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第三课时 失误与挫折
教学导入：社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。在这一阶段，摆在全党和全国人民面前的历史任务，是探索一条适合中国国情的社会主义建设的道路。称为社会主义建设的十年探索。（1956-1966）中国对建设社会主义道路的探索是有一定历史背景的。除了国内形势发生重大变化之外，还有国际背景。而且，国际背景时常影响着中国共产党十年探索中的决策。
新课教学：
一、十年探索时期（1956-1966）
对社会主义建设道路探索的第一步，就是制定经济建设的方针。这方面我们一是可以借鉴苏联的经验和教训；二是我国建国以来的建设经验。
1、八大召开
1956年秋召开，由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。
强调：八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失。
但在有些问题上处理不当，例如，在阶级斗争问题上，虽然指出工人阶级和资产阶级之间的矛盾已经基本解决，对于如何在复杂的国内外形势变化中坚持这一科学论断，还缺乏充分的认识。又如，正确地提出了反对个人崇拜的问题，但是在这次代表大会上对这个问题并未引起足够的重视，没有制定更有效的防备和制止个人崇拜发展的措施，没有形成完备而牢固的党内民主制度。
2、政治上：整风运动和反右派斗争及其扩大化
1957年整风运动的目的，是为了适应社会主义建设的需要，更好地调动一切积极力量，团结一切可能团结的人，为建设一个伟大的社会主义国家而奋斗。但极少数资产阶级右派分子乘机鼓吹所谓“大鸣大放”，从此整风运动转入反右派斗争。这一运动到1958年夏季结束。
在反右派斗争中，由于党对国际国内的阶级斗争形势作了不切实际的估计，发生了反右派斗争严重扩大化的错误。全国被划为“右派分子”达五十五万余人，误伤了一大批同志和朋友，其中很多是有才华的知识分子，使他们长期受到委屈和压制，不能在社会主义建设中发挥应有的作用，也使国家和党内的政治生活遭到严重损害，造成了不幸的后果。（如：丁玲等）
3、经济上：“大跃进”和人民公社化运动
（1）、“大跃进”
可以指导学生阅读课文和“大跃进”时的壁画，从中获取相关信息。
○ 图1-20和图1-21的画面反映了什么？（浮夸风和大炼钢铁。）
补充：
大炼钢铁 1957年8月，中央政治局在北戴河举行扩大会议，确定一批工农业生产的高指标，决定1958年生产钢1 070万吨，即比1957年的钢产量翻一番，作为1958年实现“大跃进”的重要步骤(设想1959年达到3 000万吨，1962年达到8 000～9 000千万吨以上)。当时全国只生产400多万吨钢，要在后4个月完成700万吨钢，是极其艰巨的任务。《人民日报》发表社论，号召一年之内建成中、小转炉200座，以增加年产1 000万吨钢的能力；建成1.3万座小高炉，以增加年产2 000万吨生铁的能力。全国大约出动9 000万人，由各地党委第一书记挂帅，大搞“小(小高炉)、土(土法炼钢、炼铁)、群(群众运动)”。小土炉、小高炉遍地开花。9月份已达60多万座。在工业“以钢为纲”口号的推动下，全民大炼钢铁运动在全国掀起。
为了响应政府关于在全国开展大炼钢铁运动的号召，知识分子也着手在自己的院子里建土高炉。大家都纷纷出力。很快，有些人拿来了破锅、破盆和破壶，另外一些人捐献了旧砖和石灰石，还有些人交出各种零件杂物。一座中国式的小转炉从开始建设到投入生产，在短短一天的时间内就可能实现。
在1958年秋后，几乎所有的大学、中学和相当一部分小学都停课炼钢。他们建起各种各样的土高炉，挨家挨户收集废的或不废的铁器，然后拉着木制的风箱将废钢铁熔化，把熔化了的铁水浇铸成形，然后向上级汇报他们自己也弄不清楚到底是铁块还是钢锭的数量。
农民是1958年大炼钢铁运动的主力军。靠木材和风箱把铁器熔化成铁水、再铸成铁块或钢块或许可能，但要把农民辛辛苦苦背来的矿石熔解成钢水就困难了。这是一场倾家荡产在所不惜的战斗──铁器交光了，树木砍光了，劳动力抽




光了。当时秋粮和棉花已是丰收在即，但这些成熟的果实留在地里，却没有人去收获。
到炼钢运动的高潮时，这个数字已上升到9 000万。一个世界上人口最多的国家，在一百多天里不分白天黑夜地全部投入到炼钢运动之中。”
与此同时，教师可补充这方面的图片或资料（也可让学生课下访问家里的长辈，向长辈了解这段历史），使学生从具体的历史史实中认识“大跃进”时期的种种错误：造成了党在探索社会主义建设道路中的严重失误，使国家和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。
○ “大跃进”时期有哪些不合常理的做法？（工业上的钢产量翻番，农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；“共产风”──一切归公社所有，大办公共食堂等。）
○ 为什么说“大跃进”是探索社会主义建设道路过程中的严重失误？（因为它使生产力遭到严重破坏，加上自然灾害和苏联政府背信弃义撕毁合同，党和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。）
（2）人民公社化运动
1957年冬和1958年春，在国民经济“大跃进”思想的指引下，全国农村大搞农田基本建设，一些地方的农业生产合作社在修水库、造林、抗旱中搞起了大协作。1958年3月，党的成都会议制定了《关于小型农业合作社适当地并为大社的意见》的文件。会后，河南省遂平等县和信阳专区出现了小社并大社热潮，有的地方办起了人民公社。同年8月6日，毛泽东到河南新乡七里营人民公社视察，赞扬人民公社好。9日，毛泽东在山东同当地负责人谈话时说：“还是办人民公社好，它的好处是可以把工、农、商、学、兵结合在一起，便于领导。”毛泽东的谈话在《人民日报》发表后，“人民公社好”的口号立即传遍全国。8月27日，中共中央政治局在北戴河举行扩大会议，肯定了人民公社是“一大二公”，是过渡到共产主义的一种最好的组织形式，并作出了《中共中央关于在农村建立人民公社问题的决议》。会后，全国开始了人民公社化运动。到10月底，有74万个农业合作社改组成2.6万多个农村人民公社，参加人民公社的农户占总农户的99%以上，全国农村基本上实现了人民公社化。在人民公社化运动中，许多地方混淆了全民所有制和集体所有制的界限，混淆了社会主义和共产主义的界限，刮起了一股“共产风”，严重侵犯了农民的经济利益，挫伤了集体和农民的积极性，破坏了农村生产力，使农业经济的发展遭到了重大损失。党中央和毛泽东及时发现了这些问题，并给予了纠正。
○ 造成这种失误的根本原因是什么？（毛泽东发动“大跃进”时说：“中国经济落后，物质基础薄弱，使我们至今还处在一种被动状态，精神上感到还是受束缚，在这方面我们还没有得到解放。”这番话，说出了全党的共同感受。破除迷信，奋发努力，要为民族振兴和社会主义发展有所作为的精神是可贵的。广大干部群众付出的辛勤劳动也取得一部分实际成果。但是，经济建设和生产关系的变革有它所必须遵循的客观规律，生产力的发展也需要有一个积累的过程。党对中国这样一个幅员辽阔、人口众多、经济文化落后、地区发展很不平衡的大国建设社会主义的艰巨性和复杂性估计不足，对掌握经济规律和科学知识的重要性也认识不足。全党普遍缺乏领导大规模经济建设的经验。第一个五年计划期间，虽然初步积累了一些好的和比较好的经验，但也未能予以重视。同时在过去的斗争取得一连串胜利后，党内骄傲情绪明显增长。这样，“大跃进”和人民公社化运动，就难以避免了）。
【活动答案】
○ 在大跃进中，高指标、瞎指挥、虚报风、浮夸风、“共产风”盛行，各地纷纷提出工业大跃进和农业大跃进的不切实际的目标，片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度地提高和修改计划指标。结果“不切实际地规定跃进的速度，就使人们只注意多、快，不注意好、省；只注意数量，不注意品种、质量；只要高速度，不重视按比例；只顾主观需要，不顾客观可能；只顾当前要求，没有长远打算。” 这种思想不尊重自然规律，不讲求科学和实际，最终导致国民经济出现了严重困难。
○ “大跃进时期”，在“人定胜天”“人有多大胆，地有多高产”等唯意志论的支配下，搞“开荒开到山顶，种田种到湖底”和“大炼钢铁”，砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。
○ 由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国民经济比例严重失调。
○ 当时在“大跃进”的社会环境下，造成了人们急于求成、急躁冒进，浮躁，浮夸风、假话盛行。



二、十年文化大革命（1966-1976）
1、发生的原因
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
2、经过
○ 结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
“破四旧”，指的是破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。如何破，中央没有说明。但在1966年8月下旬，北京第二中学的红卫兵拟就了《最后通牒──向旧世界宣战》，宣布要“砸烂一切旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯”，“理发馆、裁缝铺、照相馆、旧书摊……等等，统统都不例外。”次日，毛泽东在天安门广场首次接见百万来自全国各地、以中学生为主体的红卫兵。中学红卫兵（加上少数大学生）杀向街头，以打烂一切“四旧”物品为目的，扫荡一切外来的和古代的文化。他们摧毁文物古迹，焚烧艺术工艺品，抓、打、监禁甚至杀害所谓的“阶级敌人”和“黑帮分子”，把北京城内外砸了个遍。
大字报滥觞于1957年的反右派运动。5月19日，北京大学贴出了这场运动中的第一张大字报，于是北大校园一张又一张大字报相继贴了出来。此后，其他高校也接二连三贴出大字报，出现了大字报史上第一个高潮。
1966年5月，作为全面发动“文化大革命”的纲领性文件的《五·一六通知》在党内传达，并通过报纸社论传播到社会上，北京各高校的校园内开始躁动起来。5月25日，北京大学哲学系的聂元梓等七人贴出了所谓“第一张马列主义大字报”，诬陷攻击北大党委和北京市委。6月1日，经毛泽东同意，这张大字报由新华社全文播发、全国各报刊发表，并加了评论员的评论《欢呼北大的一张大字报》。随后，大字报的狂飙席卷全国。
在大动乱年代里，大字报制造了一个又一个冤假错案，包括国家主席刘少奇在内的许多人被大字报诬陷为叛徒、特务、走资派、反动学术权威等而被打倒在地。又有许多普通人家被大字报弄得妻离子散，家破人亡。
○ 除此之外，你还知道哪些？（蹲牛棚等。）
○ “文化大革命”给社会和人民带来了哪些危害？
“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。“文化大革命”使整个中国陷入空前的浩劫之中。民主被践踏，法制遭破坏，人身受侮辱，权利被剥夺，优秀文化遗产受到严重摧残，社会伦理道德水准下降。国力衰退，元气大伤，整个国民经济濒于崩溃的边缘。历史已经证明,“文化大革命”不是也不可能是任何意义上的革命和社会进步，而是一场历史大倒退和大灾难。
补充说明广大干部群众在“文化大革命”期间对“左”倾错误的抵制和抗争。
【活动答案】
○ “文化大革命”时期，传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏。
○ 必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。

《美苏争霸》说课稿
嘉善三中 王雪东
现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成良好思维品质。
一、教材分析
　　1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标
（1）知识与能力
使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
（2）过程与方法
精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生实事求是的科学态度。
（3）情感与价值观
首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析
经过二年多的训练，九年级历史与社会的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略
1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
　 2、学法指导
指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
四、过程设计
1、导入。 地图，显示美苏方位。
提问（1）战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个？
学生回答：美国、苏联。直接导入本课主题。
2、破题。解决“是什么”的问题。
这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。
提问（2）什么是美苏争霸
指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式（现象）和内容（实质）两方面对这个概念进行解析。
3、分析原因。解决“为什么”的问题。
问题（3）美苏争霸的原因是什么
解决这个问题，应建立在学生对已学知识的掌握及教材挖掘和分析上，同时也注意引导学生重点分析其根本原因。引导学生从材料中分析其原因，培养学生论从史出的学习方法。
4、梳理过程。解决“怎么样”的问题。
旨在弄清美苏争霸的基本过程。
方法：通过以下两个问题，来引导学生探究解决。
问题（4）美苏争霸三个阶段的起止时间、双方首脑、代表事例、基本态势？
这里涉及到了本节的重点和难点，必须下大力气，以突出重点突破难点。在这里，我主要是用表格的形式归纳课文中的相关内容。
而学生在梳理的过程中，可能会对教材内容提出一些疑问，如：
如何理解美国在第二阶段中的政策调整？这里关系到美国的两任总统及他们的对外政策，只要对杜鲁门主义和尼克松主义进行比较分析，就可以理解美国政策调整的本质了。
在第三阶段的学习中，可能会有这样的疑问：为什么美苏争霸中既有缓和的时刻又有剑拔弩张之时？其实说紧张尚可理解，如何看待缓和呢？这是本节的难点，这里采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘隐藏于字里行间的根本原因，得出这样的结论:双方的意图在于“以退为进”；根本原因是双方军事经济实力的消长。这样做可以深入浅出地解决了本节的难点问题。
问题（5）战后苏联的战略意图是什么？
苏联在美苏争霸三个阶段的战略意图，因为教材中已经有叙述，可以引导学生制作表格将知识归类。学生在阅读的过程中，也可能会有这样的疑问：为什么苏联在美苏争霸三个阶段会有这样的对外政策？因此，我在引导学生制作表格的时候，将苏联每一阶段政策制定的背景考虑进去了，以便学生复习和将知识系统归类。
5、合作探究，拓展思维。
设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。如:
问题（6）美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响？从美苏争霸中你得到了哪些启示？

注意引导学生分别从对美，对苏及对世界局势等三方面分析其影响, 学生根据课内外所掌握的知识,结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐一列出美苏争霸给我们带来的启示。
6、板书设计
7、总结与反馈
主要任务：巩固和落实课堂教学内容。
（一）小结：
1、美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的？
美苏双方的经济军事实力的消长
2、美苏对华政策的变化是由什么决定的？
美苏的对外战略和国家利益
（二）从争霸的原因、过程和影响等方面给学生命制4道左右选择题，反馈课堂教学效果。
选择题：
五、课堂延伸
前段时间美国国务卿赖斯访问亚太地区，布什政府对亚太地区战略关系重新进行调整，请结合当前国际关系，查找相关资料，谈一谈当前的中美关系，并预测中美关系的发展。写一篇历史小论文。

最后，总结本课教学设计的特色：
（一）充分利用多媒体，注重培养学生 “动脑、动嘴、动手”能力。
（二）发挥师生双主体的作用，在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。
（三）注重加强历史学科与地理、语文、政治、生物等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。第一课时多彩的世界
环节教学设计设计意图
导入出示反映世界各地多个民族、地区的文化的图片，感受世界文化的多样性。（伊斯兰文化、基督教文化、玛雅文化等）
问题：如果你是一个当地旅游的宣传者，你会向世界介绍一些什么来吸引游客？
如果你是一个游客，你会选择到哪里去渡假。
通过活动来理解，世界文化是丰富多彩的，同时人们对各地的文化特色感兴趣。
环节二 民族的才是世界的：
循着前面的内容，继续宣传各地文化的活动。
现在有中国的上海、俄罗斯的莫斯科、墨西哥的克雷塔罗、波兰的弗罗茨瓦夫、韩国的丽水都在申办2010年的世界博览会，现在请这些城市的代表来介绍自己。（由学生事先分组准备了关于这些地方的相关资料进行介绍）
播放上海的申办主题片（上海世博网可以下载），说说上海的申办主题的特色是什么？其它城市的申办主题相比有什么不足？了解世界的文化，理解文化的民族性的意义。
环节三从世界博览会引出另外一个世界性的活动：奥运会。
请同学说说奥运会的历史，
观看历届奥运会会徽，寻找它们的共同点。
说说北京奥运会会徽“中国印”体现的民族文化特色。
出示江南水乡古镇、平窑古城图，本地的传统特色街图片，说一说，为什么各地都纷纷开始恢复这样的传统街区？体会世界文化源于民族文化。各国在宣传自己的特点时不约而同的都从本民族的传统文化入手。理解为什么现在各地都在尽力恢复传统文化的活动。第二课 人民当家作主
一、课程标准
讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
能够运用具体事例，分析说明人民代表大会制度的优越性。
二、教学要求
1.
了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体事例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2.
知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3. 了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
第一课时：“国家的主人”
教学思路设计：
1.导入：
播放歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来……
”提问：我国宪法第二条规定“一切权利属于人民”，那么，我国人民何时当家做了主人？
　那么，人民成为国家的主人是历史的偶然还是必然呢？——引出“历史周期率”的教学
2.“历史周期率”教学：
解释“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的本意。
　小组合作，用具体的历史事例印证这句话的客观性。
　为何毛泽东认为“民主”能跳出这个“历史周期率”？
　通过列举个人、企业等“其兴也勃，其亡也忽”的事例（表格），让学生感受民主时时处处在身边发挥着它的作用。
3.聚焦人大会场：
播放十届全国人大三次会议的几个场景：
①.各地代表陆续而至 ，答记者问……
②.人大代表听取《政府工作报告》
③.大会审议通过《反分裂国家法》
④.人大代表投票选举产生中央军委主席
小组为单位思考：
①.场景②③④分别表明全国人大有哪些最高权力？
全国人大是什么性质的国家机关？
②.我国一切权力属于人民还是人大代表？
③.为什么不让全体人民直接参加全国人民代表大会？
④.采用人民代表大会制可以解决什么现实难题？有什么优越性？　　
（设计意图：通过讨论，使学生明白采用人民代表大会制符合我国国情，是社会主义民主的最好表现。）
4.聚焦人大代表：
①.申纪兰，全国人大代表，她说：“人民选我当代表，我感到光荣，更感到责任重大……”
②.人大代表王永民挂牌为民服务，被誉为“群众的贴心人”。
③.“人大问责制”：浙江丽水市庆元县一位乡人大代表因为不作为而被免除代表资格。
④.山东菏泽市人大代表开展向选民述职活动，自觉接受选民的监督。
思考：①.人大代表的职责主要有哪些？
②.人民与人民代表之间的关系如何？
5.课堂模拟活动：
“假如我是选民……”
“假如我是人大代表……”
“代表组”集体讨论以下问题，之后选派一位同学上台进行“自我”介绍：
“选民组”集体讨论以下问题，之后选派一个同学上台发言：
6.课堂延伸；
　　请以“寄语人大代表”为题，给本地人大代表写一封信。第二单元《建设可持续发展的社会》内容解析
课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心
第二单元逻辑结构图
第一课人类只有一个地球
本课简单勾勒了世界人口、资源和环境问题的基本轮廓，及其与人类社会发展的密切联系，并为“建设可持续发展的社会”的逐层展开做好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的不同问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
“一道难解的题”──首先以1998年中国长江流域特大洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出“人口急速增长──土地压力加大──围湖垦田──湖泊调蓄能力下降──洪水灾害”的关系链。直观地展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的主要重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等）。强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。
“行进中的世界人口列车”──首先诠释人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”自近代以来，一直持续高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家和少数发达国家人口问题的根源和表现。
“资源出现短缺”──教材首先以举例的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。人类从一诞生开始，就一直在利用着自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，这反过来又制约着人类社会的进一步发展。
“失去平衡的环境”──教材首先界定了“环境”的概念，指出以人类为中心的人类生存环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了人类在史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都不同程度地面临一种或数种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具备迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
第二课直面中国的人口、资源与环境问题
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国人口、资源、环境三个方面的基本国情及其所面临的主要问题。
“人口警钟须长鸣”──主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。教材首先用直观的数据，呈现了我国当前的人口总数。然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低下。最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
“资源‘大国’还是资源‘小国’？”──主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时，点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后，教材笔锋一转。用一系列我国自然资源人均占有量与世界人均量的比值，呈现了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源国情的主要特征：总量丰富，人均不足。最后，简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
“环境亮起‘黄牌’”──主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震撼的标题，使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后，从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
总体来看，教材在介绍我国的人口、资源与环境问题时，总是先说明问题本身及其表现，然后，再说明这一问题给社会其他方面带来的危害，从而把人口、资源、环境三者结合起来，使学生认识到三者之间互相联系、互相制约的关系。
第三课可持续发展──我们的选择
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展的道路。教材采取由分到总的方式，先分别介绍我国解决人口、资源、环境问题的措施，然后综合三者之间的关系，探讨我国的可持续发展之路。
“控制人口数量，提高人口质量”──主要围绕我国的计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此，要综合地、全方位地解决我国的人口问题。为此，教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。然后，从我国的国情出发，阐述了实施计划生育政策的理由及其意义。最后，列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
“应对资源危机”──主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了要全方位解决资源问题。接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。
“重建我们的家园”──主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施。环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后，从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国在环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后，提出了环境保护任务的长期性与持久性，并呼吁所有人的共同参与。
“走可持续发展之路”──教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景──人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐释了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。【守望公共家园】
教学目标
1.知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计
“假如你生活在这样的社区里，在这种情况下，你会想到行使自己的权利吗？你会怎么办？”由此导入新课。
1. 对一项建议的产生的教学
可以引导学生阅读材料，思考问题：“在他们的实际生活中还遇到了哪些他们认为应该尽快解决的问题？”（比如：磁卡或投币电话位置过高，坐轮椅的残疾人无法使用等等。）
然后，把全班学生分成几个小组，分别选择本组比较关心的问题进行讨论。各小组成员通过讨论，起草解决问题的建议。最后将该建议通过他们自己所能找到的途径投送出去（关于提交建议的途径，教师可以引导学生进行讨论，集思广益）。
【活动答案】
○
把建议书提交给当地的人大代表，请他（她）转达这个建议；把建议书提交给城市管理部门、规划部门、工商部门、城建部门等，让这些主管部门参考；将建议投给电台、报社、电视台，以便引起相关部门的重视。
○
郑文建议产生的步骤实际就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。本社区存在问题是提出建议的前提；收集要研究问题的信息资料是客观分析问题解决问题的必备条件，只有在充分调查研究的基础上才能作出科学的建议方案；如果不能选择适当的实施途径和方式，即使建议再好也不能及时发挥作用。总之，只有通过这样严格的程序，我们才能充分行使自己的民主权利。
2. 对如何投出自己的一票的教学
有条件的地方，教师可以准备居民委员会或者村民委员会选举的录像资料，最好是当地的或者是十分规范的选举活动的录像资料，先让学生感受一下基层选举的气氛，在此基础上让学生进行探究活动。
首先，让学生对四位候选人进行投票，并要求学生无论选择了甲、乙、丙、丁哪位候选人，都应该说明选或不选的理由。
如果时间允许的话，可在班级内模拟一次投票活动。假设班级就是一个社区或者一个村子，选出几名学生模拟居民委员会或者村民委员会主任的候选人，其他学生模拟选民，让几名候选人宣读自己的施政纲领，并让其他学生投票，并说出自己投票的理由，由此体会社区民主或者村民自治。
然后，可在上述分析和活动的基础上，总结影响投票的因素。教师可以提供一个表格，让学生参考。
决定投票的因素支持反对
品行与人为善自私自利
工作能力　　
工作经验　　
工作作风　　
文化程度　　
健康状况　　
年龄　　
……　　
最后，教师根据学生表格的填写情况，将各种因素列举出来，让学生按照重要性进行排序，并说出各自排序的理由，比如品行与才能排序的前后、才能与文化程度排序的先后、工作经验与文化程度排序的先后等等。
【活动答案】
○
×，√，√，√。选甲的选民理由不充分，学历高不等于素质高、能力强，长相和幽默与能否胜任主任一职没有直接关系，她作出这一决定仅仅凭个人的喜好，而与所有选民的利益没有关系。而其他三位选民提出的理由与能否胜任主任一职有着密切的联系，都是从所有选民的利益出发作出的判断。
○
例如，候选人一旦当选，能否坚持村民议事制度，即凡是村里的大事，都要经过村民会议讨论，不能由他（她）一个人说了算；能否做到村务公开，即凡是群众关注的问题，尤其是与家家户户切身利益相关
板书设计
决定投票的因素支持反对
品行与人为善自私自利
工作能力　　
工作经验　　
工作作风　　
文化程度　　
健康状况　　
年龄　　
……　　
课后小结
“一项建议的产生”，以行使建议权为例，让学生通过活动了解自己应该如何行使民主权利。探究活动的重点在于让学生了解建议产生的步骤，如善于观察生活，从自己的生活周围发现问题，对自己感兴趣的问题进行调查研究，然后采取适当的途径向有关部门提出建议等，从而体会实现民主权利的程序。记《可持续发展之路》小组合作学习说课稿

说教材
1、教学目标
（1） 知识与技能：能综述人口、资源与环境的关系，知道三者协调发展才能使社会持续发展。
（2） 过程与方法：能利用所学知识，分析现实生活中可持续发展的例子，评述身边的可持续发展的例子。
（3） 情感态度与价值观：在分析具体问题的过程中，能够从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，树立可持续发展的思想。
2、教学重点与难点
（1） 教学重点：树立可持续发展的观念，明白人口、资源、环境三者协调才能使社会可持续发展
（2） 教学难点；能运用所学知识分析身边的例子，并能得出相应的可持续发展的措施。
说背景
步入新世纪后，新课程改革在中国展开起来。《历史与社会》也相应而生，它是一门综合性、开发性的课程。这就要求我们教师必需采用新的教学方法来教学，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过学生的自主学习主动的去发现知识、掌握知识，从而得到各方面的提高。这其中小组合作学习就是一种非常有效的措施。小组合作学习是一种在教师的指导下，通过本组学生的探究和互助活动共同完成学习任务的方法。所以本课我将采取小组合作学习的形式来完成。
说设计
走可持续发展的道路，就意味着要协调好人口、资源、环境与经济四者之间的关系。对学生而言，记住这一点并不难，难的是面对具体问题如何综合考虑区域的资源、经济和社会各方面的因素，如何作出理智的选择。本课选择了现实生活中普遍存在的案例，让学生在人口、资源、环境与经济发展的重重矛盾中，去寻求如何才能走上可持续发展的道路。其中最关键的问题是要培养学生分析问题、解决问题的能力。所以本课的设计是围绕着小组合作活动学习展开的。总的来说就是通过角色扮演、小组辩论、合作探究等等方式，让学生在种种矛盾中去辩论、去发现、去探究，从而得到正确的东西。
说过程
1、 新课导入
作为一节小组合作学习的活动课，不能为了小组活动而活动，应该真正为了学生、掌握知识、提高能力而服务。在小组合作学习前，必须让学生了解基本的有关可持续发展的知识。只有这样才能避免在讨论是偏题、离题，流于空谈，避免学生情绪不高的情况的出现。所以在开始活动前我安排了学生成果展示这一环节。
活动过程：
在课前先布置学生去寻找生活中和可持续发展相关的例子，然后在课堂上展示出来。我事先发一张小纸片给学生，让学生把自己的例子写在纸上交上来。通过学生交上来的材料我和学生一块儿来区分它们到底符不符合可持续发展的要求并，并可以把符合的和不符合的分别粘贴在黑板上。对一些经典的例子要适当的加以点评。而我还利用这些例子来进行分组，在这些资料中有涉及到开发商的、人民群众的、政府部门的、环保人士等等，就利用这进行分组。
2、 新课教学
本课的目的是要让学生在小组合作、探究、辩论中去发现知识、培养能力。所以始终是要围绕着小组活动展开，在课文中已经有了一个特定的情境——小杜家乡该怎么办，而接下来的任务就是要让学生在这个情境中通过角色扮演去体验可持续发展，并引发思考，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。总之，整个教学过程应该始终体现学生的主体性，而教师也应该从一个知识的灌输者转变为学生学习的组织者、参与者。并且积极的引导学生去辩论、去合作、去探究，真正成为学生学习的引路人。
活动过程：
（1） 投入情境，快速分组
先让学生熟悉课文中所设立的教学情景，并按照“课堂展示”部分的结果进行分组。这其中就要考验老师的组织能力和协调能力了，尽量在最快的时间里分好小组。这样做打破了班级中固定的座位次序，形成新的组别。这样可以使学生马上产生一种新鲜感和小组的认同感，充分调动起学生的学习兴趣，激发他们探索知识的积极性。
（2）角色扮演，积极辩论
通过分组，学生被分成代表村民、村长、矿工、政府官员、开发商、环保工人
等一系列小组，然后让每个小组准备五分钟，分别对自己所处的处境发表自己
的观点，并让学生为自己放的观点进行辩护。而教师在这一环节中应发现学生
闪光点和辩论的切入点，并不是让学生乱成一团的辩论或进行相互攻击。教师应灵敏地发现学生中可辩论的精华部分加以引导，最好能让学生在辩论中得到启
发、深思。例如：站在村长的角度来说矿厂能为村子修建公路、翻修学校，发展地方经济。存在是非常必要的。站在村民的角度讲，会带来环境污染、资源破坏等一系列问题。而这时教师就应积极引导学生去思考这一组矛盾——生产的发展与环境、资源、人口间应该如何协调发展的问题。
（3）再次分组，整合观点
通过小组的辩论探究后，学生已经初步了解了存在于现实生活中的问题与矛盾，那么怎么去解决这些问题呢？所以还是要让学生能够找出具体的方法来。这个环节我将打破的座位次序再次调整过来恢复原来的顺序，并且以八人为一个小组，再次分好。那么新分的小组内必然有来自前面小组中代表不同意见的人，这时我就布置同学一个任务，让他们综合组内不同的意见，结合代表来自各方的利益整合成一个合理的发展计划。这样可以促使学生从多方位、多角度去思考问题，并最终找到合理的答案。在这个环节我觉得老师应该多注意学生的发言，要合理到位的点评学生的观点，及时的扭转学生不切实际的想法，做好引导者的角色。
（4） 联系生活，拓展延伸
经过一系列的讨论后，学生已经初步掌握了可持续发展的相关知识，但是课本中的例子毕竟离学生还是有一定的距离。所以在小组合作学习之后，最好能联系家乡的实际，进行拓展延伸，使学生感受到身边的事实。可以拉近教材与学生的距离。通过认识自己和家乡的生活现实，反思自己的行为，加深对可持续发展的认识。这里我找到了“吴越争水”的例子。希望通过对这则材料的分析，让学生能为家乡的可持续发展出谋划策，提出自己宝贵的意见。
说评价
新课程改革除了教学方法的变化外，也应该积极的改进评价机制，我在本课的教学中采用了：小组合作表现“作为评价学生学习效果的主要指标。所谓小组合作表现它包括：小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。这些评价方式的尝试有助于小组合作中每个成员的积极参与，使每个成员认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，还学会了学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标，体现了新课程“不求人人成功，但求人人进步”的理念。
另外也要注意不能一味的要求学生记住具体的数据和具体的案例，而应该把重点放在学生是否能从具体的案例和资料中，去分析我们面临的实际问题，找到相应的方法。
说启示
小组合作学习作为新课程改革中一种新的教学方法，我认为最重要的是突破传统的教学模式，始终围绕学生的主体性发展为目标，并不一定要拘于形式。经过一些合作学习上的教学后，我形成了一些非常不成熟的观点：（1）把课堂让给学生，让他们成为课堂的主人。（2）老师角色要转变，成为课堂的组织者和参与者。要合理分组，精心备课。要能熟练的把握讨论的方向，并可以正确的引导。要善于发现学生的闪光点。第五单元 生活在国际社会
第一课 聚焦经济全球化
1、天涯若比邻
2、地球村的生产与消费
4、充分发挥正面效应，全力克服负面效应，全球各国通力合作，建立一个公正、合理、公平的国际社会。
第二课 多极世界有规则
多极化有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治、经济新秩序
第三课 多元文化的交融
交通、信息技术的发展 世界变成了“地球村”
以计算机网络为核心的信息技术成为与物质资源同等重要的资源
国际间的电子传递、电子商务、远程教育、远程医疗应运而生
改变了人们的时空观念、学习、交往与生活方式
决定
影响
国际模糊的产品
跨国公司
贸易网络
经济全球化已成为世界的基本特征之一，世界经济走向整体，生产、流通、消费全球化
是社会生产力发展的客观要求和必然趋势
有利于世界范围内资源的合理配置
有利于各国各地区加强经济技术合作
有利于世界经济和人类的发展（包括发展中国家）
积极影响
3、经济全球化是把“双刃剑”
进一步扩大了世界范围内的贫富差距
产品系列问题：如跨国犯罪、毒品走私、武器扩散、非法移民、环境污染、网络安全等
消极影响
美国是惟一超级大国
欧盟成为当今世界中一体化程度最高的区域政治、经济集团组织
俄罗斯拥有庞大的军事力量
日本拥有强大的经济力量
中国的和平崛起
1、在多极化的进程中
1945年10月24日联合国成立，《联合国宪章》生效
联合国宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展
中国作为联合国的常任理事国，为联合国事业作出重要贡献
2、联合国与《联合国宪章》
目前世界市场上应用最广泛、最具权威性的规则
1948年《关税与贸易总协定》 1995年世界贸易组织（WTO）
世界贸易组织的原则：非歧视原则、公平交易原则等
世界贸易组织的基本职能：P158
世界贸易组织的作用：P158
2001年中国入世的利与弊 P160
3、世界贸易的“游戏规则”
不同地区、不同民族的自然环境不同
人口规模、生产活动和社会组织形式不同
人生态度、习俗艺术等方面不同，形成了独特的文化系统
民族文化的独特性是本民族亲和力和凝聚力的重要源泉，使世界文化多姿多彩
历史悠久的民族和国家，民族文化保持的更加完整、丰富；幅员辽阔、环境多样的国家，有相对一致的文化传统，还有相对不同的地狱文化和民族文化
文化的多样性，是文化传播的基础，是文化发展的动力
1、多彩的世界
文化的多样性并不一定意味着文化的隔绝、对立和冲突，不同的文化历来是在传播扩散的过程中实现交融，选择吸收有益的文化成就
文化的多样性体现了不同民族的文化创造力，是全人类文化财富的来源，是世界充满活力和不断进步的重要推动力 尊重和发展民族文化，推动不同文明的借鉴、交流与融合，人类社会才会进步
全球化的趋势促使不同的民族文化在流动改造过程中强化民族传统
全球化的过程一定是不同文化共同生存，共享文化成就的过程
2、文化的交融与选择
文化的力量不仅深深融铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，而且成为综合国力和国际竞争的重要组成部分
世界遗产是人类的共同财富，需倍加珍惜和爱护
世界遗产的分类 P168
世界遗产的作用：增加旅游收入；得到资金和技术的上的帮助；提高国际知名度，受到国际社会的保护
中国是8个拥有20项世界遗产以上的国家之一，倍加珍惜和保护好文化和自然遗产，迎接全球化对文化发展的挑战
3、世界遗产在中国1-2-3失误与挫折 热 ★★★
作者：风过无痕 文章来源：本站原创 点击数：924 更新时间：2005-8-18
⊙ 教学设计思想 ■ 教材分析：本课时包括失误与挫折、沉痛的教训两部分内容，主要围绕我国在社会主义建设中经历的曲折性，通过“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”的事例，来阐释中国在社会主义建设的探索中经历的失误与挫折。社会主义制度在中国确立后，以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体，为建设一个社会主义现代化的新中国，开始了艰辛的探索实践，取得了不可磨灭的历史功绩。但由于缺乏经济建设经验，特别是忽视经济规律的作用，片面夸大人的主观能动性等原因，偏离了“八大”的战略思路和方向，没有认真的调查研究和试点，急于求成，轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动。后来，又错误地估计了阶级斗争形势，发动了“文化大革命”。本课时通过对“大跃进”运动、人民公社化运动、“文化大革命”直观再现，告诉我们尽管广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望是美好的，但经济的发展不能只凭主观愿望，脱离客观现实。违背经济发展的客观规律，急于求成，最终导致我们党和国家在社会主义建设的探索中经历了重大失误和巨大挫折。通过回顾“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命引导学生反思其给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响，总结历史上的沉痛教训，初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法。提高从整体上把握历史脉络的能力。■ 教学目标：（1）知识与技能：了解中华人民共和国在社会主义建设初期遭受的重大失误与挫折；反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命对环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响；认识新中国成长历程中经历的曲折，总结历史的沉痛教训；尝试用多种方法收集、处理和评价社会信息，提高从整体上把握历史脉络的能力；初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法； （2）过程与方法：课前指导学生预习教材，在教学中设计情景模拟和体验帮助学生更好地领会到经济的发展不能只凭主观愿望。充分利用18页-19页的插图，通过学生讨论与教师指导相结合的方法，使学生初步学会用历史的、辨证的方法客观、公正地评价“大跃进”运动和文化大革命。（3）情感、态度、价值观：关注社会主义建设的发展历程，有主见地正视新中国在成长中经历的曲折，综合地、整体地认识社会，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。■ 教学重点与难点分析教学重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命■ 教学方法利用直观的图片、音像资料以及学生的自然常识，将学生活动与教师启发、引导相结合。■ 教学准备教师准备：一株水稻或小麦（根据本地区的实际情况，也可用图片代替）；课件（包括大跃进漫画、照片，水稻产量比较新闻、影片《百年中国》大跃进运动和失控的局势）学生准备：根据教师推荐的网站书籍，查找本课时相关资料。采访经历过那一段难忘的岁月的长辈。 ⊙ 学与教的过程（新课导入）【判断】这是哪种农作物？（以水稻为例）【提问】水稻是我们这儿主要的农作物，哪位同学能告诉大家,现在我国一亩水稻田的产量大约是多少 【展示】新闻报道：我国水稻亩产量一般在６７０公斤左右。而2004年，袁隆平领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标，这意味着每年又可以多养活7500万人。教师补充：袁隆平的“杂交水稻”确保了我国以仅占世界7%的土地养活占世界22%的人口，他也被称为“杂交水稻之父”。（新课教学）【展示】新闻图片报道：然而在上个世纪50、60年代，却出现了早稻田亩产三万六千九多斤。（书本P18页图1-20），即水稻亩产可达到一万八千多公斤。 时 间20世纪中叶21世纪初（2004年）水稻最高亩产量一万八千多公斤800-900公斤难道是现在的产量降低了吗？ 【展示】图片（左）水稻亩产如果要达到亩产一万八千多公斤，田间就会出现这种情况，小姑娘都可以直接坐在田里的水稻上了。你觉得这可行吗？学生利用自然常识回答，教师补充小结：只有改善田间群体的通风条件，合理进行密植，保持新鲜空气，不断更新和补充二氧化碳。才能充分进行充分的光合作用，农作物得以丰收。引导学生认识到农业生产必须遵循自然规律。【展示】20世纪50年代的一组宣传画：肥猪赛大象（书本P18页图1-21），玉米比人大。 【思考】看了宣传画，你有何感受？ 学生自由发言。教师引导学生初步认识：经济的发展不能只凭主观愿望。上述情况我们无法断定将来不会出现，但在当时却只是美好的愿望、虚假的记录。【承转】由于对建设社会主义缺少经验，又急于求成。在社会主义改造和第一个五年计划取得伟大胜利的情况下，1958年党的八大二次会议正式通过了社会主义建设总路线，号召全党和全国人民，争取在15年或者更短时间内，在主要工业产品的产量方面赶上和超过英国。会后，全国各条战线迅速掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。【播放】影片百年中国——《大跃进运动和人民公社化运动》。（或者展示一系列“大跃进”和人民公社的图片。）【提问】 “大跃进”时期还有哪些不合常理的做法？ 学生根据影片，自由发言。教师总结：工业上的钢产量翻番；农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；共产风─一 一切归公社所有，大办公共食堂等。【提问】在“大跃进”时代，报纸上宣传“人有多大胆，地有多大产”，“不怕做不到，只怕想不到”，你觉得这些说法对不对？【分组竞赛】请结合前面我们看到的材料和影片分析这种愿望和思想会对自然环境、国民经济、人们思想带来什么影响？引导学生对此做出自己的评判。○砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。○由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，只求数量，忽视质量，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国民经济比例严重失调。○当时在“大跃进”的社会环境下，造成了人们急于求成、急躁冒进，浮躁，浮夸风、假话盛行。【归纳】这种思想不尊重自然规律，不讲求科学和实际，最终导致国民经济出现了严重困难。因为“大跃进”运动使生产力遭到严重破坏，加上自然灾害和苏联政府背信弃义撕毁合同，党和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。【提问】造成这种失误的原因有哪些？学生小组讨论后，教师总结：广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望和对美好生活的向往，极大地激发了建设社会主义的热情，但却忽视了客观规律，经济的发展不能只凭主观愿望，必须遵循经济发展规律，否则，就会带来失误和挫折。引导学生认识到经济建设和生产关系的变革有它所必须遵循的客观规律，生产力的发展也需要有一个积累的过程。党对中国这样一个幅员辽阔、人口众多、经济文化落后、地区发展很不平衡的大国建设社会主义的艰巨性和复杂性估计不足，对掌握经济规律和科学知识的重要性也认识不足。全党普遍缺乏领导大规模经济建设的经验。【承转】由于没有遵循客观规律，在经济上遭受重大损失。同时，在政治上我们的事业也遭受重大失误。毛泽东过分严重地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；加上林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误，1966年发动了一场“文化大革命”。【活动】很多同学的长辈年轻时也许经历过那一段难忘的岁月，谈起往事，他们依然记忆犹新。“文化大革命”的经历就像一场噩梦，给他（她）们的青春留下了不少遗憾。请课前调查的同学说一说。【播放】影片《百年中国——失控的局势》○观影片，并结合教材，谈谈感受。在谈感受的过程中引导学生了解破四旧、贴大字报、开批斗会，蹲牛棚等现象。○如何看待破四旧、贴大字报、开批斗会等现象？引导学生客观辨证地看待历史事件，认识到“文化大革命”期间，传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏。【展示】纪念周恩来活动的材料和图片1976年3月下旬起，全国许多城市的群众利用清明节祭祖习俗，冲破“四人帮”的阻力，举行悼念周恩来的活动。北京群众自发汇集到天安门广场，在人民英雄纪念碑前集会，纪念周恩来，痛斥“四人帮”。4月4日，这一活动达到了高潮。对周恩来的悼念逐步发展对“文革”的不满和对“四人帮”的控诉。这次事件为半年后粉碎“四人帮”集团奠定了强大的群众基础。为什么群众会自发地聚集在天安门广场纪念周恩来总理？通过对这一问题的讨论，使学生了解到这除了周总理的人格魅力以外，也表达了广大干部群众对文革错误的抵制和抗争。【拓展】按照我们今天的认识，结合民主和法制建设的要求，我们应该从中吸取什么教训？结合政治知识，使学生初步认识到必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。【总结】新中国发展开了好头，但由于对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对建设社会主义缺少经验，又急于求成，在探索阶段经历的很大的挫折，在经历了这场浩劫之后，总结沉痛教训，在探索的道路上更加坚强更加成熟。（课后作业）找寻本地区“大跃进”、人民公社、文化的革命的遗迹或收集周恩来、邓小平等历史人物在文革中的材料，对文革有更深刻的认识。■ 推荐书目：金春明著《中华人民共和国简史》中共党史出版社顾娜著《铁血春秋(上下)》长征出版社毛毛著《我的父亲邓小平“文革”岁月》中央文献出版社席宣、金春明《“文化大革命”简史》中共党史出版社版■ 相关网站“大跃进”运动http://www.china./chinese/zhuanti/208172.htm ( http: / / www.china. / chinese / zhuanti / 208172.htm )十年“文化大革命”的内乱http://xlzx.gxtcmu./fire/fire_1/wz/dszl_021.htm ( http: / / xlzx.gxtcmu. / fire / fire_1 / wz / dszl_021.htm )人民网建国55年 ( http: / / / GB / shizheng / 8198 / 37879 / 37890 / index.html )专题http:///GB/shizheng/8198/37879/37890/index.html ⊙ 问题研讨本课涉及的教学内容对学生来说陌生而又遥远，如何引导学生走进历史、对枯燥的革命、运动产生兴趣是学好本课的关键。在课堂教学中，教师要牢固树立以学生为主体，教师为主导的思想，通过师生互动，利用简单直观的材料，从学生熟悉的话题切入，激发学生学习的兴趣，开拓学生的思维。第一课时 两极与冷战
课程标准：以“冷战”的形成和结束为线，描述二战后全球格局的变化；
从二战后区域性战争实例中，找出区域性冲突的多种因素。
教学目标
知识目标： “冷战”的形成和结束、战后世界格局的变化
能力目标：阅读能力：能从大量材料中寻找有效信息
知识整理能力：能将有效信息进行整理，便于复习
逻辑分析能力：通过美苏争霸和冷战的种种表现，正确理解冷战含义以及美苏选择冷战的原因。
情感目标：学生通过学习理解意识形态领域的对抗是这一时期世界不安的根源。
重点、难点
重点：冷战的形成和结束
难点：冷战的含义及特点
教具：多媒体课件
学情分析：
教学过程
教学内容 教学目标 教师指令 学生活动 时间分配
导入 知识的前后联系 回忆二战二战后世界格局又是如何变化的？ 回忆 2分钟
“冷战”的形成背景 训练学生整合知识的能力 “两极”与“冷战”格局是如何形成的？ 阅读、分析、知识整合 6分钟
“冷战”的开始 训练学生阅读、处理信息能力 阅读课本关于“铁幕演说”和“杜鲁门主义”的内容后，设计问题。解答学生设计的问题 阅读、提问解决 8分钟
“冷战”的具体表现和特点 训练学生分析、理解 阅读课文和材料，列举“冷战”中发生的重要事件将事件归类从“冷战”的具体表现得出冷战的含义概括“冷战”的特点 分析、理解、讨论、整理、归纳 18分钟
小结 训练学生记忆能力 快速记忆表格 记忆 6分钟第三课时 独立自主 和平共处
教学导入：
二战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。）中美关系也直接影响着中国的外交政策。
新课教学：
三、新中国外交三原则
1949年春夏，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的方针。“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”，指的是对国民党政府与各国政府建立的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的外国使节只当侨民看待；对旧中国与外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，进一步肃清帝国主义在中国的势力和特权，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，同世界各国建立新的外交关系。“一边倒”指的是倒向社会主义一边。
为什么？新中国成立后，美国政府敌视新中国，对新中国实行封锁、禁运、包围、威胁的政策。中美双方敌对状态长达二十多年。但随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为中美两国共同的要求。从此，中美关系出现转机。
二、中美关系
让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。然后，提出以下问题。
○ 用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。（50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。）
○ 为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？（从美国方面看，随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，美国已经认识到中国在国际事务中的重要作用。尼克松在一份报告中曾说：“如果没有这个拥有7亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”
从中国方面看，与美国关系正常化可起到牵制苏联，改善中国的国际地位的作用。因此，改善两国关系是双方的共同要求。）
图一：略
图二：“乒兵外交”是中美关系史乃至世界外交史上的一段佳话。
1971年3月底，第31届世界乒乓球锦标赛在日本名古屋举行，中国和美国都派出代表队参加。4月2日上午，19岁的美国运动员格伦·科恩在一个训练馆门口向一辆经过的大轿车招手要求搭车。车停下后科恩上了车，没想到车上全是中国人，科恩一身当时西方流行的打扮，还留着长头发，全车人都吃惊地望着他，他觉得很尴尬。在车上的世界冠军庄则栋对他很友好，站起来对他表示欢迎。临下车时庄则栋送给科恩一块中国丝绸作为纪念，科恩则回赠了一件带有和平标志的短袖衫给庄则栋。当天下午，美国代表团领队向中国代表团负责人提出了美国运动员访问中国的请求。中国代表团领导们连夜开会讨论对策，并向国家体委发了电报，请示是否同意美国运动员来华访问。毛泽东、周恩来认为，美国运动员已来到中国的近邻日本，咫尺之遥，这是一个打开中美关系局面的非常好的机会。时机难得，稍纵即逝。经过考虑，毛泽东于4月6日晚作出批示：邀请美国运动员来华访问。他委托周恩来亲自抓这件事。
周恩来决定同时邀请加拿大、英国、哥伦比亚、尼日利亚的乒乓球代表团访华。
中国人邀请美国乒乓球队访华！这一消息把美国惊呆了，把世界轰动了！成了举世瞩目的重大外交事件！
4月7日上午十点半，美国乒乓球队的副领队拉福德·哈里森遇见了中国代表团的负责人宋中。宋中向哈里森转达了正式邀请。惊喜的哈里森当即从下榻的宾馆往东京美国驻日大使馆打电话，询问有关护照问题。接电话的使馆官员当场表示，建议他接受邀请。但同时又告诉哈里森，他要向大使汇报，并向华盛顿请示后才能给他确切的答复。国务卿连夜送白宫，尼克松看到这个电报后喜出望外，马上批准美国乒乓球队接受邀请。
有关代表团访华的所有具体安排，都在周恩来的直接掌握之中。有关美国代表团在华活动的消息发布，《人民日报》的版面安排、《参考消息》的报道篇幅都由周恩来安排，甚至连美国客人下榻的宾馆、用餐的方式，周恩来也亲自过问。旅游、比赛、看戏，所有的日程也都是周恩来最后决定的。当时美国和其他国家的运动员们想一睹当年中国皇帝居住的紫禁城的风采。而故宫在“文化大革命”中已经关闭了几年。周恩来为此批示：“故宫可在14日开放参观。”重新开放的故宫，首先接待美国客人。
美国运动员们对中国政府的接待十分满意。他们在中国的情况也源源不断地传到大洋彼岸，传到全世界。最后几天，运动员们又向中国接待人员提出见一面久负盛名的周恩来总理的请求。
4月14日下午两点半，周恩来在人民大会堂亲自接见美国乒乓球队全体成员与随行记者。同时来中国的其他四国乒乓球代表团也获此接见。
接着，周恩来问大家：“你们住得怎么样？习惯中国菜的口味吗？还有没有什么问题要问？”翻译刚把周恩来的话译完，科恩首先站了起来，大声说：“总理先生，我想知道您对美国嬉皮士的看法。”这一问题抢了其他人的话头，也很突然，斯廷霍文团长想阻止也来不及了。大厅里静静的，大家都盯着周恩来。周恩来客气地微笑着打量了科恩一眼，瞄了瞄他那蓬松飘垂的长发，说：“看样子，你也是个嬉皮士了。”周恩来接着把眼光转向大家说，“世界的青年们对现状不满，正在寻求真理。在思想发生变化的过程中，在这种变化成型之前，会出现各种各样的事物。这种变化也会以不同的形式表现出来。这是可以容许的。我们年轻的时候，也曾经为了寻求真理尝试过各种各样的途径。”对于周恩来的回答，科恩感到十分意外，他以为这个大革命家会以大道理训人，但周恩来不仅没有这样做，还表示出十分理解当代青年的思想。科恩不由自主地表示出敬佩的神情。周恩来又盯着科恩说：“要是经过自己做了之后，发现这样做不正确，那就应该改变，你说是吗？”科恩耸耸肩，友好而诚恳地笑着点了点头。周恩来略作停顿，又补充了一句道：“这只是我个人意见，只是一个建议而已。”周恩来的这番话，在第二天就被几乎所有的世界大报与通讯社报道。
图三：1972年2月21日，尼克松踏上中国大陆的土地，开始了他称之为“谋求和平的旅行”。11时30分，飞机停稳后，尼克松总统与夫人走出舱门。待离地面还有三四级台阶时，尼克松已经微笑着伸出手，周恩来也迎上去，两双坚定而有力的手紧紧地握在一起，足足有一分多钟。尼克松激动地说：“总理先生，我感到很荣幸，终于来到了你们伟大的国家。”周恩来说：“总统先生，非常欢迎你到我们的国家访问。” 电视镜头记录下这个历史场面，并通过卫星传到全世界。它宣告了中美关系史上一个时代的结束和另一个时代的开始。
1972年2月28日，中美双方经过反复磋商，终于在上海发表了《联合公报》（又称《上海公报》）。
图四：卡特总统时正式建交。
1953年1月～1959年4月，杜勒斯任美国国务卿，他一贯敌视社会主义国家和民族解放运动，坚持不承认中国。1954年在日内瓦召开的国际会议上，他严令美国代表团不准与中国代表握手。会议期间，周恩来杰出的外交才能和人格魅力赢得了广泛的尊敬，美国副国务卿史密斯却也只能摇摇他的胳膊权当握手。
【活动答案】
○ 尼克松与周恩来握手说明了中国国际地位的提高，周恩来总理的外交才能赢得了对手的尊重；同时国际形势发生了变化，两大制度的对立逐渐为美苏争霸替代，所以才出现了中美关系史上的这一难忘的镜头。
○ 可指导学生从国际局势和二战后的中美关系两方面来考虑（可参考上文内容）。
三、上海合作组织
2003年8月6日，中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯和塔吉克斯坦五国参加的上海合作组织成员国武装力量进行了反恐军事演习。演习着眼于当前国际反恐怖斗争形势，借鉴上海合作组织各成员国反恐怖斗争的成功经验，共同探索联合打击“三股势力”，维护地区安全稳定这一重大问题的有效途径和手段。演习对于加强各成员国在军事领域的互信与合作，维护地区安全稳定，提高联合反恐作战指挥协调能力等方面有着重要意义。
○ 这一组织的成立对国际形势产生了哪些影响？（有利于维护世界和平，促进共同发展，有利于维护地区安全与稳定。）
○ “上海合作组织”对我国具有什么样的意义？（它是第一个以中国城市命名的国际组织，是我国综合国力提高的标志；组织的成立进一步加强了我国与周边国家的联系。）
【活动答案】
○ 2001年亚太经合组织会议在上海召开；每年一度的博鳌亚洲论坛；2003年世界财富论坛；2004年世界遗产大会。
○ 1971年中国在联合国的合法席位得到恢复；1972年中美建交；同年中日邦交正常化；接着许多国家纷纷与中国建立外交关系。






专题二.树立科学发展观,走可持续发展之路
一、 基础知识
1．可持续发展的概念，对人的要求，三个原则。
2．我国的人口、资源、环境问题及对策
3．用图表说明PRED的关系，协调前三者关系，体现了什么发展战略？其中关键是什么？实质是什么？
二、 知识扩展
1． 石油危机（能源短缺）
原因：人均占有量少；科学利用不够，浪费损失严重，经济发展，人民生活水平的提高，对能源的需求量增大；我国制造业比重大，能耗高等（视材料而定）
对策：加强宣传，提倡节约，加快建设资源节约型社会；
“开源”与“节流”是解决能源短缺的重要措施；
依靠科学技术（关键），提高能源的利用率；
有计划在建立国家石油战略储备体系；
积极开展“能源外交”，致力于建立公正、合理的国际政治经济新秩序。（注意对策要有针对性，要看材料而定）
思考题：从“开源”与“节流”的角度，如何应对石油危机？

2． 建立资源节约型社会
原因：我国是资源大国，又是资源小国，我国人口多，人均占有量少；在日常生产和生活中，对资源的科学利用不够，浪费损失严重；我国目前还是粗放型的经济增长方式为主，依赖资源的高消耗来实现经济增长等
对策：树立科学发展观，必须把资源保护和节约放在首位；倡导符合可持续发展理念的循环经济模式和绿色消费方式，建立资源节约型国民经济体系；
充分发挥科学技术的核心作用，依靠科技创新，提高资源的利用率；大力发展循环经济；必须用法律、经济和行政手段，促进资源的有序、高效开发与利用等
意义：建立资源节约型社会，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会效益，保障经济社会可持续发展。
青少年能为建立资源节约型社会做什么？
树立可持续发展观念，从我做起，积极宣传；懂得节约能源，从节约一度电，一滴水，一张纸开始等；通过科技小发明，小制作推动资源节约。
参考措施：（网上资料）即综合运用各种手段，特别是价格、税收等经济手段，促进节约使用和合理利用资源；抓紧制订和完善各行业节能、节水、节地、节材标准，推进节能降耗重点项目建设，促进土地集约利用。鼓励发展节能降耗产品和节能省地型建筑；大力推动以节能降耗为重点的设备更新和技术改造，加快淘汰高耗能、高耗水、高耗材的工艺、设备和产品；大力发展循环经济。推进废物综合利用和废旧资源回收利用；在全社会广泛持久地开展资源节约活动，使建设资源节约型社会深入人心，蔚成风气。随手关闭水龙头，不用、少用一次性筷子，买菜、购物多用布袋，回收废纸必须加快转变经济增长方式。
3.建设环境友好型社会
材料：本报3月5日讯 十届全国人大四次会议今天在北京隆重开幕，国务院总理温家宝在《政府工作报告》中强调，要加快推进经济结构调整和增长方式转变，促进区域协调发展，加快建设资源节约型、环境友好型社会。
环境友好型社会是一种人与自然和谐共生的社会形态，其核心内涵是人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持续发展。
与资源节约型社会相比，环境友好型社会更为强调生产和消费活动对于自然生态环境的影响，强调人类必须将其生产和生活强度规范在生态环境的承载能力范围之内，强调综合运用技术、经济、管理等多种措施降低经济社会的环境影响。
建设环境友好型社会的对策（网上资料仅供参考）：
一是大力发展循环经济，这是建设资源节约型、环境友好型社会的重要途径。二是要从企业、行业、区域3个层次上，核心发展环境友好型技术和环境友好型产品。三是转变观念，推行“绿色GDP”和领导干部环保政绩考核。四是进行技术革新与技术进步，为建立环境友好型社会提供科技支撑。
（网上资料）具体措施：1.加强对水源、土地、森林、草原、海洋等自然资源的生态保护。2.大力推行清洁生产，加强工业废水治理工程建设。3.抓好大气污染防治和重点城市污水处理、生活垃圾无害化处理。4.强化环境和生态保护执法检查，健全环境保护的监测体系、评价考核和责任追究制度。5.要加快推进经济结构调整和增长方式转变。我国当前经济发展中诸多问题的症结，在于结构不合理和增长方式粗放。必须按照走新型工业化道路的要求，从优化产业结构中求发展，从节约资源、保护环境中求发展。弘扬人与自然和谐发展的生态文明理念，不断增强青少年和社会公众的生态环保意识，努力提高生态环保素质，为建设资源节约型、环境友好型社会作出积极贡献。
综合1：坚持保护环境的基本国策，贯彻预防为主，防治结合、综合治理的方针2：加大生态环境建设力度。如大力开展植树造林，美化环境3：加大环境污染治理力度。控制机动车辆尾气排放量，推行生活垃圾分类袋装。4.大力发展循环经济。5要加快推进经济结构调整和增长方式从粗放型向集约型转变.6.加强宣传，增强人们的环保意识。7.不断完善环境保护法，加大环境监检和执法力度等
建设环境友好型社会的意义:有利于落实保护环境的基本国策,有利于改善人居环境,有利于正确处理经济发展与保护环境的关系,促进经济社会的可持续发展.
建设资源节约型、环境友好型社会的意义：我国土地、淡水、能源、矿产资源和环境状况对经济发展已构成严重制约。要把节约资源\保护环境作为基本国策，发展循环经济，加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调，实现可持续发展。（有利于节约资源，保护环境，促进经济社会的可持续发展）
思考：青少年在建设资源节约型、环境友好型社会能做些什么？
3．发展循环经济：
传统经济模式：资源—生产---消费---废弃物排放
（属于粗放型经济增长方式）
循环经济模式：资源—生产---消费---资源（再生）
（属于集约型经济增长方式）
（通过对比，我们应该实现经济增长方式从传统经济模式向循环经济模式转变；粗放型向集约型转变）
意义（影响）：发展循环经济有利于合理有效地利用资源，节约资源，保护环境，实现经济社会可持续发展。（传统经济模式浪费了资源，破坏了环境，阻碍经济社会的可持续发展）
思考题：从资源的特点，重要性和我国的资源国情，谈谈大力发展循环经济的理由？
对策：加强生态道德观念建设，积极开展循环经济宣传、教育和培训，把它变成全体公民的责任意识和自觉行为；
建立促进循环经济发展的法规制度；依靠科学技术，转变经济增长方式，把循环经济模式真正应用到生产上去等
青少年在发展循环经济中应如何做？
宣传循环经济模式，并把它具体落实到生活中，如注意一纸多用，和废纸的回收；通过科技小发明，小制作推动资源节约和环境的保护。
4经济发展以资源的高消耗和环境破坏为代价—“成长的烦恼”
烦恼的原因：采用粗放型的经济增长方式，资源利用率低，环境污染严重，这些问题的存在严重地阻碍了经济社会的可持续发展。
解决烦恼的对策：以科学的政绩观落实科学的发展观，倡导绿色“GDP”；增强自主创新能力，依靠科学技术，转变经济增长方式是根本出路；大力发展循环经济；走新型的工业化道路

4．正确处理发展经济与保护环境的关系
发展经济和保护环境相协调：只要我们坚持科学的发展观，走可持续发展之路，依靠科学技术，转变经济增长方式，正确处理经济发展与保护环境的关系，能够实现经济效益、社会效益和环境效益三统一。
思考题：小杜的家乡该怎么办？（昔日青山绿水，今日黑水秃山）
1．寻找矛盾所在：
2．家乡如何走可持续发展之路？
5． 我国的人口、资源、环境问题及对策
人口数量大是我国人口的基本特点---影响-------对策-----成就
我国人口问题
人口素质低是我国人口又一个特点---影响-------对策------成就

人口老龄化“银色浪潮”-----影响-----对策
理性思考13亿人口日：

资源大国-----资源总量丰富
我国资源国情
资源小国-----资源人均占有量少
我国资源问题
（资源短缺） 资源的分布不平衡------对策

资源总体质量不高
科学利用不够浪费损失严重----对策
解决资源问题的重要措施是：
关键是：
相当重要的工作是：
解决资源区域性问题的有效方法是：
举例： 这是什么方针的体现？
我国的环境问题 生态环境问题，表现---
影响：
环境污染问题，表现----
环保对策：坚持 基本国策；坚持 方针；
树立科学发展观，走可持续发展道路，正确处理经济发展与保护环境的关系；大力发展循环经济；依靠科学技术，转变经济增长方式，提倡清洁生产和无污染工艺； 加强环境保护的立法、宣传和执法工作。
正确处理以上三者关系应该走一条什么发展道路？树立什么发展观？
必须寻求人口、资源、环境相互协调的可持续发展道路；
树立全面、协调、可持续的科学发展观。
典型题例：
1． 材料一：近两年来，国际石油“一路高歌”，油价高的原因是多方面的，如需求量大，政治争夺，一些特殊事件的影响，再加上炒作，投机等因素，所以价格一时下不来。
材料二：发达国家经济总量中石油消耗相对少，制造业比重低，节能意识强技术先进，再加上储备充足，受到的冲击小。据统计，石油价格每涨10美元，美日欧经济增长率分别回落0.2-0.5个百分点，而发展中国家则要回落1.5个百分点。阅读上述材料，回答下列问题：
⑴结合材料一，分析国际石油价格上涨的原因


⑵我国是发展中国家，石油价格上涨将给我国经济和老百姓带来哪些影响？


⑶结合材料二，请你说说应对石油危机，发达国家的哪些做法值得我们借鉴？


④综合以上材料，请你谈谈如何确保我国的“能源安全”？


2．材料一:在十届全国人大四次会议上,国务院总理温家宝在《政府工作报告》中强调，要加快建设资源节约型、环境友好型社会。
材料二：作为13亿人口大国的总理，温家宝同志在阐述建设节约型社会意义时，把要求具体到“上3层楼不乘电梯，办公室空调温度不低于26摄氏度的细致程度。
材料三：与资源节约型社会相比，环境友好型社会更为强调生产和消费活动对于自然生态环境的影响，强调人类必须将其生产和生活强度规范在生态环境的承载能力范围之内，强调综合运用技术、经济、管理等多种措施降低经济社会的环境影响。根据材料，回答下列问题：
⑴请从我的国的基本国情角度，谈谈建设资源节约型，环境友好型社会的必要性？


为些我国必须实施哪些战略？坚持哪些基本国策？符合什么发展观？

请你为建设资源节约型，环境友好型社会各写两条宣传标语。

⑵根据材料二，设想一下，总理对建设节约型社会的意义是如何阐述的？你打算怎样“与总理一起节约”？


⑶请在生产和消费领域，谈谈应如何建设环境友好型社会？


作业：选择题：
1．对于简称“PRED”问题的表述正确的是（ ）
A．资源、人口、环境与发展 B人口、资源、环境与发展
C．环境、资源、人口与发展 D与发展人口、资源与环境
2．在PRED关系中关键的因素是（ ）
A：Population B:Resources C:Environment D:Development
3．我国人口的一个基本特点是（ ）
A人口数量大B人口素质不高C人口老龄化D人口分布不平衡
3．下列不属于我国存在的资源问题的是（ ）
A人均占有量少B分布不平衡C总量丰富D总体质量不高
4．环境问题的实质是（ ）
A环境污染问题B荒漠化问题C发展问题D人口问题
5． 当前威胁中华民族生存与发展的主要环境问题是（ ）
①水土流失问题②生态破坏问题③荒漠化问题④环境污染问题 A①② B③④ C①③ D②④
6解决人口问题的首要任务是（）A控制人口数量，提高人口素质B严格控制人口，降低出生率C提高人口素质D晚婚、晚育，少生、优生
7．解决自然资源问题的重要措施是（）
A提倡节约B转变观念C开源、节流D跨区域调配
8．在对自然资源的“开源”中，科技的作用是（ ）
①用可再生资源代替非可再生资源②努力发掘新资源、研制新材料③扩大资源二次利用广度和深度④发展“废弃物资源化”
A①② B③④ C①③④ D①②③④
9．下列不属于可持续发展是三个基本原则是（ ）
A公平性原则B持续性原则C平等性原则D共同性原则
10．“人类的经济活动的社会发展必须保持在资源和环境的承受能力之内”，这体现了可持续发展的什么原则（ ）
A公平性原则B持续性原则C平等性原则D共同性原则
11．下列符合可持续发展的做法有（ ）
①既要金山银山，又要绿水青山 ② 围湖造田，封山育林
③建设生态农业基地④加快建设资源节约、环境友好型社会
A①②③ B②③④ C①③④ D①②③④
12．针对我国资源利用中的问题，国家制定并颁布了《草原法》、《森林法》等，这说明（ ）
①在解决资源问题的过程中，立法工作相当重要
②加强法制建设，把对资源的保护纳入法制化轨道
③我们要加强执法力度
④如果严重破坏资源的行为将会受到刑罚处罚
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
13.保护“生物的多样性”体现了可持续发展的（）
A公平性原则B持续性原则C平等性原则D共同性原则

下列材料分别说明了什么？
材料一：进入2005年以来，中国各地相继出现电荒、煤荒、油荒和水荒，许多企业因电力不足被迫停产，许多居民因停电而无法使用家庭电器。


材料二：2003年我国国内生产总值不到世界的5%，但煤炭消耗约占世界的30%，电力消耗占13%左右，钢材占25%，水泥占50%


材料三：我国是世界上水土流失最严重的国家之一，水土流失面积超过180万平方千米，约占全球陆地面积的1/5。每年流失地表土在50亿吨发上，造成了土地肥力下降。
我国是世界上土地荒漠化最严重的国家之一，土壤侵蚀使地表营养大量流失，造成土地的生产能力下降，甚至完全丧失，成为不毛之地，原来绿色的树林消失了，肥沃的良田荒芜了….



材料四：阅读我国GDP增长与石油能源消耗量，工业二氧化硫排放情况表：
项目 1998 2000 2004
GDP 7．8% 8% 9．5%
石油能源消耗量（亿吨） 1．9 2．24 2．53
工业二氧化硫排放量（万吨） 1594．4 1612．5 1834．8




材料五：2005年1月6日，中国第13亿个小公民平安出生，由于我国有效实行了控制人口的政策，13亿人口因此推迟了4年，但我们现在年平均增长的人口相当于爱尔兰、新西兰和挪威三国人口的总和。

材料六







想一想：找出解决下列问题的最佳对策
1．我国大陆人口已达13亿，并在以较快的速度增长：
2．我国文盲绝对数依然高达8500万。据统计全球成人文盲为8.6亿。世界上平均每10个文盲中就有一个是中国人：
3．第四、五次人口普查中我国65岁以上的老人我口比重分别是5.57%和6.69%：
4．我国水资源南多北少：
5．我国资源利用率低，浪费损失严重：
6．我国制定了《森林法》，但滥砍滥伐现象依然严重：
7．社区里乱扔垃圾现象比较普遍：
8．努力发掘新资源、研制新材料：
9．解决我国资源区域性问题：
10．防治沙尘暴：
11．某城市空气质量下降，主要是汽车尾气超标：
12．某印染厂偷排印染水：
13．某企业在经济发展的同时，消耗了大量的能源，破坏了当地的环境：
14．扩大资源二次利用的广度和深度：
15．建设资源节约型、环境友好型社会：
16．正确处理人口、资源、环境三者关系：
17．能源短缺：
问题设计：
为了积极配合建设“资源节约型，环境友好型社会”。学校组织学生一次社会调查，了解本社区内居民用电用水状况、和社区环境的现状，请你设计一份调查问卷。通过调查收集材料，找出存在问题和解决对策。
前言：





主体内容：要求2-3题








结束语：
第一课 人权的历程
课程标准
3-1
了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
教学要求
1. 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2.
通过具体实例，比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3.
结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点
结构分析
人权的历程：从世界的角度概述人类争取人权的历程，阐述正确对待人权问题的方法和态度。
中国人权的百年巨变：要对比了中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况。说明了主权与人权的关系，突出了生存权与发展权是发展中国家最基本、最重要的人权。
重点难点
1、 概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、 比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化。
3、 辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。（难点）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时 人权的足迹
导 入：
“当代社会，‘人权’一词的使用频率相当高，日常生活中，我们也常说要‘维护人权’或者批评某人‘侵犯人权’。大家说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事。”在学生回答的基础上，教师加以总结：“看来，人权与我们的日常生活息息相关，那么，你们知道人权是怎样来的吗？让我们把目光投向过去，看一看人类争取人权的奋斗历程。”由此导入新课。
一、西方古代奴隶制社会和中世纪的神权统治下的人权状况
学生看书P82第一段，P83剪影一和剪影二
思考：在那样的年代广大人民群众的基本权利能否得到保障？（得不到保障，但人们从来没有放弃过争取人权的斗争。）教师还可补充一些资料如中世纪早期野蛮愚昧的神裁法，让学生认识到这一时期神权对人权的奴役。
二、“天赋人权”的提出
学生看书P83剪影三，教师引导学生分析，在这样一个人权对抗神权的时代，文艺复兴的文学家和思想家对“人”的认识。
三、 近代以来西方国家争取人权的历程。
学生看书P83以及P84-85剪影四至剪影七
思考：1、每个剪影反映了人们对人权哪些方面内容的要求？
2、“天赋人权”观念落实到具体制度的实例有哪些？（《独立宣言》和《人权宣言》
问：每一历史时期，每个国家的人权内容都是一样的吗？
四、辩证地历史地看待人权状况
教师讲解：1、人权的普遍性要与各国国情相结合
2、人权的实现与国家的经济发展和社会进步状况相联系
问：充分实现人权是不是短时间可以做到的事？
五、充分实现人权是一个长期的过程
看P83电后一段以及剪影七，完成P85最后两个问题。
小 结：
人权是在一定社会历史条件下，受到法律认可的，公民享有的政治、经济、社会文化等方面的人身自由权利和民主权利。人权是当前国际社会普遍关注的重大问题之一。享有充分的人权，是长期以来人类社会追求的理想。
作 业：作业本
第二课时 中国人权的百年巨变
导
入：“2004年，我国政治生活中的一件大事就是进行了宪法的修订，其中一个重要的内容，是把尊重和保障人权写入宪法，这是我国人权发展历程上的一个标志性事件。那么，你们知道我国人民是怎样走到这一步的呢？”
一、新中国成立前后中国人权状况之比较
1、新中国成立前中国的人权状况
学生看书P86第一段，得出结论：旧中国人们连基本的生存权利都得不到保障。
2、新中国成立后中国的人权状况
学生看书P86第二段，得出结论：新中国是中国的人权状况得到根本改变的时期。
3、探究：从克林德碑的故事到中华世纪坛的盛典
学生看完P87后，思考：为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
让学生阅读“中国百年奥运历程的片段”，思考下列问题。
1908年的中国是否有能力举办奥运会？（当时中国处于内忧外患之中，对外主权受侵犯，对内人民的生存权都受到极大的威胁，根本没有能力举办奥运会。）
1932年，为什么日本人会拟派中国人参加奥运会？（当时,日本帝国主义的铁蹄践踏着我国的领土，侵犯我国的主权，企图利用奥运会之机,
把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持,
使所谓的“满洲国”合法化。）
中国运动员在1936年奥运会结束回国时买不起船票说明了什么问题？（代表中国的运动员买不起船票，从一个侧面反映了当时中国积贫积弱的现实，而他们遭到外国人的耻笑，说明了在国家、民族衰落的时候，中国人的人格尊严也难以得到维护。）
为什么说“最近二十年是中国历史上人权状况最好的时期？”（中国在改革开放二十多年来，人们的生存权与发展权都得到了维护，解决了13亿人口的温饱问题，并实现了从温饱到小康的飞跃，这是世界人权历史上的巨大进步。）
为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。）
P87活动答案：A、中国国际地位的变化、人民生活水平的变化等等。B、从百年来中国国际地位的变化、中国运动员在奥运赛场上的变化以及外国人对中国人评价的变化等可以看出，国运衰落时，人权很难得到保障；国运昌盛时，人权能够得到真正的保障。总之，没有主权就没有人权。
二，中国共产党的领导是中国人权的保障
学生看P88“长江百年特大洪灾掠影”完成活动答案：
A、从汛情和灾情两方面来看，三次大洪水造成的受灾面积范围都十分广，造成的死亡人数却依次减少，新中国成立前后形成了鲜明的对比。
B、1931年大洪水期间，国民党政府在处理灾情方面不力，只动用了少量的人力物力，在急救物品的管理方面也十分混乱，导致疫病蔓延，人民伤亡惨重，而且善后处理工作草率。1954年大洪水期间，共产党领导下的人民政府在处理灾情方面，投入的人力物力是1931年国民政府投入的百倍以上，大大减少了灾害所带来的损失。1998年，虽然我国长江等流域发生了大面积的水灾，受灾人口众多，但是由于我国经济的发展，政府可以充分调动人力物力，使人民的损失降低到最低限度。
C、中国政府对长江三次大洪水的灾情处理状况表明，在旧中国，由于国家的衰落、政府的无能与腐化，人们连基本的生存权都难以得到保障；而新中国成立后，特别是改革开放以来，随着综合国力的增强，中国人的生存权真正有了保障。这也从一个侧面说明了中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
D、物质基础方面，强调改革开放以来，我国的经济得到巨大发展，从而为保障人权奠定了物质基础。制度方面，强调社会主义制度的优越性对保障人权所发挥的作用。精神状态方面，强调在抗洪过程中形成的抗洪精神对于保障人权的意义。
三、中国的人权观
对于发展中国家，生存权、发展权是最基本、最重要的人权；人权要主权来维护，没有主权就没有人权。
小结：新中国成立前后的近百年以来，中国的人权状况发生了巨大的变化，中国共产党领导下的人民政权是中国人民人权的基本保障。对于发展中国家，
生存权、发展权是最基本、最重要的人权；人权要主权来维护，没有主权就没有人权。
作业：作业本第三课 在法治的国家中
【同样的权利 同样的尊严】
教学目标
1.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
2. 能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
3. 结合身边发生或亲身经历的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障
教学重点难点
1.能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
教学设计
案例导入
教师可在课前搜集有关由于不实言论或不负责任的言论引发的案例，在课堂上说给学生听。使学生对“言论自由”有一个初步的认识，进而导入新课。
1. 对言论自由的教学建议
日常生活中人们的很多行为都与言论自由有关，教师可以让学生结合课文内容，就某些特定的场景，举例说明哪些言论是合法的，哪些言论是不合法的。然后，根据活动提供的材料，完成活动内容。
【活动答案】
○《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国人民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国民法通则》第101条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”第120条规定, 公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。《中华人民共和国刑法》规定，凡用侮辱、诽谤等方式侵犯他人的名誉，情节严重的，构成犯罪，应追究其刑事责任并附带民事诉讼要求赔偿。根据《民法通则》第134条规定的承担民事责任的方式，一般情况下，适用于人格权受侵害的责任方式有停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失等几种，这几种承担民事责任的方式，既可以单独适用，也可以合并适用。只有正确运用这些责任方式,尤其是正确运用损害赔偿金和精神损害补救金，才能切实保护公民、法人的人身权,才能起到制裁侵权人、教育当事人、维护正常社会秩序的作用。
○ 除了“对老师讲课的内容发表不同意见”一条之外，其他几条都不属于正当使用言论自由的权利。
2.对谁用了我的剪纸的教学建议
有条件的地方，教师可以找到剪纸的图案和邮票的图案，在课堂上展示给学生。也可以请学生尝试着自己做剪纸设计并实际操作，然后让学生思考以下问题。
○ 剪纸算不算著作？应不应该保护？
○ 如果你的剪纸被别人盗用，你会怎么办？
然后，让学生阅读案例中“《著作权法》第十条规定”之上的内容，让他们谈自己对这个案例的看法；学生发表不同意见之后，再让他们阅读《著作权法》的相关规定以及律师的提醒，这样可以加深学生对案例的认识。
【活动答案】
○ 白秀娥算是这枚邮票的设计者。
3. 对儿童的发明能否申请专利的教学建议
教师在课堂上可以引导学生根据前一案例，思考这个问题的解决途径，只要学生在课堂上知道通过查阅相关法规或者通过法律咨询能够解决这个问题即可，教师可以列举一些相关法律条文进行说明（见活动答案）。
【活动答案】
○《中华人民共和国专利法》第七条规定：“对发明人或者设计人的非职务发明创造专利申请，任何单位或者个人不得压制。” 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条 规定：“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。对有特殊天赋或者突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。”可见，李珍虽然只有8岁，但她有资格申请专利。
4.对王兵的大学梦的教学建议
可先让学生阅读材料，了解王兵的求学历程，然后以提示中的内容为依据，为王兵出谋划策。
【活动答案】
○ 这是一个开放性问题，学生提出的方案只要合法合理即可。例如，直接和所报考的学校进行沟通协商、起诉学校、找主管学校的教育行政部门、向残疾人联合会求助等等。
板书设计
1.专利是确认发明人对其发明享有专有权、规定专利权人的权利和义务的法律规范的总称。
2.残疾人属于社会弱势群体，
《中华人民共和国残疾人保护法》就是为了保障这一特殊社会群体的权益而制定的，对残疾人的康复、劳动就业、文化生活、福利、环境等都作了规定。王兵虽然残疾，但学习成绩优秀，生活能够自理，不影响所选专业的学习，根据相关法律规定，大学不应该将他拒之门外。这一案例说明了我国法律对公民平等权利的维护，特别是对弱势群体的保护。
课后小结邮票印制者狭隘地认为，只有教授、专家才有资格设计邮票，白秀娥是一位普通农民，因此没有资格做邮票的设计者。这本身就是一种错误的观念。在行为上，邮票印制者也侵犯了《著作权法》的相关规定，未经著作权人白秀娥的许可，擅自改动其作品并发表，不承认白秀娥为作者，也没有给相应的稿酬，不仅侵犯了白秀娥的人身权，而且侵犯了白秀娥的财产权。这一案例说明，不论社会身份有什么不同，在法律面前都一律平等。
“人口警钟须长鸣”学案
课程标准：
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
学习重点与难点分析：
重点：认识我国人口的基本特点和人口老龄化趋势及其给社会带来的不利影响
难点：理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
学习目标：
①知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如：人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
②过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
③情感、态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。
学法指导：
1、多媒体辅助学习。采用集体讨论法中的小组辩论与集体讨论相结合。
2、论辩式教学。学生就争论性的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由，然后提出来进行集体讨论。
学与教的过程：
导入新课后，本堂课学习分四个环节：1、知识遨游；2、舌战群儒；3、英雄闯关；4、正本清源。
一、知识遨游（基础教学）：
1、“人口数量大”的教学
（合作探究：由学生进行小组合作讨论，共同探究中国“人口数量大”的教学内容）
问题组： 1、新中国成立之前，我国人口增长速度如何？有什么原因。2、新中国成立到70年代，我国人口增长速度怎样？有什么原因。3、70年代后到现在，我国人口增长又是怎样的情况？原因如何？4、预测一下，2050年我国人口总量将会是多少？
2、“人口素质不高”的教学
3、“人口老龄化加剧”的教学
二、舌战群儒（雄辩擂台）：
【辩题】： 观点一：人多，好办事 观点二：人少，办事好
【规则】
各小组选定其中一个观点，进行讨论，准备充足的论据，选出一人为代表上台摆“擂”。
“擂主”摆明观点，台下成员攻“擂”。
“挑战者”自由发言，无须举手。
“擂主”在规定时间内无言应战，宣告挑战成功，诞生新“擂主”——攻擂成功的“挑战者”。
三、英雄闯关（课堂深化与检测）：
【第一关】
我国的第十二亿人口日是_______年2月15日，我国的第十三亿人口日是2005年____月____日；我国在30年时间里，少生了3亿人，这是_____________（基本国策）取得的成效。
【第二关】
我们分析人口增长速度往往会分析人口自然增长率、出生率和死亡率，请问：1、自然增长率、出生率和死亡率之间有什么关系？ 2、这三者在目前的我国是怎样的情况？
【第三关】
人口数量大和人口素质不高是我国人口问题的两大特点。试问：1、这两个方面对我国的自然、社会、和经济带来怎样的压力。2、我们可以采取怎样的对策？
四、正本清源（课堂小结）：
启示：
趋势
对策：
完善社会保障制度
影响
社会保障问题突出
3、人口老龄化加剧
1、人口数量大（13亿）
2、人口素质不高
特点
压力
对经济：
对社会：
对自然：
资源问题、环境问题突出
影响经济的发展
社会问题迭出
对策：
实行计划生育（基本国策）
发展教育事业
人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，与资源的开发利用和环境保护相协调。《“一国两制”与统一大业》教学实录
一、教材分析
1. 课标要求
列举实例，说明改革开放以来中国发生的巨大变化。
2. 教学目标
（1）通过回忆与再现香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，分析香港、澳门回归祖国的原因及其意义，深刻感受改革开放以来中国发生的巨大变化，增强学生的民族自豪感，提高学生的分析能力。
（2）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
（3）创设情境，使学生认识和感受到和平解决台湾问题是众望所归、民心所向，实现祖国统一是历史发展的必然趋势，“台独”分子的分裂活动是不得人心的。
3. 教学重点
“一国两制”的提出及其历史意义。
4. 教学难点
解决台湾问题的方针。
5. 教学方式
情境教学法、讨论法。
6. 教学准备
多媒体教学。
二、教学过程
新课导入
用闻一多先生的《七子之歌》导入新课。（将《七子之歌》中的香港、澳门、台湾的诗词以及其具有代表性的图片制作成FLASH动画，配以《七子之歌》的音乐，在上课之前让学生欣赏。）
【提问】刚才大家在大屏幕上都看到了什么？听到了什么？（学生回答，略）
【总结】刚才同学们的观察很仔细，我们看到了繁荣的香港、澳门，美丽的台湾风光。今天我们再一次走进香港、澳门、台湾。了解他们的过去，展望它们美好的未来。
设计目的：用动画吸引学生的兴趣，让学生在一上课就集中注意力，进入课堂学习状态。三组图片和诗揭示本课学习的主要内容，起到点题的作用。
【多媒体展示】香港、澳门、台湾的图片。
【提问】同学们先想了解哪个地方？
三个主题让学生自主选择，学生选择哪一地方，就先讲哪一地方，体现以学生为主体。
专题一：香港
【提问】关于香港，同学们都了解哪些？（若学生提到香港回归，教师可将学生的话题展开，讲述香港回归的过程。）
【叙述】你们有没有在1997年7月1日零时看到英国米字旗缓缓降落，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗徐徐升起的庄严时刻？下面就让我们再去重温那令人激动、令人振奋的时刻（播放录像：香港回归政权交接仪式，大约2分钟）。
【提问】在这激动人心的时刻，老师突然想起一首诗：百年的耻辱，就在今天洗雪；百年的梦想，就在今天实现，米字旗降落，一个时代的结束；五星红旗升起，一个民族的尊严。请同学们结合香港回归和刚才这首诗提出你想了解的和你不懂的问题。（学生讨论提问，略）
【总结学生的提问】为什么说是百年的耻辱和百年的梦想？为什么全国人民如此盼望香港回归？香港问题是通过什么途径解决的？
教师引导学生逐一探讨他们所提出的问题。
① 1842年，《南京条约》割让香港岛给英国；1860年签订《北京条约》，割让九龙给英国；1898年，《拓展香港界址专条》中英国又以租借的形式占领了新界。
② 香港是我国领土，它的地位非常重要，在国际经济和金融领域都处于重要地位，香港被称为亚洲四小龙之一，是国际上重要的金融中心、贸易中心、自由港口。香港回归，有利于祖国的统一大业。
③ 香港问题通过和平谈判，运用“一国两制”的方式解决。
【提问】下面我们就重点来讨论“一国两制”，请同学们就“一国两制”这个名词提问。
①什么是“一国两制”？
②“一国两制”是怎样形成的？
③“一国两制”提出的重大意义是什么？
教师引导学生逐一探讨学生所提问题。
【总结】“一国两制”为解决历史遗留问题提供了新思路，香港问题的解决是“一国两制”构想的伟大实践，其实它的伟大实践不只表现在香港问题的解决上，还表现在解决澳门问题上。12月20日是一个特殊的日子，大家知道为什么特殊吗？
【承转】1999年12月20日，同样是一个令人难忘而振奋的日子，因为五星红旗又在澳门冉冉升起，澳门回到了祖国的怀抱。请同学们思考：为什么一百年前清政府把香港割让给英国，四百年前澳门被葡萄牙占领，而中华人民共和国却能够在20世纪90年代使它们回归祖国？（中国改革开放的成果、中国经济的发展、综合国力的增强等。）
【提问】香港回归祖国已经整整七年了，澳门回归也已整整五年，我们看到是香港和澳门的繁荣、稳定。你们知道是什么原因吗？（学生回答，略）
【总结承转】在“一国两制”的政策下，香港、澳门继续保持着繁荣、稳定。大家知道2001年是中国喜事连连的一年，香港回归四周年、澳门回归两周年、申奥成功、加入世贸组织、APEC会议在上海的成功召开。当时一位非常著名的人士写了一副对联：今逢盛世倍思亲，遍觅中华少一人。你们知道这幅对联是什么意思吗？（学生回答，略）
【总结】是的。虽然喜事连连，但祖国母亲的心里却还在流泪，因为还有台湾没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。下面我们一起看一首诗：
葬我于高山之上兮，望我大陆！/大陆不可见兮，只有痛哭！/葬我于高山之上兮，望我故乡！/故乡不可见兮，永远不望！/天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！（运用FLASH做成动画，并配音乐，请一个学生朗诵。）
【提问】这首诗反映了作者怎样的心情？（学生回答，略）
【提问】我们听了这位同学的朗诵有什么样的感受？
【总结】于右任先生强烈盼望祖国统一，我们也强烈希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。因为台湾自古以来就是中华民族神圣领土不可分割的一部分。谁能用史实给我们说说？（学生回答，略）
【提问】台湾是我国领土不可分割的一部分，我们应该怎样解决台湾问题？（运用一国两制的方针政策，和平统一。）
【承转】但是台湾在回归的道路上遇到了前所未有的阻力，你们知道有哪些阻力吗？（学生发言，略）
【多媒体展示材料】
1. 2004年10月27日，陈水扁宣布“台湾绝对是一个主权独立的国家”“没有任何国家可以否认台湾是主权国家的事实”。
2. 2004年11月10日，台湾教育部公布高中历史课程纲要草案，把中国史与台湾史分开，说孙中山是外国人。
3. 2004年11月18日有消息传出，台湾当局将申请把“中国台北奥委会”更名为“台湾奥委会”，这是在国际上“更改国号”的又一行动。
（通过材料分析台湾回归的阻力。）
【承转】面对台湾当局的这种形式，你想对台湾当局说些什么？
【叙述】虽然台湾在回归的道路上遇到了来自台湾当局的阻力，但我们相信台湾回归是众望所归，民心所向，实现祖国统一也是历史发展的必然趋势，中国人民在为此而努力着，如刚刚过逝的辜振甫先生，他为推动民族和解所表现出的那颗赤诚之心，将为中国人所铭记。
【总结】希望同学们努力学习，为祖国的统一大业做贡献，为我们社会主义建设做贡献，因为只有祖国好，香港、澳门会更好！只有祖国强大，台湾回归才会更顺利！我们期待着台湾早日回到祖国的怀抱。
多元文化的交融与选择
一、教学目标
知识与能力：1.通过具体现象的归类，使学生了解文化的概念。
2.使学生能够在古往今来文化交流的现象中体会交融与选择对人类文明进步的意义。
3.培养学生从身边的事例寻找材料的能力，理解在经济全球化下文化传播中的交融、选择和创新。
4.通过案例强调全球化在根本上强化了民族传统。
过程与方法：1.通过以小组成员共同合作分析、解决问题的学习模式，提高学生合作、互助的学习能力。
2.引导学生养成“论从史出”的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生珍重民族文化，辨正地对待外来文化的情感。
二、教学重、难点
重点：从古代和近现代的多元文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义。
难点：理解全球化下多元文化和民族文化的辨正统一。
三、教学手段：多媒体课件
四、教学过程
教师活动 学生活动 预期目标
导课游戏：猜词（内容有文化方面的） 2人一组，一个比划一个猜 通过所猜内容，得出文化的内涵外延。
新课问：历史上曾经有过的多元文化交融的例子，并说明这些活动在当时起了什么作用？ 分小组合作讨论，举例说明。 使学生从历史上的现象罗列中自主的得出文化交融和选择对人类社会的积极作用。
问：在全球化的发展中，文化的交流又会发生什么变化？ 学生从“整体世界”形成、地球变小等方面加以概括。 使学会了解在全球化的发展中文化交流更频繁的原因。
欣赏：动画片《花木兰》，问：这本动画片中体现多少多元文化交融的例子？问：当今世界还有哪些多元文化交融的例子？ 自由回答。 小组讨论，从饮食、影视等方面回答。 理解在经济全球化的发展趋势下，多元文化融合必不可少，并且对各国发展都有益。
欣赏：豫剧《花木兰》引导学生思考：外来文化和民族文化的辨正关系。 讨论：在外来文化大量流入的同时，民族文化何去何从？“文化全球化”会不会出现？ 得出“越是民族的，越是世界的”的结论。经济全球化不仅不会消灭民族文化，反而强化民族传统。
哥伦布的远航是大航海时代的开端。新航路的开辟，改变了世界历史的进程。它使海外贸易的路线由地中海转移到大西洋沿岸。从那以后，西方终于走出了中世纪的黑暗，开始以不可阻挡之势崛起于世界，并在之后的几个世纪中，成就海上霸业。一种全新的工业文明成为世界经济发展的主流。第三课 在法治的国家中【以法律为准绳】教学目标1.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。2. 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。3. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。教学重点难点1.领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。2.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。教学设计导入教师提问：“在现代生活中，法律与我们生活的关系十分密切，电视上很多频道都开设了有关法治的栏目，‘依法治国’的字眼经常见诸报端，大家能不能凭感觉说说，法治国家应该是什么样子？”教师在学生回答的基础上加以简单归纳，然后导入新课。1.对生活在法治社会的教学建议建议教师在完成活动中的问题前，对“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”逐一进行介绍。可让学生结合教材内容和基本常识，思考以下问题。○ 有法可依的‘法’是指什么法？”（指宪法和法律。）○ 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。）○ 除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？（劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。教师可以适当引导，让学生多发言。）○ 除了财政部，你知道我国还有哪些行政机关？最高国家行政机关又是哪一个？（最高国家行政机关是中华人民共和国中央人民政府即国务院，国务院辖属的国家各个部委以及地方各级政府都属于国家的行政机关。）在讲执法必严、违法必究时，教师可以借助于对一些重大案件的审理和审判来具体讲授。如，近年来查处的高级官员腐败案、特大走私案、特大黑社会团伙犯罪案等等。【活动答案】○ 图3-20表现的是我国的立法机关根据人民的意志制定法律，以便有法可依；图3-21、图3-22是我国行政机关及其工作人员依法严格执法的场面，图3-23表现的是我国司法机关。在法治国家中，法律是人民意志的集中体现，这就要求在治理国家的实践当中，必须树立法律至高无上的权威，国家机关及其工作人员都要依法行使权力。立法机关要严格按照立法程序制定法律，确保国家各项事业有法可依；行政机关要严格做到有法必依、执法必严，确保各项工作有序、规范地进行；司法机关要做到违法必究，确保司法公正、监督有力。图示还突出了宪法和法律规定了政府的权力以及公民的权利。其中包含了两个方面的含义。一是政府的权力都是宪法和法律赋予的，政府必须在宪法和法律允许的范围内行使自己的权力，依法行政；另一方面，公民的一切权利受宪法和法律保护，同时也意味着，侵犯了他人的合法权益必定要受到法律的制裁。这都说明在法治国家中，法律是最大的权威，也是运用权力的依据和准绳。○ 引导学生既可以举正面的例子，也可以举反面的例子，只要能够说明问题即可。以“有法可依”为例，随着时代的发展，一些新的社会问题出现，一旦立法滞后，没有相应的法律，就难以解决这些问题。例如，随着网络的发展，虚拟财产出现，如果不及时立法，围绕虚拟财产而产生的纠纷就难以解决。2.对生活在“人治”社会的教学建议有条件的地方，可播放反映法国大革命时期路易十四“人治”的影视片段，使学生对其“人治”有一个大致的了解。然后，让学生回顾法国大革命的相关知识，结合法国大革命的历史背景，来加深对路易十四“朕即国家”的认识，从革命前后的变化来了解人治社会的特点。（可以引用的相关材料，比如，1789年法国大革命赢得了普遍的欢迎，有的史学家称法国大革命是“法律的来临”，又有学者称，“巴士底狱是权力不受法律控制的象征，它被攻陷的事实则意味着早已存在于英国的法治进入了欧洲其他国家”，等等。）由此可以引导学生得出人治国家的一些特点：如权力不受法律控制，以言代法等等。【活动答案】○ 在人治社会里，谁的地位越高、权力越大，谁就说了算。○ 中外历史上人治的例子都可以举，既可以举具体的事件，也可以举制度方面的例子。比如，中国古代专制社会中的最高统治者一般都是确定自己的儿子为继任者，而不是像现代民主社会这样，国家的领导人由选举产生。特权大于法的例子，比如，战国时期秦国商鞅用法很严格，太子犯法，商鞅顾虑太子将来要继承王位，不可以用刑，所以不得已只好让太子的老师替太子受刑。情大于法也是人治社会的一个显著特点，如后周周世宗的父亲柴守礼杀人，周世宗明明知道，却不过问。3. 对现实生活中的人治与法治的教学建议首先，让学生归纳人治与法治的表现，并注意引导学生总结人治与法治的不同后果，从表现与后果两方面来认识人治与法治的区别（法治与人治：划分二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上），在此基础上给出相应的价值评价。然后，教师可以用表格的形式对法治与人治的区别进行归纳总结。 法　治人　治基础建立在的基础上，可以使国家的决策更好地体现民意，有效维护公众的合法权益，促进社会的健康发展建立在个人专断与独裁的基础上，是与落后的农业和的工业生产方式相联系的治国方式，是专制主义的表现特点具有统一性、稳定性、权威性随意性、多变性，造成社会不稳定体现原则体现平等原则，可以克服人治造成的等级与特权体现等级与特权的原则【活动答案】○ 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。○ 法治的表现还有：宪法和法律具有至高无上的权威；政治制度上实行的是民主制；各级政府官员都要依法行政；民告官有法律可循；个人有可能十分肯定地预见到政府在某一情况下会怎样使用它的强制权力和根据对此的了解计划他自己的个人事务，等等。板书设计1. 有法可依的‘法’是指什么法？”（指宪法和法律。）2. 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。）3.除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。4. 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。课后小结在我国，中共十一届三中全会公报把“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”作为社会主义法治四个不可缺一的要素。中共十六大报告再次把坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究作为加强社会主义法制建设的首要要求。其中的有法可依，讲的是立法，它是依法治国的前提。有法必依，是法制建设的中心环节。一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。执法必严，要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确，不枉不纵。违法必究，要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权。第一课时
“天涯若比邻”
环节活动设计设计意图
导入问题导入：“同学们，今天我们来讨论一个问题，这个问题来源于几个同学的议论：（可以由几个同学来分别朗读）
小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？”
小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！”
小张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了吗？”
小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！”
小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？”
学生讨论。
教师导语：是的地球本来身并没有变，但是随着交通和通讯方式的变化，人们的交往大大便利了，人们活动的范围也变大了，这一切都在改变着我们的生活。通过学生讨论达成这样的认识，以上几位同学对世界的认识其实是从不同角度说明了同一个问题：地球的大小没有变，可是每个地方的人们生活的世界在变大，从家乡、从自己的国家、从自己生活的大洲走向了世界，所以认为世界在变大；人们之所以能做到这些是由于科技的发展带来了人们交往的便利，从人们的感觉看世界是变小了。
环节二说一说：环球旅行：
教师导语：环球旅行，也许是很多人的梦想，春秋时期有孔子周游列国，可是他周游的范围没有超出现在黄河中下游地区，郑和的庞大船队也只有到达非洲东海岸，新航路开辟以后，不断有人尝试做环球旅行，现在让我们一起来看看他们是怎样完成这个任务的。
出示表格要求学生根据自己的知识尽可能完成表格的内容，可以不准确。教师在学生回答的基础上出示表格的具体内容（要求学生对其中的一些内容进行介绍。）
交通工具 花费时间
新航路开辟前： 不可能（地理知识和交通工具的局限）
新航路开辟时期帆船1519年9月20日到1522年9月7月
工业革命后 火车、汽船等 80天
现在 飞机 67小时飞行3.7万公里
地球周长40076公里
最快的飞机十倍音速，一般客机一倍音速。（音速 １１９２．９千米/小时）
要求学生说说新航路开辟时期的麦哲伦、工业革命时期的“80天环游地球”的故事，出示美国百万富翁独自驾驶飞机做不间断环球飞行的资料。(或者播放电影资料)
问题：是什么因素使人们环球航行的时间大大的缩短了？
这些变化给我们的生活带来了什么影响？
（要求学生，说一说）
教师导语：科技发展带来的交通的便利使环球航行从不可能到可能，从少数人从事的探险活动变成了一个比较容易实现的事。由此也带动了跨国旅游的发展，下面我们来看看我国的跨国旅游发展的统计图：
你认为旅游业的发展除了交通便利外还有什么原因？
其实现在影响我们的生活的决不只是交通的便利，还有通讯方式的变革等等。
下面请同学们来说一说不同历史时期(古代、近代、现代)人们通讯的主要方式和特点。并通过小组合作列出相应的表格。通过不同时代的环球航行（旅行）的时间的比较和交通工具的比较，使学生认识到科技的进步对世界的影响。
环节三探究活动：
科技改变了交通和通讯方式，它们到底给我们生活带来了什么变化？请同学们一起来找一找、说一说交通和通讯方式的变化让我们的生活方式和交往方式产生的影响（或者现在新出现的全新的交往方式）。（小组合作完成其中一个方面的内容，要求有观点和具体的事例（可以利用书本中的三段材料：有朋自远方来，不亦乐乎、“面对面”的救治、“四海为家”的居民）。小组学习报告的题目是：便利的交通（或通讯）让我们的生活
。）
班级交流。
教师总结。洲际旅行、全球化的生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、知识点播，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在在的出现在我们面前，科技正在以前所未有的速度改变着我们的生活。在“地球村”这个我们共同家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人们相处呢？这是我们后面需要大家来探讨的。通过学生自主学习，对课本中的专题探究的材料进行学生，进一步加深对教学目标的认识有关循环经济：
1、为什么我们要发展循环经济？
我国正处于社会主义初级阶段，人口大量增加、在粗放型经济增长方式下，资源过度消耗、环境污染严重、生态平衡遭到破坏，这些都严重制约着我国经济的发展和人民生活质量的提高；另一方面，发展循环经济也是落实科学发展观，坚持以人为本、实现经济全面、协调、可持续发展的本质要求。
2、发展循环经济与建设和谐社会有什么关系？
发展循环经济是为了节约资源，保护生态平衡，实现经济的持续发展；而和谐社会的建设需要经济的持续发展提供支撑，和谐社会本身也必须可持续发展。发展循环经济和建设和谐社会都是坚持以人为本、都是坚持科学发展观的本质要求，建设社会主义和谐社会，需要经济的持续和谐发展和生态的平衡作为基础，只有政治、经济、文化的发展，没有生态系统的平衡，是永远建不成和谐社会的。
3、我们青少年学生能够为发展循环经济、建设和谐社会做什么？
大力宣传循环经济；掌握垃圾分类处理的方法；节约用水用电，不浪费各种资源；为循环经济的发展献计献策。
4、述我国发展循环经济的重要意义。
有利于科学合理地开发利用资源，防止资源的损失和浪费，缓解我国严峻的资源形势，有利于进一步遏制生态环境恶化的趋势，正确处理经济发展和环境保护的关系，实现经济社会的可持续发展。
5、为发展循环经济，应该采取什么对策？
①实施可持续发展战略，正确处理好经济发展和人口、资源、环境的关系。②树立和落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观③坚持保护资源、保护环境的基本国策④加强生态道德观念建设，积极开展循环经济宣传、教育和培训。⑤建立促进循环经济发展的法规制度，以法律法规的强制手段有效推动循环经济的发展。
例题：1．材料一:如右图
材料二:国务院总现温家宝在十届全国人大三次会议上做政府工作报告时强调，要注重能源节约和合理利用，要大力发展循环经济。从资源开采、生产消耗、废弃物利用和社会消费等环节，加快推进资源综合利用和循环利用。
（1）我国资源状况的基本特征是什么？
（2）发展循环经济符合我国现代化建设中的什么战略？这一战略的基本要求是什么？
（3）简述我国发展循环经济的重要意义。
（4）作为中学生你能为发展循环经济做哪些力所能及的事情？
【答案】（1）其本特征：总量大，种类多，人均占有量少，开发难度大。
（2）符合可持续发展战略，其基本要求是人与自然和谐共处，能认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。
（3）有利于节约和合理使用资源，保护环境，实现经济社会的可持续发展。
（4）大力宣传循环经济；掌握垃圾分类处理的方法；节约用水用电，不浪费各种资源；为循环经济的发展献计献策。“一国两制”与统一大业 教学设计 一、教学背景完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家领土主权和民族尊严的根本原则问题。为了和平解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一大业，中国共产党提出“一国两制”的科学构想。并按照“和平统一、一国两制”方针成功解决了历史遗留下来的香港问题和澳门问题，香港、澳门顺利回归，为解决台湾问题创造了有利条件，为两岸和平统一树立了光辉典范。作为初中学生应知道“一国两制”的含义，并牢固树立维护国家主权和统一的观念。二、教学目标认知目标：帮助学生懂得“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针；掌握“一国两制”的基本内容，认识实行“一国两制”的重大意义能力目标：培养学生的自主学习能力和分析探究能力。情感目标：激发学生的爱国情感，使学生认识到维护国家主权、实现祖国统一使每个公民的神圣职责，引导学生自觉维护为实现祖国完全统一作出贡献。教学重点：“一国两制”的基本内容，中学生怎样为解决台湾问题作贡献。 教学难点：中学生怎样为解决台湾问题作贡献。三、教学流程（一）启发导入：
1.播放新华网时事新闻——连战访问大陆的录像2.请学生说说你看了这段新闻有什么想法。你们觉得应该如何解决台湾问题？3.教师小结：是啊，台湾回归祖国是两岸人民的美好愿望，连战的访问大陆，无疑是黑暗中的一丝曙光。但是所有美好的事物都是来之不易的，统一大业任重道远。（ 二）讲授新课：多媒体显示：
香港和澳门回归祖国，中英、中葡举行政权交接仪式师：请问这些图片说明了什么？生：（略）师：说明了中国政府按照“一国两制”的方针用和平方式解决了香港、澳门问题，香港、澳门结束了殖民统治，回到了祖国的怀抱。但我们经过了几代中央领导集体的努力，真是来之不易。 那么，香港、澳门问题为什么能够得到和平解决呢？学生小组讨论回答（略）师：这是因为实行了“一国两制”的战略决策。为和平解决香港、澳门问题提供了切实可行的途径。师：（展示思考题） 1、“一国两制”科学构想是怎样来的？ 2、“一国两制”包含哪些方面的内容？ 3、实行“一国两制”有什么重大意义？（学生回答略） 三、探究与活动活动一：设计祖国统一的公益广告。（课内完成并展示）活动二：访问社区的台胞，了解他们对台湾统一大业的看法。 活动三：上网或去图书馆收集资料、制作相关网页，反对台独活动。要求：课外完成活动二或活动三，可独立完成也可以小组合作完成。结束：播放flash《乡愁》。《同样的权利同样的尊严》教学设计与思考
浙江省宁波市北仑区江南中学　纪威俊
一、教学设计思想
1. 教材分析
守法是公民享有权利和自由的前提和保障，宪法规定公民享有权利和自由时不得损害国家的、集体的和他人的合法权利和自由。
公民在法律面前人人平等，即所有公民都平等地享有权利和承担义务，所有公民的合法权益都平等地受到法律的保护；任何公民都不享有法律以外的权利，都不得强迫其他公民承担法律以外的义务。
法律对弱势群体的保护既是公民在法律面前一律平等的重要体现，又是衡量一个国家文明发展程度的重要标尺。
2. 教学目标
（1）知识与技能：认识公民行使权利必须尊重他人的权利和自由，了解法律对特殊群体的保护。
（2）过程与方法：选取贴近学生生活的案例，让学生体会公民不能随心所欲地行使权利，体会法律对特殊群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要体现。
（3）情感、态度与价值观：尊重他人的合法权利和自由；增强保护弱势群体的意识。
3. 教学重点与难点分析
教学重点：公民在享有权利和自由的同时不得损害国家的、集体的和其他个人的合法权利和自由。
教学难点：对弱势群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要内容。
4. 教学方法
启发式教学与小品表演；让几名学生做好表演小品的准备工作。
5. 教学准备
收集《宪法》《著作权法》《专利法》《民法通则》等法律的相关规定。
二、学与教的过程
新课导入
【叙述】“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，说的是人们对权利的追求和对自由的向往。然而，在现实社会生活中，人们享有权利和自由并不是随心所欲的。也就是说，在我们的国家里，个人所享有的权利和自由是要在法律允许的范围内，同时不得损害国家的、集体的和他人的合法权利和自由。这是因为，在我们生活的社会里，人人都享有同样的权利和同样的尊严。
新课教学
【板书】三、同样的权利，同样的尊严
【提问】请大家举例说说人们享有权利和自由并不是随心所欲的。
【叙述】正如同学们所说的那样，类似的例子数不胜数，就连我们走路、说话也不是随心所欲的，如果随心所欲地走路那就可能闯祸，如果随心所欲地发表议论那就可能侵犯他人的合法权利。
【表演】下面，我们请几个同学来表演课本中的“‘言论自由’的辨认”。
【提问】大家看了这个表演以后，设身处地地想一想：假如你是小芳，你会有什么样的感受？
【叙述】从同学们的回答中，我们可以知道被冤枉的小芳的内心十分的苦恼。由于小丽的无端猜测、怀疑、乱发议论，使得小芳的人格受到了贬损，而且造成了她长期的心理压抑，患上了严重的精神抑郁症。
【提问】在小芳的权利受到小丽侵害后，小芳及其父母采取了什么办法？小丽得到了什么样的处罚？
【叙述】小芳的父母将小丽告上了法庭，法庭要求小丽公开向小芳赔礼道歉、消除影响，并赔偿小芳的精神损失费。
【提问】小丽对法院的判决不理解，她认为言论自由意味着一个人可以想说什么就说什么，应该受到法律的保护。你能向她解释法庭判决的理由吗？
【叙述】宪法规定，公民在行使权利和自由的时候，不得损害国家的、集体的和其他公民的合法权利和自由，这是一条宪法原则，也是我们公民行使言论自由权的根本规则。其他法律则规定了如果公民在行使言论自由权利时侵害到他人的合法利益，应承担相应的责任。
【提问】你认为行使言论自由的权利是否意味着──
◇ 随意批评一名政府工作人员；
◇ 可以说虚假的或者有损别人名誉的言论；
◇ 可以说真实的但有损别人名誉的言论；
◇ 在公共场所无端高喊“着火了”；
◇ 使用不文明语言；
◇ 对老师讲课的内容发表不同意见。
【叙述】前面五种行为并不是正确行使公民的权利和自由，因为这些行为有的损害了他人的合法权利和自由，有的损害了公共利益。最后一种说法是正确的。
【承转】从上述案例中，可以得出这样的结论：言论自由并不是绝对的，至少不能损害国家的、集体的和其他公民的合法权利和自由。那么，除此之外，是不是其他权利的行使也要遵循相应的规则呢？按照宪法的规定，公民还享有游行、集会、示威等权利和自由。
【提问】为什么公民在游行示威前要向公安机关申请呢？如果不申请会有什么样的后果？
【叙述】如果不事先申请，完全可能造成交通堵塞、影响他人的正常生活和工作。
【承转】通过对上述事例的讨论，我们知道了这样一个道理：公民不能随心所欲的行使权利和自由。那么，公民行使权利和自由该遵循什么样的规则呢？答案只有一个，那就是依法享有权利和自由。
【板书】1. 公民在享有权利和自由的同时必须遵守宪法和法律
【承转】我们的法律既规定了公民要依法享有权利和自由，又规定在法律面前人人平等的原则，这个问题我们在学习人权内容时就已经涉及到了。然而，宪法和法律对保护老人、妇女、儿童、残疾人的权益保障作出了特殊的规定，为什么要对老人、妇女、儿童、残疾人的权益进行特殊的保护呢？这样的规定是否与“在法律面前人人平等”的原则相违背呢？为了明白这些问题，我们来学习以下内容。
【板书】2. 在法律面前人人平等是我国法律的基本制度,也是公民的一项基本权利
【叙述】大家先分别阅读“谁用了我的剪纸”“儿童的发明能申请专利吗？”“王兵的大学梦”，并思考课本上提出的问题。
【提问】白秀娥对她的剪纸有没有著作权？为什么？
【叙述】白秀娥对她的剪纸享有著作权，因为辛巳蛇年邮票是由她原创的，根据著作权法的规定，她享有该邮票的著作权人身权和财产权。
【提问】邮票印制者的错误在哪里？
【叙述】邮票印制者认为邮票都是由专家、教授设计的，像白秀娥这样的人不可能成为邮票的设计者。著作权法规定任何人，只要进行创作，有作品，就享有著作权。
【提问】“全保护荷花餐巾台布”的设计者李珍只有八岁，你认为她有资格申请专利吗？
【叙述】李珍享有专利申请的权利，同著作权法一样，专利法也没有限制任何人进行发明创造。对此，大家课后可以查阅专利法的有关规定。
【叙述】通过对上述两个案例的分析，我们也可以得出这样的结论：有些同学喜欢写作、画画、书法，那么你就对你的作品享有著作权；有些同学喜欢唱歌、跳舞等，如果有人邀请你参加营业性演出，那么你也享有相应的权利；有些同学喜欢做劳动技术作品，那么你也享有相应的权利等等。
【承转】当我们研讨了许多权利以后，再来看王兵的故事，当我们为王兵因身体残疾而被挡在大学门外而感到遗憾的同时，请大家为王兵出主意：他该怎样实现自己的大学梦？
【叙述】王兵可以通过诉讼的办法要求法院判决有关学校招收他，让他深造；也可以要求有关教育行政部门责令该校招收；也可以通过自学的办法来实现自己的大学梦。
【承转】以上三个故事的主人公分别是妇女、儿童、残疾人，在我国的法律体系中有专门保护他们权益的法律，如《残疾人保障法》《妇女权益保障法》《未成年人保护法》等。
【提问】那么，这与“在法律面前人人平等”的原则是否相违背呢？
【叙述】公民在法律面前人人平等就意味着所有的公民都平等地享有权利和承担义务；所有公民的合法权益都平等地受法律保护；任何公民都不享有法律以外的特权,都不得强迫其他公民承担法律以外的义务。世界上许多国家都把对弱势群体的保护作为平等权的重要内容。
【板书】3. 对弱势群体的保护,也是法律对公民平等权的维护
【提问】为什么儿童是弱势群体
【叙述】因为儿童处在成长期,生理和心理都不成熟,做事很少考虑后果等等。
【提问】为什么老人是弱势群体
【叙述】因为老人年老体弱,行动不便,而且许多老人不再参加工作,收入相对较低等等。
【提问】为什么妇女是弱势群体
【叙述】受习惯势力的影响,妇女在工作、生活、社会地位等方面受到歧视等等。
【提问】为什么残疾人是弱势群体
【叙述】因为残疾人由于身体的某些缺陷导致生活工作等方面的不便。
【归纳】所以法律对这些弱势群体的特殊保护和尊重,进一步充实了公民平等权的内容。对弱势群体的保护也成为衡量一个国家文明发展程度的重要标志。
【板书】4. 对弱势群体的保护和尊重,是衡量一个国家文明发展程度的重要标尺
【小结】在古代社会，等级和特权是其重要特征。在现代社会，公民拥有同样的权利和同样的尊严。公民在享有权利和履行义务时必须以法律为依据，而对弱势群体的保护则是国家文明程度的重要标志。
三、教学反思
由于本课时的内容主要是让学生明白要依法享有自由与平等,牵涉到许多法律知识，因此可给学生布置一些作业,内容包括:收集网上或者有关媒体上发表的言论或者文章,看看它们是否侵犯别人的权利和自由；调查同班或同校学生,他们的著作权、专利权是否受到过侵犯；调查周围的残疾儿童或少年在教育平等权上是否存在问题。第三课第2课时 一国两制与统一大业
一、教学目标
（1）.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
（2）.让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。
（3）.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
（4）.通过香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点、难点分析
教学重点
“一国两制”的提出及其历史意义。
教学难点
解决台湾问题的方针。

新课导入：
统一问题的由来
展示图册第13页
指出这是历史遗留问题和国家的统一问题，如何解决呢？

结构：“一国两制”与统一大业
一、“一国两制”的提出和内容
二、回顾香港和澳门的回归
三、台湾问题
1、台湾问题的由来
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
2、反对“台独” 两岸人民盼统一
3、连、宋大陆行



新课教学
板书一、一国两制
设问：1、邓小平解决台湾问题的方案是什么？其含义是什么？它的合理性体现在哪里？
2、邓小平的方案体现了哪些原则？（统一 和平 发展）
二、“一国两制”的成功实践
阅读归纳：香港、澳门是如何回到祖国怀抱的？
转：台湾问题和香港、澳门问题性质一样吗？
香港、澳门属于中华民族和其他民族的矛盾，台湾问题属于中国内政。
三、台湾问题
设问：列举近代台湾的有关史实
1895年 《马关条约》 日本割占台湾
1945年 抗日战争胜利，收回台湾主权
1949年 国民党盘踞台湾，人为地与祖国大陆分离
祖国统一大业的未来展望
根据课外阅读材料，思考：解决台湾问题完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力？
和平统一台湾的有利因素
（1）强大的祖国；
（2）正确的方针；
（3）共同的信念；
（4）交流的加强；
（5）国际的公认。
和平统一台湾的阻力：
（1）一些国际势力的干扰
（2）台湾岛内的分裂势力猖獗

新形势下解决台湾问题方针政策
1、“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的总
方针、总政策
2、解决台湾问题，实现祖国完全统一我们寄希
望于台湾人民
3、大力发展以“三通”为核心内容的两岸交往。
4、反对任何形式的“两个中国”“一中一台”“台湾独立”，不承诺放弃使用武力
解决台湾问题的立场：
坚持一个中国的原则；和平统一台湾；但不承诺放弃武力
设问：为什么不承诺放弃使用武力？
（针对的是分裂主义和外国干涉势力）

青少年在祖国统一大业中能做什么？
坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策。
坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争。
努力学习，掌握现代化建设所需要的本领。走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：南水乡上演"吴越争水"
长江三角洲水脉所系的太湖流域，因春秋时期吴、越争霸而闻名于世。吴王夫差和越王勾践，各自以苏州和绍兴为中心，先后开凿拓浚邗沟、晋溪、蠡溪、江南运河等，使太湖流域成为富甲天下的江南米仓。他们不会想到，两千多年后会出现"吴越缺水"的困局。苏锡常、杭嘉湖以及上海，都处于对水资源的渴求状态。上海已经提出在长江口建设新的水源地，其引水规划除太湖外，甚至延伸至浙江千岛湖。在经济实力和发展雄心方面一直同上海较劲的苏锡常地区和杭嘉湖地区一些城市，也在实施或规划跨流域调水。由于总量上仍不能满足经济社会发展需求，嘉兴等地又开始规划从钱塘江口调水。尽管有烟波浩淼的太湖，有纵横密集的河网，本不该为水而发愁的太湖流域及其周边地区，已经成为我国最为典型的水质型缺水地区。
缺水的背后是污染　　"吴越争水"不仅表现在对有限洁净水资源的诉求上，也表现在因水污染问题导致的水事纠纷上。2001年11月22日凌晨，嘉兴市秀洲区王江泾镇、西堰镇群众运用船只和机械，开始他们自己组织的"零点行动"：沉船筑坝，封堵边界河道麻溪港。当时，嘉兴方面的标语是："为了子孙后代坚决堵住污水""还我一河清水，还我鱼米之乡"。而河另一边的江苏吴江挂出的标语则直言："公然违法断水堵航天下奇闻"。
小组讨论：1、发生"吴越争水"的原因是什么？
2、请大家为家乡的可持续发展提出几点建议？
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查第二课 人民当家作主
知识经纬
教学要求
1. 了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体实例，说明人民代表大会制
是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3. 了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
结构分析
我国民主制度的基本内容 人民代表大会制度（是保证人民当家作主的制度，是我国的根本政治制度） 1、人民（我国的一切权力属于人民，人民有权管理国家事务，决定国家重大问题。一切权力属于人民是社会主义民主的核心）2、人民代表（来自于人民，受人民监督，为人民服务，向人民负责）3、人民代表大会（由人民代表组成，是我国的国家权力机关，统一行使国家权力）4、国家各级行政机关（由各级人民代表大会产生，对它负责，受其监督，分别行使管理国家，维护社会秩序的权力） 中华人民共和国的国家机构包括下列国家机关：全国人民代表大会、中华人民共和国国家主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、人民法院和人民检察院。在所有国家机关中全国人民代表大会是最高国家权力机关。
政府的职能（为人民服务） 1、政府的含义：国家机关的总和2、具体职能：通过立法和执法活动，建立社会秩序，维护社会稳定，保障人们正常的生活秩序；提供各类社会服务和基础设施，改善居民的生活，加速经济的发展，举办教育、科学、文化、卫生事业，使社会日趋繁荣。3、建立和完善民主决策机制 社情民意反映制度 社会公示制度 社会听证制度 专家咨询制度4、建立权力制约和监督机制
公民的民主权利 1、选举权：是人民当家作主的直接体现，是参与国家管理的最重要的权利2、民主监督权：批评建议权，揭发检举权3、公民行使民主监督的渠道和形式：A．向人大代表反映情况，转达自己的意见、建议和要求B．通过新闻媒体，公开发表自己的意见；C．向有关国家机关写信或拨打联系电话；D、向有关公职人员当面反映情况第一课时 在多极化的进程中
环节教学活动设计意图
导入《欧洲宪法》在欧洲许多国家未获得通过的事件导入。
问题：欧洲宪法与一般我们所说的宪法有什么不同？
你认为欧洲人制订这一宪法有什么目的？
“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”
—
—维克多·雨果理解欧洲宪法是人类第一部跨越了国界的宪法，欧洲希望通过宪法的颁布，更进一步加强合作，真正成为世界舞台上的一个重要力量。
环节二 说说欧洲联盟的发展史
出示表格：欧洲联盟大事记
时间事件影响
1957年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡签定《罗马条约》建立欧洲经济共同体条约和欧洲原子能共同体条约西欧六国开始联合
1965年签订的《布鲁塞尔条约》决定将三个共同体的机构合并，统称欧洲共同体欧洲共同体正式建立
1973年英国、丹麦、爱尔兰、希腊、西班牙和葡萄牙先后加入欧共体，成员国扩大到１２个成为欧洲国家经济、政治利益的代言人
1993年欧洲联盟成立欧共体从经济实体向经济政治实体过渡
1995年奥地利、瑞典和芬兰加入
1999年欧元开始使用
2005年扩大到25国经济实力超过美国
2005年各国开始就欧洲宪法表决
通过对欧洲联盟发展的回顾，帮助学生对欧洲联盟有一个比较完整的认识。同时认识到随着欧洲联盟的不断发展，在国际事务中的地位也不断的提高。
环节三欧盟的作用：
看欧盟地图说一说：
欧盟的出现和扩大对欧洲国家有什么影响？
阅读书本P154图5-12，欧盟GDP的增长与欧盟建立有关系吗？为什么？
欧元的流通有什么积极意义？（比较各国欧元的图案和样式，体会其中的共同点和区别。）
欧盟宪法在一些国家没有被通过说明了什么？通过对欧盟的联合带来的发展以及联合中的问题的分析多极化中的作用。
欧元图片的欣赏充分体现欧盟国家“合而不同”的特点。
环节四完成书本P154活动世界多极化化中的一极。通过讨论探讨多极化的世界。【国家的主人】
教学目标
1.
了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体实例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2.
知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计
问题导入
教师可直接提问：“你们知道课本89页上面的图标叫什么吗？谁能说说它的来历和象征意义？”（见“内容点析”）。教师根据学生回答的情况作简要解说，然后导入课题。
1. 对反思历史周期率的教学建议
可先让学生快速阅读一下黄炎培与毛泽东的对话，然后提问。
○
回顾中国近代历史，说说1945年7月有什么特殊的意义。（1945年7月，抗日战争就要取得胜利。）
○黄炎培和毛泽东的这番谈话的中心内容与当时的形势有什么关系？”（对于战后建立一个什么样的国家，在胜利前夕就成为有识之士共同关注的问题，同时，国共和谈也已经摆上日程。）
在学生了解了这一历史背景之后，教师可以用表格形式来引导学生举例印证历史周期率（课前可以指导学生收集有关资料，比如，王安电脑公司的兴衰、秦帝国的灭亡、苏联的解体等等）。
　“其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人　
家庭（族）　
团体　
企业　
地方　
国家　
【活动答案】
○
秦帝国的兴起和灭亡，秦国吞并六国、一统天下，可谓“其兴也勃”；可秦始皇去世不久，帝国就分崩离析，可谓“其亡也忽”。
○
在中国古代的专制社会里，广大的人民基本上被剥夺了管理国家的权利，不可能参与决策以及对政府的行为进行监督。政府没有人民的监督，国家的政策往往取决于最高决策者个人的好恶，因此，每当最高决策者发生变更，国家的政策也随之发生变化，这种“人亡政息”的现象在中国古代可谓比比皆是。实行民主制度之后，情况就不同了。通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，使得国家权力真正属于人民，同时，民主制度也保证政策的制定、执行不能因个人的好恶而变更。因此，毛泽东认为“民主”是避免“人亡政息”的新路。
○
中华人民共和国成立后，人民真正当家作主，成为国家、社会和自己命运的主人，人民的社会政治地位发生了根本变化，国家建设也蒸蒸日上。但是，“文革”十年使社会主义民主法治遭到严重破坏，国民经济濒临崩溃。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到经济建设上的同时，决定在党和国家政治生活中加强民主，从此，民主政治建设稳步前进，为国家的繁荣昌盛提供了制度保障。这说明，毛泽东的话至今仍然具有现实意义，发展社会主义民主政治，是国家长治久安的重要保障。
2. 对人大代表的教学建议
在引导学生开展探究活动时不必局限于教材提供的这三个事例，教师可结合本地的实际情况举出更多的反映人大代表其他方面职责的事例。
为了让学生更好地理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话，可以通过“假如我是人大代表”活动展开，可以让学生扮演人大代表，进行一番自我介绍。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？可以引导学生从以下几个方面思考，并要求学生适当说明考虑或不考虑的理由。
① 要不要考虑年龄、性别和身体状况？
② 要不要考虑学历？
③ 要不要考虑民族？
④ 要不要考虑职业和收入？
⑤ 还应该考虑什么？
这几个问题的回答可以是比较开放的，教师可根据学生的回答和阐述加以适当的评价。
最后，教师要引导学生，不能偏离有关“历史周期率”的思考去写寄语，尤其不能写成一个向人大代表反映某一具体事情的信件（比如反映小区出现的治安问题、环境问题等等，这是下一课时的内容），其中至少包括以下几个方面：对“历史周期率”的认识；对人民代表大会制度的认识；对人民代表的期望；自己的抱负与理想。将写好的寄语进行交流和评选，由同学投票选举大家认为最出色的寄语，将推选出的寄语制作成展板在班级展览。
【活动答案】
○ 图3-13──C；图3-14──D；图3-15──E；图3-16──B；图3-17──A
○
人民代表大会制度是人民当家作主的制度。通过选举人大代表，不同阶层的人都可以通过人民代表大会表达、反映自己的意见。广大人民通过自己选出的人大代表，来参与国家的决策、管理以及对政府的监督。比如，镜头一和图3-17就反映了人大代表倾听群众心声和意愿；镜头二和图3-14、图3-15、图3-16反映了人大代表代表人民参与国家决策与和管理；镜头三和图3-23反映了人大代表代表人民对政府机关工作进行监督。这些都说明，人民代表大会制度是人民当家作主的制度。
板书设计
　“其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人　
家庭（族）　
团体　
企业　
地方　
国家　
。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？
课后小结
人亡政息，语出《礼记·中庸》“其人存，则其政举；其人亡，则其政息”，这句话的意思是说：执政者活着，他所定的政治措施就能得到推行；执政者死去，他所定的政治措施也随之停止。在专制制度下，政策随着执政者的变化而变化，人亡政息就是最典型的例子。由此可见，民主制度对于国家长治久安具有重要意义。“南北”关系与“发展”主题
一、解读课标要求
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
二、教学目标
1. 知识与技能
说出什么是发展问题，发展问题的根源和表现；.说出南北贫富差距进一步拉大的原因；2、2、过程与方法
通过具体实例，分析发展中国家为改变现状所做的努力。
3、情感态度和价值观
.树立高度的使命感和责任感。
三、教材结构分析
“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
四、教学重点和难点
【教学难点】发展问题的实质以及根源
【教学重点】南北贫富差距进一步拉大的原因
五、教学方法
讲授法为主，穿插学生探究。
六、教学时数
1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
（回顾）提几个问题检查上一节课的内容。
1.“冷战”时期威胁和平的因素有哪些？“冷战”结束后威胁和平的因素有哪些？
2.20世纪90年代，欧洲和中亚的政治版图都发生了哪些变化？
3.苏联解体后，世界格局发生了哪些变化？
4.北约东扩意味着什么？
（导入）上节课我们在学习世界两大主题由来的时候，提到邓小平把当今世界大的问题概括为东西南北问题，上节课我们讲了东西问题，今天我们来学习南北问题。
（讲述）我们在前面讲过二战结束以后，各国都努力追求经济现代化的发展，在新的科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济出现了一个“黄金时代”，持续了近20年，亚洲国家和地区也有发展比较好的，出现了亚洲“四小龙”，但是并不是所有的国家在战后都发展得很好。当代国际社会仍是一个贫富差别悬殊的世界，很多发展中国家仍然非常落后、贫穷。所以发展问题仍然是当今世界的另一个主题。
（提问）“七十七国集团”会议召开的目的是什么？
（讲解）广大亚非拉国家要求摆脱发达国家对它们的剥削与掠夺，建立公正、合理、平等的国际经济新秩序。
（讲述）也就是说广大亚非拉国家在摆脱帝国主义的殖民统治之后，政治上虽然取得了民族独立，但仍然受到不公正、不合理、不平等的国际秩序的对待。这些国家要求得发展，就必须处理好与发达国家之间的关系，只有关系处理好了，得到了改善，这些发展中国家才可以得到好的发展。所以说发展问题也就是表现在发达国家和发展中国家之间的关系上。
（提问）请同学们思考一下世界上大多数的发达国家和发展中国家都分布在什么地方？
（讲解）大多数发达国家都分布在北半球，大多数发展中国家分布在南半球。
（讲述）所以发展问题也称为南北问题。
（提问）现在我们知道了南北问题就是发达国家与发展中国家的关系问题，那么南北问题产生的根源是什么呢？也就是说发达国家与发展中国家关系出现问题是源于什么事情？
（讲解）源于西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略。
（展示富裕的发达国家与贫穷的发展中国家的对比图片）
（讲述）从以上图片我们可以了解到在这个世界上并不是每个人都过着丰衣足食的生活，还有很多人都饱受着饥饿的煎熬，下面请同学们看专题探究——《南北差距大》
（提问）根据所给的数据，计算一下发达国家和贫穷国家的人均国内生产总值的差距。
（讲解）1999年发达国家的人均国内生产总值是24652.57美元，发展中国家的人均国内生产总值是213.46美元，二者的差距为24439.11美元。
（提问）你知道哪些西方发达国家曾经对发展中国家进行过哪些殖民征服、掠夺和统治活动？哪些发展中国家曾经是西方发达国家的殖民地？
（讲解）印度曾是英国的殖民地，中国曾遭受英、法、美、日、俄等多个国家的殖民掠夺等。
（讲述）通过以上学习，我们了解到现在的国际社会中，南北确实存在着很大的贫富差距，而且现在南北差距不仅没有缩小，反而进一步扩大了。书上有一段数字，大家可以看一下，发展中国家的外债，由1982年的6262亿美元升至1997年的25000亿美元。那么是什么原因导致这种差距的不断扩大呢？下面请同学们读材料《数字对比》，通过对这段材料的学习，同学们就会知道答案。
（提问）比较数字的变化，分析出现这一现象的原因。
（讲解）出现这一现象最根本的原因是不公平的旧的国际经济秩序。发展中国家虽在政治上取得独立，但在经济上仍然没有摆脱被剥削、被掠夺的地位。西方大国变换手法，主要通过经济手段来加强对发展中国家的渗透和控制，也就是经济霸权主义政策 。
（提问）这种贸易状况会导致什么结果？
（讲解）这种贸易状况会使发达国家与发展中国家的贫富差距越拉越大，造成富国愈富，穷国愈穷的不平等现象，由此埋下战乱、疾病等不安定的种子。
（讲述）下面我们就来看一下发展中国家的现状，请同学们读材料《非洲：苦难的延续》。
（讲述）通过以上材料我们了解到在这个世界上确实还存在着很多落后、贫穷的国家，他们的人民过着非常凄惨的生活，吃不饱、穿不暖，国家的教育普及率很低，他们是最需要人才的地方，结果国家好不容易培养出来的人才又被发达国家所掠夺，再加上发达国家对发展中国家经济上的剥削，这样就导致了一个恶性循环，使发达国家越来越富，发展中国家越来越穷。面对这样一种情况，发展中国家没有自暴自弃，他们穷则思变，团结起来要求改变这种不公正、不合理的国际经济秩序，那么他们采取了哪些措施呢？
（讲解）南北对话和南南合作。
（提问）怎样理解南北对话？
（讲解）南北对话是发展中国家采取联合行动，要求同西方发达国家对话，它是1964年发展中国家在第一届联合国贸易和发展会议上提出来的。由于发展中国家争取建立国际经济新秩序的要求触及到发达国家的根本利益，因此，长期以来发展中国家在经济领域的斗争上一个漫长、激烈而又艰苦的过程。
（提问）怎样理解南南合作？
（讲解）南南合作是发展中国家为促进本身经济的发展，增强团结斗争的力量，提高在南北谈判中的地位，在开展争取建立国际经济新秩序斗争的同时，加强彼此间的合作。
[课堂小结]
展示课件，通过列出的线索图，师生共同回顾本课内容。
[课后作业]
新学案20-----21页。
九、教学反思
总体课程下来，感觉老师讲得稍多，对于一些问题，如南北问题，可以让学生多发表看法。第三课时WTO给我们带来什么
环节教学设计设计意图
导入播放视频“中国加入世界贸易组织”
出示材料：中国“入世”的历程
中国是1947年成立的关贸总协定创始国之一。
1984年4月，中国取得了总协定观察员地位。
1986年7月，中国向总协定正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请
1986年9月，中国开始全面参与了关贸总协定乌拉圭回合多边贸易谈判。
1987年3月，关贸总协定设立中国工作组
1994年4月中国签署了乌拉圭回合最后文件和世界贸易组织协定。
1994年11月，中国提出在年底完成复关的实质性谈判，并成为定于1995年1月1日成立的世界贸易组织创始成员的要求
1995年7月11日，世贸组织决定接纳中国为该组织的观察员。
2001年11月9日至13日在卡塔尔首都多哈举行第4次部长级会议，表决同意中国加入该组织。
问题：从上面的材料中你能体会到什么？
中国入世如此的艰难我们为什么还要加入？通过中国加入WTO的艰难历程和加入之后的庆祝引起对WTO的关注。
环节二WTO的三大职能
1、制定和规范国际多边贸易规则
2、组织多边贸易谈判
3、解决成员之间的贸易争端
世界贸易组织的基本原则是非歧视贸易原则，包括最惠国待遇和国民待遇条款；可预见的和不断扩大的市场准入程度，主要是对关税的规定；促进公平竞争，致力于建立开放、公平、无扭曲竞争的“自由贸易”环境和规则；鼓励发展与经济改革。
根据上述介绍谈谈世界贸易组织与自由贸易区和关税同盟的区别与联系，并画出相应的关系图。
上述资料体现了WTO的公平贸易原则和非歧视原则。简单介绍WTO的职能为后面的教学作好准备。
环节三纺织贸易战 中国绝地反击
材料一：美国商务部11月18日宣布，决定对来自中国的乳罩、长袍、针织品三大类纺织品设立新的配额限制，理由是中国这几种纺织品对美出口激增。
　　美国政府不顾事实作出磋商决定，违背了世贸组织自由贸易、透明度和非歧视原则，不符合CITA公布的《关于针对从中国进口纺织品和服装采取保障措施的程序》，更不符合中国加入世贸组织工作组报告书的有关承诺。作为世贸组织成员，中国政府将保留诉诸世贸组织相关机构维护本国产业权益的权利。
材料二：根据承诺自2005年1月1日起，欧盟、美国、加拿大和土耳其将全部取消对我国纺织品的配额限制 。
材料三：从１９９７年我国反倾销反补贴条例出台以来，截止到２００２年，我国反倾销共立案２２起（其中复审案件１起），保障措施１起。而仅２００２年入世这一年，我国反倾销新立案１０起，比去年全年的案件多了４起。负责反倾销案件调查的国家经贸委产业损害调查局有关人士认为，实施反倾销调查和措施后，受损害产业得到较快康复和发展。例如，对２０００年以前立案且已作出最终裁定的新闻纸、聚酯薄膜、丙烯酸酯、冷轧硅钢片、不锈钢冷轧薄板、二氯甲烷等６个产业的统计，立案之前生产能力合计为１０６万吨，２００２年生产能力增长了１８％、产量增长了１９％、销售收入增长了３１％、税前利润增长了２８３％、开工率增长４３％。
材料四：５月份以来，中欧和中美纺织品贸易的摩擦不断升级。在中国释出调高纺织品出口关税的善意，而美国和欧盟仍坚持采取设限行动后，中国不得不宣布：自６月１日起取消８１种纺织品出口关税。尽管如此，中美、中欧间并没有关闭协商的大门。经过长达１０个小时的漫长谈判，中国和欧盟６月１１日凌晨在上海终于就解决纺织品贸易问题达成一致，从而避免了双方纺织品贸易摩擦的进一步升级。
美国的做法违反了世界贸易组织的什么原则？
倾销与反倾销对国家经济发展会带来什么影响？你还知道有哪些与之相关的事件？面对他国的倾销和反倾销我国企业该怎么办？
中国与欧盟纺织品贸易争端的解决说明了什么？
上述材料说明加入WTO对我国经济发展带来什么影响？
通过对近年来，特别是今年以来的，中国与其他国家的贸易纠纷来理解，世界贸易组织的规则，同时在这其中可以看到中国加入世界贸易组织的意义，以及我们对外贸易仍然面临的挑战。
环节四中国加入世界贸易组织利弊谈：
要求学生利用事先的准备进行一场短时间的辩论会，分别依据课本的材料和自己收集的资料，谈谈入世给我们带来利与弊。通过自主学习在讨论中加深对该问题的认识。PAGE
1
人权的足迹教学设计
导入： 6月1日是什么日子？看看我们安吉外国语学校的小朋友是怎么过节的。为什么设立呢？你还知道哪些节日？为什么设立呢？（引导认识是对人的权利保护）
那么，我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢？（不是）今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程，标题叫—— （板书：西方国家人权的历程
授新：
先看古代社会人民争取人权的斗争。（板书：古代）先来欣赏一个片段，请同学们仔细观察。（视频：角斗片段）。
（起来讲）：为什么要角斗？角斗的人是什么身份？看台上坐的观众是什么身份？说明什么权利得不到保障？（生存、自由）有没有反抗？——介绍影片《风云群英会》（斯巴达克起义）
刚才同学们的观察很仔细，判断也不错。下面请同学看83页剪影二，知道布鲁诺被处于火刑的事吗？发生的时间？反映了当时人们什么权利得不到保障？（言论、信仰）
请同学以结合视频片段和对布鲁诺被处于火刑的了解，小组讨论问题（讨论1分钟，回答）
所以，在漫长的古代社会，先后出现的王权和神权压制了人权的发展，整个社会把眼光集中在王和神身上，很少考虑人的权利。
因此，在古代社会，人权“极其有限”。（板书：有限）
那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上，开始关注起人的权利呢？请同学们阅读书本找答案（学生答文艺复兴）
你怎么看出来文艺复兴关注人的呢？（引导认识哈姆雷特的台词）
下面我们请一位同学为我们进行朗诵，朗诵的同时，大家结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容，体会这一时期著名学者对人的认识。（朗诵台词，不要上台）
大家掌声感谢！
看，这是什么图？最吸引人的是什么？（神秘微笑）。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长，和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比，体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下，17开始兴起了一场启蒙运动，第一次提出了“天赋人权”。天赋人权是什么意思？
文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。特别是启蒙运动，更是人类争取人权斗争的新起点。
下面我们就来回顾在文艺复兴和启蒙运动影响下，近现代人民争取人权的斗争和成果。（板书：进现代）
先请大家自学84页剪影4-6，了解近现代有代表性几个争取人权的重大斗争，并回顾他们所体现的人权内容。（自学1分钟）
（假如前面没有涉及或讲完整五一）五一劳动节的来历明白了吗？设立的目的是为了维护劳动者的什么权利？
请结合课文内容，完成人权史上几个“第一次”的填写。
美国《独立宣言》提出了哪些人权内容？（生存权、自由权、追求幸福的权利
法国《人权宣言》提出了哪些人权内容？（回顾八年级）——自由、财产、安全、反抗压迫）
那么，现在我们讲的人权到底包含了多少内容呢？1948年的联合国《世界人权宣言》对全世界人民不断努力的所获得的人的权利做了总结，我们拿出《世界人权宣》节选，以小组为单位共同总结人权的具体内容，专门让一位同学记录。（小组活动）
（2-3组发言，鼓励认为自己最多的组讲）
好，大家都对人权内容有了进一步的认识。来看屏幕。（简单点到有两大方面的内容，具体内容很多）
由此可见，经过近现代人民的不懈努力，人权的“内容不断丰富，并扩展到全世界”（板书：丰富、扩展）
历史的脚步继续前进，走到了1963年的8月28日，这是西方人权史上重要的一个日子，你知道这一天在美国发生了什么大事吗？（答：我有一个梦想）
为了纪念马丁·路德·金先生发表其著名演讲“我有一个梦想”42周年，我们的小朗诵家们准备了一个经典片段的再现，大家想听听吗？（想）好！欢迎！
（朗诵）回答（个别）：1、马丁 路德 金的梦想是什么？
2、马丁 路德 金的梦想是他个人的梦想吗？
想一想：马丁 路德 金在发表演讲几年后就被种族主义者杀害了。从《独立宣言》发表到马丁·路德·金的演讲已经历了漫长的近200年，这说明什么问题？（可和同学交换意见，回答）
所以，在那时，“真正实现人权仍然是个梦”
时光飞逝，转眼到了如今的2005年，我们来看看当代的人权现状和展望。（板书：当代）
（大声，富有感染力）经过了40多年，马丁·路德·金的梦想实现了吗？（停顿，给同学思考机会）
有人说实现了，看图片（奥尼尔等），或者还有别的事例。有人说没有实现，也会举出一些材料，可能还有人持第三种观点，下面请同学思考仔细，同意正方观点的到左边，同意反方的到右边，持第三种观点的留在中间。不拘泥于位子，可站可坐，我们旗帜鲜明的辩，好不好。请大家换位，快。
谁先来，做第一个吃螃蟹的英雄？（辩论）
总结：“种族隔离制度虽然已取消，但种族平等的梦想仍然没有实现”。所以我们要一分为二的看问题。
从美国现存的种族歧视，我们可以进一步延伸到西方国家人权的种种方面，大家看图片（展现相关图片）。在西方国家人权得到充分发展的今天，还有很多侵犯别国人民人权的事例，说明实现世界范围内的真正人权，还任重道远（板书：任重道远）
课堂小结：人权历程的图示
作业：年代尺。
西方国家人权的历程
古代 近现代 当代
有限 丰富、扩展 任重道远《人权的足迹》教案
象阳一中 陈妍姿
一、课程标准。
3—1、了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求。
1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。
4、树立正确的人权观的情感，价值观教育。
三、教学重点、难点。
重点：世界人民争取人权的努力。
难点：正确对待人权问题的态度和方法。
四、教学过程。
组织教学：很高兴，全市个性化教学课题组交流会议在我校举行，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。
从去年开始一个让世人震惊的事件相继被披露，是什么事件呢？我们首先关注一下新闻快递。
播放希维特受审的录像。
师：相信同学们都已知道这反映的是美军虐俘事件，虐俘事件反映的是什么问题？（人权）
师：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，今天就让我们把目光投向过去，看一看人类是如何为争取人权而努力的。
展示罗马角斗士角斗场面、埃及金字塔建造场面、中国戴手梏的陶俑等图片。
师：看了这些图片，你有什么感受？（学生谈感受）
师：如果你是他们其中一员，面对现状你将如何去做？（奋斗反抗）
师：正如同学们所想的，人类争取人权的斗争早已展开，一部人类的历史就是一部争取和实现人权的历史。
活动：叫一个低头翻书包的同学上台，教师去搜书包，并要求这位同学站好不许劝。
师：刚才，老师侵犯了这位同学的什么权利？（人格尊严、人身自由）
师：在日常的学习和生活中，你还享受到哪些权力？（学生谈权力）（教师依次写在黑板上）
你觉得最重要的权力是什么？（写在其它权力之前）
分组讨论：（分好组）将讨论结果写在报告单上。
①请你列举人类为保障自己的权利而奋斗的例子。
②人们争取保障的是什么权利？
③结合你的例子，你认为给人权实现造成障碍甚至威胁的因素是什么？
（成果展示，将学生提到的人权内容写到黑板，补充一些集体人权，如民族自决权、发展权、和平权、环境权、资源处置权）
师：（依据板书）从人权的发展看，人权的内容不断拓展，概念不断丰富。
师：哪些是人类共同追求的人权？说明人权是有什么特点？对发展中国家而言，最重要的人权是什么？（生存权、发展权）
师：从中我们可以看出不同发展阶段的国家对人权的追求是否一致？
师：针对人权的普遍性和各国对人权追求的不一致，你认为如何才能实现各国的人权追求？
生：人权普遍性原则必须与各国国情相结合。
师：从威胁人权的因素来看，实现人权的途径有哪些？
生：（政治状况、经济发展、历史传统、文化结构、社会发展水平）
师：你认为最根本的途径是什么？（经济发展和社会进步）
智能拓展：
《独立宣言》离马丁·路德金的“我有一个梦想”之间有一定的差距。据此回答：
1、人类历史上的第一个人权宣言诞生于美国。美国独立后，是否“人人生而平等”、“人人享有生存权、自由权和追求幸福的权利”？请举例说明。
2、马丁·路德金的梦想是什么？从《独立宣言》发表到马丁·路德金的演讲已经经历了漫长的近200年，现在他的梦想实现了吗？试举例说明，这说明了什么问题？（人权实现——任重而道远）
结束语：正如本节课开头所说：一部人类的历史，就是一部争取和实现人权的历史，人类在争取人权的道路上付出了诸多的努力，而充分实现人权仍将是一个长期的过程，让我们共同为人权的实现而努力吧！
历史与社会探究活动报告单
班级 组别 成员
人类保障人权的奋斗例子 权利内容 威胁人权实现因素











