和性格情况。
美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。
【板书】1．家庭场景。
【承转】对于我们学生而言，学校生活是我们再熟悉不过的，从6岁～18岁，美好的少年期和青春期都在学校里度过，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。
【提问】请大家结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？
【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给我们的欢乐。
【板书】2．学校场景。
【叙述】与我们生活密切相关的另一个生活场景是家庭所在地──社区。请同学们说说你们的社区。
【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。
【板书】3．社区场景。
【提问】《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互联网）
【提问】你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
让学生阅读教材第23页的内容，思考并回答问题。
现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。
1．为什么网络能吸引他们？
2. 网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？
【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。” 所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。
【总结】通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。
【叙述】通过上面的学习，我们知道社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们来看一看在社会中我们都扮演着哪些角色。
先引导学生分析教材图6-28 《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”。请学生们回答自己的填写结果（3～5位同学），并将答案写在黑板上。
【承转】通过这些，我们可以看到，随着人成长的不同阶段及生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么，这些角色对于我们的人生有什么意义呢？我们又该怎样选择自己的角色呢？现在，我们就一起来讨论人生舞台上的不同角色这个问题。
【提问】刚才在大家所填写的角色里，有哪些是与生俱来的、无法选择的？
这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。
【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的。
【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是社会规定的？
【提问】为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？（引发学生充分理解“学生” 角色的重要性。）
【叙述】葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物形象，出演过《卡拉是条狗》《甲方乙方》《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员如何学习演好角色的问题。）
【提问】评价出色演员的标准是什么？（演技高超，演什么像什么。引导学生认识到作为社会大舞台中的演员，要想成为一名优秀的社会成员，也应该演什么像什么。）
【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？（好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打好基础。）
【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己的角色。
【叙述】补充讨论：请同学们再看教材上的图6－30《各种各样的学校》。我国地域辽阔，人口众多、民族众多，各地区经济发展水平差异显著。同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力扮演好自己的学生角色。
【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是我们将要扮演的？
【提问】当你有很多角色想要扮演，而无分身之术时该怎么办呢？（作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演。）
【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时，怎么办呢？（选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。）
【板书】学会选择角色
（课堂小结）
【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色，有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任和义务，在我们选择角色的同时，也要承担起相应的责任，只有这样才能成为生活舞台上的场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然要承担的，所以我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择。
（问题研讨）
在谈及人在社会大舞台上具有不同角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。在讲述学会选择角色时，重要的是要结合学生的生活实际比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。第 九 单 元
第三课 文学艺术：创造美的世界（第一课时）
本课教材围绕“发掘美好情感”、“塑造时代精神”两个主题组织材料，从人类真实而丰富的情感与不同时代有不同的时代精神两个角度体现了优秀文艺作品的特点，能够较有效地帮助学生体会优秀文艺作品的特点、作用及其与社会文明生活的紧密关系。特别要注意，本课两个主题实际上套叠着两组不同角度的问题与观点（详见课内分析）。如果搞不清这点，就会使学生因为话题的纷繁复杂与纵横交错而无法把握教材编写者的意图。本课教学思路：请学生课前预习教材、准备资料、提问—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品的特点？—→展示资料、谈感受；讨论：优秀文学艺术作品对我们的作用？—→讨论：如何用优秀文学艺术作品丰富我们的精神世界？—→总结、自我评价＼互评等。第一课时教学设计思想●教材分析本课时教材先从不同的人会喜欢不同的音乐作品谈起，接着进入主题“不同的文学艺术形式都表现了人们对美的追求”，分别谈了艺术作品对自然、人性、社会之美的表现力，并分析了原因：“优秀的文学艺术作品之所以能够产生如此强烈的感染力，就在于它反映了人类最真实的情感世界”，并以散文“背影”为例作进一步说明；然后以国粹京剧、书法为例，说明“艺术美来自艺术作品的丰富内涵和艺术形式的多种多样，而这些都来源于我们的生活”。应该注意的是，优秀文艺作品本身所反映出来的东西和它对丰富人们的精神世界所起的作用是不同角度的问题，只有将这两个角度区分开，才能对这两个问题有更深刻的认识。具体说，“表现美好情感”是用文艺作品从内到外展现人类真实而丰富的情感的过程，而“发掘美好情感”则是用优秀的文艺作品从外到内帮助人们感受、体会、丰富自己情感的过程。这是需要引导学生分开体会的问题。本课还带出一个与主题若即若离的较深人的问题：艺术与生活的关系问题──“艺术源于生活，高于生活”，建议在这里不展开这个话题。●教学目标（1）引导学生反观自己已有的关于文艺作品感受的精神储备，然后一起欣赏不同的文艺作品。（2）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生体会文学艺术的美及其与人类真实而丰富的情感之间的关系，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。教学难点：搞清优秀文艺作品的特点及对丰富自己精神世界的作用。●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）（一）学法指导如何预习这课的内容？1．认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构，弄清楚这部分内容到底举了哪些例子，说了什么问题，并找出本课的学习重点。2．提出自己不明白的问题。3．认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。（二）布置课前学习准备1．准备好关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中你最欣赏的作品，并做好表达你的见解的准备。2．从你最了解的艺术形式中选出一种你最欣赏的作品，准备在班里介绍你“认为它美在哪里”以及“喜欢的原因”。（新课导入）【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。【提问】那么，这一课的内容和前两课有什么关系？【归纳】欣赏能够直接反映社会生活的优秀文艺作品，可以进一步丰富我们的精神生活。【承转】什么样的文艺作品是优秀的作品？（新课教学）（一）检查预习情况引导学生整体把握课文，明确本课学习的重点。讲评预习作业，鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。（二）深入学习课文【讨论】你认为什么样的作品是优秀的文艺作品？1．引导学生体会课文所举各种作品的美。2．鼓励学生列举关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中自己最喜欢的作品，谈一谈对“文学艺术作品反映了人类最真实丰富的情感”这一观点的理解。提出要求：积极参与课堂讨论。在同学展示作品阐述观点时，要注意观看，并简单记录对自己有启发的内容，展示结束时，适当谈一谈自己的感想。（继续指导如何参与课堂讨论。）3．做课本第110页自我测评1（注：“想一想”改成“说一说”）；然后鼓励同学从自己最了解的艺术形式中选出一种自己最欣赏的作品，在班里说说自己认为它美在哪里，并介绍自己喜欢的原因。【小结】优秀的文艺作品是指那些能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣的作品。【讨论】你认为观赏优秀文艺作品对我们有什么作用？或对于你来说，观赏优秀文艺作品最大的好处是什么？说说自己的理由。【归纳】（见课本第110页自我测评2）感受愉悦的心情；活跃丰富自己的思想；获取社会生活知识；学会识人；增长历史知识；陶冶高雅情趣；……（课堂小结）先请学生试着自己小结。明确：优秀文学艺术作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。（布置作业）每人写一份课后小结，认真反思总结一下学习本课后有什么收获体会。教学提纲第三课文学艺术：创造美的世界一、发掘美好情感1．优秀文艺作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。2．优秀文艺作品的作用之一是开掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。问题研讨建议将教材处理成按上述内容进行（将交叉的话题剥离开来）。引导学生结合自己的亲身体会充分感受文学艺术的美，培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。引导学生课外主动去各种高雅的艺术场馆活动，多看好书，主动丰富自己的精神生活，有意识地提高自己的审美情趣。第三课时 时尚与未来
一、教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。
本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。
本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。
教学目标
（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
教学重点与难点分析
教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。
教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
教学方法
主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。
二、教学过程
（新课导入）
【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？
（新课教学）
【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？
【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。
【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。
两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。
【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。
【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。
【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。
事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　 衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　 娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　 买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　 槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　 县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　 做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　 若要世人心里足，除是南柯一梦西。
【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？
【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。
可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。
【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。
【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。
学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。
【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？生回答略。
【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾现在与未来。
【展示】我们来看一份材料：
（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。
为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。
为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。
【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。
学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。
三、板书设计
三、时尚与未来
1．消费观念与消费方式
（1）消费方式是个人的选择
（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化
（3）适当提前消费将成为未来消费的主流
2．人们追求高质量的生活消费
（1）生活消费分不同的层次
（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平
3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨
四、教学反思
关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：
（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。
（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。
（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。
（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。
（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。
（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。
此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。第 八 单 元
综合探究八 做文明生活的小管家
教学设计思想●教材分析在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。●教学目标（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。（3）更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。●教学重点与难点分析教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。●教学方法调查法、讨论法。●教学准备（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。学与教的过程（新课导入）在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。（新课教学）【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：1．完成下面的表格。2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格　 对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式 是否具有储蓄习惯 吃的方面 穿的方面 住的方面 结 论 附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格（投影给出）　 对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式 是否具有储蓄习惯 从来不存钱，有钱就要花。有“费”必消，不留过夜钱。出门超过 两千米 ，就要打车，不愿意累着自己 具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下钱不请保姆，自己亲历亲为去照顾小孙子（饱含对自己的孙子的关心） 吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有讲头 先挑选最不好的吃，将最好的留到最后吃，或者留给孩子们吃 穿的方面 穿得要有名堂，不会去穿别人穿过的衣服 捡孩子们剩下的不喜欢的衣服穿 住的方面 贷款买房子住 攒钱买房子住 结 论 没有钱却过着富足开心的日子 有钱却过着穷日子 【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。步骤：1．根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2．小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3．全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。　 序号 你赞同的观点 这是谁的观点 你的理由 1 2 3 序号 你不赞同的观点 这是谁的观点 你的理由 1 2 3 你的结论是 【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。1．分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。2．各组完成的目标分别是：（1）长辈组：了解我们的长辈们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待青少年的消费问题又是怎么看的；等等。（2）青少年组：了解我们的青少年们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待老一辈的各方面问题又是怎么看的；等等。（3）相关资料收集组：上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况如何。（把握第一手资料）（4）专家组：（也可以上网去收集）我国当前的经济形势如何；
是什么影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。（5）国家部门组：（也可以上网去收集）了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。3．调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。但是，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。【展示】资料一：中学生文具消费委实惊人某中学生谭静同学最近对213名中学生购买和淘汰文具的情况进行了调查。结果表明，这些孩子一年总共购买文具2002件，价值2．7万元；每人年均购买9．4件，价值127．7元。213人年均淘汰文具1938件，价值2．1万元；每人年均淘汰9．1件，价值101．6元。总共丢失876件，价值0．9万元。调查结果还显示，中学生文具平均每1．03年更新一次，淘汰文具价值占家长总工资的8％。从此项调查可以看出，由于家长和学生不加节制地购买，已经造成大量的文具浪费。许多家长主动给孩子买新文具的理由，是希望孩子新学年有个新开端，更用功学习。但是，好几位考上哈佛等世界知名大学的孩子，直到上大学还用的是小学一年级时的铅笔盒。这些孩子的家长从小小文具上培养孩子克勤克俭的美德，艰苦奋斗的精神，其实是对孩子健康成长的真正馈赠。谭静同学呼吁同学们从爱护文具开始，养成勤俭节约、减少浪费的好习惯。她还征求了同学们对旧文具的处理意见。46％的人希望开设文具旧货交换市场，33％倡议将剩余文具捐赠给“希望工程”，24％愿意自己动手将文具改装重新利用，28％建议建设文具改装工厂。谭静说：“一枝笔少了弹簧，另一枝坏的是笔杆，把两枝笔稍加修改重新组装成一枝新笔用，不是挺好吗？”（见《北京日报》）资料二情景1：1994年中学流行穿两三百元的大军靴，许多男生赶时髦要买。一位家长为难地说：我一个月才挣200多元，是强撑着才买的。没办法，孩子说要不买同学会看不起他。情景2：一位40岁左右的开出租汽车的妇女曾经伤心地说：“我不知道哪里对不起我的孩子了。我开车挣钱供养他，很辛苦。但他都该上高中了，还不懂事。他看不起我，但看得起我的钱。他今天要我给他钱买流行唱片，太贵了，我没有给他。他就跟我吵，说我没文化……”【提问】从中我们应该受到什么启发呢？学生回答略。【总结】我们的消费水平是由我们的收入水平决定的。我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。即使是我们通过信贷的方式，今天去花明天的钱，我们依然不要浪费明天的钱。资料三某繁华商业街上。一个初中生赵某某随手把一团东西丢在路上，仔细一看原来是一个肉包子皮。原来他只吃包子里面的肉，包子皮就随意扔了。某学校的垃圾箱前。曾经有人对学校垃圾箱作过调查，发现里面满是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龙人”等硬软饮料室盒。现在的中学生都不爱喝开水或茶水了，口渴了动不动就喝高级饮料。一位老师不无忧虑地说：“现在的孩子越吃越好，身体锻炼却越来越少了。”在某高级饭店。一间包间里不时传来阵阵孩子们奶声奶气的歌声、笑声，原来是一位家长在为儿子举行生日宴会。家长为孩子举行生日宴会已成为一种规矩。某学校老师对本校初一年级50个学生进行了一次调查，结果显示，有1／3的学生开过生日宴会，有近1／2的学生开过不止一次，其中田某的父母就为她举行了三次生日宴会，且一次比一次规格高、花销大。资料四现在农村置办酒席的名目越来越多，婚丧嫁娶自不必说，就连参军、升学、过生日、生孩子，甚至搬家、盖房子也都备酒席，而且“档次”越来越高，“份子”越随越大。“二十难出手，五十靠边走，百元钞票喝顿酒”，已成为许多地方的普遍现象。重礼之下，许多农民苦不堪言。随吧，兜里没子儿，不随吧，被视为“小抠儿”，在乡亲们面前“掉价”，乃至怕以后有事难办。有一个村民一年光上述“喜宴”随礼就随出2000多元，几乎是全家一年的收入。数字显示，2000年陕西省城镇居民人均收入只有5124．2元，比全国平均水平低1155．8元，在西部省份中居中游偏下水平。据了解，整个西安的餐馆、酒楼、大排档约为9000家，每天产生的“垃圾”难以计数。据报载，北京餐饮业提出了“均衡饮食，重质适量，剩菜打包，减少‘垃圾’”的新理念，提醒大众“点菜不要过量”，珍惜食物，不做丝毫的浪费。希望我们能够提倡新理念，最大限度地节约每一粒粮食，为我们的子孙后代多留下一块发展空间。【提问】从中我们应该受到什么启发呢？学生回答略。【总结】人口众多，这是我国的国情。无论什么时候，我们都要珍惜可贵的资源，不要轻易地丢弃。为了显示富裕而不断浪费资源的做法是不可取的。【展示】资料五：美国有钱人也不摆阔日益严峻的经济形势给美国富人们的消费观念带来了一些变化，并且由此使消费品供应厂家和商家的经营理念和服务方式发生了转变。尽管收入急剧下降，美国富人享受生活的口味仍然不变，不过在支出的时候，却要算计一下。他们依然与家人外出度假，但出门不再坐头等舱，也不追逐豪华名牌了。营销专家因此称他们为“节俭贵族”。“节俭贵族”的年龄在三十几岁到四十几岁之间，其财力也属中上等。他们多是中等企业的企业家或管理人员，不会面临巨大的风险。其中大部分人有300万到1500万美元的纯资产。不少人虽然在低迷的股市中亏了钱，但并没有破产。在消费观念和方式上，他们没有忘记既让自己享受生活，又不忘节俭。杰夫·科恩是美国印第安纳波利斯的一位投资顾问，虽然称不上是百万富翁，可也算是个有钱人了。两年前，他同家人外出度假时，要住四星级饭店，这样每天仅住宿费就要花上千美元。后来他突然发现了俱乐部的好处，每年只需要交纳7000美元的会费。他和家人在俱乐部的度假村里度假，平均每天的住宿费用仅为150美元，这就节省了一大笔开支。像他这样的会员，俱乐部里共有190名。【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。（课堂小结或总结拓展）结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。教学提纲综合探究八 做文明生活的小管家1．青少年的消费观
2．老一辈人的消费观
3．造成这种差异的原因
4.做文明生活的人问题研讨本课提供给学生进行综合探究的内容：“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题，是一个比较复杂的问题。从理论层面看，它包含的内涵比较丰富。从实际操作中，带领我们的学生能够探讨清楚的问题也是多层次的。其中，学生首先要弄清楚的是在这个13岁的城里女孩子看法中的基本观点是什么。之后，我们还要弄清楚造成这种差异的背景原因是什么。脱离任何背景去简单地评价穷富是没有意义的。在分析相关的背景资料的基础上，我们要得出的结论，不是这个13岁的城里女孩子富，也不是老奶奶富，而是要创造出一个思考的空间：究竟什么样的生活方式才是文明的，我们要去做一个文明生活的人。在解决这个难点问题中，我们不要很简单地将最后的结论直接给出，而是通过各种方式，创设相关的情景，让学生去体验，去争论，去调查研究，去发现，去总结归纳，从而得出属于她自己的认识，并力求对她自己的生活产生一定的影响。这里，补充了一些材料，为了可以让这个讨论更加多层次、多角度地去展开。在实际教学中，我们可以根据学生的调查研究报告中反映出的现实问题，自主地展开教学过程。毕竟我们的教育是应该去解决来自学生的问题、来自学生生活的问题的。第六单元 走进社会
第一课 在社会中成长(第1课时)
课程标准:
7-1 面对同一个事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
一、教学目标
1、知识和技能：通过寓言及狼孩的故事，说明人们的生活离不开社会，体会个人与社会是紧密相连的，进而理解什么是社会。
2、过程与方法：通过分析社会为人们的生存、生活提供必需的物质和精神条件，使学生了解在社会中存在不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
3、情感、态度、价值观：通过社会这面大镜子，帮助学生正确认识个人和社会的关系，学会正确认识自己。
二、教学重点和难点
重点：1、个人与社会的关系。
2、学会正确的认识自己。
难点：社会与个人发展的关系。
三、教学方法
探究式教学方法，采用多媒体辅助设备。
四、教学准备：
1、多媒体课件，相关照片和文字资料。
2、一杯水。
五、教学过程
[导入新课]
教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。
问：1、为什么一滴水离开杯子就消失了？
2、一滴水怎样才能不消失？
同学们，通过观察，我们发现水滴离开了杯中水，很快就会干涸。其实水滴和杯中水的关系就象个人和社会一样，人离开了社会，就不能像人一样生活，人和社会是密不可分的。社会对人的性格、价值观的形成起着决定性的作用。这节课我们就一起来探讨一下“个人与社会的关系”。
[讲授新课]
探究活动：
1、 阅读教材4——5页，思考;
(1) 通过寓言和狼孩的故事，你明白了什么道理？
(2) 狼孩为什么不能像人一样生活？
[参考]
（1）说明人生活在社会中，人与社会是密不可分的。
（2）因为狼孩脱离了社会，所以无法向人一样生活。只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神财富，所以，人不能脱离社会而生活。
出示图6-1，这幅图说明了什么？
出示图6-2，
1、从中概括什么是社会？
社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
2、 我们生活在哪些社会群体中？
3、 社会群体是随着社会的发展而变化的，你能找出这样的例子吗？
4、 社会群体在不同的国家和地区可能不同，你能举例说明吗？
出示图6-3：
1、 是谁照出了王丽在家在校两样的表现？（社会镜子）
2、 这种现象在你身上是否存在？我们一起来谈谈：
父母眼中的我：
同学眼中的我：
老师眼中的我：
自己对自己的评价：
出示图6-4 ，了解在我国古代的象形字中，用画有大眼睛的脸来表示“我”
1、 在我们身边有哪些社会镜子？
2、 我们是否在不同的镜子面前有不同的表现？你怎样评价王丽的做法？你能给她一些好的建议吗？
3、 当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
同学们发表自己的看法后，教师进行归纳：同学们，通过分析，我们对自己有了一个更为全面的认识，社会就象一面镜子，能够帮助我们在社会生活中正确的认识自己。一个人要想在社会生活中正确的认识自己，更好的发展，离不开社会这面镜子，人与社会密不可分的。
当周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该全面客观的评价自己，既要看到优点，也应该看到自己的缺点，发扬优点，改正缺点，才能在社会中不断地进步。
小结：社会是由人组成的，而人的成长离不开社会，是社会伴我们成长。
课后调查：1、你生活的社区有哪些服务设施？
2、 为你所生活的社区建设提一些建议。
第六单元 走进社会
第一课 在社会中成长(第2课时)
课程标准:
7-2 面对同一个事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
一、教学目标
1、
知识和技能：①通过张明的事例来告诉学生随着年龄的增长，我们的自我意识在增强。②通过鲁滨孙的故事告诉学生什么才是健康的自我意识。
2、
过程与方法：通过分析《蒙娜.丽莎》画像和分析不同成长时期的活动，从而知道自我意识是由萌芽逐渐发展起来的，有健康和不健康之分，而中学阶段是形成健康的自我意识的关键时期。
3、
情感、态度、价值观：通过分析陈亮的案例，了解健康的自我意识对个人成长的重要意义，从而帮助学生培养健康的意识。
二、教学重点和难点
重点：健康的自我意识对个人成长的重要意义。
难点：如何形成健康的自我意识。
三、教学方法
探究式教学方法。
教学准备：《蒙娜.丽莎》画像
四、教学过程:
成长中的自我
指导学生阅读教材张明的事件，师生共同探究。
1、 你是否和父母发生过争执？
2、 发生争执的原因是什么？
3、 最后的结果怎样
出示图6--5《蒙娜丽莎》，回答：这是哪个时代的作品 作者是谁？为什么人们如此关注这幅画？
讨论后形成共识：由于人的自我意识在不断增强。
教师归纳：随着年龄的增长，自我意识在不断增强，主要表现是开始关心自己的内心世界，希望在社会中能够按照自己的意愿办事。其实这种自我意识的增强，是青少年心理发展的一个转折点，是正常的，可以说也是值得高兴的事情，因为我们有了自己独立的见解，能独立的思考问题了。但是，同学们要注意，产生自我意识是正常的、自然的，关键在于形成健康的自我意识。健康的自我是在社会中塑造的，中学阶段是形成健康的自我意识的关键时期。
[综合探究]
1、 读阅读卡《鲁滨孙故事的启示》，找出鲁滨孙身上健康自我的词语？
2、 这些健康的人格对他在荒岛上的生活带来了怎样的影响？
3、分析鲁滨孙为什么能重新回到社会？
请同学们看图6---7“不同年龄阶段的良好品质特征”，
青春期健康自我意识有哪些特征？（自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。
“一切以我为中心”，这是不健康的自我。）
阅读教材第9页第一段，思考
1、 陈亮前后的变化说明了什么？
2、 你觉得如何才能获得健康的自我？
出示图6-8和6-9
1、 你参加过哪些社会公益活动？
2、 参加社会公益活动对塑造健康自我有什么作用？
3、 我们能为社会的公益事业做点什么？
社会公益活动，是指有益于公众和他人的活动。诸如植树造林、美化环境、捐资助学、义务鲜血、扶危帮困、助人为乐等，热心公益活动，是对人有爱心、同情心，对社会有责任感，对国家有奉献精神的体现。我们应积极参加社会公益活动，融入社会，形成健康的自我意识。
阅读石油大王哈默的故事。
1、 说说为什么关照别人就是关照自己。
2、 一个只关心自己的人能够健康成长吗？关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处？
教师归纳：每个人都有强烈的自我意识，但健康的自我意识不是建立在“以自我为中心”的基础上的，而应以大局为重，从根本上解决问题。
[自我测评]
师生共同完成。
[小结]
请同学们谈谈本节课的收获。
[课后作业]
回忆自己的亲身经历，谈谈自我意识增强的表现有哪些？并分析哪些是健康的，那些是不健康的？
第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第1课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
教学目标
1．知识和技能：通过“代沟”的学习，使学生了解沟通与理解在人与人交往中的重要性，并学会沟通与理解的方法
2．过程与方法：通过分析社交恐惧感的表现，学会如何克服社交恐惧心理。
3、情感、态度、价值观：使学生体验沟通与理解的重要性，培养自己正确的人际关系，从而形成一个融洽和谐的社会。
教学重点和难点：
1、 重点：沟通与理解的重要性。
2、 难点：培养自己正确的人际关系。
教学方法：探究式教学方法和情境教学。
教学准备：课件和相关文字资料
教学过程：
（导入新课）
同学们，通过上节课的学习，我们知道了每个人都生活在社会中，人离不开社会。我们生活在这个社会中，肯定会接触很多人，众多的人生活在一起，就形成了各种各样的关系。比如，和我们接触较多的是同龄群体和长辈。长辈主要包括父母和老师，同龄群体主要包括同学和朋友。家庭和学校是我们与他们相处的主要场所。虽然我们接触的范围不是很广泛，但要处理好和这些人的关系，也不是很容易的事。不知道你们是不是有这方面的体会。那么是什么原因使人和人之间会出现矛盾和冲突，如何建立起和谐融洽的人际关系呢？让我们走进你我它的世界，共同探讨这个问题。
阅读课文11页，图6-11
1、 你对宁宁有什么看法？
2、 生活中你有类似的烦恼吗？你是怎么处理的？
讲述：（笑话）祖母要去到另一个城市去，临行前问孙女：“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”孙女回答说“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”
[综合探究]
1、 祖孙之间的想法为什么会有如此大的差异？（代沟。）
2、 这种差异还表现在生活中的哪些方面？会对家庭产生什么影响？
3、 我们应该如何对待这些差异？
不限定答案，同学们可畅所欲言，能反映这一问题即可。
学生发表看法后，教师归纳：
同学们，长辈与年轻人在一起，有时会出现矛盾和冲突，这是由于两代人生长于不同的文化环境，接受不同的教育等原因造成的。这是社会上十分普遍的现象，被称作“代沟”。那么如何消除代沟呢？
活动：1、你是否记得父母的生日，你为父母祝贺过生日吗？
2、父母是否记得你的生日，父母是如何为你庆贺生日的？
3、你生病的时候，父母是怎样照顾你的？父母生病的时候，你为他们做过什么？
师归纳：同学们，要建立和谐融洽的家庭关系，不仅我们需要父母的理解和关心，父母也同样需要我们的理解和关心。经常沟通有助于彼此之间的理解，只要双方能彼此理解，“代沟”就会逐步消除而建立起和谐的家庭关系。
出示图6-13
1、 你认为社会恐惧感还有哪些表现？
2、 在你身上有哪些社会恐惧感的表现？你准备如何克服社交恐惧心理？
过度：我们不仅和父母之间需要沟通，其实我们与其他人之间同样需要沟通
[综合探究]小芳的例子和图6-14说明了什么？
说明同龄人之间也需要沟通和理解，要主动与人沟通，相互理解，善待周围的人。
情境表演：对14页的四个主人公的话发表自己的看法？想一想会有什么不同的结果？
一种是以自我为中心，遇到与自己期望和意愿不符的事，就非常气愤、失落；一种是以平和的心态理解别人。带来的结果是不同的，前者会造成人际关系的不和谐，后者有利于形成良好的人际关系。
联系学校生活中的小事，谈谈你是如何处理的？（如在楼道里发生碰撞后不同同学的反应，自行车被剐到后的不同处理，遭到同学误解时等等）如果现在再发生类似的事情，你的处理方式一样吗？
小结：今天我们大家学了沟通与理解的重要性，如何运用沟通和理解来协调生活中的人际关系。21世纪的教育主题是让青少年学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活。
自我测评：纪芳原是一个活泼可爱，好学上进的女孩子，后来她的妈妈因车祸去世，爸爸又因病卧床不起，使她一下子变得沉默寡言，不爱与同学交往了，学习成绩也直线下降。
假如你是纪芳的同学，你认为她最需要的是什么？
第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第2课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
教学目标
二、尊重和平等
教学目标:
1、 知识与技能：使学生认识尊重与平等在人际交往中的重要性和真正含义。
2、 过程与方法：通过日记本与小铜锁等案例的分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3、 情感、态度、价值观：体会到和谐交往的重要前提是相互尊重、平等待人。
教学重点和难点：
重点：尊重与平等在人际交往中的重要性。
难点：培养学生学会尊重他人，平等待人的能力。
教学方法：探究法和案例分析法。
教学过程：
导入新课：
上节课，我们学了沟通和理解的重要性，为了保持经常沟通和彼此理解，一个重要的前提是相互尊重、平等待人。
讲授新课：
指导学生观察图6-15和图6-16，问这两副图的含义是什么？
（图6-15含义：人与人之间应该平等相待，相互尊重。图6-16含义：尊老爱幼，尊师爱生，是我们应该具备的美德。）
（自主探究）指导学生阅读课本15页第一部分的内容。问
1、 除了书上所列，请你举出父母在生活中要面对的问题。
2、 尝试做一件关心父母的事情，并谈谈你的感受。（体会尊重与平等是相互的）
师述：我们在要求得到父母尊重的同时，更应该尊重父母，体谅父母的辛劳。其实，在生活中，不仅父母、师生和同学之间需要尊重和理解，和社会中其他的人接触也要遵循这一原则。
指导同学们读教材15页第二段和第三段。回答：
1、对王丽的做法，谈谈你的感想，你平时是否也是这样做的？
2、观察16页的柱状图，回答书中提出的问题。
（师归纳）由于社会分工的不同，每个人的生活经历不同，因而人的职业和身体状况也不相同，但职业没有高低贵贱之分，无论从事何种职业，在人格上是平等的，都应该受到尊重。同样，在生活中，我们更应该尊重和帮助生理上有残疾的同学，要学会关爱残疾人，关心社会上的弱势群体，共同创造一个更加美好、和谐的社会。
小结：请你谈谈学了本节课后的感受。
自我测评：一个老人上了公共汽车，没人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的王丽生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”
请你帮助王丽讲出反驳那个年轻人的道理。
本课中的图均来自七下《历史与社会》课本。
第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第3课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
三、友谊和诚信
教学目标：
1、 知识与技能：使学生明确诚信是友谊的基础，什么是真正的友谊。
2、 过程和方法：通过张辉和李刚等案例，使学生理解诚信的重要性。
3、 情感、态度、价值观：在以后的生活中自觉做到诚实守信。
教学重点和难点
重点：诚信在社会生活中的重要性。
难点： 什么是真正的友谊。
教学方法：自主探究和情境教学法。
教学过程：
[课堂活动]
自由论坛：同学们可能都有很多朋友，你说说什么样的人才算是真正的朋友？
师述：其实，兴趣相同、性格相通、意气相投等等，这只是交友的基础，要建立真正的友谊，必须有一个前提，那就是要沟通和理解、尊重和平等。
自主探究：
教师引导学生阅读教材17页中的材料，回答课本中的问题：你认为真正的朋友应具备什么条件？
1、 真正的朋友应敢于给自己提出正确的批评意见。
2、 相互理解、相互尊重、平等相待、友爱互助。
3、 诚信守约会使友谊更加牢固，而违约失信会失去这正朋友。
最后请同学归纳：友谊在个人成长和社会发展中的作用。那么我们应该如何交友呢？
情境演示：
1、 如果你的朋友犯了错误，你会怎么办？
2、 如果你犯了错误，同学指出来，你会认为他（她）是你的朋友吗？为什么？
师归纳：交友要注意以下几个原则：要交益友、诤友，不交损友。益友是能够帮助自己上进的朋友。诤友是直言不讳地指出对方错误，批评帮助对方的朋友。损友是对自己的品行产生不良影响的朋友。
指导学生阅读阅读卡：问《雪尺友至》的故事告诉我们一个什么道理？
（诚信守约会使友谊更加牢固，而违约失信则会失去真正的朋友。）
情境表演：请两位同学扮演课本18两个小主人公的话。
问：1、如果父母说话不算数，我们该怎么办？
2、
小明本来是个诚实的孩子，可是有几次因为考试成绩不好，被爸爸打骂，心里很难过，他后来学会了撒谎，你同情李明吗？你能帮助李明出出主意吗？
师总结全文：看来，我们在社会中长大，沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信，对你、对我、对他，都是至关重要的。在生活中时时处处奉行这些原则并非易事，这需要我们从身边做起，从点滴做起。
自我测评：前些天张平向王琳借童话书《哈利.波特》，王琳不愿意借，就编了个谎话说自己没有。事后，她很后悔，但是不知道该怎么办。
如果你不愿意借书给别人，你有其他办法吗？如果你是王琳，你会怎么办？
6－3－1　社会是个大舞台（第一课时）
一、 教学目的：
知识目标：认识自己接触的不同社区类型,感受社会是个大舞台。并领会良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
能力目标：通过课文案例漫画的观察和讨论，认识正确的家庭教育的重要性，学会与家长进行良好的思想感情沟通。
德育目标：增强学生积极营造良好的家庭氛围意识与主动性。
二、 教学重点：
引导学生意识到家庭生活和睦、健康与否可能对子女造成的正面及负面的影响。
三、 教学难点：
培养学生对改善家庭氛围的主动性和积极性，使其能和家长进行沟通和交流，建立平等、民主、和睦的家庭生活氛围。
四、 教学方法：观察法、讨论法、学生活动法
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
导入新课 显示：课本图6－22　
　　　身边的社会舞台
提问：“人生如戏”，社会好比人生的舞台，在舞台的不同场景中，我们扮演不同的角色。你能指出图中的不同场景中，我们所扮演的角色吗？
我们作为学生，主要生活在哪几个场景中？ 学生、子女、公务员、工人……
家庭、学校、社区
明确学习内容 显示：（本课学习的内容）
一、社会是个大舞台
（一）家庭
1.　家庭是人生的第一所学校
承转：家庭是我们每个人的第一所学校，父母是我们的第一任老师，那么，你认为什么样的家庭才是我们所需要的呢？
分组讨论，学生回答。
设问引出本课主要内容：家庭对成长的影响显示：美国双胞胎的不同命运和性格情况 提问：
为什么兄弟俩会有这么截然不同的命运？得出：家庭对个人成长有重要的影响。
分解知识点，引导学生关注家庭，体会身边不同的人所处的不同社会空间，扮演不同的社会角色，承担着不同的社会责任。
显示：
2.　我的家庭介绍。问题：（1）、家里有哪些成员？（2）、他们彼此之间是什么关系？（3）、他们各自的职业和身份是什么？（4）、你了解他们平时的生活和工作情况吗？（5）、家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己影响比较大的例子、故事？（6）、　你对家庭的满意度是多少？
叙述：家庭对我们每位同学的成长起着重要的影响。
那么，我们对各自的家庭了解多少呢？通过下面这些问题，我们来更好的关注我们的家庭。
分组交流，推荐同学回答。
（通过同学之间的交流，对照各自的家庭，找出可取和不足之处）
　引导学生了解不同的家庭生活对我们的正面和负面影响，解决本课的教学重点。 显示：
3.　不同家庭生活对我们成长的影响。
课本图6－24 提问：
1.　如果要你给每幅图拟一个标题的话，你会给不同的家庭生活场景加一个什么标题？
2.　不同的家庭生活对我们有正面和负面的影响？其中，图中那些是正面的？哪些是负面的？3.　你能用比较概括的语句，说一说：
图中不同的生活场景对那位我们的同龄人的成长会有哪些方面的影响？
学生通过观察、讨论和对比等学习方法，交流所思所想，得出结论。
要求学生把讨论得出的答案写在课本图片相应的位置，带回家后与家长一起交流，听取家长反馈。
补充材料，加深对“家庭对个人成长带来的影响”的认识 呈现：雷洁琼事例介绍
雷洁琼图片提问：阅读两则材料，你认为雷洁琼今天的成功与哪些因素有关？
阅读课本和屏幕上的两则介绍雷洁琼的材料，然后回答。
总结归纳正负两方面的影响，得出和睦、关爱、健康的家庭关系有利于青少年的成长。