《人权的足迹》简案
一、课程标准。
3—1、了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求。
1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。
4、树立正确的人权观的情感，价值观教育。
三、教学重点、难点。
重点：世界人民争取人权的努力。
难点：正确对待人权问题的态度和方法。
四、教学过程。
视频导入：播放美国虐俘士兵受审的新闻报道。
师：虐俘事件反映的是什么问题？
生：人权问题。
师：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，今天就让我们把目光投向过去，看一看人类是如何为争取人权而努力的。
新课教学
一、感受人权。
1、出示罗马角斗士角斗场面、埃及金字塔建造场面、中国戴手梏陶俑图片。
要 求：学生谈感受，然后问如果你是他们其中一员，你将如何去做？
活动目的：说明人类争取人权的斗争早已展开，一部人类的历史就是一部争取和实现人权的历史。
2、人权概念的解读。
在日常生活中，你享受到哪些权力？你觉得最重要的权力是什么？
二、感悟人权。
1、分组讨论
①列举人类为保障自己的权利而奋斗的例子。（了解人类争取人权付出的努力）
②人们争取保障的是什么权利？（深化人权的内容、概念）
③你认为给人权实现造成障碍甚至威胁的因素是什么？（得出人权的实现与国家政治状况、经济发展、历史传统、文化结构、社会发展水平等因素有关）
2、分析感悟
哪些人权是人类共同追求的人权？对发展中国家而言，最重要的人权是什么？（意在点明人权的普遍性和特殊性）
针对人权的普遍性和各国对人权追求的不一致，你认为如何实现各国的人权追求？（突破正确对待人口问题态度的理解难点）
三、实现人权。
1、实现人权的途径。
2、智能拓展——对人权的追求。
结束语：正如本节课开头所说：一部人类的历史，就是一部争取和实现人权的历史，人类在争取人权的道路上付出了诸多的努力，而充分实现人权仍将是一个长期的过程，让我们共同为人权的实现而努力吧！第二课时:【校正生活的航标】
教学准备：收集遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入由上节课的“人在单位”的变迁回顾“任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险，而这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，同时产生很多困惑”，从而导入价值观和价值观的多元化。认识到价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。伴随着市场经济的发展，经济结构的多元化和利益关系的多样化以及西方社会思潮的涌入，使我国出现了价值观多元化的趋向。
承上启下，导入新课，引出主题
初步学习1、展示遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子，引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。
2、有意识地引导学生认识到价值观的多元化，体现了现代人在选择生活方式上具有了更多的自由以及个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现。
3、通过刚才展示的各种价值观冲突的例子，要求学生结合自己的想法谈谈“在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？”
4、教师最后总结“既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了！”分析思考这些冲突产生的原因，得出由于价值标准的不同，人们在面临同样的问题时会作出各种不同的反应，而且对于同一事件的评价也会千差万别的结论。
认识到价值观的多元化是现代社会进步的一种表现，同时感受到在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？
学生思考讨论发言
由具体到抽象，比较直观，从而引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。
价值观的多元化是个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现，但造成了价值标准的不同，人们在面临同样的问题时对于同一事件的评价会千差万别。在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了，因此，在现代社会，越来越需要培养人们的责任感。
初步评价
如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，只有人人拥有强烈的责任感，现代社会才能成为一个健康发展的社会。
学习升华专题探究：《我对谁负责》
1、引导学生结合生活中的实例，填写P176的表格，并在班上交流，教师也可从自己成年人的生活经历中举出一些例子，帮助学生理解责任的来源。让学生针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论。然后，可将学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，整理出本小组中选择率最高的两项及选择这两项的主要理由。最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果，由教师进行整理并加以总结。
2、让学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价，从而使学生增强责任感，为选择正确的价值观打下基础。
3、先引导学生阅读“非典”时期的这个故事，再将学生分成三组，代表课文中的三种观点，组织学生自由辩论。教师应加以适当引导，帮助学生思考按照这三种看法去处理这件事，分别会导致怎样的后果。让学生理解司机的做法是有责任心的表现，这样做才是对他人和社会负责。而这位病人的做法既对自己不负责任，也会给他人和社会带来危害，这是没有责任感的做法。
学生填写表格，针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论，学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果。
学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价。
学生不必囿于课文中的意见，可自由发表自己的看法。让学生通过列举生活中责任来源的事例，学会比较承担不同责任的意义，并意识到责任是每一个人都必须面对的问题，责任的是否履行将对社会秩序的维护和良好社会关系的发展具有重要作用。同时说明在社会中生活，个人主要是在各种社会规则的要求下而担负起责任的，这就要求个人必须有意识地培养自己的责任感，要求自己去承担责任，自我强化这种责任感，否则，责任感就会淡化。
运用了逆向思维的方式，不是让学生通过身边的实例来总结承担责任的利弊，而是先列举出承担责任有哪些好处，需要付出哪些代价，反过来让学生列举出生活中的事例来印证这些观点。
引导学生认识到责任感的重要，从而认识到责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。
总结评价
如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，这种责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。当发生价值冲突的时候，责任，会告知我们怎样做出正确的选择，采取正确的行动。责任重于泰山！
课外作业
1、发自测题：你是否有责任感？（教师用书上有）
2、要求学生试着罗列自己对家庭、学校、社会、国家、他人、自己所承担的责任。【应对资源危机】
问题导入：提问："通过前面的学习，大家都知道我们的自然资源并不丰富，有些自然资源还出现了短缺，可你们知道有哪些缓解资源危机的办法？"然后，教师在学生回答的基础上加以总结，由此导入新课。 或复习导入："在七年级的学习中，学生已经对'南水北调'工程有所了解，下面请同学们回顾一下"，由此导入新课。
1、 什么要全方位的解决资源问题？（第一小节）
2、 决自然资源问题的措施：
（1）、"开源"与"节流"，整个过程，科学技术具有至关重要的作用；
（2）、对一些自然资源的跨区域调配；"南水北调""西气东输"等；
（3）、立法工作相当重要。国家制定了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，把对土地资源的保护纳入法制的轨道。
3、 青少年应树立节约利用资源的意识。
专题探究1、让学生阅读P72"有效的措施"--南水北调和节水灌溉，探究相关问题：
【活动答案】南水北调：○ 长江干支流的自然流向无法解决广大北方地区的缺水问题，因为这些地区不属于长江流域的范围。 ○ 南水北调工程把长江、淮河、黄河和海河都联系起来了，形成了"四横三纵"的总体格局。利用黄河贯穿我国西部和东部的天然优势，通过黄河对水量重新调配，可协调东、中、西部经济社会发展对水资源的需求关系，达到我国水资源南北调配、东西互济的优化配置目标。
节水灌溉： ○ 我国是一个农业大国，农业用水占生产用水的比重很大，而且农业用水中水资源浪费十分严重。 ○ 发展节水农业在我国具有重要的意义，不仅可以从很大程度上缓解我国的水资源危机，而且对农作物的生长和土地的保护具有重要意义 ○ 略
专题探究2、我们都来做节水标兵：（师生互动）首先，针对教材上提供的几条建议，让学生们说说他们做到了哪些。然后，引导学生逐条分析每条建议的理由。如：不向海洋、湖泊和江河倾倒垃圾
最后，让学生设计一个"节水标志"，并说明自己的设计意图。在此基础上，师生一起讨论图2-29中"节水标志"的含义，以加深学生的节水意识。
延伸与拓展--由于工业生产活动和生活污水引起的水污染，造成各类水体质量下降，这进一步加剧了我国水资源短缺的矛盾。因此，缓解我国水资源短缺的现实，还有一个重要的措施就是保护并治理水资源。
结合本地的实际情况，探讨本地在合理利用水资源方面采取的措施。此外，教师还可针对本地的资源状况，选择其他资源，如森林资源、土地资源、煤炭资源等，探讨本地人们应对资源危机所采取的措施或应采取的措施。
描述林彪
佚名
语录不离手，万岁不离口。
当面说好话，背后下毒手。
“大跃进”民歌
天上没有玉皇，
地上没有龙王。
我就是玉皇，
我就是龙王。
令三山五岳开道，
我来了！
国民党四字经
陈独秀
党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪。
以党治国，放屁胡说；党化教育，专制余毒。
三民主义，胡说道地；五权宪法，夹七夹八。
建国大纲，官样文章；清党反共，革命送终。
军政时期，官僚运气；宪政时期，遥遥无期。
忠实党员，只要洋钱；恭读遗嘱，阿弥陀佛。第二课时 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
教学导入:
第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,
同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：
1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
接着教师让学生从图中观察到：
第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）
第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）
第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学
教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：
○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
○亚非会议有什么重要意义 中国在其中起了什么重要作用 （①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。②周恩来率领的中国代表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成，保证了这次会议的成功。）
○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。）
教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求
(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开，可作如下简介：
1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）、发展中国家的现代化追求
①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②关于“七十七国集团”的教学。教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。为了巩固民族独立、发展民族经济，在反对超级大国以及帝国主义控制、剥削和掠夺的斗争中，发展中国家逐渐形成了“七十七国集团”； 1963年当第十八届联合国大会讨论召开贸易与发展大会时，75个发展中国家提出了一个《联合宣言》。1964年在首届联合国贸易与发展会议上，发展中国家再次共同发表七十七国集团联合宣言》的发表，标志着该组织的诞生。后又有不少发展中国家陆续加入，目前成员已增至120多个，但七十七国集团一名则一直被沿用下来。
第二、“七十七国集团”组织的目标。七十七国集团以改变旧的国际经济秩序、建立国际经济新秩序为目标。
第三、“七十七国集团”的作用。“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争中由分散走向联合。1974年，这个集团推动第六届联合国特别大会通过了建立新的国际经济秩序宣言和行动纲领，标志着第三世界国家争取建立平等、公正、合理的国际经济秩序的斗争进入了新阶段。中国不是该集团成员国，但与之保持良好的合作关系。
③关于中东“石油危机”的教学建议
教师适当补充或提供一些图片资料，然后提出以下问题。
○ 1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
○ “石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
○ 透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
接着教师完成书本第10页活动题。第三课时--【重建我们的家园】
问题导入：提问，"我国有哪些环境问题？针对这些环境问题，又采取了哪些措施？"
1、 为什么国家把保护环境列为我国的又一项基本国策？
2、 我国坚持保护环境的基本国策（内容）：（P74一节第三行）
3、 我国环保的措施：我们加大了生态环境建设和环境污染治理和力度。
（1）"在生态建设方面…… "；（2）"在环境污染治理方面…… "。
4、 环境治理是一项长期而艰巨的任务，它需要几代人甚至是几十代人的共同努力。
5、 青少年应树立环境保护意识。
专题探究1、远离沙尘暴：旨在让学生认识到针对当前的生态环境恶化问题，我们应采取长远的措施，恢复区域的生态环境。分学习小组学习、讨论，每组由一名学生汇报。
【活动答案】
○ 北京的五大风沙区应该成为重点绿化地区，这些地区的绿化会大大减弱沙的来源。
○ 西北地区退耕还林不仅可以治理本地的沙漠化问题，有助于恢复本地的生态环境，还可以截断北京沙尘暴天气中"尘"的来源。
专题探究2、3、洁净空气的价值：旨在让学生认识到针对当前的环境污染问题，我们可以采取有力措施控制污染源。即使在短期内会对社会经济发展和人们的生活带来一定影响，但从长期的生存与发展来看，这也是势在必行的。从自己做起，当环境卫士：更多的则是从个人角度出发，目的是把学生的知情意行统一起来，唤起学生参与保护环境的意识和责任，让学生学会从自己做起，从身边的小事做起。
活动形式：自学，根据问题思考，答案做在问题后面。巩固新生政权
课程标准
能够知道了解新中国成立后面临着哪些困难以及共产党人采取了哪些措施来解决这些困难的。
教学要求
了解抗美援朝、和平解放西藏、土地改革这些新中国成立后重大事件。
教学过程
导入新课
播放人民志愿军战歌（FLASH动画）然后提问问题：这首歌反映的哪一历史事件？由此导入新课。
出示本节内容流程图使学生先从整体上把握这一节内容。
————必须进行的较量
出示材料
朝鲜内战爆发后，美军于１９５０年９月１５日在朝鲜仁川登陆．１０月１日，所谓的“联合国军”司令麦克阿瑟发出最后通牒，要求朝鲜民主主义人民共和国“放下武器，停止战斗，无条件投降”．美国最后又把战火烧到中国边境，并并扫射中国东北边境城市，还派第七舰队侵入我国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡，中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，打败美国野心狼．”－－－人民志愿军战歌
我执行政府指示，我获得了一个不值得羡慕的名声，我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官．我感到一种沮丧的心情．我想，我的两位前任，麦克阿瑟和李奇微将军也会有同样的感觉．－－－克拉克．
１、抗美援朝的原因是什么？
２、中朝人民军队为什么以弱胜强，最后迫使强大的美国在停战协议上签字呢？
３、“打败美国野心狼”的时间和标志是什么？
４、你如何理解美国司令官克拉克这句话的含义呢？
出示幻灯片抗美援朝大事年表（使学生能更准确全面了解这一历史事件）
１９５０年１０月８０日，中国人民志愿军赴朝参战。
１９５０年１０月～１２月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜战局。
１０５０年１２月到１９５１年１月，志愿军发动了第三次战役。１９５０年１月～４月，志愿军又发动第四次战役，“联合军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
１９５１年７月１０日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
１９５２年４月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”在此之前双方谈谈打打。
１９５２年１０月１０日发动上甘岭战役。
１９５３年７月２７日在板门店同中朝代表签订了《停战协定》。同时历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
这是一场在错误的时间、错误的地点、与错误的敌人，打的一场错误的战争。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　————布莱德利（美五星上将）
根据所收集的材料，从地理、世界形势、士气对比、力量对比等方面。谈谈布莱利所说的四个错误是指的什么。
（利用问题进行总结回顾，使学生能在综合能力方面有所提高，并对这节知识能有一个全局观。）
新中国诞生了，但国民党还有上百万军队西南、华南和沿海岛屿负隅顽抗，他们在新解放区的残余势力与地主恶霸势力相勾结，以土匪流窜的方式同人民政权对抗。在经济上，新中国所继承的是国民党留下的一个千疮百孔的烂摊子，物价飞涨，生产萎缩。在国际上，妄图称霸全球的美国，坚持与中国人民为敌。对新中国政治上孤立、经济上封锁、军事上包围的战略。国内外敌对势力曾预言：
中国共产党解决不了蒋介石留在大陆的四亿张嘴呢。
１９４９年美国国务卿艾奇逊在致杜鲁门的信中写到，中国共产党人照样解决不了中国人吃饭的问题，只能求助于美国的面粉。
资本家流传着这样的一个说法：中国共产党军事上１００分，政治上８０分，经济上０分．‘
１、新中国成立后，面临着哪些困难？
２、中国共产党人为了解决这些困难采取了哪些措施？
３、国内外敌对势力的预言正确吗？为什么
抗美援朝
新中国成立后面临着哪些困难？
美帝国主义将战火烧到中国边境
国民党的残余势力在搞破坏活动
新中国采取哪些措施来巩固自己的新生政权的？
镇压反革命活动，
在全国进行土地改革
巩固了自的权，
并强大起来．
和平解放西藏第四单元 与经济成长、科技进步同行
【“看得见的手”】
教学目标
1.“一哄而下”，以漫画的形式，让学生更直观地认识到完全的市场自发调节可能引发的弊端。
2.“靠山养山，方能吃山，靠水治水，方能吃水”，通过山区采矿的案例，让学生认识到在地方经济发展的过程中，一些生产经营活动尽管可以大获其利，但自然生态环境却会因此受到损害。这时政府的调控和干预就不仅仅是为了地方的短期经济效益，而是为了当地社会的可持续发展
3.通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
4. 通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
教学重点难点
1.了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
2.通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
教学设计
复习导入
结合前一节所讲的“果农的误算”，让学生们回顾果农们误算的原因，进而提出问题“当初应该采取哪些措施，才会使果农免遭损失呢？”将学生的思维引导到政府部门的调控职能上来。由此导入新课。
1.对“一哄而下”的教学建议
首先可展示“一哄而下”的漫画，让学生观察画面，发挥想象，解释画面。然后教师加以总结：市场调节也有一定的局限性，也有弱点。
教师也可以动员学生发挥自己的想象，画出一幅有同样寓意的漫画，或者搜集其他类似题材的漫画和大家交流。
【活动答案】
○ 这幅漫画比较形象地反映了市场经济本身的盲目性和自发性。发财的机会对于每个人都有吸引力，但是没有人告诉大家这个“船”的容量是有限的，不顾一切地纷纷投入最终会导致“船覆人亡”，血本无归。
○ 政府的作用就是根据市场容量尽可能地加以宏观调控，避免这种盲目性。
2．对“靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水”的教学建议
指导学生结合图文资料和115页提示框中的内容，讨论该县政府所做决定的必要性、合理性和可行性。
然后，让学生回顾第二单元第三课“走可持续发展之路”的相关内容，并思考：除了关闭矿井外，还有没有其他更好的措施，做到生态效益和经济效益的双赢？
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥。
○ 这是一个开放性的活动，教师可以适当地给予一定的提示，如加大政府投入，和矿厂一起投资购买相应的环保设备；提高矿井的开采水平，处理好废渣、废水和废气的排放。
3. 对以港兴市的教学建议
首先，让学生讨论和分析这个案例反映了什么问题。
有的学生可能会认为这与漫画“一哄而下”所反映的是同一类问题，在某种意义上有相似性。只不过这里的决策主体是地方政府部门，这样的举措也属于政府宏观调控行为，如正文提到“政府可以做出计划，指明经济发展的目标、任务和重点”。但是，这里的计划是不切实际的，违背了市场规律，给当地经济带来了重大损失。
然后，可让学生说说自己平时在各种媒体上了解到的类似情况，并加以评析。应引导学生得出这样的认识：政府的调控手段应该运用得法、适时、适度。
【活动答案】
○ 学生可以提供一些自己身边发生的事例，也可以从其他渠道收集一些案例。
○ 学生可以自由发挥，教师也可以给出一些提示，比如完善咨询和监督机制，为地方政府的决策遵循市场经济规律提供保障。
4. 对为“看不见的手”把脉的教学建议
可以先让学生根据本课所学内容，自己归纳一下完全自发的市场经济所具有的问题。不一定很全面，但一定要形成自己的见解。
然后，再引导学生阅读小赵、小郑、小吴和小钟的看法，教师可引导学生针对这些看法谈谈自己的理解。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的理解发表看法。小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题，前面所讲的“红果事件”就是最好的例子；小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题；小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题，比如枪支弹药、毒品的生产等；小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
○ 关于政府如何发挥市场调节的作用，学生可以从教材前半部分的叙述文字中获得。
板书设计
1.学生“一哄而下”的漫画观察画面，发挥想象，解释画面。然后教师加以总结：市场调节也有一定的局限性，也有弱点。
2.阅读小赵、小郑、小吴和小钟的看法，教师可引导学生针对这些看法谈谈自己的理解。
小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题，前面所讲的“红果事件”就是最好的例子；
小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题；
小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题，比如枪支弹药、毒品的生产等；
小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
课后小结
法律手段，是国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。市场经济的调整作用具有法治性，所以，法律必然成为国家调控经济活动的重要手段。运用法律手段可以有效地维护经济活动参加者的合法权利，调整社会经济关系，规范生产经营者的活动和市场秩序，保证经济的正常运行。
行政手段，是国家通过行政机构，采取行政命令、指标、指示和规定等行政措施来调节和管理经济的手段。行政手段的作用具有直接、迅速的特点，但行政手段必须反映客观经济规律的要求，也不能片面强调和过多地运用，否则，将不利于市场作用的发挥，甚至产生消极的后果。文化的交融与选择
东湖中学 孟强(2006.2.16)
一、课程标准
5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
二、教学要求
1．通过具体案例的描述与分析，加深对世界文化，尤其是民族文化的理解和认同。
2．尝试多角度、多方面寻找材料，特别是从身边的事例入手，理解文化传播中的交融、.选择与创新。
三、教学重、难点
四、重点：从古代和近现代的多元文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义。
五、难点：理解全球化下多元文化和民族文化的辨正统一。
六、教学手段：多媒体课件
七、教学过程：
教师活动 学生活动 预期目标
导课出示2004年中法文化年的一些图片，提问：为什么中国传统文化会在法国引起如此大的轰动？ 请学生自由发表看法。 通过教师引导，让学生认识中国传统文化所具有的魅力。
新课问：历史上曾经有过的多元文化交融的例子，并说明这些活动在当时起了什么作用？ 请学生依托教材来思考问题。 使学生从历史上的现象罗列中自主的得出文化交融和选择对人类社会的积极作用。
问：在全球化的发展中，文化的交流又会发生什么变化？ 学生从“整体世界”形成、地球变小等方面加以概括。 使学会了解在全球化的发展中文化交流更频繁的原因。
文化的多元化对世界的发展有什么作用？我们应用什么样的态度来对待其它民族的传统文化？ 学生分小组讨论。并请各小组代表发言。 理解在经济全球化的发展趋势下，多元文化融合必不可少，并且对各国发展都有益。应采取科学地态度来对待其它民族的文化。
欣赏：《木兰辞》、豫剧《花木兰》动画片《花木兰》引导学生思考：外来文化和民族文化的辨正关系。出示问题：有人说，木兰辞被制做成动画片或豫剧都是对传统文化的破坏．你是否赞同这一点．为什么？在外来文化大量流入的同时，民族文化何去何从？“文化全球化”会不会出现？ 学生进行讨论，并对讨论结果进行总结发言。 得出“越是民族的，越是世界的”的结论。经济全球化不仅不会消灭民族文化，反而强化民族传统。
提问：文化的交融会不会消灭不同民族的本土文化呢？出示探戈、肯德基食品图片。 学生进行讨论发言 教师进行恰当地引导使学生认识到在世界一体化地进程中，不同民族论的交融是不可避免的。这种交融虽会在一定程度上削弱本土文化的民族性，但它却有利于民族的文化的发扬光大。
阅读教材内容，了解《图兰朵》的故事思考：1、中国版图兰朵的演出为什么会在国外获得成功呢？２、中国版歌剧图兰朵为什么会受到西方观众的欢迎？ 学生阅读教材，了解《图兰朵》的故事。并思考教师所提出的问题。 通过这一专题的讨论，使学生认识到中西文化在相互交流中学习、借鉴、融合与选择对世界文化发展所做出的贡献。
情境设置中国歌舞剧梁山伯与祝英台将在西方某国剧院上演，为了吸引观众，演出公司将请人设计一海报，你能设计出最有吸引力的海报吗？ 学生进行合作，来设计这一问题。 这实际上是由周恩来同志在日内瓦轶事的引用。是为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛。并使学生再一次认识到在经济全球化日益加强的今天，多元文化的互相交融不但没有消灭不同民族的本土文化，反而有可能在相互改造的过程中强化民族传统。
课堂延伸：出示现在流行的《大长今》图片，设置问题：说说“韩流”（韩国文化）在中国的劲吹对“汉流”（中国文化）走向世界有什么启示？ 学生根据自己所了解的有关“韩流”知识，结合这节课所学的知识，来谈谈自己的体会。 增强学生的历史责任感。
本课小结，利用多媒体展示所得出的本节课的一些重点知识。 学生认真听会。 本节课的内容较为抽象，将一些重要的知识（结论）告诉学生，以使学生能更为直观地理解、落实本节课的知识点。
第五单元第三课第二目
PAGE
3第二课 共和国的风雨历程——巩固新生政权
第一周第三课时
教学目标
教学重点、难点
教学过程
引言：
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了，这在国内外都产生了巨大的影响，然而巩固新生人民政权的工作相当艰巨，新生的国家面临着巨大的困难和严峻的考验。请你试着分析这些困难和考验都来自哪些方面。（这个问题对学生可能有些难度，教师要注意提示与引导）
教师小结：新生的国家面临的困难和考验（课件显示①~④）：①、不法资本家兴风作浪；②、许多地区的土地问题还没有得到根本解决；③、国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪还在不断地捣乱破坏；④、美帝国主义不甘心自己的失败，他们的进攻也威胁着新中国的安全。
过渡：在这种情况下，中国共产党领导中国人民进行了一系列巩固政权的斗争，粉碎了敌人的进攻，稳定了局势。[课件显示（或板书）本课标题——巩固新生政权]
新课学习：
那开展了哪些斗争呢
课件显示，教师阐述，重点在第四：
一、肃清了国民党残余势力及土匪（板书）
二、和平解放西藏
三、土地改革（1952年底）
四、抗美援朝（板书）
……
点击“抗美援朝”
欣赏一个FLASH影片“红色摇滚：中国人民志愿军战歌”。思考：为什么说中国人民志愿军入朝作战是“保和平、卫祖国”？
结合“亚洲地图（局部）”分析。（教师结合该图指出美国的目的是在亚洲建立对新中国的包围圈。同时要注意帮助学生分析朝鲜与中华人民共和国唇齿相依的关系，理解唇亡齿寒的道理）
再显示以下材料，帮助学生理解当时出兵朝鲜的困难：
即使是最精锐的中国步兵部队，使用的仍是缴获来的口径不一的步枪，年轻的中国空军只有百余架飞机，甚至还不具备作战能力……更何况，经历了百年内忧外患的旧中国，留给新中国的是一个百废待兴的“烂摊子”：一半人处于饥饿之中；全国半数以上的省份匪患未平；1949年的钢产量仅为15万吨，不及美国的1/500……而他们的几乎已经占领朝鲜全境的对手，不仅拥有1100多架先进的战斗机、装备最精良的陆军和海军，还有世界第一强国的生产能力，以及刹那之间就可以让世界上任何一个城市变成废墟的原子弹……
小结：当侵略者将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产时，我们能够无动于衷吗？当美帝国主义将第七舰队开到我国台湾海峡，阻止我国解放台湾，公然干涉我国内政，通过侵略朝鲜，进一步侵略中国，扼杀新生的共和国政权的阴谋昭然若揭时，除了出兵反抗，我们还有别的选择吗？所以，中国组织军队入朝作战，是由当时新中国面临的周边形势决定的。新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策。朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际同内的反动势力的气焰势必更嚣张。因此，抗美援朝不仅与新中国的国家安危密切相关，也与全体中国人民的切身利害密切相关。
让学生看教材13页相关内容，指导学生了解抗美援朝战争经过与结果。
问：①、这声战争最后的结果如何？（中朝军队取得胜利。1957年7月27日，朝鲜战争在板门店签字）
②、面对如此强大的美国，我们是怎样取得抗美援朝的胜利的？（党的英明决策和正确指挥，全国人民的大力支持，志愿军和朝鲜军民的英勇战斗是胜利的主要原因）
③、抗美援朝战争的胜利有什么重大意义？（抗美援朝战争的胜利，沉重地打击了美帝国主义的侵略政策和战争政策；保卫了朝鲜的独立和中国的安全；中国的国际威望空前的提高。同时，这一胜利，为中国的经济建设和社会改革赢得了一个相对稳定的和平环境。）
④、显示美国五星上将布莱德利的话：“这是一场在错误的时间、错误的地点，与错误的敌人，打的一场错误的战争”。问：这里的四个“错误”各指什么意思？（从以下几个方面去说：a、世界大战刚结束没多久，人们普遍厌战、经济尚未恢复；b、美国军队远离本土作战，战线过长，而且对地形和作战条件不如中国军队适应；c、志愿军战士不畏强暴，勇于牺牲；在作战方面训练有素，尤其善于打夜战；敢拼敢打，充满气势和决心；d、侵朝战争是非正义的，而抗美援朝是正义的。
⑤、从第四点再追问：为什么说中国的抗美援朝是一场正义的战争？（美帝国主义的进攻已经威胁到了新中国的安全，中国出兵是迫不得已既是为了支援朝鲜的反侵略斗争，也是为了巩固政权，维护中国人民的利益，所以是一场正义的战争。）
过渡：抗美援朝战争的伟大胜利，真正让世人震惊了。它使世界终于认识到中国不再是任人欺凌的国家，中国已经成为任何人都不能忽视的力量。抗美援朝战争的胜利，也为国内国民经济的恢复与发展创造了一个比较安定的社会环境。
课堂小结：
根据板书复述本课主要内容。
板书提纲：
朝鲜战争爆发（1950.6）
巩 抗美援朝战争 志愿军入朝作战（1950.10）
固 经过与结果（三次战役、上甘岭战役、停战协议）
新 肃清了国民党残余势力及土匪
生 和平解放西藏
政 土地改革（1952年底基本完成）
权第四课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
教学导入：
今天，我们就一起来学习我国社会主义建设初期涌现出来的各种优秀人物和崇高精神。
在美国有所学校：西点军校（他成功地训练出对世界及战争有着深刻理解的军官。为美国培养了许多著名的军事人才，其中有3700多人成为将军，4人成为五星上将。仅1915届164名毕业学员中，就有59名成为将军，其中3位四星上将、两位五星上将（艾森豪威尔、布莱德利）。西点军校被誉为"美国陆军将帅的摇篮"、"将星升起的地方"。）曾把中国某个人的的照片挂在墙上，知道是谁吗？（一位原我国驻美外交官近日向雷锋纪念馆提供了一份史料，这是一张印在西点军校简介上的图片，一张美国西点军校印制的该校简介，在内页上面有几张反映西点军校学生学习生活的照片，其中的一张照片上可清楚看见雷锋的照片挂在墙上，照片下边还有几个汉字：学雷锋树新风。）
新课教学：
雷锋 1940年12月18日，出生在湖南省望城县的一个贫苦农民家庭里。在短短的四年多的时间里，他的爷爷、爸爸、妈妈、哥哥和弟弟五位亲人被逼迫相继死去，不满七岁时就成了孤儿。新中国成立后，才翻身获得解放。
1960年11月，雷锋光荣地加入了中国共产党，在中国人民解放军某部运输连任战士、班长。
新兵训练结束后，雷锋被分到运输连当汽车兵，为尽快适应新的工作岗位，他立即投入到紧张的学习驾驶技术之中去。针对缺少教练车的现状，他带领大家做了一个汽车驾驶台。雷锋废寝忘食地学习技术，被大家一致推举为技术学习小组长。施工任务中，他整天驾驶汽车东奔西跑，很难抽出时间学习，雷锋就把书装在挎包里，随身带在身边，只要车一停，没有其他工作，就坐在驾驶室里看书。
1962年8月15日，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道，为安全起见，雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒车转弯；“向左，向左……倒！倒！”汽车突然左后轮滑进了路边水沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋被倒下来的方木杆子砸在头部，不幸因公殉职，年仅22岁。
焦裕禄（1922～1964年） 山东省淄博人，出生在一个贫苦家庭。日伪统治时期，曾多次被日寇抓去毒打、坐牢，后又被押送到抚顺煤矿当苦工。1946年1月加入中国共产党。
在任河南省兰考县委书记期间，焦裕禄对同志对人民满腔热情。他的心里装着全县的干部群众，唯独没有他自己。他经常肝部痛得直不起腰、骑不了车，即使这样，他仍然用手或硬物顶住肝部，坚持工作、下乡，直至被县委强行送进医院。
1964年5月14日，焦裕禄被肝癌夺去了生命，年仅42岁。他临终前对组织上惟一的要求，就是“把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”。
王进喜 新中国第一代劳模。1959年，作为石油战线的劳模到北京参加群英会，他看到汽车背着煤气包到处跑，自尊心受到深深的伤害。“真急人呀！我们这么大国家没有石油烧还了得！”“北京汽车上的煤气包，把我压醒了，真真切切地感到国家的压力、民族的压力，呼地一下子都落到了自己肩上。”
1960年春，我国石油战线传来喜讯──发现了大庆油田，一场规模空前的石油大会战随即在大庆展开。王进喜从西北的玉门油田率领1205钻井队赶来，加入了这场石油大会战。
一到大庆，王进喜他们遇到了许多难以想象的困难：没有公路，车辆不足，吃和住都成问题。但王进喜和他的同事下定决心：有天大的困难也要高速度、高水平地拿下大油田。
钻机到了，吊车不够用，几十吨的设备怎么从车上卸下来？王进喜说：“咱们一刻也不能等，就是人拉肩扛也要把钻机运到井场。有条件要上，没有条件创造条件也要上。”
他们用滚杠加撬杠，靠双手和肩膀，奋战三天三夜，38米高、22吨重的井架迎着寒风矗立荒原。这就是会战史上著名的“人拉肩扛运钻机”。
要开钻了，可水管还没有接通。王进喜带领工人到附近水泡子里破冰取水，硬是用脸盆、水桶，一盆盆、一桶桶地往井场端了50吨水。经过艰苦奋战，以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志和冲天干劲，仅用5天零4小时就钻完了大庆油田的第一口生产井。
在随后的10个月里，王进喜率领1205钻井队和1202钻井队，在极端困苦的情况下，克服重重困难，双双达到了年进尺10万米的奇迹。在那些日子里，王进喜身患重病也顾不得到医院去看；钻井砸伤了脚，他拄着双拐指挥；油井发生井喷，他奋不顾身跳进泥浆池，用身体搅拌重晶石粉，被人们誉为“铁人”。
1963年，我国向全世界庄严宣告：中国石油基本自给。以铁人为首的创业者们奋战三年，高速度、高水平地拿下了我国的头号大油田。铁人为发展祖国的石油事业日夜操劳，终致身心交瘁，英年早逝，年仅47岁。
李四光 伟大的爱国主义者，我国卓越的科学家、著名的社会活动家，中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一。
原名李仲揆，1889年出生于湖北省黄冈县一个贫寒人家。他自幼就读于其父李卓侯执教的私塾，14岁那年告别父母，独自一人来到武昌报考高等小学堂。在填写报名单时，他误将姓名栏当成年龄栏，写下了“十四”两个字，随即灵机一动将“十”改成“李”，后面又加了个“光”字，从此便以“李四光”传名于世。
1904年，李四光因学习成绩优异被选派到日本留学。他在日本接受了革命思想，成为孙中山领导的同盟会中年龄最小的会员。孙中山送他八个字：努力向学，蔚为国用。1910年，李四光从日本学成回国。武昌起义后，他被委任为湖北军政府理财部参议，后又当选为实业部部长。袁世凯上台后，革命党人受到排挤，李四光再次离开祖国，到英国伯明翰大学学习。1918年，获得硕士学位的李四光决意回国效力。
从1920年起，李四光（妻子许淑彬，是北京女师大附中的音乐教师）担任北京大学地质系教授、系主任，1928年又到南京担任中央研究院地质研究所所长，后当选为中国地质学会会长。他带领学生和研究人员常年奔波野外，跋山涉水，足迹遍布祖国山川。他先后数次赴欧美讲学、参加学术会议和考察地质构造。鉴于李四光在学术界和教育界的地位，蒋介石多次表示要其出任教育部长、大学校长或驻英大使，都被他拒绝。
1949年秋，新中国成立在即，正在国外的李四光被邀请担任政协委员。得到这个消息后，他立即做好了回国准备。这时，伦敦的一位朋友打来电话，告诉他国民党政府驻英大使已接到密令，要他公开发表声明拒绝接受政协委员职务，否则就要被扣留。李四光当机立断，只身离开伦敦来到法国。两星期之后，李夫人许淑彬接到李四光来信，说他已到了瑞士与德国交界的巴塞尔。夫妇二人在巴塞尔买了从意大利开往香港的船票，于1949年12月启程秘密回国。
冰川的分布是研究地质构造的重要依据，李四光对冰川的研究投入了极大的精力。有些外国人对中国的冰川进行过考察，断言“中国没有第四纪冰川”。李四光却提出“让事实说话”。1921年，他回国后在太行山的沙河县、山西大同盆地口泉附近发现了第四纪冰川遗迹，虽遭一些外国专家傲慢地否定，他却没有丧失勇气和信心，继续带领学生在太行山、九华山、天目山、庐山等地考察，又发现了许多有力的证据。1933年，李四光以《扬子江流域之第四纪冰期》为题，在中国地质学会第十次年会上作了学术演讲，会后专门请中外学者到庐山实地考察。有的外国专家私下对李四光说，如果这些遗迹在国外被发现，早就被公认是冰川遗迹了。此后，李四光加紧了对第四纪冰川的考察，先后在扬子江流域、黄山等地发现了大量遗迹，最终推翻了外国人的错误结论。其研究成果对掌握地下的水文和构造，对发展建设事业起了十分重要的作用。
　解放初期，大规模的经济建设开始后就遇到石油短缺的困难，当时全国所需石油80％至90％都依靠进口。1953年底，毛泽东、周恩来等中央领导人把李四光请到了中南海。毛泽东十分担心地问李四光：“有人说‘中国贫油’，你对这个问题怎么看呢？如果中国真的贫油，要不要走人工合成石油的道路？”
　　李四光根据数十年来对地质力学的研究，从他建立的构造体系、特别是新华夏构造体系的特点，分析了我国的地质条件，说明中国的陆地一定有石油。毛泽东、周恩来在认真听取了汇报后，支持了他的观点，并根据他的建议，在松辽平原、华北平原开始了大规模的石油普查。从50年代后期至60年代，勘探部门相继找到了大庆油田、大港油田、胜利油田、华北油田等大油田，在国家建设急需能源的时候，使滚滚石油冒了出来。这样，不仅摘掉了“中国贫油”的帽子，也使李四光独创的地质力学理论得到了最有力的证明。
1971年4月29日，李四光因病逝世，享年82岁。
中国第一颗原子弹 1964年10月16日下午3时，中国在西部地区成功地爆炸了第一颗原子弹，继美国、苏联、英国、法国之后，成为世界第五个拥有核武装的国家。
在新中国成立前夕的新政协会上，毛泽东曾庄严地宣布：占全世界人口总数四分之一的中国人从此站起来了！这声音震撼过多少人的心扉。然而，面对旧社会留下来的一穷二白的烂摊子，此刻中国人还不能生产一辆汽车、一架飞机。
新中国成立后不久，就接连受到核武器威胁。中国出兵朝鲜以及在台湾海峡附近作战时，美国总统都曾扬言准备使用原子弹。当时，法国总统戴高乐有句名言──没有核武器的国家不是大国。周恩来也说：我们反对帝国主义的实力政策，但是对付帝国主义不能不讲实力。拥有毁灭力最大的核武器，便是最强大军事实力的标志。
毛泽东在1955年发出号召，中国不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天世界上，我们要不受人欺负，就不能没有这个东西。中央指定陈云、聂荣臻、薄一波等负责筹建核工业。1959年苏联撤走专家后，中国决心完全依靠自己的力量完成这项艰巨任务。
20世纪50年代之初的中华大地上，百废待兴，要研究世界最尖端的技术，研制耗费巨额金钱的原子武器，谈何容易！1954年，苏共第一书记赫鲁晓夫来北京参加国庆五周年庆典，毛泽东向他询问是否能在制造核武器方面给中国以帮助。赫鲁晓夫听后马上惊讶地说，搞核武器是很费电的，现在就是把中国所有的电力都投入进去也不一定够用。只要苏联有了核武器就行了，不必我们大家都来搞它。
在物质条件极其困难的情况下，许多从海外学成归国的优秀科学家、大学刚毕业的年轻学子，纷纷来到沉寂的大漠边缘，对着孤山冷月下的戈壁荒滩，开始了艰苦卓绝的创业。
1964年10月16日14时59分40秒，罗布泊试验基地主控站操作员按下了电钮，十秒钟后，原子弹开始进行爆轰、压缩、超临界、出中子、爆炸的全过程。强光一闪，火球迸放，接着蘑菇云腾空而起，中国成功地爆炸了一颗当量相当于2万吨梯恩梯炸药的原子弹。
那是经历过那个年月的亿万中国人难以忘怀的一天。当天晚上，中央人民广播电台连续播放了我国第一次原子弹爆炸成功的《新闻公报》。无数人涌上街头，如同庆祝盛大的节日。饱尝过外国侵略者欺凌的老一代人更是激动万分。
在当时中国社会经济条件下，这种世界奇迹的取得，很大程度归功于有力的系统协调。在周恩来为主任委员的15人组成的专门委员会领导下，“两弹一星”研制试验能有效调配全国的人力物力，一路绿灯。中国许多单项技术水平落后，然而整体系统功能发挥得好，在核武器研制的效果上便能取得最优化的结果。这种科学的领导管理方式，至今仍值得国防科研战线的人们借鉴。
中国政府发表声明称，中国发展核武器，完全是为了保卫中国人民免受核战争的威胁。同时郑重宣布，中国在任何时候，任何情况下，都不会首先使用核武器，并建议召开世界各国首脑会议，讨论全面禁止和彻底销毁核武器问题。
罗布泊附近腾起的蘑菇云，已经成为遥远的过去。中国严格遵照已签订的国际协议，早就停止了全部核试验，然而，仍要以适当投入搞一些高技术武器。过去核试验的成果，为保卫祖国留下了宝贵的物质财富；而当年研制过程中形成的“两弹一星”精神，更是留给后人的宝贵精神财富。

邓稼先（1924～1986年） 我国的“两弹元勋”、航天专家，是中国一代优秀知识分子的光辉榜样。1986年，国内公开报道了“两弹元勋”邓稼先的名字，当年大漠上腾起蘑菇云的谜底终于揭开。当人们以感激的心情来颂扬这位功臣时，他已平静地辞世而去。而党和国家授予他的“五一”劳动奖章和“两弹一星功勋奖章”却永远闪耀着光芒。
邓稼先于1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲邓以蛰身边长大。1941年考入西南联合大学物理系。1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便修满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位9天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的8年间，他进行了中国原子核理论的研究。1958年秋，钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子许鹿希（妻子许鹿希，北京医学院毕业后留校工作，专长神经解剖学，她是五四运动学生领袖许德珩的长女，母亲劳君展是著名的核科学家居里夫人的女弟子。）只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在戒备森严的深院和大漠戈壁。
1959年6月，苏联政府中止了原有协议，中央下决心自己动手，研制出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成果。
第一颗原子弹的设计方案就是由他最后签字确定的。此后，他又同于敏等人投入对氢弹的研究，最后终于制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零8个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
中国能在那样短的时间内和那样差的基础上研制成“两弹一星”（核弹、氢弹和卫星），西方人总感到不可思议。杨振宁回国探亲返程之前，故意问还不暴露工作性质的邓稼先说：“在美国听人说，中国的原子弹是一个美国人帮助研制的。这是真的吗？”邓稼先请示了周恩来后，写信告诉他：“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。”杨振宁看后激动得流出了泪水。正是由于中国有了这样一批勇于奉献的知识分子，才挺起了坚强的民族脊梁。
1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验，并取得成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年7月16日，当时的副总理李鹏前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。7月29日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”
在他去世13年后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
钱三强：
钱三强，原名钱秉穹，1913年出生于浙江绍兴，父亲钱玄同（钱玄同的旧学十分了得，像他这样的弟子，做老师的想恨都恨不起来。他提倡废除古文，甚至要废除汉字，不是因为自己不行，而是为了要让后人学起来方便，是纯粹为后人着想。钱玄同能写一手漂亮的隶书和篆字，曾用小篆抄写章太炎的《小学问答》刻印出版，这事遭到了鲁迅的指责，认为像他这样激烈的人，不该这样复古。
人本事大了，难免恃才傲物，章太炎就常常不可一世，他的几位弟子，老实说脾气都不小，搁一起便磕磕碰碰。先是大弟子黄侃和几位闹文学革命的师弟斗气。30年代初，章太炎带着黄侃到北京讲学，钱玄同对老师毕恭毕敬，小心翼翼，对师兄却根本不买账。
钱玄同不仅和黄侃心存疙瘩，和鲁迅后来闹得也不愉快。他们既是师出同门，又一起在《新青年》上打打杀杀，临了却分道扬镳。道不同，则不相为谋。
客观地说，钱玄同和鲁迅还应该算是同路人，他们的方向大致相同，只是在小岔道上有些分歧。人各有志，钱玄同的奋斗目标，和刘半农一致，是语音方面的革命。刘半农带着大批科学仪器，从法国载誉归来，钱玄同曾非常激动，因为他们才是真正的知音。）是中国近代著名的语言文字学家。他少年时代即随父在北京生活，曾就读于蔡元培任校长的孔德中学，16岁便考入北京大学预科，1932年，又考入清华大学物理系。1936年，钱三强毕业后，担任了北平研究院物理研究所严济慈所长的助理。翌年，他通过公费留学考试，在卢沟桥的炮声响起之际，以报国之志赴欧洲，进入巴黎大学居里试验室做研究生，导师是居里的女儿、诺贝尔奖获得者伊莱娜·居里及其丈夫约里奥·居里。
1940年，钱三强取得了法国国家博士学位，又继续跟随第二代居里夫妇当助手。1946年，他与同一学科的才女何泽慧结婚。夫妻二人在研究铀核三裂变中取得了突破性成果，被导师约里奥向世界科学界推荐。不少西方国家的报纸刊物刊登了此事，并称赞“中国的居里夫妇发现了原子核新分裂法”。同年，法国科学院还向钱三强颁发了物理学奖。
1948年夏天，钱三强怀着迎接解放的心情，回到战乱中的祖国。他回国不久就遇到1949年1月的北平和平解放，他在兴奋中骑着自行车赶到长安街汇入欢庆的人群。随后，北平军管会主任叶剑英派人找到他，希望他随解放区的代表团赴法国出席保卫世界和平大会。中共中央还在极其困难的情况下拨出5万美元，要他帮助订购有关原子能方面的仪器和资料。
从新中国建立起，钱三强便全身心地投入了原子能事业的开创。他在中国科学院担任了近代物理研究所（后改名原子能研究所）的副所长、所长，并于1954年加入了中国共产党。1955年，中央决定发展本国核力量后，他又成为规划的制定人。1958年，他参加了苏联援助的原子反应堆的建设，并汇聚了一大批核科学家（包括他的夫人），他还将邓稼先等优秀人才推荐到研制核武器的队伍中。
1960年，中央决定完全靠自力更生发展原子弹后，已兼任二机部副部长的钱三强担任了技术上的总负责人、总设计师。他像当年居里夫妇培养自己那样，倾注全部心血培养新一代学科带头人，在“两弹一星”的攻坚战中，涌现出一大批杰出的核专家，并在这一领域创造了世界上最快的发展速度。人们后来不仅称颂钱三强对极为复杂的各个科技领域和人才使用协调有方，也认为他领导的原子能研究所是“满门忠烈”的科技大本营。
晚年的钱三强身体日衰，仍担任了中国科协副主席、中国物理学会理事长、中国核学会名誉理事长等职务。他一直关心中国核事业的发展，强调不仅要服务于军用还要供民用。1992年，他因病去世，终年79岁。国庆50周年前夕，中共中央、国务院、中央军委向钱三强追授了由515克纯金铸成的“两弹一星功勋奖章”，表彰了这位科学泰斗的巨大贡献。
钱三强与何泽慧的爱情
（1932年两人同考入清华大学物理系。
１９４５年，年满３２岁的钱三强发出了平生第一封求爱信……不，实则是一封求婚信，由于德法是交战国，两国之间的信件，不仅不能封口，而且只限２５个字?法文?。钱三强像书写物理学论文那样写道：经过长期通信，我向你提出结婚的要求。如能同意，请回信，我将等你一同回祖国。
　　不久，钱三强收到了何泽慧的回信：感谢你的爱情，我将对你永远忠诚，等我们见面后一同回国。
　　同样是短短的２５个字的来信，胜过万语千言。钱三强欣喜若狂。
　　１９４６年，大战结束后的第一个春天，何泽慧来到巴黎，他们如期举行了婚礼。
　　约里奥·居里向新郎、新娘祝贺新婚。他在致词中说：“令人怀念的比埃尔和玛丽·居里夫妇，曾经在一个实验室中亲密合作，以后，我和伊蕾娜又结为伴侣。事实证明，我们这样的结合，其后果非常之好。亲爱的钱先生，尊敬的何小姐，我们的‘传染帛今已又传给你们了。我和伊蕾娜共同祝福你们家庭美满，祝愿你们亲密合作，在科学事业上做出令举世振奋的丰硕果实。”
　　居里夫妇的祝福，应验了。）
钱学森 我国空气动力学家，中国科学院院士，中国工程院院士，航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。
钱学森在美学习研究期间，与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论，为空气动力学的发展奠定了基础。他在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论等技术科学领域作出了开创性的贡献。
钱学森归国如许艰辛
1949年中秋之夜，月圆夜静，在美国的十几位中国留学生围坐在钱学森周围共度中国的传统佳节，举头望明月，低头思故乡。他们怀念故国，传递着新中国诞生的喜迅，一个个归心如箭，当夜，他们悄悄地商议了回国的计划。
钱学森决心回国的愿望激怒了美国当局。他受到臭名昭著的麦卡锡主义的迫害。军事当局吊销了他参与机密研究的证件。
1950 年7年，钱学森到华盛顿找主管他的研究工作的美海军次长丹尼尔·金波尔，正式提出回国的要求。当时，中美敌对，正在朝鲜战场交战。金波尔对钱学森的归国要求既震惊又害怕。“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国。无论在哪里，他都抵得上五个师。”他说。
8月23日午夜，钱学森一家从华盛顿回到洛杉矶。这时，他已辞去了加州理工学院超音速实验室主任和古根海姆喷气推进研究中心负责人的职务，买好了飞机票，准备搭乘加拿大航班离美回国，然而，他一下飞机，便接到了联邦移民局的通知：不准离开美国，还以判刑和罚款相恐吓。
9月9日，钱学森竟被当局逮捕，关押在特米那岛上达半个月之久，关押期间，看守人员为了折磨他，晚上每隔10分钟便跑进室内开亮一次电灯，使他终夜无法入眠。
当时钱学森的导师冯·卡门远在欧洲，得悉情况后，他与加州理工学院许多师生立即向移民当局提出了强烈抗议。杜布里奇院长还亲往华盛顿要求释放。为了营救钱学森，他们还募集了1.5万美元的保障金。
钱学森终于被开释，但他的身心受到很大伤害，他的体重下降了30磅。
释放后的钱学森，实际上继续受到监视。他含愤过了整整5年变相的软禁生活，联邦调查局还时常闯入他的住宅捣乱，他的信件和电话也都受到了检查。
1955年6月。钱学森在家书中夹带了给亲故陈叔通委员长的信，请求政府帮他实现回国的愿望，陈叔通将信转给了周恩来总理。周总理非常重视。
在这年8月2日中美大使级会谈中，我国大使王炳南受周总理的嘱托，在会上代表我国政府揭露了美国当局在违背本人的意愿的情况下监禁中国公民钱学森以阻挠他回国的卑劣行径。
美方不得已，才被迫于8月4日通知钱学森，准许他离开美国。冯·卡门得知钱学森回国的消息，深表惋惜地说：“无论如何，美国实际上并无站得住脚的理由，就把美国火箭技术领域最伟大的天才，最出色的火箭专家奉送给了红色中国！”
当然，说“奉送”是不符合事实的，实际上，钱学森是被驱逐出境的。钱学森回忆道：“我是作为美国犯人，被驱逐出境的，押送回国的，一路上我不能下船，因为一下船，美国政府对我的安全就不负责任了。这一段历史，我决不会忘记。”）
1956年提出《建立我国国防航空工业意见书》，最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。国务院、中央军委根据他的建议，成立了导弹、航空科学研究的领导机构──航空工业委员会，并被任命为委员。同年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所──国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。他对中国火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论作出了开拓性的贡献。
因他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的成就，1957年获中国科学院自然科学一等奖，1979年获美国加州理工学院杰出校友奖，1985年获国家科技进步奖特等奖。1989年获得当今世界理工界最高等级的奖赏──小罗克维尔奖章。1991年被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。
在钱学森离美返国若干年之后，美国一位专栏作家曾经写过这样一段话：“金·波尔（美国当年的海军次长）的话说错了，钱学森在科学上的价值，岂止只抵三个师或五个师的兵力。他替中共研制的飞弹，不但完全平衡了中共与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡，同时，在美苏两大军事强国之间，中国以其飞弹实力加上十亿人口，与苏美形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力换一国之力。”
“东方红1号” 1970年的中国，正处于“文化大革命”的狂飙中。4月24日，随着一曲《东方红》的旋律通过广播电台在神州大地回荡，我国自己研制的“东方红1号”人造地球卫星发射成功，从而使中国成为世界上继苏联、美国、法国、日本之后第五个能够独立发射卫星的国家。
“东方红1号”人造地球卫星是用我国自己研制的“长征1号”运载火箭在酒泉卫星发射场发射的。这颗卫星是一个直径约1米的近似球形的多面体，重173千克，比苏联及美、法、日的第一颗人造卫星总重量之和还重。
“东方红1号”的发射成功，显示了我国科技工作者不畏艰难和压力，勇于自力更生，发奋进取的拼搏精神，为我国航天技术的发展，并与世界航天技术前沿保持同步，打下了极为坚实的根基，也带动了我国航天工业的兴起。
1957年苏联人造卫星上天，举世震惊。中国领导人指示中国科学院密切关注有关情况。中国科学院将研制人造卫星列为1958年的重点任务。
其实，当时中国经济各方面距发射卫星的条件差得很远，但在当时“大跃进”热潮的影响下，科学院在6月份召开的“大跃进”动员大会上，提出放重型卫星，向1959年国庆十周年献礼。一帮年轻人干劲十足，夜以继日，苦干了3个月。当年10月就在中国科学院跃进成果展览会保密馆里展出了卫星和火箭的设计图和模型，包括载有科学探测仪器和小狗的两个探空火箭头部模型。而这些模型全是年轻的科技工作者用手工敲打出来的。
模型虽然做出来了，但由于科技人员缺乏火箭、卫星基础理论知识，没有设计资料、计算手段，总体设计参数难于选择。试验手段与测试条件更差，材料、元件供应不上……一大堆实际问题解决不了，卫星研制工作搁浅了。
中国科学院的科学家们深深地认识到：冲天的热情不能代替科学，需要学习再学习。
1958年10月，根据中苏科学技术协定，由赵九章、卫一清、杨嘉墀、钱骥等科学家组成的“高空大气物理代表团”到前苏联考察，主要目的是考察卫星工作。代表团在苏联呆了两个半月，仅考察了一些天文、电离层、地面观测站等，未能参观到卫星研制部门及有关的地面试验设备。关于合作、技术援助问题更是没有涉及。由于中苏关系已开始紧张，苏联单方面取消了科技合作协议，中国派出的几个科技代表团都受到了同样的冷遇。原本对前苏联很崇敬的科学家们深有感慨。当年积极提倡搞人造卫星的地球物理所所长赵九章先生说，“靠天，靠地，靠不住！发展宇航科学主要靠我们自己的力量。”
考察归来，科学家意识到发射人造卫星是一项技术复杂、综合性很强的大工程，需要有较高的科学技术水平和强大的工业基础作后盾。中国尚未具备发射人造地球卫星的条件，应根据实际情况，先从火箭探空搞起。同时，应立足国内，走自力更生的道路。
由于缩短了战线，中国很快在探空火箭研制方面取得了突破性进展。1960年2月，中国试验型液体探空火箭首次发射成功。此后，各种不同用途的探空火箭相继上天，有气象火箭、生物火箭等。1964年6月，中国自行设计的第一枚中近程火箭发射成功；10月，爆炸成功了中国第一颗原子弹。此时，中国在卫星能源、卫星温度控制、卫星结构、卫星测试设备等方面都取得了单项初步研究成果。此时中国的科学家们觉得发卫星可以提上日程了。
1965年5月，周恩来总理指示科学院拿出第一颗人造卫星具体方案。8月，周总理主持中央专委会议，原则批准了中国科学院《关于发展我国人造卫星工作规划方案建议》，确定将人造卫星研制列为国家尖端技术发展的一项重大任务。中国卫星就从全面规划阶段，进入工程研制阶段。
中国第一颗卫星重量如何确定。专家们都认为放卫星实质上是展现一个国家的军事实力。虽然中国卫星工程起步较晚，但起点要高，第一颗卫星在重量、技术上要做到比美苏第一颗卫星先进。苏联第一个卫星重量83.6千克，美国的第一颗卫星只有8.2千克。会议最后确定中国第一颗卫星为100千克左右，实际上，最后上天时是173千克。
当时中央人民广播电台对外呼号是“东方红”乐曲，某种意义上“东方红”也成了“红色中国”的象征，后将中国第一颗人造卫星取名为“东方红1号”。1967年初正式确定中国第一颗人造卫星要播送《东方红》音乐，让全球人民都能听到中国卫星的声音。
1970年4月的西北戈壁滩上，白天也要穿棉衣，到夜间，裹着皮大衣也感到寒冷。在离地面30多米高的龙门塔工作平台上，科技人员不分白天黑夜，排除一切故障，一次次地测试。
24日21时35分，“东方红1号”随“长征1号”运载火箭在发动机的轰鸣中离开了发射台。21时48分，星箭分离，卫星入轨。21时50分，国家广播事业局报告，收到中国第一颗卫星播送的“东方红”乐音，声音清晰宏亮。
4月25日18点，新华社授权向全世界宣布：1970年4月24日，中国成功地发射了第一颗人造卫星……。新闻公报刚发表，顷刻间，首都北京灯火通明，锣鼓声四起，鞭炮齐放，人们带着“文革”时代特有的狂热，涌上街头高呼着“毛主席万岁”“庆祝文化大革命的伟大胜利”“无产阶级文化大革命胜利万岁”……
然而，为中国的第一颗人造卫星倾注了全部心血的赵九章先生却未能等到这一刻。无端受诬陷迫害的他，早在一年半以前已经含冤去世。不少科学家是在“牛棚”中听到“东方红”乐音的。
“东方红一号”卫星升空后，星上各种仪器实际工作的时间远远超过了设计要求，“东方红”乐音装置和短波发射机连续工作了28天，取得了大量工程遥测参数，为后来卫星设计和研制工作提供了宝贵的依据和经验。

【活动答案】
○ 略
○ “爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神，包括：“为祖国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；为“早日把中国石油落后的帽子甩到太平洋里去”“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；干事业“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“要为油田负责一辈子”“干工作要经得起子孙万代检查”，对工作精益求精，为革命“练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；不计名利，不计报酬，埋头苦干的“老黄牛”精神，等等。体现了我国工人阶级精神风貌和中华民族传统美德的完美结合。20世纪60年代初，我国正处在三年困难和外国封锁的艰苦时期，正是靠着这种“铁人精神”，石油战线的工人们经过三年艰苦的大庆石油会战，终于结束了中国贫油的历史。
“两弹一星”精神，是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的集中体现。“两弹一星” 精神不仅表现为白手起家、苦打硬拼，其核心是科技创新精神。“两弹一星”事业的发展，不仅使我国的国防实力发生了质的飞跃，而且广泛带动了我国科技事业的发展，促进了我国的社会主义建设，造就了一支能吃苦、能攻关、能创新、能协作的科技队伍，极大地增强了全国人民开拓前进、奋发图强的信心和力量。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。第四单元 与经济成长、科技进步同行
第一课 置身于市场经济
“看不见的手”
行进中的世界人口列车
三、因地制宜，优势互补
四、角色与选择
第二课 感受科技之光
科学技术之光
专题探究：改变世界的科学技术
知识经济，方兴未艾
三、学习型社会
专题探究：终身学习的选择
第三课 与时俱进的时代精神
精神风貌焕然一新
二、伴随科技进步
四、“君子以厚德载物”
1、自然经济—→商品经济—→市场经济
优化资源配置：通过价格传递——发现“看不见的手”
获取信息的手段：报纸、电视、网络——关注“看不见的手”
市场经济的好处：（具体见P112）——受惠于“看不见的手”
2、市场经济
结论：只有遵循市场规律，才能促进经济发展
计划手段——“以港兴市
法律手段——制定法律法规
行政手段——“靠山养山、吃水治水”
1、市场经济的缺陷：滞后性、自发性、盲目性——“一哄而下”
2、政府调控的手段
3、宏观调控的原则：必须要遵循市场规律
结论：“两只手”要结合
中国内部
世界范围
1、商品经济发展：导致贸易范围扩大
2、区域经济发展的差异
充分生产各自的优势产品
提高整个区域的总产量
3、发展区域经济贸易的作用
计算：如何优势互补
讨论：区域经济发展中的是与非
“西气东输”，我们期盼什么
4、绘制家乡经济发展蓝图
（专题探究）
1111、消费者权益：人身财产安全权、知情权、公平交易权等
2、劳动者义务：爱岗敬业——最基本
3、经营者原则：依法经营，艰苦创业
4、专题探究：自尊、自立、自强之路
如何维权
维权的意义
⑴走上维权之路
⑵就业创业之路
就业素质：改变观念、勤奋学习
创业素质：有干劲、讲信誉
为什么出现“有活没人干，有人没活干”呢？
如何择业？转变观念，提高素质。
⑶路在脚下
引起经济和社会的进步
使人类生活发生了根本变化
使人类认识和改造自然的能力有了发展
1、科学技术是第一生产力
科学中有技术，技术中也有科学
科学产生技术，技术也产生科学
2、科学与技术的关系
18世纪中后期的蒸汽机发明和应用
19世纪末电力的广泛应用
20世纪中叶电子计算机的发明和应用
3、三次科技革命的成果
农业经济时代
工业经济时代
知识经济时代
1、知识经济的产生：20世纪90年代
2、人类经济发展三阶段
可以重复使用
多人共享，不受时空限制
便于传播和处理
3、知识经济的特点
4、知识经济的地位：决定国家或民族的强弱
专题探究：跟随知识经济的脚步
为不断学习创造新的条件
需要不断学习
科学技术的发展
知识经济的到来
形成学习型社会
1、等价交换 平等精神
2、市场规则 法治精神
3、市场竞争 进取精神：“风险投资”的范例
消费者的权利
1、科技进步对世界观的影响：如电报
2、科技进步对价值观的影响：如“效率”一词的使用
达尔文的进化论
电子检索
3、科技进步对思维、行为方式的影响
电脑绘画
数字化生存
4、科技进步对文化生活的影响
1111、市场经济的消极影响
2、科技发展的消极影响
3、市场与科技带来道德危机
4、如何应对
专题探究：我们选择什么？道德和法律
加强法制建设
加强道德建设
PAGE
1九年级《历史与社会》教学提纲
第一单元 充满机遇与挑战的时代
第一课 战后世界新格局
“两极”与“冷战”
二、殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
第二课 共和国的风雨历程
一、巩固新生政权
进入社会主义
三、失误与挫折
2、文化大革命
四、成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
第三课 现代化建设的新时期
一、改革开放的年代
二、“一国两制”与统一大业
独立自主，和平共处
第四课 时代主题与当代中国
一、“冷战”后的和平主题
二、“南北”关系与“发展”主题
新世纪的中国：机遇与挑战
含义：除军事手段外的一切手段
2、“两极”形成
1、“冷战”
“铁幕”演说
杜鲁门主义
战时同盟的破裂
标志
时间：1949年4月
为首者：以美国为首的资本主义阵营
目的：联合西欧，对抗苏联
“北约”的建立
时间：1955年5月
为首者：以苏联为首的社会主义阵营
目的：与美国和西欧抗衡
“华约”的建立
“两极”对抗：如建立起柏林墙
展开军事竞赛：如存有核弹头5万枚
古巴导弹危机：1962年8月
越南战争：20世纪60年代
3、“冷战“表现
美苏争霸
（主要形式）
越南、朝鲜和中国走上社会主义道路
1947年印度独立（最大的殖民地）
亚非万隆会议的召开
亚洲
1952年埃及的首先独立
1960年为“非洲独立年”
1956年苏伊士运河的收回
1990年纳米比亚的独立
1、殖民体系的瓦解
非洲
战后20年是资本主义经济的“黄金时代”
六七十年代亚洲“四小龙”经济高速发展
“七十七国”集团的建立（1964年）
中东的“石油危机”（1973年）
2、各国现代化的追求
50年10月入朝
五次战役
上甘岭战役
原因：保家卫国P12
经过
1、抗美援朝
结果：1953年7月朝鲜停战
党的英明决策和正确指挥
全国人民的大力支持
中朝军民的英勇战斗
胜利原因
2、镇压反革命
时间：1950年12月开始
保障了人民生命财产的安全，维护了社会秩序的稳定
意义
时间：1951年12月
意义：标志着中国大陆全部解放
3、西藏和平解放
4、国民经济的恢复
时间：1949年~1952年
意义：增强了国有经济
时间：1950年6月~52年9月
意义：消灭了封建土地所有制
5、土地改革
1、三大改造：对农业、手工业和资本主义工商业的改造
工人：发扬“孟泰”精神
社员：发挥饱满的劳动热情
知识分子：毅然回国作贡献
民族资本家：带头响应号召
2、劳动者建设热情高涨
工业
恢复和扩建鞍钢
建立新的工业部门
3、“一五”计划的成就
武汉长江大桥的建成
西藏三条公路的建成
交通运输业
时间：1958年
自然环境：生态环境恶化
国民经济：比例严重失调
人们思想：急躁冒进、假话盛行
1、大跃进与人民公社化
影响
时间：1966年5月~76年10月
做法：破四旧、贴大字报、开批斗会
后果：民主法制遭到残踏
奉献为民
廉洁奉公
精神
雷 锋
焦裕禄
1、时代的楷模
拼博精神
艰苦奋斗
科学求实
2、一个神话的消失：”铁人”精神
爱国主义
集体主义
社会主义
3、身在大漠，魂系中华：“两弹一星”精神
”
1、标志：十一届三中全会召开
时间：1978年12月
主要内容：工作重心转移到经济建设上来
意义：进入建设中国特色社会主义新时期
首先在农村展开
方式：实行家庭联产承包制
改革
开放
首先从沿海地区推行
方式：设立四个经济特区
2、改革开放
深圳浦东的变化
生活用品的变化
休闲方式的变化
产生变化
一国：一个中国
1、“一国两制”的含义
两制
大陆：实行社会主义社会（主体）
港澳台：实行资本主义社会（非主体）
意义
P26第四段第一二行
香港回归：1997年7月1日
澳门回归：1999年12月20日
2、实践
台湾历史：自古以来就是中国领土一部分
基本方针：和平统一，一国两制
反对台独：制定《反分裂国家法》
3、盼统一，反台独
“另起炉灶”
“打扫干净屋子再请客”
“一边倒”
1、初期外交“三原则”
提出和平共处五项原则（1953年）
恢复联合国合法席位（1971年10月）
美军侵入台湾海峡（1950年）
“小球推动大球”（1971年4月）
尼克松访华（1972年2月）
中美建立外交关系（1979年1月）
2、新中国外交成就
中美外交史
APEC会议在上海举行（2001年）
上海合作组织成立
时间：2001年
意义：P29最后二行
时间：20世纪90年代前后
标志“冷战”的结束
标志“两极”对抗的终结
出现两次“北约”东扩
世界正向多极化方向发展
和平成为当今时代的主题之一
1、苏联解体和东欧剧变
影响
意大利举行反恐游行
德国人举行反战游行
祁盼和平的表现
2、祁盼和平
挑战和平
北约轰炸南联盟（霸权主义）
“9·11事件”（恐怖主义）
巴以冲突（领土争端）
伊拉克战争（霸权主义）
挑战和平的表现
西方殖民侵略和掠夺
旧经济秩序的存在（主要）
“二战” 后经济的飞速发展
1、发展问题
原因
南北差距大 （南北问题）
对策
南北对话和南南合作
建立国际经济新秩序
不等价交换（见数字对比）
殖民掠夺和统治
国内不稳定和战乱
2、非洲：苦难的延续（原因）
生产力水平低
科技和民族文化素质不高
具体制度还不够完善
1、中国基本国情：初级阶段
现阶段小康特点：低水平、不全面、发展不平衡
建设全面小康的目标：概括为“六个更加”
2、中国小康
争取较长的国际和平环境
科技革命突飞猛进
3、存在机遇与挑战
机遇
国际竞争激烈（综合国力竞争）
我国经济科技水平落后
挑战第三课 现代化建设的新时期(教学设计)
课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。

教学要求
1.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。

教材分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化

重难点及突破
1、改革开放的概况及其意义，其中家庭联产承包责任制是难点。
2、一国两制（实施的原因及意义），此点既是重点也是难点。
3、我国政府对台湾问题的方针和办法。
4、新中国的外交原则和外交成就以及为维护世界和平所做出的重要贡献。
建议：本课涉及到的一些重点概念比较抽象，例如家庭联产承包责任制、“一国两制”等等，不易于理解、掌握；某些知识的理论性较强，有一定难度。建议提供给学生一些资料或情境，引导学生通过思考、分析得出结论，侧重考查学生分析、归纳史实的能力。

课时安排：3课时
第一课时 改革开放的年代
教学过程：
[导入]：课前教师准备几张反映深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇，并提问“深圳的变化是从何时开始的？”，导入新课。
[讲授]：
一、十一届三中全会（1978、10）
学生看P23第一段，思考：十一届三中全会的内容和重要意义？
（恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，邓小平成为党第二代领导集体的核心。中国进入了一个新时期。）
可由歌曲《春天的故事》的词，提问过渡（如“有一位老人是指谁？”“画了一个圈”又是指什么？）
二、改革开放
学生看P23第二段至最后一段，回答以下问题：
1、我国的改革最早是在哪儿展开的（农村），采用了什么形式？（家庭联产承包责任制——建议老师对此进行解释）
2、城市经济体制改革的一个重要变化是什么P23？
3、我国的对外开放形成了一个怎样的格局？（经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局）
问：改革开放以来我国发生了哪些变化？由此导入专题探究。
三、感动不平凡的变化
学生看书P24“有感于深圳速度…”
完成活动：
1、深圳和浦东的发展有什么共同特点？又有何不同点？两地的成绩说明了什么？（见教参）
2、描述自己家乡改革开放以来的变化，对照深圳和浦东的发展提出自己的建议。（见教参）
学生看“生活用品的变化 ”和图1-32、1-33、1-34与“休闲方式的变化”及图1-35
教师适当解释票证的时代特点，并让学生列举如今生活的方方面面（用品、休闲方式等），切实感受改革开放带来的变化。
[小结]：略
[作业]：见作业本多彩的世界
福臻中学《历史与社会》九年级备课组
【课程标准】：
5-5. 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重文化传统的意义。
【中考说明条目】
45.了解文化多样性的作用
46.理解保持、尊重民族文化传统的意义
【教学目标】：
1、知识与技能目标：了解不同文化传统形成的原因与文化多样性的特点；
2、过程与方法目标：通过具体案例（世博会，奥运会）的描述与分析，了解中华文化的博大精深，理解文化传播中的交融、选择与创新。学会以历史的、辩证的眼光欣赏、珍视中国的文化，并从现实生活中的实例出发，加深对全球化趋势下文化发展的理解；
3、情感目标：通过对文化多样性的了解，认识在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，只有彼此尊重，才能促进世界文明和谐发展。
【教学重点和难点】：
重点：世界文化具有多样性的特点；
难点：各民族、各国如何保持并发挥各自的文化特点，促进多元文化的共同发展。
【教学手段】：多媒体教学
【教材分析】：
“多彩的世界”——主要从文化多样性的角度诠释多彩世界的内涵。教材首先给出结论：在全球化日益加强的趋势下，人们更加珍视民族的文化传统。在此基础上，分别交待了不同地区、不同民族的文化传统是如何形成的，以及它们对世界文化的贡献。教材特别强调具有悠久历史的民族、国家完整而丰富的文化传统和它们多种多样的传承形式。最后与前文相呼应，指出文化多样性对文化传播和发展的重要意义，并与后一主题衔接。
专题探究选择了两个案例进一步描述了“多彩的世界”：上海成功申办2010年世界博览会和北京2008年奥运会会徽。上海独具特色的民族文化与现代时尚，是其获得成功的关键。而北京2008年奥运会会徽的诞生，则包含了更加丰富的中华传统与现代完美结合的内涵。所有这些，都是民族文化大放异彩的典型案例。关注世界文化的多样性，特别是民族文化对世界文化的重要意义，在一定程度上可以加深学生对文化多样性与重要性的理解，同时更能让学生体会并领悟“越是民族的，越是世界的”。
【本课时的知识结构】：
文化的多样性是文化传播的基础，是文化发展的动力。
☆全球化趋势下民族文化传统的强化
☆文化传统的形成
☆民族文化传统对世界文化的意义
☆具有悠久历史的民族和国家更加完整、丰富的民族文化
☆文化多样性的意义
主题：世界文化的多样性，保持民族文化特点，促进多元文化发展。
【教学流程】：
一、导入新课：
（出示图片）请学生阅读一段新闻：
上海申办2010年世界博览会：
“世博会创办于1851年，是展示各国经济、文化和科技成果的国际盛会。20世纪80年代以来，世博会基本上每五年举办一次。中国政府于1999年12月宣布支持上海市申办2010年世博会，并于2001年5月2日向国际展览局递交了申请函，是世界上第一个正式申办2010年世博会的国家。除中国以外，申办的还有俄罗斯、韩国、波兰等国家。”
提出问题：“上海是否成功地申办到2010年世博会？”
学生回答后，继续提问：“大家想一想，上海为什么会在众多的城市中脱颖而出，获得成功呢？”
二、新课讲授:
（一）五城“申博”
对“五城‘申博’”的部分内容，学生可能有些了解，但对这五座城市的文化特色并不十分清楚，将探究对象的范围扩大到五个城市所在的国家或其他国家和城市。
课前布置学生分组收集反映俄罗斯、墨西哥、韩国、波兰四国文化的资料，同时教师自己准备典型图片、文字和视频资料。
让学生在课堂上分组模拟五城‘申博’的陈述过程,代表五个城市就该国该城市的传统优势与特色开展宣传活动：
申博城市 主题 主要介绍内容 支持理由
莫斯科 (俄) 教堂剧院等典型建筑以及红场士兵换岗等画面.
克雷塔罗(墨) 世界文化遗产,带有浓郁西班牙建筑风格的城市景观.
丽水(韩) 通过科技手段,实现人与自然人与虚拟世界的沟通.
弗罗茨瓦夫(波) 阐述当今世界面临的严峻社会问题
上海(中) 古朴的江南古镇 浦江两岸流光溢彩的夜景大剧院辉煌的交响乐演奏……..
【活动要求】：
1、请按要求分别写出申办主题及支持理由。
2、你认为五个城市在申办陈述中共同的地方是什么
3、通过听取各小组所代表的城市申博陈述,你有什么感受
在课堂上，可将全班学生分成四组，各组分别简单介绍除上海以外其他四座城市所在国家的历史文化。每组介绍之后，其他学生根据已有的地理知识，结合这些国家的历史进行评述，教师加以总结。教师总结时注意引导学生去欣赏各国的文化。
然后，可让学生共同讨论：“上海为什么能够在世博会申办中取得成功？”在学生讨论过程中，教师要注意引导学生理解民族文化在国际竞争中发挥着越来越重要的作用。
最后，教师利用学生讨论的结果，引出另一个世界性活动，即奥运会会徽的设计充分体现了上述特点。
【活动答案】这是一个开放性的问题，不要求学生做出非常准确的回答。关键是学生能否从阅读教材的过程中，对这些城市的文化特征加以评析。
（二）奥运会徽
在简要复习奥运及其起源等的相关内容后，教师展示一些奥运会徽，让学生有所感受。
（出示2008年北京奥运会会徽）
探究下列问题:
【启思园】：
1、它的正式名字叫什么 是第几届奥运会？
2、图案蕴涵了哪些中国元素
3、该图案的设计体现了怎样的设计理念
4、该图案的设计对保护珍重我们民族的传统文化有什么意义
（设计意图，从学生非常关注的2008年北京奥运会会徽切入，师生共同分析会徽包含的文化意义。）
（教师再出示曾经举办过奥运会会徽图案）
【思索】：
1、上述图案分别代表的是哪一届奥运会
2、比较上述图案设计理念上的异同,说说为什么会有这些差异
让学生分组讨论，对教材中呈现的其他奥运会徽的内容进行猜想，充分体会奥运会徽蕴含的深意。在学生猜想、讨论的基础上，教师加以总结、提炼。
【活动答案】这个问题是让学生在体会的基础上，进一步比较会徽的内涵，体会不同文化背景的设计者在会徽设计理念上的差异。这种差异是由于不同国家、不同民族的文化差异造成的，而奥运会徽正是各国独特文化与国际奥林匹克精神结合的最好印证。因此，在比较的过程中，学生应该能够说出教材中给出的四个会徽各自具有的文化特色。
三、课文探究
（指导学生阅读课文，适时提问，最后教师作归纳总结。）
1、造成文化多样性的原因是什么
2、各民族特有的文化形态和文化个性对世界文化的贡献这怎样
3、文化多样性与文化传播发展有何重要意义
四、课堂小结:
多彩的世界
五、作业布置：（略）
第五单元第三课
文化多样性的意义
文化传统的形成
全球化趋势下民族文化传统的强化
民族文化传统对世界文化的意义
具有悠久历史的民族和国家更加完整、丰富的民族文化
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4一道难解的题
（适用年级：九年级）
设计者：沈虹
【教育目标】
使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
【教学准备】
　　多媒体课件
【教学重点】
运用典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
【教学方法】
　　讨论法、引证法、调查法
【教学过程】
一、导入
　　播放视频录像，设置悬念，导出98年长江特大洪灾。
二、新课
　　1、通过分析98年长江发生特大洪灾的原因引出PRED问题。
　　　（教师引导、学生讨论穿插进行。）
（1）洪灾给人民带来了灾难，造成巨大的经济损失（2000多亿元）。
（2）“你知道长江为什么会发生特大洪灾吗？”（学生分小组讨论后发言，教师作适当补充与引导。）
（3）展示专家结论，引导学生找出主要因素。
（4）以关键词、图片引出PRED问题。
　　2、人口、资源、环境和发展矛盾重重，是一道难解的题。
（1）人口太多，资源短缺，环境破坏，发展受到制约。
（2）“既然人太多了，不如从现在开始停止人口的生产吧！”
“我看从现在开始不要再砍一棵树，不要再占一滴水，把资源全部保护起来吧，一点也不能再开发了！”
“早说了老天爷是得罪不得的，人类就应该完全顺从自然、服从自然！”
（3）看《社会图册》人类在不同时期与自然的关系：“崇拜”、“顺从”、“征服”、“改造”、“协调”。
（4）人口、资源、环境、发展矛盾重重。
（5）引导学生回忆八年级学过的“沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”，明确这个矛盾由来已久，是人类面临的一道难题。
3、题虽难，仍要解，人类并非无能为力，点出可持续发展。
（1）发展是硬道理，当代世界的一大主题是发展。虽是难题，人们必须面对。
（2）面对难题，人类是否无能为力了呢？回答是否定的。
（3）展示一组人们能力而为的图片，说明难题还是有解的。
（4）小结本课，点出可持续发展，为后课作好铺垫。
三、课后调查题
　　　　　　　你所居住的地方在人口、资源、环境、发展（即PRED问题）上存在哪些矛盾的、不协调的地方？（学生往往对身边的事情比较感兴趣，本调查题既能让学生从身边来感悟PRED问题，也为后课的学习准备了待解决的问题，可培养学生发现问题、解决问题的能力。）
【教学小结】
　　　　　　　九年级的学生对整个环境范畴已有一定的知识积累，但缺乏系统性。本课就是从这个角度出发，让学生对环境有一个更为系统的了解，从人口、资源、环境与发展之间的内在联系来进一步认识当今世界的环境问题。
　　　　　　　本课是九年级《历史与社会》教科书中的一个课题，该课题与我们本次课题研究的内容不谋而合，作为学科渗透环节的一个内容，对于九年级学生来讲，也符合中小学生环境教育专题教育大纲的要求。
　　　　　　　　
加快建设节约型社会 促进经济社会可持续发展
[背景材料]：
1、在2005年6月24日至26日举行的《中国发展高层论坛2005——建设节约型社会国际研讨会》上，国务院发展研究中心产业经济部部长冯飞如此说：“中国的资源总量虽然居世界第三位，但是人均资源占有量是世界第53位，仅为世界人均占有量的一半；中国的人均淡水资源占有量目前是世界平均水平的1/4，但随着中国人口的增长，人均的淡水资源占有量将会越来越少，估计到2030年中国将被列入严重缺水国家。”不说不知道，一说吓一跳。一方面是人均资源大大低于世界平均水平，而另一方面，我国资源利用效率明显偏低，正为当前的快速城市化进程付出着巨大的资源代价。
2、2005年8月14日曾培炎副总理在“全民节约，共同行动”直播现场的讲话中指出：“党中央、国务院提出，要全面落实科学发展观，加快建设节约型社会，各级政府一定要加大工作力度，切实把中央的方针政策落到实处。一是要建立健全促进节约的法律法规，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。二是抓紧制定完善促进节约的规划和政策，推动节能、节材、节地和资源综合利用。三是鼓励有利于资源节约的技术开发，支持一批重点行业、重点企业开展技术改造。四是要深化改革，形成有利于转变经济增长方式，节约资源的体制和机制。”
[与教材知识的结合]：
1、能源、矿产、水、土地等自然资源，是经济社会可持续发展的物质基础和保障。新中国成立后特别是改革开放以来，我国经济社会发展取得了举世瞩目的巨大成就，但是，我们在资源和环境方面也付出了巨大代价。经济增长方式粗放，资源消耗高，浪费大，污染重。加快建设节约型社会，是由我国基本国情决定的。人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱，是中国的基本国情。今后一个时期，人口还要增长，人均资源占有量少的矛盾将更加突出。能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的心腹之患。这种基本国情，决定了我国必须走建设节约型社会的路子。
2、加快建设节约型社会，是贯彻科学发展观的必然要求。科学发展观是我们党对我国现代化建设指导思想的重大发展。贯彻落实科学发展观的一个重要方面，就是要处理好经济建设、人口增长、资源利用、环境保护的关系。在节约资源、保护环境的前提下实现经济较快发展，促进人与自然和谐相处，提高人民生活水平和生活质量。在发展经济的同时，加强环境保护和治理，让人民群众喝上干净的水、呼吸清洁的空气、吃上放心的食物，在良好的环境中生产和生活。
3、加快建设节约型社会，是全面建设小康社会的重要保障。我国在全面建设小康社会进程中，经济规模将进一步扩大，工业化不断推进，居民消费结构逐步升级，城市化步伐加快，资源需求持续增加，资源供需矛盾和环境压力将越来越大。解决这些问题的根本出路在于节约资源。加快建设节约型社会，既是当前保持经济平稳较快发展的迫切需要，也是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保障。
4、加快建设节约型社会，是保障经济安全和国家安全的重要举措。解决我国现代化建设需要的资源问题，着眼点和立足点必须放在国内。近年来，我国石油、矿产等重要资源进口越来越多，对国外市场依赖程度越来越大。过多地进口资源，不仅耗费大量资金，而且会加剧国际市场供求矛盾，带来一系列经济、政治、外交方面的问题。加快建设节约型社会，控制和降低对国外资源的依赖程度，对于确保经济安全和国家安全有着重要意义。
5、建设节约型社会，是伴随我国整个现代化进程的长期任务。今明两年，要着力抓好以下几个方面的重点工作：
　　⑴大力节约能源。认真实施《节能中长期专项规划》中提出的十大重点节能工程，抓紧启动节约和替代石油、热电联产、余热利用、建筑节能、绿色照明等重点节能工程。突出抓好钢铁、有色、电力、建材等重点耗能行业和企业的节能。大力发展节能型交通运输工具和农业机械，优先发展城市公共交通系统，控制高耗油汽车的发展。推动新建住宅、公共建筑节能和现有建筑节能改造。推广节能环保型空调、冰箱等家电产品，在公用设施、宾馆商厦、居民住宅和全社会推广采用节能照明产品。严格执行公共建筑夏季空调室内温度最低标准。在农村大力发展户用沼气工程。积极开发利用水能、风能、太阳能、生物质能等可再生能源。
　　⑵大力节约用水。积极推广节水设备和器具，加快供水管网改造，推进污水处理及再生利用。加快大中型灌区节水改造，搞好农业节水灌溉。大力实施高耗水行业节水技术改造，推进沿海缺水城市海水淡化和海水直接利用。加强地下水资源管理，严格限制超采、滥采地下水。
　　⑶大力节约原材料。加强重点行业原材料消耗管理，严格设计、施工、生产等技术标准和材料消耗核算制度，使用再生材料，提高原材料利用率。推行木材节约代用。大力节约包装材料，解决社会反映强烈的食品和用品等过度包装问题，大力推广散装水泥。
　　⑷大力节约和集约利用土地。坚持实行最严格的土地保护制度。按照节约和集约利用土地的要求，修订城市建设和基础设施建设用地定额指标，完善土地使用市场准入制度，推进土地复垦。开展农村集体建设用地整理试点。严格限制毁田烧砖，大搞墙体材料革新，实施第二批城市禁止使用实心粘土砖计划。
　　⑸大力推进资源综合利用。以煤矿瓦斯利用为重点，推进共伴生矿产资源的综合开发利用。以粉煤灰、煤矸石、有机废水为重点，推进工业废物综合利用。以再生金属、废旧轮胎、废旧农膜、废旧家电及电子产品为重点，推进再生资源回收利用。积极开展生活垃圾资源化利用和秸秆综合利用。
⑹大力发展循环经济。按照“减量化、再利用、资源化”的原则，促进资源循环式利用，鼓励企业循环式生产，推动产业循环式组合，倡导社会循环式消费。全面推行清洁生产，从源头减少废物的产生。在重点行业、领域、产业园区和城市积极开展循环经济试点。按照循环经济的要求，促进产业转型、老工业基地和重化工业集中地区的调整和改造。
6、我们青少年学生要充分认识到建设节约型社会的紧迫性和重要性；积极学习和宣传有关资源环境方面的科学知识，增强资源环境意识；从现在做起，从身边的小事做起，自觉养成节约的好习惯，为加快建设节约型社会做出自己有的贡献。
神六”，彪炳史册的新起点
[时政热点]
材料一：2005年10月12日9时39分，我国自行研制的“神舟”六号载人飞船在酒泉卫星发射中心用“长征二号F型”运载火箭发射成功，开始了中国人的又一次太空之旅。10月17日4时32分，神舟六号飞船，在平安飞行１１５个小时３２分后重返神州，在内蒙古成功着陆，两位翱翔太空的航天员平安出舱——我国首次真正意义上有人参与的空间飞行试验取得圆满成功。
材料二：吴邦国委员长宣读中共中央、国务院、中央军委对神舟六号载人航天飞行成功的贺电指出，神舟六号载人航天飞行的成功，标志着我国在发展载人航天技术、进行有人参与的空间实验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。这对于进一步提升我国的国际地位，增强我国的经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力，鼓舞全国各族人民紧密团结在党中央周围，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进，具有重大而深远的意义。
[与教材知识的结合]
1．伟大的创业实践需要伟大的创业精神，伟大的精神成就伟大的事业。民族精神是一
个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。广大航天科技工作者有着崇高的使命感和高度的责任感，他们用拼搏创新凝结而成的特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神，是“两弹一星”精神的延续和发展，是我们伟大民族精神的生动体现， 是“神舟”六号载人航天飞行进行空间科学试验圆满成功的精神动力和思想保证。
2．科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定因素，当今世界国际竞争的实
质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 “神舟”六号载人航天飞行，是我国第一次真正意义上的有人参与的空间科学试验，是我国载人航天工程“三步走”战略进入第二步任务的重要开局，对于促进我国生产力的发展，增强我国的综合国力和国际竞争力，提高国际地位都具有重要意义。
3．大力实施科教兴国战略和人才强国战略。日趋激烈的国际竞争，归根到底是人才的
竞争，人才资源已成为一个国家经济和社会发展的最重要的战略资源，人才的数量和质量是决定一个国家综合国力强弱的重要因素。“神舟”六号载人航天飞行的圆满成功，正是大批高素质航天工作者努力的结果。我国要大力实施科教兴国战略，把教育摆在优先发展的战略地位，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，提高全民族的科学文化素质，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，不断增强我国的综合国力。
4．创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。整个人类历史，就
是一个不断创新、不断进步的过程。一个国家、一个民族不能创新，就失去了前进的动力，就难以兴盛，就难以屹立于世界民族之林。载人航天是当今世界高新科技中最具挑战性的领域之一，从神舟五号到神舟六号，我国坚持自力更生、自主创新方针，载人航天技术的发展又迈出了重要一步，突破了一批具有自主知识产权的核心技术，在一些重要技术领域达到了世界先进水平，并锻炼和培养出一大批能够站在世界科技前沿、勇于创新的高素质人才，推动我国航天事业和国防科技实现跨越式发展，为改革开放和社会主义现代化建设事业注入强大动力。
5．只有社会主义才能发展中国。实施载人航天工程，是党中央几代领导集体高瞻远瞩，
审时度势，将发展航天事业作为强国兴邦的一项重大战略决策。载人航天工程的顺利推进，是以胡锦涛同志为总书记的党中央对载人航天事业坚强领导的结果，是航天战线的全体同志认真贯彻落实科学发展观的最新成果，充分发挥社会主义制度集中力量办大事的巨大优越性，体现了“三个代表”重要思想，使载人航天工程不断取得具有里程碑意义的突破，极大地推动了我国经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力的增强。
6．发展是硬道理，是我国当前解决所有问题的关键。正是我们坚持了党在社会主义初
级阶段的基本路线，才使得现代化建设取得了突出成就，为“神舟”六号载人航天飞行的圆满成功，奠定了坚实的物质基础。再次证明党的基本路线是正确的，只有坚持党的基本路线不动摇，才能不断地把建设中国特色社会主义事业推向前进。
7．我们青少年是祖国未来的建设者和接班人，肩负着振兴中华的历史使命。要树立崇
高远大理想，发扬载人航天精神，勤奋学习，用先进的科学文化知识武装自己，培养创新能力和实践能力。全面提高自身素质，为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。
[设问示例]阅读上述材料，结合所学知识，至少从四个角度谈谈你对“神舟”六号载人航天飞行获得圆满成功的认识。第一课 人权的历程
第一课时：“人权的足迹”
嵊州市 城关中学 丁小戉
一、课程标准
了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求
1、 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。知道西方国家人权的内容与特征
2、 结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
4、学会运用全面发展、历史辨证的观点看问题。
三、教学结构：
人权的内容 人权观念诞生以前
人权的发展
人权观念的诞生
人权的足迹
世界人权的奋斗历程
世界人权宣言
民众的觉醒
实现人权的途径
人权问题任重道远
四、重点难点
重点是西方国家人权的奋斗历程，领悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
难点是如何正确看待西方国家的人权观点，领悟人权问题的普遍性和特殊性。
五、课前准备：
教师准备：多媒体课件，时事资料。安排模拟演讲学生。
学生准备：根据所分小组，分头查阅资料。
六、教学思路设计：
导入新课
【叙述】关注世界时政大事，感悟社会生活百态。今天我准备了很多国内外图片，请大家观察讨论。
【展示】系列图片包括美军虐待囚犯事件、非洲饥民生活状况、中国农村基层选举、《中国的人权状况》等，引导学生观察。
【提问】看到这些图片，同学们会联想到什么问题？
【启发】西方国家鼓吹他们的价值观，并把人权作为干涉别国的借口。
到底人权的内容是什么？人权具体状况怎么样呢？今天我们就来谈谈西方国家人权发展的历程。
以时事热点导入新课，以激发学生兴趣，感受现实中人权无处不在。
新课教学
1、人权内容
【提问】人权包括哪些内容？
学生思考以后回答。学生事先复习初二思品，预习本课，组织交流，得出确切答案。
[小结] 屏幕显示：
人权内容：
2、人权的奋斗历程
[出示问题]，[组织讨论]：
（1）是不是社会发展的各个阶段都实现了人权？为什么？请举例说明。
（2）请你列举人们为保障自己的权利而奋斗的事例。
（3）人们争取保障的是什么权利？给人们这种权利带了阻碍和威胁的是什么？
[合作探究]：
学生根据查阅的资料，讨论后交流：
（1）人权观念诞生以前王权和神权之下没有人权；（剪影一、二）
（2）、人权的发展历程
民族斗争：
a、人权观念的诞生；（剪影三）
b、世界人权宣言（剪影四）
民众的觉醒：（剪影五、六、七）
（3）人权的发展。（生存权、生命权——信仰、财产、宗教、言论——民族自决权、发展权……）
3、实现人权的根本途径：经济发展和社会进步
这部分是重点所在，学生经过合作探究，明确人们在人权斗争中取得的成就，同时也得出资本主义世界人权的局限性，最终明确实现人权的根本途径。
4、实现人权任重道远
[承上启下]广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的；如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现。
观看影象，了解马丁•路德•金的生平，出示“我有一个梦想”和“美国离人权有多远？”资料
[比较分析]：
《独立宣言》和马丁•路德•金的“我有一个梦想”之间的差距。
[智能拓展]：
1.人类历史上的第一个人权宣言诞生于美国，美国独立后，是否“人人生而平等”，人人享有生存权、自由权和追求幸福的权利？请举例说明。
2.马丁·路德·金的梦想是什么？从《独立宣言》发表到马丁·路德·金的演讲已经历了漫长的近200年，这说明什么问题？
讨论：马丁•路德•金的梦在今天是否圆了？
出示图片：说一说：
3.
美国满世界宣传“人权高于主权”、“人权干涉不算干涉别国内政”，谈谈你对北约轰炸南联盟和美英轰炸伊拉克的看法。
通过讨论的方式，使学生明白美国人权的不完整性，感悟理想与现实之间的差距。明确实现人权的平等性和普遍性任重道远。
结束
[小结]：梳理线索
在产生第一个人权宣言的地方，我们看到了人权的不完整性，要在世界范围内实现普遍性和平等性的人权，任重道远。只有中国共产党领导下的人民政权才是中国人民享有人权的根本保障。
[课后链接]：
《2003年美国的人权纪录》
有关人权文献：http://www.xsjjy.com/rqwx/
学生在《我有一个梦》的朗读中结束本课。进入社会主义
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
1、 关于对农业社会主义改造的教学。
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师提问：什么是农业的社会主义改造？
学生按书本回答，让学生先有个总体概念。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
教师分析提问：农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎样？
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导，稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组，发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式。
2、 对手工业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是手工业的社会主义改造？
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义集体所有制经济；方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、 对资本主义工商业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是对资本主义工商业社会主义改造？
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)
教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时，只要简略地讲清，让学生领略三大改造的含义、方针、步骤即可。
三大改造的教学也可列表教学
项目 农业手工业 资本主义工商业
方针 积极发展，稳步前进 赎买
原则 自愿互利
方法 典型示范，逐步展开 加工订货，统购包销，公私合营
步骤 农业互助组（社会主义萌芽性质）
初级合作社（半社会主义性质）
高级合作社（完全社会主义性质） 初级国家资本主义
高级国家资本主义
全行业公私合营
4、教师收集图片，让学生从中感悟并说出工人、农民、知识分子和被改造分子参加祖国建设的巨大热情。
5、教师收集图片或制成课件，让学生归纳出“一五”计划的成就。
第三课时 失误与挫折
教学导入：
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年9月，中共八大在北京召开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在1958——1976年10月间发生的失误与挫折各有哪些？
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958年10月1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点 (高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有何危害性 (“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均28．5个合作社合并成为一个公社，平均3个多乡合为一个公社，有的则是一个县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）《君子以厚德载物》教学设计
河北省张家口市涿鹿县张家堡中学　陈旭峰
一、教学整体设计
教学目标
知识与技能：通过讲述学生身边发生的事例，使学生了解市场经济和滥用科技成果对人们精神生活造成的消极影响；理解“君子以厚德载物”的含义；知道只有加强道德建设才能应对这些现实问题。
过程与方法：通过对发生在学生身边的“假种子坑农”事件的讨论，使学生学会全面看问题的方法；意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。
情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、克隆技术怎样应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。
教学重点与难点
教学重点：我国现阶段必须大力弘扬传统美德，加强道德建设。
教学难点：如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响。
教学重难点突破
教师从正反两方面讲述一些与学生关系密切而生动的事例，使学生通过分析对比认识到加强道德建设的重要性；教师利用辩论的方式使学生学会全面地看待和正确地认识当代社会的种种不良现象，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。
教学准备
准备《孟信卖牛》的故事、假面粉厂事件和假种子坑农事件的资料、小黑板、《一封二战集中营幸存者的信》。
二、教与学的过程
故事导入
【叙述】上课之前，我想先给你们讲一个故事好吗？
设计意图：故事导入容易激发学生的兴趣。
【叙述】这个故事说的是在很久很久以前的中国，有一个叫孟信的人，这个人家里除了一头病牛以外什么也没有，非常贫穷，吃了上顿没了下顿。见此情景，他的侄子趁孟信外出的时候，悄悄地将这头病牛卖掉了。孟信回家知道此事后，就责怪侄子这样做是不对的，用我们的话来说是缺德的。于是他又立即赶到集市，向买主解释道歉并如数退还了卖牛的钱给买主，把病牛又牵回了自己的家。
【提问】听完这个故事之后，你感觉孟信是一个什么样的人？
引导学生回答出在孟信身上体现了“成信”这种传统美德。
【承转】俗话说得好“人无信不立，店无信不兴；人心换人心，八两换半斤。”诚信这种品德不光是在中国很被看重，而且在世界各国也都十分重视，比如：2003年5月日本本田公司宣布在全球范围内召回2000多万辆汽车，受到了国际社会的好评，这是为什么呢？
引导学生认识到此举即是国外企业诚信的一种良好表现。
【归纳】通过刚才所讲，我们知道了诚信作为一种优秀的道德品质应该是而且也必须是现代经济社会交往中最基本的原则。
【提问】但针对现阶段我国市场经济发展过程中所出现的一些问题，我们又该如何认识和对待呢？
设计意图：集中学生的注意力，铺叙下文。
【叙述】大家都知道2003年，就在“非典”肆虐我县时，却有这样一家面粉厂，为获得暴利，就在面粉里参假使假；并且随意抬高面粉价格，严重危害了人民的生命安全，也严重影响了经济秩序的正常运转。这就是众人皆知的发生在我校附近的“隆伏寺假面粉加工厂事件”。还有，前不久涿鹿《新闻周报》刚报道了某商贩李某把假种子出售给了我县五堡镇某村王某，致使王某在看到别人田里长出绿油油的幼苗时，而面对自家依然光秃秃的田地充满了绝望。
【提问】我们作为“假面粉厂”的“邻居”，作为农民的儿子在听完这两个极其熟悉的事件后，结合孟信卖牛的故事你会有何感想呢？
引导学生得出在市场经济社会中，应加强道德建设，以此为经济发展保驾护航。
【承转】市场经济发展过程中需要加强道德建设，那么科技进步在给人类带来日新月异的变化时，是否也有消极的一面呢？
【叙述】我们知道人在面临死亡关头的那种对于人类生存和发展的思想感悟是非常深刻和富有穿透力的，下面我们来看一下小黑板。
【展示】材料：《一封二战集中营幸存者的信》
亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。
【思考】电的发明使我们步入了光明，互联网技术的出现使全人类居住在了一个地球村里，科技进步无疑给我们带来了莫大的便利。但面对学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，我们该如何正确评价科学技术的进步呢？请男同学与女同学分别思考“科技进步利大于弊”和“科技进步弊大于利”这两个问题，并以此为各自的观点稍后展开辩论。
【归纳】通过大家的辩论，其实我们可以很清楚地看到：科学技术它也是一把双刃剑，有积极的地方，也有消极的地方。
【提问】不知大家通过刚才的辩论有没有发现科技进步的消极影响主要表现为科技进步与什么之间的矛盾？
引导学生回答出“道德情感”方面的内容即可。
【归纳】由此可见，关于如何应对它的消极影响，大家也取得了一定的共识：在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，即看其是否符合人类的根本利益。因此，时代呼唤科学精神和人文精神。只有把人文精神和科学精神有机的结合起来，才能够真正发挥科学技术的积极作用，造福全社会。
课堂小结
【总结】我们在享受经济发展和科技进步的成果时，也应清醒地看到和反思经济发展与科技进步带来的负面影响。为此，我们应像大地一样，增厚美德，容载万物，即“君子应以厚德载物”。既继承优秀传统，又及时借鉴先进的文明成果，努力消除科技进步和经济发展的负面影响，只有这样，才能够真正创建一个理想的人类家园。
布置作业
搜集关于“金钱”与“道德”关系的资料，就自己的认识阐述二者之间的关系。第二课时走近联合国
环节教学设计设计意图
导入新闻综述“联合国的改革”导入从联合国改革中的共同认识和分歧中引出联合国的宗旨和现在面临的困境
环节一要求学生解释一下联合国徽章的含义。
看联合国门前的雕塑，说明联合国的性质。
材料：1942年1月1日，正在对德、意、日法西斯作战的中、美、英、苏等26国代表在华盛顿发表了《联合国宣言》。1945年4月25日，来自50个国家(波兰因故未参加)的代表在美国旧金山召开了联合国国际组织会议。6月26日，50个国家的代表签署了《联合国宪章》。同年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国
(United Nations)
正式成立。根据联合国宪章的规定，联合国的宗旨是维护国际和平与安全；发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并且促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重；作为协调各国行动的中心，以达到上述共同目的。
截止到2002年9月27日，有会员国191个。其中亚洲39个，非洲53个，东欧及独联体国家27个，西欧23个，拉丁美洲33个，北美、大洋洲16个。另外，有2个常驻联合国观察员国：梵蒂冈、巴勒斯坦(地位高于梵蒂冈)。
你知道在国际事物中联合国都发挥了什么作用？
联合国的改革遇到困难告诉我们什么？通过对联合国会徽的分析了解联合国的性质和作用。
环节三中国在联合国中：
你知道中国在联合国中的地位吗？
你知道中国的地位是如何获得的吗？获得后发生了哪些变化吗？
课本中的材料告诉我们中国在联合国中都做了哪些贡献？你还知道中国为联合国的和平与发展做过哪些贡献？
中国已向联合国东帝汶、波黑、利比里亚、阿富汗、科索沃和海地6个维和任务区派遣了维和警察297人次，目前仍有92名中国维和警察在其中5个任务区执行任务。
中国为什么要在联合国中发挥积极作用？
近年来中国在联合国中的作用越来越明显，说明了什么？原因是什么？
课后完成作业：中国与联合国。通过对中国在联合国地位的由来和变化深入理解中国与联合过的关系。通过对近年来中国积极参加联合国的活动的介绍，说明中国作为一个负责任的大国，积极参加维护世界和平与发展的活动，积极作出自己的贡献，随着我国综合国力的增强，在联合国中的作用也日益突出。第一课 战后世界新格局
一、 两极与冷战
（一）、战后格局的不断强化
1、 什么是冷战政策？
2、 美国为什么要推行冷战政策？
3、 冷战开始的重要标志是什么？作出解释。
▲ 从图上指出铁幕的大致位置，并说出它对冷战政策的影响。
▲ 分析杜鲁门演说材料，说说“杜鲁门主义”的核心内容
4、 北约、华约建立，冷战政治、军事上表现，冷战强化
读图1-2，指出两组织分别包含的成员国。
阅读北约规定，说出北约组织最突出的特点
说说华约组织的成立的目的
5、 读图1-3到1-6，反映美苏争霸、冷战的图片有哪些？
（美苏争霸的主要形式是冷战）
6、 综合运用材料，归纳说明美苏冷战的具体表现和特点
（二）、两极格局最终形成
1、 雅尔塔会议对战后世界格局的影响
时间、参加国、内容、影响
2、 北约、华约建立，东西方对峙格局形成
东西含义
课堂延伸：在长达半个世纪的两极对峙中，世界上的局部战争都与美苏两个大国有着千丝万缕的联系，但两国未曾发生直接的大规模冲突，你能说说其中的一些原因呢？第二课时 知识经济 方兴未艾
导入：“‘知识经济’这个词已经成为人们的口头禅，但是到底什么是知识经济，知识经济有什么特点呢？
一、 知识经济的产生
第三次科技革命取得的重大科技进步，使科学技术在社会经济中发挥的作用越来越大，使知识经济应运而生。经合组织在1996年定义：“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”。
二、 人类经济的三阶段
1、 农业经济：强调土地和劳动力，知识经济则强调对知识的运用。
2、 工业经济：工业经济强调机器、对自然资源的占有和对资金的利用。
3、 知识经济：科技创新成为知识经济时代促进经济发展的重要力。
学生看书P127图4-15、4-16、4-17
分析下列名言各反映了什么经济发展阶段
威廉·配第的名言：“劳动是财富之父，土地是财富之母。”反映的是哪个经济发展阶段？这一阶段有什么特点？（传统农业是以土地和劳动为基础的）
资产阶级经济学家萨伊的“三位一体公式”即土地──地租，劳动──工资，资本──利息，反映的是哪个经济发展阶段？这一阶段有什么特点？（工业经济时代的主要生产要素是土地、劳动以及以各种具体生产要素形式表现出来的资本）
培根的名言“知识就是力量 ” 反映的是哪个经济发展阶段？这一阶段有什么特点？（在知识经济时代，一切都以知识为基础，所有财富的核心都是“知识”，所有经济行为都依赖于知识的存在。在所有创造财富的要素中，知识是最基本的生产要素，其他的生产要素都必须靠知识来更新，靠知识来装备，所谓的高新技术不过是高新知识的凝结）
通过“阿波罗计划”和“比尔.盖茨”的例子，让学生了解科技对国家经济发展的作用以及知识对创造价值的作用。
三、 知识作为经济资源的特点
A、具有无限性，可以源源不断地发明创造出来；B、是具有快捷性，其更新的速度非常快；C、是具有巨大的波及性，每一项新的发明都可以惠及人类。可以用谚语“一个苹果分给两个人，就只能一人一半，一个思想分给两个人，就变成了两个思想”形象说明。
问：A、微软公司资产增加的速度与传统的农业、工业相比，有什么特点？这说明了什么？（增长速度快，知识产业增值快）B、制作“Office 2000”的材料的价值占软件价值的多少？（0.1%）这说明了什么？（知识本身的价值很大）
四、 知识经济时代科学技术知识的地位
科学技术知识不仅影响社会经济，还会影响政治、文化等领域，还决定着一个国家、一个民族综合国力的强弱和文明程度的高低。
问：在知识经济时代如何确保竞争的成功？
（学生看书P128“快鱼吃慢鱼”后回答上面问题）
问：知识经济还有哪些特点？（知识可以无数次地重复使用；以无形资产投入为主；世界经济一体化）
学生活动：对P128页诗人观点的辩论。（通过辩论，进一步理解知识在现代社会中的重要作用。通过反方的辩驳，培养思辨能力，学会全面地看待问题：在现代社会中，虽然知识越来越成为创造财富的重要源泉，但也不是惟一的因素，科学的管理、人的道德修养和毅力等等也是不可或缺的。）
小结：略
作业：作业本
第三课时 学习型社会
导入:“据《扬子晚报》报道，中国工程院院士沈国荣的名字，不久前出现在南京大学第二届EMBA（高级工商管理硕士）班学员花名册上，引起不小轰动，人们甚至问：作为院士，他有必要来学习工商管理知识吗？”
一、终生学习的必要性
知识的积累越来越多，知识的更新越来越快，学习已成为人们的一种生存需要。如图4-22
二、教育的变化
学校教育不再是惟一的教育形式。成人教育延长了学习者的年龄、职业培训扩充了教育的内容、远程教育则丰富了教育的形式。同时教育观念也在发生变化，不仅仅看重学习知识，还看重创新精神和实践能力的培养。
三、终生教育的可能性
知识经济为其创造了条件，特别是多媒体技术和互联网的发展所提供的条件。如图4-23、4-25、4-26
问：看图4-23、4-27，分析其反映了什么？图4-24是以网络工程师为例，说明现代社会科技迅速发展，使得许多新兴行业开始大量出现，图4-27“你的职业是什么”是通过现代人职业的不断变化来说明社会在迅速变化，人们只有不断学习并丰富自己的知识结构，才能更好地在社会中发展和生存。
小结：在现代社会，谁停止学习，谁就难以生存。人人必须学习，事事都要学习，时时处处都能学习，这就是学习型社会。
作业：作业本。
教学反思：略《“经济全球化是把‘双刃剑’》说课稿
河北省张家口市涿鹿县张家堡镇中学　李淑敏
教材分析
本课围绕经济全球化的利与弊展开分析，说明经济全球化是利弊共存的“双刃剑”。经济全球化对我们既是机遇也是挑战，同时通过贫富差距的扩大、疾病的传播与治疗、环境问题的加剧等事例的列举，说明全球化带来的问题是我们全人类共同面对并且应由人类共同解决。本课时是在“天涯若比邻”“国籍模糊”“生产与消费”基础上的递进和提升。
教学过程
（一）出示材料，激发兴趣导入
材料：世界民用客机的“巨无霸”──空中客车A380即将面世，它比目前世界上最大的客机还要大三分之一，其总装线在法国，面部件生产商则分布在世界各地。为了把A380的大型部件从位于世界各地工厂送到法国进行总装，中国的南京金陵船厂还专门为此制造了巨型滚装船。
【提问】这段材料中反映了世界经济发展的总趋势是什么？
上节课已经通过“通用汽车”“麦当劳”的例子学过了当今时代经济发展趋势是经济全球化，经济全球化的表现是生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化。
【叙述】目前，世界各国都在想法设法发展本国经济，提高人民生活水平，增强综合国力，而经济全球化又是社会生产力发展的客观要求和必然趋势，那么经济全球化会给各国都带来好运吗？是不是百利而无一害呢？世界各国又应该怎样去积极应对经济全球化的趋势？今天我们就来学习经济全球化是把“双刃剑”。
通过材料，引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入中的问题来激发学生对本课内容产生兴趣。
（二）师生互动、共探新知
分析标题：你是怎样理解经济全球化是把“双刃剑”的？（利弊共存）
Ⅰ.经济全球化的正面效应（利）
（1）首先让学生带着下列问题阅读教材第148页第一段。
①经济全球化的正面效应有哪些？（有利于世界范围内资源得到合理的配置；有利于各国各地区加强经济技术合作；有利于世界经济和人类的发展。）
②你能理解经济全球化带来的这些正面效应吗？能试着说明吗？
2.阅读完后解决上面两个问题，认识和理解经济全球化带来的正面效应。
第一个问题“经济全球化的正面效应有哪些？”，学生可以从教材上找到答案。第二个问题“理解经济全球化带来的这些正面效应”相对要难一些，教师可引导学生分析理解，也可以举例说明。如：跨国公司采取全球化战略，在资本过剩国家筹集资本，在原材料和劳动力低廉的国家加工产品，在物资短缺的国家销售产品，这就有利于世界范围内资源得到合理的配置。跨国公司把公司开到世界许多地方，不仅带去了资金，也带去了先进技术，有利于各国各地区加强经济技术合作。经济全球化促进了世界市场形成，各国市场上都有来自不同国家的商品，加剧了产品竞争，提高了效率，有利于世界经济和人类的发展。其中也包括发展中国家，在过去的三十年中，发展中国家在全球贸易中所占的比例增加了三倍。
3.理解了正面效应后，接着引导学生分析：“发展中国家应该怎样去抓住经济全球化这个机遇来发展本国经济？”
【引导】
①经济全球化的趋势对于发展中国家是一个好机遇，想一想经济全球化能为发展中国家提供哪些有利的条件？（资金、技术、先进管理经验等）
②我们发展中国家怎样去积极利用这些有利条件？（发展中国家应该引进外资弥补国内建设资金的不足；引进先进技术和设备实现技术发展的跨越；学习先进的管理经验，培养高素质的管理人才；并同时积极发挥我们资源，劳动力等优势，参与国际合作竞争，开拓国际市场）
【补充】发展中国家在引进资金、技术、管理经验的同时，要坚持独立自主，要有防范风险的措施，不要被跨国公司逐渐控制了，自己国家的主要产业甚至整个经济命脉，那样，国家主权就面临被削弱的危险了。跨图公司试图使世界跨国公司化，尤其要使发展中国家实现跨国公司化，将导致发展中国家主要产业甚至整个经济命脉被跨国公司所控制，进而使国家主权面临被削弱的危险。
【过渡】既然经济全球化是把双刃剑，除了正面效应，它还有负面效应。它的负面效应有哪些呢？
Ⅱ.经济全球化带来的负面效应（弊）
1.先分析负面效应的第一个方面：经济全球化进一步扩大了世界范围内的贫富差距。
教师给学生出示三段贫富悬殊的材料，激发学生兴趣，通过思考得出经济全球化趋势下贫富差距在进一步加大，然后通过教师引导理解经济全球化使贫富差距进一步扩大的原因。
材料一：1999年，世界上三位最大的亿万富翁的资产超过了最小发达国家六亿人的国内生产总值，也就是说三个人的财富等于六亿人的GDP。
材料二：有人说：“在经济全球化中，蛋糕傲大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。”请说说这句话反映了什么？
材料三：发达国家与发展中国家人均国内生产总值有差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍，世界上最不发达国家在1992年为36个，1997年为42个，2001年上升为48个。
①这些材料反映的主要内容是什么？（贫富差距在进一步加大，贫困人口在不断增加）
②请大家联系第一单元的有关内容，说说造成贫富差距的历史与现实原因有哪些？
学生因为第一单元学过造成贫富差距的历史原因和主要原因，所以应该是能说出来，（历史原因就是历史上西方殖民者对于落后国家的殖民侵略和掠夺，现实原因就是不合理，不公正的国际经济旧秩序，二战后，发达国家主导制定现行的贸易体制和规则，对发展中国家的诸多不利。如：发达国家通过不平等贸易压低原材料的价格，提高工业品价格进行剥削）。
【叙述】经济全球化又进一步加剧了贫富差距，你知道为什么吗？在经济全球化趋势下，发达国家一方面凭借自己的雄厚资金，先进的技术等优势主导世界经济；另一方面利用不公正、不合理的国际经济秩序对发展中国家进行剥削，最大程度地获取全球带来的好处，所以他们从世界贸易中获取了大部分利润，发展中国家只得了一小部分，必然导致贫富差距进一步扩大。
2.探讨如何解决、缩小世界范围内的贫富差距，培养学生探究能力。
【引导】
A.面对贫富差距进一步加大，你认为发展中国家如何从根本上解决贫困问题？这个问题在第一单元接触过，大部分学生能够答出来（消除贫困需要建立一个合理、公正的国际政治体制和公平贸易体制，所以发展中国家应该积极争取建立一个合理公正的政治、经济新秩序。）
B.争取建立一个合理公正的政治、经济的新秩序需要一个很长的过程，从目前来看，解决贫困比较有效的办法是什么？（外援）
C.除发展中国家互相援助平订合作外，那么发边国家有没有责任援助发展中国家解决贫困问题？为什么？
D.讨论富国的责任
学生自读教材第149页材料《富国的责任》，分组讨论完成材料后的两个问题。
第1题：有人说：“在经济全球化发展趋势的大海中。发达国家和发展中国。家都在一条船上，就此，绕全球消除贫困、谋求发展这个问题，谈谈你自己的看法。”
这个问题不太好理解，讨论过程中教师可通过巡视进行指导，如：a发展中国家出现贫困会引那些问题？（犯罪、极端主义、种族冲突等，影响社会稳定）b发展中国家因贫困引发的这些问题对发达国家有没有影响？（有，发展中国家陷入饥饿，疾病和贫困之中，贫困和营养不良会引起愤恨，从而导致犯罪和极端主义，世界就不会安宁。另一方面，世界贸易的不平等，阻碍了数以百计的人摆脱饥饿的机会。如果任由南北贫富差距的继续扩大，那么贫困问题将引起社会动荡和冲突，并最终破坏人类社会的整体秩序。C发达国家应该怎么去做？（发达国家和发展中国家应该建立更加自由和甲等的贸易体制，建立真正的全球发展伙伴关系，将有助于消除贫困，共同发展。同时发达国家还应该向发展中国家提供资金、技术援助并大力开放市场，扩大与它们的贸易，帮助它们发展，这样做最终也有利于发达国家。）通过讨论让学生认识到在经济全球化发展趋势的大海中，发达国家和发展中国家都在一条船上。发展中国家因贫困引发的问题也会影响发达国家，解决发展中国家贫困问题，不只是发展中国家自己的责任，发达国家也有责任。消除贫困问题是全人类共同的责任，培养学生一分为二的看问题。
第二题：在当今时代，“发展中国家染上7伤寒，发达国家也会得感冒。”对于这句话你是怎样理解的？这个问题和上个问题相似，部分学生能回答上来（这句话形象地说明了经济全球化对世界各国、地区的巨大影响。再一次说明在经济全球化发展趋势的大海中，发展中国家和发达国家同在一条船上，必须共同面对风险或灾难，否则谁都无一幸免。再次强调说明了全球紧密合作的重要性。）
【小结】在同一个地球上，发达国家的安全更依赖发展中国家的繁荣与稳定。在经济全球化发展趋势下，发达国家应该与发展中国家建立更加自由和平等的贸易体制，建立真正的全球发展伙伴关系。同时发达国家还应该向发展中国家提供资金、技术援助并大力开放市场，扩大与发展中国家的贸易，将有助于消除发展中国家贫困，共同发展，这样做最终也有利于发达国家。当然，发展中国家也应该在保证政局和社会稳定的基础上，根据本国国情调整经济结构，制定符合本国经济发展条件的政策，利用一切有利的国际条件，加快经济发展，努力跟上世界经济发展的步伐。
【过渡】经济全球化还会带来其他负面效应吗？
（2）学习经济全球化的第二个负面效应：经济全球化会产生一系列的问题，如跨国犯罪、武器扩散、毒品走私、非法移民、环境污染、疾病蔓延、网络安全等问题日益凸显：
①首先让学生阅读教材的第三自然段，找出全球化还有哪些负面效应？（经济全球化会产生一系列的问题，如跨国犯罪、武器扩散、毒品走私、非法移民、环境污染、疾病蔓延、刚络安全等问题日益凸显；措施：需要全世界各国通力合作。）
②学生回答出第二个负面效应后，我们教师可以引导学生初步理解这些问题日益凸显与经济全球化的内在关系，同时也为探究全球抗击“非典”打下基础。如：经济全球化为什么会使跨国犯罪、武器扩散、毒品走私、非法移民、环境污染、疾病蔓延这么多的问题日益凸显！让学生自主发言。
【小结】经济全球化使生产全球化，消费全球化，必定会使人员流动频繁，这就为武器扩散、跨国犯罪、疾病蔓延提供了条件，同时经济全球化使经济快速发展，排放废弃物增多，一些国家不注意环境保护，使环境污染力加重。
③接着引导：毒品走私、疾病蔓延这些全球性问题单靠一个解决了吗？应该怎样解决？
这个问题就是让学生知道解决这些全球性问题需要全世界各国通力合作。
【过渡】同学们，下面我们就探讨一个有关经济全球化趋势下，人类与新型传染病的斗争的一个例子。那就是大家熟知的“全球协力抗‘非典’”的事件。
④探讨“全球协力抗‘非典’”。
对于2003年的“菲典”学生都不陌生，都有直接或间接的经历，教学时，我们可以让学生把材料和亲身经历、感受联系起来进行探究。
A.首先让学生阅读材料并结合自身“非典”亲身经历、真实感受回答材料后的两道题。
第1题：SARS短期内波及全球五大洲。除了其传染性强以外，还有什么其他原因？学生对“非典”很了解，这个问题很容易答出来，那就是（当今交通方便快捷，人员流动频繁、全球在经济和文化等多方面都发生紧密联系，世界各地被紧紧地联系在一起，牵一发而动全身。）通过此题让学生知道“非典”之所以传播速度快除了传染性强、与经济全球化下人类流动频繁、交通快捷是有直接关系，是当今时代的产物。
第2题：过去对很多疾病的研究突破需要漫长的时间，即使像爱兹病，从发现病毒，到对病毒进行基因测试，也用了三年；而这次对SARS病毒的测试全程只花了三个月，请你说说为什么？让学生自主发言，互相补充。得出（一方面是医学技术进步；另一方面是信息通讯技术的高度发展，使得人们利用网络得以沟通，资源共享，无需开会就可以解决很多问题；第三方面是全球协作，共同攻关。）
两道小题解决完成后，再接着引导，如果发生“非典”的国家都自己研究自己的，互不交流经验，互不合作，能在短短三个月完成对SARS的全程测试吗？（不能）
【小结】通过探究我们知道了非典在短短时间内得到快速传播是当今时代的产物，与经济全球化有直接的关系，非典在短期内研究取得突破也是当今时代的产物，也与经济全球化有密切的关系，它是在全世界各国的通力合作下利用先进医疗技术、网络集体攻的关。
【强调】全球防“非典”的经验说明，要有效地对付疾病的爆发，单靠各国自身努力是不够的，需要加强国与国、地区与地区、机构与机构的全面合作。
【过渡】刚才我们探讨的是疾病全蔓延的问题!下面我们来探讨一个有关环境的问题，那就是“天气变暖谁来负责。”
⑤探究：天气变暖谁来负责。
材料比较长，可以分三部分来分析。先让学生读前三段，然后教师出示一张世界地图，指导学生找出图瓦卢的位置及周边的临海临国（位于南太平洋上，南接斐济、与澳大利亚、新西兰很近。）
【引导】
A.这样一个美丽的世外桃源却被海水一点一点地吞噬着，以至于人们不得不背井离乡，这究竟是什么原因造成的？（氧化碳等温室气体排放量的大量增加造成全球气候变暖，导致海水上涨，海平面升高。）
B.气候变暖的主要原因是空气中二氧化碳等温室气体的大量增加，那么发达国家排放的多还是发展中国家排放的多？（发达国家。）
C.对于气候变暖，国际社会采取了怎样的措施？（召开了京都会议，通过《京都议定书》，来限制发达国家温室气体的排放量。）
D.教师补充：《京都议定书》是国际社会为防止全球变暖迈出的第一步，也是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。2005年2月t6日京都议定书已正式生效，140多个国家签署了协议，也包括中国。
【引导】
（a）这么多国家共同签署《京都议定书》说明了什么问题？学生自主发言，互相补充得出（说明了全球环境污染严重，环境问题已经成为世界性问题，保护环境已成为全球共识）
（b）美国占全球人口3％～4％，商二氧化碳排放量却占25％，但美国却拒绝执行《京都议定书》。你知道为什么吗？让学生阅读教材第15l页的第一、二自然段，并结合破碎的地球、抗议美国退出《京都议定书》两幅图片，评价一下美国的态度。
让一两个学生作出评价就可以了，美国为了私利而退出《京都议定书》是不道德的，目的是让学生知道：美国为了自己国家是错误的，全球利益比自己国家私利更重要，全球变暖的后果是严重的，也包括影响剑美国，希望美国能够早日做出正确选择，执行《京都议定书》，维护全世界人民的利益。
E.让学生把剩下材料都阅读完，问：美国、英国、澳大利亚这些国家面对日益严峻的环境问题，优先考虑的是什么？这样做正确吗？（优先考虑自己经济利益，不正确。）你认为对待全球共同环境问题，各国应负有什么样责任？（各国都应承担起保护环境的责任，具有各国通力合作、共同努力、才能保护好环境。）
F.为了人类的明天，全世界应该采取哪些措施，共同保护环境，为地球构筑一道绿色屏障？（提高科学技术，减少废弃物排放；加大宣传力度，提高人们的环保意识；加强对资源的回收再利用等。）
【叙述】不只是我们探究的疾病蔓延，环境污染等问题，需要全球通力合作，目前国际社会关注的许多问题，如：和平问题，发展问题等都需要世界各国通力合作。
（三）教师总结
结合教材大字部分最后一段进行。经济全球化是生产力发展的客观要求和趋势，经济全球化是把“双刃剑”，利弊共存。面对滚滚而来的经济全球化浪潮，如何充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应，消除人们的不安和疑虑，是一个迫在眉睫的重大的世界性课题。尤其是发展中国家一定要想办法捉住机遇、迎接挑战，使经济快速发展。经济全球化趋势下的全球性问题，更需要全世界每个国家、每个民族共同奉献其智慧，以建立一个公正、合理、公平的国际社会。致2008北京奥运会的一封信
北京：
你好！
我喜欢绿色，你也一样吧！问我是怎么知道的，因为绿色的橄榄枝，因为它已经从奥运会的故乡来到了你的手中。你有了这绿色，成了世人瞩目的焦点；你有了这绿色，也更有活力，更有魅力。手举绿枝，向世界发出邀请：“北京欢迎您！中国欢迎您！
三年前，胜利之神垂青于你。那天晚上，我和大家一起跳跃、欢呼。家里，我和爸爸、奶奶拥抱在了一起，我们的脸兴奋的红了，我们的心激动的无以形容。那一刻，“中国红”真真切切地渗透进我们的思绪、心灵和一次次喜悦。是热烈，是真挚，是一种企盼。“红色”，我第一次说：“我爱你！”
三年后的8月6日，艳阳高照，黄色是主色调。它见证了东方古国和圣火的第一次会面，以一种仅次于红色的辉煌把你的古老与现代串联起来。是黄色在为走向2008的前进步伐伴奏，它使多少中国人，多少炎黄子孙离奥运会，人类庆典，更近了。
四年之后，第29届夏季奥运会即将召开。北京，开幕式时，我一定穿上黑衣出席你的盛会。可以相信，当晚的礼花一定会绽放出最灿烂的光辉。这样一个夜晚，就如梵高《星夜》中所画的，虽然宁静，却包容着一个广博的运动的世界。2008，我与你一起前行，我将带上绿色、红色、黄色和黑色。自然还有占地球71%的蓝色，有了它，五环也就更完整。
北京，我再次向你问候！期待在运动色调中与你的约会！
祝奥运会成功。
2004年11月21日
2004年雅典奥运会的奥运圣火才熄灭，北京奥运会的奥运圣火又燃起星星火炬，2008年奥运会就要在中国的首都北京举办。当我们得知2008年奥运会在北京举办申请成功后，我们的心情真是百感交集，波涛澎湃啊！奥运会不仅是一项运动比赛，更是一根长线，将13亿中华的儿女的心紧紧的，紧紧的，牢记在一起，这是中国的荣誉，这是中国人的骄傲！
当然，举办2008年北京奥运会，保护环境是非常重要的，要给世界各地慕名而来的朋友一个绿色的美丽环境，要给五湖四海的人们一个绿色旺盛生命的印象，。我们应该从现在做起，从自我做起，保护环境，保护绿化，多种植一棵树，少折断一根树枝。尽我们炎黄子孙的责任，尽我们公民的义务。用绿色编织出中华儿女纯洁的心灵。 ——《致2008北京奥运会的一封信》 片段 陆美芳
作为中国的主人，我们当然要学好知识，学富五车。能够用一口流利的英语，心不慌，耳不赤地与地地道道的外国人交谈，这难道不是我们每个同学所梦寐的吗？所以，我们要从现在好好学习，四年之后，你能用婉转的英语，无愧与心地说，“我努力了，我做到了！”
——片段 陆美芳
更快、更高、更强
四年之后，第29届夏季奥运会即将召开。北京，开幕式时，我一定穿上黑衣出席你的盛会。可以相信，当晚的礼花一定会绽放出最灿烂的光辉。这样一个夜晚，就如梵高《星夜》中所画的，虽然宁静，却包容着一个广博的运动的世界。2008，我与你一起前行，我将带上绿色、红色、黄色和黑色。自然还有占地球71%的蓝色，有了它，五环也就更完整。
北京，我再次向你问候！期待在运动色调中与你的约会！
祝奥运会成功。
2004年11月21日
致2008北京奥运会的一封信
北京：
你好！
我喜欢绿色，你也一样吧！问我是怎么知道的，因为绿色的橄榄枝，因为它已经从奥运会的故乡来到了你的手中。你有了这绿色，成了世人瞩目的焦点；你有了这绿色，也更有活力，更有魅力。手举绿枝，向世界发出邀请：“北京欢迎您！中国欢迎您！
三年前，胜利之神垂青于你。那天晚上，我和大家一起跳跃、欢呼。家里，我和爸爸、奶奶拥抱在了一起，我们的脸兴奋的红了，我们的心激动的无以形容。那一刻，“中国红”真真切切地渗透进我们的思绪、心灵和一次次喜悦。是热烈，是真挚，是一种企盼。“红色”，我第一次说：“我爱你！”
三年后的8月6日，艳阳高照，黄色是主色调。它见证了东方古国和圣火的第一次会面，以一种仅次于红色的辉煌把你的古老与现代串联起来。是黄色在为走向2008的前进步伐伴奏，它使多少中国人，多少炎黄子孙离奥运会，人类庆典，更近了。
爱祖国，爱北京，
爱奥运，爱体育。
当五星红旗升起的时候，
牵动着千万中国民心啊！
当刘翔破了世界纪录时，
多少中国人流下热泪啊！
当张怡宁又夺得金牌时，
证明了巾帼不让须眉啊！
华人不再是东亚病夫了，
新的中国夺得了奥运权！
新中国，新奥运，
祝：2008年在中国北京举行的奥运会圆满成功！
祝：奥运健儿为中国取得好成绩！！！！！！！《生态环境的保护》教学说明
浙江省文成中学 吴丽媛
一、案例设计的理论依据、原理和方法
本课程为高二年级开展信息技术与学科整合而设计的网络探究性学习课件。建构主义教学理论是本课程实施的理论依据，建构主义的学习环境包括四大要素，即“情境”“协商”“会话”“意义建构”，网络的特性与功能是最有利于体现这四大属性的理想条件，它使学习者处于某种情境，通过与他人的交流协商，以及对所学知识的表达，来完成意义建构。而由美国圣地亚哥州立大学教育技术系的两位教授BernieDodge和TomMarch首创的网络探究学习法（webquest）就是以建构主义为理论基础开展的一项教学技术，其主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定的任务驱动学生进行自主探究学习；主要目的是让学习者更好的使用时间，意在使用信息，并帮助学习者分析、综合和评价；这种学习方法有助于学习者大大扩展学习的外延空间，起到连接传统的课堂接受式学习和完全开放的研究性学习的桥梁作用，即在课堂教学中如何进行研究性学习；同时它不仅要求学生回答问题，而且还要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策，因此它更加关注学习者的高级思维的发展。网络探究式学习充分体现了探究学习的开放性、探究性和实践性的三大特点，而本章内容主要在于学生的智慧技能的学习即对外决策能力的培养，所以就需要学生进行主动意义的建构，才能形成这种能力，因此本章内容的学习采用这种技术对学习者的意义建构起到非常重要的作用。整个课件采用了Prontpage2002制作了webquest的六大模快，分别是情境模块、任务模块、资源模块、过程模块、评价模块、总结模块等。
二、操作过程中对学习者和教师的要求及注意事项：
1、学习者的要求：在本节课的学习中学习者在开始此项课程之前必须能够熟悉电子教室（如传奇2000电子教室）的交互功能和讨论功能；熟练使用Word和PowerPoint这两个工具软件，并且能够熟练应用IE浏览器和搜索引擎进行相关主题的搜索。在网络上有一定的信息获取和处理能力；
2、教师应注意的事项：
（1）课前准备：教师应先将该网页以虚拟网的形式挂到电子教室中，同时能熟练的操作和运用电子教室，能对各种工具和软件的使用得心应手，并将学生IE浏览器的主页设置为该网页的挂在虚拟网上的地址。同时在课堂教学前，对于电子教室接触不多的学校，教师还应该先让学生熟悉传奇2000电子教室（或相似的电子教室），学生能熟练的运用电子教室中的师生互动的功能（如电子举手、传输问题等）和分组讨论中的小组论坛的运用，知道如何通过网络直接获得帮助和交流；同时在自己的电脑上建立共享的“学习文件夹”，存放自己的学习计划、学习记录、学习成果、学习总结等。
（2）课堂教学中，如果仅是在局域网或校园网进行操作而没有上互联网的，教师还要重新将资源下载并做好链接。
（3）本课程开展过程中学生容易出现的问题及解决措施：在网络教学中对师生双方提出了更高的要求，教师对信息技术的掌握程度和运用能力都将影响网络环境下的教学，同时网络环境的开放性及网络信息的大容量，使每个学生在学习过程中都有可能产生各种出乎意料的问题，同时学生的主动建构能力还比较差，学习内容多样化，信息处理量大等都会给实际操作带来不良后果如：①学生自主控制学习的流程时，往往采取的是效果较差的方式，反映出他们没有这种驾驭能力。②在网络浏览中迷失方向。导致效率低下，陷入五花八门、目不暇给的咨讯迷宫。③重要的学习内容不被突出，学生在浏览时，必须不断的选择下一连接方向，没有足够的精力投入对课程内容的记忆。因此在教学过程中教师要做好充足的准备，对各种所用到的软件及工具都要多次查看，防止在课堂教学中出现混乱。同时在本课程开展过程中，还需要信息技术老师协助提供技术支持。
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1《巩固新生政权》说课材料
河北省涿鹿县矾山中学　任守芳
课时目标
使学生了解新中国成立后采取的巩固新生政权的措施。
教学过程
一、从学生熟知的内容导入新课
播放学生在小学学过的课文《再见吧，亲人》然后提出问题：
1.你知道这篇文章中所写事件发生在什么时期吗
2.中国人民在什么时期抗美援朝
3.你知道中国人民为什么要抗美援朝吗
在学生回答的基础上，教师小结：新中国成立后，我们的国家仍面临着内忧外患。那么中国共产党又是怎样领导中国人民战胜困难，迎接挑战的呢？
由此导入新课。
二、抗美援朝
1.教师首先介绍朝鲜战争爆发的国际背景：二战后两大阵营的形成和对峙，美帝国主义不甘心，在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中。
2.然后引导学生阅读《世界政区图》，找到中国和朝鲜，并分析它们之间唇齿相依的关系。
3.接着让学生阅读教材第12页第一自然段，思考问题：面对美帝国主义的行径，新生的中国该怎么办
学生回答之后，继续阅读教材第12页的相关内容，归纳“中国为什么出兵抗美援朝 ”
4.在讲解抗美援朝的经过和结果时，先播放《中国人民志愿军战歌》然后让学生阅读课本第11页和第12页中的相关内容。
回答：
1.中国人民志愿军是何时跨过鸭绿江的
2.“打败美国野心狼”的时间和标志是什么
3.你还听说或阅读过哪些有关朝中人民友谊的文章
4.中朝人民为什么会取得战争的胜利
最后，教师简述抗美援朝胜利的意义。
三、关于巩固新生政权其它措施的教学
教师引入：新中国成立后，在抗美援朝的同时，新中国还采取了一些列措施：
1.肃清国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪；
2.和平解放西藏；
3.建立各地各级人民政府；
4.土地改革等一系列措施，以巩固新生的社会主义政权。
这几点措施，由教师简单讲解，并进行必要的补充。然后共同阅读教材第11页的相关内容。重点讲解土地改革：
1.1950年《中华人民共和国土地改革法》的颁布；
2.土地改革的完成：1952年底；
3.土地改革的意义。
四、教师进行总结
抗美援朝、肃清国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪，土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政，为即将进行的社会主义建设准备了条件。万类霜天竞自由
一、教学设计思想
1.教材分析
竞争是现代社会普遍存在的一种现象，根据本课程所要达到的技能要求，即着重发展学生的合作－竞争能力、问题解决能力和思维创新能力，本课就是全部教学环节中至关重要的一课。而第一课时就将重点放在对学生竞争能力的培养上。教材主要从两个方面对竞争问题进行分析：1.竞争是一种普遍存在的现象，竞争无法回避；2.参与竞争，无论成败都是有益的，应该积极面对和参与竞争。
2.教学目标
（1）知识与技能：明白在我们生活的世界，竞争无处不在；理解积极参与竞争的意义。
（2）过程与方法：通过列举生活实例，感受竞争无处不在；通过分析“鲶鱼效应”和“羚羊的命运”，体验竞争的积极意义。
（3）情感、态度、价值观：通过本课时的探讨，形成积极面对竞争、勇于参与竞争的乐观向上的心态。
3.教学重点与难点
教学重点：形成积极面对和参与竞争的乐观向上的心态。
教学难点：正确面对竞争中的成败问题。
4.教学方法
体验法、讨论－发现法、辨析（辩论）法。
5.教学准备
课前布置学生访问父母，收集关于竞争的故事；课前师生收集资料数据等，为课堂辩论做准备。
二、教与学的过程
【叙述】在前面的学习中，我们了解了当今社会存在着各种各样的问题，并提供了我们的建议。这节课，我们将要讨论另外一个人人都回避不了的问题，那就是──竞争。
历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI【提问】请同学们先说说自己收集到的竞争故事。
【总结】大家刚才讲述了许多你们父辈所遇到的竞争的故事，这些故事确实使人感慨万千。老师相信，你们自己也曾亲身经历过竞争。谁来说说在这些经历中，给你最深印象的一段。
【总结】通过刚才的讲述，我们了解到无数关于竞争的故事。这些竞争都发生在个人或者单位之间。下面，老师再给大家讲一些规模更大，更加惊心动魄的竞争故事。
【讲述】美国与众多国家关于“特别301条款”之争、中日关于俄国输油管道之争的故事。
【提问】咱们上面所讲这些故事，说明了一个什么道理？
（引导学生得出结论：在当今社会，竞争是一个非常普遍的现象。我们要在当今社会立足，就必须面对竞争。）
【承转】生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？请大家看教材第182页专题探究《生存的法则》。思考：这两个故事说明了什么道理？
【总结】大家说得很对。这两个故事正好印证了一句中国古话：“生于忧患，死于安乐。”可能以前大家想，人们是没办法才面对竞争的。这两个故事却让我们明白了，竞争于我们有益，人类不能离开竞争。
【承转】可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？
【辩论】辩题：参与竞争，即使失败也有益。
正方──全体学生。
反方──教师。
目的──辩论也是一种竞争，让学生在辩论中感受竞争。通过辩论，使学生明白：积极参与竞争，即使失败，也是有益的。
限时──8～10分钟。
辩论过程略。
这场辩论无论最后的结局如何，其结果都有利于正方。因为这场辩论的输家，无论如何总会有所收获。这恰恰证明：即使失败也有益。辩论结束后，可以请输的一方谈谈自己从这场辩论中得到的收获。
【承转】通过辩论，我们明白了：我们应该积极面对竞争、参与竞争，即使失败也有益于自己的成长。但是，毕竟没有人愿意在竞争中做输家。教材第182页说：“天行健，君子以自强不息。”这是一句流传千古的中国名言，意思是：宇宙的规律是不断运动，一个有出息的人应当自强不息。那么，怎样才能做到“自强”而“不息”呢？怎样才能在竞争中保持优势呢？
【提问】请大家看教材第183页的专题探究“竞争的能力”并思考教材中的问题。
【总结】其实，提高竞争力的途径因人而异，并不是一些僵化的条条框框。在“不断学习，勤于实践”这个大前提下，每个人都能够找到符合自己特点的方法。我想，今天的课一定让我们每个人都明白了这样一个道理:生活在当今社会，我们不可能而且不应该逃避竞争。我们应该以一种乐观向上的精神面貌去面对竞争、学会竞争。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。最后，我们一定能成为一个生活的强者！但是，大家还要注意，在竞争中我们是不能任意而为的。下节课我们将讨论竞争中必须遵守的规则。
三、问题研讨
在新的课程改革中，有这么一个现象：明明教材中的材料很典型、很精彩，只要用透了，即可很好地落实教学目标。但是，有些教师偏偏对此熟视无睹，另外找来大量可有可无的材料。比如本课时，“鲶鱼效应”本就是诠释竞争的积极意义的最著名、最经典的材料。假如我们对此视而不见，却花费大量精力去另外收集一些无关痛痒的材料，那是完全没有必要的。如何对待教材提供的资源？如何恰当地补充教学材料？这是值得我们探讨的另一个问题。第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。我们面临的机遇和挑战
第一单元
一、了解社会主义三大改造的完成（P14）
1.时间：1956年底
2.内容：对农业、手工业和资本主义工商业的改造
3.意义：标志着我国社会主义制度基本确立
二、理解中共十一届三中全会是一次伟大历史转折（P23）
1.时间：1978年
2.内容（原因）：思想上：恢复了马克思主义路线；
政治上：把党和国家的工作重心转移到经济建设上来；
组织上：邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心
3.意义：中国历史的伟大转折，中国进入了建设有中国特色社会主义的新时期
4.新时期最鲜明的特征：改革开放
三、了解我国奉行的独立自主的和平外交政策及在联合国合法席位的恢复（P29）
1.我国的外交政策：独立自主的和平外交政策
由人民民主专政的国家性质决定的
2.我国外交的基础：和平共处五项原则
3.联合国合法席位恢复时间：1971年
4.中国与联合国的关系：创始国、安理会常任理事国
四 、理解和平与发展是当今世界的主题
1.和平主题：（P32）
20世纪90年代以来，世界朝着多极化方向发展，当今世界的基本态势为总体和平，局部动乱。维护世界持久和平，事关各国人民的福祉，是不可阻挡的时代潮流
2.发展主题：（P36）
当代国际关系中的发展问题，突出地表现为发达国家和发展中国家之间的关系问题
五、分析威胁世界和平的主要因素（P32）
1.主要因素：霸权主义、强权政治；恐怖主义
2.霸权主义、强权政治的新表现（P32）
六、了解发达国家和发展中国家的地域分布（P36）
1.发达国家——欧洲、北美、大洋洲、亚洲的日本（北半球）
2.发展中国家——亚洲、非洲、拉丁美洲（南半球）
3.发展问题，也称为南北问题
七、、分析造成当今世界发展问题的原因及对策（P36）
1.原因：不公正不合理的国际经济旧秩序（根源）
历史上长期的殖民侵略和掠夺；国际贸易的不等价交换； 国内战乱和不稳定的环境；沉重的债务负担等
2.对策：建立公正合理的国际经济新秩序 ；南北对话、南南合作 ；发展自己，维护稳定的国际和平环境，保持国内社会稳定
第二单元
八、理解人口、资源、环境与发展之间的关系（P46 P50）
1.相互作用、相互依赖的整体，人口是关键因素，实质是发展问题，正确处理上述关系的目的是为了发展。
2.图示说明三者的关系
九、了解我国人口的现状，理解实行计划生育是我国的基本国策（P68）
1.我国的人口现状：人口数量大，净增人口多；人口素质低；人口老龄化加剧
2.基本国策：实行计划生育
3.计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质
内容：提倡“晚婚、晚育”，“优生、优育”
4.解决人口问题的首要任务：严格控制人口数量，降低人口出生率
5.既是解决人口问题的重要措施，又是实现人口与资源、环境、经济发展的关键：提高人口素质
6.实行计划生育的意义（P68）：人口出生率下降；提高了人口的文化素质；节约了大量资源和资金；提高了人们的生活质量。
十、了解我国资源的现状，说明合理利用资源的重要意义
1.我国的资源现状：总量丰富，人均资源占有量少（资源国情的基本特征）；时空分布不平衡；自然资源的质量不高；利用率低，破坏与浪费损失严重
2.资源的突出特点：数量有限
3.解决资源问题的措施：开源与节流（重要措施）；跨区域调配；立法
4.合理利用资源对保护环境、发展经济和可持续发展的意义：（1）自然资源是人类安身立命的基本条件；是国家经济发展的命脉，是人类生存之本；（2）资源短缺会导致资源与人口增长、经济发展之间的矛盾日益突出，威胁人类生存和发展。我们应当十分珍惜和合理利用资源，创建资源节约型社会。
5.在资源问题上，青少年做到：宣传；树立人均观念和节约意识；遵守资源的有关法律法规，依法同浪费资源的行为作斗争；做到节水、节电、节地、不吃野生动物，不使用一次性用品。
6.启示：树立节约意识，创建节约型社会；坚持科学发 展观，改变粗放型经济增长方式，合理利用资源，实现可持续发展。
十一、了解我国存在的主要环境问题及解决这一问题的对策（P74）
1.环境问题：生态环境破坏（水土流失、土地荒漠化）、环境污染（废水、废气、固体废弃物污染）
2.解决环境问题的基本国策：保护环境
3.方针：预防为主、防治结合、综合治理
4.具体措施：（1）“三北”防护林的建设；防治荒漠化纳入经济与社会发展计划中；实行封山育林、退耕还林、退耕还湖和退耕还牧工程。
（2）重点治理大江大湖的水体污染；治理重工业地区和城市的大气污染
十二、理解可持续发展战略，树立可持续发展意识（P77）
1.含义：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展
2.遵循三原则：公平性、持续性、共同性
3.如何实施：节约资源、保护环境，控制人口，实现可持续发展（五政P24）
走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，已成为全人类的共同选择
4.中学生该怎么做
宣传；从我做起，从身边的小事做起
第四、五单元
十三、知道消费者享有的权利，学会维护消费者的合法权益
1.消费者权利（P133）
自主选择权、安全权、知情权、公平交易权……
2.维权“之路”（P120）
与经营者协商；向消费者协会投诉；向有关部门申诉；提请仲裁部门仲裁；向人民法院起诉
十四、知道世界主要国际组织
1.欧盟：是当今世界中一体化程度最高的区域政治、经济集团组织
2.联合国（P155）
（1）成立时间、宗旨、原则
时间：1945年10月24日
宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展
原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式解决国际争端，禁止对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，确保非会员国遵守上述原则，不干涉任何国家的内政等
（2）中国与联合国的关系：中国是联合国常任理事国，积极参加联合国及其专门结构有利于世界和平与发展的活动，为联合国的事业作出了重要贡献。
（3）时事：2005年联合国成立60周年 联合国改革
3.世界贸易组织（P158）
（1）特点 “经济联合国”
（2）作用
降低世界各地进口关税的水平，推动了国际贸易的发展；规定了国际贸易中的各项基本原则，促进了国际贸易的有序进行。
（3）中国与WTO
2001年12月11日入世，中国的对外开放进入了一个新阶段。
十五、了解联合国在处理国际事务中的作用
维护世界和平、缓和国际紧张局势和解决地区冲突（和平主题）；促进各国社会经济发展（发展主题）。在制定国际关系准则方面，联合国最具广泛性、权威性。
十六、了解文化多样性的作用（P161）
1.是文化传播的基础，是文化发展的动力
2.文化的多样性并不一定意味着文化的隔绝、对立和冲突；体现了不同民族的文化创造力，是全人类文化财富的来源，是世界充满活力和不断进步的重要推动力（P164）
3.关注北京2008年奥运会
会徽：“中国印·舞动的北京”
口号：同一个世界，同一个梦想
吉祥物：福娃（参考《时事》）
十七、了解中国的世界文化遗产
1.到2005年，中国共有31处世界遗产
2.30处见教材P169，
第31处是澳门历史城区（2005年通过审批）
世界遗产与时事热点结合起来学习，如孔庙——孔子诞辰纪念
PAGE
4新塍镇中学九年级历史与社会集体备课中心教案
课题新世纪的中国：机遇与挑战主备人王永生
教学目标1、
掌握我国跨入新世纪后的基本现状，所面临的机遇与挑战，我们青少年所应承担的历史使命等基础知识；并通过对小康社会、国际竞争力等问题的学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、
主要引导学生自学为主，对正文与探究材料的互相印证的分析与点拔，让学生体会、感受知识形成的过程，掌握一定的学习方法。
3、
正确认识当代中国所面临的机遇与挑战，增强青少年的历史使命感，树立为中华民族伟大复兴事业而奋斗的信念。
教学重点新世纪中国所面临的机遇与挑战的具体体现及我们的建设目标。
教学难点发展学生分析问题、解决问题的能力，增强历史使命感，树立后来者居上的信心。
教学工具多媒体教学。
教学过程修改意见或点评
导入语：
我们学习世界的主题是和平与发展，在和平与发展成为世界主题的形势下，跨入新世纪的中国现状怎样，又面临着怎样的机遇与挑战呢？面对这些机遇与挑战我们又要怎样去应对呢？今天我们就一起来学习第一单元最后一课《新世纪的中国：机遇与挑战》相信大家能够得到答案。
讲授新课：
师：请同学们阅读教材40页的四段文字，并回答下列问题；出示投影片一
（1）中国现状怎样？
（2）中国面临着怎样的机遇与挑战？
（3）中国在新世纪里的建设目标？
（4）我们表少年的在历史使命？
约四到五分钟时间，让学生阅读、思考、并回答，教师点评。
在分析中国现状时，出示两则材料，1、中国农业人品比重，以说明中国生产力水平低；2、中国文盲率，以说明中国民族文化素质还不够高。让学生有一定的直观认识。
在分析中国建设目标时，要求学生思考两个问题，1、中国是在什么基础上提出要全面建设小康社会的？2、全面小康的内涵是什么？
总的学习方法是，提出要求和问题，引导学生自主学习、思考、回答，教师及时引导、点评。
专题探究：面对重任，肩负使命
指导学生观察教材41-42页的图表，认识中国的小康标准。
出示恩格尔系数、基尼系数的解释、量化标准投影片。
指导学生观察结束后，让学生组成四人小组进行讨论，问题是：自己居住的地方的生活是否达到了小康水平，你认为还有哪几项没有达到，应该怎么做让它达到？
要求：四人一小组，指定人记录、发言。时间3分钟。
再让学生观察教材42-43页的国际竞争力之比较，说说中国总体竞争力水平如何？
学生回答。
你认为应如何来提升中国的国际竞争力？（学生自由发言，教师鼓励）
教师要让学生理清这一联系：
国际竞争实质上是综合国力的竞争，而一个国家的综合国力又是以经济和科技为基础的，因此，在提升国际竞争力，必须发展经济和科技，而科技靠人才，人才就在同学们中间。这样既解决了问题，又增强学生的使用权命感。
师：我们要努力提高我国的国际竞争力，与我们正在进行的全面建设小康社会有什么联系呢？它们会不会互相促进，说说你的理由。
（学生阅读教材，自由回答。）
师：可见，在新世纪里，中国机遇与挑战同在，那么我们是否能实现后来者居上？我们怎样才能实现后来者居上？
（学生可相互交流、讨论，回答）
教师在总结理由和措施时注意以几点：1、世界上有很多后来者居上的成功事例。2、新世纪我们面临着难得的发展机遇，只要我们抓住机遇，就能实现我们的发展目标。3、在坐的每位同学都能刻苦学习，将来必定成为国家有用的人才。你们现在的刻苦学习，就是我们国家将来腾飞的保证。
巩固：请一学生总结一下，本节课的主要内容和自己的主要收获。
布置作业：作业薄。第三单元 走向新世纪的政治文明
人权的历程
教学目标
1. 了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
2. 能够运用具体事例，分析说明人民代表大会制度的优越性。
3. 结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
4. 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.通过比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
2.能够运用具体事例，分析说明人民代表大会制度的优越性。
教学设计
日常生活导入
教师可以这样导入：“当代社会，‘人权’一词的使用频率相当高，日常生活中，我们也常说要‘维护人权’或者批评某人‘侵犯人权’。大家说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事。”在学生回答的基础上，教师加以总结：“看来，人权与我们的日常生活息息相关，那么，你们知道人权是怎样来的吗？让我们把目光投向过去，看一看人类争取人权的奋斗历程。”由此导入新课。
1. 对剪影一的教学
可以先让学生回顾八年级第三单元第一课“希腊、罗马与欧洲古典文明”的相关内容，让学生了解剪影一的时代背景，同时，也可以结合八年级第二单元第二课“王权神圣”“分化的社会”等相关内容，引导学生认识古代社会中广大民众所处的地位与待遇，比如，把奴隶当作商品进行实物交换，把奴隶当作会说话的工具。
2. 对剪影二的教学
可以引导学生回顾八年级第三单元第二课“基督教文明与欧洲中世纪”的相关内容，在这一历史背景和思想背景下认识剪影二，让学生知道这一时期神权对人权的奴役。
此外，教师还可以列举中世纪西方宗教裁判所的种种罪行，如任意将良家妇女当作“女巫”抓起来活活烧死；或者结合图片资料描述中世纪早期野蛮愚昧的神裁法（如热铁神裁法：让罪犯手握灼热的铁器走一段路，以手是否被灼伤来判断是否有罪；冷水神裁法：把罪犯捆绑起来，扔到水中一段时间，以是否被淹死来定其是否有罪），进而加深学生对神权统治下的人权状况的认识。
3. 对剪影三的教学
可先引导学生回顾七年级第九单元第三课“文学艺术：创造美的世界”、八年级第五单元第二课“冲破思想的牢笼”的相关内容，然后让学生欣赏文艺复兴时期的经典艺术作品（如拉菲尔的圣母像、米开朗基罗的雕塑、达·芬奇的绘画等）、建筑代表作（如佛罗伦萨大教堂），并体会这些艺术作品中所蕴含的人文精神，进而理解文艺复兴时期的学者对人的认识。
4. 对剪影四的教学
可引导学生回忆八年级第五单元第四课“资产阶级的革命：新体制的创立”的相关内容，在此基础上，可选择《独立宣言》中关于人权部分的经典片段，让学生了解下面的史料。
杰斐逊起草了《独立宣言》的第一稿，富兰克林等人又进行了润色。大陆会议对此稿又进行了长时间的、激烈的辩论，最终作了重大的修改。特别是在佐治亚和卡罗来纳等代表们的坚持下，删去了杰斐逊对英王乔治三世允许在殖民地保持奴隶制和奴隶买卖的有力谴责。这一部分的原文是这样的：“他的人性本身发动了残酷的战争，侵犯了一个从未冒犯过他的远方民族的最神圣的生存权和自由权；他诱骗他们，并把他们运往另一半球充当奴隶，或使他们惨死在运送途中。”
让学生结合时代背景来分析史料：“起草宣言的政治家们没有谴责贩卖黑人的行为，北美独立后，仍然有大量黑人奴隶存在，这和他们所宣扬的人人生而平等的观念是否相悖？你怎样看待这一问题？”（虽然《独立宣言》宣称人人生而平等，但是，当时的政治家们还是默认了黑人奴隶存在的事实，黑人并没有像宣言所说的那样完全拥有了平等权，这说明，任何时代所讲的人权，都不是抽象的、绝对的，而是具体的，相对的。）
这样，一方面可以培养学生学会以历史的眼光分析问题，另一方面也可以为学生理解剪影七作铺垫。
5． 对剪影七的教学
可以结合不同历史时期的图片资料，简单介绍自《独立宣言》签署以来美国黑人的生存状况的演变历程，比如，拍卖黑奴的图片、林肯签署《独立宣言》的图片。有条件的地方，可播放马丁·路德·金演讲的音像资料，让学生感受马丁·路德·金演讲时的气氛。也可以让学生朗诵《我有一个梦想》中的经典片段。同时，教师可以收集2003年纪念马丁·路德·金发表“我有一个梦想”演讲40周年的评论性文章，节取其中关于美国当前人权或种族平等方面的评论。
【活动答案】
○ 见参考资料“文艺复兴时期的人文主义”条。
○ 剪影四、剪影六和剪影七主要反映的是公民权利和政治权利，如生命权、自由权、选举权、种族平等权等，和第一个方框相对应；剪影五主要反映的是经济社会和文化权利，集中在劳动条件方面，和第二个方框相对应。
板书设计
1.列举中世纪西方宗教裁判所的种种罪行，
2.《独立宣言》中关于人权部分的经典片段，让学生史料。
3.公民权利和政治权利，如生命权、自由权、选举权、种族平等权
4.“文学艺术：创造美的世界”
课后小结
生存权是在一个社会和国家中人的生命不受非法损害和剥夺，以及为维持人的生存所必需的生活条件不受任意剥夺的权利。简而言之，生存权就是人的生命安全和生活保障的权利。生存权是最基本的人权，是享受其他人权的前提。20世纪上半叶，中国人民连基本的生存权利都得不到保障，因战乱饥寒而死者不计其数，这说明了当时中国人权的悲惨状况，因此，争取生存权利历史地成为中国人民必须首先要解决的人权问题。
中国人权的百年巨变
教学目标
1. 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2. 通过具体实例，比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3. 结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
4.了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
教学重点难点
1.结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
2.比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
教学设计
重大历史事件导入
可以人权入宪导入新课：“2004年，我国政治生活中的一件大事就是进行了宪法的修订，其中一个重要的内容，是把尊重和保障人权写入宪法，这是我国人权发展历程上的一个标志性事件。那么，你们知道我国人民是怎样走到这一步的呢？”
1.对克林德碑的故事和中华世纪坛的盛典的教学
先让学生回顾八国联军与《辛丑条约》等相关史实，在此基础上让学生概括20世纪初中华民族的处境。然后，向学生解说光绪皇帝为克林德碑书写的碑文，最后让学生就克林德碑的故事发表自己的看法，引导学生思考以下问题。
○ 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）
○ 这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
然后，结合中国申奥的图片、影视资料以及申奥成功后各地人们进行庆祝的图片资料，让学生直观了解申奥成功这一盛事，然后让学生讨论：
○ 中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
最后，让学生阅读“中国百年奥运历程的片段”，在此基础上，教师可把“内容点析”中的相关材料或自己收集到的相关材料介绍给学生，让学生对这些事件的背景有更清楚的了解，然后让学生思考下列问题。
○ 1908年的中国是否有能力举办奥运会？（当时中国处于内忧外患之中，对外主权受侵犯，对内人民的生存权都受到极大的威胁，根本没有能力举办奥运会。）
○ 1932年，为什么日本人会拟派中国人参加奥运会？（当时,日本帝国主义的铁蹄践踏着我国的领土，侵犯我国的主权，企图利用奥运会之机, 把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持, 使所谓的“满洲国”合法化。）
○ 中国运动员在1936年奥运会结束回国时买不起船票说明了什么问题？（代表中国的运动员买不起船票，从一个侧面反映了当时中国积贫积弱的现实，而他们遭到外国人的耻笑，说明了在国家、民族衰落的时候，中国人的人格尊严也难以得到维护。）
○ 为什么说“最近二十年是中国历史上人权状况最好的时期？”（中国在改革开放二十多年来，人们的生存权与发展权都得到了维护，解决了13亿人口的温饱问题，并实现了从温饱到小康的飞跃，这是世界人权历史上的巨大进步。）
○ 为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。）
【活动答案】
○ 只要学生能够大体上做出概括说明就可以，其中包括中国国际地位的变化、人民生活水平的变化等等。
○ 从百年来中国国际地位的变化、中国运动员在奥运赛场上的变化以及外国人对中国人评价的变化等可以看出，国运衰落时，人权很难得到保障；国运昌盛时，人权能够得到真正的保障。总之，没有主权就没有人权。
2．对长江百年特大洪灾掠影的教学
课文所提供的只是历史上长江三次洪灾的掠影，教师可结合课文，收集相关资料，然后列表（如下表）让学生分组进行比较，最后让学生在图表的基础上
3. 对国运兴衰看人权的教学
在整个探究活动结束时，教师可以通过一个假设情境，考查学生对这一部分的掌握情况，比如：
○ 如果你是一个制片人，想拍摄一部反映中国百年人权巨变的电视纪录片，你会怎样选取素材？从哪些角度进行拍摄？你希望向观众传达怎样的信息？
○ 如果你作为中国外交部的发言人，面对西方某国记者对中国人权问题提出的责难，你将怎样反驳他？
【活动答案】
○ 从汛情和灾情两方面来看，三次大洪水造成的受灾面积范围都十分广，造成的死亡人数却依次减少，新中国成立前后形成了鲜明的对比。
○ 1931年大洪水期间，国民党政府在处理灾情方面不力，只动用了少量的人力物力，在急救物品的管理方面也十分混乱，导致疫病蔓延，人民伤亡惨重，而且善后处理工作草率。1954年大洪水期间，共产党领导下的人民政府在处理灾情方面，投入的人力物力是1931年国民政府投入的百倍以上，大大减少了灾害所带来的损失。1998年，虽然我国长江等流域发生了大面积的水灾，受灾人口众多，但是由于我国经济的发展，政府可以充分调动人力物力，使人民的损失降低到最低限度。
○ 中国政府对长江三次大洪水的灾情处理状况表明，在旧中国，由于国家的衰落、政府的无能与腐化，人们连基本的生存权都难以得到保障；而新中国成立后，特别是改革开放以来，随着综合国力的增强，中国人的生存权真正有了保障。这也从一个侧面说明了中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
○ 物质基础方面，强调改革开放以来，我国的经济得到巨大发展，从而为保障人权奠定了物质基础。制度方面，强调社会主义制度的优越性对保障人权所发挥的作用。精神状态方面，强调在抗洪过程中形成的抗洪精神对于保障人权的意义。
板书设计
l 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
l 中国为什么会申奥成功？
l 1908年的中国是否有能力举办奥运会？
年份 洪水水位 受灾面积 受灾人数 死亡人数 政府出动的人力、物力
1931 武汉最高水位为28.28米 15公顷 2800多万 14.5万人 数百工人、10部水车、3台抽水机、5000条麻袋、10吨芦柴
1954 武汉最高水准为29.73 360万公顷 1800万 3.3万人 防汛人员20多万
1998 长江大部分江段水位比1954年高出1米多 2120万公顷（全国） 2.23亿（全国） 1320人 出去官兵433.22万人次、动员车辆23.68万次、转动物质7892万吨
课后小结
按享受权利的主体分，人权包括个人人权和集体人权两种。前者是指个人依法享有的生命、人身和政治、经济、社会、文化等各方面的自由平等权利；后者是指作为个人的社会存在方式的集体应该享有的权利，如种族平等权、民族自决权、发展权、环境权、和平权等。按照权利的内容分，人权包括公民、政治权利和经济、社会、文化权利两大类。前者是指一些涉及个人的生命、财产、人身自由的权利以及个人作为国家成员自由、平等地参与政治生活方面的权利；后者是指个人作为社会劳动者参与社会、经济、文化生活方面的权利，如就业、劳动条件、劳动报酬、社会保障、文化教育等权利。总之，人权是涉及社会生活各个方面的广泛、全面、有机的权利体系，是人的人身、政治、经济、社会、文化诸方面权利的总称。它既是个人的权利，也是集体的权利
第三单元 走向新世纪的政治文明
【国家的主人】
教学目标
1. 了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体实例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计
问题导入
教师可直接提问：“你们知道课本89页上面的图标叫什么吗？谁能说说它的来历和象征意义？”（见“内容点析”）。教师根据学生回答的情况作简要解说，然后导入课题。
1. 对反思历史周期率的教学建议
可先让学生快速阅读一下黄炎培与毛泽东的对话，然后提问。
○ 回顾中国近代历史，说说1945年7月有什么特殊的意义。（1945年7月，抗日战争就要取得胜利。）
○黄炎培和毛泽东的这番谈话的中心内容与当时的形势有什么关系？”（对于战后建立一个什么样的国家，在胜利前夕就成为有识之士共同关注的问题，同时，国共和谈也已经摆上日程。）
在学生了解了这一历史背景之后，教师可以用表格形式来引导学生举例印证历史周期率（课前可以指导学生收集有关资料，比如，王安电脑公司的兴衰、秦帝国的灭亡、苏联的解体等等）。
　 “其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人 　
家庭（族） 　
团体 　
企业 　
地方 　
国家 　
【活动答案】
○ 秦帝国的兴起和灭亡，秦国吞并六国、一统天下，可谓“其兴也勃”；可秦始皇去世不久，帝国就分崩离析，可谓“其亡也忽”。
○ 在中国古代的专制社会里，广大的人民基本上被剥夺了管理国家的权利，不可能参与决策以及对政府的行为进行监督。政府没有人民的监督，国家的政策往往取决于最高决策者个人的好恶，因此，每当最高决策者发生变更，国家的政策也随之发生变化，这种“人亡政息”的现象在中国古代可谓比比皆是。实行民主制度之后，情况就不同了。通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，使得国家权力真正属于人民，同时，民主制度也保证政策的制定、执行不能因个人的好恶而变更。因此，毛泽东认为“民主”是避免“人亡政息”的新路。
○ 中华人民共和国成立后，人民真正当家作主，成为国家、社会和自己命运的主人，人民的社会政治地位发生了根本变化，国家建设也蒸蒸日上。但是，“文革”十年使社会主义民主法治遭到严重破坏，国民经济濒临崩溃。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到经济建设上的同时，决定在党和国家政治生活中加强民主，从此，民主政治建设稳步前进，为国家的繁荣昌盛提供了制度保障。这说明，毛泽东的话至今仍然具有现实意义，发展社会主义民主政治，是国家长治久安的重要保障。
2. 对人大代表的教学建议
在引导学生开展探究活动时不必局限于教材提供的这三个事例，教师可结合本地的实际情况举出更多的反映人大代表其他方面职责的事例。
为了让学生更好地理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话，可以通过“假如我是人大代表”活动展开，可以让学生扮演人大代表，进行一番自我介绍。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？可以引导学生从以下几个方面思考，并要求学生适当说明考虑或不考虑的理由。
① 要不要考虑年龄、性别和身体状况？
② 要不要考虑学历？
③ 要不要考虑民族？
④ 要不要考虑职业和收入？
⑤ 还应该考虑什么？
这几个问题的回答可以是比较开放的，教师可根据学生的回答和阐述加以适当的评价。
最后，教师要引导学生，不能偏离有关“历史周期率”的思考去写寄语，尤其不能写成一个向人大代表反映某一具体事情的信件（比如反映小区出现的治安问题、环境问题等等，这是下一课时的内容），其中至少包括以下几个方面：对“历史周期率”的认识；对人民代表大会制度的认识；对人民代表的期望；自己的抱负与理想。将写好的寄语进行交流和评选，由同学投票选举大家认为最出色的寄语，将推选出的寄语制作成展板在班级展览。
【活动答案】
○ 图3-13──C；图3-14──D；图3-15──E；图3-16──B；图3-17──A
○ 人民代表大会制度是人民当家作主的制度。通过选举人大代表，不同阶层的人都可以通过人民代表大会表达、反映自己的意见。广大人民通过自己选出的人大代表，来参与国家的决策、管理以及对政府的监督。比如，镜头一和图3-17就反映了人大代表倾听群众心声和意愿；镜头二和图3-14、图3-15、图3-16反映了人大代表代表人民参与国家决策与和管理；镜头三和图3-23反映了人大代表代表人民对政府机关工作进行监督。这些都说明，人民代表大会制度是人民当家作主的制度。
板书设计
　 “其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人 　
家庭（族） 　
团体 　
企业 　
地方 　
国家 　
。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？
课后小结
人亡政息，语出《礼记·中庸》“其人存，则其政举；其人亡，则其政息”，这句话的意思是说：执政者活着，他所定的政治措施就能得到推行；执政者死去，他所定的政治措施也随之停止。在专制制度下，政策随着执政者的变化而变化，人亡政息就是最典型的例子。由此可见，民主制度对于国家长治久安具有重要意义。
【人民的公仆】
教学目标
1.选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3. 了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
教学重点难点
1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
教学设计
时事导入
教师可在课前收集2002年1月12日在北京举行的铁路价格听证会的相关材料，有条件的地方可播放这次听证会的影视片段。以激发学生的好奇心，由此导入新课。
1. 对模拟“听证会”的教学
由于活动提供的资料比较丰富，问题也比较细，建议教师引导学生逐一完成活动中的问题，以帮助学生了解听证会的程序，为后面学生自己模拟听证会做好准备。
然后，教师可引导学生按照铁路价格听证会的形式，在班内模拟一次价格听证会。教师在引导学生选择听证主题时应该注意，一方面要选择值得听证的问题，必须涉及多方面利益；另一方面，最好和学生的生活实际有密切关系。在分组前引导学生思考听证会需要哪些方面的人员参加，确定好各方代表后，依此确定各组所扮演的角色。
为了使模拟活动顺利有效展开，可以先让学生思考这个问题可能在哪些方面引起不同社会群体的意见分歧，并让学生将可能出现的意见分歧写在黑板上。让学生在陈述观点时，围绕这些问题展开。
【活动答案】
○ 参加听证会的人主要来自主管价格部门、主管铁路运营部门、铁路企业经营者、人大代表、消费者代表。
○ 意见差异主要集中在铁路企业经营者与人大代表、消费者代表之间。铁路企业经营者主要是从稳定铁路运营状况的角度出发，希望通过浮动票价，缓解运输压力；人大代表主要从民工的利益角度出发，担心票价浮动会影响民工的利益；消费者代表则从维护消费者利益的角度考虑，认为票价与乘客所享受的服务应当成正比，只上浮票价而不改善甚至恶化服务状况，就会侵犯消费者的利益。
○ 产生这种差异的原因就在于他们分别代表了不同方面，从不同的角度出发，提出了各自的意见，这也说明，政府任何一项重大决策都会关系到不同方面人士的不同利益，因此，对于一些重大事项举行社会听证制度，充分听取各方面人士的意见是十分必要的。
○ 听证会对民主决策有好处。社会听证制度可以保证公众的广泛参与，保护公民的合法权益，尤其是与群众利益密切相关的重大事项，更要听取有关团体、专家学者及其与该决策有利害关系的当事人的意见，把决策变成集思广益、有科学根据的、有制度保证的过程，从而做出有利于人民群众的决策。
2. 对假如我是政府官员的教学
首先，让学生对比图3-18中的两幅图，然后思考以下问题。
○ 你所生活的周边环境与哪一幅图更为接近？
○ 你希望自己生活在哪一幅图所反映的环境当中？
○ 两幅图之间的差异和政府官员的素质有什么关系？（政府官员恪尽职守就能为人们创造出良好的生活环境；否则，人们的生活环境就会恶化。）
○ 一名合格的政府官员应该是怎样的？
○ 如果你是一名政府官员，你会怎样处理图中的混乱场面？
如果时间允许的话，教师可以设置一些责任冲突或利益冲突的情境让学生思考，让学生在此基础上回答教材中的问题。关于责任冲突的情境，如，一个突发重大安全事故等待你去指挥解决，同时，一个新闻发布会等待你去参加，你应该如何选择？等等。关于利益冲突的情境，比如，上司下达了一条错误的命令，如果执行命令会损害群众的利益；如果不执行命令，上司就会对你有看法，从而影响你的升迁，你会如何选择？等等。
【活动答案】
○ 遇到责任冲突的时候，应该根据具体情况，如重要性或紧迫性的程度，选择履行更重要的职责。遇到利益冲突的时候，应该以社会、国家、集体利益为重，由此决定自己应该如何履行职责。
板书设计
l 引导学生按照铁路价格听证会的形式，在班内模拟一次价格听证会。
l 对假如我是政府官员
首先，让学生对比图3-18中的两幅图，然后思考以下问题。
○ 你所生活的周边环境与哪一幅图更为接近？
○ 你希望自己生活在哪一幅图所反映的环境当中？
○ 两幅图之间的差异和政府官员的素质有什么关系？（政府官员恪尽职守就能为人们创造出良好的生活环境；否则，人们的生活环境就会恶化。）
○ 一名合格的政府官员应该是怎样的？
○ 如果你是一名政府官员，你会怎样处理图中的混乱场面？
课后小结
铁路价格听证会是《政府价格决策听证暂行办法》实施后国家计委主持的第一个程序最规范、透明度最高的听证会。它的举行，是听证制度在我国的一个标志──标志着听证制度正在大踏步走入我国的法制实践中。这一事件在社会上引起了强烈的反响，它是我国政府完善民主决策的一个典型事例，对于推进我国行政决策的民主进程有着重要的意义。
【守望公共家园】
教学目标
1.知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计
“假如你生活在这样的社区里，在这种情况下，你会想到行使自己的权利吗？你会怎么办？”由此导入新课。
1. 对一项建议的产生的教学
可以引导学生阅读材料，思考问题：“在他们的实际生活中还遇到了哪些他们认为应该尽快解决的问题？”（比如：磁卡或投币电话位置过高，坐轮椅的残疾人无法使用等等。）
然后，把全班学生分成几个小组，分别选择本组比较关心的问题进行讨论。各小组成员通过讨论，起草解决问题的建议。最后将该建议通过他们自己所能找到的途径投送出去（关于提交建议的途径，教师可以引导学生进行讨论，集思广益）。
【活动答案】
○ 把建议书提交给当地的人大代表，请他（她）转达这个建议；把建议书提交给城市管理部门、规划部门、工商部门、城建部门等，让这些主管部门参考；将建议投给电台、报社、电视台，以便引起相关部门的重视。
○ 郑文建议产生的步骤实际就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。本社区存在问题是提出建议的前提；收集要研究问题的信息资料是客观分析问题解决问题的必备条件，只有在充分调查研究的基础上才能作出科学的建议方案；如果不能选择适当的实施途径和方式，即使建议再好也不能及时发挥作用。总之，只有通过这样严格的程序，我们才能充分行使自己的民主权利。
2. 对如何投出自己的一票的教学
有条件的地方，教师可以准备居民委员会或者村民委员会选举的录像资料，最好是当地的或者是十分规范的选举活动的录像资料，先让学生感受一下基层选举的气氛，在此基础上让学生进行探究活动。
首先，让学生对四位候选人进行投票，并要求学生无论选择了甲、乙、丙、丁哪位候选人，都应该说明选或不选的理由。
如果时间允许的话，可在班级内模拟一次投票活动。假设班级就是一个社区或者一个村子，选出几名学生模拟居民委员会或者村民委员会主任的候选人，其他学生模拟选民，让几名候选人宣读自己的施政纲领，并让其他学生投票，并说出自己投票的理由，由此体会社区民主或者村民自治。
然后，可在上述分析和活动的基础上，总结影响投票的因素。教师可以提供一个表格，让学生参考。
决定投票的因素 支持 反对
品行 与人为善 自私自利
工作能力 　 　
工作经验 　 　
工作作风 　 　
文化程度 　 　
健康状况 　 　
年龄 　 　
…… 　 　
最后，教师根据学生表格的填写情况，将各种因素列举出来，让学生按照重要性进行排序，并说出各自排序的理由，比如品行与才能排序的前后、才能与文化程度排序的先后、工作经验与文化程度排序的先后等等。
【活动答案】
○ ×，√，√，√。选甲的选民理由不充分，学历高不等于素质高、能力强，长相和幽默与能否胜任主任一职没有直接关系，她作出这一决定仅仅凭个人的喜好，而与所有选民的利益没有关系。而其他三位选民提出的理由与能否胜任主任一职有着密切的联系，都是从所有选民的利益出发作出的判断。
○ 例如，候选人一旦当选，能否坚持村民议事制度，即凡是村里的大事，都要经过村民会议讨论，不能由他（她）一个人说了算；能否做到村务公开，即凡是群众关注的问题，尤其是与家家户户切身利益相关
板书设计
决定投票的因素 支持 反对
品行 与人为善 自私自利
工作能力 　 　
工作经验 　 　
工作作风 　 　
文化程度 　 　
健康状况 　 　
年龄 　 　
…… 　 　
课后小结
“一项建议的产生”，以行使建议权为例，让学生通过活动了解自己应该如何行使民主权利。探究活动的重点在于让学生了解建议产生的步骤，如善于观察生活，从自己的生活周围发现问题，对自己感兴趣的问题进行调查研究，然后采取适当的途径向有关部门提出建议等，从而体会实现民主权利的程序。
第三课 在法治的国家中
【以法律为准绳】
教学目标
1.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。2. 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
3. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
教学重点难点
1.领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
2.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。
教学设计
导入教师提问：“在现代生活中，法律与我们生活的关系十分密切，电视上很多频道都开设了有关法治的栏目，‘依法治国’的字眼经常见诸报端，大家能不能凭感觉说说，法治国家应该是什么样子？”教师在学生回答的基础上加以简单归纳，然后导入新课。1.对生活在法治社会的教学建议建议教师在完成活动中的问题前，对“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”逐一进行介绍。可让学生结合教材内容和基本常识，思考以下问题。○ 有法可依的‘法’是指什么法？”（指宪法和法律。）○ 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。）○ 除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？（劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。教师可以适当引导，让学生多发言。）○ 除了财政部，你知道我国还有哪些行政机关？最高国家行政机关又是哪一个？（最高国家行政机关是中华人民共和国中央人民政府即国务院，国务院辖属的国家各个部委以及地方各级政府都属于国家的行政机关。）在讲执法必严、违法必究时，教师可以借助于对一些重大案件的审理和审判来具体讲授。如，近年来查处的高级官员腐败案、特大走私案、特大黑社会团伙犯罪案等等。【活动答案】○ 图3-20表现的是我国的立法机关根据人民的意志制定法律，以便有法可依；图3-21、图3-22是我国行政机关及其工作人员依法严格执法的场面，图3-23表现的是我国司法机关。在法治国家中，法律是人民意志的集中体现，这就要求在治理国家的实践当中，必须树立法律至高无上的权威，国家机关及其工作人员都要依法行使权力。立法机关要严格按照立法程序制定法律，确保国家各项事业有法可依；行政机关要严格做到有法必依、执法必严，确保各项工作有序、规范地进行；司法机关要做到违法必究，确保司法公正、监督有力。图示还突出了宪法和法律规定了政府的权力以及公民的权利。其中包含了两个方面的含义。一是政府的权力都是宪法和法律赋予的，政府必须在宪法和法律允许的范围内行使自己的权力，依法行政；另一方面，公民的一切权利受宪法和法律保护，同时也意味着，侵犯了他人的合法权益必定要受到法律的制裁。这都说明在法治国家中，法律是最大的权威，也是运用权力的依据和准绳。○ 引导学生既可以举正面的例子，也可以举反面的例子，只要能够说明问题即可。以“有法可依”为例，随着时代的发展，一些新的社会问题出现，一旦立法滞后，没有相应的法律，就难以解决这些问题。例如，随着网络的发展，虚拟财产出现，如果不及时立法，围绕虚拟财产而产生的纠纷就难以解决。2.对生活在“人治”社会的教学建议有条件的地方，可播放反映法国大革命时期路易十四“人治”的影视片段，使学生对其“人治”有一个大致的了解。然后，让学生回顾法国大革命的相关知识，结合法国大革命的历史背景，来加深对路易十四“朕即国家”的认识，从革命前后的变化来了解人治社会的特点。（可以引用的相关材料，比如，1789年法国大革命赢得了普遍的欢迎，有的史学家称法国大革命是“法律的来临”，又有学者称，“巴士底狱是权力不受法律控制的象征，它被攻陷的事实则意味着早已存在于英国的法治进入了欧洲其他国家”，等等。）由此可以引导学生得出人治国家的一些特点：如权力不受法律控制，以言代法等等。【活动答案】○ 在人治社会里，谁的地位越高、权力越大，谁就说了算。○ 中外历史上人治的例子都可以举，既可以举具体的事件，也可以举制度方面的例子。比如，中国古代专制社会中的最高统治者一般都是确定自己的儿子为继任者，而不是像现代民主社会这样，国家的领导人由选举产生。特权大于法的例子，比如，战国时期秦国商鞅用法很严格，太子犯法，商鞅顾虑太子将来要继承王位，不可以用刑，所以不得已只好让太子的老师替太子受刑。情大于法也是人治社会的一个显著特点，如后周周世宗的父亲柴守礼杀人，周世宗明明知道，却不过问。3. 对现实生活中的人治与法治的教学建议首先，让学生归纳人治与法治的表现，并注意引导学生总结人治与法治的不同后果，从表现与后果两方面来认识人治与法治的区别（法治与人治：划分二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上），在此基础上给出相应的价值评价。然后，教师可以用表格的形式对法治与人治的区别进行归纳总结。
法　治 人　治
基础 建立在的基础上，可以使国家的决策更好地体现民意，有效维护公众的合法权益，促进社会的健康发展 建立在个人专断与独裁的基础上，是与落后的农业和的工业生产方式相联系的治国方式，是专制主义的表现
特点 具有统一性、稳定性、权威性 随意性、多变性，造成社会不稳定
体现原则 体现平等原则，可以克服人治造成的等级与特权 体现等级与特权的原则
【活动答案】○ 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。○ 法治的表现还有：宪法和法律具有至高无上的权威；政治制度上实行的是民主制；各级政府官员都要依法行政；民告官有法律可循；个人有可能十分肯定地预见到政府在某一情况下会怎样使用它的强制权力和根据对此的了解计划他自己的个人事务，等等。
板书设计
1. 有法可依的‘法’是指什么法？”（指宪法和法律。）2. 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。）
3.除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？
劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。
4. 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。
课后小结
在我国，中共十一届三中全会公报把“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”作为社会主义法治四个不可缺一的要素。中共十六大报告再次把坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究作为加强社会主义法制建设的首要要求。其中的有法可依，讲的是立法，它是依法治国的前提。有法必依，是法制建设的中心环节。一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。执法必严，要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确，不枉不纵。违法必究，要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权。
第三单元 走向新世纪的政治文明 ( http: / / / 200410 / ca530670.htm" \t "_blank )
第三课 在法治的国家中
【我是中国公民】
教学目标
1. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。2. 能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。3.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学重点难点
1.特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
2.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学设计
复习导入回顾七年级第六单元第三课“在社会的舞台上”相关内容，我们都有一个共同的社会角色，是不分年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰的，而且还受到法律保护。在学生说出是公民的基础上，导入新课。1. 对公民的教学建议教师可以将教材设计进行适当的调整。既然是对公民问题的辨析，那么教师可以先假定每张图片右边的观点就是对左边图片的图说，然后组织学生结合图片对该图说进行评析，找出图说和图示之间哪点相符，哪点不符，并且可以让学生试着依据学过的知识重新给图片编写图说。在辨析第一组图时，教师可以提出以下问题。○ 什么是人民，它同公民是什么关系？○ 图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。）○ 他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。） 最后，教师总结公民与人民的关系。在辨析第二组图时，教师可以提出以下问题。○为什么要以18周岁作为能否成为选民的条件？（我国《未成年人保护法》规定，18周岁是成年与未成年人的法定界限。年满18周岁，意味着生理、智力趋于成熟，能对自己的行为负法律责任。所以，宪法赋予18周岁以上公民以选举权和被选举权的这一规定，体现了我国公民享有政治权利的严肃性和公平性。）在辨析第三组图时，重点剖析“公民”概念与古代的各种“民”的概念之间的区别。教师不必专门从学理上去帮助学生分析，可以让学生从现实生活的一些俗语中，体会根植于大众观念中的传统的“民”的含义，如“一介草民”“小老百姓”“平民百姓”“为民作主”“鱼肉百姓”等等都是和“官”对应的，由此来引导学生认识它们同公民意识之间的差距。【活动答案】左1-右1；左2-右3；左3-右2；公民最重要的特征就是他依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。2. 对小保姆与百万遗产的教学建议教师可以在学生仔细阅读这段材料后，提出以下问题。○ 按常理，老人的财产应该由他的两个女儿来继承，但老人为什么立下这样一份遗嘱呢？（财产是老人的私有合法财产，对财产的支配，这是老人的权利。）○ 老人的两个女儿最后为什么败诉了？（她们没有履行子女赡养老人的义务，因此她们没有权利提出此要求，法律更不可能支持她们。）○ 你认为小保姆有权利得到老人的遗产吗？为什么？（有，小保姆履行了她作为保姆的义务，而且老人的遗嘱具有法律效力，所以她有权利获得老人的遗产。）○ 这说明了什么？（权利和义务是统一不可分的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。）○ 如果你是这位老人的亲戚，你会不会支持他的做法？作为子女，通过这一事例你受到了什么启发？最后，可让学生就他们熟悉的生活领域，举例说明公民的权利与义务之间的关系。【活动答案】○ 可以让学生查阅《中华人民共和国继承法》，然后回答问题。例如：《中华人民共和国继承法》第五条规定：“继承开始后，按照法定继承办理；有遗嘱的,按照遗嘱继承或者遗赠办理；有遗赠扶养协议的，按照协议办理。”第十三条规定：“对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。有扶养能力和有扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分。”第十四条规定“对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人，可以分给他们适当的遗产。”第十六条规定：“公民可以依照本法规定立遗嘱处理个人财产，并可以指定遗嘱执行人。公民可以立遗嘱将个人财产指定由法定继承人的一人或者数人继承。公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。”第十七条规定：“公证遗嘱由遗嘱人经公证机关办理。”○ 例如，在公共生活中，人们在享受使用公共物品这一权利的同时，也有保护公共物品的义务；在家庭生活中，未成年人有被抚养的权利，同时也有尊敬长辈的义务；在学校生活中，接受九年义务教育不仅是我们的义务，也是我们的权利；在市场交易中，人们有自由买卖的权利，同时也有遵守相关法规的义务。
板书设计
公民与人民的关系：○ 什么是人民，它同公民是什么关系？○ 图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。）○ 他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。）
课后小结
民与公民是不同的概念，虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位，但两者有明显的区别。首先，人民是个政治概念，具有一定的阶级内容和历史内容，是相对敌人而言的，它反映了一定社会的政治关系。而公民是个法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，它反映一定的法律关系。其次，人民指对社会发展起推动作用的大多数人，而公民指一国中所有具有该国国籍的人，不以其是否起进步作用为标志。第三，人民是个集体概念，是众多人的集合体，任何个人都不能称为人民，而公民则可用于单个人。
第三课时：“同样的权利 同样的尊严”
综合设计思路
以小红身边的故事为导线，通过创设一些具体生动的情景，引导学生从中思考、感悟，明白任何公民都必须依法行使权利，任何特殊群体，特别是弱势群体的权利，都同样得到法律的保护。使学生体会到法治社会对公民平等权利以及人格尊严的关注，体会在法律面前人人平等的意义，增强依法维权意识和尊重保护弱势群体的意识。
教学过程设计
1、导入：
　　今天老师带大家去认识一位朋友，她叫小红，一个外来民工的子女，在县城某中学读书，她有几件事情想我们帮她做个参谋，大家愿意吗？
（1）.小红的爸爸妈妈从山区来到县城打工，小红听爸爸说在他工作的那家企业里凡是外来民工进出厂门都要被搜身，待遇也与城里工人相差很大。今年初，小红爸爸因为举报了厂里的质量安全问题而遭老板的毒打，并被扣发了工资。
（同学们，你认为老板侵犯了小红爸爸哪些权利？）
（2）.小红妈妈为此埋怨小红爸爸多管闲事。小红建议爸爸向人民法院起诉，她爸爸认为民工是社会弱势群体，在哪里都只有受欺负的份，对付老板之类的人只能以暴制暴，以牙还牙。
（你如何评价小红、小红妈妈、小红爸爸三人的想法？你觉得我们应该怎样对待社会弱势群体？）
（3）.小红如今在县城读书，她从心里感激帮助民工子女解决读书困难的领导们。但这几天，她却躲在家里不肯去上学，原来同学小华因为嫉妒小红的成绩，在背地里造谣说小红曾多次偷窃东西，使小红遭受巨大的精神压力，她想到了辍学，还跟妈妈顶嘴说：“上不上学是我的权利，我想上就上，不想上就不去。”
（同学们，你认为小红什么权利得到了保护？什么权利遭到了侵犯？小红顶撞妈妈那句话有道理吗？）
（4）.老师知道原委后，严厉批评了小华，还说如果小红告上法庭，小华将承担法律责任。小华认为公民有言论自由权利，老师肯定是想吓唬一下自己。
　　（你认为老师是在吓唬小华吗？你想对小华行使公民权利提一点什么建议？）
（5）.前几天，小红的表弟在全国青少年科技创新大赛中获奖，小红和家人纷纷鼓励他去给自己的小发明申请专利。
（同学们，你认为未成年人有资格申请专利吗？如果李强申请专利成功的话，他要履行什么义务？）
3.课堂延伸
大学生孙志刚因无暂住证在广州街头被民警当作“三无人员”收容，被当地派出所民警指使其他收容人员殴打致死。惨剧发生后，案件得到迅速、严肃、公正地处理，相关犯罪人员被依法惩处。同年，国务院公布施行《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，对流浪乞讨人员由收容遣送改为救助管理。思考：
①.“孙志刚事件”的发生反映了什么问题？
②.对“孙志刚事件” 的处理和《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》的公布施行体现了课本哪些道理第四课时--【走可持续发展之路】
时事导入：教师可事先收集相关的新闻报道，如某地开采矿产带来严重的环境问题而引起的争议、某地造纸厂造成严重的环境污染而引发的争议，等等。然后，在这些材料的基础上，提出问题，"我们应如何协调人口、资源、环境与发展之间的矛盾，实现可持续发展呢？"由此，导入新课。
1、 为什么要寻求一条人口、资源与环境相互协调的持续发展道路？
2、 可持续发展的含义：
3、 实现可持续发展需要遵循的三个原则：（1）公平性原则；（2）持续性原则；
（3）共同性原则。
4、 中国政府积极响应国际社会的号召，提出中国实现可持续发展的总体战略：
"不仅……，而且……。"
专题探究：小杜的家乡该怎么办？
本活动要注意以下几点：① 本活动重在过程。
② 由于时间有限，学生讨论的时间会很长，讨论结束时，可能还没有商讨出一个确切的办法，这也是允许的。
③ 除了教材上不同角色的意见之外，教师可引导学生自由发挥。
④ 允许学生在正式商讨之前，有一定的准备时间，如收集一些证明自己观点的资料，拟定自己的发言提纲。
⑤ 当某一代表团在发言时，其他团体的成员要认真聆听。
⑥ 讨论结束后，教师要加以总结和引导。
⑦ 除了教材上的案例之外，教师还可收集本地的实际案例进行讨论。
【活动答案】
○ 环保局专家、农民和果农主要是从环境方面考虑的；矿产投资商和矿厂厂长、矿上工人主要是从经济方面考虑的；村长和村里长者是从经济发展和环境保护两个方面综合考虑的。
○ 学生可以根据自己所代表的角色分别表述自己的意见。○ 如，矿厂可以拿出一部分钱购买一些环保设施，地方政府可以给予一定的支持和帮助
【课外作业】：我的家乡该怎么办？（联系当地的实际，选择一个与人口、资源、环境有关的事情，模拟开一个研讨会。）
《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计
磐安县尖山镇中 胡东平

一、教材分析
本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、学生分析
现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标
1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
3.树立节约意识，关注可持续发展，努力当好保护资源的宣传者与实践者。
四、教学重点与难点
建设节约型社会的必要性、青少年自觉节约保护资源。
五、教学方法
多媒体教学法、设置情景法、讨论法
六、设计思路
本课时教学以“感悟——反思——体验——行动”为设计思路，通过对特定场景的呈现，让学生关注资源问题，引导学生认识了解生产生活中的资源的重要性。通过形式新颖的视频动画，触及现实资源的严峻形势，感悟课题的寓义，引起思想的警觉；经过讨论辩驳，澄清模糊的思想观念，引发学生对生产方式和生活方式的反思。用节约账本的计算、公益广告的观赏，使学生体验节约的价值，唤起行动的动机。然后用出点子、评大使、写倡议的活动环节，创设行动的方法和途径，为学生在现实生活中践行作情感的铺设和心理的准备。这样使学生的思维经历从将来到现实，从学习到生活，从认知到行动的过程。
七、教学过程
（一）视频导入，揭示课题
活动1：天价的拍卖
师：请同学们来参加一次独特的拍卖会。
播放视频《拍卖会》。未来一次模拟拍卖会的场景：第一件拍卖品——清代玉观音，距今400年之久，20万成交；第二件拍卖品——地球上仅存的一棵植物。<暂停>师问：请你猜猜，这棵植物的拍卖价会是多少？（学生猜价）<续放>起价500万，争相竞价；第三件拍卖品——一瓶无污染的空气，显示无价，争抢。
师：你参加了这次未知将来的拍卖会，你最深的感受是什么？你最想对大家说些什么？
生：自由发言（略）
师：正如同学们所言，失去了才知道珍贵，如果人类无度地开发，无秩地破坏，拍卖会真的会成为现实。那么，我们怎样才能避免这样的恶果降临呢？——揭示课题：建设资源节约型社会。
（二）创设情境，认识国情
1、 师导问：你熟悉的资源有哪些？
通过谈话，了解学生对身边资源的熟知，归纳自然资源可分为可再生资源与不可再生资源。
2、出示两张漫画，学生谈资源对人类生产、生活的影响——从衣食住行等方面谈资源的重要性，指出资源是人类生存与发展的基础，是一切财富的源泉。
3、师导语：大自然如此无私地馈赠人类，我们人类便理所当然地享用它、挥霍它，我们来看看，我国的资源现状又是如何了呢？
播放《焦点访谈》片头FLASH视频，进一步揭示我国资源短缺的现状。（“三荒”：水荒、电荒、油荒；中国４５种主要矿产的现有储量，能保证２０１０年需求的只有２４种，能保证２０２０年需求的只有６种。

）
4、师：你看了以后有什么感受？为什么会出现这样严峻的状况？（生答：得出资源利用不科学，浪费损失严重是重要原因。）——让学生了解我国资源短缺的严峻形势，触动学生对资源问题的反思与警觉。
5、师：面对这么严峻的现实，我们该怎么办？
生答：节约资源，保护资源；加强宣传；制止浪费现象……
6、讨论：有人说，节约是生产力低下的自然经济时代的产物，在物质丰富的市场经济条件下重提节约是否不合时宜？有人说，消费是生产的牵引机，是现代化列车不可缺少的车轮，倡导向节约型社会转型是否守旧落伍？——对节约的不同声音进行讨论、辩驳，破除在日常生活中对节约的不正确观点与认识，认识到节约不是过苦日子，消费也不是浪费，倡导科学消费。

（三）感悟价值，自觉践行
活动一
算一算：节约账本
每节约一度电节约0.4公斤煤和4升水，减少0.27公斤碳粉尘排污量，减少1公斤二氧化碳排污量，减少0.03公斤二氧化硫排污量，减少0.02公斤氨氧化物排污量。如果13亿人每人节约一度电，将会是一个怎样的数据呢？——通过资源的乘除法，算算日常生活中的节约所带来的价值。
师：对于一个人、一个家庭来说，也许算不了什么，但由于我国人口众多，如果乘以13亿，那就是一个了不得的天文数字。同时，节约其实并不难，只要我们举手之劳，就可以做到节约。
出示材料：淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水……


想一想：观看《节约创造价值》的公益宣传片，进一步增强对节约的感悟。
活动二
议一议：结合身边的浪费现象，分家庭、学校、商场宾馆、工农业生产四组进行节约点子的创意，提出节约的好建议。
活动三
选一选：开展“节约形象大使”的推选活动。每一活动小组推选一名节约形象大使，并说明推选的理由；采访“节约大使”，谈被推选的感受及以后的做法或打算。
活动四
唱一唱：唱节约节律歌。学生跟唱节约行为准则节律歌。（附后）
空调不低于26度 全国节电上亿度， 多坐公交和地铁 既省能源又便捷，在外就餐要打包 别把节约当口号， 电脑不让空运行 两面用纸处处省，灯泡换成节能灯 用电能省近八成，垃圾分类不乱扔 回收利用好再生，买菜挎起菜篮子 重复使用无数次，马桶水箱放块砖 省水好用特合算 ， 洗菜洗脸多用盆 废水拖地或冲厕，节能电器仔细挑 省钱才是硬指标 ，不用电器断电源 节电10%能看见。
活动五
写一写：发出节约倡议。分家庭、学校、社会进行节约倡议。

结束语：节约，我们义不容辞的选择，因为节约是一种美德，节约是一种科学，节约更是一种责任。让我们全民节约，共同行动，努力建设节约型社会。
八、教学反思
教学内容选取社会热点问题，突出从“节约”这一切口来处理教学内容，用每个人可直接参与的节约行为来设计活动。整个教学活动基于现实，立足学生，第一环节的教学结合新教材的内容，也为第二环节的活动作认知与情感的铺垫。教学中遵循学生的心理特点，重视学生思想的感受和行动的表现《在多极化的进程中》教学设计
城关中学 陆晓燕（2006.2.16）
一、课程标准：
5-4列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用
二、教学目标：
1、联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用；
2、从历史、政治、经济等方面分析欧盟的所作所为对于世界格局产生的重要影响；
3、通过对世界多极化进程的分析，使学生学会用规则的眼光，用国际视野去看世界，正确看待我们当今世界面临的问题；
4、通过探究活动，培养学生综合分析能力和自主、合作、创新等能力，树立正确的世界观，价值观。
三、重点难点:
重点：欧盟这个国际组织在国际事务中的作用；
难点：从历史、政治、经济等方面分析欧盟对世界格局多极化进程的影响。
四、教学过程：
1．演示游戏《力的相互作用》导入新课：
（出示《游戏规则》）
（1）请出学生中头号、二号大力士对一物体（如篮球）从相反方向使劲拉；
（2）请出学生中三号、四号大力士从另外两个方向加入对物体的作用中；
（3）请出学生中相对比较弱小的三至四个学生合力作为第五方加入对物体的作用中。
（出示思考讨论题）
（4）结合国际局势演变谈谈游戏中五方各代表了哪股势力？从中得到的怎样的启示？
（在学生充分回答的基础上教师简单小结）
(出示启示)
（二战后，两极对抗，美苏争霸，局部战争不断，世界动荡不安；八十年代末，九十年代初东欧巨变，苏联解体，冷战结束。随着日本、中国和欧盟等多个力量中心的形成，国际局势相对稳定，世界朝多极化发展，和平成为当今世界主题之一。）
(板书)
两极对抗 冷战结束 一超多强 多极化发展
2．讨论分析一超多强：
（出示讨论题）
分析自己这一方不能主宰世界的原因 然后各选出一个代表发言。
（讨论形式）
把全班学生分为五组,分别代表美、俄、日、中、欧盟五方
（学生回答后教师简单小结）
(出示感慨万千)
美国：惟一的超级大国，想称霸全球，无奈…….
俄罗斯：前苏联解体，只继承了军事上的超级地位，可惜经济……
日本：东山再起，经济实力排居第二，但战败国的身份…….
中国：和平崛起，奉行独立自主的和平外交政策，维护世界和平大业，但综合国力….
欧盟：用同一个声音说话这是共同的追求，但…
教师小结：多极化的路曲折又漫长，但多极化又是历史发展的必然趋势，世界各国人民正在不断探索。
3．专题探究欧盟：
（出示图片<盟旗>）
（1）这是哪一个国际组织的旗帜？
（2）你能否在阅读课文第三段后讲讲它的成长过程以及它前后的功能发生了怎样的转变？
（在学生阅读、思考、讨论回答后出示表格）
欧盟大事表
时间（年） 内 容
1951 欧洲煤钢共同体成立（《巴黎条约》）
1957 欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立（《罗马条约》）
1967 欧洲共同体成立（《布鲁塞尔条约》）
1973 欧共体第一次扩大（英国、丹麦和爱尔兰）
1981 第二次扩大（希腊）
1986 第三次扩大（西班牙和葡萄牙）
1986 《单一欧洲法令》
1992 《欧洲联盟条约》（又称《马斯特里赫特条约》）签署
1993 欧洲联盟成立
1995 第四次扩大（奥地利、瑞典、芬兰）
2004 第五次扩大（匈牙利、波兰、捷克、斯洛文尼亚、爱沙尼亚、塞浦路斯、斯洛伐克、拉脱维亚、立陶宛和马耳他）
（然后引导学生读课本P153图5-10<欧盟的成长>，出示板书）
煤钢共同体 1967年 1993年
原子能共同体 欧共体 欧盟
经济共同体
（出示欧元、欧盟的外交和防御政策、欧洲宪法等资料图片）
师生一起解读这些资料和图片，然后指出欧盟这个国际组织的地位和性质
(出示板书)
煤钢共同体 发行欧元
原子能共同体 欧共体 欧盟 推行共同外交和防御政策
经济共同体 颁布〈欧洲宪法〉
（教师总结）：欧盟成为当今世界中一体化程度最高的区域政治、经济集团组织
（展拓思路）：欧盟疆域的扩大为它的发展提供了哪些便利条件？
学生回答后教师小结
(出示专家分析)
1、平衡多极世界格局和抑制单边主义——政治上
2、巩固其世界第一贸易集团的地位——经济贸易上
3、经济实力将与美并驾齐驱——经济上
4、欧元取得与美元抗衡的重要货币地位——经济货币上
（出示欧元纸币图案）
趣味问答：
1、欧元图案的含义
2、盟旗图案的含义
3、盟歌
4、欧盟的庆典
在学生回答后教师简单小结
(出示小博士):
1、纸币正面图案由象征合作和坦城精神的门和窗组成,背景是由12颗五角金星环绕的欧盟旗帜,象征欧盟各国和谐地生活在欧洲;纸币背面图案是含义为联系纽带的桥梁.区内各国印制的欧元纸币都没有任何国家的标志
2、盟旗为12颗金色五星构成的圆环,象征欧盟各国和谐地生活在欧洲
3、盟歌为贝多芬第九交响曲中的《欢乐颂》
4、庆典日为每年的5月9日,即欧洲胜利日,又称”舒曼日”
专家访谈: 有人说，19世纪是英镑一统天下，20世纪美元独领风骚，21世纪欧元将与美元平分秋色，这种说法有道理吗？
（教师可作适当提示，然后学生讨论回答，教师小结）
(出示专家分析):
从长远看，欧元与美元完全可以一决高下，但从更长远来看，在未来世界具有竞争力的美元和欧元外，应该还有其它货币具有举足轻重的地位。
你们说还能有什么呢？说说你的理由
学生思考或小议后回答（其中有可能涉及人民币）
4．和平崛起的中国：
（教师出示资料）：
1．中国经济增长图及相应资料
2．和平崛起的中国（图及文字说明）
A、2003年12月,温家宝访问美国时,指出“中国的崛起是和平的崛起”,“和平崛起”一词首次使用。
B、所谓“和平崛起”,就是通过自身的努力和自主创新,采用和平的方式,增加财富,增强国力,扩大国际影响,实现跨越式发展;而不是通过侵略、征服、控制的途径,争夺战略资源,掠夺、攥取别国的财富。
C、2004年2月,国家主席胡锦涛明确提出,中国“要坚持走和平崛起的发展道路”.”“和平崛起”成为中国发展的战略选择。
5．其它发展中国家的崛起：
（出示图片）：
1．韩国和朝鲜官方举行了京义线即汉城至新义州铁路的连接仪式
2．南非总统姆贝基在马来西亚吉隆坡举行的不结盟运动关于南南合作的商务论坛大会上发言。
(出示时代呼唤)：
1．朝核问题北京第二轮六方会谈开幕
2．伊比利亚美洲首脑会议主张世界多极化
6．世界多极化趋势的影响：
在组织学生讨论世界多极化发展的意义后让学生齐读课本P152最后一段
（教师小结）：
世界多极化发展是时代的呼唤 ,符合各国人民的利益.
（结束图片）:和平与发展
五、教学小结：
冷战结束 一超多强 多极化发展
第五单元第二课
俄
东欧巨变
美
日
苏联解体
中
欧
和平
当今世界两大主题
俄
中
欧
美
日
东欧巨变
发展
苏联解体
- 1 -“人口、资源、环境问题"教学案例

背景分析：
我们要与时俱进，不断开拓创新，面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变，这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的思路，如何使教学过程、教学方法注入新机，使之更贴近课堂、走近学生、更注重实际、实事求是。“老教材新教法”，面对新的形势和大的趋势，我对教材教法方面进行了大胆的尝试，以求得突破和进展，下面是对《人口、资源、环境问题》的课堂记录，以供参考和分析，共同探讨。
教学实录：
一、教学对象：初三学生
二、教学目标：
1、知识目标：通过学习，使学生掌握我国人口、资源、环境状况，以及解决的措施。
2、能力目标：培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、觉悟目标：在思想上树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。

三、教学重点：使学生掌握我国人口、资源、环境状况。
教学难点：对我国人口、资源、环境问题解决的措施。
教学方法： 问题教学、启发式教学、讨论式教学等。
四、教学过程
（导入新课）
背景材料：去年全国有12个电网中有9个电网出现了不同程度的供应紧张。从2003年夏天开始，有21个省市出现拉闸限电现象。“西电东送”重要基地之一的广西也发生了罕见的“电荒”。山西向外省调煤是新中国成立以来的第一次。发电煤告急。缺油之痛在各地蔓延。
从材料分析得出我国出现了电荒、煤荒、油荒，存在着资源问题，由此引入课题：当今社会面临的人口、资源、环境问题。
然后指导学生分组，分别讨论人口、资源、环境问题，及其采取的对策，并联系当今社会的实际情况加以分析。
【小组合作学习之一】
讨论主题：我国的人口形势和对策。学生根据课本知识及相关资料，展开小组讨论，小组长组织，人人参与发言，并有简要记录。
小组学习成果交流：各组汇报人汇报学习成果及感受。
教师参与点评并引发问题：肯定有创新见解的。并强调指出“计划生育是我国人口问题的一项基本国策”，从而激起学生进一步学习的需要。
【小组合作学习之二】
学习主题：我国的资源问题以及保护和科学利用资源的措施。
教师参与点评并引发问题：肯定学生的理解，并根据学生的疑问，加以引导，强调指出在资源问题上，我们必须树立的正确观念。
【小组合作学习之三】
学习主题：我国的环境问题和我国贯彻保护环境基本国策的具体措施。
教师参与点评并引发问题：肯定学生的主张，再次提出问题，要求学生从政府、企业、个人角度来谈谈处理好环境问题，以及在环境问题上应树立的思想意识。
在各小组的学习讨论基础上，要求派代表分别阐述本组的知识要点，并可遗留尚未解决的问题，全班同学进行讨论。
【教师小结、提出共勉】
教师对上述内容进行总结，表扬今天的表现，并对知识内容进行升华，指出人口、资源、环境与经济发展的关系，强调这一关系的核心是人口问题，实质是发展问题，解决人口、资源、环境问题必须实施可持续发展战略。
课后评析与反思
这是一堂尝试实践新课程的理念，探索初中社会课堂教学基本操作的实验课，与传统的社会课堂教学相比发生了一些可喜的变化，为我们研究与实践新课程提供了一个很好的案例。
（一）、力求目标的统一、实现
从教学实施过程来看，以方法与过程促进知识与技能的学习，养成和体会情感态度价值观。较好地扬弃了传统课堂教学中只关注知识与技能的学习，而忽视方法与过程、情感态度价值观的养成与体会的教学定位，从整个教学过程中始终把三者有机地结合在一起。
（二）、有针对性地分解知识点
教师在选择教学资源上，能够注意选择与学生已有知识与经验密切相关的资源。如书本上已详细讲解的知识点，由学生自己概括整理，培养学生自学能力，在此基础上提出问题，加深学生对知识的理解，并学会自己思考，使学生对知识的理解更深刻。
（三）、小组学习方式活泼
在课堂教学中允许学生自由讨论、发表意见，这在学生学习形式上是一次变革，四人小组学习突出相互间的合作与交流、探讨。形成一定的小组合作学习成果并作小组交流发言，小组代表发言的小组意识较浓，能提高学生学习的积极性，带动整个班级的学习气愤。而且教师能深入小组帮助指导学生开展探讨，这说明教师在教学角色上也发生了明显的变化，能以平等的一员参与学习，共享学习的乐趣。
当然，作为一些尝试的教学手段，难免存在一些不足，要加以改进。
（一）、目标整合的着力点不够集中
这堂课中虽然在目标的结合上进行了有效的实践，在方法与过程中，学生的情感态度价值观及知识与技能是否得到最大限度地发展。但从整个进程乃至学生的反映来看，实践与设计意图之间还存在一定的差距，表现在目标整合的着力点太多，使力量中心扩散。
（二）、小组学习学生的参与有效度欠高
学生小组学习中分工欠明确、个别学生代替其他学生的事务，使一部分学生得不到锻炼与提高，是学习的旁观者；合作学习的时间太短，思考的时间不够。如何有效地促使每个小组成员参与评论，并从中得到锻炼，需要注意改进，如可尝试小组合作学习情况记录册，把每次合作学习中小组成员的表现情况加以记载，既是一个对学生学习的评价，也可以使教师了解学生学习情况。
新课程新课标推行两年来，许多同仁对此已有较高造诣，望能批评指正，共同提高。第二课时：人民的公仆
教学过程设计：
1、课堂模拟听证会
（1）.播放2002年铁路价格听证会的部分片段。
（2）.课堂模拟活动：
①.教师确定听证会的主题：教育收费项目价格听证会
②.学生讨论参加的各方成员，然后把全班同学分成“教育单位负责人组”、“学生家长组”、“人大代表组”等。
③.各组思考可能出现的意见分歧，组织好自己组需要陈述的观点，然后各组派一个同学发言。
④.主持人小结。
（3）.小组讨论：
①.举行价格听证会有何意义？
②.列举现实生活中政府的民主决策机制。
（设计理由：通过这一模拟活动让学生了解听证会的程序，了解民主决策机制，体会采取听证会等民主决策机制的必要性
及其意义。）
2.“我眼中的政府官员”
（1）.出示任长霞的几个先进事迹片段：
上任登封市公安局长以来，任长霞重拳出击，摧毁了几个黑社会性质的团伙，使平安重新回到了登封。
上任后的第一个星期，任长霞跑遍了登封17个乡镇区的派出所……
发放15000份征求意见表，成立“控申专案组”，规定每周六为局长接待群众日。
为侦破一起案子，她连续十多天吃住在村里，直到案件告破。
（2）.小组讨论：
①.任长霞所在的公安机关是政府机关吗？
②.你还知道哪些政府机关？为什么需要政府？
③.你认为政府官员最应该学习任长霞的哪些优秀品质？多几个“任长霞”，我们的生活会怎样？
④.假如你是政府官员，你会……（教师可拿出事先设置好的一些责任冲突或利益冲突的情境，让学生思考假如自己是一名政府官员，会怎样处理上述事件）
活动设计理由：
　　
通过具体案例学习和换位思考等活动，让学生体会政府官员的责任以及作为一名合格的政府官员应该如何履行自己的职责，特别是在遇到责任冲突和利益冲突的时候该如何做，进而体会“人民公仆”的意义。第二课时走近联合国
环节教学设计设计意图
导入新闻综述“联合国的改革”导入从联合国改革中的共同认识和分歧中引出联合国的宗旨和现在面临的困境
环节一要求学生解释一下联合国徽章的含义。
看联合国门前的雕塑，说明联合国的性质。
材料：1942年1月1日，正在对德、意、日法西斯作战的中、美、英、苏等26国代表在华盛顿发表了《联合国宣言》。1945年4月25日，来自50个国家(波兰因故未参加)的代表在美国旧金山召开了联合国国际组织会议。6月26日，50个国家的代表签署了《联合国宪章》。同年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国
(United Nations)
正式成立。根据联合国宪章的规定，联合国的宗旨是维护国际和平与安全；发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并且促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重；作为协调各国行动的中心，以达到上述共同目的。
截止到2002年9月27日，有会员国191个。其中亚洲39个，非洲53个，东欧及独联体国家27个，西欧23个，拉丁美洲33个，北美、大洋洲16个。另外，有2个常驻联合国观察员国：梵蒂冈、巴勒斯坦(地位高于梵蒂冈)。
你知道在国际事物中联合国都发挥了什么作用？
联合国的改革遇到困难告诉我们什么？通过对联合国会徽的分析了解联合国的性质和作用。
环节三中国在联合国中：
你知道中国在联合国中的地位吗？
你知道中国的地位是如何获得的吗？获得后发生了哪些变化吗？
课本中的材料告诉我们中国在联合国中都做了哪些贡献？你还知道中国为联合国的和平与发展做过哪些贡献？
中国已向联合国东帝汶、波黑、利比里亚、阿富汗、科索沃和海地6个维和任务区派遣了维和警察297人次，目前仍有92名中国维和警察在其中5个任务区执行任务。
中国为什么要在联合国中发挥积极作用？
近年来中国在联合国中的作用越来越明显，说明了什么？原因是什么？
课后完成作业：中国与联合国。通过对中国在联合国地位的由来和变化深入理解中国与联合过的关系。通过对近年来中国积极参加联合国的活动的介绍，说明中国作为一个负责任的大国，积极参加维护世界和平与发展的活动，积极作出自己的贡献，随着我国综合国力的增强，在联合国中的作用也日益突出。九年级《历史与社会》
第一课 在现代化的航程中 【直面现代化激流】--我看“现代化”
一、课程标准
6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。
二、教学要求
通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，并树立应对这些问题的良好心态。
三、结构分析
本课重、难点在于帮助学生理解当今社会的巨大变化，以及面对急剧变化着的社会，应该保持怎样的心态，承担怎样的责任。
“直面现代化激流”──主要通过一些实例，说明现代社会正在发生着巨大的变化，每一个人都应做好心理准备以适应急剧变化的社会。
四、教学目标
感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态。
五、教学方法 情境教学法 讨论法
六、教学过程
（一） 创设情景揭示主题
让学生谈谈本地区的“昨天、今天和明天”
（二） 联系阅读问题探究
以“‘人在单位’的变迁”为例，让学生通过对比，感受城市生活全方位的变化，学会辩证地分析变化所带来的各种影响。
（三） 深入探究
“一个农民‘现代化’的阅历”为例，让学生感受农民创业对改变农村的经济状况、提高农民生活水平的积极影响，以及对农村生态环境的消极影响。
（四） 课堂延伸
通过以上的事例，感受现代社会正在发生着巨大的变化，积极思考面对现代社会的巨大变化，我们树立应对社会种种变化的良好心态第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？科学技术的力量
人教版九年级第四单元第二课第一课时
■ 教材分析
本课时依据课程标准（二）中的课程标准4-3“ 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。” 这一目标编写。主要包括三部分内容：
（1）“科学技术的力量”重点讲述科技发展的不同阶段及各阶段的特点，通过身边就能感受到的各种变化，让学生理解现代科技发展的阶段性特点和巨大影响。
（2）“沐浴科技之光的现代生活”，主要选取日常生活中的家用电器类产品，以此来帮助学生从生活中找寻出科技对我们的生活的影响。
（3）“记录现代科技进步的辉煌”，从不同角度概括了现代科技发展的特点。通过一些标志性的科技成果来梳理近现代科学技术的发展历程，说明科技发展的速度越来越快；现代社会科学技术在发明之后，可以越来越快地投入应用。选择人们在能源利用、电子计算机技术的变革、现代科学技术的发展历程、科学技术得以应用的速度越来越快等方面，帮助学生理解高科技如何改变着我们现在的生活，以及将要如何改变我们未来的生活。

■ 教学目标
（1）知识与技能：了解二十世纪科技发明的主要成果，概括当代科技发展的突出特点。
（2）过程与方法：通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。培养学生获取信息、处理分析材料的能力。
（3）情感、态度、价值观：体会科技发明在社会中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。

■ 教学重难点
教学重点：概括当代科技发展的突出特点。
教学难点：领会科学与技术之间的关系。

■ 教学方法
（1）阅读学习法：通过对材料所提供的信息的处理，培养学生分析问题、思考问题和判断问题的能力；
（2）体验式教学法和比较学习的方法，将教材知识与学生生活实际、学习实际中接触和了解到的有关知识结合起来，引导学生从感性认识上升到理性认识。

■ 教学准备
学生准备：学生准备词典，课前了解对人们日常生活影响较大的科技成果。
教师准备：收集有关科技成果的图片资料，对录象进行剪接处理，制作课件。

■ 教学流程
环节 师生活动 教学提纲 设计说明
创设情景导入新课 1、播放《苹果电脑之鬼脸广告》2、你曾经利用计算机网络做过些什么？ 3、结合信息学科知识提问：世界上最早的计算机叫（ ），诞生于（ ）年的（ ）国。对比第一台电脑（图片）与现代电脑（实物），提问：你知道现代计算机有了哪些变化吗？ 学生观看，自由发言。通过计算机的发展感受现代科技发展的迅速。 计算机的发明是人类科技发展的一个里程碑。 通过幽默风趣的广告，创设积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，营造谈话气氛，激发他们主动参与课堂的热情。
师生互动合作探究 4、在现代社会中，科学技术渗透到生活的各个领域，你知道哪些电器类产品？结合自身实际，分组选取你认为对人们日常生活影响较大的三项科技成果，说明理由。 科技日益广泛地参与普通人的生活。 通过选取日常生活中的家用电器类产品，以此来帮助学生从生活中寻出并感受科技对我们生活的影响。
5、区分科学与技术概念。学生迅速查找词典，寻找关键词，从中区分科学与技术概念。6、展示材料，通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。教师总结：一方面，科学是技术的基础，技术的进步离不开科学的发展。另一方面，技术推动科学的发展，科学理论需要技术手段来证明。科学与技术是密切相关的。 科学与技术是密切相关的。 通过迅速查找词典，寻找关键词，引导学生充分发挥主观能动性，能够区分科学与技术。在材料的选择上，结合自然学科知识，充分考虑学生的知识水平，在已有的科学知识的基础上有所提高。
7、科技是人类文明发展的重要标志。以下短片忠实记录了人类从史前到当今世界的标志性科技成就。请大家仔细观看，比一比谁的记忆最棒！（播放影片）8、根据自近代科学诞生以来，人类经历了三次科技革命。请大家阅读教材，结合八年级所学，填写表格。学生分组合作合作完成三次科技革命比较表格。选择两组同学分别以板书和计算机输入的形式完成表格。 表格（略） 通过短片，并结合学生八年级知识，使学生对从史前到现在的标志性的科技成就首先有系统化的了解。通过分组比较三次科技革命，培养学生获取信息、处理分析材料的能力。
9、播放影片《回顾20世纪的科技之旅》，提问：二十世纪除了电子计算机以外还有哪些重大的发明呢？（结合材料）学生观看，自由回答。从中感受第三次科技革命的广度和深度。 第三次科技革命广度和深度，均超过前两次技术革命。 通过剪接影片体验、感受二十世纪科技发明的主要成果，进一步认识到计算机是第三次科技革命的标志性成果。
10、火眼金星。展示魔豆等不同的科技成果，进行判断。同时结合材料分析科技的巨大作用，总结现代科技发展的特点（板书）。 技术普及速度越来越快。科学技术是第一生产力。 通过对材料所提供的信息的处理，培养学生分析问题、思考问题和判断问题的能力。使学生进一步理解科技不仅改变个人的生活，也改变国家与世界，认识到科技的重要性。
教师寄语 观看《C4变身机器人》广告。通过前后呼应的幽默广告给学生留下思维的空间，引导学生课后通过多种形式继续关注现代科技的发展，启发学生发散性、开放性的思维，点燃学生智慧的火花。

■ 作业设计
1、关注现代科技发明，收集1-2项发明成果介绍，制作相关小报。
2、积极参加我市科技创新大赛学校选拔赛。

■ 板书设计
计算机的发明是人类科技发展的一个里程碑。
科技日益广泛地参与普通人的生活。
科学与技术是密切相关的。
第三次科技革命广度和深度，均超过前两次技术革命。
技术与应用的距离缩短，技术普及速度越来越快。
科学技术是第一生产力。
……《万类霜天竞自由》教学方案
一：教学设计
课程标准：6---3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争，如何合作。
教材分析：本课教材从现代社会中无处不在的竞争谈起，展现了自然界、经济生活和日常生活中各种各样的竞争场景，说明竞争的普遍性。在此基础上，进一步论述了竞争对个人发展和社会进步的重要意义。但是，竞争并不都是正当的，只有正当竞争才能最终赢得竞争的胜利。最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。
学情分析：学生在第四单元的学习中，已经初步学习了市场中的竞争和竞争的进步意义，知道了现代市场经济和知识经济时代中，必须树立平等竞争、创新进取的精神，为本课学生的学习构建了很好的知识基础。同时经过长期的自主、合作、探究学习方式的培养，具备了独立思考，合作探究，互动拓展的能力和经验，在老师的指导下，能够顺利完成本课的学习，达成三维目标。
目标设计：知识与技能：认识竞争是生活中普遍存在的现象，理解竞争的作用与意义，懂得如何提高自己的竞争力。
过程与方法：由学生谈起，从学生身边谈起，引导学生思考，组织竞争，设计师生双边活动，让学生不知不觉中参与、感受竞争。
情感、态度、价值观：培养学生竞争的勇气，树立自强不息的信念。
教学重点：认识生活中的各种竞争，理解竞争的积极意义。
教学难点：学会正确面对竞争，增强竞争的勇气，树立自强不息的信念。
二：课堂实录
由老师的姓名谈起，引入竞争话题。
师：请同学们观察、思考一下，我们的身边、我们的社会的竞争现象有哪些？
生：学校里学生与学生之间的竞争，如考试；学校运动会上的竞争。
师：是的，我们的身边存在着很多竞争现象，从中你可以得出什么结论呢？
生：竞争是普遍存在的，我们的身边，竞争无处不在。
师：竞争在我们身边无处不在，那现在我们就一起去认识一下竞争。
（出示一段豹子捕捉羚羊的影片和两则材料“鲶鱼效应”、“清王朝的命运”，引导思考竞争的法则，竞争的结果，竞争的作用与意义）
生：（回答略）
师：是的，竞争可以调动人的潜能，促进人的发展，我们只有积极参与竞争，勇敢面对竞争，才能使自己变得更加强大。参与竞争也不是自然而然就让我们强大了，而是要不断提升自己的竞争力，如何来提高自己的竞争力呢？
（出示两则材料，许健和张悦，思考将来谁的竞争力更强？）
生：张悦，因为她不仅知识掌握扎实，而且积极参与社会实践，她的社会实践能力远远强于许健。
师：同学们，如果我们用发展的眼光来看这个问题，我们就会发现他们的今天就是我们的明天。同学们也会面对这样的竞争，同学们的竞争力如何呢？
（组织活动：我的竞争力：要求学生对自己的竞争力进行自我评价，并展示。）
生：（回答略）
（组织活动：挑起竞争：让每一个学生体会竞争，参与竞争，并让学生个性展示。）
师：其实不只是学生有竞争，我们教师也有竞争。
（组织活动，教师的竞争，让学生与老师进行共同探讨、交流。）
师：竞争不只存在于个体之间，也存在于国家之间。
（组织活动：中学生与国际竞争的关系。）
生：（学生回答略）
师：（作一个个人的演讲结束课堂）
三：课后反思：
1、 成功之处：树立正确的学生观，正确地把握了学生的主体性和身心特点，定位好了自己的教师角色，用有效的方式组织精巧的教学活动，弘扬学生的主体精神，唤醒了学生的主体意识，发展了学生的主体能力和竞争意识，用新课程的理念浇灌生命之花。
2、不足之处：某些细节、活动的环节等地方处理的还不够细，要进一步优化；教学设计上有些环节的衔接不是很好；教师激动性语言不够多样、生动。
3、再教设计：
主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景揭示主题 1、 创设情景引出话题2、 引导学生思考竞争的表现。 1、 进入学习情景2、 发现身边的竞争，认识竞争是普遍存在的。 形成宽松、融洽的教学环境，从学生身边谈起，找到与学生融洽的交点。
联系阅读问题探究 3、 出示材料，让学生观看、阅读、思考 3、 观看影片、阅读材料。4、 感受竞争，思考竞争的作用、意义。 引导学生自主学习，独立思考，培养学生自学能力，提高学生分析问题、概括问题的能力。完成教学重点。
深入探究 5、出示材料，引导学生反思自己的竞争力。6、创设情景，形成师生情感交流的平台。 5、思考自己的竞争力，并反思如何提高自己的竞争力。6、与老师一起感受竞争，面对竞争，体会竞争。 通过学生自己的独立思考和与同学之间的合作，突破教学难点。通过师生之间的情感交流，增强师生之间的情感，产生情感共鸣。
课堂延伸 7、设问，促进学生反思自己与祖国命运的关系。8、激情演讲，让学生亲身感受，在师生之间产情感共鸣。 7、积极思考，把自己与祖国命运联系起来。8、聆听、用心感受。 深化对竞争的认识，深化对积极参与竞争的认识。激发学生民族自尊心和自豪感，树立自强不息的信念。
四：专家点评：
（一）教学目标：
教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述。教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，它具有以下几个功能： 导向功能、评价功能、激励功能、调节功能。教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个领域：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。王老师将本课的教学目标定位为：知识与技能：认识竞争是生活中普遍存在的现象，理解竞争的作用与意义，懂得如何提高自己的竞争力。 过程与方法：由学生谈起，从学生身边谈起，引导学生思考，组织竞争，设计师生双边活动，让学生不知不觉中参与、感受竞争。情感、态度、价值观：培养学生竞争的勇气，树立自强不息的信念。该目标既全面的反映了课程标准的三维要求，又体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度。
（二）学生学习：生命体验、思维勃发
新课程的灵魂是为了每一个学生的发展，要求教师引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的有意义学习。本堂课最精彩的地方之一就是，学生在教师的引导下，表现出了积极向上、轻松愉悦、富于激情的生命体验。课堂中，学生有问有答，有疑有思，有静有动，有单有合。尤其是后面学生对自己与老师竞争事实的全身体验和师生民主的对话，充满友谊和挑战，又体现着智慧和激情。这里学生的主体意识激昂，学生的创新思维勃发，学生的主体精神发挥的让老师感受到生命的精彩和美妙，让听课者体会到愉悦。这正是新课程提倡和我们努力寻求的。
（三）教师教学：
1、有正确的学生观——以生为本。
学生的主体性是不需要教师去培育和发展的，主体性是学生内在的生命动力和属性，是与生俱来的，不是后天赋予的。因此，学生的主体观不是以学生为主体，也不是培育学生的主体性，而是激发、释放和开发学生的主体性。在很多情况下，不是学生不积极、不主动，而是我们压抑了学生的主体性，如学生能理解的老师讲解，学生能叙述的老师叙述，学生能操作的老师示范，学生能发现的老师暗示，学生能提问的老师先问。本案例成功的经典之处就在于通过精巧的设计，创设情景，师生互动，实现学生情感、态度、技能和价值观、人生观的和谐构建。教师眼中有学生，能与学生进行平等的对话和情感受交流，对学生点评、激励也比较到位，能够把学生吸引过来。活动设计上、师生双边活动上体现了人文性、综合性、开放性、实践性。
2、教学设计独特——一张一弛。
结合本堂课的教学目标和新课程的理念，本课的总体设计思路是：首先，通过自然界、经济生活和日常生活中各种各样的竞争场景和案例，把学生的思维聚焦到“万类霜天竞自由”的主题上来，理解竞争的普遍性和作用。然后，立足这一教学重点和主题，通过两个环节的设计，放手发挥学生的主观能动性，把课堂真正还给学生，让学生在教师的引导下，围绕“挑战竞争”和“出谋划策”活动，大胆地看、思、想、说、辩，激趣创新，焕发学生生命的活力。从实际教学效果来看，这种“前收后放，一张一弛”的课堂教学设计，实施得比较成功，尤其是后一环节，教师的课堂教学服务于学生学习，教师的课堂组织活动取决于学生的思维活动，这是一个大胆的设计，更是一个智慧的设计，它比传统教学安排更能够解放学生，激发学生的主体意识，发挥学生的主体精神。正是有了前半节课教师巧妙的引导和学生思维的正确积淀，才会有后半节课学生思维的碰撞；也正是有了后半节课宽舒民主自由的教学环境和心理感应，才会有学生思维的创新和师生智慧的对话。
3. 教师定位恰当——组织学习。
新课程理念下，课堂教学的本质就是组织学生学习，学习任务适应于学习者，教师是学生活动的组织者。本堂课教师对自己角色的定位非常恰当准确：努力创设适合每位学生自我教育的环境，提供学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力；关注的焦点是学生的认知活动、情感体验和能力成长，而不是正确传递或展示知识，体现了建构主义和多元智能理论下的课堂本质。因此课堂中，教师没有停留于学生知识的灌输，最大的任务就是尽可能的做一个学习的组织者。课堂中我只组织了几个教学活动：身边竞争的感悟、学生竞争的体验、给教师建议的组织、献给学生的演说，其他便是学生在活动，在思考，在学习，在探究，在建构。在整个教学过程中，体现了教师较强的组织能力、引导能力和教学机智。第二课共和国的风雨历程
第一课时巩固新政权
教学思路
1、导入：FLASH志愿军战歌引入，问题：反映哪一历史事件？
2、介绍朝鲜问题的由来
3、观看朝鲜战争视频，学生结合教材P12思考：
（1）中国该不该出兵抗美援朝？如果你是当时的一位决策者，你站在哪一边？
（2）你认为中国的抗美援朝是一场什么性质的战争？为什么？
4、学生辩论：中国该不该出兵抗美援朝？
5、简介战争进程，出示材料“我执行政府指示，我获得了一个不值得羡慕的名声，我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官．我感到一种沮丧的心情．我想，我的两位前任，麦克阿瑟和李奇微将军也会有同样的感觉．”－－－克拉克．
（1）、“打败美国野心狼”的时间和标志是什么？
（2）、中朝人民军队为什么以弱胜强，最后迫使强大的美国在停战协议上签字呢？ （图片说明）
6、各抒己见：美国五星上将布莱德利在1951年所讲的话：“这是一场庆错误的时间、错误的地点，与错误的敌人，打的一场错误的战争。”请说明四个“错误”各指什么意思？
7、彭德怀在《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代一去不复返了，……在第二次世界大战后，特别是中国革命胜利后起了深刻变化的亚洲历史的前进车轮，是侵略势力所绝对不能扭转的。……朝鲜的教训将鼓舞一切殖民地半殖民地人民为保卫祖国而抵抗帝国主义者的决心和信心，……这对于保障远东和平，是一个重大的贡献。”
问题：上述材料说明抗美援朝有何历史意义？
8、过渡：新中国成立后，面对当时的国内外环境，党对外对内采取了很多措施巩固新生政权，对外进行了抗美援朝战争，并取得胜利，那么对内又采取了哪些措施来巩固新生政权呢？之所以采取这些措施的国内环境是什么？
9、归纳巩固新政权的措施
安阳实验中学　洪万安第四单元 与经济成长、科技进步同行
【角色与选择】
教学目标
1. 通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
2.通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
3.“寻找就业、创业之路”，引导学生分析下岗女工们改变就业观念、争做创业能手的案例，使学生意识到创业之路艰辛、漫长却又充满希望。
4.“路在脚下，也在心中”，针对社会上一些普遍存在的就业、择业矛盾现象，引发学生的思考并尝试提出解决方案，激发学生关注社会的热情，锻炼解决实际问题的能力。
教学重点难点
1.“寻找就业、创业之路”，引导学生分析下岗女工们改变就业观念、争做创业能手的案例，使学生意识到创业之路艰辛、漫长却又充满希望。
2.“路在脚下，也在心中”，针对社会上一些普遍存在的就业、择业矛盾现象，引发学生的思考并尝试提出解决方案，激发学生关注社会的热情，锻炼解决实际问题的能力。
教学设计
问题导入
消费者权益保护是各种媒体普遍关注的热点，也是学生们在生活中接触较多的话题。可以提问：“你和你的家人有没有买到假冒伪劣产品的经历？当你们买到伪劣产品时，你们是怎样处理的？”由此导入新课。
1.对走上“维权”之路的教学建议
活动中所列举的“维权路线图”，对于学生来说，可能还很陌生，教师可以做一些解释，帮助学生理解。
对于维权麻烦就要放弃的问题，可以让学生展开小组讨论或展开辩论。
【活动答案】
○ 这是一个开放性的问题。教师可以给予一定的引导。维权意识的强弱与一个国家的法制是否健全、文明程度是否发达密切相关，在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为不会大行其道。
2.对寻找就业、创业之路的教学建议
教材中列举的例子可能在各地都有很多，为增强内容的真实性，教师可以指导学生收集一些当地的案例加以分析。
然后，就“养狐皇后”及其他下岗女工的创业历程，请学生谈谈自己的体会。
【活动答案】
○ 图中下岗女工主要从事着送报纸、做家政保姆、售货、餐饮、代接送孩子、开洗衣店等职业。
○ 她们在自己的再创业过程中所表现出来的是一种强烈的职业道德和敬业精神，真正做到了“干一行、像一行；干一行，爱一行”。
3.对路在脚下，也在心中的教学建议
以小组为单位，制订一项帮助失业者就业的计划或创业方案。
在做这些计划和方案时，也不仅仅只针对下岗职工，也可以针对近年出现频率较高的“大学生就业难”的问题，开展活动。
【活动答案】
○ 一方面，目前我国有下岗职工近千万，其中大部分人都年过中年，从业素质较低。尽管随着我国经济的繁荣会带来大量新兴企业和就业岗位，但新兴的企业大多是高新技术产业，更多需要的是青年和技术素质较高的劳动者，而下岗职工大多不具备这些条件。因此，绝大多数下岗职工要转变就业观念，通过再培训学习新的技术，重新竞争上岗；或从事粗放型、劳动密集型行业，实现再就业。另一方面，许多人对一些行业存在偏见，认为这些岗位地位低下，所以也不愿意干。
○ 学生可以小组的方式制订出各自不同的就业计划和方案。
板书设计
1.“走上‘维权’之路”，列举出来的维权路程的确漫长，让学生就“坚决维权”还是“畏难放弃”展开讨论，旨在帮助他们意识到自己如何去做一个理性的消费者。
2.“寻找就业、创业之路”，引导学生分析下岗女工们改变就业观念、争做创业能手的案例，使学生意识到创业之路艰辛、漫长却又充满希望。
3.“路在脚下，也在心中”，针对社会上一些普遍存在的就业、择业矛盾现象，引发学生的思考并尝试提出解决方案，激发学生关注社会的热情，锻炼解决实际问题的能力。
课后小结
劳动者的权利就是劳动者依照劳动法律行使的权利和享受的利益。1994年，我国颁布了第一部劳动法《中华人民共和国劳动法》，这是一部全面规定劳动者权利和义务，保障各行各业劳动者合法权益的重要法律。当然，任何权利的实现总要以义务的履行为条件，劳动者在享有法律规定的权利的同时，还必须履行法律规定的义务。劳动者的义务是指劳动者必须履行的责任，基本义务包括：完成劳动任务、提高职业技能、执行劳动安全卫生规程、遵守劳动纪律和职业道德等。课文中所说的敬业精神属于职业道德范畴，特定的职业不但要求人们必须具备特定的知识和技能，而且还必须具备特定的道德品质。这些品质是人们在长期的职业实践中逐步形成的，并制约着人们的职业活动第一课 战后世界新格局
殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
解读课标要求
1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
1、知识与技能
通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
2、过程与方法
分析各种案例，分析一些历史事件的历史意义。
3、情感态度和价值观
通过对教材内容的学习，能够对历史事件有正确的认识和评价。
三、教材结构分析
“殖民体系的瓦解与各国的现代化追求”──从政治和经济两方面展示了战后世界发生的主要变化。除“冷战”外，帝国主义殖民体系的相继瓦解，一些亚非拉国家摆脱殖民枷锁，纷纷取得政治独立，同样是具有震撼力和深远影响的大事。非洲大陆的解放与万隆会议的召开即是体现。
战后的二十多年里，在科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济进入“黄金时代”，亚洲四小龙也乘势迅速崛起。许多亚非拉国家为改变不平等的国际经济秩序，进行着各种努力和抗争。“七十七国集团”的成立与中东“石油危机”为典型案例。
本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容做好铺垫。
四、教学重点和难点
重点：战后民族解放运动，各国的现代化追求
难点：战后亚非国家的崛起。、
五、教学方法
以讲授法为主。对于简单易懂的问题，学生合作探究。
六、教学时数
1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
提问导入
提问：“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识，从而导入新课。
1.非洲大陆独立进程
首先，利用图1-7，让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
然后，可分三个阶段剖析图1-7中所包含的丰富内容：
①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；
②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；
③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。
到1990年，纳米比亚独立，欧洲殖民者入侵、奴役非洲的历史彻底结束，非洲人民取得最终胜利。
为使学生更多地了解苏伊士运河战争，可适当扩展一些知识，也可给学生展示纳赛尔在1956年发表演说时的图片，让学生感受当时埃及人民胜利的喜悦。然后提问：
埃及纳赛尔政府收归苏伊士运河说明了什么？（埃及虽然在1952年获得独立，但革命任务尚未完成。埃及收回了运河所有权，捍卫了民族主权，是民族解放运动的进一步深化。）
【活动答案】
历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
2.亚非会议
这部分内容在历史分科教学中属于中国现代史中新中国外交成就的重点内容。但在本课程中，将之放在当代世界大的发展环境下，与当时国际社会局势的变动一起构成一个整体，将更有助于学生理解战后世界“冷战”与民族独立并存的特点。
直接提问：
为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
在此基础上，可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，使学生了解会议的宗旨，即促进亚非各国的友好合作关系，讨论共同面对的问题，维护民族主权和废除种族主义、殖民主义等问题。
联系上一主题内容，提出问题。
为什么会议期间会出现反对共产主义、影射攻击中国的情况？（战后初期资本主义制度和社会主义制度的矛盾是主要矛盾，虽然没有帝国主义国家参加，但帝国主义并没有停止活动，它们极力进行挑拨，致使少数国家代表提出反共言论，会议一度出现混乱。）
中国代表团又是怎样应对的？（周恩来总理发挥外交才能，识破了帝国主义的破坏行径，提出了“求同存异”的原则，认为各国不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同与团结。这一原则的提出打破了会议的僵局，赢得了各国代表的广泛支持，促进了亚非的团结与合作。）
【活动答案】
“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。
非拉国家的共同利益和追求，争取民族独立、主权完整，建立公正、平等、合理的国际政治新秩序，消除发达国家对发展中国家的剥削和掠夺。
3.中东“石油危机”
提出以下问题。
1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
“石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
【活动答案】
1960年“石油输出国组织”的成立，标志着中东与拉美产油国开始凝聚成一股重要的力量。在1973年的石油危机中，石油不仅作为资源，而且作为遏制性武器，成为阿拉伯产油国与欧美强国较量的重要砝码。石油危机把“石油输出国组织”从一只纸老虎变成了国际上必须慎重对待的持久力量，对世界石油的产量和价格产生重大影响。这些说明了发展中国家作为一支重要力量在崛起。
非洲大陆民族独立运动的完成，结束了殖民统治时代；亚非会议的成功召开；亚洲国家经济的迅速发展；“七十七国集团”的建立；中东国家的觉醒等事件。
[小结]
通过本课的学习，我们知道了战后亚非国家的崛起，请大家回顾学过的关于亚非国家崛起的事例。通过提问复习的方式，检测学生的掌握情况。
[布置作业]
新教材新学案4----5页。
预习下一课。
九、课后反思
教材中的内容感觉很少，所以讲课是加了一些内容，但是学生的接受能力有限，有些偏难。以后在教学中应该注意。另外，对于第三次科技革命介绍较少，应该加以适当补充。学生课外知识贫乏，多让学生查找资料，丰富课外知识。
- 4 -《专题探究：改变世界的科学技术》教学设计
作者：浙江省兰… 文章来源：人教社 点击数：407 更新时间：2006-3-1
一、教学总体设计教学目标知识目标：了解当今科技发展给经济带来的巨大变化。能力目标：培养学生运用多种方法收集身边发生的实例，感受科技发展对生活的影响。情感、态度、价值观目标：使学生体会到“科技是第一生产力”的道理，并激发学习科学文化的积极性和主动性。教学重点与难点教学重点：从生活中找寻出科技对生活的影响。教学难点：理解高科技如何改变着现在的生活，以及将要如何改变未来的生活。教学准备布置学生收集各种有关科技的成果。教学手段、方法课件、分组合作学习探究、设置情景法。二、教学过程（新课导入）【师】通过前面的学习，我们已经知道了三次科技革命对当代经济产生了巨大影响。那么你有没有感受到科技给你的生活带来方便？（学生自由发言）【师】今天我们一起来探讨科技究竟给我们带来了什么？（课件内容：沐浴科技之光的现代生活）【师】首先大家分成四个小组一起来讨论。探讨题目是说出对我们日常生活影响较大的五项科技成果，并说明它们对你和你家庭带来哪些变化。（讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的讨论结果）例如：冰箱：可以长时间保存食物；洗衣机：可以用机器代替人力；空调：可以根据人体需要调节温度；电视：可以丰富人们的文化生活；热水器：只要拧一下开关就有热水。【师】从大家的讨论结果来看，科技确实给我们生活带来了很大的方便。接下去我们一起把这些科技成果按时间先后排列出来。（配合学生发言，在课件上演示）【师】结束了探讨后能谈谈你的感受吗？【师】（在学生发言后总结）科技改变了人们的生活方式。科学技术是第一生产力。我们要努力掌握更多的科学技术，为祖国和人民做贡献。（课件显示另一个内容：记录现代科技进步的辉煌）【师】今天，科技的发展不仅方便着我们的生活，还影响着我们的经济、教育，改变着我们的社会。下面我们一起来阅读材料。【师】大家在阅读原子能、电子计算机等科技成果发展过程中要注意归纳出现代科技发展的某些特点和意义。【师】阅读完材料后大家依旧按照分组讨论归纳出现代科技发展的特点和意义。（讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的讨论结果）【师】同学们的讨论结果很令老师满意。我们就以电子计算机发展为例子来说明现代科技发展的特点和意义。（课件显示第一台电子计算机、我国现在运行速度11万亿次电子计算机以及电子计算机在“神5”中的作用等图）（通过第一台电子计算机和现在电子计算机的比较归纳出现代科技发展的特点和意义：科技发展的速度加快、科技发展对社会经济的影响加剧、科技发展改变了世界的经济结构；改变了人们的生活方式；使人类越来越了解我们生活的世界以及人类本身。）【师】科技给我们生活和社会带来巨大影响。让我们努力学好科学文化知识，为建设我们美好的家乡和祖国做出贡献！（小结）【想一想】通过这节课的学习，你有哪些收获？（课外拓展）找出今年我国取得的巨大科技成就并向周围同学宣传。附：板书专题探究：改变世界的科学技术1.沐浴科技之光的现代生活冰箱：可以长时间保存食物；洗衣机：可以用机器代替人力；空调：可以根据人体需要调节温度；电视：可以丰富人们的文化生活；热水器：只要拧一下开关就有热水。2.记录现代科技进步的辉煌现代科技发展的特点和意义：科技发展的速度加快、科技发展对社会经济的影响加剧、科技发展改变了世界的经济结构；改变了人们的生活方式；使人类越来越了解我们生活的世界以及人类本身“科学认识国情，实施可持续发展战略”
教学设计
温二中 朱莉艳
[教学目标]
1、知识目标：通过学习，使学生理解可持续发展战略含义和必要性；掌握如何实施可持续发展战略。
2、能力目标：培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、觉悟目标：在思想上树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。
[教学重点] 使学生树立可持续发展观念，掌握如何实施可持续发展战略。
[教学难点] 可持续发展战略的含义。
[教学用具] 多媒体教学
[教学方法] 案例教学、情境教学、问题教学、启发式教学等。
[教学过程]
（导入新课）
（师展示温瑞塘河污染后的组图）
问：同学们，你们看到了一条怎么样的塘河呢？（臭气熏天；河水黑脏臭；河岸上黑烟弥漫；河埠头变成了垃圾场；河面上漂浮着垃圾等）
问：有谁见过20年前的这条塘河呢？（生：没有）大家不妨想象一下，20年前，这条塘河又是怎么样的景象呢？（学生发挥想象力）
（师展示昔日塘河的组图）（昔日塘河河水清粼粼的；一艘艘小客船在河面上来回穿梭；两岸有数不清的茂密常绿的榕树；跨塘河两岸有无数座风格各异的河桥等）
问：经过20年的时间，温瑞塘河为什么会发生如此大的变化呢？我们先来看一组数据：
（1）塘河沿线有4000多家企业（问：它会对温瑞塘河造成怎样的影响）
——每年这些工业企业共排废水2577.25万吨，全部流入塘河中，其中塘河接纳量为495.74万吨。（生回答后出示这组材料）
（2）1978年，温州市人口数量为561.3万；2002年，人口增长到736.32万（问：人口的增长，对温瑞塘河产生什么影响）——温瑞塘河流域最大的污染源是生活污水，年排放总量3525.88万吨；城镇改建，填占河道现象严重，塘河水面已被填塞面积达39.2%，正常蓄水量减少30%。（生回答后出示这组材料）
问：结合刚才的材料，同学们思考一下，温瑞塘河为什么会发生如此大的变化呢？（生：生活污水；工业污水；生活垃圾；填占河道现象严重等）
总结：所以，人们在经济建设和日常生活中，没有注意对资源环境的保护，造就了今天温瑞塘河的景象。
问：温瑞塘河是我们温州人的“母亲河”，我们能否容忍这条“母亲河”变成“垃圾河”呢？（生：不能）所以，针对这个问题，有些人就给市长写信提了一些方案，如果你是市长，你是否会赞同这些方案？
（1）关闭塘河两岸所有的工厂
问：你赞同吗？（不赞同）为什么？（经济停止发展，人们的生活会受到影响，社会就不会进步，我们还处在社会主义初级阶段，经济停滞不前，就会“挨打”所以国家的基本国情不允许我们这样做）
（2）加快发展，让它污染算了
问：你赞同吗？（不赞同）如果这样做，经济是否能持续发展下去？（不能）为什么？（只注意眼前经济利益，环境污染了，人们的生活、学习、工作、健康都会受到影响，谁还会有心思去发展经济呢？）（没考虑到今后子孙的利益，影响了人类生存）
（3）先让它污染了，再进行治理
问：你赞同吗？（不赞同）为什么？（经济的浪费）（出示材料：1997年我市环境污染经济损失合计为23.9亿元，市政府今年要投入整治不少于五亿元，今后十年内，要实现整治目标，整治温瑞塘河需要资金38.8亿元）（引入国情我国是一个人口多、底子薄、生产力水平较低的国家，我们的基本国情决定我们没有那么多的资源、资金用来浪费）
问：既然这三种方案都不行，那么同学们能否想出一种最佳方案呢？
（4）在社会主义现代化建设中，既注重生产的发展，也注重环境的保护，资源的合理利用，人口数量的控制。
总结：在社会主义现代化建设中，使人口、环境、资源与经济发展相协调，爱眼前的经济利益得到发展的同时，也不损害后代子孙的利益，这种方案体现的就是可持续发展的战略。
（学生看书，找出可持续发展的含义）
师：对于温瑞塘河已经出现的这种污染情况，温州政府怎么做了呢？（进行治理）
现在温瑞塘河正在治理过程中，但也取得了一些成效。（出示治理后的图片）
温瑞塘河的这种变化，有没有给我们带来其他好处呢？（吸引外资，旅游业的发展，生产的发展等）
师：随着温州经济的日益发展，名声逐渐扩大，我们更应该注意可持续发展的实施和落实，在你们周围的生活中，有没有符合可持续发展战略的行为或不符合可持续发展战略的行为呢？
生：可持续发展行为：垃圾的分类；禁止使用助动车；减少使用一次性筷子等；
师：这些行为会带来怎样的结果？（资源保护了，环境污染减少了，生产发展了等）
生：不可持续发展行为：随地吐痰；白色污染；一次性筷子的使用；践踏草坪；青山白化等
师：这些行为会造成怎样的结果？（资源破坏，环境污染等）对此，我们可采取什么措施？（植树造林，保护环境等）
师总结：符合可持续发展战略的行为发展了经济，也保护了环境，而不符合可持续发展战略的行为会严重制约我国经济的再发展和人民生活水平质量的持续提高。
师：我们温州是全国的一个缩影，我们放眼全国是否也存在着一些违反可持续发展战略的行为呢？
（师举例）请看下面的图片和材料。
展示系列图片：沙尘暴
师：这些现象形成的原因是什么呢？（人口增长，大量发展畜牧业引起资源的不合理利用，植被破坏，水土流失等）
材料：河北坝上地区和内蒙古浑善达克沙地与北京市区的距离只有100多公里，海拔高出京津地区1500米左右。这两个地区地形地貌复杂，自然条件恶劣，常年干旱风大，自然形成多条风道，是北部风沙南下的必经之路。河北坝上草原面积已由50年代初的86万公顷减少到目前的51万公顷；由于过度垦荒，耕地面积由50年代的40万公顷增加到目前的70万公顷。内蒙古锡林郭勒盟风蚀沙化面积已达11万平方公里，占全盟总土地面积的55％以上，浑善达克沙地面积从50年代以来流动沙地增加了17倍。这些地区草场退化，土地沙化日趋严重。
问：沙尘暴它带来了怎样的后果呢？（人员伤亡，财产的损失，生产、生活无法正常进行）
师：如1993年5月4—6日，我国发生了历史上罕见的特大沙尘暴天气，波及新疆、甘肃、宁厦、内蒙古4个省区，造成了85人死亡，失踪31人，伤264人，毁坏房屋4412间，牲畜死亡和丢失12万头，刮断刮倒电杆6021根，农作物受灾560亩，多处公路、铁路因风蚀沙阻运输中断。
问：我们从中应吸取什么教训？（生：控制人口数量，合理开发资源，保护环境）
（要求学生先不要看教材，总结刚才回答的内容，发表个人见解，谈一谈实施可持续发展应怎么做。）
生 ：要把发展经济和环境保护一起考虑，可以通过开发资源来发展经济，但不要过度，而要协调；还应当考虑人口问题，应控制人口数量。；不能只顾自身利益，而不顾他人和社会利益……（在此过程中，教师要适当点拨）。
师：现在老师把大家见解综合起来，归纳如下：
我们在现代化建设中必须实施可持续发展战略，坚持计划生育和保护环境等基本国策，正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系，使我国的人口增长与社会生产力的发展相适应，经济建设与资源、环境相协调，经济发展与社会进步相统一，实现良性循环。
师：可持续发展是要求人口、经济、社会、环境和资源相互协调的一种战略思想。对于可持续发展战略不仅体现在思想上，更重要的落实到行动中。
练习：（见课件）
（小结见课件）
作业：调查你家所在地的周边生活区域内，有哪一些不符合可持续发展战略的行为，请针对性地写份解决的方案。二、《改革开放的日子》课堂实录
（一）、引入：播放《春天的故事》，结合歌词提问导入新课。
（二）、师生活动：
(展示1)同学们好！很高兴和大家共同度过这短暂的45分钟时间。在上课之前，我先请同学们侧耳倾听，耳边这激昂的旋律，优美的歌词，我想在座的每一位同学都知道这首歌的歌名是……
生：《春天的故事》
师：对。那接下来老师要考考你们。请同学们以小组为单位，讨论思考以下两个问题。
（展示2：1、歌词中“有一位老人”所指何人？你眼中的“他”是怎样的？
2、歌词“1979年有一位老人在南海边画了一个圈”与党的哪一次会议有关？）
生：邓小平。
生：他是社会主义建设和改革开放的总设计师。提出了改革开放政策、设立经济特区、一国两制等，为我们国家作出了巨大贡献。
生：……
生：与中共十一届三中全会有关。
师：很好。看来同学们都很关心我们的国家。党的十一届三中全会及其作出的方针政策将是我们这节课所要探讨的内容。好，请同学们把书翻到23页，带着这两个问题去阅读相关的内容。（展示3：1、为什么说“中共十一届三中全会是一个伟大的转折？
2、党和国家进入建设中国特色社会主义新时期是从什么时候开始的？新时期最鲜明的特点是什么？
3、请同学们试想：假如没有邓小平，我们国家将会怎样？）
（小组讨论2分钟）
生：因为十一届三中全会把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，果断地停止了“以阶级斗争为纲”的错误口号，使我们国家发生了巨大变化。
生：从中共十一届三中全会开始。特点是改革开放。
生：假如没有邓小平，我们中国可能还要在“文革”后多徘徊几年，作为伟大转折的中共十一届三中全会也不会在1978年召开。
生：假如没有邓小平，我们国家经济不会如此之快地发展起来，人民的生活水平也不会迅速提高。
师：那我们可否得出这样一个结论：没有邓小平，就没有中国的今天。邓小平决定着中国的社会主义建设命运。
生：前半句是对的，后半句夸大了邓小平的作用。
师：为什么不对呢？
师：那老师为你们，历史的创造者是人民群众还是个别的历史人物？
生：人民群众。
师：中国的今天是全体中国人民共同努力的结果，不可否认，邓小平对此的确功不可没，但作为历史伟人他只起到促进的作用，而不是决定作用。
师：那什么是改革开放呢？（展示4）我们把它分为改革、开放，那你们看谁对内谁对外？
生：对内改革，对外开放。
师：改革首先在什么地方展开？内容是什么？最早实施这个政策是什么地方？
生：农村。实行家庭联产承包责任制。最早是安徽凤阳小岗村。
师：（展示图片5）请同学们仔细读图，待会儿老师要提问题。（20秒）
图中哪几个字反映了小岗村实行家庭联产承包责任制的原因？图片中哪些信息能反映实行家庭联产承包责任制后的效果？说明了什么？
生：“穷则思变！”（为什么穷？文化大革命）
生：村民粮食亩产2000斤，收入近万元；广东渔业丰收。
生：说明在农村实行家庭联产承包责任制是对的，是值得肯定的。
师：请同学们从书上找一找实行家庭联产承包责任制的意义。请一位同学朗读一下。
师：正因为实行家庭联产承包责任制对我国有如此大的作用，因此被认为是“中国农民的伟大创造。”有农村改革，那必然也有城市的改革。那城市如何改革呢？
生：有单一的公有制经济转变为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
师：简单地讲，就是没有改革之前，非公有制经济几乎为0，改革后为适应我国生产力的发展，非公有制经济在国民经济中所占百分比开始上升，并逐渐成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。
师：了解了改革，那开放是这样一种格局呢？同样，开放先从什么地方开始？第一步是什么？
生：从沿海地方开始，设立经济特区。
师：（展示图片6）请同学们带着以下两个问题仔细读图。（问题：1、经济特区有什么地理优势？2、有什么积极意义？）
生：都位于沿海地方，便于交流沟通，发展贸易。
师：请同学们仔细看图，我们是不是只开放沿海地区呢？
生：不是，是从沿海逐渐向内地开放。
师：对，证据就是“对外开放五大步”，从它上我们可以得出一个结论：我国的对外开放已形成一个全方位的开放格局。同时2001我国正式加入世界贸易组织（WTO），它标志着我国全方位的对外开放格局进入一个新的阶段。（展示图片7）
师：了解了改革开放的内容，那它对我们国家，对我们的生活有什么影响呢？接下来我们进入下一个版块——专题探究（感受不平凡的变化）。首先我们来看（展示8）一：感受数字的变化。请同学们来比较这两组数字，先计算一下它们之间的差距；再思考为什么会有这么大的差距？
生：1976年的国民生产总值是1958年的2倍，2003年的国民生产总值是1978年的30多倍，原因是前者处于文化大革命时期，后者实行改革开放政策。
师：通过这两组数字，我们可以得出这样的结论？
生：正是由于改革开放政策，才使我国的经济得以快速、持续、稳定的发展。
师：接下来我们进入“二、感受生活用品的变化”（展示9），这个与我们每个家庭、每个人息息相关，同学们从出生到现在的十多年里，家里大到住房小到生活用品或多或少都发生了很多变化。现在请同学们以小组为单位相互交流彼此“变化的快乐”，然后把你们认为最典型的变化在全班交流。
（小组讨论2分钟）
生：……
师：从同学们的“变化”中我们可以真实地看到改革开放对我们每个家庭的影响，从中我们可以得出这样一个结论，那就是正是由于改革开放，才使人民生活得以迅速提高。
师：正是由于党的十一届三中全会和改革开放政策，才使我们国家、我们的生活发生了如此之大的变化。我们也可以预见，在改革开放政策带动下，我们国家我们生活将会发生更大的变化。（展示10）现在请同学们发挥自己丰富的想象力，用我们手中的笔，画一画、说一说我们国家、我们生活未来的巨变。
生：小组活动、分工合作……
师：巡回引导。
展示小组成果（投影仪、上台讲解）
（三）、结束语。（播放《走进新时代》）
这节课我们共同了解中共十一届三中全会和改革开放政策，并从我们生活实际出发深刻体会了改革开放政策对我们国家、生活的巨大作用，同时同学们用我们手中的画笔对我们祖国的未来做了一番畅想。我们深信：在党的正确领导，在改革开放政策引导下，我们的国家将会更繁荣昌盛。让我们在此共同祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛第二课时 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
教学导入:
第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：
一、殖民体系的瓦解
1、政治上
（1） 亚洲
呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；（1945年建立越南民主共和国；1948年朝鲜民主主义人民共和国诞生；1949年中华人民共和国成立。）
②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系门生的冲击力量是可想而知的）。
（2） 非洲
“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识。
教师呈现《非洲大陆的进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
接着教师让学生从图中观察到：
第一、 非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）
第二、 非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）
第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
（3）亚非会议
提问：
○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
○为什么会议期间会出现反对共产主义、影射攻击中国的情况？（战后初期资本主义制度和社会主义制度的矛盾是主要矛盾，虽然没有帝国主义国家参加，但帝国主义并没有停止活动，它们极力进行挑拨，致使少数国家代表提出反共言论，会议一度出现混乱。）
○ 中国代表团又是怎样应对的？（周恩来总理发挥外交才能，识破了帝国主义的破坏行径，提出了“求同存异”的原则，认为各国不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同与团结。这一原则的提出打破了会议的僵局，赢得了各国代表的广泛支持，促进了亚非的团结与合作。）
○亚非会议有什么重要意义 （亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。）
○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。）
教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
2、经济上
各国的现代化追求
(1)发达资本主义国家的现代化追求
1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）发展中国家的现代化追求
①东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。
补充其现代化的原因：即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②“七十七国集团”
第一、“七十七国集团”的形成。由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。为了巩固民族独立、发展民族经济，在反对超级大国以及帝国主义控制、剥削和掠夺的斗争中，发展中国家逐渐形成了“七十七国集团”； 1963年当第十八届联合国大会讨论召开贸易与发展大会时，75个发展中国家提出了一个《联合宣言》。1964年在首届联合国贸易与发展会议上，发展中国家再次共同发表七十七国集团联合宣言》的发表，标志着该组织的诞生。后又有不少发展中国家陆续加入，目前成员已增至120多个，但七十七国集团一名则一直被沿用下来。
第二、“七十七国集团”组织的目标。七十七国集团以改变旧的国际经济秩序、建立国际经济新秩序为目标。
第三、“七十七国集团”的作用。“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争中由分散走向联合。1974年，这个集团推动第六届联合国特别大会通过了建立新的国际经济秩序宣言和行动纲领，标志着第三世界国家争取建立平等、公正、合理的国际经济秩序的斗争进入了新阶段。中国不是该集团成员国，但与之保持良好的合作关系。
③中东“石油危机”
○ 1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
○ “石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
○ 透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
【活动答案】
○ 1960年“石油输出国组织”的成立，标志着中东与拉美产油国开始凝聚成一股重要的力量。在1973年的石油危机中，石油不仅作为资源，而且作为遏制性武器，成为阿拉伯产油国与欧美强国较量的重要砝码。石油危机把“石油输出国组织”从一只纸老虎变成了国际上必须慎重对待的持久力量，对世界石油的产量和价格产生重大影响。这些说明了发展中国家作为一支重要力量在崛起。
○ 非洲大陆民族独立运动的完成，结束了殖民统治时代；亚非会议的成功召开；亚洲国家经济的迅速发展；“七十七国集团”的建立；中东国家的觉醒等事件。
补充：
阿拉伯石油输出国组织（OAPEC） 1968年1月9日由利比亚、沙特、科威特在贝鲁特创立。为加强和密切成员国在石油工业方面的关系与合作，维护其在石油领域的个体和整体权益，协调各成员国的行动以公平、合理的份额向消费市场供油，为石油工业吸引资金和技术创造良好环境。由阿尔及利亚、巴林、埃及、伊拉克、科威特、利比亚、卡塔尔、沙特、叙利亚、阿联酋、突尼斯11个成员国组成。 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从"开源"和"节流"两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到"南水北调"时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。

3、合作探究 "南水北调"工程
（1）、"南水北调"工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。

（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水 拳拳赤子心
4、小资料 《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料 《节水灌溉》 分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料 《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸 小资料《水乡喊渴》 引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。《生态环境的保护》教学设计案例
浙江省文成中学 吴丽媛
一、教学分析：本节课以全日制普通高级中学（实验修订本·必修）生物第二册第九章《生态环境的保护》一章的网络探究活动课。本章教材包括三节内容：《生物多样性及其保护》、《环境污染的危害》和《环境污染的防治》。本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。通过本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除污染、增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。同时通过网络探究等方式将理论知识与环境保护实际紧密地联系起来，使学生不仅加深对基础知识的理解，而且将这种认识积极地转变为参与意识和实际行动。从学习结果来看应该属于程序性知识中的智慧技能的学习，按照任务分析中的学习程序分析可确定本节课中学生的起点能力为（1）有关基因库的知识、生态系统的类型、成分和生态系统稳定性的知识、食物炼和食物网、植物必需的矿质元素等的知识。（2）高二学生已经初步具备网上冲浪的能力；使能目标是：（1）从网上获取信息和分析处理信息（2）分析环境恶化的原因；终点目标是：能从理论的角度加深对周围环境污染的认识并将这种认识转变为参与和实际行动，成为对外办事的一种技能即智慧技能。根据以上对本节课的分析，可以得出这节课在采用网络探究式学习具有得天独厚的优势，因为智慧技能呈现的是一种个性化的取向，而这种个性化的取向的形成属于一种意义建构，建构主义的学习环境包括四大要素，即“情境”“协商”“会话”“意义建构”，网络的特性与功能是最有利于体现这四大属性的理想条件，它使学习者处于某种情境，通过与他人的交流协商，以及对所学知识的表达，来完成意义建构；通过网络学习充分体现了学生学习的主体性和个性化发展，学生的主动性和创造性大大增强，从而实现了“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”，让学生亲历了知识的探究过程，而探究是学习任何知识的最好方法；所以本节课我采用了网络探究式学习法进行设计。
二、教学目标：
【知识目标】（1）生物多样性的价值、概况、及保护；
（2）环境污染对生物和人体健康的影响；通过对各种污染现象的观察，形成对污染成因的认识；
（3）防治环境污染的对策、生物净化的含义及在防治环境污染中的作用。
【能力目标】通过学生的社会调查，培养学生综合分析，处理信息的能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力；通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养学生运用互连网获取知识的能力和分析、解决问题的能力，拓宽学生的视野，体现个性化学习。通过在网上论坛的讨论和学生的自由发言等形式培养学生的创新能力。
【情感目标】培养学生关注生存环境中的重大问题和热点问题，激发学生主动探究实际问题的兴趣，为学生实践能力的培养营造氛围。通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点，增加学生的忧患感、责任感，提高学生的环保参与意识，激发学生参与实际的环保行动。
三、设计思路：
1、教学内容的处理：因为本章内容是在学生学习了有关基因库的知识、生态系统的类型、成分和生态系统稳定性的知识、食物炼和食物网、植物必需的矿质元素等的知识，重点在于培养学生的探究能力和决策能力，因此在教学中，首先让学生在课前将本地的生态环境进行调查和了解，在课堂教学中，除了通过学生自主探究知识以外，再结合本地实际让学生讨论提出有关的建议和措施以及让学生处理发展和治理之间的关系和从本人出发去考虑“我能为环境保护做些什么；从而充分发挥学生的自主学习能力，加强了理论在实际中的应用。
2、教学媒体的设计和制作：本节课采用了三种软件，课前利用Prontpage2002，将教学中要利用到的网上信息下载下来制成网页，并将该网页挂到学校的局域网上，网页模板采用Webquest单页式网页；授课教师采用传奇2000电子多媒体网络教室和大屏幕投影仪的演示功能演示课件；课上使用IE5.0浏览器浏览网页内容。
3、教学过程的设计：利用Webquest的设计方案和学生的实际情况设计了如下的教学模式：导入——提出问题和任务——提供资源——过程——评价总结。
四、教学过程：
教学过程 设计说明
一、导入
　　1、引导学生访问“黄河风情”站点。
(http://www.yellowriver.org)2、提出问题：为什么古代的黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，而现在却是千沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污涝混浊呢？ 　给学习者指定方向；通过各种手段提升学习者的兴趣。
二、任务和问题：
　　通过互联网资源和书本现有的资源，利用Frontpage制成网页（Web）。全班分4个学习小组，分别完成以下任务：1、全球主要环境问题、危害及原因；2、身边的环境问题及解决办法；3、应用网络信息，设计解决问题的方案；4、据网络信息，预测未来环境的发展趋势每组共同的任务：怎样看待治理与发展 2.你们能为环保做些什么 　　使学生明确学习任务。各小组任务设计将潜在地使学生了解环境的不同层面，获得不同的研究方法。分组有利于学生归属感的形成，从而促进小组协作的有效展开。
三、资源 生活社区资源：调查环境污染对生物的影响 ( file: / / / F:\\wly\\个人资料\\hjbh\\image\\文成县城河道的水体污染情况调查研究.htm" \t "_blank )
书本资源：P115 第九章 生态环境的保护 ( http: / / 166.111.124.195 / Special / Subject / GZSW / DGJC / DECSYXDBBXNEW / href= / Special / Subject / GZSW / DGJC / DECSYXDBBXNEW / YSZYBHLY / " \t "_blank )
互联网资源:①国家环境保护总局http://www.zhb./sepa/sepa/index.htm ( http: / / www.zhb. / sepa / sepa / index.htm" \t "_blank )
②中国野生动植物保护网 http://www.wildlife-plant./ ( http: / / www.wildlife-plant. / " \t "_blank )
③上海野生动物园 http://shggc.com/ ( http: / / shggc.com / " \t "_blank )
④中国环境保护网：(http:///) ( http: / / / " \t "_blank )
⑤绿色世界：http://www.newbridge./51green/html/im.htm ( http: / / www.newbridge. / 51green / html / im.htm" \t "_blank )
⑥绿色浙江：http://www.zjep./ ( http: / / www.zjep. / " \t "_blank )
⑦中国科普：http://www.kepu./ ( http: / / www.kepu. / " \t "_blank )
⑧自然之友：http://www.fon./ ( http: / / www.fon. / " \t "_blank )
⑨环保平台 ( http: / / science.newyouth.beida- / hbpt / hbpt.php3" \t "_blank ) http://science.newyouth.beida-/hbpt/hbpt.php3 ( http: / / science.newyouth.beida- / hbpt / hbpt.php3" \t "_blank )
⑩中国生物多样性信息网络：http://www.biodiv./ ( http: / / www.biodiv. / " \t "_blank )
　　帮助学习者完成任务。资源经过预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。给学生的资源并不限定在网上，也可以包括非网上的资源
四、过程
1、分组深入： 按照你希望的那样进行分组，每个成员都要根据不同角色的要求，承担小组协同工作中的一部分任务。然后让他们知道在下一部分中他们将如何活动。
2、活动指南： 1)　每个WebQuest学习小组的1-2位成员，必须选择下列三组活动中的一组进行探索。 2)　阅读所有的文档，并以此和你的小组联系起来。比如你打印这些文档，并在你认为重要的地方加入下划线。比如你在计算机上阅读这些文档，拷贝你认为重要的段落，用鼠标拖曳到另外的应用程序中发布。
3)　笔记：要记录或者拷贝粘贴下你引用文档的URL，这样你能够在论证你观点的时候，方便地引用它们。
4)　在你阅读了所有的文档之后，准备好将你学习到东西提炼为属于自已的、主要的观点。
第一组：全球主要环境问题、危害及原因；
第二组：身边的环境问题及解决办法
第三组：利用教师给出的相关网址和互联网的搜索引擎查找你设计解决问题的方案的信息。
第四组：据网络信息，预测未来环境的发展趋势 3.论述你学习到的东西并展开辩论
每位组员共享搜集到的信息，将收集到的信息进行归纳、整理，建构自己的知识框架，将知识内化，共同协作完成演讲文档和网页，做好为全班展示的准备。
4、各组代表演示本组的处理的信息。
5、继续讨论共同的任务：
1）怎样看待治理与发展
2）你们能为环保做些什么
6、网上交流 每组组长将共同协作完成演讲文档和网页，向全班展示。
　从不同角度研究，提高了学习效率，并通过论坛发贴、小组讨论、演示汇报的方式使大家分享每个人的智慧和获取的资源。
五、评估项目一般（5分）好（6分）很好（10分）得分按时完成任务 搜索信息能力 信息组织能力 小组协作能力 独立工作能力 演讲文档 Web网页 演讲过程 演示过程 学习总结 　　体现重过程的全新学习理念，充分肯定自己，树立学习信心。
六、总结
　　通过调查环境对生物的影响和上网查询的有关信息，相信你们已对我国及世界环境的现状有了更深入的了解，认识了环境保护的重要性。现在就请赶快行动起来。 　促进学生获取信息能力、评价分析能力的发展。
五、评价方案：
（1）达标评价：以课本的有关复习题来检测学习者对知识的掌握情况。（2）诊断评价：a、以论文中提到的评估方案对学习者的能力进行测评
b、结合学生在课后对怎样看待污染和治理之间的关系和我能为环境保护做些什么的小结材料以及课后的感受进行智慧技能的评价。
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1第三课时 失误与挫折
教学导入：
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年9月，中共八大在北京召开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在1958——1976年10月间发生的失误与挫折各有哪些？
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
首先出示两段材料，增加学生的感性认识。
材料一：1958年10月1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点 (高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有何危害性 (“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于农村“人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学生查资料、讨论）
农村人民公社化运动是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
总结提问：造成“大跃进”和农村“人民公社化运动”严重失误的根本原因是什么？
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○可以让同学讲述从报纸、书籍、电影和电视中的故事，体会这段给许多人带来痛苦的难忘的岁月。
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）南北对话的由来与发展
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南北对话酝酿于20世纪60年代。发展中国家在政治上获得独立之后，寻求发展经济，要求改善现存国际经济关系中的不平等状况和不公正待遇。在发展中国家的推动下，第一届联合国贸易和发展会议于1964年召开。会议讨论了改变旧的国际经济秩序问题，南北对话由此迈出了第一步。1974年4月，联合国召开特别会议，第一次正式将南北关系提到国际议事日程，会议通过了《建立国际经济新秩序宣言》和《行动纲领》。
1975年12月和1977年6月，在巴黎先后两次召开了由19个发展中国家和发达国家参加的“国际经济合作部长级会议”，又称为“南北对话”会议。与此同时，77国集团积极倡议在联合国范围内举行全球谈判。此后，南北对话受到世界各国的普遍重视。
1993年10月，各国议会联盟在加拿大首都渥太华召开《南北对话促进世界繁荣》大会，会后发表了《最后文件》，呼吁发达国家和发展中国家反对贸易保护主义，要求发达国家取消所有最穷国家的政府债务，敦促发达国家及国际金融机构向发展中国家直接投资并提供技术。在这次大会上，中国就南北关系提出了四项原则：改变不平等、不公正、不合理的国际经济秩序；在国际经济关系中必须遵循平等互利原则；发达国家应为改善国际环境，特别是解决发展中国家的债务问题作出贡献；各国人民有权决定本国的经济模式和发展道路，别国不得进行干预。第二课时“地球村”的生产和消费
环节教学设计设计意图
导入出示一种商品的图片（最好是当地生产的，或者是一些学生比较喜欢的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生产的吗？根据学生的回答出示该产品的各个部分或各个生产阶段的生产地。
问题：如果这一产品遭到抵制那结果会怎么样呢（直接后果和间接后果）？学生讨论。
（联系前段时间在网上盛行的“抵制日货”的说法，认识到现在世界上的大多数产品已经不再是某一个国家、某一个企业完成的了，世界的经济越来越多的联系在了一起。我们在抵制某一他国生产的产品的时候，也许同时也抵制了我们自己的某些产品。）通过学生比较熟悉的事件入手，充分利用学生课程资源，便于学生理解一些与他们生活距离比较远的问题。
环节二无处不在的跨国公司
在我们的生活中你接触到哪些跨国公司？他们为什么被称为“跨国公司”？
阅读书本P146“国籍”模糊的通用汽车、全球跨国公司数量以及投资额（图）讨论：跨国公司在世界经济发展中的地位和作用？
如果你是一个消费者、企业的员工、企业的管理者、政府部门的负责人你会如何看待跨国公司的全球性扩张？
如果你是一个旅行者，来到一个陌生的地方，你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品还是愿意看到新鲜的事物，品尝到新的口味呢？为什么？
根据学生的回答介绍麦当劳等全球性食品企业。通过学生自己的生活来切入跨国公司这样一个全球性的经济现象。同时从不同人的立场来看跨国公司，有利于对这种经济现象有一个比较全面的认识。
环节三网络时代的商人：
出示链接的“阿里巴巴”网站，播放“阿里巴巴”网站的广告和介绍材料，共同探讨网络贸易以及网络在经济交往中的作用。介绍我国关于电子签名的相关规定，认识网络经济的普及。
如果你有一些商品需要出卖，或想购买一些在本地不容易买到的商品时你会怎么做？
你认为网络给经济的全球化带来什么深刻的影响？（会带来什么好处？会存在什么样的问题和风险？）网络贸易是经济全球化的一个重要的推动力量。通过对网络贸易的了解，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。《君子以厚德载物》教学设计
作者：佚名 文章来源：人教网 点击数：325 更新时间：2006-5-10
河北省张家口市涿鹿县张家堡中学　陈旭峰一、教学整体设计教学目标知识与技能：通过讲述学生身边发生的事例，使学生了解市场经济和滥用科技成果对人们精神生活造成的消极影响；理解“君子以厚德载物”的含义；知道只有加强道德建设才能应对这些现实问题。过程与方法：通过对发生在学生身边的“假种子坑农”事件的讨论，使学生学会全面看问题的方法；意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、克隆技术怎样应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。教学重点与难点教学重点：我国现阶段必须大力弘扬传统美德，加强道德建设。教学难点：如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响。教学重难点突破教师从正反两方面讲述一些与学生关系密切而生动的事例，使学生通过分析对比认识到加强道德建设的重要性；教师利用辩论的方式使学生学会全面地看待和正确地认识当代社会的种种不良现象，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。教学准备准备《孟信卖牛》的故事、假面粉厂事件和假种子坑农事件的资料、小黑板、《一封二战集中营幸存者的信》。二、教与学的过程故事导入【叙述】上课之前，我想先给你们讲一个故事好吗？设计意图：故事导入容易激发学生的兴趣。【叙述】这个故事说的是在很久很久以前的中国，有一个叫孟信的人，这个人家里除了一头病牛以外什么也没有，非常贫穷，吃了上顿没了下顿。见此情景，他的侄子趁孟信外出的时候，悄悄地将这头病牛卖掉了。孟信回家知道此事后，就责怪侄子这样做是不对的，用我们的话来说是缺德的。于是他又立即赶到集市，向买主解释道歉并如数退还了卖牛的钱给买主，把病牛又牵回了自己的家。【提问】听完这个故事之后，你感觉孟信是一个什么样的人？引导学生回答出在孟信身上体现了“成信”这种传统美德。【承转】俗话说得好“人无信不立，店无信不兴；人心换人心，八两换半斤。”诚信这种品德不光是在中国很被看重，而且在世界各国也都十分重视，比如：2003年5月日本本田公司宣布在全球范围内召回2000多万辆汽车，受到了国际社会的好评，这是为什么呢？引导学生认识到此举即是国外企业诚信的一种良好表现。【归纳】通过刚才所讲，我们知道了诚信作为一种优秀的道德品质应该是而且也必须是现代经济社会交往中最基本的原则。【提问】但针对现阶段我国市场经济发展过程中所出现的一些问题，我们又该如何认识和对待呢？设计意图：集中学生的注意力，铺叙下文。【叙述】大家都知道2003年，就在“非典”肆虐我县时，却有这样一家面粉厂，为获得暴利，就在面粉里参假使假；并且随意抬高面粉价格，严重危害了人民的生命安全，也严重影响了经济秩序的正常运转。这就是众人皆知的发生在我校附近的“隆伏寺假面粉加工厂事件”。还有，前不久涿鹿《新闻周报》刚报道了某商贩李某把假种子出售给了我县五堡镇某村王某，致使王某在看到别人田里长出绿油油的幼苗时，而面对自家依然光秃秃的田地充满了绝望。【提问】我们作为“假面粉厂”的“邻居”，作为农民的儿子在听完这两个极其熟悉的事件后，结合孟信卖牛的故事你会有何感想呢？引导学生得出在市场经济社会中，应加强道德建设，以此为经济发展保驾护航。【承转】市场经济发展过程中需要加强道德建设，那么科技进步在给人类带来日新月异的变化时，是否也有消极的一面呢？【叙述】我们知道人在面临死亡关头的那种对于人类生存和发展的思想感悟是非常深刻和富有穿透力的，下面我们来看一下小黑板。【展示】材料：《一封二战集中营幸存者的信》亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。【思考】电的发明使我们步入了光明，互联网技术的出现使全人类居住在了一个地球村里，科技进步无疑给我们带来了莫大的便利。但面对学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，我们该如何正确评价科学技术的进步呢？请男同学与女同学分别思考“科技进步利大于弊”和“科技进步弊大于利”这两个问题，并以此为各自的观点稍后展开辩论。【归纳】通过大家的辩论，其实我们可以很清楚地看到：科学技术它也是一把双刃剑，有积极的地方，也有消极的地方。【提问】不知大家通过刚才的辩论有没有发现科技进步的消极影响主要表现为科技进步与什么之间的矛盾？引导学生回答出“道德情感”方面的内容即可。【归纳】由此可见，关于如何应对它的消极影响，大家也取得了一定的共识：在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，即看其是否符合人类的根本利益。因此，时代呼唤科学精神和人文精神。只有把人文精神和科学精神有机的结合起来，才能够真正发挥科学技术的积极作用，造福全社会。课堂小结【总结】我们在享受经济发展和科技进步的成果时，也应清醒地看到和反思经济发展与科技进步带来的负面影响。为此，我们应像大地一样，增厚美德，容载万物，即“君子应以厚德载物”。既继承优秀传统，又及时借鉴先进的文明成果，努力消除科技进步和经济发展的负面影响，只有这样，才能够真正创建一个理想的人类家园。布置作业搜集关于“金钱”与“道德”关系的资料，就自己的认识阐述二者之间的关系。一、教学内容：九年级第二单元第二课《直面中国的人口、资源与环境问题》第三框《环境亮起黄牌》
二、课标要求：
2－1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
2－5了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。 三、教学目标：
1、知识与技能 认识我国环境污染和生态环境恶化的现状，使学生意识到我们赖以生存的环境正在遭受着破坏；通过对环境问题的形成过程的分析，使学生认识到人类的不合理的活动是破坏环境的罪魁祸首；通过感受被破坏的环境对人类的“报复”，使学生意识到环境问题已对社会生产、生活带来严重的负面影响。 2、过程与方法 通过各种数据和资料，了解我国的环境问题，初步学会利用资料分析问题、解决问题的方法，逐步培养归纳概括的能力。 3、情感态度与价值观 帮助学生树立环境危机意识，树立可持续发展观念，以自觉的行动来保护环境。 四、教学设计思路
环境问题既是一个“老生常谈”的话题，又是一个“与时俱进”的话题。所谓“老生常谈”，我指的是在对环境问题的教学过程中，还是得强调环境问题的两个方面的具体表现及其环境问题产生的根源。为此，我采用的是分析归纳法，通过一系列的图片给学生以强烈的视觉冲击，或引导学生感受周围气候、环境等方面的变化，切实体会我们赖以生存的环境正因人类自身肆无忌惮的破坏而不断的恶化。所谓“与时俱进”，则是指在对教学资源的选择过程中，必须选择最具有时代感的，与学生实际生活贴近的内容。 整堂课的基本线索是：从感受环境问题的突出表现到探究环境问题的形成原因，并进一步探讨应对的措施，形成“什么样—为什么—怎么办”基本思路；从让学生体会环境问题的严重性到引导学生形成强烈的环保意识，实现教学过程中情感价值观目标的达成。
五、教学过程
冬季：上一年的12月到第二年的2月。摄于2004年12月中旬的《母子赏花图》，如果赏的是梅花的话，那就很正常了，可绽放的是迎春花；动物园里本该冬眠的蜥蜴、蛇等动物却毫无睡意，这都是为什么呢？专家指出，今年是否为暖冬，要看一月和二月的气温变化。一般在气象学上以零下4.2度作为冬季气温的正常平均值，如果高于零下4.2度，那就是暖冬。虽然连降大雪，但并不能完全排除暖冬的可能，若真是暖冬的话，那这将是我国连续第18个暖冬。不管怎样，从总体趋势看，无论是中国还是全球范围，冬季都趋于变暖，大家可知这变暖的“罪魁祸首”是什么？（PPT：CO2造成的温室效应）我国已经成为世界上仅次于美国CO2排放量第二大国。暖冬的另一个副产品是什么？——大雾、浓雾（PPT）北京、上海、杭州包括我们北仑前段时间经常形成浓雾。浓雾严重的扰乱了正常的交通秩序，如飞机航班被延误、高速公路要关闭。有关专家还提醒大家（PPT）这又是为什么呢？雾的形成需要水汽还，还需要大量的凝结核。由于空气的污染严重，凝结核就增加，雾就更浓不易散去。气象专家指出，浓雾的形成与空气污染有着间接的联系，且易形成恶性循环：大气污染越厉害，就越容易在暖冬气候条件下形成大雾，而大雾的形成就使得大气污染越难以散发开去。北京已经发布过大雾黄色警报，因为大雾中含有铅、一氧化碳、硫化物和氢氧化物等有害物质。这样下去的话，那么戴着防毒面具生活的日子真的离我们不远了。因为清洁的空气是人得以生存的第一需要。而人的生存同样离不开水，那么我们赖以生存的水资源又在承受着怎样的遭遇呢？（PPT）我国已经是非常缺水的国家，我们以这样的方式对待更是雪上加霜。而我们所产生的垃圾远不止此，请看：PPT垃圾堆成山；小桥、绿树、？水；小桥依在，流水不再，人家何在？（人家马上就该被垃圾包围了）同学们，请回顾一下刚才我们看到的这些触目惊心的图片，看看我们对自己赖以生存的环境干了些什么？师生交流后得出结论：PPT—— 废水 废气 环境污染问题 固体废弃物

而人类对环境的破坏并不仅仅停留在过度的排放废弃物上，更可怕的是我们向自然环境无节制的索取上。（PPT：水土流失，并请学生思考引发水土流失的原因：过度砍伐、过度放牧、过度开垦及大规模的工程建设）近五年来，中央财政共投入300亿元专项资金用于水土保持，但得到治理的土地面积仅5万亩左右，而同时，每年还有约1万亩的土地因为人为的因素发生新的水土流失。伴随着水土大量流失，我国土地荒漠化的面积在不断的扩大（PPT：荒漠化）对荒漠化的治理也从未停止过，但边治理，边扩展，每年的扩展速度高达3436平方公里，受荒漠化的影响，不少地方河水断流、湖泊干涸 、地下水位下降、植被枯死，丧失了人类生存的基本条件。土地的荒漠化直接危及我国1亿多人口的生存和发展，影响数亿人的生存环境的质量，如最近几年，沙尘暴频频袭击我国北方地区，甚至连南方省区也难以幸免。所以，水土流失和荒漠化是中国目前最主要的生态环境问题 PPT—— 水土流失 生态环境问题 荒漠化 探究：环境污染问题和生态环境问题产生的根源是什么呢？ 排放＞自净能力：产生环境污染问题 索取＞自动调节能力：产生生态环境问题 综合分析后得出结论：产生环境问题的根源在于人类自己，是人类的活动没有遵循自然规律的结果。 探究：我国产生这些问题的具体原因有哪些？ 师生共同探讨，老师可做相应的补充： 工业的迅速发展：发达国家在上百年工业化过程中遇到的环境问题，在我国短短的20年中就快速的发生。我们不得不承认，我国经济发展有了长足的进展，但也付出了沉重的环境代价，我们一直在强调在工业化进程中千万别走发达资本主义国家“先污染、后治理”的老路，可事实我们已经一脚踏了上去。 人口持续增长对生态环境的压力太大：尤那其是西部落后地区《经济半小时》介绍宁夏脱贫经验：宁夏回族自治区主席马启智的故乡在宁夏的泾源县，他回忆说小时侯他的家乡有原始次森林，青山绿水的环境非常的优美，可80年代，他回乡的时候可就完全不一样了。由于该地经济基础比较差，人们生存的希望就完全在土地上，随着人口的不断增加，稍平的地方就伐木种田，涵养水源的森林逐步消失，导致水土流失、土地退化、生产能力下降，当然就养不活人了，于是当地人们的生产就陷入了“越垦越穷、越穷越垦”的恶性怪圈。马主席说治穷得治根，根：减少人口过度膨胀对生态带来的压力。所以宁夏的经验就是“生态移民，封山育林”。 粗放型的经济增长方式：高投入、低产出，科技和管理水平比较低，对资源的利用率低，污染影响大，低效率的经济增长方式。国家环保局局长解振华指出：粗放型经济增长是生态恶化的主要凶手。 我们无节制的索取和排放连胸怀无比宽阔的大海也被激怒了（PPT：赤潮） 赤潮产生的原因：（PPT） （PPT：列举因为环境的污染和生态环境的破坏引起的一系列后果）分析后得出结论：中国的环境问题已经非常严重，甚至“制约经济发展、影响社会稳定、危害人民健康”所以说环境已经对我们发出黄牌警告：我们如果继续这样对待我们赖以生存的环境，我们将失去生存和发展的机会，所以环境问题实质就是发展问题。黄牌是警告，红牌的话可就得出局了， 如果不想被淘汰出局，我们就得赶紧采取行动了。 小组合作探究：怎样协调人与环境的关系？（从国家、政府、企业、个人的不同角度出发，各司其职，尤其是作为一个中学生，我们应该为我们的环境做些什么力所能及的事情，在日常生活中如何养成保护环境的良好习惯）举宁波、北仑重视环境保护的例子。 ①广泛深入地开展环保意识的宣传教育，提高全民族的思想认识水平。关心、爱护环境，自觉地参与改造和建设环境，形成全社会的风尚。
②完善法律法规，强化执法监督，依法保护环境，促进荒漠化防治。
③严格执行计划生育政策，控制人口的过速增长，不断提高人口素质。
绿色GDP：虽然执行有很大的难度，但我们真的非常有必要清算我们的GDP在增长过程中付出了多少的环境代价。
资金的投入：宁波将投资50个亿，建设“蓝天、碧水、绿山、洁净”为标志的生态城市。
改善能源结构：以东海天然气从宁波春晓登陆为契机，改善能源结构。据规划，将利用丰富的天然气资源，在郭巨镇建造一个天然气发电厂。报纸《听，风力发电的脚步正在走近》
我们每个人都该为环保作出应有的努力（学生联系生活实际各抒己见）
结束语：古人云“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。”环境问题的实质是发展问题，而惟有这样的可持续发展的观念深入人心，才能使发展使发展成为人类永恒的主题。目睹中国不容乐观的环境形势，我们若再不采取刻不容缓的行动，日益扩大的生态赤字将使其他领域所获得的成绩不是大打折扣，就是黯然失色。：我们需要的是逆境自强的奋斗精神，我们必须扔掉的是鸵鸟的心态和急功近利的思维！让我们努力地还自然以洁净和安宁，实现人与自然的和谐相处，这样我们才能有更好的发展空间。 六、教学反思
这是一堂很朴实，但又不乏生动的课。面对日趋走向成熟的初三的学生，新课程对于他们来讲，需要的不是更多的花哨，而是更实在的，更能引起他们思考的内容。我想，通过这堂课的教学，足以引起孩子们对环境问题更多的思考，也能进一步帮助他们树立社会责任感，这也正是本堂课的最重要的教学目标。反思这堂课的教学，以下几点是比较有特色的：
第一， 不拘泥于教材的内容进行教学，使教学过程显得更加的流畅。从暖冬引入教学到分析大雾天气对人类身体健康的危害，适时地呈现三种主要的环境污染；从人类的过度排放引出过度的索取，就理所当然地进入到生态环境破坏的教学内容；等等。所有的教学环节节节相扣，自然流畅。
第二， 教学资源的开发注重本土性，时代性。教师在选择教学资源时，从身边的实际出发，从当地社会建设的实际出发，这样的材料更具有说服力，也更能引起学生的共鸣。如东海天然气在宁波春晓登陆，正在规划中的慈溪的风力发电等等。
第六单元《面向未来，扬帆远航》内容解析
课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心
第六单元逻辑结构图
第一课在现代化的航程中
本课重点在于帮助学生理解当今社会的巨大变化，以及面对急剧变化着的社会，应该保持怎样的心态，承担怎样的责任。
“直面现代化激流”──主要通过一些实例，说明现代社会正在发生着巨大的变化，每一个人都应做好心理准备来适应急剧变化的社会。
“校正生活的航标”──主要讨论现代社会中价值观念的变化，包括价值标准的多元化、价值冲突的频繁。
在当今这个急剧变化的世界，不仅需要培养强烈的责任感来处理不同价值标准之间的冲突，还需要建立良好的心态，来经历成功与挫折，面对机遇与挑战。而“成长着的我”──主要讨论的就是这个问题。教材首先让学生明白成功与挫折是相辅相成的，谁都可能会遭遇挫折；然后，阐述面对成功与挫折的正确态度，对待成功与挫折的态度不同，往往结果也会不同；最后，说明现代社会，机遇与挑战都比以前更多，只有正确面对成功与挫折的考验，才能更好地抓住机遇，迎接挑战。
第二课感受竞争追求创新
本课主要围绕着竞争与创新两个主题展开，说明在现代化进程中只有正当竞争，善于合作，才能促进个人和社会发展；同时，必须在汲取传统美德、弘扬民族精神的前提下不断创新，只有这样才能维持良好的人际关系，才能在现代社会中立于不败之地。为此，教材从以下四个方面进行阐述。
“‘万类霜天竞自由’”──从现代社会中无处不在的竞争谈开，展现了自然界、经济生活和日常生活中各种各样的竞争场景，说明竞争的普遍性。在此基础上，进一步论述了竞争对个人发展和社会进步的重要意义。但是，竞争并不都是正当的，只有正确对待竞争才能富有更大意义。最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。
“遵循规则，寻求双赢”──在了解竞争的基础上，进一步讲述竞争需要具有的规则意识与合作精神。教材先指出现代社会的竞争只有遵循一定的规则，才能产生积极的作用。与此同时，在合作基础上展开的竞争，将使竞争者自身的竞争力大大提高。当然，竞争并不意味着两败俱伤，谋求双赢、促进共同发展才是现代社会竞争的趋势。因此，生活在现代社会的我们必须有竞争的勇气、规则意识与合作精神。
“不竭的动力”──从创新的角度说明社会的进步离不开创新，所谓不竭的动力就是创新。教材首先选取了几个方面的实例，说明创新对社会进步的重要意义。然后，对什么是创新进行了较为通俗易懂的解释，并指出如果不创新会产生怎样的后果。接下来，对创新精神和如何创新做了进一步的描述和说明。最后，指出创新的重要性。
“传统美德与民族精神”──围绕继承与创新两个方面展开论述。一方面，我们要保持中华民族的优良传统，特别是世代相传的传统美德和民族精神；另一方面，我们在继承传统美德的同时，要善于在世界多极化与经济全球化的大背景下借鉴人类文明的优秀成果，善于在继承的基础上创新。
第三课回顾历史关注社会走向未来
本单元是九年级教材的最后一个单元，也是《历史与社会》课程的总结，强调联系学生的实际，从学生的视角思考历史与社会之间的联系，为学生走上社会做准备。本课就是在全部学习的基础上，从人与自然、人与历史、人与社会三个方面进行全面的总结与归纳，分别分析人与这三者之间的关系，为学生认识自然、历史与社会，放眼未来，打下坚实的基础。
“破解自然之谜”──首先以大禹治水的传说导入，引发学生对人与自然关系的思考，即人类从最初的崇拜自然、敬畏自然到合理地利用、改造自然。接下来，以例举的形式，说明人既有受制于自然的一面，也有能动改造自然的一面。最后，对整个人类文明史上人与自然的关系进行了归纳总结：随着人类认识自然、改造自然能力的不断增强，人与自然的关系也变得更加复杂。
“对照历史之镜”──强调人类社会发展与其历史之间相互交融的关系。教材首先说明只有不断吸取历史上的经验教训，人类文明才能向前发展。接下来，阐述了不同民族、不同国家，社会发展历程是不同的，而人类文明的发展就是在这个过程中曲折前进的。最后，指出人类社会的现实生活与历史是密不可分的，历史与社会相互交织、相互促进。
“走上社会之路”──将落脚点放在个人身上，讲述个人的成长与社会提供的机会与条件密不可分。教材先从总体上说明个人与社会的关系，即人的成长和发展离不开社会，人的创造又为社会前进增加动力。接着，说明社会的重要性及其给个人提供的各种机会和条件。在此基础上，提出了如何调整人与社会之间的关系，积极促进个人与社会发展。
从整体上看，上述三个方面的内容环环相扣、层层递进，内在逻辑严密。在“以人为本”的宗旨下，突出人与自然、历史、社会的关系。其中，自然是非社会性的，是人类诞生以前就存在，且不以人的意志为转移的客观实在；历史是人创造的，是人类文明与人类社会不断前进、具有延续性的一个过程，任何事物都有历史；社会则是人类出现后创造的自然界原先所没有的，是人生存与发展必不可少的外在环境，人必须在社会中成长。《角色与选择》教学设计
一、教材分析1.根据《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》对教材内容进行重新构思。在教学中，我以城市学生熟悉和了解的偶像、明星为例，让学生从他们的打拼史中去感受敬业的含义。【设计意图】用发生在学生身边的真实事件和深圳本地的事例来为本课内容服务，更具说服力。2.教学目标通过分析相关事例，了解并体会一名合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。3.教学重点了解并体会一名合格的劳动者应该具备敬业的素养。【设计意图】消费者和经营者的部分内容在七下都有所涉及，所以这里把劳动者应该具备的敬业素养作为重点来讲。4.教学难点通过什么样的事例和方式来使学生切实感受消费者、劳动者、经营者的权利和责任是本课的教学难点。5.课时安排本课安排一课时。二、学情分析本校学生生活在经济发达城市，家庭条件大都中等偏上，有些家长本身就是经营者。受社会环境影响，学生都很现实，但普遍有些眼高手低。三、教法设想以谈话法为主，启发和讨论式方法为辅。让学生在解读身边故事的同时，领会学习目标。四、学法指导以学生自主学习方式为主，从身边入手，挖掘学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，真正成为学习的主体、课堂的主人。五、教学过程（一）课前布置1?搜集发生在自己、亲朋好友身上真实的侵权事件。2?搜集自己的偶像辛勤工作的事例，社会上各行各业敬业工作的事例。3?认真考虑一下，将来的你准备从事什么职业。（二）导入新课结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，从老师现在正在扮演的角色中引导出消费者和劳动者，从如何做好这两个角色，导入本课。【多媒体展示】老师本人的图片和所扮演的角色。（三）新课讲授1.遭遇侵权① 说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件。学生谈有关消费者侵权的所见所闻（如果学生发言不够积极，老师可谈发生在自己身上的“一条手机短信引发的侵权事件”来启发引导学生。）② 当侵权发生后我们应该怎么办？（回答预估：涉及金额较少或嫌麻烦，不了了之；与经营者协商，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼。）根据学生的回答，引入维护消费者权利的程序，并逐条解释。【多媒体展示】“维权”之路图片（即维权程序图）。【提问】消费者的“维权”之路辛苦而漫长，因而大多数消费者往往放弃自己的权利。对此，你的看法是什么？教师主要从放弃维权的后果上引导学生，归纳后得出：维权意识与法制健全、文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。【设计意图】本环节内容七下已有涉及，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序，其他内容不过深展开。【承转】我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，将来我们工作后就成为了一名劳动者，下面我们就来说说劳动者应该具备怎样的敬业精神。2.话说敬业精神① 从偶像级人物看敬业精神学生展示课前准备好的资料。【多媒体展示】周杰伦、姚明、刘翔、TWINS等明星图片。【归纳引导】影视歌星和体育明星也是劳动者。他们辛苦工作的事例体现了他们爱岗敬业的工作态度。【继续引导】除了影、视、歌、体明星外，其他行业有没有敬业爱岗的人和事呢？② 寻找各行各业爱岗敬业的人和事学生发言介绍各行各业的敬业之星。教师逐个点评后，让学生看图片，回忆上学期前天安门国旗护卫班到我校汇报表演的事情，引入国旗班的战士敬业爱岗的事迹。【多媒体展示】前国旗班战士到我校做巡回演讲和表演的图片。【提问】这几幅图片当中，你认为哪幅图最能体现国旗班战士爱岗敬业的精神，并说说为什么。【设计意图】此环节是本课的重点，应当多花些时间，让学生从内心喜欢的偶像到相对比较陌生的其他行业的敬业之星，着重挖掘前国旗班来我校表演和汇报的这个与学校、学生密切相关的素材，从鲜为人知的军人故事中，让学生了解和感受认真对待岗位、对待工作的敬业精神。【承转】国旗班战士的敬业爱岗精神深深的感动着我们，现在让我们根据自己的实际，谈谈你将来打算从事什么职业，如何做到爱岗敬业。③ 你将来打算从事什么职业？你如何做到爱岗敬业？学生发言，老师逐一点评和引导。回答预估：大家的期望值都比较高，多从事一些体面的、收入高的，受人关注的职业。【总结】从大家的回答中老师看到了大家的职业期望，大多是一些体面的、收入高的，受人关注的职业，不光是我们会这样选择，现在社会上的人们都有这样的想法。【多媒体展示】课本“有活没人干，有人没活干”的插图。④ 你如何看待“有活没人干，有人没活干”？教师提问有哪些工作没人愿意做？旨在教育学生不要产生工种歧视，并尊重从事这些工作的人。老师再提问为什么会有人没有工作干？旨在让学生了解我国的失业、下岗工人的现状。【归纳引导】端正思想（不歧视某些工种），爱岗敬业，转变观念（失业、下岗后不等、靠、要），迎接挑战（积极再就业）。⑤ 面对失业者和下岗工人，请你为他们设计一句话，来体现我们的关爱和祝福（学生活动）。【设计意图】从关注失业、下岗这些弱势群体这方面，来培养学生的情感、态度、价值观。【多媒体展示】鲜花图片。学生在商量讨论时，播放背景音乐：刘欢演唱的《从头再来》以渲染气氛。【承转】从刚才询问同学们对将来从事职业的选择中，有的同学还做了老板，成为了经营者。他们又该具备什么样的素质呢？请看一组图片，引出下个环节。【多媒体展示】劣质奶粉害死婴儿的图片。教师引导学生分析制假贩假的危害性。3.应该做一个什么样的经营者？根据学生回答，教师归纳引导得出：要做诚信守法的经营者。教师从制造者和销售者两个方面展示诚信守法经营的代表。【多媒体展示】制造者方面：康佳集团（深圳）、海尔电器、同仁堂药店的图片。销售者方面:深圳本地较有影响的大型零售企业,如天虹商场、万佳百货、岁宝百货等的图片。【设计意图】诚信经营，在七下已经有所涉及，故在这里不过多展开，重在通过身边的事例让学生认识诚信对经营者的重要、对市场经济秩序的重要。【承转】以上我们了解了经济生活中所常见的三个角色，现在说出你对这些角色的看法和未来的选择。4.说出你的选择（归纳小结）【设问】今天你所扮演的角色是？明天你将要扮演的角色是？你准备如何扮演好这个角色？(维护权利的消费者、爱岗敬业的劳动者、诚信守法的经营者。)【设计意图】学生了解了在经济生活中所扮演的角色后，再通过自己的选择，建立初步的价值取向。本环节既有从情感、态度、价值观上引导学生的作用，又有归纳小结画龙点睛之功用。（四）课后探究总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动，其实就在身边……由《感动中国》节目联想开来，仔细观察身边的人，找找他们身上有没有消费者“维权”、爱岗敬业、诚信经营的闪光点，把它展示出来与大家一同分享，让我们一起共同感动。（展示形式：多媒体演示文档、剪报、电子文档、网页、flash动画、手抄报、感悟随笔等均可）【设计意图】让学生从身边的人群中，去发现课堂上所讲所学的维护权利的消费者，爱岗敬业的劳动者，诚信守法的经营者。这样的发现往往更令学生信服，在探寻这些事例的同时，对本课的内容就是一次温习和实战演练。
第三课 现代化建设的新时期（3课时）
课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。
教学要求
1.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
结构分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
教学评价建议
本课涉及到的一些重点概念比较抽象，例如家庭联产承包责任制、“一国两制”等等，不易于理解、掌握；某些知识的理论性较强，有一定难度。评价时，应提供给学生一些资料或情境，引导学生通过思考、分析得出结论，侧重考查学生分析、归纳史实的能力。
第一课时 改革开放的年代
教学导入：
自1949年建国，直至现在，社会主义建设分为前后两个时期，正是以1978为界，之前，中国是在曲折中前进，探索着一条适合社会主义的道路，为此也付出了惨重的代价，78年以后，进入了一个新的建设时期，特别是十一届三中全会而以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
新课教学：
一、感动不平凡的变化
1、城市的变化
深圳：
党的十一届三中全会确立了发展同世界各国平等互利的经济合作方针，我国开始了向对外开放的转变。1979年7月，党中央、国务院批准对广东、福建的对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，出口特区先在深圳、珠海划出部分地区进行试点，由此拉开了我国对外开放的序幕。1980年8月，在深圳、珠海、汕头和厦门设立四个经济特区，国家给予优惠政策、吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。短短几年时间，特区发生了巨大的变化。
20多年来，深圳由一个边陲小镇发展成为初具规模的现代化城市。如今的深圳是个依山面海、风光秀丽的海滨城市，是全国著名的旅游城市之一。深圳还确立了建设园林式、花园式城市的目标。图5-2不仅表现出深圳作为特区城市的崛起与发展成果，更突出了它的环境美与人文美，是城市合理布局、科学规划的代表。2000年初深圳被评为“国际花园城市”。 深圳工业具有明显的外向型的特点，门类已成体系，工业基础初具规模，电子及通信设备制造业是深圳的支柱工业；深圳确立了优先发展高科技的战略，加大科技投入，高新技术产业正成为深圳经济的第一增长点和深圳的特色经济。
深圳市是全国惟一拥有海、陆、空口岸的城市，毗邻香港，依托珠江三角洲，对外交往条件十分优越。到2010年，深圳将建设成为中国高新技术产业基地和区域性金融中心、信息中心、商贸中心、运输中心及旅游胜地，将成为现代化的国际性城市。深圳人创造了“深圳速度”与“深圳效益”，综合经济实力已进入全国大中城市前列，初步形成了现代化城市的规模与格局。
浦东：
浦东位于长江出海口的冲积平原上，直面太平洋。它的北面是长江口，浦东的外高桥港区承担了上海港一半以上的集装箱吞吐量；南面是杭州湾，这里的芦潮港，通过跨海大桥与正在兴建的国际集装箱枢纽港洋山港相连。1990年 4月 18日，中共中央、国务院批准上海加快浦东地区的开发，在浦东地区实行经济技术开发区和某些经济特区的政策。
“长三角”地区有着全球公认的世界第六大城市群。有人把我国绵长的海岸线比作一张弓，长江则是一支箭，上海是它的箭头，浦东则是箭头上的利刃。箭头的穿透力，往往取决于弦的张力；对于浦东来说，“长三角”就是它最有力的“弦”。
○ 阅读课文，分析深圳与浦东发展的不同特点。（深圳突出其速度快；而浦东则突出其变化大。）
○ 深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？（党的改革开放总方针决策的正确性。）
【活动答案】
○ 共同点：都位于沿海地区，地理位置优越；国家对这两个地区都给予了优惠的经济政策；两地都是从相对落后的地区一跃成为南部和东部的经济、金融和贸易中心，发展速度快、变化大。
杭州：
1997年学院路往西，古荡以北，是一片水国，而现在高楼林立；2002年南线改造；2003年杨公堤西线；2004年北山街；2005年，一纵三横（保俶路、曙光路、体育场路、凤起路、庆春路实施综合整治）。
1、生活用品变化
我国计划经济时期极具时代特色的票证，经历了四十多年的风风雨雨，终于在20世纪90年代逐步退出了经济舞台，完成了历史使命。
1953年我国宣布实行第一个“五年计划”，实行计划经济。计划经济就是对社会资料产品的配置形式采取有计划生产，而对商品采取计划供应，对单位个人进行计划分配。为了满足人民生活的基本需求而采取当时最为有效的方法，就是印发各种商品票证，有计划地分配到单位或城镇居民手中。
各地的商品票证通常分为“吃、穿、用”三大类。吃的除了各种粮油票外，还有猪、牛、羊肉票、鸡鸭鱼肉票、鸡鸭蛋票，各种糖类票，各种豆制品票及各种蔬菜票等等。穿的除了各种布票外，有化纤票、棉花票、汗衫票、背心票、布鞋票、棉胎票等等。用的有手帕、肥皂、手纸、洗衣粉、火柴、抹布票、煤油票，各种煤票、商品购买证、电器票、自行车票、手表票，还有临时票、机动票等，五花八门，涉及各个领域的方方面面。总之，大多数商品都是凭票供应的。什么样的商品就用相应的票证去购买，对号入座，缺一不可。为了照顾老干部、高级知识分子、科研人员和有特殊贡献的人，也分别发放了一些特供票证。
【活动答案】
○ 购物票证已经消失；炉子在北方一些地区还在使用；这种式样的收音机几乎消失了，但被新式录音机、CD机或MP3所取代。
○ 缝纫机、半导体收音机、搓衣板等。
○ 摄像机、可口可乐、麦当劳、VCD、DVD、音响等。
2、休闲方式的变化
○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？
○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？
○ 与三十多年前相比，人们的休闲方式发生了哪些变化？说明了什么？
3、变化的缘由
十一届三中全会
十一届三中全会 1976年10月，党中央粉碎了江青反革命集团，宣布“文化大革命”结束。随着邓小平同志的复出、国内开始出现安定团结的局面、国民经济初步恢复，党中央于1978年召开了十一届三中全会，会议重新确定了实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的马克思主义思想路线；全会作出把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，制定了加快农业发展的决定，以保证国民经济全面迅速发展和人民生活水平的提高；全会决定健全党的民主集中制、党规党法，严肃党纪等。这次会议的召开标志着我国历史进入了一个新时期，即社会主义建设的新时期。
A：改革
农村：农村改革以前，人民公社实行政社合一。在计划经济体制下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产自主权，一年辛苦耕作，所剩无多，影响了农民的生产积极性。
1978年，安徽省一些地区遭遇干旱，省委为度过灾情，减少农民损失，决定把土地借给农民种粮种菜。于是，在一些地区出现了各种形式的生产责任制，凤阳公社小岗村生产队的18户农民私下订了一份将田地包干到户的生产契约。一年后，大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善。
农村实行以家庭联产承包为主的生产责任制，就是改革“一大二公”、单一经营、吃大锅饭的旧体制，因地制宜发展多种经营，“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。
城市：从1985年起，城市改革全面展开，重点是国有企业的改革。即允许发展个体经济、私营经济、中外合资企业和外商独资企业，实行以按劳分配为主体的多种分配方式并存的分配制度。
B：党的十一届三中全会确立了发展同世界各国平等互利的经济合作方针，我国开始了向对外开放的转变。1979年7月，党中央、国务院批准对广东、福建的对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，出口特区先在深圳、珠海划出部分地区进行试点，由此拉开了我国对外开放的序幕。1980年8月，在深圳、珠海、汕头和厦门设立四个经济特区，国家给予优惠政策、吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。短短几年时间，特区发生了巨大的变化。
现在，对外开放地区已从沿海地区向内地发展，形成“经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局。