显示：4.　我们心目中理想的家庭。
提问：那么你认为怎么样的家庭氛围才有利于我们的健康成长？ 学生归纳：和睦、关爱、健康……
联系学生实际生活情景，切身体会家庭影响的正面和负面作用。 显示：
那么你的家庭生活中，你对父母亲满意和不满意的地方有那些？父母亲对你满意和不满意的地方又有哪些？
要求学生把它记录在纸上，带回家与家长相互交流与沟通，达成共同遵守的家庭协议。
各自把想到的写在纸上。
小结：获得反馈。 显示：
你在本课中学到了什么？还有什么要补充说明的？对学生的总结进行补充和纠正。
自我归纳概括，形成知识体系，体验学习的成功感。
作业 （1）、　试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的？
（2）、　就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议，并制定《家庭成员守则》。
以上两题任选其一。 　　根据学生实际情况，给予方法上的指导。
要求小组统计完成情况。
§6－3－2　社会是个大舞台（第二课时）
一、 教学目的：
知识目标：引导学生对学校生活进行更深层的了解，使学生认识到学校学习的重要性。同时，对社区与网络的实地调查和现身说法，
让学生对社区的功能与网络的利弊有全面的认识。
能力目标：通过实地调查，让学生走出课堂，学会从社会中获取知识的能力，并且学会能用“一分为二”的观点去思考和分析各种社会现象。
德育目标：增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
二、 教学重点：
加深对学习意义的认识，关注社区生活，实现“文明上网”。
三、 教学难点：
明白学校各类教育活动对学生成长的意义，拉近学生与学校间的距离，使其更好的珍惜现在的学习机会。
四、 教学方法：实地调查法　讨论法　　小组辩论
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、
教学准备收集有关网络对中学生利弊的相关资料，布置学生对所在社区的环境、服务设施、存在的不足等方面的调查。
七、　　教学过程
图片展示
提问：上述照片中所描述的共同点是有哪些？
承转：学生是他们共同的身份，学校是他们共同的场所。上一课了解了家庭这个场景，今天，我们一起走进第二个家——学校。学生：扮演学生的角色、都在学习……
拓展学习的内涵，了解学习的真正意义。
思考：你能谈谈来学校上学，我们的收获与失去了什么？
老师总结归纳，自然过渡下一教学环节。
学生自由回答。
展现图片：提问：1.　图片中的活动，自己学校有吗？
2.　从这些丰富多彩的校园活动中，我们能学到什么？对我们的成长起什么帮助？
3.　对照书上书翠湖中学的活动安排与刚才的图片，你认为自己的学校在丰富我们的校园生活方面还有哪些需要做的地方？
分组讨论，汇总本组结论，交流讨论成果。
上下衔接，导入“社区”的教学内容。
显示：2.　学校，不仅是我们的第二个家，还是我们接触的小社会。
叙述：家庭和学校是我们人生舞台上两个重要的场景，其实，还有与我们生活密切相关的另一个生活场景，就是家庭所在地──社区。
请同学们说说你们的社区。
汇报调查成果，提出对社区建设的意见和建议，形成文字，以便课后把合理的内容反馈给社区管理部门。
通过对社区的讨论，树立社区服务意识。
显示：3.　社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会。
归纳：社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。
提问：那么，你又能为小区做点的什么？学生在思想上树立为社区服务的意识。
导入“虚拟社区”，通过对网络利弊的讨论，培养学生健康上网的习惯。
展示图片： 显示：4.　网络社区
网络的出现使现实社会有了虚拟的存在形式。互联网使世界真正成为一个地球村。关于网络众说风云，你又是如何看待网络这一“新生儿”的呢？
先学生自由回答，然后选择“利”、“弊”确定立场，两方各选出四位同学作为发言者，其他同学帮助提供资料。
补充资料显示：
1.　《文化部关于加强网络文化市场管理的通知》的有关未成年人上网规定。
2.　江西省教科所问卷调查报告的内容。（参照《教师教学用书》P40－“中学生上网需加以引导”）
归纳：网络的利弊的存在，要求我们提高上网时的自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，做到“文明上网”、“健康上网”。
提问：那么，学习本课内容以后，你在上网问题上应该如何处理呢？
学生概述如何正确上网，树立“文明上网”、“健康上网”的意识。
小结显示：这堂课给你印象最深的是什么？
家庭、学校、社区都是社会舞台上的场景，而社会又与我们每个人的生活息息相关。只有我们每位同学做舞台上“称职”的“表演者”我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。
学生通过对学校生活的内容、为社区服务意识、健康上网等方面知识的回顾，巩固知识。
作业显示：网络对青少年的健康成长的利与弊？
整理成文章
附：
1、布置学生对所在社区进行调查时，可给学生一定的引导，如：明确调查的方向，适当地提供一些内容“自己生活的社区有哪些人？
哪些人需要帮助？”、“社区内有哪些服务设施？它们的作用如何？这些设施是否得到很好的利用和保护？”、“社区内有哪些有益的活动和
现象？有哪些现象不尽如人意，应加以改善？”，从而使学生的调查能更详细、更能为课堂服务。
2、对有关网络利弊的辩论中，教师应给予一定的引导，避免走入重复讨论、停留某一论点上的误区。
§6－3－3　　社会舞台上的不同角色
一、 教学目的：
知识目标：让学生明白社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。有些角色与生俱来，有些可以选择改变。
让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。
能力目标：让学生全面了解社会，树立正确的生活目标，融入到社会中去。
德育目标：让学生了解自己在社会中的角色，勇于承担社会责任。
二、
教学重点：帮助学生认识自己在不同阶段的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任。学习如何恰当的扮演好自己的角色。
三、 教学难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
四、 教学方法：观察法　问题讨论法　　分组学生活动
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
学生活动，引入新课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
显示图片：图6－28,图6－29
莎土比亚曾说过：“全世界是一座舞台，所有的男人女人都不过是演员”。
提问：1.　图中李超的爸爸所扮演的角色有哪些？
2.　那么你能帮李超选择他所扮演的角色吗？
学生观察，掌握知识。
想一想：你在过去、现在和将来所扮演的角色有哪些？
承转：在人生的舞台上，随着时间和场景等的变化，我们可以同时、先后拥有许多角色，那么，该如何选择这些角色？
学生把结果写在纸上，同学交流。
完成“恰当地选择自己所扮演的角色”教学
显示：我的角色分类
提问：在自己扮演的角色中，哪些是与生俱来的，哪些是可以选择的？
学生归纳，相互补充。理解学生角色选择的重要性
显示：为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？
提问：1.　学生是我们现在所扮演的角色，那么，我们可以不选择这个角色吗？
2.　学生这个角色是我们必须扮演的，那么，我们该如何演好这个角色呢？
1.　《义务教育法》所规定的。是义务。
2.　分组推举同学回答。
理解每个角色都需要认真地培养与训练
显示：1.　葛优漫画
　　2.　好演员是天生的吗？如何才能成为观众心目中优秀的演员？
提问：你还能举一些这样的例子吗？努力学习，艰苦的训练……
通过举例，引起共鸣，感悟学习的重要。激发学生珍惜现有条件，勤奋学习的热情。
显示：“爸爸的信”和图6－30
提问：1.　看了这两则资料后，你有什么心里话要说？
　　　2.　把自己的学习生活与图6－30中的图片对比，说说自己的感想
归纳：虽然目前我国还存在着比较严重的城乡差异，教育条件与水平差距较大，但落后地区的学生在办学条件相对较差下，求学上进的热情不减，我们更应珍惜现有的条件，勤奋学习，努力扮演好学生这一角色。
学生分组讨论，交流心里话。
分析自我愿望与父母期望发生矛盾时，我们应采取的态
度显示：图片提问：
1.　你有这样的困惑吗
　　2.　你认为他们有这样的困惑应该怎么办？
　　3.　假如要你其中的一位，是说服父母、坚持己见还是服从？你具体会怎么做？
叙述心中的困惑，互相帮助，共同解决这些困惑。（可采取分组的形式）
学会选择角色
显示：资料－6名大学生支援西部①
提问：1.　你理想中扮演的角色是什么？
　　　2.　看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？
学生交流。
树立远大的理想目标，要与社会的期望相一致……
小结
问题：通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？
学生回答后，归纳：
　　根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。
自由回答。
作业
自我测评（三题任选一题）
附：
　　本课是指导学生学会选择角色，并且扮演好自己的角色。所以应侧重于角色的可选择性上，增强学生对理想实现的信心，树立远大的抱负和为社会做贡献的责任感，同时，也要求学生正确对待生活和学习上的困惑。所以，教学中应避免脱离学生的实际生活，空洞的说教起不到在情感上引起学生共鸣。在选择事例和材料时，应贴近学生生活，使学生有比较感性的认识。
综合探究六 大众传媒的影响
教学目标
1、使学生了解何谓传媒、传媒发展的过程、了解媒体的种类。
2、各种传媒的特性及不足。
3、中国对人类文明的进步所作出的贡献。
4、知道媒体的对现代社会的重要性。
教学重点：传媒的种类、特性。
教学难点：各种传媒的特性和不足。
教学方法讲授、讨论、归纳、图示、活动。
教学时数1课时
教学手段 多媒体辅助教学
教学准备 教师准备：多媒体辅助课件，相关的文字资料。
学生准备：课前调查资料，辩论的提纲
教与学的过程
[提出问题，导入新课]
同学们，你知道“风火戏诸侯”和“马拉松战役”的故事吗？
同学们讲过以后，教师提问：同学们知道得真多，可是，你们知道古人用这些方式做什么吗？表达情感，传递信息。
教师先问最近所发生的重大事件有哪些？再问学生是通过哪些途径获得这些信息的。（学生回答通过报纸、电视、网络、其它人）。我们把这些用于传播信息的载体称为传媒，引入课题《传媒的发展》。
[讲授新课]：提问：我们可以通过哪些途径了解我们想知道的事或把我们所知道的事告诉别人？让学生在黑板上写出来。再让学生把这些传媒的种类按产生的时间先后顺序排列一下。
引入到传媒的种类。原始社会的时候人们靠手势和语言来传递信息。我们称之为肢体语言。如手语。让学生演示哪些手语我们至今仍在用。老师也可作出几个手势让学生回答，让学生猜这些手势表达什么意思？引到我们现在哪些地方还在用手语（如残疾人用手语进行交流、交通警用手势指挥交通）。教师问：那是否我们想表达的所有意思都能通过肢体语言来让别人了解呢？做一个传话游戏，老师讲一句话，让学生一个个往下传，结果最后一个同学的话会与第一个同学的话不同，让学生总结肢体语言的缺点在哪里。老师再总结说肢体语言的缺陷在于容易造成信息的缺失或引起别人误解。
随着社会的发展，到了中国商朝的时候开始有了文字，被称为甲骨文。（顺便提一下甲骨文是中国最早的文字，是象形文字）文字产生的意义，可叫学生讲一下。起先人们把文字刻在青铜器上，这叫“铭文”。到了春秋战国时人们开始用木简和竹简刻字。好多片简用线串起来就是一卷，所以我们以前对书的量词用卷。解释两个成语（汗牛充栋、学富五车，对这两成语进行评价）但以前每一本书都要靠手写或抄。回想我们学过的一篇课文，（国外抄书人，可以获取收入）这一时期被称为文字书写时代。再让学生讨论书写时代的局限性在哪里？教师总结：那时书的传播范围狭窄，只有少部分人有书，文明的传播受到制约，书作为传媒仍不能成为大众传媒。
自从中国人发明了造纸术，毕昇发明了活字印刷术以后（这里可简单介绍一下中国第一部印刷品，唐朝时的《金刚经》这本书现在大英博物馆，进行爱国主义教育。活字印刷术的方法）印刷媒体时代到来了，从此以后人们可以不用手抄或手写，一本书可以通过印刷来广为发行。普通的大众都可以看价格低廉的书籍。人类的文明程度大为提高。但它还是有缺点，先请学生总结，老师再总结：用书作为传媒工具，信息量有限，速度慢，一本书从写到印刷到出版要比较长的时间。方式单一，主要以文字为主，图片很少。
随着无线电波的发现和无线电的发明，现代传媒时代到来了，现代传媒特点：一是信息量大，速度快，信息准确率高，可进行远距离传播，内容更加丰富，传递的信息更加生动。我们现在一张光盘就可以放下以前几百车的简和木简。
可以让学生联系实际，说明现代传媒的手段和优点。（教师可提供以下问题情境）
1、 妈妈生病了，如何通知爸爸呢？
2、 过年了，怎么才能和在美国的姐姐联系呢？（介绍网络摄像机）
3、
很想和贫困山区的孩子们建立联谊友谊，怎么才能了解到希望学校同学们的情况呢？可以通过报纸、通信、电话、电视、网络、手机等。
[展示调查报告]
针对教材30----31页的问题，每一组选出几名同学发表看法。
归纳：我们刚才主要讲了传媒的发展及各个时代传媒的特性和不足，从中我们可以得出一个结论。即随着社会的不断进步，传媒的手段是越来越先进和多样化，传媒对我们生活的影响越来越重要，我们越来越离不开传媒了。那么，我们应该怎样看待传媒的影响呢？
[学生讨论]
指导同学们看教材“青少年与电视”，发表看法？同学们讨论后，教师小结。
在现代社会中，电视等媒体与孩子们的生活密切相关。电视是现代社会文化和信息的重要传播者，是社会生活和家庭生活不可缺少的一部分。电视等媒体有益于开阔青少年的视野，增长知识、充实业余生活。
但同时我们还应看到，每天长时间的看电视，会影响青少年的身心健康，特别是影响视力。电视中的不良信息会对青少年造成生理上的恶性反映，也会使学生在道德、心理及行为方面发生错误的选择。（可以以河南杀人犯黄×为例，看暴力片对他的影响）另外，看电视的时间过长，使人的精神萎靡不振，经常感到孤独和困惑，容易出现心理上的疾病。
所以，对于电视对于青少年的影响，我们应该正反两方面来看。最重要的是如何发挥它的正面影响，去除负面影响。比如说，我们可以有节制地看电视，控制看电视的时间；不去看一些不适合青少年的作品，如暴力片等，而去选择一些健康有益的内容；而且可以和父母一起讨论电视节目，提高自己的辨别能力。
[课后作业]
写一篇作文，题为《传媒的影响》
要求：1、字数在300字左右。
2、用具体的事例说明传媒的正反两方面的影响。第三课 在社会的舞台上(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是社会这个大舞台中家庭这个重要场景对人成长的重要影响，它介绍了人接触的不同社会类型，井说明了人接触的第一个也是很重要的社会场景──家庭的影响，它可以为今后的学习奠定基础。
本课的教学目的是让学生明白家庭对一个人成长的重要性，明确不同的家庭情况会对个人成长产生不同的影响，增强学生积极与父母交流、沟通，改善家庭氛围的意识。
教学目标
（1）让学生明白家庭对个人成长十分重要。
（2）通过对图例漫画的分析以及名人成长事例的介绍，让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
（3）增强学生积极改善家庭氛围的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长，不良的家庭氛围会阻碍个人的成长发展。
教学难点：帮助学生有效地改善家庭氛围。
难点突破：通过课堂活动促进学生与他人交流，合作学习。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
家庭、学校、社区、医院、商场的生活场景的图片、漫画、照片资料。　
●学与教的过程
（新课导入）
幻灯呈现家庭、学校、社区、商场、医院等场所的图片。
【提问】
○什么叫做“舞台”？
○ 为什么本课说：社会好比人生的舞台？
○从小到大，我们人生的舞台上都有过哪些场景？
家庭、学校、社区（社会）。
【承转】社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。我们一出生，就在家庭中成长，扮演着家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们走进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时，我们又生活在特定的社区中，是更广阔的社会场景中的一员。在今天这节课上，我们一起来探讨家庭这个人生舞台的第一个场景会带给我们什么样的影响。
（新课教学）
【板书】家庭是人生第一所学校
【提问】
○请大家想一想自己的家中都有哪些成员？
○家里成员各自的职业和身份是什么？你了解吗？
○家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己起到影响的例子、故事。
【承转】从刚才大家的回答中，我们能够体会到，大多数同学的家庭都是由爸爸、妈妈和自己组成的三口之家，由于家庭成员的职业、身份、性格各不相同，我们每个人的家庭场景也是各不相同的，在家庭场景中每个成员对我们的影响也是不同的。可以肯定的是家庭这个场景对我们的成长起到了重要的影响，那么不同的家庭场景又对我们有什么不同的影响呢？
【活动】讨论性活动：课本第21页图6－24家庭生活。
【提问】小组讨论：
○对每幅图用一句话进行描述，说明图中反映的是什么样的生活场景？
○将图中你喜欢的家庭生活场景挑选出来。
○结合图思考不同的家庭生活会对我们有哪些正面或负面的影响？
○座位相近的4至6个同学组成小组进行讨论，并选出一位同学代表小组向全班同学发表本组同学的观点。
【叙述】教师补充有关家庭对个人成长有重要影响的事例。
（1）父亲酗酒与儿童智力发展不佳、注意力易于分散之间的相关研究。
（2）雷洁琼事例介绍
雷洁琼1905年9月出生于广州。祖父雷嵩学早年因家境贫寒以契约工身份去美国打工，辛劳多年后转为经商。父亲雷子昌留在国内读书并考取了前清举人，因受到维新改良主义的影响，思想颇为开明。1913年，雷洁琼七岁时考入广东省立女子师范学校小学部。家风校风的熏陶，使她从小就大量阅读中国古典文学和外国翻译著作，沐浴在新文化的氛围中。1924年，19岁的她漂洋过海赴美国留学，取得美国南加州大学社会学硕士学位。1931年回国后，她受聘到北平燕京大学社会学系任教，以后历任江西中正大学、上海东吴大学教授，并兼任沪江大学、圣约翰大学、华东大学、震旦女子文理学院教授。1946年重返燕京大学任教。1952年起，任北京政法学院副教务长兼教授。1971年起，任北京大学教授至今。
【归纳】从刚才同学们对6幅漫画的分析以及老师讲的事例中，我们了解到不同的家庭场景会给我们的成长带来不同的影响，宽容、平等、支持鼓励的家庭氛围会促进我们健康向上的成长，反之，会干扰我们的学习生活，不利于我们的成长。
【板书】不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响
【活动】课堂活动：家庭成员守则。
每个小组共同讨论制订家庭成员守则。针对自己家庭的情况，提出自己对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议。在回家后与家庭成员一起讨论、修改，并监督大家遵照执行。
【板书】积极改善家庭生活
（课堂小结）
【总结】在今天的课上，我们一起探讨了家庭这个场景对我们成长发展的影响，很多同学都意识到了良好的家庭氛围会促进我们的学习、生活，有利于我们的成长，同时也反思了自己家庭中一些不利自己成长的因素，希望大家回家后能够与父母家人好好探讨、积极沟通，为创造一个良好的家庭环境而共同努力。
【作业】将课堂活动中为自己家庭所制订的家庭成员守则拿回家与家人一起讨论、修改，积极与家人沟通，交换意见，在家人都认同的情况下，监督大家按照守则执行。
●教学提纲
第三课 在社会的舞台上
一、社会是个大舞台卫
幻灯展示生活不同场景的图片
1．家庭是人生第一所学校
（1）课本第21页图6－24家庭生活
（2）雷洁琼的故事
2．不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响
3．积极改善家庭生活
●问题研讨
本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的家庭舞台的重要性。在教学中通过对教材中漫画故事的讨论、典型事例的介绍，让学生结合自身成长了解到家庭对自己成长的重要性，并产生让家庭生活更有利于自己成长的想法，从而积极参与课堂活动。
第三课 在社会的舞台上(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是社会大舞台上对个人成长有重要影响的另外两个重要场景──学校和社区。对后面教学中学生关于个人不同角色的理论的理解有重要铺垫作用。
本课的教学目的是通过介绍与学生关系密切的两个生活场景──学校与社区，引导学生加深对学习的意义的认识，使学生更为关注社区生活，并通过网络社区的介绍引导学生正确利用网络。
教学目标
（1）认识到学校学习的重要性，明确健康上网的益处。
（2）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学习生活的重要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。
（3）增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：加深对学习的意义的认识，更为关注社区生活。
教学难点：学校学习生活对个人发展的重要性。
难点突破：通过活动体现教学思想，让学生在活动中自己感悟，避免单纯说教，引起学生反感。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
下载校园中学生、第九城市的网页，准备关于网络对青少年成长利弊讨论的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、服务等的调查。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学非常坦诚地将自己家庭中的故事与大家分享。由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭情况进行一一探讨。希望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。
【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了许多同龄的同学，遇到了老师，这个场景中的人物比家庭场景中多了许多。这个场景又带给我们什么样的影响呢？
（新课教学）
【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。──思考一下我们在学校上学的得失。
我来学校上学 收获 失去
1. 1.
2. 2.
… …
【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。
【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我们会失去一定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也肯定了在学校学到了丰富的知识，交到了许多朋友，得到了许多表现自己优势、提高自身能力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。所以，虽然学校与家庭场景大不相同，在这里也许我们无法像在家里那样自由自在、我行我素，但正是这种规范、这种培育为我们提供了一个新的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。
【板书】学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会
【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景，有时我们可能忽略了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物──居民，应该关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。
【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会
【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。（6～10人）
【归纳】从刚才同学们的调查报告中，我们注意到大多数同学所居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等服务，有健身器材等公共设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区内的各种便利服务，已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我们的成长也是很重要的。
幻灯片放映展示网络社区：校园中学生、第九城市的网页。
【叙述】网络社区。
通过网上同学录像邀同学聚会，团购汽车的新闻。──通过互联网。
【提问】你们知道什么是网络生活吗？
随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
【叙述】文化部出台的《关于加强网络文化市场管理的通知》中规定：包括16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网服务营业场所，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时～20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在“网吧”上网。
【提问】为什么国家对未成年人上网进行如此多的限制？其中的合理因素是什么？
【归纳】网络社区本身是个有利于我们成长发展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为你的学习和生活服务，自觉抵制网络的不利方面。
（课堂小结）
【总结】在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总处于一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望大家能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。
●教学提纲
二、社会是个大舞台2
活动：学校带给我……
1．学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会
2．社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会
活动：我生活的社区情况汇报 网络社区 健康上网
●问题研讨
本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的学校、社区的重要性。在上一节课中，学生对于家庭的重要性都十分认可，但在这一节课中，一部分学生出于对学校学习带来的压力而对学校学习具有明显的负面情绪，这些学生会借此发泄自身的不良情绪，贬低学校对自身发展的重要性。面对这一情况，教师要注意合理引导，避免指责学生，应关注学生的不良情绪根源，以真诚的态度引导学生思考学校带给大家的收获，客观分析学校学习的得与失。
第三课 在社会的舞台上(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是人在社会舞台上有不同角色，人要选择、扮演好自己的角色，发挥自身的作用。它是第三课的核心内容，对于指导学生的现实生活、进行合理的发展规划有着重要的实际意义。
本课的教学目的是使学生明确人生活在社会的舞台上要扮演很多角色，这些角色有些是自己无法选择的，有些是可以选择的，角色之间也可能是有矛盾冲突的。要学会选择角色，并且扮演好自己的角色。
教学目标
（1）明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。
（2）通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。
（3）使学生能够反思自己的成长历程，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。
教学重点与难点分析
如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
按照学生人数准备若干张印有人像的纸，纸上的人像为卡通形象，并有性别之分（不同性别的卡通人像纸的数目与不同性别学生的数目一一对应）。
葛优所出演过的《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等影片的剧照，影片《惊涛骇浪》的拍摄剧照。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在上节课中我们讲到社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们看一看，在社会中我们都扮演着哪些角色。
【活动】引导学生看课本图 6－28爸爸的角色。
发给每位同学一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色。
请同学们回答自己的填写结果。（3～5位同学）
将同学们写的角色写在黑板上。
【承转】通过刚才大家的填写结果，我们可以看到随着人生不同阶段的发展、生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么这些角色对于我们人生的意义是什么呢？角色之间我们又怎样抉择呢？今天我们就一起来讨论我们人生舞台上的不同角色问题。
（新课教学）
【提问】刚才大家所填写的角色里哪些是与生俱来、无法选择的？
这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。
【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的
【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是社会规定的？
【提问】为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？
【讨论】引发学生充分理解学生角色的重要性。
葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员为演好角色进行学习的问题。）
评论出色演员的标准是什么？──演技高超，演什么像什么。
作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会成员，是不是也应该演什么像什么。
【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？
好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己这些不同的角色
【叙述】补充讨论：请同学们再看图6－30各种各类的学校。
由于我国地域辽阔，人口众多，有56个民族，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力地扮演着自己的学生角色。贫困地区的中小学校学生对学习的热情与一丝不苟──激发学生珍视良好学习机会。
引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。
【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是我们将要扮演的？
【提问】当你有很多角色想要扮演，而又分身乏术会怎么办呢？
作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（如同演员选剧本一样）。
【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时大家怎么办呢？
选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。
【板书】学会选择角色
（课堂小结）
【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。
●教学提纲
三、社会舞台上的不同角色
活动：我扮演的角色
1．人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的
2．人通过努力学习和训练才能扮演好自己这些不同的角色
3．学会选择角色
●问题研讨
本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。
在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。《在社会的舞台上》说课稿
深圳市西乡中学 梁鸿梅
教材分析：
1、本课是第六单元的第三课，是在学习了前面两课探讨了个人如何认识自己和如何与别人相处这些问题后，进一步探讨个人如何进入社会即个人与社会之间的关系的问题。课文主要由两个目组成，第一个目是“社会是个大舞台”，通过家庭教育、学校活动、社区生活和虚拟社区的案例，介绍了人们在家庭、学校、社区的不同场景中，有不同的生活内容和意义，意在表明社会好比一个大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。第二个目是“社会舞台上的不同角色”以小超爸爸的活动为切入点，说明在社会大舞台的生活中，每个人都有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是规定好的，有些是可以选择和改变的；扮演好规定的角色，需要努力学习和训练；通过成人礼的案例，希望学生能学会正确选择角色。
最后本课练习安排了3题的自我测评，第1题是有关每个人都同时扮演着很多角色，第2题是有关不同角色之间的联系，第3题是有关如何选择和面对不同角色的。这三题都紧扣教材内容，题目的设计体现了研究性学习的理念，问题的答案没有唯一，是多样的，也不可能像以往那样从书本中罗列出来，学生只有通过结合自己的体验和现有知识去主动探究解决问题。第六单元的主题是个人生活与社会生活的关系，课标的要求是感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。因此从课文内容来看，本课最能体现出第六单元的主题和课标的要求。
2、教学目标：根据课标的要求和对教材的理解，并结合学生的实际，我确定了本课要达到的教学目标：
知识与技能：本课主要涉及德育教育的内容，知识点不是很强调，只是让学生了解人们接触的不同的社会类型，知道每个人都有不同的社会角色。而是重在学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。
过程与方法：通过提出问题、设置情景、小组讨论、收集资料、课后调查等活动组织学生进行自主学习、合作学习、探究学习，从而启发引导学生去感受、去体验、去思考、去分析，培养学生的阅读理解能力、组织协调能力、分析问题能力、语言表达能力、自评互评能力和想象力。
情感态度与价值观：理解、体会每个人的社会角色，明白要努力扮演好自己的学生角色，初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
3、教学重点：体会社会舞台上的各种不同的角色，努力扮演好学生角色，初步树立社会责任感。
4、教学难点：在社会大舞台上如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
学情分析：
初一的学生好奇、善于思考、具有一定的活动能力和自己的思想，独立性强烈，成人感明显，不喜欢大道理的说教。又经过一个学期的初中学习生活和教师实施新课程教学的影响，开始形成一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们的基础知识和基本技能都有了一定的提高，观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力都有了迅速发展，尤其是抽象思维能力正开始逐渐形成，能够根据自己的生活体验提出问题，运用所学的知识做出判断，进行分析推理解决问题。但是有不少学生的学习动力不足，学习主动性和积极性不高，出现厌学情绪，学习成绩较差。同时，初一的学生的自我控制力还是较差的。因此，在课堂教学的过程中，教师既要因材施教，又要力争全面顾及，提出的问题，设置的活动能让优生、中生、差生都能找到思考的角度和参与的力度；在课堂活动中加强调控和引导，避免出现”乱堂”的现象和教学目标没有落实的实质。
教法设想：
以情景问题启发法和探究讨论法为主，社会调查、辩论式教学、角色扮演教学
和愉快教学为辅。
建构主义的学习观认为学生学习都是基于自己与世界相互作用的现有知识经验和信念，去建构自己的知识并赋予经验以意义，强调学习的主动性、社会性和情景性，主张师生、生生之间进行交流、讨论和合作性解决问题，提倡活动性学习、合作学习和交互教学。从课文内容中大量的案例和情景以及据此设置的问题来看，课文的编排也正是采用了建构主义的理论观点。因此在教学上充分利用课文的案例，适当增加一些案例，播放歌曲，设置一些符合学生生活实际的情景，提出问题（也可以让学生去发现问题），引导学生去思考，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，同时通过师生合作、生生合作一起来分析、辩论、探讨，让学生带着问题在课内外进行学习探究，比如进行小组讨论、组织召开家庭会议、调查收集信息等活动来完成本课教学目标。
学法指导：
根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传授，而是学生主动建构的过程。因此必须倡导立足于学生发展的学习方式，以学生的自主学习、合作学习和探究性学习为主，使学生学会学习、学会合作，真正成为学习的主体。在问题探讨中给以启发，在小组合作中给以指导，在学习信心上给以鼓励。在课堂上主要是指导学生如何结合自己的生活体验和现有知识主动去思考问题，解决问题；在课堂外主要是指导学生怎样开展辩论赛、怎样进行调查、怎样组织家庭会议。当然学法的指导是在教师的教学方法和学生的活动结合起来进行的，才能有效地突破教学的重点和难点。
课时安排和教学过程
1、课时安排：本课教学安排3个课时，课文两个目的内容分别安排1个课时进行正常的课堂教学，第1目中有关虚拟社区的内容在教学中先不展开，点到即止，把有关网络的影响、网吧等问题后移，与综合探究六《大众传媒的影响》结合起来，用1课时组织一场关于青少年与网络的辩论赛。
2、教学过程：
（1）歌曲导入，创设情景
在课堂上，学生的学习兴趣、情绪状态直接影响教和学的效果，尤其是目前学生在课室的时间较长，学习的压力较大，学习的科目又多，对《历史与社会》这类科目重视不够，而且往往被安排在上午最后一节或者下午的第一节这些学生心理情绪状态都较疲劳的时间段，学习的动力很不足。因此，如何创设既适合课堂教学内容，又可以调动学生学习兴趣的情景激发学生参与课堂的热情，使学生愉快地学习，是我在上课前导入新课的重点考虑因素。在没有过多素材可用的情况下，音乐是最好的。两课时的导入都播放歌曲，第一课时在教师的叙述后，播放《我想有个家》并展示图片提出问题从而引发兴趣导入新课；第二课时也是在教师简单的叙述后，播放《我的未来不是梦》的同时让学生畅想我的未来，畅想在18、20、30、40、50岁的“我”在干什么？以此来导入新课。
（2）互动教学，合作探究
根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程，主张师生、生生之间进行交流、讨论和合作，进行互动教学，共同释疑，解决问题。因此，在课堂中，通过展示案例和有关家庭生活的图片漫画，让学生思考，引导学生全面、辩证地分析家庭生活的影响；通过学生的即时表演家庭生活场景体验家庭生活对我们的正面负面的影响；通过老师先说说自己的青少年时期的家庭生活和家长对自己成长的影响，带动学生踊跃谈谈自己的家庭、父母对自己的影响，形成师生互动；通过从学生的实际出发引导他们进行小组合作进行对“学校第八节课程的安排”和“我们怎样当好学生”的讨论；通过现场调查实话实说上网经历；通过卡通纸填写角色游戏；通过阅读感受《爸爸的信》等等互动教学、活动教学来突破教学的重点和难点，达成本课的教学目标。整节课的教学贯彻“生本教育”理念的学生观，坚持以学生为主体，尽量把时间和空间交给学生，让学生成为课堂的主角。
（3）课外拓展延伸，突出重点
受课堂教学时间和其他原因的影响，围绕教学重点开展的活动很难在当节的课堂教学中展开，因此要求学生在课外进行探究，如在家长会召开之际给父母写一封信、组织一次家庭会议与父母进行沟通理解、收集资料组织辩论赛等活动。
六、板书设计
这是最后本课内容教学完后以知识结构的形式的总板书，整课的知识条理清晰，一目了然，符合教材要求。当然由于采取PPT电脑幻灯片教学，每一个框的内容是在教学的过程中以单独的板书形式出现的。
附：教学流程
第一课时：社会是个大舞台
教师活动 学生活动 教学思考
一、庄重叙述播放歌曲创设气氛引入新课 庄重的叙述导入： 有人说“人生如戏”。人生活在社会中，社会充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”。 听、思
播放歌曲《我想有个家》，展示图片“身边的社会舞台”，提出问题 在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？ 听歌看图思考回答 “兴趣是最好的老师”，播放与教学内容有关的歌曲，创设课堂气氛，激发学习兴趣。
师进一步提出问题 在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？同意家庭、学校、社区等分别表决 争论举手表决 进一步创造课堂气氛，设置“陷阱”引导学生进入主题。
师总结 家庭——是认识世界第一扇窗户，人生的第一所学校。家长是第一任老师，家庭环境对青少年的思想行为的形成和发展起着关键作用。
二、师生生生互动合作探究课题突破重难点 转折展示案例展示图片和漫画，学生表演并说感受联系自己家庭思考切身感受给父母写一封信，组织一次家庭会议 家长、家庭生活产生哪些影响？课本雷洁琼和美国双胞胎的故事课本几幅家庭生活的图片和家长不良行为影响的漫画谈谈自己的家庭好吗？对自己的家庭满意吗？师简要总结家庭的影响 小组讨论、分析即席小品表演与父母交流沟通理解 家庭场景作为本节课的重点内容，占时较多。老师先说说自己的青少年时期的家庭生活和家长对自己的影响，形成师生互动课外作业“家庭会议记录”
承转讨论形成建议总结 学生，学校生活，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。请大家结合学校所开设的课程和教育内容说说对你的成长有何影响和帮助并就学校的第八节第二课堂的开设向学校提出建议师简要总结学校生活对青少年成长的影响 讨论教师参与讨论 小组讨论形成建议汇总以班名义上送学校，体会做学校生活的主人。
叙述 与我们生活密切相关的另一个社会生活场景是家庭所在地——社区。你了解你家所在的社区吗？你为 组织同在一个村（居委）的学生组成小组调查，课外向同学展示交流
展示义工服务和美国常春藤大学入学要求展示案例提出问题引出网络社区的话题现场调查实话实说 你的社区做过好事吗？请同学们回去调查思考下。简要向学生宣讲为社会服务对自己成长发展的作用，进行爱心教育现在我们来了解另一类的“社区”。《北京青年报》的报导；每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你知道他们是怎么样相邀并相识的？上过网的同学请举手？请说说网络生活是怎么回事？ 学生现身说法 考虑到时间和引导学生较深地认识网络学会健康用网，把这个主题的进一步探讨放在后面。并作为课外拓展的要求。
三、课堂小结 在简要的本课小结后引出下节课要探讨的内容。 我们怎样才能扮演好自己的角色？这是下节课探讨的问题。
第二课时：社会舞台上的不同角色
一、歌曲导入创设情境二、师生生生合作互动释疑 深情地叙述播放《我的未来不是梦》学生畅想“我” 有人说“人生如梦”，也有人唱道“我的未来不是梦”。你做过梦吗？你有梦想吗？请在歌声中畅想一下18、20、30、40、50岁的“我”，都分别在做什么？ 学生在歌声中趴在桌上梦想“我”
转折展示图《爸爸的角色》分发卡通像纸游戏练习上台演示教师提问学生讨论提问引发学生充分理解学生的角色重要性朗读“爸爸的信” 分析“各种各样的学校”总结 歌声停，从梦境回到现实。你现在扮演着什么角色？把李超的爸爸改成你的家长来分析，理解每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色。在纸上填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”这些角色中哪些是与生俱来无法选择的？有哪些是可以选择的？有哪些是社会规定的？为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？结合自己的体会谈谈我们应该怎样当好“学生”这个角色？人通过努力学习和训练才能扮演好自己的角色。所以我们要上学，从学生角色做起，为自己的将来打好基础。 讨论分析思考填写3~5个学生上表演角色朗读并体会小组讨论，发表见解 以自己的家长来分析、在形象的卡通纸填写、上台表演等活动教学使生生互动合作以达成学生主动建构知识给多点时间讨论“我们应该怎样做学生的”尽可能让更多的学生发表自己的理解。如何处理好自己的意愿与父母的期望如何做出正确的选择？这是一个重点，受时间限制，在课内探究外，还要求学生与家庭会议相结合，进行课外探究。
展示徐霞客小故事设置情境引出问题 考试分数期待、填报志愿、当你的意愿与父母的期望不一致时该怎么办？应该怎样面对角色选择？ 讨论鼓励发表看法，
三、课堂小结 在社会大舞台上，面对不同的角色，正确选择，从现在做起，努力学习，扮演好学生角色
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6《爸爸创业的学问》教学设计
广东省深圳市海滨中学 彭莉
一、教学目标
1．知识与技能目标：了解成功创业的四个因素，知道创业投资要注意规避风险。培养大胆展示自己、与人合作、自主学习的综合能力。
2．过程与方法目标：通过模拟创业的活动感受创业的快乐，体验创业的艰辛，培养创新精神、社会实践能力，促进自身的社会性发展。
3．情感与价值目标：激发关注和参与社会生活的热情，形成注重社会实践，自尊、自信、尊重他人、合作、进取、乐观向上的人生态度。
二、教学设想
1．从“卖桃子”的活动引入新课。
2．通过爸爸创业的案例、老金的兰花种植等案例分析影响创业成功的四大因素。
3．开展课堂创业的活动，现场测试成功机率，体验创业的学问。
4．通过家庭投资调查引入投资的学问，了解投资应注意规避风险。
5．例举犹太人的投资策略深入强化投资的风险意识，辅助以监止子的投资小故事说明投资风险越大，获利越大。
6．开展“把梳子卖给和尚”和“杭州创业”的活动，激发学生的创业热情，检测学生的创业智慧。
三、教学要点
创业成功的四大因素：市场需要、产品价格、技术改造、新的产品。
四、教学难点
创业投资如何规避风险。
五、教学过程
课前准备
①要求学生调查学校周边店铺分布情况，并填写调查表。（附表）
②向家长询问家庭投资情况，及投资的理由。
1．新课引入
　活动：卖桃子
【话题】现在，每个桃子在市场上能卖5角钱。哪位同学能让桃子增值，卖到二三十元，甚至更多？（前提：遵守规则）
学生讨论、回答。
【小结】同学们仁者见仁，智者见智，由同学们的回答中可见，卖桃子有学问，投资创业更有学问，今天我们来学习如何创业。
2．新课教学
课题：成功创业的学问（创业有方）
① 快速阅读教材P72
② 瞧一瞧：老金的生财之道 （播放录像）
③ 看一看：成功创业的案例
讨论：分析创业成功的主要因素是哪些？
④小试牛刀：课堂创业
假如你有五万元资金，正好学校周围有一间店铺出租，你租了下来，准备开店。
【讨论】你会经营什么项目？说出你的理由。
你用什么手段吸引顾客？（现场演示）
全班同学以消费者的身份投票选出你最愿意、最可能去消费的店铺。（每人只准举一次手）
看看谁会成功？（给成功者以掌声，给失利者以鼓励）
【小结】创业成功的秘诀：
⑤家庭投资调查
你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：
1．储蓄　　　　2.投资股票、基金 　　3.投资保险 　　4.投资国债
　　5．投资外汇　　6.投资黄金 　　　　　7.投资彩票 　　8.投资房地产
　　9．投资期货　　10.投资古玩、钱币、邮票、珠宝 　　　11.其他
【问题】请说说你的家庭投资的理由。
【展示】《人民币存款年度示意图》
【问题】分析该图，它说明了什么？
【结论】我国居民储蓄存款额不断上升，说明储蓄是居民投资的首选。
【展示】《5月份全国居民消费价格上涨4.4％》示意图.