第一单元《充满机遇与挑战的时代》内容解析
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第一单元逻辑结构图
第一课战后世界新格局
本课是八年级“我们传承的文明”的继续。教材以1945年第二次世界大战的结束作为划分世界现代史和当代史的分界。本单元向学生简要描述了世界与中国当代史的基本线索和重大事件，这些是产生当代社会最为关注的主要问题的舞台和背景。
历史与社会九年级培训资料教材介绍JIAOCAI JIESHAO20世纪50年代至今，是资本主义和社会主义由长期处于“冷战”对峙到经济上、政治上相互影响，有斗争、有合作的共处时期。其间，民族解放运动蓬勃发展，世界殖民体系彻底崩溃。
“‘两极’与‘冷战’”──雅尔塔会议本是召开于第二次世界大战期间的一次重要会议，应在八年级下册教材与“二战”集中讲述，但鉴于它对战后世界政治局势的深远影响，编者将其作为九年级教材的开篇。课文选取了20世纪国际格局最突出的特点之一“冷战”，并以其形成与发展为线索，言简意赅地勾勒出1945～1989年间世界格局的基本态势。
○ 从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
○ 美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国，在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
○ 由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
“殖民体系的瓦解与各国的现代化追求”──从政治和经济两方面展示了战后世界发生的主要变化。除“冷战”外，帝国主义殖民体系的相继瓦解，一些亚非拉国家摆脱殖民枷锁，纷纷取得政治独立，同样是具有震撼力和深远影响的大事。非洲大陆的解放与万隆会议的召开即是体现。
战后的二十多年里，在科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济进入“黄金时代”，亚洲四小龙也乘势迅速崛起。许多亚非拉国家为改变不平等的国际经济秩序，他们进行着各种努力和抗争，“七十七国集团”的成立与中东“石油危机”为典型案例。
简言之，本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容作好铺垫。
第二课共和国的风雨历程
本课以巩固新生政权、进入社会主义、失误与挫折和成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻四个方面的内容，阐述了共和国的风雨历程。一方面反映了新中国成长的胜利历程即取得的成就，另一方面也反映了在这一历程中所经历的曲折与所走的弯路。
“巩固新生政权”──主要讲述抗美援朝、肃清反革命、土地改革等问题；通过对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的阐述，说明中国是如何“进入社会主义”的。
“进入社会主义”──主要围绕新中国的成就展开。第一个五年计划的超额完成，使中国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
“失误与挫折”──主要通过“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”的事例，来阐释中国在社会主义建设的探索中经历的失误与挫折。
“成长的骄傲：‘两弹一星’精神永驻”──介绍了20世纪50～70年代在中国社会主义道路的探索过程中，我国国防科技工业的迅速发展。重点叙述了中国第一颗原子弹、第一颗氢弹的研制成功和第一次导弹核武器试验成功、第一颗人造地球卫星发射成功。
从总体上看，本课真正体现了“形散神聚”的特色，通过对中华人民共和国成立后发生的重大事件（正反两方面）的阐述，使学生对新中国成长的道路和经历的曲折有了比较清楚的认识和了解。
第三课现代化建设的新时期
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议做出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业做出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所做出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
第四课时代主题与当代中国
教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展，以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的战后世界发展面貌。
“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”而展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题“发展”。教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界，认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而且能使学生立足于现实，立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望，并有意识地承担起建设祖国的重任。
如何看待当今世界“和平”与“发展”的关系
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当今世界上的二百多个国家和地区，根据它们的生产力发展水平和贫富程度，被分为发达国家和发展中国家两类。因为发展中国家大多在南半球，所以通常被称为“南方”；发达国家大多在北半球，通常被称为“北方”。发展中国家同发达国家之间就经济关系进行的对话和会谈通常被称为“南北对话”。
和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。“冷战”结束后，世界格局进入重大调整时期。一方面，世界要和平，国家要发展，社会要进步，经济要繁荣，生活要提高，已经成为各国人民的普遍要求。另一方面，南北矛盾更加突出，霸权主义和强权政治有新的发展，世界和平面临新的威胁。和平与发展这两大课题，至今一个也没有解决。
世界和平是促进各国共同发展的前提条件。如果没有和平的国际环境，到处都是战争、动乱和冲突，各国的发展也就无从谈起。因此，惟有和平才能确保发展。现在，许多国家的人民还在遭受战争和动乱的苦难。由于民族、宗教、领土、资源等因素引发的局部冲突此起彼伏。各种分裂主义势力、恐怖主义势力和宗教极端势力给国际社会不断带来危害。国际裁军和军备控制进程面临新的困难和挫折。这些都是各国共同发展的严重障碍。
各国的共同发展是保持世界和平的重要基础。随着世界经济全球化不断向深度和广度推进，发展问题越来越成为各国普遍关注的首要问题。各国能否共同发展，不仅直接影响和制约着世界经济的发展，而且关系到世界的和平与稳定。现在，许多发展中国家的人民，并没有充分享受甚至完全没有享受到世界经济发展和科技进步给人类带来的利益。南北的发展差距、贫富差距不仅没有缩小，还在进一步扩大，占世界人口2/3的发展中国家人民生活改善的进程仍很缓慢，有些至今仍未解决温饱问题。这种状况如果不根本改变，就难以避免国际社会的动荡，难以促进各国的共同发展和维护世界的稳定与安宁。
和平与发展的核心问题是南北问题。发展中国家与发达国家的关系即南北关系的产生和南北双方的严重对立，是20世纪世界上极为引人注目的现象。南北关系解决的好坏，直接影响到全球的安全与稳定。当前，从态势看，南北差距整体上在进一步拉大；从结构看，南北在贫富两个极端上对立更为明显；从对话看，南北对话更难开展。这些因素都严重影响世界的和平与发展。
解决南北问题的根本途径，是要建立一个公正合理的国际政治经济新秩序。这需要全世界不同信仰、不同社会制度、不同发展水平国家的人民共同参与，共同奋斗。和平共处五项原则、联合国宪章的宗旨和原则，以及其他公认的国际关系基本准则，不仅没有过时，还应该成为国际政治经济新秩序的基础。互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，坚持用和平方式处理国际争端，世界各国主权平等，尊重各国国情，求同存异，以及加强互利合作、共同发展等原则，应该不断重申，努力实践，应该得到各国的普遍遵行。
帮助发展中国家发展经济，对实现世界的持久和平与共同发展至关重要。西方发达国家是旧秩序的最大受益者。它们利用所掌握的经济和技术优势，极力维护旧的国际经济秩序，对发展中国家进行控制和剥削，攫取大量的垄断利润。这是战后发展中国家经济落后和社会贫困的症结所在。要建立公正、合理的国际经济新秩序，首先是发达国家要切实关注广大发展中国家的要求和利益，对促进发展中国家的发展、缩小南北差距承担起相应的责任。正如江泽民同志在讲话中指出的：“如果发达国家能够本着平等、公平和互利互惠的原则，切实支持和帮助广大发展中国家发展经济文化，使之尽快摆脱贫困落后状态，世界的和平与发展问题就有了解决的重要基础。”(一)人口方面
1.人口国情（人口现状的特点）
我国人口现状的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，还表现为人口老龄化的速度加快，农村人口多，人口的分布不平衡等。
2.13亿人口日到来的意义（2005年1月6日零时02分）
积极意义 表明了我国人口和计划生育事业取得了辉煌的成就。使世界60亿人口日和中国的13亿人口日迟到了4年，为世界人口总量的稳定做出了积极贡献，也为我国实现可持续发展和全面建设小康社会创造了良好的人口环境。
负面影响 使我国的人口和计划生育面临新的严峻的挑战，人口剧增给就业带来了巨大压力，影响我国经济的发展和人民生活水平的提高，给自然资源和生态环境带来沉重的压力。
3.变人口压力为人才优势
(1)实现从人口大国向人力资源强国对我国经济社会发展有何意义？
A 我国是人口打工，自然资源相对不足，能否把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，关系着我国现代化的成败。 B 人才资源已经成为一个国家经济河社会发展最重要的战略资源，人才的数量和质量是决定一个国家综合国力强弱的重要因素。在未来的国际竞争中，谁拥有高素质的人才，谁就能在竞争中掌握主动权，实现从人口大国向人力资源强国的转化，对我国经济社会发展具有十分重大的意义。
(2）运用有关知识说明怎样实现从人口大国向人力资源强国的转化？
要继续实行计划生育的基本国策，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，普及义务教育，发展高等教育和职业技术教育，把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把科技进步放在经济社会发展的关键地位，注重科技创新和知识创新，提高全民族的科学文化素质,转人口负担为人口优势。使人口增长与经济和社会发展相适应，保证社会主义现代化宏伟大业的顺利实现,
4.青少年在人口问题上能做些什么
青少年要了解我国的人口形势，积极宣传计划生育国策，为实现中华民族伟大复兴而贡献力量。
5.人口问题的危害（总的）：影响我国经济的发展和人民生活水平的提高，给自然资源和生态资源带来沉重的压力，同时还会带来严重的社会问题。（也可以是人口过多和过快增长的危害）
人口增长过慢的负面影响：增长过慢，使得新出生人口减少，再加上人口寿命的延长，会带来老龄化问题。
人口素质偏低的负面影响：人口素质低，环境意识薄弱，不仅开发利用资源、环境的程度很低，还会破坏它们；适应不了社会发展的需求，会受传统生育观念的限制，不利于实施计划生育政策。
人口老龄化的影响：在我国经济还不很发达的情况下，老龄化会给社会进步带来很大的压力，如劳动力负担加重，社会负担加重，并且会给传统的家庭养老观念带来极大的冲击。
6.什么是合理的人口？
一个国家的人口应该适度发展，既不能超过其资源、环境的承载力，又不能太少，否则满足不了经济发展的需要。（人口不是越多越好，也不是越少越好，合理的人口应该与经济社会的发展相适应，同资源的开发与环境的保护相协调）
7.为什么说我国既是人口数量的问题，又是人口质量的问题？
人口过多，严重影响劳动就业和人民生活水平的提高，给自然资源和生态环境带来沉重压力，制约着可持续发展战略的实施。我国劳动者素质偏低，劳动者在生产中起主导作用，劳动者素质低，制约着生产力的发展，从而直接影响到经济和社会发展的速度。
8.人口普查的意义：（1）有利于准确把握我国的人口数量、素质与结构。（2）有利于正确制定我国21世纪的人口政策和经济发展规划。（3）有利于促进我国国民经济和社会发展。
9.怎样解决我国的人口问题？解决人口问题的对策？
a.继续实施计划生育基本国策，严格控制人口增长，提高人口素质b.实施科教兴国战略，优先发展教育事业c.努力做好优生优育工作，使人口发展同资源的开发利用和环境保护相协调。
10.请你为提出我国的人口素质提出几个好建议？
①要切实贯彻科教兴国战略，人才强国战略②优先发展教育事业。③要做好优生工作，要认真贯彻执行《母婴保健法》等法律法规。④要以广大农村为重点，大力帮助边远地区和少数民族地区降低新生婴儿出生缺陷发生率。
(二)资源方面
1.资源国情：
自然资源总量大，种类多（资源大国——是优势），但人均占有量少，开发难度大（资源小国）。
2.资源问题的具体表现：
表现为资源的人均占有量少；开发利用不够科学，利用率低，浪费、损失严重；资源的分布不平衡；资源的结构性短缺。（劣势）
水资源还表现为污染严重。我国自然资源具有什么优势和劣势？
3.为什么要开展节约资源的活动？
我国虽然是资源大国，但也是资源消耗大国，人均资源占有量少，分布不平衡，加之多年来开发利用不尽合理、科学，造成了资源的巨大浪费和破坏，我国面临着严峻的资源形势，严重制约着我国经济和社会的发展。
4.我国自然资源短缺的原因有哪些？（我国形成资源问题的原因是什么）
自然资源具有数量有量的特点。随着社会的发展，自然资源的消耗愈来愈多；加上人口众多、增长过快，资源人均占有量愈来少。加之多年来开发利用不尽合理、科学，造成了资源的巨大浪费和破坏，进一步加剧了我国的资源短缺。
5.解决资源问题采取哪些措施
①开源与节流②紧紧依靠科学技术，提高资源的利用率，发掘新资源，研制新材料③实施跨区域调配资源④依靠法律和制度⑤提高人们的资源保护意识，转变资源“取之不尽，用之不竭”的错误观念⑥树立和落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观⑦实施可持续发展战略，正确处理人口、资源、环境、发展之间的关系⑧通过广泛宣传，提高公民节约资源的意识。
6.资源问题的危害：，影响我国经济、社会的可持续发展，影响人民生活水平的全面提高，甚至威胁人类社会的生存和发展。
7.自然资源的重要性：自然资源是人类安身立命的基本条件。
8.青少年该怎么做？
树立和增强，节约资源意识；随手关闭水龙头，随手关灯；尽可能循环利用废物。少用或不用一次性的筷子、塑料袋；积极参加各种节约资源的宣传活动；开展减卡救树活动；向他人宣传节约资源的重要性。
9.在资源问题上，我们应树立什么观点？
①人均观点 ②“欲要取之，必先与之” ③节约观点
◆有关我国的水资源问题：
1.我国水资源短缺的原因有哪些？
①水资源具有数量有量的特点，加上人口众多，水资源人均占有量低；
②水资源分布不平；
③科学利用不够，浪费严重；
④水体污染严重
2.如何保护和科学地利用水资源？（保护水资源的对策是什么？）
①积极兴修水利，改变分布不平衡的状况； ②提倡节约用水，重复和循环用水，提高水的利用率；③加强环境保护，防止水体污染；④要制定各种保护水资源的法律和政策；⑤依靠科技，做到开源与节流并举。
3.为了节约和保护水资源，当地政府应该怎么办？
贯彻科学发展观，实施可持续发展战略；严禁污染和破坏水资源的行为；合理调整水价，引导公民节约用水；通过广泛宣传，提高公民节水意识；对污水进行处理；打井抗旱；南水北调；植树造林；改进灌溉方式；循环用水，一水多用，提高水的利用率等
4.在夏天，我们每天都需洗浴，这需要耗去大量的水。为了保护水资源，尽量少用水，请你想几个好建议？
①宣传节水的重要性
②生产或使用节水龙头
③提高水的重复使用率
④用经济手段调节用水等等。
5.为了建立节水型社会,请你设计两条宣传标语
A.水是生命之源,请节约用水 B.节约用水从我做起
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3第三课时：“同样的权利 同样的尊严”
综合设计思路
以小红身边的故事为导线，通过创设一些具体生动的情景，引导学生从中思考、感悟，明白任何公民都必须依法行使权利，任何特殊群体，特别是弱势群体的权利，都同样得到法律的保护。使学生体会到法治社会对公民平等权利以及人格尊严的关注，体会在法律面前人人平等的意义，增强依法维权意识和尊重保护弱势群体的意识。
教学过程设计
1、导入：
　　今天老师带大家去认识一位朋友，她叫小红，一个外来民工的子女，在县城某中学读书，她有几件事情想我们帮她做个参谋，大家愿意吗？
（1）.小红的爸爸妈妈从山区来到县城打工，小红听爸爸说在他工作的那家企业里凡是外来民工进出厂门都要被搜身，待遇也与城里工人相差很大。今年初，小红爸爸因为举报了厂里的质量安全问题而遭老板的毒打，并被扣发了工资。
（同学们，你认为老板侵犯了小红爸爸哪些权利？）
（2）.小红妈妈为此埋怨小红爸爸多管闲事。小红建议爸爸向人民法院起诉，她爸爸认为民工是社会弱势群体，在哪里都只有受欺负的份，对付老板之类的人只能以暴制暴，以牙还牙。
（你如何评价小红、小红妈妈、小红爸爸三人的想法？你觉得我们应该怎样对待社会弱势群体？）
（3）.小红如今在县城读书，她从心里感激帮助民工子女解决读书困难的领导们。但这几天，她却躲在家里不肯去上学，原来同学小华因为嫉妒小红的成绩，在背地里造谣说小红曾多次偷窃东西，使小红遭受巨大的精神压力，她想到了辍学，还跟妈妈顶嘴说：“上不上学是我的权利，我想上就上，不想上就不去。”
（同学们，你认为小红什么权利得到了保护？什么权利遭到了侵犯？小红顶撞妈妈那句话有道理吗？）
（4）.老师知道原委后，严厉批评了小华，还说如果小红告上法庭，小华将承担法律责任。小华认为公民有言论自由权利，老师肯定是想吓唬一下自己。
　　（你认为老师是在吓唬小华吗？你想对小华行使公民权利提一点什么建议？）
（5）.前几天，小红的表弟在全国青少年科技创新大赛中获奖，小红和家人纷纷鼓励他去给自己的小发明申请专利。
（同学们，你认为未成年人有资格申请专利吗？如果李强申请专利成功的话，他要履行什么义务？）
3.课堂延伸
大学生孙志刚因无暂住证在广州街头被民警当作“三无人员”收容，被当地派出所民警指使其他收容人员殴打致死。惨剧发生后，案件得到迅速、严肃、公正地处理，相关犯罪人员被依法惩处。同年，国务院公布施行《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，对流浪乞讨人员由收容遣送改为救助管理。思考：
①.“孙志刚事件”的发生反映了什么问题？
②.对“孙志刚事件”
的处理和《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》的公布施行体现了课本哪些道理？第一课 战后世界新格局（2课时）
课程标准
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界
格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立
是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”+的种种表现，解释“冷战”
的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科
技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析
简言之，本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体
系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追
求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的
发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容
做好铺垫。
第一课时【“两极”与“冷战”】
教学导入:
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后
的世界格局产生了怎样的影响？（这问题在新课前作为学生
自主探究题完成）
学生回答： 1944年诺曼底战役胜利后，美英军队大举东进，粉碎了德军的抵抗，接近德境。与此同时，苏联红军发动强大攻势，突入德境。在德国败局已定的形势下，1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米
亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔
协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲
战争结束后三个月，苏联参加对日作战（1945年8月8日）；
在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会
常任国，并拥有对安理会决议的否决权。雅尔塔协定对尽快
结束战争起到了重要作用，对后来世界格局的形成影响深远。
三国分区占领德国，（后来法国也取得一块占领区）。这样，
柏林被人为地分为东西两部分。
在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入
新课。
新课教学：
教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战
后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、苏三国划
分了势力范围和维持战后三大国合作。体制的主要设计者是
罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通
过大国合作的途径来实现美国对战后的世界的控制，而在战
后也出现了许多的社会主义国家。雅尔塔体制后来导致产生
了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。

一、冷战政策
○什么是“冷战”政策？（直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，遏制共产主义，这种政策被称为“冷战”政策。）
1、背景
○ 战后，美国为什么要推行“冷战”政策？（二战后，德、
日、意成为战败国，英、法受到严重削弱，而美国在战争期
间，大做军火生意，大发横财。“珍珠港事件”后，美国参
战，但由于本土远离战场，没有遭到战争破坏；美国经济在
战争的刺激下，反而得到很大发展。战后初期，在资本主义
世界经济中，美国的工业生产量占2/3，外资出口额占1/3，
黄金储备占3/4。在国际市场上，英法等国无力与美国竞争。
借此机会，美国大肆倾销剩余产品，大量输出资本，造成了
经济盛极一时的局面。在军事上，美国除拥有庞大的陆海空
军外，还垄断了生产原子弹的技术。它的经济与军事实力在
当时均居世界首位。已经了霸权地位，欲凭借强大的经济实
力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，
社会主义国家是它的主要敌人。）
○ 为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发
源地和中心，虽
在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜
力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝
对优势。）

2、冷战的表现
第一、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在
1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的演讲
中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了
欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷
战的序幕。接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。
第二、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义
的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗
入。”
──1947年3月杜鲁门在国会的演讲
“全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的
发展使我们必须肩负起这个责任。”
──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲
由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本
主义。它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，以
维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内
政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动
全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志
着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”
的理解。同时教师还应结合在图1-3，加深学生对冷战的理
解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制）。
补充：（杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经
济方面美国采取了什么做法呢？马歇尔计划又称作援助欧洲
复兴计划。我们先来看看二战结束后欧洲的状况：二战后欧
洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦。西欧国家处于历史
上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国政府为此忧心忡
忡。你知道美国为何担心吗？
阅读史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130
多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔
把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。引导学生思
考：“你怎样看待马歇尔计划？”对学生的认识作简单总结，
引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、经济方面
所起的作用。马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到
这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个
经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。）
第三、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组
织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们
分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。
（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗
衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成
立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东
欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加
强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西
欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和
苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集
团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
过渡：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平
联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。” ──赫鲁晓夫
这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？
赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是
一种霸权政策。
从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，
二、美苏争霸
美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力
发展军事工业，
特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪
60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭
地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为
如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，
苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发
生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：表一
时间 美苏主要领导人 典型事件 争霸态势 变化原因
50年代中～60年代初 肯尼迪vs赫鲁晓夫 古巴导弹危机 缓和与紧张并存，战略优 势在美国 苏：经济的恢复与发展，要求与美国平起平坐
60年代后期～70年代末 尼克松vs勃列日涅夫 苏联对阿富汗的战争 苏攻美守 美：经济增长趋缓，陷入越战泥潭；苏：经济、军事实力增强
80年代中后期 里根vs戈尔巴乔夫 星球大战计划 美攻苏守 苏：经济实力落后于美国，争霸造成极大的伤害，加剧经济困难激化社会矛盾

第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性
事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏
攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外
政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是
美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。



一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2课）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（建议课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？
第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。
第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 建议课时安排三课时
结构分析：
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。
第一课时 人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
第三课 可持续发展——我们的选择
本课结构分析
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展之路。
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件
项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。
第二课时 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。3、合作探究 “南水北调”工程
（1）、“南水北调”工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水 拳拳赤子心
4、小资料 《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料 《节水灌溉》 分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料 《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸 小资料《水乡喊渴》 引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。
第三课时 重建我们的家园 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了环境保护任务的长期性和持久性，并呼吁所有人的共同参与。
本课时教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演北京市环保局的政府官员，在课前收集有关北京市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表北京市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、钢铁厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演北京市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：北京市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
《沙尘暴袭击北京》
生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。“乱花渐欲迷人眼”的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。
《沙尘暴主要危害方式 》
强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。
沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。
土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。
大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。以1993年“5.5”特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。2000年3—4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？
第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：南水乡上演“吴越争水”
长江三角洲水脉所系的太湖流域，因春秋时期吴、越争霸而闻名于世。吴王夫差和越王勾践，各自以苏州和绍兴为中心，先后开凿拓浚邗沟、晋溪、蠡溪、江南运河等，使太湖流域成为富甲天下的江南米仓。他们不会想到，两千多年后会出现“吴越缺水”的困局。苏锡常、杭嘉湖以及上海 ( http: / / / 132 / 2004-07-14 / 2.html" \t "_blank )，都处于对水资源的渴求状态。上海已经提出在长江口建设新的水源地，其引水规划除太湖外，甚至延伸至浙江 ( http: / / / 132 / 2004-08-31 / 22.html" \t "_blank )千岛湖。在经济实力和发展雄心方面一直同上海较劲的苏锡常地区和杭嘉湖地区一些城市，也在实施或规划跨流域调水。由于总量上仍不能满足经济社会发展需求，嘉兴等地又开始规划从钱塘江口调水。尽管有烟波浩淼的太湖，有纵横密集的河网，本不该为水而发愁的太湖流域及其周边地区，已经成为我国最为典型的水质型缺水地区。
缺水的背后是污染　　“吴越争水”不仅表现在对有限洁净水资源的诉求上，也表现在因水污染问题导致的水事纠纷上。2001年11月22日凌晨，嘉兴市秀洲区王江泾镇、西堰镇群众运用船只和机械，开始他们自己组织的“零点行动”：沉船筑坝，封堵边界河道麻溪港。当时，嘉兴方面的标语是：“为了子孙后代坚决堵住污水”“还我一河清水，还我鱼米之乡”。而河另一边的江苏 ( http: / / / 132 / 2004-09-01 / 23.html" \t "_blank )吴江挂出的标语则直言：“公然违法断水堵航天下奇闻”。
小组讨论：1、发生“吴越争水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的可持续发展提出几点建议？
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查第一课 战后世界新格局
殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
解读课标要求
1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
1、知识与技能
通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
2、过程与方法
分析各种案例，分析一些历史事件的历史意义。
3、情感态度和价值观
通过对教材内容的学习，能够对历史事件有正确的认识和评价。
三、教材结构分析
“殖民体系的瓦解与各国的现代化追求”──从政治和经济两方面展示了战后世界发生的主要变化。除“冷战”外，帝国主义殖民体系的相继瓦解，一些亚非拉国家摆脱殖民枷锁，纷纷取得政治独立，同样是具有震撼力和深远影响的大事。非洲大陆的解放与万隆会议的召开即是体现。
战后的二十多年里，在科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济进入“黄金时代”，亚洲四小龙也乘势迅速崛起。许多亚非拉国家为改变不平等的国际经济秩序，进行着各种努力和抗争。“七十七国集团”的成立与中东“石油危机”为典型案例。
本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容做好铺垫。
四、教学重点和难点
重点：战后民族解放运动，各国的现代化追求
难点：战后亚非国家的崛起。、
五、教学方法
以讲授法为主。对于简单易懂的问题，学生合作探究。
六、教学时数
1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
提问导入
提问：“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识，从而导入新课。
1.非洲大陆独立进程
首先，利用图1-7，让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
然后，可分三个阶段剖析图1-7中所包含的丰富内容：
①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；
②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；
③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。
到1990年，纳米比亚独立，欧洲殖民者入侵、奴役非洲的历史彻底结束，非洲人民取得最终胜利。
为使学生更多地了解苏伊士运河战争，可适当扩展一些知识，也可给学生展示纳赛尔在1956年发表演说时的图片，让学生感受当时埃及人民胜利的喜悦。然后提问：
埃及纳赛尔政府收归苏伊士运河说明了什么？（埃及虽然在1952年获得独立，但革命任务尚未完成。埃及收回了运河所有权，捍卫了民族主权，是民族解放运动的进一步深化。）
【活动答案】
历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
2.亚非会议
这部分内容在历史分科教学中属于中国现代史中新中国外交成就的重点内容。但在本课程中，将之放在当代世界大的发展环境下，与当时国际社会局势的变动一起构成一个整体，将更有助于学生理解战后世界“冷战”与民族独立并存的特点。
直接提问：
为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
在此基础上，可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，使学生了解会议的宗旨，即促进亚非各国的友好合作关系，讨论共同面对的问题，维护民族主权和废除种族主义、殖民主义等问题。
联系上一主题内容，提出问题。
为什么会议期间会出现反对共产主义、影射攻击中国的情况？（战后初期资本主义制度和社会主义制度的矛盾是主要矛盾，虽然没有帝国主义国家参加，但帝国主义并没有停止活动，它们极力进行挑拨，致使少数国家代表提出反共言论，会议一度出现混乱。）
中国代表团又是怎样应对的？（周恩来总理发挥外交才能，识破了帝国主义的破坏行径，提出了“求同存异”的原则，认为各国不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同与团结。这一原则的提出打破了会议的僵局，赢得了各国代表的广泛支持，促进了亚非的团结与合作。）
【活动答案】
“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。
非拉国家的共同利益和追求，争取民族独立、主权完整，建立公正、平等、合理的国际政治新秩序，消除发达国家对发展中国家的剥削和掠夺。
3.中东“石油危机”
提出以下问题。
1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
“石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
【活动答案】
1960年“石油输出国组织”的成立，标志着中东与拉美产油国开始凝聚成一股重要的力量。在1973年的石油危机中，石油不仅作为资源，而且作为遏制性武器，成为阿拉伯产油国与欧美强国较量的重要砝码。石油危机把“石油输出国组织”从一只纸老虎变成了国际上必须慎重对待的持久力量，对世界石油的产量和价格产生重大影响。这些说明了发展中国家作为一支重要力量在崛起。
非洲大陆民族独立运动的完成，结束了殖民统治时代；亚非会议的成功召开；亚洲国家经济的迅速发展；“七十七国集团”的建立；中东国家的觉醒等事件。
[小结]
通过本课的学习，我们知道了战后亚非国家的崛起，请大家回顾学过的关于亚非国家崛起的事例。通过提问复习的方式，检测学生的掌握情况。
[布置作业]
新教材新学案4----5页。
预习下一课。
九、课后反思
教材中的内容感觉很少，所以讲课是加了一些内容，但是学生的接受能力有限，有些偏难。以后在教学中应该注意。另外，对于第三次科技革命介绍较少，应该加以适当补充。学生课外知识贫乏，多让学生查找资料，丰富课外知识。
- 4 -《文化的交融与选择》说课稿
陈建静
我今天说课内容是九年级历史与社会第五单元第三课第二课时《多元文化的交融》。
1.教材分析
本课时进一步阐述经济全球化趋势下多元文化的并存，这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人类文明的进步。为了加深学生的认识，教材列举了相关案例，强调了经济全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。最后，以费孝通先生的十六字揭示本课的主旨：经济全球化的过程一定是不同文化共同生存，共享文化成就的过程。
2.教学目标
（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
3.教学重点与难点
教学重点：树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观。
教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统。
4．教学方法
从学生的“最近发展区”出发，通过学生小组合作，对具体案例的分析，促进学生情感、态度、价值的形成。因而采用了情境法和讨论法等。
5．教学流程
第一环节：新课导入------猜词秀 第二环节——谈古论今 第三环节——话木兰第四环节——网友快评
设计理由：为了引导学生能较快进入主题，我节选了模拟“幸运52”的猜词秀，以游戏为载体，让学生在游戏中了解文化的多样性，使学生借助感性的知识顺利进入主题。九年级的学生思维活跃，感情丰富，求知欲、好奇心强，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感性知识，所以我处理教材“文化交融，大放异彩”这部分内容，通过给出的问题作为思考线索，并在活动中发现问题、提出问题、分析解决问题；在此基础上，又通过献计献策为我国的文化在交融中怎样发挥我国对世界的影响，认识到文化多样性促进人类文明的作用。通过探究，进一步理解全球化促进文化的发展，树立经济全球花趋势下新的民族文化价值观。我对学生的要求是重在参与教学活动，去体验、感受、上完这节课后有所感悟！
具体教学设计
课间欣赏：出示豫剧《花木兰》的画面，播放豫剧《花木兰》的音频。营造氛围，为上新课做好铺垫。
第一环节：新课导入------猜词秀
【叙述】我们来做一个游戏。你们看过中央电视台“幸运52”这一节目吗？今天我们 就 来做幸“运52”中的猜词游戏，好吗？（先让“老” 观众简单介绍一下游戏规则）
【出示】四组‘传统类’‘西洋类’‘中西结合类’游戏选择，由选择后，打出相应图片《白蛇传》《西游记》《梁山伯与祝英台》，《哈里、波特》，《功夫》《卧虎藏龙》，由一学生用肢体动作表演，另一合作同学猜作品名称。（创设情境，激发学习兴趣。）
【总结和转承】从‘传统类’到‘西洋类’到‘中西结合类’来看，文化的传播过程，也是文化交融与选择的过程。着就是今天我们就来学习的内容。
新课教学
【出示】二、多元文化的交融与选择（主题）
第二环节——谈古论今
【出示】相关网页和图片。
【叙述】据2005年08月29日光明网报道，8月24日，惟一一方日本遣唐使墓志在东京展出时，日本天皇亲临参观。这方墓志在西安发现后，引发了中日双方对遣唐使和墓志主人井真成的研究热潮。
【提问】历史上的这事对日本产生怎样的影响？能否举出其他方面对日本影响类似的例子？（影响日本 的宗教、礼仪、服饰、文字等。）
【承转】对，图中的日文与中文，也是有渊源的，也是文化的交流，文化的交流是没有过界的，中国许多古代的文化对今天的中国和其他国家深深地影响着。
【提问】同学们知道花木兰吗？你是通过什么渠道知道花木兰的？（学生自由发言，可能有的回答如电视连续剧、乐府民歌、动画片等）
第三环节——话木兰
【出示】〈〈木兰辞〉〉师学共读其中经典的句子。重温这首乐府民歌。
【出示】学生熟悉的豫剧唱段《花木兰》画面。
【出示】现动画片〈〈花木兰〉〉画面和制作有关材料。并让学生欣赏〈〈花木兰〉〉片段。
【提问】（小组合作）
1、这部动画片为什么会受到世界人民的欢迎？
（对西方观众而言，中国是一个充满神秘色彩的东方国度，因此《花木兰》所讲述的故事也充满着异国的情调；动画片 故事的内容和表现做新的诠释，对中国观众也有很大的吸引力；故事情节曲折，引人入胜；反映了人们对美好情感的追求与向往；体现了中华民族的传统美德等。）
【归纳】迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。在经济全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式“亲密接触”，不同民族的文化在交流中融合、创新，它为各国的民族文化注入了新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。
2、它在哪些方面体现了中西文化的交融？
（以中国为背景，取材于中国古老的传说：中国风格的音乐、中国山水画般的画面，由美国改编、制作。是美国精良制作与中国故事的神奇和结合。）
【归纳】《花木兰》都是中华民族文化的经典，在经济全球后化日益加强的今天，世界各地的人民对这些传说的理解肯定有很大的差异，即使在中国，随着时代的发展，人们在重新演绎这些故事时，不管从形式上，还是在内容上，都注入了新的内涵，古老文化依旧大放光彩。
3、从乐府民歌〈〈木兰辞〉〉到豫剧〈〈花木兰〉〉到美国迪斯尼公司制作的动画片〈〈花木兰〉〉，你得了那些启示？（教师作适当引导，力求让学生领悟有所提升。）
【出示】越是民族的越是世界的！
（有利于自主探索，培养学生的能力，突破了重点。）
4、同学们知道还有哪些事例反映出多元文化的交流？（拓展提问）
（提示体育运动方面、在美术音乐方面、在饮食方面、在影视方面）
（启发学生发散性、开放性的思维，点燃学生智慧的火花。 ）
【出示】（图片及文字）多元文化在体育运动方面、在美术音乐方面、在饮食方面、在影视方面等的的交流。
【承转】多元文化的交流是多层次多方面的。那么在中国越来越强大的今天，我们该怎样进一步想全世界传播我们这些优秀的文化呢？让我们一起来到中国孔子研究网看看。
第四环节——网友快评
【出示】相关的网页——中国孔子研究网和2004年中国孔子文化节
【出示】话题背景 昨天，在北京语言大学孔子圣像落成仪式上，教育部副部长章新胜告诉记者，全球开办１００所孔子学院是初步计划，如果时机成熟，孔子学院可能会超过１００所。国家汉办有关负责人接受记者采访时表示，国外的孔子学院将通过与国外的大学或者教育机构合作的方式运作，主要在国外招收学习汉语的人……
【提问】就这一消息，就“全球将要办百所孔子学院，让汉语走向世界”，新华网的许多网友纷纷发表网友快评，你了解只后，有怎样的看法？
【出示】网页：我要发表看法…
（让学生学会历史地、辨证地看文化的交融和选择。进行爱国主义教育教育，引发新思考。）
【承转】第一所孔子学院在韩国落成的同时韩流热也在中国掀起。
【提问】韩剧为何打动中国？面对“韩流”谈谈你的看法。
（生活气息浓厚，富有人情味，加之场景时尚、画面清雅、演员的表演朴实自然，使人耳目。新21世纪是信息时代，文化的多元化趋势已是不争的事实。每一种民族文化尽管都有相对稳定的系统，但在全球化的时代，任何民族都不可能不接受外来文化的影响。中国文化是一个开放的体系，韩国影视剧的火爆就是一个很好的例证。当伴随着韩国影视剧而来的流行音乐、泡菜、烧烤、流氓兔、松糕鞋等商品，通过物质消费进入中国人的日常生活中时，随之而来的韩国式的文化态度和价值观念也在深刻影响着当代中国人特别是青少年。通过不同文化的对话，以“和而不同”的姿态坚持文化的多元共处，不断吸纳和消化其他民族、国家、地域的文化成果，才能够给民族文化带来新的挑战与机遇，同时也能减少不同文化之间的误解与敌意，促进人类文明的共同发展。）（引导，提升）
【出示】“合而不同”——顺应世界文化多样的发展趋势。（提升本课的主题：
在不同文化共同生存，共享文化成就的过程中我们应持怎样的态度。）
【总结】通过今天的学习，我们感受到了民族文化在传播、扩散过程中的吐故纳新，不改其民族本色，通过融合、借鉴、选择更新内涵，更具时代气息。在经济全球化的趋势中，“你中有我，我中有你”的现象已成为文化发展的趋势。
2005年9月23日《我国的资源和环境问题》公开课 教材分析：
1．教学内容：通过对我国资源和环境形势的分析和了解，突出我国严峻的资源和环境形势，通过本课教学，不仅要增强学生的节约资源和保护环境意识，而且要增强学生节约资源和保护环境的具体行动的要求。
2．本课的地位、作用：本课从资源和环境的角度，进一步阐述我国的又一基本国情，说明我国现在处于并将处于社会主义初级阶段，因此，从教材的逻辑结构来说，本课是不可或缺的一个重要方面，具有其应有的地位。在理解建设中国特色社会主义理论教育中，具有极其重要的地位。
3．教材的前后联系：继第二课“社会主义是中国人民的历史选择”之后，它在第三课“我国正处在社会主义初级阶段”中，本课起着铺垫的作用，所以，本课与前后课的联系密切。为强化思想教育提供强有力的事实依据，具有现实的教育意义。
4．教学重点、难点和关键的确定与分析
难点： “资源大国”与“资源小国”，对于初三学生来说，具有较强的思辩训练，理解难度较大，是本课教学的一个难点。降低难度的主要措施是不扩展知识，只抓教材涉及的数据，通过比较、联系、分析由浅入深解决问题，突破难点。
重点： 严峻的环境形势，是本课的一个重点，主要让学生了解什么是环境问题和我国面临的环境问题主要表现，针对造成我国环境问题的因素是多方面的，不局限于教材涉及的内容，以学生讨论为主，意在给学生启发，用实际行动保护资源和环境。
关键：注意培养学生的思辩能力，以及培养学生发散思维、动手制作能力。
教学目的分析：
1． 认知目标 通过本课教学，使学生初步掌握以下基本概念：环境问题；使学生初步理解并掌握以下基本内容：我国资源形势以及造成严峻资源形势的原因、我国的环境形势以及造成严峻环境问题的原因。
2． 能力目标 要求学生初步学习用辨证的观点认识资源和环境问题，初步学习用对比的方法了解严峻的资源形势和严峻的环境形势，以及它们形成的原因，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识资源和环境问题，提高学生参与节约资源和保护环境保护的能力。
3．思想觉悟目标 要求通过对我国的资源和环境问题的学习，初步培养学生节约资源和保护环境的观念；要求培养初步的（在资源和环境问题上的）学以致用、知行统一的意识
[教 法 分 析]
1.教法使用：本课采用读、议教学法，让学生在阅读、思考和回答问题的过程中，激发学生的学习热情，启发学生一步一步地深入思考，发现问题，解决问题；以学生动手制作图片为手段，意在给学生启发，用实际行动保护环境。
2.学法指导：在课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，让学生在讨论、分析、动手制作中，把理论转变为实际，把知识转化为行动，从而突出政治课的思想教育功能。
评 价 分 析
在课堂教学中，学生对严峻资源和环境形势的思考，教师应因势利导，帮助学生培养思辩的观点；在引导学生思考怎样节约资源和保护环境问题，应鼓励学生积极思考，从多角度多渠道地为资源和环境的保护出谋策，使学生的思维与教学同步，使政治课的思想德育教育功能得到极大的发挥。
教学过程分析
[铺垫复习、导入新课]：
教师提问：我国的人口特征是怎样的？
学生回答：
教师提问：思考一下，面对我国严峻的人口形势，我们应该怎样解决人口问题？
学生问答：
教师提问：我国实现计划生育的目的是什么？
学生回答：
思考：我们常常用什么词来形容我们国家？——地大物博
（吸引学生的视点，引出“资源大国”与“资源小国”）
[难点突破]
学生阅读、思考：a.我国哪些资源居世界前列？
资源
世界排位
b.我国资源人均占有量在世界的排位？
资源
占世界人均占有量的百分比
教师总结：
1） 自然资源总量大、种类多；2）人均占有量少、开发难度大。
学生讨论：造成我国严峻资源形势的因素是什么？
思想上的共识：要实行计划生育、节约资源、科学利用资源。
[重点突破]
学生讨论并回答：什么是环境问题？我国面临环境问题主要表现在哪里？
过渡句：“保护环境，人人有责”，中学生作为国家的公民，有义务保护环境。
学生讨论并回答：造成我国环境问题的因素有哪些？
教师总结：
我国环境形势：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。
联系初二知识，回顾公民履行保护环境的义务，对中学生提出三点具体要求。1）提高环保意识，要求心中有环境，时时处处想到环境保护。2）增强法制观念，要求在环境保护方面知法、懂法、用法、护法。3）落实环保行动，要求学生为环境做些力所能及的事。如清洁、美化生活环境；开展保护环境的宣传活动，参加义务劳动；搞环境的调查，提出保护环境的建议。
[巩 固 新 课 ]
这节课我们学习我国的资源和环境问题，又了解造成严峻资源和环境问题的因素，我们应该提高资源和环保意识，增强法制观念，落实环保行动。
抓住两个形势：严峻的资源和环境形势
抓住形成的原因
[课 堂 作 业]
一．单项选择题：
1．中国是资源大国，又是资源小国。说它是“资源小国”主要是因为（ ）
A．资源结构短缺 B.资源分布不平衡 C.资源人均占有量少 D.资源利用不科学
2．构成对我国生态环境最大威胁的是（ ）
A．人口的压力 B.水土流失严重 C.工业的发展 D.水土沙漠化
二．判断题
1．自然资源总量大，但人均占有量少，开发难度大，是我国的最基本的国情。（ ）
2．环境问题，主要是指环境污染和生态环境的破坏。（ ）
3．从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，形势很乐观。（ ）
[课 后 作 业]
1．材料一：我国是世界上屈指可数的资源大国。我国陆地面积居世界第三位，45种主要矿产资源的潜在价值居世界第三位，水能、太阳能和煤炭资源分别居世界第一、第二、第三位。
材料二：我国各类主要自然资源的人均占有量水平都低于世界平均水平，人均土地面积为世界人均值的三分之一，人均森林面积为世界人均值的六分之一，人均水资源为世界人均值的四分之一，矿产资源潜在价值为世界人均值的三分之一。
回答：（1）材料一、材料二说明了什么问题？
（2）你怎样看待我国面临的资源形势？
我国的资源和环境问题
[复习旧课]
1． 我国人口现状的基本特征：
2． 解决人口问题的惟一正确的选择：
3． 实行计划生育的目的：
[学习新课]
比一比：

试一试：写出我国面临环境问题主要表现：
讨论：造成我国严峻资源和环境问题的原因是什么？
（1） 造成我国严峻资源的原因是什么？

（2）造成我国严峻环境问题的原因是什么？

[复习新课]
课堂练习
一、单项选择题：
1．中国是资源大国，又是资源小国。说它是“资源小国”主要是因为（ ）
A．资源结构短缺 B.资源分布不平衡 C.资源人均占有量少 D.资源利用不科学
2．构成对我国生态环境最大威胁的是（ ）
A．人口的压力 B.水土流失严重 C.工业的发展 D.水土沙漠化
二．判断题
1．自然资源总量大，但人均占有量少，开发难度大，是我国的最基本的国情。（ ）
2．环境问题，主要是指环境污染和生态环境的破坏。（ ）
3．从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，形势很乐观。（ ）
课后练习
问答题
1．材料一：我国是世界上屈指可数的资源大国。我国陆地面积居世界第三位，45种主要矿产资源的潜在价值居世界第三位，水能、太阳能和煤炭资源分别居世界第一、第二、第三位。
材料二：我国各类主要自然资源的人均占有量水平都低于世界平均水平，人均土地面积为世界人均值的三分之一，人均森林面积为世界人均值的六分之一，人均水资源为世界人均值的四分之一，矿产资源潜在价值为世界人均值的三分之一。
回答：（1）材料一、材料二说明了什么问题？
（2）你怎样看待我国面临的资源形势？第六单元第二课《感受竞争 追求创新》（第二课时）

遵循规则，寻求双赢
课程标准：
6-3用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
教材分析：
本课时是《感受竞争，追求创新》的第二课时，是在学生了解竞争的基础上，进一步讲述竞争所需要的规则意识和合作精神。要让学生意识到竞争规则的积极作用，并且选择在竞争的过程中和对手的合作，可以使竞争者自身的竞争力大大提高。竞争应该是一种有序，健康的良性的竞争而不是两败俱伤，而且竞争的最高层次是实现竞争双方的双赢。
学生分析：
在学生感受了竞争分为正当竞争和不正当竞争之后，我们可以进一步引导他们解决怎样在竞争的过程中实现与对手的合作的问题。以个人之间、企业之间以及国家之间的竞争与合作为突破口，培养他们的规则意识和合作精神。通过活动可以培养其关注生活，关注社会的习惯和学习方法，以及提高学生从实际出发，运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：
1. 知识与技能：知道竞争要遵循一定的规则，才能产生积极的作用。理解竞争所需要的规则意识与合作精神。
2. 过程与方法：通过比较分析、列举身边的典型事例，说明竞争的积极意义和在合作基础上的竞争才是竞争的最高境界。通过多种途径、运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能做到举一反三。
3. 情感态度与价值观：联系现实生活，感受竞争的作用和意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。
教学重点和难点：
重点是：竞争的原则和在合作的基础上的竞争，如何追求更高层次的竞争，即双赢。
难点是：通过理解企业的经济活动要遵循一定的竞争规则，理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢。
教学方法：讲授法,讨论法,活动法。
教学准备：自制flash《龟兔赛跑》幻灯片和相关图片
教学过程：
（一） 新课导入
我们今天的话题，要从乌龟和兔子讲起，还记得过去乌龟和兔子比赛的情景吗？ 在进入经济时代、商品经济高度发达的今天，乌龟和兔子也与时俱进，开展了与往日不一样的竞争，我们一起来看看：
播放FLASH《龟兔赛跑》第一二回合。
（1）乌龟和兔子为了达到目的，是怎么做的？（抄近路、滑板）
（2）你认同它们的做法吗？为什么？
学生回答：不认同，因为它的做法会使比赛结果不公正、不公平。
（3）你认为乌龟和兔子在怎样的情况下比赛才是公平的？
学生回答：应该在制定规则，遵守规则——发挥自己的能力去赢得比赛。
【师】好，那我们继续看龟兔比赛。
播放FLASH《龟兔赛跑》第三回合，暂停。
【师】这回乌龟和兔子确定了比赛规则，不过这个规则对双方是否都公平？
生：对兔子来说不公平的。
师：看来，竞争过程中制定怎样的规则和竞争双方是否遵循规则，将会对竞争结果有着重要的影响。其实乌龟和兔子还可以选择一种更佳的方式去赢得比赛，是什么方式？先不告诉大家，等大家学习了本课的知识之后，就自然明白了。
设计意图：1.增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
2.总引课题。

出示课题：二、遵循规则，寻求双赢
（二）新课――关注生活

【师】：随着社会的发展，竞争已经充斥着我们每个人的生活，存在于社会生活的方方面面。
出示一组竞争图片，请学生说说是属于哪一方面的竞争？（包括自然界、体育、文艺、政治、学习等），现场采访一位学生，你平时和同伴是怎样开展竞争的？

设计意图：让学生通过图片感受到竞争存在的普遍性。再由此过渡到学生学习方面的不正当竞争。

然后出示一组学生不正当竞争的材料：（王朋和李畅的不正当竞争的五幅漫画）
提问：
1）谈谈你对李畅和王朋的行为的看法。
2）他们的竞争行为和后果，对我们有何启发？
学生回答：略。

设计意图：１．从学生日常学习方面的竞争入手，激起学生的情感共鸣，同时也激发他们解决自己的实际问题的欲望。
２．从自己的学习出发，引导学生辨别正当竞争和不正当竞争，认识到竞争规则的重要性，培养其敢于竞争的勇气和遵守规则的意识。

过渡：同学中有为了使自己能超过别人，采取了一些不正当的做法，也就是我们所说的不正当竞争的行为，那么在社会生活的其他方面，我们有没有发现其他一些不正当竞争的行为吗？
学生举例：略


（三）新课――看我家乡
过渡语：老师逛了黄岩柑橘节的感受――收获和困惑！
出示：黄岩柑橘节的图片。

设计意图：制造悬念，激起学生学习的欲望和积极性。

老师拿出“涌泉蜜橘”：
1）先请学生品尝涌泉蜜橘。
2）请学生评价味道，说说对涌泉蜜橘的印象。
学生：略。
3）实话告诉学生该“涌泉蜜橘”的来历？（告诉学生自己买橘子的过程－背景材料介绍）
学生：略。
4）提问：请你来评析这些小商小贩的行为和后果？怎样才能杜绝这种行为？
学生：略。
5）结合书本中的《反不正当竞争法》，对照小商小贩的行为，说说他们违反了哪些条例？

小结：从上面的两个案例，我们可以得出，尽管竞争是残酷的，人人都想赢得竞争，说明大家都有很强的竞争意识，只有积极参与竞争，社会才会前进，个人才会进步；但是仅有竞争意识还是不够的，我们必须还具备一种意识，那就是规则意识，所有参与竞争的人，都要在规则允许的范围内开展活动，学生，要遵守校规，遵守中学生日常行为规范等规则，经商者，要遵守市场秩序、行规、法律等规则，只有遵循规则，才会使竞争的结果公正、公平，优胜劣汰。
正是因为认识到这一点，
我们台州启动涌泉蜜橘品牌保卫战 在2005-11-17日台州数百名执法人员对椒江、路桥、黄岩、临海、温岭和玉环等县市区柑橘销售点进行地毯式排查，形成声势浩大的涌泉蜜橘品牌保卫战。当天下午，椒江区60多家没有得到授权的涌泉蜜橘“直销点”、“专卖店”全部被取缔，各县区同时对违法假冒的经销商依法进行处罚。 在涌泉蜜橘主产区，设立了100多个实地采摘销售点，让到涌泉的顾客及时买到货真价实的涌泉蜜橘精品。

设计意图：此环节主要解决在竞争的过程中要遵循规则的问题。以黄岩的柑橘节作为背景，对于学生来讲有亲和力、熟悉感。通过材料，让学生认识到恶性竞争的危害性及遵循规则的必要性，以及违反规则的经济行为要受到相关规则的约束和制裁，也培养学生的规则意识和法律意识。

教师小结承转：黄岩的柑橘节的成功举办，恰恰是人们遵循规则的见证。这不，人们正在不亦乐乎地忙着买卖橘子呢！
幻灯：农民卖橘子的热闹场面。
不过在柑橘节上，老师又看到有三个人，他们眉头紧锁，心事重重的样子，好像遇到什么难题了，我们一起来看看：
幻灯：展示三个与“卖”柑橘有关的人的困难――种植柑橘的农民，柑橘经销商、柑橘加工商的窘境。
（以请学生有感情朗读的形式或者小品表演的形式展示出来）
小品背景材料：
柑农老李：今年刚承包了5亩地,花了几万元，买苗、化肥、请技术工人，该花的都花了，可是种出来的柑橘参差不齐，有些好看好吃，有些虽是味道无差别，但个头小，外观差，怎么跟人家的比呢！好不容易丰收在望，却没几个上门的定货的，而且拼命压价。靠散卖，几十吨橘子，何时是个头？眼看销售的黄金时间就要过去了，唉！真是急死我了！

经销商老王：柑橘节马上就要来了。筹了十几万元到黄岩，打算抢购几十吨的优质柑橘，准备做批发生意，并能卖个好价钱。结果却是……今年柑橘行情特别好，转了几天也只兜售到几吨的橘子。我看今年赚大钱的计划又要泡汤了……

加工商老杨：“眼红”罐头加工生意已经有好几年了，今年终于行动了。人家都说罐头生意不受时令限制，一年四季都有市场。可偏偏我的罐头生意不尽人意。本地柑橘的货源价格高，无奈只能到外地去运，而且要做好保鲜工作。且不说今年在运输的过程中运费增加不少，单单几吨霉烂的柑橘，就损失了好几万元，真是花得冤枉，没有增加一点价值。我看看家家有本难念的经呀！难道明年要关门大吉？唉！

教师承转，组织学生活动：
1）欣赏了小品之后，同学们能说出这三个人分别了遇到什么难题？
2）看来三个“卖”柑橘的人的麻烦可不小呀，作为家乡的小主人，我们同学帮助他们寻找对策，走出困境？
学生合作探究：将答案写在事先准备好的卡片上，然后将他们展示出来。

教师整理学生的回答，并在个小组的回答中评出――“最有价值金点子”。

教师小结：通过和竞争对手合作，可以取长补短，共享资源，形成规模效应，也可以共担风险，分享胜利的欢乐，增强团队的凝聚力，从而大大提高自身的竞争力。
这才是达到竞争的最高境界――双赢。
幻灯――打出双赢的含义

（四）新课拓展――放眼世界

我们的家乡――台州，被誉为中国水果之乡，也就是家乡的水果生产行业，组成了农民专业合作社，在竞争中，各方遵循规则，讲求合作，获得双赢的成功案例。在今天，市场经济高度发达，中国加入WTO，台州的水果不仅要卖到上海、南京，而且要卖到全世界，成为世界著名的水果之乡，大家有没有信心？
提问：中国（台州）的企业怎样才能在世界经济的大舞台上，跳好“国际舞”，并且脱颖而出呢？

学生回答：略

设计意图：
１．以活动的方式呈现和解决本课的重点和难点，一是为了带动学生的参与热情，二是为了体现以学生为主体的原则。通过学生讨论，合作完成的方式，培养学生的探究精神。
２．引用学生最身边的最熟悉的案例，是本节课知识的运用和巩固。激发他们学习的主动性和积极性。
３．设计家乡的水果业走向世界，是为激起学生的家乡自豪感，热爱家乡，长大后为家乡建设出力的热情，也是情感目标的落脚点。


承转：通过今天这节课的探讨，我想我们同学对于竞争、规则、合作、双赢会有自己的感悟吧： 请学生谈收获。
学生小结：略

设计意图：请学生小结，让学生自己去整理自己的学习收获，既了解了自己对知识的掌握情况，同时又通过别人的观点补充自己的不足，实现对课题的升华。在学习中感受，在感受中体验和升华。

教师小结：
教师边讲解边板书：点题：
二、遵循规则，寻求双赢
１． 竞争意识→参与竞争、前进动力
２． 遵循规则→公正公平、优胜劣汰 实现双赢（互利互惠、共同发展）
３． 合作精神→共享资源、取长补短

播放《龟兔赛跑》第四回合。
教师小结语：
把你们的启示和收获带回家，OK 我想只要我们同学平时注意关注社会，观察生活，勇于竞争，遵循规则，讲求合作，实现双赢，我想每个人都会成为冠军的。最后送给同学们一首歌：，
最后师生在（我们都是冠军）一曲中道别。

设计意图：《龟兔赛跑》，首尾呼应，诠释课题。
教师小结，梳理知识，点出课题。课标引领 平稳过渡
——国改区初中毕业生学业考试命题指向
浙江省教育厅教研室
浙江省教育厅教研室
浙江省国家级基础教育课程改革实验区（余杭、北仑、义乌）于2005年6月11日至12日举行首届初中毕业生学业考试。初中毕业生学业考试（简称“学业考试”）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显著不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。
今年的学业考试命题依据各科课程标准和《2005年浙江省初中毕业生学业考试说明》，强调继承我省中考改革的成果，努力体现新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感态度价值观。命题时，强调以课程标准为基准、以学科的重点内容为核心，对知识与技能进行考查；同时，适度加强对过程与方法的考查，并通过选材、设问等方式渗透对情感态度价值观的考查。
由于目前初中生普遍存在着学业负担过重的现象。为了落实“减负”要求，正确引导教学，在命题时，以学生正常学习状态作为把握考试要求的参照点，不考虑学生过度学习的因素，切实将难度降下来，力求难度系数在0．7以上。同时，考虑到实验区新课程实施尚处探索阶段，教师还需获得更多实践经验的现实，对过程与方法的考查，在容量上适度增加，在要求上适当控制。随着新课程改革的不断推进，初中毕业生学业考试将在实践中日臻完善。
语文
1．考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。试题体现学习的过程性，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。如积累与运用中的综合学习题、现代文阅读中的批注题等。
2．注重对基础的落实。字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。
3．现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。
4．写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辨训练。所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的出现。
数学
1．着重考查数学的基础知识、基本技能、基本的数学思想、常规方法以及数感、符号感、空间观念、统计观念等数学思考和解决问题的能力。
2．试题要求具有层次性，考查内容适度综合，设置一定量的开放、探索试题，使不同学习程度的学生均有机会发挥自己的真实水平。
3．试题情境设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件，让学生通过阅读、理解其中的数量关系或图形的位置关系，探索其中规律并解决相关问题。
4．加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题能力的考查，从日常生活、生产和现代经济、科技中选编问题，要求学生用所学的数学知识和方法加以解决。同时采用画图、拼图、方案设计等方式，适当体现对动手实践能力的要求。
英语
1．考查的内容主要依据《英语课程标准》中五级的相关内容和要求，其中词汇考查仍然以学生目前使用的JEFC教材中四会单词为主。
2．突出在特定的语境中考查学生语言综合运用的能力，减少纯语法的知识考查。在单项选项中增加了以图设置情景的题目；在阅读理解题中也强调了语言的使用功能，把一些贴近时代、贴近生活、贴近学生的新闻类、应用文类的文章引入试卷，使教师和学生能更多地关注语言的使用功能，体现了“用英语做事”的原则。
3．在任务型阅读中适当增加了开放性试题。这一变化不仅给学生提供了更为宽广的思维空间，也有利于学生对已掌握知识的发挥，更多地关注能力的发展，关注创新精神的培养。
4．基于《英语课程标准》中对听力能力和词汇运用能力的要求，试卷的听力部分增加了根据听到的长对话或独白完成信息记录表的题目；将单词拼写部分改为词汇运用，把单词的正确运用放在篇章中考，学生既要有正确拼写单词的能力，同时又必须具备一定的语言知识，对语言的活学活用有很大的帮助。
社会政治
1．着重考查学生综合运用历史与社会、思想政治的知识分析和解决实际问题的能力。许多试题涉及多方面的知识，学生需要将学科内或学科间有关知识整合在一起，分析和解决问题。
2．命制开放性试题，考查学生创新意识和探究能力。开放性的试题，一般有多个设问，学生可以自由选择答题；有的题目答案是多元的，学生有充分的探究空间。
3．密切结合学生的生活实际和思想实际，使试题生活化；从浙江具体情景出发设问，使试题体现地方特色，便于学生结合实际，灵活运用知识。
4．把时政热点与课程内容紧密结合起来，突出构建和谐社会、科学发展观、反分裂国家法、国共高端会谈、抗日战争60周年等热点问题，使历史与现实有机统一，融理论与实践为一体。
科学
1．注重对知识与技能的考查。对知识与技能的考查立足于具体的情境，不是简单地停留在知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力。在问题的设计上，充分考虑到学生的认知水平，对复杂的实际情景进行了适当简化，做到高起点，低落点，避免盲目拔高。
2．加强对科学探究过程和方法的考查。从学生熟悉的生活和自然现象出发设置有现实意义的探究问题，考查学生在实际情景中提取信息、设计实验方案、分析和处理实验数据、对实验结果进行解释、运用所学的知识和方法得出结论的能力。
3．密切联系学生的学习和生活实际。较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景，充分体现 “科学就在身边”的观念，引导学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。
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1“城乡共话，素质教育在课堂” 历史与社会 学科教学设计
竞争之旅 ——万类霜天竞自由
温州实验中学 林小敏
教材分析
众所周知，竞争是现代社会普遍存在的一种现象，竞争教育显得尤为重要。本设计是人教版九年级历史与社会第六单元第二课第一框《万类霜天竞自由》，本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性； B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义； C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何竞争，强调合作的重要性。
课程标准要求
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争
教学目标
知识和技能：明白竞争无处不在，理解积极参与竞争的意义，懂得以正确的心态参与竞争。
过程与方法：通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在；通过参与讨论探究，感受积极参与竞争的意义；通过制作竞争读本，学会如何参与竞争。
情感态度和价值观：树立正确的竞争意识，培养参与竞争的勇气和信心，成为生活的强者。
教学重点
理解积极参与竞争的意义，学会如何参与竞争
教学难点
理解积极参与竞争的意义
教学过程设计
导入
欢迎加入我们的“竞争旅行社”，今天我将带领大家参加一个竞争之旅，这次旅途将和竞争做一次亲密接触，旅途中我们会遇到许许多多的考验，谁能接受住考验，谁就是最后的胜利者！大家准备好了吗？让我们出发吧。
在出发之前，老师接到一个秘密的任务，揭开一个传说故事的神秘面纱。
认识竞争
（讲述传说）在非洲流传着这样的一种传说，每当太阳出来时，动物们就开始奔跑，狼妈妈每天在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一些，在快一些，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会被活活饿死。”同时，羚羊妈妈也在教育自己的孩子
想象一下，它又会怎么教育自己的孩子？
（显示结果）孩子，你必须跑得再快一些，再快一些，你要比跑得最快的狼还要快，否则你就会被吃掉。
问：为什么他们都让自己的孩子跑得快，这说明了一个什么道理？
（学生回答：略）
（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，拉近师生间的距离。轻松愉快地开展教学）
“物竞天择，适者生存”这是自然界的发展规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充满竞争，到处充满挑战，存在着激烈的竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？
寻找竞争的足迹
说说看生活中的竞争有哪些？比比看，哪组找得又快又多！
在学校生活中……
在经济生活中……
在公共生活中……
（设计意图：通过学生讲述自己经历过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，竞争的普遍性，培养竞争意识。当然在比赛中感受竞争的氛围。）
（在学生回答时，进行分类归纳）
社会生活的各个领域，都可以听到竞争的声音，这正应了一句话——竞争无处不在。不过在竞争中，有成功时候，注定也有失败时候，不同的同学有不同的心态和表现。今天我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。
感受竞争
小鱼的困惑：哎,我讨厌竞争！竞争给我带来了沉重的包袱！面对无休止的激烈竞争我怎么可能赢呢？我再也不要竞争！
竞争聊吧——BBS
你有感受到竞争所带来的压力吗？
（设计意图：九年级学生的竞争心理比较复杂，一方面渴望竞争，一方面又害怕竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。让学生讲出真实的感受，讲出压力，让学生体验到竞争可能会带来消极影响。）
对啊，既然竞争有那么多负面的影响，为什么这个世界还到处充满竞争？
让我们一起来帮助小鱼走出竞争的困境，告诉他竞争的精彩之处！
探究——因为竞争所以精彩
竞争到底有什么精彩之处？
在经济生活中，正因为有了竞争，……
在个人成长中，正因为有了竞争，……
学生四人小组开展讨论，并能举实例证明，最后派代表发言，看哪大组归纳的最好最充分！
（设计意图：九年级的学生具备一定的探究问题的能力，通过分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟悉的事例，学生自己自主探究，讨论中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所倡导。这样以来不仅落实知识目标，也让能力目标、情感目标在潜移默化中得到落实，比起教师单方面的灌输要好。）
（深化）可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？
（通过辩论，加深对积极参与竞争的意义的理解）
看来我们的生活还真离不开竞争，虽然会给我们带来压力，但更多的是动力，不管胜利者，还是失败者都是难得的一次磨砺。
（师生共同总结竞争的好处）
现代社会鼓励竞争，通过竞争调动人的潜能，以实现人的全面发展和社会的不断进步。只有敢于竞争、善于竞争，才能完善自己，超越别人，我们应该积极面对竞争、参与竞争
学会竞争
要想在竞争中取胜，关键是要提高自己的竞争力。一年或若干年后，我们班参与学业考试竞争也好，社会竞争也好你认为——
（活动）预测一下我们班谁最有可能成为成功人士，并说说你的理由？
（设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的优势，让学生自己去寻找竞争力包括的能力。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种鼓励，更加坚信自己的信心，让不足的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。）
活动：制作竞争宣言
你觉得你的竞争能力强吗？
（让学生讲出他强在哪些方面？弱在哪些方面？如何提高）
我竞争我快乐——我的竞争宝典
初三了，学业考试将至，你准备的如何？让我们写下自己勇敢的宣言
1、 同学热爱学习，与他相比，我的优势是……… 我的不足是……
我如何与他竞争
2、 同学善于交往，与他相比，我的优势是 我的不足是
我如何与他竞争
3、 同学组织能力强，与他相比，我的优势是 我的不足是
我如何与他竞争
4、
经过了 时间，你的收获如何？请你记录下来
我的收获
我打算如何改进
签名
（设计意图：联系初三学业考试，综合素质评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力。这一活动其实是对整节课的小结与深化，让学生的学习最终与自己的生活接壤，让学生思考自身的实际问题，在学生制作的过程中了解教学目标的落实情况。在学生概括的基础上点题）
（配以背景音乐《爱拼才会赢》）
（共勉）竞争是人类永恒的话题。其实每个人都有自己的竞争优势，只有拿出你们的勇气和信心，一定能在竞争的旅途中创造出更多的精彩。
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1第二课时 进入社会主义
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
1、 关于对农业社会主义改造的教学。
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师提问：什么是农业的社会主义改造？
学生按书本回答，让学生先有个总体概念。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
教师分析提问：农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎样？
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导，稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组，发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式。
2、 对手工业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是手工业的社会主义改造？
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义集体所有制经济；方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、 对资本主义工商业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是对资本主义工商业社会主义改造？
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)
教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时，只要简略地讲清，让学生领略三大改造的含义、方针、步骤即可。
三大改造的教学也可列表教学
项目 农业手工业 资本主义工商业
方针 积极发展，稳步前进 赎买
原则 自愿互利
方法 典型示范，逐步展开 加工订货，统购包销，公私合营
步骤 农业互助组（社会主义萌芽性质）
初级合作社（半社会主义性质）
高级合作社（完全社会主义性质） 初级国家资本主义
高级国家资本主义
全行业公私合营
4、教师收集图片，让学生从中感悟并说出工人、农民、知识分子和被改造分子参加祖国建设的巨大热情。
5、教师收集图片或制成课件，让学生归纳出“一五”计划的成就。台湾问题1、中国对台湾问题的原则、立场和方针。基本原则是“一个中国”； 立场是国家以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一；基本方针是“和平统一、一国两制”。2．制定反分裂国家法有何重大意义 答：以法制“独”，落实了依法治国的精神，标志着祖国大陆的反“台独”斗争进入到了一个新阶段（1分）；利于维护维护台海和亚太地区的和平与稳定（1分）；有利于维护国家主权和领土完整、维护国家统一促进祖国和平统一大业的早日实现（1分）；符合中华民族根本利益（1分）等。3、例举台独活动：陈水扁进行公投立宪、“台湾正名”、去中国化运动等台独活动的实质：否定一个中国的原则，妄图将台湾从中国分裂出去。4、例举维护统一的积极活动：台商包机、国民党副主席江丙坤访问大陆、制定《反分裂国家法》、连战破冰之旅、宋楚瑜搭桥之行等5、实现祖国的完全统一有哪些有利条件和不利因素？有利条件：①有邓小平同志的“一个国家，两种制度”的构想。②有香港、澳门回归祖国的成功经验。③有中国共产党的的正确领导。④有改革开放以来，我国社会生产力极大发展，综合国力和经济实力显著增强，国际地位日益提高。⑤有国际社会的普遍理解和的支持。⑥有海内外炎黄子孙的共同努力和支持。(只要答出三点就可以)不利因素：①外国势力的干涉。②“台独”分裂势力的存在。6、台独“公投”的失败说明了什么？世界上只有一个中国，分裂祖国，不得人心，祖国统一是大势所趋，人心所向，台湾的前途系于祖国统一，台湾是中国领土不可分割的一部分的实事已经是海峡两岸人民的共识7、为早日解决台湾问题，实现祖国完全统一 两岸各方应该怎么办？答：国家：①坚持实行“和平统一，一国两制”的方针，反对“台湾独立”“一中一台”。②坚持一个中国的原则，在一个中国原则的前提下，通过各种努力，尽量争取以和平方式解决台湾问题，但不承诺放弃使用武力。③坚决反对任何外来势力的干涉。④发展是硬道理，要紧紧抓住发展大局，以经济建设为中心，不断增强我国的综合国力。⑤积极发展两岸关系，争取早日实现统一。两岸民众：需要进一步加强合作与交流，使向往和平的民愿形成更为强大、更为持久的暖流，尽快消融海峡之间的“坚冰”台湾执政当局：应该正视民愿，尽快回到顺应潮流的轨道上来，以尊重与实现民愿为己任，切实推动两岸和平对话的进程。8、青少年（你打算为祖国的完全统一做点什么？）：自觉履行维护祖国统一的行为；拥军优属活动；积极拥护和支持我国政府对台湾问题的方针和立场，坚持一个中国的原则，维护国家主权，反对“台独”。同一切破坏祖国统一言论和行为作斗争；努力学习，立志成才，报效祖国，为完成祖国统一大业作贡献。9、你认为实现两岸统一的最佳方式是什么？为什么？最佳方式是“一国两制”。因为实行“一国两制”，既有利于实现祖国统一，促进我国社会主义现代化建设；又有利于台湾的稳定与繁荣，促进世界的和平与发展；更是符合海内外中华儿女的共同心愿。 10、为什么要坚决反对“两个中国”、“一中一台”的言行？为什么我们绝不容许台湾从中国分裂出去？祖国的完全统一事关中华民族的根本利益，世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割，维护国家主权和领土完整是我国公民的神圣职责。坚持一个中国原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础，台湾当局蓄意利用“公投”挑战一个中国原则，进行分裂国家的活动，是与广大台湾同胞求和平、求安定、求发展的共同心愿完全背道而驰的，严重破坏两岸关系，违背包括台湾同胞在内的全体中国人民的根本利益，危害国家主权和领土完整，我们必须坚决反对。为什么在解决台湾问题上不承诺放弃使用武力？因为还有外国干涉势力和分裂主义存在。祖国的完全统一事关中华民族的根本利益，世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割，台湾问题事关国家主权，民族的根本利益，如果我们承诺放弃使用武力，只能使他们更加嚣张，不利于祖国和平统一。11、对台湾当局企图利用"公投"分裂祖国的活动，我们为什么不能容忍？答：①台湾当局蓄意利用"公投"挑战一个中国原则，进行分裂国家的活动，是与广大台湾同胞求和平、求安定、求发展的共同心愿完全背道而驰的，严重破坏两岸关系，违背包括台湾同胞在内的全体中国人民的根本利益，危害国家主权和领土完整，是十分可耻的，是必定要受到海内外中国人的谴责，必定要失败。②其危害表现在：A、危害台湾社会的安定、经济的发展；B、破坏两岸关系的正常发展,给国际反华势力、霸权主义和强权政治以可乘之机，影响祖国统一大业的实现；C、危及亚太地区的和平与稳定。 ③国家统一，人民团结，国内各民族的团结，是我们事业必定要胜利的基本保证。我国宪法规定：中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务"。④台湾自古是中国的领土。大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。我们以最大的诚意，尽最大的努力争取和平统一的前景，但我们决不承诺放弃使用武力，这不是针对台湾同胞的，而是针对外国势力干涉中国统一和台湾分裂势力搞"台湾独立"图谋的。12、谈谈你对解决台湾问题的认识 (1)解决台湾问题,实现祖国统一,是中华民族的根本利益所在.(2)履行维护国家统一义务,完成祖国统一大业是包括台湾同胞在内的全国各族人民的共同职责.(3)我国政府坚持”和平统一,一国两制”的基本方针,和平解决台湾问题,但不承诺放弃使用武力.(4)坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力,遏制台独分裂势力,反对外国干涉台湾问题.(5)积极发展两岸关系,寄希望于台湾人民,争取早日实现祖国统一.(6)我们党和政府有能力解决台湾问题,祖国统一是人心所向,没有任何力量能够阻止中国的完全统一,任何分裂祖国的图谋和行径都是违背历史潮流的,是注定要失败的(7)青少年要把个人的前途于祖国,民族的兴衰荣辱联系在一起,树立高度的社会责任感和国防意识,勇于承担保卫祖国的重任.13、美干涉我台湾问题，谈谈你对美国政府上述行为的认识？美国这一行径，干涉中国内政、威胁中国安全，是从容和支持台独的表现，不利于中国统一大业的早日实现了；同时它也是霸权主义的表现，霸权主义不得人心，威胁到世界的和平与发展。它将遭到全体中国人民和世界爱好和平的人民的反对，是注定要失败的。14、两岸同胞的愿望有：希望两岸和平、民族振兴、国家统一、人民幸福、发展经济、合作交流、共同繁荣、弘扬中华文化、增进了解互信、促进两岸往来、早日实现“三通”、坚持“九二共识”、共谋台海稳定、坚决反对“台独”15、为使炎黄子孙不忘本，你希望在两岸之间搭起一座什么样的“桥”？搭起一座连心之桥、互信之桥、沟通之桥、经贸合作之桥、文化交流之桥、亲人往来之桥等等。《成长着的我》教学设计
广东省深圳市福田区莲花中学　王双燕
一、教学设计思想1.教材分析“成长着的我” 主要讨论的是在当今这个急剧变化的世界，不仅需要培养强烈的责任感来处理不同价值标准之间的冲突，还需要建立良好的心态，来经历成功与挫折，面对机遇与挑战。教材首先让学生明白成功与挫折是相辅相成的，谁都可能会遭遇挫折；然后，阐述面对成功与挫折的正确态度，对待成功与挫折的态度不同，往往结果也会不同；最后，说明生活在现代社会，机遇与挑战都比以前更多，只有正确面对成功与挫折的考验，才能更好地抓住机遇，迎接挑战。2.教学目标（1）明白成功与挫折是相辅相成的，谁都可能会遭遇挫折。（2）了解面对成功与挫折的正确态度，掌握三种以上正确面对挫折的方法。（3）了解什么是成功，明白成功主要靠自己的努力的道理。3.教学重点与难点分析教学重难点：帮助学生建立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。 4.教学方法学生活动与教师启发相结合。二、学与教的过程新课导入分三步：第一步：课前给学生发放《你的成功指数有多少》测试题；第二步：播放歌曲《十七岁的雨季》；历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI第三步：开始上课。“就像这首《十七岁的雨季》里唱的‘成长已慢慢接近’，今天我们要学习的就是‘成长着的我’。这节课我们要了解如何正确地对待成功与挫折。为什么要了解呢？因为学会正确面对挫折，你就成功了一半；学会正确面对成功，就意味着你会不断成功。”新课教学【提问引入】首先我问问大家，平时我们经常互相说一些祝福语，你常说些什么呢？学生回答出各种祝福语。【叙述】那么这些祝福是否都能实现呢？对，不可能。这些只是人们的一些良好的祝愿而已。人生不可能一帆风顺──人生犹如竞技场，挫折是难免的。挫折是什么呢？【幻灯】展示挫折的定义（知识拓展）。【思考】那么挫折与成功有什么样的关系呢？下面请大家听一个故事，看看它给你什么启示？【录音播放故事】草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经历的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。这个小故事给你什么启示呢？学生谈启示。【归纳】它说明了一个人生的道理：要得到成功和欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨练，也是一个人必经的成长过程。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。【展示】巴尔扎克的话：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。”【提问】纵观历史，伟大人物要成就大事业，都走过了艰难曲折的路，都经历了战胜挫折的心理历程。古今中外名人的人生道路，无一不是在曲折和坎坷中磨砺出来的。你能举出哪些典型事例呢？ 学生讨论回答典型事例。【补充】还有如经历了失学挫折奋发成长的爱迪生、法拉第、高尔基；只有初中毕业水平而自学成才的数学家华罗庚；处境艰难而自强不息的牛顿、达尔文、托尔斯泰；面对挫折而百折不挠两次获得诺贝尔奖的科学家居里夫人；身残志坚、卓有成绩的海伦·凯勒、张海迪等。【展示】英国哲学家培根的话：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”【叙述】今年的春节晚会不知大家看了没有？21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。【播放】《千手观音》录像（在播放中教师说明：所有的观众都对这支近乎完美的舞蹈作出了“让人震撼、激动、流泪”的评价。）【投影】一句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”【叙述】（伴随交替变换的图片有感情地说）北京申奥形象大使、曾经的体操冠军桑兰，当她在一次比赛训练中不幸摔伤瘫痪时，所有的人都为她叹息。但当她始终微笑着面对伤痛、面对世界时，所有的人都被“桑兰微笑”感动了。人们记住了桑兰，不是因为金牌，而是因为她在挫折面前勇敢的微笑。（最后一幅图片是桑兰照片及“阳光总在风雨后”的说明文字）【承转】当然就算是伟人名人，在挫折面前同样会软弱，鲁迅曾彷徨过，《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔还曾想过自杀，但他们都战胜了自己的软弱，通过努力，最终坚定地走上了真理的道路，也更加磨炼了自己的意志和毅力。当然，每个人在遭遇挫折时，都会感到很难受，工作和生活都会受到影响。那么，人在遭受挫折的时候，又应如何进行调试呢？下面我们进行关于挫折的讨论。（投影显示）【提问】当然，要正确面对挫折就应该了解为什么挫折是难免的？这是因为造成挫折的因素是多方面的，到底有哪些方面呢？【归纳】有自然因素、社会因素、家庭和学校的因素、个人因素等，人们不可能完全避开这些因素的作用，因此挫折是难免的。那么遇到挫折时，我们只有认真地分析出现挫折的原因，才能有针对性的，用正确的态度和方法面对挫折、经受考验，最终战胜挫折，走向成熟。【提问】你们在遇到挫折时会怎样做呢？幻灯显示的是人们遇到挫折时的一些做法：有人自残，有人暴饮暴食，有人痛哭一场，还有找人倾诉、听音乐、运动等等。你又是如何做的呢？学生纷纷回答自己的做法（此处也可请某一组同学一个接一个回答）。【案例讨论】他该怎么做？（录音播放案例：这些天父母不和，闹得正凶，他一面安慰父母，一面在痛苦中学习，常常走神，常常身不由己。早上他迟到了，在老师责备的目光里，走入班级。语文课，默写结束，他又是最低分，被老师当众斥责批评，尽管他知道：男儿有泪不轻弹，但眼泪还是忍不住哗哗地流了下来，老师带着怒气下课离开了。他该怎么办呢？）【提问】他该怎么做呢？请同学们帮他出出主意。【补充】（大致总结大家的讨论，投影几条正确面对挫折的方法，并简单补充说明。）1.正视挫折，认真分析。分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志。2.学会宣泄，摆脱压力。分散挫折的压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助，这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。3.情绪转移，寻求升华。转移自己的视线，遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，可以通过自己喜爱的集邮、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、体育锻炼等方式，使情绪得以调适，情感得以升华。4.学会幽默，自我解嘲。“幽默”和“自嘲”是宣泄积郁、平衡心态、制造快乐的良方。当你遭受挫折时，不妨采用阿Q的精神胜利法，比如“吃亏是福”“破财免灾”“有失有得”等等来调节一下你失衡的心理。或者“难得糊涂”，冷静看待挫折，用幽默的方法调整心态。5.寻找原因，理清思路。当你受挫时，先静下心来把可能产生的原因寻找出来，再寻求解决问题的方法。6.再接再厉，锲而不舍。当你遇到挫折时，要勇往直前。你的既定目标不变，努力的程度加倍。那么很快，迎接你的就将是成功了。【承转】（接着以上第六点的说明）那么什么是成功呢？我们怎么对待成功呢？成功有些什么要素呢？接下来我们就一起来进行关于成功的讨论。【思考】什么是成功呢？古人认为 “金榜题名” 就是人生理想的实现，升官发财就是成功。那么现在呢，不同的人有不同的看法。课本第180页的说法，你赞成吗？【讨论】你如何看待成功？【总结】对于成功，各人有不同的看法。是不是一定要拥有财富、权力才是成功，是不是一定要成就伟大事业才是成功呢？当然不是。其实一切不平凡的业绩都源于平凡。长征很伟大，但却是一步步走出来的。邓小平同志的子女曾经问他：“长征是怎么过来的？”小平同志说了三个字“跟着走”。跟着走看起来很平凡，但却走出一个伟大的长征。我体会：平凡与伟大是同一事物的两个侧面。从横向看，每天的工作都很平凡，但是平凡不能平庸，只要把每一件平凡的工作做好，做得比人家好，好上加好，就创造了不平凡，从纵向看，你完成了一件不平凡的业绩。我始终认为：干任何工作只要好好干，都会取得成果，获得成功的。也许实现目标的路很长很艰难，也许终其一生目标都不能实现，但只要你孜孜不倦地去追求，一次又一次地战胜自己、完善自己。我相信，即使目标不能实现，生命也会因为这不懈的追求而变得多姿多彩！【承转】当然每个人都渴望成功。怎样才能成功？有人认为机遇很重要。那么人的成功主要靠什么呢？是主要靠机遇吗？请阅读课本专题探究中的辩论。【讨论】人的发展和成功与否，主要靠机遇吗？【总结】机遇只是一种可能性，不会自动变成现实，要把机遇变成现实，需要付出艰苦的努力。天上是不会掉下馅饼来的。努力是常备的，机遇是瞬间而逝的，机遇是促使成功的催化剂，只有努力才能抓住机遇。科学家巴斯德说过：“机遇只偏爱那些有准备、有头脑的人”。一个人的一生中会遇到很多机遇，应当看到：机遇对每个人都是平等的，但是并不是每一个人都能把机遇变成现实。机遇到来时显得非常“平常”，没有人会告诉你“这就是你发展的机遇”。往往是一个人的思想敏锐程度和素质决定他能否抓住机遇。必然性是寓于偶然性之中的，如果你没有对每一个机会作出积极的反应，那么下一个机会也不会光顾你。只有把上一个环节做好，才能有下一个机遇，最终才会成功，在任何一步上稍有疏忽或放松，都会使机遇丧失。【测试活动】我们讨论了这么多，大家一定都很关心自己的成功指数吧，我们在课前发给大家的一份成功指数测试，现在我们来解释一下。（见附录《你的成功指数有多少》）学生算出自己的得分。【启发】今天，我们进行了关于挫折和成功的讨论，那么，你能否用一句话来概括一下你对成功与挫折的感受呢？学生谈体验感受。【总结】最后，让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中结束我们这节课吧。歌声中激情朗诵：有了蚌壳毕生心血的磨砺，才有珍珠的光彩夺目；有了蝶蛹漫长的孕育，才有蝴蝶飞舞花间的婀娜。不经历风雨，怎么见彩虹？阳光总在风雨后。伴随美丽的图片文字：用拼搏、用奋斗去创造希望用心去感悟、用情去体验成功的感觉真好！祝愿大家克服挫折，不断成功！三、教学活动流程教师活动学生活动设计意图课前发一份《成功指数测试》，预备铃时播放有关成长的歌曲如“十七岁的雨季”让学生欣赏。导入新课。课前用两分钟左右的时间做一下《成功指数测试》9个选择题。学生欣赏歌曲。吸引学生的注意力，激发学习兴趣。由此导入课题“成长着的我”。引入：提问学生平时我们都常说哪些祝福语？学生谈各种祝福语。让学生明白人人都希望成功，不希望遇到挫折，但挫折是难免的。播放一段蝴蝶破蛹的故事。提问让学生谈启示。学生看录像，谈这一自然现象的启示。让学生明白人的成长中必然会承受挫折。提问：古今中外名人的人生道路，无一不是在曲折和坎坷中磨砺出来的。你能举出哪些典型事例呢？学生谈自己印象深刻的典型事例。从学生谈的事例中使之明白经历挫折、努力后的成功更让人珍惜。请学生观看春节晚会21个聋哑演员表演的舞蹈《千手观音》及举例感动世界的“桑兰微笑”。学生观赏舞蹈。让学生进一步品味他人在挫折面前的坚强，并为之感动。进行关于挫折的讨论。提问学生：你们在遇到挫折时会怎样做呢？接着进行一个实例分析。学生回答自己的做法，并讨论实例分析。让学生了解正确面对挫折的方法。分组讨论“如何看待成功”。学生讨论，发表看法。启发学生应该对什么是成功有一个正确的认识。课堂讨论：人的发展和成功与否，主要靠机遇吗？学生就正反方观点进行讨论。引导学生明白成功主要靠努力，机遇只青睐那些有准备的人。评讲《成功指数测试题》。学生通过《成功指数测试》，进一步了解成功的主要因素。让学生在人人参与中进一步体验理解成功靠什么。请学生用一句话来概括对体验成功的感受。学生谈自己的感受。在谈感受中使学生的情感得到升华。在《阳光总在风雨后》的歌声中结束新课。在欣赏中感悟。使学生在歌声中体会成功与挫折，情感达到高潮。 附录：你的成功指数有多少？请你选择答案。实力相当，但为何最终跑赢的是他而不是你？要想在事业上取得成就，先要问问自己是否有成就欲和积极性？究竟如何，通过下面这个测验就知道。1.你认为一个人在事业上的成功，主要取决于（　　）A.命运和机遇　B.自身奋斗　C.两样都有2.当你在工作上遇到困难时，你会（　　）A.想办法自己解决　B.选择逃避　C.求助他人3.对于失败，你的理解是（　　）A.羞辱、挫折 B.不巧，偏偏选中你 C.是一个教训4.以下哪种工作你最向往（　　）A.轻轻松松下午5时下班 B.新奇刺激，充满挑战 C.有权有势做统帅5.你现在的工作态度是（　　）A.要出人头地 B.干得和大家差不多就行了 C.做得比别人好一点点6.学校进行干部选举，你认为自己可以胜任，你会（　　）A.当仁不让，积极争取 B.等老师钦点 C.有得做就做，没得做就算了7.假如你工作了，你所在公司突然停电，你会（　　）A.帮忙查明停电原因及想法解决 B.等人维修后再继续工作 C.反正停电，不如出去歇歇8.你认为“要赢人，先要赢自己”（　　）A.是真理　B.未必人人做到　C.十分老套9.你认为驾车应该（　　）A.有多快开多快，享受高速快感 B.只不过开车而已 C.悠游看风景测试分析：第一题A1 B3 C2；第二题A3 B1 C2；第三题A1 B2 C3；第四题A1 B3 C2；第五题A3 B1 C2；第六题A3 B2 C1；第七题A3 B2 C1；第八题A3 B2 C1； 第九题A3 B1 C2总分>20:积极向上，成功在望！你心目中有远大的目标，为了实现理想你会坚持不懈，即使遇到困难挫折也不会罢手。你同时具备积极性和成就欲，由于你充满自信，故任何事在你眼中都是轻而易举的，但小心自视过高会弄巧成拙，你应该听过“聪明反被聪明误”，凡事都要适可而止。13<总分<20:野心不大，尚算积极！你在实现一个目标时，有一定的积极性，但却缺乏持续性和主动性。当追求的目标一旦实现时，你就会停手。你很容易满足，亦没有大野心，只是感到面临危机时，你才会着手计划下一步行动。总分<13：安于现状，自得其乐！你比较安于现状，不习惯接受新事物、新挑战。即使现实生活需要你做出抉择时，你不是犹豫不决就是退避三舍。虽然成就欲和积极性都欠缺，但你甘于接受简单易做的工作，并自得其乐。第三单元 政治文明建设
有关人权问题的看法
一、 西方国家人权事业的发展历程
１、争取和实现人权的历史
Ａ、“天赋人权”在反封建专制斗争中第一次提出
Ｂ、１７７６年，美国《独立宣言》以政治纲领的形式写入 “天赋人权”
Ｃ、１７８９年，法国大革命《人权宣言》，“天赋人权”以法律形式写入根本大法
Ｄ、１９４８年，联合国大会《世界人权宣言》第一次系统地在国际范围内提出人权的具体内容
２、正确对待人权问题的方法和态度
Ａ、人权的普遍性原则必须与各国国情相结合
Ｂ、实现人权的根本途径是经济发展和社会进步
３、人权的理想和现实还存在距离，任重而道远
二、中国人权的百年巨变（中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况）
１、中华人民共和国成立前五十年的人权状况
Ａ、孙中山领导的辛亥革命确立民主共和的制度和观念：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国性质的宪法性文件，确立了“主权在民”原则，第一次全面规定了人民的权利和自由，规定了对人民权利和自由的保护
Ｂ、辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取，陷入军阀割据,人权状况并没有得到根本的改观
２、中华人民共和国成立后五十年的人权状况
A、20世纪下半叶，中国的人权状况得到根本改变
B、1978年改革开放以后，实现了从贫困到温饱和从温饱到小康的两次历史性跨越，生存权得到了保障
3、回顾百年来中国争取人权的曲折里程说明：人权的发展系于国家和民族的兴衰（国运衰落时，人权很难得到保障；国运昌盛时,人权就能得到保障）
4、中国人民的人权观
A、 对于发展中国家而言，生存权和发展权是最基本、最重要的人权
B、 人权要主权来保护，没有主权就没有人权
C、 中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障
三、美国干涉人权行为
1、事件、发动战争：科索沃战争和伊拉克战争
2、实质：侵犯他国主权
３、中国人民的态度
A、中国人民反对借口人权问题干涉别国特别是广大发展中国家的内政
B、反对任何国家利用人权问题推行自己的价值观念、意识形态、政治标准个发展模式
D、反对人权高于主权和国家主权有限的观点



有关民主问题的看法
一、 人民当家作主是我国民主政治的本质要求
1、人民代表大会制度是保证人民当家作主的制度，是我国根本政治制度




A人民———B人民代表————C各级人民代表大会








A、 人民 资格：年满18周岁，除剥夺政治权利以外
资格：取决于人民的信任程度


B、 人民代表 称职：了解民情、反映民意、集中民智、珍惜民力



职责：听取和收集群众的意见，向有权政治机关反映情况；
参与对行政机关等国家机关工作的监督；参与对国家和地方重大事项的决定；参与选举任免国家机关的领导人员；参与法律和地方性法规的制定


性质：国家权力机关

C、各级人民代表大会 活动方式：举行会议

组织原则：民主集中制








性质：最高国家权力机关机关
D、全国人民及常委会 职权：最高立法权、最高任免权、最高监督权、最高决定权

与其他中央国家机关的关系：有它产生，受它领导和监督；对它负责并报告工作
2、人民代表大会制度的优越性
A、 保证一切权力掌握在人民手中
B、 符合人民当家作主的宗旨
C、 有利于决策的民主化、科学化
二、我国政府是为人民服务的政府
1、什么是政府？一般把国家机关的综合称为政府，权力来源于人民
2、政府职能（为人民服务）
具体：A、通过立法和执法活动，建立社会服务和基础设施，维持社会稳定，保障人们正常的生活秩序
B、政府还提供各类社会服务和基础设施，改善居民的生活，加速经济的发展，兴办教育、科学、文化卫生事业，使社会日趋繁荣
3、使政府更好地为人民服务（建立和完善各项民主决策机制）
A、了解民情、体察民情是基础；反映民意，体现民意是关键；集中民智是决策的核心
B、建立社情民意制度，社会公示制度，社会听证制度和专家质询制度
D、作用或者是目的：有效地保证人民直接参与政府决策，防止政府工作人员滥用权力，制约和监督政府的权力
三、人民能够依法直接行使民主权利
１、在民主制度中，人人都能依法行使自己的权利
Ａ、选举权
Ｂ｜可以积极参与社会和国家的民主生活，有批评和建议权和揭发检举权
２、行使权利的有效渠道和形式（合法）
A、可以向人民代表反映情况，转达自己的意见、建议和要求
B、可以通过新闻媒体，公开发表自己的意见
Ｃ、可以向有关国家机关写信或拨打联系电话，以至向有关公职人员当面反映情况
３、行使权利的注意事项：Ａ、要有步骤；Ｂ、要有责任感，正确行使自己的权利Ｃ、要通过合法的形式来维护自己的权利
有关法治问题的看法
一、 依法治国的基本方略
１、“人治”和“法治”从表现、基础、原则、特点和区分两者根本标志来谈
２、依法治国是民主政治的必要要求，也是现代政治文明的基本标志
Ａ、首要要求：
①有法可依（前提）“法”—宪法和法律；制定—全国人大及常委会（立法机关）
②有法必依（中心环节）：行政机关要依法行政
③执法必严
④违法必究：司法机关—人民法院和人民检察院
Ｂ、法律是最大的权威，也是用权的依据
　　来自宪法和法律，在他们允许的范围内行使
　　——————————————————


职权　受宪法和法律的保护，侵犯了他们合法权益
必定要受到法律制裁
　　——————————————————

二、公民依法享有权利，依法履行义务
１、公民的概念：凡具有一国国籍的人；与人民概念相区别；公民最基本的特征是依法享有的任何一项权利都必然伴随着保证其实现的义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务
２、权利和义务的关系：没有无义务的权利，也没有无权利的义务
３、青少年的启示：要有公民意识和法制意识
三、公民应该正确行使自己的权利与自由
１、生活在法治国家，任何公民在享有权利和自由的同时，都应该遵守宪法和法律
２、当我们行使自己的权利发生冲突，受到限制时，依照法律来把握自己行为
四、法律面前人人平等
１、表现：Ａ、所有的公民都平等地享有权利和承担义务；Ｂ、所有公民的合法权益，都平等受到法律的保护；Ｃ、任何公民都不享有法律以外的特权，都不得强迫公民承担法律以外的义务
２、论年龄大小或者是身份高低都在法律面前平等
３、对特殊群体，特别是弱势群体的特殊保护，也是法律对公民平等权利的维护
Ａ、意义：对弱势群体的尊重和保护是衡量一个国家文明发展程度的重要标尺，反映了现代法治社会对维护公民平等权利和人格尊严的关注。
Ｂ、通过合法的途径来文化自身权益



D、全国人民代表大会
地方各级人民代表大会
政府权力
公民的权利万类霜天竞自由
教材分析：
本节内容从现代社会无处不在的竞争谈起，说明竞争的普遍性；在此基础上进一步说明竞争对个人发展和社会进步的重要意义；教育学生应该要树立积极的竞争意识，不断提高和培养自身的竞争能力，面向未来，勇于挑战。
课标要求：
6-3用实例表明在现代社会的生活中，我们应该如何竞争。
教学目标：
知识与技能：通过学习认识到竞争的普遍性和重要性，从小培养竞争能力，树立竞争意识。
过程与方法：运用教材及现实生活的典型案列并结合学生的生活学习实际，通过分析、讨论，让学生逐步形成正确的竞争观。
情感、态度、价值观：通过分析、讨论、学习，让学生切实感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，积极面对和参与竞争，形成积极向上的人生态度。
教学重点：
让学生领会竞争的积极意义，培养学生的竞争意识。
教学难点：
正确看待竞争，在竞争中努力做到自强不息。

教学方法与手段：自主学习与师生互动相结合、多媒体辅助教学。
教学流程：
[设置情境 导入新课]
（展示课题“万类霜天竞自由”并配置播放“动物世界”的音乐）
师：同学们，今天老师将带领大家去大自然和人类社会中去探险，去了解自然界和人类社会的生存法则。我们出发吧。
[师生互动 共同探究]
师：（播放录像“自然界竞争的画面”）
生：观看，意识到自然界中肉弱强食，优胜劣汰。（增强学生的感性认识）
师：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差别，动物学家百思不得其解？你能想象其中的原因吗？
生：猜测。
师；（继续展示材料）于是，他们在东西两岸各捉了10只，然后把他们分别送到对岸。一年后，会出现怎样的情况呢？
生：继续猜测。
师：（展示结果）送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送东岸的 只剩下3只。原来，东岸之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
师：对比东西岸羚羊的不同命运，它说明了一个什么道理？
生：生存竞争，跑得慢的人，必将会被吃掉，被淘汰，竞争促进了物种的进化……）
师：“物竞天择，适者生存”、“拼搏则强，苟安则弱”这是自然界永恒的规律。也是我们人类社会面临的生存法则，因为我们的社会也面临着种种竞争。
师：现在请我们同学结合自身实际，说说历史或现实生活中存在哪些竞争？它有何作用？
生：畅所欲言。（让学生充分讨论，感受竞争的普遍性和竞争的意义）
师：现在我们一起感受一下。
（展示社会生活中竞争的画面）
（展示归纳竞争的表现和作用的表格）
生：观看，进一步了解竞争的表现和作用，感受竞争。
师：既然竞争是一种普遍的社会现象，它对个人的成长和社会的发展具有如此重要的作用，那么我们应该怎样正确应对竞争？
生：勇敢、积极、提倡正当竞争等。
师：在竞争的旅途中我们有过成功的喜悦，也有过失败的哀愁，同学们，当我们自己在竞争中取得成功或失败时，你的内心感受是什么？
生：谈感想。（真情流露，引起共鸣）
师：不仅我们个人会有这样的经历，我们的团体、国家、社会也有过这样的经历。
（中国申奥成与失、美国的“哥伦比亚”号与“发现”号航天飞机的不同命运）
生：感悟。对竞争有更为深刻的认识。（竞争需要代价，付出许多心血）
师：播放“从头再来的音乐片段”升华学生的情感，努力做到“胜不骄，败不馁”。
师：为了在今后的竞争中我们能获得有利地位，立于不败之地我们就要不断增强自身实力，提高自身竞争力。这一方面我们可以向上海的“哈佛女孩”——汤玫捷同学学习。
（展示“哈佛女孩”——汤玫捷的材料）
2005年的“哈佛女孩”——汤玫捷
今年19岁的上海女孩汤玫捷是一所普通中学的学生但是却成为2005年国内唯一一个被美国哈佛大学提前录取的学生，还获得哈佛校长提供的每学年4.5万美元的奖学金。究其原因那里的老师讲了三点：1、态度严谨，在许多比赛中，获得了让哈佛认可的奖项。2、高二时，曾作为上海唯一一名中学生赴美学习过一年，在这一年的经历中给学校和所有与他交往的同学家长留下了非常好的印象。3、进哈佛也要经过一系列考试，完成一系列申请材料，她毫不逊色于其他的申请者。
从初中起，她在市红领巾理事会担任小理事，做过小记者、校刊主编，办过网站获过市“十佳少先队员”、“青少年溜溜球比赛第三名等76个奖项------
生：观看材料引起共鸣。
师：你从哈佛女孩”——汤玫捷的身上看到了什么？想到了什么？
生：畅所欲言。
（强调从小不仅要认真学习，更要积极参与各种有益的实践活动，只有这样才能不断提高自身的竞争力）
师：在学生时代我们就要培养象汤玫捷那样的各种竞争能力，为将来走向社会奠定扎实的基础。
（展示竞争能力的材料）
展示自己、推销自己的能力
与人沟通、善解人意、说服他人的能力
运用多种技术特别是现代信息技术的能力
组织与决断的能力
不断学习、不断充实自己的能力
- - - - - -
生：进一步感受要不断提高和完善自己的竞争能力。
师：下面我们来听听一个过去的人留给我们如何面对现实竞争的话，猜一猜他是谁？
生：猜测
师：（展示王均瑶的有关材料：王总如是说）
最欣赏的商人：李嘉诚，和他比，我们企业太小太小了.
创业心经：最重要的创业要素——团队精神.
最大的创业动力：没有不可能的事情.
创业感慨：一个真正的企业家，不能只靠胆大妄为东碰西撞，也不可能是在学院的课堂里说教出来，他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打，在风雨的锤炼中长大。
在上海创业的最大感受：人家慢走我要快跑，这样才能 不落后。
对于目前竞争:我认为是好事情，有竞争才会有进步。但这种竞争应该是有序的.
师：面对竞争我们怎么说？请同学们用一句话来概括。
生：畅所欲言。（初步学会竞争的体现）
[概括归纳 感情升华]
（展示“清华大学”的校园图片及校训，同时播放“自强不息的赞歌”）
师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。只要我们发扬自强不息、厚德载物的精神，认真学习，不断实践，我们完全有理由相信“数风流人物、还看今朝。”第二课 感受竞争 追求创新
课程目标：
1.感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，在竞争中树立规则意识和合作精神。
2.了解创新对个人发展与社会进步的重要意义，树立创新意识；感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用。
课程标准：
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。
教学要求：
1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三。
2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。
3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创新意识。
4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。
重点难点：感受竞争的作用与意义，学会如何竞争、如何合作，在竞争中树立规则意识和合作精神。树立创新意识，思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，为保持和谐的人际关系而努力，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。
教学评价建议：
本课应注重从学生的现实生活出发，考查学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义；能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的认识；能否联系生活辩证地理解创新的含义；是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意义。
（由于版面问题，接下来的教学环节皆简化，请大家谅解！）
第一课时: 【“万类霜天竞自由”】
教学环节：
出示并解释“万类霜天竞自由”、“物竞天择”、“天行健，君子以自强不息”三句话的意思（暗示主题：竞争与创新）
播放《动物世界》有关片段，阅读P182的文章与图片，揭示自然界弱肉强食、优胜劣汰 的“生存的法则”（明确主题：竞争）
让学生联系现实生活，列举实例感受竞争的存在、
感受竞争的普遍性和社会对竞争的需要。 教师引导学生概括正当竞争的重要性。（书本P161第2段）
通过教材列举的当前备受关注的大学生就业问题，说明如何提高竞争能力。
最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。（书本P161第3段）
第二课时: 【遵循规则，寻求双赢】
教学环节：
赵丽蓉、巩汉林小品《打工奇遇》导入（引出正当竞争与不正当竞争）
请学生谈谈生活中嫉妒与不正当竞争的遭遇，从而归纳正当竞争的含义，树立竞争需要具有的规则意识
认识书本P185中的《中华人民共和国反不正当竞争法》，让学生感受法律在规范市场行为方面的权威性。（感悟竞争法规中的‘天道’与‘公道’）
以《财富》杂志的评选活动为案例，探究著名企业是如何赢得竞争的（从中提取出赢得竞争的共性与个性，对竞争的概念有更广泛的理解）
分组做实验5人1组，挑选4组学生，看哪一组学生最快完成某一项任务（从中体会到竞争中合作的重要性）
然后以书本P186中可口可乐与百事可乐同“市”操戈、慷慨的农夫和中国加入世贸组织中国和世界取得了“双赢”
事例，深化“要达到竞争的最佳效果又必须发挥合作精神，只有这样才能达到双赢的目的“的道理。（培养合作精神）
最后，让学生联系自己在学习、生活中的经历和体会，进一步理解遵循规则，寻求双赢的内涵。
第三课时: 【不竭的动力】
教学环节：
请部分学生谈谈家长是如何做生意的，并回顾八年级上《走向富足的文明生活》中郑平父亲创业成功之道16字，引出创新求发展
教师引导学生归纳创新的含义，然后以书本P187第1段中3个如果不创新和第2段中4个不创新引导学生回答不创新会产生怎样的后果，从而认识到创新对社会进步的重要意义和创新的重要性
通过书本P188“创新思维”的故事并补充一些创新故事，让他们从中领悟“创新思维”的特点，并由此发现创新无处不在，只要勇于发现，善于思考，就能够不断创新。
根据以上故事引出如何创新（书本P187第3段）
给学生提供一次动手动脑活动的机会，“创新者的轨迹”连线，是让学生理解创新的几个不同特点，知道创新的途径。通过连线，也能激发学生探究的兴趣，找寻每一个创新背后的轨迹。
投影15大报告中有关创新的字句，总结创新的重要性（书本P187第4段），同时，布置课外作业：查找创新故事，举办创新故事交流会；收集中华传统美德格言第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。第三课时: 【成长着的我】
教学准备：下载音乐《不经历风雨怎么见彩虹》；收集正确面对挫折的方法；收集成功名人名言、成功人士的事例
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入通过上节课内容的学习，我们同学面对现代化的激流，已经学会了选择，学会了承担责任，这也意味着我们也长大了。而在现代社会中成长，每个人都必定要经历成功与挫折，接下来让我们来讨论一下成功与挫折的问题。听背景音乐《不经历风雨怎么见彩虹》
承上启下，引出主题
利用音乐，渲染气氛
初步学习1、请学生谈谈生活中成功与失败的例子，并简要分析成功的经验和失败的教训。
2、通过书本P179“成功与挫折小议”，教师可以安排三名学生，分别充当三种意见的发表者，让他们陈述一下自己的看法。学生可以陈述教材上的观点，也可以在这些观点的基础上稍加发挥。然后，让其他学生举出身边的实例来赞同某一观点，也可以举出反例来驳斥某一观点。让学生通过列举印证不同观点的实例或反例来增强对成功和挫折的理解。同时认识到成功与挫折都不是绝对的，它们之间有着辩证的关系，而且是可以互相转化的，因此，不能以僵化的眼光来看待成功与挫折。
3、请学生谈谈正确面对挫折的方法，帮助学生树立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。学生谈生活中成功与失败的例子以及初步总结成功的经验和失败的教训。
学生可以通过正反两方面的事例，体会成功与挫折是人生的必修课，从而学会从容应对生活中的成功与挫折。
学生谈正确面对挫折的方法：①正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志；②分散挫折的压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助，这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心；③转移自己的视线，遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然新鲜的空气，丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情，从而增强自信心。结合学生实际，学生感兴趣，有话说。
诠释成功与挫折的关系，增强对成功和挫折的理解，体会成功与挫折是人生的必修课，从而学会从容应对生活中的成功与挫折。
教学的重点就是要帮助学生树立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。
初步评价品味成功，承受挫折，是人生的必修课。对待成功与挫折的态度不同，往往会造成不同的结果。所谓“失败乃成功之母”“善胜不败，善败不亡”，就是这个道理。
学习升华1、教师先指导学生阅读教材中P179的故事，然后组织学生讨论专栏作家的观点。教师可以引导学生自由讨论，对于赞成的看法提出自己的支持意见，对于不赞成的看法则提出反驳的意见。如果学生对什么是成功还有自己的标准，可以引导他们自由阐发他们的看法。
2、引导学生辩论：人的发展和成功与否主要靠机遇吗？将学生分成正反两方，每方选出3～4个学生作为辩手，就辩题展来辩论，教师主持辩论并做适当指导，引导学生认识到：现代社会，人的发展确实越来越受到机遇的影响，但是个人的努力是绝对不能缺少的。因为只有不断地努力，才能抓住机遇。
讨论
辩论通过评判一个专栏作家的观点来让学生体味什么是真正的成功，帮助学生树立正确的成功观：成功与否不能用一把尺子来衡量，关键在于不断地超越自我。
通过讨论这几种衡量成功的标准后可以得到的一个结论，这也是学习本课后学生可以得到的一个认识，即现代社会中，我们需要更加多元化的标准和更加多维度的思维方式。
“辩论：
人的发展和成功与否，主要靠机遇吗”，旨在让学生通过辩论的形式来认识成功与机遇的关系。通过举出支持正反两方观点的大量事例，来证明机遇确实是成功的催化剂，但是一味依赖机遇，把机遇的好坏当作成功的决定因素，就会因所谓的机遇问题错失成功。
总结评价
获得成功，要靠自己的努力，也要善于把握机遇；生活在现代社会，人们有更多的机会获得成功，也有更多的风险需要承担，勇于接受挑战，不怕挫折，是现代人应有的气质。谁能及时抓住机遇，正确看待成功，欣然接受挑战，坦然面对挫折，谁就能实现自我价值，成为未来生活的主人。
课外作业
1、收集成功名人名言、成功人士的事例、有关成功与失败的歌曲
2、相应出一块黑板报。
教学评价建议 ：
本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树立应有的责任感。因此，应重点评价学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化；能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态；能否培养自己的责任感。第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件

项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要历史图说：
大跃进运动
图1 向右转（廖冰兄，1957） 图2 刻舟称瓜
图3大玉米大麦穗运到北京去 图4农业大约进社社放卫星
图画说明：
图1：从1955年到1956年，在我国经济建设中就出现了冒进势头。周恩来提出了纠正冒进错误，保证了经济的平稳发展。但是在1957年，反右派斗争掀起高潮之后，对经济建设的指导方针也发生了变化。国内许多人认为，经济建设可能出现比一五计划更高的要求，毛泽东也认为反冒进是错误的，束缚了人民高涨的建设热情。1957年，毛泽东在中央召开的一系列会议上批评了1956年的反冒进。图1表明了作者是反对经济中出现的冒进思想，预示了我国经济将进入曲折发展的阶段。
图2、图3、图4都是我国大跃进运动在农业中的生动体现。1958年5月，在中共八届二中全会上，正式制定了“鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义”的总路线，并把建设速度提高到十分重要的地位。这使急于求成的“左”倾思想迅速发展。会议后，大跃进运动和人民公社化运动在全国范围全面开展。大跃进的发起是从掀起农业生产高潮开始的，主要表现是片面追求速度，不断提高和修改经济计划，指定不合实际的高指标，其显著特征是“浮夸风”。图2中的大南瓜、图3中的大玉米大麦穗的“重量”就是“浮夸风”的直接体现。农业中的“浮夸风”带来了严重的后果，它使许多人产生一个错觉，以为我国的农业问题已经解决了，如图4描绘的那样。于是，党和全国的经济工作中心转移到工业上，首先是钢铁，引发了全民大练钢铁运动。
教学建议：
（1）历史新课程标准中不仅没有降低大跃进的教学要求，反而从理解的角度加大了教学的难度。对于中学生来说，这无疑是教学中的难点问题。笔者认为，教师在教学中可以直接利用图片1，架起学生前后历史之间的“纽带”，让学生理解大跃进的历史背景。然后，直接利用图片2和3让学生直观理解大跃进在农业中的表现，教师可以紧紧抓住漫画“夸张”的的特点，让学生体会“浮夸风”的实质，从而深刻理解大跃进在农业中的错误开展。最后，教师利用图片4还可以直接转移到全民大练钢铁运动的教学活动中。对于大跃进，学生只要理解了农业中的“浮夸风”，对于工业中的全民大练钢铁运动也就容易理解了。
（2）利用图片开展探究活动。教师可以在教学时，把学生分成4个小组，学生分别合作探究每幅图片背后的历史，即：为什么（发动）？是什么（表现）？怎么办（发展和评价）？
（3）教师也可以利用图片中的部分导入新课，激发学生的兴趣，最后，在课堂小结的时候，利用4幅图片之间的逻辑联系，让学生加深对大跃进的认识。【行进中的世界人口列车】
内容点析
1.在人口、资源、环境这样一个相互作用、相互制约的大系统中，人作为高等智慧生物，具有很强的能动性，是PRED中的关键因素。尤其随着人口增长到一定数量，科学技术水平发展到一定阶段，人类的生活和生产活动将对这个系统的平衡与发展起着决定性作用。当自然界能够满足人类的资源需求和容纳人类排放的废弃物时，整个生态系统可以维持平衡，反之则自然资源趋于枯竭，自然环境受到污染和破坏。
2.1800 年以前，世界人口增长缓慢，公元前3000年有3 000万人，到公元元年才增加到2.3亿，到1650年达到5.45亿人，1900年达到16.5亿人。此后，世界人口的增长速度急速加快，从1950年到1996年，世界人口增长了大概2.3倍，世界人口每增长10亿人的时间，由1804～1927年的123年，缩短到33年、14年、13年、11年，按目前的年增长率预测，2015年世界人口将达到71～78亿之间，2050年将达到79～119亿。
3.人口增长与三项指标相关，出生率、死亡率和自然增长率。出生率就是一年内出生的婴儿数占总人数的比率，死亡率是一年内死亡的人数占总人数的比率，出生率减去死亡率，就是自然增长率。自然增长率大于0，表示人口增加。历史发展表明，世界人口增长模式是由高出生率、高死亡率和低增长率，转为高出生率、低死亡率和高增长率，继而向低出生率、低死亡率和低增长率的现代型逐步过渡。20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到20世纪70年代中期以后，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经进入现代型。目前，大多数发展中国家的人口死亡率已降至与发达国家相当的水平，但是人口的出生率仍然较高，人口增长模式还没有完成传统型向现代型的转变。
专题探究：怎样看待人口和人口问题
内容点析
1.人口老龄化是指老年人口在总人口中的比重达到一定程度并不断上升的现象。根据联合国的规定，一个国家或地区65岁及以上老年人口所占比重超过7%，就属于老年型国家或地区。之所以将“老龄化”称之为问题，是因为这种状况将产生一系列不利于社会、经济发展的社会问题。如老年人数量的增长和比重的提高，必将大大提高退休金和养老金等的支出，从而大大增加国民经济的负担。人口老龄化造成的人口年龄构成变化，将可能使劳动力短缺的现象日益严重，社会经济的发展可能会因此而放慢速度。老年人口的增加使医疗保健方面的支出费用迅速上升，给国家财政带来沉重负担。
2.对于地球能养活多少人这个问题，其实涉及到两个概念，即地球上最多可以容纳多少人和在人们可以获得最佳生存状态下的最多人口数量。地球人口容量即人口承载量，是指地球及其各个部分在一定时期、一定条件下所可能容纳和抚养的最多人口数量；适度人口是指一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。
对于世界上不同国家来说，人口过剩（如印度）和人口不足（如日本）的状况都不利于社会的良性发展，应该追求适度的人口数量和人口增长速度。
活动目的
本活动即在课文讲述完世界人口发展的历程和世界主要人口问题的基础上，让学生通过案例学会正确看待人口问题。
“地球上能养活多少人”，首先通过世界人口增长示意图，让学生认识世界人口急剧增长的现实。然后，让学生通过理性思考，学会辩证客观地看待世界人口问题。
“不同的国家，不同的问题”，以印度和日本的人口问题为例，来阐明目前世界主要存在的两种人口问题：人口增长过快和人口增长过慢，这两种人口问题分别也对应着目前发展中国家和发达国家的人口问题。让学生通过对这两个国家人口问题的分析，认识人口问题给国家、社会以及人们的生活带来的负面影响。
实施建议
导入建议
问题导入
教师可向学生展示地球上第60亿个人出生的图片，以激发学生的兴趣。然后，提出问题：“世界人口是怎样增长到60亿的呢？世界人口的增长带来了哪些问题？下面，我们就来学习这些问题。”由此导入新课。
1.对地球上能养活多少人的教学建议
首先，让学生读图2-5，完成下列表格。
人口数量 所需时间
0～10亿
10～20亿
20～30亿
30～40亿
40～50亿
50～60亿
然后，可让学生把上述表格中的数据制作成折线图（以人口数量为纵坐标，时间为横坐标）。并根据折线图分析世界人口增长的趋势。
在此基础上，完成活动要求的内容。
【活动答案】
○ 100年、30年、15年、12年、12年；世界人口的增长速度越来越快。
○ 第一种观点是乐观主义者的态度，第二种观点是悲观主义者的态度，第三种观点是理性主义者的态度。教师应引导学生认识到人口数量应与资源、环境协调发展。
2.对不同国家人口问题的教学建议
首先，可把学生分成两个或更多的小组，以小组形式分别讨论印度和日本的人口问题。
然后，可以让学生尝试用角色扮演的方式汇报本小组的讨论结果。各小组代表分别站在自己所讨论国家的立场上，阐述自身所面临的种种困境。
如果时间允许的话，教师可适当补充印度和日本（或德国）由于各自的人口问题所带来的负面影响的资料（见“参考资料”）。
这样的课堂活动除有助于学生理解教学内容外，还可以帮助他们树立对不同地区人们的生存策略和生存状态的理解和宽容。
【活动答案】
○ 印度面临的是人口增长过快问题，而日本面临的是人口增长过慢的问题。
○ 人口增长过快，不仅会给国家的资源、环境带来压力，容易造成严重的资源与环境问题，同时还会带来严重的社会问题，如给教育、住房、就业等带来的巨大的压力。
一些国家人口增长过慢，使得新出生人口减少，再加上人口寿命的延长，会带来老龄化问题。
○ 一个国家的人口应适度发展，既不能超过其资源、环境的承载力，又不能太少，否则满足不了经济发展的需要。【失去平衡的环境】
内容点析
1.本课重点关注的是人类周围的自然环境。自然环境是人类赖以生存和发展的各种自然因素的总和，即通常所说的自然界。事实上，人类对于自然环境的依存关系以及人类对自然环境的理解，随着人类文明的进步而有所发展。人类文明初期，人类所了解和利用的自然环境，主要是人类赖以生存的空气、水、土壤、阳光和食物等基本要素所组成的环境。而现代文明所理解的自然环境，包括地球表层的大气圈、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈，上达大气圈对流层顶部，下至岩石圈底部。除此之外，还有更广泛的地质环境和天文环境。
2.所谓环境问题就是作为中心事物的人类与作为周围事物的环境之间的矛盾。人类在自身发展过程中，其生产、生活不可避免地对环境产生一些消极影响，而自然环境也从某些方面（例如严酷的环境和自然灾害）限制和破坏人类的生产和生活。这些人类与环境之间的消极影响就构成了各种环境问题。人类在不同发展阶段所面临的环境问题是不同的，史前社会，人口稀少、生产力低下，环境问题主要表现为自然界对人类微弱的生存力量的威胁。到农业社会，人类的生产以农业和牧业为主，自然灾害继续对人类活动构成威胁，不过人类逐渐强大的干扰能力也开始影响自然界。自进入工业社会以后，人类对于自然资源的过度消耗和废弃物的大量排泄，造成自然界的消极反馈，由此导致的环境问题直接构成了对人类生存的威胁。
专题探究：关注威胁人类生存的重大环境问题
内容点析
在大气圈中有一部分气体能够阻止地面长波辐射通过而起到保温的作用，这部分气体被称为温室气体。这类气体包括二氧化碳、水蒸气、甲烷等，但以二氧化碳为主。这些温室气体的存在使地表温度升高了33℃～15℃，如果没有这些温室气体，则全球的平均气温就不是今天的13℃～15℃，而是－20℃，使得地球上生命的存在几乎不可能。但是，近年来因为人为活动，温室气体的排放量逐渐上升，造成全球性增温。这种持续增长过程会使地球升温到何种程度，又会带来什么后果，是人们普遍关心的问题。
活动目的
本活动在课文讲述完环境问题普遍的形成机制和过程的基础上，让学生具体地感受和了解全球范围内影响人类生存和发展的环境问题。
全球环境问题有很多，教材选择了最具全球性的“全球变暖”问题作为案例。同时，全球变暖的影响也是多方面的，教材以全球变暖对我国农业生产和沿海港口的影响为切入点，让学生由近及远地认识全球变暖。
“环境问题：世界各地的关切”，主要列举20世纪以来世界主要环境问题和具有重大影响并造成重大危害的代表性事件，旨在让学生从总体上了解世界环境问题不仅种类复杂，而且危害巨大。
实施建议
导入建议
建议一：提问导入
教师可直接提问：“你们知道哪些环境问题？”“其中，有哪些是全球性的环境问题，为什么说它们是全球性环境问题？”“这些环境问题对我国造成了哪些影响？”由此导入新课。
建议二：时事导入
教师可收集近来新闻媒体上有关全球变暖的报道，如最近，美国科学家发现，北冰洋洋面上的冰块在减少，北美洲东北部的格陵兰岛上的冰层在逐渐融化，北极圈内的阿拉斯加原先是永久冻土带，但现在居然长起了灌木丛。然后提问：“你们知道这是什么原因造成的吗？”由此导入新课。
1.对气候变暖对我国的可能影响的教学建议
无论是讨论我国农业还是沿海地区的受影响状况，教师都应该引导学生认识到这些问题的制造者──“全球气候变暖”，不仅仅是我国自身的问题，还是全球共同面对的问题。它的出现，也是由世界性的环境因素共同促成的。
首先，让学生阅读图2-11及其文字资料。在此基础上，教师提出以下问题。
○ 全球变暖，我国北方降水并无明显增加甚至会减少，这会给我国北方地区带来哪些影响？（进一步加剧我国北方的干燥程度，进一步加剧北方水资源的短缺程度，进一步加剧北方的沙漠化。）
○ 这些变化会给我国的农业生产带来哪些不利影响？（一是影响农业用水，二是影响土壤的结构。）
然后，让学生回顾七年级第三单元中有关我国海岸线和沿海地区地形特点的内容。在此基础上，引导学生分析全球变暖对我国沿海地区的影响。让学生把海平面上升50厘米后，可能达到的最高潮位与码头顶部海拔高度进行比较，如果前者大于或等于后者，港口就有可能被淹。并根据计算的结果，引导学生分析海平面上升后对沿海地区产生的影响。
最后，如果时间允许的话，教师还可补充全球变暖对极地地区或其他地区的影响的相关资料。
【活动答案】
○ 有些地方的作物熟制会发生变化，北方地区的干旱程度将加剧（见上）。
○ 海平面上升50厘米后，可能被淹没的我国港口有大连、天津、青岛、上海、厦门、湛江、海口等城市港口。
○ 海平面上升将加剧沿海地区风暴潮灾害破坏程度，加大沿海城市的洪涝威胁，减弱港口功能，引发海水入侵、土壤盐渍化、海岸侵蚀等问题，造成沿海湿地损失，改变生态系统的服务功能，增加一些珍稀濒危生物的生存压力，同时造成沿海城市市政排污工程的排污能力降低，对环境和人类活动构成直接威胁，严重影响沿海经济和社会的发展。
2.对世界各地的环境问题的教学建议
教师可事先收集有关世界主要环境问题的图片和资料（见“参考资料”），也可事先发动学生一起收集。
然后，在课堂上把学生分成几个小组，每个小组负责1～2个环境问题，让学生查阅《新华词典》和其他资料，然后就这些问题（事件发生的时间、地点和后果，以及自己的感受。）展开讨论。
最后，由小组代表用最简洁的语言（或限时）汇报本小组讨论的结果。成长着的我》教学案例
作者：佚名 文章来源：人教网 点击数：158 更新时间：2006-5-10
河北省涿鹿县五堡中学　梁晓英教学目标知识技能：明白挫折越来越频繁，机遇也越来越多，成功与挫折是相辅相成的，通过师生讨论学习，培养敢于挑战的精神和解决挫折的能力。情感与价值观：在师生共同创设的情景中更好地体会成功是从无数的挫折中获得的。从而树立积极乐观自强不息的人生态度，同时树立“在追求个人幸福中要以国家和社会的利益为重”的世界观和人生观。教学重点正确认识成功、挫折和机遇问题。教学难点指导学生选择正确面对挫折的方法，帮助学生树立承担挫折的良好心态，指导学生掌握抓住机遇并获得发展的方法。教学方法古今历史事例、身边生活实例创设教学情景。以谈话的互动学习方式，帮助学生正确对待成功与挫折。通过分析、讨论，让学生更好地认识到成功是从许多挫折中转换来的，帮助学生树立良好的心态，正视成功与机遇问题，增强挑战生活的勇气。教学过程新课导入由学生说一下经历成功与挫折后的感受有什么不同。成功后会感到快乐，挫折后会感到痛苦。师：在生活中，成功与挫折是不可避免的，也就是说品味成功承受挫折是人生的必修课，而人人都渴望成功，我们今天的话题是“如何在挫折中获得成功”。新课教学1.成功与挫折的教学①师生读专题探究“成功与挫折小议”。集体讨论举例子，学生举出邓小平的人生经历、张海迪等。②阅读教材第178页正文的第一、二自然段。③由学生总结：成功与挫折之间的关系不是绝对的，而是可以相互转化的，因此要以正确的态度对待挫折，那么它是可以转化为成功。为了更好地理解成功与挫折，教师可讲故事“燃烧成功的欲望”，针对在现实生活中有些学生会攀比吃穿，会认为自己生活在一个贫穷的家里是命运的不公，让学生记住故事中的名言“面对贫穷我们不能怨天尤人，而应该努力摆脱贫穷，去改变自己的命运”。2.什么是真正的成功①阅读“如何看待成功”，学生讨论回答问题：不论钱多少，只要尽到善心在慈善事业上都是成功的。②讨论话题：谁的地位高、权力大、财富多谁就是成功者学生分两方讨论正方举出：比尔·盖茨，华龙集团总裁反方举出：贪污分子师举出：邪教组织者结论：地位高、权力大、财富多的人不一定是成功者。师提问：为什么在现实中人们还是比较欣赏地位高、权力大、财富多的人呢？学生回答……总结：在现实中，地位高、权力大、财富多在一定程度上能表现出这个人能力的高低，但并不能说明他是一个成功者。师提问：看一下大多数人认为的成功者有什么共同特征？总结出：成功不光是只对个人来说的，应该是多数人说公认的，也就是说他所做的事必须是能使自己获得发展，而对他人和社会也作出贡献的，才是真正的成功者。讨论话题：“小不是成功，大也不是成功，只有由小到大才是成功”学生举例说明观点“小是成功，大是成功，由小到大也是成功”。师引导得出：成功不分大小，成功应该是一次次的超越自我。3.人的发展和成功与否，主要靠机遇吗？师生共同读课本上正反两方的观点。结论：机遇在人的发展中起到非常重要的人？但不能单纯依赖机遇的降临，如“守株待兔”机遇只降临在那些有充分准备的人身上。提出问题：人的一生中有多次的转折，会有哪些较大的转折？学生总结：升学、就业、家庭、事业等。师讲故事：“凡事都要尽力而为”，说明人是可以创造机遇的。师总结：在人的一生中，有几次大的转折，对于摆在我们面前的机遇，我们要尽力抓住。比如现在我们面前有一个机遇升学，我希望每个学生都能抓住这次机会到高一级学府深造。而有一些机遇是我们没感觉到，那我们就应该多努力，然后用自己的真诚、能力、善良去创造机遇。师举生活中的例子，通过自己不经意的一件小事而使机遇降临在自己身上改变命运的事情，让学生不要依赖机遇的降临，而要扎扎实实地做事，说不定前面就有机遇在等着我们。学生阅读正文第三自然段体会面对成功、挫折、机遇的正确态度。课堂小结师：展望人生之旅，成功与挫折，机遇与挑战将伴随我们同行，我们要正确看待成功，欣然接受挑战，坦然面对挫折，抓住机遇，为自己创造机遇，成为掌握自己命运的人，真正实现自己的人生价值。人教版九年级历史与社会教案全集
第一单元 充满机遇与挑战的时代
第一课 战后世界新格局
课程标准
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析
雅尔塔协定及影响 两大军事集团 “ 铁幕演说”
“冷战”与“两极” 冷战的具体表现
战后世界 美苏争霸 杜鲁门主义
新格局 亚非拉民族解放与独立
各国的现代化追求
殖民体系瓦解与追求现代化 要求建立国际政治新秩序（亚非会议）亚非拉 （ 四小龙、77国集团、石油危机）
教学用具：教学挂图及有关教学用具等 发达国家
本课教学时间为二课时
具体教学设计
第一课时 “两极”与“冷战”
教学导入:
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）
学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：
1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？
①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。（略）
第二课时 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
教学导入:
第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,
同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：
1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
接着教师让学生从图中观察到：
第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）
第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）
第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学
教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：
○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
○亚非会议有什么重要意义 中国在其中起了什么重要作用 （①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。②周恩来率领的中国代表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成，保证了这次会议的成功。）
○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。）
教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求
(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开，可作如下简介：
1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）、发展中国家的现代化追求
①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②关于“七十七国集团”的教学。教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。为了巩固民族独立、发展民族经济，在反对超级大国以及帝国主义控制、剥削和掠夺的斗争中，发展中国家逐渐形成了“七十七国集团”； 1963年当第十八届联合国大会讨论召开贸易与发展大会时，75个发展中国家提出了一个《联合宣言》。1964年在首届联合国贸易与发展会议上，发展中国家再次共同发表七十七国集团联合宣言》的发表，标志着该组织的诞生。后又有不少发展中国家陆续加入，目前成员已增至120多个，但七十七国集团一名则一直被沿用下来。
第二、“七十七国集团”组织的目标。七十七国集团以改变旧的国际经济秩序、建立国际经济新秩序为目标。
第三、“七十七国集团”的作用。“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争中由分散走向联合。1974年，这个集团推动第六届联合国特别大会通过了建立新的国际经济秩序宣言和行动纲领，标志着第三世界国家争取建立平等、公正、合理的国际经济秩序的斗争进入了新阶段。中国不是该集团成员国，但与之保持良好的合作关系。
③关于中东“石油危机”的教学建议
教师适当补充或提供一些图片资料，然后提出以下问题。
○ 1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
○ “石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
○ 透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
接着教师完成书本第10页活动题。
第二课 1、 共和国的风雨历程
课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的利历程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
2.回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
3.了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
结构分析
研制
精神





教学用具：教学挂图及有关教学用具等
第一课时 巩固新生政权
教学导入：
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
新课教学：
1.对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
○让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
第二课时 进入社会主义
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
1、 关于对农业社会主义改造的教学。
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师提问：什么是农业的社会主义改造？
学生按书本回答，让学生先有个总体概念。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
教师分析提问：农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎样？
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导，稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组，发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式。
2、 对手工业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是手工业的社会主义改造？
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义集体所有制经济；方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、 对资本主义工商业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是对资本主义工商业社会主义改造？
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)
教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时，只要简略地讲清，让学生领略三大改造的含义、方针、步骤即可。
三大改造的教学也可列表教学
项目 农业手工业 资本主义工商业
方针 积极发展，稳步前进 赎买
原则 自愿互利
方法 典型示范，逐步展开 加工订货，统购包销，公私合营
步骤 农业互助组（社会主义萌芽性质）
初级合作社（半社会主义性质）
高级合作社（完全社会主义性质） 初级国家资本主义
高级国家资本主义
全行业公私合营
4、教师收集图片，让学生从中感悟并说出工人、农民、知识分子和被改造分子参加祖国建设的巨大热情。
5、教师收集图片或制成课件，让学生归纳出“一五”计划的成就。
第三课时 失误与挫折
教学导入：
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年9月，中共八大在北京召开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在1958——1976年10月间发生的失误与挫折各有哪些？
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958年10月1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点 (高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有何危害性 (“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均28．5个合作社合并成为一个公社，平均3个多乡合为一个公社，有的则是一个县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）
第四课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
教学导入：
1、关于时代楷模的教学。
课前把全班学生分成几个小组，让学生有重点（书本上的英雄人物）和有兴趣（书本外的英雄人物）地收集。课堂上让学生讲述并总结他们的时代精神。
○在社会主义建设时期涌现了哪些英雄人物？（雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等）
○从英雄人物身上概括出他们的优秀品质。
雷锋：爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。（周恩来语）。具体而言，他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民。他一心向着党，向着社会主义坚定的政治立场；全心全意为人民服务，具有无私奉献的崇高思想；甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行；刻苦学习和钻研理论；具有勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风）
焦裕禄：一生忠于党、忠于人民，为了党的事业和人民的利益鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神。具体而言，焦裕禄同志团结带领兰考人民排内涝、战风沙、治盐碱，不仅找到了改变贫穷面貌的根本途径，而且为兰考的长远发展打下了坚实基础。
王进喜：“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神。
李四光：热爱祖国、创新求实和服务社会、献身地质，艰苦奋斗的精神。
邓稼先：“两弹一星”精神，它是爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神的集中体现。
2、关于“两弹一星”精神的教学。
○两弹一星的具体内容。（1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功）。
○阐述“两弹一星”对当时中国的意义，对今天的中国又有何现实意义？
第三课　现代化建设的新时期
教材分析：
（一）课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化
（二）教材分析
１.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
（三）结构分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
（四）课本知识结构



















（五）过程与方法
（六）教学设计
教学案例设计：第一课时：改革开放的年代
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设情景导入 1. 深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇.设疑：深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？2. 展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑：这些票证消失的原因引导学生进入“改革开放的年代”主题 学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性。）的主题：改革开放的年代 学生通过讨论，尝试回答 运用图片导入，激发学生的好奇心 通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣
主动探究析疑 1．展示图片《邓小平在十一届三中全会》设疑：图中的人物是在党内的地位？一名话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折 2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义。 通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造） 3．城市经济体制改革。设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么？4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天
有一位老人在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城
奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长天内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊，中国，中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？ 简单介绍中国加入WTO大事记（第五单元内容） 学生通过阅读回答 学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争 学生讨论小岗村做法的意义（大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善）学生讨论实行家庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题） 学生阅读课本回答 学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义？ 运用这一历史图片入手，使学生很快把注意转移到课本 “契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景。 运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放的必要性
感受与探究 1．对生活用品发生变化的感受． 四大件的变化：六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后： 2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？○ 与三十多年前相比，人们的休闲 方式发生了哪些变化？说明了什么？3．能力提高：通过学习，要求学生结合桐乡改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议？ 学生讨论家里衣、食、住、行的变化和四大件的变化。 学生课后调查完成作业。 学生分组合作完成 通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受 通过走访这种方式来锻炼学生的社会实践能力 运用小组合作学习解决难度大的问题，培养合作精神，提高分析问题的能力。
第四课 时代主题与当代中国
课程标准
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学要求
1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。
2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。
3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
结构分析
教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展，以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的“冷战”结束后世界发展的面貌。
“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界，认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而且能使学生立足于现实，立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望，并有意识地承担起建设祖国的重任。

知识结构






















教学设计案例
第一课时： “冷战“后的和平主题
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设置情景导入 播放FLASH《黑镜头》引出和平主题 学生通过观看《黑镜头》了解战争带来的灾难 运用动画片导入，激发学生兴趣
合作探究 1、展示苏联解体地图，读图回答：（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？ 2、展示北约东扩图，小组探究：（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？ （2）这些变化意味着什么？ （3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？ 3．展示美国9.11事件图片（1） 这次事件的发生原因（2） 美国对这件事该不该反思，反思什么？（3） 中国对些事的态度以书本提供的另三个案例，将全班分成三组，每组负责一个案例讨论： （1）说说导致这些事件的主要因素有哪些？ （2） 你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？ 教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。 一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称，并回答问题 学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场） 学生分组讨论交流 通过合作，培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问题。 拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题
1．资料：在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁，5条公路干线，5个民用机场，20多家医院…… 回答：战争给人类带来了什么？2．今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我国正处于社会主义初级阶段，作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？ 学生合作讨论，以组为单位完成任务
第二单元 建设可持续发展的社会
一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2课）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（建议课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？