【讨论】物价日益上涨，你的钱还存银行吗？
专家计算：自2003年11月始，消费物价指数（CPI）同比增幅达到3%，并就此连续三个月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息税，在当前通胀率水平下，实际利率竟为－1.616％。按目前11万亿元的银行存款来计算，每年将有约1800亿元从存款者手中消失。因此，存的越多，亏的越多。(负利率时代)
【讨论】储蓄有风险，我们该如何规避风险呢？（结合教材P73爸爸的策略思考）
【小结】家庭投资的目的是获利，但要注意规避风险，别把所有的鸡蛋放在一个篮子里。
⑥犹太人投资策略:理财三等分
【思考】犹太人投资策略与郑平爸爸的投资策略有何相似之处？
⑦投资小故事
春秋战国时代，宋国有一个叫监止子的大商人，在市场看到很多人在争购一块璞玉（未经雕琢的玉胚）。大家出的价约100金。监止子看到这块玉确实是美玉胚子，但他又不愿意多付钱，于是便想了一个歪点子。他假装看玉的时候失手，将玉摔到地上，碰坏了。这样一来，别人都不争了。卖主要求赔偿，他就按大家出的100金赔给了卖主。
【猜一猜】监止子葫芦里卖的什么药？
监止子把它拿回去，进行修理加工后，变成了一块很好的美玉。卖价竟达到1000金，获得10倍的利润。从我们今天的经济角度来看，只摔破一小块，无损玉的价值；但万一整个摔破呢，监止子就得白白付出100金。这难道不正是一种风险投资吗？
【讨论】监止子的投资说明了什么问题？
【小结】投资获利越大，风险越大。
【承转】每个人都可以创业，但不是每个人都能成为企业家和市场专家。对于大多数普通创业者来说，他们最渴望的是既能赚到更多的钱，又能省去许多无知的烦恼。
【想一想】目前有哪些好方法可以既能挣钱，又能省无知的烦恼？
方法（借鉴）： 一、聘请投资顾问：农村投资的新方式（动画）
　　　　　　　　　 二、连锁加盟 （178商机在线网站）
⑧再试牛刀：把木梳卖给和尚（活动）
【讨论】本公司资金雄厚，现广纳贤才提供创业机会，为了辩明真伪请过一关：想办法把木梳尽量多卖给和尚。
3．课外延伸
杭州是中国著名的风景旅游城市，每年吸引两千多万中外游客。
西博会是汇聚商流、物流、技术流、人才流、信息流、资金流的平台和商品展示、技术推广、寻找贸易机会的最直观、便捷、集中以及快速导入市场的载体。
作为杭州人，你如何利用以上契机在杭州创业？请写出你的创业计划。
【反思】创业投资时，格言：“别把所有的鸡蛋放在一个篮子里”是否在任何情况下都必须遵照执行？分散投资就一定能规避风险吗？请你用事例加以说明。
附录：
学校周边店铺调查表
调查人：________ 调查时间：________ 月 _______日
店铺名称 经营项目 经营特色 消费人群





（原创作品）一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告
2、学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）
三、教学过程：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）
师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、 认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2、讨论时声音不要太大；
3、各组推选1—2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）
生：个体汇报“我的调查报告” （略）
师： 他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1、 校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到
3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则
4、问红领巾广播站的规则
5、午餐情况
6、观看电影情况（看、不看两类情况）
7、三、五班借阅图书的情况
8、下午值日老师、同学站岗，路队放学
9、请吴冬岭打印在网上查找的资料历史与社会第六单元第三课说课资料
第三课 在社会的舞台上
教材分析
本课将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型；以小超的爸爸的活动为切入点，让学生知道人有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是规定好的，有些是可以选择和改变的。最后用成人礼的例子，希望学生正确选择自己的角色，明确责任，立志成才。教材以生动的、浅显的例子，浅入深出地教育学生树立远大志向，尽可能地消除说教的痕迹，自然而然地达到教学目标。
教学目标
1.通过课文案例和学生的生活经历,认识随年龄的增长和活动范围的扩大,自己接触不同的社区类型,感受社会是个大舞台。
2.知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生角色。
3.初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学重点与难点
1.教学重点：如何选择自己的角色。发挥自身的作用。
2.教学难点:形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
【第一课时】
引言：社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。我们一出生，就在家庭中成长，扮演着家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们走进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时我们又生活在特定的社区中，是更广阔的社会生活中的一员。
一、社会是个大舞台
1.身边的社会舞台：家庭、学校、生活社区、医院、政府机构、工厂、公司等。
2.家庭是人生的第一所学校，父母是第一任老师。（介绍雷洁琼）人生的第一声啼哭，就是社会的第一课的铃声。
【讨论】
○你喜欢的家庭生活情景
○不同的家庭生活会对我们有哪能些正面和负面影响？
○你对你的家庭生活满意吗？
3.学校是我们第二个家，在这里我们第一次接触的小社会，学校生活不仅提高我们的知识水平和社会生活能力，还培养我们形成良好的个人品德，教育我们树立爱国情操和远大志向。
4.社区是我们第三个家，每一个社区都是一个小社会
5.网络社区是高科技的产物，是一种新的生活空间。虚拟社区同样需要健康的生活。
【讨论】
○为什么网络能够吸引中学生？
○网络生活有哪些有利与不利方面，未成年人不能进网吧，你知道吗？
【第二课时】
二、社会舞台上的不同角色
1.在社会的舞台上，每个人都在不同的场景中扮演自己的角色。现在是学生，将来会成为科学家、教师、艺术家、公务员、工人或农民等。
2.有一部分社会角色是与生俱来的，比如：性别、民族、人种、儿女的身份等，都有来自遗传或无法选择的先天因素。
3.有一些社会角色是社会规定的，如：学生等
4.在社会生活中，我们可能扮演许多其他的社会角色。
5.合格的社会角色需要通过学习和训练。
6.为了实现梦想，扮演自己心中的角色，就要从小立下志向，不懈地朝着这个目标努力。（讲徐霞客的故事）
7.为了将来做一个合格的人才，成为国家的评主人，我们必须从小学习怎样地扮演不同的社会角色，从我做起，从现在做起。
绍兴县齐贤镇中学曹省之综合探究八 做文明生活的小管家
教学设计思想
●教材分析
在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。
●教学目标
（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。
（3）更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
●教学重点与难点分析
教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。
●教学方法
调查法、讨论法。
●教学准备
（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。
（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。
学与教的过程
（新课导入）
在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。
（新课教学）
【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：
1．完成下面的表格。
2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？
关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯
吃的方面
穿的方面
住的方面
结 论
附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格（投影给出）
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯 从来不存钱，有钱就要花。有“费”必消，不留过夜钱。出门超过两千米，就要打车，不愿意累着自己 具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下钱不请保姆，自己亲历亲为去照顾小孙子（饱含对自己的孙子的关心）
吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有讲头 先挑选最不好的吃，将最好的留到最后吃，或者留给孩子们吃
穿的方面 穿得要有名堂，不会去穿别人穿过的衣服 捡孩子们剩下的不喜欢的衣服穿
住的方面 贷款买房子住 攒钱买房子住
结 论 没有钱却过着富足开心的日子 有钱却过着穷日子
【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。
步骤：1．根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2．小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3．全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。
序号 你赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
序号 你不赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
你的结论是
【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。
1．分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。
2．各组完成的目标分别是：
（1）长辈组：
了解我们的长辈们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待青少年的消费问题又是怎么看的；等等。
（2）青少年组：
了解我们的青少年们是如何对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度又是如何的；
他们对待老一辈的各方面问题又是怎么看的；等等。
（3）相关资料收集组：
上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。
第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况如何。（把握第一手资料）
（4）专家组：（也可以上网去收集）
我国当前的经济形势如何；
是什么影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。
（5）国家部门组：（也可以上网去收集）
了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。
3．调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。
【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。
自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。
而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。
青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。
但是，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。
【展示】
资料一：中学生文具消费委实惊人
某中学生谭静同学最近对213名中学生购买和淘汰文具的情况进行了调查。结果表明，这些孩子一年总共购买文具2002件，价值2．7万元；每人年均购买9．4件，价值127．7元。213人年均淘汰文具1938件，价值2．1万元；每人年均淘汰9．1件，价值101．6元。总共丢失876件，价值0．9万元。调查结果还显示，中学生文具平均每1．03年更新一次，淘汰文具价值占家长总工资的8％。从此项调查可以看出，由于家长和学生不加节制地购买，已经造成大量的文具浪费。
许多家长主动给孩子买新文具的理由，是希望孩子新学年有个新开端，更用功学习。但是，好几位考上哈佛等世界知名大学的孩子，直到上大学还用的是小学一年级时的铅笔盒。这些孩子的家长从小小文具上培养孩子克勤克俭的美德，艰苦奋斗的精神，其实是对孩子健康成长的真正馈赠。
谭静同学呼吁同学们从爱护文具开始，养成勤俭节约、减少浪费的好习惯。她还征求了同学们对旧文具的处理意见。46％的人希望开设文具旧货交换市场，33％倡议将剩余文具捐赠给“希望工程”，24％愿意自己动手将文具改装重新利用，28％建议建设文具改装工厂。谭静说：“一枝笔少了弹簧，另一枝坏的是笔杆，把两枝笔稍加修改重新组装成一枝新笔用，不是挺好吗？”（见《北京日报》）
资料二
情景1：1994年中学流行穿两三百元的大军靴，许多男生赶时髦要买。一位家长为难地说：我一个月才挣200多元，是强撑着才买的。没办法，孩子说要不买同学会看不起他。
情景2：一位40岁左右的开出租汽车的妇女曾经伤心地说：“我不知道哪里对不起我的孩子了。我开车挣钱供养他，很辛苦。但他都该上高中了，还不懂事。他看不起我，但看得起我的钱。他今天要我给他钱买流行唱片，太贵了，我没有给他。他就跟我吵，说我没文化……”
【提问】从中我们应该受到什么启发呢？
学生回答略。
【总结】我们的消费水平是由我们的收入水平决定的。我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。即使是我们通过信贷的方式，今天去花明天的钱，我们依然不要浪费明天的钱。
资料三
某繁华商业街上。一个初中生赵某某随手把一团东西丢在路上，仔细一看原来是一个肉包子皮。原来他只吃包子里面的肉，包子皮就随意扔了。某学校的垃圾箱前。曾经有人对学校垃圾箱作过调查，发现里面满是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龙人”等硬软饮料室盒。现在的中学生都不爱喝开水或茶水了，口渴了动不动就喝高级饮料。一位老师不无忧虑地说：“现在的孩子越吃越好，身体锻炼却越来越少了。”
在某高级饭店。一间包间里不时传来阵阵孩子们奶声奶气的歌声、笑声，原来是一位家长在为儿子举行生日宴会。家长为孩子举行生日宴会已成为一种规矩。某学校老师对本校初一年级50个学生进行了一次调查，结果显示，有1／3的学生开过生日宴会，有近1／2的学生开过不止一次，其中田某的父母就为她举行了三次生日宴会，且一次比一次规格高、花销大。
资料四
现在农村置办酒席的名目越来越多，婚丧嫁娶自不必说，就连参军、升学、过生日、生孩子，甚至搬家、盖房子也都备酒席，而且“档次”越来越高，“份子”越随越大。“二十难出手，五十靠边走，百元钞票喝顿酒”，已成为许多地方的普遍现象。重礼之下，许多农民苦不堪言。随吧，兜里没子儿，不随吧，被视为“小抠儿”，在乡亲们面前“掉价”，乃至怕以后有事难办。有一个村民一年光上述“喜宴”随礼就随出2000多元，几乎是全家一年的收入。
数字显示，2000年陕西省城镇居民人均收入只有5124．2元，比全国平均水平低1155．8元，在西部省份中居中游偏下水平。据了解，整个西安的餐馆、酒楼、大排档约为9000家，每天产生的“垃圾”难以计数。
据报载，北京餐饮业提出了“均衡饮食，重质适量，剩菜打包，减少‘垃圾’”的新理念，提醒大众“点菜不要过量”，珍惜食物，不做丝毫的浪费。希望我们能够提倡新理念，最大限度地节约每一粒粮食，为我们的子孙后代多留下一块发展空间。
【提问】从中我们应该受到什么启发呢？
学生回答略。
【总结】人口众多，这是我国的国情。无论什么时候，我们都要珍惜可贵的资源，不要轻易地丢弃。为了显示富裕而不断浪费资源的做法是不可取的。
【展示】
资料五：美国有钱人也不摆阔
日益严峻的经济形势给美国富人们的消费观念带来了一些变化，并且由此使消费品供应厂家和商家的经营理念和服务方式发生了转变。尽管收入急剧下降，美国富人享受生活的口味仍然不变，不过在支出的时候，却要算计一下。他们依然与家人外出度假，但出门不再坐头等舱，也不追逐豪华名牌了。营销专家因此称他们为“节俭贵族”。“节俭贵族”的年龄在三十几岁到四十几岁之间，其财力也属中上等。他们多是中等企业的企业家或管理人员，不会面临巨大的风险。其中大部分人有300万到1500万美元的纯资产。不少人虽然在低迷的股市中亏了钱，但并没有破产。在消费观念和方式上，他们没有忘记既让自己享受生活，又不忘节俭。杰夫·科恩是美国印第安纳波利斯的一位投资顾问，虽然称不上是百万富翁，可也算是个有钱人了。两年前，他同家人外出度假时，要住四星级饭店，这样每天仅住宿费就要花上千美元。后来他突然发现了俱乐部的好处，每年只需要交纳7000美元的会费。他和家人在俱乐部的度假村里度假，平均每天的住宿费用仅为150美元，这就节省了一大笔开支。像他这样的会员，俱乐部里共有190名。
【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。（课堂小结或总结拓展）结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。
教学提纲
综合探究八 做文明生活的小管家
1．青少年的消费观
2．老一辈人的消费观
3．造成这种差异的原因
4.做文明生活的人
问题研讨
本课提供给学生进行综合探究的内容：“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题，是一个比较复杂的问题。从理论层面看，它包含的内涵比较丰富。从实际操作中，带领我们的学生能够探讨清楚的问题也是多层次的。其中，学生首先要弄清楚的是在这个13岁的城里女孩子看法中的基本观点是什么。之后，我们还要弄清楚造成这种差异的背景原因是什么。脱离任何背景去简单地评价穷富是没有意义的。在分析相关的背景资料的基础上，我们要得出的结论，不是这个13岁的城里女孩子富，也不是老奶奶富，而是要创造出一个思考的空间：究竟什么样的生活方式才是文明的，我们要去做一个文明生活的人。在解决这个难点问题中，我们不要很简单地将最后的结论直接给出，而是通过各种方式，创设相关的情景，让学生去体验，去争论，去调查研究，去发现，去总结归纳，从而得出属于她自己的认识，并力求对她自己的生活产生一定的影响。这里，补充了一些材料，为了可以让这个讨论更加多层次、多角度地去展开。在实际教学中，我们可以根据学生的调查研究报告中反映出的现实问题，自主地展开教学过程。毕竟我们的教育是应该去解决来自学生的问题、来自学生生活的问题的。第二课 你我他的世界(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
2．过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
3．情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
教学重点与难点分析
教学重点：了解和体验沟通与理解的重要性。
教学难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法。
难点突破：通过游戏“好朋友，猜猜猜”领悟沟通的重要性。通过情景表演，培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
教学方法
游戏、讨论、情景表演。
教学准备
游戏“好朋友，猜猜猜”的问卷，每人一份。　
●学与教的过程
（新课导入）
【活动】在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友 二、关于我自己
1．最喜欢的动物是：___________ 1．我最喜欢的动物是：____________
2．最喜欢学习的科目是：_______ 2．我最喜欢学习的科目是：________
3．最大的爱好是：_____________ 3．我最大的爱好是：______________
4．最大的愿望是：_____________ 4．我最大的愿望是：______________
5．最大的优点是：_____________ 5．我最大的优点是：______________
6. 最爱看的书是（类型、书名）： 6．我最爱看的书是（类型、书名）：__________
7．最讨厌怎样的人：___________ 7．最讨厌怎样的人：______________
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。
【总结】为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历与思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全都理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
【板书】一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
【提问】请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
【总结】沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地都存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通和交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通与理解呢？我们来做一个情景表演。我扮演一位生气走进教室的男生，需要找一个同学扮作我的一个好朋友，与我交流，并理解安慰我。大家在观察我们表演的时候，注意总结如何能与他人很好地沟通与理解。
【板书】2．如何沟通与理解
【情景表演】我怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上。
“气死我了！”我说。
好朋友走过来，
“怎么了，干吗生这么大气！是谁惹了我们的李大公子呀？”
“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让黄容（班主任的名字）给看见了，把我叫到办公室，说：‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？’我说：‘我知道，但我们会注意安全的。’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。还说：‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。’你说他不是跟我找茬吗！气死我了！”
──学生表演。点评并总结学生的表演。
“黄老师在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。”──（表示理解，换位思考）
“但是，你想，确实是快上课了，他不让你回来，你也玩不了多一会儿了。”──（积极思维）。
“再说，黄老师也是负责，平时就喜欢你，要是换了别人，他也不一定管，或者都不认识你，才懒得管你呢！”──（积极思维）
“咱们班最近因为纪律问题好几件事，黄老师心里肯定烦着呢，他也不容易，为了咱们班，每天中午都不能休息，最近身体又不好。虽然对咱们有时候严厉了点，也是为了咱们好，还得理解他。”──（客观分析，换位思考）
【总结】通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。
【板书】（1）要倾听
【讲解】就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
【板书】（2）要理解
【讲解】就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
【板书】（3）积极思维
【讲解】就是将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
【板书】（4）换位思考
【讲解】就是要设身处地站在对方角度考虑问题。
【总结】今天大家对沟通与理解的重要性，如何运用沟通与理解协调生活中的人际关系有了初步的认识，可能对大家也有一些启发，大家也有自己的思考与感触。希望大家能够在生活中自觉地运用沟通与理解的基本方法，拥有和谐的人际关系，创造健康快乐的生活。
【作业】阅读短文《理解》。
●教学提纲
第二课 你我他的世界
一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
2．如何沟通与理解
（1）要倾听
（2）要理解
（3）积极思维
（4）换位思考　
●问题研讨
1．沟通与理解的重要性学生一般容易理解，关键是他们在实际生活中缺少应用，也不知该如何应用才能达到好的沟通效果，因而如何提高学生的实际应用水平，达到沟通与理解的目的则自然成为本课时的重点。
2．让学生在体验中感悟道理，创设情景让学生学着将原则与道理转化为技巧应用到实际生活中，然后让学生感悟与反思，这样的教学效果可能会好些。
背景资料
理 解
一切深刻的认识或者敏锐的感觉，一切博大的智慧或瞬间的感悟，都是由理解造成的。理解太阳的人，自然不会因为背对太阳时所看到的阴影而埋怨它的光明；理解炉火的人，自然不会因为贴近炉火时所受到的炙烤而怪罪温暖；理解生活的人，就不应该想着走现成的宽阔而平坦的大道，因为生活本身就是一条走着才能向前延伸的小路；理解生命的人就不应该想着要欣赏自己的脚印，因为生命本身就是靠把脚印留在身后表示它的存在。
患过病的人才能真正理解病痛，受过难的人才能真正理解苦难。同情心、怜悯心的产生必须唤起人们对自身经历过的或正在经历的某种感受的回忆或迁移；同病者之所以相怜，正在于互相理解对方的心清；两个垂死的人最容易互相求助，原因正在于对对方处境的理解。人的起码的本质，其实才是优秀的品质。人的优秀的品质，其实都是理解培养的。
尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。
第二课 你我他的世界(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人的时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
教学方法
事例分析、问题讨论、总结讲解。
教学准备
准备事例的投影片。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。
【板书】二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
【讨论】
○ 你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。
【总结】大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
【举例】有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。
【提问】为什么妈妈难过极了？
【总结】不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。
【提问】如果你遇到这种情况，你会怎么办？
【总结】要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
【板书】2．什么是真正的尊重与平等
【问题】你最看不起什么人？为什么？
【总结】我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。
生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。
看课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：
【板书】
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
【总结】在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。　
●教学提纲
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
2．什么是真正的尊重与平等
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
●问题研讨
1．尊重与平等是相互的，同时也是相对的，不是绝对的尊重与平等。很多学生有过不被尊重的经历与感受，同时对于平等的理解也过于狭隘，根据学生思考中存在的问题进行讨论与分析是必要的。
2．课本中以举例的形式进行讨论与分析，以说明尊重与平等的真正含义与所包含的内容。但并不全面，教师在讲解时有必要进行明确与归纳，使得学生有个系统、完整的认识。
第二课 你我他的世界(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。
教学目标
（1）让学生明确诚信是友谊的基础。
（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法
通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。
教学准备
3·15消费者协会知识介绍。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：
小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……
【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。
【板书】三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。
（新课教学）
【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？
【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础
【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？
【叙述】1．3·15消费者协会知识介绍。
2．不法分子制售毒酒
山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。
春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。
【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？
人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。
假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。
盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。
如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。
如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。
【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？
【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。
【板书】诚信是社会生活正常运转的保证
（课堂小结）
【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。
●教学提纲
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
2．诚信是人与人之间和谐交往的基础
3．诚信是社会生活正常运转的保证
●问题研讨
由于在初一政治课教学中有关于真挚友谊的一课教学，其中关于什么是真挚的友谊，交友要讲原则，友谊的作用等内容探讨比较详细，所以本课的教学重点为对诚信的探讨，将友谊问题作为探讨诚信品德的一个环境、载体。基于学生对社会问题的关注，及诚信品德在社会上的被关注，本课在教学中跳出小范围人际交往的圈子，探讨诚信对社会发展的作用，开阔学生眼界，打开学生思路，引发学生深入思考。
书中的事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。第 九 单 元
第四课 思想的追求（第二课时）
教学设计思想●教材分析教材以哲学小说《苏菲的世界》中涉及的问题（我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？）切入，以苏格拉底、林觉民、奥斯特洛夫斯基等人可歌可泣的事例为典型，告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值的问题，并最终不断充实完善自我的。●教学目标（1）引导学生较深人地感受人类不懈追求理想人生的精神的执著与可贵，体会理想追求的精神实质。（2）引导学生深入思考，勇于面对一些哲学话题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。（3）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好人生的情感。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解人类不懈探寻美好人生的艰苦历程及其意义所在。教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）（一）布置对本课教材的预习（二）布置课前学习准备思考课本第116页两道思考题，准备参加课上讨论。（新课教学）（一）检查预习情况1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。明确：人类对美好人生的不懈追求，也是推动人类不断走向光明的动力之一。2．提出自己不明白的问题。选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。（二）深入学习课文【讨论】想过这几个问题吗？我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？请试着想一想，说一说。（有兴趣的同学可以课外阅读《苏菲的世界》。）你怎么看苏格拉底的选择？他因为什么不被当时的社会所容？（因为他坚持独立思考，不盲从流行和权威的说法。）他为什么选择服毒受刑？（他认为，良心──言论自由与真理更甚于生命。所以他宁肯放弃生的权利，也要维护自己发表言论的自由。）你认为这样值得吗？讲读林觉民的《与委书》体会英雄为了追求理想，付出了怎样的代价。课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，看奥斯特洛夫斯基如何度过他的一生。应该怎样理解马永顺的例子？（他服从真理，敢于否定自己已有的成绩，敢于去实践自己认为正确的人生奋斗目标，并最终得到世人的理解。）【归纳】上述事例告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值问题的。【提问】你有其他例子说明人始终在探索人生意义吗？请同学展示自己收集的有关“探索人生意义”的材料，并作简单说明。【讨论】针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的观点，力争在讨论中逐渐明确自己的想法。【作业】课后静下心来，认真思考，笔答“对于人生的意义，不同历史时期的人们有不同的追求。作为当代青年，你是怎样思考这个问题的？”作为这课的小结。●教学提纲二、认识人生的意义1．《苏菲的世界》：勤于思考的探索精神2．苏格拉底：大胆怀疑的理性精神3．林觉民：勇于牺牲的奉献精神4．奥斯特洛夫斯基、马永顺：敢于尝试的实践精神问题研讨本课教学应引导学生静下心来，深入思考，面对一些富有哲理的问题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？这是自我同一性的问题，应引导学生开始关注这样的问题。不一定有答案，也许会思考一生，但人们正是在这样的探询、思考过程中成长起来的。如何理解苏格拉底的选择？如何理解林觉民的为了大我牺牲小我的奉献精神？如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？这是需要学生用一生去感悟的问题，所以是开放性的题目。对人类而言，这样的追求无疑推动了人类对自身的认识，推动了人类文明的发展。关键是对个人而言，这样的追求意义何在？看结果还是看过程？第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第一课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是家庭的收入和支出的关系，目的是引导学生更好地规划家庭生活，在增加家庭收入的方式中，引导学生了解储蓄、国债和保险等投资方式。通过了解家庭预算的情况，为更好地了解国家的收人和支出即国家财政问题奠定好基础。●教学目标（1）知识与技能：了解家庭收人和支出的大体状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识。合理地安排家庭预算，更好地开源和节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活。（2）过程与方法：通过组织学生到银行实际操作一笔业务，之后进行交流，了解储蓄、国债和保险的基础知识和相关操作。通过对自己家庭预算的了解，更好地把握家庭收入和家庭支出之间的关系，从而更好地规划生活。（3）情感、态度、价值观：通过了解家庭收人和支出的情况，了解自己在家庭支出中所占的比重，从而改变自己消费不合理的方面，为合理安排家庭收支做出自己的努力。●教学重点与难点分析教学重点：储蓄、国债和保险的基础知识。教学难点：合理安排家庭预算，科学规划个人和家庭生活。●教学方法调查法（了解家庭预算）、实际操作法（到银行实践一笔业务）、讨论法。●教学准备（1）引导学生了解自己家庭的收人和支出状况，制作相应的调查报告。
（2）分成小组了解一般家庭可以接触到的投资方式，主要是存款、债券和保险等。
（3）指导学生去银行亲自办理一笔业务的实践活动。学与教的过程（新课导入）【拓展】机会成本资源是稀缺的、有限的。把资源用于一种用途就要放弃其他的用途。在你使用资源的时候，要在几种选择中权衡利弊进行选择，即为了得到某种东西而放弃其他东西。比如，你有1000元钱，存入银行的利息收入是10元，而投入股市可以带来100元收入的话，那么，你把1000元存入银行的机会成本就是没有将这1000元投入股市所放弃的100元。你拥有的资源是否给自己带来最大的收益呢？安排支出要选择，增加收入也要选择。家庭生活中，我们如何安排家庭的收入和支出呢？让我们看看薛明家的“妈妈的账本”。（新课教学）【资料】薛明家的“妈妈的账本”1.时间：2000年9月家庭收入和支出情况：2．时间：2000年10月家庭收入和支出情况：结算：家庭收入小于家庭支出，家庭“财政”出现“赤字”，赤字近5664元。解决办法：取存款弥补赤字。【提问】从薛明家的“妈妈的账本”上看，家庭的收入和支出主要有什么呢？学生回答：家庭收入的主要项目是父母亲的工资收入、提取存款获得本息。家庭的支出主要有天然气费、水费、电费、电话费、学费、日常性支出、存款、旅游费用等。老师在此基础上引导学生参看教材，将家庭收入和支出的项目了解一下。【提问】家庭收支状况都有什么？学生回答：家庭收入大于支出，就是盈余，比如在薛明家9月份的家庭收支状况就是这种情形；反之家庭支出大于收入，就是赤字，比如薛明家10月份的情形。【叙述】当然，还存在家庭收入大体等于家庭支出的情形，这种情形叫做收支平衡。一般这样的情形出现得比较少。【提问】探讨家庭收支状况的目的是什么呢？学生回答略。【总结】家庭理财的目的：1．在考虑投资风险的前提下，增加收入。2．在有计划提高生活水平的前提下，减少不必要的开支。【展示】诺贝尔基金会的启示世界闻名的诺贝尔基金会每年发布奖项都必须支付高达500万美元的奖金。我们不禁要问：“诺贝尔基金会的基金到底有多少？”事实上，诺贝尔基金会的成功，除了诺贝尔本人在100年前捐献的一笔庞大的基金外，更重要的是归功于诺贝尔基金会的理财有方。诺贝尔基金会成立于1896年，由诺贝尔捐赠980万美元。由于该基金会成立的目的是用于支付奖金，管理不允许出现任何差错。因此，基金会成立初期，其章程中明确地确定了基金的投资范围应限制在安全而且有固定收益的项目上，如银行存款与公债。这种保本重于报酬率、安全至上的投资原则，的确是稳重的做法。但是，牺牲了报酬率的结果是，随着每年奖金的发放与基金运作的开销，历经50多年以后，到1953年该基金会的资产只剩下300多万美元。眼看基金资产将消耗殆尽，诺贝尔基金会的理事们及时觉醒，意识到投资报酬率对财富积累的重要性，于是在1953年做出了突破性改变，更改了基金管理的章程，将原来只准存放银行与买公债，改变为应以投资股票、房地产为主的理财观。诺贝尔基金会69％的资产投资于各国股票交易，其余部分投资于债券和房地产。资产管理观念改变后，就此扭转了基金的命运。1993年基金的总资产滚动到了2亿多美元。【提问】在考虑投资风险的前提下增加收入。那么，都有什么样的方式可以给与我们机会、为我们增加收入呢？指导学生阅读教材。在其基础上为学生归纳并拓展。（资料拓展）各种投资形式及其特征　 投资 预期收益 风险 税收优惠 流动性 储蓄 活期 低 低 无 高 定期 比活期高 低 无 高，提前支取，有利息损失 国 债 略高于同期银行存款储蓄利息 低，安全性好 免税收 高（可以在到期日之前在证券交易所上市交易） 金融债券 利率一般高于政府债券和银行存款 安全系数比
政府债券低 无 可以进入一定的市场流通转让，流通性强 公司债券 比较高，但国家规定公司债券利率不得超过银行同期限居民储蓄定期存款利率的40％ 较高，但当公司倒闭时，先于股票持有人的受偿 无 高，到期之前，可以转让 保 险 规定固定利率和分红 较低 无 股 票 高 高 无 在主要的证券交易所上市的股票有很高的流动性，其他股票的流动性可能很差 住 房 因房而异。以买房后出租赚钱的可能性小 有升值可能
也有贬值可能 无 相对缺乏流动性，要找到一个“好的买主”可能花很长的时间 收 藏 收藏品本身具有经济价值。某些珍品增值性高，而且具有很高的文化价值 高。如艺术投资，一旦出现赝品，损失大 【提问】在我们进行家庭投资的时候，可能考虑较多的是让钱为我们再多带回来一些钱。但是，收益和风险是并存的。从上面的表格中，我们也发现了这样的一条规律。这条规律是什么呢？学生回答略。【图示】【活动】赵鹏，13岁，初中一年级学生。近几年的压岁钱积攒了有3000元。以前，自己的压岁钱都交给妈妈代为保管。自从学习了有关知识之后，他很想为自己设计一个投资方案。那么，赵鹏应该如何选择呢？请为赵鹏出出主意。学生活动：1．学生分成若干小组进行讨论之后提出自己的投资建议方案。学生可以根据各自的银行活动实践选择投资方案。2．每组提供一份投资方案，在全班范围内进行交流和评议，选出最佳方案。教师建议：1．存款储蓄。尽量选择免税的储种，比如教育储蓄，凡是家中有小学三年级到高中一年级的孩子都符合教育储蓄的条件。每月存入一笔钱，相当于三年期或六年期的零存整取，并且免征利息税，但存款总额有上限，不得超过2万元。2．购买国债。国债的利息收入大于同期的定期存款，而且目前国家对国债实行免利息税，如果一次购买10000元国债的话，会比同期的定期存款多收入200多元呢！只是期限长一些，不过急于用钱时兑现容易。购买国债一方面可以支援国家经济建设，另一方面又能使“压岁钱”比存定期带来更多的好处。3.参加保险。有些保险的险种，储蓄的味道很浓，可以选一种，也是很靠得住的。【提问】家庭日常性生活支出主要用于哪些方面呢？学生回答略。【总结】研究家庭中妈妈的账本，就是在进行家庭理财。刚才我们是从家庭的收入角度来看的。其实，家庭理财不仅仅指如何使我们能够多挣回来一点钱，用好你的钱也是一门学问。“好钢用在刀刃上，花钱花在根节儿上。”妈妈常说：“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷。”有计划地使用你的钱，就是在理财。【展示】资料一加拿大人尼可森在他的《吝啬家月报》上提供了10项省钱致富的小秘诀：1．不断从收入当中拨出部分存款，5％、10％、25％都可以，反正一定要存；2．搞清楚你的钱每天、每周、每月用到哪里去了，也就是要详列预算与支出表；3．检查、核对所有的收据，看看商家有没有多收费；4．信用卡只保留一张，能够证明身份就够了，欠账每月绝对付清，不要被“骗”半分利息；5．自备盒饭上班，这样每周约可节省45加元午餐费，每年省下2200加元，可以用作付住房贷款或存做退休基金；6．与人共乘或搭大众运输交通工具上下班，节省停车费、汽车费、保险费、汽车的耗损以及停车的时间；7．多读些有关修理、投资、致富的《实用手册》，最好从图书馆借，或从网上下载，省钱；8．简化生活。房子不用太大；买二手汽车；到廉价商店、拍卖场等地购物；9．买东西时切记“花这钱值不值得”，便宜货不见得划得来，贵也不保证品质；10．绝对要杀价，你不提出，店家绝不会主动减价卖给你东西。资料二瑞士是世界上十分富有的国家之一，人均年收入高达3万多美元。在如此富有的国度里，人们花钱却从来不大手大脚，而是有些“吝啬”。拿汽车来说，富足的瑞士人完全有条件买豪华的“奔弛”或“林肯”来享受。然而，瑞士公路上行驶的大多是“丰田”、“雪铁龙”、“大众”等普及型汽车，以及一些叫不上名的甲壳虫车。瑞士是“手表王国”，它所生产的“劳力士”、“梅花”、“英纳格”、“雷达”和“欧米伽”等品牌手表名扬全球，以瑞士人的收入花上几千元买块“劳力士”应该说只是一笔很小的开支，但他们大多使用普通手表，有的甚至戴连一些发展中国家的人都早已不戴的塑料电子表。在吃的方面，瑞士人也绝不摆阔，餐馆不允许顾客浪费，要求吃多少买多少，浪费者则被处以一定的罚款。瑞士人的节俭不仅体现在消费上的“吝啬”，而且在节能上也堪称楷模。就以煮鸡蛋为例，瑞士目前推行的一种新方法，是先在锅里盛好适当深度的冷水，然后把鸡蛋放入，水一沸腾，立即关掉电闸，使鸡蛋在锅里持续一定的时间，仍可煮熟。与传统煮法相比，新法可节省50％左右的电能。【提问】在我们自己的生活中，是否存在用钱不当的情形呢？（学生回答略）【归纳】有计划地安排家庭收入和支出，叫做家庭预算。家庭预算是家庭理财的重要方式。家庭理财主要表现在开源（增加收入）和节流（减少开支）两个方面。成功的家庭预算，可以做到增加收入和减少不必要的支出，可以科学地规范我们个人的家庭生活。（课堂延伸）动手试一试：管理你的零花钱如果你每周的零花钱有30元，请根据你的日常生活确定一个周计划。使用预算：先考虑日常花费，如午餐费、乘车费、学校用品费，其次是娱乐费，如看电影、玩游戏、零食等费用。再准备一个小笔记本，要求其在上面记录花费的用途。时间：一周为一个单位。每个周末自己进行决算，或者可以交父母审核，以便获取改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。教学提纲第三课 为国当家 人人有责一、妈妈的账本1．家庭收入和家庭支出的项目2．主要金融性投资的项目（1）储蓄 （2）债券 （3）保险3．家庭预算（1）开源 （2）节流 （3）成功的家庭预算可以增加收入，减少不必要的开支问题研讨对于家庭预算问题，我们的学生是很有兴趣了解的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中有一定的接触。通过引导学生实地到银行去实践一笔业务，可以更好地接触社会，也可以在实际操作中更好地掌握知识。但是，在现实生活中，我们的大部分学生更多的是关心自己的零花钱能不能多一点，压岁钱能不能多一点，至于自己的家庭收入和家庭支出的情况如何，家庭的收支情况总体上如何，如何更好地规划个人和家庭的生活问题，却很少考虑的。通过今天这节课的学习，使学生们能够更好地了解我们的家庭预算，从而深入了解父母工作的艰辛，了解一些投资的方式，以便增加收入；也关注自己的消费状况，改掉不良的生活习惯，减少不必要的支出。第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第二课时）