第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。
第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 建议课时安排三课时
结构分析：
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。
第一课时 人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
第三课 可持续发展——我们的选择
本课结构分析
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展之路。
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件
项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。
第二课时 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究 “南水北调”工程
（1）、“南水北调”工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水 拳拳赤子心
4、小资料 《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料 《节水灌溉》 分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料 《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸 小资料《水乡喊渴》 引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。
第三课时 重建我们的家园 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了环境保护任务的长期性和持久性，并呼吁所有人的共同参与。
本课时教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演台州市环保局的政府官员，在课前收集有关台州市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表台州市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、医药化工厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演台州市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：台州市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
《沙尘暴袭击北京》
生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。“乱花渐欲迷人眼”的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。
《沙尘暴主要危害方式 》
强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。
沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。
土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。
大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。以1993年“5.5”特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。2000年3—4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？
第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：路桥区水资源形势严峻
1、水资源短缺日益突出。全区水资源总量为0.9177 亿m3，用水量1.748亿m3，人均水资源量220m3，是全市人均占有量的34.3%，不足全国、全省人均水资源的1/4，成为台州市资源性缺水最严重的县、市区之一。 2003年，我区降水量比上年及多年平均偏少30%以上，加上降水时空分布不平衡以及持续高温，使水资源短缺更为突出。去年，我区日最大用水需求量为7.5万吨，超出了通过调峰手段才能达到的实际最高日供水量6.8万吨，缺口有7000吨。若按近3年平均用水增长率15%来测算，2005年我区日最大用水需求量将为10万吨，而台州市一期供水工程向我区输送原水的日最大能力仅为6万吨。因此，在二期供水工程建成之前，我区用水将面临日益突出的短缺问题。
2、水资源污染严重。河网水源水质污染逐年加剧，主要来自三方面：一是工业污染，如电镀、印染、造纸等生产性重污染企业的废水偷排污染；二是农业污染，如养殖、农药、化肥污染；三是生活污染，如居民抽水马桶、厨房、洗澡水等生活排污未进入污水网以及垃圾、废电池等带来的污染。其中工业和生活污染尤为突出，全区每天排放废水1335万吨，其中工业废水317万吨，生活废水1018万吨。由于技术条件的限制，目前我区污水处理率达85%，仍有相当一部分污水直接排到河渠、水库、湖塘，使一些本来可以饮用的地表水受到污染，而且还不同程度地污染地下水。
3、地下水资源超量开采。由于地表水遭受了“三废”污染，地下水资源越来越多地被开采，我区地表水年开采量约2000万吨。深层地下水超量开采，已经造成局部区域的地面沉降。
4、水资源存在不同程度的浪费。我区水资源十分短缺，但同时又存在着严重的浪费和用水效益低下的问题。表现为工业单位产品耗水较高；农业漫灌的习惯还没有彻底改变；城市供水管网存在跑、冒、滴、漏等问题，漏失率近20%；污水处理后的回用率很低，仅1%等。同时，由于节水意识淡薄，相当一部分市民没有节水的习惯，造成水资源的无谓浪费。目前，我区的用水效率为50.4%。
小组讨论：1、发生“路桥缺水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的水资源的有效利用提出几点建议？
路桥区水资源形势十分严峻，直接影响着我区的经济建设和群众生活。要解决水的问题，必须确立节流优先、治污为本、多渠道开源的指导原则，以提高用水效率为核心，加快建设节水型社会，这是实现可持续发展的战略选择。
1、调整产业结构，优化水资源配置。针对工业用水及其排放废水大幅度增长的现状，严格限制高耗水、重污染的生产企业，禁止引进高耗水、重污染的工业项目。对新建、改建、扩建建设项目实行水资源论证制度，按照水资源条件调整现有的产业结构，发展高新技术产业和低耗水高产出企业。农业方面，积极发展生态农业，合理使用化肥，研究和使用高效、低毒、低残留的农药，防止和减少农药(包括农田径流)对水体的污染。
2、重视地下水保护，控制过度开采。按先地表水、后地下水的原则取水，科学划定地下水超采区，对地下水的开发实行限采、禁采，逐年压缩地下水开采量，遏制地下水超采和水质恶化。推广地下水回灌技术，逐步实现地下水采补平衡，扩大地下水资源的储存量，控制或防止地面沉降，加快被污染地下水的稀释和净化过程。
3、实行计划用水，加快水市场形成。建立总量控制、定额管理、配水到户、水量交易的节水运行机制。一是确立总量和定额两套指标。一套是宏观的总量指标，明确各地、各行业、各部门乃至各单位的水资源使用指标；另一套是微观定额指标，结合总量指标，核定单位工业产品或服务、人口、灌溉面积的用水定额。二是出台水价政策，规范水费秩序。实行基本水价和超定额用水累进加价的阶梯式水价计量方式。保证居民基本生活和企业正常生产或服务的用水，水价保持现状，超出部分，可分别按超10%加1倍水价，20%加2倍水价，依次类推进行加收收费。三是允许水资源使用权的转让。用水户和用水单位节约的水量可以有偿转让，形成水权交易市场。这样一来，买卖双方都会考虑节水，社会节水的积极性被调动，水资源的使用就会自动走向高效率、高效益。
4、大力推广新技术，促进节约用水。（1）提高水的重复利用率。一方面加强工业生产用水的回用。发展循环用水、一水多用和废水回收再用等技术，推广闭路循环式用水系统和回用池。对不合理的用水环节，应及时采取有效的节水减污措施，对提高工业用水利用率的建设项目，应在投资上给予优先保证。另一方面推进污水资源化，加强对中水的利用。加大对污水处理的投入，通过污水深度处理提高水的类别，从而使排放掉的污水分别达到生态、农业、工业或生活用水的标准，使其重复用于工业生产、农业灌溉、地下水回灌、市政绿化、城市景观、建筑施工以及公厕、汽车冲洗等日常杂用。（2）加大节水设施建设。节水设施应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。新建、扩建、改建建设项目必须采用节水型工艺、设备，配套建设节水设施，包括铺建中水管网，安装中水设备；安装简单的雨水收集和利用设备；安装节水龙头、灶具、抽水马桶、淋浴器等节水器具。对未安装或不符合要求的，政府要采取强制措施。（3）降低城市供水管网漏失率。狠抓供水管网铺设工程质量，重选材，重技术，加强检测，杜绝隐患。同时，将供水管网漏失率列为行政主管部门对供水系统的考核重点之一。（4）启动雨水利用工程。利用雨水进行开源，缓解人畜饮水，促进工农业发展，改善生态环境等。
5、理顺水资源管理，从分割管理转向统一管理。有效利用水资源，必须加强对水资源的有效管理。目前水资源管理虽明确水利部门为水行政主管部门，但部分与水相关的管理职能仍然分散在城建、环保、土地、农业、林业、电力、交通等相关部门。如水量和水能由水利部门管理，城市供水、城市排水、城市污水集中处理设施建设由城建部门管理，城市污水排放行为和城市污水排放标准、水污染防治由环保部门管理，对地下水、矿泉水的开发和经营权由国土资源管理部门管理。水资源管理中的职能交叉分割，多头管理，致使水资源管理缺少整体的协调性。因此应考虑成立水资源管理的专门机构，集中职能，形成一个有效的水资源管理体系。
6、运用多种方式，增强市民的节水意识。一是广泛深入地开展节水宣传教育活动。借助电视、广播、报纸、横幅、宣传橱窗等传媒，以“世界水日”、“中国水周”、“全国节水宣传周”为契机，面向全社会大力宣传节水法规、节水方法，倡导依法管水、依法治水。同时，扩大节水公益广告的覆盖面，签定节水责任书，开展节水咨询活动，营造良好的节水舆论氛围，使社会各界深入了解和认识建设节水型社会的重大意义，形成珍惜水、节约水、保护水的共识。二是明确奖惩措施。对节约用水工作有贡献的先进集体和个人每年度都给予物质奖励，先进典型事迹通过传媒予以宣传；对乱开滥采水资源、浪费水资源的违法行为，责令停止，严肃查处，施以重罚，并予以曝光。通过实施节水奖惩措施，强化全社会的节水意识。 三是充分发挥节水协会的作用。通过节水协会，推动城市节约用水技术的应用和推广，促进城市节水经验和信息的交流，增强市民节约用水、保护水资源意识，提高市民参与程度。
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。
课题：第三单元 走向新世纪的政治文明 第一课 人权的历程
课时：2课时
课程标准：了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
教材分析：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，同时，尊重和保障人权也是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的内在要求。
“人权的足迹”──首先简述了人类争取人权的历史进程，在人类正式提出“人权”这一概念之前，人类争取人权的斗争早已展开。随着历史的发展，人权的概念和内容不断丰富，影响的范围也逐渐扩大，逐渐波及全世界。然后，课文阐述了正确对待人权问题的方法和态度。最后，教材以美国为例，说明人权的理想与现实之间的关系，指出了在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。
“中国人权的百年巨变”──主要对比了中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况。首先，课文叙述了20世纪上半叶中国所面临的民族危机和社会危机，以及在这种条件下中国人基本的生存权都难以得到保障，接着描绘了中华人民共和国成立后，特别是改革开放以后中国人权状况的巨大变化。由此说明了主权与人权的关系，突出了生存权与发展权是发展中国家最基本、最重要的人权。
教学目标
知识与能力目标：结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程；
态度与方法目标：通过具体实例，比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
情感与价值观目标：结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
教学重点：概述近代世界人民争取人权的奋斗历程；比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化。
教学难点：辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
教学设计
第一课时 人权的足迹 授课时间： 年 月 日
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 导入语：“当代社会，‘人权’一词的使用频率相当高，日常生活中，我们也常说要‘维护人权’或者批评某人‘侵犯人权’。大家说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事。”总结：“人权与我们的日常生活息息相关，那么，你们知道人权是怎样来的吗？让我们把目光投向过去，看一看人类争取人权的奋斗历程。” 讨论、回答
西方古代奴隶制社会和中世纪的神权统治下的人权状况 说明：人权的概念（在一定历史条件下，受到法律认可的，公民享有的政治、经济、社会文化等方面人身自由权利和民主权利）指导学生阅读教材P85人权的内容指导学生阅读教材P82第一段、P83剪影一和剪影二提问：在那样的年代广大人民群众的基本权利能否得到保障？补充材料：神权、王权之下“人”没有地位；中世纪早期野蛮愚昧的神裁法 回答：得不到保障，但人们从来没有放弃过争取人权的斗争
“天赋人权”的提出 指导学生阅读教材P82第二段、P83剪影三引导学生分析，在这样一个人权对抗神权的时代，文艺复兴的文学家和思想家对“人”的认识。 回顾七年级第九单元第三课“文学艺术：创造美的世界”、八年级第五单元第二课“冲破思想的牢笼”的相关内容欣赏文艺复兴时期的经典艺术作品、建筑代表作，体会这些艺术作品中所蕴含的人文精神，进而理解文艺复兴时期的学者对人的认识
近代以来西方国家争取人权的历程 指导学生阅读教材P82第二段、P84——85剪影四至剪影七说明：①1776年美国的《独立宣言》：“第一个人权宣言”；②1789年法国的《人权宣言》：“天赋人权”第一次进入国家根本大法；③1948年联合国大会通过《世界人权宣言》，第一次系统地在国际范围内提出人权的具体内容提问：剪影四至剪影七，分别反映了人权哪些方面的内容 结合八年级第五单元第四课“资产阶级的革命：新体制的创立”的相关内容讨论、回答：剪影四、剪影六和剪影七主要反映的是公民权利和政治权利，如生命权、自由权、选举权、种族平等权等；剪影五主要反映的是经济社会和文化权利，集中在劳动条件方面。
辩证地历史地看待人权状况 说明：人权的普遍性要与各国国情相结合说明：实现人权的根本途径是经济发展和社会进步 举例说明
充分实现人权是长期的过程 指导学生阅读教材P82最后一段说明：享有充分的人权，是长期以来人类社会追求的理想。 讨论：马丁 路德 金的梦在今天是否已经圆了？
布置作业 作业本教材P85活动内容 完成练习
第二课时 中国人权的百年巨变 授课时间： 年 月 日
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 导入语：“2004年，我国政治生活中的一件大事就是进行了宪法的修订，其中一个重要的内容，是把尊重和保障人权写入宪法，这是我国人权发展历程上的一个标志性事件。”
新中国成立前后中国人权状况之比较 指导学生阅读教材P86第一、二段、P87阅读卡提问：①新中国成立前后，中国的人权状况发生了怎样的变化？②为什么清政府为克林德立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？这些说明了什么问题？提问：③1908年的中国是否有能力举办奥运《环境亮起“黄牌”》 教学设计
永康市龙川学校 黄 强
课程标准：
1、 培养学生对资料的收集，整理运用的能力以及信息处理加工的能力；
2、 获得一些初步的实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题；
3、 通过实践以及资料的展示，使学生意识到白色污染就在我们的身边，让学生感到而树立环保的意识；
4、 经过调查、推理等实践活动，在合作交流过程中获得良好的情感体验。
教学重点：
树立学生的环保意识，并
教学难点：
让学生学而必用，处理好生活与环境的关系
教学方法：
合作学习法 谈话法
教学手段：
师生互动与多媒体教学相结合
教学过程：
语言导入：地球是我们赖以生存的家园，可是就是这我们唯一的生存环境，现在却有太多的不和谐，今天我们将一起谈谈此话题，有请今天的嘉宾主持，（两位学生上台）
主持：竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼，焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。
哎，这句话说的是什么意思呀？
啊，这都不知道呀！要知道是吧，那就请先往下看，
一、生活大搜索
主持：下面我们进入下一个环节，“生活大搜索”，（出示多媒体，生活大搜索——“一次性”生活用品）
学生：出示准备的一次性用品，谈谈你对“一次性”生活用品的认识，
主持人互答：我们这些一次性用品给我们的生活带来了很多便利，但同时也给我们带来了严重的危害。╳╳这种白色污染给我们带来了如此严重的危害，你说，该怎么办呢？
让老师带我们去一个地方，你就什么都明白了。
二、环保取经记
出示多媒体：环保取经记——嘉兴桥头村，重拎菜篮子的例子，
嘉兴陈飞千里宣传环保的例子
.师：我们刚才边走边看，到了温州又到了嘉兴，同学们取到经了吗？
学生：回答
老师：同学们刚才谈到了很多方面，看来治理白色污染是人人有责呀！作为中学生更应该做一名环保的使者，做好环境的保护和宣传工作。.
老师：我们接着走，可是下面我们要走的路可不怎么好走了！
三、放眼中国
出示视频短片：（学生分组进行回答）问：A、这个短片中出现了几种环境问题；B、你认为这些环境问题有何区别？
学生：回答（略）
师：刚才几位同学概括了录象中反映的问题，当然现实生活中的问题远不止这些，这些问题的存在可以说是我们家园的不和谐之音，似乎在向我们人类挑战，看来仅有期待是不够的，要我们为之努力，为之付出。接下来就让我们来剖析产生上述问题的原因是什么？
学生：合作学习，回答
老师：我们一路走过来，从沿海到内陆，我们的心情是越来越沉重，步履也越来越蹒跚，那就让我们回到自己的家乡。
四、环保话家乡
环保话家乡：出示磐安优美的生态环境图片（配乐）
老师：家乡的树都是那么的苍翠，家乡的水都是那么的碧绿，每当说起我们的家乡都不免露出无限的骄傲。
学生：夸家乡（说家乡值得为大家知道的，值得宣传的方面）
老师：同学们的家乡真的很美，不愧是国家级生态示范区。而且在保护生态环境中得到了实实在在的恩惠，这让我联想起了同学们家乡的一句口号：“生态立县，工业强县，旅居兴县。”
主持人互答：竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼，焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。这句话的意思是。
停，我知道了，就是我们要注意保护环境，不能一味的去索取，不能让我们的环境亮起“红牌”。
倡仪书：
可怕的白色污染就在我们身边， 通过今天的学习，希望我们每个学生从你们做起，做环保卫士，保护我们的地球，在这里你想对大家说什么？（环保倡议）第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：南水乡上演“吴越争水”
长江三角洲水脉所系的太湖流域，因春秋时期吴、越争霸而闻名于世。吴王夫差和越王勾践，各自以苏州和绍兴为中心，先后开凿拓浚邗沟、晋溪、蠡溪、江南运河等，使太湖流域成为富甲天下的江南米仓。他们不会想到，两千多年后会出现“吴越缺水”的困局。苏锡常、杭嘉湖以及上海 ( http: / / / 132 / 2004-07-14 / 2.html" \t "_blank )，都处于对水资源的渴求状态。上海已经提出在长江口建设新的水源地，其引水规划除太湖外，甚至延伸至浙江 ( http: / / / 132 / 2004-08-31 / 22.html" \t "_blank )千岛湖。在经济实力和发展雄心方面一直同上海较劲的苏锡常地区和杭嘉湖地区一些城市，也在实施或规划跨流域调水。由于总量上仍不能满足经济社会发展需求，嘉兴等地又开始规划从钱塘江口调水。尽管有烟波浩淼的太湖，有纵横密集的河网，本不该为水而发愁的太湖流域及其周边地区，已经成为我国最为典型的水质型缺水地区。
缺水的背后是污染　　“吴越争水”不仅表现在对有限洁净水资源的诉求上，也表现在因水污染问题导致的水事纠纷上。2001年11月22日凌晨，嘉兴市秀洲区王江泾镇、西堰镇群众运用船只和机械，开始他们自己组织的“零点行动”：沉船筑坝，封堵边界河道麻溪港。当时，嘉兴方面的标语是：“为了子孙后代坚决堵住污水”“还我一河清水，还我鱼米之乡”。而河另一边的江苏 ( http: / / / 132 / 2004-09-01 / 23.html" \t "_blank )吴江挂出的标语则直言：“公然违法断水堵航天下奇闻”。
小组讨论：1、发生“吴越争水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的可持续发展提出几点建议？
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。“一国两制”与统一大业的教学设计
浦江中余中学 方杭松
教学目标：
（1）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，通过回顾香港、澳门回归祖国的历史时刻，进一步理解“一国两制”的伟大意义，并由此增强民族自豪感。
（2） 回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：“一国两制”的含义及伟大意义
教学难点： 盼统一，反台独
教学方法： 学生活动与教师指导相结合，讨论探究。
教学准备： 课件
教学课时： 一课时
教学过程：
[导入]：
由歌曲《七子之歌》及其含义引出解决香港澳门台湾问题的方法是：一国两制，和平统一。
[新课]：
分三个部分：
一、什么是 “一国两制”？（what）
二、实行“一国两制”方针的意义（why）
三、盼统一，反台独（how）
具体讲解：
第一部分主要讲解“一国两制”的含义及其实践，然后让学生想一想、说一说：香港、澳门为什么能顺利回归祖国？
第二部分主要讲解实行“一国两制”方针的意义，主要有三点意义。
第三部分主要讲解盼统一，反台独。首先欣赏诗朗诵余光中的《乡愁》，然后讲讲“台独”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径。让学生思考：对台独分子的行径,你是如何认识的 我们中学生应该怎么做？最后阐明中国政府解决台湾问题的有关政策和基本立场，原则：一个中国。方针：一国两制。立场：积极以和平方式解决台湾问题，但不承诺放弃使用武力。
[课堂小结]：
通过对本节课的学习，让学生了解“一国两制”的构想及其伟大意义，由此来增强民族自豪感。同时要坚信我国政府有决心有能力和平解决台湾问题
[课后延伸]
写一写：面对台独分子分裂祖国的行径，你想说些什么 失误与挫折
[导入新课]
导入建议
建议一：问题导入
教师可直接提问：“有人说‘大跃进’是‘假大空’，‘文化大革命’是颠倒黑白的‘革命运动’，你知道这是为什么吗？这节课我们就来了解一下这段历史吧。”
建议二：复习导入
教师可让学生回顾上节课我国在“一五”时期所取得的成就，然后提问：“我国社会主义建设初期取得了巨大的成就。那么，我们的社会主义是不是一帆风顺的呢？”“其中出现了哪些挫折呢？”由此导入新课。
[新课学习]
1、“大跃进”
关于探索中的失误，由于学生对此没有亲身体验，又缺少感性认识，所以教师可以指导学生阅读课文和“大跃进”时的壁画，从中获取相关信息。
○ 图1-20和图1-21的画面反映了什么？（浮夸风和大炼钢铁。）
与此同时，教师可补充这方面的图片或资料（也可让学生课下访问家里的长辈，向长辈了解这段历史），使学生从具体的历史史实中认识“大跃进”时期的种种错误：造成了党在探索社会主义建设道路中的严重失误，使国家和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。
○
“大跃进”时期有哪些不合常理的做法？（工业上的钢产量翻番，农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；“共产风”──一切归公社所有，大办公共食堂等。）
○ 为什么说“大跃进”是探索社会主义建设道路过程中的严重失误？（
因为它使生产力遭到严重破坏，加上自然灾害和苏联政府背信弃义撕毁合同，党和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。）
○
造成这种失误的根本原因是什么？（毛泽东发动“大跃进”时说：“中国经济落后，物质基础薄弱，使我们至今还处在一种被动状态，精神上感到还是受束缚，在这方面我们还没有得到解放。”这番话，说出了全党的共同感受。破除迷信，奋发努力，要为民族振兴和社会主义发展有所作为的精神是可贵的。广大干部群众付出的辛勤劳动也取得一部分实际成果。但是，经济建设和生产关系的变革有它所必须遵循的客观规律，生产力的发展也需要有一个积累的过程。党对中国这样一个幅员辽阔、人口众多、经济文化落后、地区发展很不平衡的大国建设社会主义的艰巨性和复杂性估计不足，对掌握经济规律和科学知识的重要性也认识不足。全党普遍缺乏领导大规模经济建设的经验。第一个五年计划期间，虽然初步积累了一些好的和比较好的经验，但也未能予以重视。同时在过去的斗争取得一连串胜利后，党内骄傲情绪明显增长。这样，“大跃进”和人民公社化运动，就难以避免了）。
还可以让学生访问长辈，请他们谈谈在“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻，并把这些事情记录下来。
【活动答案】
○
在大跃进中，高指标、瞎指挥、虚报风、浮夸风、“共产风”盛行，各地纷纷提出工业大跃进和农业大跃进的不切实际的目标，片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度地提高和修改计划指标。结果“不切实际地规定跃进的速度，就使人们只注意多、快，不注意好、省；只注意数量，不注意品种、质量；只要高速度，不重视按比例；只顾主观需要，不顾客观可能；只顾当前要求，没有长远打算。”
这种思想不尊重自然规律，不讲求科学和实际，最终导致国民经济出现了严重困难。
○
“大跃进时期”，在“人定胜天”“人有多大胆，地有多高产”等唯意志论的支配下，搞“开荒开到山顶，种田种到湖底”和“大炼钢铁”，砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。
○
由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国民经济比例严重失调。
○ 当时在“大跃进”的社会环境下，造成了人们急于求成、急躁冒进，浮躁，浮夸风、假话盛行。
2、文化大革命
关于“文化大革命”发生的原因，教师可作适当补充：毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
然后，让学生结合活动中提供的资料，思考以下问题。
○ 结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○ 除此之外，你还知道哪些？（蹲牛棚等。）
○ “文化大革命”给社会和人民带来了哪些危害？
○
在座的很多同学的长辈年轻时也许也经历过那一段难忘的岁月，谈起往事，他们依然记忆犹新。“文化大革命”的经历就像一场噩梦，给他（她）们的青春留下了不少遗憾。请知道的同学给其他同学来说一说。
另外，除讨论“文化大革命”所带来的灾难外，教师还可向学生补充说明广大干部群众在“文化大革命”期间对“左”倾错误的抵制和抗争。
【活动答案】
○ “文化大革命”时期，传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏。
○ 必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。
[课堂小结]
1、“大跃进”
2、文化大革命
教学后记联合国和《联合国宪章》
（一）课程标准
5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用。
（二）学习目标
1、结合二战后期的世界局势，运用结构图、文字资料、照片等，认识国际关系规则的制定者──联合国在国际社会中的角色及其作用，并结合当前联合国的改革，认识联合国在当今社会中的发展趋势。
2、了解一些重要的国际组织（如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。
教学过程
导入：新闻：联合国成立60周年纪念活动。
图为22日，位于美国纽约市曼哈顿的联合国总部大楼亮起“UN60”的字样，以纪念联合国成立60周年。该图案是由联合国总部大楼的200多个办公室灯光组成的。
2005年，联合国60岁。191个国家的代表，包括150多位国家元首及政府首脑云集纽约联合国总部为她庆祝生日。
一、国际关系有规则——走近联合国
第1部分：诞生
1945年10月24日，联合国宪章开始生效，联合国宣告正式成立。联合国大会于1947年决定把每年的10月24日定为“联合国日”。
1、、宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展。
出示会徽：材料：解读联合国会徽。
2、原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式解决国际争端，禁止对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，确保非会员国遵守上述原则，不干涉任何国家内政等。
第2部分：涉世之初的迷茫
加利说过，联合国不能没有美国，但是有了美国，美国就要操纵它。联合国诞生本身就是美国一手造就的。这一时期的典型事件就是美国打着联合国的名义发动的朝鲜战争。并长期剥夺中国在联合国的席位。
美苏争霸，联合国此时成为美苏的“第二战场”，在表决中大搞“你赞成，我必反对”的对抗游戏，在安理会轮番使用否决权，使得联合国在重大问题上往往议而不决，联合国在两个超级大国相互制衡的游戏中无法发挥作用。
第3部分：活力
1.另辟蹊径的转变
联合国面对美苏争霸无奈的同时，世界民族独立运动的兴起和发展中国家的崛起趋势，给联合国带来发挥作用的机遇，并且深刻地改变了联合国。
冷战结束后，冷战期间掩盖的各种民族矛盾显露，大量国内冲突爆发，如南斯拉夫内战以及独联体国家的纷争等都纷纷提交到联合国寻求裁决。而此时的各个大国也采取了不同以往的合作态度，5个常任理事国投票一致。这一时期内出现了联合国维和高峰。
2.破茧化蝶的蜕变
联合国创立之初的主要功能是防止战争、维护和平，对于环境问题、生态问题、贫困问题等全球化问题虽然都有关注，但没有放在首要位置。苏联解体、冷战结束以及发展中国家崛起之后，联合国发生转变，渐渐将重点转移到重视发展之上。
从联合国在1990年至2000年签署的重要文件中可以看出，发展问题成为关注的焦点。
1992年联合国环境与发展会议产生了关于生物多样性和关于气候变化的条约———《关于环境与发展的里约热内卢宣言》，通过了《21世纪议程》，推广了可持续发展的观念；1995年1月1日世界贸易组织在日内瓦正式成立；1995年9月4日—15日，联合国第四次世界妇女大会在北京举行，通过《北京宣言》和《行动纲领》；到2000年9月5日—8日第五十五届联合国大会(又称“千年大会”)召开，会上产生了“千年宣言”，并提出“千年发展目标”的具体计划内容，标志着联合国下定在发展领域大展身手的决心。
材料：联合国六十年六大成就
　　3、作用：
材料：联合国任重道远
学生讨论后回答
1、维护世界和平和安全
维和部队、解决冲突、缓和国际紧张局势
2、推动国际合作和经济发展
（1）促进发展，提供援助
（2）帮助促进和加强民主机构
（3）打击恐怖主义
（4）提供必需的人道主义援助
（5）解决粮食短缺问题
（6）促进全球环境保护和可持续发展
（7）保护妇女儿童合法权益
（8）促进教育领域的国际合作和交流
第4部分：未来
尽管60年的道路曲折，如今又面临改革的重要关头，有成功的经验，也有失败的教训，但几乎没有人否定联合国维护和平与安全的无可替代的作用，联合国作为当今世界最大的国际组织，其作为国际集体安全机制的功能已经得到国际社会的普遍认可。而联合国安理会，作为国际集体安全机制的核心，已经成为公认的多边安全体系中最具权威性和合法性的机构。
二、中国和联合国
材料一：1945年4月—6月，中国代表团参加旧金山会议，中国共产党代表董必武参加了代表团，并在《联合国宪章》上签字。
材料二： 1971年11月15日中国代表团第一次出现在联合国会议大厅，正式参加第26届联大会议。有记者问：“乔团长，你能不能讲讲你现在的心情？”满面春风的乔冠华仰头大笑，那自豪的、淋漓尽致的笑感染了在场的每一个人。片刻后，他只说了这样一句话：“我现在的心情不是已经回答了你的问题了吗？”
材料三：联合国成立60周年之中国与联合国:10余次参与维和，5次使用否决权，12次挫败台独闹剧。2000年9月6日—8日，江泽民主席出席联合国“千年首脑会议”，并发表重要讲话。
回答：1、中国为什么能够参加联合国制宪会议？
2、中国为什么能够恢复在联合国的一切席位？
3、中国为联合国发展作出了什么贡献？
中国和联合国的关系：
（1）中国是联合国的创始国
（2）1971年10月25日起安理会常任理事
（3）为联合国的筹建与发展作出重要贡献
中国在联合国中的重要地位。
三、课后延伸：
请你查阅资料，运用近年来联合国活动的事例，进一步印证联合国的作用。
有关资料查阅：http://www.un.org/chinese/


第三课 在法治的国家中
【我是中国公民】
教学目标
1. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
2. 能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
3.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学重点难点
1.特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
2.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学设计
复习导入
回顾七年级第六单元第三课“在社会的舞台上”相关内容，我们都有一个共同的社会角色，是不分年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰的，而且还受到法律保护。在学生说出是公民的基础上，导入新课。
1. 对公民的教学建议
教师可以将教材设计进行适当的调整。既然是对公民问题的辨析，那么教师可以先假定每张图片右边的观点就是对左边图片的图说，然后组织学生结合图片对该图说进行评析，找出图说和图示之间哪点相符，哪点不符，并且可以让学生试着依据学过的知识重新给图片编写图说。
在辨析第一组图时，教师可以提出以下问题。
○ 什么是人民，它同公民是什么关系？
○ 图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。）
○ 他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。）
最后，教师总结公民与人民的关系。
在辨析第二组图时，教师可以提出以下问题。
○为什么要以18周岁作为能否成为选民的条件？（我国《未成年人保护法》规定，18周岁是成年与未成年人的法定界限。年满18周岁，意味着生理、智力趋于成熟，能对自己的行为负法律责任。所以，宪法赋予18周岁以上公民以选举权和被选举权的这一规定，体现了我国公民享有政治权利的严肃性和公平性。）
在辨析第三组图时，重点剖析“公民”概念与古代的各种“民”的概念之间的区别。教师不必专门从学理上去帮助学生分析，可以让学生从现实生活的一些俗语中，体会根植于大众观念中的传统的“民”的含义，如“一介草民”“小老百姓”“平民百姓”“为民作主”“鱼肉百姓”等等都是和“官”对应的，由此来引导学生认识它们同公民意识之间的差距。
【活动答案】
左1-右1；左2-右3；左3-右2；
公民最重要的特征就是他依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
2. 对小保姆与百万遗产的教学建议
教师可以在学生仔细阅读这段材料后，提出以下问题。
○ 按常理，老人的财产应该由他的两个女儿来继承，但老人为什么立下这样一份遗嘱呢？（财产是老人的私有合法财产，对财产的支配，这是老人的权利。）
○ 老人的两个女儿最后为什么败诉了？（她们没有履行子女赡养老人的义务，因此她们没有权利提出此要求，法律更不可能支持她们。）
○ 你认为小保姆有权利得到老人的遗产吗？为什么？（有，小保姆履行了她作为保姆的义务，而且老人的遗嘱具有法律效力，所以她有权利获得老人的遗产。）
○ 这说明了什么？（权利和义务是统一不可分的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。）
○ 如果你是这位老人的亲戚，你会不会支持他的做法？作为子女，通过这一事例你受到了什么启发？
最后，可让学生就他们熟悉的生活领域，举例说明公民的权利与义务之间的关系。
【活动答案】
○ 可以让学生查阅《中华人民共和国继承法》，然后回答问题。例如：《中华人民共和国继承法》第五条规定：“继承开始后，按照法定继承办理；有遗嘱的,按照遗嘱继承或者遗赠办理；有遗赠扶养协议的，按照协议办理。”第十三条规定：“对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。有扶养能力和有扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分。”第十四条规定“对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人，可以分给他们适当的遗产。”第十六条规定：“公民可以依照本法规定立遗嘱处理个人财产，并可以指定遗嘱执行人。公民可以立遗嘱将个人财产指定由法定继承人的一人或者数人继承。公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。”第十七条规定：“公证遗嘱由遗嘱人经公证机关办理。”
○ 例如，在公共生活中，人们在享受使用公共物品这一权利的同时，也有保护公共物品的义务；在家庭生活中，未成年人有被抚养的权利，同时也有尊敬长辈的义务；在学校生活中，接受九年义务教育不仅是我们的义务，也是我们的权利；在市场交易中，人们有自由买卖的权利，同时也有遵守相关法规的义务。
板书设计
公民与人民的关系：
○ 什么是人民，它同公民是什么关系？
○ 图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。）
○ 他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。）
课后小结
民与公民是不同的概念，虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位，但两者有明显的区别。首先，人民是个政治概念，具有一定的阶级内容和历史内容，是相对敌人而言的，它反映了一定社会的政治关系。而公民是个法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，它反映一定的法律关系。其次，人民指对社会发展起推动作用的大多数人，而公民指一国中所有具有该国国籍的人，不以其是否起进步作用为标志。第三，人民是个集体概念，是众多人的集合体，任何个人都不能称为人民，而公民则可用于单个人。第四单元 与经济成长、科技进步同行
【“看不见的手”】
教学目标
1. 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。
2.描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
3.通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
教学重点难点
1.并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
2.了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
教学设计
导入建议
提问导入
教师可直接提出问题：“既然市场经济的规律是只‘看不见的手’，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。
1.对发现“看不见的手”的教学建议
首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。
然后，根据教材安排，依次完成活动内容。
【活动答案】
○ 在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。
○ 市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
2.对关注“看不见的手”的教学建议
本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。
考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥
◇ 学生可根据自己的爱好进行回答；
◇ 消费者的购买力、购买欲望等；
◇ 需要分析供求关系等信息；
◇ 直接到市场上进行调研或上网、查阅相关报纸等。
3.对受惠于“看不见的手”的教学建议
本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。
考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的生活体验，至少提供一个事例说明市场经济的好处，教师要帮助学生确认市场经济在其中所起的主导作用。
板书设计
1.发现“看不见的手”，旨在让学生通过分析现实生活中的案例，尝试揭示支配人们做出种种市场抉择、投入人力、物力和财力的“无形之手”。
2.关注“看不见的手”，此活动可以说是上一个活动的延续，让学生结合自己生活中的体会，了解获取市场信息的各种途径，感受在现实的经济生活中，如何把握市场运行的“脉搏”。
3.受惠于“看不见的手”，说明在市场规律的支配下，无论是生产者、经营者还是消费者都将获得更加丰富的信息和机会，以调整自己的市场行为，获得最大的经济效益并最大程度地满足自己的各种需求。并让学生结合自己的生活体验，去亲身感受市场经济的“好处
课后小结
经济资源也叫生产要素。人类为了满足自己的需要，就必须进行生产。生产不同的产品需要投入各种各样的物质要素，这些物质要素就称为经济资源。在现代社会，劳动、资本、土地、技术、信息和管理等都可纳入经济资源的范畴。一般来说，在一定的时期和范围内，社会可以利用的经济资源是有限的，人们为了满足自己多方面的需要，就必须合理安排资源，这个过程就叫做资源配置。在人类社会的发展过程中，人们一直在努力追求实现资源的优化配置，争取使有限的资源得到充分合理的使用，最大限度地满足自己生存和发展的需要第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。《历史与社会》教学设计 作者：陈连明
《人口警钟须长鸣》教学设计
兰溪市石渠初中 陈连明
课程标准
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
教学设计思想
教材分析：
“人口警钟须长鸣”是九年级《历史与社会》的第二单元第二课的内容。本单元的主题是：“建设可持续发展的社会”。
“直面中国的人口、资源与环境问题”——旨在通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；列举身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立资源忧患意识。了解我国的环境问题；列举实例，说明我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题；通过了解这些问题给社会带来的危害，树立环境意识。因此，教材在本单元中，首先就探讨了我国的人口问题，这样，可以为后面分析我国的资源与环境问题奠定基础。
“人口警钟须长鸣”──主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。教材首先用直观的数据，呈现了我国当前的人口总数。然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低下。最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
教学目标：
根据《课程标准》的要求，特制订以下教学目标：
①知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如：人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
②过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
③情感、态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。
教学重点与难点分析：
重点：认识我国人口的基本特点和人口老龄化趋势及其给社会带来的不利影响
难点：理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
教法与学法：
1、多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年的年龄特点，适当设计研制教学所必须的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学投影片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。采用集体合作讨论法中的小组辩论与个人阐述相结合。
2、论辩式教学。学生就争论性的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由，然后提出来进行集体讨论。集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。
3、在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性”这一新课程理念的指导下，我将采用小组合作的方式，把全班学生分成4—6人的若干个小组，每组设一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一记录员，整理小组成员的意见。然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、评价。瑞士著名心理学家皮亚杰的“结构主义”理论指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
教学准备：
根据教学内容，制作多媒体课件。
学与教的流程
导入新课：
设计思想：通过创设情景，激发学生的探究欲望和学习兴趣，引出本课的主题——人口警钟须长鸣。 从“超级大国”引入“人口超级大国” ，通俗易懂。再引出我国的人口总数，通过观看视频，能调动学生参与课堂的积极性和主动性。
【提问】大家知道世界上的超级大国是哪个国家吗？（答：美国）回答正确，但我说在某个方面中国也是世界上的超级大国，大家知道是哪个方面吗？（答：人口方面）有谁知道中国目前有多少人口呢？（答：13亿人口）那么13亿人口日是哪一天呢？请大家观赏一段影片！
【观赏】视频片段：《中国第十三亿个公民的诞生》。
【叙述】北京的那个小男孩真是非常的幸运，是我国的第十三亿个公民。然而这个小男孩的哭声却给我国人口问题敲响了警钟！13亿人口的大国是怎样产生的呢？请大家来仔细分析。我们进入本堂课的第一环节，“知识遨游”。
一、知识遨游（基础教学）：
设计思想：本课教学分四个环节进行：一、知识遨游；二、舌战群儒；三、英雄闯关；四、正本清源。避免了课堂的枯燥、乏味，把“知识教学”与“活动开展”结合起来，体现了新课改的“多维互动”。“人口数量大”是我国人口问题的一大特点，通过“小组合作、互动探究”的学习方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生的人口忧患意识。“人口素质不高”和“人口老龄化加剧”两个内容，学生容易理解，通过直观的图片和数据揭示出来就可以了，至于探究带来的影响和对策，在“英雄闯关”环节再展开。
1、“人口数量大”的教学
（合作探究：由学生进行小组合作讨论，共同探究中国“人口数量大”的教学内容）
【展示】《中国人口每增加两亿大约经历的时间》
问题组： 1、新中国成立之前，我国人口增长速度如何？有什么原因。
2、新中国成立到70年代，我国人口增长速度怎样？有什么原因。
3、70年代后到现在，我国人口增长又是怎样的情况？原因如何？
4、预测一下，2050年我国人口总量将会是多少？
【叙述】请大家仔细分析以上图表，带着问题组，打开课本，进行合作讨论，共同探究。
【总结】通过学生的合作，由各组代表进行分析，展示讨论的成果。教师进行点评、总结。
2、“人口素质不高”的教学
【播放】小品《开汽车》
【提问】这个小品，反映了驾驶员的什么问题？（素质低）引入“人口素质不高”的特点。
【展示】[数据资料一]和[数据资料二]；即“四国每万人中大学生人数比较”和“我国各类残疾人统计数据”。
【总结】“人口数量大”和“人口素质不高”是我国人口问题的两大特点。
3、“人口老龄化加剧”的教学
【展示】“预测我国65岁以上人口在总人口中的比重”的资料。
【提问】以上资料又是反映了什么问题？（答：“人口老龄化加剧”的问题）
【总结】“人口老龄化加剧”是我国未来人口发展的又一个忧心的问题。那么，“人口老龄化”会带来什么影响呢？（社会保障问题，劳动力短缺问题）我们应该怎样应对呢？（完善社会保障制度）
【承转】大家对我国的人口问题有了初步的认识，人口问题的两大特点，人口的老龄化趋势。有人认为“人多好”，也有人认为“人少好”？现在，我们进入第二环节——“舌战群儒”；在课堂上举行一场简单的辩论擂台赛，辩论的题目就是“人多，好办事”和“人少，办事好”；（展示“辩题”与“规则”）开始准备。
二、舌战群儒（雄辩擂台）：
设计思想：初中学生对社会现象和社会问题都已经开始有自己的观点与看法，而且，在课余时间里会因为某个问题而争论不休，通过不断的争论，树立自己的人生观、价值观和世界观。设计这一环节的目的是为了更好地锻炼学生观察分析社会现象的能力，同时有利于调节学习气愤，调动学生学习的积极性和创造性，体现了学生的主体地位。通过争辩，使学生明确一个结论：“人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调”，水到渠成。
【辩题】：
观点一：人多，好办事
观点二：人少，办事好
【规则】
各小组选定其中一个观点，进行讨论，准备充足的论据，选一人为代表上台摆“擂”。
“擂主”摆明观点，台下成员攻擂。
“挑战者”自由发言，无须举手。
“擂主”在规定时间内无言以对，宣告挑战成功，诞生新擂主——攻擂成功的“挑战者”
。
【活动】“雄辩擂台”
【总结】启示：人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调。
三、英雄闯关（课堂深化与检测）：
设计思想：“舌战群儒”环节已经调动了学生学习的积极性，参与课堂的积极性很高，为了能使更多的学生“参与课堂”，设计了这个环节；同时，可以在这个环节中，对以下内容——“人口问题带来的压力及其对策”进行深入的研究和探讨，使学生更加深入的理解我国的基本国策“计划生育”的意义重大。在问题的设计上，要注重“贴近学生、贴近生活”的特点，从易到难，“跳一跳，摘桃子”。
【第一关】
我国的第十二亿人口日是_______年2月15日，我国的第十三亿人口日是2005年____月____日；我国在30年时间里，少生了3亿人，这是_____________（基本国策）取得的成效。
（答案：1995年，1月6日，实行计划生育）
【第二关】
我们分析人口增长速度往往会分析人口自然增长率、出生率和死亡率，请问：
1、自然增长率、出生率和死亡率之间有什么关系？
2、这三者在目前的我国是怎样的情况？
（答案：自然增长率=出生率－死亡率；我国目前进入了低生育水平国家，低出生率，低死亡率，低自然增长率）
【第三关】
人口数量大和人口素质不高是我国人口问题的两大特点。试问：
1、这两个方面对我国的自然、社会、和经济带来怎样的压力。
2、我们可以采取怎样的对策？
（答案：对自然：带来资源的短缺和环境的恶化；对社会：导致就业难、交通拥挤等方面的社会问题；对经济：阻碍经济的发展）
四、正本清源（课堂小结）：
设计思想：前面的三个教学环节都在活动中进行，本课的重点与难点对学生的印象不够深刻。“正本清源（课堂小结）”的目的是为了加深学生对课文总体结构的理解，提高教学效果。虽然新课改的要求是“互动”“合作”“探究”，但是，教学中也要注重知识的掌握与巩固。因此，要达到既提高学生学习兴趣，又锻炼学生能力，还增长了学生的见识的目的。
[本课结构]
课内与课外相结合：
你能为解决中国的人口问题做点什么贡献？
自我评判：
在今天的课堂中，你的印象最深的是什么？
在今天的课堂中，谁的表现最好？
这堂大家的表现都非常积极，今后，大家要继续发扬这种积极向上的求学态度，不管是学习上还是生活上，都要互相帮助。
【播放】
“北京市计划生育委员会的公益广告”
问题研讨
本“教学设计”遵循新课改要求的“互动”“探究”原则，以学生为本，重在发挥学生主体作用。因此，本“教学设计”需要学生的积极配合，充分调动学生学习的积极性和主动性。
如果，课堂上学生的积极性很高，课堂气氛活跃，便是一堂成功的课，否则，在平时教学中，学生参与课堂的意识较差，养成了“听讲”的习惯，那这个教学设计将比较难以实施。
2005年10月10日
1、人口数量大（13亿）
2、人口素质不高
特点
压力
对经济：
对社会：
对自然：
资源问题、环境问题突出
影响经济的发展
社会问题迭出
对策：
实行计划生育（基本国策）
发展教育事业
趋势
3、人口老龄化加剧
社会保障问题突出
对策：
完善社会保障制度
影响
启示：
人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，与资源的开发利用和环境保护相协调。
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第5页第二课时 一国两制与统一大业
教学导入：
闻一多的《七子之歌》 1999年被广为传唱的《七子之歌》的词作者是著名的爱国学者和诗人闻一多。20世纪20年代初，刚刚从清华大学毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术。独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方社会亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。
香港：1842年中英签订《南京条约》割让给英国，直至1997年7月1日收复。
台湾：1895年根据中日《马关条约》割让给日本，已于1945年第二次世界大战后收复（现尚待完成统一大业）。
威海卫：1889年被德国强行租占，1930年收复。
广州湾：湛江港之旧称。1898年中法签订《租借广州湾条约》为法国侵占。1943年转为日本占领。1945年 签订《中法交收广州湾租借地专约》，归还中国，现建为湛江市。
九龙：1860年英国侵占九龙尖沙嘴，1898年又强行租借深圳河以南地区及附近岛屿。已于1997年7月1日与香港一同收复。
旅顺、大连：1898年签订《中俄会订条约》，被帝俄租借。日俄战争后曾被日本侵占。1950年起中苏共管 ，1955年由中国收回。
新课教学：
二、统一的战略方针
一国两制 “一个国家、两种制度”的简称，中国共产党和平解决台湾、香港、澳门等地问题的构想，是实现祖国统一的战略方针。“一国两制”有其特定的内涵。其一，只有一个中国，即中华人民共和国。国家主权必须统一于中华人民共和国，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国中央人民政府。台湾、香港、澳门是中华人民共和国的组成部分，其行政机构只能行使地方政府的职能。其二，在统一的中华人民共和国内，以大陆的社会主义制度为主体，台湾、香港、澳门现行的社会、经济制度不变。如香港仍实行资本主义制度；仍为自由港和独立的关税地区；将继续保持作为国际金融中心的地位；港币继续流通，自由兑换等。其三，台湾、香港、澳门设立特别行政区，享有高度自治权，但以不损害国家的统一利益为前提。其四，对台湾还可以实行比对香港更宽的政策。其五，“一国两制”受国家宪法和法律保护，具有长期性和稳定性。
二、香港的回归
1、被割让
1842年中英《南京条约》割香港岛；1860年中国与英法签订的《北京条约》割九龙半岛；1898年中英《展拓香港界址专条》中租借新界（深圳河以南、界限街以北）99年。对这三个不平等条约，我国政府从未承认过，并表示在适当时候收回香港。
2、中英谈判
1982.9～1984.12年，中英双方经历无数次唇枪舌剑，终于签署了《联合声明》，成功地解决了香港问题。
1982年9月，英国首相玛格丽特·撒切尔应邀访问中国，中英两国围绕香港前途的谈判正式开始。
撒切尔夫人反问道：“要是谈判不成功怎么办呢？”邓小平告诉撒切尔夫人，中国政府在作出要收回香港的决策时，已估计到了可能出现的各种情况。他意味深长地说，如果在15年的过渡时期内香港发生严重的波动，中国将被迫重新考虑收回香港的时间和方式，如果说宣布要收回香港就会“带来灾难性的影响”，那么中国政府要勇敢地面对这个灾难，作出决策。
玛格丽特·希尔达·撒切尔（MargaretHildaThatcher）1925年10月13日生於英格兰林肯郡格兰瑟姆市。1979年5月保守党大选获胜，撒切尔夫人出任首相，成为英国历史上第一位女首相。1983年6月和1987年6月连任首相。1990年11月辞去首相职务。1992年6月被封为终身贵族。
3、香港回归
1997年7月1日，一个让全世界华人翘首期盼了一个多世纪的日子。香港回归祖国，一个注定要成为中华民族史册浓墨重彩之笔的重大事件。英国的米字旗已悄然下落，鲜艳的五星红旗冉冉上升，同时升起的还有五星花蕊紫荆花图案的香港特别行政区区旗。
政权交接仪式后，英国代表团离开香港。与此同时，由中华人民共和国政府主持，举行了香港特别行政区成立暨特区政府宣誓就职仪式。香港特别行政区首任行政长官董建华宣誓就职，成为香港百余年来第一位主政香港的中国公民。
○ 为什么我国政府要恢复对香港行使主权？（可以从实现祖国统一大业，解决历史遗留问题、香港在国际经济与金融领域所处的重要地位等方面进行思考。）
○ 收回香港对我国有什么意义？（宣告了英国在香港一个半世纪的殖民统治的终结，中国人民洗雪了百年国耻，我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。）
三、澳门回归
1、澳门被强占
澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
2、中葡谈判
中葡澳门问题谈判所花的时间，并没有像中英香港问题谈判拖了两年之久。自1986年6月30日开始第一轮会议，至1987年3月26日第四轮会谈结束，在北京草签中葡《联合声明》，前后只花了约十个月时间。
中国政府曾经一再表示希望在1997年收回澳门，甚至认为还可以提前一些。因澳门问题比香港问题简单，理应容易解决。而葡萄牙总统埃亚内斯1985年访华时虽然也说：“我们认为澳门问题在1979年两国建交时已经达成友好协议，有了谅解，从根本方面已经得到解决”，但在谈到何时移交治权问题时，却回避不谈具体时间。澳督高斯达曾公开声称，应由两国商定，不能单方面地由一方指定，明确表示不愿意在1997年移交澳门的治权。
1986年11月17日，周南应邀访问葡萄牙，在里斯本机场发表谈话表示，在20世纪末以前完成港澳回归祖国的大业，是亿万中国人民的意愿，也是中国政府的决心。但是葡萄牙执政的社会民主党发言人巴度里则公开表示，中国在2000 年以前收回澳门治权的意见难以接受，认为最适当的时间是在2017年。同时葡萄牙国内舆论界也有人大谈把澳门治权拖延至21世纪再移交给中国。面对这种情况，中国外交部发言人于1986年12月31日明确表示：“在2000年前收回澳门是中国政府和包括澳门同胞在内的10亿中国人民的不可动摇的坚定立场和强烈愿望，任何超越2000年后交回澳门的主张，都是不能接受的。”在中国政府作出强硬表态之后，葡萄牙政府从其原有的立场上后退了。
3、澳门回归
1999年12月20日凌晨，中葡两国政府在澳门举行澳门政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权。中国国旗在澳门升起，被葡萄牙侵占近四百年的澳门回归祖国。全世界华人无不为之欢欣鼓舞，无不为之骄傲自豪。香港和澳门的回归，标志着我国在完成统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【活动答案】
○香港、澳门的回归说明了改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强，国际地位提高，以前清政府办不到的事，今天的中华人民共和国办到了；没有中国人民百年来的不懈努力，香港难以回归。
问题：香港问题与澳门问题的不同
首先，香港是英国于1840～1842年，为了一项当时全世界文明国家都认为是不容宽恕的罪恶商品（鸦片）所挑起的“鸦片战争”，在坚船利炮的后盾下强迫中国政府割让的。英国人认为本身拥有香港主权，但中国政府从未承认过它的有效性。《南京条约》是众所周知的不平等条约。因此，当英国首相撒切尔夫人1982 年抵达北京，期望用“三个条约有效”的理由支持英方以“主权换取治权”时，便马上被我国领导人邓小平理所当然顶了回去。而澳门问题却大大不同。因为，葡萄牙人入居澳门并获得高度自治权，从来没有使用过武力，而是通过行贿手段换取得到的。因此，存在主权争议与否，是澳门与香港在前途问题上最重要的本质差异。其次，中葡双方既然不存在主权争议，因此双方的谈判重点便很快可以进入“何时移交管治权”及“用什么方式移交管治权”，葡国不但早就于1974年对中国提出交回澳门的建议，而且早就在1979 年承认澳门是中国的领土。第三，在香港居住的英国人一直都是极少数，他们中的大部分人，不管是公务员还是商人，年老退休之后都会返回英国本土，从来没在香港落地生根。但是，澳门的葡萄牙人却与中国人交往通婚了四百多年。
四、台湾问题
新中国成立时，党和政府决定武装解放台湾；20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的“一国两制”的对台基本方针；因此，对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化。
改革开放后，党和政府确立了和平统一祖国的方针。后来，在邓小平提出的“一国两制”思想的基础上，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针，并采取一系列措施，例如倡议海峡两岸直接实行“三通”（通邮、通航、通商），欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等。1987年，台湾当局被迫调整“三不”（不接触、不谈判、不妥协）政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济和文化交流等方面采取了一些开放措施。海峡两岸近38年的隔绝状态终被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
20世纪80年代末到90年代初，受国际形势的影响，外国反华势力利用台湾问题牵制中国。台湾当局利用国际形势的变化，逐步背弃一个中国的原则，蓄意制造分裂。“两个中国”“一中一台”的分裂活动，使海峡两岸关系遭到严重破坏。特别是进入21世纪，台独分裂活动甚嚣尘上。2002年8月3日，台湾当局领导人陈水扁借“台独”组织活动之机大放“台独”言论，不仅声称台湾与对岸的祖国大陆“一边一国”，更首次鼓吹“台湾现状的改变要公民投票”“大家应认真思考公民投票立法的重要性与急迫性”。2004年3月20日，陈水扁不顾海内外强烈反对，执意推动所谓“全民公投”，因投票人数未达总投票人数的一半，公投无效。
廖承志（1908～1983年） 无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。他的一生“跨越了孙中山领导的国民革命和共产党领导的共产革命”“他整个家庭的历史就是国共恩怨的具体体现”。
1908年9月25日出生于日本东京。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。幼年时在东京的家，便是孙中山主持反清、反袁的主要聚会场所，从小便受到革命思想的熏陶。在孙中山、宋庆龄和他的父母廖仲恺、何香凝的教育、影响下，积极投身于大革命运动，1925年加入中国国民党。在身为国民党元老和左派领袖的父亲廖仲恺被暗杀后，决心投奔共产党。坐过日本、德国、荷兰和国民党的监狱，在红军中也曾被张国焘关押两年；曾在新华社任社长，能翻译日、英、德、法文电讯。1933年，廖承志前往驻扎在川陕的红四方面军时，带去了组织上交给他的一份国民党密码。此后，中央红军长征时因白天行军电台无法开机，便由第四方面军电台侦听并破译了敌军几乎全部电令，并在晚间通报中央电台，对保障长征胜利起到了难以估量的作用。
于右任 近代民主革命的先驱、著名的爱国诗人、政论家和清末以来杰出的书法家。1878年生于陕西省三原县。他早年追随伟大的民主革命先驱孙中山先生，投身于推翻清王朝统治的辛亥革命。于先生的诗、词、曲均有很高的造诣，曾写下不少寄托国家民族兴衰之情的诗篇。尤其为世人所推崇的、成就最高的还是他的书法艺术。
于右任的书法，在北魏楷书中融入了行书和隶书。当他滞留台湾时，对大陆情念颇深。与陕西老家的亲人天各一方，晚年生活相当孤寂。1962年1月24日所作《望大陆》诗，其乡思之苦，溢于言表，成为千古绝唱，是海峡两岸分离结局的真实写照。
【活动答案】
○ 香港一百多年前被割让给英国，澳门四百多年前被葡萄牙所强占，两地分别沦为英国和葡萄牙的殖民地，遭受殖民统治；而台湾自古以来就是中国的一部分，1949年国民党退居台湾，建立政权，但大陆与台湾属于国家内部事务，与香港和澳门被侵占截然不同。
余光中与《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。第三课时 重建我们的家园 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了环境保护任务的长期性和持久性，并呼吁所有人的共同参与。
本课时教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演北京市环保局的政府官员，在课前收集有关北京市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表北京市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、钢铁厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演北京市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：北京市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
《沙尘暴袭击北京》
生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。“乱花渐欲迷人眼”的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。
《沙尘暴主要危害方式 》
强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。
沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。
土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。
大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。以1993年“5.5”特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。2000年3—4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
一国两制与统一大业
教学导入：
闻一多的《七子之歌》 1999年被广为传唱的《七子之歌》的词作者是著名的爱国学者和诗人闻一多。20世纪20年代初，刚刚从清华大学毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术。独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方社会亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。
香港：1842年中英签订《南京条约》割让给英国，直至1997年7月1日收复。
台湾：1895年根据中日《马关条约》割让给日本，已于1945年第二次世界大战后收复（现尚待完成统一大业）。
威海卫：1889年被德国强行租占，1930年收复。
广州湾：湛江港之旧称。1898年中法签订《租借广州湾条约》为法国侵占。1943年转为日本占领。1945年 签订《中法交收广州湾租借地专约》，归还中国，现建为湛江市。
九龙：1860年英国侵占九龙尖沙嘴，1898年又强行租借深圳河以南地区及附近岛屿。已于1997年7月1日与香港一同收复。
旅顺、大连：1898年签订《中俄会订条约》，被帝俄租借。日俄战争后曾被日本侵占。1950年起中苏共管 ，1955年由中国收回。
新课教学：
二、统一的战略方针
一国两制 “一个国家、两种制度”的简称，中国共产党和平解决台湾、香港、澳门等地问题的构想，是实现祖国统一的战略方针。“一国两制”有其特定的内涵。其一，只有一个中国，即中华人民共和国。国家主权必须统一于中华人民共和国，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国中央人民政府。台湾、香港、澳门是中华人民共和国的组成部分，其行政机构只能行使地方政府的职能。其二，在统一的中华人民共和国内，以大陆的社会主义制度为主体，台湾、香港、澳门现行的社会、经济制度不变。如香港仍实行资本主义制度；仍为自由港和独立的关税地区；将继续保持作为国际金融中心的地位；港币继续流通，自由兑换等。其三，台湾、香港、澳门设立特别行政区，享有高度自治权，但以不损害国家的统一利益为前提。其四，对台湾还可以实行比对香港更宽的政策。其五，“一国两制”受国家宪法和法律保护，具有长期性和稳定性。
二、香港的回归
1、被割让
1842年中英《南京条约》割香港岛；1860年中国与英法签订的《北京条约》割九龙半岛；1898年中英《展拓香港界址专条》中租借新界（深圳河以南、界限街以北）99年。对这三个不平等条约，我国政府从未承认过，并表示在适当时候收回香港。
2、中英谈判
1982.9～1984.12年，中英双方经历无数次唇枪舌剑，终于签署了《联合声明》，成功地解决了香港问题。
1982年9月，英国首相玛格丽特·撒切尔应邀访问中国，中英两国围绕香港前途的谈判正式开始。
撒切尔夫人反问道：“要是谈判不成功怎么办呢？”邓小平告诉撒切尔夫人，中国政府在作出要收回香港的决策时，已估计到了可能出现的各种情况。他意味深长地说，如果在15年的过渡时期内香港发生严重的波动，中国将被迫重新考虑收回香港的时间和方式，如果说宣布要收回香港就会“带来灾难性的影响”，那么中国政府要勇敢地面对这个灾难，作出决策。
玛格丽特·希尔达·撒切尔（MargaretHildaThatcher）1925年10月13日生於英格兰林肯郡格兰瑟姆市。1979年5月保守党大选获胜，撒切尔夫人出任首相，成为英国历史上第一位女首相。1983年6月和1987年6月连任首相。1990年11月辞去首相职务。1992年6月被封为终身贵族。
3、香港回归
1997年7月1日，一个让全世界华人翘首期盼了一个多世纪的日子。香港回归祖国，一个注定要成为中华民族史册浓墨重彩之笔的重大事件。英国的米字旗已悄然下落，鲜艳的五星红旗冉冉上升，同时升起的还有五星花蕊紫荆花图案的香港特别行政区区旗。
政权交接仪式后，英国代表团离开香港。与此同时，由中华人民共和国政府主持，举行了香港特别行政区成立暨特区政府宣誓就职仪式。香港特别行政区首任行政长官董建华宣誓就职，成为香港百余年来第一位主政香港的中国公民。
○ 为什么我国政府要恢复对香港行使主权？（可以从实现祖国统一大业，解决历史遗留问题、香港在国际经济与金融领域所处的重要地位等方面进行思考。）
○ 收回香港对我国有什么意义？（宣告了英国在香港一个半世纪的殖民统治的终结，中国人民洗雪了百年国耻，我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。）
三、澳门回归
1、澳门被强占
澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
2、中葡谈判
中葡澳门问题谈判所花的时间，并没有像中英香港问题谈判拖了两年之久。自1986年6月30日开始第一轮会议，至1987年3月26日第四轮会谈结束，在北京草签中葡《联合声明》，前后只花了约十个月时间。
中国政府曾经一再表示希望在1997年收回澳门，甚至认为还可以提前一些。因澳门问题比香港问题简单，理应容易解决。而葡萄牙总统埃亚内斯1985年访华时虽然也说：“我们认为澳门问题在1979年两国建交时已经达成友好协议，有了谅解，从根本方面已经得到解决”，但在谈到何时移交治权问题时，却回避不谈具体时间。澳督高斯达曾公开声称，应由两国商定，不能单方面地由一方指定，明确表示不愿意在1997年移交澳门的治权。
1986年11月17日，周南应邀访问葡萄牙，在里斯本机场发表谈话表示，在20世纪末以前完成港澳回归祖国的大业，是亿万中国人民的意愿，也是中国政府的决心。但是葡萄牙执政的社会民主党发言人巴度里则公开表示，中国在2000 年以前收回澳门治权的意见难以接受，认为最适当的时间是在2017年。同时葡萄牙国内舆论界也有人大谈把澳门治权拖延至21世纪再移交给中国。面对这种情况，中国外交部发言人于1986年12月31日明确表示：“在2000年前收回澳门是中国政府和包括澳门同胞在内的10亿中国人民的不可动摇的坚定立场和强烈愿望，任何超越2000年后交回澳门的主张，都是不能接受的。”在中国政府作出强硬表态之后，葡萄牙政府从其原有的立场上后退了。
3、澳门回归
1999年12月20日凌晨，中葡两国政府在澳门举行澳门政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权。中国国旗在澳门升起，被葡萄牙侵占近四百年的澳门回归祖国。全世界华人无不为之欢欣鼓舞，无不为之骄傲自豪。香港和澳门的回归，标志着我国在完成统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【活动答案】
○香港、澳门的回归说明了改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强，国际地位提高，以前清政府办不到的事，今天的中华人民共和国办到了；没有中国人民百年来的不懈努力，香港难以回归。
问题：香港问题与澳门问题的不同
首先，香港是英国于1840～1842年，为了一项当时全世界文明国家都认为是不容宽恕的罪恶商品（鸦片）所挑起的“鸦片战争”，在坚船利炮的后盾下强迫中国政府割让的。英国人认为本身拥有香港主权，但中国政府从未承认过它的有效性。《南京条约》是众所周知的不平等条约。因此，当英国首相撒切尔夫人1982 年抵达北京，期望用“三个条约有效”的理由支持英方以“主权换取治权”时，便马上被我国领导人邓小平理所当然顶了回去。而澳门问题却大大不同。因为，葡萄牙人入居澳门并获得高度自治权，从来没有使用过武力，而是通过行贿手段换取得到的。因此，存在主权争议与否，是澳门与香港在前途问题上最重要的本质差异。其次，中葡双方既然不存在主权争议，因此双方的谈判重点便很快可以进入“何时移交管治权”及“用什么方式移交管治权”，葡国不但早就于1974年对中国提出交回澳门的建议，而且早就在1979 年承认澳门是中国的领土。第三，在香港居住的英国人一直都是极少数，他们中的大部分人，不管是公务员还是商人，年老退休之后都会返回英国本土，从来没在香港落地生根。但是，澳门的葡萄牙人却与中国人交往通婚了四百多年。
四、台湾问题
新中国成立时，党和政府决定武装解放台湾；20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的“一国两制”的对台基本方针；因此，对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化。
改革开放后，党和政府确立了和平统一祖国的方针。后来，在邓小平提出的“一国两制”思想的基础上，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针，并采取一系列措施，例如倡议海峡两岸直接实行“三通”（通邮、通航、通商），欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等。1987年，台湾当局被迫调整“三不”（不接触、不谈判、不妥协）政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济和文化交流等方面采取了一些开放措施。海峡两岸近38年的隔绝状态终被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
20世纪80年代末到90年代初，受国际形势的影响，外国反华势力利用台湾问题牵制中国。台湾当局利用国际形势的变化，逐步背弃一个中国的原则，蓄意制造分裂。“两个中国”“一中一台”的分裂活动，使海峡两岸关系遭到严重破坏。特别是进入21世纪，台独分裂活动甚嚣尘上。2002年8月3日，台湾当局领导人陈水扁借“台独”组织活动之机大放“台独”言论，不仅声称台湾与对岸的祖国大陆“一边一国”，更首次鼓吹“台湾现状的改变要公民投票”“大家应认真思考公民投票立法的重要性与急迫性”。2004年3月20日，陈水扁不顾海内外强烈反对，执意推动所谓“全民公投”，因投票人数未达总投票人数的一半，公投无效。
廖承志（1908～1983年） 无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。他的一生“跨越了孙中山领导的国民革命和共产党领导的共产革命”“他整个家庭的历史就是国共恩怨的具体体现”。
1908年9月25日出生于日本东京。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。幼年时在东京的家，便是孙中山主持反清、反袁的主要聚会场所，从小便受到革命思想的熏陶。在孙中山、宋庆龄和他的父母廖仲恺、何香凝的教育、影响下，积极投身于大革命运动，1925年加入中国国民党。在身为国民党元老和左派领袖的父亲廖仲恺被暗杀后，决心投奔共产党。坐过日本、德国、荷兰和国民党的监狱，在红军中也曾被张国焘关押两年；曾在新华社任社长，能翻译日、英、德、法文电讯。1933年，廖承志前往驻扎在川陕的红四方面军时，带去了组织上交给他的一份国民党密码。此后，中央红军长征时因白天行军电台无法开机，便由第四方面军电台侦听并破译了敌军几乎全部电令，并在晚间通报中央电台，对保障长征胜利起到了难以估量的作用。
于右任 近代民主革命的先驱、著名的爱国诗人、政论家和清末以来杰出的书法家。1878年生于陕西省三原县。他早年追随伟大的民主革命先驱孙中山先生，投身于推翻清王朝统治的辛亥革命。于先生的诗、词、曲均有很高的造诣，曾写下不少寄托国家民族兴衰之情的诗篇。尤其为世人所推崇的、成就最高的还是他的书法艺术。
于右任的书法，在北魏楷书中融入了行书和隶书。当他滞留台湾时，对大陆情念颇深。与陕西老家的亲人天各一方，晚年生活相当孤寂。1962年1月24日所作《望大陆》诗，其乡思之苦，溢于言表，成为千古绝唱，是海峡两岸分离结局的真实写照。
【活动答案】
○ 香港一百多年前被割让给英国，澳门四百多年前被葡萄牙所强占，两地分别沦为英国和葡萄牙的殖民地，遭受殖民统治；而台湾自古以来就是中国的一部分，1949年国民党退居台湾，建立政权，但大陆与台湾属于国家内部事务，与香港和澳门被侵占截然不同。
余光中与《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。《“一国两制”与统一大业》教学实录
一、教材分析
1. 课标要求
列举实例，说明改革开放以来中国发生的巨大变化。
2. 教学目标
（1）通过回忆与再现香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，分析香港、澳门回归祖国的原因及其意义，深刻感受改革开放以来中国发生的巨大变化，增强学生的民族自豪感，提高学生的分析能力。
（2）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
（3）创设情境，使学生认识和感受到和平解决台湾问题是众望所归、民心所向，实现祖国统一是历史发展的必然趋势，“台独”分子的分裂活动是不得人心的。
3. 教学重点
“一国两制”的提出及其历史意义。
4. 教学难点
解决台湾问题的方针。
5. 教学方式
情境教学法、讨论法。
6. 教学准备
多媒体教学。
二、教学过程
新课导入
用闻一多先生的《七子之歌》导入新课。（将《七子之歌》中的香港、澳门、台湾的诗词以及其具有代表性的图片制作成FLASH动画，配以《七子之歌》的音乐，在上课之前让学生欣赏。）
【提问】刚才大家在大屏幕上都看到了什么？听到了什么？（学生回答，略）
【总结】刚才同学们的观察很仔细，我们看到了繁荣的香港、澳门，美丽的台湾风光。今天我们再一次走进香港、澳门、台湾。了解他们的过去，展望它们美好的未来。
设计目的：用动画吸引学生的兴趣，让学生在一上课就集中注意力，进入课堂学习状态。三组图片和诗揭示本课学习的主要内容，起到点题的作用。
【多媒体展示】香港、澳门、台湾的图片。
【提问】同学们先想了解哪个地方？
三个主题让学生自主选择，学生选择哪一地方，就先讲哪一地方，体现以学生为主体。
专题一：香港
【提问】关于香港，同学们都了解哪些？（若学生提到香港回归，教师可将学生的话题展开，讲述香港回归的过程。）
【叙述】你们有没有在1997年7月1日零时看到英国米字旗缓缓降落，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗徐徐升起的庄严时刻？下面就让我们再去重温那令人激动、令人振奋的时刻（播放录像：香港回归政权交接仪式，大约2分钟）。
【提问】在这激动人心的时刻，老师突然想起一首诗：百年的耻辱，就在今天洗雪；百年的梦想，就在今天实现，米字旗降落，一个时代的结束；五星红旗升起，一个民族的尊严。请同学们结合香港回归和刚才这首诗提出你想了解的和你不懂的问题。（学生讨论提问，略）
【总结学生的提问】为什么说是百年的耻辱和百年的梦想？为什么全国人民如此盼望香港回归？香港问题是通过什么途径解决的？
教师引导学生逐一探讨他们所提出的问题。
①
1842年，《南京条约》割让香港岛给英国；1860年签订《北京条约》，割让九龙给英国；1898年，《拓展香港界址专条》中英国又以租借的形式占领了新界。
②
香港是我国领土，它的地位非常重要，在国际经济和金融领域都处于重要地位，香港被称为亚洲四小龙之一，是国际上重要的金融中心、贸易中心、自由港口。香港回归，有利于祖国的统一大业。
③ 香港问题通过和平谈判，运用“一国两制”的方式解决。
【提问】下面我们就重点来讨论“一国两制”，请同学们就“一国两制”这个名词提问。
①什么是“一国两制”？
②“一国两制”是怎样形成的？
③“一国两制”提出的重大意义是什么？
教师引导学生逐一探讨学生所提问题。
【总结】“一国两制”为解决历史遗留问题提供了新思路，香港问题的解决是“一国两制”构想的伟大实践，其实它的伟大实践不只表现在香港问题的解决上，还表现在解决澳门问题上。12月20日是一个特殊的日子，大家知道为什么特殊吗？
【承转】1999年12月20日，同样是一个令人难忘而振奋的日子，因为五星红旗又在澳门冉冉升起，澳门回到了祖国的怀抱。请同学们思考：为什么一百年前清政府把香港割让给英国，四百年前澳门被葡萄牙占领，而中华人民共和国却能够在20世纪90年代使它们回归祖国？（中国改革开放的成果、中国经济的发展、综合国力的增强等。）
【提问】香港回归祖国已经整整七年了，澳门回归也已整整五年，我们看到是香港和澳门的繁荣、稳定。你们知道是什么原因吗？（学生回答，略）
【总结承转】在“一国两制”的政策下，香港、澳门继续保持着繁荣、稳定。大家知道2001年是中国喜事连连的一年，香港回归四周年、澳门回归两周年、申奥成功、加入世贸组织、APEC会议在上海的成功召开。当时一位非常著名的人士写了一副对联：今逢盛世倍思亲，遍觅中华少一人。你们知道这幅对联是什么意思吗？（学生回答，略）
【总结】是的。虽然喜事连连，但祖国母亲的心里却还在流泪，因为还有台湾没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。下面我们一起看一首诗：
葬我于高山之上兮，望我大陆！/大陆不可见兮，只有痛哭！/葬我于高山之上兮，望我故乡！/故乡不可见兮，永远不望！/天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！（运用FLASH做成动画，并配音乐，请一个学生朗诵。）
【提问】这首诗反映了作者怎样的心情？（学生回答，略）
【提问】我们听了这位同学的朗诵有什么样的感受？
【总结】于右任先生强烈盼望祖国统一，我们也强烈希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。因为台湾自古以来就是中华民族神圣领土不可分割的一部分。谁能用史实给我们说说？（学生回答，略）
【提问】台湾是我国领土不可分割的一部分，我们应该怎样解决台湾问题？（运用一国两制的方针政策，和平统一。）
【承转】但是台湾在回归的道路上遇到了前所未有的阻力，你们知道有哪些阻力吗？（学生发言，略）
【多媒体展示材料】
1.
2004年10月27日，陈水扁宣布“台湾绝对是一个主权独立的国家”“没有任何国家可以否认台湾是主权国家的事实”。
2.
2004年11月10日，台湾教育部公布高中历史课程纲要草案，把中国史与台湾史分开，说孙中山是外国人。
3.
2004年11月18日有消息传出，台湾当局将申请把“中国台北奥委会”更名为“台湾奥委会”，这是在国际上“更改国号”的又一行动。
（通过材料分析台湾回归的阻力。）
【承转】面对台湾当局的这种形式，你想对台湾当局说些什么？
【叙述】虽然台湾在回归的道路上遇到了来自台湾当局的阻力，但我们相信台湾回归是众望所归，民心所向，实现祖国统一也是历史发展的必然趋势，中国人民在为此而努力着，如刚刚过逝的辜振甫先生，他为推动民族和解所表现出的那颗赤诚之心，将为中国人所铭记。
【总结】希望同学们努力学习，为祖国的统一大业做贡献，为我们社会主义建设做贡献，因为只有祖国好，香港、澳门会更好！只有祖国强大，台湾回归才会更顺利！我们期待着台湾早日回到祖国的怀抱。【一道难解的题】
内容点析
1.纯粹用理性的语言来论证人口、资源、环境与发展之间错综复杂的关系不仅费力，也完全没有必要。因此，教材以1998年我国长江流域百年罕见的洪水灾害为例，真实而生动地再现了四者之间的复杂关系。
2.1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。导致这次洪水灾害的原因有很多，如气候异常、超强度集中降雨等自然因素，更重要的是人为因素，如上游地区长期毁林开荒、滥砍滥伐造成严重水土流失，中下游地区长期忽视水利建设的投入等。本课重点分析了中下游地区人们的围垦活动对天然湖泊蓄洪、泄洪能力的巨大影响。
造成1998年特大洪水的人为因素主要有三个方面。
首先，生态破坏严重，尤其是长江上游森林生态系统遭受长期持续的严重破坏，导致大自然的报复。集中表现为在人口急剧增长的情况下，土地资源过度利用和不合理的开发，滥伐森林，使一些河流断流，泉源枯竭。
第二，盲目围湖造田，其结果是长江中下游湖泊面积大幅度缩减。其中盲目围湖造田和占用行洪洲滩是长江洪水水位增高的主要原因。
第三，不合理的水利建设对江河产生的负面生态效应不容忽视。大量水利工程破坏了江河的自然生态功能。
3.洞庭湖、鄱阳湖等湖泊之所以对于长江具有如此重要的防洪意义，是因为它们都属于通江湖泊，江湖间水的自由交流使得湖泊面积有很大的伸缩性，能为蓄洪、排洪提供较大的空间，可以大大降低洪水的危害。长江中下游地区在历史上曾经湖泊众多，以素有“千湖之省”之称的湖北省为代表。但新中国成立以来，在经济基础十分薄弱的情况下，由于人口的迅速增长，为了解决温饱问题，在“以粮为纲”政策的导向下，长江中下游地区大规模围湖造田、围垸造田，大片天然湖泊消失。长江中下游的湖泊面积在20世纪50年代还有2.23万平方千米，到80年代就只剩下1.2万平方千米，净减45.5%。这等于说长江丧失了622亿立方米的调蓄能力，几乎相当于三座三峡水库的防洪库容量。湖泊的伸缩性降低，使得可蓄洪的空间减少，容易造成洪水泛滥。
4.教材中的“发展”实际上指的是可持续发展。在传统意义上，发展是指经济领域的活动，以增强物质财富、产值和利润为主要目标。在可持续发展的概念中，发展不仅表现在经济增长、国民生产总值提高和人民生活水平改善方面，还表现在文学、艺术和科学的昌盛，道德水平的提高，社会秩序的和谐和国民素质的提高等方面。如果经济增长和人均收入提高并没有带来社会进步和人民生活质量的提高，就不能认为它是发展。因此，真正意义上的“发展”追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，是一个包括人口、资源、环境、社会、文化、技术等诸多因素的综合概念。
专题探究：人口、资源、环境与发展的关系：历史与现实
内容点析
1.“朝拜太阳神”是古代两河流域地区人们崇拜日神的珍贵历史见证。日神崇拜在早期农业社会普遍存在。在社会生产力较为低下的年代，人类的生存与繁衍离不开太阳，太阳的升落、四季的交替、作物的生长都与太阳有关，于是人们对其顶礼膜拜。光明四射的太阳给人类万物以光明与温暖，对于农作物和人类生存有着直接意义。人们意识到，没有太阳，人类万物就无法生存与繁衍，于是，进一步赋予太阳神以更高的权威，认为它是主宰万物的神灵，其光明与威力昭示四海。这种崇拜“太阳”及其他自然物的观念，是早期人类认识水平、生产技术较为落后，无力掌握自然规律和抗拒自然灾害的情况下，产生的一种朴素的环境观。
2.“弋射收获图”是汉代画像砖中记录下来的古代人们生产场面。砖刻分上下两层，上为弋射，下为收获。“戈射”描写的是射猎场面，荷塘深处，一群野鸭惊飞而起，隐藏树下的两猎手，张弓欲射，情景紧张真切。“收获”描绘的是农家收割的景象。田间两人手持长镰在刈禾扦，三人俯身在割禾穗，一人肩挑禾穗手提一篮。在这幅生动的生活场景中，自然界欣欣向荣、生机勃勃，人类在有限度地利用着自然资源维持自身的发展（传统射猎、农耕等生产活动），人们与自然的关系在总体上是和谐的。
3.从2000年5月开始，新疆连续五次从博斯腾湖向塔里木河下游实施生态应急输水。水利部门已从博斯腾湖调水23.25亿立方米，累计向塔里木河输水13.58亿立方米，结束了近三十年这条中国最长内陆河下游300千米断流的历史。塔里木河下游干涸了近三十年的台特玛湖形成了200多平方千米的水域面积，大片胡杨林和灌木重现生机，越来越多的野生动物重返“故园”。
活动目的
本活动主要是为了让学生通过对历史的回顾和现实的感悟，认识到PRED四者之间的矛盾由来已久，但不同历史时期所表现出来的形式是有差异的，在这个过程中，人的因素逐渐居于主导地位。这个活动将“一道难解的题”这样一个看似十分现实的概念，置于时间的坐标系中加以考察，增强了教材的思维力度和教育价值，体现了本课程特有的综合性。
“从历史记载中考证”，主要让学生通过回顾人类文明演进的三个不同历史时期，人口、资源、环境与发展的关系，进而认识到随着人类社会的发展以及人口的增多，这四者之间的关系也越来越复杂，矛盾也越来越激烈。
“从现实中感悟”，让学生通过塔里木河流域生态环境恶化的事实，进一步感受人口、资源、环境与发展之间的矛盾。
最后的活动是对前面活动的总结，旨在让学生通过讨论，进一步从理论上把握人口、资源、环境与发展之间的关系。
实施建议
导入建议
建议一：图片导入
教师可直接展示长江洪水的图片资料（或影像资料），让学生直观地感受这场百年罕见的大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发起他们强烈的关注。然后提出问题：“这样一场巨大的洪水究竟是怎样形成的？”“人为因素在这场灾难中应承担多大的责任？”由此导入新课。
建议二：课题导入
紧扣课题“一道难解的题”，设置悬念“我们迫切需要解的题是什么？”“为什么说它难解？”“这一课，我们要探讨人类共同面临的一道重大命题，这道‘题’关系着全人类的生存与发展，解答难度很大，但我们不得不去尝试解决，它是什么呢？”让学生带着问题进入学习。
1.对从历史记载中考证的教学建议
引导学生读图2-1至图2-3及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考以下问题。
○ 图2-1中的人为什么要崇拜太阳呢？（一方面，那时的人们对大自然充满了恐惧；另一方面，大自然赐予他们必要的生活资料。）
○ 图2-2反映了我国东汉时期的社会场景。东汉时期，我国还是一个怎样的社会？（农业社会。）这一时期，人与自然的关系是怎样的？（人口不多，人们主要从事农业生产，在一定程度上改造着自然。）
○ 图2-3反映的是哪一社会发展阶段的社会生活？（工业社会。）你还能举出哪些例子来说明这一时期人与自然的关系？
【活动答案】
○ 一般来说，人类在史前时期和农业文明早期，对自然界的改造能力较为有限，对自然环境更多采取的是“崇拜”“顺从”。在农业文明较为发达的地区，人们开始有意识地“改造”自然，在大地上留下壮观的人文景观，如梯田等。到了工业文明时期，人类可以比较自由地凭借自己的意志来“征服”和“改造”自然。但随之而来的人地关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人地协调的发展道路。
2.对从现实社会中感悟的教学建议
教师可提前收集反映塔里木河生态环境破坏前后的相关资料。在课堂上，给学生出示这些资料，并让学生进行对比，分析塔里木河流域生态环境恶化的原因。
然后，让学生分组讨论教材上治理塔里木河的两种建议的利弊。
【活动答案】
○塔里木河流经塔里木盆地，地处亚欧大陆深处，远离海洋，周围高大山系环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分地区被流动沙丘覆盖。
塔里木河流域的城市主要都集中在河流两侧。塔里木河水为城市的兴起与发展提供了必要的水源。
○ 塔里木河萎缩和流域内生态环境恶化除了部分自然因素外，人为因素居主导地位。
○ 治理方案一，可以最大可能地减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。但是耗资巨大，管理难度较大，而且还会对中游地区生态环境造成较大影响，不能从根本上解决目前塔里木河流域存在的问题。
治理方案二，是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，在目前的实践中已初步获得了较好的综合效益（见参考资料）。
3.对人口、资源、环境与发展关系的教学建议
教师可把学生分成三个小组，通过分组讨论、辩论等多种形式，让学生充分表达自己的看法。学生在讨论或辩论过程中，不必拘泥于教材提供的论据，可自由发言。
【活动答案】
○ 这是一个相对开放的论题，教师在教学过程中应引导学生尽量辩证地分析四者之间的关系。第四单元第一课
置身于市场经济（第三课时）
——《因地制宜 优势互补》
教学目标：
知识与技能：通过典型案例的分析，理解优势互补和由此而来的“因地制宜、优势互补”原则；了解我国当前经济发展的一些区域特点，能够举例说明必须从本地的实际情况出发，发展区域经济。
过程与方法：在计算优势互补的活动中，提高分析典型案例和归纳出一般结论的能力。
情感态度与价值观：树立区域发展必须优势互补、相互促进，实现共同富裕的科学发展观。
教学重点难点：
1、发展区域经济的两条原则，即因地制宜发展各地优势产业，各地区间的优势互补和共同发展。
2、如何确定各地区的优势。
学与教的过程：
一、提出问题，引出主题，导入新课。
【设问】我国南方地区降水充沛、水资源丰富，适宜于种植水稻；而北方地区降水量较少、水资源较少，适宜于发展旱作农业。为了进一步促进资源的分配，我国进行了南水北调工程、西电东送、西气东输、北煤南运、南水北调等。这充分体现了区域经济发展中的什么原则？
【叙述】因地制宜 优势互补
二、新课教学：
【展示】中国地图 ( map.jpg )
【提问】中国的区域是如何划分的？各区域有何特点？
【叙述】我国幅员辽阔，自然环境多样，经济发展水平各不相同，人文环境也有很大差异，发展区域经济时，应首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，才能使区域经济得到健康、快速的发展。
【讨论】改革开放以来，南方的轻工业发展很快，如：电器产品、衣服、食品等……，而东北地区利用本身的矿产资源发展重工业，如：汽车、机床、钢铁等……试想南方地区适合发展重工业吗？具有哪些发展轻工业的优点？（不适合，因为南方地区不具备发展重工业的资源、能源等条件.南方地区有适合发展轻工业条件：1、交通便利，具有港口优势 2、劳动力较多 3、与世界各国联系方便，有利于发展外贸等）
【提问】在秦朝开始，南方和北方就开始了贸易，南方地区进口北方的牛奶、肉等，北方地区进口南方的大米、水产等。你可以发现最原始的贸易内容是什么？（进口本地不能生产的货物）
【小结】因地制宜地发展区域经济，大力开展贸易活动，可以使人们充分生产各自的优势产品，从而提高整个国家乃至世界的总产量，使各地都能享受到更多、更丰富的产品。
【讨论】改革开放二十多年，国家先着重开发珠江三角洲，后又以长江三角洲带动整个东部沿海的发展。为什么当时要先开发东部沿海地区？（东部地区拥有雄厚的工业基础、便利的交通、人才技术密集，且沿海便于开放，历史上有开放的传统，特别是东南沿海靠近港澳，华侨众多，可以实施特别政策和优惠措施）
【叙述】现在东部经济在全国处于遥遥领先的地位，正所谓“一江春水向东流”，但这也拉大了东部地区与其他地区的差异。因此，我国有了一个重大的战略就是“西部大开发”。
【投影展示】西部地区的若干图片 ( picture2.jpg )
【设问】西部大开发关系国家经济发展、民族团结、社会稳定，关系地区协调发展和最终实现共同富裕，是实现第三步战略目标的重大举措。我们不能盲目开发，把“大开发”变成“大破坏”。为此，我们就要了解西部的优势，特别要发扬其优势。你们对西部的印象是什么？
【归纳】西部山川壮美、资源丰富、历史文化丰富灿烂、民族风情独特，这些都是我们在推行西部开发战略可以发扬的优势。而如何把西部的资源优势转化为经济优势，是开发西部、缩小东西部发展差距的关键。无论是发展东部还是开发西部，我们都要因地制宜，分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，只有这样才能使经济得到健康、快速的发展。
【承转】区域发展不能违背地理环境的自然规律，区域间地理差异对区域的经济发展有着重要影响。不同区域应当在遵循市场规律的前提下，充分利用各自的优势进行交流与互补，实现共同发展。
【展示】专题探究“西气东输 ( picture1.jpg )”，我们期盼什么”。
【讨论】说说为什么要开展“西气东输”工程？对东西部地区有什么意义？
【叙述】我国的资源分布状况和经济格局决定了这项工程的必要性。东部经济发达，人口众多，可以资源短缺；西部资源丰富，但因为资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模开发。“西气东输”工程就是为了解决这一矛盾而采取的措施。该工程在西部的资源和东部的市场之间搭建了一座桥梁，为实现东西部共同发展注入了强劲的活力，我们也可以感受到区域“因地制宜，优势互补”在现实生活中的价值。
【承转】我国最近又提出了“振兴东北老工业基地”和“中部崛起”的措施，形成了全方位的开发格局。但是在区域开发中，不可避免地出现了一些问题，如前一课我们讲过的长江沿岸“一窝蜂”建港口、乱建开发区、重复建设等，请大家交流自己所收集到的类似报道和见闻。
【归纳】这些问题其实都违背了我们讲的两条原则，从反面证明了“因地制宜，优势互补”的重要性。当前，区域经济是经济生活的重要问题，其核心是要促进区域协调发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。
【展示】新闻材料
2005年7月，新疆伊犁召开的“东西部旅游合作研讨会”上，与会专家认为我国东西部旅游资源差异大，适游期互补，应加强旅游业合作共谋“钱景”。
【讨论】（1）东西部旅游业分别有何优势与劣势？
（2）东西部加强旅游业合作的意义？
（3）你的家乡在发展旅游业中要注意哪些问题？请你提一条合理化建议。
【叙述】东部经济发达，观光购物游，历史文化游等热流汹涌，西部游客纷纷“东南飞”。西部地区沙漠、雪山、草原等自然景光丰富民族风情多样，令众多游客神往。东部旅游资源种类多，开发水平较高，但规模较小。西部地区旅游资源规模大，开发、管理水平低，人才、资源匮乏。加强东西部加强旅游业合作有利于资源优势转化为经济效益，促进区域经济发展，推动东西部社会经济协调发展。
三、探究与活动：
活动一：分组调查本地区的优势产业、优势资源和制约瓶颈。
活动二：分组共同制作一幅反映区域经济特点的优势图，并据此提出发展本地经济的合理建议。
-----下课第四单元 与经济成长、科技进步同行
第四单元的内容是根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的。目标4要求：“了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。”
这一单元下有三课内容，“置身市场经济”描述了现代经济成长；“感受科技之光”描述了现代科技发展的特点和意义；“与时俱进的时代精神”，则是从思想道德建设的角度，描述了市场经济与科技进步对人们思想观念带来的影响。
第一课 置身于市场经济
第一课内容共有四个框题，“看不见的手”讲市场机制的作用；第二个框题讲政府在市场经济中的作用；第三个框题讲市场经济条件下如何发展区域经济；第四个框题讲公民在市场经济中的行为。
“看不见的手”
“看不见的手”首先讲了什么是自然经济和商品经济；然后描述了市场经济的形成；接着描述了市场机制如何运行的，也就是“看不见的手”如何调节市场经济；最后概括说明了市场经济条件下，“看不见的手”的意义。
专题探究“透视‘看不见的手’”包括三个案例，侧重点有所不同。
“发现‘看不见的手’”是让学生认识市场机制；
“关注‘看不见的手’”是让学生学会适应市场机制；
“受惠于‘看不见的手’”是让学生学会利用市场机制。
教材第111页示意图值得注意，虽然出现在活动中，但是却十分重要，它是市场机制发挥作用的示意图，也就是“看不见的手”调节资源配置的示意图。实际是对教材正文第三段的形象说明，是需要学生重点把握的内容。之所以放在探究活动中，是为了让学生结合果农的案例来把握市场机制。
教材第112页，“受惠于‘看不见的手’”，这个活动内容也应该注意一下，教材说：
经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：
◇ 人们有充分的选择权利，在市场上购买和出售各自的产品。
◇ 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中被淘汰。
◇ 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品。
◇ 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务。
◇ ……
○ 对于市场经济的好处，你有什么切身感受，请至少提供一个事例加以说明。
这里所说的“市场经济的好处”实际就是课程标准里所说的市场经济对人们生活的积极影响。活动中列举出来的四条，是需要学生在探究活动中把握的内容，之所以后面还有个省略号，表示还可以让学生在此基础上提出更多的市场经济的好处，这种具有弹性的案例设计，可以满足不同层次学生不同探究能力的需要。这个活动也是直接与课标对应的。
也就是从积极方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。
“看得见的手”
“看得见的手”主要讲述了政府在市场经济中的调控作用。
首先指出，相对于市场机制这只“看不见的手”来说，政府就像一只“看得见的手”，对市场经济进行调控；然后说明了为什么需要政府这只“看得见的手”；接着列举了政府调控的措施；最后指出，只有市场机制与政府调控这两只手紧密结合，才能促进经济成长。
第二段主要从“看不见的手”的局限性来讲为什么需要政府这只“看得见的手”，主要讲述了三个方面的理由，一是市场无法提供的公共物品，如路灯、防洪堤等；二是不能任由市场调节的物品，如毒品、枪支等；三是市场调节本身存在的弱点，如滞后性、自发性、盲目性等。
其中第二个理由比较容易理解；专题探究又专门探讨了第三个理由，也就是市场调节本身的弱点；第一个理由在这里解释一下。
教材上说，有些产品和服务无法由市场提供，这些产品就是指公共物品。
物品可以分为两类，一类是私人物品，具有排他性和竞争性。比如我有一个苹果，我把它全吃了，别人就吃不到了。这种物品完全可以通过市场调节，来满足不同人的需要。另一类是公共物品，不具有排他性和竞争性。比如路灯，你无法阻止任何一个人利用路灯，同时，你利用路灯也并不影响别人利用路灯，一个路灯可以为所有过路人照明。这就决定了个人不用购买公共物品仍可以进行消费。每个人都需要，但又不能由个人来购买。这样就无法由市场自发调节来解决。在这种情况下，就出现了市场失灵的现象，于是产生了政府调控的必要。像国防、道路、立法、基础研究这类公共物品是社会发展所必需的。这就需要政府发挥作用。
专题探究“运用‘看得见的手’”包括以下几个内容。
“一哄而下”，反映了市场经济下，人们盲目追逐利益的现象，说明了市场调节存在的盲目性问题，由此引出政府调控的必要性。
“靠山养山，方能吃山，靠水治水，方能吃水”，反映了市场经济中，出现的局部利益与社会整体利益相冲突的情况，这一矛盾不能通过市场机制自身来解决，说明了任由市场调节引发的社会问题，这也是政府调控的重要原因。
“以港兴市”，反映了政府失灵的问题，也就是说，如果政府不遵循市场的规律，也会产生消极的后果。
“为‘看不见的手’把脉”，总结了市场调节机制的弊端。
“看得见的手”对应的课标内容是
从消极方面，讨论当代市场经济对社会生活的影响。
用恰当的事例反映政府在经济生活中的作用。
因地制宜 优势互补
“因地制宜，优势互补”首先简单说明了商品经济的发展，导致贸易范围的扩大。贸易范围扩大了，才有因地制宜优势互补的必要；然后从我国和世界两个方面描述了地区差异现象。接着通过举例，描述了因地制宜优势互补的原则；最后阐明了因地制宜、优势互补原则对于发展区域经济的意义。
专题探究活动“绘制家乡经济发展的蓝图”由三个案例组成。
“计算：优势互补”，让学生知道，不同地区之间为什么要因地制宜。
“讨论：区域经济发展中的是与非”，让学生知道如何正确运用因地制宜、优势互补的原则。
“西气东输，我们期盼什么”，让学生体会因地制宜、优势互补对于发展区域经济的意义。
描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
角色与选择
“角色与选择”正文主要关注在市场经济中“人”的角色定位问题与选择问题。教材分别描述了一个公民在经济生活中最可能扮演的三种角色：消费者、劳动者和经营者，并指出每种角色在市场经济规则下所应享有的权利和应履行的义务。选择问题主要指就业、敬业和创业问题。
专题探究“自尊、自立、自强之路”包括三个部分。
“走上‘维权’之路”，让学生知道如何去做一个理性的消费者。
“寻找就业、创业之路”，让学生了解就业、创业必备的素质。
“路在脚下，也在心中”，针对社会上一些普遍存在的就业、择业矛盾现象，激发学生关注社会现实问题，锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。同时，下岗失业者类问题，学生将来也可能面对这些问题。
对于专题探究中“走上‘维权’之路”这部分，有的老师认为，这一部分，七年级下册第七单元第三课“当个人权益受到侵犯时”重复，因此可以简单处理。实际上，七年级教材所说的“当个人权益受到侵犯时”里面所讲的个人权益，并不局限于市场经济生活，它涉及社会生活的方方面面，而这一探究，则是专门围绕市场经济生活下，个人权利受到侵犯时，个人所应采取的态度。专题探究的问题更集中、更深入，对学生的要求也越高。
在创业方面，有的老师在教学设计中，大量以娱乐界明星的成功作为案例，认为这能够引起学生的兴趣。把大部分时间用在讨论娱乐业明星的创业，不利于引导学生的价值观，容易引起偏差。重点围绕一些比较大众化的平凡的职业，可能会好一些。所以，选取案例时，应该注意一下价值观念的导向问题。
“角色与选择”所对应的课标内容是：用恰当的事例反映公民个人在经济生活中的作用。
第二课 感受科技之光
这一课，着重讲述现代科技的发展。下面设置了三个框题，“科学技术的力量”、“知识经济”、“学习型社会”，分别让学生理解现代科技发展的特点和意义，科技进步对现代经济的意义，科技进步对教育发展的意义。
科学技术的力量
“科学技术的力量”首先讲了科学技术的起源：来源于生产实践；然后讲了科学技术在社会发展中的作用，科学技术是第一生产力；接着阐述了科学与技术之间的关系；最后讲述了三次技术革命。
科学与技术的关系比较复杂，科学的目标是认识世界，技术的目标是改造世界。技术发展的历史要比科学发展的历史要久远。课程标准并不要求学生把它们之间的关系，但是，在专题探究中，提到当今科技发展的特点时，其中一个特点涉及到科学与技术的融合，因此，在正文中讲了科学发展对技术的影响，以及技术发展对科学的影响。
教材中专门提到了三次技术革命，这里也有必要把三次技术革命的科学背景和技术创新状况简单说一下。
三次技术革命 时间 科学背景 技术创新 标志
第一次技术革命 18世纪中后期 牛顿力学 机械技术 蒸汽机的发明和使用
第二次技术革命 19世纪末 电磁理论 电力技术 电力的广泛应用
第三次技术革命 20世纪中叶 现代物理学 计算机技术微电子技术 计算机的发明和应用

专题探究“改变世界的科学技术”包括两个部分。
“沐浴科技之光的现代生活”，让学生从日常生活中找寻出科技对我们生活的影响。
“记录现代科技进步的辉煌”中的四段材料从不同角度概括了现代科技发展的特点和意义。
教材第125页，探究活动需要注意一下：
○ 综合上述资料，你能否归纳出现代科技发展的如下特点和意义？根据你所掌握的材料，你还能归纳出哪些特点和意义？
◇ 原子能的发现和利用，是人类认识和开发能源史上的里程碑。
◇ 电子计算机的出现，是人类智力解放道路上的里程碑。
◇ 新的科技革命对社会生产发展的影响，远远超过了历史上的蒸汽革命和电力革命。
◇ 科学与技术的融合，加快了科学发现与技术发明的链接，缩短了技术发明与实际应用的距离。
◇ ……
教材归纳出的现代科技这四个特点和意义，是要求学生通过探究活动把握的内容。“你还能归纳出哪些特点和意义？”是在此基础上的一个引申、提高，这要求学生具备一定的归纳分析的能力，给出一段描述现代科技发展状况的材料，能够从中归纳出现代科技发展的某些特点。
现代科技发展的特点，是本课的一个重点，可以归纳为以下几点。
20世纪中叶以来，科学技术的发展突飞猛进，呈现出加速化、规模化、综合化、实用化的趋势，成为当前高科技的新特点。
从应用上看，科学理论转化为技术生产力的周期大大缩短。
科学技术自身的更新也越来越快。
社会对科研的投入也不断加大，科技发展规模越来越大。
各种科学技术门类联姻，相互交叉与相互渗透的综合化趋势也越来越明显。

知识经济 方兴未艾
“知识经济方兴未艾”正文首先讲了知识经济的产生；然后讲了人类经济发展的三个阶段，即农业经济时代、工业经济时代和知识经济时代，以及三个阶段的特征；接着讲了知识作为资源所具备的特点；最后讲了科学技术在知识经济时代的影响。
知识资源与物质资源的区别是本课的一个重点。
第一， 物质资源是可以用尽的，知识则是可以生生不息的。
20世纪60年代，罗马俱乐部曾经悲观地预言了工业经济增长的极限，对人类社会的发展前途持悲观失望态度。显然，这是因为他们没有意识到知识作为资源的这一特征。有了知识资源的可持续增长，就有了经济、社会可持续增长的可能性。
第二， 物质资源只能在物理上换位，知识则可以充分共享。
物质资源不可能同时在不同的空间存在，而知识却不同。一个软件，可以同时卖给无数人使用；网络上的公开资源，可以同时为很多人使用，这就是知识资源的优越性。
第三， 物质资源是有形的，知识是无形的。
物质资源是实实在在的、有形的、看得见摸得着的，比如矿石、机器、设备等。但知识不同，知识可以在书本、软盘、语言中得到体现，但多数的知识往往是人或组织的一种能力、一种象征性的符号或员工头脑中迸发的一个创意。
教材第126页：“在知识经济时代，科学技术知识不仅渗透到经济领域，同时还会渗透到政治、文化等社会生活的一切领域。”
科学技术对经济领域的渗透，在专题探究得到进一步展开。但是，科学技术对政治、文化生活领域的渗透，课文并没有进一步说明，探究中也没有围绕这一点进一步展开，后面第三课中也有类似的内容，但侧重在科技对思想观念的影响，所以，教师在这里有必要通过一两个案例，加强学生对课文的理解，比如：
科学技术对政治生活的渗透的案例
未来学家托夫勒所言：“世界已越来越离开依靠暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人手中，它们使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到征服和控制世界的目的。”
科学技术对文化生活的渗透的案例
为了保护自己的语言优势，法国采取了具有别国借鉴意义的办法：用法语开发网络中的信息资源，鼓励在因特网上使用法语，还规定了在电视和广播系统中英语词汇使用的比例，法国人担心英语的进一步泛滥会损害法兰西的语言系统。
专题探究“跟随知识经济的脚步”，包括以下四个内容。“工具的里程碑”，让学生通过分析农业经济时代、工业经济时代和知识经济时代人们劳动工具的变化，从而认识不同经济时代的主要特点。“撬动效益的杠杆”，以美国“阿波罗登月计划”对国家经济的巨大促进为例，来说明科技对对国家经济繁荣的重要影响。“涌流价值的源泉”，通过微软公司的发展历程，使学生认识到知识密集型产业在创造经济价值方面的显著优势。“快鱼吃慢鱼”，则是说明知识经济时代，企业的成功更多的取决于对新科技的掌握、对技术发展趋势的敏锐洞察。
针对“工具的里程碑”这一活动，需要说明一点，即使在知识经济时代，三种不同类型的产业仍然会并存；比如，市场上有不同品种的西红柿，有又大又红的是“工业化西红柿”，还有又小又丑的是“农耕西红柿”，“农耕西红柿”不用化肥，口味好，虽然价格更高，销路也不错。这说明，农耕经济仍然有其存在的空间。
对于“快鱼吃慢鱼”这个活动，这里需要加以说明，教材只是说，“快鱼吃慢鱼”是知识经济时代的一种常见现象，而不是说，“快鱼吃慢鱼”是知识经济时代的一个法则，反应速度“快”，只是在市场竞争获胜的必要条件，而非充分条件。
所以，我们教材中所说的“快”，不仅仅是说对市场变化的反应速度“快”，教材128页说：“‘快’，是指对技术发展趋势的敏锐洞察和对市场变化的准确把握。”可见，教材所说的“快”不仅包括了对技术发展趋势的敏锐洞察，而且包括了对市场变化的准确把握；不仅要快，而且要准。
教材第128页，探究活动中所设置的题目需要注意一下：
○ 综合上述资料，我们能否归纳出知识经济的如下特点？
◇ 在知识经济中，知识和技术创新是至关重要的因素。
◇ 信息技术等智力资源在经济发展中起决定作用。
◇ 农业社会，谁拥有土地，谁就拥有财富；工业社会，谁拥有资金，谁就拥有财富；知识经济时代，只有拥有新知识，才能占领发展的制高点。
◇ 有较高文化素质和专业技能的管理人才将取代流水线上的装配工人，成为劳动力的主体。
实际上，这几个特点从一个侧面反映了科技发展对社会生活的影响，这也是课标要求的内容，体现在活动中，所以要充分重视活动这部分内容。
学习型社会
“学习型社会”的正文描述了“学习型社会”的形成。由于科学技术的发展，知识积累越来越多，因此有了不断学习的需要；同时，知识经济的到来，也为人们不断学习创造了新的便利条件，由此，学习型社会也就应运而生。
专题探究“终身学习的选择”包括以下六个内容。“我要掌握新技术”，说明在现代社会，知识更新非常快，因此必须不断学习新的知识；“数字图书馆”则是说明随着科技的发展，我们的学习方式已经发生了很大的变化，获取知识的途径更加多样化了；“职业知多少”是以职业类型的增加为例，说明科技发展对当代社会的影响；“知识是什么”通过一个小故事说明了网络技术对获取知识的巨大帮助；“空中课堂”也是在描述互联网络在怎样改变我们的学习方式；“博才取胜”说明在现代社会，获得成功的人需要掌握多方面的知识。
对应的课标内容：从积极方面，认识科技发展对个人生活的影响。
第三课 与时俱进的时代精神
这一课包括三个框题，“精神面貌焕然一新”主要讲了市场经济对思想观念的积极影响；“伴随科技进步”主要讲了科技进步对思想观念的积极影响；“君子以厚德载物”主要讲了如何应对市场经济与科技进步带来的消极影响。
精神风貌焕然一新
“精神风貌焕然一新”说明了市场经济给人们思想观念带来的积极影响。这些影响主要有三个方面：一是伴随商品等价交换而产生的平等精神；二是伴随市场竞争而产生的进取精神；三是伴随市场规则而产生的法治精神。
专题探究“彰显平等、进取和法治精神”由两部分组成。
“消费者的权利”中设置了两个问题，一个是针对平等精神设计的，一个是针对法治精神设计的。让学生从消费者的角度，来体会市场经济带来的平等精神与法治精神。“‘风险投资’的范例”，让学生通过案例感受市场经济所彰显的开拓进取精神。
伴随科技进步
“伴随科技进步”阐述了科技进步对人们思想观念所产生的积极影响。伴随科学技术的发展，我们的世界观、价值观乃至思维方式都不断发生变化。课文以达尔文进化论的影响以及马克思主义的诞生说明了科学对人们认识世界的影响；以“绿色奥运”为例说明了科学进步对人们价值观念的影响；以人机大战为例，说明了科技发展对人们思维方式的影响。
〖引申说明〗
专题探究“寻找科技轨迹感受人文之光”包括了六段材料。从多个角度反映了科技对人文世界的影响。
第一段关于“效率”的材料，说明了科学技术对价值观念的影响；
第二段关于“电报”的材料，说明了科学技术对认识世界的影响；
第三段关于进化论的材料，说明了科学技术对思维方式的影响；
第四段关于电脑技术的材料，说明了科学技术对文化艺术的影响；
第五段关于全文检索的材料，说明了科学技术对学术研究的影响；
第六段未来学家演讲的材料，说明了科学技术对生活方式的影响。
第136页专题探究后面的思考题：
◇ 有什么事例可以证明，我们在社会生活中表达价值观的用语往往同科技进步相关联。
◇ 有什么事例可以表明，当人们解释一个问题的时候，也会反映科技进步对思维方式的影响。
◇ 运用有关材料说明，科技因素融入了我们的文化艺术生活，这是现代社会的一个重要特征。
○ 在上述材料的启示下，你还能提供什么事例，说明现代科技发展对人们思想观念的积极影响。尝试对这些影响做出自己的评价。
分别从价值观、思维方式和文化艺术三个角度，让学生把握科学技术对人文世界的影响。这些内容看起来比较深奥一些，实际上，可以引导学生从日常生活语言入手，进行探究。比如：
这篇作文不是他自己写的，而是克隆别人的。
父亲的怒骂不仅没有使他悔悟，倒是起了反作用。
他的社交范围很广，能量很大。
我向她传递了那么多信息，可没有一点儿反馈。
游戏机害惨我了，吞了我那么多钱，简直是个黑洞。
她长得真像她母亲，完全是她母亲的一份拷贝。
……
这些日常语言当中，如“克隆”、“反作用”、“能量”、“信息”、“反馈”、“黑洞”、“拷贝”，原本都是生物学、物理学、信息论等科学技术领域的专业术语，现在都成为人们日常用语的一部分。克隆已经演变为“剽窃”“抄袭”的代名词，具有贬义。“反作用”本来是物理学术语，转换为日常语言，成为“消极作用”的代名词，也具有贬义。黑洞物理学术语，在日常用语中也具有贬义。
君子以厚德载物
“君子以厚德载物”正文首先指出，现代经济的发展与科学技术的进步对人们的精神具有积极和消极两方面影响；然后讲述了市场经济给人们精神带来的消极影响；接着讲述了科技进步给人们精神带来的消极影响；最后指出了如何应对这些消极影响。
专题探究“我们选择什么”包括三个内容。
“辨析：推销商品的是是非非”，列举了违背市场规则现象，让学生从道德和法制两个方面来寻找对策。
“辩论：面对科技进步、经济成长的思考”，列举了科技进步与经济成长过程中出现的矛盾现象，让学生从道德角度进行辨析，从而正确对待科技进步与经济成长所带来的消极影响。
“分析：金钱是什么”，让学生通过辩论树立正确的金钱观。
第138—139页“辩论：面对科技进步、经济成长的思考”，每一个辩论题目都比较抽象，没有具体的情境，直接让学生辩论，容易走过场，或者进行不下去。这就需要教师领会教材设计的意图，教师也可以自己选择适合的相关的辩论题目，把它具体化、情境化。比如，“用野生动物做实验是否道德”的问题，就可以具体化为以下案例：
一所著名的医学研究机构曾用野生猴子做动物试验，每次试验前，实验员从笼子里带走一只猴子做试验，这也意味着这只猴子生命的终结，后来，笼子里的猴子一见到这个实验员就害怕，都努力把别的猴子往实验员身边推，结果，经常是那些体力单薄的猴子被推到实验员身边，被带进实验室。这就涉及到一个科学研究中的伦理问题：为了医学的发展，用野生动物做实验是否道德？
这样学生会对辩论的题目产生一定的兴趣。第二课时文化的交融与选择
环节教学设计设计意图
导入古今中外文化交流导入（出示中国古代的四大发明、佛教、探戈舞、麦当劳快餐、牛仔裤、阿拉伯数字等图片，问题：这些事物最早出现在哪里？现在主要流行或流传在哪里？文化为什么能得到交流呢？）了解文化的交流是从来就有的。理解世界文化都有一些共同的地方，但也有各自的特色。
环节二
世界文化的交流也存在着各种障碍，一个文化现象要被世界各地的人接受，必然有它的独特的地方。
播放动画片《花木兰》片段，这个中国的故事，被美国人搬上了银幕，我们看到的花木兰的故事与我们熟悉的故事一样吗？为什么会出现这样的情况？如果把我们熟悉的故事按照原来的面貌搬上银幕，西方人会接受吗？
出示歌剧《图兰多》剧照，说明它在世界上的影响。你知道它具有这样的影响的原因吗？
东西方的人都喜欢它的原因是什么？
你还知道有哪些文艺作品是将不同文化的因素有机的结合在一起而受到大家欢迎的？
《梁山伯与祝英台》的故事是中国的一个古老的传说，让中国人家喻户晓的是通过戏剧。今天它传播的世界各地，你知道原因吗？
播放小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”观看越剧、芭蕾舞剧的剧照。
如果你要向一个不了解中国文化的人，介绍这个故事，你会怎么介绍？
学生讨论的基础上出示故事。
1954年，周恩来作为首席代表，率中国代表团到日内瓦参加国际会议。为了让参加会议的各国，尤其是西方国家人士更多地了解中国，中国代表团在会议间隙放映了一些国产影片，其中有《梁山伯与祝英台》。有关工作人员用英文写了长长的剧情介绍，准备分发给外国观众。周恩来看后认为不妥，人家是来看电影的，谁有闲心看如此冗长沉闷的剧情介绍？写长了不行，写短又该怎么写？周恩来建议只写一句话，并打保票说，“仅此一句，就足可吸引观众，不信咱打赌，如果不奏效，我出一瓶茅台。”打赌的结果，周恩来果真赢了。外国观众不仅看得津津有味，甚至有些还泪眼婆娑。周恩来建议写的这句话是什么呢？那就是：请您欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》。
你认为这个介绍最成功的地方是什么？通过学生都熟悉的故事，比较容易使学生理解。
在讨论中理解文化的交融的意义。第二单元 建设可持续发展的社会
第一课 人类只有一个地球
一道难解的题
行进中的世界人口列车
三、资源出现短缺
四、失去平衡的环境
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
人口警钟须长鸣
资源“大国”还是资源“小国”
环境亮起“黄牌”
第三课 可持续发展——我们的选择
控制人口数量，提高人口素质
二、应对资源危机
三、重建我们的家园
走可持续发展之路
古埃及的太阳神 —→崇拜
弋射收获图 —→顺从
长虹卧波 —→征服
高峡出平湖 —→改造
现代都市 —→协调
1、从历史记载中考证：
人与自然的关系
98年的特大洪灾
塔里木河的干涸
现实
2、从现实社会中感悟
感悟：人与自然要和谐发展
1、人口增长的现状
增长周期在缩短
总量突破60亿
现状：增长过快
结果：影响经济发展
如印度
现状：增长过慢
结果：带来老龄化问题
2、不同国家，不同问题
如日本
结论：人口应适度发展
可再生资源：土地、生物等
非可再生资源：矿产资源等
分 类
人类的生活和生产活动的基础
人类安身立命的基本条件
1、自然资源
重要性
城市缺水
农民缺地
工业缺矿产
2、资源现状：短缺—→
如何节约资源
关于一次性筷子的问题
关注海洋资源
3、关注身边的资源
史前社会：洪水、猛兽、林火、风暴
农业社会：气象灾害、水土流失、环境退化
工业社会：资源损耗和破坏、“三废”污染
1、因素
对农业生产的影响：降水减少
对沿海地区的影响：海平面上升
2、气候变暖对我国的影响
环境污染
生态平衡失调
3、世界存在环境问题
人口数量大
人口素质低
1、我国人口的特点
人均资源少
就业困难
老龄化加快
2、产生严重的问题
人口的数量应与社会
资源、环境相协调
3、如何看待“人口”与“人手”
总量丰富
人均量少
1、我国资源国情的基本特征
分布不平衡
结构性短缺
利用率低、损失浪费严重
2、我国的资源问题
水土流失
荒漠化
生态环境问题
（主要）
废气
废水
废渣
1、我国的环境
环境污染：三废
（主要）
制约我国经济发展
影响社会安定和人民健康
威胁民族生存与发展
2、环境的影响
控制人口数量
提高人口素质
1、人口问题：实行计划生育
人口出生率下降
成人文盲率下降
人们生活质量提高
2、感受计划生育的成就
开源
节流
重要措施
南水北调
西气东输
西电东送
解决资源问题
调配
立法：《土管法》、《森林法》、《草原法》
“三北”防护林
生态固沙
封山育林
1、保护环境已列为我国基本国策
生态环境建设成就
2、治理环境的成就
三河: 淮河、辽河、海河
三湖: 滇池、太湖、巢湖
二区: 煤烟区、酸雨区
环境污染防治成就
公正性原则
持续性原则
共同性原则
1、可持续发展的概念
2、可持续发展的基本原则
3、家乡的可持续发展（探究）世界贸易的“游戏规则”
新仓中学 楼林永（2006.2.16）
一、课程标准
5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用。
二、教学目标
1.通过具体案例探究，知道经济规则的制定者──世界贸易组织的作用，初步了解国际贸易的主要规则。
2.通过从利弊两方面探究，理解中国加入世界贸易组织原因
3．运用实例分析，说明只有善于利用规则才能趋利避害。
三、教学重点：
从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。
四、教学难点：
通过具体案例，知道经济规则的制定者──世界贸易组织的作用，初步了解国际贸易的主要规则。
五、教材结构分析：
国际格局走向多极化是当代社会的另一个突出特点，本课在前面学习的基础上带领学生认识当今世界的总体走向，了解世界贸易组织的作用，帮助学生初步形成对国际经济秩序的看法。
“世界贸易的‘游戏规则’”──主要阐述了世界贸易组织在经济全球化、一体化的时代所扮演的重要角色及其目标。最后，教材特别指出中国加入世贸组织后所面临的机遇和挑战。如何遵守WTO的规则，争取更大的发展机会和空间，是我们当前面临的主要问题。在国际间经济竞争日益成为主要竞争内容的今天，WTO的作用日益显著，理解了他的规则才能让我们在世界经济一体化的浪潮中不被淘汰。这已经是现代社会个人、国家、组织存在、发展的一个基本要求，适应规则，理解规则越来越成为我们生活的一个重要部分，通过本课的学习能帮助学生更好的理解这一点。
本课以世贸组织为个案，探讨、剖析了当代国际社会经济的主要特点。它看似与学生生活距离遥远，但在日常生活中每个人都已经不可避免地、或多或少地接触到，而且对学生以后走上社会也会产生越来越重要的影响。探究活动内容，从经济侧面、角度说明了一个问题，那就是世界的经济活动是有规则的，有些规则虽然我们不一定赞同，但是我们必须遵守，我们只有不断的参加到规则的制定中，才能将我们的价值观渗透到其中，才能使规则对我们有利。
六、教学过程设计：
（一）导入：
（出示图片联合国的徽章，复习提问）
1、这个图是什么组织的徽章？（联合国）
2、该组织在制定什么规则方面最具有广泛性、权威性？（国际关系。）
3、中国是在什么时候重返该组织的？（1971年10月25日）
（过渡）这是在政治上最大的国际组织，用来制定国际关系的规则。
（出示世界贸易组织标志的图片）
设问：
1、该图案是什么组织的标志？（WTO，世界贸易组织）
2、该组织是在当今世界何种状态下制定规则？（经济全球化，世界市场）
3、你能说说图案所蕴含的意义吗？
（1.球体的造型和六个弧形图案象征：世界贸易组织及其成员国共同努力铸造战略联盟）
（2.螺旋状的整体体现：活力和乐观主义，概括出世界贸易组织促进公正、公开的贸易的精神。）
（3.良好的视觉效果：表现该组织充满活力，在保证世界贸易持续、有序、蓬勃发展中扮演着重要角色。）
（过渡）我们今天一起来探究—世界贸易的“游戏规则”
（二）说一说：世界贸易组织的历史及作用
请学生来说一说世界贸易组织的历史及作用。
1、1947年世界关税与贸易总协定是世界贸易组织的前身。
历史 2、1995年1月1日，世界贸易组织正式成立,被称为“经济联合国”。
3、1996年1月1日，它正式取代关贸总协定临时机构.
1、它较大幅度地降低了世界各地进口关税的水平,
作用 推动了国际贸易的发展。
2、它规定了国际贸易中的各项基本原则，
促进了国际贸易的有序进行。
（三）谈一谈：世界贸易组织的基本职能
请学生来谈一谈世界贸易组织的基本职能
制定和监督执行多边贸易规则
组织多边贸易谈判
解决成员间贸易争端
（知识链接）：世界贸易组织的基本原则有：非歧视贸易原则，包括最惠国待遇和国民待遇条款；自由贸易原则，可预见的和不断扩大的市场准入程度，主要是对关税的规定；公平贸易原则，促进公平竞争，致力于建立开放、公平、无扭曲竞争的“自由贸易”环境和规则；透明度原则，要求与贸易有关的所有法律、法规和政策都要事先公布。
（四）动一动，找一找：国际贸易有规则
（结合教材159页“国际贸易有规则”），
探究下列问题：
1、自由贸易区的贸易规则是什么？
2、关税同盟的贸易规则是什么？
3、你认为世界贸易组织的贸易规则是什么？并画出其贸易规则示意图。
4、以上资料至少说明了WTO两条规则？
（非歧视贸易原则，公平贸易原则）
（五）问一问，想一想
1、我国遭受多次反倾销，承受了严重的经济损失 ，为什么会这样？
（外国的不合理的反倾销措施和我国没有用世界贸易组织规则来保护自己）
2、浓缩苹果汁胜诉的例子说明了什么？中国企业应该如何 维护自身权益？
（要用规则来应对就可能会取得成功。积极用WTO的规则来维护）
3、加入世界贸易组织后，自会有世界贸易组织出面干预反倾销问题，你认为对吗？
（错）
4、反倾销是政府的事情，企业只要按照世界贸易规则经营就不会有问题，你认为对吗？
（错）
5、在人们的观念中，我国在反倾销诉讼中总是处于不利地位，这是为什么呢？
（我国的“非市场经济的”身份容易遭受国际贸易伙伴歧视）
6、我国是否也可以对其他国家采取反倾销措施？（对）
（六）看一看，想一想
（中国“入世”的历程）：
中国是1947年成立的关贸总协定创始国之一。
1984年4月，中国取得了总协定观察员地位。
1986年7月，中国向总协定正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请
1986年9月，中国开始全面参与了关贸总协定乌拉圭回合多边贸易谈判。
1987年3月，关贸总协定设立中国工作组
1994年4月中国签署了乌拉圭回合最后文件和世界贸易组织协定。
1994年11月，中国提出在年底完成复关的实质性谈判，并成为定于1995年1月1日成立的世界贸易组织创始成员的要求
1995年7月11日，世贸组织决定接纳中国为该组织的观察员。
2001年11月9日至13日在卡塔尔首都多哈举行第4次部长级会议，表决同意中国加入该组织。
设问：
1、从上面的材料中你能体会到什么？
2、中国入世如此的艰难我们为什么还要加入？
（纺织贸易战 中国绝地反击）
材料一：美国商务部11月18日宣布，决定对来自中国的乳罩、长袍、针织品三大类纺织品设立新的配额限制，理由是中国这几种纺织品对美出口激增。
　　美国政府不顾事实作出磋商决定，违背了世贸组织自由贸易、透明度和非歧视原则，不符合CITA公布的《关于针对从中国进口纺织品和服装采取保障措施的程序》，更不符合中国加入世贸组织工作组报告书的有关承诺。作为世贸组织成员，中国政府将保留诉诸世贸组织相关机构维护本国产业权益的权利。
材料二：根据承诺自2005年1月1日起，欧盟、美国、加拿大和土耳其将全部取消对我国纺织品的配额限制 。
材料三：从１９９７年我国反倾销反补贴条例出台以来，截止到２００２年，我国反倾销共立案２２起（其中复审案件１起），保障措施１起。而仅２００２年入世这一年，我国反倾销新立案１０起，比去年全年的案件多了４起。负责反倾销案件调查的国家经贸委产业损害调查局有关人士认为，实施反倾销调查和措施后，受损害产业得到较快康复和发展。例如，对２０００年以前立案且已作出最终裁定的新闻纸、聚酯薄膜、丙烯酸酯、冷轧硅钢片、不锈钢冷轧薄板、二氯甲烷等６个产业的统计，立案之前生产能力合计为１０６万吨，２００２年生产能力增长了１８％、产量增长了１９％、销售收入增长了３１％、税前利润增长了２８３％、开工率增长４３％。
材料四：５月份以来，中欧和中美纺织品贸易的摩擦不断升级。在中国释出调高纺织品出口关税的善意，而美国和欧盟仍坚持采取设限行动后，中国不得不宣布：自６月１日起取消８１种纺织品出口关税。尽管如此，中美、中欧间并没有关闭协商的大门。经过长达１０个小时的漫长谈判，中国和欧盟６月１１日凌晨在上海终于就解决纺织品贸易问题达成一致，从而避免了双方纺织品贸易摩擦的进一步升级。
设问：
1、美国的做法违反了世界贸易组织的什么原则？
2、倾销与反倾销对国家经济发展会带来什么影响？你还知道有哪些与之相关的事件？面对他国的倾销和反倾销我国企业该怎么办？
3、中国与欧盟纺织品贸易争端的解决说明了什么？
4、上述材料说明加入WTO对我国经济发展带来什么影响？
（七）辩一辩:中国加入世界贸易组织利弊谈
要求：
1、依据课本的材料和自己收集的资料。
2、材料要真实，理由要充分，观点要明确。
3、每人时间要控制在1分钟内。
4、同一方可以随时补充材料。
5、全班同学分为三组，二组分别代表正反方，另一组为裁判组，负责整理两方证据，并做总结陈词。
（八）总结：
实践证明：加入世界贸易组织对中国的影响主要是正面的，总的来说是利多弊少。加入世界贸易组织后对中国的正面影响除了材料所列之外，还表现在：加入世界贸易组织后，中国最大的收获是更新了观念；学会了利用外国的资源（如资金、市场、技术和原料等）；学会了参与世界新一轮国际分工，学会了参与 新一轮经济结构调整。
加入世界贸易组织会遇到的问题除了教材所列之外，还有：全面激烈的竞争冲击落后企业，加速其破产，使失业人员增加；消费品、药品、食品和部分制造业的竞争结果会导致丧失部分国内市场；外货倾销，地区性行业垄断等。
（九）我来试一试：
面对WTO，我们应该如何趋利避害？对此，你有什么建议？
（只有在遵守规则的前提下，才能用规则保护自己；）
（只有不断提高自己的竞争能力，才能在国际市场上占有一席之地。）
（十）关注身边的现实：（课后延伸）
平湖服装制造名城寻求突围
“中国出口服装制造名城”的平湖市拥有1200多家服装制造企业和14万制衣工人，年产服装3亿件（套），约占浙江省服装产量的10％，全国服装出口总量的2％。2004年平湖市出口服装及衣着附件6．6亿美元，产品出口日本、欧美等76个国家和地区。其中，一般贸易2．3亿美元，加工贸易4．3亿美元。目前，平湖的服装制造能力已与国际水平并驾齐驱。
进入“后配额时代”，中国的纺织品（特别是服装）出口不仅没有“无配额之感”，反而屡遭“贸易摩擦”，其中一个原因是我国的出口产品价位低。低价位产品一定意义上是低附加值的体现，而低附加值又是产业结构所决定，提升产业结构的重要举措是实施“品牌战略”。
目前平湖服装产业主要依赖于国际市场，缺乏自主创新能力和自主品牌，另外在产业链的建设上，配套能力薄弱。特别是近一段时期以来，平湖服装产业在应对国际市场的特保方面面临着严峻挑战。但是，迅猛发展的平湖服装制造加工产业锤炼了一批会经营、善管理的企业家，平湖还拥有相当庞大的生产和制造能力及一流的技术装备，这些产业优势为平湖服装产业二次创业奠定了坚实的基础。
有关资料显示，目前平湖服装企业的品牌意识正在逐步觉醒。“亚鑫”牌风衣荣获了第11届大连国际服装博览会“双十佳”品牌奖、上海国际服装博览会金奖，成为国内风衣系列产品中的佼佼者。
设问：
面对我们已经 进入了WTO四年多了，我们的服装大市的现实情况，你来分析一下，WTO带给了我们什么，我们应该如何应对？
（十一）小结：
今天我们主要学习了面对经济全球化，世界贸易组织所扮演的重要角色及其目标。特别指出中国加入世贸组织后所面临的机遇和挑战。如何遵守WTO的规则，争取更大的发展机会和空间，是我们当前面临的主要问题。在国际间经济竞争日益成为主要竞争内容的今天，WTO的作用日益显著，理解了他的规则才能让我们在世界经济一体化的浪潮中不被淘汰。这已经是现代社会个人、国家、组织存在、发展的一个基本要求，适应规则，理解规则越来越成为我们生活的一个重要部分，通过本课的学习能帮助我们更好的理解这一点。
第五单元第二课第三目
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6《重建我们的家园》说课稿
衢江区安仁初中 姜松良
各位领导、各位同仁，大家好！
《重建我们的家园》，是九年级《历史与社会》的第二单元第三课第三框。
一、说教材
1、本框内容的地位和作用
（1）、在教材中的地位和作用。本单元主要是解读人口、资源、环境与发展问题。
我们只有懂得人口、资源、环境协调发展的道理，才能主动关注社会的可持续发展。第三课正是在前两课的基础上探究解决这些问题的途径和方法，使我们懂得走可持续发展道路的必要性。而本框内容主要讨论如何治理和保护我国的生态环境，是第三课中非常重要的一环。
（2）、在现实生活中的地位和作用。生态环境，关系着每一个公民的切身利益，实现经济和社会的可持续发展，保护我们的家园，已经成为我们的共识。懂得如何治理环境，有利于进一步提高学生的环保意识，把学生培养成为新时代合格的环境卫士。
鉴于它的地位和作用，我制订了如下教学目标
2、本框的教学目标
认知目标：使学生理解环境保护的基本国策、方针及主要措施。
能力目标：培养学生对周围环境的观察、判断能力和保护环境的能力。
觉悟目标：使学生深刻感悟治理环境的紧迫性，自觉争当环境卫士。
3、重点与难点：
保护环境的基本国策和方针是本框的教点重点，因为保护环境既包括对污染的治理，也包括对生态的保护，更重要的是以防为主，不能重蹈先污染后治理的覆辙，以纠正学生的错误认识，让学生科学地理解保护环境这一基本国策的真正内涵。
保护生态环境具体措施是本框的难点。这不仅因为不同的问题要采取不同的措施,更重要的是本课教学目的是让学生真正行动起来，为重建自已的家园献计献策，自觉地保护环境。
二、说方法
1、采用情境式教学法。本框内容是学生接触较多且感兴趣的话题，如果过于平铺，则起不到应有的效果。因此，通过“看表演——谈感受——想（用）办法——明国策”，让学生主动参与，自主学习和思考，以达到自我教育之功效。
2、采用讨论法、调查法、启发式教学，激发学生思维，使学生产生认知上的共识，情感上的共鸣，行为上的参与，以达到教学目标。
三、说程序设计
第一步、课前准备
1、让学生收集反映环境治理的案例，培养了学生对周围环境的观察判断能力。
2、让学生做好角色分工和相关材料的准备，以激发学生兴趣和主动性，提高学生的探究能力。
第二步、创设情境，导入新课
苏霍姆林斯基说：“┉不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，在正式讲授教学内容以前，创设教学情景，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣。
表演短剧：《地球就诊记》，在“医生”和“地球”的表演和对话中，让学生深切感受地球的满目创伤和心身疲惫，为实现教学目的创造情感条件，激发情感共鸣。
以此引出保护生态和治理环境的话题，导入新课。
第三步：对生态建设和环境治理的教学
生态建设方面，进行两个教学活动，一是了解北京对沙尘的治理，二是我国
生态的建设。
有关北京对风沙区生态恢复的教学
首先：播放有关北京沙尘暴的幻灯片，并让学生阅读《远离沙尘暴》，感受沙尘对北京的危害。
接着：幻灯展示《北京风沙区示意图》，让学生认清风沙区已对北京构成的“合围”之势。进而让学生分组参与以下活动：
（1）分析北京沙尘暴发生的原因是什么？
（2）北京应怎样治理沙尘暴？
（3）北京市重点绿化的地区应该在哪里？在图2-28画出。
活动目的是让学生从北京如何防治沙尘暴这个个案，得到生态建设方面的一些启示，从而激发学生全面了解我国生态建设的求知欲望。
有关我国生态建设的教学
首先：幻灯展示我国的《沙漠分布图》，引导学生回答：单靠北京地区的绿化造林，能完全根治北京的沙尘吗？为什么？以此达到承上启下的作用。
接着：设置以下四个问题：
（1）我国北方为减轻沙尘的危害，已采取了什么措施？
（2）“三北”防护林这条绿色长城还有其他哪些作用？
（3）我国防治荒漠化方面为世界作出了怎样的贡献？
（4）我国为恢复生态的本来面貌还实行了哪些工程？
通过教学，目的是让学生对我国对生态建设的措施有一个比较全面的认识，以增
强学生保护生态的能力。
环境治理方面，也进行两个教学活动，一是了解北京对大气污染的治理，二是我国对环境污染的治理。
有关专北京对大气污染治理的教学
首先：展示北京市大气状况有关幻灯片。
进而：进行角色模拟听政会：对北京市的防治环境污染的相关政策展开讨论，提出自己的看法和意见。
活动目的是锻炼学生思维和辨别能力，从环境与发展的矛盾冲突中去寻找两者相协调的平衡点，进而采取的相应防治措施。如有必要教师可在最后总结时作适度评价与肯定。
随后：教师提问：
（1）、我们刚才讨论北京市大气状况问题，从总体上看，这是生态保护问题还是环境治理问题？
（2）、治理过程中我们应坚持什么方针？
（3）、环境治理的代价惨重，所以我们增强什么意识？
通过提问，目的是让学生感知环境的治理代价是惨重的，但从长期的生存和发展上看，治理势在必行，从而懂得以防为主的重要意义。
有关我国环境治理的教学
问题设置：（1）我国在哪些地区进行了哪些整治？
（2）你认为水体污染该如何治理？酸雨又如何治理？
通过教学，目的是以北京的大气污染治理为点，推广到全国及其他方面的环境治
理这个面，感知我国对环境治理的措施及成效。
第四步、小结板书、展示结构
教师作适当引导，让学生进行框架式板书，展示知识结构。
目的是帮助学生较全面地认识我国保护环境的基本国策和方针，使学生对我国生
态建设和环境治理的认识，达到从个别到一般，从具体到抽象，水到渠成地完成知识的升华。
第五步、行为训练
让学生四人一组，参与讨论“争当环境小卫士”。以此进一步在获得认知上的共识，情感上的共鸣的同时，将环保知识内化为自己实际的行动。
第六步、布置作业：《我村的饮用水调查及对策》，目的是让学生从调查、访谈中锻炼治理和保护环境的能力，真正行使环境卫士的职责。
总之，整个教学过程，以学生参与为主，以增强学生环保意识为目的，以将环保知识内化为环保行动为立足点，使学生对生态的建设和环境的保护有较深刻的感悟。
以上是《重建我们家园》的说课内容，敬请各位领导、同仁指正，谢谢！《整体世界的最终形成》教学设计
陕西省西安市远东一中史地教研组　樊灵草
教学目标
1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
4、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。
教学难点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
教法设计：
以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
学法指导：
引导学生从直观的角度，从现实生活中的例子入手，对整体世界进行描述；学生对整体世界的形成进行客观评价时给以点拨。
教具使用: 地图、图片等若干张。
课时安排： 2课时
教学步骤及内容
[导入新课]
师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？
学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。
[板书] 第二课 整体世界的最终形成
让学生朗读课前提示。
师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
[板书] 一、地球变小了
学生讨论
师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。
[板书]1、工业革命使整体世界最终形成
[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？
学生：打电话、上网聊天。
师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。
让女生朗读阅读卡。
师：电报、电话陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。让学生看图6-23。
学生发言。
师：这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业革命早期谁发明了蒸汽机？----英国人瓦特。以
蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别------动力稳，时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。
让学生朗读课文第一段。
[提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。
[板书]2、整体世界最终形成的具体表现
教师手里拿一杆笔，文具盒，找出made in china。
[提问]这是中国产品，为什么要用英文？用英文说明我们的产品不仅销售国内市场，也畅销国际市场。工业革命以后，机器生产出的大量产品打破了国界，把整个世界作为一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流通。
[板书]（1）经济
[提问]工业革命最早出现在哪个国家？
学生：英国
师：我们来看图6-24 19世纪英国与其他国家的贸易关系
[提问]英国与哪些国家都有贸易往来？
师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。其他国家的原料也能输送到英国，可见贸易是相互的。
[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。
[板书]（2）交通
师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-25 19世纪繁忙的伦敦码头 图6-26 19世纪末的上海外滩 同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景图片
[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。
[板书]（3）人口
[提问]你们在大街上见过外国人吗？
师生小结：我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁移的结果。
新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。
[提问]美国人都是白色人种吗？黑人是怎么到达美洲的？
师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。
[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。
[板书]（4）文化
师：不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。
老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？
师：不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。
我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。
[提问]你们都知道有哪些洋节日？
学生：情人节、愚人节、圣诞节等。
中国的文化也传播到了其他国家和地区。
[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方面。
[板书]（5）体育
[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？
学生：奥运会、世足赛、世乒赛。
师：其实每年世界上有上百种的大型体育比赛项目。看图6-27 现代奥运会开幕式
[提问] 奥运会几年一次？
做题
师：体育比赛有助于世界和平与相互理解，同时各国之间相互学习，我们请的外援、外国教练就是为了学习别人的长处。师夷长技以制夷。
[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢？
让学生读书。
[板书]3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
[承转]到了20世纪初，也就是1900年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。
[板书]二、文明与野蛮相交织
1、野蛮地占领------
[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？
有什么不一样？
学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。
[提问]为什么不一样？ 率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？
师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况
[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？
（2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？
师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。
[板书]──—瓜分世界
[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
[板书]2、无耻地掠夺──对印度
由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。
师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。
[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？
师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。
学生看书。
师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。5亿两白银，结果连本带息拿走了9。8亿两白银。1901年中国仅有4。5亿人，平均每人要偿还2两白银。资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。
看图6-29 殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----
[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。
[板书]3、近代工业文明的传播
师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。
让男生读阅读卡，看图6-28
[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？
学生发言。
师：像那些洋快餐，西装、同学们的文具用品等打着外国的商标But made in china。外国人用商标这个无形资产，赚中国人的钱，我们出人、出钱、出原料，才赚别人几个美元，外国人要拿几倍、几十倍的美元，人家是老板，我们是打工仔，受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气，好好学习，为自己积累知识财富，积攒无形资产，争当number one，同时学好英语，赚世界各国的钱。
把填充图册拿出来，做题。
小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。
[板书设计] 整体世界的最终形成
一、地球变小了
1、工业革命使整体世界最终形成
2、整体世界最终形成的表现
（1）经济 （2）交通（3）人口（4）文化（5）体育
3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
二、文明与野蛮相互交织
1、野蛮地占领──瓜分世界
2、无耻地掠夺──对印度
3、近代工业文明的传播
[教后感]
经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。“两极”与“冷战”
教学导入:
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）
学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：
1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？
①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。（略）