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是叔叔在创业过程中对于市场以及市场变化的了解，突出叔叔根据市场的需求，及时把握机会取得成功的事例，使学生领悟到市场对于生产经营的决定性作用，从而树立初步的市场意识。在教材提供的具体事例中，初步理解什么是具体问题具体分析，从市场出发去进行经营决策。同时，明确市场也是不断发展变化的，要能够不断更新自己，随时把握市场，抓住机遇。●教学目标（1）知识与技能：了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。（2）过程与方法：通过小品表演和对呼拉圈命运三部曲的讨论，创设情景，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。（3）情感、态度、价值观：通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看待问题。●教学重点与难点分析教学重点和难点：市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。●教学方法通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。●教学准备小品表演。学与教的过程（新课导入）【活动】情景小品表演（可以事先录制好，现场播放。也可以现场表演）学生剧本：第一幕：国道修到了家门口，全村的人敲锣打鼓地庆祝。李大爹（一个普通的农民，郑平叔叔的邻居）：国道修过来就好了。我们可以把自己家中的粮食放上小四轮，开上就送到县里卖掉了。以后办起事情来真的就方便多了。郑平叔叔（乐呵呵地说）：可不是嘛，还是那句话说得地道：要想富先修路。李大爹：那是。国道修好了，县里的车，市里的车，甚至省里的车，就都从咱这里过。我要是在这路边盖上一间半间的，做一个小买卖，嘿，财源滚滚来呀！郑平叔叔：是呀！可是咱这村，已经有了一家这样的店了，你再开一家？至于我，怎么干我还真的没有想好！我得去摸摸市场去。第二幕：李大爹的小卖部开张一个多月了。李大爹（对郑平的叔叔说）：你对市场摸得怎么样呀？你看我的小店都开张这么久了，生意也不错。要不你也这么着不就结了。郑平叔叔：我这两天也没有白跑。你也看见了，城里面的车子从咱这里过的有多多呀！我觉得我们将来就要跟城里的人去做生意。城里人吃腻了大鱼大肉的，现在兴绿色消费，专吃绿色蔬菜，说环保也更加健康呢！咱们这里的气候好，土壤又肥，再种上一点具有药用价值的野菜什么的，一定好！就这么干了。李大爹：你行！第三幕：李大爹的小店里，郑平叔叔卖了野菜回来。郑平叔叔：李大爹，你这是怎么了？愁眉苦脸的。李大爹：咳！这两天生意不好！看着你干得倒挺红火的。咱村里看着你干得这么红火，也都跟着你学呢！我在心里还嘀咕呢，怎么让我这个小店也再像以前那么红火呢？郑平叔叔：我倒有一个主意，不知道你愿意不愿意呢？李大爹：你说！我思摸思摸！郑平叔叔：我想大家一起干，咱这个规模就大了。但是，现在大家都是单打独斗的。现在种菜也要讲究一个市场，讲究一个信息。否则，种是种了，但是卖不出去，不就什么都白干了吗？你说呢！所以，我凭着自己对市场比较熟悉，想做一个专业的经销商，咱们两个一起合伙干。在你这家小店里，统一收购蔬菜和经销种子，既解决了销路问题，又可以提供市场的信息给大家伙。李大爹：你行！脑子活！你行！郑平叔叔：我的经营之道就是“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”。我们时时都要摸准市场这根弦。郑平叔叔（转向同学们，提问题）：同学们，你们看着咱创业的过程一定特别有启发吧！你认为我在创业的过程中会面临什么样的选择？我做决定是考虑哪些因素呢？两个人一边说着一边走下场。幕落！（新课教学）老师引导学生讨论。（略）【归纳】生产什么，是由市场决定的。市场需要什么，就生产什么，产品就能够很好地销售出去，就可以取得经济效益，但市场也是不断地在变化当中的。最早开始把握市场的人，往往能够很好地把握先机。市场需要多少，也是我们对市场做的一个了解。市场定位越准确，创业成功的机会就越大。具有市场意识，把握机遇是生产经营者必须具备的，也是他取得成功的最重要的因素。【活动】关于“驴的”兴起的“辩论赛”先组织全班一起阅读教材中关于“驴的”的兴起的文字及其问题。根据自己对这一事件的看法，做出判断，分别加入不同的“阵营”：有的认为“驴的”不仅给一些待业者提供了一条就业之路，也给广大顾客带来了方便，即持肯定态度；有的认为驴车服务不卫生，常常堵塞交通，并且与路边的高楼不协调，应该予以取缔，即持否定态度的。分成两大组进行组内讨论，将自己的观点和论据汇总，分别写在黑板上。两组各自派出2名同学对自己的观点和论据进行阐述。两组各自派出2名同学对对方的观点和论据进行批驳。全班再次进行观点的判断，重新加入“阵营”。【总结】“驴的”的兴起说明供需关系决定了市场。依据市场提出的需求信息，及时抓住机会发展生产或者经营，即使是成本低廉，也可以取得比较好的收益。同时，我们也看到了“驴的”的兴起，既带有值得肯定的有利的一面，也带有不利于其发展的一面。其实任何事物都是具有两个方面的，我们要具体问题具体分析，刚才同学们的讨论就说明了这一点。同时，我们也要看到，市场的需求也是在不断发生变化的。随着城市的发展，这种带有中国农村特色的交通方式也必将发生变化。如果我们要继续延续这样一种交通方式的话，就必须不断更新装备，或者要解决不利于其发展的那个方面，即突出其农村特色，也许在一定程度上赋予其超越交通工具的意义。比如，对于旅游者而言，“驴的”可能成为他们体验农家乐的旅游项目。当然，我们也要从长远角度来看，随着城市的发展，“驴的”这种交通工具必然会被更加先进、卫生的交通工具所取代。【活动】呼拉圈的命运三部曲每一组出一名同学进行呼拉圈的比赛，评出前三名。说一说呼拉圈运动的好处。学生回答略。PowerPoint呈现：呼拉圈的命运三部曲：第一部曲：呼拉圈风光无限呼拉圈运动开始在全国风靡，城市大街小巷人人都要呼拉一下；生产呼拉圈的厂家大赚其钱，从而引发生产厂家暴增。第二部曲：呼拉圈遭非议某些呼拉圈运动者因过度运动导致肠粘连而入院治疗的新闻披露；北京引发呼拉圈运动是非讨论，很多人放弃此项运动；呼拉圈滞销，导致某些厂家倒闭。第三部曲：呼拉圈获重生呼拉圈新功能开发（按摩功能）；人们认识到适时适量的呼拉圈运动的好处；生产厂家开发新型的呼拉圈。老师提问：从呼拉圈的命运三部曲，我们得到的启发是什么呢？学生回答略。【总结】也许你会发现，市场需求是决定我们生产和销售什么的决定因素。但是，市场需求什么并不是一成不变的。市场现在需求什么，并不能决定以后也需求什么。为此，我们要不断创新，提高商品的质量，发现新的产品的功能或者是开发新的产品以满足消费者的需求，从而继续领先于其他商品生产者和销售者。呼拉圈风潮的事例还告诉我们一个不容忽视的问题：如果市场需求的改变快过了我们的应对范围，会带来很糟糕的结局，轻者产品滞销，重者工厂倒闭，你的投资将血本无归。可见，投资在为我们带来收入的同时，也给我们带来了风险，我们需要有勇气去承担投资风险。另一方面我们也要好好考虑，如何将我们的风险降到最低，同时使我们获得一份稳定的收益呢？学生回答略。【归纳】有效把握市场，对于规避生产性投资风险是十分重要的。叔叔创业之道，在于把握机会。而把握机会的要领就是：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。（课堂拓展）假如我是经营者，我正在经营一个企业。根据我对市场的调查设计并且制作一种产品。现在请你制作一张名片，应能够突出自己的企业形象和产品特色。1．在课上提出要求，回家去自己设计。2．制作的方式可以手绘，也可以电脑制作。可以是单色的，也可以是彩色的。3．下次课堂上进行集体展示。对此，每一个学生观看后要给出一个相应的评价，认为出色的，给1分，并能用文字表达出来；认为不够理想的给0分。对于每一个同学的设计，都有至少40余位同学给出相应的评定。最后，计算出每一位同学的评分，并奖励最优秀的名片作品。教学提纲二、叔叔把握机会的启示1．市场供求关系的情况决定生产经营的情况2．我们要树立市场意识，深入了解市场3．创业就要把握机会把握机会的要领：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。问题研讨在教学过程中，要让学生理解生产者创业要对市场进行充分的了解，从而确定自己的经营方向，即把握商机。此外，我们还要不断地关注市场的变化，我们的经营策略也应该相应发生变化。对于这些问题的理解，学生们需要一个过程。教师在课堂上创设相应的情景，是课堂教学中比较困难的部分。学生对于市场的了解，更多的是从消费者角度来看的，要突破这个教学难点，先给我们的学生一个假设的身份，从他人的具体实例入手，获得一定经验。之后，在课堂拓展中，在一个假设的前提下，进行具有操作性的问题探讨。 第 九 单 元 第四课 思想的追求（第一课时） 在前三课的基础上，本课进一步围绕“探索自然界的奥秘”“认识人生的意义”“追求理想的社会”三个主题阐述了这样一个观点：正是对思想的不懈追求，引导人类不断探索自然界，不断追求理想人生、理想社会，从而推动人类不断走向光明。教学设计思想●教材分析教材选取几例古今中外人们对宏观、微观不同世界的探索（屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫人等），形象地说明了“在科学精神的鼓舞下，人类探索未知世界的脚步始终没有停止过”的观点。人类无论处在如何幼稚的认识水平上（其实，从人类社会无限发展的立场来看，任何时代的有限认识都不可避免地包含幼稚成分），都需要而且必然地对自然、社会、历史提出某种系统化的解释。打破这种解释，对现存答案提出大胆质疑的精神，是人类的认识不断进展的基本前提，也是最为深刻有力的理性精神。●教学目标（1）引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质──大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神……理解不懈追求的意义所在。（2）鼓励学生深入思考。（3）培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘的意义？●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程（课前指导）（一）布置课前学习准备课前阅读：古希腊第一位科学家──泰勒斯。收集“从细微处找到重大发现的科学家”的其他实例。（新课导入）【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。第三课的学习告诉我们，要主动用人类优秀的文学艺术成果去不断丰富自己的精神生活。【提问】那么，这一课的内容和前三课有什么关系？【归纳】这是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。【承转】如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？（新课教学）鼓励同学认真、深入地思考课文几个例子的含义。【提问】屈原的例子对我们有什么启示？【分析】战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，超越已被社会所肯定的思想习惯和思维模式。这种怀疑精神在中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。【归纳】不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。【提问】古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？【归纳】他勤于思考，勤于探索。【讨论】请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微处找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？【归纳】不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。【讨论】像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。【归纳】不懈探求者还具有敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神。【承转】请在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。（课堂小结）先请学生试着自己小结。【总结】人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。教学提纲第四课　思想的追求一、探索自然界的奥秘思想的不懈追求者一般具有：1．大胆怀疑的理性精神2．勤于思考的探索精神3．敢于尝试的实践精神4．勇于牺牲的奉献精神问题研讨本课需要重点讨论的问题是：科学家勇于献身科学的意义何在？以居里夫人为例。对个体而言，看起来她对科学的献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富。但是，内心深处强烈的好奇心、兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她不断去探索，从而获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。对人类发展而言，她的奉献所获得的成果推动了科技的发展，帮助人类进一步了解了自身，从而提升了人类作为一个生物种群的实力，推动了人类文明的发展。所以，科学家们献身科学的意义重大。教材资料参见人教社教参。第七单元第一课 没有规矩 不成方圆（第二课时）教学设计
背景分析：
学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。
学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。
教学设计的过程和内容：
教学目标：
知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
教学媒体：幻灯片。
教学过程：
[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。
第一课 生活离不开规则（板书）
[学生活动]：分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则。
[教师]：在学生感受，思考、讨论的基础上，出示幻灯，增强感受，引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则。
1、时时处处有规则——人人都离不开规则。（板书）
[设问]：如果我们的生活没有规则，那会怎样？（结合学校实际提问）
[教师]：根据学生的回答，将思考的层面扩展，引向大社会，并加以总结。
[承转]：人人都离不开规则，假如有人不遵守规则，怎么办？那就要制定督查惩罚制度。
2、制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则（板书）
[学生活动]：展示班级公约————足球规则———国家法律，让学生体验，思考。
[承转]：在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚；在社会生活中，人们违犯了法律，就会受到法律的审判！竞技规则保证比赛的公正、公平；法律制度保证在权利和义务面前人人平等。
3、公平公正执行规则——法律面前人人平等（板书）
[小结]：我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
设计人：方必文
2005年3月
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1第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第三课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。●教学目标（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。●教学重点与难点分析教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。●教学方法主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。●教学准备制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？（新课教学）【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。
　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。【展示】“恩格尔系数”。　 50%以上贫困状态的消费50%－59%勉强度日的消费40%－49%小康状态的消费20%－40%富裕状态的消费20%以下极富裕状态的消费【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？学生回答略。【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾现在与未来。【展示】我们来看一份材料：（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。（课堂小结或总结拓展）【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。（布置作业）做课本第71页“自我测评”第2题。教学提纲三、时尚与未来1．消费观念与消费方式（1）消费方式是个人的选择（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化（3）适当提前消费将成为未来消费的主流2．人们追求高质量的生活消费（1）生活消费分不同的层次（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。第二课 创业有方 信用无价（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是叔叔在创业过程中对于市场以及市场变化的了解，突出叔叔根据市场的需求，及时把握机会取得成功的事例，使学生领悟到市场对于生产经营的决定性作用，从而树立初步的市场意识。在教材提供的具体事例中，初步理解什么是具体问题具体分析，从市场出发去进行经营决策。同时，明确市场也是不断发展变化的，要能够不断更新自己，随时把握市场，抓住机遇。
●教学目标
（1）知识与技能：了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。
（2）过程与方法：通过小品表演和对呼拉圈命运三部曲的讨论，创设情景，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
（3）情感、态度、价值观：通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看待问题。
●教学重点与难点分析
教学重点和难点：市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
●教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
●教学准备
小品表演。
学与教的过程
（新课导入）
【活动】情景小品表演（可以事先录制好，现场播放。也可以现场表演）
学生剧本：
第一幕：国道修到了家门口，全村的人敲锣打鼓地庆祝。
李大爹（一个普通的农民，郑平叔叔的邻居）：国道修过来就好了。我们可以把自己家中的粮食放上小四轮，开上就送到县里卖掉了。以后办起事情来真的就方便多了。
郑平叔叔（乐呵呵地说）：可不是嘛，还是那句话说得地道：要想富先修路。
李大爹：那是。国道修好了，县里的车，市里的车，甚至省里的车，就都从咱这里过。我要是在这路边盖上一间半间的，做一个小买卖，嘿，财源滚滚来呀！
郑平叔叔：是呀！可是咱这村，已经有了一家这样的店了，你再开一家？至于我，怎么干我还真的没有想好！我得去摸摸市场去。
第二幕：李大爹的小卖部开张一个多月了。
李大爹（对郑平的叔叔说）：你对市场摸得怎么样呀？你看我的小店都开张这么久了，生意也不错。要不你也这么着不就结了。
郑平叔叔：我这两天也没有白跑。你也看见了，城里面的车子从咱这里过的有多多呀！我觉得我们将来就要跟城里的人去做生意。城里人吃腻了大鱼大肉的，现在兴绿色消费，专吃绿色蔬菜，说环保也更加健康呢！咱们这里的气候好，土壤又肥，再种上一点具有药用价值的野菜什么的，一定好！就这么干了。
李大爹：你行！
第三幕：李大爹的小店里，郑平叔叔卖了野菜回来。
郑平叔叔：李大爹，你这是怎么了？愁眉苦脸的。
李大爹：咳！这两天生意不好！看着你干得倒挺红火的。咱村里看着你干得这么红火，也都跟着你学呢！我在心里还嘀咕呢，怎么让我这个小店也再像以前那么红火呢？
郑平叔叔：我倒有一个主意，不知道你愿意不愿意呢？
李大爹：你说！我思摸思摸！
郑平叔叔：我想大家一起干，咱这个规模就大了。但是，现在大家都是单打独斗的。现在种菜也要讲究一个市场，讲究一个信息。否则，种是种了，但是卖不出去，不就什么都白干了吗？你说呢！所以，我凭着自己对市场比较熟悉，想做一个专业的经销商，咱们两个一起合伙干。在你这家小店里，统一收购蔬菜和经销种子，既解决了销路问题，又可以提供市场的信息给大家伙。
李大爹：你行！脑子活！你行！
郑平叔叔：我的经营之道就是“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”。我们时时都要摸准市场这根弦。
郑平叔叔（转向同学们，提问题）：同学们，你们看着咱创业的过程一定特别有启发吧！你认为我在创业的过程中会面临什么样的选择？我做决定是考虑哪些因素呢？
两个人一边说着一边走下场。
幕落！
（新课教学）
老师引导学生讨论。（略）
【归纳】生产什么，是由市场决定的。市场需要什么，就生产什么，产品就能够很好地销售出去，就可以取得经济效益，但市场也是不断地在变化当中的。最早开始把握市场的人，往往能够很好地把握先机。市场需要多少，也是我们对市场做的一个了解。市场定位越准确，创业成功的机会就越大。具有市场意识，把握机遇是生产经营者必须具备的，也是他取得成功的最重要的因素。
【活动】关于“驴的”兴起的“辩论赛”
先组织全班一起阅读教材中关于“驴的”的兴起的文字及其问题。
根据自己对这一事件的看法，做出判断，分别加入不同的“阵营”：有的认为“驴的”不仅给一些待业者提供了一条就业之路，也给广大顾客带来了方便，即持肯定态度；有的认为驴车服务不卫生，常常堵塞交通，并且与路边的高楼不协调，应该予以取缔，即持否定态度的。
分成两大组进行组内讨论，将自己的观点和论据汇总，分别写在黑板上。
两组各自派出2名同学对自己的观点和论据进行阐述。
两组各自派出2名同学对对方的观点和论据进行批驳。
全班再次进行观点的判断，重新加入“阵营”。
【总结】“驴的”的兴起说明供需关系决定了市场。依据市场提出的需求信息，及时抓住机会发展生产或者经营，即使是成本低廉，也可以取得比较好的收益。同时，我们也看到了“驴的”的兴起，既带有值得肯定的有利的一面，也带有不利于其发展的一面。其实任何事物都是具有两个方面的，我们要具体问题具体分析，刚才同学们的讨论就说明了这一点。同时，我们也要看到，市场的需求也是在不断发生变化的。随着城市的发展，这种带有中国农村特色的交通方式也必将发生变化。如果我们要继续延续这样一种交通方式的话，就必须不断更新装备，或者要解决不利于其发展的那个方面，即突出其农村特色，也许在一定程度上赋予其超越交通工具的意义。比如，对于旅游者而言，“驴的”可能成为他们体验农家乐的旅游项目。当然，我们也要从长远角度来看，随着城市的发展，“驴的”这种交通工具必然会被更加先进、卫生的交通工具所取代。
【活动】呼拉圈的命运三部曲
每一组出一名同学进行呼拉圈的比赛，评出前三名。
说一说呼拉圈运动的好处。
学生回答略。
PowerPoint呈现：呼拉圈的命运三部曲：
第一部曲：呼拉圈风光无限
呼拉圈运动开始在全国风靡，城市大街小巷人人都要呼拉一下；
生产呼拉圈的厂家大赚其钱，从而引发生产厂家暴增。
第二部曲：呼拉圈遭非议
某些呼拉圈运动者因过度运动导致肠粘连而入院治疗的新闻披露；
北京引发呼拉圈运动是非讨论，很多人放弃此项运动；
呼拉圈滞销，导致某些厂家倒闭。
第三部曲：呼拉圈获重生
呼拉圈新功能开发（按摩功能）；
人们认识到适时适量的呼拉圈运动的好处；
生产厂家开发新型的呼拉圈。
老师提问：从呼拉圈的命运三部曲，我们得到的启发是什么呢？
学生回答略。
【总结】也许你会发现，市场需求是决定我们生产和销售什么的决定因素。但是，市场需求什么并不是一成不变的。市场现在需求什么，并不能决定以后也需求什么。为此，我们要不断创新，提高商品的质量，发现新的产品的功能或者是开发新的产品以满足消费者的需求，从而继续领先于其他商品生产者和销售者。
呼拉圈风潮的事例还告诉我们一个不容忽视的问题：如果市场需求的改变快过了我们的应对范围，会带来很糟糕的结局，轻者产品滞销，重者工厂倒闭，你的投资将血本无归。可见，投资在为我们带来收入的同时，也给我们带来了风险，我们需要有勇气去承担投资风险。另一方面我们也要好好考虑，如何将我们的风险降到最低，同时使我们获得一份稳定的收益呢？
学生回答略。
【归纳】有效把握市场，对于规避生产性投资风险是十分重要的。
叔叔创业之道，在于把握机会。而把握机会的要领就是：因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
（课堂拓展）
假如我是经营者，我正在经营一个企业。根据我对市场的调查设计并且制作一种产品。现在请你制作一张名片，应能够突出自己的企业形象和产品特色。
1．在课上提出要求，回家去自己设计。
2．制作的方式可以手绘，也可以电脑制作。可以是单色的，也可以是彩色的。
3．下次课堂上进行集体展示。对此，每一个学生观看后要给出一个相应的评价，认为出色的，给1分，并能用文字表达出来；认为不够理想的给0分。对于每一个同学的设计，都有至少40余位同学给出相应的评定。最后，计算出每一位同学的评分，并奖励最优秀的名片作品第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第三课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家财政收入、树立纳税意识至关重要的一课。这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。本课的教学目的是通过了解税收对国家财政收人的重要作用、税收与我们生活的密切联系，感受税收这种常见的经济活动在社会生活中的意义，初步感悟纳税作为公民的基本义务与我们的联系，懂得一些税收的基本常识，学做有责任感的好公民。●教学目标（1）知识与技能：感受税收是财政收入最重要最稳定的形式，了解税目中个人所得税及其特点，理解税收与我们密切相关。（2）过程与方法：通过情境化的导入与分析，使学生领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义；通过个人所得税的计算，进行纳税的常识与能力培训；通过生活化活动的角色扮演，使学生体会生活与纳税的密切联系。（3）情感、态度、价值观：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义，树立纳税人的责任感。●教学重点与难点分析教学重点：依法纳税是公民的基本义务。教学难点：领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义。●教学方法情境－探究式教学。●教学准备投影机。学与教的过程（新课导入）【叙述】有一个远离陆地的孤岛上居住着众多的渔民，他们每天都要出海打鱼。出海的途中有一处礁石，这里多次发生渔船和礁石相撞的事故，给渔民带来很大的损失。渔民都感到很有必要建造一个灯塔为渔民出海导航，避免再次发生撞礁事故。【提问】显然，它一旦建成，对岛上的每一个渔民都会带来好处。那么，采取什么方式建造灯塔呢？有三种选择：由某一个渔民出钱建造、组织渔民共同去干、由政府出面兴建。请同学们讨论一下：哪一种方式是可能的并切实可行呢？为什么？【承转】由于灯塔建成后，没有办法使灯塔提供的好处只让特定的渔船享用，即使有个别渔民不参加灯塔的兴建或不承担任何费用，他照样可以享受灯塔导航的好处。像灯塔这样效用上不具有可分割性、消费上不具有排他性、受益上不具有可阻止性的公共服务，只能由政府来提供。在现实生活中，如国防、外交、公安司法、环境保护、大型基础设施建设等公共服务，都是由我们的政府来提供的。（新课教学）【提问】政府建造灯塔需要购买钢材、水泥等建筑材料，需要支付灯塔设计者的设计费、建筑工人的工资。政府并不直接从事生产经营活动，那么，政府在市场上购买材料和支付工资的钱从何而来呢？学生讨论后，教师和学生共同小结形成板书。【板书】（1）国家取得收入的各种形式：税、债等。【提问】通过前面的学习，我们知道什么是国债；日常生活中，我们也经常听到有关税的信息，那么，什么是税收呢？【板书】（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收。【提问】请同学们看课本第84页的阅读卡：税收探源，思考：○税收是由谁来征收的？老师能不能向大家收税？○交完税，政府还把钱再返还我们吗？○该缴税的不缴税，行吗？学生回答问题时师生共同归纳：（1）只有政府才有征税权，其他任何组织或机构都没有征税权。税务局是我国的税收征收机关。（2）和国债不一样，政府通过税收强制人们将自己收入的一部分转移给政府支配，不直接返还给个人。（3）政府征税是以法律形式明确规定的，因而具有强制性。不论纳税人是否愿意，都必须依照法律纳税，否则就会受到法律的制裁。【提问】政府可以债务人的身份，依据有借有还的信用原则，发行国债来筹集资金，但仅仅以这种方式取得收入会有什么问题？【归纳】债要偿还，并须加付利息。政府要提供大量的公共产品和服务，如果都采用举债的办法筹集资金，只能使政府债台高筑，最后要么政府赖账，要么向居民征收货币或实物来清偿债务。【承转】政府通过税收的形式筹集资金，实质上是人们将自己收人的一部分转移给政府支配，政府不需要把税收直接偿还给纳税人，不会给政府带来还债的压力和负担。同时，税收由国家强制征收，政府可以依照法律向其管辖范围内的任何人和任何行为征收相应数额的税款，因而可以为政府提供充足的资金来源。【板书】（3）税收是国家最重要、最稳定的收入（教师在（1）上面做小结型板书）1．税收是财政收入的基本形式【提问】通过税收，政府可以获得大量的资金来提供公共服务，那么政府是以什么名目、形式收这些税呢？【归纳】国家要征收不同类型的税──税目，确定每种税的征收比率──税率，要设立专门的征税机关──税务部门。下面我们来看一下我国的“税收家族”。【板书】2．我国的税收（1） 我国的税收项目　 类 别 税 目 商品课税 增值税、消费税、营业税、关税以及城市的维护建设税 所得课税 企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税、农（牧）业税 资源课税 资源税、城镇土地使用税、耕地占用税和土地增值税 财产课税 房产税、契税、城市房地产税、遗产税 行为课税 固定资产投资方向调节税、车船使用税、车船使用牌照税、印花税、屠宰税、筵席税和证券交易税 备注：我国的现行税收制度共设有24个税种，其中遗产税和证券交易税目前尚未立法开征。【提问】我们每一个人都是公共物品和服务的受益者，每一个人都应当照章纳税。但在税收实际征收中，不是什么税目我们每个人都要交；一个人怎么才知道自己在什么情况下需要缴税呢？【板书】（2）纳税人【归纳】国家的税收制度还规定了谁是纳税人。无论什么税，都要由人来承担，纳税人是纳税义务人的简称。每一个税目都对应着一类纳税人。例如：增值税的纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工修理修配劳务以及进口货物的单位和个人；营业税的纳税人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人。【板书】（3）个人所得税及其特点表一 目前我国个人所得税征税范围　 工资、薪金 个人的利息、股息、红利所得 个体工商户的经营所得 个人财产租赁所得 个人承包租赁经营企业、事业单位所得 个人财产转让所得 个人劳务报酬所得 个人偶然所得 个人稿酬所得 国家确定征税的其他所得 个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得 表二 工资薪金所得纳税税率　 全月应纳税所得（元） 税率 速算扣除数 不超过500 5％ 0 500～2000 10 ％ 25 2000～5000 15％ 125 5000～20000 20％ 375 20000～40000 25％ 1375 40000～60000 30％ 3375 60000～80000 35％ 6375 80000～100000 40％ 10375 100000以上 45 ％ 15375 应纳税额＝全月应纳税所得×适用税率－速算扣除数（全月应纳税所得＝月工资收人入－800元） 【提问并计算】○看课本第84页下面的图，说说爷爷、叔叔和阿姨所缴纳的属于什么税种？○观察老师给出的资料，看这种征税税率体现了什么特点？○假定爷爷获得了328．16元的利息，叔叔获得了5000元的稿费，阿姨每月有1500元工资，参考教师提供的资料，算一算他们分别该缴多少税款？表三　 稿酬所得纳税公式 1．应纳税所得额＝稿酬所得－800元→适用于每次收入在4000元以下
2．应纳税所得额＝稿酬所得×（1－20％）→适用于每次收入在4000元以上
3．应纳税＝应纳税所得额×20％×（1－30％） 利息所得纳税公式 应纳税额＝利息所得额×20％ 【归纳】（计算略）“高收入者多纳税，低收入者少纳税”是个人所得税的显著特点，这一特点使得此税除了筹集财政收入外，还可以调节个人收入分配，能够更好地实现社会公平，所以也被称为劫富济贫的税种。【板书】3．依法纳税是公民的基本义务【活动】学生分成两部分，分别代表政府和纳税人。代表纳税人的学生，模拟扮演现实生活中的各行各业的角色，归纳一下都向政府缴付了什么税款？对政府有什么要求？模拟政府活动的学生，总结一下自己为纳税人提供了什么公共服务？对纳税人有什么希望？学生活动后，共同完成下表：在活动中，师生共同小结形成板书：【板书】（1）我们的生活消费离不开税收（2）社会产品的消费者总支付【归纳】生活中我们无时无刻不在享受着税收的好处，也无时无刻不在负担着纳税的义务。我们美好生活的保障依靠税收，未来美好生活的创造也依靠税收。我们就是自己美好生活的当家人，为了强大的国家和美好的生活，所以我们要：【板书】（3）树立纳税人的责任感【课堂讨论与调查】　 1．我的儿童画获得的50元报酬就要扣去10元税款，剩的钱不够买喜欢的玩具，我感到 A．很不高兴 B．能不缴税就好了 C．这是应该的 D．很自豪，我第一次为社会贡献了我的力量
2．我崇拜的明星因为逃税、偷税被拘留了，我认为
A．逃税、偷税是一种致富手段，无可非议
B．那是因为她偷税逃税的手段不够高明
C．她那么有钱还偷税逃税，真不道德
D．太让我失望了，她的行为和小偷没什么分别
3．爸爸的公司因为有人举报偷税受了处罚，这个月爸爸的收入减少了
A．那个举报者真可恶
B．建议爸爸查查是谁举报的，把他开除
C．不缴税会受到惩罚，爸爸要吸取教训
D．如果是我，也会举报，尽管那样会惹爸爸生气 备注：选A记－1分，B记－2分，C记1分，D记2分。得分小于－4分：以自己利益为行为准则，极度缺乏纳税意识，缺乏对社会的责任感；得分在－2分左右：缺乏纳税意识；得分在3分左右：有一定的纳税意识；得分在5分左右：有很强的纳税责任感。讨论时教师应注意引导：不能仅从眼前的利益考虑缴纳税款负担；纳税不仅是一个道德问题，更是公民的法定义务；纳税人责任感有不同的表现方式：主动缴纳税款、自觉监督税款征收与利用；有时监督举报工作会因为涉及了某些人的不当利益受非议，我们要敢于斗争和坚持。（课堂小结）通过本堂课的学习，我们了解了一种国家最重要的收入形式──税收；懂得了一个道理──税收对保障和提高我们的生活质量意义重大；明确了一个义务──依法纳税。教学提纲三、我们都是当家人1．税收是财政收入的基本形式（1）国家取得收入的各种形式：税、债等
（2）国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收
（3）税收是国家最重要、最稳定的收入2．我国的税收（1）我国的税收项目
（2）纳税人
（3）个人所得税及其特点3．依法纳税是公民的基本义务（1）生活消费离不开税收
（2）社会产品的消费者总支付
（3）树立纳税人的责任感问题研讨本课所涉及的税收问题是每个公民将来都会面临的问题，也是当前社会普遍关注的热点问题。现代国家是典型的“税收国家”，现代公民是名副其实的“纳税人”。对个人而言，诚如西方社会那句妇孺皆知的谚语：人的一生只有死亡和纳税不可避免；对国家而言，税收与国计民生息息相关，被誉为喂养政府的母乳。本课教学的核心问题是如何选取丰富的材料、富于说理的逻辑，有效地编织起国家与税收、公民与税收之间的关系，从而促使学生树立积极的纳税人意识，意识到自己的纳税义务对于国家的重要意义，培养起社会生活中当家人的责任感。在教学中，切入点是国家与税收的关系，承转点是国家提供的公共产品和公共服务与个人、家庭生活的关系，落脚点是学生作为公民的纳税意识。有机地把握切入点、承转点的内在逻辑关系，才能顺利地实现落脚点。在切入点上和承转点的联结上，教学分析的理性思路：政府的基本义务就是为广大纳税人提供公共物品和公共服务，其中最起码的公共服务就是保障公民的人身和财产安全。公民以纳税形式转让自己的财富，以维系国家机器的正常运转。税收实际上是纳税人以国家提供公共物品为代价而自愿担当的公共债务。在教学中，学生可能会有的疑惑和学习障碍，一是我国目前的纳税环境，二是完成纳税义务必须出让自己的现实利益。当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出税收制度的缺失和税收法律的缺憾。对此，可以承转到需要加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟。“我纳税，我光荣”，这是我们大力倡导的纳税口号。在时下中国，纳税的光荣感主要在于纳税人为国家作贡献和尽义务。实现这一义务，意味着自己可支配收入的减少。对此需要强调：从一定意义上讲，政府与纳税人之间就是服务与被服务的关系。为自己享受到的各种服务付费，是理所当然的事情。那些逃税、偷税的人和行为，是在盗窃国家提供的公共产品和公共服务；从实质上看，就是一种无耻的偷盗行为。●背景资料美国人挣钱一半交了税美国税法规定，所有美国公民、绿卡持有人、在美国境内投资办企业者，都必须缴纳个人所得税。美国实行的是自行申报制度，每年的4月15日是申报截止日，在此之前，纳税人填好统一印制的表格交到税务局。不管你的年收入是多少，是否低于起征点都必须报税。美国税率之高举世有名，美国全部个人收入的46％要交给税务局，而且是“自行申报”。税收占其国民总收入的38％左右，可谓名符其实的税收大国。在所有税收中，个人所得税占了半壁江山，在2000年税收总额中占45．6％。而公司所得税只占10．l％，关税占1．3％。不同的身份有不同的年收入起征额，2000年规定的起征点分别是：单身4400美元，户主6450美元，已婚共同申报7350美元，已婚分别申报3675美元。逃税的现象自然也有，但数量很少且风险极高。美国税务局采用抽查制度，隐瞒部分收入没有申报的话，没查到你算你走运，一旦查到，立刻面临倾家荡产之重罚，并且将得不到银行信用，还有牢狱之灾。在美国，税务人员的权力之大无出其右，甚至远超警察和法官。据媒体介绍，为了收缴偷漏欠的税款，税务人员可以随时拿走你的东西。如果怀疑你谎报了收入，他们还可任意在你的住宅、办公室等处安装窃听器，窃听你谈话的内容，拆检你的信件，甚至冲进你的私人住宅。据说，在美国每年由税务人员下令强行搬走私人物品的事件数以万计。（文／张海洋，摘编自《环球时报》2001年11月2日一、教学背景：
《沟通与理解〉》是七下《历史与社会》第六单元《走进社会》第一课《你我他的世界》第一课时的教学内容。在与学生的交往中，学生往往感到自己很需要与人沟通，但又不知道如何与别人进行沟通。所以本课就从学生的实际心理出发进行教学设计。课前要求学生按自己的想法准备三个小品《宁宁的选择》，《师生之间》，《同学之间》。
二、教学过程：
师：首先我们来玩一个“好朋友，猜猜猜”的游戏。(邀请两位同学上场，教师发给每人一张纸，一张白纸)提出要求：把自己和好朋友的项目写上去。写完以后两个相互对照，看看自己对好朋友的了解程度。
1最喜欢的动物------------
2最喜欢学习的科目---------
3最大的爱好-------------
4最大的愿望--------------
5最大的优点-----------
6最爱看的书--------------------
为什么我们对好朋友的了解比较多，而对其他人的了解比较少呢？
生：因为好朋友之间的沟通比较多，而与其他人之间的沟通比较少。
师：所以我们与人沟通。而且我们不仅需要与同学沟通，还需要与长辈、同学之间进行沟通。大家看一下书本：宁宁的烦恼。（看PPT演示）宁宁由于感到父母未经过他的同意，翻看了他的日记，他很气愤。所以决定做一块“请勿打扰”的牌子。宁宁要不要将这块牌子挂出去呢？
生1：一定要挂出去。我们虽然是未成年人，但我们有自己的权利。牌子挂出去了，父母就会很清楚我们的想法，以后再也不会来翻看我们的东西了。
生2：不要挂出去。我们可以找个时间与父母进行谈话，或者写信等方式与父母进行沟通，告诉他们我们自己的想法。牌子挂出去，太伤父母心了。
生3：对。我也认为不能把牌子挂出去。现在，我们还可以通过老师、邻居、亲戚等人转告我们的想法。当然，我们还可以通过QQ、E—MAIL等方式与父母交谈。
……
师：大家的说法都有道理。下面我们来看一下小品《宁宁的选择》。（学生上场，一个演宁宁，一个演父亲，一个演母亲。宁宁把“请勿打扰”的牌子挂出去以后。宁宁放学回家，要吃饭妈妈说：请勿打扰。宁宁请父亲参加家长会，爸爸说：请勿打扰。宁宁无奈地说：我该怎么办？）
师：显然，宁宁的做法是不行的。正如上面同学所讲：我们应该好好与父母沟通。我们可以通过谈话，发短信、发电子邮件、由他人转告等方式进行沟通。那我们与父母之间有其他的差异吗？是什么原因造成的呢？大家分小组讨论。
……
师：我们与父母之间有代沟。这是必然的。这因为如此，我们更需要沟通。下面我们继续欣赏小品《师生之间》（一同学扮演王老师拳打脚踢小王同学。等王老师走后，小王同学愤愤地说“以后我一定要顶撞你”。）和小品〈同学之间〉（按书本的14页柯智与小明的对话进行表演）
师：从这两个小品，我们可以看出什么？
生1：王老师的做法是错误的。他对小王同学拳打脚踢是不对的。老师是应该坐下来好好的与我们交流，指出我们的错误。这样我们才会心服口服。就如我们的班主任夏老师，她对待我们就是这样。所以我们总是喜欢有事与他商量。
生2：小王同学的做法也是错误的。老师批评你，虽然这个老师的批评方式不对，但你也不能以顶撞的方式来报复老师。这样做，会影响成绩的。
生3：我们希望老师像对待朋友一样来对待我们。就如你社会老师对我们有时给我们耐心地讲道理，有时就是将我们狠狠的批评。我们很喜欢你的课，希望以后你能耐心一点，我们也希望能与你交朋友。
师：谢谢大家对我的信任。我将继续努力，与大家交朋友。
生4：同学之间应该互相体谅，互相理解。柯智与小明的做法是正确的。
……
师：今天的课上完了。但我们的沟通将不断深入下去。同学们，我们要学会与我们的父母、我们的老师，我们的同学沟通。只有学会沟通了，我们才会相互理解。让我们记住一幅对联：上联为：“理解一言九夏凉”，下联为“交流数语三冬暖：，横批为“沟通从心开始”。
三、教学反思：
本课既有成功之处，也有不少的缺点。成功之处主要有以下几个方面：
1、实现了三维教学目标的统一。新课程提出，教学目标应该是三维目标的统一。即知识目标、能力目标和情感、态度价值观目标的统一。本课中，知识目标是比较浅显的，对于理解与沟通并没有深奥的理论；在能力目标方面是让学生通过分析人与人之间交往的事例，了解沟通与理解的重要性，掌握沟通与理解的基本方法；情感目标方面使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。课堂的教学过程实际上就是人际交往的过程。同学之间的合作学习，小组讨论是一种同学之间的沟通与理解，教师与学生之间的对话更是师生之间心灵的交流。所以，本课的学习过程也就是“沟通与理解”的过程。从教学效果来看，本课的“沟通与理解”是比较成功的。
2、教师的角色转换是比较成功的。新课程提出：学生是学习的主体，而教师是学生学习的“合作者、菜单的提供者，组织者和引导者”。其中主要体现在三个小品《宁宁的选择》、《师生之间》、《同学之间》。这三个小品都是教师布置题目，交代大致情节，动作和台词都是学生自己设计的。从课堂来看，学生的表演很成功，得到了同学和听课老师的掌声。在这里，我摆正了自己的位置，没有“一手包办”，而是让学生自由发挥，取得了较好的效果。
3、促进了学生的发展和教师的发展。在本课中，学生通过小品表演，进行了角色的体验。学生在课堂上真正地做到“动起来”，在学习中积极参与。对教师来讲，与学生这样面对面的进行心灵的交流，使我直接地受到了触动，对我与学生的沟通的教学工作和也很有启发。
从缺点来看，主要表现为：
1、多媒体使用的问题。在本课中，我采用了PPT演示文稿。大部分内容是文字，没有视频。从教学成本的角度考虑，没有这个演示文稿，对教学效果并没有多大的影响。因此，在以后的教学中，如果有类似情况，可以不用多媒体。
2、分组学习的情况。由于平时发言都是自由发言，虽有小组发言，也是比较随意的。这次我对小组进行了整合，设立了小组长、发言人、记录员，但效果并不是很理想：记录员记不住各位组员的发言，大家进行讨论时往往不着边际，随意发挥；时间到了往往是草草收场。所以在以后的教学中，一定要加强小组学习的训练，让大家学会倾听，学会沟通，学会合作。这不仅是学习的需要，也是我们每个人发展的需要。第二课 你我他的世界
教材分析
本课通过现实生活中发生的事例，进一步指出你、我、他共同生活在社会中形成了各种关系。在社会的大舞台中，如何更好地与人交往、理解和尊重他人，是社会中每个人尤其是中学生必须认真思考和正确面对的问题。教材通过沟通与理解、尊重与平等、友谊和诚信三方面的内容，说明人与人和谐交往的第一步是要善于与他人沟通，通过沟通搭起交往的桥梁，人人只有相互理解，才能建立起融洽和谐的人际关系；而和谐交往的重要前提是相互尊重，是建立在相互平等和自我尊重的基础上的尊重，最后指出，追求真挚的友情，发展的友谊是人的正常的心理需求。只有坦诚、诚实、守信，才能创设一种平等、尊重、诚实、友爱、健康的人际氛围。
教学目标
1.学会与人沟通，善于理解他人，在日常生活和学习中建立良好的人际关系。
2.学会尊重和平等对待他人，努力创造和谐的社会环境。
3.学会与人分享，诚实待人，拥有真挚的友谊。
4.能够调节自身心理，增强适应社会的能力。
教学重点与难点
1.教学重点：学会与人沟通，善于理解他人，尊重和平等对待他人，诚实待人，拥有真挚的友谊。
2.教学难点：调节自身心理，增强适应社会的能力。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
【第一课时】
引言：社会是由不同的人组成的。你我他，我们大家生活地一起，形成了各种各样的关系。关系中的“系”（人系），意思就是把人们维系在一起。在我们身边，有父母、同学、老师、朋友，有蕴含这些关系的家庭、学校和社会。我们的社会之旅，正是从这些身边的社会关系开始的。
一、沟通与理解
1.离我们的人群有两类，同龄群体（同学、朋友）与长辈（父母、老师）。
2.我们需要与他人沟通，学会在沟通中互相理解。
3.在我们和长辈之间建立融洽的关系，不仅需要长辈对我们的理解与关心，也需要我们对长辈的理解与关心。
4.代沟：随着年龄的增长和独立意积的增强，晚辈会对长辈产生距离和隔膜，我们通常称之为代沟。
【讨论】
你是记得你父母的生日？你父母是记得你的生日？
你为你父母庆贺过生日吗？你父母为你庆贺过生日吗？
5.一个人再聪明，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个孤独的人，这种人是不可能有作为的，他的潜能也根本无法施展出来。
6.21世纪的教育主题是让青少年学会共处、学会关心、学会合作、学会共同生活。（讲多元智能理论）
【资料】
社交恐惧心理的表现：
课堂上不敢举手、站起来发言；
（2）躲避家里来的客人；
（3）对异性过于羞涩；
（4）不敢当众表达自己的看法；
（5）对别人说的话过于敏感。
A．你认为社交恐惧感还有那些表现？你自己是否有社交恐惧感？
B．大家一起来想想怎样克服社交恐惧心理？
7.同龄人之间的沟通也需要相互理解，而理解的基础是要有一个开放的自我。
8.如果人人都能主动积极地与他人沟通，彼此之间相互理解、相互帮助，我们的社会就能成为一个融洽和谐的社会。
【讨论】
自己是否有社交恐惧心理？如果有，是从什么时候开始的？
你觉得这种心理对学习生活有什么影响？
【第二课时】
二、尊重与平等
1.为了保持经常的沟通与彼此的理解，一个重要的前提是相互尊重平等待人。
2.尊重与平等从来都是相互的，尊老爱幼、尊师爱生是我们的美德。
3.进入中学，我们的自我意识增强了，但是我们不能只考虑自己的愿望。还应该知道父母也要面对许多问题，需要我们体谅。
【讨论】
请你举出实例，体会父母的辛劳
尝试做一件关心父母的事情，并谈谈你的感受。
4.人与人之间是平等的，不管从事什么职业，只要是正当的，就应当得到尊重。（对待个体工、残疾学生）
5.未来社会最应该提倡的品行是：有责任感、正直、诚实、进取、平等待人、敬业、有独立性等。
6.尊重知识与平等是人与人之间相处的基本原则之一。
【第三课时】
三、友谊和诚信
1.友谊是在沟通和理解、尊重与平等的前提下建立的。友谊能使人的快乐加倍，忧愁减半。
2. 建立友谊是一种社会需要的品行，缺乏友谊的社会是一个充满嫉妒、自私、尊重和信任感的社会。
3.益友和诤友：正直、宽容、见多识广、敢于给自己提出批秤意见
4.损友：奉承、背后诋毁、夸夸其谈者。
5.真正的友谊只是在益友和诤友之间才存在。
【讨论】
○你认为真正的朋友应该具备什么条件？
○如果你的朋友犯了错误，你会怎么办？
6.结交诤友益友的基础是诚信，诚信守约会使友谊更加牢固，违约失信则会失去真正的朋友。
7.
家长说话不算数也会失去子女的信任，子女心中的威信和尊重。我们也要对父母有诚信，不应该欺瞒父母。
【讨论】
○如果家长说话不算数，你怎能么办？
8.沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信是至关重要的，在生活中时时处处奉行这些原则并非易事，要从身边做起，从点滴做起。
(绍兴县齐贤镇中学曹省之)第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第二课时） 　
教学设计思想●教材分析本课始于学生对身边的公共设施和服务项目的观察。这些设施和项目虽然对我们而言司空见惯，但我们不应该对其熟视无睹。提示学生思考它们是如何建成和使用的，从中探讨国家财政的内容和作用，引导学生关注身边的经济现象和国家经济政策的变化。本课的知识结构：本课结合近几年大型重点工程和其他公共设施的建设情况，着重分析了国家财政的内容、作用和意义。本课的教学目的是通过学习，让学生懂得一些有关国家财政的收入和支出以及预算和决算的知识。●教学目标（1）知识与技能：了解国家财政的内容和作用，了解什么是财政预算与决算。（2）过程与方法：通过了解财政的有关知识，具备综合分析问题的能力和方法。（3）情感、态度、价值观：关注社会问题和国家的重大事件，初步培养一定的社会责任感。●教学重点与难点分析教学重点：国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面所起到的作用。从本课时起，教学中关注的问题从微观转向宏观、从个人生活转向社会和国家的发展。其中的转折就是从财政支出对个人生活的影响开始的。教学难点：国家的预算和决算是本课时的难点。这是因为这一内容离学生的生活实际有一定距离，学生本身又缺乏对国家政治生活的了解，所以教师要有必要的讲解。如果条件允许，也可以节选、放映当年全国人大会议上财政部长的报告录像，使学生对此有具体的认识。●教学方法学生活动与教师讲授相结合。本课时的内容具有一定的理论性，建议教师在留出必要的学生活动时间之后，必须进行相应的理论讲授，帮助学生加强对相关内容的理解。●教学准备（1）课前由学生查找有关国家大型、重点工程的背景材料或相关图片，供课上分析使用。（2）制作PowerPoint课件。学与教的过程（新课导入）【提问】我国的第十个五年计划实施以来，在大江南北兴建了众多大型工程。大家所熟知的工程都有哪些？学生回答：三峡水利枢纽、南水北调、西电东送、西气东输、南昆铁路……【承转】大家的回答非常准确。哪位同学能给大家详细介绍一下这些工程的建设情况？学生介绍，教师可以加以补充和分析。（新课教学）【展示】PowerPoint或Flash演示工程建设的画面和有关知识。三峡水利枢纽工程1．设计和建设的历史沿革1918年，孙中山先生在《建国方略之二──实业计划》中提出三峡筑坝方案。1944年5月，美国著名高坝专家萨凡奇博士来华，查勘三峡，提出《扬子江三峡计划初步报告》。1950年2月，长江水利委员会成立，着手开展长江的综合治理。1955年全面开展长江流域规划和三峡工程勘测、科研与设计工作，1957年底基本完成。1970年12月26日，中央批准兴建长江葛洲坝工程，有计划地为建设三峡工程作实战准备。1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过《关于兴建三峡工程的决议》，完成三峡工程的立法程序并进入实施阶段。1993年1月3日，国务院下发一号文件，决定成立国务院长江三峡工程建设委员会，下设办公室、移民开发局、中国长江三峡工程开发总公司。1993年4月2日，国务院三建委召开第一次会议，明确了三峡工程的管理体制，落实了工程建设基本资金，原则上同意《长江三峡工程移民条例》。1993年7月29日，国务院三建委第二次会议审查了长江水利委员会提出的《长江三峡水利枢纽初步设计报告＜枢纽工程＞》，并于1993年7月31日批准该报告。三峡工程进入全面施工准备阶段。1993年9月27日，中国长江三峡工程开发总公司在宜昌市正式成立。1994年12月14日，时任国务院总理的李鹏在宜昌三斗坪向全世界宣布，三峡工程正式开工。1997年11月8日，三峡工程胜利实现大江截流，第一阶段建设目标完成。2002年5月、7月，三峡工程上、下游围堰先后破堰进水，三峡大坝开始挡水。9月15日，导流底孔开始过流，长江水首次通过三峡大坝。2．三峡工程目前建设情况三峡永久通航建筑物双线五级船闸正在进行有水联合调试，左岸大坝于2002年10月全线达到185米设计高程，导流明渠正在作截流前的施工准备。三峡工程近期目标：2002年11月完成三峡工程二次截流，工程进入第三阶段施工。年底以前完成135米水位线下的库底清理工作。2003年6月，三峡工程开始初期蓄水，达到135米。10月，首批机组投产发电，当年计划发电约55亿千瓦时。西电东送工程“西电东送”工程是西部大开发的标志性工程，也是西部大开发的骨干工程。“西电东送”指开发贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资源，将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和京、津、唐地区。首批“西电东送”工程──洪家渡水电站、引子渡水电站、乌江渡水电站扩机工程于2000年11月8日在贵州奔腾不息的千里乌江开工。根据有关部门规划，西电东送将形成三大通道：一是将贵州乌江、云南澜沧江和桂、滇、黔三省区交界处的南盘江、北盘江、红水河的水电资源，以及黔、滇两省坑口火电厂的电能开发出来送往广东，形成南部通道。现送电能力为300万千瓦；二是将三峡和金沙江于支流水电送往华东地区，形成中部通道。现送电能力为120万千瓦；三是将黄河上游水电和山西、内蒙古坑口火电送往京津唐地区，形成北部通道。现送电能力为250万千瓦。在全国西电东送的整体格局中，目前以贵州、云南、广西、广东四省区为主的南线建设速度最快，已经形成了四回大的输电通道。有关资料显示，自参与西电东送以来，广东是参与投资最多、接收西电最多的省份。到2005年底，从云南、贵州两省送电广东的输电能力将增加到700万千瓦，加上三峡送至广东的300万千瓦，基本可以满足广东“十五”期间的电力需要。随着广西龙滩水电站和云南小湾水电站的投产，在“十五”期间还可再增加送电广东能力400万千瓦、根据全国联网规划，到2010年，我国将基本形成北、中、南3个跨区互联电网，预计到2010年至2020年，将基本形成覆盖全国的统一联合电网，实现更大范围内的资源优化配置。开发西部地区电力资源，实施“西电东送”工程，对东西部地区发展都具有积极的促进作用。对西部地区来讲，可以尽快把资源优势变为经济优势，带动地区经济和社会的全面发展，有利于促进边疆地区的繁荣和稳定；对东部地区来讲，由于西部提供的是清洁能源，电价又低，有利于东部地区改善环境质量，增强经济竞争力，还可以把资金更多地转向高新技术产业，促进产业结构调整升级。因此，“西电东送”是提高东西部地区双方整体经济效益、促进共同发展的双赢战略。南水北调工程自1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想以来，在党中央、国务院的领导和关怀下，广大科技工作者持续进行了50年的南水北调工作，做了大量的野外勘查和测量，在分析比较50多种方案的基础上，形成了南水北调东线、中线和西线调水的基本方案，并获得了一大批富有价值的成果。南水北调总体规划推荐东线、中线和西线三条调水线路。通过三条调水线路与长江、黄河、淮河和海河四大江河的联系，构成以“四横三纵”为主体的总体布局，以利于实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局。东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可相机向黄河下游补水。规划的东线、中线和西线到2050年调水总规模为448亿立方米，其中东线148亿立方米，中线130亿立方米，西线170亿立方米。整个工程将根据实际情况分期实施。【叙述】感谢几位同学的详细介绍，使我们对国家重点工程的建设情况有了大致的了解。了解这些情况，不仅开阔了我们自己的眼界，也与今天我们所要学习的内容有密切的联系。【思考】兴建这样的工程有什么意义？学生回答：推动经济增长、实现地区经济均衡发展、增加就业机会、资源的合理利用和开发……【思考】这些大型工程是由谁投资兴建的？学生回答：都是由国家、政府投资兴建的。【思考】这些工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？学生回答：这些项目由于投资大、收益少、回收投资周期长，个人和个别企业难以承担，一般都是由国家投资兴建的。【承转】不仅这些大型的重点建设工程需要由国家出资建设，我们身边的许多公共的设施和服务项目，如学校、医院、公园、科研机构、军队等等，也都是由国家兴办的。【归纳】国家是如何筹资进行建设的呢？这一切都离不开“财政”。【提问】什么是财政呢？首先请大家结合刚才的分析和自己的生活经验来说明“财政”的作用。学生回答略。【归纳】财政的作用可以分为“对国家”和“对个人”两个方面。从国家整体来看，财政调节资源配置、促进经济发展；此外，财政在促进社会各项事业发展的同时，也使每个社会成员受益，提高了我们的生活水平和生活质量。【分析】从财政所包含的内容来看，它分“收入”和“支出”两部分。一个国家有了自己的收入来源、有了着眼于国家发展的支出部分，就构成了“财政”，它就是这个国家的“账本”。【提问】大家是否知道，国家的账本是如何计算和使用全部社会财富的？【分析】国家财政是通过预算实现的。在我国每年一度的全国人民代表大会上，财政部长都必须向大会报告上一年度的财政收支情况，并提出下一年度的财政收支计划，由代表们审查批准。这种经过法定程序批准的国家年度收支计划就称为“国家预算”，它是我国的重要立法文件。上一年度财政收支的实际情况则被称为决算。【归纳】可见，国家的账本就像妈妈的账本一样，都要详尽地计算收入与支出。只有这样，才能做到“心中有数”，合理地规划国家的经济发展和资金利用。（课堂小结或总结拓展）【总结】懂得了国家的账本是如何记录一国的收入与支出，让我们对身边的经济现象有了更深刻的认识。国家通过支出促进经济的繁荣稳定，也使我们每个人从中受益。但是大家是否考虑过，国家的收入是如何取得的？关于国家的收入及其重要来源，我们将在下一课中继续讨论。（布置作业）请同学们关注当年的全国人民代表大会上财政部长所作的有关财政预算和决算的报告，对其中涉及的更多问题，尝试着加以解决。教学提纲二、国家的账本有效1．什么是财政（1）作用 ①对国家 ②对个人（2）内容 ①支出 ②收入2．预算与决算问题研讨本课涉及有关国家财政的一些知识。许多学生还表现出对于财政其他有关问题的浓厚兴趣。教师可以在课时允许的情况下给予解答。学生的问题多集中在“什么是财政收支平衡”和“什么是财政赤字”上。在国家财政的预算和决算中，收支相等是最理想的状态。在这种情况下，国家的财政资金得到了最充分的利用。如果收大于支，节余过多，意味着财政资金没有得到有效的运用，对经济建设和社会发展不利。相反，财政支大于收，意味着财政支出要依靠借债来维持，这种状况可能导致社会总需求和总供给的不平衡，引发通货膨胀。财政收支平衡是指当年国家财政收入等于支出或收入大于支出，略有节余。财政赤字是指当年财政收入小于支出，出现差额的经济现象。由于国家的经济状况是在不断变化的，预算也不可能在实现了全部财政收入之后再安排支出。因此，在经济的实际运行中，收支完全相等的情况几乎是不存在的。第二课 健康向上的体育精神（第二课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。
●教学目标
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
●教学重点与难点分析
教学重点：理解奥林匹克精神的含义。
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
●教学方法
讲解、提问、游戏、讨论。
●教学准备
奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
【板书】二、奥林匹克精神
【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
【板书】1．奥运会的起源
【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。
请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。
【提问】
○听了同学们讲的故事，你有何感受？
○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？
引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。
【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？
引导学生说出答案：更快、更高、更强。
【板书】2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
【承转】请学生讲奥蒂的故事。
【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。
【板书】（2）重在参与
【提问】
○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。
○什么样的人是“失利者”而不是失败者？
引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。
○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。
【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
【拓展训练】小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1.每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2．听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3．闭上眼睛，不准说话。
4．哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
【提问】分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
【归纳】可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
【板书】3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志
【叙述】奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
【提问】请同学们阅读课本第102页杰西 欧文斯和鲁兹 朗的故事，回答问题：
○看了这个故事后，你有什么感受？
○如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭”？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
【提问】请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
【叙述】五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲──欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
【承转】2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字──“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
【提问】发放有关北京与奥运的资料让学生讨论。（资料见课外阅读）
○这些材料说明了什么？读了这些资料后你有何感想？
○在奥运会上，看到中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）
结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运做贡献”的小论文。
教学提纲
二、奥林匹克精神
1．奥运会的起源
2．奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
（2）重在参与
3．奥林匹克精神是现代社会文明的标志问题研讨
本课讲述的是奥林匹克精神与文明生活的关系，教师可以组织学生收集并讲解奥运赛场上运动员勇于拼搏、不断进取、永不满足、永不言败的故事，让学生自己总结出奥林匹克精神的实质：“更快、更高、更强”和“重在参与”。除此之外，奥林匹克精神还表现为团结协作的团队精神，教师可以组织学生进行“齐眉棍”的拓展训练，通过活动培养学生的团队精神。教师需要注意的是拓展训练后，一定要让学生谈谈自己的感受，达到学生自己教育自己的目的。教师还可利用北京筹办2008年奥运会的契机，结合材料谈一谈自己的感受，并引导学生收集资料，完成“我为北京奥运做贡献”的小论文，使学生自觉地将奥林匹克精神运用到自己的学习、生活中去。《永远面对的选择》教学设计
吉林省东丰县三合中学 王纪娟
一、教学总体设计
1．教学目标
知识与技能：通过实例体会消费对于日常生活的重要性，了解市场的作用。
过程与方法：结合生活经验，正确认识消费行为。
情感态度与价值观：通过实例和生活经验，是学生学会选择，理性消费。
2．教学重点：影响市场上价格变化的因素及影响人们购物的因素。
教学难点：生产决定消费、商品价格受市场制约等政治经济学原理。
3．教学方法：阅读、讲授与讨论相结合。
4．教具准备：教材及图册、分组调查超市、集市或零售商店的资料。
二、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计理念
创设情境
导
入
新
课在社会的舞台上，总会面临这样的选择：儿童是用零花钱看电影还是买图书？职员用工资去消遣还是存入银行或购买国债？店主用盈利扩大铺面还是买进新的货物？政府用税款修建更多的公路还是铺设更多的铁路？这些就包括了怎样花钱、怎样挣钱、怎样管钱的问题。今天，我们来研究一下怎样花钱的问题——生活消费。倾听、思考、进入学习状态。尊重学生的学习需要，创设激发学生学习兴趣的学习环境。
合
作
学
习
综合探究引导学生分组阅读教材和图册，并板书教材中的关键词语：生产、消费、购物、合理购物。学生分组阅读、思考，找出关键词语并思考其中的内在联系。培养学生良好的阅读习惯及独立思考问题的能力。
引导学生围绕经济生活中消费活动与消费者的关系，思考、讨论系列问题：我们进入经济生活的最初身份是消费者，那么消费者是如何参与消费活动的呢？学生思考系列问题，并与小组内同学进行讨论、交流各自的见解和观点。培养学生合作意识、团结协作的精神。
引导学生根据所学内容归纳小结：生活从那里开始，选择就从哪里开始，选择是我们永远面对的话题。学生根据所学归纳小结，同时通过表述加深理解和认识。加强教与学的结合，将知识内化为能力，使其成为继续学习的基础和动力。
引导学生结合图8-2思考，并做进一步分析，同时举出一些生活实例，概述生产与消费的关系。学生思考、表述相关内容，得出结论：先有生产，后有消费，生产决定消费。鼓励学生观察生活，运用发展与联系的观点，认识社会生活的内涵，感受社会生活的丰富多彩。
引导学生思考日常生活中最常见的消费行为是什么？在消费的过程中我们可以享受到什么？学生联系实际生活，思考并举例说明，引出市场购物、商品、服务等概念。培养学生的经济意识，感知市场活动、商品交换及商品价值。
教师补充关于市场的知识：古代的市、集市、圩市，现代的电话购物、广告购物、电子商务。学生补充相关信息，结合家乡地名举一些专门化市场的实例，感受市场的发展。了解身边的历史，感受社会的发展与变迁。
引导学生分析一道数学题：一件商品标价260元，你会以什么样的价格将其买下？如何进行讲价？
分组讨论：影响市场上商品价格变化的主要因素是什么？学生在调查本地超市、集市和零售商店的基础上，结合生活实际，举例说出市场上商品价格的变化受多种因素制约：季节、投放市场时间、地点、品牌、生活热点、供求关系以及价格浮动比例等。培养学生理论联系实际的科学态度，热爱生活、关注生活的思想感情。
引导学生进一步分析：了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有很大帮助。但价格不是影响购物的唯一因素。你认为还有那些因素会影响我们购物？学生继续讨论、进一步思考并举出一系列因素：商品质量、功能、产地、品牌、商品的售后服务、广告影响、包装款式、购物环境、个人需求和喜好等。学生进一步开拓视野，学会理性生活，初步树立现代经济意识，争做文明生活的小管家。
引导学生思考：怎样购物才算合理购物呢？在购物时为什么不同的人会有不同的选择？通过分析讨论得出结论：质量和价格是考虑的主要因素，量入为出，注意节俭、从实际需求出发的理性消费方式是我们明智的选择。学生在思考与讨论的过程中互评互判，体现评价的多样性，以及合作探究学习方式的乐趣。
整合知识
拓展延伸引导学生根据所学内容归纳小结：生活从那里开始，选择就从哪里开始，选择是我们永远面对的话题。学生根据所学归纳小结，同时通过表述加深理解和认识。加强教与学的结合，将知识内化为能力，使其成为继续学习的基础和动力。
板书设计永 远 面 对 的 选 择——生活消费
生产 决定→消费 基本行为→ 市场购物 选择→合理购物
（原创作品）（新课教学）
教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。
【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？
学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。
出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。
【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？
学生回答略。
【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。
【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。
【资料】处罚违反交通规则的人。
如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。
在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。
在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。
【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？
学生回答略。
【资料】熟记交通规则。
骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。
【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？
学生回答略。
【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？
学生回答略。
【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。
规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？
课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）
活动任务：
1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？
活动评价：
1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。
2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。
【归纳】在课堂上，……
在图书馆里，……
在自习室里，……
在操场上，……
在食堂里，……
【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。
【活动】角色扮演（课后自我测评）。
【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。第六单元 走进社会
第一课 在社会中成长
第一课时 社会伴我成长
一、教学总体设计
教学目标：
通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。
（1）知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。
（2）过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
（3）情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
教学重点与难点分析
教学重点——个人的生活与社会的关系；
教学难点——社会与个人发展的关系。
教学方法
由于这是新学期的第一堂课，又是新年的第一堂课，所以从新年开始，以聊天的方式来学习，让学生边聊边感受，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。
二、教学过程
（新课导入）
[说一说] 同学们，你们过年过得开心吗？过年的时候都做了些什么？
（学生各抒己见，谈过年情景。）
[转]
大家过年的时候和这么多人在一起，玩得很开心吧。有没有想过一个人离开这个社会，独自去生活呢？我们可以做到一个人离开社会独自生活吗？
（学生发表自己观点）
[展示] 狼孩的故事，七张邮票
[阅读] 狼孩的故事，思考这个狼孩是不是真正的人。
[总结]
人一旦脱离社会，虽然长着人的身体，但是无法成为真正的人。即生理上是人，但是心理上不是真正的人，而且也没有人特有的劳动创造能力。
所以，得到一个结论，人不能脱离社会。
[板书] 一、社会伴我成长
1、 人离不开社会
[回忆过去] 从你出生到现在，都和哪些人发生过密切接触，她（他）们对你有何帮助？
（学生回答：父母、亲戚、朋友、同学、老师、服务员、医生、护士、司机……）
[说一说] 我们在每天生活中使用的物品与社会各行各业有哪些联系？
（学生回答：衣服、书、电视机、电脑……所有看到的一切）
[七嘴八舌大家谈] 用一个比喻来形容人与社会的密切联系？
（学生思考，回答）
[展示] 一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。——鲁迅
[总结] 所有的一切，都说明了人是离不开社会的。
[提问] 1.我们生活在哪些社会群体中？
2.社会群体是随着社会的发展而变化，你能找出这样的例子吗？
3.社会群体在不同的地区和国家可能不同，你能举例说明吗？
[解释] 什么是社会群体？举例：书本图6-2。
（学生回答）
[总结] 什么是社会？社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
[板书] 2、社会的定义
同学眼中的我（任选两个同学，注上名字）
自己眼中的我
实际表现
[实话实说]
自我感觉 实际表现
自己眼中的我
父母眼中的我
老师眼中的我
（任选两个老师，注上学科）
同学眼中的我
（任选两个同学，注上名字）
[思考] 当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
[总结] 要全面中认识自我、发展中认识自我、社会中认识自我。
[阅读] 王丽的故事。
[思考与探索]
从社会这面大镜子中，我们照到了自己的不足之处，不断地完善自我。除此之外，我们还能从这面大镜子中得到什么呢？
[总结] 还要懂得欣赏自我，不要盲目追求。
[说明]
社会就像一面大镜子，我们可以从中了解到自己的方方面面，既看到自己的进步，也要看到自己的不足。我们要不断改变自己，是自己以更加完善的形象出现在“镜中”。
[板书] 3、在社会中成长
三、板书
一、社会伴我成长
1、 人离不开社会
2、 社会的定义
3、 在社会中成长
四、教后反思
原本以为让同学们用比喻来形容人和社会的密切关系会很难，没想到他们想象力很丰富，想出了很多好的比喻。如：树和树叶的关系，牙齿和嘴唇的关系……都能很好地解释到位。第四课 思想的追求（第三课时）
教学设计思想
●教材分析
人类在不断探索自然奥秘，不懈探寻人生意义的同时，也在不懈追求理想社会。教材中所列举的事例均非常典型：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源、托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的创造……这一切无不说明人类有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
建议在两组思考题的基础上，讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义到底是什么？
●教学目标
（1）引导学生列举各种事例，较深入地感受人类不懈追求理想社会的精神和实践
（2）培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好社会的情感。
●教学重点与难点分析
教学重点：引导学生理解人类不懈追求理想社会的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想社会的意义？
●教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
●教学准备
为资料展示准备计算机、实物投影等。
学与教的过程
（课前指导）
布置对课文内容的预习。
（新课教学）
（一）检查预习情况
1．引导学生整体把握课文，找出本课的学习重点。
明确：人类对理想社会的不懈追求，同样是推动人类不断走向光明的动力之一。
2．提出自己不明白的问题。
选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。（略）
3．讲评预习作业：“认真思考课文提出的问题，写出自己的看法”，鼓励学生自主地去思考问题，大胆提出自己的看法。
（二）深入学习课文
【讨论】认真体会课文所举例子的含义。
（建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。）
中国古代的大同理想：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源；
西方社会的理想追求：托马斯 莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的伟大创造……
【提问】你认为人们追求理想社会有什么意义？（见课本第120页）
进一步讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？
【归纳】为了使人们生活得更美好。
【承转】马克思对理想社会的追求同他的人生选择有什么联系？
【归纳】他将自己的人生选择和对理想社会的追求完全统一起来了。
【提问】人是否需要理想的支撑？明知有的理想不可能实现，是否还要心存理想？
【归纳】人的成长是随着他对自己不断提出的更高的要求而实现的。理想是引导人前进的心灵之灯。
【提问】怎样缩短理想与现实的距离，努力实现理想？
【归纳】有理想；脚踏实地地去干；不断调整自己的理想……
【提问】你有什么理想？根据自己的实际情况，初步确定自己的理想。
【作业】请写一份本课的学习小结。
（课堂小结）
先请学生试着自己小结。
【总结】再一次明确：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望。同学们要不断追求理想境界，不断提升自我。
【开放式讨论】我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？
教学提纲
三、追求理想的社会
1．中国古代的大同理想
2．西方社会的理想追求
3．付出艰苦努力和沉重代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义？
4．为了人类更美好的明天
问题研讨
本课教学仍应引导学生静下心来，深入思考，勇于面对比较严肃、沉重的话题，试着思考人生价值、人生追求等重大问题。
建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。
重点讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？不断满足人们的精神需求，使人们生活得更美好、更有意义，不断促进人类发展。
开放式的讨论题：我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？有自主发展的意识，不断思考，不断充实完善自我。
教材资料参见人教社教参。
教学评价
1．自评20％
2．同学互评20％
3．教师评价
（1）学习态度是否认真（预习作业质量、听课笔记质量）　20％
（2）准备资料的认真程度与资料质量　10％
（3）是否积极参与讨论以及讨论发言质量　10％
（4）课后学习小结（学习深度检测）　20％第八单元 走向富足的文明生活
第三课 为国为家 人人有责
教学设计思想
教材结构分析
学生对经济生活的理解，往往是从家庭生活开始的。本课就是从家庭理财入手，寓经济概念的讲述于生动、形象的事实或现象的描述中。从内容上，本课是在前两课基础上的深入和拓展。讲收入时，自然与经营收入与创业所得有关；谈到支出时，则必然联系前已提到的家庭消费。
课文首先用一个账本巧妙地、清晰地引出与收支有关的知识，让学生领会，并图文并茂地勾画出储蓄、债券、保险等多数现代人选择的主要理财形式，再用一组活动回到“妈妈的账本”上来，教会学生制定家庭预算，合理安排收入。
最后利用税收把国家和普通人的日常生活联系在一起，用为人所熟知的、具体的生活经验将税的来源、用途分析的清清楚楚，使学生加深理解“税收取之于民、用之于民”的道理，真正认识“依法纳税”是我们每个人的义务，我们都是国家的“当家人”。
教学目标
感受家庭理财的例子，理解经济生活中最基本的概念，如支出、收入、预算等。
结合家庭生活的具体经验，理解合理投资和消费的意义。
对比各种常见的经济活动，如储蓄、保险、纳税、贷款等，体会它们的不同作用。
初步了解有关国家财政收支的知识，认识到它与我们生活及社会的发展的密切关系。
教学重点和难点
重点：储蓄、国债和保险的基础知识；国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面的作用；依法纳税使公民的基本的基本义务。
难点：1、合理安排家庭预算，科学规划个人和家庭生活。
2、国家的预算和决算。
3、领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义。
教学方法
调查法、讨论法和探究式教学法。
教学时数
3课时。
教学手段
多媒体辅助教学。
教学准备
教师准备：多媒体辅助课件、有关国家大型、重点工程的背景材料或相关图片；
学生准备：1、理解自己家庭的收入和支出状况，制作相应的调查报告。
2、了解一般家庭可以接触到的投资方式，主要是存款、债券和保险。
教学流程的整体构架
展示资料，分析问题——师生探究，突破重点——概括总结，加深理解——课堂活动，发表看法——展示图片，导出主题——师生探究，得出结论——展示图片和资料，师生探究。
板书设计
第三课 为国为家 人人有责
家庭理财 妈妈的账本 小“家”生活
国家财政 国家的账本 大“家”财政
依法纳税 我们都是当家人 公民义务
意义：理解投资与消费的意义，认识国家财政与社会发展的密切关系，树立主人意识。
教与学的过程
[资料]
自己某两个月的账本，师生共同分析：理解什么叫盈余，什么叫赤字。
[展示家庭理财的主要方式]
储蓄、债券和保险。（分组讨论的方式进行）
学生讨论后，教师展示课件，并加以解释。
[参考]
储蓄的目的：增加收入。把钱存入银行后，会得到比存入数额更多的钱，那么多出来的部分，就叫银行利息。储蓄虽然能增加收入，但同时也存在着一定的风险，比如银行经营不善、货币贬值、遭遇金融危机等问题都会直接影响着储蓄者的收益。
不同的人储蓄的目的是不同的。可分析教材80页的图片。
投资债券风险小，利息比银行同期存款利息高，受益好。但同时也有不利的因素，比如说在你需要钱的时候，不能把这些债券提前兑换成现金。
人们购买保险是针对预期的风险，但大多数人购买保险可能永远用不着索赔。现在人们愿意购买保险，主要是因为它能为将来的生活提供一种保障，有些险种同时还具有投资的功能。
[展示资料]
拿大人尼克森在他的《吝啬家约堡》上提供了10项省钱致富的小秘诀：
不断从收入当中拨出部分存款，5％、10％、25％都可以，反正一定要存；
搞清楚你的钱每天、每周、每月用到哪里去了，也就是要祥列预算和支出差；
检查、核对所有的收据，看看商家有没有多收费；
信用卡只保留一张，能够证明身份就够了，欠账每月绝对付清，不要被“骗”半分利息。
自备盒饭上班，这样每周约可以节省45加元午餐费，每年省下2200加元，可以用作付住房贷款或存做退休基金；
与人共乘或搭大众运输交通工具上下班，节省停车费、汽车费、保险费、汽车的耗损以及停车的时间；
多读写有关修理、投资、致富的《使用手册》，最好从图书馆借，或从王上下载，省钱。
简化生活。房子不用太大；买二手汽车；到廉价商店、拍卖厂等地购物；
买东西时切记“花这钱值不值得”，便宜货不见得划得来，贵也不保证品质；
绝对要杀价，你不提出，店家绝不会主动减价卖给你东西。
资料二、
瑞士是世界上十分富有的国家之一，人均年收入高达3万多美元。在如此富有的国度里，人们花钱却从来不大手大脚，而是有些“吝啬’。拿汽车来说，富足的瑞士人完全有条件买豪华的“奔驰”或“林肯”来享受。然而，瑞士公路上行驶的大多是“丰田”、“雪铁龙”、“大众”等普及型汽车，以及一些叫不上名的甲壳虫车。瑞士是“手表王国”，它所生产的“劳力士”、“梅花”等品牌手表名扬全球，以瑞士人的收入花上几千元买块“劳力士”应该说只是一笔很小的开支，但他们大多数使用普通手表，有的甚至戴连一些发展中国家的人都早已不带的塑料电子表。
在吃的方面，瑞士人也绝不摆阔，餐馆不允许顾客浪费，要求吃多少卖多少，浪费者则被处以一定的罚款。瑞士人的节俭不仅体现在消费上的“吝啬”，而且在节能上也堪称楷模。就以煮鸡蛋为例，瑞士目前推行的一种新方法，是先在锅里盛好适当深度的冷水，然后把鸡蛋放入，水一沸腾，立即关掉电闸，使鸡蛋在锅里持续一定的时间，仍可煮熟。与传统煮法相比，新法可节省50％左右的电能。
讨论：在我们自己的生活中，是否存在用钱不当的情形呢？
教师：分析“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷”。这个算计就是家庭预算。有计划地安排家庭收入和指出，就叫家庭预算。家庭预算表现在两个方面，开源和节流。开源，就是增加收入；节流，就是计划支出。家庭预算的好与坏对家庭生活有很大的影响。比如一个成功的家庭预算，可以有效的增加收入，可以减少不必要的支出，可以科学地规划个人和家庭的生活。
[课堂活动]
如何合理地用零花钱。
二、国家的账本
展示图片资料，分析相关问题。
教师：兴建这些公共设施和服务项目，有什么重要意义？
推动经济增长、实现地区经济均衡发展、增加就业机会、资源的合理利用和开发等等……。
这些大型工程是由谁投资兴建的？
都是由国家、政府投资兴建的。
这些工程能不能有个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？
这些项目由于投资大、收益少、回收投资周期长，个人和个别企业难以承担，一般都是由国家投资兴建的。
那么国家是如何筹资进行建设的呢？这离不开国家的财政。
什么叫国家财政？什么叫国家预算？
国家的收入和支出，就是国家的账本，叫做财政。国家在决定收入和支出前，要先计划安排收入和支出，就是国家的预算。请同学们注意，在我国，全国人民代表大会每年都要举行一次会议，其中一个重要的议题就是审议和通过年度预算。
分析教材83页的案例，我国在中西部实施了“国家贫困地区义务教育工程”以及修建南昆铁路，说明财政的作用。
作用：国家调节资源配置，促进经济发展；此外，国家在促进社会各项事业发展的同时，也使每个社会成员收益，提高了我们的生活水平和生活质量。
三、我们都是当家人
[展示图片资料，分析问题]
国家兴建这些大型重点工程建设，兴办各种公共设施和服务项目，要支出大笔资金，这些资金从哪里来呢？
学生讨论。国家最重要、最稳定的收入来自税收。国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收。
[测评活动]
你知道我国的税收征收机关是什么吗？
你知道国家税务总局及其在各省、市、县设立的国家税务局和地方税务局吗？
你知道我国有哪些主要税种吗？
教师：在我国，有很多种税收，不同的税种有着不同的纳税人。所谓“纳税人”就是按照税法的规定直接负有纳税义务的单位和个人。
“个人所得税”是许多个人收入达到一定数额的人都要缴纳的税。目前我国个人所得税的征收范围包括11个项目：工资、薪金；个体工商户的生产经营所得；个人承包租赁经营企业、事业单位的所得；个人劳务报酬所得；个人稿酬所得；个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得；个人的利息、股息、红利所得；个人财产租赁所得；个人财产转让所得；个人偶然所得；国家确定征税的其他所得。
个人所得税的特点：高收入者多纳税，低收入者少纳税。
个人所得税的作用：个人所得税直接涉及公民个人，对调节个人收入，增加财政收入具有重要作用。
提问：你是否认为纳税是公民的基本义务？
因为每个人都享受着国家提供的各种服务，享受服务就必须承担义务。所以依法纳税是公民的基本义务。强调：公民在依法纳税的同时，还应该懂得依法维护自己的合法权益，行使纳税人的权利。每个公民都应该以纳税人的高度责任感，积极关注国家对税收的使用，监督税务机关的执法行为。
[自我测评]
人人都纳税，税额一样多。（错）
在我国，只有纳税人直接负有纳税的义务。而且纳税人按照税法的规定缴纳税款时，由于税种和税率不同、征收办法也不一样，税额也不尽相同。
纳税靠自愿，不能靠强制。（错）
税收是国家凭借政治权利，依法无偿征收的，她具有强制性。纳税人必须根据税法的规定纳税，否则将受到法律制裁。
纳税会增加个人负担，降低家庭生活水平。（错）
在我国，税收主要来源于国有经济和集体经济，税收的增长主要依靠生产的发展、经济规模的扩大、经济效益的提高，纳税不是在加重个人和家庭的负担，也不会降低家庭生活水准。个人所得税的征收办法同样说明了这一点。
依法纳税是公民的义务。(对)
作为纳税人，自觉为国家纳税是一件可引以为自豪的事情。每个公民在享受国家提供服务的同时必须承担纳税义务。如果每个人都只想得到利益而不想付出代价，最终必然导致国家衰落，再美好的个人愿望也会落空。　第三课 在生活中运用规则
教材分析
本课围绕规则的运用这条主线，从个人自助、自救、自我维护的话题谈到人人都应关心社会，人人都应主动承担社会责任的主题，层层展开，逐步深入，既对个人利益、权利的关注，更提高到关心社会公益事业的高度。案例浅显、生动、现实感强，立意深刻。教材选取了生活中比较普遍存在的问题，拉近了课本与生活的距离，贴近了学生的需要，真正能起到帮助学生学会生活的作用，增强了教学内容的实用性。
教学目标
1.初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。
2.通过分析日常生活中个人权益受到侵犯的事例，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强自我保护意识。
3.通过学习有关事例，增强社会责任感，做富有责任心和规则意识的公民。
教学重点与难点
1.教学重点:了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。
2.教学难点:学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强自我保护意识。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
【第一课时】
引言：我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的接受者，还要学会运用规则。为什么有些规则难以遵守？有没有自己可以选择遵守的法律和规则？在遵守法律和规则时，我们的责任是什么？这些都是需要我们进一步思考的问题。只有学会了运用规则，我们才能真正成为文明生活的主人。
一、寻求社会保障和紧急救险的规则
1.
社会保障制度:为了保证所有社会成员的基本生活权利,国家根据有关的法律和法规,建立起提供救助和补贴的制度。
2.我国社会保障体系内容包括社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置和社会互助、个人储蓄积累保障等。
有些时候，我们会遇到一些非常危险、非常紧急的事情，如果按照规则办事，就会得到有效的救助。（如火警119）
特殊的电话号码
5.安全知识：火场逃生须知（1）辨明方向迅速撤离；（2）保护呼吸系统；（3）绳索滑行；（4）低层跳离；（5）暂时避难。（关紧门窗，防烟火涌入）
【第二课时】
二、当个人权益受到侵犯时
1.面对生活中所有问题,我们也都应该而且能够按照规则,争取得到妥然的解决。
2.任意搜查别人是侵犯人身权。（人身权是保证人身不受侵害的权利。）
3.3月15日是消费者权益日
4.消费者协会是依法成立的对商品和服务进行社会监督的保护消费者合法权益的社会团体。
5.当我们的个人权益遭受不法侵犯时，我们应该这样做：（1）报复；（2）忍气吞声；（3）报案；（4）依法行事
6.在我们的生活的成长中，应该了解更多的规则，不断丰富自己的法律知识，依法行事。（一个有效的办法是请律师）
7.律师是专门研究法律，以专业的法律知识为社会提供法律服务的人。（办理法律事务、进行法律询问、委托辩护等。）
【第三课时】
三、承担社会责任的选择
1.在承担社会责任方面,道德上的规则更会重要（偷井盖）
2.“多一事不如少一事”,是缺乏社会责任感。（水龙头漏水）
3.只要拥有社会责任心，积极主动为社会献计献策，就能做出自己和一份努力，社会就会变得更加美好。（两个同学对废农药瓶污染环境的关注）
4.公民应有的责任心和规则意识，是我们健康成长的标志。《信用是金》教学设计
浙江省宁波万里国际学校中学　雒军萍
【课程标准】
采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
【教材分析与设计思路】
《信用是金》是人教版《历史与社会》第八单元第二课第三课时的内容，主要是从经济生活的角度讲信用对于投资经营的重要性。在教学中主要体现信用对于个人、企业、社会的重要性，把教学的重点放在信用对于投资经营活动的重要意义上，最后的落脚点又回归到个人。因为个人是社会的细胞，只有每个人讲信用，信用社会才会成为现实。在教学中采用从小到大的形式（从个人到企业再到社会），创设各种情境，运用多种教学方式和手段，通过正反对比的典型案例让学生深刻体会和感受信用的价值。
【教学目标】
1.通过本课的学习，使学生明确信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人的一生都很重要。
2.通过师生对经济活动中成功与失败的案例的分析与探讨，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会经济生活必须讲求诚信。
3.通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求。
4.通过学习，引导学生运用全面、发展的观点看问题。
【教学重点】
信用对于个人创业、成功及社会健康发展的重要意义。
【教学难点】
诚实守信的人文素养的培养。
【教学手段】
多媒体教学。
【教与学的过程】
（一）新课导入
教师将《狼来了》的故事制成动画，让学生看动画并给故事中的人物配音。（播放ＦＬＡＳＨ动画，学生配音略。）
听完故事后，让学生思考以下两个问题。
1.当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？
2.这个放羊娃骗人的结果怎样？让学生展开丰富的想象：这个孩子以后会怎样？
［承转］同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？
［教师总结］：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。
二?新课学习
1.模拟应聘。
ＣＡＩ课件播放材料如下：
有一家很大的外资公司在中国招聘雇员，条件非常苛刻，前往应聘者都是高学历。当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像在他乡遇到知己一样热情地说：“你不是哈佛大学国际贸易专业的研究生吗？我比你高一届，你不认识我了？”
要求学生模拟应聘：假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？
（先让学生说说如果自己是这位应聘者会怎么说，然后告诉学生这位应聘者的想法和做法。）应聘的中国青年心里一震：“你认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国读过大学。”说话的同时，他已经做好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们继续进行考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，在众多的应聘者中脱颖而出。