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1独立自主 和平共处
教学导入：
二战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。）中美关系也直接影响着中国的外交政策。
新课教学：
三、新中国外交三原则
1949年春夏，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的方针。“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”，指的是对国民党政府与各国政府建立的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的外国使节只当侨民看待；对旧中国与外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，进一步肃清帝国主义在中国的势力和特权，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，同世界各国建立新的外交关系。“一边倒”指的是倒向社会主义一边。
为什么？新中国成立后，美国政府敌视新中国，对新中国实行封锁、禁运、包围、威胁的政策。中美双方敌对状态长达二十多年。但随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为中美两国共同的要求。从此，中美关系出现转机。
二、中美关系
让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。然后，提出以下问题。
○ 用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。（50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。）
○ 为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？（从美国方面看，随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，美国已经认识到中国在国际事务中的重要作用。尼克松在一份报告中曾说：“如果没有这个拥有7亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”
从中国方面看，与美国关系正常化可起到牵制苏联，改善中国的国际地位的作用。因此，改善两国关系是双方的共同要求。）
图一：略
图二：“乒兵外交”是中美关系史乃至世界外交史上的一段佳话。
1971年3月底，第31届世界乒乓球锦标赛在日本名古屋举行，中国和美国都派出代表队参加。4月2日上午，19岁的美国运动员格伦·科恩在一个训练馆门口向一辆经过的大轿车招手要求搭车。车停下后科恩上了车，没想到车上全是中国人，科恩一身当时西方流行的打扮，还留着长头发，全车人都吃惊地望着他，他觉得很尴尬。在车上的世界冠军庄则栋对他很友好，站起来对他表示欢迎。临下车时庄则栋送给科恩一块中国丝绸作为纪念，科恩则回赠了一件带有和平标志的短袖衫给庄则栋。当天下午，美国代表团领队向中国代表团负责人提出了美国运动员访问中国的请求。中国代表团领导们连夜开会讨论对策，并向国家体委发了电报，请示是否同意美国运动员来华访问。毛泽东、周恩来认为，美国运动员已来到中国的近邻日本，咫尺之遥，这是一个打开中美关系局面的非常好的机会。时机难得，稍纵即逝。经过考虑，毛泽东于4月6日晚作出批示：邀请美国运动员来华访问。他委托周恩来亲自抓这件事。
周恩来决定同时邀请加拿大、英国、哥伦比亚、尼日利亚的乒乓球代表团访华。
中国人邀请美国乒乓球队访华！这一消息把美国惊呆了，把世界轰动了！成了举世瞩目的重大外交事件！
4月7日上午十点半，美国乒乓球队的副领队拉福德·哈里森遇见了中国代表团的负责人宋中。宋中向哈里森转达了正式邀请。惊喜的哈里森当即从下榻的宾馆往东京美国驻日大使馆打电话，询问有关护照问题。接电话的使馆官员当场表示，建议他接受邀请。但同时又告诉哈里森，他要向大使汇报，并向华盛顿请示后才能给他确切的答复。国务卿连夜送白宫，尼克松看到这个电报后喜出望外，马上批准美国乒乓球队接受邀请。
有关代表团访华的所有具体安排，都在周恩来的直接掌握之中。有关美国代表团在华活动的消息发布，《人民日报》的版面安排、《参考消息》的报道篇幅都由周恩来安排，甚至连美国客人下榻的宾馆、用餐的方式，周恩来也亲自过问。旅游、比赛、看戏，所有的日程也都是周恩来最后决定的。当时美国和其他国家的运动员们想一睹当年中国皇帝居住的紫禁城的风采。而故宫在“文化大革命”中已经关闭了几年。周恩来为此批示：“故宫可在14日开放参观。”重新开放的故宫，首先接待美国客人。
美国运动员们对中国政府的接待十分满意。他们在中国的情况也源源不断地传到大洋彼岸，传到全世界。最后几天，运动员们又向中国接待人员提出见一面久负盛名的周恩来总理的请求。
4月14日下午两点半，周恩来在人民大会堂亲自接见美国乒乓球队全体成员与随行记者。同时来中国的其他四国乒乓球代表团也获此接见。
接着，周恩来问大家：“你们住得怎么样？习惯中国菜的口味吗？还有没有什么问题要问？”翻译刚把周恩来的话译完，科恩首先站了起来，大声说：“总理先生，我想知道您对美国嬉皮士的看法。”这一问题抢了其他人的话头，也很突然，斯廷霍文团长想阻止也来不及了。大厅里静静的，大家都盯着周恩来。周恩来客气地微笑着打量了科恩一眼，瞄了瞄他那蓬松飘垂的长发，说：“看样子，你也是个嬉皮士了。”周恩来接着把眼光转向大家说，“世界的青年们对现状不满，正在寻求真理。在思想发生变化的过程中，在这种变化成型之前，会出现各种各样的事物。这种变化也会以不同的形式表现出来。这是可以容许的。我们年轻的时候，也曾经为了寻求真理尝试过各种各样的途径。”对于周恩来的回答，科恩感到十分意外，他以为这个大革命家会以大道理训人，但周恩来不仅没有这样做，还表示出十分理解当代青年的思想。科恩不由自主地表示出敬佩的神情。周恩来又盯着科恩说：“要是经过自己做了之后，发现这样做不正确，那就应该改变，你说是吗？”科恩耸耸肩，友好而诚恳地笑着点了点头。周恩来略作停顿，又补充了一句道：“这只是我个人意见，只是一个建议而已。”周恩来的这番话，在第二天就被几乎所有的世界大报与通讯社报道。
图三：1972年2月21日，尼克松踏上中国大陆的土地，开始了他称之为“谋求和平的旅行”。11时30分，飞机停稳后，尼克松总统与夫人走出舱门。待离地面还有三四级台阶时，尼克松已经微笑着伸出手，周恩来也迎上去，两双坚定而有力的手紧紧地握在一起，足足有一分多钟。尼克松激动地说：“总理先生，我感到很荣幸，终于来到了你们伟大的国家。”周恩来说：“总统先生，非常欢迎你到我们的国家访问。” 电视镜头记录下这个历史场面，并通过卫星传到全世界。它宣告了中美关系史上一个时代的结束和另一个时代的开始。
1972年2月28日，中美双方经过反复磋商，终于在上海发表了《联合公报》（又称《上海公报》）。
图四：卡特总统时正式建交。
1953年1月～1959年4月，杜勒斯任美国国务卿，他一贯敌视社会主义国家和民族解放运动，坚持不承认中国。1954年在日内瓦召开的国际会议上，他严令美国代表团不准与中国代表握手。会议期间，周恩来杰出的外交才能和人格魅力赢得了广泛的尊敬，美国副国务卿史密斯却也只能摇摇他的胳膊权当握手。
【活动答案】
○ 尼克松与周恩来握手说明了中国国际地位的提高，周恩来总理的外交才能赢得了对手的尊重；同时国际形势发生了变化，两大制度的对立逐渐为美苏争霸替代，所以才出现了中美关系史上的这一难忘的镜头。
○ 可指导学生从国际局势和二战后的中美关系两方面来考虑（可参考上文内容）。
三、上海合作组织
2003年8月6日，中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯和塔吉克斯坦五国参加的上海合作组织成员国武装力量进行了反恐军事演习。演习着眼于当前国际反恐怖斗争形势，借鉴上海合作组织各成员国反恐怖斗争的成功经验，共同探索联合打击“三股势力”，维护地区安全稳定这一重大问题的有效途径和手段。演习对于加强各成员国在军事领域的互信与合作，维护地区安全稳定，提高联合反恐作战指挥协调能力等方面有着重要意义。
○ 这一组织的成立对国际形势产生了哪些影响？（有利于维护世界和平，促进共同发展，有利于维护地区安全与稳定。）
○ “上海合作组织”对我国具有什么样的意义？（它是第一个以中国城市命名的国际组织，是我国综合国力提高的标志；组织的成立进一步加强了我国与周边国家的联系。）
【活动答案】
○ 2001年亚太经合组织会议在上海召开；每年一度的博鳌亚洲论坛；2003年世界财富论坛；2004年世界遗产大会。
○ 1971年中国在联合国的合法席位得到恢复；1972年中美建交；同年中日邦交正常化；接着许多国家纷纷与中国建立外交关系。2.3大力发展先进文化
一、教材分析
（一）本课知识点构成
导言 理解文化建设的意义
先进文化的判断标准
先进文化的前进方向 当代中国先进文化的含义
中国特色社会主义文化建设的指导思想
2.3大力发展先进文化 社会主义精神文明建设 主要内容
根本任务
继承和吸纳一切优秀文化成果
先进文化与传统文化、外国文
自觉抵制腐朽文化的影响 化的关系
（二）对应课标
4.1知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
4.3了解全面建设小康社会的奋斗目标。
4.6了解中华民族的优良传统，以自已的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设。
（三）教育教学目标
1.知识目标
识记：先进文化的判定标准；在当代中国先进文化的含义；中国特色社会主义文化建设的指导思想；公民基本道德规范。
理解：文化建设的意义；社会主义精神文明建设的主要内容和根本任务；当代中国先进文化建设与中国传统文化、外国文化的关系。
2.能力目标
培养学生收集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。
3.情感、态度与价值观
认同中国先进文化建设的指导思想。能够积极参与社会主义精神文明建设活动。正确对待我国传统文化和世界各国的文化成果，自觉抵制腐朽文化的影响。
（四）教学重难点
1.教学重点
（1）我国先进文化的前进方向。
（2）社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
（3）发展先进文化与传统文化、外国文化的关系。
2.教学难点
（1）理解先进文化建设的重要意义和判定标准。
（2）理解加强社会主义思想道德建设是社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
（3）让学生体会文化就在我们身边，驱使他们自主参与先进文化建设，也是本课教学要突破的一个难点。
二、学生分析
（一）针对的问题
当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中越来越具有全局性和战略性。为此，大力发展文化软实力，是我国全面建设小康社会的重要目标之一，也是我国今后在国际社会中立于不败之地的重要因素。但是，许多学生觉得文化建设是国家“大事”，对自己而言是遥不可及。如何在教学过程中让学生体会到“文化就在我们身边”，这是教师在教学中必须要注意的问题。
（二）学生的需要
由于历史和现实的原因，社会上还存在一些迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后思想文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化道德。而初中学生社会经验不足，明辨是非能力较弱，容易受一些不良文化的诱惑。这就需要教师入情入理地予以引导和启发，用科学的理论武装学生的头脑，使他们能在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，自觉抵制腐朽文化的影响。
三、综合设计思路
（一）课时安排
课 序 课 题 课 时
2.3大力发展先进文化 序言第一框 先进文化的前进方向 第一课时
第二框 社会主义精神文明建设 第二课时
第三框 继承和吸收一切优秀文化成果第四框 自觉抵制腐朽文化的影响 第三课时
（二）设计理念
积极学习，即学生是主体，他们使用头脑……探究观念、解决问题，并运用所学。
（三）简单操作建议
第一课时 先进文化的前进方向
【教学目标】
1.知识目标
识记：先进文化的判定目标；在当代中国先进文化的含义；中国特色社会主义文化的指导思想。
理解：文化建设的意义。
2.能力目标
学生通过对图片、资料分析、交流、讨论，提高自己的表达能力和与他人沟通的能力；
学生搜索生活中、校园中的文化现象或活动，培养自己观察、感受、体验社会生活的能力。
3.情感、态度与价值观目标
认同中国先进文化建设的指导思想，感受先进文化的重要性。
【教学重难点】
1.教学重点
我国先进文化的前进方向。
2.教学难点
（1）理解先进文化建设的重要意义。
（2）让学生体会文化就在我们身边，驱使他们自主参与先进文化建设，也是本课的一个难点。
【简要操作过程】
1.*新闻播报，导入新课：通过介绍高中思想政治新、旧课程设置的区别，引导学生思考国家教育部为什么要在高中思想政治课程中增设全新的《文化生活》模块作为必修课程？以激活学生兴趣，初步了解文化建设的重要性。
*漫画导入：展示漫画“生活中的不文明行为”，要求学生谈谈生活中还有哪些类似的不文明现象及这些行为的危害，让学生体会精神文明建设与每个人息息相关。
2.展示第二单元框架，让学生明了小康社会的三个目标，知道“先进文化”与“精神文明”关系。
3.体味“文化”： 从不同的角度，如建筑、饮食、服饰、风俗、艺术、宗教等方面展示一些国家独具特色的文化现象，引导学生探究文化的内涵，感受生活中文化现象无时、无处不在。
4.“文化人物”大搜索：通过“世界最具有影响力的文化名人”评选活动，使学生感受先进文化建设的意义，理解先进文化与落后、腐朽文化的判定标准。
5.中国文化万花筒：展示中国文化建设组图，引用胡锦涛总书记关于坚持先进文化前进方向的讲话片段，帮助学生理解“当代中国先进文化的含义和指导思想”。
6.课堂延伸：学生以小组为单位，搜寻校园文化建设（或家乡文化建设）情况，让学生了解身边的文化现象，体验参与文化建设的过程，培养学生主动关心、参与文化建设的意识。
第二课时 社会主义精神文明建设
【教学目标】
1.知识目标
识记：公民基本道德规范。
理解：社会主义精神文明建设的主要内容和根本任务。
2.能力目标
通过对“校园文化建设资料”的收集、交流和分类，培养收集、处理、运用社会信息的方法和技能；
通过对热点新闻 “‘注红水’谣言使海南西瓜遭遇‘寒流’”的剖析，培养独立思考、解决问题和进行反思的能力；
通过同学间的交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力。
3.情感、态度与价值观目标
学会用科学、客观的眼光去看待、分析社会现象；能够积极、主动参与社会主义精神文明建设活动。
【教学重难点】
1.教学重点
社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
2.教学难点
理解加强社会主义思想道德建设是社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
【简要操作过程】
1.校园文化秀，导入新课：学生通过交流、讨论所收集的校园文化建设资料并进行分类，对“什么是精神文明建设”形成比较感性认识，既提高学生搜集、处理社会信息和与人交往的能力，同时也是德育即爱校教育的契机。教师同时点明在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。
2.社会关注：以热点新闻 “‘注红水’谣言使海南西瓜遭遇‘寒流’”为引子， 以“四问”为纵线，引导学生剖析材料，理解“为什么要加强社会主义精神文明建设”、“怎样加强社会主义精神文明建设”、“三个文明关系”、“社会主义精神文明的根本任务”，使原本枯燥、乏味的理论变得鲜活、生动，易于学生接受所谓的“说教”，学会用科学、客观的眼光去看待、分析社会现象。
设问1 材料剖析：试分析造成“海南西瓜遭遇‘寒流’”的根本原因是什么？提示：试从新闻媒体、政府部门、普通市民、瓜农等角度分析。
设问2 献言献策：就如何解决“海南西瓜遭遇‘寒流’”问题及避免今后再发生类似事件，请你给国家有关部门献计。
设问3 循丝追踪：从刚才讨论中，你发现物质文明、政治文明、精神文明之间有什么关系？
设问4 学知导行：联系自己的生活实际，你认为我们中学生应该如何提高自身素质？
3.课外搜索：学生搜集优秀的中国传统文化和中外国文化交融素材，体验中华文化的博大精深，理解文化在交融、选择中发展，为下课时教学做准备。
第三课时 继承和吸纳一切优秀文化成果，自觉抵制腐朽文化的影响
【教学目标】
1.知识目标
理解：当代中国先进文化建设与中国传统文化、外国文化的关系。
2.能力目标
学生通过课前多角度、多方面素材的搜集，提高自己收集、处理、运用社会信息的方法和技能；
学生通过欣赏不同版本《木兰辞》，提高自己观察、感受、体验和分析的能力；了解中华文化的博大精深，理解文化在交融、选择中发展、创新。
学生例举生活中落后、腐朽文化现象，培养观察、辨别、体验和参与实际生活的能力。
3.情感、态度与价值观目标
学会以历史的、辨证的眼光，正确对待我国传统文化和世界各国文化成果，自觉抵制腐朽文化的影响，并自主参与社会主义精神文明建设。
【教学重难点】
教学重点
发展先进文化与传统文化、外国文化的关系。
【简要操作过程】
1.我知我秀：学生欣赏不同版本的《木兰辞》及课前收集的优秀传统文化和中外历史上文化交融的素材，体验、感受中华民族传统文化的博大精深、源远流长，并对世界优秀文化成果产生认同，理解我们应该继承、吸纳一切优秀的文化成果，并发扬创新，形成自己的文化特色，给我国文化注入新的活力。
2.火眼金金：展示文化建设中不和谐音符，引导学生例举生活中落后、腐朽文化现象，培养观察、辨别、体验和参与实际生活的能力，自觉抵制落后、腐朽文化的影响。
3.课堂延伸：我国学生网民人数众多，学生在享受网络文化带来文明的同时，不少学生也深受网毒侵害。此环节主要通过教师提供背景材料，引导学生分组讨论“网络文化”对中学生学习和生活的影响，并交流发挥网络积极作用、避免受网毒侵害的具体有效的方法，然后结合班级同学实际情况，就如何有效利用网络、抵制网毒侵害诱惑制定必要规则，帮助学生辨别上网利弊，做出对待网络的正确选择，逐步学会以辨证的眼光，正确对待各种文化现象，自主参与社会主义精神文明建设。
四、备课中存在的问题
（一）高度浓缩的知识，给教师备课、教学带来很大的压力和负担，同时也给学生理解、掌握知识，提高各种能力带来很大困难。
（二）本课知识点比较抽象，虽然学生身处其中，但往往浑然不觉，或觉相离甚远，学习主动性自然缺乏。教师在教学过程中，如何运用学生比较熟悉的材料和通俗的语言，如何把教材内容与乡土材料相整合，让学生易于接受和理解，对教师来讲不啻于挑战。
（三）教参把简单、明了的知识复杂化，重点、核心句子不突出，如三个文明关系，教参阐述三者关系在疑难问题释疑（P171—172）中占了一页半，看半天仍一头雾水，找不出关键句，这给教师特别是未上过九年级思政教师备课带来极大困扰。
（四）教参中对本课分析的前后矛盾，给教学带来很大的困惑。如教参P158“教育教学目标分析”和P162页“课时安排与教学方法”（下数上第二段）中，明确指出“当代中国先进文化的指导思想”这个知识点，要求学生识记即可。但是，在教参P165页“教学重点与难点”分析中，却两次涉及这个知识点是教学的重难点，如“1.坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的指导地位，关系到我国文化事业的性质和方向”，“3.如何理解用三个代表重要思想统领社会主义文化建设”。这给教师在教学中把握好“度”带来很大的困难。
探讨：教材P53讨论中第一个观点：“我国传统文化是一个取之不尽、用之不竭的宝藏”。教参中编者认为“是有道理的。”理由是：“我国是一个拥有五千多年文明历史的古国，中华民族在漫长的历史进程中创造了富有生命力的灿烂文化，其内容丰富多彩，蕴含着崇高的民族精神、传统美德，是我们的精神财富，也是人类历史瑰宝”。这样的理由是否科学、准确？如果是因为“历史悠久，拥有灿烂文化，蕴含着崇高的民族精神、传统美德”，就是一个“取之不尽、用之不竭”的宝藏，那为什么我们现在许多传统艺术会濒临失传？如京绣、皮影、秦琴等。本人认为我国传统文化是一个宝藏，但要“取之不尽、用之不竭”，关键应该在于对待传统文化的态度、行为。否则，几百年后，中国传统文化也有可能会向玛雅文明、古埃及文明、印加文明等等一样失落。
五、具体教学设计
第一课时 先进文化的前进方向
【教学目标】
1.知识目标
识记：先进文化的判定目标；在当代中国先进文化的含义；中国特色社会主义文化的指导思想。
理解：文化建设的意义。
2.能力目标
学生通过对图片、资料分析、交流、讨论，提高自己的表达能力和与他人沟通的能力；
学生搜索生活中、校园中的文化现象或活动，培养自己观察、感受、体验社会生活的能力。
3.情感、态度与价值观目标
认同中国先进文化建设的指导思想，感受先进文化的重要性。
【教学重难点】
1.教学重点
我国先进文化的前进方向。
2.教学难点
（1）理解先进文化建设的重要意义。
（2）让学生体会文化就在我们身边，驱使他们自主参与先进文化建设，也是本课的一个难点。
【教与学过程】
教学环节 教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
新课导入 导 入 一 ：时 政 播 报 展示高中思想政治新、旧课程设置区别的图片及文字资料（见附录1）：“在普通高中基础教育课程改革中，高中思想政治课程的组织形态采用了模块式结构，在中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高中思想政治课程标准（实验）》中增加了《文化生活》的模块。《文化生活》是高中思想政治课中全新的内容……”设问：在基础教育课程改革过程中，国家教育部为什么要在高中思想政治课程中增设全新的《文化生活》模块作为必修课程呢？ 在学生活动的基础上导入新课。 初三学生即将面临毕业，对高中动态比较关注。设计此环节，主要目的在于激活学生心理，引起学生质疑、思考，为开展课堂教学做铺垫。（适用于学生素质较好、知识面较广的学校）
导 入二 ：漫 画 导 入 展示漫画“生活中的不文明行为”（见附录2）思考：我们生活中还有哪些类似漫画中的不文明现象？这些不文明行为对我们个人、社会有何影响？对此你有什么感受？结论：无论是一个人、一个家庭、一个单位，还是一个地区，甚至一个国家，物质上不能贫穷，精神也不能贫穷。叙述：我们作为社会主义国家，我们在加强物质文明、政治文明建设的同时，也必须加强精神文明建设。由此导入新课。 从现实生活中不文明的现象导入，激发学生的学习兴趣，初步体会精神文明建设与人息息相关。但是，漫画从“不文明”切入，会不会对学生产生负面误导，值得商榷。
2.3大力发展先进文化（板书）展示第二单元框架，让学生明了小康社会的三个目标。 2.1逐步实现共同富裕（物质文明） 协调第二单元 全面建设 实现小康 2.2建设独具特色的民主政治（政治文明） 中国特色 2.3大力发展先进文化（精神文明） 发展 社会主义 展示第二单元框架，既让学生明了第二单元的知识结构，知道小康社会的三个重要目标，同时让学生知道“先进文化”与“精神文明”关系。
教与学过程 体味“文化” 一、先进文化的前进方向（板书）1.文化的含义（板书）衔接：“文化”一词我们同学非常熟悉，但“熟知并非真知”，有人认为文化是知识，文化是艺术。究竟什么是文化？下面让我们一起来“体味‘文化’”。逐一展示图片，设问：根据这些图片，你会联想到哪些国家？并试着说明理由。（金字塔——埃及，长城——中国，音乐之都——奥地利，佛塔——印度, 斗牛——西班牙，袋鼠——澳大利亚，仙人掌——墨西哥，橄榄花——希腊，麦当劳——美国，海带汤——韩国，葡萄酒——法国，和服——日本等。）学生活动，教师可追问我们中国、温州甚至本土的一些相应文化现象。衔接：刚才我们从不同的角度，如建筑、饮食、服饰、风俗、艺术、宗教等方面体味了一些国家独具特色的文化现象，从中你对文化有什么感受？学生活动，如文化具有多样性、历史性，不同的地域有不同的文化环境，文化与生活息息相关等。设问：究竟什么是文化？展示文化的含义：“这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。程裕祯先生在《中国文化要略》一书中，将文化分为以下类别：*地理概况 *历史发展 *学术思想 *宗教信仰 *古代教育 *科举制度 *典籍藏书 *科技成就 *传统建筑 *古典文学 *各类艺术 *风俗习惯 *文化交流 *姓氏与名、字、号 *文字 结论：文化概念虽然抽象，但具体看来，我们生活中文化无时、无处不在。 通过图片让学生体味“一些国家独具特色的文化现象”，引导学生探究文化的内涵，感受生活中文化现象无时、无处不在。
“ 文 化 人 物 ” 大 搜 索 衔接：在“体味‘文化’”中我们感受了人类社会多彩的文化，发现了人类文化博大精深、源远流长，这都离不开广大劳动人民的辛勤劳动和创造。古今中外，茫茫人海，曾出现灿若繁星般的文化人物（见附录3）。请搜索自己的所学所知，参与“世界最具影响力的文化人物” 评选活动。讨论：如果让你参与 “世界最具影响力的文化人物”评选活动，你会选谁？说明你的理由。要求：古今中外。要给予学生充分时间讨论、思考。在学生讨论、回答过程中，教师要注意引导学生感知先进文化对人们思想和社会进步的影响（如启迪人们心智、引领社会进步、增强竞争力等等），从而得出先进文化的判定标准，并在教材中落实。2.先进文化的判定标准（板书）结论：先进文化判定标准，是否反映和适应先进生产力的发展要求，是否代表和维护最广大人民的根本利益。 “世界最具有影响力的文化人物”评选活动，思路来自教材“千年思想家”评选。但本人认为“思想”只是文化的一个领域，不能让学生比较全面感受先进文化的魅力，甚至可能会误导学生片面理解“文化”含义。而通过“世界最具有影响力的文化名人”评选活动，既使学生比较全面感受先进文化建设的意义，又使学生理解先进文化与落后、腐朽文化的判定标准。
中 国 文 化 万 花 筒 衔接：先进文化是人类文明进步的结晶，是人类文明进步的旗帜，从来都是与一定历史发展阶段上先进的经济和政治相联系的。回眸中国，我国当前正处于社会主义初级阶段，在科技突飞猛进、经济全球化、世界多极化的国际舞台上，我国又该如何发展先进文化，应对激烈的国际竞争呢？3.当代中国先进文化的发展方向（板书）展示中国文化建设组图（见附录4）设问：从这些图片中，你感受到了我们当代中国要发展什么样的先进文化？有何意义？我们生活中还有哪些类似的文化活动？学生活动，感受中国先进文化的发展方向及意义，并在教材中落实。（1）当代中国先进文化的含义（板书）结论：当代中国先进文化就是发展“三个面向”，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神生活，增强人们的精神力量。展示胡锦涛总书记关于坚持先进文化前进方向的讲话片段（见教参P178）学生了解当代中国先进文化建设的指导思想和根本要求，并在教材落实。（2）当代中国发展先进文化的指导思想（板书）结论：当代中国先进文化建设的指导思想：坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想”；根本要求：用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。 “当代中国先进文化含义和指导思想”这两个知识点比较抽象、枯燥，单纯的说教会导致学生兴致黯然。通过图片刺激和学生间交流讨论，既可激发学生学习积极性，帮助学生加强理解，同时有利于学生提高自己的表达和与同学沟通能力，使学生更加关注社会生活。
课堂延伸 关注 校园 文化 建设 学生以小组为单位，了解所在学校的校园文化建设情况，就如何营造校园文化环境提出合理的建议。学校校园文化建设例举：对我们学生的影响是：我为校园文化建设献计献策： 通过此环节活动，让学生了解身边的文化现象，体验参与文化建设的过程，培养学生主动关心、参与文化建设的意识。
第二课时 社会主义精神文明建设
【教学目标】
1.知识目标
识记：公民基本道德规范。
理解：社会主义精神文明建设的主要内容和根本任务。
2.能力目标
通过对“校园文化建设资料”的收集、交流和分类，培养收集、处理、运用社会信息的方法和技能；
通过对热点新闻 “‘注红水’谣言使海南西瓜遭遇‘寒流’”的剖析，培养独立思考、解决问题和进行反思的能力；
通过同学间的交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力。
3.情感、态度与价值观目标
学会用科学、客观的眼光去看待、分析社会现象；能够积极、主动参与社会主义精神文明建设活动。
【教学重难点】
1.教学重点
社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
2.教学难点
理解加强社会主义思想道德建设是社会主义精神文明建设（发展先进文化）的重要内容和中心环节。
【教与学过程】
教学环节 教 学 活 动 设 计 设计意图
新课导入 校 园 文 化 秀 学生交流自己所收集的校园文化建设资料。教师在学生活动基础上引导学生对所例举的校园文化建设现象进行分类，并指出：在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。由此导入新课。 思想道德建设建设社会主义精神文明 发展先进文化 联系、渗透、不可分割 教育科学文化建设 学生交流、讨论收集的校园文化建设资料并分类，既对“什么是精神文明建设”形成感性认识，又提高自己搜集、处理社会信息和与人交往的能力，同时也是爱校教育的契机。
教与学过程 社 会 关 注 展示热点新闻 “‘注红水’谣言使海南西瓜遭遇‘寒流’” ：南海网8月10日消息：盛夏7月，正逢西瓜火热上市，然而一句“西瓜注射了红药水”的谣言，顿时让西瓜市场进入寒冬。其实，西瓜是否注入红药水，本很容易查证，一个简单的实验就能辨其真伪，然而没有人出面核实，于是谣言漫无边际流传了20多天。这20多天，对海南的公众意味着什么呢？——暑热中人们不敢吃西瓜消暑，西瓜产业链上的每一个环节的参与者，都心急如焚地看着这个赖以生存的产业受到重创而无力回天。然而令人遗憾的是，我们的有关部门至今还没公开对谣言做出正面回应，依然在静观其变。据海南省农业厅、西瓜协会等部门初步统计约3000万元，一个本来红火的产业就这样顿时萎缩在了一句谣言之下。事情起因是：7月19日的广州《XX时报》未经核实，便报道称：不少广州市民投诉，怀疑西瓜被注入了红药水。这一报道在广州、深圳等地产生了广泛的影响，次日，该报道被香港文汇报等媒体转载，造成香港市民恐慌，当天香港大小超市的西瓜鲜有市民问津，香港食品环境卫生署和香港消委会还专门提醒香港市民要提高警惕，谨防“食瓜中毒”。接着在互联网上广为传播，珠江频道等国内媒体争相报道，引起巨大的反响。消费者普遍怀疑西瓜的食用安全性，西瓜的价格因此直线下降……”设问1：材料剖析，试分析造成“海南西瓜遭遇‘寒流’”的根本原因是什么？提示：试从新闻媒体、政府部门、普通市民、瓜农等角度分析。学生活动，教师引导学生理解加强思想道德建设和教育科学文化建设的重要性，并在课本落实。设问2：献言献策，就如何解决“海南西瓜遭遇‘寒流’”问题及避免今后再发生类似事件，请你给国家有关部门献计。学生活动，理解“怎样加强思想道德建设和教育科学文化建设”。（学生提出的建议中可能会涉及政治文明，教师应予以肯定。）设问3：循丝追踪，从刚才讨论中，你发现物质文明、政治文明、精神文明之间有什么关系？学生活动，理解“三个文明是互为条件、互相联系、互相促进的有机整体，政治文明和精神文明的发展归根结底要受物质文明发展水平的制约；政治文明的发展促进物质文明和精神文明的进步；精神文明为物质文明和政治文明提供思想保证和智力支持”。设问4：学知导行，联系自己的生活实际，你认为我们中学生应该如何提高自身素质？学生活动，教师引导学生懂得要成为“四有”公民，得出社会主义精神文明建设的根本任务。 初三学生对社会时政比较关注，而且有自己的观点。本环节以“四问”为纵线，通过对热点新闻 “‘注红水’谣言使海南西瓜遭遇‘寒流’”的剖析，使原本枯燥、乏味的理论变得鲜活、生动，易于学生接受所谓的“说教”，学会用科学、客观的眼光去看待、分析社会现象。
课 外 搜 索 学生搜集优秀的中国传统文化和中外文化交融素材。 学生在搜集过程中，体验中华文化的博大精深，理解文化在交融、选择中发展，既为下课时教学做准备，又有利于学生收集、处理、运用社会信息能力的提高。
第三课时 继承和吸纳一切优秀文化成果，自觉抵制腐朽文化的影响
【教学目标】
1.知识目标
理解：当代中国先进文化建设与中国传统文化、外国文化的关系。
2.能力目标
学生通过课前多角度、多方面素材的搜集，提高自己收集、处理、运用社会信息的方法和技能；
学生通过欣赏不同版本《木兰辞》，提高自己观察、感受、体验和分析的能力；了解中华文化的博大精深，理解文化在交融、选择中发展、创新。
学生例举生活中落后、腐朽文化现象，培养观察、辨别、体验和参与实际生活的能力。
3.情感、态度与价值观目标
学会以历史的、辨证的眼光，正确对待我国传统文化和世界各国文化成果，自觉抵制腐朽文化的影响，并自主参与社会主义精神文明建设。
【教学重难点】
教学重点
发展先进文化与传统文化、外国文化的关系。
【教与学过程】
教学环节 教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
我 知 我 秀 展示《木兰辞》文字内容设问1：你知道这首乐府民歌的题目吗？它描写了一个什么故事？学生活动。设问2：《木兰辞》体现了中华民族的哪些传统美德？学生活动。设问3：除了《木兰辞》外，你还知道哪些优秀的中华传统文化？可参考教材P52材料透视。学生活动，交流自己所搜集到的素材。设问4：那么，我们应该如何对待这些优秀的中华传统文化呢？学生活动。教师小结：在同学们的例举中，我们感受到中华民族在漫长的历史进程中，创造了富有生命力的灿烂文化，其内容丰富多采，涉及思想、教育、文学、发明、建筑、艺术等各方面，蕴含着崇高的民族精神、传统美德，是我们宝贵的精神财富，也是人类历史的瑰宝，我们应该加以继承，并发扬光大。 感受不同版本的《木兰辞》及学生课前收集的优秀传统文化和中外历史上文化交融的素材，让学生体验、感受中华传统文化的博大精深、源远流长，并对世界优秀文化成果产生认同，理解我们应该继承、吸纳一切优秀的文化成果，并发扬创新，形成自己的文化特色，给我国文化注入新的活力。
播放豫剧版《木兰辞——谁说女子不如男》设问：喜欢听吗？为什么？学生活动。（以初中学生的兴趣、爱好，绝大部分学生对豫剧不感兴趣，教师要引导学生讲出心理话）播放动画版《花木兰》设问：喜欢看吗？这个中国故事被美国人搬上银幕，得到了我们，还得到了世界人民的共同喜爱，你知道为什么吗？学生活动。教师可提示学生可以从音乐、画面、制作等方面发表见解，要注意对学生进行民族文化价值观的引导。教师小结：迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。在经济全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式“亲密接触”，不同民族的文化在交流中融合、创新，为各国的民族文化注入了新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。设问：你还知道中外历史上有哪些文化交融的例子？各有什么意义？学生活交流自己搜集的素材，教师引导学生辨析、感受不同文化在传播中互相影响。设问：那么我们应该用何种态度来对待其他民族的文化呢？学生活动。结论：我们应该继承、吸纳一切优秀的文化成果，同时又要发扬创新，形成自己的文化特色，给我国文化注入新的活力。
火 眼 金 金 衔接：在文化百花园中，文化正呈现出百花齐放、姹紫嫣红、生机勃勃的景象。但是，阳光下总会伴随阴影。各种过时的、落后的甚至腐朽文化也乘机蔓延……展示文化建设中不和谐音符（见附录7）设问：你认为生活中还有哪些类似现象？这些现象会产生什么危害？我们该怎样对待这些现象？学生活动，教师引导学生自觉抵制落后、腐朽文化。 学生例举生活中落后、腐朽文化现象，培养观察、辨别、体验和参与实际生活的能力。自觉抵制落后、腐朽文化的影响。
课 堂 延 伸 正确对待网络文化背景材料：某中学初三学生方某，迷恋网吧，搜寻色情、凶杀等信息，导致精神萎靡，无心学习。一次，他连续三个晚上长时间上网，导致头发一下于变白……北京闹“非典”期间，初三学生李甲利用“空中课堂”与老师和同学交流、学习，功课一点都没有耽误。活动步骤：1．结合李甲和方某的事例，全班同学分组讨论上网对中学生学习和生活的好处与害处。2．交流发挥网络积极作用、避免受网毒侵害的具体有效的方法。3．结合本班同学的实际情况，就如何有效利用网络、抵制网毒诱惑定出必要规则。 帮助学生辨别上网的利与弊，做出对待网络的正确选择；逐步学会以辨证的眼光，正确对待各种文化现象，自主参与社会主义精神文明建设。
【附录】
1.高中思想政治新、旧课程内容差异
原高中思想政治课程内容虽然经过几次改革，但总体上仍然以科学世界为指向，人为地造成了科学世界与生活世界的分裂。课程内容只是理论化、体系化的书本知识，是与学生生活世界相去甚远的科学世界的内容，课程结构也只是按照学科逻辑顺序排列，结果使学生的学习索然无味，制约了学生生动活泼的发展。我们可以从原课程结构中窥见一斑：
高一 经济常识：商品和商品经济；社会主义市场经济制度和社会主义市场经济；企业和经营者；产业和劳动者；财政和税收；银行和储蓄；商品服务市场和消费者；当代世界市场和我国的对外贸易。
高二 哲学常识：一切从实际出发；联系、发展地看问题；坚持矛盾分析的方法；正确认识事物发展的原因、状态和趋势；透过现象认识本质；坚持正确的价值取向；选择高尚的人生目标；自觉投身社会实践。
高三 政治常识：我国的国家制度；我国的政党制度；我国的民族和宗教；国际社会和我国的对外政策。
新课程的内容与结构则突破狭隘的科学世界的框束，“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性与应用性的选修课程”。
其必修课的课程结构如下所示：
思想政治1（经济生活）：生活与消费；投资与创业；收入与分配；面对市场经济。
思想政治2（政治生活）：公民的政治生活；为人民服务的政府；建设社会主义政治文明；当代国际社会。
思想政治3（文化生活）：文化与生活；文化传承与创新；文化与民族精神；发展先进文化。
思想政治4（生活与哲学）：生活智慧与时代精神；探索世界与追求真理；思想方法与创新意识；价值判断与行为选择。
与原课程结构及内容的比较中可以看出，此次高中思想政治新课程摒弃过于重视书本知识的现状，内容与生活紧密相连，不再停留于对知识的继承和传播，而是更加关注现代社会的发展，精选其中对学生生活意义重大的内容；其结构设计是在遵循分科为主的课程思想下，保持相对独立的学科性和知识的系统性、完整性的同时，围绕社会生活主题的各个方面构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块的。一方面，考虑到高中学生理性思想分化的需要，同时也为他们进入成人社会逐步形成学科概念奠定基础，因而四大模块都有一定的学科支撑，但同时也突出生活主题，即以生活德育为主线，从关注个人生活转向公共生活，进而跃升到社会生活三大基本领域，帮助学生深入了解经济生活、政治生活和文化生活，提高他们在这三大领域的认识能力、情感能力和行为能力水平。同时把生活与哲学作为提升生活智慧的一个独特领域单独设置一个模块。这样四个课程模块的设置，既保持了生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
2.生活中的“不文明行为”
吃食堂“眼大肚子小” 冬天的“泼水节” 临时的“烟灰缸” “熟视无睹”
3.文化“名人” 例举
（1）孔子（BC551—BC479）（见教参P174）
（2）扁鹊 约生于公元前5～4世纪，中国医学发展史上的杰出代表，其贡献可用“六个第一”概括：是中华医学第一个集大成者，在扁鹊身上集合了针灸、按摩导引、汤慰、汤液等各种医学科学的技术；是中医奠基理论著述基础的第一人；是开创中华手术针灸的第一人；是首创“望闻问切”“四诊”第一人；是制丹制丸的第一人；是反对“巫术”的第一人。扁鹊的“六个第一”构成了扁鹊文化的精髓，被后人尊称为“医祖、医圣”。
（3）郑和 不仅是中国历史上最杰出的航海家，而且在航海、外交、军事、建筑等诸多方面都表现出卓越的智慧与才识，被称为“千古奇才”。
郑和本姓马，小字三保，云南昆阳（今昆明市晋宁县）人，约于洪武四年（公元1371年）出生。郑和幼年时就已开始学习伊斯兰教的教义和教规。其父亲与祖父均曾朝拜过伊斯兰教的圣地麦加，熟悉远方异域、海外各国的情况，年少的郑和已对外界充满了强烈的好奇心。元朝统一云南战争后，郑和给带到南京，受阉，作了宦官后被分到北平，在燕王府服役。郑和在燕王府期间，因为学习刻苦、聪明伶俐、才智过人、勤劳谨慎，取得了燕王的信任，被朱棣选在身边作为贴身侍卫。此时的郑和本身所具有的优秀光荣传统和领袖才能开始逐渐显露，在长达四年之久的"靖难之役"中，他跟随朱棣出生入死，南征北战，建立了许多战功。明成祖朱棣登上皇位之后，对跟随自己多年的武将文臣大都提升重用，其中也包括身为宦官的郑和。
从永乐初年起，郑和按照明成祖朱棣的安排转向航海事业。在郑和早期的航海活动中，郑和已在研究和分析航海图、通晓牵星过洋航海术、熟通各式东西洋针路簿、天文地理、海洋科学、船舶驾驶与修理的知识技能。从明永乐三年(公元1405年)至宣德八年(公元1433年)，郑和先后率领庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋远航亚非地区，最远到达红海和非洲东海岸，航海足迹遍及亚、非30多个国家和地区。这七次航行的规模之大，人数之多，组织之严密，航海技术之先进，航程之长，不仅显示了明朝国家的强大，也充分证明了郑和统帅千军的才能。
（4）徐霞客（1587—1641）名弘祖，字振之。中国明代旅行家、地理学家、散文家，中国以旅行为毕生事业的第一人，著有《徐霞客游记》。
（5）张艺谋 天才导演 在农村插过队、当过国棉厂工人，1978年进入北京电影学院摄影系，1982年毕业，和陈凯歌、田壮壮等一起成就了“中国电影第五代”。从1984年担任《一个和八个》、《黄土地》的摄影；到1987年出任导演开始和巩俐的七年“黄金搭档”，推出《红高粱》、《大红灯笼》、《秋菊打官司》等影片让中国电影走向世界；再到《英雄》、《十面埋伏》……这位被美国《娱乐周刊》评选为当代世界二十位大导演之一的中国人，一直都是中国电影的一面旗帜。
（6）贝多芬（１７７０—１８２７年）：德国作曲家。生于波恩城，自幼随父学钢琴。１７８７年曾经到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。１７９２年定居维也纳，从事教学、演出和创作。贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的反动时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。其主要作品有《第三交响曲》（《命运》）、《第六交响曲》（《田园》）、《第九交响曲》（《合唱》），以及《悲怆》奏鸣曲、《月光》奏鸣曲等。
（7）海涅（１７９７－１８５６年）：１７９７年１２月１３日生于德国杜塞尔多夫，童年和少年时期经历了拿破仑战争。１８１５年拿破仑兵败后，曾在银行工作。１８１９年后，曾在波恩大学、格廷根大学、柏林大学学习。在柏林时结识法恩哈根·封·恩泽夫妇以及作家沙米索、富凯等。恩泽夫妇家的文学沙龙是柏林的文学中心。在它的影响下，海涅的第一部《诗集》于１８２１年在柏林出版。１８２３年发表《悲剧——抒情插曲》。１８２４年１月重返格廷根大学学习法律，并继续写诗，完成了《还乡集》。１８２５年获法学博士学位。《还乡集》增订后与《哈尔茨山游记》和《北海纪游》中的第一部分组诗，于１８２６年汇编为《旅行记》发表，引起强烈的反响。１８２７年《旅行记》第２卷出版。从英国旅行回到汉堡后，他的《歌集》出版，收入在此之前发表的大部诗歌，奠定了海涅作为杰出的抒情诗人的地位。１８２９年《旅行记》第３卷出版。以后海涅陆续发表了《法兰西现状》、《论法国的画家》、《德国近代文学史略》、《路德维希·伯尔纳，亨利希·海涅的备亡录》、《德国，一个冬天的童话》等文章和诗歌。１８４８年５月完全瘫痪，他以惊人的毅力坚持写作，口授完成诗集《罗曼采罗》，于１８５１年出版。后还写了一些散文作品。１８５６年２月１７日，海涅在巴黎逝世。
（8）达尔文（1809－1882）英国博物学家，进化论的奠基人。1809年2月12日，出生于英国医生家庭。1825年至1828年在爱丁大学学医，后进入剑桥大学学习神学。1831年从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号（Beagle）”作历时5年（1831－1836）的环球旅行，观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。1859年出版《物种起源（On the Origin of Species）》一书，全面提出以自然选择（Theoty of Natural Selection）为基础的进化学说。该书出版震动当时的学术界，成为生物学史上的一个转折点。自然选择的进化学说对各种唯心的神造论、目的论和物种不变论提出根本性的挑战。使当时生物学各领域已经形成的概念和观念发生根本性的改变。随后达尔文又发表了《动物和植物在家养下的变异（The Variation of Animals and Plants Under Domestication ，1868）》、《人类由来及性的选择（The Descent of Man ，1871）》和《人类和动物的表情（The Expression of the Emotions in Animals and Man，1872） 》等书，对人工选择作了系统的叙述，并提出性选择及人类起源的理论，进一步充实了进化学说的内容。
（9）马克思 （１８１８－１８８３年）：１８１８年５月５日出生于德国普鲁士莱茵省特利尔城一个犹太人律师家庭。１８３５—１８４１年，先后在波恩大学和柏林大学攻读法学，得哲学博士学位。１８４２年任莱茵报主编，１８４３年和燕妮结婚并迁居巴黎。１８４４年和恩格斯会见，合著《神圣家族》（１８４４年）、《德意志意识形态》（１８４５—１８４６年）。１８４７年１１月出席共产主义者同盟第二次代表大会，１８４８年２月发表与恩格斯合写的《共产党宣言》；１８４８年欧洲革命爆发后回到德国，创办《新莱茵报》；１８４０年被驱逐出普鲁士，先到巴黎，后定居伦敦；１８６４年在伦敦创立“国际工人协会”（即第一国际），领导国际工人运动，开展反对机会主义的斗争。１８８３年３月１４日与世长辞，和先他两年逝世的夫人燕妮一起，安葬在伦敦的海格特公墓。
（10）奥斯特洛夫斯基（1904～1936） 苏联俄罗斯作家，出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
4.中国文化万花筒 5.“八荣八耻”是非明
　　2006年3月4日胡锦涛同志在看望政协委员时发表的关于树立社会主义荣辱观的讲话，在代表委员中引起强烈反响。
　　胡锦涛同志说，在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
　　胡锦涛同志强调，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
　　总书记关于荣辱观的八个方面，概括精辟，寓意深刻。
　　树立社会主义荣辱观，抓住了当前广大干部群众普遍关心的一个问题。这是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。
　　什么是荣辱观？荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中，不仅影响着社会的风气，体现着社会的价值导向，标志着社会的文明程度，而且对社会的经济发展有巨大的反作用。
　　怎样理解历史上的荣辱观？荣辱观念，古已有之。我国古代的思想家历来十分重视荣辱观念。“不知荣辱乃不能成人”、“宁可毁人，不可毁誉”、“宁可穷而有志，不可富而失节”等等格言警句，都说明古代的哲人志士将荣辱放到了与人格一样重要的地位。这是我们民族珍贵的思想财富，对我们今天进行社会主义荣辱观教育也有积极的借鉴意义。
　　荣辱观念，在不同的时代，不同的民族那里，是有区别的。胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观，着眼当代中国发展的全局，面向中华民族的未来，紧密联系当前社会风气中存在的突出问题，汲取了我国传统荣辱观的精华，具有很强的民族性、时代性和实践性。
　　社会主义荣辱观的现实针对性是什么？一个现代社会总体上是开放和宽容的，但在一些基本问题上依然有自己的底线和准则。现代社会生活多样性，给了每个人选择自己生活方式的自由。但不论怎样选择，都不能离开做人的底线，都不能颠倒是非，以丑为美，以恶为善，以耻为荣。社会主义荣辱观是在我们从传统社会向现代社会转型时，必须树立的社会价值观和个人人生观。它应当成为我们这个社会的共识，也应当成为每个人做人的准则。
6. 西瓜注红药水 谣言令海南瓜农损失三千万（视频见中央电视台经济频道《经济半小时》8月21日节目）
南海网8月10日消息：盛夏7月，正逢西瓜火热上市，然而一句“西瓜注射了红药水”的谣言，顿时让西瓜市场进入寒冬。
其实，西瓜是否注入红药水，本很容易查证，一个简单的实验就能辨其真伪，然而没有人出面核实，于是谣言漫无边际流传了20多天。
这20多天，对海南的公众意味着什么呢？———暑热中人们不敢吃西瓜消暑，西瓜产业链上的每一个环节的参与者，都心急如焚地看着这个赖以生存的产业受到重创而无力回天。
然而令人遗憾的是，我们的有关部门至今还没公开对谣言做出正面回应，依然在静观其变。这不禁让人联想到了海南树仔菜的命运。
就当树仔菜是昂贵的学费吧，真希望有关部门正视西瓜谣言的后遗症，也希望西瓜不会重蹈树仔菜的悲剧。
始于7月19日的西瓜注药水的谣言给海南瓜农带来多少损失？据省农业厅、西瓜协会等部门初步统计约3000万元，一个本来红火的产业就这样顿时萎缩在了一句谣言之下。
谣言一出 瓜价骤跌
我省西瓜专业户林先阳等人介绍，由于台风“碧利斯”对岛内市场的影响，在7月18日海南的多数瓜价约在0.63元/斤，在7月19日注药谣言传开之后，价格骤跌到0.4元以下，8月4日以后价格略升至0.4———0.5元之间，考虑到价格下跌也有部分是“派比安”风暴的原因，海南西瓜协会秘书长林尤胜等人认为谣言至少直接导致海南瓜价下跌0.2元/斤。
省农业厅市场处处长莫翠岗分析，海南夏季西瓜面积5.44万亩，在7月19日之前大约采摘了15%，在8月9日以后大约还有20%未摘，所以受影响的部分应为总量65%，按平均亩产4500斤，每斤跌价0.2元计，总损失约3000万元。
西瓜“注药”谣言怎么来的
记者从我国西甜瓜品种鉴定委员会秘书长马跃处了解到，7月19日的广州《XX时报》报道称：不少广州市民投诉，怀疑西瓜被注入了红药水。这一报道在广州、深圳等地产生了广泛的影响，次日，该报道被香港文汇报等媒体转载，造成香港市民恐慌，当天香港大小超市的西瓜鲜有市民问津，香港食品环境卫生署和香港消委会还专门提醒香港市民要提高警惕，谨防“食瓜中毒”。接着在互联网上广为传播，珠江频道报道等国内媒体争相报道，引起巨大的反响。
消费者普遍怀疑西瓜的食用安全性，西瓜的价格因此直线下降，日前《焦点访谈》播出《瓜熟了，人愁了》专题片，报道宁夏、山西等地的西瓜跌至每斤0.02元。
谣言何以击败西瓜行业，马跃认为根源是西瓜行业太脆弱。
马跃分析，谣言传来时正好是海南与全国西瓜上市高峰期，市场本来就供过于求，竞争激烈。全国的西瓜产业建立在瓜农3亩、5亩分散种植的基础上，组织程度太低，抗击市场风险的能力太弱。海南的产业化就要比全国好很多，很多瓜农都是上百亩种植，还有海南西瓜协会的引导和服务，所受到的损失要比内地一些地方少得多。
自从广州某媒体报道“西瓜注射了红药水”以来，西瓜注水的言论铺天盖地，给全国瓜农和消费者造成了巨大损失。而事实证明：西瓜注水是一个弥天大谎，流言蜚语漫传了23天应该终止。
西瓜注水实验
记者实验：给西瓜“注药”看变化
在海南西瓜协会秘书长林尤胜家，记者和工作人员一起做了西瓜“注药”实验。
我们买来红药水、针管、清水，注射50毫升红药水用时3分钟以上，以产地价格0.4元/斤计，50毫升水所增加重量的增加价值是0.08元，而50毫升红药水的则需要0.5元。
接下来，我们开始观察西瓜注药后的变化。
一个半小时后，针孔开始发黑并断断续续冒出红水，切开西瓜，发现打针的部位和药水注射的地方已经变质，而红色素没有扩散，瓜皮打针部位留下显眼的红色痕迹。
18小时后，针孔不停流出橙色液体，流量越来越大。
32小时后，从针孔汩汩冒着橙色液体，并带着白色泡沫，切开西瓜，记者看到注水部位已经糜烂，而未被注射的部分完好。
实验说明，西瓜瓤不能吸收人为注射的水分，所以注水的工作量极大，效益极小。被注水的西瓜在1.5小时之内变质，储存不了18小时。
专家观点：西瓜绝不可能“注药”
记者电话连线了新疆农业大学原园艺系主任林德佩教授，他是我国目前最权威的西瓜专家，他说：“搞这行的人都知道，西瓜绝对不可能注水。”他进一步解释，西瓜果皮是一个防护层，针头一进入就有不可愈合的针眼，微生物侵入果肉，用不了半天就会烂，往果肉中注水烂的更快。瓜瓤的红色是一种色素，（颜料在瓜瓤细胞中不会扩散，）更不能把它染红。动物的肉可以通过血管“注水”，西瓜没有血管，无法在瓜肉里“注水”。
业内人士：给西瓜“注药”，瓜农瓜商小贩皆无利可图
“瓜农要是注药了，可能一个瓜也运不出去。”海南西瓜协会秘书长林尤胜说，西瓜中水分少才耐储存，停止灌水5天以上摘的瓜大约可存放两周，今天灌水明天就采最多存放2天，瓜皮损伤的1天就会坏，这样的瓜，批发商（收购商）一个也不会要，因为海南瓜运到广东等内地市场至少要1天以上。
林尤胜接着分析，批发商不可能注药，一旦注药，瓜瓤细胞12小时就会发生质的变化，24小时就会糜烂，而鲜果最讲究新鲜，批发商做生意不只是看今天的眼前利益，还要考虑与小贩的长久合作。
小贩更不会注水，一注水瓤细胞分解变味，一吃就有不好的味道。而且注水所得的收益微乎其微，所付出的劳动量甚大，而注射红药水更是得不偿失。
科学解释：“红水”太多，只因西瓜新陈代谢失调
“部分西瓜切开后‘红水’太多，其实是由于叶子掉了，没有办法正常新陈代谢，水分出不去滞留在瓜里，导致部分瓤细胞破裂，水分显现为红色。”林尤胜说。
林德佩教授同时也指出，西瓜通过根系和导管吸收水分和养分，借助叶子进行正常新陈代谢。叶子正面每平方毫米180个皮孔，反面有220个，每张叶缘有100多个水孔。当西瓜水分过多时，会通过叶缘的水孔排水来平衡新陈代谢。但是近段时间连续暴雨、台风、高湿，导致许多西瓜的叶子掉了，而根系吸收了过多的水分没法排出去，滞留在瓜里。
根据中国医学科学院营养卫生研究所分析资料，西瓜果实的可食部分含水量为86.5%—92%，干物质仅为8%—13.5%。当果实成熟过度、存放不当、采收前降水或灌溉、果实病害影响因素存在，切开果实会看到有更多的红色细胞液外流，严重者果实会自然开裂，细胞液外流，但此时的果实细胞液有异味，没有正常的新鲜果实口感。如在西瓜果实成熟过程中向果实内部注射液体，会破坏果实的正常组织，加速果实的腐败变质，短则几十分钟，长则几个、十几个小时。
给西瓜注射红药水，对业内人士来说，是个一捅即破的谣言。但是这个谣言得以广泛流传，是因为部分媒体的炒作，再加之广大消费者缺乏专业知识，而又对关乎自身健康的食品安全最为敏感。
在这个谣言流传的23天内，全国西瓜的产业犹如遭遇了一场致命的寒流。
对此，西瓜行业的不少人士说，谣言之所以流传这么久，与政府相关部门的迟钝反应也密切相关。他们认为，面对西瓜“注药”的谣言，农业主管部门应该站出来辟谣并进行正面引导，变危机为机会，普及西瓜知识、拉动西瓜消费、推广西瓜品牌。
业内人士认为，当务之急是：消除谣言影响重树种销信心
海南西瓜品质优良且有反季节优势，在谣言冲击下，损失惨重，在海南西瓜新的种植季即将到来之际，西瓜行业部分人士认为当务之急是：政府有关部门应采取措施消除谣言影响，重树瓜农瓜商种销信心。
在接受记者采访时，省农业厅副厅长简纯林认为大力澄清谣言，帮助市民提高对西瓜的科学认识，是海南西瓜产业发展面临的一大任务。
省西瓜协会秘书长林尤胜告诉记者，“俗话说：雨淋葫芦，日晒西瓜。让人们科学的认识西瓜，认识西瓜对日照的需要，人们就会认识到海南西瓜品质的优良，这是海南西瓜打造品牌的一次机会。”。
据了解，海南一年四季多种西瓜，而夏季是海南西瓜种得最少的季节，今年夏季才种植5.44万亩，80%的西瓜销往广东、香港、澳门、温州。进入8月份以后，国内西瓜逐渐减少，而海南西瓜逐渐增加，海南的反季节西瓜在全国市场具有绝对性优势，目前市场价格已经逐步在上升，市场也将越来越大，进入11月份以后，海南西瓜就会销往全国。
省西瓜协会会长梁亚宽指出，目前有媒体报道“香港退回900吨海南西瓜”不准确，实际上是在谣言风行的时候，我省瓜农有一张来自香港的订货合同被提前中止，而不是西瓜发出去后被退回。
省农业厅种植处处长陈文河说：“民众越了解西瓜越有利于海南西瓜产业的发展，海南今年反季节西瓜的种植不会受到谣言的影响，面积还要扩大，广大瓜农和投资者关键要练好内功，种出高品质西瓜，打出响亮的品牌。”
7.文化建设不和谐音符
8.中外文化交流
（1）可参考《历史与社会》5.3多元文化的交融
（2）上海申博宣传片视频，见本文档夹
（3）中法互办文化年概况
一、背景
　　中法互办文化年—对外文化交流的盛事和创举
　　历史性创意
　　1999年和2000年江泽民主席和希拉克总统在互访的时候共同确定举办中法文化年。
　　2001年4月李岚清副总理访问法国期间与法国外交部长韦德里纳签署了关于中法互设文化中心和互办文化年的《会谈纪要》。
　　双方商定，2003年10月至2004年7月，中国在法国举办文化年；2004年秋季至2005年7月，法国在中国举办文化年。
二、深远的意义
　　中法两国是世界上重要的文化大国。两国都具有悠久的历史和灿烂的文化，都十分重视保护和弘扬民族文化和维护文化主权。作为东西方文化的代表，中法两国主张开展不同文明间的对话和进行不同文化间的交流与合作。中法互办文化年有利于两国人民的相互了解，有利于东西方文化相互学习，共同发展，有利于维护世界文化的多样性。
三、中法文化关系
　　文化关系是中法双边关系的重要组成部分，对于推动两国关系全面发展发挥着重要作用。与其它国家不同的是，文化关系在中法两国国家关系中发挥着更为独特的作用，直接受到两国最高领导人的关注，已成为两国友好关系的重要特征。
　　在两国领导人共同关心和支持下，中法文化关系发展顺利，目前处于最好的时期。两国间经常性文化交流项目每年均保持在200起以上并有不断增长的势头，交流与合作的范围涵盖文化领域的各个方面，并呈现不断深化的新局面。1999年和2000年中国在法国成功举办的"巴黎中国文化周"和"中国文化季"等大型文化活动吸引了大量的法国公众，产生了良好的效果。法国在华举办的罗丹雕塑展，法国国家交响乐团、巴黎歌剧院芭蕾舞团来华演出等项目受到中国观众的热烈欢迎。随着两国文化关系的不断深入发展，中法双方文化艺术界人士对对方的历史、文化、艺术的兴趣愈加浓厚，两国人民之间相互了解的愿望也更为迫切。为进一步加强两国业已存在的友好合作关系，并进一步增进两国人民之间的传统友谊，两国国家元首共同决定中法互办文化年。
四、筹备
　　“混委会”在行动
　　为保证文化年筹备工作的顺利开展，中法双方于2001年6月成立了中法互办文化年混合委员会。混委会先后举行了五次会议，商讨和决定文化年的重大事宜，并做了大量的推动和协调工作。
　　中方组委会
　　为确定中法互办文化年的方针、原则并协调各部门和各省市参与文化年活动，经国务院批准，中方成立了由20个有关部门组成的组委会，并在文化部设立组委会办公室。
五、内容
　　浓缩的主题
　　中国文化年将以“古老的中国、多彩的中国、现代的中国”为主题，意在展示中国悠久、灿烂的古代文化，绚丽多彩的民族民间传统和艺术以及不断创新发展的当代文化精神，以大文化的视角诠释中国，反映中华民族精神。
　　鲜明的特点
　　1、决策层次高
　　中法互办文化年是两国最高领导人亲自确定和支持的项目。
　　2、时间跨度大
　　2003年10月至2004年7月，中国在法国举办文化年；2004年秋季至2005年7月，法国在中国举办文化年。
　　3、交流领域广
　　文化年涉及文学艺术、教育、科技、广播电视、图书出版、青年、体育、民族、宗教、建筑、环保、旅游等方面，共计300多个项目。
　　4、覆盖面积大
　　中国文化年活动将通过友城等渠道覆盖法国全境。两国现有的46对友好省区和城市 ( http: / / / s / 2003-09-26 / 43555.html" \t "_blank )对文化年活动都表现出很大的热情。北京、上海、广州、重庆和武汉等城市将分别在巴黎、马赛、里昂、图鲁兹和波尔多等城市举办文化周活动。
　　5、项目质量精
　　中国文化年项目立意新、水平高、质量精，如《四川三星堆文物展》、《中国当代艺术展》、《康熙时期艺术展》、《神圣的山峰文物展》、《走近中国——中国当代生活艺术展》、《21世纪中国高等教育展》、《中国民族服饰展演》、中央芭蕾舞团巡演、中央民族乐团同巴黎国家交响乐团合作演出等。
　　6、合作程度深
　　中法双方成立混合委员会，在具体项目的运作上采用从策划到实施的全方位合作方式。
　　重点活动时间段：
　　中国文化年活动分为三个重点时间段，即2003年10月的开幕阶段、2004年1-2月间中法建交40周年纪念日和中国传统节日春节以及2004年7月的闭幕阶段。
六、开幕式
　　开幕式初步安排：
中国文化年开幕式方案目前仍在设计和完善中，根据初步的设计方案，开幕式将以埃菲尔铁塔为点，香榭丽舍大街和凯旋门为线，以点为主，点线互动，联为一体。整个开幕式的理念将突出中法之间的对话与合作。中国文化年开幕式将以其新颖、独特和大胆的创新成为社会关注的热点。第一课 战后世界新格局
教学要求
1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。



单元逻辑
1、 以第二次世界大战后世界政治、经济发展趋势为线索，从“冷战”到“多极化”的变化过程中，观察当代世界的政治格局；从经济发展差异和变化中，观察当代世界的经济格局。
2、
充满机遇与 2、以中华人民共和国成立后的历史发展变化为线索，从一些重大的历史挑战的时代 事件中，感悟中国成长的胜利历程和曲折经历。
3、在世界大的政治经济格局条件下，通过对综合国力的国际比较，认识我们面对的机遇和挑战。

第一课结构　　　　　　　　　　　“冷战“
　　　　　　　　　　政治上　　　　殖民体系的瓦解
战后世界新格局
　　　　　　　　　　经济上：发达国家第三次科技革命与亚非拉争取国际新秩序


导入
1、 同学们回忆一下，我们八年级下册学到哪段历史为止呢？（二战）
2、 大家都知道二战的结果是反法西斯同盟最后胜利了，那么在二战中贡献最大的国家有哪些呢（美中苏英法等）
3、 那么当时他们的国家制度分别是什么？（美英法：资；苏：社；中：具体分析）
4、 两种不同的社会制度在战后能和平相处吗？这就是我们今天将要学习的内容
教学建议
一，战后世界新格局
5、 出现了怎样的新格局呢？（东西方对峙格局）
6、 这里的东西指的是什么？社会主义和资本主义两种不同制度国家的对抗，形成了两大阵营，以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营
7、 那么这两大阵营是如何形成的呢？我们来看这个过程



框架
北约（特点：集体防御，美国联合西欧对抗苏联）

雅尔塔体系 两大军事集团的形成

华约（目的：同美国和西欧对抗，控制东欧）
具体
a雅尔塔会议
1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：1苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；2欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；3在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。建立在美苏实力均势基础上的雅尔塔协定，对后来世界格局的形成影响深远。（是否可以说，它是美苏争夺势力范围妥协的结果，为以后的美苏争霸埋下了隐患）
其中，三国分区占领德国，其中苏联占领东部，英国占领西北部，美国占领西南部（后来法国也取得一块占领区）；会议还对“大柏林”进行了分配，由三国军队共同占领，苏军占领东北部，英美占领西南部。这样，柏林被人为地分为东西两部分。
过渡？
b铁幕演说；杜鲁门主义；北约、华约
展示图1-1二战后的社会主义国家
阐述有哪些国家，并设问：相对于二战前，哪些国家是新成立的（除了苏联）说明社会主义力量的壮大。对此，资本主义国家的反应如何呢？
同学回答：铁幕演说；杜鲁门主义；北约、华约的建立
解释，铁幕演说和杜鲁门主义。结合图1-1，让学生大致了解“铁幕演说”中提到的城市；说说杜鲁门演说的核心内容。（美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。）
活动：有的史学家认为，“铁幕演说”与“杜鲁门主义”是冷战开始的重要标志，你能对这一论断作出解释吗？
【活动答案】
○ 杜鲁门认为，国情咨文“是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”，美国都必须进行干涉。苏联几天后即发表社论，指出这是“帝国主义扩张政策”。1947年9月，苏联和其他8个欧洲社会主义国家在宣言中明确指出，世界已分裂为两大对立的阵营。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。
对“北约”“华约”建立的教学建议
教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○ 阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○ 华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
【活动答案】
○ 这一活动主要训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；
华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
○ 瑞士、奥地利、瑞典、芬兰、爱尔兰和南斯拉夫。
过渡：两大军事政治集团形成之后，是不是发生直接的战争呢？从而导入
C“冷战”和美苏争霸（是否解释冷战？）
活动：认真观察这四幅图和旁边的文字说明
图１－３柏林墙　　1961年8月13日，一项“夜间雾里行动”在柏林悄悄地进行着，街垒、铁丝网和坦克首先出现在东西柏林的边界上。第二天，一堵水泥墙建了起来，边界被进一步封锁。当时这个被东德人称做“反法西斯保护墙”的柏林墙成为令人难以逾越的障碍。到1989年的近三十年间，至少有二百多人在试图翻越柏林墙时丧失了生命。
图１－４原子弹爆炸
结合文字描述，可让学生形象、直观地感受到原子弹爆炸对人类造成的巨大危害。可设问：这首诗反映的是什么现象？它首次使用在哪个国家身上　　20世纪40年代，出于战争和军事的需要，美国总统罗斯福批准研制原子弹的计划。1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导的实验室在新墨西哥州的沙漠成功爆炸了世界上第一颗威力为2万吨TNT的原子弹。课文引用的印度古诗恰能反映出当时原子弹爆炸的景象。
1945年8月6日8时15分17秒，美国研制的三颗原子弹中的一颗自弹舱投下，在日本广岛549米上空爆炸，当即造成7.8万人死亡。半小时后，蘑菇云散去，天空降落黑雨。
8月9日，美国在日本长崎投下第二颗原子弹，死者达2.3万人。图1-4呈现出“小男孩”在长崎爆炸的景象。
设问：古巴导弹危机最终的结果是怎样的？这反映了怎样的情况？
1959年卡斯特罗建立古巴革命临时政府，1960年5月7日，同苏联恢复了外交关系，后与中国建立外交关系，并采取了一系列针对美国经济侵略的措施，一时间古巴成为拉丁美洲人民反美斗争的旗帜。古巴与美国关系恶化，10月，美国开始对古巴实行禁运。
在图1-5的漫画中，美国总统肯尼迪与苏联领导人赫鲁晓夫坐在各自的核武器上使出浑身解数进行较量的情景，形象、真实地刻画了美苏争霸的史实。古巴导弹危机是1962年10月，苏联在古巴建立导弹基地引起苏、美两国在加勒比海地区的尖锐冲突，是美苏两国之间的一次核赌博。它不仅对美苏关系，而且对整个国际关系都产生了深远影响。在危机中，美苏把世界推向核战争的边缘，最后以苏联的妥协而结束。这次事件开创了美苏关系既对抗又对话、既斗争又妥协的新阶段。苏联在危机期间决心全力发展核武器，从而导致两个超级大国新一轮的激烈争夺。
过渡：
如果说美国在欧洲主要以“冷战”为主，那它在亚洲就表现为“热战”，即对亚洲的社会主义国家实行“遏制”政策。美国对亚洲的朝鲜和越南先后发动战争，妄图实现其在全球“重建世界”的梦想。而发生于20世纪60年代的侵越战争，由于越南人民的顽强抵抗，美国在战争的泥潭里越陷越深，不能自拔。设问：美国国内对战争的态度是怎样的？说明了什么？（由于侵越战争时间长、损失大，美国越战越惨。随着美国不断把战争升级，国内民众的反对越来越强烈。这反映出人民不想再遭受战争之苦，祈盼和平的愿望。民众的呼声和反战行动最终起到了加速战争结束的作用。）这场前后历时二十年的战争，美国付出了高昂的代价，极大地消耗了美国的实力，军费开支损失3 500亿美元，死亡5.6万人，伤30多万人。从此，美国霸权地位急剧衰落。侵越战争的失败还加深了美国国内危机，导致国内民众的强烈反抗，美国人民多次举行大规模的反战游行和示威活动。图1-6是20世纪60年代，美国民众在总统办公地点──华盛顿白宫外示威的情景。
活动目的
活动首先以“北约”“华约”的建立为例，展示了“冷战”政策形成的背景，以帮助学生把握“冷战”的实质，认识“北约”和“华约”的建立是“冷战”在军事上的表现。
然后，以柏林墙的出现、美苏军备竞赛、古巴导弹危机和美国侵越战争等典型事例，展示了美苏争霸在政治和军事上的具体表现，以帮助学生进一步理解 “冷战” 和美苏争霸的特点。

设问：在在长达半个世纪的两极对峙中，世界上的局部战争都与美苏两个大国有千丝万缕的联系，但两国却未曾发生直接的大规模军事冲突．你能说说其中的一些原因吗？
东西方两大军事政治集团实力相当，谁也不敢轻易动武
美苏两国都储存了大量核弹头，彼此相互威慑
经历了两次世界大战的磨难，世界各国人民都渴望和平、反对战争（这些也是美苏冷战的特点）


第五单元 生活在国际社会
第一课 聚集经济全球化
“天涯若比邻”
“国籍模糊”生产与消费
三、因地制宜，优势互补
第二课 多极世界有规则
一、在多极化的过程中
二、联合国与《联合国宪章》
三、世界贸易组织
第三课 多元文化的交融
多彩的世界
二、世界遗产在中国
1、新的交通工具的出现：缩小了空间
2、新的通讯工具的出现：缩短了时间
1、产品产地模糊
市场越来越大
2、跨国公司的出现
3、网络交易商品
2、经济全球化的弊端
1、经济全球化的好处
1、当今国际形势的特点：经济全球化、政治多极化
美国：惟一的超级大国
俄罗斯：拥有庞大的军事力量
日本：拥有强大的经济实力
中国：正在日益的和平崛起
欧盟：政治经济一体化程度最高
2、国际格局多极化表现
3、国际政治格局多极化的作用：P152
目的：为了维护人类的持久和平
1、联合国成立
1945年召开制宪会议
6月25日通过了《联合国宪章》
10月24日，联合国诞生
过程
2、联合国宗旨：维护世界和平，促进国际合作与发展
各会员国主权平等
以和平方式解决争端
禁止对他国进行武力威胁
3、会员国应遵循的原则
4、和联合国的作用
维护世界和平
促进各国经济社会发展
在右
5、中国在联合国的地位和作用
地位：五个常任理事国之一
作用：有利于世界和平与发展
前身：1948年成立的叫关贸总协定
成立时间：1995年1月1日
1、形成过程
判定规则
组织谈判
解决争端
2、基本职能
降低关税水平
推动贸易发展
促进贸易有序进行
3、重要作用
时间：2001年12月11日
影响：有利于经济发展
4、中国加入世贸组织
原因：P161第二段
作用：P161第三段
1、独特文化传统的形成
文化传播的基础和发展的动力
全人类文化财富的来源
世界充满活力的重要推动力
2、文化多样性的作用：
融铸民族的生命力、创造力和凝聚力
综合国力和国际竞争力的重要组成部分
1、珍重和保护传统文化的原因
能使我们认识民族文化传统的世界意义
能使世界更好地了解中国
2、珍重和保护传统文化的意义
PAGE
3《改革开放的年代》教学设计与反思
广东省深圳南山外国语学校　冀玉香
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时讲述了十一届三中全会召开后新中国的巨大变化。十一届三中全会的召开是新中国历史上的伟大转折。这次会议后，中国进入改革开放时期，社会主义建设事业取得巨大成就。教材意在让学生通过学习这段历史，理解伟大成就的取得不仅靠全国人民的团结一致共同奋斗，也是党和国家正确战略决策的结果；同时让学生认识发展经济、改革开放是强国之道。
2. 教学目标
（1）知识与技能：掌握十一届三中全会的召开及其意义；知道我国改革开放政策的基本内容及成就；学会正确对待改革开放带来的变化。
（2）过程与方法：通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变，认识十一届三中全会是中国历史的伟大转折；通过分析讨论成就取得的原因，认识党的战略决策方针的正确性。
（3）情感、态度、价值观：引导学生关注社会发展，增强爱国情感，使学生树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。
3. 教学重点与难点
教学重点：十一届三中全会的召开及改革开放的成就。
教学难点：改革开放的重大意义。
4. 教学方法
情感体验法、讨论—发现法。
5. 教学准备
历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU
FANSI课前布置学生：采访长辈或当地老人，了解改革开放前后城市和农村家庭生活的变化；了解本地人民的社会生活变化；收集实物或图片资料，调查某种生活物品的变化情况。
教师准备：音像、图片等资料。
二、学与教的过程
新课导入
【演示】MTV《走进新时代》及《纪念小平百年诞辰》，创设情境。
【提问】你眼中的邓小平是怎样的一个人？为什么说十一届三中全会是中国历史的一个伟大转折？改革开放后中国发生了怎样的巨变？
新课教学
【活动】
1. 缅怀邓小平。
2. 引导学生阅读教材第23页的资料并思考问题。
学生归纳分析全会的决策及意义。
【总结】对于邓小平的历史功绩，江泽民曾有过这样的评价：如果没有邓小平，中国人民就不可能有今天的新生活，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。改革开放是十一届三中全会确定的重要政策，是社会主义建设新时期最鲜明的特点，可见全会具有重大意义。下面请同学们说说你们访谈和调查后的感受吧。
【演示】感受不平凡的变化。
【活动】小组限时汇报展示课前准备的资料。
教师指导学生用语言描述、小品表演、实物、图片展示或播放《深圳纪实》的剪辑短片等形式汇报。
【总结】从同学们的精彩汇报中，我们感受到改革开放的春风已吹遍了祖国各地，农村和城市人们的生活经历了翻天覆地的变化，我们也感到身边的一切都在变化。
【承转】同学们，我们再来阅读教材第23页的内容，思考并回答。
【提问】中国为什么要实行改革开放？改革开放二十多年来我国取得哪些成就？
引导学生联系所学知识略谈计划体制存在的弊端。教师举例说明家庭联产承包责任制、多种所有制经济、计划经济、市场经济的概念。
【总结】看来国家要发展，人民要富裕，一定要改革。党和人民锐意改革，努力奋斗，使整个国家焕发出了勃勃生机，中华大地发生了历史性的伟大变化。安定团结的政治局面不断巩固，十三亿人民的温饱问题基本解决，正在向小康迈进。虽然世界风云急剧变化，但中国的社会主义制度已经受住了严峻的考验，并显示了强大的生命力。
【承转】中国改革取得了巨大成就。下面我们再来一起探究对外开放的格局是怎样形成的，开放又给中国带来什么影响。
【演示】《对外开放格局形势图》。
引导学生了解我国由点到线，由线到面，最终形成多层次、有重点的全方位对外开放的新格局的过程；正确看待开放带来的正面和负面影响。
【提问】中国为什么一定要加入世界贸易组织？
引导学生总结历史的经验：中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守。中国的发展离不开世界，封闭只能导致落后。
【总结】对外开放是改革和建设必不可少的条件。我们应当吸取和利用世界各国创造的一切先进文明成果发展社会主义。实行对外开放是我国长期的基本国策。
【承转】请大家阅读教材第24页的材料：《深圳速度》和《浦东巨变》。
【提问】深圳和浦东的发展有什么共同的特点？深圳与浦东经济特区取得的成就说明了什么？
引导学生得出结论：党的改革开放政策的正确性。
【总结】人们越来越清楚地看到：正是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，使中国人民生活水平得到了前所未有的提高。它是新中国成立以来我党历史的伟大转折，是我国社会主义现代化建设进入新时期的标志。
【演示】材料：江泽民在中共“十五”大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平”。
【提问】最能反映三位伟人有代表性的历史时间是什么？三次历史性的巨大变化指的是什么事件？三位伟人为中国革命和建设做出哪些重大贡献？
【小结】中国的改革开放始于1978年召开的中国共产党十一届三中全会，经历了从农村改革到城市改革，从经济体制的改革到各方面体制的改革，从对内搞活到酝饪?诺慕?獭５诵∑绞钦獬「母锏闹饕?斓既耍?侵泄?母锟?诺淖苌杓剖Α＞?锰逯聘母锖投酝饪?牛?羌铀傥夜?缁嶂饕逑执??ㄉ璧牧礁龀德郑??亟?怪谢?褡寰?锰诜伞 /P>
【作业】各班利用收集的资料开展“改革开放成果”展览活动。
三、问题研讨
本课时主要想让学生理解党的方针政策的正确性，感受改革开放带来的巨大变化。要注意让课堂与生活紧密相连。知识的引入和应用要切实联系个人生活和社会实际；知识的讲授要充分考虑学生已有的经验和体验。本课时教学不只是一个认知过程，也是一个情感体验、感悟的过程。
在反复实践的基础上，我们认识到充满生命力的课堂教学主要有三个特征：活动性、生活性和发展性。我们如何以“生活性”为切口来进行课堂教学的改革呢？引导学生多关注普通人的生活，关心现实社会的发展，尝试综合观察现实社会的需要，这些对提高教学效果极为重要。
本课时涉及较多概念，学生虽经常说，但不一定理解，可以通过具体实例解释清楚，有的不必展开讲（比如，城市经济体制改革）。中国人权的百年巨变
教学目标
1. 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2.
通过具体实例，比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3.
结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
4.了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
教学重点难点
1.结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。
2.比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
教学设计
重大历史事件导入
可以人权入宪导入新课：“2004年，我国政治生活中的一件大事就是进行了宪法的修订，其中一个重要的内容，是把尊重和保障人权写入宪法，这是我国人权发展历程上的一个标志性事件。那么，你们知道我国人民是怎样走到这一步的呢？”
1.对克林德碑的故事和中华世纪坛的盛典的教学
先让学生回顾八国联军与《辛丑条约》等相关史实，在此基础上让学生概括20世纪初中华民族的处境。然后，向学生解说光绪皇帝为克林德碑书写的碑文，最后让学生就克林德碑的故事发表自己的看法，引导学生思考以下问题。
○ 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）
○ 这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
然后，结合中国申奥的图片、影视资料以及申奥成功后各地人们进行庆祝的图片资料，让学生直观了解申奥成功这一盛事，然后让学生讨论：
○ 中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
最后，让学生阅读“中国百年奥运历程的片段”，在此基础上，教师可把“内容点析”中的相关材料或自己收集到的相关材料介绍给学生，让学生对这些事件的背景有更清楚的了解，然后让学生思考下列问题。
○
1908年的中国是否有能力举办奥运会？（当时中国处于内忧外患之中，对外主权受侵犯，对内人民的生存权都受到极大的威胁，根本没有能力举办奥运会。）
○
1932年，为什么日本人会拟派中国人参加奥运会？（当时,日本帝国主义的铁蹄践踏着我国的领土，侵犯我国的主权，企图利用奥运会之机,
把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持,
使所谓的“满洲国”合法化。）
○
中国运动员在1936年奥运会结束回国时买不起船票说明了什么问题？（代表中国的运动员买不起船票，从一个侧面反映了当时中国积贫积弱的现实，而他们遭到外国人的耻笑，说明了在国家、民族衰落的时候，中国人的人格尊严也难以得到维护。）
○
为什么说“最近二十年是中国历史上人权状况最好的时期？”（中国在改革开放二十多年来，人们的生存权与发展权都得到了维护，解决了13亿人口的温饱问题，并实现了从温饱到小康的飞跃，这是世界人权历史上的巨大进步。）
○
为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。）
【活动答案】
○ 只要学生能够大体上做出概括说明就可以，其中包括中国国际地位的变化、人民生活水平的变化等等。
○
从百年来中国国际地位的变化、中国运动员在奥运赛场上的变化以及外国人对中国人评价的变化等可以看出，国运衰落时，人权很难得到保障；国运昌盛时，人权能够得到真正的保障。总之，没有主权就没有人权。
2．对长江百年特大洪灾掠影的教学
课文所提供的只是历史上长江三次洪灾的掠影，教师可结合课文，收集相关资料，然后列表（如下表）让学生分组进行比较，最后让学生在图表的基础上
3. 对国运兴衰看人权的教学
在整个探究活动结束时，教师可以通过一个假设情境，考查学生对这一部分的掌握情况，比如：
○
如果你是一个制片人，想拍摄一部反映中国百年人权巨变的电视纪录片，你会怎样选取素材？从哪些角度进行拍摄？你希望向观众传达怎样的信息？
○ 如果你作为中国外交部的发言人，面对西方某国记者对中国人权问题提出的责难，你将怎样反驳他？
【活动答案】
○
从汛情和灾情两方面来看，三次大洪水造成的受灾面积范围都十分广，造成的死亡人数却依次减少，新中国成立前后形成了鲜明的对比。
○
1931年大洪水期间，国民党政府在处理灾情方面不力，只动用了少量的人力物力，在急救物品的管理方面也十分混乱，导致疫病蔓延，人民伤亡惨重，而且善后处理工作草率。1954年大洪水期间，共产党领导下的人民政府在处理灾情方面，投入的人力物力是1931年国民政府投入的百倍以上，大大减少了灾害所带来的损失。1998年，虽然我国长江等流域发生了大面积的水灾，受灾人口众多，但是由于我国经济的发展，政府可以充分调动人力物力，使人民的损失降低到最低限度。
○
中国政府对长江三次大洪水的灾情处理状况表明，在旧中国，由于国家的衰落、政府的无能与腐化，人们连基本的生存权都难以得到保障；而新中国成立后，特别是改革开放以来，随着综合国力的增强，中国人的生存权真正有了保障。这也从一个侧面说明了中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
○
物质基础方面，强调改革开放以来，我国的经济得到巨大发展，从而为保障人权奠定了物质基础。制度方面，强调社会主义制度的优越性对保障人权所发挥的作用。精神状态方面，强调在抗洪过程中形成的抗洪精神对于保障人权的意义。
板书设计
l 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
l 中国为什么会申奥成功？
l 1908年的中国是否有能力举办奥运会？
年份洪水水位受灾面积受灾人数死亡人数政府出动的人力、物力
1931武汉最高水位为28.28米15公顷2800多万14.5万人数百工人、10部水车、3台抽水机、5000条麻袋、10吨芦柴
1954武汉最高水准为29.73360万公顷1800万3.3万人防汛人员20多万
1998长江大部分江段水位比1954年高出1米多2120万公顷（全国）2.23亿（全国）1320人出去官兵433.22万人次、动员车辆23.68万次、转动物质7892万吨
课后小结
按享受权利的主体分，人权包括个人人权和集体人权两种。前者是指个人依法享有的生命、人身和政治、经济、社会、文化等各方面的自由平等权利；后者是指作为个人的社会存在方式的集体应该享有的权利，如种族平等权、民族自决权、发展权、环境权、和平权等。按照权利的内容分，人权包括公民、政治权利和经济、社会、文化权利两大类。前者是指一些涉及个人的生命、财产、人身自由的权利以及个人作为国家成员自由、平等地参与政治生活方面的权利；后者是指个人作为社会劳动者参与社会、经济、文化生活方面的权利，如就业、劳动条件、劳动报酬、社会保障、文化教育等权利。总之，人权是涉及社会生活各个方面的广泛、全面、有机的权利体系，是人的人身、政治、经济、社会、文化诸方面权利的总称。它既是个人的权利，也是集体的权利万类霜天竞自由

一、教学设计
（一） 课标与教材分析
“万类霜天竞自由”一课是人教版《历史与社会》九年级第六单元第二课“感受竞争，走向未来”中的内容。依据课程标准（二）中的《我们传承的文明》（６－３）用实例说明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
教材主要围绕竞争这个主题展开。从现代社会中无处不在的竞争谈起，展现了自然界、经济生活和日常生活中各种各样的竞争场景，说明竞争的普遍性和作用。在了解竞争的基础上，进一步讲述竞争所需要的规则意识与合作精神。现代社会的竞争只有遵循一定的规则，才能产生积极的作用。与此同时，在合作基础上展开的竞争，将使竞争者自身的竞争力大大提高。当然，竞争并不意味着两败俱伤，谋求双赢、促进共同发展才是现代社会竞争的趋势。
现代社会是个竞争的社会，而竞争中体现了合作。因此如何面对竞争，如何进行合作，是现代社会生活和交往中的突出问题。学会公平竞争，学会与人合作，学会选择恰当方式、正确处理合作与竞争的关系，力求在竞争中双赢。是课标所要体现的精神。

（二） 学情分析
本课是九年级《历史与社会》最后一个单元内容，学生已有了近三年的社会课学习基础。对我们生活的世界、传承的文明、面对的机遇与挑战有了一定的认识。这些基础使得学生对竞争这一主题的理解有了一定的深度和广度。当今世界是一个竞争激烈的世界，学生在学习和生活中对竞争有着很强的感受，这一生活经验也有利于课堂教学。但学生毕竟涉世未深，对竞争的理解难免有偏颇或过激处，这是课堂中需要把握的。

（三） 目标设计
（1）、联系现实生活，感受竞争的普遍性。
（2）、在游戏的过程中体验到什么是竞争，我们该如何面对竞争，如何进行合作，学会选择恰当的方式、处理合作与竞争的关系，力求在竞争中双赢。
（3）、通过活动，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识。

（四） 教学步骤设计
当今社会是一个信息爆炸的社会，也是一个信息交融的社会，学科间已没有了固定的界限，大家都在互相学习，越来越多的边缘学科已经出现。教学，同样不必墨守自己的领地，大可以出去看看，也可以作一些尝试。本课的设计就是受了志愿者培训模式启示（一种在活动中体验感悟的拓展培训模式）。
本课的设计灵感主要来自于一次志愿者培训。一位香港资深义工为我们上了一课。课堂完全颠覆了观念中的课堂形式，很少有知识和观念的灌输，更多的是游戏中的感悟与体会。义工装备拍卖、领导者的才能培养，整整一天的培训，人始终处于一种兴奋中，竟一点也不觉得累。比之平时让人厌烦的培训，这一天让人感觉收获颇丰。作为志愿者培训师，面对朝晖片的社区代表，我也上了同样的一课，很多是五六十岁的老人，照样很投入。我当时就有一个念头，这种企业培训的模式，成人中可以盛行，为何不能引进我们的课堂呢？当时主要考虑的还是班会课，当见到这条课标，我忽然眼前一亮。
现代社会是个竞争的社会，当代中学生无可避免地要面对竞争。为此，我设计了竞争装备的拍卖活动。竞拍的过程就是竞争的过程。游戏不是重点，不是结果，而是学习的方式和手段。在游戏的过程中体验到什么是竞争，我们该如何面对竞争，如何进行合作，学会选择恰当的方式、处理合作与竞争的关系，力求在竞争中双赢。这才是教学所要明确的。
这是一次尝试。既然是尝试，必有许多的问题与不足。但无论成败，都是一种收获。

三、学与教的过程

教学环节 教学活动设计 设计意图
热身运动 播放MTV“黄岩实验中学运动会真心英雄版” 以生活中的场景接近与学生的距离，以音乐调节课前的气氛。
引入新课 寻找校运会上本班的真心英雄 以生活中的竞争激发学生的热情，引入主题：竞争。
一认识竞争 寻找身边的竞争 请各组寻找身边的竞争自然界的竞争,物竞天泽，适者生存。经济生活的竞争，商场如战场。日常生活的竞争，无处不在。国与国的竞争，科技文化的竞争 通过讨论了解竞争的普遍性。
竞争的作用 讨论竞争的作用。竞争无法避免。在自然界中，竞争保留了好的物种，使得万物得以繁衍生长。人类社会中，竞争调动了人的潜能。正确对待竞争，不仅不助于个人的全面发展，更能推动社会的发展。 通过讨论感受竞争对我们日常生活，对我们的社会和国家的作用。
二走进竞争 竞争所需具备的要素 讨论：要想在竞争中取得成功，需要哪些能力或要素？列出竞拍的10个竞争装备。 通过讨论了解竞争所需具备的要素。
理解竞争中重要的要素。 请各组选择你们认为最重要的竞争要素，也就是你们今天最想拍得的物品。并讨论。 通过选择，体验选择和取舍的过程。通过讨论，了解竞争中重要的要素。
游戏：竞争装备大拍卖 游戏规则：本次竞拍参加的小组，每组10000元，竞拍获得所需要的装备每一装备底价500元，一次举牌加500元。 在游戏的过程中体验到什么是竞争，我们该如何面对竞争，如何进行合作，学会选择恰当的方式、处理合作与竞争的关系。
三赢得竞 竞拍过程分析（如何面对竞争） 以采访讨论等形式对竞拍过程进行分析。在反思分析中让学生进一步感受到应该如何面对竞争，如何进行合作。如何竞争：明确的目标和计划。灵活的策略。团队合作。遵守规则。如何合作：积极参与、群策群力组织协调、求同存异从中引导出竞争中能不能不择手段的讨论或辩论，引导学生的规则意识。 以讨论的形式，使学生从竞拍中的直观体验上升到理性分析，切实认识到我们该如何面对竞争，如何合作。树立规则意识。
在竞争中合作（双赢的思维） 请学生设想，有没有办法让各组都能得到自己想要的，并尽量付较小的代价。结合学生的设想，讨论竞争和合作的关系。以蒙牛与伊利公司的竞争事例进一步深化竞争中合作的重要性，引出双赢的思维。 使学生认识到在竞争中如何与人合作，领悟实现双赢的重要性。
总结和作业 请学生分小组，设计一个游戏，要求在游戏中能够很好地体现在竞争中的合作。 从学生喜欢做的事入手，让学生对所学的内容有所思考、实践和体验。
第二课共和国的风雨历程
第二课时进入社会主义
教学思路
1、导入：出示图片：〇上述两幅图共同反映了哪一历史事件？
〇土地改革后，当时地主的土地归农民所有，但是现在中国农村土地是属于农民私有吗？
2、出示图片：〇通过视频和上述两幅图并结合P14页内容，思考开展农业社会主义改造的原因，形式和目的是什么？
3、与农业的社会主义改造相似，主要采取合作社的方法把个体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。到1956年底，90%以上的个体农户和手工业者参加了合作社。农业和手工业的社会主义改造基本完成。
改造结果：个体所有制（私有制）→集体所有制（公有制）
4、出示图片提问：资本主义工商业的改造形式是什么？（所谓公私合营是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的一种形式。是指企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取定息。即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。）
5、出示图片〇猜猜看，图片中的事件可能发生在哪一年？〇想想看，中国进入社会主义社会应该在哪一年？为什么？
6、过渡：
材料一:新中国成立时，有人对中国的经济做了这样形象的比喻:工业是王二麻子，商业是林家铺子，交通运输业是骆驼祥子。
材料二:新中国成立后，毛泽东曾说过这样一段话:现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。
上述材料说明了什么？（引出工业化的开始：一五计划的实施及成就）
7、专题探究：激情燃烧的岁月
结合图片，说说“一五”期间的建设成就主要表现在哪些方面？
这些建设成就主要集中在哪些地区？它对我国的经济建设有什么意义？
“一五”期间，我国的工人农民知识分子和被改造的资本家都踊跃参加祖国的建设，他们表达出那个时代中国人的哪些共同感受和情怀？第一课在现代化的航程中
课程目标：感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态。
课程标准：
6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。
6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
教学要求：
1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
2.通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，并树立应对这些问题的良好心态。
3.理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感。
4.学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。
重点难点：通过身边的实例得以相应得感受与体会；树立应对问题的良好心态，正确面对成功与挫折；培养自己的责任感从而做出正确的价值选择
第一课时:【直面现代化激流】
教学准备：下载赵本山小品《昨天、今天、明天》；准备能够反映当今社会变化快的图片；布置书本P173学生采访自己的父母，完成社会调查表格
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入观看赵本山小品《昨天、今天、明天》片断，让学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。（教师可抓住学生发言中的精华和疑问，继续设问以激发学生兴趣，从而导入新课。）学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。
通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
学习过程1、展示能够反映当今社会变化快的图片，尤其是改革开放的图片。
2、教师以城乡两种类型的例子举例说明走进社会的各方面的变化：角色变动与交往变动、产业变动与择业问题、网络开通与人们进入新领域问题、重点是“城镇化与农民、农村、农业”的变化（教师可以利用图6-1，指导学生阅读材料，尤其是打工青年、省劳动厅负责人、专家和环保人士的观点，组织学生讨论。）
3、通过课前布置学生的调查表格，以城镇单位职工在享受各种福利制度上的变化为例，展示我国经济体制改革大背景下社会制度的变革，引导学生正确看待“人在单位”的变迁。感受新中国成立和改革开放以来的巨大变化。
阅读材料，学生讨论课本P171的思考题，农村地区的学生可以结合身边的实例，说说农村在现代化过程中发生的变化及这些变化带来的各种影响。
学生采访自己的父母，完成社会调查，通过分析讨论知道现代社会都在经历着巨大的变化，而这些变化给人们的生活造成的影响也是双方面的。体会到每个人每时每刻都承受着改革浪潮的冲击。
以外出打工农民回乡创业经历为例，让学生充分感受农村外出打工人数越来越多这种现象是农村在经历现代化过程中的一个重要变化。说明农民创业对改变农村的经济状况、提高农民生活水平的积极影响，以及对农村生态环境的消极影响。
教材选择了发生在城市的单位制度变化和农村农民创业这两个最具代表性的事件作为案例，来展现现代社会特别是当今我国社会面临的巨大变化。
初步评价
引导学生体会到任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险；认识到这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，又产生了难以选择和必须承担更多风险的焦虑。
总结提升生活方式的变化也强烈地冲击着人们的心理，有些人会感到失去了生活的方向，感到生活迷茫、没有目标。在这种时候，人的精神会变得非常空虚和脆弱，因此，一些反科学、伪科学的东西就会趁机侵蚀人们的思想，一些缺乏理智的人会盲目地相信这些歪理邪说。（可以以89年北京学生动乱和李洪志“法轮功”为例）
正是因为现代社会发生的剧烈变化给人们的生活带来的影响是全方位的、深刻的、利弊兼有的，因此，现代社会的人应该培养良好的心理素质，只有这样，才能坦然面对社会的剧烈变动。
课外作业略
课外探究
可以布置学生思考探索“农民、农村、农业如何走向现代化”这一个问题，从而有助于“三农”问题的解决和走向和谐社会。《君子以厚德载物》教学设计
作者：佚名 文章来源：人教网 点击数：142 更新时间：2006-5-10
河北省张家口市涿鹿县张家堡中学　陈旭峰一、教学整体设计教学目标知识与技能：通过讲述学生身边发生的事例，使学生了解市场经济和滥用科技成果对人们精神生活造成的消极影响；理解“君子以厚德载物”的含义；知道只有加强道德建设才能应对这些现实问题。过程与方法：通过对发生在学生身边的“假种子坑农”事件的讨论，使学生学会全面看问题的方法；意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、克隆技术怎样应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。教学重点与难点教学重点：我国现阶段必须大力弘扬传统美德，加强道德建设。教学难点：如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响。教学重难点突破教师从正反两方面讲述一些与学生关系密切而生动的事例，使学生通过分析对比认识到加强道德建设的重要性；教师利用辩论的方式使学生学会全面地看待和正确地认识当代社会的种种不良现象，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。教学准备准备《孟信卖牛》的故事、假面粉厂事件和假种子坑农事件的资料、小黑板、《一封二战集中营幸存者的信》。二、教与学的过程故事导入【叙述】上课之前，我想先给你们讲一个故事好吗？设计意图：故事导入容易激发学生的兴趣。【叙述】这个故事说的是在很久很久以前的中国，有一个叫孟信的人，这个人家里除了一头病牛以外什么也没有，非常贫穷，吃了上顿没了下顿。见此情景，他的侄子趁孟信外出的时候，悄悄地将这头病牛卖掉了。孟信回家知道此事后，就责怪侄子这样做是不对的，用我们的话来说是缺德的。于是他又立即赶到集市，向买主解释道歉并如数退还了卖牛的钱给买主，把病牛又牵回了自己的家。【提问】听完这个故事之后，你感觉孟信是一个什么样的人？引导学生回答出在孟信身上体现了“成信”这种传统美德。【承转】俗话说得好“人无信不立，店无信不兴；人心换人心，八两换半斤。”诚信这种品德不光是在中国很被看重，而且在世界各国也都十分重视，比如：2003年5月日本本田公司宣布在全球范围内召回2000多万辆汽车，受到了国际社会的好评，这是为什么呢？引导学生认识到此举即是国外企业诚信的一种良好表现。【归纳】通过刚才所讲，我们知道了诚信作为一种优秀的道德品质应该是而且也必须是现代经济社会交往中最基本的原则。【提问】但针对现阶段我国市场经济发展过程中所出现的一些问题，我们又该如何认识和对待呢？设计意图：集中学生的注意力，铺叙下文。【叙述】大家都知道2003年，就在“非典”肆虐我县时，却有这样一家面粉厂，为获得暴利，就在面粉里参假使假；并且随意抬高面粉价格，严重危害了人民的生命安全，也严重影响了经济秩序的正常运转。这就是众人皆知的发生在我校附近的“隆伏寺假面粉加工厂事件”。还有，前不久涿鹿《新闻周报》刚报道了某商贩李某把假种子出售给了我县五堡镇某村王某，致使王某在看到别人田里长出绿油油的幼苗时，而面对自家依然光秃秃的田地充满了绝望。【提问】我们作为“假面粉厂”的“邻居”，作为农民的儿子在听完这两个极其熟悉的事件后，结合孟信卖牛的故事你会有何感想呢？引导学生得出在市场经济社会中，应加强道德建设，以此为经济发展保驾护航。【承转】市场经济发展过程中需要加强道德建设，那么科技进步在给人类带来日新月异的变化时，是否也有消极的一面呢？【叙述】我们知道人在面临死亡关头的那种对于人类生存和发展的思想感悟是非常深刻和富有穿透力的，下面我们来看一下小黑板。【展示】材料：《一封二战集中营幸存者的信》亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。【思考】电的发明使我们步入了光明，互联网技术的出现使全人类居住在了一个地球村里，科技进步无疑给我们带来了莫大的便利。但面对学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，我们该如何正确评价科学技术的进步呢？请男同学与女同学分别思考“科技进步利大于弊”和“科技进步弊大于利”这两个问题，并以此为各自的观点稍后展开辩论。【归纳】通过大家的辩论，其实我们可以很清楚地看到：科学技术它也是一把双刃剑，有积极的地方，也有消极的地方。【提问】不知大家通过刚才的辩论有没有发现科技进步的消极影响主要表现为科技进步与什么之间的矛盾？引导学生回答出“道德情感”方面的内容即可。【归纳】由此可见，关于如何应对它的消极影响，大家也取得了一定的共识：在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，即看其是否符合人类的根本利益。因此，时代呼唤科学精神和人文精神。只有把人文精神和科学精神有机的结合起来，才能够真正发挥科学技术的积极作用，造福全社会。课堂小结【总结】我们在享受经济发展和科技进步的成果时，也应清醒地看到和反思经济发展与科技进步带来的负面影响。为此，我们应像大地一样，增厚美德，容载万物，即“君子应以厚德载物”。既继承优秀传统，又及时借鉴先进的文明成果，努力消除科技进步和经济发展的负面影响，只有这样，才能够真正创建一个理想的人类家园。布置作业搜集关于“金钱”与“道德”关系的资料，就自己的认识阐述二者之间的关系。⊙ 教学设计思想
■ 教材分析
本课时包括“成长的骄傲”和“共和国不会忘记”两框内容。
第一部分“成长的骄傲”主要介绍了20世纪50～70年代在中国社会主义道路的探索过程中，我国国防科技工业的迅速发展。重点叙述了在艰苦的条件下中国第一颗原子弹、第一颗氢弹的研制成功和第一次导弹核武器试验成功、第一颗人造地球卫星发射成功。伟大的事业产生伟大的精神，通过再现了“两弹一星”从无到有的历史场景，让学生深刻体会先辈向世界彰显依靠自己的力量的坚定信念，感受热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的“两弹一星”精神。
第二部分专题探究“共和国不会忘记”则围绕新中国成立后，人们在积极建设社会主义过程中，涌现出来的特有的精神风貌而展开。教材选取了学生非常熟悉的雷锋和焦裕禄两个英雄人物及其事迹，展示了他们的高尚精神；“一个神话的消失”，以中国石油资源的发现和开采为中心，勾画了不畏惧权威的科学家李四光和“铁人”王进喜的风采。“身在大漠，魂系中华”，简述了中国第一原子弹的研制与成功爆炸经过，揭示了“两弹一星”精神的内涵。通过这些奉献为民、廉洁奉公、艰苦创业、科学求真等伟大精神的典型代表，让学生在感受英雄模范先进事迹的过程中，领悟社会主义建设时期的各种优秀品质和崇高精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
■ 教学目标：
（1）知识与技能：能够自己查阅纸质与网络资料，对现有的资料进行初步的筛选归类，能够利用图片、文字等材料了解中国在社会主义道路的探索过程中，我国国防科技工业所取得的巨大成就；理解我国发展核工业的必要性，是在严峻的国际形势下，维护和平与国家安全的需要，和平需要军事实力来保证；感受在社会主义建设初期涌现出来的先进典型人物的事迹及精神，能够归纳那个时代人们特有的精神风貌，理解热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
（2）过程与方法：根据课本与教师提供的图片、文字、影像资料，获取我国国防科技工业发展的相关信息；通过课堂上的交流与合作，指导学生在合作学习的过程中展开探究，历史地联系地分析问题，开拓视野，尝试通过调查、访问、参观等多种方式再现历史。初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
（3）情感、态度、价值观：感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神，自觉向他们学习，培养创新精神，树立民族自豪感和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
■ 教学重点与难点分析
教学重点：了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神
教学难点：感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神
■ 教学方法
以学生为课堂教学的主体，让他们展开自主学习，教师发挥指导与点拨启发的作用。
■ 教学准备
教师准备：自制课件（包括歌曲《感动中国》、文字材料《永恒的骄傲——怀念邓稼先》、两弹一星、人物图片）
学生准备：分组搜集20世纪五六十年代一位英雄人物的资料。了解他们的主要事迹，概括他们的精神品质。
⊙ 学与教的过程
（新课导入）
【提问】播放歌曲《感动中国》（央视感动中国年度人物评选主题曲），以及2004年奥运会中国女排夺冠的场景。我们为什么而感动？
中国女排，曾经沸腾了一代人的热血，也在中国人的心里留下了长达20年的期待。2004年的雅典，于无声处，绝地反击。是她们，让最后的希望攀岩着意志的臂膀上升，直到最后一记重扣敲开欢庆的锣鼓。金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想！
【承转】能让我们感动的人很多，每个时代都有这样的人，无论他们的身份、背景、经历有多么的不同，但他们的所作所为却感动公众，感动中国。他们用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应该担当的责任，以坚强的民族精神挺起国人的民族脊梁。
（新课教学）
【阅读】材料《永恒的骄傲——怀念邓稼先》（作者：杨振宁）
【讨论】这是在纪念邓稼先(1924—1986)辞世十五周年之际，诺贝尔奖获得者扬振宁博士撰写的回忆文案，当邓稼先请示了周恩来后，写信告诉杨振宁：“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。”杨振宁看后激动得流出了泪水。你认为他因什么而感动？
学生自由发挥。
【提问】请根据材料，用一句话归纳邓稼先的一生。
学生回答略（鞠躬尽瘁，死而后已。突出邓稼先不平凡的人生之旅和对中华民族做出的伟大贡献）
【提问】“两弹一星”是指什么？
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是导弹。“一星”则是人造地球卫星。
【讨论】我们为什么要在及其困难的条件下研究“两弹一星”？
引导学生回顾前面的知识，认识到20世纪50年代、60年代是极不寻常的时期，当时面对严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，为了维护和平与国家安全，50年代中期，以毛泽东同志为核心的第一代党中央领导集体，根据当时的国际形势，为了保卫国家安全、维护世界和平，高瞻远瞩，果断地做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。
【活动】请根据材料，画出“两弹一星”年代尺。
1964年6月 第一颗中近程地对地导弹实验成功
1964年10月 第一颗原子弹爆炸成功
1967年6月 第一颗氢弹空爆试验成功
1970年4月 第一颗人造卫星“东方红1号”发射成功
【活动】比一比，哪个小组知道我国在航天事业方面的成就多？
学生回答略（注意联系2003年10月“神舟”五号载人飞船，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空。）
【补充】从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零3个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月；中国只用了两年多时间，就以最快速度完成了从原子弹到氢弹这两个发展阶段的跨越。此前，只有苏联、美国、法国、日本四个国家发射过卫星，但他们第一颗卫星的重量总和还没有超过“东方红1号”的重量。
【讨论】在资料展示的同时，教师出示以下讨论题：
○ 伟大的事业产生伟大的精神。在我国“两弹一星”事业的奋斗历程中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，你觉得是什么？
○“两弹一星”精神对当时中国的发展有什么意义？
学生回答教师归纳：
热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的“两弹一星”精神。
“两弹一星”精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的活生生的体现，“两弹一星” 精神不仅表现为白手起家、苦打硬拼，其核心是科技创新精神。“两弹一星”事业的发展，不仅使我国的国防实力发生了质的飞跃，而且广泛带动了我国科技事业的发展，促进了我国的社会主义建设，造就了一支能吃苦、能攻关、能创新、能协作的科技队伍，极大地增强了全国人民开拓前进、奋发图强的信心和力量。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。是中国人民在20世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富，是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
注意引导学生理解在和平时代，我们反对任何核武器的制造和扩散，然而“两弹一星”精神将是我们永远的骄傲。
【承转】正是由于中国有了这样一批勇于奉献的知识分子，才挺起了坚强的民族脊梁。共和国不会忘记钱学森、邓稼先、王淦昌 ( http: / / www.xztc. / hangtian / ldyx / wgc.htm )、钱三强 ( http: / / www.xztc. / hangtian / ldyx / qsq.htm )这些“两弹一星”的元勋们对我国国防科技做出的巨大贡献。这一时期，各行各业都涌现出来许多优秀人物，他们是时代的楷模。你还知道有哪些？（雷锋、李四光、焦裕禄、王进喜等）
【活动】将全班同学分为四个小组，各组将课前负责搜集到的20世纪五六十年代一位英雄人物的资料整理归纳后向其他同学介绍他们的主要事迹，同时要求对他们的精神品质进行概括和评价。
学生在教师的帮助下总结：这些奉献为民、廉洁奉公、艰苦创业、科学求真等伟大精神的典型代表，是国人的民族脊梁，社会主义建设时期的各种优秀品质和崇高精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
【活动】每个时代都有这样的人，他们挺起了中国人脊梁。你能否举出能让你感动的当代人物，你觉得他们哪一方面值得你感动？
有条件的学校可以在教师的指导下在课堂上利用网络查找，教师也可以推荐一些学生比较熟悉人物，如：钟南山、袁隆平、任长霞、杨利伟 ( http: / / apps. / news / other / 20040203 / 100916.shtml" \t "_blank )、王选等。
【总结】我们的祖国已经走过半个多世纪的时候，回望那些影响了一代又一代中国人的闪光形象，无论时代怎样变化，他们的身份、背景、经历有多么的不同，但他们的所作所为却令人感动。总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。希望这些精神与力量会在我们的血脉中和时代同行！
（课后作业）
以感动为主题，写一篇学后体会
■ 推荐书目：
叶绪民、刘海青主编《毛泽东瞩目的现代俊杰》长江文艺出版社
解放军总装备部政治部编 ( http: / / book. / extend / 3 / 24049.html" \t "_blank ) 《两弹一星——共和国丰碑》九州出版社 ( http: / / book. / extend / 1 / 3504.html" \t "_blank )
■ 相关网站
两弹一星元勋http://www.xztc./hangtian/ldyx/index.htm ( http: / / www.xztc. / hangtian / ldyx / index.htm )
时代楷模http://xlzx.gxtcmu./fire/fire_1/fire_1_05lb.htm
感动中国年度人物http://news./s2004/gandongzhongguo.shtml ( http: / / news. / s2004 / gandongzhongguo.shtml )
⊙ 问题研讨
教师在教学过程中应该做适当的筛选，将学生熟悉的内容作为切入点。通过师生课前收集有关资料，课堂上交流，对问题的讨论，教师的课堂小结等环节帮助学生加深认识、提高能力，体验交流、合作、探究学习的快乐。

材料：
永恒的骄傲——怀念邓稼先 （杨振宁）
从“任人宰割”到“站起来了”
100年以前，甲午战争和八国联军的时代，恐怕是中华民族5000年历史上最黑暗最悲惨的时代。只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界。前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的，在20世纪人类历史上可能是最重的、影响最深远的巨大转变。
对这巨大转变做出巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
两弹元勋
邓稼先于1924年出生在安微省怀宁县。在北平上小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年在美国普渡大学(Purdue University)读理论物理，得到博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月被任命带领几十个大学毕业生开始原子弹制造的理论。
这以后28年间邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国民族国防自卫武器引导到了世界先进水平：
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族5000年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子!
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先再做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”。正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
邓稼先与奥本海默
抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年。后来抗战时期在西南联大我们又是同学。以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋，50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17的时间里所长都是物理学家奥本海默(Oppenheimer，1904-1967)。当时他是美国家喻户晓的人物，因为他成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，包括奥本海默，所以他和我很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他20几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩(Bom,182-1970)的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做报告时(包括波恩做学术报告)，走上讲台拿起粉笔说“这可以用底下的办法做得更好……”。我认识奥本海默时他已40多岁了，已是家喻户晓的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然不时出现，不过比起以前要较少出现一些。
奥本海默的演讲十分吸引人。他善于辞令，听者往往会着迷。1964年为了庆祝他60岁的生日，3位同事和我编辑了一期《近代物理评论》，在前言中我们写道：
他的文章不可以速读。它们包容了优雅的风格和节奏。它们描述了近世科学时代人类所面临的多种复杂的问题。详尽而奥妙。
像他的文章一样，奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和吕格是他所以能成功地领导许许多多各阶层工作者为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛若夫斯(Groves)，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
民族感情 友情
1971年我第一次访问中华共和国。在北京见到阔别了22年的稼先。在那以前，于1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是此事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说1948年3月去了中国的寒春(中文名字，原名Joan Hinton)曾参与中国原子弹工程。寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯(Los Alamos)武器实验室做费米(Fermi)的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。
1971年8月在北京我看到稼先时避免问他的工作地点。他自己说“在外地工作”。我没有再问。但我曾问他，是不是寒春曾参加中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样，他说他觉得没有，他会再去证实一下，然后告诉我。
1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”外，没有任何外国人参加。
此封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪盈眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，为了民族的自豪 为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚。
“五四”时代的一首歌
青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的吊古战场文：
浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军，天阴则闻!”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候不知是什么心情
“精估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否能够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖
假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议背景音乐采用五四时代的一首歌，我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿/中国男儿/要将双手 撑天空/长江大河亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄沙燕然勒功/至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族仍陷于任人宰割的时代。他一生都喜欢这道歌曲。
永恒的骄傲
稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情。我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史的角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。
——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
——是的，如果稼先再次选择他的途径的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸! 人口、资源、环境、发展问题综合
目前，严重制约我国经济和社会的可持续发展的因素有：我国人口众多，资源相对短缺，环境形势严峻，生态破坏的范围在扩大等因素。
1、人口、资源、环境、发展问题有什么内在的联系（PRED问题是怎么形成的）？
人口过多，增长过快，使人均资源占有量愈来愈少，出现资源短缺；人口急剧增加，又迫使人们不择手段地扩大向大自然索取，从而导致生态平衡失调；众多人口产生的大量和生活垃圾和生活废水，在一定程度上对环境造成污染，环境污染和生态破坏严重之后，又反过来影响社会经济的进一步发展。经济发展受影响之后，又迫使人们进一步的去索取资源、破坏资源。
2、解决我国的资源、人口、环境问题有什么现实意义？
可以促进人口与经济、社会、环境、资源的协调发展，提高经济和社会的发展速度，提高人民的生活水平，有利于我国社会主义现代化建设长期、稳定、健康地发展。
3、针对当前存在的严峻的人口、资源、环境问题，请你提出一些合理化建议(或措施、对策)。
贯彻科学发展观，实施可持续发展战略，使经济发展与人口、资源、环境相协调；坚持计划生育的基本国策，严格控制人口数量，提高人口素质；坚持保护环境的基本国策，提高公民保护资源的意识，自觉节约资源，合理开发资源，积极保护环境；依法控制人口，依法保护资源、环境；勇于并善于同违反这方面法律法规的行为做斗争。
4、作为青少年学生，应如何去做？
在校努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；正确认识我国国情，增强社会责任感；自觉履行保护资源和环境的义务；注意从现在坐起，从身边的小事做起；积极参加学校的清洁环境义务劳动，开展节约资源、保护野生动物的宣传教育活动，养成节约用水、节约用电的良好习惯。巩固新生政权
课程标准
能够知道了解新中国成立后面临着哪些困难以及共产党人采取了哪些措施来解决这些困难的。
教学要求
了解抗美援朝、和平解放西藏、土地改革这些新中国成立后重大事件。
教学过程
导入新课
播放人民志愿军战歌（FLASH动画）然后提问问题：这首歌反映的哪一历史事件？由此导入新课。
出示本节内容流程图使学生先从整体上把握这一节内容。
————必须进行的较量
出示材料
朝鲜内战爆发后，美军于１９５０年９月１５日在朝鲜仁川登陆．１０月１日，所谓的“联合国军”司令麦克阿瑟发出最后通牒，要求朝鲜民主主义人民共和国“放下武器，停止战斗，无条件投降”．美国最后又把战火烧到中国边境，并并扫射中国东北边境城市，还派第七舰队侵入我国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡，中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，打败美国野心狼．”－－－人民志愿军战歌
我执行政府指示，我获得了一个不值得羡慕的名声，我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官．我感到一种沮丧的心情．我想，我的两位前任，麦克阿瑟和李奇微将军也会有同样的感觉．－－－克拉克．
１、抗美援朝的原因是什么？
２、中朝人民军队为什么以弱胜强，最后迫使强大的美国在停战协议上签字呢？
３、“打败美国野心狼”的时间和标志是什么？
４、你如何理解美国司令官克拉克这句话的含义呢？
出示幻灯片抗美援朝大事年表（使学生能更准确全面了解这一历史事件）
１９５０年１０月８０日，中国人民志愿军赴朝参战。
１９５０年１０月～１２月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜战局。
１０５０年１２月到１９５１年１月，志愿军发动了第三次战役。１９５０年１月～４月，志愿军又发动第四次战役，“联合军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
１９５１年７月１０日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
１９５２年４月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”在此之前双方谈谈打打。
１９５２年１０月１０日发动上甘岭战役。
１９５３年７月２７日在板门店同中朝代表签订了《停战协定》。同时历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
这是一场在错误的时间、错误的地点、与错误的敌人，打的一场错误的战争。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　————布莱德利（美五星上将）
根据所收集的材料，从地理、世界形势、士气对比、力量对比等方面。谈谈布莱利所说的四个错误是指的什么。
（利用问题进行总结回顾，使学生能在综合能力方面有所提高，并对这节知识能有一个全局观。）
新中国诞生了，但国民党还有上百万军队西南、华南和沿海岛屿负隅顽抗，他们在新解放区的残余势力与地主恶霸势力相勾结，以土匪流窜的方式同人民政权对抗。在经济上，新中国所继承的是国民党留下的一个千疮百孔的烂摊子，物价飞涨，生产萎缩。在国际上，妄图称霸全球的美国，坚持与中国人民为敌。对新中国政治上孤立、经济上封锁、军事上包围的战略。国内外敌对势力曾预言：
中国共产党解决不了蒋介石留在大陆的四亿张嘴呢。
１９４９年美国国务卿艾奇逊在致杜鲁门的信中写到，中国共产党人照样解决不了中国人吃饭的问题，只能求助于美国的面粉。
资本家流传着这样的一个说法：中国共产党军事上１００分，政治上８０分，经济上０分．‘
１、新中国成立后，面临着哪些困难？
２、中国共产党人为了解决这些困难采取了哪些措施？
３、国内外敌对势力的预言正确吗？为什么第二课 共和国的风雨历程
课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的胜利历程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
2.回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
3.了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
结构分析
本课以巩固新生政权、进入社会主义、失误与挫折和成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻四个方面的内容，阐述了共和国的风雨历程。一方面反映了新中国成长的胜利历程即取得的成就，另一方面也反映了在这一历程中所经历的曲折与所走的弯路。
从总体上看，本课真正体现了“形散神聚”的特色，通过对中华人民共和国成立后发生的重大事件（正反两方面）的阐述，使学生对新中国成长的道路和经历的曲折有了比较清楚的认识和了解。
教学评价建议
本课涉及的内容很多，不必要求学生记住所有事例的具体细节，只要求他们能够把握住中华人民共和国成立后发生的重大事件的基本内容即可。重点是让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的光辉与曲折。
第一课时 巩固新生政权
教学导入：
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了，这在国内外都产生了巨大的影响，然而巩固新生人民政权的工作却相当艰巨。新生的国家面临巨大的困难和严峻的考验。不法资本家还在兴风作浪，他们囤积居奇、哄抬物价；在很多地区，广大农民所关心的土地问题还没有得到根本解决；国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪还在不断地捣乱破坏；美帝国主义不甘心自己的失败，他们的进攻也威胁着新中国的安全。在这种情况下，中国共产党领导中国人民进行了一系列巩固政权的斗争，粉碎了敌人的进攻，稳定了局势。
新课教学：
一、 抗美援朝
1、背景
二战结束后，社会主义在东欧、亚洲以及南美洲蓬勃发展，特别是社会主义中国的建立，沉重打击了资本主义阵营，社会主义成为许多殖民地国家争取独立解放的道路。在东亚和东南亚一些地区的共产党政权深得人心，而泰国、印尼、菲律宾、缅甸等国也出现了共产党，共产主义在亚洲东部影响日广。而美国一旦丢失了朝鲜和台湾，它所占领的日本就会被三面包围，这样，美国在太平洋彼岸将无立足之地。因此，美国视朝鲜和台湾为其必争之地。以美苏分别为代表的两大阵营之间在这里发生冲突，以及朝鲜战争的爆发都成为历史的必然。
看图：
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？
（原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；
②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。
③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，




新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、经过
抗美援朝战争分两个阶段，第一阶段从1950年10月到1951年6月，朝中军队五战五捷，共歼敌二十三万余人，把战线稳定在三八线附近。
第二阶段，从1951年7月到1953年7月，属于战略相持与和平谈判阶段。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。（当时双方都不顾伤亡，为了争夺几个总共只有3平方千米的小山头，投入了十几万的军队，双方死伤都很惨重。历时43天的上甘岭战役，美军发射了几千枚重磅炸弹，动用了除原子弹之外的所有武器，山头被炸低了两米多。在此次战役中，黄继光为保证整个部队的前进，在手榴弹用完、身负重伤的情况下，用自己的胸膛堵住了敌人喷着火舌的机枪眼，壮烈牺牲。）
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
【活动答案】
美国军队远离本土作战，战线过长，而且对地形和作战条件不如中国军队适应。如，中朝军队依靠人力和畜力运输物资，虽然在一些方面受到极大限制，但却机动灵活，不受公路的制约；只要有路可走，他们就可在正面、侧面，或敌后进行作战。而联合国军队却恰恰相反。它必须依靠卡车在公路上运送给养，而公路最易被路障所截断。
志愿军战士不畏强暴，勇于牺牲；在作战方面训练有素，尤其善于打夜战；敢拼敢打，充满气势和决心。
侵朝战争是非正义的；而抗美援朝是正义战争。
3、意义
彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》摘录：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了。”
第一，打击了美帝国主义的侵略政策和战争政策，打破了美国不可战胜的神话，极大地鼓舞了全世界人民保卫和平反对侵略的勇气和信心。对国际局势产生了深远的影响。
第二，极大地提高我国的国际威望。
第三，保卫了中朝两国的独立与安全，为我国的社会主义改造和社会主义建设赢得了一个相对的和平环境。
第四，极大地激发了全国人民的爱国热情和国际主义精神。
第五，人民解放军从中取得了对美作战的宝贵经验。

二、肃清国民党残余、和平解放西藏
在抗美援朝的同时，在中国共产党的领导下还肃清了国民党残余势力及土匪，实现了西藏的和平解放和祖国大陆的基本统一。
西藏自古就是中国的领土 1949年新中国成立时，西藏宗教领袖之一班禅额尔德尼·确吉坚赞致电毛主席，表示拥护中国共产党和中央政府。人民解放军在解放西南各省之后，一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放。但在拉萨的西藏上层反动势力拒绝和平解放西藏，积极策划西藏独立，企图抵抗人民解放军进军西藏。解放军在昌都给西藏反动势力以沉重打击。昌都战役后，西藏当局内部分化。1951年西藏地方政府派出代表团到达北京，与中央政府谈判，双方达成和平解放西藏的协议，西藏获得和平解放。至此，祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。

三、土地改革运动
主要集中在新解放区，其实是继续完成民主革命的任务。根据全国解放后的新情况，将过去限制和打击富农经济的政策，改变为保存富农经济的政策，主要是为了更好地孤立地主，减少土改运动的阻力，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级。归根到底，是为了有利于早日恢复和发展生产。土地改革的基本完成，彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，消灭了地主阶级；广大农民在政治上、经济上翻了身；解放了农村生产力，农业生产迅速发展；进一步巩固了人民民主政策权；为国家工业化开辟了道路。

《文化的交融与选择》教学设计
江苏省无锡市惠山区石塘湾中学　黄旭霞
一、教学设计思想
1.教材分析
本课时进一步阐述经济全球化趋势下多元文化的并存，这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人类文明的进步。为了加深学生的认识，教材列举了相关案例，强调了经济全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。最后，以费孝通先生的十六字揭示本课的主旨：经济全球化的过程一定是不同文化共同生存，共享文化成就的过程。
2.教学目标
（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
3.教学重点与难点
教学重点：树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观。
教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统。
4．教学方法
从学生的“最近发展区”出发，通过具体案例的分析，促进学生情感、态度、价值观的形成。
5．教学准备
自制PowerPoint课件。
二、教学过程
【导入】同学们知道花木兰吗？你是通过什么渠道知道花木兰的？（学生自由发言，可能有的回答如电视连续剧、乐府民歌、动画片等）
教师播放动画片《花木兰》片段。
【提问】请学生谈谈对这部中国故事、美国制造的动画片的观后感。（提示学生可以从音乐、画面等方面发表见解，教师注意对学生进行民族文化价值观的引导。）
【归纳】迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。在经济全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式“亲密接触”，不同民族的文化在交流中融合、创新，它为各国的民族文化注入了新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。
【提问】同学们还知道其他不同文化在传播中互相影响的例子吗？（学生举例，教师引导学生辨析、感受不同文化在传播中互相影响。）
【承转】同学们举了很多例子，都能让我们感受到文化在传播扩散中彼此交融、互相借鉴。《梁山伯与祝英台》是中国古典爱情传说，芭蕾舞是起源于16世纪欧洲的综合艺术，当人们用芭蕾这种外来艺术形式演绎《梁祝》时，会给你的视觉、听觉形成怎样的冲击呢？（教师播放芭蕾舞《梁祝》片段，以小提琴协奏曲《梁祝》作为背景音乐。）
【提问】1.周恩来总理怎么会有“《梁山伯与祝英台》是中国的《罗密欧与朱丽叶》”这个天才的联想？
2.为什么文化背景与我们不同的西方人士也可以看懂《梁山伯与祝英台》？
3.你怎么评价用芭蕾这种外来艺术形式演绎《梁祝》？
【归纳】《花木兰》和《梁山伯与祝英台》都是中华民族文化的经典，在经济全球后化日益加强的今天，世界各地的人民对这些传说的理解肯定有很大的差异，即使在中国，随着时代的发展，人们在重新演绎这些故事时，不管从形式上，还是在内容上，都注入了新的内涵，古老文化依旧大放光彩。
【活动】指导学生完成课本第166页的问题。
【承转】在西方国家，流传着一个西方人想象中的中国故事……（展示相关图片，教师介绍故事概况。）
【叙述】故事的名字叫《图兰朵》，是意大利著名作曲家普契尼创作的一部歌剧，西洋歌剧将这个来自东方的题材西欧化、音乐化、歌剧化，而我们则将这个由国外传入的故事中国化，用中国歌剧、戏曲、芭蕾舞、冰上舞蹈等多种形式重新演绎《图兰朵》，充分融入中国文化的精神，使一部地地道道的西洋歌剧变成了中国人能看懂的戏剧，中西文化在相互交流中学习、借鉴、融合与选择。
【活动】完成课本第165页的问题。（这两个问题没有确切答案，只要学生言之有理，教师作适当引导，力求让学生领悟案例的内涵。）
【总结】通过今天的学习，我们感受到了民族文化在传播、扩散过程中的吐故纳新，而不改其民族本色，而且通过融合、借鉴、选择更赋新的内涵，更具时代气息。在经济全球化的趋势中，“你中有我，我中有你”的现象已成为文化发展的趋势。
【课后探讨】
浪漫的吸引：法国文化陶醉中国青年
在中国举行的为期一年的法国文化年，试图通过法国的建筑、旅游、科技、设计等展览，以及在北京、上海举办的音乐节、艺术节、电影节、歌剧等具体的文化元素，让中国青年解读一个现代而浪漫的法国。
与精致的法国美食相比，以推销汉堡和汽水见长的美国饮食文化就显得有些土头土脑。一位专门从事文学研究的教授说：“美国文化曾强烈地影响了中国，而如今法国文化则悄悄地蔓延开来，美国凭借强大的经济实力扩大其在全球的影响力，而法国则凭借其独特而精致的文化影响着中国的年轻人。”第一课 战后世界新格局
【“两极”与“冷战”】
一、解读课程标准
1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
知识与技能
（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法
收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观
能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析
“‘两极’与‘冷战’”──雅尔塔会议本是召开于第二次世界大战期间的一次重要会议，
从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点
本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背景。
五、教学方法
探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、教学时数
2课时。
八、教学过程
地图导入
利用教材上的图1-1，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课。
1.“冷战”政策形成
准备一幅苏联解体前的《欧洲政区图》，在图上指出丘吉尔所说的“铁幕”的位置，让学生大致了解“铁幕演说”中提到的城市，再结合图1-1，勾画出欧洲社会主义国家的范围。
联系前面课文内容，提出以下问题。
战后，美国为什么要推行“冷战”政策？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。（美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。）
【活动答案】
杜鲁门认为，国情咨文“是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”，美国都必须进行干涉。苏联几天后即发表社论，指出这是“帝国主义扩张政策”。1947年9月，苏联和其他8个欧洲社会主义国家在宣言中明确指出，世界已分裂为两大对立的阵营。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。
2.“北约”“华约”建立
利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
【活动答案】
北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；
华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
瑞士、奥地利、瑞典、芬兰、爱尔兰和南斯拉夫。
3.“冷战”和美苏争霸
在图1-3至图1-6中，反映冷战的图片有哪些？反映美苏争霸的图片有哪些？（冷战：东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，以及美国侵越战争；美苏争霸：双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛，以及1962年的古巴导弹危机。）
古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
美国侵越战争期间，美国国内对战争的态度怎样？说明了什么？（由于侵越战争时间长、损失大，美国越战越惨。随着美国不断把战争升级，国内民众的反对越来越强烈。这反映出人民不想再遭受战争之苦，祈盼和平的愿望。民众的呼声和反战行动最终起到了加速战争结束的作用。）
[小结]
展示课件，和学生共同回顾本课重点内容，对要点问题进行提问。
[布置作业]
新教材新学案1----3页。
九、教学反思
本课内容跨度大、内容头许多，在学习的过程中学生有一定的难度，所以应该将探究和讲授相结合。对于一些比较抽象的内容，应该以讲解为主。另外，学生对于这段历史比较陌生，课前可以布置学生查找相关的资料。以后的教学中，要注意和学生的实际能力相结合。另外，安排课时再多一点时间，有点匆忙，学生理解较慢。
- 3 -第二课时 “一国两制”与统一大业
[导入]：利用《七子之歌.澳门》歌词。可以问：我国的澳门现在实行的是什么制度？由此导出“一国两制”
[讲授]：一 “一国两制”
学生看书P26第一段和P27“解读‘一国两制’”
可提问：
1、“一国两制”的含义是什么？（此处教师应该重点解释：一国是指中华人民共和国，这是这一制度的前提；两制是指在大陆实行社会主义制度，这是主体；在港澳台实行资本主义制度，非主体。）
2、实行“一国两制”有什么必要性（维护主权和领土完整，完成统一大业）和历史意义（促进祖国统一，维护稳定，促进发展）？
过渡：“一国两制”在香港和澳门得以实践
二 香港、澳门回归祖国
学生看P26第2-4段以及P27“感怀回归盛事”
完成P28第一个活动：“香港、澳门为什么能够在20C90S回归祖国？”
问：我们中国现在完成了统一吗？由些导入台湾问题。
三 盼统一，反“台独”
问：台湾问题和香港、澳门问题的性质是一样的吗？（前者是中国内政问题后者是历史遗留问题
）
问：对于台湾问题，我们采取什么样的方针？（教师可交待对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化）[我们坚持一个中国的原则，和平统一，但也不承诺放弃使用武力]
（学生看书P26最后一段及P28：盼统一，反“台独”的内容。）
思考：解决台湾问题完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力？（有利因素：强大的祖国、正确的方针、共同的信念、交流的加强、国际的公认；不利因素：一些国际势力的干扰、台湾岛内的分裂势力猖獗

）
附材料：
（1）2004年10月10日，陈水扁发表“双十讲话” 。陈水扁在正式的、重大的场合公开给“台湾正名”，将“中华民国”定位于台湾，明目张胆地分割中国主权。
（2）2005年3月14日十届人大三次会议表决通过了《反分裂国家法》。陈水扁当局鼓动号称百万民众的“3·36”大游行，结果当天游行人数仅有27万左右。
问：1、陈水扁的言行的实质是什么？
2、针对陈水扁之流的罪恶行径，中国政府必须坚持的原则立场是什么？
3、台湾的主流民意是什么？由此联想到，要实现祖国的统一，应寄希望于谁？台湾的前途在哪里？
4、针对“台独”分裂活动，我国政府应采取怎样的对策？
5、青少年在祖国统一大业中能做什么？（坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策。坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争。努力学习，掌握现代化建设所需要的本领。）
[小结]：略
[作业]：见作业本西部大开发、西气东输等工程，1、党和国家实施这些工程有什么重大意义？有利于缩小东西部地区的差距，更好地体现社会主义本质要求，实现共同富裕；②有利于促进各民族共同繁荣，发展社会主义的新型民族关系；③正确处理人口、资源、环境的关系，实施可持续发展战略；④加大对外开放力度，引进资金、人才；⑤发扬艰苦创业精神，推动西部经济发展。2、在西部开发中应注意坚持哪些基本国策？坚持保护资源、保护环境、改革开放、计划生育等基本国策。3、你准备怎样为西部大开发做贡献？现在努力学习，将来争取到西部地区工作或积极为西部地区的发展做贡献；和少数民族青年“结对子”共谋发展（捐款捐物）；发扬艰苦创业精神。中部崛起战略1、国家为什么要实施“中部崛起”战略？①这是社会主义本质的要求，是走共同富裕道路的选择。②这是实现全面小康社会的目标要求。③这有利于维护改革、发展、稳定的大局。④这是中国共产党实践“三个代表”重要思想、执政为民的体现。2、怎样才能“崛起”？①发挥中部的资源优势和区位优势，发展特色工业。②积极引进外资，学习、吸收先进技术和管理经验。③强力实施科教兴国战略，加大对教育的投入，重视对人才的培养。④坚持计划生育和保护环境的基本国策，走可持续发展战略。⑤加快发展有竞争力的高新技术产业。⑥加大对国有企业的改革力度，改变束缚生产力发展的体制等。（只要言之有理即可）3、准备为“中部崛起”做些什么？努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，立志成才；勇于创新和实践，积极为“湖北掘起”献技献策；等等。4、中部崛起的实质是什么？是要加快发展，缩小同东西部的差距，实现共同富裕。第三课时 环境亮起"黄牌" 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭--七十年代鱼虾绝代--八十年代身心受害--九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明--塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
第三课时 新世纪的中国：机遇与挑战
导入新课
教师可提问：我们政治课已学过了我国的国情。那么我国情最大的国情是什么？学生回答。教师分析然后引入新课
一、 我国的国情（长期处于社会主义初级阶段）
请学生分析为什么我国将长期处于社会主义初级阶段。
生产力水平和人均国民生产总值较低
科学技术水平不高
民族文化素质不高
社会主义制度不完善
二、 我们所面临的机遇与挑战
请同学们分析我们面临着怎样的机遇呢？
有着良好的国际环境
科技革命突飞猛进
国内政治安定，社会稳定
请同学分析我们又面临着哪些挑战呢？
国际竞争激烈
经济、科技同发达国家差距还较大
国际还不太平
三、 建设全面小康社会
出示中国小康社会的标准。请同学们根据现实分析目前我们的小康社会还存在着哪此问题？
低水平、不全面，发展不平衡
请各小组按课前预习的要求出示自己所搜寻到的资料，进行交流。（同发达国家相比，我国所存在的差距。）
教师要进行点评，对一些认识不全面的观点进行分析纠正其认识。
课堂大讨论：
我们应为建设全面小康社会作哪些事情。全国部分城市中招研讨会日前在乌鲁木齐市举行，此次研讨会的主题为“课程改革与中考招生制度改革”。来自全国19个城市的代表参加了会议。进入课改试验区的代表纷纷报告了各自的中考招生改革措施。研讨会上，大家一致认为：实施了多年的中考招生制度确实不适应当前基础教育改革形势发展的要求，新评价制度要求招生制度必须与之相适应。
北京：中招政策调整力度大
　　与过去相比，北京市今年中招政策的调整力度较大，引起了社会各界的关注，主要政策的调整，集中在以下几个方面：
　　——加分政策。除三好学生、文体科技获奖学生、归侨子女、台籍学生和少数民族学生5种人给予加5分鼓励与照顾外，该市在中招录取时对烈士子女、驻边疆国境的县(市)、沙漠区、国家确定的边远地区的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人子女增加20分录取；对残疾军人、因公牺牲军人子女、一至四级残疾军人子女增加10分录取；现役军人子女在总分相同的情况下，优先录取。
　　——外语试验班。为了满足初中外语试验班学生继续深造的需要，经批准在67所普通高中试办普通高中外语试验班，计划招生约4000人。外语试验班录取时做为单独一个专业处理，需要进行加试，填报志愿没有特殊要求，由考生自主选择。
　　——公立普通高中择校生纳入公办高中招生计划统一管理。将择校生首次纳入计划，统一管理。择校生专业的填报及录取方法与其他专业相同。
　今年北京市高级中等学校招生录取方式为：提前招生录取、统一招生录取。提前招生、统一招生录取后仍未完成招生计划的学校(专业)，可采取补充录取的方式进行录取。在各种招生形式中，不再简单地以分数作为录取的唯一标准，给学校一定的自主录取的权利。
　　为全面推进素质教育和探索适合不同特点学生的培养模式，满足一些学校(专业)对生源的特殊需求，今年该市共有133所学校，选择参加提前招生，录取考生12629人，完成招生计划的73.05%。提前招生学校自行组织专业加试及职业技能测试，考生在参加中考后自主报考，学校按照本校事先制定的录取原则择优自主录取。
　　在统一招生中，该市的95所学校可以进行加试面试。加试面试工作由学校自行组织，加试面试合格证由学校发放，考生取得该专业加试面试合格证后，可以报考该专业；文艺、体育、科技传统项目学校可以按照批准招收各项目的人数自主录取文艺、体育、科技测试合格的考生；大学附中可以按照批准招收人数自主录取大学子弟；市级三好学生、试验班学生可以直升本校；获金银帆奖学生可以免试升学；集训队学生可以免试直升本校；按照有关政策继续执行各种鼓励、照顾加分办法，使考生在录取中真正得到实惠。
大连：中招实现“四个改变”
　　作为国家基础教育课程改革实验区，大连市自2001年秋季开始实施课改，至今已经4年了。4年间，基础教育课程改革已在该市11个区市县全面展开。随着基础教育课程改革的推进，中考、中招制度的改革已成为社会发展的必然。大连市今年中等学校招生考试工作作了“四个改变”、“一个尝试”的改革探索。
　“四个改变”，就是由一次考试改变为三次考试；由单一的闭卷考试改变为闭卷、开卷相结合；由单一的分数评价改变为分数、等级、综合素质评价相结合；由单一的学科考试改变为学科考试、加试、测试、面试、口语及考查相结合。
　　大连市今年全市统一考试科目有：语文、数学、外语、物理、化学、思想政治、历史、地理、生物。其中地理、生物学科于初二结业时进行，思想政治、历史在5月中旬进行，语文、数学、外语、物理、化学在6月末进行。思想政治、历史、地理、生物学科采取开卷考试形式，限时、独立完成，卷面总分各为100分，均换算为等级，分A、B、C三个等级。语文、数学、外语各150分，物理、化学各100分。升学总分650分。测试科目：外语听力，在5月中旬与思想政治、历史学科同一天进行，卷面分为50分，换算为A、B、C三个等级。加试科目：物理、化学实验操作、信息技术应用上机操作、外语口语，均分“合格”、“不合格”两个等级。
　　在录取时，报考重点高中、省级示范高中的考生，思想政治、历史、地理、生物、外语听力测试、物理、化学实验操作、信息技术应用上机操作、外语口语为A等或“合格”的方可正常录取，其中有一科为B等或“不合格”的，其考试总分需高于A等考生最低分数线5分参与录取；其中一科为C等的，其考试总分需高于A等10分参与录取。报考一般高中，思想政治、历史、地理、生物成绩达到A等或B等的正常录取，其中有一科为C等的其考试总分需高于B等考生最低分数线5分参与录取。录取时如遇到分数完全相同无法区分情况时，按综合素质评价的等级区分。
　“一个尝试”就是市内四区重点高中、省级示范高中公费招生计划的10%按比例分配到市内四区各个初中学校，即“指标到校”。
　指标分配由市教育局行政部门来实施，考生根据本学校所分得的指标情况以及个人的意愿，填报志愿，参加全市统一考试。招生办根据教育行政部门提供的指标到校数及考生的志愿和考试成绩，以初中学校为单位对“指标到校生”择优录取。被录取的考生必须具备四个条件：1.必须是本学区的考生，择校生不享受。2.考生志愿必须是第一志愿且考试成绩在第一志愿考生中是第一名。3.学生综合素质评价结果必须全部是A等。4.考试分数不得低于所录取的重点高中、省级示范高中公费最低录取分数线10分。
　　分配到初中学校的指标因考生达不到录取标准而不被录取时，该指标废止并转入统一录取学区内考生的计划中。
　　把重点高中、省级示范高中公费计划的10%分配到初中学校，之所以说成是“一个尝试”，是因为当初该市在考虑“指标到校”这个问题时，想不参加中考、中招录取，直接由初中学校推荐到重点高中或省示范高中，但是考虑到社会的诚信制度、监督制度、监控评估制度以及社会稳定等诸多因素，就采取了既有指标分配，又要参加中考、中招录取的办法，为力求在初中毕业升学考试、综合素质评定、高中录取三方面突破奠定基础。
上海：设置“初中毕业生学业考试”
　今年上海市建立了“以初中毕业生学业考试为基础，综合素质评价相结合”的高中阶段学校招生考试制度，其主要举措是：
　考试制度改革。取消毕业考和升学考试，设置“初中毕业生学业考试”，客观准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。“学业考试”既是高中阶段学校招生的主要依据之一，又承担了毕业考的功能。体育、政治成绩不再计入总分，实行等第制，合格及以上者方能被市实验性示范性高中和区县重点中学录取。
建立了“上海市初中学生综合素质评价”制度，以更全面地反映初中学生在校期间各方面成长过程的经历。其主要内容包括：1.学生在校期间的成长记录；2.学校依据毕业生在校期间的成长记录，作出的《毕业生综合素质评定意见》；3.初中学校校长对本校优秀毕业生作的《优秀毕业生推荐意见》。综合素质评价结果在毕业、推优生和“零志愿”等招生录取方面起到重要的作用。分数的高低不再是录取的唯一标准，学生的综合素质也作为招生学校的录取依据。这一改革措施体现了从过分关注学习成绩评价逐步转向关注对学生综合素质的评价，学习成绩不再是中考选拔学生、评价学生发展的唯一指标，这对减轻学生过重的学业负担有很大的帮助。
　　今年，该市“推优生”比例增加，办法更合理。市实验性示范高中“推优生”比例从10%扩大到20%；招生学校事先制定公布招生录取办法、学生自主填报志愿，学校根据学生初中阶段学业成绩和综合素质评价评定结果自主择优录取，取得良好效果，社会反响较好。
　同时，“零志愿”招生范围扩大、差额投档比例加大。今年该市明确规定了“零志愿”招生计划不少于学校招生计划的15%，招生计划有针对性地向郊区倾斜，促进全市初中教育的均衡发展，使全市的老百姓能充分享受到优质的教育资源；此外，“零志愿”招生录取差额投档比例从1：1.1增加到1：1.2，学校按事先公布的“零志愿”招生办法进行择优录取。学校结合自己的办学特色，得到了更多的自主选择权，也更强调了综合素质评价在招生录取中的作用，改变了“分分计较”的现状。
　进一步健全和规范了“体育、文艺特长生”招生机制，更好地体现“阳光招生”政策。今年经审核的市“体育和文艺特长生”名单均在市考试院网站公示，特长生经参加市统一学业考试，成绩达到规定录取标准的方可被录取。各类学校招收的“体育和文艺特长生”进入学校后，如无正当理由不参加训练和比赛的，则由区县教育部门按其入学时的文化成绩安排到相应的学校就读。
南京：初中毕业实行学业综合评价
　南京市今年对中等学校招生政策进行了重大改革，其中最大的变化是：初中毕业生实行学业综合评价。学业综合评价力求在初中毕业生学业考试、素质发展评价、中等学校招生三方面取得突破性进展。
　　初中毕业生实行学业综合评价的基本原则是有利于推动和保障基础教育课程改革向纵深发展，有利于促进城乡教育的共同发展，有利于满足初中毕业生的升学需求，对全面推进素质教育起到了积极作用。
　该市对初中毕业生评价内容的多元化，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。
　　初中毕业生学业综合评价分为市级评价、区级评价、校级评价。市级评价的科目为考试科目，区级评价和校级评价的科目为考查科目。市级评价科目由市统一命题，并组织考试。科目为：语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育。各门学科均有主观性试题和客观性试题，其中客观性试题(除语文学科外)用答题卡答题。政治学科实行开卷考试。
　　体育科目满分30分，转换为A、B、C、D四个等级。具体转换方法为：A等级30分，B等级29-28分，C等级27-26分，D等级25分及以下。招生录取时，尾数同分的考生，首先按体育考试等级A、B、C、D依次录取。
　　区级评价的科目为：英语听说。英语听说测试是把原来英语考试科目中的听力部分“拎”出来和口语一起考，满分30分，转换为A、B、C、D四个等级。具体转换方法为：A等级30-24分，B等级23-18分，C等级17-12分，D等级11分及以下。
　　校级评价为：素质发展评价。初中毕业生素质发展评价以等级呈现，分别为A、B、C、D四个等级。
　命题要求，根据初中毕业生学业综合评价的性质，该市今年文化考试科目命题坚持推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。从现实生活及人类面临的重大问题取材，以生产、科技和社会发展的实际问题为题设情境，突出开放性、人文性、时代性和生活性，加强考查学生基本实验知识和实验技能，培养考生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，引导考生关注科技的发展和社会的进步。
广州东山区：中招改革突出“六性”
　　东山区是广州市首批省级九年义务教育课程改革实验区，2005年首次实行初中毕业考试与高中招生改革，其考试的形式、内容、难度、区分度、对学生的创新精神、实践能力的要求以及招生录取的方法和形式等均受到社会的广泛关注。今年东山课改实验区初中毕业生考试试题具有以下几个主要特征：
　　基础性——初中毕业生学业考试必须重视对学生掌握基础知识与技能情况的考查，其中又以考查学科最重要的主干基础知识和技能以及学生后续学习必备的基础知识和技能为重点。
　　时代性——贴近社会实际，贴近学生生活，这是新课程的重要特征之一，课改实验区初中毕业生学业考试必须体现这一特征。例如思想政治试题理论联系实际的范围覆盖面广，大至“三个代表”重要思想、科学发展观、加强党的执政能力、现行宪法的有关规定，具体到贴近学生的诚信问题、禁毒问题、以实际行动迎接2010年亚运会、构建节水型社会等等，具有鲜明的时代性。
　　应用性——新课程不仅强调学生对知识与技能的掌握，更强调学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的培养。因此实验区初中毕业生学业考试在对学生知识与技能掌握情况进行考查的时候，必须注意考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重命题的能力立意，尽量避免出死记硬背的题目。同时，各学科均通过命制一些开放性题目，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，既有利于拓展学生的思维空间和发挥学生个体的潜能，又有利于对学生分析推理和发散思维能力以及创新精神、实践能力的考查。
　　导向性——命题依据课程标准，充分体现新课程精神。一方面，促进教师通过试题的内容及评卷要求，明确新课程实验在教学中应重点关注什么内容，应如何开展对学生学业的评价；另一方面，促进学生明确新课程的目标如何在评价考试中体现，从而更自觉地改变学习方式。同时也让学生通过试题接受到教育，各学科在试题中都设置了不少课本上没有出现过的社会或生活实际情境，这不仅是题目联系社会和生活实际的体现，而且也通过这些情境的创设让学生受到教育，促进自身素质全面提高。例如思想政治试题20小题“诚信是金”、23小题根据3名中学生提交禁毒调研报告拟一份时事点评提纲，题目中所提供的事例本身就是很好的教育材料，具有较强的素质教育导向性。
　　创新性——在今年各科的试题中，既保留和有效地使用各种传统题型和近年出现的新题型，又适当采用新颖的题型。例如数学、物理、化学均设置了探究题，语文设置了综合实践类的题目，思想政治设置“拟一份时事点评提纲”题目，都是今年的一些新尝试。
　　有效性——作为既是实验区初中毕业生毕业的重要依据，又是高中阶段招生的重要依据的一次考试，试题的有效性至关重要。这种有效性表现为试卷的设计既符合课程标准的要求，又符合教学的实际和学生的实际，具有合理的内容结构、题型结构和难度结构，具有一定的效度和信度，既有利于学生发挥个体水平，又有利于高中阶段学校对学生进行选拔。
　　第三课 在法治的国家中
【同样的权利 同样的尊严】
教学目标
1.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
2.
能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
3.
结合身边发生或亲身经历的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障
教学重点难点
1.能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
教学设计
案例导入
教师可在课前搜集有关由于不实言论或不负责任的言论引发的案例，在课堂上说给学生听。使学生对“言论自由”有一个初步的认识，进而导入新课。
1. 对言论自由的教学建议
日常生活中人们的很多行为都与言论自由有关，教师可以让学生结合课文内容，就某些特定的场景，举例说明哪些言论是合法的，哪些言论是不合法的。然后，根据活动提供的材料，完成活动内容。
【活动答案】
○《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国人民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国民法通则》第101条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”第120条规定,
公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。《中华人民共和国刑法》规定，凡用侮辱、诽谤等方式侵犯他人的名誉，情节严重的，构成犯罪，应追究其刑事责任并附带民事诉讼要求赔偿。根据《民法通则》第134条规定的承担民事责任的方式，一般情况下，适用于人格权受侵害的责任方式有停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失等几种，这几种承担民事责任的方式，既可以单独适用，也可以合并适用。只有正确运用这些责任方式,尤其是正确运用损害赔偿金和精神损害补救金，才能切实保护公民、法人的人身权,才能起到制裁侵权人、教育当事人、维护正常社会秩序的作用。
○ 除了“对老师讲课的内容发表不同意见”一条之外，其他几条都不属于正当使用言论自由的权利。
2.对谁用了我的剪纸的教学建议
有条件的地方，教师可以找到剪纸的图案和邮票的图案，在课堂上展示给学生。也可以请学生尝试着自己做剪纸设计并实际操作，然后让学生思考以下问题。
○ 剪纸算不算著作？应不应该保护？
○ 如果你的剪纸被别人盗用，你会怎么办？
然后，让学生阅读案例中“《著作权法》第十条规定”之上的内容，让他们谈自己对这个案例的看法；学生发表不同意见之后，再让他们阅读《著作权法》的相关规定以及律师的提醒，这样可以加深学生对案例的认识。
【活动答案】
○ 白秀娥算是这枚邮票的设计者。
3. 对儿童的发明能否申请专利的教学建议
教师在课堂上可以引导学生根据前一案例，思考这个问题的解决途径，只要学生在课堂上知道通过查阅相关法规或者通过法律咨询能够解决这个问题即可，教师可以列举一些相关法律条文进行说明（见活动答案）。
【活动答案】
○《中华人民共和国专利法》第七条规定：“对发明人或者设计人的非职务发明创造专利申请，任何单位或者个人不得压制。”
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条
规定：“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。对有特殊天赋或者突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。”可见，李珍虽然只有8岁，但她有资格申请专利。
4.对王兵的大学梦的教学建议
可先让学生阅读材料，了解王兵的求学历程，然后以提示中的内容为依据，为王兵出谋划策。
【活动答案】
○
这是一个开放性问题，学生提出的方案只要合法合理即可。例如，直接和所报考的学校进行沟通协商、起诉学校、找主管学校的教育行政部门、向残疾人联合会求助等等。
板书设计
1.专利是确认发明人对其发明享有专有权、规定专利权人的权利和义务的法律规范的总称。
2.残疾人属于社会弱势群体，
《中华人民共和国残疾人保护法》就是为了保障这一特殊社会群体的权益而制定的，对残疾人的康复、劳动就业、文化生活、福利、环境等都作了规定。王兵虽然残疾，但学习成绩优秀，生活能够自理，不影响所选专业的学习，根据相关法律规定，大学不应该将他拒之门外。这一案例说明了我国法律对公民平等权利的维护，特别是对弱势群体的保护。
课后小结邮票印制者狭隘地认为，只有教授、专家才有资格设计邮票，白秀娥是一位普通农民，因此没有资格做邮票的设计者。这本身就是一种错误的观念。在行为上，邮票印制者也侵犯了《著作权法》的相关规定，未经著作权人白秀娥的许可，擅自改动其作品并发表，不承认白秀娥为作者，也没有给相应的稿酬，不仅侵犯了白秀娥的人身权，而且侵犯了白秀娥的财产权。这一案例说明，不论社会身份有什么不同，在法律面前都一律平等。第一单元 充满机遇与挑战的时代
一 战后世界的新格局
一、“两极”与“冷战”
1、1945年2月，世界反法西斯即将胜利之际，苏、美、英三国领导人斯大林、罗斯福和邱吉尔在苏联的雅尔塔签订了雅尔塔协定，建立在美苏实力均衡基础上的雅尔塔协定对战后世界格局产生了深刻的影响。
2、两极格局的形成：第二次世界大战后，美国经济、军事实力空前膨胀，成为世界头号强国。为了推行称霸全球的战略，美国放弃了战时与苏联的同盟，转向反共反苏。1949年，以美国为首的12个西方国家签订了《北大西洋公约》，建立了针对苏联的军事政治集团——北大西洋公约组织，简称“北约”.
1955年，苏联和7个东欧社会主义国家在华沙签订了《友好合作互助条约》，称这“华沙条约”，建立了抗衡北约的军事政治集团。简称“华约”。
“北约”和“华约”两大集团的出现，标志着东西方对峙格局的形成。
3、战后，美国为什么要推行“冷战”政策？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
4、 战与争霸：北约建立前，美国总统杜鲁门就宣称，美国要对苏联等社会主义国家，采取除军事进攻以外的一切手段的敌对行动，人们称之为冷战政策（杜鲁门主义——冷战的标志）。
5、 20世纪50年代以后，苏联的霸权主义也膨胀起来，在军事上成为与美国并列的超级大国，美苏两个超级大国之间的军备竞赛日益加剧。（古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。）
以冷战为主要形式的美苏争霸，一直延续到80年代末。
6、 冷战的结束：20世纪90年代初，东欧各国和苏联的执政党丧失了政权，东欧剧变，苏联解体意味着东西方两大集团对峙格局的终结。
7、 冷战后的世界格局。苏联解体、东欧剧变，意味着东西方两大集团对峙格局的终结。美国成为惟一的超级大国，俄罗斯还具有强大的军事实力，日本拥有强大的经济力量，中国作为最大的发展中国家在国际事务中发挥着越来越重要的作用，欧洲则加快了一体化进程，世界正在向多极化发展。
二、东欧剧变和苏联解体
1、20世纪90年代，东欧各国和苏联的执政党丧失政权，社会制度随之改变。
2、表现：民主德国并入联邦德国，南斯拉夫一分为五，捷克和斯洛伐克分
立，苏联分为15个独立的国家、东欧各社会主义国家的社会制度发生改变。
三、“冷战”后的和平主题
1、 冷战后绝大多数国家都都致力于发展本国经济，反对建立一国独霸的单极世界，国际社会祈盼和平，维护和平的力量日益壮大，争取世界和平是当今时代的主题之一，是不可阻挡的时代潮流。
2、 冷战后的国际形势。
（1） 恐怖主义作为领土、民族、宗教、资源等矛盾交织的产物，给世界政治、经济、安全形势带来严重的威胁（2001年9。11）
（2） 霸权主义，强权政治也有新表现。（美国）
总体和平，局部战乱，是当今世界的基本态势。
3、根据1999年美国对南联盟的轰炸、2001年9。11事件、巴以冲突、伊拉克战争说说导致这些事件的主要因素有哪些？
○ 世界格局的变化带来了世界力量对比的失衡，霸权主义和强权政治的推行，恐怖主义力量的增长，民族矛盾的激化，南北贫富差距的拉大，不同宗教之间的争端和历史遗留问题等。
4、在这些事件中美国扮演了什么角色？
○ 在北约轰炸南联盟、巴以冲突和轰炸伊拉克事件中，美国依靠强大的经济和军事实力，不顾国际社会的反战呼声，干涉其他国家事务，以霸权、强权的野蛮行径在世界各地推行自己奉行的一套价值观念。它既是战争的组织者，又在战争中推波助澜，使地区冲突加剧，世界更加不安定。“9·11”恐怖袭击就是恐怖分子对美国政府的一次报复，但它却给美国人民带来了深重的灾难，给世界和平造成极大威胁。
四、发展问题是当今世界的另一个主题。
（1） 战后世界经济快速发展的条件：新科技革命的推动，相对和平的国际环境。
（2） 存在的现实问题：发展中国家和发达国家的贫富差距悬殊，落后、危机、债务，困扰着占世界人口2/3的发展中国家。
（3） 发展问题的突出表现：发达国家和发展中国家的关系问题，也叫南北问题。
（4） 南北问题的根源：源于西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略。这些发展中国家独立后，不公正的国际经济秩序没有改变（——会造成贫富差距扩大）。
（5） 冷战结束后，南北关系的形势总体趋向缓和，但南北贫富差距进一步扩大。
（6） 怎样才能解决南北问题？
需要改变不公正、不合理的国际经济秩序。这就需要不断推进南北对话和南南合作，为建立公正合理的国际新秩序而不懈努力。
(7)亚非拉国家的共同利益和追求：争取民族独立、主权完整，建立公正、平等、合理的国际政治新秩序，消除发达国家对发展中国家的剥削和掠夺。
五、殖民体系的瓦解（战后最具世界意义的变化之一）
1、 20世纪40年代，亚洲首先掀起民族解放运动的浪潮。越南北部、朝鲜和中国相继走上社会主义道路，其它国家也先后取得独立。
2、 印度作为最大的殖民地国家，它的独立对帝国主义殖民体系产生了巨大的冲击。
3、 1955年在印度尼西亚的万隆召开的亚非会议，表达了获得独立的亚非人民要求掌握自己命运的共同愿望。
4、 五六十年代，民族独立运动席卷整个非洲大陆，仅1960年就有17个国家独立，这一年被称为非洲独立年。1990年纳米比亚独立，标志着殖民时代的终结。
5、 战后说明亚非国家崛起的事件
非洲大陆民族独立运动的完成，结束了殖民统治时代；亚非会议的成功召开；亚洲国家经济的迅速发展；“七十七国集团”的建立；中东国家的觉醒等事件。
六、各国现代化的追求
1、 二战后在新科技革命的推动下（再加相对和平的国际环境），发达资本主义国家出现了一个经济迅速增长的“黄金时代”（1950——1970）
2、 独立后的亚洲国家和地区努力发展民族经济，六七十年代，新加坡、韩国、中国台湾和香港地区经济高速发展。（亚洲“四小龙”的腾飞 二战后，许多亚洲国家摆脱了殖民统治，为经济发展提供了前提条件。）
3、 1964年，在第一届联合国贸易和发展会议上，77个发展中国家发表了《七十七国集团联合宣言》，要求改变不平等的国际经济秩序，争取建立公平、公正、合理的国际经济秩序。这说明发展中国家作为一支重要的力量正在崛起。
二、共和国的风雨历程
一、巩固新生政权
1、 措施：抗美援朝、肃清反革命、西藏和平解放、建立各级人民政府恢复和发展经济、土地改革
2、 抗美援朝、：1950年6月，以美军为主的所谓“联合国军”出兵朝鲜，为了保家卫国，1950年10月，中国人民志愿军入朝参战，1953年7月，美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
3、 试从当时的世界形势、力量对比、军队士气、地理因素等方面说说美国将军所说的：“这是一场在错误的时间、错误的地点，与错误的敌人，打的一场错误的战争。”
美国军队远离本土作战，战线过长，而且对地形和作战条件不如中国军队适应。（如，中朝军队依靠人力和畜力运输物资，虽然在一些方面受到极大限制，但却机动灵活，不受公路的制约；只要有路可走，他们就可在正面、侧面，或敌后进行作战。而联合国军队却恰恰相反。它必须依靠卡车在公路上运送给养，而公路最易被路障所截断。）
志愿军战士不畏强暴，勇于牺牲；在作战方面训练有素，尤其善于打夜战；
敢拼敢打，充满气势和决心。
侵朝战争是非正义的；而抗美援朝是正义战争。
二、进入社会主义
1、 社会主义制度的确立：到1956年底，国家基本完成了对农业（农业合作社）、手工业（手工业生产合作社）和资本主义工商业（公私合营）的社会主义“三大改造”。这表明中国基本建立起社会主义的基本制度。
2、 一五计划（1953——1957）
工业在就：中国逐步改变工业落后的面貌，开始向社会主义工业化迈进。1953年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂、无缝钢管厂和七号炼铁炉相继提前竣工。与此同时,还建立了新的工业部门，如飞机制造业和汽车制造业，到1956年，我国第一个生产载重汽车的工厂──长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车；中国第一个飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机
交通运输业：1957年，武汉长江大桥建成，毛泽东称之为“一桥飞架南北，天堑变通途”，它形象地描述了武汉长江大桥的雄伟气势及其在我国南北交通方面发挥的重要作用；“一五”期间，我国共建成三十多条铁路，还在号称“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖国内地和边疆的联系，也便利了经济文化的交流。
三、失误与挫折
1、 错误的表现：1958年，全国掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。在“大跃进”运动中，出现了高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”；1966年——1976年发动了地场“文化大革命”。
2、 错误出现的原因：由于对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对建设社会主义缺少经验，又急于求成，中国在社会主义建设的探索中经历了很大的曲折。
3、 危害：大跃进造成了国民工济比例严重失调；人民公社化运动损害了人民群众的利益，挫伤了农民的生产积极性。大路跃进和人民公社化运动，违背了经济发展的客观规律，给我国社会经济发展造成重大损失。
“文化大革命”使中国的传统文化遭到破坏，中国的民主和法制遭受严重践踏，广大干部和知识分子深受迫害。
4、 给我们的启示：经济建设必须遵循客观规律，实事求是，一切从实际出发。
必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。
四、“两弹一星”精神永驻
1、 新时期的英雄模范人物：黄继光、王进喜、雷锋、焦裕禄
2、 研制出原子弹、氢弹、导弹和人造卫星：1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，1970年我国用长征号运载火箭，成功地发射了一颗人造卫星——东方红一号
3、 我们发展核器是为了维护与国家安全。我们反对核武器的制造和扩散。
4、 （了解）“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神，包括：“为祖国分忧、为民族争气”的爱国主义精神、忘我拼搏精神、对工作精益求精，为革命“练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神、不计名利，不计报酬，埋头苦干的“老黄牛”精神，等等。正是靠着这种“铁人精神”，石油战线的工人们经过三年艰苦的大庆石油会战，终于结束了中国贫油的历史。
“两弹一星”精神，是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的集中体现。“两弹一星” 精神不仅表现为白手起家、苦打硬拼，其核心是科技创新精神。
五、改革开放的年代（1978年党的十一届三中全会的召开看作是中国历史的伟大转折）
1、为什么说党的十一届三中全会是中国历史的伟大转折？
会议恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，邓小平成为中国共产党的第二代领导集体的核心。中国进入了建设有中国特色社会主义的新时期。
2、新时期最鲜明的特点，就是改革开放。
3、改革：从农村开始，1979年实行以家庭联产承包为主的责任制。（最初为安徽凤阳小岗村的18户农民采用。）
城市经济体制改革，由单一的公有制经济转变为公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
4、对外开放地区已从沿海地区向内地发展，形成“经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局。
改革首先从沿海开始，1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门设立经济特区。
在这些地方设立特区的作用：可以以多种形式吸收外国资本，学习国外的先进技术和经营管理方法，扩大对外贸易。
改革开放后这些地方经济的飞速发展说明了党的改革开放方针的正确性。
改革开放前后人们生活的变化：改革开放前，“四大件”指的是缝纫机、自行车、手表和收音机，俗称“三转一响”，是当时一般家庭的高级消费品，代表着高水平的生活。
改革开放以后，“新四大件”(彩电、电脑、手机、VCD)取代了“旧四大件”。
现在摄像机、可口可乐、麦当劳、VCD、DVD、音响等进入了人们的生活。
六、“一国两制”与统一大业
2、什么是“一国两制”？
就是在一个中国的原则下，祖国大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
3、“一国两制”的实践。1997年7月1日零时，香港（从英国）顺利回归；1999年12月20日澳门（从葡萄牙）回到祖国怀抱。
4、香港回归的意义：宣告了英国在香港一个半世纪的殖民统治的终结，中国人民洗雪了百年国耻，我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
5、香港、澳门的顺利回归说明了什么？（原因是什么？）
改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强，国际地位提高和中国‘国两制“策的正确。
6、中国为什么要照顾香港、澳门、台湾的历史与现实？
香港从1842年起开始沦为英国的殖民地，至今已有一百多年的历史，但香港自古就是中国的领土，中华人民共和国一定要实现香港的主权回归；香港在20世纪六七十年代起，经济开始腾飞，不仅成为亚洲“四小龙”之一，而且也是国际重要的金融中心、贸易中心、自由港，在国际经济领域发挥着重要的作用。为保持香港的繁荣与稳定，香港可以继续保持资本主义制度50年不变。“一国两制”就是基于香港的历史与现实情况而提出的。
1949年国民党退居台湾后，台湾与祖国大陆关系对立。在国民党统治期间，台湾经济也出现了较快增长。“一国两制”就是考虑到台湾的特殊情况，允许台湾继续保持资本主义制度，还可以保留自己的军队。
7、台湾问题与香港、澳门问题有什么不同？
香港一百多年前被割让给英国，澳门四百多年前被葡萄牙所强占，两地分别沦为英国和葡萄牙的殖民地，遭受殖民统治；而台湾自古以来就是中国的一部分，1949年国民党退居台湾，建立政权，但大陆与台湾属于国家内部事务，与香港和澳门被侵占截然不同。
8、目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因素有哪些？
（）台独”势力（2）、国际反华势力严重阻碍中国和平统一的进程。
8、 中国政府对于台湾问题的原则立场是什么？
坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提；和平统一、一国两制，
努力实现和平统一，但不承诺放弃使用武力。
9、中美关系的变化：50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。
10、 为
10、什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？
美国方面看，随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，美国已经认识到中国在国际事务中的重要作用。（尼克松在一份报告中曾说：“如果没有这个拥有7亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”）
从中国方面看，与美国关系正常化可起到牵制苏联，改善中国的国际地位的作用。因此，改善两国关系是双方的共同要求。
尼克松与周恩来握手说明了中国国际地位的提高，周恩来总理的外交才能赢得了对手的尊重；同时国际形势发生了变化，两大制度的对立逐渐为美苏争霸替代，所以才出现了中美关系史上的这一难忘的镜头。
11、新世纪我国召开的重要国际会议：
2001年亚太经合组织会议在上海召开；每年一度的博鳌亚洲论坛；2003年世界财富论坛； 2004年世界遗产大会； 2001年，中国与中亚五国在上成立 “上海合作组织”。
12、20世纪70年代以来我国外交事业的发展：
1971年中国在联合国的合法席位得到恢复；1972年中美建交；同年中日邦交正常化；接着许多国家纷纷与中国建立外交关系。
七、新世纪的中国：机遇与挑战
1、为什么说我国还处在社会主义初级阶段？（社会主义初级阶段的特点）
我国社会生产力水平和人均国民生产总值还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善，我国仍处于社会主义初级阶段。
2、新世纪的中国面临的机遇和挑战各是什么？
机遇：一方面，在和平与发展的进步潮流中，争取较长时间的国际和平是可能的；世界范围内科技革命突飞猛进，也为我们提供了有利的外部环境。
挑战：另一方面，国际竞争日益激烈，其实质是经经济和科技实力为基础的综合国力的较量；经济、科技上同发达国家的差距给我们很大的压力，如果不抓住机遇、实现跨越式发展，就会拉大与发达国家的差距。
3、我国的发展现状：当人类跨入21世纪的时候，我国人民的生活已总体上达到了小康水平，但总体达到的小康水平仍是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
4、展望前景：我们要在新世纪的头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发达、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
5、对青年的要求：作为当代中国青年，我们应立足中国的基本国情，着眼小康社会的发展目标，自觉投身于中国特色社会主义政治、经济和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。
6、 我国与发达国家的差距
◇ 教育水平：公共教育和健康教育在GDP中的比重很小，与发达国家的差距很大。◇ 居住条件：虽然人们的居住条件与改革开放前相比有了很大的改善，但由于中国人口众多、地区经济发展不平衡及居民住房建设相对落后等原因，与发达国家相比，人均住房面积和居住环境还需要进一步改善。
◇ 人均国内生产总值：与发达国家相比，我国的人均GDP仍处于较低水平。
第二单元 建设可持续发展的社会
一、一道难解的题
1、1998年洪涝灾害发生的原因
造成1998年特大洪水的人为因素主要有三个方面。
首先，生态破坏严重，尤其是长江上游森林生态系统遭受长期持续的严重破坏，导致长江中上游水土流失严重。
第二，盲目围湖造田，其结果是长江中下游湖泊面积大幅度缩减。降低了湖泊调蓄洪水的能力。第三，不合理的水利建设对江河产生的负面生态效应不容忽视。大量水利工程破坏了江河的自然生态功能。
2、PRED问题：人口（Population）、资源(Resources)、环境(Environment)与发展(Development)问题，简称PRED问题。
这一问题反映的实质是：人口增长过快、自然资源短缺、全球气候变暖、土地荒漠化、酸雨等问题，它们关系到人类社会的生存和发展。
3、一道难解的题其实就是：面对当代世界“发展”主题，如何协调人口、资源、环境与发展之间的关系的问题。
4、人与自然的关系变化
○ 一般来说，人类在史前时期和农业文明早期，对自然界的改造能力较为有限，对自然环境更多采取的是“崇拜”“顺从”。在农业文明较为发达的地区，人们开始有意识地“改造”自然，在大地上留下壮观的人文景观，如梯田等。到了工业文明时期，人类可以比较自由地凭借自己的意志来“征服”和“改造”自然。但随之而来的人地关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人地协调的发展道路。
二、行进中的世界人口列车
1、世界人口发展现状
20世纪50年代以后，人口增长主要集中在一些发展中国家（是因为发展中国家政治面目上的独立、医疗卫生事业的进步、民族经济的发展，人口出生率高而死亡率下降，人口自然增长率很高。
欧洲和北美的发达国家，人口增长缓慢，特别是一些欧洲国家，人口已经接近零增长。
2、人口问题：
（1）人口增长过快，会不断引发人口与资源、环境、发展之间的矛盾，诸如粮食供应不足、就业问题严重、人民生活贫困、交通拥挤、入学困难，总之会影响经济的发展和人民生活水平的提高，给自然资源和生态资源带来沉重的压力，同时还会带来严重的社会问题。
（2）增长过慢，使得新出生人口减少，再加上人口寿命的延长，会带来老龄化问题。
（3）人口老龄化的影响：在我国经济还不很发达的情况下，老龄化会给社会进步带来很大的压力，如劳动力负担加重，社会负担加重，并且会给传统的家庭养老观念带来极大的冲击，加重了家庭负担。
3人口应如何发展？
一个国家的人口应该适度发展，既不能超过其资源、环境的承载力，又不能太少，否则满足不了经济发展的需要。（人口不是越多越好，也不是越少越好，合理的人口应该与经济社会的发展相适应，同资源的开发与环境的保护相协调）
4、我国人口现状
我国人口现状的基本特点：人口数量大，人口素质不高。此外，还表现为人口老龄化的速度加快，农村人口多，人口的分布不平衡等。
5人口问题的归纳
人口问题的危害（总的）：影响我国经济的发展和人民生活水平的提高，给自然资源和生态资源带来沉重的压力，同时还会带来严重的社会问题。（也可以是人口过多和过快增长的危害）
人口增长过慢的负面影响：增长过慢，使得新出生人口减少，再加上人口寿命的延长，会带来老龄化问题
人口素质偏低的负面影响：人口素质低，环境意识薄弱，不仅开发利用资源、环境的程度很低，还会破坏它们；适应不了社会发展的需求，会受传统生育观念的限制，不利于实施计划生育政策
人口老龄化的影响：在我国经济还不很发达的情况下，老龄化会给社会进步带来很大的压力，如劳动力负担加重，社会负担加重，并且会给传统的家庭养老观念带来极大的冲击。
6、人口普查的意义：（1）有利于准确把握我国的人口数量、素质与结构。
（2）有利于正确制定我国21世纪的人口政策和经济发展规划。
（3）有利于促进我国国民经济和社会发展。
7、怎样解决我国的人口问题？解决人口问题的对策？
A继续实施计划生育基本国策，严格控制人口增长，提高人口素质
b.实施科教兴国战略，优先发展教育事业
c.努力做好优生优育工作，使人口发展同资源的开发利用和环境保护相协调。
8、请你为提出我国的人口素质提出几个好建议？
① 要切实贯彻科教兴国战略，人才强国战略
② 优先发展教育事业。
③要做好优生工作，要认真贯彻执行《母婴保健法》等法律法规。
④要以广大农村为重点，大力帮助边远地区和少数民族地区降低新生婴儿出生缺陷发生率
三、资源问题
1、自然资源分为非可再生资源（矿产资源等）和可再生资源（水资源、土地资源、生物资源）
2、人类对自然资源的获取速度，超过了自然供源的补给、再生和增殖速度，就会出现自然资源的短缺问题，对非可再生资源的开采过程就是耗竭的过程。
3、资源短缺的表现：城市缺水、农民耕地紧张、某些矿产资源满足不了国民经济发展的需要。
4、资源国情：我国自然资源的总量丰富，但人均占有量很少，这是我国自然资源的基本特点。
5、我国的资源问题的表现：表现为资源的人均占有量少；开发利用不够科学，资源利用率低，资源破坏与浪费严重，加剧了资源短缺；资源的分布不平衡，开发难度大；水资源还表现为污染严重。
6、为什么要开展节约资源的活动？
我国虽然是资源大国，但也是资源消耗大国，人均资源占有量少，分布不平衡，加之多年来开发利用不尽合理、科学，造成了资源的巨大浪费和破坏，我国面临着严峻的资源形势，严重制约着我国经济和社会的发展。
6、资源问题的危害：影响我国经济、社会的可持续发展，影响人民生活水平的全面提高，甚至威胁人类社会的生存和发展。
6、 解决资源问题采取哪些措施
①开源与节流
②紧紧依靠科学技术，提高资源的利用率，发掘新资源，研制新材料
③实施跨区域调配资源
④依靠法律和制度
⑤提高人们的资源保护意识，转变资源“取之不尽，用之不竭”的错误观念
⑥树立和落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观
⑦实施可持续发展战略，正确处理人口、资源、环境、发展之间的关系
⑧通过广泛宣传，提高公民节约资源的意识。
8、青少年该怎么做？
树立和增强，节约资源意识；
随手关闭水龙头，随手关灯；
尽可能循环利用废物。
少用或不用一次性的筷子、塑料袋；
积极参加各种节约资源的宣传活动；
开展减卡救树活动；
向他人宣传节约资源的重要性。
9、为了节约和保护水资源，当地政府应该怎么办？
贯彻科学发展观，实施可持续发展战略；严禁污染和破坏水资源的行为；合理调整水价，引导公民节约用水；通过广泛宣传，提高公民节水意识；对污水进行处理；打井抗旱；南水北调；植树造林；改进灌溉方式；循环用水，一水多用，提高水的利用率等
10、为了建立节水型社会,请你设计两条宣传标语
A 水是生命之源,请节约用水 B 节约用水从我做起
三、环境问题
1、环境问题：环境问题的实质是发展问题。如何在发展的过程中协调好人与环境之间的关系，是人类发展过程中的永恒主题。
环境问题产生的根本原因：是人类的不合理活动。
环境问题的恶化：20世纪50年代以后，中国的工业化起步，世界第三次科技革命后经济快速发展
环境问题的具体内容是随着社会发展而不同：
史前社会的环境问题主要是洪水、猛兽、林火、风暴等各种自然灾害；
农业社会面临的主要环境问题主要是气象灾害对农业的破坏以及水土流失和环境退化；
进入工业社会后，环境问题增加了新内容，主要是自然资源的大量耗损和破坏，以及工业废水、废气和废渣形成的“三废”污染。
2、中国的环境问题
水土流失和荒漠化是中国主要的生态环境问题。
废气、废水、及固体废弃物污染是中草药国主要的环境污染问题。
3、环境问题的危害：生态破坏和环境污染已经成为制约我国经济发展，影响社会安定，危害人民健康的一个重要因素，成为威胁中华民族生存与发展的重大问题。
4、你如何理解“环境问题同时也是资源问题”？
人们在大量使用塑料制品后，废弃的塑料制品造成了严重的环境问题；同时制造这些塑料制品也消耗了大量资源。因此，白色垃圾越多，白色污染越严重，反映了人们开发利用资源的强度越大
5、白色垃圾的危害：白色垃圾会造成环境污染、破坏生态环境；会危害动物的健康和生命、会污染环境、会给生产带来安全隐患、会妨碍农业生产
6、环境问题是关乎全球的问题
四、可持续发展
1、实行计划生育 ，是我国目前条件下解决人口问题的惟一正确选择
2、我国把计划生育作为一项基本国策，提倡“晚婚、晚育”“优生、优育”。
3、实行计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质。
4、解决人口问题的首要任务：严格控制人口数量，降低人口出生率。
而提高人口素质，既是积极解决要口问题的重要措施，又是实现人口与资源环境、经济协调发展的关键。
5、我国实行的计划生育政策对控制我国人口数量的提高人口质量和其它社会发展方面的贡献。
实行计划生育政策以来我国人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长；节约了大量资源和资金；缓解了人口过快增长约人们衣食住行、教育、就业、医疗等带来的压力，、提高了人们的生活质量。同时，人们可以通过各种途径接受教育，人口的文化素质得到进一步提高。
6、应对资源危机的具体措施。
（1）“开源”与“节流”，是解决自然资源问题的重要措施（开源：不断增加资源探明储量和开发范围；节流：节水、节能、节材。）
（2）在“开源”和“节流”过程中，科学技术具有至关重要和作用。（用可再生资源代替非可再生资源；发掘新资源、研制新材料；加强资源的回收利用。）
（3）对一些自然资源的跨区域调配，是解决我国资源区域性问题的有效方法。（南水北调、西电东送、西气东输）
（4）加强立法工作。（《土地管理法》《草原法》《森林法》《水污染防治法》等
发展节水农业的意义：发展节水农业在我国具有重要的意义，不仅可以从很大程度上缓解我国的水资源危机，而且对农作物的生长和土地的保护具有重要意义
7、
8、
9、
走可持续发展之路——人口、资源与环境相互协调的可持续发展之路。
可持续发展的的概念：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。
可持续发展的要求：人与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。（必须要有较高的道德水准）
实施可持续发展要遵循的原则：
公平性原则； 持续性原则； 共同性原则（地方的决策行动应有助于全球的整体协调。）
我国为实施可持续发展所做努力：生态农业、关闭小煤矿小铁矿(小矿存在环境污染严重、资源开发利用率低，缺乏安全保障事故高)等