?教师总结?诚信对我们每个人都很重要，它是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。同样在经济生活中，在投资经营活动中，我们更要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂──信用是金。
2.投资经营案例一──海尔成长之路。
（ＣＡＩ课件展示海尔标志。）
提问?这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？
师生一起全面了解现在的海尔集团。（ＦＬＡＳＨ播放对海尔集团及其产品的介绍。）
（介绍材料：海尔集团创立于1984年，目前已发展成为在海内外享有较高声誉的大型国际化企业集团。产品由单一的冰箱发展成为拥有白色家电、米色家电、黑色家电在内的86大门类13
000多个规格的产品群，并出口到世界160多个国家和地区。海尔拥有设计中心18个，工业园10个，海外工厂及制造基地22个，营销网点58
800个，2003年全球营业额806亿元，成为中国的第一品牌，也成为全球一百个最具影响力的品牌中中国唯一入选的品牌。）
教师总结并提问?海尔的崛起堪称一段神话，在短短的20年中，海尔创下了营业额年均增长80％的神奇速度。海尔创业成功的原因是多方面的，它以质量求生存、靠信用闯天下却是其成功的主要原因。然而，20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂──青岛电冰箱总厂。这家厂连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子。1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台地检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是厂长张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？
（学生经过讨论基本形成两种观点：砸掉这76台冰箱；不砸，把它降价处理。教师引导学生分析砸掉冰箱的损失和不砸冰箱的后果。通过分析逐步引导学生全面地看问题。）
承转?同学们都发表了自己的意见和看法，下面我们来看一段录像，看看当时的张瑞敏是怎么做的。（点击播放影片：张瑞敏砸冰箱的片段）
教师总结?刚才我们看到的这一幕被海尔人认为是海尔创业20年来做的最伟大的事情，张瑞敏虽然砸掉了职工们花了无数心血生产的电冰箱，但它砸出了消费者对海尔的信赖，砸出了比任何东西都宝贵的海尔的市场信用。因此，信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生存危机，甚至破产、倒闭。
3.投资经营案例二──冠生园破产。
教师陈述?消费者在今年的月饼市场上发现了一个非常奇怪的现象：摆在月饼旁边的是国家质检部门、卫生部门的检验报告，月饼节金奖证书等，有的商家甚至把月饼掰开，让消费者先尝后买。尽管这样，据一些大商场的负责人称，双休日他们每天也只卖六七千元，而在以前，有时可以卖到六七万元。虽然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响非常大。请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下。
（学生在课本上找出并报道。）
教师总结?冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，导致企业破产，它的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。但冠生园的阴影至今还未散去，它仍然波及到了今年的整个月饼市场，看来失去信用就会失去所有的发展机会。
4.投资经营案例三──龙口粉丝前途叵测。
师生一起看报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放ＦＬＡＳＨ）
（报道内容：龙口粉丝名满天下可不是一天两天的事了，它至少有一百多年的历史。龙口粉丝在国际上也有很高的知名度，被誉为中国龙须、中国玻璃丝、中国春雨。据统计，龙口粉丝作为烟台地区的金字招牌，年产量达6万多吨，产值近4亿，共有粉丝厂家180余家。然而，曾经无比辉煌的龙口粉丝如今却走到了生死存亡的关口：有媒体报道说，龙口粉丝在制作过程中涉嫌加入有致癌成份的物质。）?学生活动?猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）
教师总结?龙口粉丝前途叵测，重建信用谈何容易。可见，信用是企业生存和发展的关键。假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑。
（让小组自己选择他们要讨论的话题，ＣＡＩ课件播放）如果整个社会失去信用，那么：
（1）去医院就诊时，我们会怀疑__________；
（2）去市场买肉时，我们会担心__________；
（3）当受雇于人时，我们会提防__________；
（4）当借钱给别人时，我们会担心__________；
（5）当和别人交往时，我们会担心__________；
（6）当在校学习时，我们会怀疑__________；
学生活动?讨论2分钟，讨论完后每个小组派一个代表发言，交流讨论结果。
教师总结?通过讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象。如果我们身边的每一个人都讲诚信，我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。诚信对你、对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说。）
学生活动?让学生用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会。（各组讨论，看哪组同学说得最精彩。）
教师小结?只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都做诚信的人！综合探究九 实话实说话“流行”
教学设计思想
●教材分析
本课是第九单元“丰富多彩的精神生活”的最后一课内容。对现代青年学生来说，追逐潮流是他们色彩纷呈的精神世界中的重要组成部分，同时也引起了社会和家长关注与担心。实话实说话“流行”就是从青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，并就其引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。
●教学目标
（1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行对自己的影响；
（2）通过比较自己与家长、老师在对待流行话题上的态度和看法，理解兴趣差异和代际差异的存在；
（3）能够从多角度广泛地交流和探讨青少年学生中最具代表性的流行事物或现象，分析其中的利弊；
（4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
●教学重点与难点分析
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
●教学方法
本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要运用：演示法，即学生和老师把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的、最具有代表性的流行事物或现象，设置问题或辩题进行小组讨论，或辩论，或群体讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。
●教学准备
学生准备：每个学生或学习小组课外收集有关反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料。
教师准备：（1）班级分组，每组6人左右；（2）调查当地学生喜欢的流行歌曲和歌手；（3）查找相关资料，并制作多媒体课件。
学与教的过程
（唱一唱）
根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等（多媒体课件显示MTV画面），建议学生跟唱。接着学生自我推荐或全班推荐2－3位同学当场清唱自己最拿手的流行歌曲。
（设计意图：以听、唱流行歌曲为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。）
（说一说）
【提问】除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？
学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
（设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。）
（选一选）
【提问】根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象和流行事物是哪一种？
学习小组分组交流与协商，由小组发言人公布选择结果。根据结果最终确定选择率最高的一种流行现象或流行事物作为集中探讨的话题。
（设计意图：其一，尊重学生的选择和判断，能使学生真情流露、有感而发；其二，通过选择使话题集中起来，而不至于后面泛泛而谈。）
（议一议）
【提问】教师针对这一种流行现象或流行事物设计相关具体问题，以流行追星为例，问题可这样设计：
1．据你们了解，现代中学生主要喜欢哪些歌星、明星、球星？
2．你认为中学生追星都有哪些原因？
3．随着年龄的增长，你看待中学生流行追星的观点有哪些变化？
4．在对待追星问题上，青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？
5．作为一名青少年学生，你认为追星对你们的学习和生活产生了哪些影响？
学习小组分组交流，既可以讨论全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。
小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也可以以伙伴的身份加入其中一组参与讨论。
讨论结束，由各组代表发表观点。教师提醒：后面发言的小组代表只需对前面发言人的观点进行必要的补充或者提出完全不同的看法。
（设计意图：用小组角色讨论法的形式能最大限度地发挥每个学生的主体参与性，为学生敢想敢说、实话实说创造了良好的环境。）
（辩一辩）
针对各组对上述第4个问题发表的观点，教师设计辩题：“青少年学生该不该追星？”并把持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行即兴自由辩论赛，教师当主持人。
要求：每方推选3—4位能说会道的辩手，其他同学组成智囊团；辩论双方从多角度寻找充足的证据力求驳倒对方；每方最后都要做陈述总结。
辩论结束后，教师站在一个成年人的高度从全面的观点对这个辩题进行归纳。
（设计意图：运用自由辩论的形式增强了“实话实说”的真实成分，既能培养学生的思辨能力，又体现综合探究课互动、合作、探究的特点。）
（评一评）
在学习即将结束之前，教师提出建议，请同学们任选下列话题之一谈谈对本节课学习的感受。
1．对于本节课的学习，你最大的感想是什么？请用一句话概括。
2．你认为今天这节课表现最好的同学是谁？为什么？
3．关于流行这个话题，你还可以提出什么问题？
（设计意图：这一课教学环节的安排，既能高效及时地反馈教与学的情况，又使综合探究课呈现出一定的开放性和拓展性。）
教学提纲
综合探究九实话实说话“流行”
▲流行风大盘点　　　　　　　　 ▲流行风大论坛
流行歌曲流行电脑游戏　　 　　　 中学生追星有哪些原因？
流行语流行看《哈里 波特》　　 你看待追星的观点有什么变化？
流行追星流行染发　　　 家长与你在这个问题上有什么分歧？
流行减肥流行穿名牌　　 追星对中学生的学习和生活有何影响？
流行街舞　　　　　 青少年学生该不该追星？
问题研讨
本课属于探究课型，但由于“流行”这个话题对广大青少年学生有较大的吸引力，可导致谈及的流行现象或事物多且散，从而容易使课堂探究陷入到一种泛泛而谈甚至放羊式教学的局面。因此教师教学时可以在学生自由发言的基础上集中某一个流行现象、集中某几个话题深入探讨。另外，教师可结合本地的实际情况、教学实际、学生的兴趣爱好等创造性地教学，同时站在成年人和教育者的角度对学生中存在的错误认识和困惑作必要的纠正和点化。《你我他的世界──人际交往的高招》教学设计
北师大实验中学 孙明杰
通过对《你我他的世界》的学习，学生们学习了沟通与理解、尊重与平等、诚信与友谊的原则与方法，了解了人际交往过程中应该把握的基本原则。但如何运用这些基本原则与方法解决我们人际交往中遇到的实际问题，这种应用能力需要练习才能拥有。为此，本课对教材内容作了进一步的拓展和延伸，探究“人际交往的高招”。在课堂教学中，通过情境设计和学生的表演，创设教育情境，激发学生的兴趣和解决问题的潜能，在讨论中思考更为合理有效的解决方法与途径。
情境设计一：“当父母对自己期望过高时，怎么办？”
本次数学考试，李岩尽了自己的努力取得了95分，这个分数在班中也是较高的了。他满心欢喜地回到家。见到父亲，把试卷递给他看，父亲看了试卷，板起脸说：“你有什么好高兴的？你的标准应该是100分。”
李岩的情绪一落千丈……
讨论：如果你是李岩，你该如何与父亲沟通？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．向父亲讲出自己的努力经过。
2．要理解父亲“望子成龙”“望女成凤”的心情，父亲的话其实是出于对自己更高的要求，学会换位思考。
3．心平气和地与父亲共同协商，制定一个双方满意的目标。
【总结】人与人的经历不同，思想、期望与理解问题的角度不同，往往会影响人们对同一问题的态度与处理方法。这就需要人们在与别人交往的过程中，尊重他人看问题的角度，尊重他人的意见，必要时不妨换个位置进行思考。然后努力让他人知道自己对事情的理解，自己为什么这样理解。在达成共识的过程中，需要双方的理解，有时还需要作出让步。如果不能达成共识也没有关系，能够理解对方，能够站在对方的角度进行思考，就不会让矛盾激化。
【承转】通过我们的理解与沟通，与父母之间的矛盾得到了很好的解决，但父母之间却出现了冲突，那又该怎么办呢？
情境设计二：“当父母发生矛盾和冲突时，怎么办？”
明明的父亲是一家公司的负责人，工作忙，应酬多。母亲是一名编辑，在工作上也很出色。一天晚上快十二点了，一阵吵闹声把已经睡熟的明明吵醒了。原来是父亲因为应酬，晚回家了，他一进门妈妈就开始唠叨，双方开始争执起来。
明明站在自己的房门口，想了一想，走到父母跟前……
讨论：如果你是明明，你将如果处理眼前的场面？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．保持冷静头脑，摆好自己的位置，不偏不倚，实现等距离“外交”。
2．双方僵持时，做好劝说工作，左右逢源，和一方多讲另一方的优点。
3．要及时将一方急于和好的心情传递给另一方，暗中巧妙周旋。
【总结】有时候，我们会不知不觉地处于矛盾的漩涡中。我们需要衡量自己所处的位置，确定自己能够做什么，怎么去做。对于父母之间的矛盾，有时候也需要我们来帮助他们进行有效的沟通，而不是指责。
【承转】人际交往不仅仅是与父母之间，更多的是与老师和同学之间的交往，在学校这个社会群体中，有没有矛盾发生呢？我们又该如何解决这些矛盾呢？
情境设计三：“当自己的朋友遭到别人背后议论时，怎么办？”
小强是学校科技小组的成员，他心灵手巧，设计制作的航模经常在比赛中获奖。而在今天上午的劳技课上，他并没有完全按照老师的设计方案去做，而是别出心裁进行了设计，结果在试飞中，他失败了，同学们议论纷纷……
面对同学们的议论，小强心里难过极了，这一切，都被小强的好朋友楠楠看在眼中。午饭时，楠楠端着餐盒找到小强……
讨论：如果你是楠楠，你会怎么做呢？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．了解朋友此时的处境与心情。
2．帮助朋友端正对自身的认识。
3．鼓励、帮助朋友建立自信，敢于面对非议，让事实证明一切。
【总结】每个人都渴望被他人理解，如果不被理解、遭人议论是很难过的一件事。作为朋友应该给予对方充分的理解与尊重，关心朋友的心灵，给予朋友必要的心灵支撑。
【承转】提到朋友，我们就不能不谈到异性朋友。异性同学的正常交往是应当尊重与提倡的，因为我们可以从彼此身上学到很多好的东西。但异性交往也要注意原则与分寸，否则友情就容易转变成其他的情感，如果在与异性朋友的交往中，对方有不合理要求，我们该如何拒绝呢？
情境设计四：“当一位异性朋友单独约你去看电影，怎么办？”
萱萱性格开朗，不论是班上的女生还是男生都喜欢与她交往。她与鹏等几个男生的关系就不错。周五的中午，鹏突然把萱萱叫到教室外，说晚上请她去看电影。萱萱问还有谁一起去，鹏说就约她一个。萱萱觉得怪怪的，不想去，又不知怎么回绝鹏。
（请同学续演下去……）
讨论：如果你是萱萱，你会如何处理这件事？
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．在社会法律与道德范围内，每个人都有自由选择的权力。
2．拒绝自己义务之外不想做的事情，既是自信和自尊的表现，又是一种能力。
3．拒绝可以采用多种方式：一是直言相告，对于那些过分的要求，当自己不满意时，必须态度明朗；二是他人转告，对别人所提的要求，如果自己当面难以回绝，或由自己来说不方便时，则可请与自己关系较好的朋友代劳；三是婉言谢绝，对容易伤害对方的一些问题，要用婉转的语言回绝，以求得对方的谅解，而不至于把关系搞僵。
【总结】男女同学是可以建立真挚友谊的。但是要注意采用恰当的方式，要自然、大方地公开交往。每个人都有权维护自己的正当利益，拒绝别人的请求。对于这个小品中的萱萱既要尊重自己的意愿，又要注意男女同学交往的尺度，既要谢绝邀请，又要不伤害他人。
情境设计五：“当遭到他人嫉妒时，怎么办？”
小芳是班长，聪明伶俐又勤学好问，成绩在班中名列前茅。有一天，老师带来一位新同学小玲。小玲长得很漂亮，人也聪明，性格又好，平时爱说爱笑又善解人意。很快就与同学们熟悉起来，并且与同学相处融洽。期末考试中小玲取得了第一名，小芳对此耿耿于怀，对待小玲的态度也大有改变。小玲对此不知如何是好……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．“走自己的路，让别人去说吧！”
2．向嫉妒者表露自己的不幸与努力。
3．主动接近和帮助嫉妒者。
4．主动求助于嫉妒者。
5．让嫉妒者也来分享快乐。
【总结】社会的发展必然会引起竞争，竞争是社会发展的动力。但是随着竞争的激烈，人与人之间的关系就会更为复杂。同学之间是存在友谊的，同时也存在竞争。如何在竞争中维系友谊，如何在发展友谊的过程中公平竞争、共同发展，既是一门学问，也是一种能力。真正的强者是你强我也强，你强我会高兴，因为我有信心做得更好；而嫉妒只会咀嚼人的心灵，使人变得狭隘，失去信心，失去快乐与朋友。面对他人的嫉妒，我们要有正确的认识，首先自己并没有做错什么，不要因他人的态度使我们感到自责与内疚。第二，要学会在“高处不胜寒”处认清自己，主动热情、真诚地与他人交往。第三，学会宽容与助人，让嫉妒者感悟到“日久见人心”
的道理。
【承转】人们在生活中都希望自己能够被理解，不被理解、被误解甚至承受莫须有的“罪名”是十分痛苦的事情。如果在我们自己身上真的发生被误解的事情，我们该如何处理呢？
情境设计六：“当遭到同学误解时，怎么办？”
小琴与小娟是一对好朋友，小琴非常喜欢集邮。这无，小娟的爸爸从美国给她寄来一张名信片，上面贴着一张非常精致的邮票。小琴问小娟：“这张邮票真漂亮，你能把这张邮票送给我吗？”小娟没有回答，只是把信封放到了书箱里（没锁）。放学时，小娟发现名信片不见了，便断定是小琴拿去了，于是和她大吵起来；小琴真的是没有拿，但是又怎么解释得清楚呢？小琴委屈地流下了眼泪……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．思想开朗，把握好理智。
2．要有气度，态度真诚。
3．试着做一下心理换位。
4．讲究方法，选好时机，讲清原委。
【总结】在这种情况下，首先要理智，控制好自己的情绪，不能失去理智，让误解升级为矛盾。第二，作为好朋友站在对方的角度考虑一下，进行换位思考，就可以理解对方的心情。第三，真诚地与她解释，在当时就能消除误解最好，但如果当时对方还是这么认为，那也可以理解，但自己做到问心无愧，也可坦然面对他人。第四，寻找适当的机会与方法让对方消除误解。比如写信，单独与对方聊聊，找个彼此共同的朋友传递信息，做调节工作等。
【承转】大家从主观上都不希望与他人发生冲突，发生争执与口角，但是如何避免口角的发生，又能解决问题呢？
情境设计七：“当和别人发生口角时，怎么办？”
这天正值扫除，生活委员楠楠在教室里监督大家做卫生，安安的任务是负责拖地，但他一直与其他班的同学在教室外打闹，迟迟不回教室。楠楠从外面把他叫回来，他却懒懒散散的，心不在焉。楠楠对他说：“你看别人干得多认真，你怎么就不好好做呢？”
安安白了她一眼，顶撞说：“我愿意怎么干，就怎么干，你管得着吗？”楠楠自然不让，于是你来我去，两个人越吵越凶……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．双方冷静，降低“温度”。
2．语气平缓，态度谦和。
3．学会做自我批评。
【总结】人在学习生活中总会有摩擦与矛盾，处理摩擦与矛盾妥当就会化干戈为玉帛，处理不当就会使生活黯然失色，心情、学习都会受到影响。如何处理矛盾，具体问题要具体分析。首先，要坚持原则，维护人格。第二，要冷静处理，保持理智。矛盾的产生和升级往往是因为大家在特定情况下情绪过于激动，说出不该说的话，甚至大打出手。第三，态度要真诚，方法要推敲。态度、语言都要注意不伤害对方。第四，学会批评与自我批评。
情境设计八：“当被别人取笑时，怎么办？”
在语文课上，老师正朗读鲁迅的《拿来主义》，读到“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉……”教室里突然哄堂大笑，同学们把目光都集中在班上姓罗和姓蔡的两位同学身上。原来，姓罗的男同学因为个子小，被起个“小萝卜头”的外号；姓蔡的女生，因脸色白皙被取外号为“小白菜”。此时，这位男生脸涨得通红，这位女生也非常尴尬……
【活动】让一组同学表演，其他同学边看边思考问题。
【投影】策略提示。
1．要有较宽容的态度。
2. 学点幽默感，来个“自我解嘲”。
3．可以找好朋友，谈谈想法，让其转告其他同学。
4．可以在恰当的场合把自己被叫外号的感受讲出来。
【总结】首先，同学们起外号、叫外号并没有什么恶意，并不想故意伤害你。如果对同学叫外号的事感到不满，可以找好朋友谈谈自己的想法，让其转告在班中叫自己外号最凶的同学，让他不要再叫你的外号了。也可以在恰当的场合向全班同学真诚地讲出自己的感受，希望大家不再叫自己的外号。如果还有人有意无意地叫，你应该及时严肃、真诚地告诉对方自己的感受，并表示希望不再出现这种事情。
【总结】人是生活在社会中的人，人离不开社会。一个人在社会中生活得是否快乐，在很大程度上取决于这个人的人际环境是否和谐。同时，和谐的人际关系也有助于我们的学习与身心健康。大家通过本节人际交往的练习课，想必都会有收获。希望我们一起自觉运用同学们讨论和自己感悟出的这些技巧和高招，营造和谐的人际环境，健康快乐地度过每一天。《综合探究六
大众传媒的影响》网络探究教学设计（HTTP://WWW./SHEHUI/CM）
瑞安市安阳实验中学 翁建群
一、 课标分析和教材处理：
《综合探究六 大众传媒的影响》主要是依据课程标准：
1-7
感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实生活中的各种信息；
5-1列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
本单元的综合探究，主要使学生通过探究活动，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识，在此基础上学会正确对待大众传媒的正面作用和消极影响，使大众传媒为自己的学习和生活服务；同时，在综合探究古城中提高信息提高、处理能力，分析问题和判断问题的能力；语言表达能力，并体验自主学习和合作探究的乐趣。
大众传媒，特别是网络对青少年学生的影响一直是社会关注的热点话题，引导学生如何利用大众传媒，学会鉴别，尽量发挥大众传媒的正面作用，也是教学不能回避的话题，鉴于上述认识，本课时确定这样的教学目标：
1、了解不同时代常用的大众传媒，知道大众传媒随着社会进步和经济发展而变化；
2、感受到大众传媒对个人和社会的影响；并能从不同角度看待大众传媒的正面作用和消极影响；
3、学会善于正确利用传媒，学会初步搜索、收集、处理信息的技巧和方法，为学习和生活服务，学会积极抵制传媒的负面影响。
为达到这样的目标，根据本课时的教学内容和授课方式，对重难点作了这样的界定：
1、 重点：联系生活实际，感受大众传媒的影响。
2、 难点：体验大众传媒的正面影响和消极作用，学会正确对待大众传媒。
在教学方法上，本课时主要以网络探究为主，在学习方式上提倡通过学生自主学习和同伴互助，提倡在通过师生、生生、人机交互中解决问题，达成学习目标。
二、 设计理念：
1、提倡自主、合作、探究的学习方式已经成为共识，如何发掘学生的学习潜能。引导学生进行自主学习，在同伴互助中探究知识，体验学习的乐趣，实现“要我学”到“我要学”的转变，是在新课程的实施追求的目标，网络探究的学习方式是符合这种要求和趋势的。
2、关注学生学习的过程和方法，指导学生利用多种途径和方法，利用各种资源解决问题，已经成为新课程的三维目标之一，信息技术手段和互联网资源是实现课程目标的重要手段和教学资源，且掌握信息技术和利用互联网也是当今社会成员的必需素质。
3、实现信息技术和课程的整合，有利于学生的全面发展。网络探究就是使学生在明确任务的驱动下，利用信息技术和互联网资源，通过同伴互助和自主探究解决问题，给每个学生提供学习的机会，搭建公平发展的平台。另外，它强调发展性的评价，为不同学生提供不同的评价标准学生可以选择自己即将达到的目标，促进学生的发展。
三、 学情分析：
生活在信息时代，学生接触和感受着各种各样的大众传媒，受过各种大众传媒的深刻影响，这种状况有利于我们从学生的生活经验出发实施教学。七年级学生，信息技术水平已达到一定的水平，能够较熟练在互联网利用搜索引擎，获取和处理信息，能够利用聊天室、论坛和各种即时聊天工具进行交流，这些情况使本课时的实施具备了技术条件。但是，学生对虚拟世界的极度关注和网络文明的缺失也是一个要面对的现实，信息技术水平的差异悬殊，如何在教学加以矫正和引导，尽量提高学生的课堂参与度也是要思考的问题。
四、 教学流程：
教学流程教师活动学生活动设计意图
任务驱动
活动导入
要求学生在尽短地时间内从网上找到一条体育新闻，听取学生活动成果，评价学生发言，指出“类似网络，起到传播信息作用的媒介就是传媒”，揭示本课时学习的主题。积极查找新闻，
发言。从开始上课就让学生感受自己生活在信息时代，感受传媒的影响，利于揭示主题并使学生明确本课时的学习手段。
明确目标
引领学习1、指导学生阅读“学习目标”。
2、介绍达到目标的标准。阅读学习目标，明确通过学习将达到的学习状态。给予学生明确的学习目标，既使学生明确自己学习的目的，同时也有利于学生在丰富的互联网资源面前不会偏离主题。
在线学习
落实知识指导学生阅读“知识导航”，针对本课时的基础知识，设计问题：
1、 什么是传媒？什么是大众传媒？两者有什么联系和区别？
2、
大众传媒经历过哪些发展阶段？从它的发展阶段来看，大众传媒发展呈现怎样的趋势？阅读“知识导航”，
思考并回答教师的问题。知识和技能是课程的三维目标之一，且知识是落实能力、培养情感态度价值观的载体和基础，落实基础知识，利于本课时目标的落实。
在线测评
即时反馈
指导学生完成“自我测评”，了解学生学习情况，并指导学生根据反馈结果及时调整和矫正学习过程。完成“自我测评”，根据反馈结果及时调整和矫正自己学习过程。即时测评和反馈，有利于学生在第一时间明确自己的学习成果，并能够根据反馈的结果，调整自己的学习过程和状态。
在线调查
感受传媒1、 指导学生如何登录论坛；
2、 指导学生如何回复帖子；
3、 说明调查的任务；
4、 说明注意事项，申明纪律；
5、 查看学生回复帖子的内容1、 登录论坛；
2、 选择帖子进行回复；
3、
查看同学回复的帖子。设计四个调查问题，了解学生对传媒的认识，同时能使学生在参与调查的过程中感受大众传媒对自己的影响。
网络论战
辨别影响1、 说明论战的主题和分工，规则和注意事项；
2、 组织学生展开辩论；
3、 适时评价学生发言。1、 论战的主题和分工，规则和注意事项；
2、
参与辩论。通过对“网络对中学生的成长使利大于弊还是弊大于利”的辩论，使学生明白大众传媒是一把双刃剑，要学生正确利用大众传媒，并引导学生对现实的关注。同时通过口头辩论和聊天室辩论的方式展开辩论，使学习手段多样化。
网络调查
表明态度1、 指导学生如何参与课堂调查；
2、 组织学生查看其他人的发言；
3、 评价学生的发言。
参与调查，查看同学的发言使学生在实践中明确自己该如何正确对待大众传媒，使其为学习和生活服务，学会积极抵制传媒的负面影响。
自我评价
反思学习指导学生进行自我反思，对学习的兴趣和态度，学习过程和学习成果进行自我评价。反思学习过程，对自己的学习过程和学习活动、学习成果进行评价。引导学习对学习过程的关注，反思学习过程，总结学习方法，学会自我评价。
五、 教学反思：
1、将网络探究应用于《历史与社会》，有利于落实新课程理念，有利于真正实施探究性学习活动，有利于引导学生正确得运用网络，提高学生的信息素养以及正确对待网络，有助于健康生活方式的形成。而且信息技术和课程的整合已经成为信息时代教学的必然趋势，如何追求信息技术和课程的真正融合，而不是为了整合而整合，或者仅仅停留在“貌合”的状态。
2、在本课时的实施中，可以体现网络环境下教学的诸多优势：如可以实现即时评价和反馈，可以实现多元互动，可以突出对学生学习过程的关注和评价，可以实现教学资源的丰富化等。
3、在课堂的实施过程中，没有出现课堂的高潮，特别是辩论的环节，学生过分依赖于网络的手段，对口头辩论的运用不够；还有，由于学生的信息技术水平相差较大，致使部分学生被边缘化。这些问题有待进一步的解决。《沟通与理解》说课稿
河北省张家口市涿鹿县白塔寺中学　李秀云
一、说教材
本课主要通过现实中发生的一些事例，说明人与人交往的第一步是要善于与人沟通，通过沟通搭起交往的桥梁，人人只有相互理解，才能建立起融洽和谐的人际关系。
根据课程标准和七年级学生的特点，确定本课的教学目标：
1.知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，懂得如何更好地沟通与理解。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论、分析、比较、举例说明等方法，使学生感悟、体验其中的道理。
3.情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视、改善自己的人际关系。
教学重点、难点：了解和体验沟通与理解的重要性，学会沟通与理解。
二、说教学方法
本课准备采用讨论法、角色扮演法、分析比较法、谈话法等。这些方法都是从七年级学生的特点和接受能力出发，可以激发学生的学习兴趣，而且他们容易接受，寓教于乐，符合新课程改革的理念和精神。
教学准备：自制课件、问卷等。
三、说教学过程
本课的宗旨是让学生明白，家庭、学校和社会是我们进行交往的场所，无论身处哪个场所，我们都要善于与人沟通，相互理解，形成良好的人际关系。为此我根据课程标准和学生接受能力设计了以下几大板块。
（一）以图片和歌曲导入
【展示】图片《维吾尔族家庭》和《师生之间》
设计意图：让学生感受和向往融洽的关系。
【播放】《吉祥三宝》
设计意图：让学生边听这首熟悉的歌曲，边看下面的汉语歌词，感受家庭生活的温馨，孩子一会儿喊爸爸问些小问题，一会儿喊妈妈问些小问题，只有沟通与理解,家庭才会更美好、更温馨。
【板书】沟通与理解
（二）在家做个好孩子
本板块主要通过学生参与，体验和学会在家中与长辈进行沟通，多理解他们。
1.请帮宁宁出主意-
设计意图：让学生体验我们的成长需要长辈的关爱和理解。
【课件】情境：刚上初一的宁宁在自己卧室门前挂上了“请勿打扰”的牌子，为此父母心里很难过。
【提问】假如你是宁宁，想让矛盾继续发展还是设法解决呢？
设计意图：这样的问题贴近学生实际生活，他们会畅所欲言，积极参与解决问题，在解决问题的过程中意识到理解和沟通的重要性并且学会如何与长辈沟通。
2.讲述大家熟知的公益广告。
设计意图：让学生理解父母、关爱老人。
一位老母亲准备了一桌丰盛的饭菜，在等待儿女的归来，可是儿子、女儿和孙子接连打来电话都推辞说来不了。老母亲难过极了，叹道：“忙，忙，都忙！”自己看电视到很晚。
3.小品表演：《爷爷奶奶怎么了》。
设计意图：让学生理解关心老人，与老人常沟通。
爷爷和奶奶正戴着老花镜津津有味地观看戏曲，嘴里还咿咿呀呀地哼唱着，刚放学的孙子亮亮一进门就冲到DVD前，把戏曲光盘换成流行歌曲。爷爷吹胡子瞪眼，奶奶也一脸不高兴地走开了。
【提问】亮亮为什么爱听流行歌曲，而爷爷和奶奶却爱听“老掉牙”的戏曲？
设计意图：启发学生分析产生代沟的原因。
【提问】你和长辈在哪些方面还有相同点和不同点？
设计意图：启发学生从生活习惯、消费观念、审美眼光、待人接物的态度等方面考虑。
【提问】假如你是亮亮，怎么做才能让爷爷奶奶高兴起来呢？
学生在分析回答的同时，教师要适当引导启发，使问题得以顺利解决。这样学生就可归纳出自己与长辈在各方面存在的差异并能简单分析产生差异的原因，学会了消除代沟。
4.谈谈“我”的家庭小故事。
设计意图：让学生谈谈自己和长辈之间发生过的矛盾，并通过沟通与理解得以解决的真实事例，这样所学内容和学生的实际就结合起来了，学生的学习兴趣会更浓。
【归纳】在家庭中，我们的成长需要父母的关爱和理解，而父母同样也需要与子女沟通与理解，这样才有和谐融洽的家庭关系，才有图片《维吾尔家庭》中那样的幸福。
【过渡】青少年成长的另一个重要场所是学校，在学校里我们该如何做呢？
（三）在校是个好学生
1.克服社交恐惧感。
设计意图：这是学生走出家门在与他人进行交往中经常遇到的问题，有必要让学生弄明白。
（1）引导学生阅读课本第13页社交恐惧感的几种表现，并提问：你知道社交恐惧感还有哪些表现？
（2）完成一个有关社交恐惧感方面的问卷调查。
（3）分小组讨论怎样克服社交恐惧心理，师生归纳总结。
2.与老师相处。
（1）引导学生分析课本第13页两例对话，请学生比较同样是绘画没被展出、同样是挨批评会产生什么不同的效果？造成不同心理感受的原因是什么？
（2）你受过老师的批评吗？原因是什么？感受又如何呢？
设计意图：让学生比较对同一件事不同的人有不同的看法并分析原因，这样就提高了学生分析问题和解决问题的能力，同时谈师生间交往的小事，接近学生的生活，容易引起共鸣。
3.和同学交往。
（1）指导学生阅读课本第14页柯智和小明的故事，比较同样是胳膊肘被碰，可不同的人有不同的反应。这个故事说明了什么？
（2）怎样处理与同学的关系，以做到相互理解？列举一件类似于柯智那样的事例，与同学交流。
设计意图：先从两个孩子同样是被同桌碰了一下，但反应却不同，让学生懂得与同学交往时，要多理解多沟通。接着通过交流同学间交往的故事，增进学生之间的感情。
【提问】社交中能否离开沟通与理解？如果我们在社交中不沟通，不理解他人，世界又会怎样呢？
设计意图：开拓学生的思维，让学生大胆想象后再回答。师进行归纳，从而突出沟通与理解的重要性。
【提问】如何与他人很好地沟通与理解？
通过讨论，师生共同归纳总结出：首先要有一个开放的自我，要多倾听、多观察，多从事情的另一方面考虑问题，要会换位思考，要学会宽容等。
（五）布置作业
给敬爱的父母或老师写一封信，和他们说说心里话。
四、说教学评价
评价时应侧重于通过发生在学生身边的事情开展活动。在学生活动的过程中，观察学生是否真正懂得建立和谐的人际关系、学会沟通与理解。教师应在学生对案例分析的基础上，对学生进行总体评价。第 八 单 元
第一课 永远面对的选择（第一课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的、我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。●教学目标（1）知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程，了解我们需要的商品和服务是如何供给的，进而感受市场的作用。（2）过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力；在体会市场中买卖的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。（3）情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。●教学重点与难点分析教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。●教学方法采用探究性学习方法，以“消费”和“市场”为讲授的主线，紧密联系学生的生活实际，把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。●教学准备制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片。准备足够的不同价位的糖果，分装在纸袋中，保证学生人手一袋。另外准备小纸条若干（每个学生5张）。教学流程整体构架学与教的过程（新课导入）【叙述】在前面两个单元的学习中，我们感受到个人的成长离不开社会生活，也体会到社会生活离不开规则和制度。社会生活中有一项重要内容与我们每个人息息相关，那就是经济生活，在我们身边的经济生活中同样存在着规则。今天开始学习新的单元，它将帮助我们了解经济生活、了解经济生活的运行规则。（新课教学）【提问】当我提到“经济”这个词的时候，你首先想到的是什么？学生回答略。【总结】大家的回答都表达了自己对“经济”的感受，所列举的也都是生活中常见的经济活动或经济现象。这些活动或现象有什么共同点呢？学生回答略。【叙述】同学们总结得非常好。事实上，我们常见的经济现象和经济活动都与社会财富的生产、分配、交换、消费有关。这四个环节中，生产是最重要的环节，它决定了其他三个环节。一个时代的人们所能达到的消费水平，取决于那个时代的生产发展水平，类似的许多实例都证明了“生产决定消费”的道理。【课件演示】不同时期的交通工具演变情况。【承转】对我们来说，最熟悉和直接参与的经济活动是“消费”，而进入经济生活的共同身份就是“消费者”，这也是我们最无法回避的角色。我们的生活正是从消费开始的。【板书或投影】消费，就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。在此，教师应提醒学生把个人生活经验与社会再生产全过程的实际状况区分开。个人的生活离不开消费，没有消费就没有生活；从社会再生产来看，则是先生产再消费，生产决定消费。【提问】大家知道在日常生活中所必需的这些东西是如何进入我们的生活的吗？学生回答略。【叙述】对。正是经过市场的交易活动，我们得到所需的生活日用品。下面我们通过一个活动来感受“经济”、体会“市场”的作用。【活动】把全班分为6个组，每组8个人。每个同学领取一个装有糖果的纸袋和5张纸条。宣布活动程序和规则。第一步：打开纸袋，等老师宣布开始后再打开看，看完后在一张纸条上写下自己的“满意度”（用1—5五个数字表示，其中最满意用“5”表示，最不满意用“1”表示，依此类推），并交给老师。第二步：看一看小组内其他同学的纸袋里都装了些什么。看完后在一张纸条上再次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第三步：用自己纸袋里的糖果与本小组其他同学交换，交换务必在双方满意的情况下进行。交换完毕后，在一张纸条上第三次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第四步：用现在自己纸袋里的糖果找对应小组（单数组找单数组、双数组找双数组）的同学交换。交换同样要在双方满意的情况下进行。交换完毕后在一张纸条上第四次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。第五步：用现在自己纸袋里的糖果在全班范围内找任意同学交换。交换完毕后在一张纸条上第五次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。到此学生活动结束。教师根据下表计算每次交换后的满意度的总分值，并在活动结束后公布。　 满意度 总分 5 4 3 2 1 第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮 注：“满意度”下的5列空格填写人数，“总分”一列填计算结果。如全班48人某一轮中“满意度”为5的有10人、4的有12人、3的有14人、2的有7人、1的有5人，则总分为10×5＋12×4＋14×3＋7×2＋5×1＝159。一般情况下，除第二轮外，其他各轮的满意度的总分值都会呈上升态势。【提问】通过这个活动我们能够得出什么结论？学生回答略。【归纳】同学们归纳得非常好。这个游戏让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动，也让我们体会到：资源总量不变的情况下，市场交换可以使人们的需求得到更多的满足。（课堂小结或总结拓展）【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。作为消费者，我们的消费活动离不开市场。在candygame（糖果游戏）中所感受到的快乐与满足，正是经济生活给予我们的。我们的生活离不开经济！教学提纲第一课　永远面对的选择一、生活从哪里开始1．消费（1）什么是消费
（2）生产与消费2．市场（1）消费离不开市场
（2）市场交换的意义注：教材中本课还有关于“商品和服务”的知识点位，根据教学设计的需要，放在下一课时中完成。具体见第二课时的教案。问题研讨本课涉及到一个重要的经济学原理，即“生产与消费的辩证关系”。我们通常都会告诉学生，这个原理的内容是“生产决定消费，消费对生产具有反作用”。但是，在教学中对于这个观点的分析应该是全面的、辩证的。如果机械地、形而上学地固守这种理解，必然走向理论的反面。因为决定作用只是在出发点上方有意义。在实际运动过程中，两者的关系要复杂得多，丰富得多。生产决定消费，而消费的作用也不可小觑。消费对生产所起到的重要作用，从宏观层面上看，表现为消费萎缩、市场疲软、生产低迷是一个定律；反之亦成立。从微观层面上看，消费方式、消费内容、消费的结构都制约着生产状况。如消费时尚的引进、消费方式的改变、消费理念的创新，能够引导生产的发展。可以说，破坏一种生产，没有比破坏一种消费更直接。多年来，我们在理论上忽视消费的积极作用，片面宣传艰苦朴素，抓生产、压消费，人民生活水平没有大的提高，以至于最终生产也没有发展。随着市场经济的完善，消费的作用越来越引起普遍的关注，消费经济也必然成为一个社会热点。这是教师应该引导学生全面认识的问题《合理的购物方式》教学设计
浙江温岭四中 周辉兵
学习目标
1.通过学习明确怎样的购物方式才算合理；知道影响人们购物的因素是多种多样的。
2.通过学习初步学会综合考虑各种因素合理购物；培养正确选购和辨别物品的能力。
3.感悟购物活动，理智购物，培养学生的生活能力和实践能力。
学习过程
［联系生活、激趣导入］
【提问】买什么礼物给女儿？
【出示】图片
　　玩具SNOOPY（38元）　　踏板车（120元）　　　鲜花（98元）
　　　　黄金搭档（100元）　　 四大名著（138元）　　孙燕姿 VCD（12元）
［创设情景、明知达理］
1.“一手交钱一手交货”只能说明“能”买东西，而不能说明“会”买东西，我们身边有这样一位问学，他叫毛毛。
【出示】动画。
【提问】毛毛同学遇到了什么问题？（大减价）
毛毛身上有500元，只有两种选择，去买或不去买。你比较赞成哪一种？说说去买和不去买的原因。
毛毛买了四件东西：
诺亚舟电子词典（480～240元）　　托托猫（120～60元）
　　滑轮鞋（200～100元）　　　　　　旺旺大礼包（20～8元）
【提问】毛毛这样购物是合理还是不合理？
我们怎样购物才是合理的？
【得出合理的购物方式】量入为出、收支相适；分析比较、注意节俭；实际出发，不能盲从。
2.毛毛买四件东西的理由
【展示】动画
诺亚舟电子词典（480～240元）：我有一个了，但这个比我同桌的更高级，我一定要买下它。
诺弗雷托托猫（120～60元）：啊！这玩意我没见过，我得买回去玩玩。
滑轮鞋（200～100元）：现在时兴玩这个，我也买一个试试。
旺旺大礼包（20～元）：这可是我最爱吃的东西，没错，买下了！
【得出影响人们购物的因素】价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境除了上述的因素以外，还有没有其他的影响因素：
【播放】短片：QQ买电视
【提问】影响QQ的影响因素有哪些？（商品售货员，家里因素……）
［合作学习、析疑解惑］
话题一：我思故我在。
小齐同学买东西很精明，货比三家，看价格。瞧质量，比功能，还要讲服务等。有人说小齐是“小气鬼。”你们怎么看呢？小华同学认为：“吃要美味，穿要名牌，玩要高档。”才能体现出现代学生的特点。对此，你们是怎样看的？
话题二：我们的购物小窍门。
日常购物中，我们总会有一些购物小窍门，请你们小组想一想，总结一下，说一些让大家也学学。
话题三：
【提问】两幅漫画的变化说明了哪些问题？
这些对我们购物有哪些启示？
【得出影响价格的因素】季节、购买力等。
话题四：假如你们现在每人有1000元钱，我们最想购买哪些东西？
（教师提供一些学生身边流行的物品）每位小组成员先在小组内说出来，小组再归纳出你们最想购买的东西，并说明原因。
［总结提升、课后延伸］
价格相同比质量——物美价廉，质量相同比价格——货真价实──理智购物。在课堂上，我们学习知识，在课后我们将运用所学的知识合理地购物，人们对合理的购物方式的理解出会随着条件的变化而变化，愿我们在今后的购物活动中不断总结经验，让我们花最少的钱买到更多、更好、更有用的物品。
（原创作品）第二课 创业有方 信用无价（第一课时）
教学设计思想
●教材分析
本课时通过探讨爸爸成功创业的“学问”，来引导学生认识如何进行生产性投资，即创业有方。具体要注意对生产性经营的成败有重要意义的几个因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品等，体会什么叫做“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”的经营策略，初步树立市场意识。此外，引导学生认识到“生产性经营中收益和风险并存”的道理，初步树立风险意识。
●教学目标
（1）通过帽子模拟销售游戏，体会市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
（2）通过看图说话，认识到投资的收益和风险并存的道理，以及学会规避风险的方法。
●教学重点与难点分析
教学重点：（1）市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
　　　　　　　（2）体会收益和风险并存，并学会规避风险。
教学难点：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
●教学方法
通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。
●教学准备
电脑和投影仪。
学与教的过程
（新课导入）
【叙述】要满足日益增长的生活需求，起决定性的因素是我们的收入。尽管现在我们的年龄还小，需要靠我们父母的收人来生活。今天我们的身份更多的是消费者，但是，作为未来的生产者，如何才能增加收入呢？这也是我们要考虑的问题。
（新课教学）
【游戏】帽子模拟销售游戏
全班分成7组，分别成立一个“企业”，模拟进行销售帽子的比赛。每一组同学要求为本“企业”起一个响亮的名字，选择出负责任的公司法定代表人。每一个“企业”在进行销售帽子的投资决策过程中，体会市场价格、技术改造和研发产品等因素在生产性经营中的作用和地位，从而明白如何进行生产性经营。
电脑呈现出相关的选择指标（作为企业而言来决定的因素）：
1．价格：每顶帽子的单价；
2．订货量：订多少货；
3．促销：广告宣传；
4．投资：租用库房或者购买机械；
电脑呈现出企业经营的相关背景情况：
1．假设一箱帽子数量是25顶；
2．每箱帽子的价格是100元；
3．每周存放帽子的库房租金是50元；
4．是否购入加工机械（为更好地销售帽子，增加商品的价值而进行一定装饰用的印花机）及其类型：不购买；经济型；一般型；豪华型。
发给每个“企业”一份投资决策表，每一组组员在组长的带领下进行集体商讨，并填写上交，之后输入电脑中，进行横向的比较。
附：帽子销售决策表
公司名称____________
期间决策项目 第一期 第二期 第三期 第四期
价格
订货数目
广告
设备投入 不购买
经济型
标准型
豪华型
四轮模拟游戏之后，出现销售帽子的冠军学生“企业”。
【提问】什么是企业呢？
学生回答：以盈利为目的的组织。
【提问】在刚才我们进行的销售帽子的决策中，与我们决策相关的因素主要有什么呢？
学生讨论：商品的价格、商品的销售数量、广告成本的投入和机器设备的投入等等因素影响我们的销售结果。
【提问】在我们的投资决策中，这些因素应该如何处理，才能让我们所在的“企业”的利润比较多呢？
学生讨论：当我们制定商品的价格高的时候，我们每卖出一顶帽子，就可以多赚一些钱。