第三单元 走向新世纪的政治文明
一、 人权的历程
1、人权的足迹
古代社会 残忍的娱乐（古罗马的角斗士） 王权对人权的残踏
神权的威严（基督教对人的压抑） 神权对人权的奴役
近代西方社会 人的发现（文艺复兴） 对人权的尊重
《独立宣言》 第一个人权宣言
法国《人权宣言》 天赋要权第一次写进国家大法
五一国际劳动节 对劳动权的追求
妇女选举权 争取男女平等权
“我有一个梦想”（美、马丁。路德。金） 追求种族平等
1948年，联合国通过《世界人权宣言》，第一次系统地在国际范围内提出了人权的具体内容。
生存权、发展权是最基本、最重要的人权
2、中国人权的历程：克林德碑的故事：没有主权就没有人权
百年奥运历程：人权的发展系于国家和民族的兴衰 长江百年洪灾：只有新中国才能真正保障人权
3、人权的内容：公民权利和政治权利：生命健康权、人身自由权、财产权等
经济社会文化权利：劳动就业权、社会保障权、文化教育权等
4、人权是有国界的：人权的普遍性原则必须与各国的具体国情相结合。人权的实现，与一个国家的政治状况、经济发展、历史传统、文化结构和整个社会的发展水平有很大的关系。
5、实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
6、中国人要状况得到根本改变
是在20世纪下半叶，特别是1978年实行改革开放后。
中国的社会和经济发展突飞猛进，综合国力显著增强，在国际社会的影响越来越重要，人民生活水平大幅度提高，实现了从温饱到小康的两次历史性跨越。
7、中国的人权观：
人权是有国界的：人权的普遍性原则必须与各国的具体国情相结合。人权的实现，与一个国家的政治状况、经济发展、历史传统、文化结构和整个社会的发展水平有很大的关系。
人权的发展系于国家和民族的兴衰。
对于发展中国家，生存权、发展权是最基本最重要的人权；
人权要主权来保护，没有主权就没有人权。
为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）
○ 这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
1908年的中国是否有能力举办奥运会？（当时中国处于内忧外患之中，对外主权受侵犯，对内人民的生存权都受到极大的威胁，根本没有能力举办奥运会。）
1932年，为什么日本人会拟派中国人参加奥运会？（当时,日本帝国主义的铁蹄践踏着我国的领土，侵犯我国的主权，企图利用奥运会之机, 把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持, 使所谓的“满洲国”合法化。）
中国运动员在1936年奥运会结束回国时买不起船票说明了什么问题？（代表中国的运动员买不起船票，从一个侧面反映了当时中国积贫积弱的现实，而他们遭到外国人的耻笑，说明了在国家、民族衰落的时候，中国人的人格尊严也难以得到维护。
为什么说“最近二十年是中国历史上人权状况最好的时期？”（中国在改革开放二十多年来，人们的生存权与发展权都得到了维护，解决了13亿人口的温饱问题，并实现了从温饱到小康的飞跃，这是世界人权历史上的巨大进步。）
为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。
从百年来中国国际地位的变化、中国运动员在奥运赛场上的变化以及外国人对中国人评价的变化等可以看出，国运衰落时，人权很难得到保障；国运昌盛时，人权能够得到真正的保障。总之，没有主权就没有人权。
从汛情和灾情两方面来看，三次大洪水造成的受灾面积范围都十分广，造成的死亡人数却依次减少，新中国成立前后形成了鲜明的对比。
○ 1931年大洪水期间，国民党政府在处理灾情方面不力，只动用了少量的人力物力，在急救物品的管理方面也十分混乱，导致疫病蔓延，人民伤亡惨重，而且善后处理工作草率。1954年大洪水期间，共产党领导下的人民政府在处理灾情方面，投入的人力物力是1931年国民政府投入的百倍以上，大大减少了灾害所带来的损失。1998年，虽然我国长江等流域发生了大面积的水灾，受灾人口众多，但是由于我国经济的发展，政府可以充分调动人力物力，使人民的损失降低到最低限度。
○ 中国政府对长江三次大洪水的灾情处理状况表明，在旧中国，由于国家的衰落、政府的无能与腐化，人们连基本的生存权都难以得到保障；而新中国成立后，特别是改革开放以来，随着综合国力的增强，中国人的生存权真正有了保障。这也从一个侧面说明了中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
○ 物质基础方面，强调改革开放以来，我国的经济得到巨大发展，从而为保障人权奠定了物质基础。制度方面，强调社会主义制度的优越性对保障人权所发挥的作用。精神状态方面，强调在抗洪过程中形成的抗洪精神对于保障人权的意义。
二、 人民当家作主
用事例说明黄炎培先生“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率。
○ 秦帝国的兴起和灭亡，秦国吞并六国、一统天下，可谓“其兴也勃”；可秦始皇去世不久，帝国就分崩离析，可谓“其亡也忽”。
为什么毛泽东认为“民主”可以避免“人亡政息”的新路？
○ 在中国古代的专制社会里，广大的人民基本上被剥夺了管理国家的权利，不可能参与决策以及对政府的行为进行监督。政府没有人民的监督，国家的政策往往取决于最高决策者个人的好恶，因此，每当最高决策者发生变更，国家的政策也随之发生变化，这种“人亡政息”的现象在中国古代可谓比比皆是。实行民主制度之后，情况就不同了。通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，使得国家权力真正属于人民，同时，民主制度也保证政策的制定、执行不能因个人的好恶而变更。因此，毛泽东认为“民主”是避免“人亡政息”的新路。
毛泽东的观点在今天有什么意义？
发展社会主义民主是国家长治久安的重要保证。
我国民主制度的基本内容 人民代表大会制度（是保证人民当家作主的制度，是我国的根本政治制度） 1、人民（我国的一切权力属于人民，人民有权管理国家事务，决定国家重大问题。一切权力属于人民是社会主义民主的核心）2、人民代表（来自于人民，受人民监督，为人民服务，向人民负责）3、人民代表大会（由人民代表组成，是我国的国家权力机关，统一行使国家权力；行使最高立法权、监督权；拥有最高决定权；选举国家主席、国务院总理、任命其它重要组成人员。）4、国家各级行政机关（由各级人民代表大会产生，对它负责，受其监督，分别行使管理国家，维护社会秩序的权力） 中华人民共和国的国家机构包括下列国家机关：全国人民代表大会、中华人民共和国国家主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、人民法院和人民检察院。在所有国家机关中全国人民代表大会是最高国家权力机关。
政府的职能（为人民服务） 1、政府的含义：国家机关的总和2、具体职能：通过立法和执法活动，建立社会秩序，维护社会稳定，保障人们正常的生活秩序；提供各类社会服务和基础设施，改善居民的生活，加速经济的发展，举办教育、科学、文化、卫生事业，使社会日趋繁荣。3、建立和完善民主决策机制 教 是为了防止政 社情民意反映制度 府工作人员滥 社会公示制度 用权力，政府 社会听证制度 的权力必须受 专家咨询制度 到制约和监督4、建立权力制约和监督机制
公民的民主权利 1、选举权：是人民当家作主的直接体现，是参与国家管理的最重要的权利2、民主监督权：批评建议权，揭发检举权3、公民行使民主监督的渠道和形式：A．向人大代表反映情况，转达自己的意见、建议和要求B．通过新闻媒体，公开发表自己的意见；C．向有关国家机关写信或拨打联系电话；D、向有关公职人员当面反映情况
听证会对民主决策有好处。
社会听证制度可以保证公众的广泛参与，保护公民的合法权益，尤其是与群众利益密切相关的重大事项，更要听取有关团体、专家学者及其与该决策有利害关系的当事人的意见，把决策变成集思广益、有科学根据的、有制度保证的过程，从而做出有利于人民群众的决策。

三、在法治国家中第三课 回顾历史 关注社会走向未来
课程目标：
通过具体案例，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然、人与历史、人与社会的关系。
课程标准：
6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同讨论解决问题的办法。
6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
教学要求：
1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。
2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。
3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间的关系。
重点难点：通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。个人的命运与社会的发展息息相关，我们应不断调整个人与个人、个人与社会的关系，学会生存、学会相处、学会做人，为社会发展作贡献。
教学评价建议：
本课是《历史与社会》课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关系，因此，评价时首先应看学生能否通过多种渠道，获取有效信息。在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用；评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高；能否在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等；最后还应考查学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人的命运与历史、与社会紧密联系起来。
第一课时: 【破解自然之谜】
教学环节：
展示七年级和八年级学过的“谁来保护北京人的家园”、“蓝田人家园的今昔”、“古楼兰逝去的繁荣”、
“科罗拉多的死城”等图片，引导学生回顾已往知识，让学生无形中感受本课主题：人与自然
教师提问：人与自然究竟是什么关系呢？同时放映《大禹治水》片断，引发学生对人与自然关系的思考，即人类从最初的崇拜自然、敬畏自然到合理地利用、改造自然。
展示七年级上册学过的《如画的梯田》、深圳—小渔村变大城市、北京—从古至今不断延续等图片，说明人既有受制于自然的一面，也有能动改造自然的一面。
此时，再次回顾“谁来保护北京人的家园”、“蓝田人家园的今昔”、“古楼兰逝去的繁荣”、“科罗拉多的死城”等事件，请学生谈谈人与自然的关系，从而得出“人类利用和依赖自然环境的同时，过度开发、不加保护，又破坏了自然环境，导致了文明的破坏与衰落”这一结论
然后，提出问题：如何看待荀子提出的“人定胜天”？学生讨论，得出结论：人能够利用改造自然，但这并不是随心所欲的，必须遵循大自然的规律，与大自然和谐相处!
此时,要求学生阅读书本P194“诉说黄河的故事”,同时，要求学生共同收集有关黄河流域地形、地貌，以及社会经济发展的区域的资料，结合“诉说黄河的故事”中讲述的事实，就当前人们对黄河所做的事情做出自己的评价，最后，要求学生制订保护黄河的计划或写一份呼吁保护母亲河的倡议书
第二课时: 【对照历史之镜】
教学环节：
复习中国朝代历史歌，展示从人类诞生（原始社会）到创建和谐社会、全面建设小康（社会主义社会）的典型代表性的图片，让学生感受历史
然后又抽出唐太宗李世民时的繁荣、秦的灭亡、汉武帝时期的繁盛、第二次世界大战、恐怖主义与军国主义等图片，引导学生认识到：“以史为镜，可知兴替”，只有不断吸取历史上的经验教训，人类文明才能向前发展。
讲述不同民族、不同国家，社会发展历程是不同的例子，说明人类文明的发展就是在这个过程中曲折前进的。
“撰文叙史”：根据书本P198的5幅图片，挑选出自己印象最深的几件事，结合自身经历写出当时事件与个人相应得行为。学生通过回顾这些事件，体会个人成长的历史与社会前进的关系。
“交流分享”：在上一活动的基础上，让学生就某一具体事件展开讨论与思考，加深对历史事件的理解。通过与他人的交流，让学生找出不同个体对同一事件理解上的差异，并探究存在差异的原因，由此促进学生从多个角度探究历史。
“我们会得出的结论”：在上述讨论与探究的基础上，加以总结归纳，使学生清楚地认识到历史与今天的现实生活是紧密相联的，人的每一次进步都要不断地吸取历史经验教训，而我们现在所做的每一件事，都是将来的历史。只有正确认识历史，个人与社会才能获得长足发展。
最后指出，人类社会的现实生活与历史是密不可分的，历史与社会相互交织、相互促进。
第三课时: 【走上社会之路】
教学环节：
教师可让学生回顾七年级第六单元第一课“在社会中成长”的相关内容，然后提出问题：“我们每一个的成长都离不开社会，我们除了是社会的一员外，我们与社会之间还有着怎样的关系呢？”由此导入探究活动。
教师可直接就书本P201五个专题探究中的问题逐个展开。建议根据全班学生人数分组，以小组为单位进行探究，尽量使每个学生都参与到活动中来。活动以社会生存演练为载体，让学生在实践中学会选择，在过程中学会生存、学会与他人相处与合作，达到个人与社会共同发展。
“这是什么地方？”：回顾七年级上册人文地理的内容进行回答城市、乡村和郊野的地理特点和人文情况，分析其中一个区域的优缺点，在此基础上，请每位同学选择一个区域作为自己的生存演习基地，并说明选择的理由。
“谁与我们同行？”：教师提供5张同学照片，分别给以介绍或请学生自己或他人介绍，从中挑选2人作为共同生存演习的伙伴，并说明理由。
“什么东西最有用？”：根据图6-23选择4种必备物品，并要求学生讲出选择的原因以及还应补充哪些物品？教师应针对学生的选择适当地加以指导。
“我们如何面对？”：结合书本图6-24至6-27四幅图片，根据自己生存演练中可能遇到的问题，进行选择，并说出自己在其中必须做的事情，按照问题的重要性排出先后顺序，教师应针对学生的选择适当地加以指导。
“我们怎样选择？”：根据图6-28至6-31的四幅图，与同学讨论交流，做出自己的选择，并说出原因，然后和同学们一起商讨如何才能做出最佳决定？教师应针对学生的选择适当地加以指导。
最后，有时间教师总结：个人与社会的关系，即人的成长和发展离不开社会，人的创造又为社会前进增添动力。社会的重要性及其给个人提供的各种机会和条件。在此基础上，提出如何调整人与社会之间的关系，积极促进个人与社会发展。第一课 人权的历程
一、课程标准
　了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求
1. 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2.
通过具体实例，比较近百年来中国人权状况发生的巨大变化，体会中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3.
结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观。
第一课时：“人权的历程”
教学思路设计：
导入（设问）
可利用美国对中国人权的歪曲、当今天世界一些国家的人权状况（如伊拉克）等资料，设计问题：“这样一个看似遥远的人权问题，它和我们会有什么关系？它又是怎样发展而来的？”导入新课教学。
1.“人权足迹报告会”
课前把全班同学分成七个小组，利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影，查阅资料，分别对不同时期世界的人权状况进行资料拓展，让学生再现人权的发展历程，在合作学习中掌握知识，体会人权斗争的艰辛和来之不易。
2、让学生针对剪影四到七的内容，概述当时人们通过努力而争取到的人权。可提问学生“当时世界的人们为何斗争热情如此高涨？在今天丰富的人权内容中，当时争取到的有哪些？”。
　同时，还可让学生补充人权两方面的内容。
　（对人权分类课文中作用与地位的理解：承上启下——广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的；如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现，为“辩论”提供理论依据。）
3.比较分析《独立宣言》和马丁•路德•金的“我有一个梦”，思考：
①.《独立宣言》对人权是如何理解的？
②.马丁•路德•金的梦是什么？
③.马丁•路德•金在美国《独立宣言》发布100多
年后重提这一梦想说明了什么问题？
④.课堂辩论：马丁•路德•金的梦在今天的美
国是否已经得到实现？(共29张PPT)
余杭区博陆中学：梁陈承
第二单元 建设可持续发展的社会
教材分析和教学建议
九年级历史与社会
一、教材分析
★单元主题 了解当今的人口、资源、环境问题，主动关注社会的可持续发展。
★主题解读
人口、资源、环境问题，既是存在于世界各国的全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。因此，只有了解当今的人口、资源与环境形势，懂得三者协调发展的道理，才能主动关注全社会的可持续发展，进而在个人生活中自觉地为社会的可持续发展而努力。
单元结构
建设可持续发展的社会
人类只有一个地球
直面中国的人口、资源与环境问题
可持续发展--们的选择
课程标准
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国情。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我国应有的态度和行为。
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
单元学习目标
1、通过具体数据和案例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
2、能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存。
3、知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
4、理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
分课教材分析
第一课 人类只有一个地球
一道难解的题 人口、资源、环境与发展的关系
行进中的世界人口列车 世界的人口问题
资源出现短缺 世界的资源问题
失去平衡的环境 世界的环境问题
一道难解的题
98长江特大洪水为例：
人口急剧增长
土地压力加大
围湖造田
洪水灾害
调蓄能力下降
PRED问题
从历史中考证
从现实中感悟
PRED由来已久
四者关系越来越复杂
一道难解的题
行进中的世界人口列车
人口
环境
资源
发展
地球能养活多少人
不同的国家，不同
的问题
学会正确看待人口问题
资源出现短缺
自然资源
可再生资源
非可再生资源
从身边的生活谈起
关注资源枯竭问题
自然资源与人类
发展的关系
失去平衡的环境
环境——人类生存的环境，特别是自然环境
生态系统
不平衡
环境问题
史前社会
农业社会
工业社会
全球性的特征
分课教材分析
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
人口警钟须长鸣 中国的人口状况和问题
资源“大国”还是 中国的资源状况和问题
资源“小国 ”
环境亮起“黄牌” 中国的环境问题
人口警钟须长鸣
人口
人口数量
人口质量
人口数量大
人口素质低
对自然、社会、经济发展带来的负面影响
资源“大国”还是资源“小国”
自然资源总量
资源人均占有量
资源大国
资源小国
总量丰富
人均不足
对经济建设的负面影响
环境亮起“黄牌”
环境问题
生态环境
环境污染
水土流失
荒漠化
废水
废气
固体废弃物
对社会发展带来的负面影响
分课教材分析
第三课 可持续发展——我们的选择
“控制人口数量，提高人口质量” 人口国策
应对资源危机 自然资源的“开源”与“节流”
重建我们的家园 生态环境建设与污染治理
走可持续发展之路 可持续发展我们的选择
“控制人口数量，提高人口质量”
人口问题
实行计划生育
控制人口数量
提高人口素质
感受计划生育
的成就
应对资源危机
解决资源问题
开源
节流
资源空间调配
立法
解决我国资源
问题的途径
重建我们的家园
环境问题
基本国策
生态环境建设成就
环境污染防治成就
长期而艰巨的任务，共同努力
走可持续发展之路
资源问题
人口问题
环境问题
走可持续
发展之路
可持续发展思想的内涵和基本原则
专题探究：家乡的可持续发展
教学实施建议
1、巧用、活用教材中的图片，用直观形象的材料，促进学生的理性认识。
例如：对教材47页，通过对不同时期：史前时期、农业文明时期、工业文明是企图片的分析对比，可帮助认识到PRED四者之间的矛盾由来已久，但不同历史时期所表现出来的形式有差异，随着人类社会的发展，这四者之间的关系越来越复杂，矛盾越来越激烈。
教学实施建议
2、注重挖掘乡土教材和学生的生活实际，对课堂教学进行拓展和延伸。
如：在学习“资源出现短缺”时，可结合自己的生活，做一个小调查：日常生活中一次性用品的来源和去向，进一步了解资源在生产生活中逐渐消耗的过程，进而意识到自身的日常行为与资源短缺的关系。又如：在学习“环境亮起黄牌”时，让学生统计全家平均一天会制造多少白色垃圾，在计算一个月、一年……。这样拉近了教材与学生的距离，通过认识自己和家人的生活习惯，反思自己的行为。
教学实施建议
3、发动学生搜集相关资料，培养学生的学习兴趣和搜集、处理材料的能力。
如：学习“失去平衡的环境”前，教师简单指导学生如何搜集资料，要求通过查找图书馆资料、网上资料等，收集环境问题的相关资料，并分析这类环境问题的起因和后果，上课时引用同学们搜集到的资料充实课堂。
教学实施建议
4、创设情境教学，通过角色扮演，在特定的情境中进行体验，并引发思考，锻炼学生分析问题的能力。
如：在学习“走可持续发展之路”时，可以根据当地的实际，为形成一个开发方案，模拟召开一个听证会，组织学生扮演不同角色：当地政府官员、开发商、当地居民、环保人士等，分别发表自己的观点和建议，最后综合这些建议达成一个各方面都能接受的开发方案。
教学实施建议
5、充分利用教材中的专题探究，引导学生进行探究性学习。
九年级的教材编写一改以往的表达方式，每一框都设计一个专题探究。专题探究成为教学内容的重要组成部分，通过专题探究这种形式，承担了新知识的教学，增强了教材的探究性。
教学实施建议
6、根据教学的实际情况，对教材内容可以进行重组或取舍。
如：在教学中可将第二课和第三课的内容进行重组，“人口警钟须长鸣”与“控制人口数量，提高人口质量”组合在一起。人口、资源、环境问题是我们现实生活中面对的问题，教学中可以用身边的事例取代教材中的事例，更容易让学生树立忧患意识。
教学评价建议
1、本单元重点关注学生能否简单分析世界人口、资源、环境与发展的各自特点，以及四者间的相互联系；能否利用具体事例分别说明人类社会当前面临的人口、资源与环境问题；能否用自己的语言或文字表达对世界人口、资源与环境等方面的忧患意识。
2、本单元涉及到的数据、案例较多，但在评价时，并不要求学生记住这些数据或具体的案例，而应重点评价学生能否从具体案例和资料中，分析我国人口、资源与环境的基本国情及其所面临的问题，能否树立忧患意识。
教学评价建议
3、本单元涉及到解决人口、资源与环境问题的种种措施，在评价时不要要求学生从技术上把握这些具体的措施，只要他们能从集体问题出发，结合我国的具体国情，直到应从哪些方面采取措施，并言之有理即可。
教学案例
资源“大国”还是资源“小国”第一课 战后世界新格局
课程标准
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析
雅尔塔协定及影响 两大军事集团
“冷战”与“两极” 冷战的具体表现 “ 铁幕演说”
战后世界 美苏争霸 杜鲁门主义
新格局 亚非拉民族解放与独立
殖民体系瓦解与 要求建立国际政治新秩序（亚非会议）
各国的现代化追求 追求现代化 发达国家
亚非拉 （ 四小龙、77国集团、石油危机）
本课教学时间为二课时

具体教学设计
第一课时 “两极”与“冷战”
教学导入:
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）
学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：
1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？
①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。（略）《巩固新生政权》说课材料
作者：佚名 文章来源：人教网 点击数：434 更新时间：2006-5-10
河北省涿鹿县矾山中学　任守芳课时目标使学生了解新中国成立后采取的巩固新生政权的措施。 教学过程一、从学生熟知的内容导入新课播放学生在小学学过的课文《再见吧，亲人》然后提出问题：1.你知道这篇文章中所写事件发生在什么时期吗 2.中国人民在什么时期抗美援朝 3.你知道中国人民为什么要抗美援朝吗 在学生回答的基础上，教师小结：新中国成立后，我们的国家仍面临着内忧外患。那么中国共产党又是怎样领导中国人民战胜困难，迎接挑战的呢？由此导入新课。二、抗美援朝1.教师首先介绍朝鲜战争爆发的国际背景：二战后两大阵营的形成和对峙，美帝国主义不甘心，在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中。2.然后引导学生阅读《世界政区图》，找到中国和朝鲜，并分析它们之间唇齿相依的关系。3.接着让学生阅读教材第12页第一自然段，思考问题：面对美帝国主义的行径，新生的中国该怎么办 学生回答之后，继续阅读教材第12页的相关内容，归纳“中国为什么出兵抗美援朝 ”4.在讲解抗美援朝的经过和结果时，先播放《中国人民志愿军战歌》然后让学生阅读课本第11页和第12页中的相关内容。回答：1.中国人民志愿军是何时跨过鸭绿江的 2.“打败美国野心狼”的时间和标志是什么 3.你还听说或阅读过哪些有关朝中人民友谊的文章 4.中朝人民为什么会取得战争的胜利 最后，教师简述抗美援朝胜利的意义。三、关于巩固新生政权其它措施的教学教师引入：新中国成立后，在抗美援朝的同时，新中国还采取了一些列措施：1.肃清国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪；2.和平解放西藏；3.建立各地各级人民政府；4.土地改革等一系列措施，以巩固新生的社会主义政权。这几点措施，由教师简单讲解，并进行必要的补充。然后共同阅读教材第11页的相关内容。重点讲解土地改革：1.1950年《中华人民共和国土地改革法》的颁布；2.土地改革的完成：1952年底；3.土地改革的意义。四、教师进行总结抗美援朝、肃清国民党旧政权留在大陆的残余武装和土匪，土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政，为即将进行的社会主义建设准备了条件。《“天涯若比邻”》教学实录与思考
浙江省台州市黄岩实验中学　叶艳红
浙江省台州市黄岩教研室　王　洪

一、教学设计思想
1.教材分析
本课从交通的进步、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，揭示了当今世界人们的关系越来越密切，地球已成为一个“村落”。其中，科技的飞速发展为“地球村”的形成创造了条件，而跨地区的经济活动是“地球村”的突出特点。换而言之，科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础，从这一层面上看，本课也为下一课时从经济生活的角度剖析经济全球化的趋势做了铺垫。
2.教学目标
（1）知识与技能：能结合已有知识和生活经验，列举历史和现实生活中交通工具与通讯工具的进步，领会这些进步给人类社会与人们生活带来的影响，领会社会信息化的意义。
（2）过程与方法：通过实例分析，体会到我们所享受的现代社会生活，是科技进步的结果。科技的进步不断地改变着我们的生活，推动着社会的前进。
（3）情感态度与价值观：通过学习，陶冶热爱科学的情操，增强国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。
3.教学重点与难点分析
交通工具和通讯工具的进步及对人们交往和生活的影响。
4．教学方法
紧密联系学生的生活实际，事例列举与课堂讨论并重，把教师分析与学生活动结合起来。
5．教学准备
制作PowerPoint课件。
二、学与教的过程
新课导入
【提问】我想大家都知道互联网，如果用一句古诗为互联网作广告，你觉得最好的是哪一句呢？或以“海内存知己，天涯若比邻”作谜面打一种现代事物，谜底是聊天室，BBS或者OICQ。
【总结】王勃的送别诗句“海内存知己，天涯若比邻”确实很贴切，也反映了古人对人类交往的美好向往。大家告诉我，在一千多年前，人们主要是怎样联系的？
学生回答略。
【总结】从古人对难以逾越的地理空间距离的恐惧，到今日的互联网，人类是如何一步一步实现“天涯若比邻”的呢？
新课教学
【叙述】首先我们来阅读案例“地球越来越小”和“有朋自远方来，不亦乐乎”，思考并回答问题：
1.从图5-1中发现了什么问题？
2.10年前、5年前和现在，自己家庭在外出旅游方面发生了什么变化？可从次数、行程和消费等方面比较。
3.对比教材所给“中国旅游人数统计”表，看看自己家与二十多年来我国旅游事业的变化有何相同之处。
4.为什么会发生这些变化？
学生思考并回答问题。
【总结】从大家的回答中，我们感受到科技的进步，交通运输方式的不断改进，人们往来的空间距离大大缩短，人员流动日益频繁，地球越变越小；同时我们也感受到中国经济的发展和科技的进步，中国日益融入国际社会，中国人的生活质量在提高。
【承转】刚才从交通旅游方面，我们感受到了地球越变越小，“天涯若比邻”。接下来，我们再来聊一个话题，相信有很多同学对此颇有感触。课一开始，我们用“天涯若比邻”为互联网做广告。以计算机网络为核心的信息技术迅猛发展，导致信息资源的重要作用与日俱增，成为与物质资源同等重要的资源。先让我们来看一个真实的案例，看完之后，请同学们用一句话来表达你的内心感受。
【材料】2002年4月6日上午，在北京海军总医院“计算机信息技术基地远程会诊中心”，我军首次进行海事卫星实施海上远程医疗会诊试验。10时，海军后勤部周汉荣部长宣布试验开始。专家组发出第一条信息，通过太空的海事卫星发向北海一艘军舰。七分钟后，从军舰上传来了第一份医学病历。患者是一名叫张本东的士兵，会诊申请表上写着：“两小时前不慎摔伤，左小腿中下段肿胀、压痛，经 X片检查左胫腓骨下段螺旋形粉碎性骨折。”随后，一份清晰的光学射线扫描片呈现在荧屏上。海军总医院领导立即通知医务部值班员，迅速调出《远程医疗会诊专家库》，召集专家会诊。不到五分钟的时间，海军骨科专科中心副主任医师李景云、海军医学摄影中心副主任胡向红、海军呼吸内科中心副主任医师聂舟山等五名专家赶到会诊中心现场，对卫星传来的病历进行诊断，写出处理意见，输入计算机，通过卫星传输给舰上医生，并通过语音指导治疗。复杂的医嘱传送时间仅用了约一分钟，舰上医生随即开始对小张进行治疗，患者的反应又被传输回来，整个远程医疗会诊仅用了30 分钟。（最好有图像资料）
【总结】卫星传病历，天涯若比邻，我们再一次感受到科技的力量，网络的神奇。
【承转】网络既然这么神奇，它对我们的生活也肯定有很多影响了，下面同学们四人一组，畅谈网络对你或你身边的亲朋好友的学习、交往和生活方式等方面的影响。
学生分组讨论并纪录，纪录员代表本组汇报。
【总结】网络改变着我们的学习、交往和生活方式，无论你信不信，你已经生活在网络时代，网络已经在你的生活之中。
【承转】通过前面的讲述，我们感受了新的交通工具和通讯工具，这些有形和无形的网络使世界变成了“地球村”。在这个村庄里，会发生很多有趣的、你想象不到的事情。请看这位地球村居民的生活。
【投影】漫画《四海为家的居民》。
【叙述】为了我们的生活更精彩，让我们尽情畅想未来的“地球村”生活。要知道，科技的魅力在于“人有多大胆，技有多少高”。没有大胆的想象，就不会有新的发明创造。
学生大胆想象，畅所欲言。
【评比】同学们的想象力真是丰富，让我们来评出本次畅想活动的最佳创意奖。
【提问】这堂课所学的内容都已经浓缩在同学们的畅想中，但愿地球人的生活越来越精彩。最后，请同学们用一句话概括这堂课所学知识，或用一句话来表达你在这堂课的最深体会与收获。
学生回答略。
【总结】的确，是日新月异的科技发展，让我们的梦想成真。今天我们从交往和生活中再次感受了科技之光，下一堂课，我们将从经济生活的视角来关注我们的生活。
【作业】今天留给大家一个任务，就是用文字或图画等你擅长的方式来表达你对未来“地球村”生活的美好憧憬。
三、问题研讨
八年级下册《综合探究六在生活中感受工业文明》专门从交通工具的角度探讨了社会的进步，本册第四单元第二课《感受科技之光》对本课部分内容也有涉及。在教学中应首先准确把握课程标准，领会教材的意图：侧重点不在这些科技成果本身，而是它们对人们交往和生活的影响。因此，教学活动设计应紧紧围绕这一点，既有典型案例的分析，又有学生对个体现实生活的充分理解，以及对未来生活的憧憬。
【失去平衡的环境】
内容点析
1.本课重点关注的是人类周围的自然环境。自然环境是人类赖以生存和发展的各种自然因素的总和，即通常所说的自然界。事实上，人类对于自然环境的依存关系以及人类对自然环境的理解，随着人类文明的进步而有所发展。人类文明初期，人类所了解和利用的自然环境，主要是人类赖以生存的空气、水、土壤、阳光和食物等基本要素所组成的环境。而现代文明所理解的自然环境，包括地球表层的大气圈、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈，上达大气圈对流层顶部，下至岩石圈底部。除此之外，还有更广泛的地质环境和天文环境。
2.所谓环境问题就是作为中心事物的人类与作为周围事物的环境之间的矛盾。人类在自身发展过程中，其生产、生活不可避免地对环境产生一些消极影响，而自然环境也从某些方面（例如严酷的环境和自然灾害）限制和破坏人类的生产和生活。这些人类与环境之间的消极影响就构成了各种环境问题。人类在不同发展阶段所面临的环境问题是不同的，史前社会，人口稀少、生产力低下，环境问题主要表现为自然界对人类微弱的生存力量的威胁。到农业社会，人类的生产以农业和牧业为主，自然灾害继续对人类活动构成威胁，不过人类逐渐强大的干扰能力也开始影响自然界。自进入工业社会以后，人类对于自然资源的过度消耗和废弃物的大量排泄，造成自然界的消极反馈，由此导致的环境问题直接构成了对人类生存的威胁。
专题探究：关注威胁人类生存的重大环境问题
内容点析
在大气圈中有一部分气体能够阻止地面长波辐射通过而起到保温的作用，这部分气体被称为温室气体。这类气体包括二氧化碳、水蒸气、甲烷等，但以二氧化碳为主。这些温室气体的存在使地表温度升高了33℃～15℃，如果没有这些温室气体，则全球的平均气温就不是今天的13℃～15℃，而是－20℃，使得地球上生命的存在几乎不可能。但是，近年来因为人为活动，温室气体的排放量逐渐上升，造成全球性增温。这种持续增长过程会使地球升温到何种程度，又会带来什么后果，是人们普遍关心的问题。
活动目的
本活动在课文讲述完环境问题普遍的形成机制和过程的基础上，让学生具体地感受和了解全球范围内影响人类生存和发展的环境问题。
全球环境问题有很多，教材选择了最具全球性的“全球变暖”问题作为案例。同时，全球变暖的影响也是多方面的，教材以全球变暖对我国农业生产和沿海港口的影响为切入点，让学生由近及远地认识全球变暖。
“环境问题：世界各地的关切”，主要列举20世纪以来世界主要环境问题和具有重大影响并造成重大危害的代表性事件，旨在让学生从总体上了解世界环境问题不仅种类复杂，而且危害巨大。
实施建议
导入建议
建议一：提问导入
教师可直接提问：“你们知道哪些环境问题？”“其中，有哪些是全球性的环境问题，为什么说它们是全球性环境问题？”“这些环境问题对我国造成了哪些影响？”由此导入新课。
建议二：时事导入
教师可收集近来新闻媒体上有关全球变暖的报道，如最近，美国科学家发现，北冰洋洋面上的冰块在减少，北美洲东北部的格陵兰岛上的冰层在逐渐融化，北极圈内的阿拉斯加原先是永久冻土带，但现在居然长起了灌木丛。然后提问：“你们知道这是什么原因造成的吗？”由此导入新课。
1.对气候变暖对我国的可能影响的教学建议
无论是讨论我国农业还是沿海地区的受影响状况，教师都应该引导学生认识到这些问题的制造者──“全球气候变暖”，不仅仅是我国自身的问题，还是全球共同面对的问题。它的出现，也是由世界性的环境因素共同促成的。
首先，让学生阅读图2-11及其文字资料。在此基础上，教师提出以下问题。
○ 全球变暖，我国北方降水并无明显增加甚至会减少，这会给我国北方地区带来哪些影响？（进一步加剧我国北方的干燥程度，进一步加剧北方水资源的短缺程度，进一步加剧北方的沙漠化。）
○ 这些变化会给我国的农业生产带来哪些不利影响？（一是影响农业用水，二是影响土壤的结构。）
然后，让学生回顾七年级第三单元中有关我国海岸线和沿海地区地形特点的内容。在此基础上，引导学生分析全球变暖对我国沿海地区的影响。让学生把海平面上升50厘米后，可能达到的最高潮位与码头顶部海拔高度进行比较，如果前者大于或等于后者，港口就有可能被淹。并根据计算的结果，引导学生分析海平面上升后对沿海地区产生的影响。
最后，如果时间允许的话，教师还可补充全球变暖对极地地区或其他地区的影响的相关资料。
【活动答案】
○ 有些地方的作物熟制会发生变化，北方地区的干旱程度将加剧（见上）。
○ 海平面上升50厘米后，可能被淹没的我国港口有大连、天津、青岛、上海、厦门、湛江、海口等城市港口。
○ 海平面上升将加剧沿海地区风暴潮灾害破坏程度，加大沿海城市的洪涝威胁，减弱港口功能，引发海水入侵、土壤盐渍化、海岸侵蚀等问题，造成沿海湿地损失，改变生态系统的服务功能，增加一些珍稀濒危生物的生存压力，同时造成沿海城市市政排污工程的排污能力降低，对环境和人类活动构成直接威胁，严重影响沿海经济和社会的发展。
2.对世界各地的环境问题的教学建议
教师可事先收集有关世界主要环境问题的图片和资料（见“参考资料”），也可事先发动学生一起收集。
然后，在课堂上把学生分成几个小组，每个小组负责1～2个环境问题，让学生查阅《新华词典》和其他资料，然后就这些问题（事件发生的时间、地点和后果，以及自己的感受。）展开讨论。
最后，由小组代表用最简洁的语言（或限时）汇报本小组讨论的结果。九年级《历史与社会》
第一单元 充满机遇与挑战的时代
一、单元教学目标：
目标1 从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇与挑战。
目标5 了解当今的全球化趋势，形成积极融入国际社会的意识。
二、课程标准：
1-1简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。
1-3 以"冷战"的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
1-4 从历史和地域两方面，认识"和平"与"发展"是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
三、单元逻辑线索
四、关于内容深浅的把握
强化重点，淡化难点，突出主干，简化枝节。要略其所略，才能详其所详。
当讲则讲，宜简则简，能免则免。不要过多、过深、过细地阐述。
1.第一次世界大战结束后，（ ）标志着东西方对峙格局的形成。
A. 朝鲜战争 B. 杜鲁门主义的出台
C. 北约组织和华约组织的出现
D. 柏林墙的修建
2.第二次世界大战结束后，苏美之间相互对立，进行冷战。下列关于冷战解释不正确的是（ ）。
A. 冷战是美苏争霸的主要形式 B.古巴导弹危机是冷战的重要表现之一
C.冷战一直持续到20世纪90年代末
D.冷战是指美国对苏联等社会主义国家采取的除军事进攻以外的一切手段的敌对行动
五、教学中应注意的主要问题
1.课堂上把启发式教学庸俗化为问答式教学
问题：教师教学设计缺乏创意，教材研究不透。
2.把自主变成自流 问题：教师的作用是什么？
3.有活动没体验 问题：活动的意义是什么？
4.合作有形式无内容 问题：合作的必要性
5.探究的泛化 问题：探究的条件
6.注重教育技术，忽视教科书 问题：教科书的作用
六、关于“探究”
编写体例
（二）如何开展探究教学
1、有探究意识、会探究、能探究
九年级可尝试让学生自己找问题，不仅限于教科书中综合探究中的思考题。找出背后的隐性问题，从看似浅显、熟知的概念和内容中，挖掘出内涵丰富、蕴涵深意的问题，从所角度、多层面思考、分析问题。“我认为最好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这就是教师和教学的最高境界。 在教师的组织、帮助下，学生能够自己学，实现教科书从教本向学本的转变。
2、探究应注意的问题
（1）抓住基本的、重要的问题。
（2）减少、避免表面互动、气氛活跃，而内容缺失的探究活动。
为探究而探究； 一味地互动和自主建构； “宁活不死，越活越好”。
（3）问题很多，但假问题、无意义的问题太多，真问题没有得到解决。
3、什么是好的探究问题？
（1）有针对性：深刻理解教材内容和课程标准，分析、确定教学目标。
（2）有效性：学生已经形成的经验，决定学生学习新知识的可能性。
（3）开放性：充分发挥个性，形成开放意识； 解放学生思想，给学生提供积极的个性化的思考和自主探究的时间和空间；促进多样性与开放性的办法
七、分课教材分析
第一课 战后世界新格局
（一）教学目标
1．通过分析雅尔塔协定的有关资料，了解雅尔塔协定（如联合国的建立等）对世界大战后世界格局的影响；通过阅读第二次世界大战后的世界版图，了解东西方对峙局面形成的标志。
2．通过收集课内课外的资料，了解美苏争霸与“冷战”的种种表现，从而理解“冷战”的含义；能通过典型事例的描述，理解亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义；
3．通过科技成果的图片或视频资料，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求；
（二）教材内容、结构
（三）教学建议
1．充分利用历史地图，历史图片，视频资料，教师可引导学生发现、分析地图、图片、视频中蕴涵的各种信息，从形象到抽象，由浅入深，让学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，归纳结论。
2．对“冷战”的教学，只要充分用足教材所提供的材料，就足以说明冷战的标志。“铁幕演说”说明了当时的世界出现了两大对立堡垒；而“杜鲁门主义”则指出了该采用什么样的方式进行敌对。同时通过冷战的种种表现来加深对冷战的理解。比如古巴导弹危机等等。
3.各国现代化的追求教学可以用案例教学法，课本就为我们提供了“石油危机的震撼”的案例。
第二课 共和国的风雨历程
（一）教学目标
1．通过对1949——1978年我国重大事件的了解及在社会主义建设中涌现出来的先进人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法；
2．认识新中国成长的胜利及在这一历程中经历的曲折，感受“两弹一星”精神。
（二）教材内容、结构
（三）教学建议
1.关于抗美援朝的教学
A、建议复习导入，通过复习上学期新中国成立内容，承接面对外来威胁，共产党将如何捍卫新生政权。
B、通过创设情境引入思考，锻炼学生的思维。“当初对抗美援朝，党内有分歧。如果你生活在那时，你是赞成出兵还是反对出兵？”
C、建议听听《中国人民志愿军军歌》或者观看《上甘岭》电影片段，感受志愿军的大无畏，感受巍巍笔下的“最可爱的人”，达成情感态度价值观目标。
2、“激情燃烧的岁月“的教学建议
这个岁月指的是”一五期间“。通过图片、先进人物故事了解工业化建设成果，感受那份激情。尤其要充分利用荣毅仁的资料，让学生感受社会主义现代化建设的激情。
3、“大跃进”的教学建议
教材通过农业生产上的浮夸和工业上大练钢铁两个方面来得出”大跃进”的教训，这个是教学的落脚所在。通过讨论大炼钢铁带来的影响（经济上、环境上、人们的思想上等等），来培养学生的发散性思维。
4、关于“文化大革命”的教学建议
这一部分的资料比较丰富，重点是后果及从中应吸取的教训。这部分教学中情感教学非常重要。共产党虽然失误了，但能勇于承认错误，说明中国共产党是个伟大的党。在平时的思想教育中说中国共产党如何伟大，难免显得有些空洞苍白。要抓住这个契机。
第三课 现代化建设的新时期
教学目标
1、通过了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，理解新中国成立以来我党历史上的伟大转折；了解“一国两制”及其重大意义；
2．通过具体事例的收集、分析，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就；
3．通过感受十一届三中全会后人民生活发生的巨大变化， 感受十一届三中全会以来现代化建设的重大成就。
教材内容、结构
（三）教学建议
1．关于“感动不平凡的变化”的教学建议
尽量从学生的身边出发，课前通过多种渠道，了解过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等，运用对比法，感受到变化。同时关注本地区现实，启发学生从当地的地理位置、经济特色、政府政策及人力资源等几个方面思考，综合考虑适宜本地经济发展的诸多因素和途径，拓展教材内容。
2．关于“独立自主，和平共处”的教学建议
新中国成立后的外交主要的基调是独立自主，所以标题也是建国后的外交主要策略，重点是通过中美关系的变化来了解奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
第四课 时代主题与当代中国
（一）教学目标
1．通过地图、图片等材料，了解冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
2．通过南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
3．通过十一届三中全会后经济方面的变化，感受十一届三中全会以来现代化建设取得的巨大成果；体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
教材内容、结构
（三）教学建议
1．关于和平主题的教学建议
巧用、活用地图，分析地图中蕴涵的各种信息，通过图片、影视资料的运用，加深对事件的认识与了解。
2．关于“新世纪的中国”的教学建议
关注本地区现实，补充乡土内容，培养爱家乡的崇高情感。
以第二次世界大战后世界政治、经济发展趋势为线索，从“冷战”到
“多极化”的变化过程中，观察当代世界的政治格局；从经济发展差
异和变化中，观察当代世界的经济格局。
充满机遇与挑战的时代
以中华人民共和国成立后的历史发展变化为线索，从一些重大的
历史事件中，感悟中国成长的胜利历程和曲折经历。
在世界大的政治经济格局条件下，通过对综合国力的国际比较，认识
我们面对的机遇和挑战。
课文
功能：概述本课基本内容。
作用：呈现本课基本目标，以便于教师和学生提炼核心概念和知识。
要求：表述清楚，言简意赅。
规范：600字左右；单页篇幅；统一字体（宋体）。
专题探究
功能：基于对课文的理解和把握，提供拓展性、说明性的相关内容。
作用：体现教学的探究性、情境性、综合性的活动引导过程。
要求：文字力求生动活泼，标题醒目而富有想象力、吸引力；活动设计要有具体内容，力求多样化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知识性、启迪性，重情节、有寓意、能发挥、可回味、易发掘；插图要丰富、贴切，与图说紧密结合。
规范：多数用两页篇幅，少数用三页篇幅；有的采用小标题，为多元组合结构；有的不设小标题，为一元递进结构；采用多种字体，以规范有关叙述、图说、活动要求、对话内容等不同类别的文字。
课题内容由“课文”和“专题探究”两部分组成
一方面，鉴于本教科书内容所涉及的学科背景知识更为宽泛，以及主题综合的特定要求，而采用综述内容的课文方式；另一方面，仍坚持全套教科书“内容活动化，活动内容化”的编写风格，而采用专题探究的方式组织相关教学内容。两者结合，共同构成各课的基本内容。
“两极”
战后世界新格局
政治上
殖民体系的瓦解
经济上：发达国家第三次科技革命与亚非拉争取国际新秩序
抗美援朝的胜利、肃清反革命、进行土地
改革社会主义改造
第一个五年计划的超额完成
正确
共和国的风雨历程
国防科技工业迅速发展，“两弹一星”成功
失误
“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”
农村、城市经济体制改革
现代化建设新时期
经济建设
改革开放
“一国两制”、香港、澳门回归
统一大业
“独立自主”，“和平共处”，维护世界和平与发展。
外交事业
“和平”
与“发展”
“冷战”结束后，世界格局向多极化发展。世界格局的变
化带来了世界力量对比的失衡，霸权主义和强权政治的
推行，恐怖主义力量的增长，民族矛盾的激化，南北贫
富差距的拉大，不同宗教之间的争端和历史
遗留问题等等，迫切需要维护世界持久和平和发展。
时代主题与当代中国
中国正处于社会主义初级阶段，中国的发展面临和平环境
和科技革命的好机遇，同时也面临着激烈竞争和经济、科
技差距的严峻挑战。
机遇与
挑战第三单元 走向新世纪的政治文明
第一课 人权的历程
一、人权的足迹
人类争取人权的奋斗历程
人权的历程 剪 影 说明的内容
古代社会 残忍的娱乐 王权对人权的残踏
神权的威严 神权对人权的奴役
近代西方社会 人的发现 对人权的尊重
《独立宣言》 第一个人权宣言
五一国际劳动节 对劳动权的追求
妇女选举权 争取男女平等权
“我有一个梦想” 追求种族平等
二、中国人权的百年巨变
1、克林德碑的故事：没有主权就没有人权
2、百年奥运历程：人权的发展系于国家和民族的兴衰
3、长江百年洪灾：只有新中国才能真正保障人权
结论：生存权、发展权是最基本、最重要的人权
第二课 人民当家作主
一、国家的主人
人民的公仆
三、守望公共家园
第三课 在法治的国家中
以法律为准绳
二、我是中国公民
同样的权利，同样的尊严
2、人权的内容
公民权利和政治权利：生命健康权、人身自由权、财产权等
经济社会文化权利：劳动就业权、社会保障权、文化教育权等
3、实现人权的根本途径：经济发展和社会进步
结论：世界人权“路漫漫兮而修远兮”
1、反思“历史周周率”
“其兴也勃焉，其亡也忽焉”
跳出周期率的方法：发扬民主
职权：立法、监督、决定、任免
职能：产生各级国家机关
全国人大
人民代表
产生方式：由人民依法民主选举产生
职责：具体见P91
人民代表大会制是我国的根本政治制度
职能：为人民服务
分类：行政、司法、教育、民政等部门
作用：P92第三段
1、政府机关
2、政府如何了解民情，反映民意，集中民智
社情民意反映制度
重大事项社会公示制度
社会听证制度→模拟”听证会”
建立和完善各项民主决策机制
3、专题探究：假如我是政府官员
⑴遇到责任冲突的时候，应该选择重要的、紧迫的
⑵遇到利益冲突的时候，应以国家利益为重的
选举权：如何投出自己的一票（探究）
批评建议权：一项建议的产生（探究）
检举揭发权
1、公民的权利
向人大代表反映并转达
通过新闻媒体发表意见
向国家机关反映情况
2、行使权利的渠道和形式
必须合乎法律程序
生活在法治社会
有法可依、有法必依
违法必究、执法必严
最高权威是人
存在特权阶层
1、专制与民主
(人治与法治)
生活在人治社会
现实生活中的人治 与 法治
——→要法治不要人治
2、依法治国
是民主政治的必然要求
是现代政治文明的基本标志
3、做生活的主人：懂法、守法、用法
1、中国公民的含义：具有中国国籍的人
2、公民的特征：没有角色的差别
3、珍重公民称号
把握公民本质特征
“公民”辨析
小保姆与百万遗产
1、正确行使自由和权利——→“言论自由”的辨认（探究）
平等享有权利和履行义务
合法权益平等受法律保护
2、法律面前人人平等
谁用了我的剪纸？
儿童能申请专利吗？
王兵的大学梦实现了吗？
3、保护社会弱势群体
（专题探究）《进入社会主义》教学设计与思考
浙江省湖州十一中　茆　聊
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时主要阐述新中国在巩固新生政权之后，通过“三大改造”初步建立起了社会主义基本制度，为经济发展创造了有利的背景。从1953年到1957年，中国经济建设的第一个五年计划取得了瞩目的成就，改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。教材通过专题探究“激情燃烧的岁月”，通过大量真实丰富的背景材料，图文并茂，再现当年轰轰烈烈的激情岁月，以及创下激荡人心的成就和在此程中涌现的一大批优秀人物。
2. 教学目标
（1）知识和技能：了解新中国成长的胜利历程，回顾新中国成立后在各行各业作出突出贡献的历史人物和历史事件，学会收集反映历史特征的素材，提高分析历史信息的能力。
（2）过程与方法：在展示、回顾新中国“一五”计划建设所取得的伟大成就的过程中，初步学会全面、客观地评价历史人物、历史事件的方法。
（3）情感、态度、价值观：激发对优秀人物为祖国建设作出巨大贡献的崇敬之情，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，感悟“搞好经济建设需要良好的政治环境和社会环境”并体会在和平的年代里和平稳定的重要性和经济发展的必要性。
3. 教学重点和难点分析
教学重点：充分感知第一个五年计划里取得的瞩目成就以及重大意义。
教学难点：社会主义三大改造。
4．教学方法
采用探究性学习方法，通过历史资料的再现和感受去了解历史，并且可以在课前做一些准备工作（比如拜访家长和长辈，有条件的可以收集一些反映关于本课时相关内容的资料，可以是语言录音、书籍、报纸及访问记录等等）。结合课件制作的准备和及时调度，充分发挥学生的感知能力，采用讨论、分析归纳、总结或者发表个人观点等多种形式，将学生的积极性调动起来，让他们感觉“历史就在身边，生活就是历史”的观点，也充分利用本课时引导学生激发对祖国的热爱和自豪感。
5．教学准备
教师准备：制作多媒体课件（相关影像资料、图片、表格框架、板书设计）。
学生准备：课前通过拜访家长或者长辈、上网查询等方式收集有关反映在“一五”经济计划期间的资料（可以是历史人物、历史事件、真实的历史故事或者对于历史的感受）。
二、学与教的过程
新课导入
【叙述】上节课，我们认识到在新中国成立以后，中国还面临不少困难和挑战。在对抗美援朝战争胜利原因的探究过程中，我们也认识到：新中国有能力改造、保护好自己，有实力建设好家园，是一个具有强大生命力的新中国！那么，在这一时期里，祖国大地上又在发生了哪些重要事情呢？我们有很多家长或长辈可能就成长于这个年代，他们对于那个年代的历史是如何描述和回忆的？请大家结合自己所收集的资料交流讨论，一起来感受那个年代。
【活动】以小组为单位，以讨论交流的形式，要求各小组派代表阐述交流讨论的感受。
【承转】从同学们了解收集的资料和交流来看，究竟在那段“激情燃烧的岁月”里，祖国大地上在发生着什么样的变化呢？
【课件展示】“新一汽研发自主产权的红旗轿车有望2006年上市”的资料展示，链接到中国第一辆红旗轿车诞生的影像资料。
【提问】1956年，中国第一辆国产汽车的问世有什么意义？（学生回答，略）
【总结】对，意味着我们新中国在重工业、汽车制造业上有了质的飞跃。那么，汽车的生产离不开什么原材料？（钢铁）好，让我们去看看新中国成立之前我国最大的钢铁联合企业──鞍山钢铁公司的情况。
【课件展示】
材料一：鞍钢的历史影像资料以及图片展示（在第一个五年计划前后鞍山钢铁公司的情况对比）。
材料二：毛泽东曾经这样说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。”
【提问】看完了两则材料，你有什么感受？“一五”计划之后，毛泽东对于当年的感慨是否有了新的希望？（“一五”计划前重工业落后,重工业发展的基础薄弱；“一五”计划后我们的钢铁制造业开始恢复，为重工业发展奠定基础等，有了新的希望。）
【叙述】是的，正是鞍钢的恢复发展，为我国的钢铁原材料的发展作出了巨大的贡献，为重工业发展奠定了坚实的基础和良好的契机，我们去看看，在“一五”计划里重工业领域中取得的其他成就。
【课件展示】
1956年，中国试制成功第一批喷气式飞机(图片或影像资料)。
1956年，长春第一汽车制造厂成功生产第一批毛泽东主席亲自命名的“解放”牌载重汽车。
1958年，试制成功“红旗”轿车。
1959年，装配出军用“越野”车。
【归纳】这些都体现了新中国在第一个五年计划里钢铁、汽车制造业上的可喜成绩。另外，还在哪些领域里捷报频传呢？同学们结合教材图1\|19，探讨“一五”期间的建设成就还主要表现在哪些方面？
【归纳】对，不仅在重工业领域中钢铁、汽车制造业在恢复和起步，在交通运输等其他方面也取得骄人的成绩。
【课件展示】点击链接其他领域的重大成就（武汉长江大桥建成、川藏、青藏、新藏公路的修建等图片展示）。
【承转】我们可以看出，在新中国的大地上，东北、西南、东南等地区都在不同领域里取得这些令人鼓舞和骄傲的成绩，接着让我们再次回到我们的父辈、祖辈当年的历史岁月里，去了解一下又是谁创造了这一个个奇迹。
【课件展示】劳动模范孟泰的资料，科学家钱学森的事迹，爱国民族资本家在纺织行业里救国图强的画面，农民们采用新农具利用新科技在农田里辛勤劳作的情景。
【叙述】正是这些不同身份和角色的人们投身于这样激情燃烧的岁月，把自己的爱国情怀投入到积极的劳动工作或开发研究中来，才使得我们的“一五”计划超额完成，使社会主义建设取得了巨大的成就。
【承转】刚才在看到上海信大祥公私合营热闹场景的资料时，感受这无私的爱国情怀之后，不免疑虑：在“一五”经济建设过程中，我们国家对农业、手工业、工商业是如何进行社会主义改造的？
【活动】角色扮演：学生可扮演工人、农民、知识分子、改造的资本家等不同角色，通过对话或内心的独白表达在当时那个年代里踊跃参加国家建设的无限激情，也可以充分发挥能动性，创设一些矛盾冲突情节，比如演绎资本家在企业的公私合营过程中的矛盾心理。（教师应及时点评和肯定，让学生充分发挥想象和感知能力。）
【总结】同学们的表演很精彩，把在社会主义改造中所能遇到的困难形象地表现出来了。但是，我们国家克服困难，结合实际，顺利地完成了“三大改造”，进入了社会主义。
【课件展示】
社会主义三大改造对农业的社会主义改造──农村合作社成立
对手工业的社会主义改造──手工业生产合作社成立
对资本主义工商业的社会主义改造──公私合营
【总结】到1956年年底，全国基本完成了对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，根据党中央的号召，根据自愿原则，发挥各行各业的热情，用和平而有效的方式完成改造，建立了社会主义的基本制度，为“一五”计划奠定了基础，让一代人的百年梦想变为现实。
三、侍庋刑 /STRONG>
围绕“一五”时期的建设成就展开教学，目的在于让学生了解在新中国成立以后，我国社会主义建设所取得的辉煌成就，激发对祖国和民族的自豪感，并且感受人们在那个时代参加社会主义现代化建设的激情，培养学生爱国的情绪和激发报国的激情，充分感悟到历史是由人民创造的深刻道理，也深刻领悟经济建设需要良好的环境，包括经济环境和稳定的政治、社会环境。在时间允许的情况下可拓展延伸，结合当今经济建设的实际情况，说说和平稳定的重要性。第二课时 “南北”关系与“发展”主题
导入新课
出示材料：在美国，每15人就拥有一台计算机，加拿大为24人，欧盟为55人，日本为91人，而在拉美，每1120人才有一台计算机，在非洲（队南非除外，每189人拥有一台），平均25127人才有一台计算机。
请同学们思考这一数反遇了什么问题，你认为造成这一差异的原因有哪些
教师进行分析导入新课
新课教学
一、 发展问题（板书）
出示材料：材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饭了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说：发展中国家受到他们所欠的千百亿美元的债务，以及对他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
材料3：古巴主席卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富有者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1·5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口对第三世界小国干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
为什么发展中国家在国际会议上有不同的声音？这说明了什么问题？
怎样才能较好地解决南北矛盾？
问题与思考：你能为发展中国家的发展提些宝贵的建议吗？
二、 南北问题的根源（不公正的国际秩序）
你能分析出南北问题出现的历史根源吗？
西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略。
不公正的国际秩序没有改变

八国峰会
请同学们根据课本上的材料分析当今的国际秩序的实质
三、 数字的对比
请同学们阅读教材的资料设问：这些数字反映了什么？
这将给发展中国家带来怎样的影响？（课堂讨论）
非洲：苦难的延续
分组讨论：教材上的三种观点。知识要点：
一、关于依法治国
1、宪法和普通法律
宪法是总章程，是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律的依据，规定国家的根本制度和根本任务。 普通法律规定人们生活中的某一方面问题。
宪法和法律规定了政府的权力和公民的权利。一是政府的权力都是宪法和法律赋予的，政府必须在宪法和法律允许的范围内行使自己的权力，依法行政。另一方面，公民的一切权利受宪法和法律保护，同时意味着，侵犯了他人的合法权益必定要受到法律的制裁。
2、依法治国的含义：在我国依法治国就是广大群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
3、依法治国的意义：依法治国是民主政治的必然要求，也是现代政治文明的基本标志。法治是民主的保障。
4、社会主义法制建设的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。其中的有法可依，讲的是立法，它是依法治国的前提。有法必依，是法制建设的中心环节。一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。执法必严，要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确，不枉不纵。违法必究，要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权。
二、人治与法治的区别
法　治 人　治
基础 建立在的基础上，可以使国家的决策更好地体现民意，有效维护公众的合法权益，促进社会的健康发展 建立在个人专断与独裁的基础上，是与落后的农业和的工业生产方式相联系的治国方式，是专制主义的表现
特点 具有统一性、稳定性、权威性 随意性、多变性，造成社会不稳定
体现原则 体现平等原则，可以克服人治造成的等级与特权 体现等级与特权的原则
表现 以言代法；以权代法；轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。 任何权力来自法律；办任何事情都要有法律依据；宪法和法律具有至高无上的权威；政治制度上实行的是民主制；各级政府官员都要依法行政；民告官有法律可循；个人有可能十分肯定地预见到政府在某一情况下会怎样使用它的强制权力和根据对此的了解计划他自己的个人事务，等等。
划分两者根本标志 划分二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上。
三、公民和人民的区别：人民与公民是不同的概念，虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位，但两者有明显的区别。首先，人民是个政治概念，具有一定的阶级内容和历史内容，是相对敌人而言的，它反映了一定社会的政治关系。而公民是个法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，它反映一定的法律关系。其次，人民指对社会发展起推动作用的大多数人，而公民指一国中所有具有该国国籍的人，不以其是否起进步作用为标志。第三，人民是个集体概念，是众多人的集合体，任何个人都不能称为人民，而公民则可用于单个人。
四、法律面前人人平等包括三方面含义。一是任何公民都平等地享有权利和承担义务。。二是所有公民的合法权益，都平等地受到法律的保护。即国家在依法保护公民的合法权利方面，对任何公民都一律平等。三是任何公民都不享有法律以外的特权，都不得强迫其他公民承担法律以外的义务。即国家在依法实施处罚方面对任何公民都一律平等，任何公民的违法犯罪行为都要受到法律制裁。第三课时 经济全球化是把“双刃剑”
教学准备：
要求学生收集有关《京都议定书》的资料，并且完成自己学习课件，内容涉及：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？
为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？。
环节教学设计设计意图
导入出示图片和说明：WTO部长会议讨论世界经济一体化，场外大量的抗议人群反对经济的全球化。
问题：你知道为什么会出现政府部门的意见与人民群众如此大的反差？创设情景，使学生直观的认识到经济全球化并不是大家都赞成的，也不是对所有的人都有利的，它是一种经济现象。
环节二我们如何面对全球化带来的问题：
出示材料：
材料一：1999年，世界上三位最大的亿万富翁的资产超过了最不发达国家六亿人口的国内生产总值，也就是说三个人的财富等于六亿人的GDP。
材料二：有人说：“在经济全球化中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。”
材料三：发达国家与发展中国家人均国内生产总值的差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍；世界最不发达国家在1992年36个，1997年为42个，2001年上升为48个。
上述材料反映出的主要问题是什么？
造成上述现象的原因是什么？
你认为解决上述问题应该如何解决？
讨论完成后，出示材料：
材料一：联合国秘书长安南曾指出：贫困问题是21世纪人类面临的最严峻的问题。只有发达国家援助达到2002年的两倍，到2015年，贫困人口才会减少一半。
材料二：早在1970年，联合国就要求发达国家官方外援应占国内生产总值的0.7%，但作为世界首富的美国，每年外援只有100亿美元，仅为国内生产总值的0.1%；发达国家年人均国内生产总值已达2.54万美元，而政府外援每年人均仅
64美元，可谓微不足道。
材料三：全世界都在反思贫困与恐怖、贩毒等恶性犯罪之间的联系，美国等发达国家也转而比较积极地参与和支持解决贫困问题。
问题：你认为解决贫困问题的最根本办法是什么？
上述材料中为什么要求发达国家帮助解决贫困问题？了解当今世界的贫富分化，理解造成世界贫富分化的原因。
理解发达国家为什么要帮助发展中国家。
环节三在人类面临的共同问题面前我们的选择：
“SARS”和全球变暖
利用学生都经历过SARS的情况，并阅读课本材料讨论：
为什么SARS会迅速的传播开？
迅速得到控制又说明了什么？
总结：人类在面临疾病的传播时，能够团结起来共同努力，疫情就能及时的控制，但是并不是所有问题人类都能够这样做的。
出示材料：
材料1：气候变暖首先导致非洲气候出现了严重的两极分化。在南部非洲，莫桑比克、南非、津巴布韦、赞比亚和马拉维近年来的降雨量接连创历史新高，均爆发了不同程度的洪涝灾害。马达加斯加和莫桑比克甚至还遭受了罕见的热带旋风袭击，造成数百人死
亡，数十万人无家可归。而在摩洛哥和阿尔及利亚等北非国家，却常年干旱少雨，许多珍稀植被濒临灭绝。撒哈拉沙漠正以惊人的速度向四周扩散，北非地区的土地荒漠化趋势日益加剧。
材料2：印度往南最负盛名的旅游景点包括1200多个小岛，这些岛屿只高出海平面一点点。海水的细微升降对于它们来说都是大问题。在接受电话访问时，哈利勒说道："这是关系着我们生死存亡的重大问题。"他还说，一旦海平面升高，将有26.9万人将被迫迁离祖国。马尔代夫80%的地区只高出海平面1米，岛上的最高点也只高出海平面3米。1997年签订的《京都议定书》旨在限制主要工业国废气的排放量，避免全球环境变得更糟。
面对全球气候变暖的问题，我们共同来探讨几个问题：
在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？
为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？
学生将自己准备的材料进行交流。
总结。通过比较来说明由于各国的利益不同，在不同问题上为了自己的利益，各个国家并不能很好的协调一致，共同对付人类面临的挑战。
同时这个内容资料相对比较丰富，也比较容易让学生找到，因此通过学生事先的学习活更有利与理解，课堂的讨论也比较有实际内容。第五单元 生活在国际社会
第一部分：单元分析
一：单元教学目标：
1.感受交通和通信工具的进步及其给人们的生产和生活带来的影响。
2.认识经济全球化的趋势及其对世界各国的影响，特别是对发展中国家的影响。
3.通过欧盟的成长与发展等实例，认识世界多极化的趋势。
4.了解一些重要的国际组织（如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。
5.感受世界文化的多样性，认识中华文化的博大精深。
二：单元教材分析：
在前几个单元学习的基础上，本单元聚焦当代国际社会的基本特征──经济全球化、国际格局多极化与文化多元化，以形象、具体的事例，通俗易懂的表述方式，化抽象、深奥为生动、浅显，引领学生进入国际舞台，探讨21世纪人类最为关注、影响最大的几个问题，培养学生的公民意识和国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。
本内容看似与学生的生活没有任何的联系，有许多知识还有很强的理论性，但是教材在每个教学单元中都安排了几个能充分体现教学要求的案例，学生通过对案例的分析和探讨能对国际化的社会有一个基本的认识。同时现在的学生其实就生活在一个日益一体化的世界中，在他们的生活中，都能找到与教学内容相关的事例，充分开发这些学生课程资源对我们的教学也是十分有益的。
全单元共三课，每课都在对当今世界存在的经济、政治、文化等不同侧面进行简单的描述后，安排了“专题探究”，使学生通过发生在现实生活中的真实事件来加深对该现象的理解。
三：对“探究活动”的理解与运用：
本单元共安排了九个探究活动，这些探究活动对帮助学生理解多极化的世界，以及世界交往中的规则有很好的帮助。每课的探究活动都是对前面所说的理论知识的一种具体化的认识，是用来帮助学生理解前面的理论性、观念性知识的。同时作为一个教学的案例，必须即具备典型性又便于开展分析、探究。因此，教师可以根据学生生活地域的特点、教学期间发生的一些重大事件，对其中的一些案例做出相应的调整。例如：“市场越来越大”完全可以利用我们浙江快速发展的对外贸易，来对案例进行调整。同时这些案例往往可以来自学生的生活中，为充分开发学生课程资源提供条件，更有利于教学目标的达成。
四：课时安排：
课序 课题 课时 专题
第一课 聚焦经济全球化 第一课时 天涯若比邻（地球越来越小）
第二课时 地球村的生产与消费（市场越来越大）
第三课时 经济全球化是把“双刃剑”（应对全球化带来的问题）
第二课 多极世界有规则 第一课时 在多极化的进程中（欧盟助力“多极化”）
第二课时 联合国与《联合国宪章》（多极化考验联合国）
第三课时 世界贸易的“游戏规则”（为了“更大的铺位”）
第三课 多元文化的交融 第一课时 多彩的世界（越是民族的，越是世界的）
第二课时 文化的交融与选择（中西交融的多彩文化）
第三课时 世界遗产在中国（珍视我们的世界遗产）

第二部分：具体内容分析和教学建议
第一课 聚焦经济全球化
课程标准
5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。
教学要求
1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。
3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。
4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。
结构分析
本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。
“天涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个“村”中，为后面的内容提供了基础。
“‘地球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球手套与通用汽车的生产、安徽农民网上销售、麦当劳的遍及全球为例，概括了经济全球化的主要表现：即生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化等。该内容是在上一个内容的基础上，对地球村的经济活动进行介绍，主要是产品的生产和销售的全球化，以及由此带来的全球性的跨国公司等现在经济生活中的突出现象。
“经济全球化是把‘双刃剑’”──从利弊两方面，列举了贫富差距的扩大、疾病的传播与治疗、环境问题的加剧等事例，说明全球化带来的问题应由人类共同解决。该内容又是在上一个内容的基础上的深化，通过世界遇到的共同问题的应对和发展的不平衡来说明全球化的利与弊，帮助学生形成全面的观察问题的能力。
总的来看，科技的飞速发展为“地球村”的形成创造了条件，而跨地区的经济活动是“地球村”的突出特点，经济全球化在促进世界经济与人类发展的同时，也导致了一系列全球问题，它既是机遇，又是挑战。可以说上述三个子目互为因果，环环相扣，逻辑严密。
过程与方法
1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。
2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。

教学设计
第一课时
“天涯若比邻”
环节 活动设计 设计意图
导入 问题导入：“同学们，今天我们来讨论一个问题，这个问题来源于几个同学的议论：（可以由几个同学来分别朗读）小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？”小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！”小张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了吗？”小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！”小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？”学生讨论。教师导语：是的地球本来身并没有变，但是随着交通和通讯方式的变化，人们的交往大大便利了，人们活动的范围也变大了，这一切都在改变着我们的生活。 通过学生讨论达成这样的认识，以上几位同学对世界的认识其实是从不同角度说明了同一个问题：地球的大小没有变，可是每个地方的人们生活的世界在变大，从家乡、从自己的国家、从自己生活的大洲走向了世界，所以认为世界在变大；人们之所以能做到这些是由于科技的发展带来了人们交往的便利，从人们的感觉看世界是变小了。
环节二 说一说：环球旅行：教师导语：环球旅行，也许是很多人的梦想，春秋时期有孔子周游列国，可是他周游的范围没有超出现在黄河中下游地区，郑和的庞大船队也只有到达非洲东海岸，新航路开辟以后，不断有人尝试做环球旅行，现在让我们一起来看看他们是怎样完成这个任务的。出示表格要求学生根据自己的知识尽可能完成表格的内容，可以不准确。教师在学生回答的基础上出示表格的具体内容（要求学生对其中的一些内容进行介绍。） 交通工具 花费时间新航路开辟前： 不可能（地理知识和交通工具的局限）新航路开辟时期帆船1519年9月20日到1522年9月7月工业革命后 火车、汽船等 80天现在 飞机 67小时飞行3.7万公里地球周长40076公里最快的飞机十倍音速，一般客机一倍音速。（音速 １１９２．９千米/小时）要求学生说说新航路开辟时期的麦哲伦、工业革命时期的“80天环游地球”的故事，出示美国百万富翁独自驾驶飞机做不间断环球飞行的资料。(或者播放电影资料) 问题：是什么因素使人们环球航行的时间大大的缩短了？这些变化给我们的生活带来了什么影响？（要求学生，说一说）教师导语：科技发展带来的交通的便利使环球航行从不可能到可能，从少数人从事的探险活动变成了一个比较容易实现的事。由此也带动了跨国旅游的发展，下面我们来看看我国的跨国旅游发展的统计图：你认为旅游业的发展除了交通便利外还有什么原因？其实现在影响我们的生活的决不只是交通的便利，还有通讯方式的变革等等。下面请同学们来说一说不同历史时期(古代、近代、现代)人们通讯的主要方式和特点。并通过小组合作列出相应的表格。 通过不同时代的环球航行（旅行）的时间的比较和交通工具的比较，使学生认识到科技的进步对世界的影响。
环节三 探究活动：科技改变了交通和通讯方式，它们到底给我们生活带来了什么变化？请同学们一起来找一找、说一说交通和通讯方式的变化让我们的生活方式和交往方式产生的影响（或者现在新出现的全新的交往方式）。（小组合作完成其中一个方面的内容，要求有观点和具体的事例（可以利用书本中的三段材料：有朋自远方来，不亦乐乎、“面对面”的救治、“四海为家”的居民）。小组学习报告的题目是：便利的交通（或通讯）让我们的生活 。） 班级交流。教师总结。洲际旅行、全球化的生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、知识点播，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在在的出现在我们面前，科技正在以前所未有的速度改变着我们的生活。在“地球村”这个我们共同家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人们相处呢？这是我们后面需要大家来探讨的。 通过学生自主学习，对课本中的专题探究的材料进行学生，进一步加深对教学目标的认识

第二课时
“地球村”的生产和消费
环节 教学设计 设计意图
导入 出示一种商品的图片（最好是当地生产的，或者是一些学生比较喜欢的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生产的吗？根据学生的回答出示该产品的各个部分或各个生产阶段的生产地。问题：如果这一产品遭到抵制那结果会怎么样呢（直接后果和间接后果）？学生讨论。（联系前段时间在网上盛行的“抵制日货”的说法，认识到现在世界上的大多数产品已经不再是某一个国家、某一个企业完成的了，世界的经济越来越多的联系在了一起。我们在抵制某一他国生产的产品的时候，也许同时也抵制了我们自己的某些产品。） 通过学生比较熟悉的事件入手，充分利用学生课程资源，便于学生理解一些与他们生活距离比较远的问题。
环节二 无处不在的跨国公司在我们的生活中你接触到哪些跨国公司？他们为什么被称为“跨国公司”？阅读书本P146“国籍”模糊的通用汽车、全球跨国公司数量以及投资额（图）讨论：跨国公司在世界经济发展中的地位和作用？如果你是一个消费者、企业的员工、企业的管理者、政府部门的负责人你会如何看待跨国公司的全球性扩张？如果你是一个旅行者，来到一个陌生的地方，你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品还是愿意看到新鲜的事物，品尝到新的口味呢？为什么？根据学生的回答介绍麦当劳等全球性食品企业。 通过学生自己的生活来切入跨国公司这样一个全球性的经济现象。同时从不同人的立场来看跨国公司，有利于对这种经济现象有一个比较全面的认识。
环节三 网络时代的商人：出示链接的“阿里巴巴”网站，播放“阿里巴巴”网站的广告和介绍材料，共同探讨网络贸易以及网络在经济交往中的作用。介绍我国关于电子签名的相关规定，认识网络经济的普及。如果你有一些商品需要出卖，或想购买一些在本地不容易买到的商品时你会怎么做？你认为网络给经济的全球化带来什么深刻的影响？（会带来什么好处？会存在什么样的问题和风险？） 网络贸易是经济全球化的一个重要的推动力量。通过对网络贸易的了解，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。


第三课时
经济全球化是把“双刃剑”
教学准备：
要求学生收集有关《京都议定书》的资料，并且完成自己学习课件，内容涉及：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？
为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？。
环节 教学设计 设计意图
导入 出示图片和说明：WTO部长会议讨论世界经济一体化，场外大量的抗议人群反对经济的全球化。问题：你知道为什么会出现政府部门的意见与人民群众如此大的反差？ 创设情景，使学生直观的认识到经济全球化并不是大家都赞成的，也不是对所有的人都有利的，它是一种经济现象。
环节二 我们如何面对全球化带来的问题：出示材料：材料一：1999年，世界上三位最大的亿万富翁的资产超过了最不发达国家六亿人口的国内生产总值，也就是说三个人的财富等于六亿人的GDP。材料二：有人说：“在经济全球化中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。” 材料三：发达国家与发展中国家人均国内生产总值的差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍；世界最不发达国家在1992年36个，1997年为42个，2001年上升为48个。上述材料反映出的主要问题是什么？造成上述现象的原因是什么？你认为解决上述问题应该如何解决？讨论完成后，出示材料：材料一：联合国秘书长安南曾指出：贫困问题是21世纪人类面临的最严峻的问题。只有发达国家援助达到2002年的两倍，到2015年，贫困人口才会减少一半。 材料二：早在1970年，联合国就要求发达国家官方外援应占国内生产总值的0.7%，但作为世界首富的美国，每年外援只有100亿美元，仅为国内生产总值的0.1%；发达国家年人均国内生产总值已达2.54万美元，而政府外援每年人均仅 64美元，可谓微不足道。材料三：全世界都在反思贫困与恐怖、贩毒等恶性犯罪之间的联系，美国等发达国家也转而比较积极地参与和支持解决贫困问题。问题：你认为解决贫困问题的最根本办法是什么？ 上述材料中为什么要求发达国家帮助解决贫困问题？ 了解当今世界的贫富分化，理解造成世界贫富分化的原因。 理解发达国家为什么要帮助发展中国家。
环节三 在人类面临的共同问题面前我们的选择：“SARS”和全球变暖利用学生都经历过SARS的情况，并阅读课本材料讨论：为什么SARS会迅速的传播开？迅速得到控制又说明了什么？总结：人类在面临疾病的传播时，能够团结起来共同努力，疫情就能及时的控制，但是并不是所有问题人类都能够这样做的。出示材料：材料1：气候变暖首先导致非洲气候出现了严重的两极分化。在南部非洲，莫桑比克、南非、津巴布韦、赞比亚和马拉维近年来的降雨量接连创历史新高，均爆发了不同程度的洪涝灾害。马达加斯加和莫桑比克甚至还遭受了罕见的热带旋风袭击，造成数百人死亡，数十万人无家可归。而在摩洛哥和阿尔及利亚等北非国家，却常年干旱少雨，许多珍稀植被濒临灭绝。撒哈拉沙漠正以惊人的速度向四周扩散，北非地区的土地荒漠化趋势日益加剧。材料2：印度往南最负盛名的旅游景点包括1200多个小岛，这些岛屿只高出海平面一点点。海水的细微升降对于它们来说都是大问题。在接受电话访问时，哈利勒说道："这是关系着我们生死存亡的重大问题。"他还说，一旦海平面升高，将有26.9万人将被迫迁离祖国。马尔代夫80%的地区只高出海平面1米，岛上的最高点也只高出海平面3米。1997年签订的《京都议定书》旨在限制主要工业国废气的排放量，避免全球环境变得更糟。 面对全球气候变暖的问题，我们共同来探讨几个问题：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？学生将自己准备的材料进行交流。总结。 ( http: / / news. / misc / 2002-09 / 03 / xinsrc_172ce16bc3c811d697d200b0d03f0aaf.jpg" \t "_blank ) 通过比较来说明由于各国的利益不同，在不同问题上为了自己的利益，各个国家并不能很好的协调一致，共同对付人类面临的挑战。同时这个内容资料相对比较丰富，也比较容易让学生找到，因此通过学生事先的学习活更有利与理解，课堂的讨论也比较有实际内容。


第二课 多极世界有规则
课程标准
5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用。
教学要求
1.联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
2.从历史、政治、经济等方面，分析欧盟的所作所为对于世界格局产生的重要影响。
3.结合二战后期的世界局势，认识国际关系规则的制定者──联合国在国际社会中的角色及其作用。
4.通过具体案例，知道经济规则的制定者──世界贸易组织的作用，初步了解国际贸易的主要规则。
5.从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。
结构分析
国际格局走向多极化是当代社会的另一个突出特点，本课在前面学习的基础上带领学生认识当今世界的总体走向，了解欧盟、联合国和世界贸易组织等国际机构的作用，帮助学生初步形成对国际政治、经济秩序的看法。
“在多极化的进程中”──承接本册第一单元第四课“‘冷战’后的和平主题”，进一步阐述世界多极化趋势。就世界范围而言，多极化意味着存在多个“力量中心”，它们互相依存，相互合作，相互竞争，相互制约，相互影响。作为当代国际社会政治、经济的重要力量，美国、俄罗斯、日本和中国，以及印度等国都发挥着或将起到重要的作用，广大发展中国家整体实力增强，世界开始向多极化发展。
另外，以欧盟为代表的一些政府间的国际组织也在多极化进程中扮演着重要的角色。教材聚焦欧盟，探讨了欧盟对世界经济和政治格局的影响。欧盟是世界上最重要的一个区域性经济、政治组织，由于他经济地位和在国际事务中的特殊作用，因而具有全球意义。从欧盟入手学习国际组织，及其建立的规则对理解全球化、多极化的当今世界个具有十分重要的意义。
“联合国与《联合国宪章》”──教材首先比较系统地梳理了联合国的产生与发展过程，然后介绍了《联合国宪章》的主要内容，并公正客观地说明了联合国对于维护世界和平与安全所起的积极作用。最后，教材回顾了中国为联合国作出的重要贡献。联合国作为世界最大的国际组织，在当今世界格局的形成中发挥着十分重要的作用，虽然由于多种原因，发挥作用还会收到来自各个方面的制约，但是随着多个力量的形成，在国际事务中的积极作用是不容置疑的。对联合国的了解能很好的帮助理解当今世界的诸多问题。
“世界贸易的‘游戏规则’”──主要阐述了世界贸易组织在经济全球化、一体化的时代所扮演的重要角色及其目标。最后，教材特别指出中国加入世贸组织后所面临的机遇和挑战。如何遵守WTO的规则，争取更大的发展机会和空间，是我们当前面临的主要问题。在国际间经济竞争日益成为主要竞争内容的今天，WTO的作用日益显著，理解了他的规则才能让我们在世界经济一体化的浪潮中不被淘汰。这已经是现代社会个人、国家、组织存在、发展的一个基本要求，适应规则，理解规则越来越成为我们生活的一个重要部分，通过本课的学习能帮助学生更好的理解这一点。
本课以欧盟、联合国和世贸组织等国际组织为个案，探讨、剖析了当代国际社会的主要特点。它们看似与学生生活距离遥远，但在日常生活中每个人都已经不可避免地、或多或少地接触到，而且对学生以后走上社会也会产生越来越重要的影响。三个探究活动内容，从不同侧面、不同角度说明了一个问题，那就是世界的活动是有规则的，有些规则虽然我们不一定赞同，但是我们必须遵守，我们只有不断的参加到规则的制定中，才能将我们的价值观渗透到其中，才能使规则对我们有利。

教学评价建议
本课涉及的内容范围广、概念多，某些术语比较专业化，对此，教师不宜过多强调学生对这些概念的记忆。评价学生的学习效果时，应侧重于他们能否借助于这些概念理解本课的核心内容，能否初步运用基本知识对相关问题发表自己的看法，如对世界多极化的认识、联合国作用的分析，以及中国加入世界贸易组织的利与弊的评价等等。重在接受基本思想，学会用规则的眼光、用国际视野去看世界，看待当今世界面临的问题，看待我们在国际化的过程中遇到的问题。

教学设计
第一课时
在多极化的进程中
环节 教学活动 设计意图
导入 ( http: / / europa.eu.int / )《欧洲宪法》在欧洲许多国家未获得通过的事件导入。问题：欧洲宪法与一般我们所说的宪法有什么不同？你认为欧洲人制订这一宪法有什么目的？“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果 理解欧洲宪法是人类第一部跨越了国界的宪法，欧洲希望通过宪法的颁布，更进一步加强合作，真正成为世界舞台上的一个重要力量。
环节二 说说欧洲联盟的发展史出示表格：欧洲联盟大事记时间事件影响1957年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡签定《罗马条约》建立欧洲经济共同体条约和欧洲原子能共同体条约西欧六国开始联合1965年签订的《布鲁塞尔条约》决定将三个共同体的机构合并，统称欧洲共同体欧洲共同体正式建立1973年英国、丹麦、爱尔兰、希腊、西班牙和葡萄牙先后加入欧共体，成员国扩大到１２个成为欧洲国家经济、政治利益的代言人1993年欧洲联盟成立欧共体从经济实体向经济政治实体过渡1995年奥地利、瑞典和芬兰加入 1999年欧元开始使用 2005年扩大到25国经济实力超过美国2005年各国开始就欧洲宪法表决 通过对欧洲联盟发展的回顾，帮助学生对欧洲联盟有一个比较完整的认识。同时认识到随着欧洲联盟的不断发展，在国际事务中的地位也不断的提高。
环节三 欧盟的作用：看欧盟地图说一说：欧盟的出现和扩大对欧洲国家有什么影响？阅读书本P154图5-12，欧盟GDP的增长与欧盟建立有关系吗？为什么？欧元的流通有什么积极意义？（比较各国欧元的图案和样式，体会其中的共同点和区别。）欧盟宪法在一些国家没有被通过说明了什么？ 通过对欧盟的联合带来的发展以及联合中的问题的分析多极化中的作用。欧元图片的欣赏充分体现欧盟国家“合而不同”的特点。
环节四 完成书本P154活动世界多极化化中的一极。 通过讨论探讨多极化的世界。
第二课时
走近联合国
环节 教学设计 设计意图
导入 新闻综述“联合国的改革”导入 从联合国改革中的共同认识和分歧中引出联合国的宗旨和现在面临的困境
环节一 要求学生解释一下联合国徽章的含义。看联合国门前的雕塑，说明联合国的性质。材料：1942年1月1日，正在对德、意、日法西斯作战的中、美、英、苏等26国代表在华盛顿发表了《联合国宣言》。1945年4月25日，来自50个国家(波兰因故未参加)的代表在美国旧金山召开了联合国国际组织会议。6月26日，50个国家的代表签署了《联合国宪章》。同年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国 (United Nations) 正式成立。根据联合国宪章的规定，联合国的宗旨是维护国际和平与安全；发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并且促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重；作为协调各国行动的中心，以达到上述共同目的。截止到2002年9月27日，有会员国191个。其中亚洲39个，非洲53个，东欧及独联体国家27个，西欧23个，拉丁美洲33个，北美、大洋洲16个。另外，有2个常驻联合国观察员国：梵蒂冈、巴勒斯坦(地位高于梵蒂冈)。你知道在国际事物中联合国都发挥了什么作用？联合国的改革遇到困难告诉我们什么？ 通过对联合国会徽的分析了解联合国的性质和作用。
环节三 中国在联合国中：你知道中国在联合国中的地位吗？你知道中国的地位是如何获得的吗？获得后发生了哪些变化吗？课本中的材料告诉我们中国在联合国中都做了哪些贡献？你还知道中国为联合国的和平与发展做过哪些贡献？中国已向联合国东帝汶、波黑、利比里亚、阿富汗、科索沃和海地6个维和任务区派遣了维和警察297人次，目前仍有92名中国维和警察在其中5个任务区执行任务。中国为什么要在联合国中发挥积极作用？近年来中国在联合国中的作用越来越明显，说明了什么？原因是什么？课后完成作业：中国与联合国。 通过对中国在联合国地位的由来和变化深入理解中国与联合过的关系。通过对近年来中国积极参加联合国的活动的介绍，说明中国作为一个负责任的大国，积极参加维护世界和平与发展的活动，积极作出自己的贡献，随着我国综合国力的增强，在联合国中的作用也日益突出。

第三课时
WTO给我们带来什么
环节 教学设计 设计意图
导入 播放视频“中国加入世界贸易组织”出示材料：中国“入世”的历程中国是1947年成立的关贸总协定创始国之一。1984年4月，中国取得了总协定观察员地位。1986年7月，中国向总协定正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请 1986年9月，中国开始全面参与了关贸总协定乌拉圭回合多边贸易谈判。1987年3月，关贸总协定设立中国工作组1994年4月中国签署了乌拉圭回合最后文件和世界贸易组织协定。1994年11月，中国提出在年底完成复关的实质性谈判，并成为定于1995年1月1日成立的世界贸易组织创始成员的要求1995年7月11日，世贸组织决定接纳中国为该组织的观察员。2001年11月9日至13日在卡塔尔首都多哈举行第4次部长级会议，表决同意中国加入该组织。问题：从上面的材料中你能体会到什么？ 中国入世如此的艰难我们为什么还要加入？ 通过中国加入WTO的艰难历程和加入之后的庆祝引起对WTO的关注。
环节二 ( http: / / www.wto.org / )WTO的三大职能1、制定和规范国际多边贸易规则2、组织多边贸易谈判3、解决成员之间的贸易争端世界贸易组织的基本原则是非歧视贸易原则，包括最惠国待遇和国民待遇条款；可预见的和不断扩大的市场准入程度，主要是对关税的规定；促进公平竞争，致力于建立开放、公平、无扭曲竞争的“自由贸易”环境和规则；鼓励发展与经济改革。根据上述介绍谈谈世界贸易组织与自由贸易区和关税同盟的区别与联系，并画出相应的关系图。上述资料体现了WTO的公平贸易原则和非歧视原则。 简单介绍WTO的职能为后面的教学作好准备。
环节三 纺织贸易战 中国绝地反击材料一：美国商务部11月18日宣布，决定对来自中国的乳罩、长袍、针织品三大类纺织品设立新的配额限制，理由是中国这几种纺织品对美出口激增。
　　美国政府不顾事实作出磋商决定，违背了世贸组织自由贸易、透明度和非歧视原则，不符合CITA公布的《关于针对从中国进口纺织品和服装采取保障措施的程序》，更不符合中国加入世贸组织工作组报告书的有关承诺。作为世贸组织成员，中国政府将保留诉诸世贸组织相关机构维护本国产业权益的权利。材料二：根据承诺自2005年1月1日起，欧盟、美国、加拿大和土耳其将全部取消对我国纺织品的配额限制 。材料三：从１９９７年我国反倾销反补贴条例出台以来，截止到２００２年，我国反倾销共立案２２起（其中复审案件１起），保障措施１起。而仅２００２年入世这一年，我国反倾销新立案１０起，比去年全年的案件多了４起。负责反倾销案件调查的国家经贸委产业损害调查局有关人士认为，实施反倾销调查和措施后，受损害产业得到较快康复和发展。例如，对２０００年以前立案且已作出最终裁定的新闻纸、聚酯薄膜、丙烯酸酯、冷轧硅钢片、不锈钢冷轧薄板、二氯甲烷等６个产业的统计，立案之前生产能力合计为１０６万吨，２００２年生产能力增长了１８％、产量增长了１９％、销售收入增长了３１％、税前利润增长了２８３％、开工率增长４３％。材料四：５月份以来，中欧和中美纺织品贸易的摩擦不断升级。在中国释出调高纺织品出口关税的善意，而美国和欧盟仍坚持采取设限行动后，中国不得不宣布：自６月１日起取消８１种纺织品出口关税。尽管如此，中美、中欧间并没有关闭协商的大门。经过长达１０个小时的漫长谈判，中国和欧盟６月１１日凌晨在上海终于就解决纺织品贸易问题达成一致，从而避免了双方纺织品贸易摩擦的进一步升级。美国的做法违反了世界贸易组织的什么原则？倾销与反倾销对国家经济发展会带来什么影响？你还知道有哪些与之相关的事件？面对他国的倾销和反倾销我国企业该怎么办？中国与欧盟纺织品贸易争端的解决说明了什么？上述材料说明加入WTO对我国经济发展带来什么影响？ 通过对近年来，特别是今年以来的，中国与其他国家的贸易纠纷来理解，世界贸易组织的规则，同时在这其中可以看到中国加入世界贸易组织的意义，以及我们对外贸易仍然面临的挑战。
环节四 中国加入世界贸易组织利弊谈：要求学生利用事先的准备进行一场短时间的辩论会，分别依据课本的材料和自己收集的资料，谈谈入世给我们带来利与弊。 通过自主学习在讨论中加深对该问题的认识。

第三课 多元文化的交融
课程标准
5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
教学要求
1.通过具体案例的描述与分析，加深对世界文化，尤其是民族文化的理解和认同。
2.尝试多角度、多方面寻找材料，特别是从身边的事例入手，理解文化传播中的交融、选择与创新。
3.了解中华文化的博大精深，学会以历史的、辩证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产。
结构分析
本单元从经济、政治、文化等方面，展示当今国际社会的多彩面貌。本课就是在前面学习的基础上，探讨全球化趋势的重要表现之一：多元文化的交融。
“多彩的世界”──主要从文化多样性的角度诠释多彩世界的内涵。教材首先给出结论：在全球化日益加强的趋势下，人们更加珍视民族的文化传统。在此基础上，分别交待了不同地区、不同民族的文化传统是如何形成的，以及它们对世界文化的贡献。教材特别强调具有悠久历史的民族、国家完整而丰富的文化传统和它们多种多样的传承形式。最后与前文相呼应，指出文化多样性对文化传播和发展的重要意义，并与后一主题衔接。
.“冷战”的终结宣告了全球化时代的到来，特别是经济全球化的来临。全球化的表现是多方面的，它给世界带来的影响也是巨大的，如何正确看待全球化趋势下文化的发展是人们必须面对和思考的问题。教材在讲述经济全球化和世界多极化的基础上，展示了不同民族文化在相互交融中呈现的异彩纷呈的景象，以此引发学生对当代世界文化发展的兴趣和思考。
.“越是民族的，越是世界的”是鲁迅先生在20世纪30年代，展望中国现代文艺的走向时，发出的引人警醒的著名论断。为了更好地诠释“越是民族的，越是世界的”，教材选取了两个典型案例：上海成功申办世界博览会和北京2008奥运会会徽。前者是五个城市在传统优势与特色上的竞争，上海独具特色的民族文化与现代时尚，是其获得成功的关键。而北京2008奥运会会徽的诞生，则包含了更加丰富的中华传统与现代文化完美结合的内涵。
“文化的交融与选择”──进一步阐述文化多样性的特点之一，即传播过程中多元文化的相互交融与选择。教材首先呈现了文化传播过程中互相交融的现象，然后说明文化多样性所体现的民族文化特点和它对人类文明进步的意义。为了加深学生对全球化趋势下文化多样性的理解，教材列举相关案例，强调全球化在根本上强化了民族传统。最后，对全球化促进文化发展进行了展望。
从历史发展来看，各地区、各民族一方面在努力维系着自己的文化传统。同时，随着世界一体化的发展，各地交往日益频繁，文化的交流与传播也日渐加强。
全球化是一种发展趋势，在它带给世界积极变化的同时，不可避免地产生或加剧一系列问题。就文化发展来看，一些大国的流行文化当道，使得全球文化多样性面临挑战。.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是费孝通先生2002年讲到世界上各民族、各文化和平相处时提出的十六字。也就是说，在世界上生活着的各个群体，在认为自己的传统价值标准是“美”的之外，各群体之间还应求同存异，相互理解，承认别人的传统价值标准也是“美”的，做到“美人之美”。在这个基础上，全人类建立起一套大家愿意共同实行的价值标准，达到全人类和平共处、“美美与共”的境界，实现“天下大同”。
“世界遗产在中国”──将落脚点放在中国，突出中华文化在世界文化中的地位。为了便于学生理解，教材以世界遗产为切入点，探究中华文化的博大精深。教材先以简练的语言说明世界遗产就在我们身边，就在中国。然后，从全球化角度阐明当今世界的文化发展也面临着挑战，指出保护世界遗产的重要意义，以及国际保护世界遗产的行动。最后，说明中国的世界遗产所具有的重要意义。
世界遗产的评定，使得不同国家和地区独有的珍贵遗产在一种约定的框架下，成为全人类共同的财富。保护世界文化和自然遗产是联合国教科文组织发起的一项深受各国欢迎的国际合作活动，也是该组织最具影响力的项目之一。
以上内容环环相扣，从文化的多样性、文化的交融与选择及中国的世界遗产三方面分别对经济全球化、世界多极化趋势下的人类文化发展予以阐释。通过具体内容的阐述及相关专题探究的学习，可让学生明白生活在当代国际社会，只有彼此尊重，才能促进文明和谐发展。
教学评价建议
由于本课是放在全球化的舞台上展开叙述的，因此，在进行评价时，要看学生能否在前面学习的基础上，了解当今世界全球化的趋势，抓住文化发展的主线，理解文化多样性的内涵；能否较好地把握中华民族的文化传统在世界文化中的地位；能否从现实生活中的实例出发，加深对全球化趋势下文化发展的理解。教材中涉及到的概念性词汇和定义较少，不要求学生记忆具体内容，关键是让学生通过教材中的案例，做到举一反三。
文化存在在人们的生活中，也存在在人们的思想观念中。随着社会的发展，学生们接触到了广泛的文化，受这些文化的影响，形成了多元的价值观。民族文化在学生生活中和观念中的影响却在不断的减弱，本课的教学既要让学生理解文化的民族性，又要接受文化的多样性，接受世界各种文化的和平相处。

教学设计
第一课时
多彩的世界
环节 教学设计 设计意图
导入 出示反映世界各地多个民族、地区的文化的图片，感受世界文化的多样性。（伊斯兰文化、基督教文化、玛雅文化等）问题：如果你是一个当地旅游的宣传者，你会向世界介绍一些什么来吸引游客？如果你是一个游客，你会选择到哪里去渡假。 通过活动来理解，世界文化是丰富多彩的，同时人们对各地的文化特色感兴趣。
环节二 民族的才是世界的：循着前面的内容，继续宣传各地文化的活动。现在有中国的上海、俄罗斯的莫斯科、墨西哥的克雷塔罗、波兰的弗罗茨瓦夫、韩国的丽水都在申办2010年的世界博览会，现在请这些城市的代表来介绍自己。（由学生事先分组准备了关于这些地方的相关资料进行介绍）播放上海的申办主题片（上海世博网可以下载），说说上海的申办主题的特色是什么？其它城市的申办主题相比有什么不足？ 了解世界的文化，理解文化的民族性的意义。
环节三 从世界博览会引出另外一个世界性的活动：奥运会。请同学说说奥运会的历史，观看历届奥运会会徽，寻找它们的共同点。说说北京奥运会会徽“中国印”体现的民族文化特色。出示江南水乡古镇、平窑古城图，本地的传统特色街图片，说一说，为什么各地都纷纷开始恢复这样的传统街区？ 体会世界文化源于民族文化。各国在宣传自己的特点时不约而同的都从本民族的传统文化入手。理解为什么现在各地都在尽力恢复传统文化的活动。

第二课时
文化的交融与选择
环节 教学设计 设计意图
导入 古今中外文化交流导入（出示中国古代的四大发明、佛教、探戈舞、麦当劳快餐、牛仔裤、阿拉伯数字等图片，问题：这些事物最早出现在哪里？现在主要流行或流传在哪里？文化为什么能得到交流呢？） 了解文化的交流是从来就有的。理解世界文化都有一些共同的地方，但也有各自的特色。
环节二 世界文化的交流也存在着各种障碍，一个文化现象要被世界各地的人接受，必然有它的独特的地方。播放动画片《花木兰》片段，这个中国的故事，被美国人搬上了银幕，我们看到的花木兰的故事与我们熟悉的故事一样吗？为什么会出现这样的情况？如果把我们熟悉的故事按照原来的面貌搬上银幕，西方人会接受吗？出示歌剧《图兰多》剧照，说明它在世界上的影响。你知道它具有这样的影响的原因吗？东西方的人都喜欢它的原因是什么？你还知道有哪些文艺作品是将不同文化的因素有机的结合在一起而受到大家欢迎的？《梁山伯与祝英台》的故事是中国的一个古老的传说，让中国人家喻户晓的是通过戏剧。今天它传播的世界各地，你知道原因吗？播放小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”观看越剧、芭蕾舞剧的剧照。如果你要向一个不了解中国文化的人，介绍这个故事，你会怎么介绍？学生讨论的基础上出示故事。1954年，周恩来作为首席代表，率中国代表团到日内瓦参加国际会议。为了让参加会议的各国，尤其是西方国家人士更多地了解中国，中国代表团在会议间隙放映了一些国产影片，其中有《梁山伯与祝英台》。有关工作人员用英文写了长长的剧情介绍，准备分发给外国观众。周恩来看后认为不妥，人家是来看电影的，谁有闲心看如此冗长沉闷的剧情介绍？写长了不行，写短又该怎么写？周恩来建议只写一句话，并打保票说，“仅此一句，就足可吸引观众，不信咱打赌，如果不奏效，我出一瓶茅台。”打赌的结果，周恩来果真赢了。外国观众不仅看得津津有味，甚至有些还泪眼婆娑。周恩来建议写的这句话是什么呢？那就是：请您欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》。你认为这个介绍最成功的地方是什么？ 通过学生都熟悉的故事，比较容易使学生理解。在讨论中理解文化的交融的意义。

第三课时
世界遗产在中国
提供网站http://wh.org/ ( http: / / wh.org / )（中国世界遗产网）
要求学生分组完成对中国的世界遗产的一个专题报告。
内容：可以写对世界遗产的认识，世界遗产的保护，世界遗产在中国的现状，我最喜欢的世界遗产，我最担忧的世界遗产等内容。
形式：可以是文章、演示文告、广告、漫画、WORD小报等。
课堂由教师出示世界遗产分布图，在学生共同完成后，由各个小组分别展示自己报告，并由同学选出最好的成果在学校展出。改革开放的年代
教学导入：
自1949年建国，直至现在，社会主义建设分为前后两个时期，正是以1978为界，之前，中国是在曲折中前进，探索着一条适合社会主义的道路，为此也付出了惨重的代价，78年以后，进入了一个新的建设时期，特别是十一届三中全会而以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
新课教学：
一、感动不平凡的变化
1、城市的变化
深圳：
党的十一届三中全会确立了发展同世界各国平等互利的经济合作方针，我国开始了向对外开放的转变。1979年7月，党中央、国务院批准对广东、福建的对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，出口特区先在深圳、珠海划出部分地区进行试点，由此拉开了我国对外开放的序幕。1980年8月，在深圳、珠海、汕头和厦门设立四个经济特区，国家给予优惠政策、吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。短短几年时间，特区发生了巨大的变化。
20多年来，深圳由一个边陲小镇发展成为初具规模的现代化城市。如今的深圳是个依山面海、风光秀丽的海滨城市，是全国著名的旅游城市之一。深圳还确立了建设园林式、花园式城市的目标。图5-2不仅表现出深圳作为特区城市的崛起与发展成果，更突出了它的环境美与人文美，是城市合理布局、科学规划的代表。2000年初深圳被评为“国际花园城市”。 深圳工业具有明显的外向型的特点，门类已成体系，工业基础初具规模，电子及通信设备制造业是深圳的支柱工业；深圳确立了优先发展高科技的战略，加大科技投入，高新技术产业正成为深圳经济的第一增长点和深圳的特色经济。
深圳市是全国惟一拥有海、陆、空口岸的城市，毗邻香港，依托珠江三角洲，对外交往条件十分优越。到2010年，深圳将建设成为中国高新技术产业基地和区域性金融中心、信息中心、商贸中心、运输中心及旅游胜地，将成为现代化的国际性城市。深圳人创造了“深圳速度”与“深圳效益”，综合经济实力已进入全国大中城市前列，初步形成了现代化城市的规模与格局。
浦东：
浦东位于长江出海口的冲积平原上，直面太平洋。它的北面是长江口，浦东的外高桥港区承担了上海港一半以上的集装箱吞吐量；南面是杭州湾，这里的芦潮港，通过跨海大桥与正在兴建的国际集装箱枢纽港洋山港相连。1990年 4月 18日，中共中央、国务院批准上海加快浦东地区的开发，在浦东地区实行经济技术开发区和某些经济特区的政策。
“长三角”地区有着全球公认的世界第六大城市群。有人把我国绵长的海岸线比作一张弓，长江则是一支箭，上海是它的箭头，浦东则是箭头上的利刃。箭头的穿透力，往往取决于弦的张力；对于浦东来说，“长三角”就是它最有力的“弦”。
○ 阅读课文，分析深圳与浦东发展的不同特点。（深圳突出其速度快；而浦东则突出其变化大。）
○ 深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？（党的改革开放总方针决策的正确性。）
【活动答案】
○ 共同点：都位于沿海地区，地理位置优越；国家对这两个地区都给予了优惠的经济政策；两地都是从相对落后的地区一跃成为南部和东部的经济、金融和贸易中心，发展速度快、变化大。
杭州：
1997年学院路往西，古荡以北，是一片水国，而现在高楼林立；2002年南线改造；2003年杨公堤西线；2004年北山街；2005年，一纵三横（保俶路、曙光路、体育场路、凤起路、庆春路实施综合整治）。
1、生活用品变化
我国计划经济时期极具时代特色的票证，经历了四十多年的风风雨雨，终于在20世纪90年代逐步退出了经济舞台，完成了历史使命。
1953年我国宣布实行第一个“五年计划”，实行计划经济。计划经济就是对社会资料产品的配置形式采取有计划生产，而对商品采取计划供应，对单位个人进行计划分配。为了满足人民生活的基本需求而采取当时最为有效的方法，就是印发各种商品票证，有计划地分配到单位或城镇居民手中。
各地的商品票证通常分为“吃、穿、用”三大类。吃的除了各种粮油票外，还有猪、牛、羊肉票、鸡鸭鱼肉票、鸡鸭蛋票，各种糖类票，各种豆制品票及各种蔬菜票等等。穿的除了各种布票外，有化纤票、棉花票、汗衫票、背心票、布鞋票、棉胎票等等。用的有手帕、肥皂、手纸、洗衣粉、火柴、抹布票、煤油票，各种煤票、商品购买证、电器票、自行车票、手表票，还有临时票、机动票等，五花八门，涉及各个领域的方方面面。总之，大多数商品都是凭票供应的。什么样的商品就用相应的票证去购买，对号入座，缺一不可。为了照顾老干部、高级知识分子、科研人员和有特殊贡献的人，也分别发放了一些特供票证。
【活动答案】
○ 购物票证已经消失；炉子在北方一些地区还在使用；这种式样的收音机几乎消失了，但被新式录音机、CD机或MP3所取代。
○ 缝纫机、半导体收音机、搓衣板等。
○ 摄像机、可口可乐、麦当劳、VCD、DVD、音响等。
2、休闲方式的变化
○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？
○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？
○ 与三十多年前相比，人们的休闲方式发生了哪些变化？说明了什么？
3、变化的缘由
十一届三中全会
十一届三中全会 1976年10月，党中央粉碎了江青反革命集团，宣布“文化大革命”结束。随着邓小平同志的复出、国内开始出现安定团结的局面、国民经济初步恢复，党中央于1978年召开了十一届三中全会，会议重新确定了实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的马克思主义思想路线；全会作出把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，制定了加快农业发展的决定，以保证国民经济全面迅速发展和人民生活水平的提高；全会决定健全党的民主集中制、党规党法，严肃党纪等。这次会议的召开标志着我国历史进入了一个新时期，即社会主义建设的新时期。
A：改革
农村：农村改革以前，人民公社实行政社合一。在计划经济体制下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产自主权，一年辛苦耕作，所剩无多，影响了农民的生产积极性。
1978年，安徽省一些地区遭遇干旱，省委为度过灾情，减少农民损失，决定把土地借给农民种粮种菜。于是，在一些地区出现了各种形式的生产责任制，凤阳公社小岗村生产队的18户农民私下订了一份将田地包干到户的生产契约。一年后，大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善。
农村实行以家庭联产承包为主的生产责任制，就是改革“一大二公”、单一经营、吃大锅饭的旧体制，因地制宜发展多种经营，“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。
城市：从1985年起，城市改革全面展开，重点是国有企业的改革。即允许发展个体经济、私营经济、中外合资企业和外商独资企业，实行以按劳分配为主体的多种分配方式并存的分配制度。
B：党的十一届三中全会确立了发展同世界各国平等互利的经济合作方针，我国开始了向对外开放的转变。1979年7月，党中央、国务院批准对广东、福建的对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，出口特区先在深圳、珠海划出部分地区进行试点，由此拉开了我国对外开放的序幕。1980年8月，在深圳、珠海、汕头和厦门设立四个经济特区，国家给予优惠政策、吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。短短几年时间，特区发生了巨大的变化。
现在，对外开放地区已从沿海地区向内地发展，形成“经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局。浙江省九年级历史与社会备课资料
第二单元建设可持续发展的社会
杭州市余杭区博陆中学 梁陈承
一、单元主题
了解当今的人口、资源、环境问题，主动关注社会的可持续发展。
二、主题解读
人口、资源、环境问题，既是存在于世界各国的全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。因此，只有了解当今的人口、资源与环境形势，懂得三者协调发展的道理，才能主动关注全社会的可持续发展，进而在个人生活中自觉地为社会的可持续发展而努力。
三、单元结构
一道难解得题 人口、资源、环境与发展的关系
建设可持 人类只有 行进中的世界人口列车 世界的人口问题
一个地球 资源出现短缺 世界的资源问题
失去平衡的环境 世界的环境问题
续发展 人口警钟须长鸣 中国的人口状况和问题
直面中国的人口、 资源大国还是资源小国 中国的资源状况和问题
资源与环境问题 环境亮起“黄牌” 中国的环境问题
“控制人口数量，提高人口质量” 人口国策
的社会 可持续发展—— 应对资源危机 自然资源的“开源”与“节流”
我们的选择 重建我们的家园 生态环境建设与污染治理
走可持续发展之路 可持续发展我们的选择
四、分课教材分析
第一课 人类只有一个地球
★ 课程标准
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国情。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我国应有的态度和行为。
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
★ 学习目标
通过列举具体事例和资料，说明人口、资源、环境与发展之间的关系。
通过阅读有关资料和统计图表，了解世界人口的增长趋势；理解自然环境的承载力和世界人口现状之间的关系；了解世界不同国家发展程度国家所面临的人口问题，初步理解人口合理发展的意义。
结合生活中的资源，知道哪些是可再生资源、哪些是非可再生资源；从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系；认识到人类的过度索取是导致资源短缺和资源耗竭的主要原因。
结合资料，认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同；列举实例，说明日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存与发展；知道世界上主要的环境问题及其全球性。
★ 结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其人类社会发展的密切联系，并为“建设可持续发展的社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍人口、资源与环境等方面出现的不同问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
“一道难解的题”——纯粹用理性的语言来论证人口、资源、环境与发展之间错综复杂的关系不仅费力，也完全没有必要。因此，教材以1998年我国长江流域百年罕见的洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出人口急速增长——土地压力加大——围湖垦田——湖泊调蓄能力下降——洪水灾害的关系链，真实而生动地再现了四者之间的关系。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等），强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。
“行进中的世界人口列车”——教材首先诠释人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直持续高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家和少数发达国家人口问题的根源和表现。
“资源出现短缺”——首先，教材以举例的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。人类从诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来又制约着人类社会的进一步发展。
“失去平衡的环境”——教材首先界定了“环境”的概念，指出人类的生存环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了人类在史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都不同程度地面临一种或数种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
★ 课程标准
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源和环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
★ 学习目标
1、通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；列举身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。
2、通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立资源忧患意识。
3、通过各种资料和数据，了解我国的环境问题；列举实例，说明我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题；通过了解这些问题给社会带来的危害，树立环境意识。
★ 结构分析
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采用并列方式，分别介绍了我国的人口、资源、环境三个方面的的基本国情及其面临的主要问题。
“人口警钟须长鸣”——主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。教材用首先直观的数据，呈现了我国当前的人口数。然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低。最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
“资源‘大国’还是资源‘小国’？”——教材主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国自然资源总量巨大的事实。同时，点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大的贡献。随后，教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量与世界人均量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富，人均不足。最后，简单论述了我国资源开发和利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
“环境亮起‘黄牌’”——主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震撼的标题，使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展尤其现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后，从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
总体来看，教材在介绍我国的人口、资源与环境问题时，总是先说明问题的本身及其表现，然后，再说明这一问题给社会其他方面带来的危害，从而把人口、资源、环境三者结合起来，使学生认识到三者之间互相联系、互相制约的关系。
第三课 可持续发展——我们的选择
★ 课程标准
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-5 了解区域性与全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身的努力以及世界各国的通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
★ 学习目标
1、运用相关图表、数据等资料，感受计划生育政策的成就，树立科学的人口观。
2、运用相关资料，了解我国解决资源危机的措施，树立节约利用资源的意识。
3、列举身边的实例或相关资料，说明国家为解决环境问题所采取的重要措施，树立环境保护的意识。
4、在分析具体问题的过程中，能够从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，树立可持续发展的思想。
★ 结构分析
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展的道路。教材采取由分到总的方式，先分别介绍我国解决人口、资源、环境问题的措施，然后综合三者之间的关系，探讨我国的可持续发展之路。
“控制人口数量，提高人口质量”——主要围绕我国的计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此，要综合地、全方位地解决我国的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。然后，从我国的国情出发，阐述了实施计划生育政策的理由及其意义。最后，列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
“应对资源危机”——主要讨论解决资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了要全方位解决资源问题。接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。
“重建我们的家园”——主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施。环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后，从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国在环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后，提出了环境保护任务的长期性与持久性，并呼吁所有人的共同参与。
“走可持续发展之路”——教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐释了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也作出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
五、教学实施建议
1、巧用、活用教材中的图片，用直观形象的材料，促进学生的理性认识。
例如：对教材47页，通过对不同时期：史前时期、农业文明时期、工业文明是企图片的分析对比，可帮助认识到PRED四者之间的矛盾由来已久，但不同历史时期所表现出来的形式有差异，随着人类社会的发展，这四者之间的关系越来越复杂，矛盾越来越激烈。
2、注重挖掘乡土教材和学生的生活实际，对课堂教学进行拓展和延伸。
如：在学习“资源出现短缺”时，可结合自己的生活，做一个小调查：日常生活中一次性用品的来源和去向，进一步了解资源在生产生活中逐渐消耗的过程，进而意识到自身的日常行为与资源短缺的关系。又如：在学习“环境亮起黄牌”时，让学生统计全家平均一天会制造多少白色垃圾，在计算一个月、一年……。这样拉近了教材与学生的距离，通过认识自己和家人的生活习惯，反思自己的行为。
3、发动学生搜集相关资料，培养学生的学习兴趣和搜集、处理材料的能力。
如：学习“失去平衡的环境”前，教师简单指导学生如何搜集资料，要求通过查找图书馆资料、网上资料等，收集环境问题的相关资料，并分析这类环境问题的起因和后果，上课时引用同学们搜集到的资料充实课堂。
4、创设情境教学，通过角色扮演，在特定的情境中进行体验，并引发思考，锻炼学生分析问题的能力。
如：在学习“走可持续发展之路”时，可以根据当地的实际，为形成一个开发方案，模拟召开一个听证会，组织学生扮演不同角色：当地政府官员、开发商、当地居民、环保人士等，分别发表自己的观点和建议，最后综合这些建议达成一个各方面都能接受的开发方案。
5、充分利用教材中的专题探究，引导学生进行探究性学习。
九年级的教材编写一改以往的表达方式，每一框都设计一个专题探究。专题探究成为教学内容的重要组成部分，通过专题探究这种形式，承担了新知识的教学，增强了教材的探究性。
6、根据教学的实际情况，对教材内容可以进行重组或取舍。
如：在教学中可将第二课和第三课的内容进行重组，“人口警钟须长鸣”与“控制人口数量，提高人口质量”组合在一起。人口、资源、环境问题是我们现实生活中面对的问题，教学中可以用身边的事例取代教材中的事例，更容易让学生树立忧患意识。
六、教学评价建议
本单元重点关注学生能否简单分析世界人口、资源、环境与发展的各自特点，以及四者间的相互联系；能否利用具体事例分别说明人类社会当前面临的人口、资源与环境问题；能否用自己的语言或文字表达对世界人口、资源与环境等方面的忧患意识。
本单元涉及到的数据、案例较多，但在评价时，并不要求学生记住这些数据或具体的案例，而应重点评价学生能否从具体案例和资料中，分析我国人口、资源与环境的基本国情及其所面临的问题，能否树立忧患意识。
本单元涉及到解决人口、资源与环境问题的种种措施，在评价时不要要求学生从技术上把握这些具体的措施，只要他们能从集体问题出发，结合我国的具体国情，直到应从哪些方面采取措施，并言之有理即可。
七、教学案例 ——“资源‘大国’还是资源‘小国’？”
课标要求：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
学习目标：
结合生活了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
从生活、生产实例出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立忧患意识。
树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。
教学流程设计：
环节 活 动 设 计 设计意图
教师活动 学生活动
联系实际识资源 【引入】我们每个人的生活都离不开资源，大家在平常的学习和生活中要直接或间接用到哪些资源？【分类】根据学生提到的资源，引导学生对他们进行分类：自然资源 可再生资源 非可再生资源【转承】既然有些资源是可再生资源，是否就意味着这些资源是“取之不尽，用之不竭”的呢？【展示】展示漫画“多”与“少”的变化。请学生展开想象自绘或自编“多”与“少”的变化【展示】文字、图片资料：1、黄河断流2、土地荒漠化3、森林砍伐【叙述】自然资源是人类安身立命的基本条件，人们对自然资源的获取不能无度，当人类对资源的获取速度超过了资源的补给、再生和增值速度就会出现资源短缺，尤其是非可再生资源，对他们的开采过程就是耗竭过程。 【回答】联系生活实际，逐一举例日常生活中用到的资源。【尝试】尝试对资源进行分类。【联想】展开想象自绘或自编“多”与“少”的变化，全班展示。【感受】从资料中感受合理利用和保护资源的重要性。 联系学生的生活实际导入新课。通过漫画、图片以及文字资料，说明可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性，树立资源的忧患意识。
实话实说评资源 【转承】我们经常用“地大物博”来形容我们祖国的物产，教师板书“地大物薄”。【展示】图表：我国自然资源在世界上的排序自然资源总量排序土地面积3矿产3耕地4水资源6森林6【展示】材料：水资源第六大国为何还有水荒？【计算】中国世界水资源总量（亿立方米）28000470000人口（亿）1360人均占有量（立方米/人）请算出中国和世界人均水资源占有量，将我国人均水资源占有量与世界人均水资源占有量进行比较。【展示】表格自然资源总量排序人均量占世界比值人均量居世界的位次土地面积31/3矿产33/580耕地41/367水资源61/488森林61/512【展示】中国水资源分布图；我国部分河流污染图；农业用水利用率比较表等材料。 【提议】老师写错别字了【感受】通过图表充分认识到我国自然资源总量丰富，是个名副其实的“资源大国”，增强学生的自豪感。【质疑】用材料新华社6月20日：我国364座县级以上城市缺水。水资源第六大国为何还有水荒？引发质疑水资源第六大国为何还有水荒？【计算】计算我国和世界的人均水资源占有量，将我国人均水资源占有量与世界人均水资源占有量进行比较，得出结论。【感受】通过计算比较感受“人口大国”对资源优势产生的负面影响，进行危机教育。【分析】通过展示的材料分析我国水资源缺乏的原因。 设置疑问，为我国自然资源总量丰富，人均占有量少埋下铺垫。通过表格：我国自然资源在世界上的排序，充分认识到我国自然资源总量丰富。以水资源为例，通过材料：水资源第六大国为何还有水荒？引发学生产生探究的欲望。 通过计算我国和世界的人均水资源占有量，以及我国水资源人均占有量占世界人均占有量的1/4的事实，感受“人口大国”对资源优势产生的负面影响。以水资源为例，分析我国水资源在分布、工农业和人们生活利用等方面存在的问题。
出谋划策节资源 【转承】虽然“人口大国”对资源优势产生的负面影响，使我国资源的人均量少，但是在资源利用过程中也存在许多不合理的地方。同学们联系我们的实际，我们该怎样节约资源呢？【活动】将学生分成5-6组，每组选择一种资源，提出节约的措施。【互评】通过今天的学习你最大的收获是什么？你还想知道有关资源的哪些知识？我从同学的身上学到了…… 【活动】每组确定一种资源，小组内成员进行分工，提出节约资源的措施。【互评】同学进行自评互判。 通过活动，树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。通过自评互判升华本堂课所学的内容。
2005-6-20第四课 时代主题与当代中国
一、课程标准
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
二、教学要求
1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。
2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。
3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
三、知识结构









四、教学设计
第一课时： “冷战“后的和平主题
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
情景导入 播放FLASH《黑镜头》引出和平主题 学生通过观看《黑镜头》了解战争带来的灾难 运用动画导入，激发学生兴趣
合作探究 1、展示苏联解体地图，读图回答：（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？2、展示北约东扩图，小组探究：（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？ （2）这些变化意味着什么？ （3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？3．展示美国9.11事件图片（1）事件的发生原因（2）美国对这件事该不该反思，反思什么？（3）中国对些事的态度以书本提供的另三个案例，将全班分成三组，每组负责一个案例讨论：（4）说说导致这些事件的主要因素有哪些？（5）你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？ 教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。 一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场） 学生分组讨论交流，并回答问题 通过合作，培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问 拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题题。
1．资料：在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁， 5个民用机场，20多家医院回答：战争给人类带来了什么？2．今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我国正处于社会主义初级阶段，作
为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？ 学生合作讨论，以组为单位完成任务
“冷战”后的和平主题
东欧剧变、苏联解体、德国统一“冷战”结束
世界向多极化发展，争取和平是当今时代主题
恐怖主义、霸权主义、强权政治威胁世界和平
“南北”关系与“发展”主题
发展问题是当今世界的主题
发展问题表现为南北问题
南南合作
新世纪的中国：机遇与挑战
国情：我国仍处于社会主义初级阶段
放眼世界，面临着严峻挑战
展望未来的挑战------全面建设小康
争取和平的外部外部环境
国际竞争的实质
青少年的时代使命人民代表大会制度(说课稿)
作者：ZXF 文章来源：本站原创 点击数：283 更新时间：2005-12-3
说课稿一、 说教材 人民代表大会制度是我国的政体。教材首先指出我国的政体是人大制，然后说明人大制的含义及表现。本课是第一课教学内容的深化。政体是由国体决定的，两者是内容和形式的关系。我国人大制的政体是由我国人民民主专政的国体决定的。实践证明我国的政体与我国的国体是相适应的。教学重点是人大制。因为人大制适应了我国的国家性质，既保证了人民当家作主又解决了人民实际上不可能直接决定一切国家大事而带来得困难，它是我国国家性质的认识，才能懂得必须坚持和完善人大制，而不能照搬西方政治制度的模式。教学难点是人大制的特点。这些特点学生掌握起来有一定难度。二、 说教法本堂课的特点即抽象性较强，以及跟学生的身心特点及生活实际，亦采取多媒体教学或者跟练习同步，增强教科书的直观性和趣味性。以便于学生形象具体的了解、掌握。同时也可运用图解法，从抽象到具体，再从具体到抽象的讲解法三、 说学法在回忆有关国体的知识的基础上，对于政体的含义及与国体的关系，可根据知识的迁移，假设学法或分析分解能力学生易于掌握。但学习人大制的特点一切权力属于人民和民主集中制可发挥学生的模拟能力如教师可采用班级同学模拟人大。对于第二个特点可采用中央国家机构图，观图能力。第四点特点需要一定的综合运用分析能力四、 说教学过程 由展示人民大会堂及大会图片导入 引导学生找寻有关国体的含义比较政体的含义便于学生把握。对于国体政体的关系可采用图表法，在两者含义的比较中领会。人大制的含义也可采用箭头图示法和学生模拟示范法。对于人大制的特点及优点的难以掌握理解也可采用学生模拟示范如一切权力属于人民；可利用人大制含义的箭头图示法或假设法。同时使学生注意选民选举怎样的人大代表或人大代表的特点资格这样才能确保人大制一切权力属于人民，同时为以后学习如何进一步完善人大制打下基础。对于第二点教师可不拘泥于教材，可先让学生了解下一堂课的人大的性质中央国家结构图，从而更有利于学生认识第二个特点。对于第三点可采用模拟法如选班长的程序来认识民主集中制以及其优点。对于第四点可采用分解法新旧知识的联系使学生易于明白党的领导与一切权力属于人民并不矛盾。然后举两个具体事例来说明两个方面。同时在学生掌握理解的基础上，用练习来训练学生对这四个特点的运用能力。总结可利用板书，学生可直观的再现知识点，加强记忆《一道难解的题》教学设计
作者：wwh 文章来源：本站原创 点击数：534 更新时间：2005-12-22
本课时结构分析： 首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。 本课时教学设计： [本课教学目标] 1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。 2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。 3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。 [教学重点难点] 重点：认识PRED四者的矛盾及关系 难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。 [教学过程设计] 一、课前布置 收集有关长江洪灾的资料 二、导入新课 [七嘴巴舌话洪灾] 辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等） 设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究） 教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。 （98洪灾的原因： 自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。 人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设） 设问2：98长江洪灾给我们什么启示？ 重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。 知识拓展：何为PRED？ 三、新课教学设计 1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》 回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。 2。[时空隧道]：从历史的记载中考证 （1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考 问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？ （建议学生与同桌之间相互交流） 2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。 （2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。 （反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等） 3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟 （学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评） （1）让学生读图2-4， 设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？） （自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。） （2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片 设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。 （有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。） （3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议， 设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？ 如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？ 你更倾向于哪种建议？简要说明理由。 （建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。 建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。） 4．[人地关系大家谈]： 把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。 5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
课程标准
从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中,找出导致区域性冲突的多种因素.
教学要求
通过典型事例，描述亚晨拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
课堂教学
出示非洲地图书请学生猜一下这是哪个大洲地图。然后提问为什么非洲被称为“黑非洲”和“苦难的非洲”？在学生的探寻过程中导入新课。
课堂活动（一）出示教材图1-7地图，请学生按照幻灯片要求进行分组活动。（1）根据这幅地图，你来说一说非洲的哪些国家受过欧洲哪些殖民国家的殖民统治．（2）１９５６年前非洲有哪些独立的国家
（3）请你根据地图及教材概括非洲独立具备了哪些特点？（4）埃及收归苏伊士运河有什么历史意义？
教师根据学生小组活动情况进行总结非洲独立各个阶段的情况。（板书）
一、战后初期，为民族解放运动的开始阶段
二、２０世纪５０年代，有３９个国家获得独立，为全面民开阶段，特别是１９６０年将民族解放运动推向高潮。
三、２０世纪７０～８０年代，有９个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段
注意：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结。
亚非国家的独立，是不是代表他们从此不再受帝国主义国家的控制了，代表了他们从此以后就真正地从经济和政治上独立了呢？（从而导入下一目）
课堂活动（二）出示图片。设置情境？猜一下他是我们新中国成立后的哪位国家领导人？他是在哪一次国际会议上的讲话呢？
出示材料：“亚非的绝大多数国家和人民，自近代以来都曾经受过，并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和灾难。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义和灾难中寻找共同基础，我们就容易互相了解和尊重，互相同情和支持。
　　我们的会议应该求同存异，会议应该将这些共同甘共苦愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。”
请学生分组讨论：“同”和“异”分别指的是什么？（教师重点讲解）
这次会议有什么重要意义？
教师总结：亚非会议大大加强第三世界国家的联合与反殖斗争。推动了亚非国家的发展。导入下一目。
发展中国家现代化追求
SHAPE * MERGEFORMAT
出示香港大洒店、新加坡城市一角、三星手机从而导入亚洲四小龙发展情况。
老师可补充介绍这些国家发展的成就。
课堂活动（三）
出示图片请学生分组活动：
（1）七十七国集团的组织目标是什么？
（2）七十七国集团的作用是什么？

课堂活动（四）
出示图片
（1）人们为什么排起长队购买石油？
（2）石油对西方资本主义国家有什么重要意义？
（3）１９７３年石油危机有哪些表现？透过石油危机你能得出什么结论？
（4）今天的油荒，对各个国家造成怎样的影响？你能为我们国家的石油短缺提出怎样的建议呢？
新世纪的中国：机遇与挑战
一、解读课标要求
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
二、教学目标
1. 过程与方法
说出当代中国所处的发展现状；说出我国所面临的机遇与挑战；
2、知识与技能
中国面临的机遇与挑战
3、情感态度和价值观
树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的建设。
三、教材结构分析
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
四、教学重点和难点
【教学重点】我国所面临的机遇与挑战
【教学难点】我国所面临的机遇与挑战
五、教学方法
探究式教学为主。
六、教学时数
1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
（回顾）1.南北问题产生的根源是什么？
2.南北贫富差距进一步拉大的原因是什么？
3.发展中国家为改变现状都采取了哪些措施？
（导入）我们处在21世纪，和平与发展是当今社会的两大主题，各国都在追求现代化发展，国际竞争日益激烈，在这样一种国际形势下，我国的发展既有大好的机遇，也面临着严峻的挑战。首先我们要弄清楚我国现阶段发展的现状。请同学们判断一个问题。
（提问）自从中国三大改造完成以后，进入了社会主义，取得了举世瞩目的巨大成就，所以我国属于较发达国家。
（讲解）错误。我国同发达国家相比，总体上仍有较大差距。我国社会生产力和人均国民生产总值还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善，我国仍然处于社会主义初级阶段。
（提问）21世纪，各国都在追求现代化发展，那么我国的发展面临着哪些大好的机遇呢？
（讲解）在和平与发展的进步潮流中，争取较长时间的国际和平环境是可能的；世界范围内科技革命突飞猛进，也为我们提供了有利的外部环境。也就是说我们有较长的和平环境和较有利的外部环境来安心发展本国的经济，而不至于受到战争的干扰。
（提问）21世纪，我国既面临着大好的机遇，也面临着严峻的挑战。为什么说我国的发展面临着严峻的挑战？
（讲解）国际竞争日益激烈，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；经济、科技上同发达国家的差距给我们很大的压力，如果不能抓住机遇、实现跨越式发展，就会拉大与发达国家的差距。
（讲述）所谓跨越式发展就是充分利用后发优势和其他比较优势，充分吸收、利用世界科技进步的成果和先进生产力，大力推进理论创新、体制创新和科技创新。
（讲述）刚才我们讲了我国的发展现状，我国正处于社会主义初级阶段，也讲了我国在21世纪，和平与发展的大潮流中，面临的大好机遇和严峻挑战，那么我国的主要奋斗目标是什么呢？小康社会。
（提问）你认为什么是小康生活？
（讲述）小康一词最早出自《诗经》：“民亦劳止，汔可小康”，作为一种社会模式，最早在《礼记·礼运》中得到系统阐述，成为仅次于“大同”的理想社会模式。千百年来，小康成为普通百姓对富裕生活追求的目标。党的十一届三中全会以后，邓小平立足于中国国情，放眼发展大势，提出了“小康社会”这一有中国特色社会主义的新概念。党的十二大则把小康作为主要奋斗目标和我国国民经济和社会发展的阶段性标志。现在我国人民生活已总体上达到小康水平，但是，我们达到的这个小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康，我们要在新世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
（讲述）下面请同学们看专题探究——《中国小康之标准》。
（提问）我国小康标准为什么会有城镇与农村两套不同的标准？
（讲解）这两套标准是全国统一标准的细化和补充，由于城市与农村的生活方式不同、消费结构的不同等等诸方面的客观差异，所以有城市与农村两套不同的标准。
（活动）1.从城镇或农村小康标准中选择几项，以小组为单位，共同收集资料，调查你所在地区的社会发展现状，对比小康社会的标准，看看有什么差距。
2.就如何弥补这些差距，提出你的建议。
（讲述）下面请同学们读材料——《国际竞争力之比较》。
（讲述）从第一个表中我们可以看到我国的人均GDP、公共教育支出和健康教育支出均在国际上位于比较低的名次，从第二个表中我们可以看到我国的国际竞争力非常弱，位于30多。
（提问）为什么中国的国际竞争力较弱呢？有哪些因素导致的？
（讲解）底子薄、人口众多、经济发展不平衡等种种因素导致的。
（提问）那如何才能提高我国的竞争力呢？我们可以采取哪些措施？
（讲解）参考：瑞士洛桑国际管理发展学院1996年的国际竞争力评价体系由8大竞争力要素构成。1.国内经济实力；2.国际化程度；3.政府作用；4.金融环境；5.基础设施；6.企业管理；7.科学技术开发；8.国民素质。
（提问）我们刚才讲了我国的主要奋斗目标是建立小康社会，那么提高国际竞争力与全面建设小康社会有什么必然的联系？
（讲解）小康社会，就是经济发达、民主健全、科教进步、文化繁荣、社会和谐、人民生活殷实的社会。追求全面小康社会与提高中国的国际竞争力是相互提升、相互促进的。
（活动）我们国家目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。你认为同发达国家相比，我国有哪些差距？
（讲解）教育水平：公共教育和健康教育在GDP中比重很小，与发达国家差距很大。
居住条件：虽然人们的居住条件与改革开放前相比有了很大改善，但是由于人口众多，地区经济发展不平衡及居民住房建设相对落后等原因，与发达国家相比，人均住房面积和居住环境还需要进一步改善。
人均国内生产总值：与发达国家相比我国的人均GDP仍处于较低水平。
（讲述）下面请同学们读材料——《机遇与挑战同在，后来可以居上》。
（提问）总结上述材料，我国要想在新一轮国际竞争中实现跨越式发展，必须面对什么挑战，应该抓住什么机遇？
（讲解）我们面对的挑战是国际竞争日益激烈，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；经济、科技上同发达国家的差距给我们很大的压力，如果不能抓住机遇、实现跨越式发展，就会拉大与发达国家的差距。但是在和平与发展的进步潮流中，争取较长时间的国际和平环境是可能的；世界范围内科技革命突飞猛进，也为我们提供了有利的外部环境。
（讲述）作为当代中国青年，我们应该投身于中国特色社会主义政治、经济和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。
[教学小结]
通过本课的学习，我们知道了新世纪的中国面临着机遇和挑战，作为当代中国青年，我们应该立足中国的基本国情，着眼小康社会的发展目标，关注世纪共同的问题，自觉投身于中国特色的社会主义政治、经济、和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的任务。
[课后作业]
新学案22-----23页。
九、教学反思
本课不应该只是注重学生的基础知识，更应该注意学生爱国情感的培养，以及为祖国繁荣昌盛而献身的精神。

第一课 战后世界新格局
【“两极”与“冷战”】
一、解读课程标准
1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法
收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观
能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析
“‘两极’与‘冷战’”──雅尔塔会议本是召开于第二次世界大战期间的一次重要会议，
从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点
本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背景。
五、教学方法
探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、教学时数
2课时。
八、教学过程
地图导入
利用教材上的图1-1，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课。
1.“冷战”政策形成
准备一幅苏联解体前的《欧洲政区图》，在图上指出丘吉尔所说的“铁幕”的位置，让学生大致了解“铁幕演说”中提到的城市，再结合图1-1，勾画出欧洲社会主义国家的范围。
联系前面课文内容，提出以下问题。
战后，美国为什么要推行“冷战”政策？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。（美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。）
【活动答案】
杜鲁门认为，国情咨文“是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”，美国都必须进行干涉。苏联几天后即发表社论，指出这是“帝国主义扩张政策”。1947年9月，苏联和其他8个欧洲社会主义国家在宣言中明确指出，世界已分裂为两大对立的阵营。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。
2.“北约”“华约”建立
利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
【活动答案】
北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；
华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
瑞士、奥地利、瑞典、芬兰、爱尔兰和南斯拉夫。
3.“冷战”和美苏争霸
在图1-3至图1-6中，反映冷战的图片有哪些？反映美苏争霸的图片有哪些？（冷战：东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，以及美国侵越战争；美苏争霸：双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛，以及1962年的古巴导弹危机。）
古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
美国侵越战争期间，美国国内对战争的态度怎样？说明了什么？（由于侵越战争时间长、损失大，美国越战越惨。随着美国不断把战争升级，国内民众的反对越来越强烈。这反映出人民不想再遭受战争之苦，祈盼和平的愿望。民众的呼声和反战行动最终起到了加速战争结束的作用。）
[小结]
展示课件，和学生共同回顾本课重点内容，对要点问题进行提问。
[布置作业]
新教材新学案1----3页。
九、教学反思
本课内容跨度大、内容头许多，在学习的过程中学生有一定的难度，所以应该将探究和讲授相结合。对于一些比较抽象的内容，应该以讲解为主。另外，学生对于这段历史比较陌生，课前可以布置学生查找相关的资料。以后的教学中，要注意和学生的实际能力相结合。另外，安排课时再多一点时间，有点匆忙，学生理解较慢。第二课时：“我是中国公民”
教学思路设计：
1.谜语导课：猜一猜，他（她）是……
①.我们都拥有的共同的社会角色；
②.不分年龄、性别、出身、职业、民族、宗教；
③.依法享有权利的同时，必须承担相应的义务。
（设计意图：用猜谜语的方式激发学生的兴趣，同时使学生猜想思考的过程中初步了解公民的含义和特点。）
2.“公民”辨析：
结合教材中图3-25至图3-30设问：
①.哪些是公民？哪些不是公民？为什么？
②.哪些是人民？哪些不是人民？为什么？
③.哪些既是公民又是人民？人民与公民有何区别？
④.公民与古代的各种“民”之间有何区别？
（设计意图：体会公民的特征，学会把公民与“人民”、“臣民”、“平民”等概念区分开来，增强学生的公民意识。）
3.探究活动：
（1）案例分析：“小保姆与百万遗产”
（2）学生分组列举“在社会公共生活中”、“在家庭生活中”、“在学校生活中”、“在市场交易中”公民的权利与义务。
（设计意图：让学生进一步了解现实生活中与自己直接相关的权利与义务，体会公民权利与义务的一致性，进一步增强法制意识。）《一国两制与统一大业》教案
一：教学目标
1.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。　
2.让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。
3. 回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
4．通过香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

二．重点、难点　
1．重点：香港顺利回归祖国。
2．难点：“一国两制”的构想的提出及其意义。　
　
三：教学过程
播放歌曲《公元1997 》
师：这首歌大家连续听了几遍了，它主要歌唱的是哪一个历史事件？
生（集体）：香港回归。
师：对。香港回归是我国统一大业中的重要事件，应该大加歌唱。那么大家能否回答我国恢复对香港行使主权采用了什么政策方针？
生（集体）：一国两制。
师：对，采用了一国两制的方针。今天我们就来学习《一国两制与统一大业》。请同学们把课本翻到26页，阅读第一段思考： 一国两制的含义。
1．一国两制的含义（板书）
生：一国两制，就是在一个四国的前提下，祖国大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
师：对。“一国两制”中的“一国”指的是中华人民共和国，“两制”指的是两种社会制度。这一方针主要是针对港澳台地区的。那么这一构想是如何形成的呢？
师：为了结束两岸分裂状态，实现祖国的统一是全国人民的共同愿望。1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，提出了九条方针； 80年代初，邓小平提出一国两制的构想；1982年《宪法》规定了设立特别行政区的设想，1984年人大通过了关于“一国两制”的政策。
不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的？
生：台湾问题。
师：很好。台湾问题是由国共两党内战而形成的，所以台湾问题的实质是什么呢？
生：内政问题。
师：台湾问题作为我国内政，任何国家都无权干涉，不用去征求有关国家的意见。但在解决香港问题上面我国却和哪个国家进行了谈判？
生：英国。
师：那我国为什么要和英国谈判？先让我们来回忆一下香港问题的由来？
生：1842年，中英《南京条约》割让香港岛；1860年，中英《北京条约》割让九龙司；1898年，英国强租新界。
师：很好。香港就是香港岛，九龙司，新界的总称。英国通过三个不平等条约霸占香港达150多年之久。根据1898年签订的《展拓香港界址专条》规定，英国租借新界时限为99年，到1997年到期。但要如期归还香港，中国必须与有关国家商谈。因此从刚才的回答来看，香港问题不是我国的内政，那么它是一个什么问题呢？
生：历史遗留问题。
师：对。它是历史遗留问题，所以我国须与英国谈判。
2．香港、澳门的回归　（板书）
下面请同学们阅读课文第二三段及【感怀回归盛事】分组讨论：
⑴、为什么我国政府要恢复对香港行使主权？（可以从实现祖国统一大业，解决历史遗留问题、香港在国际经济与金融领域所处的重要地位等方面进行思考。）
（归纳）香港从1842年起开始沦为英国的殖民地，至今已有一百多年的历史，但香港自古就是中国的领土，中华人民共和国一定要实现香港的主权回归；香港在20世纪六七十年代起，经济开始腾飞，不仅成为亚洲“四小龙”之一，而且也是国际重要的金融中心、贸易中心、自由港，在国际经济领域发挥着重要的作用。为保持香港的繁荣与稳定，香港可以继续保持资本主义制度50年不变。“一国两制”就是基于香港的历史与现实情况而提出的。
⑵、为什么现在我国提出要收回香港，而以前却没有这个可能呢？
我们现在强大了，我们的综合国力有了很大的增加，我国的国际地位提高了……但归根到底是由于我国实行改革开放，社会主义现代化建设取得极大发展。
师：新中国成立初期收回时机还不成熟，现在时机成熟了。请同学们阅读课本，简要概括香港回归的历程。　
香港、澳门回归的历程　（板书）　
生：1984年，经多次谈判，双方签订了关于香港问题的联合声明；1997年7月，中国正式恢复对香港行使主权。
师：很好。中英谈判一共经历了22轮，经艰苦谈判，双方终于签订协议，中国于1997年7月1日恢复对香港行使主权。1997年6月30日深夜，飘扬了一个半世纪的英国星条旗和香港旗终于降下来了，7月1日凌晨，鲜艳的五星红旗和香港的紫荆花旗在雄壮的国歌声中缓缓升起，这宣告了离开祖国150多年之久的游子终于回到了祖国母亲的怀胞。1987年，中葡关于澳门问题的联合声明签订，1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。那么香港、澳门的回归有什么历史意义呢？
香港、澳门的回归意义　（板书）
生：香港、澳门的回归，是中国人民洗雪百年国耻的盛事，也是完成祖国统一大业进程中的重要一步。
师：香港、澳门回归是“一国两制”方针的成功运用；开创了香港、澳门历史的新纪元，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
香港、澳门的回归说明了改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强，国际地位提高，以前清政府办不到的事，今天的中华人民共和国办到了；没有中国人民百年来的不懈努力，香港难以回归。
师：实践是检验真理的唯一标准。香港、澳门的回归说明“一国两制”不仅是解决内政问题的最佳方案，而且还是解决历史遗留问题的最好方法。邓小平创造性地提出了这一伟大构想，不愧为是一代伟人。这一方针的提出尤其在香港、澳门的成功运用，同时也极大地推动了海峡两岸的合作和交流。从1987年开始，两岸民间交流的坚冰已经打破，海峡两岸无论是人员往来，还是经贸、文化交流，都有了很大的变化。但我们都知道，两岸至今虽然还没有实现真正的三通，两岸的统一也总是受到很大的阻碍，但祖国统一的大业，最终定会实现。
3．海峡两岸的关系　（板书）
师：新中国成立时，党和政府决定武装解放台湾；20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的“一国两制”的对台基本方针；因此，对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化。
阅读课文【盼统一　反“台独”】（请大家分组讨论）　
那么完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力？
（有利因素：强大的祖国；正确的方针；共同的信念；交流的加强；国际的公认。阻力：某些外国反华势力；台湾岛内的分裂势力猖獗）
师：国际上一些反华势力惟恐中国强大，总是想方设法阻止中国实现统一。而岛内的分裂势力也即台独，企图实现台湾独立，达到一中一台，两个中国的局面，也是极力阻止两岸的交流，成为两岸实现统一的最大障碍。1988年李登辉上台支持台独，台独势力才不断嚣张，陈水扁是一个不折不扣的台独分子，李上台后，即支持台独，为陈 “铺路”，后又助陈“登基”，李下台后，两人完全“合流”。目前，台独分子在岛内还是有一定的势力。但我们说：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”两岸统一是全国人民包括台湾人民在内的长期期盼，统一符合海峡两岸所有中国人的共同利益，也是两岸中国人的共同心愿。台独势力冒天下之大不韪，最后必定只能得到失败的下场。只要海峡两岸人民不断努力，祖国统一的大业，必将实现。　

小结：学了今天的课后，请大家用一句话来谈谈自己的感受。

练习： 材料一：2005年4月1日，中国国民党副主席江丙坤率国民党大陆参访团，结束了为期5天的“缅怀之旅”、“经贸之旅”和“搭桥之旅”，返回台湾。江丙坤说：“参访团最大的愿望之一就是为两岸搭起一座走向和平、和谐的便桥。”
材料二：2005年05月05日宋楚瑜率亲民党来大陆，他指出最重要的希望是搭未来之桥，搭海峡两岸炎黄子孙，我们共同的互信之桥，搭未来的了解之桥，更要搭未来合作之桥。也就是我们所期盼的是创造未来，大家共同的未来。首次提出“两岸一中”。
材料三：2005年4月26日中国国民党主席连战率领中国国民党大陆访问团，开始其60年来首次大陆之行。他在北大演讲时提出两岸需要对话与和解，需要相互合作，坚持和平，走向双赢。台湾只有走对路才有出路，不能够让“民粹主义”取代民主的思想，不能够让“制宪”、“正名”、“去中国化”、武断的“台独”时间表来打破两岸人民整个幸福的基础。
（1）国民党和亲民党领袖率团访问大陆充分说明了什么？
（2）台湾的出路在哪里？