但是我们也存在一定的风险，因为商品价格高，可能买我们的帽子的人就比较少了。销售的数量少了，我们获得的总体上的利润就比较少了。这会让我们的收入减少。
如果我们制定的帽子的价格比较低，那么，每一顶帽子的盈利比较少，我们每卖出一顶帽子的盈利比较少。但是因为价格较其他企业低，可能让我们多销售出一些商品，也许我们总体上赚到的钱可以较多，这可能让我们在销售中获胜。
【总结】在创业中，产品价格是企业竞争的有效手段。对消费者具有最大的吸引力的是那些物美价廉的商品。你说呢？
学生讨论：我们的订货量对我们的收入也是十分重要的。如果我们订的帽子数量比较多，那么，我们就得多租用库房或者长一点时间租用库房以便存放我们的商品，这无形当中就增加了我们的成本投入。如果我们把握市场饱和程度的信息不够准确的话，商品订得比较多，商品存在销售不出去的风险压力就会比较大。
如果我们购买机器设备对我们的产品进行加工，我们的商品在商品质量上就会带有自己的独特性，就会比较容易让消费者购买，这样也会给我们带来收益。但是，购买机器设备的钱需要我们先期投入，而且我们的商品在价格上也会有一定上涨。我们也存在着一定的风险。
如果我们投入一定的广告成本，那么，我们的商品可以通过广告让更多的人看到，这在一定程度上增加了将自己的商品销售出去的可能性。但是，广告不会是免费的，我们还是要投入一定的金钱在还没有卖出自己的帽子的时候。
【总结】
市场需求──企业生存的前提条件
产品价格──企业竞争的有效手段
技术改造──企业生命力的源泉
开发新产品──保证企业领跑于其他企业
【提问】获胜的前三名的“企业”，请归纳一下自己的经营战略是什么？
学生回答略。
【归纳】企业就是以盈利为目的的组织，追求利润的最大程度的实现，使企业达到经营的目标。
PowerPoint呈现：
投资经营战略
1．低价大规模：商品的单价定价低，扩大销售规模，薄利多销。
2．高价小规模：商品的单价定价高，相对的销售规模比较小。
3．中等价位中等规模：商品的单价和商品的销售规模介乎前两者之间。
【总结】这是我们仅对一个产品进行的一个模拟销售比赛。它在一定程度上告诉我们，当我们选择一种产品进行销售的时候，我们如何和同类产品的其他生产者或销售者进行比较。但是，在现实生活中，我们生活中供我们选择的商品是成千上万的，那么选择什么样的产品进行生产性投资呢？这就要我们做出深入的市场调查，让市场告诉我们销售什么商品才会给我们带来收益。
当我们看到市场需求某种商品的时候，我们要果断地率先投资进行生产。这就要求我们一定要对市场有一个准确的把握。大胆果断是一定要的。当我们的行动使我们获得丰厚的利润后，就会引发很多投资者进人这个领域，我们会面临很多竞争者。
这告诉我们，如果再像以前那样是不能再给我们带来好处的。那么，要继续维持优势，我们应该怎么办呢？
我们或者采取保证产品质量，凭借良好的信誉，打“质量”牌，继续保持高收益；或者采取降低商品的价格手段，以谋取薄利多销，借助打“价格”牌来赢得消费者，以便继续占据市场；或者是推陈出新，比如增加产品的功能等等方式去开辟市场，以便继续取得市场的竞争优势。这就是爸爸成功创业的秘诀之所在：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转。”所以，我们要树立“市场意识”。
【游戏】看图说话（课本第73页“眉开眼笑”与“一愁莫展”的对比）
【讨论】如何才能规避投资风险呢？
学生回答略。
【归纳】就像在帽子游戏中所看到的，当我们每做一项投资决策时，都会面临获取收益和承担风险这两种后果。可见，投资的收益和投资的风险是并存的。一般来说，投资的获利和投资的风险是成正比的。获利越大，风险越大；获利越少，风险自然降低。所以，作为投资者一定要有风险意识。
而规避风险的原则，就是分散投资，降低风险，这就是通常所讲的“不要把所有的鸡蛋都放进一个篮子里”！即使是金蛋，如果你全部放在一个篮子里，那么，一旦投资风险来临，就会血本无归。在我们进行投资的时候，一定要注意这种潜在的风险。
（课堂小结）
爸爸成功的创业经验在于：随着市场的变化而不断调整自己的投资战略，要树立市场意识。
爸爸成功创业的另一条经验是：投资的风险和投资的收益是并存的。要勇敢但不能蛮干，要有风险意识，要能够规避风险。
教学提纲
第二课 创业有方 信用无价
一、爸爸成功创业的“学问”
导入游戏：帽子模拟销售游戏（capsgame）
1．爸爸投资创业成功的秘诀
（1）考虑的因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品
（2）成功的秘诀：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”
（3）树立“市场意识”
2．投资收益和投资风险并存
（1）要有风险意识
（2）学会规避投资风险：“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里。”
问题研讨
本课教学对象是初中一年级的学生，这个年龄的孩子首先是消费者而不是生产者，对于生产性投资的认识大多是通过间接的途径所获取的，因而在认识上存在着一定的困难。在处理这个难点的时候，要让学生通过多媒体营建出一定的外在环境，通过创设情景，使学生获得切身的体验，从而对投资过程中相关因素的关注以及规避风险等问题得到最基本的认识。
四轮模拟游戏之后，出现销售帽子的冠军学生“企业”。
【提问】什么是企业呢？
学生回答：以盈利为目的的组织。
【提问】在刚才我们进行的销售帽子的决策中，与我们决策相关的因素主要有什么呢？
学生讨论：商品的价格、商品的销售数量、广告成本的投入和机器设备的投入等等因素影响我们的销售结果。
【提问】在我们的投资决策中，这些因素应该如何处理，才能让我们所在的“企业”的利润比较多呢？
学生讨论：当我们制定商品的价格高的时候，我们每卖出一顶帽子，就可以多赚一些钱。
但是我们也存在一定的风险，因为商品价格高，可能买我们的帽子的人就比较少了。销售的数量少了，我们获得的总体上的利润就比较少了。这会让我们的收入减少。
如果我们制定的帽子的价格比较低，那么，每一顶帽子的盈利比较少，我们每卖出一顶帽子的盈利比较少。但是因为价格较其他企业低，可能让我们多销售出一些商品，也许我们总体上赚到的钱可以较多，这可能让我们在销售中获胜。
【总结】在创业中，产品价格是企业竞争的有效手段。对消费者具有最大的吸引力的是那些物美价廉的商品。你说呢？
学生讨论：我们的订货量对我们的收入也是十分重要的。如果我们订的帽子数量比较多，那么，我们就得多租用库房或者长一点时间租用库房以便存放我们的商品，这无形当中就增加了我们的成本投入。如果我们把握市场饱和程度的信息不够准确的话，商品订得比较多，商品存在销售不出去的风险压力就会比较大。
如果我们购买机器设备对我们的产品进行加工，我们的商品在商品质量上就会带有自己的独特性，就会比较容易让消费者购买，这样也会给我们带来收益。但是，购买机器设备的钱需要我们先期投入，而且我们的商品在价格上也会有一定上涨。我们也存在着一定的风险。
如果我们投入一定的广告成本，那么，我们的商品可以通过广告让更多的人看到，这在一定程度上增加了将自己的商品销售出去的可能性。但是，广告不会是免费的，我们还是要投入一定的金钱在还没有卖出自己的帽子的时候。
【总结】
市场需求──企业生存的前提条件
产品价格──企业竞争的有效手段
技术改造──企业生命力的源泉
开发新产品──保证企业领跑于其他企业
【提问】获胜的前三名的“企业”，请归纳一下自己的经营战略是什么？
学生回答略。
【归纳】企业就是以盈利为目的的组织，追求利润的最大程度的实现，使企业达到经营的目标。
PowerPoint呈现：
投资经营战略
1．低价大规模：商品的单价定价低，扩大销售规模，薄利多销。
2．高价小规模：商品的单价定价高，相对的销售规模比较小。
3．中等价位中等规模：商品的单价和商品的销售规模介乎前两者之间。
【总结】这是我们仅对一个产品进行的一个模拟销售比赛。它在一定程度上告诉我们，当我们选择一种产品进行销售的时候，我们如何和同类产品的其他生产者或销售者进行比较。但是，在现实生活中，我们生活中供我们选择的商品是成千上万的，那么选择什么样的产品进行生产性投资呢？这就要我们做出深入的市场调查，让市场告诉我们销售什么商品才会给我们带来收益。
当我们看到市场需求某种商品的时候，我们要果断地率先投资进行生产。这就要求我们一定要对市场有一个准确的把握。大胆果断是一定要的。当我们的行动使我们获得丰厚的利润后，就会引发很多投资者进人这个领域，我们会面临很多竞争者。
这告诉我们，如果再像以前那样是不能再给我们带来好处的。那么，要继续维持优势，我们应该怎么办呢？
我们或者采取保证产品质量，凭借良好的信誉，打“质量”牌，继续保持高收益；或者采取降低商品的价格手段，以谋取薄利多销，借助打“价格”牌来赢得消费者，以便继续占据市场；或者是推陈出新，比如增加产品的功能等等方式去开辟市场，以便继续取得市场的竞争优势。这就是爸爸成功创业的秘诀之所在：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转。”所以，我们要树立“市场意识”。
【游戏】看图说话（课本第73页“眉开眼笑”与“一愁莫展”的对比）
【讨论】如何才能规避投资风险呢？
学生回答略。
【归纳】就像在帽子游戏中所看到的，当我们每做一项投资决策时，都会面临获取收益和承担风险这两种后果。可见，投资的收益和投资的风险是并存的。一般来说，投资的获利和投资的风险是成正比的。获利越大，风险越大；获利越少，风险自然降低。所以，作为投资者一定要有风险意识。
而规避风险的原则，就是分散投资，降低风险，这就是通常所讲的“不要把所有的鸡蛋都放进一个篮子里”！即使是金蛋，如果你全部放在一个篮子里，那么，一旦投资风险来临，就会血本无归。在我们进行投资的时候，一定要注意这种潜在的风险。
（课堂小结）
爸爸成功的创业经验在于：随着市场的变化而不断调整自己的投资战略，要树立市场意识。
爸爸成功创业的另一条经验是：投资的风险和投资的收益是并存的。要勇敢但不能蛮干，要有风险意识，要能够规避风险。
教学提纲
第二课 创业有方 信用无价
一、爸爸成功创业的“学问”
导入游戏：帽子模拟销售游戏（capsgame）
1．爸爸投资创业成功的秘诀
（1）考虑的因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品
（2）成功的秘诀：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”
（3）树立“市场意识”
2．投资收益和投资风险并存
（1）要有风险意识
（2）学会规避投资风险：“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里。”
问题研讨
本课教学对象是初中一年级的学生，这个年龄的孩子首先是消费者而不是生产者，对于生产性投资的认识大多是通过间接的途径所获取的，因而在认识上存在着一定的困难。在处理这个难点的时候，要让学生通过多媒体营建出一定的外在环境，通过创设情景，使学生获得切身的体验，从而对投资过程中相关因素的关注以及规避风险等问题得到最基本的认识。第 八 单 元
第三课 为国当家 人人有责（第一课时） 　
教学设计思想●教材分析本课时讲述的是家庭的收入和支出的关系，目的是引导学生更好地规划家庭生活，在增加家庭收入的方式中，引导学生了解储蓄、国债和保险等投资方式。通过了解家庭预算的情况，为更好地了解国家的收人和支出即国家财政问题奠定好基础。●教学目标（1）知识与技能：了解家庭收人和支出的大体状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识。合理地安排家庭预算，更好地开源和节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活。（2）过程与方法：通过组织学生到银行实际操作一笔业务，之后进行交流，了解储蓄、国债和保险的基础知识和相关操作。通过对自己家庭预算的了解，更好地把握家庭收入和家庭支出之间的关系，从而更好地规划生活。（3）情感、态度、价值观：通过了解家庭收人和支出的情况，了解自己在家庭支出中所占的比重，从而改变自己消费不合理的方面，为合理安排家庭收支做出自己的努力。●教学重点与难点分析教学重点：储蓄、国债和保险的基础知识。教学难点：合理安排家庭预算，科学规划个人和家庭生活。●教学方法调查法（了解家庭预算）、实际操作法（到银行实践一笔业务）、讨论法。●教学准备（1）引导学生了解自己家庭的收人和支出状况，制作相应的调查报告。
（2）分成小组了解一般家庭可以接触到的投资方式，主要是存款、债券和保险等。
（3）指导学生去银行亲自办理一笔业务的实践活动。学与教的过程（新课导入）【拓展】机会成本资源是稀缺的、有限的。把资源用于一种用途就要放弃其他的用途。在你使用资源的时候，要在几种选择中权衡利弊进行选择，即为了得到某种东西而放弃其他东西。比如，你有1000元钱，存入银行的利息收入是10元，而投入股市可以带来100元收入的话，那么，你把1000元存入银行的机会成本就是没有将这1000元投入股市所放弃的100元。你拥有的资源是否给自己带来最大的收益呢？安排支出要选择，增加收入也要选择。家庭生活中，我们如何安排家庭的收入和支出呢？让我们看看薛明家的“妈妈的账本”。（新课教学）【资料】薛明家的“妈妈的账本”1.时间：2000年9月家庭收入和支出情况：2．时间：2000年10月家庭收入和支出情况：结算：家庭收入小于家庭支出，家庭“财政”出现“赤字”，赤字近5664元。解决办法：取存款弥补赤字。【提问】从薛明家的“妈妈的账本”上看，家庭的收入和支出主要有什么呢？学生回答：家庭收入的主要项目是父母亲的工资收入、提取存款获得本息。家庭的支出主要有天然气费、水费、电费、电话费、学费、日常性支出、存款、旅游费用等。老师在此基础上引导学生参看教材，将家庭收入和支出的项目了解一下。【提问】家庭收支状况都有什么？学生回答：家庭收入大于支出，就是盈余，比如在薛明家9月份的家庭收支状况就是这种情形；反之家庭支出大于收入，就是赤字，比如薛明家10月份的情形。【叙述】当然，还存在家庭收入大体等于家庭支出的情形，这种情形叫做收支平衡。一般这样的情形出现得比较少。【提问】探讨家庭收支状况的目的是什么呢？学生回答略。【总结】家庭理财的目的：1．在考虑投资风险的前提下，增加收入。2．在有计划提高生活水平的前提下，减少不必要的开支。【展示】诺贝尔基金会的启示世界闻名的诺贝尔基金会每年发布奖项都必须支付高达500万美元的奖金。我们不禁要问：“诺贝尔基金会的基金到底有多少？”事实上，诺贝尔基金会的成功，除了诺贝尔本人在100年前捐献的一笔庞大的基金外，更重要的是归功于诺贝尔基金会的理财有方。诺贝尔基金会成立于1896年，由诺贝尔捐赠980万美元。由于该基金会成立的目的是用于支付奖金，管理不允许出现任何差错。因此，基金会成立初期，其章程中明确地确定了基金的投资范围应限制在安全而且有固定收益的项目上，如银行存款与公债。这种保本重于报酬率、安全至上的投资原则，的确是稳重的做法。但是，牺牲了报酬率的结果是，随着每年奖金的发放与基金运作的开销，历经50多年以后，到1953年该基金会的资产只剩下300多万美元。眼看基金资产将消耗殆尽，诺贝尔基金会的理事们及时觉醒，意识到投资报酬率对财富积累的重要性，于是在1953年做出了突破性改变，更改了基金管理的章程，将原来只准存放银行与买公债，改变为应以投资股票、房地产为主的理财观。诺贝尔基金会69％的资产投资于各国股票交易，其余部分投资于债券和房地产。资产管理观念改变后，就此扭转了基金的命运。1993年基金的总资产滚动到了2亿多美元。【提问】在考虑投资风险的前提下增加收入。那么，都有什么样的方式可以给与我们机会、为我们增加收入呢？指导学生阅读教材。在其基础上为学生归纳并拓展。（资料拓展）各种投资形式及其特征　 投资 预期收益 风险 税收优惠 流动性 储蓄 活期 低 低 无 高 定期 比活期高 低 无 高，提前支取，有利息损失 国 债 略高于同期银行存款储蓄利息 低，安全性好 免税收 高（可以在到期日之前在证券交易所上市交易） 金融债券 利率一般高于政府债券和银行存款 安全系数比
政府债券低 无 可以进入一定的市场流通转让，流通性强 公司债券 比较高，但国家规定公司债券利率不得超过银行同期限居民储蓄定期存款利率的40％ 较高，但当公司倒闭时，先于股票持有人的受偿 无 高，到期之前，可以转让 保 险 规定固定利率和分红 较低 无 股 票 高 高 无 在主要的证券交易所上市的股票有很高的流动性，其他股票的流动性可能很差 住 房 因房而异。以买房后出租赚钱的可能性小 有升值可能
也有贬值可能 无 相对缺乏流动性，要找到一个“好的买主”可能花很长的时间 收 藏 收藏品本身具有经济价值。某些珍品增值性高，而且具有很高的文化价值 高。如艺术投资，一旦出现赝品，损失大 【提问】在我们进行家庭投资的时候，可能考虑较多的是让钱为我们再多带回来一些钱。但是，收益和风险是并存的。从上面的表格中，我们也发现了这样的一条规律。这条规律是什么呢？学生回答略。【图示】【活动】赵鹏，13岁，初中一年级学生。近几年的压岁钱积攒了有3000元。以前，自己的压岁钱都交给妈妈代为保管。自从学习了有关知识之后，他很想为自己设计一个投资方案。那么，赵鹏应该如何选择呢？请为赵鹏出出主意。学生活动：1．学生分成若干小组进行讨论之后提出自己的投资建议方案。学生可以根据各自的银行活动实践选择投资方案。2．每组提供一份投资方案，在全班范围内进行交流和评议，选出最佳方案。教师建议：1．存款储蓄。尽量选择免税的储种，比如教育储蓄，凡是家中有小学三年级到高中一年级的孩子都符合教育储蓄的条件。每月存入一笔钱，相当于三年期或六年期的零存整取，并且免征利息税，但存款总额有上限，不得超过2万元。2．购买国债。国债的利息收入大于同期的定期存款，而且目前国家对国债实行免利息税，如果一次购买10000元国债的话，会比同期的定期存款多收入200多元呢！只是期限长一些，不过急于用钱时兑现容易。购买国债一方面可以支援国家经济建设，另一方面又能使“压岁钱”比存定期带来更多的好处。3.参加保险。有些保险的险种，储蓄的味道很浓，可以选一种，也是很靠得住的。【提问】家庭日常性生活支出主要用于哪些方面呢？学生回答略。【总结】研究家庭中妈妈的账本，就是在进行家庭理财。刚才我们是从家庭的收入角度来看的。其实，家庭理财不仅仅指如何使我们能够多挣回来一点钱，用好你的钱也是一门学问。“好钢用在刀刃上，花钱花在根节儿上。”妈妈常说：“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷。”有计划地使用你的钱，就是在理财。【展示】资料一加拿大人尼可森在他的《吝啬家月报》上提供了10项省钱致富的小秘诀：1．不断从收入当中拨出部分存款，5％、10％、25％都可以，反正一定要存；2．搞清楚你的钱每天、每周、每月用到哪里去了，也就是要详列预算与支出表；3．检查、核对所有的收据，看看商家有没有多收费；4．信用卡只保留一张，能够证明身份就够了，欠账每月绝对付清，不要被“骗”半分利息；5．自备盒饭上班，这样每周约可节省45加元午餐费，每年省下2200加元，可以用作付住房贷款或存做退休基金；6．与人共乘或搭大众运输交通工具上下班，节省停车费、汽车费、保险费、汽车的耗损以及停车的时间；7．多读些有关修理、投资、致富的《实用手册》，最好从图书馆借，或从网上下载，省钱；8．简化生活。房子不用太大；买二手汽车；到廉价商店、拍卖场等地购物；9．买东西时切记“花这钱值不值得”，便宜货不见得划得来，贵也不保证品质；10．绝对要杀价，你不提出，店家绝不会主动减价卖给你东西。资料二瑞士是世界上十分富有的国家之一，人均年收入高达3万多美元。在如此富有的国度里，人们花钱却从来不大手大脚，而是有些“吝啬”。拿汽车来说，富足的瑞士人完全有条件买豪华的“奔弛”或“林肯”来享受。然而，瑞士公路上行驶的大多是“丰田”、“雪铁龙”、“大众”等普及型汽车，以及一些叫不上名的甲壳虫车。瑞士是“手表王国”，它所生产的“劳力士”、“梅花”、“英纳格”、“雷达”和“欧米伽”等品牌手表名扬全球，以瑞士人的收入花上几千元买块“劳力士”应该说只是一笔很小的开支，但他们大多使用普通手表，有的甚至戴连一些发展中国家的人都早已不戴的塑料电子表。在吃的方面，瑞士人也绝不摆阔，餐馆不允许顾客浪费，要求吃多少买多少，浪费者则被处以一定的罚款。瑞士人的节俭不仅体现在消费上的“吝啬”，而且在节能上也堪称楷模。就以煮鸡蛋为例，瑞士目前推行的一种新方法，是先在锅里盛好适当深度的冷水，然后把鸡蛋放入，水一沸腾，立即关掉电闸，使鸡蛋在锅里持续一定的时间，仍可煮熟。与传统煮法相比，新法可节省50％左右的电能。【提问】在我们自己的生活中，是否存在用钱不当的情形呢？（学生回答略）【归纳】有计划地安排家庭收入和支出，叫做家庭预算。家庭预算是家庭理财的重要方式。家庭理财主要表现在开源（增加收入）和节流（减少开支）两个方面。成功的家庭预算，可以做到增加收入和减少不必要的支出，可以科学地规范我们个人的家庭生活。（课堂延伸）动手试一试：管理你的零花钱如果你每周的零花钱有30元，请根据你的日常生活确定一个周计划。使用预算：先考虑日常花费，如午餐费、乘车费、学校用品费，其次是娱乐费，如看电影、玩游戏、零食等费用。再准备一个小笔记本，要求其在上面记录花费的用途。时间：一周为一个单位。每个周末自己进行决算，或者可以交父母审核，以便获取改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。教学提纲第三课 为国当家 人人有责一、妈妈的账本1．家庭收入和家庭支出的项目2．主要金融性投资的项目（1）储蓄 （2）债券 （3）保险3．家庭预算（1）开源 （2）节流 （3）成功的家庭预算可以增加收入，减少不必要的开支问题研讨对于家庭预算问题，我们的学生是很有兴趣了解的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中有一定的接触。通过引导学生实地到银行去实践一笔业务，可以更好地接触社会，也可以在实际操作中更好地掌握知识。但是，在现实生活中，我们的大部分学生更多的是关心自己的零花钱能不能多一点，压岁钱能不能多一点，至于自己的家庭收入和家庭支出的情况如何，家庭的收支情况总体上如何，如何更好地规划个人和家庭的生活问题，却很少考虑的。通过今天这节课的学习，使学生们能够更好地了解我们的家庭预算，从而深入了解父母工作的艰辛，了解一些投资的方式，以便增加收入；也关注自己的消费状况，改掉不良的生活习惯，减少不必要的支出。第 八 单 元
第二课 创业有方 信用无价（第一课时）
教学设计思想●教材分析本课时通过探讨爸爸成功创业的“学问”，来引导学生认识如何进行生产性投资，即创业有方。具体要注意对生产性经营的成败有重要意义的几个因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品等，体会什么叫做“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”的经营策略，初步树立市场意识。此外，引导学生认识到“生产性经营中收益和风险并存”的道理，初步树立风险意识。●教学目标（1）通过帽子模拟销售游戏，体会市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。（2）通过看图说话，认识到投资的收益和风险并存的道理，以及学会规避风险的方法。●教学重点与难点分析教学重点：（1）市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
　　　　　　　（2）体会收益和风险并存，并学会规避风险。教学难点：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。●教学方法通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程。●教学准备电脑和投影仪。学与教的过程（新课导入）【叙述】要满足日益增长的生活需求，起决定性的因素是我们的收入。尽管现在我们的年龄还小，需要靠我们父母的收人来生活。今天我们的身份更多的是消费者，但是，作为未来的生产者，如何才能增加收入呢？这也是我们要考虑的问题。（新课教学）【游戏】帽子模拟销售游戏全班分成7组，分别成立一个“企业”，模拟进行销售帽子的比赛。每一组同学要求为本“企业”起一个响亮的名字，选择出负责任的公司法定代表人。每一个“企业”在进行销售帽子的投资决策过程中，体会市场价格、技术改造和研发产品等因素在生产性经营中的作用和地位，从而明白如何进行生产性经营。电脑呈现出相关的选择指标（作为企业而言来决定的因素）：1．价格：每顶帽子的单价；2．订货量：订多少货；3．促销：广告宣传；4．投资：租用库房或者购买机械；电脑呈现出企业经营的相关背景情况：1．假设一箱帽子数量是25顶；2．每箱帽子的价格是100元；3．每周存放帽子的库房租金是50元；4．是否购入加工机械（为更好地销售帽子，增加商品的价值而进行一定装饰用的印花机）及其类型：不购买；经济型；一般型；豪华型。发给每个“企业”一份投资决策表，每一组组员在组长的带领下进行集体商讨，并填写上交，之后输入电脑中，进行横向的比较。附：帽子销售决策表 公司名称____________　 期间 决策项目 第一期 第二期 第三期 第四期 价格 订货数目 广告 设备投入 不购买 经济型 标准型 豪华型 四轮模拟游戏之后，出现销售帽子的冠军学生“企业”。【提问】什么是企业呢？学生回答：以盈利为目的的组织。【提问】在刚才我们进行的销售帽子的决策中，与我们决策相关的因素主要有什么呢？学生讨论：商品的价格、商品的销售数量、广告成本的投入和机器设备的投入等等因素影响我们的销售结果。【提问】在我们的投资决策中，这些因素应该如何处理，才能让我们所在的“企业”的利润比较多呢？学生讨论：当我们制定商品的价格高的时候，我们每卖出一顶帽子，就可以多赚一些钱。但是我们也存在一定的风险，因为商品价格高，可能买我们的帽子的人就比较少了。销售的数量少了，我们获得的总体上的利润就比较少了。这会让我们的收入减少。如果我们制定的帽子的价格比较低，那么，每一顶帽子的盈利比较少，我们每卖出一顶帽子的盈利比较少。但是因为价格较其他企业低，可能让我们多销售出一些商品，也许我们总体上赚到的钱可以较多，这可能让我们在销售中获胜。【总结】在创业中，产品价格是企业竞争的有效手段。对消费者具有最大的吸引力的是那些物美价廉的商品。你说呢？学生讨论：我们的订货量对我们的收入也是十分重要的。如果我们订的帽子数量比较多，那么，我们就得多租用库房或者长一点时间租用库房以便存放我们的商品，这无形当中就增加了我们的成本投入。如果我们把握市场饱和程度的信息不够准确的话，商品订得比较多，商品存在销售不出去的风险压力就会比较大。如果我们购买机器设备对我们的产品进行加工，我们的商品在商品质量上就会带有自己的独特性，就会比较容易让消费者购买，这样也会给我们带来收益。但是，购买机器设备的钱需要我们先期投入，而且我们的商品在价格上也会有一定上涨。我们也存在着一定的风险。如果我们投入一定的广告成本，那么，我们的商品可以通过广告让更多的人看到，这在一定程度上增加了将自己的商品销售出去的可能性。但是，广告不会是免费的，我们还是要投入一定的金钱在还没有卖出自己的帽子的时候。【总结】市场需求──企业生存的前提条件产品价格──企业竞争的有效手段技术改造──企业生命力的源泉开发新产品──保证企业领跑于其他企业【提问】获胜的前三名的“企业”，请归纳一下自己的经营战略是什么？学生回答略。【归纳】企业就是以盈利为目的的组织，追求利润的最大程度的实现，使企业达到经营的目标。PowerPoint呈现：　 投资经营战略
1．低价大规模：商品的单价定价低，扩大销售规模，薄利多销。
2．高价小规模：商品的单价定价高，相对的销售规模比较小。
3．中等价位中等规模：商品的单价和商品的销售规模介乎前两者之间。【总结】这是我们仅对一个产品进行的一个模拟销售比赛。它在一定程度上告诉我们，当我们选择一种产品进行销售的时候，我们如何和同类产品的其他生产者或销售者进行比较。但是，在现实生活中，我们生活中供我们选择的商品是成千上万的，那么选择什么样的产品进行生产性投资呢？这就要我们做出深入的市场调查，让市场告诉我们销售什么商品才会给我们带来收益。当我们看到市场需求某种商品的时候，我们要果断地率先投资进行生产。这就要求我们一定要对市场有一个准确的把握。大胆果断是一定要的。当我们的行动使我们获得丰厚的利润后，就会引发很多投资者进人这个领域，我们会面临很多竞争者。这告诉我们，如果再像以前那样是不能再给我们带来好处的。那么，要继续维持优势，我们应该怎么办呢？我们或者采取保证产品质量，凭借良好的信誉，打“质量”牌，继续保持高收益；或者采取降低商品的价格手段，以谋取薄利多销，借助打“价格”牌来赢得消费者，以便继续占据市场；或者是推陈出新，比如增加产品的功能等等方式去开辟市场，以便继续取得市场的竞争优势。这就是爸爸成功创业的秘诀之所在：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转。”所以，我们要树立“市场意识”。【游戏】看图说话（课本第73页“眉开眼笑”与“一愁莫展”的对比）【讨论】如何才能规避投资风险呢？学生回答略。【归纳】就像在帽子游戏中所看到的，当我们每做一项投资决策时，都会面临获取收益和承担风险这两种后果。可见，投资的收益和投资的风险是并存的。一般来说，投资的获利和投资的风险是成正比的。获利越大，风险越大；获利越少，风险自然降低。所以，作为投资者一定要有风险意识。而规避风险的原则，就是分散投资，降低风险，这就是通常所讲的“不要把所有的鸡蛋都放进一个篮子里”！即使是金蛋，如果你全部放在一个篮子里，那么，一旦投资风险来临，就会血本无归。在我们进行投资的时候，一定要注意这种潜在的风险。（课堂小结）爸爸成功的创业经验在于：随着市场的变化而不断调整自己的投资战略，要树立市场意识。爸爸成功创业的另一条经验是：投资的风险和投资的收益是并存的。要勇敢但不能蛮干，要有风险意识，要能够规避风险。教学提纲第二课 创业有方 信用无价一、爸爸成功创业的“学问”导入游戏：帽子模拟销售游戏（capsgame）1．爸爸投资创业成功的秘诀（1）考虑的因素：市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品（2）成功的秘诀：“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”（3）树立“市场意识”2．投资收益和投资风险并存（1）要有风险意识（2）学会规避投资风险：“别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里。”问题研讨本课教学对象是初中一年级的学生，这个年龄的孩子首先是消费者而不是生产者，对于生产性投资的认识大多是通过间接的途径所获取的，因而在认识上存在着一定的困难。在处理这个难点的时候，要让学生通过多媒体营建出一定的外在环境，通过创设情景，使学生获得切身的体验，从而对投资过程中相关因素的关注以及规避风险等问题得到最基本的认识。第二课 在规则中自由成长
教材分析
要理解生活的规则，仅限于理解生活有没有规则，规则的作用和表现形式等内容尚不足够，还需要进一步理解探究规则与权利、义务、自由之间的内在联系。本课特别突出未成年人的权利，密切联系学生现实生活和面对的问题，着重引导学生理解、感悟规则与权利、义务、自由之间的关系并使学生学会正确行使权利。自由是相对的，是需要以规则作为前提和保障的。人人有权利，同时承担义务；人人有自由，同时受到约束。
教学目标
1.通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和权利的保障。
2.联系中国加入世贸组织的大事，认识到在国际社会活动中只有按照规则行事,才能获得我们应有的权益。
3.通过参与教学活动，认识在家庭和学校生活中应该履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
4.尝试在社会生活中履行法律赋予我们的基本义务，明确法律赋予我们的权利。
5.通过几个事例，正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
教学重点与难点
1.教学重点:理解规则和法律是我们享有和权利的保障。明确义务是规则赋予我们的责任。
2.教学难点:正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
【第一课时】
引言：九州方圆，社会经纬，是我们拥有权利、履行义务、追求自由的舞台，也是我们规划人生的平台，在社会的舞台上，在人生的旅途中，如何充分地行使我们的权利，如何自觉地履行我们的义务的责任，如何尽情地追求自由的生活，始终是我们成长路途上的主题。
一、权利：在规则中行使
1.生命安全与身体健康是一个人享有的最基本的权利，所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
2.宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利
3.未成年人享有的权利：（1992.1.1实施）
（1）生命健康权（2）受教育权（3）姓名权（4）被监护权（5）人身自由权（6）肖像权（7）荣誉权（8）著作权（9）言论自由权（10）出版自由权
（11）批评建议权（12）揭发检举权。
4.照相馆侵犯公民的肖像权.
5.李亮的绘画入选享有著作权.
6.张珊享有受教育权
7.我们在规则中行使权利,谁
不意识到这一点,谁的权利就可能受到损害.小到个人生活,大到国际社会。
8. 联合国是世界上最大的国际组织，《联合国宪章》是所有联合国会员国都应该遵守的规则。
【第二课时】
二、义务：在规则中履行
1.在社会生活中只有人人都履行自己的义务,我们才能充分享受自己的权利。许多义务是规则赋予我们的责任。
2.有关义务的规则体现为成文的规章、法律和日常行为规范。
3.现代家庭生活中父母和子女都有应承担的义务（父母有抚养子女的义务，子女应履历表家庭的义务）
4.电影《背起爸爸上学》是石娃自觉履行家庭的义务。勇于承担家庭的重任。
5.马明有赔偿图书的义务。
6.在学校里我们要遵守学校各项规则，并履行相应的义务。
7.我们在充分行使法律赋予我们的各项权利的同时，也应该忠实履行法律赋予我们的各项义务。（保护生态环境、维护公共秩序、爱护公共财物等）
8.现代社会生活中没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
【第三课时】
三、自由：在规则中拥有
在规则中行使权利、履行义务，是我们自由成长的保证，自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。
1.“飞人迈克·乔丹”是美国篮球明星，但他要受到100多条竞赛规则的约束。
2.欧洲的交通事故说明如果不按规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由就更无从谈起。
3.
李冬的教训告诉我们，人不可能脱离社会生存，时刻都在接受来自家庭、学校、社会的约束，一旦自己的行为逾越了规则，就业可能被规则俘虏，失去应有的自由。
4.自由总要以规则作为前提和保障。自由是有限度的，不能只考虑个人的需要，否则将受到制约。
5.社会越发展，越进步，规则 就越完善越细致。
四、自我测评
填表
填空:
（1）遵守：学校各项规章制度; 拥有：享受校园生活、接受教育的自由
（2）遵守：交通规则 拥有：安全行走、文明乘车的自由
（3）遵守：乘客须知，勿带危险品上车； 拥有：安全旅行的自由
（4）遵守：游园须知，保护名胜古迹； 拥有：观赏祖国美景的自由
（5）遵守：爱护图书； 拥有：阅读购买自己喜爱的书籍的自由。综合探究七
我是社会小主人
教学设计思想
教材结构分析
本课是第七单元的总结篇，实践篇。它与七年级（上）综合探究“来自家乡的报告”的教学目的——学会社会调查的方法相似，实际上是教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。
本课尤为注重强调教学内容的社会性、时代感和实践性，注重培养学生的社会意识和责任感，教育学生成为合格的公民。
教材分为三个部分。首先，引导学生观察社会，细心发现社会问题，判断是否可以依据法律、法规解决和处理这些问题。教材提出了五个方面的社会问题可供学生选择，以进行深入的调查和研究；然后教材选择一个成功的范例，就环境保护和城市管理存在的问题提出可行性建议，介绍行使监督权的具体方式和方法。正面鼓励学生大胆尝试，敢于表达，自觉行使权；最后要求学生因人、印地选择一个困扰当地的社会问题，确定研究主题，形成书面报告。
课文分为问题发现——案例示范——亲身实践几个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及近，贴近学生生活，简单易行，便于教学。
教学目标
通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式和成功感受。
基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点和难点
重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会项有关政府部门和社会机构寻求帮助。
难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
教学方法
探究式教学方法。学生分组讨论，发现问题——提出问题——提出建议——解决问题。
教学时数
1课时
教学手段
多媒体辅助教学
教学准备
将学生分组，分别寻找本地生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
准备一些有代表意义的调查报告。
准备一些有关环境污染的资料和图片。
教学流程的整体构架
分组讨论——代表发言——同学分析——发表看法——上交调查报告
三、板书设计
综合探究七 我是社会小主人
发现问题，运用规则，行使权利——问题发现
一次成功的尝试——案例示范
都可以试试——亲身实践
教与学的过程
指导学生阅读教材60页“发现问题，运用规则，行使权利”和“一次成功的尝试”等内容，模仿小余等人的做法，确定自己的方案。
[课堂活动]
让学生分组选代表发言，展示自己组的成果，充分发挥学生的主体性。
分组讨论。将学生分成四组，每组讨论不同的问题。
第一组：交通问题（拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题）
第二组：环境污染（机动车尾气、灰尘及工业污染、水污染、还有一些生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）
第三组：社会治安问题。
每一组同学讨论之后，再提出自己想出的解决办法。
[反映、解决问题：]
讨论后发表看法：怎样才能把好的建议反映给有关机构或领导呢？
[参考]
向主管部门及负责人写信；2、拨打联系电话；3、当面反映情况；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等。
将自己搜集、讨论的资料整理后交上来。（发现问题、具体办法和反映情况的办法）
题目为“我是社会小主人”。（字数在300——500字之间）第七单元 社会生活的规则
第三课 在生活中运用规则
教学设计思想
教材结构分析
本课围绕规则的运用这条主线，从个人自主、自救、自我维护的话题谈到人人都应关心社会，人人都应主动承担社会责任的主题，层层展开，逐步深入，既有对个人利益、权利的关注，更提高到关心社会公益事业的高度。案例浅显、生动、现实感强，立意深刻。
首先，通过桑兰和宋小山的事例引出当个人遇险、遇难时国家提供社会保障的内容，目的是让学生知道在什么情况下可以运用社会保障制度来寻求救助。教材引用社会生活中的实例，设计了紧急救险的活动，以提高学生自我救助的能力和意识。
其次，针对公民权益受到损害所做出的不同选择进行分析。作为消费者和学生的角色，遇到搜身和被截事件时，应该怎样应对，是忍让退缩，以牙还牙，还是依据法律、规则，通过有关机构解决，这是本课教学的又一重点，也是青少年急待了解并正确掌握的内容。
最后，教材用韩玉等人的行为，提出了当国家、社会、集体利益受到损害时，我们应该怎么办的问题，呼唤爱心和责任心。
教材选取了生活中比较普遍存在的问题，拉近了课本和生活的距离，贴近了学生需要，真正能起到帮助他们学会生活的作用，增强了教学内容的实用性。
教学目标
初步了解社会保障制度的有关内容，体察它们的各自作用，学会向有关政府部门和社会机构寻求救助，知道遇险时的紧急救助常识。
通过分析日常生活中个人权益受到侵犯的事例，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强自我保护意识。
通过学习有关实例，增强社会责任感，做负有责任心和规则意识的公民。
结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
教学重点和难点
重点：
知道如何解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
学会选择有效解决侵权问题的途径和方法，增强自我保护意识。
正确运用紧急救助常识。
如何增强社会责任感。
难点：1、正确解决侵权问题的途径和方法。
2、培养学生的社会责任感。
教学方法
更多联系生活中的案例，通过学生讨论、分析、归纳，掌握解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径。通过师生共同探究，帮助培养学生的社会责任感。
教学时数
3课时。
教学手段
多媒体辅助教学。
教学准备
教师准备：多媒体辅助课件、《小鬼当家》电影片断、有关文字资料、《让世界充满爱》歌曲。
学生准备：有关桑兰的资料、查找紧急求助电话，并模拟表演。
教学流程的整体构架
播放录像，导入新课 播放纪录片片断，理解相关知识
学生表演，播打求助电话，掌握正确方法 播放录像，明确做法 展示图片，学生探究 学生表演，分析讨论 展示图片，发表看法 教师归纳，播放歌曲，渲染气氛。
板书设计
运用规则
寻求社会保障和 当个人权益 承担社会
紧急救险的规则 受到侵犯时 责任的选择
自我救助 自我保护 爱护环境、爱护设施
教与学的过程
[展示图片，学生探究]
你知道她是谁吗？请你讲一讲她的事迹。
学生回答后，教师略归纳，转入主题。
为什么桑兰会得到这样的扶助，只是因为她是一名著名运动员吗 如果是普通人，面临生活上的困难，该怎么办？
学生会讲出宋小山的例子，然后播放录像片段，教时指出，社会中的每一个人在其一生中都离不开衣食住行，都可能面临生老病死伤残失业等风险，而这些风险仅靠个人和家庭力量是难以承担的。所以，客观上要求建立起在个人责任基础上的社会保障制度。可以根据这个制度，得到及时的救助和补贴。因此，每一个人都应了解这个制度，学会运用规则，帮助自己渡过难关，解决燃眉之急。明确社会保障制度及其包含的内容。
同学们，生活中遇到困难可以求助社会保障制度。但是，有时候，我们可能会遇到一些非常危险、非常紧急的事情，我们能否很好地运用自己所知道的规则解决问题呢？
[课堂活动]
学生表演，“紧急救助”的内容短剧。
表演完毕，同学们评价存在哪些问题，如何更好的解决问题。
播放资料，让同学们感受正确的做法。
[播放电影片断“小鬼当家”]
学生看后，回答相关问题。
[续接故事游戏]
通过这个故事，让学生明白如何更好的运用规则解决问题。
二、当个人权益受到侵犯时
教师：中国有句俗话说，没做亏心事，不怕鬼叫门。可是如果在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，又是怎样维护自己的权益的。
[资料]
深圳市保安区人民法院近日对一宗人身侵权纠纷案做出一审判决。因引起商场门口警报器无端鸣响，被疑为小偷并接受了长达两小时盘问的深圳某律师获赔5000元精神慰问金。
据介绍，1月2日下午1时许，供职于深圳某律师事务所的某旅是从保安区龙华镇一个商场闲逛出来，引起该商场门口警报器鸣响，某律师当场被保安员拦住，要求他再走一次。随后，某律师多次从该门进出，警报器均发出鸣响。商场的工作人员遂问其身上有无引响警报器的东西或消磁的物品，该律师表示没有，并掏出衣服口袋里的东西“以示清白”。这时，商场内不少顾客好奇地围了上来，对发生争执的双方议论纷纷。随后，概律师又被带到商场防损部办公室，继续接受询问。据当时的现场录像显示，商场工作人员手持监测器在该律师身上来回探测，但未发现有该商场的物品在身。
法院对此案进行审理后，将商场工作人员用测试器在该律师身上反复测试的行为认定为一种“搜身”行为，认为即使报警器响了，商场工作人员也无权搜查消费者，这侵犯了消费者的合法权益。更何况是由于商家的失误造成的，该律师有获得精神赔偿的权利。日前，保安区人民法院做出判决，要求被告商场应以口头形式当面向该律师赔礼道歉，并赔偿精神慰问金人民币5000元。《广东省实施<中华人民共和国消费者权益保护法>办法》第三十一条规定，经营者搜查消费者的身体及其携带物品，侵害消费者的人格尊严的，应当赔礼道歉，并给与5万元以下的精神赔偿。
[提问：]当你遇到该律师或书上王丽的遭遇，会怎样做呢？
选择：1、顺从地让店员搜身；2、与店员据理力争；3、坚持由公安人员来搜查；4、搜身就搜身，无所谓。
[现场模拟表演：]商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品。
阅读教材56页，思考：
请你评价王威的做法？
如果是你会怎样做？
我们应该到执法机关报案，运用法律武器维护自己的合法权益。
教师：同学们，对于王威的做法，我们可能绝大多数同学都不赞成。因为这种做法带有明显的报复性质，同时也不能从根本上解决问题，害人又害己。在我们生活中，也有一些同学因为和别人有一点矛盾，就既恨在心，并寻找机会进行报复，这种心理和这种做法都非常不好，不仅对他人会产生极大的伤害，也会对自己造成伤害。报复心是在社会交往中以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来意想不到的影响。（2）学会使用心里换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。
[实例分析] 阅读下面两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。
据房山法院透露，该法院日前受理了原告胡某诉讼被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。
原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公共场合对其进行谩骂。原告在诉讼中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公共场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
2、新华网河南频道6月30日电 近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多受消费者范先生的1分钱，并赔偿损失⒊15元。案件受理费50元，由该商家承担。
学生发表看法后，教师归纳：同学们，一分钱事小，但我们的权利被侵害事大。我们处在一个法制非常健全的国家里，我们要充分运用法律维护自己的权利不受侵犯，当权利受到不法侵犯时，更应当运用法律武器维护自己的正当利益。相信同学们学了这一课后，肯定具有了很强的法律意识和维权观念，希望同学们都能够运用所学的知识维护自己的权利。
三、承担社会责任的选择
展示图片，回答问题：
韩玉等同学的做法说明了什么？
韩玉等同学对“都市黑洞”事件的处理，以及面对媒体的呼吁，给我们青少年树立了很好的榜样，反映出青少年应该具有强烈的社会责任感和责任心。
（1）观察教材中的漫画，说说哪种情况最为常见，自己平时遇到这类现象是怎样做的，说出自己的真实想法？
（2）如果你遇到这种事情，关上水龙头会带来哪些影响？只是举手之劳，为什么却有人视而不见？
（3）在尝试解决过程中如果碰到很多钉子，你还会怎么办？（帮助学生树立社会责任心，增长克服困难的智慧和决心。）
[展示图片，回答问题]
1、 请同学们看过图片后，发表看法。
2、学生探究：
（1）这些同学所发现的问题对他们个人的生活有影响吗？
（2）它们的行为行使了公民的什么权利？履行了公民的哪些义务？
（3）你所在的地区是否存在类似的问题？你是如何面对的？
教师归纳：同学们，通过本节课的学习， 我们知道人不论长幼、 问题不论大小，只要拥有社会责任心，积极主动为社会献计献策，努力奉献自己的力量，社会就会变得更加美好。不管社会问题与己有无直接关系，我们每个人都应该关心社会。为社会尽责是个人成熟的标志，也是 建立文明社会的保证。有一首歌唱得好，只要人人都现出一点爱，世界会变成美好的人间······（播放歌曲《让世界充满爱》，在歌声中结束本课）
[自我测评]
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《生活离不开规则》教学设计 热 ★★★
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：671 更新时间：2006-2-10 14:45:31
《生活离不开规则》教学设计
一、教材分析
《历史与社会》七年级下册第七单元第一课第二课时讲述的是《生活离不开规则》。本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
二、教学目标
1.知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
2.过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
3.情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
三、教学重难点
重点：感受规则或制度的作用。
难点：理解规则的重要性
四、教学方法
问题情境法、感受信息法、讨论法等
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）师生互动,导入新课
播放歌曲罗大佑的《游戏规则》。让学生感受规则
师:会唱的同学一起唱,不会唱的同学一起把拍子打起来!
(学生跟着一起唱)
〖歌曲完毕〗
师：你对我笑一笑我跟你握握手每个人都有一套游戏规则
脸上你看不到手中你抓不紧心里头心照不宣游戏规则
好象是为大家好象是为自己目的可能都一样游戏规则
有时候你会输有时我不会赢输赢是一半一半游戏规则
歌德说：谁要是游戏人生，他就一事无成。那么对于规则，如果我们也游戏规则，会怎样呢？
出示图片，图片中显示在交通非常拥挤的马路上，有一个人快速横冲马路的情景，我并用声音和圆圈的标志指出这个人的做法。提出问题：这个的做法会导致什么后果？为什么？
(二)生生互动,探讨课题
根据教材内容，分三步走：生活中的行、体育运动、法律都离不开规则。对于生活中的行，让学生猜一猜各种交通标志的意义？并且让学生以讲解员的身份来猜。并结合农村实际，让学生“想一想”？对于生活中的体育运动，通过学生认真观看FLASH动画，培养学生的获取信息的能力，让学生课堂抢答：同学们看到了哪些运动？这些运动需要规则吗？引出足球需要规则吗？有哪些规则？制定这些规则的目的是什么？假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面等问题？对于生活中国家制定的规则----法律，采用FLASH动画的形式，让学生感受法律的尊严与公正。并举出成克杰的犯罪依据与事实。引出法律面前人人平等。
（三）信息交流，互评互判
前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？
通过学生的畅所欲言，使学生明确论点，激发学生的创新意识，以此突破重点和难点，深化主题。
提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。
（四）整合知识，延伸拓展
让学生谈谈这节课的收获，再度重温生活离不开规则。在课外探究方面，引用视频：陈佩斯、朱时茂的小品《警察与小偷》中的片断来让学生找一找“规则”（包括交通、法律等），培养学生课外探究的兴趣。给学生以思考。
七、课后反思
借助多媒体教学，为学生创造了一个直观、形象的教学情境。充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生的观察问题能力、获取信息能力、分析和理解能力，还能培养学生的合作和探索精神。通过这堂课，我惊喜地发现，学生竟然有如此丰富的创造力，课堂竟然有如此欢快的气氛，同时通过同学互动、师生互动，和学生一起在探究中不断成长。这也为我的教学创新不断地提供新的思路，使我体会到了教学相长的快乐，体会到了新课程的魅力所在。
新课程理念要求实现从“以知识为本”到“以学生发展为本”的转变。如果一味按照教师自己的设计范围和意图进行教学，则必然扼杀学生的学习兴趣。新课标下学生的角色理应是知识的主动探索者和发现者，只有真正尊重学生在学习中的主体地位，把课堂设计和活动的主动权交还给学生，才能激发学生的学习欲望，激活他们的思维火花，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
设计录入：学校毕业 责任编辑：cedric
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当前在线：387人第一课 没有规矩不成方圆(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课主要讲述的是关于规则的概念和有关规则的基础理论知识（如制定规则的名称、目的、要求、程序、结果、违背规则应承担的责任等），这是学好本章至关重要的一课，可以为今后的学习奠定基础。
本课的教学目的是通过玩击鼓传花的游戏，讨论制定该游戏的规则；在玩的过程中了解规则的含义存在的形式及其作用，从而体验遵守规则的重要性。
教学目标
（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。
（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
教学重点与难点分析
尝试制定游戏规则。
教学方法
做中学（玩中学）。
教学准备
鼓和鼓槌、塑料花一束。　
●学与教的过程
（新课导入）
“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。
（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
（新课教学）
【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？ 哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。
【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。
2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。
3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。
5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。
6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。
【展示】
材料一：《红楼梦》中击鼓传花的故事
在《红楼梦》第七十五回里生动地描述了贾府里的一场击鼓传花游戏：“贾母坐下，左垂首贾赦、贾珍、贾琏、贾蓉，右垂首贾政、宝玉、贾环、贾兰，团团围坐。……贾母便命折一枝桂花来，命一媳妇在屏后击鼓传花。若花到谁手中，饮酒一杯……于是先从贾母起，次贾赦，一一接过。鼓声两转，恰恰在贾政手中住了，只得饮了酒。”这场游戏接着又把花传到了宝玉和贾赦手里，接着又传到了贾环手里……
材料二：5～6岁幼儿集体玩击鼓传花游戏
目标：学习共同叙述一件事。
准备：花（或手帕或其他便于传递的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲击的器械）。
过程：教师与幼儿围坐成一个圆圈，击鼓传花。击鼓者蒙眼坐在圈中。大家围绕一个中心内容，教师先说一句，花落到谁手里，谁就接着说下句。这样，一个接一个地往下传。
建议：接话过程中，可以通过提问、提示帮助幼儿想出内容，说出完整句。必要时，教师帮助幼儿修正语句，还可让幼儿讨论怎样说得更好。
材料三：“夸夸你自己”
1．夸优点：我们都知道老师、爸爸妈妈、同学等很多人喜欢我们，因为我们每个人身上都有很多优点，那么我们最大的优点是什么呢？
接下来我们以黑板刷代花，用老师的掌声代鼓，玩“击鼓传花”的游戏，等“鼓”声停“花”落在谁的手上，谁就要站起来大声说说自己最大的优点。
学生展示优点后，教师示意学生用掌声鼓励后，继续进行游戏。
2．表演特长：刚才我们夸优点的游戏做得很好，很多同学都找到了自己的最大优点。那么你的特长是什么呢？接下来的击鼓传花游戏请传到花的同学表演自己的特长，也可以展示你们准备好的作品或照片。同学们一定要把自己最突出的才能表演出来。
【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？
【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：
抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。
具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。
击鼓手，即负责击鼓之人。击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。
在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。
【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？
教师和学生共同小结并形成板书。
【板书】一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
【叙述】（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。
（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。
（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。
（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。
【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。
规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。
通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。
【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。
3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。
不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。
4．适用范围：根据规则的内容来确定。
【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
【作业】规则无处不在，它时时处处影响着人们生活的方方面面。请同学们在下列作业中任选一项内容完成你的自选作业。
1．尝试制定活动规则（满分为15分）。
以小组为单位（3-5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。
制定规则时要注意以下问题：制定此项规则或组织此次活动的名称、目的、规则内容（制定的规则要有利于问题的解决或活动目的的实现，要有具体明确的要求、操作方式和评价结果）、违背规则应承担的责任等。
2．看课本第36页方案二：制定考试规则（满分为5分）。
以小组为单位，分组讨论制定考试规则。制定该规则时要注意以下问题：考试的重要性、考试应注意的问题、考试采取的形式、考试应体现的原则和必须遵守的规则、违背考试规则应承担的责任等。
3．人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要制定规则的规则。谁能举例说明这样的规则？（满分为5分）。
4．剖析1-3条约定俗成的规则（满分为10分）。
分组列举不同地域、不同民族的风俗习惯及规则要求，或说出自己家里、学校、当地有哪些规则是约定俗成的不成文的规则。简介这些规则与人们的宗教信仰、生活环境和文化习俗等有什么联系。随着时代的发展、环境的变迁，以及社会的进步，这些“规则”是被发扬光大，还是逐步消失？
5．以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则（满分为5分）。
一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。
6．交通规则（满分为10分）。
查找10个以上的交通标志，简单介绍这些交通标志表示什么意思？违背这些规则可能带来的危害是什么？假如你居住在城市中，请了解一下，随着城市的发展，交通规则又有什么新的规定？
7．喜爱足球的同学可以选择课本第37页活动题。对法律感兴趣的同学可以选择课
本第38页活动题，并简单介绍有关法庭和法律的一些常识性知识（满分为5分）。
8．收集一些有关太空探索、太空交通规则方面的资料，并简单分析其发展历程和变化原因（满分为5分）。
●教学提纲
第一课 没有规矩 不成方圆
一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程
2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定
3．类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守
不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗
4．适用范围：根据规则的内容来确定
●问题研讨
关于规则的概念和基础理论知识，教师可结合参考资料中的内容加以解释，以便于学生理解掌握，不需让学生死记硬背。但需要在课上通过各种体验性活动帮助学生深刻感悟这些概念的具体含义，更需要创设学生参与和运用这些概念的情景，通过学生亲身参与制定规则，体验任何规则的制定都是有目的和要求的，都是为一定目标服务的。
第一课 没有规矩不成方圆(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
教学目标
（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
教学重点与难点分析
教学重点：体察规则或制度的作用。
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
教学方法
学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
教学准备
对学生上节课的自选作业进行批改，挑出优秀的作业，作为学习案例供全班同学讨论。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。今天这节课我们先围绕着三个话题展示与交流我们的课下作业“成果”。
展示与交流的方法是：全班分为三个大组（六个小组），自选角色──小组长（主持人对小组成员的发言做及时反馈和评价）、记录人（对小组讨论做记录）、发言人（代表小组在全班发言，人数为1～3人）、一般参与者；小组内讨论后，由发言人谈各组对各个话题的看法。其他小组成员可以发表看法。
在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点：
1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。
2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。
【讨论】学生分组讨论。
第一个话题：“我的一天” （一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）

一天中 规则的主要内容
衣 当你走在大街上时，不得衣不蔽体，穿戴不求西服领带，但最起码要齐整洁净。（析：其中“衣不蔽体”意为光膀子或穿拖鞋之类，但现在个别公民仍然存在这些不文明行为。）
住 在家中的规矩：每天离家和回家的时候要向父母道别、问好，这表现出对父母最起码的尊敬和孝顺，让父母感觉出来你对他们的关心。
行 乘公共汽车时主动为老弱病残礼让座位，不往地上乱扔东西，自觉购车票，下车时主动给售票员验票。
来到学校学习 不欺侮、歧视同学；不未经允许而去动别人的东西；不扰乱上课纪律。
中学生行为守则 见到老师要主动问好、上下楼梯或乘电动扶梯时自觉右行、在公共场合不大声喧哗等。
图书借阅规则 图书证是读者在图书馆借阅图书、查阅资料的有效证件，限本人使用——主要包括借阅手续、续借、归还、逾期罚款、损坏与丢失赔偿等。
文体活动 足球的规则有很多。如不许背后铲人；球员不允许服用兴奋剂；只有守门员在禁区可以用手触球，其他队员不可以用手触球；在罚任意球时对方队员至少要距离球3．15米；在争球时运动员脚不许过高；在比赛中队员不许拖延时间；在禁区中对手犯规，可以得到一个点球的机会；在禁区外对手犯规可以得到一个直接任意球或间接任意球的机会；在足球比赛中不许打架；球队的教练不许在比赛中进入比赛场地；在一场比赛中如果一名球员得了两张黄牌，也就是一张红牌，那么该队员就被罚下场。
排球规则：如过网击球、持球等要被判对方得分。
报告厅、影剧院
等公共场所 要轻声细语、保持安静，不喧哗，不吵闹；不在地上扔废物；报告或演出完毕后要鼓掌。
上述这些规则有些已被写入了规章制度，人们必须遵守。但有些不成文的规则仍未纳入规章中。而这些未纳入规章中的不成文的规则，在实际生活中落实的情况都不怎么好，这里有人的综合素养问题，更有一个主要原因是它们有另一个名字──道德。
我们并非希望所有的规则都成文，但大家也应该落实好这些不成文的规则。
初一（8）班 游骁 阎烨明 宁洋
第二个话题：美国交通规则与我国交通规则的不同点
美国的交通规则不是由联邦政府制订的，而是50个州和哥伦比亚特区各自制定的。除了州的交通规则外，县、镇、区及市政府也执行当地的规则。各区车辆管理部门都备有交通规则小册子，可以索取。
1．“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则，行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。在美国，一旦发生交通事故，法律总是对行人更为有利。
2．在大多数城市不准按喇叭，如果准许，只限必要时。例如，向横过马路而不知道已拦住你去路的人示警。你不能为了要车辆快驶些而按喇叭。
3．听到了汽笛般巨大的警告音响，或看到警车或消防车闪亮的红光，驾车者必须驶到右边停车。即使驾驶者享有前行的绿灯，他仍应停车让警车或消防车安全地驶过。
4．司机在街上看到接送学生的黄色校车时应格外谨慎，如果校车停下，司机必须停车，让孩子们先过马路。
5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快车道上不可停车。如果你发现了问题，或者想查阅地图，要把车驶到路旁。
6．停车的时候，要细心看标志。每个城市有自身的停车规则。这些规则在同一城市的不同地区，一天的不同时间，一周的不同日子，都有变更。
7．市内和城与城之间，速度极限变动甚大，应严格执行。
8．司机不能酒后驾驶车辆，在车上和司机身上不能携带开过封的酒瓶子。
9.美国对违反交通规则的肇事者实行一套行之有效的监管办法和处理办法。如果有人违反交通规则，在限期内到法院交纳保证金。法院向违章者提供三种选择办法，其一是到违章者学校学习8小时交通规则（一年内只能上一次）；其二是交付罚款，作违章记录；其三是付保证金，等候法庭判决，或被赦免，或被判付罚款。
初一（8）班 陈诗屿
第三个话题：香椿树
院里有棵香椿树，每年清明以后，总可以摘几茬香椿。摘下的嫩叶，洗净、切碎，炒鸡蛋，味极鲜美；或以淡盐水腌浸，拌上煮熟的黄豆，谓之“香椿豆”，下酒很好；再或用整叶蘸面糊，油炸，谓之“香椿鱼”，这是取其形而名，并无鱼的味道。
前后院十几户人家，先前还很有几户不吃香椿，认为那不过是树叶子。而树叶子只有灾荒之年数米而炊时才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是别人摘了，做好，请他尝，一尝不对口，因为毕竟是异香；再尝说“不错”，佐以油盐，就真是普通的树叶子也能调出好味道的，何况香椿。多尝几次便上了瘾，益发亲自上树采摘而食。
摘香椿的都是各户“精英”，老弱妇幼们是上不得树的。身大肉沉者也不宜上树，因为香椿树木质极脆，弄不好出了事故就很不值。惯例是：谁家摘了，不独食，挨户送一些。授者坦然，受者也坦然。因为每一户都有摘的权利和送的义务，所以双方都不认为这是一种惠赐或承情的事。有了香椿的季节，是院子里和睦气氛最浓的季节。
可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就与别的树叶子无异了。树且不大，十几户人家几十口人共食之，渐渐就不够供给了。好吃的东西，又不用花钱，谁不想多吃几口呢？
今年又到了采摘香椿的季节。王家老大摘了头茬，按例分送，无话。摘过头茬的香椿，本该养它五七天，待新的一茬出齐后再搞。并且每一次都不可摘净，“竭泽而渔”的愚蠢是谁都明白的。所以王家老大摘过后，树上依然有香椿。不料第二天老二便上了树。有人见了，仰头劝：“老二呀，你哥昨天才摘过，摘得太苦了留神它不长了。”“没事，这还多着呢，长老了多可惜！”老二不听劝，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家还没吃完呢，你下来拿。”“那点儿？不够！是那谁她们家要吃。”“那谁”指的是老二的未婚妻，“她们家”，自然就是老二未来的丈人家了。小伙子要向姑娘献殷勤，便顾不得院里居民们沿袭已久的规矩了。老大听兄弟如此说，没再吱声；劝的人讨个没趣，悻悻走开。别人看见，当面不好说什么，关起门来也是颇有微词。这种事，谁也不肯强出头。再说，你就真去强出头也未必拦得住。你就算拦住了，也就把王家老二得罪了，所以没人再劝再拦。
老二摘了不少香椿，用书包盛了，径去送给岳父家。院里人们一片叶子也没分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也给各户分过，所以，他认为没有必要再分再送。
凡事就怕坏了规矩。越是那种约定俗成的“不成文法”，就越具有不可轻易破坏的尊严。你破坏它，它便报复你：或给破坏者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成为“规矩”。香椿一案，就走了后一条路。人们无法制裁老二，便把一股愤懑不平之气倾泻在树上。新叶初绽，未及长成，就有人迫不及待地上树采摘。你上我也上，各户“精英”在上面摘，各家老弱们在树下捡。谁也不再恪守旧习，谁也不肯把自家摘的香椿再分送别人。就是一时吃不了，也宁肯去送给亲戚朋友同事同学，而不肯舍一片叶子给邻居。多年以来维系邻里间和睦相处的好风气一夕之间便土崩瓦解！没有爆发公开的冲突，龃龉却像瘟疫一样封闭了各家的门户。关起门来，自家人议论张家的贪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受无间、其乐也融融的气氛荡然无存了。
院里居民中也有“有识之士”，目睹了这番情状，深恐为了一口吃而闹到人人不安宁。怎么办？谁也没犯法，治谁也不行。既治不了人，那就治树吧。树无情性，治了它也无妨。于是悄悄采取了措施。有识之士毕竟“有识”，虽然治人无方，治树的措施却极高明。只不数日，那棵风华正茂的香椿树便日渐委顿，未及入夏，已现衰颓之态，料必活不到秋天了。有识之士说：和为贵嘛！只要人和，牺牲一棵树又算什么！
可怜的香椿树！
初一（8）班 谢晗
【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。
【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。
课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。
【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？
○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？
除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？
【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则
【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。
【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则
【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。
再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？
篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？
有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？
【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
看课本中图7-6、图7-7和图7-8。
【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？
谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？
【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？
提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。
（课堂小结）
下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
在法制的社会里，人们都应按规则及法律办事。
如果人们在这社会里都能遵循规则办事，我们这个社会一定是夜不闭户、路不拾遗，经济繁荣昌盛。
让我们为了人类美好的未来，共同努力奋斗吧！
【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。
“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。
规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。
生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。
我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。
初一（8）班 王琼
【作业】修改上节课的选做作业。
●教学提纲
二、生活离不开规则
1．时时处处都有规则──人人都离不开规则
2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则
3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
●问题研讨
1．新课标希望教师能够为学生的自主学习创设良好的情景，使学生能够在教师创设的学习情景中充分发挥出学习的主动性和积极性。但是，一旦在教学中真的给予学生足够的自主学习时间和空间，让学生的主体作用充分施展开来，教师就将面对不可预知的复杂情况，就要回答突如其来的各种问题，从而使教师极容易在学生面前暴露出无知的一面，很可能会失去掌握教学进程的主动权等等。
这对教师来说是首先必须面对的巨大挑战。在实际的试教实验中，往往是教师在道理上想得通而情感上不易接受。这就要求教师一方面需要不断地学习、“充电”、总结和反思，及时进行调整，提高自身修养；另一方面，学生在这场“学习革命”中获得了新鲜感，从而产生了空前的积极性，这对教师而言是一种无形的激励和鼓舞，反过来也打消了教师的许多疑虑。
2．一节好课应新颖、生动，有导向意义，有特色，课上的某些教学内容或教学方法能给听课人带来启迪和思考、给学生留下深刻的印象，并提高学生的综合素质。
为了真正实现以人为本，全面育人，教师就必须把学习的主动权还给学生，让学生主动地学、探究中学、研讨中学、活动中学、合作中学，从而培养学生的实践能力、自学能力、适应能力、分析问题解决问题能力、利用信息技术能力、群体活动能力、动手和表达能力、意志品质和创新能力。为此教师要充分利用多样化的教学资源（不仅意识到，而且反馈出来）──包括教材、图书、网络、先进人物、博物馆和学生（学生是最容易被忽略的资源，对其在新的学习方式中表现出来的各种课上课下的反馈，教师必须给予及时、具有针对性和实效性的评价和指导，使学生能够时时刻刻都主动参与到有效的教学活动中。由于每个班每个学生都有不同反馈，所以本课教学设计只能写一般情况下的教学设计）。
第一课 没有规矩不成方圆(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
第一课“没有规矩不成方圆”的学习内容，是从三个不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。而第三课时的重点是通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。它是学好和用好规则至关重要的一课，可以认为本课时还承担着全课总结与深入拓展的任务。
本课的教学目的是树立不断改进完善规则的意识，初步懂得要过好生活，就应该重视规则；要用好规则，就要不断完善规则。
教学目标
（1）知识与技能：了解规则随着需要在不断变化。
（2）过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
教学重点与难点分析
教学重点：规则的形成和变化。
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
教学方法
探究性学习方式和讨论法。
教学准备
计算机（或录像机）、投影机、光盘（或录像带）。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。
【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。
【提问】
○看了课本第 39页“阅读卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？
○综上所述，你领悟到了什么？
【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。
2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。
3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。
规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。
人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。
【板书】1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化
【展示】
材料一：在宇宙中生活──宇宙岛的构想
美国普林斯顿大学教授奥尼罗博士提出，美国宇航局拨专款援助的宇宙岛研究工作主要内容是：以地球为模式，设想一个直径为500米的中空巨球，名为“宇宙岛一号”。
球内有住宅区、街道、河流、森林等。这个人造太空球每分钟自转两周，人们生活其中，和生活在地球上一样。在岛内，有严重关节炎的病人可以减轻痛苦，自由行走；心脏病人也可以减轻心脏负担；运动员可以超常发挥，取得好成绩。在岛内，居民享受清新的没有污染的空气，冷热适中，可以调节出最佳气候来，还可以人工降雨。如果大家都想欣赏瑞雪飘飘的冬景，人工调节器便立即满足人们的需要。
这样每分钟自转两周的太空地球可容纳1万居民。每分钟自转一周的太空球，可居住几百万人，相当于日本的大阪市。宇宙岛计划对缓和地球上人口膨胀、居住拥挤、生态平衡被破坏等矛盾来说，无疑是鼓舞人心的宏伟计划。
多数人认为宇宙岛建在离地球和月球384000千米的地方最理想。因为此处地球和月球对宇宙岛的引力相等，“岛”比较稳定，不至于随引力而发生“漂移”，是建立宇宙岛的最佳空间。
当然，最佳空间选择好了，还需要完成大量的建岛工程。比如物资运送要靠宇宙联络船，将庞大的宇宙仓一只只地运入宇宙空间，并在空中安装成中型的宇宙站，最后完成宇宙岛的建设。第二步则利用太阳能和月球上运去的材料，开始更大规模的建设，“宇宙岛二号”“宇宙岛三号”……将相继问世。
当宇宙岛有30年的建设历史后，一个能容纳2亿人口的新“宇宙洲”将雄居于茫茫的宇宙空间。它将是人类征服宇宙的奇迹和骄傲！
材料二：下一千年宇宙工业化表（前苏联物理学家兼数学家沃尼特·罗斯科夫就人类向宇宙空间渗透的想法作了如下描述）
阶段 阶段内容 实现年份
一 在宇宙空间进行新材料的实验生产 1985—1990年
二 新一代宇宙飞船和电站；在飞船上空间信息系统的使用；太空材
料商业性规模生产 1990—2000年
三 科学与技术信息全球银行；空间电力传输线；利用轨道反射器对
地球照明 2000—2010年
四 空间太阳能电站对地球供应电能 2010—2050年
五 统一的空间信息和电力供给工业系统 2050—2120年
六 月球上发展工业 2120—2180年
七 空间生态学工业；自然资源更新；全球气候控制 2180—2300年
八 空间大型人造建筑物；每年电能消耗水平10—10焦耳 2300—2400年
九 使用其他行星际物质，运送这些物质到方便的轨道 2400—2500年
十 开发金星和火星 2500—2700年
十一 开发基于新的物理原理和能源系统 2700—2800年
十二 物理学新发现的重要应用 2800—3000年
材料三：天上的污染──太空垃圾
飘浮在宇宙空间的垃圾被称做“太空垃圾”，它与人造卫星一样，也是按照一定的轨道绕地球旋转的。人类发射的火箭散失在太空的碎片和零部件、卫星由于爆炸或故障而抛撒于太空的碎片以及寿命已尽的卫星残骸等，都是太空垃圾。
宇宙航天事业的发展，给人类展示了飞出地球的美好前景，但也给地球周围的宇宙空间带来污染。如果不采取必要的对策，人类的每次宇宙开发活动都将增加太空的垃圾，并且，太空垃圾和卫星碰撞，使卫星破碎，垃圾的数量会更多，会造成一种恶性循环。
到现在为止，虽未发生大的灾难，但已经发现，美国航天飞机的玻璃窗和航天飞机的外壳有被细小的金属微粒和卫星涂料的碎片擦碰的痕迹。1991年9月，美国“发现号”航天飞机距前苏联火箭残骸特别近时，为避免灾难性的相撞，不得不改变运行轨道。
【讨论】阅读“材料一至三”和课本第40页阅读卡“太空交通规则”后，再观察图 7-11运行中的人造天体和7-12卫星运行轨道，讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？
现代空间科技发展，出现了许多新情况和新问题，就需要考虑新的规则。
【板书】（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）
【播放】实验中学校领导就学生会“关于学校规则和发展问题”提案的答辩会。
【讨论】
○为什么学校每年都要召开至少一次的学生会（包括收集提案）并举行答辩会？
○为什么我们要亲自参与制定规则呢？
○你对学生会的提案有不同的看法或补充完善吗？
【归纳】任何规则的出现都与人们的生活密切相关，同时随着生活的需要而不断变化，规则是人们可以根据自己的需要制定的。
【板书】（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的
【承转】我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者──受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与──创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。
【提问】①看第41页课文和图7-13 2002年春运价格听证会代表产生办法，回答为什么政府要调节火车或汽车票的价格？为什么要召开价格听证会？为什么还要有一个价格听证会代表产生办法？选择代表的过程或途径是什么？
①看第42页课文和图7-14 全国人民代表大会通过法律，在我国，最重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过。为什么我们要选举代表──由他们代表我们制定规则和法律呢？
【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。
随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。
【板书】2．我们要积极参与规则的研究和制定
【作业】11．完成自我测评1、2题。
2．自选作业──尝试制定活动规则（满分为15分）
以小组为单位（3－5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题
（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。（制定有针对性和实效性的规则，加分）
多数小组选择的是“竞技运动或户外活动”规则，有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：
（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？
（2）中午部分学生到教师食堂吃饭的问题──应该还是不应该去，我们的解决办法或规则是______________？
（3）部分学生在操场踢足球的问题──应该还是不应该踢，我们的解决办法或规则是__________？
●教学提纲
三、源于生活 用于生活
1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化
（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）
（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的
2.我们要积极参与规则的研究和制定
●问题研讨
这节课布置的作业，是想通过课堂上教师组织的探究性学习和课下学生自主进行的研究性学习引导学生关注社会现实问题，鼓励学生要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与问题产生原因的研究，制定一些有针对性和实效性的规则。《健康向上的体育精神》教学设计
《健康向上的体育精神》教学设计
新城中学 季祥忠
一 教学设计思想
（一）教材分析
七年级《历史与社会》学习的主题是“我们生活的世界”，讲述社会是怎样的，是对社会生活要素的整合。第九单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生活，个人生活与社会规范，身边经济生活常识的基础上，主要阐述了个人的精神文化生活。教材采取了“精神”作为核心概念，与前三个单元的“社会”“规则”“选择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。
本课以健康人生,奥林匹克精神两个方面的内容,阐述了健康向上的体育精神,从体育与文明生活关系的角度,反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。在内容安排上,“健康人生”主要从体育对个人成长的意义出发,通过大家熟知的事例挖掘体育运动背后蕴涵的精神实质；“奥林匹克精神”主要是从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发,说明体育与文明生活的关系。
（二）课标要求
6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响.
（三）教学目标
1、知识与技能： 从生活经验入手，感受体育运动是生活的重要内容，体育运动可以强身健体，可以锻炼人的意志品质，可以改善人们的生活方式，提高生活质量。
2、过程与方法：能够自主观察和阅读课本，利用多种媒体收集相关教学资料，体会自主探究的乐趣和与人合作的方法，并能从中获取有效信息和概括的思维能力。
3、情感与价值观：从现实生活出发，体会体育运动所蕴涵的精神追求，懂得体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式的重要内容。使90%以上的学生通过学习，懂得如何努力培养坚强的毅力，公平竞争的态度和团队精神，追求健康文明的生活方式。
（四）教学重难点
重点：体育与人类文明生活的关系。
难点：如何从体育运动本身挖掘出其蕴涵的精神实质；如何让学生理解奥林匹克运动的精神与宗旨；以及如何让学生领会2008年奥运会在我国主办的现实意义。
（五）教学方法
本课主要采用“自主探究”、“小组活动教学”的方式组织教学，通过小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，引导学生积极发现问题、分析问题、提出解决问题的途径。鼓励学生参加社会实践，体验成功的感觉。
（六）教学准备
1 教师准备：多媒体课件（或录音机、投影仪），有关体育运动的资料
2 学生准备：熟悉课本，收集相关资料，并提前做好游戏扮演的准备
（七）教学评价
本课不是要求学生记忆具体的案例，而是通过案例的学习，体会背后所蕴涵的精神实质，懂得体育运动对个人成长的影响以及体育运动对人顽强进取精神的培养。因此，教学评价应立足于学生对教学过程的参与和教学内容的把握：一是学生的学习方式应有所改变，能够积极主动的从自身的实际出发，“动手”、“动脑”，发现问题、分析问题、解决问题；二是体现在学生思维方式的培养上，通过教师创设的有效情景，以及自身对教学内容的理解，科学的思考、分析和总结，形成正确的价值观和看问题的态度。
（七）教学内容
主题 教学内容 具体方面 案例
健康向上的体育精神 健康人生——体育对个人成长的影响 与日常生活密切相关，有利身体健康 爱因斯坦
反映人的奋斗精神，改变个人命运 邓亚萍、雷·尤瑞
改变生活方式，提高生活质量 全民健身运动
奥林匹克精神——体育与文明生活的关系 奥林匹克运动的精神内涵（更快、更高、更强） 马燕红
奥林匹克运动的宗旨（重在参与） 奥蒂
奥林匹克运动的巨大力量（对世界和平的特殊意义） 鲁兹·朗与欧文斯
二 教学流程整体构架
序 号 教 学 事 件 媒体选用 活动安排
1 创设情景、揭示主题 音乐、图片 用音乐引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，在亲切愉快的氛围中投入到新课的学习。
2 自主阅读、主动提问 文字、图片 采用直观教学策略，通过各种典型事例来解释体育运动的意义，教师要注意从具体到抽象，条理要清晰，更要注意科学性。
3 互动释疑、综合概括 图片、文字 采用技能教学策略，通过师生、生生之间的讨论、合作、质疑，完成知识的整合。
4 角色扮演、深入体会 文字、音乐 通过学生的自我理解，角色扮演，反馈学生学习情况。指导学生如何进行实际运用，培养学生感知问题和解释问题的技能。
5 反馈巩固、课外延伸 文 字 教师在学生总结归纳的基础上，进一步了解学生对课文内容的把握，努力使知识结构化，并初步形成学生正确的情感价值观。
三 教学过程
目标与程序 教学行为 学生活动 设计意图 时间
情景引入 播放《健康歌》，请同学们想一想这首激动人心的旋律揭示了一个什么主题？ 欣赏、感受、体会，思考、回答 激发学习的兴趣 3分钟
活动一 展示图片：用手举哑铃、清晨跑步、老年人练太极拳、游泳等请思考：你平时喜欢哪些体育运动？为什么这些体育运动能给我们带来无穷的乐趣 学生欣赏图片，叙说自身喜欢的体育运动，并围绕体育运动的意义展开思考、小组合作讨论 通过学生身边的图片事例和学生切实的体会，增强对体育运动意义的思考和理解。 8分钟
活动二 阅读课文：你从邓亚萍和雷·尤瑞的事例中得到什么启示？师：为了弘扬体育运动——自强不息、埋头苦干、默默奉献的伟大精神，我们国家在这方面做了哪些努力？（展示丰富多彩的群众体育运动图片） 自主阅读、分析、思考，能够通过文本的学习获取有效的信息，并能对知识进行一定的整合思考。 充分挖掘教材，进一步体会体育运动及精神对人类的意义。从而为国家发布《全民健身计划纲要》，开展群众体育运动提供依据。 10分钟
活动三 随着我国综合国力的不断提高和体育运动的发展，在即将到来的2008年，我国将举办一次重大的国际体育盛会，你对这次盛会有何了解？请你想象一下这次运动会的盛况。你认为举办这次运动会对中国有何意义？ 结合课本和自身收集的信息，充分发挥自己的想象力，展望奥运会的盛况。从中思考奥运精神的伟大意义 从我国体育运动的发展，到2008年奥运会的召开，过渡自然。在问题的设计上力求以学生为中心，使其有话可说，有话想说。 6分钟
活动四 阅读课文：你是如何看待马燕红和奥蒂的感人事迹的？假如你是奥蒂，你将如何向大家解释为什么连续多年都没有取得金牌却还要坚持不懈？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？（展示马燕红、奥蒂图片） 自主阅读课文，小组合作，分析讨论，从多种角度思考奥运精神的内涵。 培养学生的思维，自主学习、分析问题,以及换位思考的能力。 8分钟
活动五 活动扮演：模拟2000年悉尼奥运会，韩朝两国运动员共举一面“朝鲜半岛旗”步入体育场，台下掌声雷鸣。请问从这件事情中你能看出奥运精神的 哪一方面？你是如何理解这种精神的？ 四名学生上台扮演（伴奏），台下掌声鼓励。学生自主思考、从多方面阐述奥运活动对和平的伟大意义。 通过活动增强学生的积极性，以及对奥运精神内涵的理解。从而增强学生对中国举办奥运会的自豪感和民族自信心。 6分钟
课堂小结 说说本节课你的收获，或者谈谈同学在课堂上的表现对你有何启示？ 思考、总结 反馈学习情况，培养学生的表达和思维能力 3分钟
课外延伸 查找有关奥林匹克运动会的资料，了解中国与奥林匹克的历史。 课后作业 课外拓展、巩固 1分钟
教学设计体会：本节新课程内容的教学设计对于我的确是一种挑战与学习，通过这次设计活动，我进一步认识到新课程教学改革之路的光明前景和美好未来。一方面，课程教学给了教师无限广阔的自主空间，教师可以充分发挥自己的主动性和特长，合理设计和安排教学内容；但同时，教师的设计思路又必须遵循事实求是的原则，立足于教学实际和学生的实际情况，看设计的情景是否有利于学生思维的分析、理解和综合；设计的内容是否有利于学生的理解、吸收和消化；设计的过程是否有利于学生的参与、合作和创新。在教学中，通过案例教学带给学生理智挑战；通过学生日常生活中的实际问题切入来丰富学生的经验系统；通过学生自导自演小品使学生获得积极的、深层次的体验；真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。
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第 1 页 共 4页──《当个人权益受到侵犯时》教学案例
浙江省上虞市滨江中学　陈华
【案例背景】
在校园，低年级学生被高年级学生收取“保护费”而不敢哼声者有；“为逞哥们意气，只为一元钱抢劫”而铛锒入狱者有；在商场被强行搜身虽十分恼怒而只是自认倒霉者有；买了过期食品或假冒伪劣商品只呼上当者更多。不是涉及到重大的人身伤害事件，大多数消费者不会依法去维护自己的合法权益，只是自认倒霉，作为未成年人的学生维权意识更为淡泊。“当个人权益受到侵害时”我们该怎么办？让学生亲自演绎自身权益受侵害，感受其中的委屈和尴尬，激发学生的维权意识，在情景表演中感悟生活，让学生成为课堂的主人。
【案例描述】
小鬼当家──王丽的一天
师：同学们，你喜欢一个人在家吗？为什么？
生1：喜欢，因为一个人在家想做什么就做什么。
生2：我不喜欢，因为我怕……
生3：喜欢，因为一个人自由。
生4：喜欢，没有人来管我看电视，也可以随便出去玩，不受任何约束！
生5：喜欢，没有人来打扰我做作业，也不会看我写日记。
师：看来多数同学还是喜欢独处，看来我们的独立意识在增强了，今天我们故事里的小主人公王丽，也遇到了一个很好的独处机会，让我们来看看王丽是如何小鬼当家的！
情景一：多媒体课件展示：星期六早上，王丽的爸妈有急事外出，留下一些钱让她自己安排两天的生活。
王丽：“哦，太棒了！自由了！”
她首先想到了去找同学玩，然而在王丽去找同学玩的路上，有一伙人拦住去路，威胁她交出钱来方可放过她，情急之中的王丽，会怎么对付这一场面呢？
请几位同学编排一个小品：“王丽是怎么对付的？”
生1：拔腿就跑，可还是被他们追到，还被狠狠地揍了一顿，随后，她叫来亲戚朋友报复，以牙还牙出了这口气。
生2：唉！没有人来帮我，为避免伤害，还是忍了吧！乖乖地把钱给了他们。
生3：“好汉不吃眼前亏”，先给他们，然后到附近派出所报案。
生4：勇敢地与他们搏斗，坚决不把钱交给坏人。
生5：大声呼救得到过往行人的帮助。
生6：先给他们，然后马上到附近的电话亭拨打110报警，告诉被抢劫的地点，并告诉这些坏人的特征。
……
师：看了以上几位同学的表演，如果是你，会选择哪一种？并说说你的理由。
生1：我选择以牙还牙，这样才解我心头之狠。
生2：我选择忍气吞声，因为爸妈不在家，我斗不过他们，还是损失一点。
生3：我选择报案，因为这样可以把坏人绳之以法。
生4：我选择求救于人，因为这样直接解决了问题，大家都不受伤害。
展示课本“王威的烦恼”，看看王威的遭遇和他的做法。
[研讨]王威错在哪里？报复心理怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
分组讨论（略）
师：在个人权益受到侵犯时，我们的选择可能各不相同，最佳的选择应该是什么？
生：报案
师：对，求助于派出所等机构，寻求正当的、合法的解决问题的途径，这样做不仅未受任何损失、伤害，还从根本上保护了自己和其他同学的安全。
情景二：王丽在过往行人的帮助下躲过了坏人的抢劫，找同学玩的心情已经没有了，王丽想到去商场买些东西，可就在买好东西离开商场准备回家时，被几位店员拦住了，说她偷了商场的东西，要搜她随身携带的物品。假如你是王丽，碰到了类似的遭遇，你会选择什么方式解决问题。
现场模拟表演……
[研讨]王丽可能会采取的做法：
A、顺从地让店员搜身
B、与店员据理力争
C、坚持由公安人员来搜身
D、搜身就搜身，无所谓
师：你还有其他做法吗？
生1：不让他们搜身，跟他们争吵
生2：先让他们搜，事后打110报警
生3：当他们要搜身时，喊救命，引来商场的其他顾客，让他们评理，并请他们打110报警。
……
师：同意搜身的举手（才2个同学），看来我们绝大多数同学都不会同意别人搜身，让我们看看课本给我们提供的案例，王丽的做法怎样？你觉得她这样做可行吗？
生：可行，这样给自己讨回了公道。
师：对，消费者购买商品需要付钱，天经地义，但消费者在商场被强行搜身的事情却不该发生。无论如何，这种行为是违法的，它侵犯了公民的人身权和隐私权。王丽有力地维护了自己的权益，讨回了公道。我们也应懂得一些法律常识，拿起法律武器保护自己。
情景三：王丽回到家中，打开在超市购买的东西，发现其中牛奶的味道不好，再看保质期已过了两天。这时她又该怎么办？
生1：去超市退货，并要它们赔偿损失。
生2：找几个亲戚回到超市，找超市经理理论，连同刚才的帐一起算。
生3：打96315，向消费者协会求助。
生4：连同刚才被搜身的事情一起告到人民法院，要商场赔款又赔礼。
……
师：哪些办法可取呢？
播放中央电视台2005年“3.15”晚会《神药》片段，并告诉中国消费者权益信息网网址：http://www.cca.，让学生在课后了解更多消费者协会的知识。
出示两段“一分钱官司”，请对北京房山胡某和郑州范先生打一分钱官司的做法作出评说。
生1：我觉得他们为一分钱打官司不值得，浪费时间和精力。
生2：胡某和范先生都依法行使自己应有的权利，有什么不值得？
生3：常言道：争气不争财，虽然只要对方赔偿一分钱，但他们自身的合法权益得到维护，当然得打！
生4：为一分钱去打官司，损失的反而是自己，有什么值得？
生5：一分钱虽是小事，但我们的权利被侵害是大事，我们当然要据理力争！
生6：花那么多时间和精力争来一分钱有什么用？根本不值得去做！
……
同学们争得面红耳赤。
师：一分钱事小，但个人权利被侵害事大，我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。那么要打官司我们可以找谁帮忙？
生1：找一个自己信任的朋友
生2：找懂得法律知识的人
生3：找律师帮忙
师：很好！
师：除了掌握一定的法律知识，知道一些救助机构外，目前最有效的办法就是找一位好律师，为自己提供维权的专业支持。你知道律师是怎么一个人？他们能为我们提供哪些服务？
生1：律师是专门研究法律知识，为人们提供法律服务的人
生2：为别人打官司的人
生3：可以向他们了解法律知识的人
生4：接受国家机关、企事业单位、社会团体、个人的聘请，担任法律顾问的人
生5、可以代别人写状纸的人
生6：在法庭上为别人辩护的人
……
[角色扮演]：刚才王丽被搜身一事，请大家设计通过法律途径解决的办法，同学们有的扮演律师，有的扮演消费者，有的扮演原告……
师小结：我们在日常生活中，经常会碰到权益受到损害的事情，有的是明显的，比如搜身、劫钱等一些不法伤害；在消费中，更多是隐性的，比如价格欺骗、质量欺骗等。当受到不法侵害后，不同的人采取的态度不一样，有的可能忍气吞声，而有的人会为了一分钱打官司。通过正当途径维护自己合法权益，使得商家或侵害人不再侵害其他人，这对提高全民的法律意识和维权观念是非常有好处的。老师希望通过今天的活动，让大家感悟生活，增强法制观念和维权观念。
【教学反思】
“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，这是新课改之后喊得最响亮的一句口号。《新课程的教学改革》提到：“教师与学生都是教学过程的主体，强调师生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的学习共同体”这段话明确指出：课堂教学必须尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，调动主体能动性；教会学生学会做人、学会求知、学会创造，以适应未来社会的需要，以学生为主体，把学习主动权交给学生，让学生成为学习的主人。
针对青少年学生法制观念缺乏，维权意识淡泊的现象，笔者在七年级《历史与社会》第七单元第三课“当个人权益受到侵害时”的教学中作了大胆探索，采用情景教学法，打破了教材的编排顺序和结构，以《小鬼当家──王丽的一天》为线索，重新组织教材，给学生创设了一个表演的舞台，教师从课堂的主角角色位置走下来，成为后台的导演，而让学生成为真正的主角，大胆充分地演绎，满足了学生的表演欲，寓教学于活动之中，使学生乐学、爱学，在轻松的情景教学中感悟生活，增长见识，学会维权。
一、模拟情景，在体验的乐趣中感悟生活。
根据心理学的原理，直观教学能刺激学生的大脑皮层，它比抽象教学留给学生的印象要深刻得多。学生对自然科学中的实验较感兴趣，就是再现情景法所起的作用。七年级《历史与社会》讲述的是我们生活的世界，多数知识是需要通过学生去直接体验来获得的，如果在教学中有意地创设教学情境，这样不仅能激发学生学习历史与社会的兴趣，而且教学效果会大为改观。如情景一，王丽遭歹徒抢劫的小品表演，虽然同学们的演技不怎么样，但表现出表演同学较强的应变能力和机智勇敢的精神，通过这样的表演，既体验了表演的乐趣更让他们感悟了生活的真善美和假恶丑。也让同学们了解到遇到此类事件，报复私了、忍气吞声都解决不了问题，只有报案求助于派出所等机构，寻求正当的、合法的途径才能从根本上解决问题。情景二商场搜身事件的现场模拟表演，同样让同学们体验了生活的酸甜苦辣，感悟被冤枉的羞辱和尴尬。
二、凭借教学情景，在审美的乐趣中感悟生活。
审美活动，无论是审美欣赏还是审美创造，都要遵从诉诸感情的原则，艺术是“用艺术家所体验的感情感染人。”不管是现场模拟还是小品表演，对观看的同学来说都是一种艺术享受。在消费者权益受到侵害时，教师以中央电视台2005年“3.15”晚会的节目──靶向治癌的“神药”，让同学们明白千万不要随便相信路边的小广告，用艺术的形式比简单的说教更易接受。另外多媒体课件图文并茂，也给学生美的享受。
三、融入教学情景，在探究的乐趣中感悟生活。
北宋理学家程颐认为，教人未见意趣，心不乐学。在本节课的教学中，安排了“王威的做法错在哪里？”和“王丽可能采取的措施……”“王丽看到牛奶过期怎么办”等探讨和“一分钱官司”要不要打的评说。既有分组讨论也有自己独立思考，特别是一分钱的官司值不值得打的探讨，同学们各叙己见，争得面红耳赤。在这些教学环节中，教师更多的是起到如何组织、引导、鼓励、帮助学生更好的发挥其长处、才能的“幕后导演”，而真正的主角正是我们的学生，在探究过程中给学生充分发表自己见解的自由，把“学”的权力还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台。学生完全融入了教学情境，在争论探究中感悟生活的多姿多彩，也获得了生活的经验和常识。
总之，我们的课堂教学，应该时时处处为学生的成长发展服务，课堂应该成为学生展示自己的舞台，这就要求我们教师要善于创设和谐新颖的教学情境，以便使学生更充分地、热情地参与整个教学过程，使学生真正从机械被动的学习中解放出来，使学生变被动学习为生动活泼的主动学习，使学生的学习充满乐趣，使学生的学习思维得到升华，使学生的学习活动产生质的变化

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