课后拓展学习：（任选一题）
1、《你知道我在等你吗？—给台湾中学生的一封信》
2、《紫荆花开满园春，回归七年话香港第三课 现代化建设的新时期
一、课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化
二、教材分析
１.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
三、课本知识结构
四、教学设计
第一课时 改革开放的年代
导入建议
课前教师准备几张反映深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，可能的话，最好准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇，由此导入新课。
1、对深圳与浦东巨变的教学建议
从理论上讲，深圳特区的成功，为进一步扩大开放积累了经验，引发了第一次沿海开放的高潮，但对于初中学生有一定难度。建议只讲解教材内容，适当补充相关背景知识即可。
教学过程中，可以提示学生回忆七年级教材内容《区域的变化》，回忆一个从无到有的城市——深圳的崛起，并提出以下问题。
○ 阅读课文，分析深圳与浦东发展的不同特点。
○ 深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？
展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。
设疑：这些票证消失的原因
引导学生进入“改革开放的年代”主题
（1）展示图片《邓小平在十一届三中全会》
设疑：图中的人物是在党内的地位？一名话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期
联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折
（2）展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。
引导学生思考这种做法的积极意义。
通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造）
（3）城市经济体制改革。
设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后？城市经济体制改革的重要变化是什么？
（4）展示音乐《春天的故事》
设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？
2、生活用品发生变化的感受．
通过书本的图片，感受生活条件的变化情况。
如（1）、四大件的变化：
六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机
改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调
十六大之后：
（2）、结婚嫁妆的变化
爷爷奶奶辈：
爸爸妈妈辈：
哥哥姐姐辈：
3、对休闲方式变化的教学建议
结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。
○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？
○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？
○ 与三十多年前相比，人们的休闲方式发生了哪些变化？说明了什么？
4、能力提高：通过学习，要求学生结合平湖改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的
开放
首先在沿海－经济特区－全方位对外开放－加入世界贸易组织
改革开放的年代
改革
城市：公有制为主体、多种所有制经济共同发展
农村：家庭联产承包责任制
“一国两制”与统一大业
“一国两制”的提出及含义
“一国两制“的实践：香港与澳门
“一国两制”与台湾问题
独立自主和平共处
坚持三条外交原则，揭开中国外交的新篇章
提出和平共处五项原则与独立自主的和平外交政策
外交事业的发展：与苏联建交－恢复联合国合法席位――中美建交――不结盟战略――ＡＰＥC会议――上海合作组织第二课 共和国的风雨历程（4）
课程标准：
1、简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
2、从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学目标
知识目标： 中国国防成就
过程与方法目标：
（1）通过分析中国对核武器的态度，了解中国政府研制核武器的目的，使学生初步掌握处理材料的方法和有关技巧。
（2）通过学习焦裕禄、雷锋的有关事迹，了解共产党人为人民服务的可贵品质，并联系今天的反腐倡廉工作，培养学生逻辑分析能力。
情感目标：
（1）通过学习焦裕禄、雷锋、王进喜、邓稼先、钱学森的有关事迹，理解“铁人精神”、“两弹一星精神”是爱国主义精神、创新精神、拼搏精神、奉献精神的集中体现，使学生从先进人物的身上学习他们的可贵精神。
重点、难点
重点：“两弹一星”的精神实质
难点：如何继承“两弹一星”的精神
教具：多媒体课件
学情分析：
教学过程
教学内容 教学目标 教师指令 学生活动 时间分配
导入 知识的前后联系 说一说“一五”计划中国取得的成就 复述 2分钟
成长的骄傲 训练学生阅读和概括的能力 60、70年代中国在国防科技上取得了哪些成就？ 阅读、概括 5分钟
训练学生分析、处理信息的能力、 阅读时代的楷模从雷锋和焦裕禄身上体现了中国共产党的什么精神？面对今天中国共产党的腐败问题，你觉得中国应采取哪些措施治理腐败问题？ 阅读、分析材料 10分钟
评价历史人物能力 简介钱学森和邓稼先。你如何看待钱学邓稼先的选择？ 阅读评价 10分钟
小结 行为训练 从那个时代人民的身上，体现了了哪些精神？今天为了中华崛起我们可以做什么？ 阅读思考选择 6分钟
教学后记课题：重建我们的家园
教学要求：
以北京的环境问题为例，说明国家为解决环境问题所采取的重要措施，树立环境保护意识。明确保护环境是我国的又一项基本国策，理解我国保护环境的方针，认识到环境治理是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务
教学重点和难点：
重点：北京市解决环境问题的措施
难点：如何综合治理环境
教学设计：
新课导入，以北京举办2008年奥运会，但环境问题仍然不容乐观
新课教学：专题探究——让北京的天空更蓝（板书）
学生阅读材料《远离沙尘暴》和《洁净空气的价值》，提问：
这两则材料分别反映了北京存在着什么环境问题？造成了哪些危害？
探究一：阅读补充材料，分别指出造成这些环境问题体的主要原因？
教师讲解补充（略）
提问：看了北京市洁净空气的措施后，你有什么感想？洁净空气的价值是什么？引出治理环境的方针。
让天更蓝，水更清，山更绿——环境的综合治理
环境问题是由多方面因素造成的，治理环境是一项系统工程，需要政府、社会、企业、个人的共同努力。下面分组讨论（分四组）：面对中国的环境问题，国家政府、社会、企业、个人应采取哪些有效措施。（各组派出一名代表发言）
教师归纳整理：
国家—国策、方针
加强保护环境法制建设，严格执法（环保风暴）
社会—加强公众的参与、监督作用（空气质量预报）
企业—坚持保护环境的基本国策，坚持预防为主、防治结合方针，依靠科学技术，转变经济增长方式，提倡清洁生产。增加环保投入。
个人—从自己做起，从小事做起，积极宣传，增强环保意识，同破坏环境行为作斗争，当环境卫士
发展循环经济（上节课提到：很多问题，不仅仅是环境问题，而且也是资源问题，那么能够同时解决这两个问题的有效措施就是发展循环经济。提问：参见两种不同的经济模式，这种循环经济的作用是什么？）：合理利用资源、节约资源、保护环境，实现经济社会的可持续发展。
树立科学发展观，走可持续发展之路，正确处理发展经济与保护环境的关系
小结：这节课我们主要讲讨论了治理环境的主要措施，在现实生产和生活中的这些措施的运用已经取得了一定的成效，（简单谈谈绍兴近几年来治理环境的措施和成就），但我国环境问题仍不容乐观，因为环境治理不仅是一项系统工程，而且更是 一项长期而检举的任务，它需要几代人甚至是几十代人的共同的努力。初三《历史与社会》复习课教案
课 题 我们生活的区域与环境
课 时 4课时
教学目标 1、帮助学生明确《历史与社会》会考的意义与重要性； 2、明确考试范围；3、复习《历史与社会》七年级上册与下册的相关知识；4、掌握基本知识点。4、培养读图、识图能力。
教学方法 讲述、阅读、背诵、小组讨论、测试等
教学过程 本部分内容分4课时完成1、教师向学生讲述关于2005年《历史与社会》考试的要求以及意义。2、介绍考试改革的大致情况——计入中考总分；具体折算方法。3、考试范围的划定：七年级《历史与社会》上册第六单元；七年级《历史与社会》下册第一单元、第二单元；八年级《历史与社会》上册第一单元、第三单元、第六单元；八年级《历史与社会》下册第二单元、第三单元、第六单元；九年级《历史与社会》上册第一单元（1—3课）、第二单元；《自然地理读本》上下两册。4、复习七年级《历史与社会》上册第六单元、七年级《历史与社会》下册第一单元、第二单元的知识点。熟悉课本内容对基础知识熟记、对地图要学会看图，从图片获取信息。理解一些专用名词的含义以及一些人文地理的专用术语。5、学生阅读课本相关内容。小组讨论，互相提出问题、互相解答。6、学生向老师提出问题，师生共同解决有关难题。7、通过相关的练习题的背诵与训练，掌握最基本的知识点。8、反馈复习与测试情况，并查漏补缺。9、注重读图与填图的训练。10、重点练习《历史与社会》能力自测的习题与检测，并在课堂解决难题，及时反馈每位学生掌握的情况。
教后小记 初三学生对于初一的知识掌握不是很好，大部分不会或遗忘，在复习中有较大的难度，特别是人文地理方面的内容，我作为历史教师也不太熟悉，需要与地理老师多合作、多向地理老师请教。这样，在复习过程中才能得心应手。
初三《历史与社会》复习课教案
课 题 中国古代历史与文化
课 时 4课时
教学目标 1、复习《历史与社会》八年级上册的相关知识；2、掌握基本知识点；3、培养读图、识图能力；4、训练学生对材料的理解、分析能力。
教学方法 讲述、背诵、小组竞赛、当堂测试、讨论交流等。
教学过程 1、帮助学生在书本上找到《历史与社会》八年级上册的相关知识点，理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。教师当场解答。3、背诵《历史与社会》能力自测的知识梳理；4、分组互相提问、互相检验对方复习的效果。5、小组竞赛，提高学生复习积极性。6、布置学生对《历史与社会》能力自测的〈训练导学〉与〈拓展延伸〉进行自测。7、小组互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒。8、纠正自己的错误，重新查漏补缺。9教师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培养他们理解、分析材料的能力。10、对《历史与社会能力自测》的〈检测三〉进行当堂测试，检查学生掌握情况，尤其是对材料解析题的解题方法与解答能力进行验收。11、教师反馈学生掌握情况。表扬、鼓励学生，增强其学习的积极性。
教后小记 学生不喜欢死记硬背，但基础知识又必须死记硬背。在教学中，我通过学生的互相出题、互相检验，让他们主动参与到对知识掌握的检验中来，大大刺激了他们的积极性；尤其是小组竞赛，无意中有增强了他们的责任感与荣誉感，促使他们不得不为了集体或为了自己去认真对待这门课，去背去记，让我很有成就感，但少部分学生顽固不化，不学也不参与，甚至捣乱。这是令我伤脑筋的一个问题。
初三《历史与社会》复习课教案
课 题 中国近现代历史与文化
课 时 4课时
教学目标 1、复习《历史与社会》八年级下册的相关知识；2、掌握基本知识点3、培养学生的理解、分析能力。4、培养学生学以致用能力和实践能力。
教学方法 讲述、比较、判断、背诵、当堂测试、讨论交流等。
教学过程 1、首先帮助学生结合〈评价指要〉在书本上找到《历史与社会》八年级下册的相关知识点，并理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。教师当场解答。3、在规定时间内背诵《历史与社会》能力自测的知识梳理；培养快速记忆的能力与习惯。 4、师生互相检测。（师考生、生考师）鼓励学生对老师提问。5、布置学生对《历史与社会》能力自测的〈训练导学〉与〈拓展延伸〉进行自测。6、学生互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒，扬长避短。8、改错、查漏补缺。9教师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培养他们理解、分析材料的能力；现代史部分与当今社会的一些热点问题关系密切，对此，帮助学生养成积极思考、历史与现实相结合的习惯，加强对学生开放性思维能力的培养。10、对《历史与社会能力自测》的〈检测四〉进行当堂测试，检查学生掌握情况，尤其是对材料解析题的解题方法与解答能力进行验收。11、教师反馈学生掌握情况。表扬、鼓励学生，增强其学习的积极性。12、在习题训练中，加强对开放性考题的解读与解答训练。
教后小记 1、为进一步增强学生学习的积极性，我把自己的浑身解数都使了出来。本来，背书是学生的事情，现在我为了师生互相检测（师考生、生考师）这一教学环节，也只好陪他们一起背，还要与学生一比高低。学生中不少人竞争意识极强，一心想要难倒我，为此不惜钻研课本与〈能力自测〉，挖空心思想难题来“对付”我，还好，我凭借十几年教学的积累，好不容易应付过去了。看来，教师光有“一桶水”的确是不够的了！2、学生的开放性思维出现了两个极端，要么离题万里，牛头不对马嘴；要么不敢与现实联系。这方面的能力确实不是一节课能培养出来的，需要日积月累。
初三《历史与社会》复习课教案
课 题 世界近现代历史与文化
课 时 4课时
教学目标 1、复习《历史与社会》九年级上册的相关知识；2、掌握基本知识点3、培养学生的开放性思维，4、培养学生中外历史结合的能力。5、培养学生适应开卷考试的能力。5、帮助学生正确认识与对待开卷考试。
教学方法 比较、分析、判断、联系、讨论、练习、讲授等
教学过程 1、结合〈评价指要〉在书本上找到《历史与社会》九年级上册的相关知识点，并理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，并寻找与中国历史的切合点。加强联系与对比。3、在规定时间内背诵《历史与社会》能力自测的知识梳理；培养快速记忆的能力与习惯；掌握必要的基础知识。 4、。学生对《历史与社会》能力自测的〈训练导学〉与〈拓展延伸〉进行自测。（采用开卷的形式，同时告诉学生毕业考试采用的也是开卷形式）6、学生互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒，扬长避短。8、学生介绍自己开卷考试的经验与方法。9、帮助学生明确三点：其一，“开卷考”不等于“开卷抄”，基础知识的掌握极其重要；其二，考试时如何在最短的时间内找到正确答案也有赖于对书本内容的熟悉；其三、考试中的开放性习题必须准确定位、仅判断其所属书本的章节去抄是不够的，要依靠自己敏锐的观察力、逻辑的思维力以及有条不紊的分析才能解决，千万不能麻痹大意。 10、对《历史与社会能力自测》的〈检测五〉进行当堂开卷测试，检查学生掌握情况，尤其是对开卷后的翻书能力以及临场应变与适应能力进行了解。11、教师反馈学生情况。鼓励学生“各显神通”
教后小记 之前一直瞒着学生开卷的事，但是现在不说不行了。学生对开卷考试的误会太深，总以为开卷考试无非就是翻翻书而已，书中自有答案在，把全部希望寄托在考试时的“抄书”上，而忽略了必要的基础知识的复习。即使是现在告诉了他们，他们也欣喜若狂，看来，能力的培养已经迫在眉睫了。也许只有来一次真的模拟开卷，才能让他们冷静下来，正确对待开卷考试了。
初三《历史与社会》复习课教案
课 题
课 时
教学目标
教学方法
教学过程
教后小记中考适应性练习（一）
1． 北京时间2005年1月18日，中国南极内陆冰盖昆仑科考队12名勇士站在DOME-A的 ▲ 点上，插起鲜艳的五星红旗。中国成为国际上首个从地面进入该点展开科学考察活动的国家。 A．最低点 B．最高点 C．融化点 D．北高点
2．为了遏止台独势力，维护中华民族根本利益，十届全国人大三次会议审议并通过了 ▲ 法。
A．公证 B．公务员 C．反分裂国家 D．可再生能源
3. 制定该法的立足点是为了A．实现“和平统一、一国两制” B．维护台湾海峡乃至亚太地区的和平稳定C．用军事手段解决台湾问题营造法理环境D．依法严惩分裂祖国的罪人
4．11月3日，美国 ▲ 总统候选人 ▲ 赢得美国总统大选。
A．民主党 布什 B．民主党 克里 C．共和党 布什 D．共和党 克里
5．2004年，国内生产总值达到13.65万亿元，比上年增长 ▲ ％。
A．9.5 B．8.5 C．8 D．9
6．近代中国半殖民地半封建社会完全形成的标志是
A．《南京条约》的签订 B．《天津条约》的签订
C．《马关条约》的签订 D．《辛丑条约》的签订
仔细观察漫画，回答7-8题。
7．民族英雄林则徐永远受到人们敬仰主要在于
A．在虎门炮台奋勇抵抗
B．在虎门海滩当众销烟
C．在鸦片战争中退敌有功
D．领导三元里人民抗击英军
8．右边漫画中的林则徐替今人担忧的原因在于，
吸毒①游戏人生 潇洒明天 ②毒害心灵，败坏风
气 ③既伤身体，又坏钱财 ④诱发犯罪，影响稳定
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．新文化运动兴起时其主要阵地是 A．《国闻报》B．《中外纪闻》C．《新青年》D．《民报》
2005年3月12日是孙中山先生逝世80周年。回答10—11题。
10．孙中山是伟大的民主革命先行者，他领导的辛亥革命对中国革命最大的历史性贡献是
A．推翻了统治中国二千多年的封建君主专制制度 B．确立了资产阶级民主共和制度
C．给予了人民充分的民主与自由权利 D．结束了帝国主义在中国的殖民统治
11．中国共产党完成了孙中山的未竟事业，主要表现在
A．完成了反帝反封建的历史任务 B．建立了人民民主专政的国家政权
C．全面建设小康社会，实现现代化 D．建立起公有制，实现了共同富裕
12．中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政策问题的会议是 A．中共三大 B．遵义会议 C．八七会议 D．中共七大
13．揭开国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日序幕的是
A．中国共产党发表抗日通电 B．红军主力改编为国民革命军第八路军
C．“八一宣言”发表 D．西安事变和平解决
14．中共八大在探索社会主义建设道路中取得良好开端，其历史性贡献是
A．正确认识中国国情B．坚持马克思主义指导C．坚持无产阶级专政D．坚持社会主义道路
2005年2月19日，美日安全磋商委员会会议在华盛顿举行，并发表共同声明，“鼓励通过对话和平解决台湾海峡相关的问题以及鼓励中国增加军事透明度列入美日在亚太地区的共同战略目标”。回答15-16题。
15．美、日政府的这一做法是 ①赤裸裸地干涉中国内政的表现 ②是霸权主义和强权政治的表现 ③助推“台独”势力铤而走险 ④不利于亚太地区的和平与稳定
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④
16．对美、日两国政府的做法，中国政府表示坚决反对。这表明中国政府
A．坚决维护国家主权和领土完整 B．坚持“一国两制、和平统一”方针
C．尽一切力量遏制台独势力 D．坚持走和平发展之路
17．浙商银行、广东发展银行杭州分行、中国银行浙江省分行这三家银行率先对其合同条款进行了修改。消费者享有自主选择服务、依法处置抵押物、平等订立合同的权利，并进一步确定了双方的违约责任。横行已久的“霸王条款”在浙江“落马”，这在全国具有示范意义。“霸王条款”之所以落马是因为它 A．侵犯了消费者的合法权益
B．侵犯了公民的人身自由权 C．违背了诚实守信的职业道德 D．符合国际惯例
18．在我国某公民获得了“全国劳动模范”的光荣称号。这属于公民的
A. 荣誉权 B. 姓名权 C. 名誉权 D. 健康权
19．国家实施“再就业工程”主要是为了保障下岗人员
A．选择职业的权利B．休息休假的权利 C．平等就业的权利D．劳动安全保护的权利
20．正当防卫不能超过必要的限度。其判断的标准是
A．是否打败了不法侵害者 B．是否将不法侵害者打死
C．是否将不法侵害者打伤 D．是否足以制止不法侵害
清明节、端午节、中秋节、春节等都是中华民族的传统节日。回答19—20题。
21．长期生活在海外的华人华侨，其生活方式、语言都已融入当地的文化，但一到到了清明节就要回家祭祖，到了中秋节就要团团圆圆吃月饼，到了春节就要回家吃年夜饭。这说明传统节日具有 A．很多迷信和糟粕 B．很多封建色彩
C．维系本国生存的作用 D．增强民族凝聚力作用
22．中央指出，要加强社会主义文化建设，尤其要加强传统文化的教育。因为加强传统文化教育能够 A．提高民族的科学文化素质B．为现代化建设提供精神动力
C．保证社会主义经济建设的正确发展方向 D．为经济建设提供智力支持
23．（8分）19世纪90年代中期和20世纪三四十年代中华民族遭受了两次大规模的军事侵略。
（1）请写出两次侵略战争的名称。（2分）
（2）这两次侵略战争的结果对中国历史产生了什么深刻的影响？（4分）
（3）从这两次侵略战争的不同结果中你得到了什么启示？（2分）
24.（10分）2004年12月26日，印度洋大地震及其引发的海啸酿成了世纪性悲剧，十六万余生灵罹难，财产损失无法估量。灾难发生后，中国进行了迄今为止最大规模的对外救援行动，温家宝总理还在东盟灾后特别峰会上作出了“提供紧急救助”等七项庄重承诺。
（1）上述材料中体现了哪些国家职能？（4分）
（2）请运用我国外交政策的有关内容对中国作出上述行动和承诺加以说明。（6分）
25．（12分）目前，在社会主义市场经济条件下，人们经济交往愈来愈频繁。有些商品经营者违背职业道德，有悖于经济活动原则，造假、售假等严重损害消费者利益的违法行为时有发生。
（1）请根据自己的生活知识和见闻，说出至少二个方面具有普遍性的侵权行为。（2分）
（2）分析说明这些行为的危害性？（4分）
（3）请为遏制这种侵权行为提几条合理化建议。（至少三个建议）（6分）
26．（8分）认读漫画，联系初三社会、政治所学有关知识回答下列问题：
（1）漫画体现了党和政府怎样的执政理念？（2分）
（2）请从建设中国特色社会主义民主政治的角度谈谈党和政府为什么要贯彻这一执政理念？（6分）
27．（11分）当前，发展循环经济已成为国际社会的一大趋势。读图示并完成下列各题。
（1）这两种经济模式分别属于什么样的经济增长方式 （4分）
（2）循环经济模式与传统经济模式相比，有什么优越性？（3分）
（3）纸张是我们学习生活中常用的物品，我们能为纸张的循环利用做些什么？（4分）
中考适应性练习（二）
1．2005年1月14日，中共中央在中南海举行了新时期保持共产党员 ▲ 专题报告会，胡锦涛总书记作了重要报告。A．革命性 B．纯洁性 C．先进性 D．战斗性
2．2004年12月4日是我国第四个法制宣传日，其主题是 ▲ 。
A．依法治国，执政为民 B．增强宪法观念，推进依法治国
C．学习宣传宪法，推进政治文明 D．弘扬宪法精神，增强法制观念
3．2005年1月6日，我国温家宝总理出席了在印尼首都雅加达举行的东盟 ▲ 领导人特别会议。A．防范禽流感扩散问题 B．地震和海啸灾后问题
C．东南亚金融危机问题 D．战略伙伴与合作问题
4．2005年3月14日，十届全国人民代表大会第三次会议审议通过了
A．《国防法》B．《国防教育法》C．《反分裂国家法》D．《反不正当竞争法》
5．上题中的法律已经公布施行。行使公布法律权的国家机关是
A.国务院B.国家主席C.全国人大常委会D.最高人民检察院
6．二十世纪末，中国社会的主要矛盾是
A．地主阶级和农民阶级的矛盾 B．外国资本主义和中华民族的矛盾
C．人民群众和极少数敌对分子和敌对势力之间的矛盾
D．人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾
思想解放是社会进步的先导。在西方工业文明的影响下，一部分先进的中国人在探索救亡图存的过程中，观念也经历了一次次的革新。据此回答7—9题：
7．维新派比洋务派进步的地方是其主张 A．翻译西方的科技书籍
B．仿照西方建立新式学堂C．学习西方的民主政治制度D．向西方国家派遣留学生
8．现在我们日常能使用通俗易懂的白话文，主要是新文化运动中哪一主张实施的结果？
A．提倡民主，反对专制 B．提倡科学，反对愚昧
C．提倡新道德，反对旧道德 D．提倡新文学，反对旧文学
9．孙中山1911年领导辛亥革命的指导思想是“三民主义”，1924年又提出“联俄、联共、扶助农工”的“新三民主义”，成为国共两党合作的政治基础。这主要启示我们应坚持
A．全面观点 B．发展观点 C．群众观点 D．阶级观点
10．北京人民英雄纪念碑的碑文有这样一句话：“三十年来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！”，碑文中所说的三十年以来的革命属于
A.科技和工业革命B.旧民主主义革命C.新民主主义革命 D.社会主义革命
人民军队是我国人民民主专政的坚强柱石。据此回答10—11题：
11．在人民军队的发展历程中，从组织上确立了党对军队的绝对领导、从而奠定了新型人民军队的基础的历史事件是 A.南昌起义B.三湾改编C.遵义会议 D.井冈山会师
12．现阶段我国人民军队担负的主要职责是
A.发展对外合作与交流 B.促进全球经济共同发展
C.防御外敌的侵犯和颠覆 D.组织和领导民主政治建设
13．下列做法符合现在国际社会普遍倡导的“新安全观”的是
①美国发动伊拉克战争②中国推动“朝核”问题六方会谈
③日本出现美化侵略战争的历史教科书④伊朗与法德英达成中止一切浓缩铀活动的协议
A.①③ B.②④ C. ①②③ D.②③④
14．2004年12月，国家环保总局办公厅发文要求各地坚决控制炉灶燃煤，严格控制高硫煤的使用，这主要是为了防治 A．大气污染 B．水体污染 C．土壤污染 D．白色污染
15．1954年召开的第一届全国人民代表大会的最重要成果是
A.选举毛泽东等为新一届的国家领导人B.制订了第一个国民经济发展五年计划
C.提出了向社会主义过渡时期的总路线D.审议通过了《中华人民共和国宪法》
16．“不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫。”在纪念小平同志诞辰一百周年的日子里，老人家的这句名言又一次被广为传诵。如果这里猫比喻的是生产关系，那么“老鼠”应是指
A.生产力B.产品分配形式C.生产资料公有制D.劳动者的思想觉悟
17．2005年中央电视台春节和元宵联欢晚会，分别隆重推出了具有浓郁的民族特色的贴春联和猜灯谜活动，为这两台欢度传统节日的晚会增色不少。这启示我们要A.摒弃腐朽的传统文化B.弘扬优秀的传统文化 C.不能学习借鉴西洋文化D.应当批判吸收西洋文化
2005年3月，十届全国政协委员列席了十届全国人大三次会议，听取、讨论了温家宝总理所作的《政府工作报告》，就政府工作建言献策。据此回答18—19题：
18．材料表明人民政协履行①政治协商的职能②民主监督的职能
③参政议政的职能④司法执法的职能A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
19．全国人大和全国政协的共同点是①都在国家机构中处于最高地位②都接受中国共产党的领导③都是爱国统一战线组织④都是人民当家作主的形式A.①②B.①③ C.②③D.②④
20．漫画《回报》倡导我们应发扬
A．勤俭自强的基本道德规范
B．助人为乐的社会公德
C．尊老爱幼的家庭美德
D．诚实守信的职业道德
21．20世纪30年代，日本发动了四次侵华事变，其中发生在1937年的是
①七七事变 ②一·二八事变
③九一八事变 ④八一三事变
A.①④ B.①③ C.②③ D.①②③④
22．我们要对“青少年思想道德建设方面”进行一次社会调查，可采用的方法有
①问卷调查 ②实地采访 ③上网查寻 ④大胆猜测
A.①②④ B. ①②③ C.②③④ D. ①③④
23．北京既具有悠久的历史文化，又具有光荣的革命传统，既记录了近代中国的血泪沧桑，又见证了当代中国的辉煌发展。请结合课本有关知识，回答：
（1）近代史上北京作为首都曾两次在西方侵华战争中沦陷，请问是哪两次？（2分）
（2）在民主主义革命历程中，北京爆发过哪两次大规模爱国学生运动？这两次学生运动的共同性质是什么？（4分）
（3）现在北京作为全国的文化中心，既有北大、清华等著名高校，又有中关村等高科技园区。它们在我国的现代化建设中有什么重要作用？（4分）
24．2005年1月，我国大陆总人口达到13亿。下面是三十余年来我国大陆人口变化情况：
时间 总人口 人口出生率 人口自然增长率
1970年 8亿多 33.43‰ 25.83‰
2003年 12亿多 12.41‰ 6.01‰
注：同期人均预期寿命显著提高，婴儿死亡率和婴儿出生缺陷发生率大幅度下降。
（1）图表反映了三十余年来我国人口呈现怎样的变化态势？（3分）
（2）简要分析形成这一变化态势的主要社会原因。（5分）
25．2004年夏季和冬季我国长江三角洲地区出现了严重的电荒、煤荒、油荒。造成不少企业停产，给老百姓生活带来许多不便。
结合所学知识回答下列问题：（8分）
（1）上述现象说明了什么问题？（2分）
（2）产生上述问题的主要原因有哪些？（至少二个原因）（4分）
（3）请你提出解决上述问题的二种办法。（2分）
26．2005年2月，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上讲话指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
结合材料，运用所学知识回答：
（1）民主法治属于加强哪一方面的文明建设？（2分）
（2）倡导“诚信友爱”的道德风尚对全面建设小康社会有何重要意义？（4分）
（3）为实现人与自然和谐相处，我们应推进怎样的发展战略和经济增长方式？（4分）
27．苏丹红属于偶氮类化工染色剂，经毒理学研究表明，具有致癌性，在我国禁止使用于食品中。浙江省工商局2005年3月6日下发了明传电报《关于清查含有苏丹红食品有关问题的紧急通知》，工商行政管理部门等对涉嫌使用苏丹红生产食品的海宁盐官方便蔬菜食品厂等进行了查处，并全力追缴“苏丹红”食品，还向社会发布了消费警示。
（1）政府的上述举措主要维护了消费者的哪一权益？（2分）
（2）联系材料你认为国家应怎样履行职能来保障市场经济的健康发展？（6分）
28.正确认识和对待农民一直是中国革命和建设面临的一个重要课题。为进一步改善农民进城就业环境，维护农民工合法权益，国务院办公厅2004年12月27日发出《关于进一步做好改善农民进城就业环境工作的通知》，要求进一步清理和取消针对农民进城就业等方面的歧视性规定及不合理限制，加强对农民进城就业的培训工作，认真解决拖欠农民工工资的问题。
请结合课文有关知识回答：（10分）
（1）近代中国救亡图存、反抗侵略大的运动，哪两次是由农民阶级发起的？（2分）
（2）从生产力因素的角度看，农民进城务工对城市经济发展起什么作用？（4分）
（3）材料中的“通知要求”维护了农民作为劳动者的哪些合法权益？（6分）
中考适应性练习（一）
社会政治参考答案与评分意见
一、选择题（每小题2分，共44分）
1.B 2.C 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D 9.C 10.A 11.A
12.B 13.D 14.A 15.C 16.A 17.A 18. A 19.C 20.D 21.D 22.B
二、非选择题（有6小题，共56分）
23．参考答案：（8分）
（1）甲午中日战争 日本侵华战争（或日本全面侵华战争）（2分）
（2）大大加深了半殖民地化，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。（4分）
（3）只有中国共产党才能领导中国人民走上民族振兴之路。（2分）若回答“落后就要挨打；人民群众是革命的主力军”等角度只能得1分。
24．参考答案：（10分）
（1）国家职能：发展国际合作和交流；维护世界和平，促进共同发展（4分）；
（2）中国作出这样的行动和承诺，是由我国独立自主的和平外交政策决定的。（2分）主张维护全人类的共同利益（2分），主张“与邻为伴、与邻为善”，加强睦邻友好，（2分）中国作为一个世界大国理应在国际社会中发挥维护和平，促进发展的作用。或加强和第三世界的团结和合作，加强相互帮助和支持是中国外交政策的基石（2分）。(学生若答“主张建立公正合理的国际政治经济新秩序”给1分)
25．参考答案：（12分）
（1）①造假、售假：如假药、假种子等；欺骗性交易：如短斤少两、跳楼价；强制性交易：商品售出概不退换、打折商品不三包等。（2分，任答二个方面即可）
（2）损害了消费者合法权益，扰乱了市场经济秩序，对人们的生产、生活安全带来隐患，并且不利于建设诚信社会。（4分）
（3）坚持以德治国，加强职业道德，建立诚信社会；（2分）坚持以法治国，坚持打击违法犯罪行为，规范市场经济秩序；（2分）消费者要提高维权意识,运用法律武器维护自己的合法权益。（2分）
26．答案要点：（8分）
（1）立党为公，执政为民。（2分）
（2）人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求。①党的性质和宗旨决定了党的路线、方针、政策和各项工作，必须把人民的根本利益作为出发点和归宿，坚持执政为民。（3分）②我国的国家性质和人民民主的本质要求，决定了政府决策和各项工作只有代表最广大人民群众的根本利益，才能真正体现人民当家作主的本质特征。（3分）若学生从“共同富裕”方面答给1分。
27．参考答案：（11分）
（1）粗放型经济增长方式和集约经济型增长方式。（4分）
（2）有利于节约和合理利用资源，保护环境，实现经济社会的可持续发展。（3分）
（3）节约和合理使用纸张，力争一纸多用；集中收集废纸，放到指定地点以便使其得到再利用。（4分，任答一点给2分）
28．参考答案：（7分）
（1）2分。只要能与邓小平南巡谈话和改革开放以来的伟大成就联系起来，拟出符合题意的标题即可。如《聆听春天的故事》、《丰碑》等。
（2）活动步骤的设计，可不拘一格，形式多样，但要紧紧围绕纪念邓小平南巡谈话这个主题具体展开，做到渲染气氛，激发热情，鼓励参与，讲究实效。（5分）如：
第一步，活动开始，放音乐：《春天的故事》；
第二步，请学生代表介绍邓小平南方谈话以来家乡发展的情况；
第三步，请老干部、老党员、老团员等介绍党和政府领导人民如何探索“走自己的路”，或青年团员在现代化建设中锐意创新的先进事迹；
第四步，诗朗颂或由同学畅谈今后的人生理想、奋斗目标以及为之努力的措施；
第五步，全体起立，合唱：《走进新时代》或《光荣啊，中国共青团》；活动结束。
若学生还有课前调查、课后延伸的步骤也可以。
评分说明：学生的设计与理由，除上述方面外，只要具有可操作性，符合实际，均可给分。如有创意，言之有理，可在以下赋分等第基础上加鼓励分2分，并不受试卷总分限制。
一等（5分以上）：能根据题目要求，围绕主题，渲染气氛，鼓励参与，操作性强，应用所学知识分析透彻，注意联系实际，思路清晰。
二等（3-4分）：答题基本符合题意，但渲染气氛或鼓励参与的设计不够。
三等（2分以下）：表达不清，缺乏操作性，理由不充分。
中考适应性练习（二）参考答案
一、选择题（共44分）
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答 案 C D B C B D C D B C B
题 号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
答 案 C B A D A B A D C A B
二、非选择题（共56分）
23．（1）第二次鸦片战争，八国联军侵华战争。（2分）（2）五四运动，一二·九运动。（2分）反帝爱国运动。（2分）（3）科学技术是第一生产力，而教育又是科技发展和人才培养的基础。（2分）高校和高科技院区所代表的教育科技事业的发展能为现代化建设提供强大的智力支持。（2分）若答“推动社会主义精神文明建设”给1分。
24．（1）我国人口增长速度减慢，（1分）但人口基数大，增长幅度仍然很大；（1分）人口素质改善。（1分）学生答题若没答到“人口素质”要扣分（2）我国实行计划生育的基本国策，控制人口增长（少生），提高人口素质（优生）。（2分）国家不仅重视普及义务教育工作，还抓好医疗卫生服务工作。（2分）我国经济社会发展，人民生活水平不断提高。（1分）
25．（1）资源问题（部分地区电力资源短缺）（2分）（2）原因：电力供应不足、电力需求量过大过快、电能科学利用不够或浪费损失严重等。（其中二个方面即可）（4分）（3）加大电力基础设施建设、科学用电节约用电、转变企业经济增长方式等（其中二个方面即可，2 分）
26．（1）社会主义政治文明建设。（2分）（2）能提高公民的思想道德素质，促进社会主义精神文明建设；同时为经济社会的发展提供思想保证和精神动力，促进社会的全面进步和谐发展。（4分）（3）可持续发展战略，（2分）集约型经济增长方式。（2分）
27．（1）消费者的人身安全权；（2分）（2）国家切实履行政治职能，强化对敌专政，坚决打击破坏市场经济秩序的犯罪活动；（2分）切实履行经济和社会公共服务职能，加强对市场经济的管理和引导；（2分）切实履行文化职能，加强社会主义精神文明建设，提高全社会特别是经营者的思想道德素质。（2分）（此外从健全法制的角度回答，也可给分）
28．（1）太平天国和义和团运动。（2分）；（2）农民是生产力因素中的劳动者。劳动者是生产力中最重要的因素，在生产中起主导作用。（2分）农民进城务工为城市提供了充足的劳动力，对城市经济发展有重要的促进作用。（2分）（3）进一步清理和取消针对农民进城就业等方面的歧视性规定及不合理限制，维护了平等就业的权利；加强对农民进城就业的培训工作，维护了接受职业技能培训的权利；认真解决拖欠农民工工资的问题，维护了取得劳动报酬的权利。（6分）
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1《直面中国的环境问题》教学设计
作者：浙江省苍… 文章来源：人教社 点击数：514 更新时间：2006-3-1
【教材分析】《环境问题》选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元的第二课《直面中国的人口、资源与环境问题》第三课时。本课以人类活动和地理环境关系为主线，分析人类因为生产、生活过程中改造和利用环境而给人类自身发展带来的一系列环境问题。让同学们在认知“什么是环境、什么是环境问题及其成因”的基础上去发现社会问题、去思索社会该如何发展，同时启迪同学们认识到年轻一代在环保方面的社会责任。本课重点：环境问题的成因世界环境问题的表现本课难点：环境问题形成的原因【学生分析】1.对于九年级学生来说，环境问题并不陌生。但是要正确的从理论上去认识：什么是环境问题及其成因，却有一定的困难。因为他们虽然已初步具备了一定的观察、分析能力，但是要从本质上去系统地认识一个问题却有一定的难度。因此教师应该巧妙地加以引导，帮助他们去认识社会现象的本质。2.本课有很大的联系实际的空间，而作为初三的学生是完全有能力很好的发挥理论联系实际的学习方法的。这为本堂课向“讨论型”课堂发展提供了条件。3.九年级学生已经初步具备了一定的分析能力，而本课内容又与现实生活密切相关，因此为“启发式教学”提供了基础。4.学生对环境问题方面的认识存在一些错误观点，因此对于正在成长过程中的中学生来讲学习本课有利于他们形成正确的意识。【教学目标】1.通过学习，正确的认识和理解环境问题中：环境、环境问题的成因和世界环境问题的表现。2.明确环境问题主要是人们生活、生产过程中无视社会发展规律和自然规律的结果。3.启示学生养成良好的生活习惯，树立正确的环保意识，争做21世纪的绿色使者！4.培养学生具有理论联系实际的思想和善于发现问题与思索现实社会的思维。5.帮助学生养成探究性学习的思维。【教学方法】分组讨论式教学启发探究式教学归纳法理论联系实际学练结合法【设计理念】1.根据苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想，在教学设计中大胆的改变传统的教学模式，淡化教育痕迹。通过欣赏音乐和自然景观潜意识地教育学生，同时又通过观察破坏环境的漫画图片来体会这一社会问题的严重性。通过对比，强烈的反差促进学生将知识融入生活，联系实际思索社会问题。2.通过音乐和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己：这是为什么，从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的，便于进行“自主性、探究性”学习。3.通过分组合作解决问题，来培养学生的团体协作精神，实现师生互动的课堂。【教学准备】1.了解学生的现实环境意识及错误的环保思想。2.收集有代表性的风景自然资源图片、环境损坏严重的图片做课堂演示，形成强烈的对比反差。3.充分利用网络资源制作多媒体课件，将教学的重难点及正面教育巧妙地渗透到教学过程中。4.要求学生搜集周边有关环境问题的资料图片，初步了解家乡桥墩镇的环境现状，并能够提出一些解决问题的见解。【教学流程】一、创设情景、引导思维多媒体：播放歌曲《谁不说俺家乡好》。展示歌词：一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间──。展示图片：在歌声飘扬的过程中展示一幅幅自然风光图片。（说明：通过音乐、歌词和自然风光图片从听觉和视觉上去创设和谐舒适情景，引导学生去感受大自然的美，从而激起他们对美好环境的向往）师：同学们，通过刚才的音乐和自然风光的欣赏，你们有什么感受？哪位同学能谈一谈。同学发言──（可以多请些同学谈谈）师：教师简评同学发言。那你们对这样美好的环境是否向往呢？同学们发言──师：可是我们的现实环境到底又是怎样的呢？，下面我们来仔细的观察这些图片。多媒体：展示一系列环境被破坏的图片，一边展示一边请一位同学给大家介绍一下图片的内容。（说明：通过这些图片与前面那些美好的自然风光图片之间的明显对比，形成强烈的反差，使同学们很容易从感性上去认识问题，从而很自然的激发他们去思考）师：同学们，通过刚才对这些图片的仔细观察，你们又有何感受呢？哪位同学给大家谈谈。同学发言：由舒畅到沉重。师：那么为了让我们有一个舒适的环境，也为了我们的子孙后代让我们一起来关注环境问题吧！（说明：起过渡的作用）二、探究问题、培养思维（一）环境问题的形成1.什么是环境。师：今天我们要弄懂“环境问题的形成”和“了解世界环境问题的主要表现”。首先，哪位同学给我们谈谈：你认为什么是环境？他又有哪些分类？(说明：使同学们明确学习目标、同时教师提出质疑)同学回答──师：请位同学评评他的观点。那么什么是自然环境、什么是社会环境呢，哪位同学能不能举一些实例加以说明。然后，教师通过多媒体图片展示上述内容：自然环境和社会环境。2.什么是环境问题。师：那么什么又是环境问题呢？首先请大家来分析这则材料：材料1：缩小了的洞庭湖洞庭湖位于长江中游，每年雨季来临，长江水位暴涨，水位高于洞庭，江水注入湖泊，洞庭湖起接纳洪水，削减洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖对长江水位起天然的调节作用。但近年来由于泥沙的淤积，湖底抬高，特别是周围地区为了生产而围湖造田，使湖面减少，仅1977年到1985年，其水面就减少了46%。这样，其分洪能力大大降低，致使1998年长江大水之际，中下游地区洪水暴涨，险象环生，直至造成九江大堤决堤，危及人民的生命安全。讨论：围垦湖海带来什么样的后果？（说明：讨论式教学归纳法教学）师：教师简要评析。好了，现在那位同学来为大家总结一下：什么是环境问题。同学总结围湖垦田对环境产生了破环与污染，影响人类自身活动。教师通过多媒体展示正确答案：人类利用和改造环境的活动，如果对环境产生了破坏和污染，引起环境质量的变化，从而对人类的生产生活发生了不良的影响，这就是环境问题。（说明：纠错扶正，起教师总结肯定的作用）3、环境问题产生的原因师：环境问题已经弄清，那么该我么来分析一下产生这一问题的原因了。首先我们来看看这个人类与环境的关系图：师：请大家以小组为单位，结合课本仔细分析这个关系图，展开讨论。思考：环境问题产生的原因。看看那一组最先得到准确的结论。同学讨论后先后回答──教师利用多媒体展示结论：由于人类的某些活动没有遵循自然规律，向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力；向自然界排放的废弃物超过了自然界的自动净化能力，这就造全球性的环境问题（二）世界环境问题的主要表现1.环境污染师：通过刚才的学习我们知道主要是由于人类没有遵循自然规律而造成了环境问题，那么今天世界环境问题又有哪些表现呢？教师利用多媒体展示图片：大气污染、水体污染、噪声污染、土壤污染和热污染的图片请多位同学分别指出他们属于什么污染。（说明：通过图片给学生以最直观的感受和认识）师：请大家联系一下我们的生活实际，我们的身边有没有这样的污染现象呀？谁能举例说说。同学们发言──（说明：理论联系实际分析身边社会现象）2.生态平衡失调师：这些不同类型的环境污染由于破坏了自然规律，会导致什么后果呢？同学们回答：生态平衡失调师：那么引起生态平衡失调的因素又有哪些呢？同学们回答──教师利用多媒体展示引起生态平衡失调的因素，可以作适当的补充。师：现在也请大家联系一下实际情况展开讨论：我们国家近些年有没有出现过生态平衡失调的现象？谁能举例说说同学们讨论后回答：1998年的特大洪涝等等教师作适当的点评师：那么再看看另外一则材料：材料2：黄土高原的水土流失历史上的黄土高原是一个林茂水丰的地区，后来由于森林被砍伐，地面缺少植被的保护，水土流失加剧，地表支离破碎，土壤受侵蚀，肥力下降，生产能力降低，单产水平下降，粮食不足，为了获取较多的粮食，再去毁林开荒，扩大耕地，进而形成恶性循环。探究讨论：毁林开荒会带来什么样的后果？通过讨论得出结论：破坏生态环境，使生态平衡失调。（说明：让学生自己去寻找，去探索社会问题，善于联系理论来分析实际问题）三、学以致用、联系实际师：知识只有在现实中在更显其价值。现在就让我们一起来关注一下我们桥墩的环境。讨论：请大家结合我们身边的实际情况，谈谈你对桥墩环境的看法！同学们发言──（教师可引导学生联想到近几年来玉龙湖水质的破坏，附近石灰加工厂时常对周围空气的污染等等，并结合自己收集到的资料指出这些环境问题对我们生活的危害。）教师作适当的点评。（说明：学练结合，针对初三学生培养其分析综合能力和善于联系实际的思维）师：那么你今后将怎样做呢？学生发言──(说明：增强了学生保护环境的责任感、紧迫感)师总结：好的，这节课我们一起探讨了环境问题的形成及表现，了解到目前我们身边环境的现状已经给我们敲响了警钟，希望从今天开始大家都能成为桥墩环境保护的绿色使者！（说明：教师的倡导和学生的积极响应形成互动，升华了本课主题）附：板书教学后记：这节课的设计，我利用多媒体课件创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，学生们的确比以前被动的接受更认真，更积极动脑发言。这样就充分调动了学生学习的积极性，从而较好的实现了课堂中学生的自主探究学习。这节课不仅增加了学生的知识积累，更重要的是培养了学生积极思索社会问题的思维，帮助学生增强了保护环境的意识，从而达到了良好的教学效果。在今后的新课改的道路上我将不断探索，努力学习！第三课时 独立自主，和平共处
导入建议
可启发学生回忆本单元第一课与第二课的内容，提问：“第二次世界大战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。）“20世纪50年代美国是怎样抑制中国的？之后美国对华态度是否发生过变化？这就是我们今天要学习的内容。”
1、.对中美关系变化的教学建议
建议教师运用多媒体或多种图片资料，尽量给学生再现当时的历史场面，营造真实的历史氛围。
让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。然后，提出以下问题。
○用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。（50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。）
○为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？（从美国方面和从中国方面来分析）
完成31页的活动题
除了中美关系的改善外，新中国外交还取得了哪些成就？你能说出其中的几件大事吗？
在学生列举的基础上，把目光移到上海合作组织的有关问题上。
2、.对上海合作组织的教学建议
可先借助《世界政区图》及有关图片资料，对这部分内容作简要说明，帮助学生理解“上海合作组织”的成立对我国的意义。然后，可以提出以下问题。
○ 这一组织的成立对国际形势产生了哪些影响？（有利于维护世界和平，促进共同发展，有利于维护地区安全与稳定。）
○ “上海合作组织”对我国具有什么样的意义？（它是第一个以中国城市命名的国际组织，是我国综合国力提高的标志；组织的成立进一步加强了我国与周边国家的联系。）
完成31页的活动题。
巩固练习：
材料一：中华人民共和国外交政策的原则是，为保障本国独立、自主和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作、反对帝国主义的侵略政策和战争政策。（摘自《中国人民政治协商会议共同纲领》）
材料二：中国永远属于第三世界，这是我们对外政策的一个基础。我们讲永远属于第三世界，就是说，现在中国穷，理所当然属于第三世界，……中国永远不会称霸，永远不会欺侮别人，永远站在第三世界一边。（摘自邓小平《维护世界和平搞好国内建设》）
（1）材料一反映出我国外交政策的出发点是什么？
（2）材料一和材料二的主张有何相似之处？
（3）材料二强调中国永远属于第三世界的理由是什么？第三课　现代化建设的新时期
教材分析：
（一）课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化
（二）教材分析
１.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
（三）结构分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
（四）课本知识结构




























（五）过程与方法
（六）教学设计



教学案例设计：第一课时：改革开放的年代
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设情景导入 1. 深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇.设疑：深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？2. 展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑：这些票证消失的原因引导学生进入“改革开放的年代”主题 学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性。）的主题：改革开放的年代 学生通过讨论，尝试回答 运用图片导入，激发学生的好奇心 通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣
主动探究析疑 1． 展示图片《邓小平在十一届三中全会》设疑：图中的人物是在党内的地位？一名话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折 2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义。 通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造） 3．城市经济体制改革。设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么？4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天
有一位老人在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城
奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长天内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊，中国，中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？ 简单介绍中国加入WTO大事记（第五单元内容） 学生通过阅读回答 学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争 学生讨论小岗村做法的意义（大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善）学生讨论实行家庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题） 学生阅读课本回答 学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义？ 运用这一历史图片入手，使学生很快把注意转移到课本 “契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景。 运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放的必要性
感受与探究 1． 对生活用品发生变化的感受． 四大件的变化：六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后： 2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？○ 与三十多年前相比，人们的休闲 方式发生了哪些变化？说明了什么？3．能力提高：通过学习，要求学生结合桐乡改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议？ 学生讨论家里衣、食、住、行的变化和四大件的变化。 学生课后调查完成作业。 学生分组合作完成 通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受 通过走访这种方式来锻炼学生的社会实践能力 运用小组合作学习解决难度大的问题，培养合作精神，提高分析问题的能力。

改革
开放
改革开放的年代
城市：公有制为主体、多种所有制经济共同发展
农村：家庭联产承包责任制
首先在沿海－经济特区－全方位对外开放－加入世界贸易组织
“一国两制”与统一大业
“一国两制”的提出及含义
“一国两制“的实践：香港与澳门
“一国两制”与台湾问题
独立自主和平共处
坚持三条外交原则，揭开中国外交的新篇章
提出和平共处五项原则与独立自主的和平外交政策
外交事业的发展：与苏联建交－恢复联合国合法席位――中美建交――不结盟战略――ＡＰＥC会议――上海合作组织第三课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
教学导入：
1、关于时代楷模的教学。
课前把全班学生分成几个小组，让学生有重点（书本上的英雄人物）和有兴趣（书本外的英雄人物）地收集。课堂上让学生讲述并总结他们的时代精神。
○在社会主义建设时期涌现了哪些英雄人物？（雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等）
○从英雄人物身上概括出他们的优秀品质。
雷锋：爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。（周恩来语）。具体而言，他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民。他一心向着党，向着社会主义坚定的政治立场；全心全意为人民服务，具有无私奉献的崇高思想；甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行；刻苦学习和钻研理论；具有勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风）
焦裕禄：一生忠于党、忠于人民，为了党的事业和人民的利益鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神。具体而言，焦裕禄同志团结带领兰考人民排内涝、战风沙、治盐碱，不仅找到了改变贫穷面貌的根本途径，而且为兰考的长远发展打下了坚实基础。
王进喜：“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神。
李四光：热爱祖国、创新求实和服务社会、献身地质，艰苦奋斗的精神。
邓稼先：“两弹一星”精神，它是爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神的集中体现。
2、关于“两弹一星”精神的教学。
○两弹一星的具体内容。（1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功）。
○阐述“两弹一星”对当时第二课 直面中国的人口、资源、与环境问题
第一框 人口警钟须长鸣
东阳吴宁三中李小龙

课标要求：
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源和环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
学习目标
通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；体验身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。
教学流程
导入新课：
同学们：我们已经知道了可持续发展的含义，而人口问题是可持续发展的关键，今天我们会聚在一起，直面中国的人口问题，透视中国的人口问题。
新课内容：
出示【2】求知篇 透视人口国情 出示【3】
问：同学们能否一一归纳出我国人口的三个特点？
学生回答后，出示【4】我国人口国情。
承转：每一个学生都必须牢牢记住我国的人口国情。其实，在我国的人口问题上，还有其它的一些问题，你是否留意了？关于人口国情，在生活中你感受有多深？我们一起来交流。
学生回答：(1)其它：男女比例结构；农村人口多；分布不平衡……
(2)感受：数量大，素质低，老龄化，交通，……
承转：老师的感受与同学们一样，面对这样的人口国情，我们必须树立忧患意识，因为人口警钟已经敲响了!出示【5】体验篇 人口警钟长鸣
承转：第一鸣是人口的数量大【点击】出示【6】算一算 六国人均国土占有量
叙述：国土面积是从大到小排列的，中国位居第三，是一个大国。而我们一除以人口数，就变成了一个很小的数字了，排列倒数第一。
承转：这正如我们的温总理经常说起的“13亿的乘除法”出示【7】
叙述：温总理说：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。”13亿乘除法寓意深刻，耐人寻味，我们应该理解、领会它的含义，想一想。问题(1)(2)。
学生回答：略
承转：因为，这13亿已经对我国的资源、环境、社会的协调发展带来了负面影响。比如：出示【8】变少的人均资源。 问：(1)中国的土地面积、矿产资源、河流年径流量、森林总面积、耕地总面积大不大？ (2)人均占有量怎么样？
叙述：13亿人把一个资源“大国”变成了一个资源“小国”。大“成就”变成小“成就”；小“问题”变成大“问题”。这就是数量大的影响。
【返】【5】体验篇 第二鸣是【点击】人口素质。出示【9】动手画一画
叙述：人口素质低对资源、环境、社会发展的不良影响有很多。今天不一一列举了，我们一起动手来画一画。画某市城镇居民文化程度与失业人数的关系图。
学生画关系图，教师巡视指导：画关系图要科学、准确、直观，运用数学课的知识来完成。
【切换投影仪】展示学生作品。学生进行自评互判。
【切换电脑】出示【10】展示教师作品，学生评价。
承转：画了关系图，然而重要的是画了以后，你有什么感受？
出示【11】
学生回答：略
叙述：今天读书不努力，明天再努力，也找不到工作。我们要努力提高自身素质，去迎接就业的挑战。
【返】【5】体验篇 第三鸣是【点击】人口老龄化。出示【12】人口专家预测
叙述：现在我国的老龄化问题不是非常严重，但形势越来越严峻。在不久的将来，走在街头，白发苍苍的老人将随处可见，我们将面对秋天夕阳下一片白色的世界。这问题也是我们每个家庭必须面对的。我们也学着人口专家的样子，来预测一下我们未来的家庭……
【点击】出示七嘴八舌 联想未来。
问：(1)30年后，你几岁？ (2)你家里会有哪些人？几个老人？几个劳动人口？几个小孩？ (3)你要养活几个人？ (4)你的负担重吗？
出示【13】
承转：无论是人口的数量大还是人口的质量低，或者说人口老龄化都【点击】给资源、环境、人民的生活水平的提高带来压力，阻碍了社会经济的可持续发展。
【点击探索】出示【14】探索篇 我们直面危机
叙述：我们必须直面危机，探索对策，而直面危机，必须明白问题的由来。中国人口的快速增长，主要是近50年的事。我们来看：
出示【15】新中国成立以来我国人口变化图。想一想。
问：(1)新中国成立以来，我国人口增长呈什么趋势？(持续增长)
叙述：(2)1949—1978年共29年；1978—2001年共23年。在差不多长的两个时间段里，人口的增长幅度哪个大？(前期)为什么如此悬殊？(人口政策，计划生育。)
出示【16】计划生育
叙述：实行计划生育，是我国在人口问题上的基本国策。关于计划生育的具体内容，将在以后的章节中继续探讨。我们先进行一场辨论。出示【16】 人手 人口 人脑。
活动安排：
(1) 叙述含义；(2)分组、合作讨论；(3)师生交流 (4)整理。1-2-1巩固新生政权
一、课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教材结构分析
本课以巩固新生政权、进入社会主义、失误与挫折和成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻四个方面的内容，阐述了共和国的风雨历程。一方面反映了新中国成长的胜利历程即取得的成就，另一方面也反映了在这一历程中所经历的曲折与所走的弯路。
“巩固新生政权”──主要讲述抗美援朝、肃清反革命、土地改革等问题；通过对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的阐述，说明中国是如何“进入社会主义”的。
“进入社会主义”──主要围绕新中国的成就展开。第一个五年计划的超额完成，使中国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
“失误与挫折”──主要通过“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”的事例，来阐释中国在社会主义建设的探索中经历的失误与挫折。
“成长的骄傲：‘两弹一星’精神永驻”──介绍了20世纪50～70年代在中国社会主义道路的探索过程中，我国国防科技工业的迅速发展。重点叙述了中国第一颗原子弹、第一颗氢弹的研制成功和第一次导弹核武器试验成功、第一颗人造地球卫星发射成功。
从总体上看，本课真正体现了“形散神聚”的特色，通过对中华人民共和国成立后发生的重大事件（正反两方面）的阐述，使学生对新中国成长的道路和经历的曲折有了比较清楚的认识和了解。
三、教学要求
1、了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的胜利历程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
2、回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
3、了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
四、教学重难点
1-2-1巩固新生政权：抗美援朝
1-2-2进入社会主义：“一五”计划及工业和交通运输业的成就
1-2-3失误与挫折：大跃进、文化大革命
1-2-4成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻：我国社会主义建设初期涌现出来的各种优秀人物和崇高精神
五、教学方法
制作课件、讲授法
六、课时安排：4课时
七、教学过程
1-2-1巩固新生政权
[导入新课]
导入建议
建议一：歌曲导入
可播放歌曲《中国人民志愿军战歌》，然后提出问题：“这首歌的歌名是什么？它反映了哪一历史事件？”由此导入新课。
建议二：问题导入
教师直接提问：“你们知道谁是‘最可爱的人’？”“为什么把他们称为‘最可爱的人’？”，由此导入新课。
建议三：故事导入
可让学生结合语文课学习的内容讲述黄继光和邱少云的英雄事迹，然后提问：“这些可歌可泣的感人故事发生在什么历史时期？”在学生回答出“抗美援朝”的基础上，教师接着提问：“那我们为什么要出兵朝鲜呢？”由此导入新课。
[新课学习]
1、抗美援朝的原因
教师可首先简单介绍一下朝鲜战争爆发的国际背景：二战后两大阵营的形成和对峙，美帝国主义不甘心在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中。
有条件的地方，教师可展示亚洲地图，指出美国的目的是在亚洲建立对新中国的包围圈。与此同时，特别要注意帮助学生分析朝鲜与中华人民共和国唇齿相依的关系。
让学生读图1-11和图1-12及其文字说明，然后提出以下问题。
○ 我们友好的、同为社会主义国家的、弱小的邻国遭受强国的欺凌时，我们应该持什么态度？
○ 当侵略者将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产时，我们能够无动于衷吗？
○ 当美帝国主义将第七舰队开到我国台湾海峡，阻止我国解放台湾，公然干涉我国内政，
通过侵略朝鲜，进一步侵略中国，扼杀新生的共和国政权的阴谋昭然若揭时，除了出兵反抗，我们还有别的选择吗？
○
归纳上述内容，说说中国为什么要组织军队入朝作战。（这是由当时新中国面临的周边形势决定的。新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策。朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。因此，抗美援朝不仅与新中国的国家安危密切相关，也与全体中国人民的切身利害密切相关。）
○
为什么说中国的抗美援朝是一场正义的战争？（美帝国主义的进攻已经威胁到了新中国的安全，中国出兵是迫不得已，既是为了支援朝鲜的反侵略斗争，也是为了巩固政权，维护中国人民的利益，所以是一场正义的战争。）
【活动答案】
○ 见上，为新中国赢得了和平建设环境和宝贵的时间。
2、抗美援朝的经过和结果
指导学生读图1-13及其文字，让学生了解志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养学生的读图、识图能力。
○
这场战争最后的结果如何？（中朝军队取得了胜利。1953年7月27日，朝鲜停战协定在板门店签字。）
○
面对如此强大的美国，我们是怎样取得抗美援朝的胜利的？（党的英明决策和正确指挥，全国人民的大力支持，志愿军和朝鲜军民的英勇战斗是胜利的主要原因。）
如果时间允许的话，教师可指导收集在抗美援朝战争中涌现出来的英雄人物和英雄事迹，如黄继光、邱少云等。
【活动答案】
○ 可以从以下几方面回答。
美国军队远离本土作战，战线过长，而且对地形和作战条件不如中国军队适应。如，中朝军队依靠人力和畜力运输物资，虽然在一些方面受到极大限制，但却机动灵活，不受公路的制约；只要有路可走，他们就可在正面、侧面，或敌后进行作战。而联合国军队却恰恰相反。它必须依靠卡车在公路上运送给养，而公路最易被路障所截断。
志愿军战士不畏强暴，勇于牺牲；在作战方面训练有素，尤其善于打夜战；敢拼敢打，充满气势和决心。
侵朝战争是非正义的；而抗美援朝是正义战争。
○ 略
[课堂小结]
1、抗美援朝的原因
2、抗美援朝的经过和结果
教学后记“一国两制”与统一大业的教学设计
浦江中余中学 方杭松
教学目标：
（1）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，通过回顾香港、澳门回归祖国的历史时刻，进一步理解“一国两制”的伟大意义，并由此增强民族自豪感。
（2） 回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：“一国两制”的含义及伟大意义
教学难点： 盼统一，反台独
教学方法： 学生活动与教师指导相结合，讨论探究。
教学准备： 课件
教学课时： 一课时
教学过程：
[导入]：
由歌曲《七子之歌》及其含义引出解决香港澳门台湾问题的方法是：一国两制，和平统一。
[新课]：
分三个部分：
一、什么是 “一国两制”？（what）
二、实行“一国两制”方针的意义（why）
三、盼统一，反台独（how）
具体讲解：
第一部分主要讲解“一国两制”的含义及其实践，然后让学生想一想、说一说：香港、澳门为什么能顺利回归祖国？
第二部分主要讲解实行“一国两制”方针的意义，主要有三点意义。
第三部分主要讲解盼统一，反台独。首先欣赏诗朗诵余光中的《乡愁》，然后讲讲“台独”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径。让学生思考：对台独分子的行径,你是如何认识的 我们中学生应该怎么做？最后阐明中国政府解决台湾问题的有关政策和基本立场，原则：一个中国。方针：一国两制。立场：积极以和平方式解决台湾问题，但不承诺放弃使用武力。
[课堂小结]：
通过对本节课的学习，让学生了解“一国两制”的构想及其伟大意义，由此来增强民族自豪感。同时要坚信我国政府有决心有能力和平解决台湾问题
[课后延伸]
写一写：面对台独分子分裂祖国的行径，你想说些什么 第三课时 机遇与挑战
导入建议
资料导入
教师可提供一段材料：改革开放二十多年来，中国社会主义现代化建设以前所未有的速度向前发展，综合国力不断增强，人民生活总体达到小康水平。根据世界银行的排名，2001年中国的经济总量仅次于美国、日本、德国、英国和法国，位居世界第六位。对外贸易进出口总额在世界上的排位上升到第五位，2002年中国吸收外资超过美国，成为吸收外资最多的国家。作为衡量一国总体经济实力主要指标的GDP的快速增长，也真实地反映了中国近五年来的变化。然后，引导学生思考：“上述数据说明了什么？在新的世纪里，中国应该如何抓住机遇，面对挑战呢？”由此导入新课。
本专题探究采取表格或文字的呈现方式，基本上是先给出一段材料，让学生观察、分析，然后结合资料中的内容回答相应的问题。因此，在教学过程中，教师可直接根据问题的建议，组织学生有针对性、有目的地进行探究。
1、对中国小康标准的教学建议
首先，教师可让学生各抒己见，问学生你认为的小康生活是怎样的？以此来调动学生的学习兴趣。
然后，教师可简单介绍小康的概念和我们所要追求的小康社会，并让学生联系实际展开讨论。
○ 我国小康标准为什么会有城镇与农村两套不同的标准？同时回顾七年级下所学的恩格尔系数。（首先要告诉学生这两套标准是全国统一标准的细化和补充，然后引导学生运用已有的人文地理知识，从中国的国情、城市与农村的客观差异等方面展开讨论。）
在讨论的基础上，教师进行归纳，进一步指导学生找出城镇和农村小康基本标准存在的差异，然后联系教材的问题开展活动，并针对缩小两者之间的差距提出自己的意见。
完成42页的活动题
2、.对国际竞争力之比较的教学建议
教师可展示一幅世界地图，和学生一起找出表格中提到的国家，看看它们的分布特点。
然后，让学生对比表格中的数据，分析中国与发达国家之间的差距。
接着，指导学生运用已有知识，联系实际，分小组讨论以下问题。
○ 为什么中国的国际竞争力较弱？（可联系中国的历史背景和当前的国情展开，如底子薄、人口众多、经济发展不平衡等。）
○ 如何提高我国的国际竞争力？（教师应结合“参考资料”，让学生对国际竞争力的指标有大致了解，然后选择几项指标，针对中国的现状展开讨论。）
○ 提高国际竞争力与全面建设小康社会有什么必然联系？（可参见课文中关于全面小康社会的描述，然后从中国目前小康水平的指标及国际竞争力的指标之间的联系出发，说明追求全面小康社会与提高中国的国际竞争力是相互提升、相互促进的。）
完成43页的活动题
列表比较我国与发达国家的差距的具体表现有哪些？
3、.对中国机遇与挑战同在的教学建议
这部分的内容虽然不多，但涉及到跨越式发展的概念，学生较难理解。教师最好能提前收集相关材料，对教材内容做进一步的补充和完善。然后，引导学生联系国际和国内现实，解答挑战与机遇的问题。
完成43页的活动题并思考以下几个问题：
（1）进入新世纪，我国要想在新一轮国际竞争中实现跨越式发展，必须面对什么挑战，应该抓住什么机遇？
（2）请结合我国国情谈谈面临严峻挑战的原因有哪些？
（3）我们青少年应该怎样担当起民族复兴的历史使命
最后可以增加一个巩固练习：
材料一：1987年10月，党的十三大正式将实现小康列为“三步走”发展战略的第二步目标：“到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。”
材料二：胡锦涛总书记说：“从现在开始，我国开始实施第三步战略部署，进入全面建设小康社会，加快推进现代化的新的阶段。”
（1）材料一中“小康水平”的目标达到了吗？
（2）目前的“小康”处于什么水平？
（3）材料二中的小康社会是怎样的一个社会？
(4)材料二中，为什么说本世纪的头20年，是大有作为的战略机遇期？第二课时：“中国人权的百年巨变”
教学思路设计：
1.两个世纪的不同开端：
（1）.播放2001年中国申奥成功那一刻全国各地欢乐喜庆的录象片段，以喜悦和振奋之情感染学生。通过思考申奥成功的原因，体会今日中国国力的强大和人权事业的快速发展。
（2）.指定一个学生有感情地讲述1901年发生在北京的克林德碑故事，以“恩海的人权”为问题设计的突破口，探讨当时中国人民的人权状况。
（3）.分析比较20世纪初和21世纪初中国社会的不同命运，使学生体会到中国的人权状况与国家民族的命运息息相关，没有主权就没有人权。
2.长江三次特大洪灾掠影：
播放1998年长江洪峰肆虐的录象片段和全国人民抗洪救灾的录象片段。
出示20世纪长江三次特大洪灾的资料比较表。
引导学生比较三次洪灾中政府不同的态度之下不同的受灾程度，体会共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障，体会随着中国经济和社会事业的不断发展，中国人权事业的巨大变化。
3.思考：
①.20世纪以来，中国人民为争取人权进行了哪些著名的斗争？
②.20世纪中国人民经历了哪三次历史性巨变？
③.举例证明“最近20年是中国历史上人权状况最好的时期”。
④.回顾百年来中国人民争取人权的曲折历程，你会得出怎样的人权观？
4.课堂延伸：
近年来，国际上一些别有用心的国家，对中国的人权状况横加指责。在学了第一课“人权的足迹”后，你将怎样反驳他们？第四课 时代主题与当代中国
“冷战”后的和平主题
解读课标要求
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学目标
知识与技能
说出当今世界的两大主题；说出20世纪90年代社会主义国家遭受的挫折及“冷战”后国际格局的变化。3.说出“北约”东扩的原因及影响；4.说出当今世界和平遭遇到的一系列挑战。
2、过程与方法
分析资料，认识当今时代的主题，并正确分析当今危害世界和平的因素。
3、情感态度和价值观
树立和平意识。
教材结构分析
“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
教学重点和难点
【教学重点】20世纪90年代社会主义国家遭受的挫折及“冷战”后国际格局的变化
【教学难点】世界和平遭遇的一系列挑战
教学方法
探究式教学为主。
教学时数
1课时
教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
（回顾）提几个问题检查上一节课的内容。
新中国成立后我国都出台了哪些外交政策？
怎样理解毛泽东提出的三条外交原则？
请总结一下建国后中美关系的变化。
为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？
第一个以中国城市命名的国际组织是什么？它的成立对我国具有什么意义？
（导入）每个历史时代都有自己的主要矛盾和需要解决的根本任务，这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。同学们知道我们这个时代的主题是什么吗？20世纪后期，面对国际形势的新变化，邓小平以敏锐的洞察力深刻地指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。”这也就是我们经常所说的世界两大主题的由来。今天我们主要来学习“和平问题”也就是“东西问题”，我们怎样来理解“东西问题”呢？20世纪后期，正是美苏“冷战”时期，在这一时期形成了“北约”和“华约”两大政治、军事集团，
（提问）首先请同学们回忆一下“北约”和“华约”分别是什么时候成立的？各有哪些成员国？
（讲解）北大西洋公约组织：1949年成立，主要是以美国为首的12个西欧国家；
华沙条约组织：1955年成立，主要包括苏联和7个东欧国家。
这两大集团的出现标志着东西方对峙格局的形成。所以战后“冷战”期间“和平问题”也就是“东西问题”，表现在两大集团的对峙，美苏两个超级大国的争夺，是战后世界长期不得安宁的主要根源。
（讲述）美苏争霸一直持续到20世纪90年代初，到90年代初，世界范围内的社会主义国家普遍遭受到了历史性挫折，欧洲的政治版图发生了重大变化，下面我们就来具体看一下社会主义国家到底遭受到了哪些挫折。
（讲述）首先是东欧剧变，20世纪80年代，东欧各国经济每况愈下，过去排斥市场经济、高度集权的经济管理体制，已经越来越不适应经济发展的要求，日益严重的经济困难，最终导致了严重的社会危机和政治危机。从1989年下半年起，东欧各国风云突变，在一年之内，各国共产党等执政党纷纷丧失了政权，社会制度随之改变。接下来我们来看苏联解体，80年代中后期，苏联社会十分动荡，戈尔巴乔夫任苏联共产党总书记并上台执政后，各种社会思潮对苏联社会形成猛烈冲击。政治、经济、民族危机日益加剧，终于导致苏共下台，社会制度发生变化。苏联于1991年底解体，分解为15个独立国家。同学们记得苏联的全称是什么？苏维埃社会主义共和国联盟，其中有15个加盟共和国，所以苏联解体也就是这15个加盟共和国各自独立了出来。苏联的解体不仅仅是一个国家的解体，从更深层意义上说，它的解体是社会主义阵营实力的削弱。随着苏联的解体，北约组织最终于1991年解散，苏联的解体标志着“冷战”的结束。
（提问）下面请同学们读图1.44，看看苏联解体后，分解为哪几个国家？
（讲解）分解为俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆、摩尔多瓦、乌克兰、白俄罗斯、立陶宛、拉托维亚、爱沙尼亚。
（展示东欧剧变，苏联解体的图片）
（提问）东欧剧变、苏联解体，意味着东西方两大集团对峙格局的终结，美国成为世界上唯一的超级大国，再也没有国家可以与之抗衡，我们讲世界各大国的力量对比的变化会导致世界格局的变化，那么苏联解体后，世界格局发生了哪些变化呢？
（讲解）美国成为世界上惟一的超级大国，世界向多极化发展，由两极格局转变为一超多强格局。“一超”指的是美国这个超级大国，“多强”指的是欧盟、日本、俄罗斯和中国等国家。
（提问）下面请同学们读资料《苏联解体和北约东扩》，思考一下，北约为什么要东扩？
（讲解）1991年，华约组织解散，东欧地区出现了“真空”地带，北约东扩意在将西方在欧洲的势力范围向东方扩展，以确立北约在未来欧洲格局的主导地位。
（提问）在图1.45上标出北约最近两次东扩的国家名称。
（讲解）第一次：华沙—波兰、布拉格—捷克、布达佩斯—匈牙利；
第二次：塔林—爱沙尼亚、里加—拉托维亚、维尔纽斯—立陶宛、布拉迪斯拉发—斯洛伐克、卢布尔雅那—斯洛文尼亚、布加勒斯特—罗马尼亚、索非亚—保加利亚。
（提问）北约东扩意味着什么？
（讲解）华约与北约力量的消长，在一定程度上反映了冷战结束后社会主义阵营势力的削减和资本主义阵营的扩张，也表明社会主义在世界范围内遭受的挫折。
（提问）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新特点。
（讲解）“冷战”时期：两极格局；
“冷战”结束后：“一超多强”格局。
（展示北约轰炸南联盟、“911”、巴以冲突等图片）
（讲述）第一幅图是北约轰炸南联盟的图片，南联盟是南斯拉夫社会主义联邦共和国（6个共和国以及科索沃、伏伊伏丁那两个自治区组成）1992年解体后，其中的塞尔维亚和黑山两个共和国于1992年成立的南斯拉夫联盟共和国，简称南联盟，科索沃是塞尔维亚的一个自治省，科索沃南部与阿尔巴尼亚毗邻，科索沃地区有百分之九十是阿尔巴尼亚族，1992年在前南斯拉夫解体过程中，阿尔巴尼亚族人宣布成立“科索沃共和国”，除了阿尔巴尼亚承认外，一直得不到国际社会的承认，科索沃流血冲突一直受到国际社会的关注，但南联盟领导人一再指出科索沃问题是南联盟的内部事务，坚决反对任何外来干涉，但是1999年以美国为首的北约打着“人道主义干涉”的旗帜，对南联盟进行了持续78天的轰炸，这实际上是美国霸权主义和强权政治的表现。
第二幅图是2001年9月11日恐怖分子轰炸美国世贸大厦的图片，美国一直是国际恐怖分子活动的主要目标，苏联解体后，美国成为世界上唯一的超级大国，再没有国家可以与之抗衡，长期以来，美国在全球推行霸权主义与强权政治，危害了不少国家和地区的和平与安全，造成了广泛的政治、经济与社会难题，一些不满美国霸权主义与强权政治的激进分子，由于自身实力与美国相距甚远，不能与美国正面对抗，于是采取恐怖主义手段对美国进行报复。
第三幅图是2003年伊拉克战争的一幅图片。这实际上也是美国霸权主义和强权政治的表现，肆意干涉他国内政。
第四幅图是巴勒斯坦与以色列战争中，巴勒斯坦地区的一个充当“人弹”的母亲，她不是巴勒斯坦地区第一个充当“人弹”的女性，却是第一位充当“人弹”的母亲，她在家庭里是一个和蔼的母亲，却自愿充当“人弹”，这是她在自杀爆炸之前的录像带中的图像。这也是恐怖主义的一种表现。
（提问）“冷战”后的和平问题发生了哪些变化？
（讲解）“冷战”后的和平问题主要表现在恐怖主义（领土、民族、宗教、资源等矛盾交织的产物）、霸权主义和强权政治等问题。
（讲述）读材料《祈盼和平与挑战和平》
（讲述）通过以上资料，我们可以了解到当今世界的基本态势是总体和平，局部战乱。
（提问）收集一些资料，并根据上述内容，说说导致这些事件的主要因素有哪些？
（讲解）世界格局的变化带来了世界力量对比的失衡，霸权主义和强权政治的推行，恐怖主义力量的增长，民族矛盾的激化，南北贫富差距的拉大，不同宗教之间的争端和历史遗留问题等。
（提问）你认为，在上述所有事件中，美国扮演了什么角色？
（讲解）在北约轰炸南联盟、巴以冲突和轰炸伊拉克事件中，美国依靠强大的经济和军事实力，不顾国际社会的反战呼声，干涉其他国家事务，以霸权、强权的野蛮行径在世界各地推行自己奉行的一套价值观念。它既是战争的组织者，又在战争中推波助澜，使地区冲突加剧，世界更加不安宁。“9·11”恐怖袭击就是恐怖分子对美国政府的一次报复，但它却给美国人民带来了深重灾难，给世界和平造成极大威胁。
[课堂小结]
通过回顾本课要点，采取提问的方式，师生共同小结。
[课后作业]
新学案18-----20页。
九、教学反思
本课牵涉到当代国际政治、经济、国际关系等多方面内容，基本上是学生通过媒体接触到的一些概念和重大事件。由于这些具体概念和事件的来龙去脉比较复杂，很难理解，只要能够知道和平与发展是两大主题，及新世纪中国面临机遇与挑战即可。也应注重学生是否形成正确的情感、态度和价值观，是否具备相应的责任感和使命感。以后应该注意在这方面加强。【人民的公仆】
教学目标
1.选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
2.
知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3. 了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
教学重点难点
1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
教学设计
时事导入
教师可在课前收集2002年1月12日在北京举行的铁路价格听证会的相关材料，有条件的地方可播放这次听证会的影视片段。以激发学生的好奇心，由此导入新课。
1. 对模拟“听证会”的教学
由于活动提供的资料比较丰富，问题也比较细，建议教师引导学生逐一完成活动中的问题，以帮助学生了解听证会的程序，为后面学生自己模拟听证会做好准备。
然后，教师可引导学生按照铁路价格听证会的形式，在班内模拟一次价格听证会。教师在引导学生选择听证主题时应该注意，一方面要选择值得听证的问题，必须涉及多方面利益；另一方面，最好和学生的生活实际有密切关系。在分组前引导学生思考听证会需要哪些方面的人员参加，确定好各方代表后，依此确定各组所扮演的角色。
为了使模拟活动顺利有效展开，可以先让学生思考这个问题可能在哪些方面引起不同社会群体的意见分歧，并让学生将可能出现的意见分歧写在黑板上。让学生在陈述观点时，围绕这些问题展开。
【活动答案】
○ 参加听证会的人主要来自主管价格部门、主管铁路运营部门、铁路企业经营者、人大代表、消费者代表。
○
意见差异主要集中在铁路企业经营者与人大代表、消费者代表之间。铁路企业经营者主要是从稳定铁路运营状况的角度出发，希望通过浮动票价，缓解运输压力；人大代表主要从民工的利益角度出发，担心票价浮动会影响民工的利益；消费者代表则从维护消费者利益的角度考虑，认为票价与乘客所享受的服务应当成正比，只上浮票价而不改善甚至恶化服务状况，就会侵犯消费者的利益。
○
产生这种差异的原因就在于他们分别代表了不同方面，从不同的角度出发，提出了各自的意见，这也说明，政府任何一项重大决策都会关系到不同方面人士的不同利益，因此，对于一些重大事项举行社会听证制度，充分听取各方面人士的意见是十分必要的。
○
听证会对民主决策有好处。社会听证制度可以保证公众的广泛参与，保护公民的合法权益，尤其是与群众利益密切相关的重大事项，更要听取有关团体、专家学者及其与该决策有利害关系的当事人的意见，把决策变成集思广益、有科学根据的、有制度保证的过程，从而做出有利于人民群众的决策。
2. 对假如我是政府官员的教学
首先，让学生对比图3-18中的两幅图，然后思考以下问题。
○ 你所生活的周边环境与哪一幅图更为接近？
○ 你希望自己生活在哪一幅图所反映的环境当中？
○
两幅图之间的差异和政府官员的素质有什么关系？（政府官员恪尽职守就能为人们创造出良好的生活环境；否则，人们的生活环境就会恶化。）
○ 一名合格的政府官员应该是怎样的？
○ 如果你是一名政府官员，你会怎样处理图中的混乱场面？
如果时间允许的话，教师可以设置一些责任冲突或利益冲突的情境让学生思考，让学生在此基础上回答教材中的问题。关于责任冲突的情境，如，一个突发重大安全事故等待你去指挥解决，同时，一个新闻发布会等待你去参加，你应该如何选择？等等。关于利益冲突的情境，比如，上司下达了一条错误的命令，如果执行命令会损害群众的利益；如果不执行命令，上司就会对你有看法，从而影响你的升迁，你会如何选择？等等。
【活动答案】
○
遇到责任冲突的时候，应该根据具体情况，如重要性或紧迫性的程度，选择履行更重要的职责。遇到利益冲突的时候，应该以社会、国家、集体利益为重，由此决定自己应该如何履行职责。
板书设计
l 引导学生按照铁路价格听证会的形式，在班内模拟一次价格听证会。
l 对假如我是政府官员
首先，让学生对比图3-18中的两幅图，然后思考以下问题。
○ 你所生活的周边环境与哪一幅图更为接近？
○ 你希望自己生活在哪一幅图所反映的环境当中？
○
两幅图之间的差异和政府官员的素质有什么关系？（政府官员恪尽职守就能为人们创造出良好的生活环境；否则，人们的生活环境就会恶化。）
○ 一名合格的政府官员应该是怎样的？
○ 如果你是一名政府官员，你会怎样处理图中的混乱场面？
课后小结
铁路价格听证会是《政府价格决策听证暂行办法》实施后国家计委主持的第一个程序最规范、透明度最高的听证会。它的举行，是听证制度在我国的一个标志──标志着听证制度正在大踏步走入我国的法制实践中。这一事件在社会上引起了强烈的反响，它是我国政府完善民主决策的一个典型事例，对于推进我国行政决策的民主进程有着重要的意义。第二课 感受科技之光

课程标准
4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。
教学要求
1、通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。
2、通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。
3、结合身边发生的实例，理解知识经济的特点及科技在经济领域中发挥的重要作用。
4、尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，感受科技发展对现代教育的影响。
重点难点
1、科技发展的不同阶段及各阶段的特点
2、理解科技发展对当代经济的巨大影响，体会“科技是第一生产力”的道理
3、人类经济发展的三个阶段及各阶段的特点
4、认识知识经济和学习型社会对当代社会的影响
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 科学技术的力量
导入：用神舟六号的发射情景导入
一、 科技与生产实践的关系
1、“古希腊的几何来自古埃及”说明科技来自于生产实践。
2、“沐浴科技之光的现代生活”,通过P123活动,让学生感受到科技对生活的影响。
二、 科学与技术的关系
1、 科学中有技术，技术中也有科学
2、 科学产生技术，技术也产生科学。
科学和技术密切结合,相互促进，科研领域不断扩大。
三、 记录科技进步的辉煌
让学生完成下表：
第一次科技革命 第二次科技革命
年代 1 8世纪中期-19世纪60年代 19世纪70年代-20世纪40年代
标志 蒸汽机的发明和使用 电力的广泛使用
新兴工业 棉纺织业、钢铁工业 电力、化学、石油开采与加工、汽车和飞机制造等
问：第三次科技革命有哪些重大成就？
第三次科技革命
年代、 20C中叶以来
标志 电子计算机的发明和应用
新兴工业 电子计算机、核工业、电子工业、航天工业、化学工业、生物工程业、激光业、海洋工程业等
看图4-8至4-13和文字材料：
问：新的科技革命有什么特点 （
问：P125图4—14及文字说明了什么？（科技成果转化为生产力的速度空前加快，P125、、、）
对社会生产的发展产生了哪些深远的影响？
问：“在当代世界，谁能够抓住科技革命的机遇，谁就能在激烈的市场竞争中把握先机，实现经济的飞跃发展。”这句话对中国有何启示？中国该采取哪些方面的措施？
小结：科技与人类生活和社会实践密切相关，当今时代，科技已成为第一生产力。
作业：作业本
第一课时 “冷战”后的和平主题
导入新课
出示北约轰炸南联盟、9·11恐怖袭击的图片。这些事件说明了什么问题？学生发表看法。再继续提问：这就是今天的世界的主题吗？学生继续发表看法从而导入新课。
新课活动
你了解吗？
提问：你知道东欧巨变、苏联解体分别指的是什么事件吗？这在国际上引起怎样的影响呢？
板书：东欧巨变、苏联解体 东西方两大军事集团对峙格局终结。
教师请学生介绍这一巨大的历史事件所引起的消极影响（原来所隐藏起的矛盾日益公开，并导致局部的动荡）。
请学生分析当今世界总的格局是怎样的？
板书：总体和平，局部战乱。
请学生分析为什么会呈现这样的格局
教师进行总结并板书。
板书： 维护世界和平的力量日益状大
两次世界大战给人民的教训
原因 核大国的核震慑所起到的作用。
是历史发展的一个趋势
专题探究：关注世界和平
苏联解体
出示教材图1-44地图，请学生简要分析一下苏联与今天俄罗斯在地理区划上的区别。
请学生分组讨论回答。
前苏联包括现在今天哪几个国家？其中哪个国家是核心地位？
苏联的解体对世界产生了哪些影响？它对我们今天中国的改革开放和政治改革有什么样启示？
你认为今天的俄罗斯还拥有像前苏一样同美国对抗的能力吗？理由是什么？
北约东扩
出示材料
拉脱维亚等波罗的海国家加入北约后，美国的军事基地已直抵俄罗斯北部边境，中东欧地区也不再是美俄双方的军事缓冲地带，而如果格鲁吉亚能在2007年成为北约正式成员国，北约的军事触角将伸向俄罗斯“柔软的腹部”。由此，被北约紧密包围的态势使俄罗斯感到了深深的不安。
请学生分组探究
北约组织自50年代以来发生了哪些变化？对哪一国家影响最大？
根据教材图1-45图分析最近加入北约国家哪些？
比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有些新的特点？
祈盼和平与挑战和平
出示图片
（1）请你分析，在上述事件中，美国扮演了什么角色呢？
（2）中东问题如何来解决，请你献计献策
（3）伊拉克战争给我们什么启示/
一个巨大的坟墓：世贸中心南部塔楼结构解体。
科索沃首府普里什迪纳市中心一条街道
美军轰炸伊拉克《资源“大国”还是资源“小国”？》的教学实践
　　一、教材分析
1. 课标要求
运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
2. 教学目标
（1）结合生活了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
（2）从生活、生产实例出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
（3）通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立忧患意识。
（4）树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。
二、教学流程
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
联系 【引入】我们每个人的生活都离不开资源，大家在平常的学习和生活中要直接或间接用到哪些资源？ 【回答】联系生活实际，逐一举例日常生活中用到的资源。 联系学生的生活实际，导入新课。
实际识资源 【分类】 根据学生提到的资源， 引导学生对他们进行分类：自然资源可再生资源非可再生资源【转承】既然有些资源是可再生资源，是否就意味着这些资源是“取之不尽，用之不竭”的呢？【展示】展示漫画“多”与“少”的变化。请学生展开想象自绘或自编“多”与“少”的变化。【展示】文字、图片资料：黄河断流、土地荒漠化、森林砍伐【叙述】自然资源是人类安身立命的基本条件，人们对自然资源的获取不能无度，当人类对资源的获取速度超过了资源的补给、再生和增殖速度，就会出现资源短缺，尤其是非可再生资源，对它们的开采过程就是耗竭过程。 【尝试】尝试对资源进行分类。【联想】展开想象自绘或自编“多”与“少”的变化，全班展示。【感受】从资料中感受合理利用和保护资源的重要性。 通过漫画、图片以及文字资料，说明可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性，让学生树立资源的忧患意识。
实话 【转承】我们经常用“地大物博”来形容我们祖国的物产，教师板书“地大物薄”。 【提议】老师写错别字了。 设置疑问，为我国自然资源总量丰富，人均占有量少设下铺垫。
实说评资源 【展示】图表：我国自然资源在世界上的排序自然资源总量排序土地面积3矿产3耕地4水资源6森林6【展示】材料：水资源第六大国为何还有水荒？【计算】 中国世界水资源总量
（亿立方米）28 000470 000人口（亿）1360人均占有量
（立方米/
亿人） 请算出中国和世界人均水资源占有量，将我国人均水资源占有量与世界人均水资源占有量进行比较。【展示】表格自然资源总量排序人均量占世界比值人均量居世界的位次土地面积31/3 矿产33/580耕地41/367水资源61/488森林61/512【展示】中国水资源分布图；我国部分河流污染图；农业用水利用率比较表等材料。 【感受】通过图表充分认识到我国自然资源总量丰富，是个名副其实的“资源大国”，增强学生的自豪感。【质疑】用材料“新华社2004年6月20日：我国364座县级以上城市缺水。”引发质疑水资源第六大国为何还有水荒？【计算】计算我国和世界的人均水资源占有量，将我国人均水资源占有量与世界人均水资源占有量进行比较，得出结论。【感受】通过计算比较感受“人口大国”对资源优势产生的负面影响，进行危机教育。【分析】通过展示的材料分析我国水资源缺乏的原因。 通过表格让学生认识到我国自然资源在世界上的排序，充分认识到我国自然资源总量丰富。以水资源为例，通过材料：水资源第六大国为何还有水荒？引发学生产生探究的欲望。通过计算我国和世界的人均水资源占有量，以及我国水资源人均占有量占世界人均占有量的1/4的事实，感受“人口大国”对资源优势产生的负面影响。以水资源为例，分析我国水资源在分布、工农业和人们生活利用等方面存在的问题。
出谋划策节资源 【转承】虽然“人口大国”对资源优势产生的负面影响，使我国资源的人均量少，但是在资源利用过程中也存在许多不合理的地方。同学们联系我们的实际，我们该怎样节约资源呢？【活动】将学生分成小组，每组选择一种资源，提出节约的措施。【互评】通过今天的学习你最大的收获是什么？你还想知道有关资源的哪些知识？你从其他同学的身上学到了…… 【活动】每组确定一种资源，小组内成员进行分工，提出节约资源的措施。【互评】同学进行自评互判。 通过活动，树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。通过自评互判升华本堂课所学的内容。
第二课时 进入社会主义（一化三改）
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
一、三大改造
1、 农业社会主义改造
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。
2、手工业社会主义改造
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义 集体所有制经济；
方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、资本主义工商业社会主义
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。
(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)

二、“一五”计划
教师首先可补充第一个五年计划（1953～1957年）的基本任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输、轻工业、农业和商业；相应地培养建设人才。然后，提出问题：
○ 我国为什么要集中主要力量发展重工业？为什么还要相应地发展运输业、轻工业、农业和商业？
让学生读图1-15至图1-18及其文字，思考以下问题。
○ 四幅图片反映了我国在“一五”期间哪些方面的成就？
补充：孟泰几十年与高炉循环水打交道，积累了丰富的工作经验，创造了"眼睛要看到，耳朵要听到，手要摸到，水要掂到"的维护操作法。孟泰只要把手伸向流淌的循环水水流，便可准确判断出水的温度、压力及管路流通的状况。凡是高炉循环水出故障，他都能手到病除，同行们送了他一个绰号"高炉神仙"。
【活动答案】
○ 反映了人民翻身得解放、当家作主的喜悦心情。他们充分发挥主人翁责任感，满怀激情地投入到社会主义建设中来。
○ 我国的工业取得了哪些成就？（1953年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂、无缝钢管厂和七号炼铁炉相继提前竣工。与此同时,还建立了新的工业部门，如飞机制造业和汽车制造业，到1956年，我国第一个生产载重汽车的工厂──长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车；中国第一个飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机。）
教师应让学生注意此处的几个第一，从而激发学生的民族自豪感。
○ 我国的交通运输业取得了哪些巨大成就？（1957年，武汉长江大桥建成，毛泽东称之为“一桥飞架南北，天堑变通途”，它形象地描述了武汉长江大桥的雄伟气势及其在我国南北交通方面发挥的重要作用；“一五”期间，我国共建成三十多条铁路，还在号称“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖国内地和边疆的联系，也便利了经济文化的交流。）
○ 我国“一五”时期建立的工业基地主要分布在哪些地区？这种分布格局对我国经济发展有哪些意义？
○ 我国“一五”时期建成的交通运输线路在分布上有什么特点？它对我国的经济建设有什么意义？




除此之外，教师可视时间，适当补充“一五”期间所取得的其他成就。如，在苏联的帮助下，我国以156个项目为中心，先后施工一万多个工业项目，形成了以鞍山钢铁公司为中心的东北工业基地，同时使在沿海地区原有的工业基地得到加强，华北和西北建立了一批新的工业基地。
【活动答案】
○“一五”成就主要表现在重工业、交通运输等方面。一大批旧中国没有的基础工业部门，开始一个个建立起来。
由于基本建设投资半数以上投放内地，一大批工矿企业在内地兴办，使旧中国工业过分偏于沿海的不合理布局初步得到改进。人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840--2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从"民工潮"到"民工荒"的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。活动课："一国两制"是实现祖国统一的基本方针
[活动过程]
主持人：上节课，老师要求我们每人写一篇关于我国建国50多年来取得的巨大变化的小论文。下面，有请两位同学来念念其中的精彩片断。
学生：(发言略)
主持人：社会主义给我们的祖国带来了翻天覆地的巨变，使中国人民"独立、统一、民主、富强"的百年梦想变成了现实。说到这里，大家一定会想起发生在上世纪未的两件让亿万中国人扬肩吐气、无比骄傲的大事吧 是什么呢
学生：香港、澳门的回归。
主持人：现在，让我们再来重温一遍那激动人心的场面吧!
(多媒体播放中英香港政权交接仪式的实况录像)
主持人：当雄壮的中华人民共和国国歌奏响、鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，作为一名中国人，你此时此刻有什么样的感受
学生：(略)
主持人：100多年前的香港的状况又是怎样的呢
(学生表演小品)
小品要涉及以下主要内容：1840年爆发鸦片战争，1842年8月，清政府被迫签订中国近代史上第一个不平等条约一一中英《南京条约》，割让香港岛o此后，英国又强迫清政府割去九龙，并租借新界。此后的100多年里，中国被迫与列强签订了1100多个不平等条约。5000多年的文明古国蒙受(通过表演让学生了解香港问题的来龙去脉，并得出结论：弱国元外交)
(播放音乐《七子之歌》片断)
主持人：这首歌的词作者是谁 他写这首诗反映了他什么样的心情 你听这首歌时的心情又是怎样的呢
学生：(略)
主持人：今天，闻一多先生用心灵呼唤的澳门终于回到了祖国的怀抱，他忧心如焚的国家一天天强大起来，他奋笔声讨的帝国主义列强在中华大地一去不复返了主持人：我国政府解决香港、澳门问题坚持的基本方针是什么
学生："一国两制"的基本方针。
主持人："一国两制"的具体内容是什么
学生：一个国家、两种制度。一个国家，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。两种制度，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
主持人：现在，请4人一组分别讨论以下问题：(多媒体显示)
1.中国政府为什么要用"一国两制"的方针收回香港、澳门和台湾 实行这项方针有什么重要意义
2.中国政府是否可以用"一国一制"的方法收回香港、澳门 为什么
3.中国政府为什么允许在香港、澳门保持资本主义制度和生活方式长期不变
4.香港、澳门的广大民众对"一国两制"方针持什么态度
学生答：（讨论，略）
(多媒体显示)
资料：香港特区新闻统筹专员林瑞麟说："‘一国两制’是史无前例的伟大创举，是一件新鲜事物。回归前，有些香港人对‘一国两制’有疑虑，有些甚至离开香港移居外国;回归后，‘一国两制’得到落实，在‘一国两制’下，香港原有的资本主义制度、港人原有的生活方式等都保持不变。因此，数以万计的港人纷纷从海外回流香港。
1999年12月20日晨，中国人民解放军澳门驻防部队从珠海的基地出发，几百名解放军将士分乘70辆军车缓缓经过悬挂有"驻澳部队是最可爱的人"等横幅的街道，驶向与澳门连接的珠海拱北口岸，当天正午进驻澳门。数万名欢呼的市民挥动着中国国旗和澳门特别行政区区旗，打出"欢迎解放军进驻"的横幅，迎接驻澳的中国人民解放军。身着鲜艳服装的乐队演奏着节日的乐曲，舞龙队在人群中尽情地狂奔。一个55岁的澳门市民充满期待地说："今后，澳门治安恶化的问题将得到解决，和平的环境将重返澳门。"
主持人：根据你们的讨论结果并结合上述资料，你们能得出什么结论
学生：按照"一国两制"方针，实现祖国的完全统一，有利于港澳的稳定、发展，是人心所向。
主持人：按照"一国两制"方针，香港、澳门回家了，但此时此刻，我不禁想起了唐代诗人王维的一句名诗"遥知兄弟登高处，遍插莱英少一人"。少的这"一人"是谁呢
学生：台湾。
(多媒体显示)
主持人：下面，我们分别请几位同学介绍一下台湾的历史。
学生：(略)
主持人：从他们的介绍中，我们不难~得出一个什么结论
学生：台湾自古就是中国的领土，两岸人民同宗同族，没有任何理由长久分离，实现中国完全统一，是每一个中华儿女的历史使命和职责。
主持人：那么，台湾人民想不想回来呢
学生：想。
主持人：下面请一位同学为我们朗诵余光中的《乡愁》。
(多媒体播放背景音乐一-吕思清演奏的《思乡曲》)
学生：小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头，母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头，新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头，母亲在里头
而现在
乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头，大陆在那头
主持人：可是，有一些人却违背历史潮流和人民的意愿，妄图破坏祖国统一，叫嚣台湾独立。同时，也有二-些资本主义国家在背后挑唆，支持他们的这些丑恶行径。
(多媒体显示)
主持人：对于他们的“台独行为”，我们大陆人民答应不答应，台湾人民答应不答应？
学生：不答应。
主持人："反台独，救台湾""我是台湾人，也是中国人"，'这样的口号从两三千张嘴中同时喊出，伴随着高高举起的两三千双手臂，这一刻，我们能想到的词语只有一个一一"怒吼"。
对于美国的支持，台湾民众的反应又是如何呢
..|(多媒体显示)
一名面戴美国总统布什面具的民众跪在一面美国国旗上，磕头向民众道歉，隐喻布什在美国口误说出："台湾共和国"。游行民众在美国在台协会前高呼："ROT，(台湾共和国)烂!烂!.烂!One China，赞!赞!赞!"的口号。
主持人：对于台独分子的荒谬言论和元耻行径，中国政府采取了什么样的态度 决定通过什么样的方针、政策来解决台湾问题呢
学生：(略)
主持人：下面请同学们前后4人一组讨论下列问题
(多媒体显示)
1.为什么中国政府坚决坚持"一个中国"的原则
2.请列举实行"一国两制、和平统一"方针对祖国统一大业有哪些积极的意义？
3、你认为中国政府实行的的"一国两制、和平统一"的方针，对世界和平稳定有哪些积极的推动作用？
学生：(讨论、回答，略).
主持人：总之，台湾是中国领土不可分割的一部分，"一个中国"的原则是和平统一的
基础和前提，也是两岸关系和平稳定发展的基础和前提。
主持人引导学生归纳出和平统一的十大好处。
和平统一的十大好处
1.两岸同胞感情融洽2.经济合作互补互利
3.安全安定共享太平4.当家作主共享尊严
5.健全法制保障权益6.国际地位空前提高
7.确保国防节省军费8.科技合作优势互补
9.文教交流提高素质10.亚太地区和平稳定
主持人：(结束语)中国具有5000多年悠久历史。中华民族繁衍生息在中国这块土地上，具有强大的凝聚力，各族人民相互融洽，形成了崇尚和维护统一的价值观念。在漫长的中国历史进程中，统一始终是中国历史发展的主流。香港、澳门实行"一国两制"的成功实践，为解决台湾问题提供了有益的启示和值得借鉴的经验。“一国两制”也一定适用于台湾。面对日益繁荣强盛的祖国，我们有理由相信中国政府是有能力解决台湾问题、最终完成统一大业的。
[布置作业]
结合自己查找的有关资料，写一篇小论文，驳斥“台独”分子的无耻行经。《角色与选择》教学设计
一、课程标准：
4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。
4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响，面对市场经济的道德冲突，能够提出合理的解决途径。
二、教学目标
通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
三、教学重点、教学难点
通过具体的事例分析，帮助学生树立正确的消费者观、创业观和就业观。
四、教法设想
复习七年级《社会舞台上的不同角色》导入课题，通过《打工奇遇》小品、与生活联系紧密的真实案例，创设课堂情景引导学生学习，采用问题法、谈话法为主，启发和讨论式方法为辅的教学方法。让学生在解读身边故事的同时，领会学习目标。
六、教学准备
课外收集《打工奇遇》的小品、生活中的案例，叫学生充分预习课本熟悉教材基本内容。
七、详细教学流程
一、导入
结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容（展示爸爸的角色）提问：哪些角色是与生俱来的？哪些角色是后天选择的？引导出在市场经济的大潮中我们如何选择和扮演好各种社会角色，引出课题——《角色与选择》导入本课。（附图）
二、新授——角色与选择
1、音视频欣赏：小品《打工奇遇》
教师提问：巩汉林和赵丽蓉等在这个小品中扮演了哪些社会角色 （学生：打工者、酒楼老板）
教师归纳：在市场经济生活中有三大角色，除了小品中讲到的劳动者（打工者）、经营者（老板）外，还有一个主要的社会角色是什么呢？
图片展示：叫学生确认消费者、劳动者、经营者。
教师归纳：这节课我们重点来探究在市场经济的大潮中，我们如何来选择和扮演这三种角色，第一个我们来探究的角色是消费者。
2、消费者
教师提问：如果你是小品中太后酒楼的消费者，你哪些方面的合法权益遭到了侵害？
学生答：知情权、公平交易权。
教师：消费者还有哪些权利？你知道吗？学生答后，图片展示确认。
教师提问：如果你在饭店吃饭的时候，喝到了“宫廷玉液酒”吃到了这盘“群英会粹”，或生活中遇到了类似的事件,你会怎么办 《我选择 我有理》设计两个情景：A.我选择维护自己的权利…….,因为……，B.我选择息事宁人,因为……
学生答：略
老师主张：走上维权之路：与经营者协商和解——请求消费者协会进行调解——向有关行政部门申诉——提请仲裁部门仲裁——向人民法院提起诉讼。
视角转向社会：资料：据某调查中心提供的数据看，近几年，消费者的自我保护意识正在觉醒，但远远不够。如，当问到:“当你合法权益受到侵害，该做出什么反应？”时，仍有2.5％的被调查者回答是“忍了”，究其原因，主要有两方面：其一是认为“就那么点钱，算了，算我倒霉”，其二“维权之路这么漫长，太麻烦了，算了”。
提问：对这种“算了”“忍了”的做法，你的看法是什么？
学生：略。
老师主张：维权意识与法制健全、文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。要做一名理性的消费者，要敢于并善于维护自己合法的权益。
顺承：消费者消费的东西是由经营者提供的那么做一个经营者的角色应是如何的呢？
3、经营者
联系前面的小品提问：（1）巩汉林扮演的经营者的太后大酒楼能经营好吗？为什么？学生答：略。（2）在现实生活中，你能说说类似巩汉林扮演的经营者的例子吗？学生答：略。
教师展示图片：安徽阜阳劣质奶粉案——触目惊心、天理难容。
联系前面小品：设计——太后大酒楼要重新开张了！招聘启示:面向305班全体同学, 诚聘优秀的总经理、副总经理，要求具有一定的经营管理知识和理念，能提出可行性建议,帮助太后大酒楼在激烈的市场竞争中站稳脚跟，稳步发展！
学生活动：假如我是酒楼的总经理，我主张优秀的经营者……
老师主张：在市场经济的大潮中,作为一名优秀的经营者应该具有良好的思想道德素质，遵守国家法律，依法经营，具有与时俱进、开拓进取的创新意识，有经营的专业知识、才干、能力，具有创业的智慧,但更应该讲信用、重信誉。信用是金，是创业之本。
顺承：现实生活中怎样呢？进入下一个板块——身边的故事：２００３年２月，奥康集团与意大利客商签定了一个20万美元的合同，但是后来却发现：由于将皮料价格核算过低，每双鞋子会亏本1美元。随即，国际贸易部负责人把此事报告给了老总王振滔。
教师：如果你是老总，你会怎样处理此事呢？学生答：略。
教师：王总到底是怎样处理的呢？结果怎能样呢？展示资料介绍：王总表示：“既然签了合同，就是亏本了，这笔买卖也要做。”奥康诚信经营的做法令意大利客商大为感动，当即决定调整价格追加订单，将原来20多万美金的订单一下子增加到100多万美金。数月后，奥康又接到了这个意大利客商的200万美元的订单。
教师：同学们，由身边的故事我们得出一个什么结论呢？学生：做一个诚信守法的经营者。
顺承：不管是消费者还是经营者，他们买卖的产品和服务都离不开劳动者。
4、劳动者
教师：劳动者有哪些权利呢？学生答：略。
教师：在市场经济的大潮中，优胜劣汰配制资源，现有一人下岗了，该怎么办呢？展示资料：现在俺都四十了却下岗了,俺要知识没知识，要技术没技术以后，这日子可怎么过啊!
教师：我们带他到人才市场上去看看吧！展示图片（课本P121图4——7）
提问：为什么会出现 “有活没人干，有人没活干”的现象？你认为我们应该怎样树立什么样的择业观和就业观？学生答：略。
教师：展示图片（课本P120图4——6）我们来看看七大嫂从事的是什么职业？你怎样看待她们的职业？学生：略。
教师：对比两幅画中的就业者、找工作者、联系生活中广大的待业者、失业者和下岗工人，请你为他们提出一些建议和忠告，来体现我们的关爱和祝福。学生：略。
老师的建议：端正思想 ，不歧视某些工种；转变观念，不等、不靠、不要；迎接挑战，创造机会再就业；不断学习、相信自己；正确选择、勇敢行动；最重要是要爱岗敬业，否则今天不努力工作，明天就要努力找工作。
三、小结：学会概括、学会总结
教师：这节课我们主要学了点什么？请你各用一句概括劳动者、消费者、经营者在市场经济中应如何选择和扮演[社会角色？
学生：略。
教师：1、劳动者：依法享有劳动权，同时要履行劳动者的义务；就业必须敬业，这是劳动者最基本的义务。２、消费者：享有知情权、公平交易权，人身财产不受损害等权利；“维权”：与经营者协商——消费者协会调解——向有关行政部门申诉——提请仲裁部门仲裁——向法院提起诉讼。３、经营者：依法经营，艰苦创业，讲信用、重信誉、创品牌。
四、拓展运用：畅想未来
教师：十年之后,假如我是…… 你喜欢你的职业吗 喜欢,你会怎么做？不喜欢,你会怎么办？
学生：略。
五、教师寄语：希望。
希望每一位同学在市场经济的大潮中，能够扮演好自己的角色，能做出自己的正确选择，成为一名理性的消费者，诚信的经营者和一名勤奋、踏实的劳动者。也希望你们的心中的翅膀 ，有一天终能展开 ，飞向天上 ！心中的梦想， 像雨后的彩虹 ，挂在天空！
六、课后探究
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动，其实就在身边……
由《感动中国》节目联想开来，仔细观察身边的人，找找他们身上有没有消费者“维权”、劳动者爱岗敬业、经营者诚信经营的闪光点，把它展示出来与大家一同分享，让我们一起共同感动。
七、放《大长今》主题曲《希望》结束课堂教学
《角色与选择》说课资料
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级第四单元第一课第三教时。主要内容是关注在市场经济这样一个大场景之下“人”的角色定位问题。教材分别从一个普通人在社会中最可能扮演的三种角色，即消费者、劳动者和经营者，在市场经济规则的规范下，每种角色都有自己应享有的权利和应履行的义务。
2、教学重难点
通过具体的事例分析，帮助学生树立正确的消费观、创业观和就业观。
二、教学目标
通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
三、教学方法
总体设想：复习七年级《社会舞台上的不同角色》导入课题，通过《打工奇遇》小品、与生活联系紧密的真实案例，创设课堂情景引导学生学习，采用问题法、谈话法为主，启发和讨论式方法为辅的教学方法。让学生在解读身边故事的同时，领会学习目标。
1、采用问题探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比归纳，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与教学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
2、根据学生实际情况，紧密联系生活，整堂课围绕“情景创设——学生体验——合作交流——老师主张”模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习社会烦和厌倦情绪，和学无所用的思想顾虑。让学生大胆想、大胆说，让他们在学习的过程中获得愉快和进步，同时又及的引导归纳巩固新知。
3、利用多媒体下载音视频资料及身边的故事，突破教学重难点，扩大学生知识面，增加学生的直观性，趣味性，使每个学生稳步提高。
四、教学流程：
我的教学流程设计是：从联系旧知，导入新课开始；经历创设情境，探索新知，巩固新知；总结新知的小结到落实新知的畅想未来到老师的希望升华及课后探究等过程来完成教学。
（一）、导入：结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容（展示爸爸的角色）提问：哪些角色是与生俱来的？哪些角色是后天选择的？引导出在市场经济的大潮中我们如何选择和扮演好各种社会角色，引出课题——《角色与选择》导入本课。（附图）
设计意图：复习导入，引起学生回忆，以原有的知识带动新知识的学习强调此课学习角色与选择是在市场经济的大前提下，与前面所学的市场经济的有关知识联系紧密。
（二）、新课教学中的情景创设及设计意图
1、音视频欣赏：小品《打工奇遇》巩汉林和赵丽蓉等在这个小品中扮演了哪些社会角色 设计意图：既渲染了气氛，又复习了旧知识，同时又为下面新课教学的开展作了铺垫。接下来的两个问题就自然而然的就联系得来了（（1）如果你是小品中太后酒楼的消费者，你哪些方面的合法权益遭到了侵害？（2）如果你在饭店吃饭的时候，喝到了“宫廷玉液酒”吃到了这盘“群英会粹”，或生活中遇到了类似的事件,你会怎么办 ）紧接而至的就是我选择我有理的学生活动
2、我选择、我有理：这一块的设计意图有两个：第一是了解学生的真实想法；第二为澄清错误的认识作铺垫。最后老师主张重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序。此后还设计一组放弃维权的调查数据让学生发表看法，这既是对前面知识的巩固更进一步澄清学生的错误认识，倡导学生走上维权之路。
在经营者角色的教学环节设计中仍由前面小品中的故事情景设题，这样既有利于提高学生的兴趣又能起到前呼后应的效果所以接下来的太后大酒楼重新开张要招聘总经理的设计就显得水到渠成。在学生“竞聘”后老师提出自己的主张，再加之以身边的故事——奥康集团的诚信经营来起到画龙点睛的作用，真正的以事实说明在市场经济的大潮中作为经营者应诚信守法。
3、劳动者角色的环节是社会的热点，在此环节的教学可以充分利用课本中的两幅图对比来让学生了解和感受认真对待岗位、对待工作的敬业精神，树立正确的择业观和就业观，培养关注失业、下岗这些弱势群体的情感、态度、价值观。通过两个问题来达到我的设计意图：（1）看图4——6分析为什么会出现 “有活没人干，有人没活干”的现象？（2）对比两幅画中的就业者、找工作者、联系生活中广大的待业者、失业者和下岗工人，请你为他们提出一些建议和忠告，来体现我们的关爱和祝福。特别要说明的是在新课教学的这个环节每个角色的教学设计中在师生探究互动之后，我都有一个老师主张来做总结，这样的目的有两个：一是让学生学会及时归纳知识，总结知识；第二是作为老师应该引导学生树立正确的消费观、择业观和创业观，所以在每一个小探究之后，我都有一个老师主张作结尾。
（三）、小结：学会概括、学会总结的教学设计与意图
此环节比较简单通过“这节课我们主要学了点什么？请你各用一句概括劳动者、消费者、经营者在市场经济中应如何选择和扮演[社会角色？”这样一个题目来达到两个设计意图：一是检测这堂课的效果，二是引导学生要学会学习。
（四）、拓展运用：畅想未来。这一环节的设计意图主要在于学生在经过这堂课的学习之后有没有真正树立正确的观念，了解学生还有哪些错误的想法或误区以便及时纠正引导。
（五）、老师的寄语：希望。这一环节既是对前一环节的总结概括更是对整堂的总结概括，目的很明确是让学生真正在今后的生活做到在市场经济的大潮中，能够扮演好自己的角色，能做出自己的正确选择，成为一名理性的消费者，诚信的经营者和一名勤奋、踏实的劳动者。
（六）、课后探究：
“总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动，其实就在身边……”由《感动中国》节目联想开来，仔细观察身边的人，找找他们身上有没有消费者“维权”、劳动者爱岗敬业、经营者诚信经营的闪光点，把它展示出来与大家一同分享，让我们一起共同感动。
此环节的设计是引导学生要把联系生活实际把学习的东西真正落实到行动上去。
五、教学设计
本节课的教学设计，依据《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础和生活实际来确定适当的起点与目标，内容安排从扮演得最多的消费者到与之相关的经营者到初中毕业后要走向社会就业的劳动者，使学生的思维从现实生活中层层展开，逐步深入到未来的就业。在教学设计时，利用多媒体辅助教学，展示图片和音视频，使学生体会到社会角色无处不在，选择无时不有。以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲，同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力，引导学生发现和提出问题，探索、研究和解决，及到今后生活中的运用，能较好体现《新课标》要求。第三课时 新世纪的中国：机遇与挑战
课程标准：认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学要求：通过比较分析，认识到中国的现状以及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身中国建设的热情。
教学重点：
（1） 知识方面：认识中国的基本国情及其原因
（2） 能力方面：在比较分析中体会到中国面临的机遇与挑战，培养学生的全面分析问题的能力。
（3） 态度情感价值观方面：树立高度的社会责任意识，积极投身到中国的建设中去。
教学难点：初级阶段的原因、机遇与挑战同时存在的分析。
教学过程：
导入：
改革开放以来，中国社会主义现代化建设以前所未有的速度向前发展，你能举例说明吗？（可以引导学生从人民生活水平、综合国力、国际竞争力等方面考虑）
在中国共产党的领导下，中国人民的生活实现了两大历史跨越，请问是哪两大历史跨越？（80年代基本解决了温饱，90年代基本实现了小康。）
在新的历史时期中国共产党提出了全面建设小康社会的目标，对此你怎样看待？
新课教学：
三、新世纪的中国：机遇与挑战
1、 我国的基本国情及其原因
（1）我国的基本国情：长期处于社会主义初级阶段
复习提问：1、社会主义初级阶段从什么时候开始？我国进入社会主义初级阶段的标志是什么？
2、社会主义初级阶段的基本内容包括哪两个方面？
（2）为什么我国还处在社会主义初级阶段？
第一：生产力水平与人均国民生产总值还比较低
第二：科学技术水平、民族文化素质还不够高
第三：社会主义的具体制度还不完善
(教师可以举各方面的例子加以说明.)
当今世界是一个开放的世界，任何一个国家的发展都离不开世界，粉笔只能是落后，放眼世界，中国面临着大好的机遇，同时也存在着挑战
2、 中国面临的机遇与挑战
（1）中国面临的机遇：
第一：和平与发展的进步潮流、国际的和平环境
第二：世界范围内的科技革命突飞猛进，为我们提供了有利的外部环境.
（2）中国面临的挑战：
第一：以经济和科技为基础的综合国力的较量日益激烈
第二：经济、科技水平同发达国家的差距还比较大
第三：人民的生活水平仍是低水平、不全面、发展不平衡
(上课时，教师可以再简单地结合前面两框的内容和现在的国际形势，加深学生对面临的机遇与挑战的认识。)
３、面对机遇与挑战我们该怎么办？
（１） 我国政府：
以经济建设为中心，大力社会生产力；实施科教兴国战略，提高国家的科技实力；奉行独立自主的和平外交政策，为社会主义建设创造一个良好的国际环境等.
（２）我们中学生：
努力学习，掌握本领；树立崇高的社会理想；经济参加社会实践，培养创新能力和实践能力等。
综合探究
中国的小康之路
1、通过师生之间的对话教学来完成下面题目
(1)自70年代以来中国人民生活的两大历史跨越是什么
80年代基本解决了人民的温饱问题；90年代人民生活在温饱的基础上基本实现了小康。
(2)今后20年我们要实现的奋斗目标是什么
全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
(3)你认为我国目前的小康与2020年的小康有何不同
2020年的小康惠及十几亿人口；2020年的小康是全面的包括政治、经济、文化、可持续发展等方面，是更高水平的小康。
(4)对照课本的小康标准,请谈谈你们家的生活水平是否已经达到小康 对此你有何感想
作为“三步走”战略目标 提出全面小康目标 基本实现现代化
2、 1982 1987 2000 2002 2020 2050
首次提出小康目标 基本实现小康 全面小康的实现
中国面临的挑战与机遇
结合表格，分组讨论以下问题：
（１） 为什么中国的国家竞争力较弱？
（２） 如何提高我国的国际竞争力？
（３） 提高国家竞争力与全面建设小康社会有什么联系？
（以上题目可以参考教师参考用书第101页。）
课堂小结：
同学们，回顾过去我们激情澎湃，展望未来，我们信心百倍，作为新一代的祖国建设者应树立高度的社会责任感，努力学习，实现中华民族的伟大复兴。
布置作业：
《学与练》第一单元 充满机遇与挑战的时代
第一课 战后世界新格局
课程标准
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析
雅尔塔协定及影响 两大军事集团
“冷战”与“两极” 冷战的具体表现 “ 铁幕演说”
战后世界 美苏争霸 杜鲁门主义
新格局 亚非拉民族解放与独立
殖民体系瓦解与 要求建立国际政治新秩序（亚非会议）
各国的现代化追求 追求现代化 发达国家
亚非拉 （ 四小龙、77国集团、石油危机）
本课教学时间为二课时
具体教学设计
第一课时 “两极”与“冷战”
教学导入:
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）
学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：
1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？
①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。（略）
第二课时 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
教学导入:
第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,
同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：
1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
接着教师让学生从图中观察到：
第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）
第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）
第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学
教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：
○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
○亚非会议有什么重要意义 中国在其中起了什么重要作用 （①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。②周恩来率领的中国代表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成，保证了这次会议的成功。）
○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。）
教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求
(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开，可作如下简介：
1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）、发展中国家的现代化追求
①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②关于“七十七国集团”的教学。教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。为了巩固民族独立、发展民族经济，在反对超级大国以及帝国主义控制、剥削和掠夺的斗争中，发展中国家逐渐形成了“七十七国集团”； 1963年当第十八届联合国大会讨论召开贸易与发展大会时，75个发展中国家提出了一个《联合宣言》。1964年在首届联合国贸易与发展会议上，发展中国家再次共同发表七十七国集团联合宣言》的发表，标志着该组织的诞生。后又有不少发展中国家陆续加入，目前成员已增至120多个，但七十七国集团一名则一直被沿用下来。
第二、“七十七国集团”组织的目标。七十七国集团以改变旧的国际经济秩序、建立国际经济新秩序为目标。
第三、“七十七国集团”的作用。“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争中由分散走向联合。1974年，这个集团推动第六届联合国特别大会通过了建立新的国际经济秩序宣言和行动纲领，标志着第三世界国家争取建立平等、公正、合理的国际经济秩序的斗争进入了新阶段。中国不是该集团成员国，但与之保持良好的合作关系。
③关于中东“石油危机”的教学建议
教师适当补充或提供一些图片资料，然后提出以下问题。
○ 1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
○ “石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
○ 透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
接着教师完成书本第10页活动题。
第二课 1、 共和国的风雨历程
课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求
1.了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的利历程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
2.回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
3.了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
结构分析
研制
精神
第一课时 巩固新生政权
教学导入：
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
新课教学：
1.对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
○让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
第二课时 进入社会主义
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
1、 关于对农业社会主义改造的教学。
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师提问：什么是农业的社会主义改造？
学生按书本回答，让学生先有个总体概念。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
教师分析提问：农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎样？
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导，稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组，发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式。
2、 对手工业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是手工业的社会主义改造？
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义集体所有制经济；方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、 对资本主义工商业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是对资本主义工商业社会主义改造？
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)
教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时，只要简略地讲清，让学生领略三大改造的含义、方针、步骤即可。
三大改造的教学也可列表教学
项目 农业手工业 资本主义工商业
方针 积极发展，稳步前进 赎买
原则 自愿互利
方法 典型示范，逐步展开 加工订货，统购包销，公私合营
步骤 农业互助组（社会主义萌芽性质）
初级合作社（半社会主义性质）
高级合作社（完全社会主义性质） 初级国家资本主义
高级国家资本主义
全行业公私合营
4、教师收集图片，让学生从中感悟并说出工人、农民、知识分子和被改造分子参加祖国建设的巨大热情。
5、教师收集图片或制成课件，让学生归纳出“一五”计划的成就。
第三课时 失误与挫折
教学导入：
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年9月，中共八大在北京召开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在1958——1976年10月间发生的失误与挫折各有哪些？
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958年10月1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点 (高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有何危害性 (“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均28．5个合作社合并成为一个公社，平均3个多乡合为一个公社，有的则是一个县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）
第四课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
教学导入：
1、关于时代楷模的教学。
课前把全班学生分成几个小组，让学生有重点（书本上的英雄人物）和有兴趣（书本外的英雄人物）地收集。课堂上让学生讲述并总结他们的时代精神。
○在社会主义建设时期涌现了哪些英雄人物？（雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等）
○从英雄人物身上概括出他们的优秀品质。
雷锋：爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。（周恩来语）。具体而言，他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民。他一心向着党，向着社会主义坚定的政治立场；全心全意为人民服务，具有无私奉献的崇高思想；甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行；刻苦学习和钻研理论；具有勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风）
焦裕禄：一生忠于党、忠于人民，为了党的事业和人民的利益鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神。具体而言，焦裕禄同志团结带领兰考人民排内涝、战风沙、治盐碱，不仅找到了改变贫穷面貌的根本途径，而且为兰考的长远发展打下了坚实基础。
王进喜：“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神。
李四光：热爱祖国、创新求实和服务社会、献身地质，艰苦奋斗的精神。
邓稼先：“两弹一星”精神，它是爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神的集中体现。
2、关于“两弹一星”精神的教学。
○两弹一星的具体内容。（1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功）。
○阐述“两弹一星”对当时中国的意义，对今天的中国又有何现实意义？
第三课　现代化建设的新时期
教材分析：
（一）课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化
（二）教材分析
１.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
（三）结构分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
（四）课本知识结构
（五）过程与方法
（六）教学设计
教学案例设计：
第一课时：改革开放的年代
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设情景导入 1. 深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇.设疑：深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？2. 展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑：这些票证消失的原因引导学生进入“改革开放的年代”主题 学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性。）的主题：改革开放的年代学生通过讨论，尝试回答 运用图片导入，激发学生的好奇心通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣
主动探究析疑 1． 展示图片《邓小平在十一届三中全会》设疑：图中的人物是在党内的地位？一名话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义。 通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造）3．城市经济体制改革。设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么？4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天
有一位老人在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城
奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长天内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊，中国，中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？ 简单介绍中国加入WTO大事记（第五单元内容） 学生通过阅读回答学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争学生讨论小岗村做法的意义（大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善）学生讨论实行家庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题）学生阅读课本回答学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义？ 运用这一历史图片入手，使学生很快把注意转移到课本“契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景。运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放的必要性
感受与探究 1． 对生活用品发生变化的感受．四大件的变化：六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后： 2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？○ 与三十多年前相比，人们的休闲 方式发生了哪些变化？说明了什么？3．能力提高：通过学习，要求学生结合桐乡改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议？ 学生讨论家里衣、食、住、行的变化和四大件的变化。学生课后调查完成作业。学生分组合作完成 通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受通过走访这种方式来锻炼学生的社会实践能力运用小组合作学习解决难度大的问题，培养合作精神，提高分析问题的能力。
第四课 时代主题与当代中国
课程标准
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学要求
1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。
2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。
3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
结构分析
教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展，以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的“冷战”结束后世界发展的面貌。
“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界，认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而且能使学生立足于现实，立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望，并有意识地承担起建设祖国的重任。
知识结构
教学设计案例
第一课时： “冷战“后的和平主题
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设置情景导入 播放FLASH《黑镜头》引出和平主题 学生通过观看《黑镜头》了解战争带来的灾难 运用动画片导入，激发学生兴趣
合作探究 1、展示苏联解体地图，读图回答：（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？2、展示北约东扩图，小组探究：（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？（2）这些变化意味着什么？（3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？3．展示美国9.11事件图片（1） 这次事件的发生原因（2） 美国对这件事该不该反思，反思什么？（3） 中国对些事的态度以书本提供的另三个案例，将全班分成三组，每组负责一个案例讨论： （1）说说导致这些事件的主要因素有哪些？ （2） 你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？ 教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称，并回答问题学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场）学生分组讨论交流 通过合作，培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问题。拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题
1．资料：在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁，5条公路干线，5个民用机场，20多家医院…… 回答：战争给人类带来了什么？2．今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我国正处于社会主义初级阶段，作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？ 学生合作讨论，以组为单位完成任务
第二单元 建设可持续发展的社会
一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2课）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（建议课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？
第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。
第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 建议课时安排三课时
结构分析：
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。
第一课时 人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
第三课 可持续发展——我们的选择
本课结构分析
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展之路。
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件
项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　 总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。
第二课时 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究 “南水北调”工程
（1）、“南水北调”工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水 拳拳赤子心
4、小资料 《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料 《节水灌溉》 分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料 《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸 小资料《水乡喊渴》 引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。
第三课时 重建我们的家园 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设和环境污染治理两个方面，列举了我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了环境保护任务的长期性和持久性，并呼吁所有人的共同参与。
本课时教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演台州市环保局的政府官员，在课前收集有关台州市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表台州市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、医药化工厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演台州市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：台州市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
《沙尘暴袭击北京》
生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。“乱花渐欲迷人眼”的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。
《沙尘暴主要危害方式 》
强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。
沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。
土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。
大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。以1993年“5.5”特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。2000年3—4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？
第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：路桥区水资源形势严峻
1、水资源短缺日益突出。全区水资源总量为0.9177 亿m3，用水量1.748亿m3，人均水资源量220m3，是全市人均占有量的34.3%，不足全国、全省人均水资源的1/4，成为台州市资源性缺水最严重的县、市区之一。 2003年，我区降水量比上年及多年平均偏少30%以上，加上降水时空分布不平衡以及持续高温，使水资源短缺更为突出。去年，我区日最大用水需求量为7.5万吨，超出了通过调峰手段才能达到的实际最高日供水量6.8万吨，缺口有7000吨。若按近3年平均用水增长率15%来测算，2005年我区日最大用水需求量将为10万吨，而台州市一期供水工程向我区输送原水的日最大能力仅为6万吨。因此，在二期供水工程建成之前，我区用水将面临日益突出的短缺问题。
2、水资源污染严重。河网水源水质污染逐年加剧，主要来自三方面：一是工业污染，如电镀、印染、造纸等生产性重污染企业的废水偷排污染；二是农业污染，如养殖、农药、化肥污染；三是生活污染，如居民抽水马桶、厨房、洗澡水等生活排污未进入污水网以及垃圾、废电池等带来的污染。其中工业和生活污染尤为突出，全区每天排放废水1335万吨，其中工业废水317万吨，生活废水1018万吨。由于技术条件的限制，目前我区污水处理率达85%，仍有相当一部分污水直接排到河渠、水库、湖塘，使一些本来可以饮用的地表水受到污染，而且还不同程度地污染地下水。
3、地下水资源超量开采。由于地表水遭受了“三废”污染，地下水资源越来越多地被开采，我区地表水年开采量约2000万吨。深层地下水超量开采，已经造成局部区域的地面沉降。
4、水资源存在不同程度的浪费。我区水资源十分短缺，但同时又存在着严重的浪费和用水效益低下的问题。表现为工业单位产品耗水较高；农业漫灌的习惯还没有彻底改变；城市供水管网存在跑、冒、滴、漏等问题，漏失率近20%；污水处理后的回用率很低，仅1%等。同时，由于节水意识淡薄，相当一部分市民没有节水的习惯，造成水资源的无谓浪费。目前，我区的用水效率为50.4%。
小组讨论：1、发生“路桥缺水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的水资源的有效利用提出几点建议？
路桥区水资源形势十分严峻，直接影响着我区的经济建设和群众生活。要解决水的问题，必须确立节流优先、治污为本、多渠道开源的指导原则，以提高用水效率为核心，加快建设节水型社会，这是实现可持续发展的战略选择。
1、调整产业结构，优化水资源配置。针对工业用水及其排放废水大幅度增长的现状，严格限制高耗水、重污染的生产企业，禁止引进高耗水、重污染的工业项目。对新建、改建、扩建建设项目实行水资源论证制度，按照水资源条件调整现有的产业结构，发展高新技术产业和低耗水高产出企业。农业方面，积极发展生态农业，合理使用化肥，研究和使用高效、低毒、低残留的农药，防止和减少农药(包括农田径流)对水体的污染。
2、重视地下水保护，控制过度开采。按先地表水、后地下水的原则取水，科学划定地下水超采区，对地下水的开发实行限采、禁采，逐年压缩地下水开采量，遏制地下水超采和水质恶化。推广地下水回灌技术，逐步实现地下水采补平衡，扩大地下水资源的储存量，控制或防止地面沉降，加快被污染地下水的稀释和净化过程。
3、实行计划用水，加快水市场形成。建立总量控制、定额管理、配水到户、水量交易的节水运行机制。一是确立总量和定额两套指标。一套是宏观的总量指标，明确各地、各行业、各部门乃至各单位的水资源使用指标；另一套是微观定额指标，结合总量指标，核定单位工业产品或服务、人口、灌溉面积的用水定额。二是出台水价政策，规范水费秩序。实行基本水价和超定额用水累进加价的阶梯式水价计量方式。保证居民基本生活和企业正常生产或服务的用水，水价保持现状，超出部分，可分别按超10%加1倍水价，20%加2倍水价，依次类推进行加收收费。三是允许水资源使用权的转让。用水户和用水单位节约的水量可以有偿转让，形成水权交易市场。这样一来，买卖双方都会考虑节水，社会节水的积极性被调动，水资源的使用就会自动走向高效率、高效益。
4、大力推广新技术，促进节约用水。（1）提高水的重复利用率。一方面加强工业生产用水的回用。发展循环用水、一水多用和废水回收再用等技术，推广闭路循环式用水系统和回用池。对不合理的用水环节，应及时采取有效的节水减污措施，对提高工业用水利用率的建设项目，应在投资上给予优先保证。另一方面推进污水资源化，加强对中水的利用。加大对污水处理的投入，通过污水深度处理提高水的类别，从而使排放掉的污水分别达到生态、农业、工业或生活用水的标准，使其重复用于工业生产、农业灌溉、地下水回灌、市政绿化、城市景观、建筑施工以及公厕、汽车冲洗等日常杂用。（2）加大节水设施建设。节水设施应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。新建、扩建、改建建设项目必须采用节水型工艺、设备，配套建设节水设施，包括铺建中水管网，安装中水设备；安装简单的雨水收集和利用设备；安装节水龙头、灶具、抽水马桶、淋浴器等节水器具。对未安装或不符合要求的，政府要采取强制措施。（3）降低城市供水管网漏失率。狠抓供水管网铺设工程质量，重选材，重技术，加强检测，杜绝隐患。同时，将供水管网漏失率列为行政主管部门对供水系统的考核重点之一。（4）启动雨水利用工程。利用雨水进行开源，缓解人畜饮水，促进工农业发展，改善生态环境等。
5、理顺水资源管理，从分割管理转向统一管理。有效利用水资源，必须加强对水资源的有效管理。目前水资源管理虽明确水利部门为水行政主管部门，但部分与水相关的管理职能仍然分散在城建、环保、土地、农业、林业、电力、交通等相关部门。如水量和水能由水利部门管理，城市供水、城市排水、城市污水集中处理设施建设由城建部门管理，城市污水排放行为和城市污水排放标准、水污染防治由环保部门管理，对地下水、矿泉水的开发和经营权由国土资源管理部门管理。水资源管理中的职能交叉分割，多头管理，致使水资源管理缺少整体的协调性。因此应考虑成立水资源管理的专门机构，集中职能，形成一个有效的水资源管理体系。
6、运用多种方式，增强市民的节水意识。一是广泛深入地开展节水宣传教育活动。借助电视、广播、报纸、横幅、宣传橱窗等传媒，以“世界水日”、“中国水周”、“全国节水宣传周”为契机，面向全社会大力宣传节水法规、节水方法，倡导依法管水、依法治水。同时，扩大节水公益广告的覆盖面，签定节水责任书，开展节水咨询活动，营造良好的节水舆论氛围，使社会各界深入了解和认识建设节水型社会的重大意义，形成珍惜水、节约水、保护水的共识。二是明确奖惩措施。对节约用水工作有贡献的先进集体和个人每年度都给予物质奖励，先进典型事迹通过传媒予以宣传；对乱开滥采水资源、浪费水资源的违法行为，责令停止，严肃查处，施以重罚，并予以曝光。通过实施节水奖惩措施，强化全社会的节水意识。 三是充分发挥节水协会的作用。通过节水协会，推动城市节约用水技术的应用和推广，促进城市节水经验和信息的交流，增强市民节约用水、保护水资源意识，提高市民参与程度。
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。
第四单元 与经济成长、科技进步同行
第四单元的内容是根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的。目标4要求：“了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。”
这一单元下有三课内容，“置身市场经济”描述了现代经济成长；“感受科技之光”描述了现代科技发展的特点和意义；“与时俱进的时代精神”，则是从思想道德建设的角度，描述了市场经济与科技进步对人们思想观念带来的影响。
第一课 置身于市场经济
第一课内容共有四个框题，“看不见的手”讲市场机制的作用；第二个框题讲政府在市场经济中的作用；第三个框题讲市场经济条件下如何发展区域经济；第四个框题讲公民在市场经济中的行为。
“看不见的手”
“看不见的手”首先讲了什么是自然经济和商品经济；然后描述了市场经济的形成；接着描述了市场机制如何运行的，也就是“看不见的手”如何调节市场经济；最后概括说明了市场经济条件下，“看不见的手”的意义。
专题探究“透视‘看不见的手’”包括三个案例，侧重点有所不同。
“发现‘看不见的手’”是让学生认识市场机制；
“关注‘看不见的手’”是让学生学会适应市场机制；
“受惠于‘看不见的手’”是让学生学会利用市场机制。
教材第111页示意图值得注意，虽然出现在活动中，但是却十分重要，它是市场机制发挥作用的示意图，也就是“看不见的手”调节资源配置的示意图。实际是对教材正文第三段的形象说明，是需要学生重点把握的内容。之所以放在探究活动中，是为了让学生结合果农的案例来把握市场机制。
教材第112页，“受惠于‘看不见的手’”，这个活动内容也应该注意一下，教材说：
经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：
◇ 人们有充分的选择权利，在市场上购买和出售各自的产品。
◇ 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中被淘汰。
◇ 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品。
◇ 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务。
◇ ……
○ 对于市场经济的好处，你有什么切身感受，请至少提供一个事例加以说明。
这里所说的“市场经济的好处”实际就是课程标准里所说的市场经济对人们生活的积极影响。活动中列举出来的四条，是需要学生在探究活动中把握的内容，之所以后面还有个省略号，表示还可以让学生在此基础上提出更多的市场经济的好处，这种具有弹性的案例设计，可以满足不同层次学生不同探究能力的需要。这个活动也是直接与课标对应的。
也就是从积极方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。
“看得见的手”
“看得见的手”主要讲述了政府在市场经济中的调控作用。
首先指出，相对于市场机制这只“看不见的手”来说，政府就像一只“看得见的手”，对市场经济进行调控；然后说明了为什么需要政府这只“看得见的手”；接着列举了政府调控的措施；最后指出，只有市场机制与政府调控这两只手紧密结合，才能促进经济成长。
第二段主要从“看不见的手”的局限性来讲为什么需要政府这只“看得见的手”，主要讲述了三个方面的理由，一是市场无法提供的公共物品，如路灯、防洪堤等；二是不能任由市场调节的物品，如毒品、枪支等；三是市场调节本身存在的弱点，如滞后性、自发性、盲目性等。
其中第二个理由比较容易理解；专题探究又专门探讨了第三个理由，也就是市场调节本身的弱点；第一个理由在这里解释一下。
教材上说，有些产品和服务无法由市场提供，这些产品就是指公共物品。
物品可以分为两类，一类是私人物品，具有排他性和竞争性。比如我有一个苹果，我把它全吃了，别人就吃不到了。这种物品完全可以通过市场调节，来满足不同人的需要。另一类是公共物品，不具有排他性和竞争性。比如路灯，你无法阻止任何一个人利用路灯，同时，你利用路灯也并不影响别人利用路灯，一个路灯可以为所有过路人照明。这就决定了个人不用购买公共物品仍可以进行消费。每个人都需要，但又不能由个人来购买。这样就无法由市场自发调节来解决。在这种情况下，就出现了市场失灵的现象，于是产生了政府调控的必要。像国防、道路、立法、基础研究这类公共物品是社会发展所必需的。这就需要政府发挥作用。
专题探究“运用‘看得见的手’”包括以下几个内容。
“一哄而下”，反映了市场经济下，人们盲目追逐利益的现象，说明了市场调节存在的盲目性问题，由此引出政府调控的必要性。
“靠山养山，方能吃山，靠水治水，方能吃水”，反映了市场经济中，出现的局部利益与社会整体利益相冲突的情况，这一矛盾不能通过市场机制自身来解决，说明了任由市场调节引发的社会问题，这也是政府调控的重要原因。
“以港兴市”，反映了政府失灵的问题，也就是说，如果政府不遵循市场的规律，也会产生消极的后果。
“为‘看不见的手’把脉”，总结了市场调节机制的弊端。
“看得见的手”对应的课标内容是
从消极方面，讨论当代市场经济对社会生活的影响。
用恰当的事例反映政府在经济生活中的作用。
因地制宜 优势互补
“因地制宜，优势互补”首先简单说明了商品经济的发展，导致贸易范围的扩大。贸易范围扩大了，才有因地制宜优势互补的必要；然后从我国和世界两个方面描述了地区差异现象。接着通过举例，描述了因地制宜优势互补的原则；最后阐明了因地制宜、优势互补原则对于发展区域经济的意义。
专题探究活动“绘制家乡经济发展的蓝图”由三个案例组成。
“计算：优势互补”，让学生知道，不同地区之间为什么要因地制宜。
“讨论：区域经济发展中的【资源出现短缺】
内容点析
1.非可再生资源主要是各种矿产资源，它们需要经过漫长的地质年代和具备一定的条件才能形成，对于人类历史来说，可以认为它们是非可再生资源。可再生资源主要包括各种生物资源，如果它们生长发育的环境不被污染或破坏，就能够不断地更新生长和繁殖。还有些资源，如水资源、土地资源和气候资源，只要利用合理，保护得当，它们是能够循环再现和不断更新的，所以它们跟生物资源一样，都属于可再生资源。
2.自然资源，指在大自然中对人类有利用价值的物质和能量。这里的“对人类有利用价值”，还隐含着一项历史前提，即自然资源的范畴受技术条件的制约。在不同生产力条件下，人类对物质和条件的需求不同，开发利用某些物质和条件的可能性也不同。在古代，生产力水平较低，许多物质和条件未被发现和认识，即使认识了又不一定能被当时的技术水平所利用，因而不能算作资源。随着科学技术的进步，人们可以运用现代科学技术改善生产条件，发挥生产潜力，提高资源的利用率，还可不断扩大资源利用的范围，使自然资源发挥更大的作用。很难想象，一个没有电力供应，没有石油供给的现代化国家如何维持生存。如今，人类对自然资源的利用强度、广度和速度已经达到惊人的程度。
3.资源短缺，如果用比较严谨的话来说应该是资源的相对短缺，一方面是指某区域一种或数种资源总量或质量上由于自然或人为的原因不能满足人们急剧增长的需求，相对来说可视为短缺；另一方面是指某一地区相比其他地区，在一种或数种资源的总量上相对不足。这两方面的形成原因各有不同，前者除自然因素之外，主要是由于人们对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度，造成资源的短缺。后者则是由自然资源在地域分布上的不均衡所决定的。
专题探究：自然资源与我们
活动目的
“从身边的生活谈起”，列举了若干项可能与学生相关的身边“小事”，旨在让学生意识到自身的日常行为与资源短缺的关系，并通过追溯一次性筷子的来龙去脉，进一步了解资源在生产生活中逐渐消耗的过程。
“关注资源枯竭问题”，从宏观的角度，用直观的漫画方式，反映资源与人口关系的演变。让学生在分析这种演变的过程中，认识资源枯竭的原因。
实施建议
导入建议
建议一：联系生活导入
教师可直接提问：“我们每个人的生活都离不开资源，那么大家在平常的学习和生活中，要直接或间接运用到哪些资源呢？”在学生回答的基础上，导入新课。
建议二：图片导入
教师可出示一些资源的图片，如煤、石油、土地、森林等。然后，让学生说说这些资源与他们生活的关系。由此导入新课。
1.对身边的资源的教学建议
首先，教师可让学生根据自己的生活经验，挑选其中的几项加以解释，说明它们与资源利用之间的关系。
然后，教师可选择其中的几项，引导学生从反面思考自己的不当行为会给对资源和环境造成哪些不利影响。比如，购物不用布袋而用塑料袋，经常不关紧水龙头等。
最后，可引导学生对上述提到的资源进行分析。看看其中有哪些资源属于可再生资源，哪些资源属于非可再生资源。
【活动答案】
○ 学生可结合生活经验自由发言。
◇ 购物使用布袋，可以减少塑料的使用量，可以在一定程度上节约石油等非可再生资源；
◇ 节省纸张，回收废纸，不买贺卡，可以节约森林资源；
◇ 一水多用、随手关紧水龙头可以节约水资源；
◇ 少用罐装食品和饮料可以节约矿产资源；
◇ 拒绝过度包装也可以节约多种资源；
◇ 尽量使用可再生物品可以减缓非可再生资源的耗竭速度；
◇ 使用节能灯具可以节约能源资源；
◇ 拒食野生动物、不穿野生动物皮毛制作的服装可以保护生物多样性；
◇ 分类回收垃圾，回收废电池、废金属、废塑料、废玻璃，一方面可以实现某些资源的回收再利用，另一方面还可以防止垃圾对其他资源造成污染。
○ 略
2.对一次性消费品来龙去脉的教学建议
首先，教师可引导学生分析一次性筷子流程中所消耗的各种资源。
○ 一次性筷子的原材料消耗的是什么资源？
○ 在木材和筷子的运输过程中要消耗什么资源？
○ 在加工筷子的过程中要消耗什么资源？
然后，让学生分小组，每组选择一种生活用品（可根据学生生活的实际情况进行选择），根据活动要求展开讨论（提示：可让学生逆向研究）。
最后，各小组代表汇报本小组的研究结果。
【活动答案】
○ 略
2.对资源枯竭问题的教学建议
教师可以设计这样一个课堂活动，具体步骤视情况而定，可参考以下思路。
① 展示人与资源关系的演变过程。人类自身再生产在不断进行，渔业资源也在不断更新再生。
② 在活动进程中，逐步考虑人口适度发展、人口迅速增长、商业性捕鱼强度加大、捕鱼技术逐步更新、保鲜技术改进、渔业资源更新速度减慢等不同因素，让学生思考在这些因素的共同作用下，会出现什么样的后果。
【活动答案】
○ 本活动为开放性活动，评价标准教师可以自己掌握。只要学生能认识到人口的急剧增长和人类需求的无节制是造成资源枯竭的根本原因即可。第二课时 殖民体系的瓦解
课程标准：以“冷战”的形成和结束为线，描述二战后全球格局的变化；
从二战后区域性战争实例中，找出区域性冲突的多种因素。
教学目标
知识目标： 殖民体系的瓦解和经济现代化
过程与方法目标：
（1）通过阅读殖民体系的瓦解与各国现代化的追求，引导学生整理书本知识体系，使学生学习知识的整理方法。
（2）通过读《苏伊士运河图》引导学生分析埃及收回苏伊士运河的意义，学生学习读图识史的方法。
（3）通过分析亚非会议、七十七国集团、石油危机的材料，引导学生理解亚非拉人民的共同利益和追求，使学生初步掌握处理材料的方法和技巧。
情感目标：学生通过学习理解战后亚非拉国家要实现民族的真正独立和经济的发展必须联合起来为建立公正合理的国际政治经济新秩序而斗争。
重点、难点
重点：亚非拉的崛起
难点：亚非拉人民的共同利益和追求
教具：多媒体课件
学情分析：
教学过程
教学内容 教学目标 教师指令 学生活动 时间分配
导入 知识的前后联系 回忆二战后世界格局又是如何变化的？ 回忆 2分钟
殖民体系的瓦解 训练学生整合知识的能力和分析、处理信息的能力 战后帝国主义殖民体系是如何瓦解的？分析纳赛尔的话，谈谈埃及收回苏伊士运河的意义。介绍亚非会议的相关背景，猜想“和平共处五项原则”成为国际公认处理国与国关系的原因 阅读、知识整合、分析材料 16分钟
经济现代化 训练学生阅读、处理信息能力 战后发达国家和发展中国家在经济现代化上有何突出表现？通过分析课本上的材料，说说亚非拉人民的共同利益和追求？ 阅读、归纳分析材料 18分钟
小结 训练知识整理能力 战后哪些事件可以说，名亚非拉国家的崛起 整理 4分钟科技创造生活（教案）
课程标准要求
4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。
教学目标
1、知识与技能
通过知识竞赛，梳理近代科技发展的两个阶段；并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。
2、过程与方法
通过比较三次科技革命和探究第三次科技革命的特点，培养学生分析、概括、归纳，并得出结论的能力和方法。通过能源问题的探究，培养学生的发散性思维。在体验感悟身边的科技运用，提升对科技意义和作用的认识。
3、情感、态度和价值
通过展示“神六”发射视频，增强学生爱国主义精神与历史责任感；增强科技意识，激发热爱科学，积极投身于科技实践中；通过辩论激发思想的碰撞，从而让学生理解到科技运用过程中要扬长避短，造福人类。
教学重点和难点
教学重点：感受科学技术的力量 ，概括现代科技的特点和影响。
教学难点：理解现代科技发展的特点和给经济和带来的巨大变化，认识到科技对社会发展的重要性及科技运用过程中的两面性。
学习方法：
自主合作的讨论法：以小组为学习单位，人人参与，围绕一个具体问题开展讨论，利用好小组讨论记录本，并通过小组竞赛的方式，充分发挥每个学生的潜能。
教学过程
导入：今天很高兴能来到永兴中学，来时就听说永兴中学的同学很有才华，今天我给大家一个舞台来展示自己，表现优秀的，我准备了一份特别的小礼物。首先跟大家聊一个轻松的话题，你们喜欢旅游吗？如果现在给你一次旅游的机会，想去哪？但在大样彼岸有个人却去了一个与众不同的地方，请看视频。
看来去太空已不是宇航员的专利，普通人也可以，这一变化靠的是什么呢？——科技，今天我们谈的主题就是“科技创造生活”。
一、回顾科技
1、挑战自我·知识竞赛
首先我们来做一个热身运动——挑战自我·知识竞赛，
游戏规则：请一位同学代表本组全体成员答题，如遇到疑惑时可以请求本组的其他成员帮助，但每个同学只能提问一次。竞赛题每组3题,可自主选择;谁答对的多谁就是优胜者，可获取精美奖品一份。老师只准备了四组题动作要快噢。（题目略）同学们的表现太出色了，但即使这样我还是要兑现我的承诺，奖品请收好。



2、回顾近代科技发展的历史。
其实刚才的活动展示的是科技发展的进程，也是人类社会发展的进程，下面让我们一起来回顾一下这段历史。（幻灯片展示画面）在近代科技史上，人类经历了两次科技革命。
第一次科技革命是以瓦特的蒸汽机的发明和使用为标志的，第一次科技革命中，蒸汽机带动所有机器飞速运转，给世界生产生活、社会经济带来的巨大变化，“火车一响，黄金万两”就是形象的概括。
随着科技的发展人们又开始寻找另一种动力，那就是电力。随着电动机的问世，电力逐步取代了蒸汽力，成为重要的动力。人类进入了“电气时代”，即第二次工业革命。
科技发展的进程表
时间 标志 影响
第一次科技革命 18世纪中后期 蒸汽机的发明和使用 生产力有了巨大的飞跃；创造了巨大的社会财富、经济空前繁荣 ．生产关系局部调整;
第二次科技革命 19世纪末 电力的广泛应用
两次科技革命见证了两段社会发展的历史，可以看出这两次科技革命对生产力的影响是巨大的，马克思对第一次科技革命作出了如此评价“200多年创造了史前所有的物质财富的总和。”这一切恰好证明了一句话的正确性，即“科技是第一生产力”。
二、享受科技
继两次科技革命之后，人类社会发生了翻天覆地的变化，但人类追求幸福生活探索科技的步伐未没有因此而止步，紧接着在20世纪中叶，人类又开启了科技的新篇章。我们进入了第三次科技革命。这次科技革命从20世纪中叶一直延续到现在，范围更广，影响更大，让我们每个人都能真真切切地感受到科技近在咫尺。正如这次我接到任务要到永兴中学来上课时，心里很想了解这所学校的情况，我该怎么办呢？亲自跑一趟富阳吗？（让学生帮我想办法）对了，我通过现代科技的成果——电话、电脑，解决了我的燃眉之急。这些是我从网上了解到的贵校的情况。（展示照片：环境幽雅的校园、富有活力的学生、爱岗敬业的教师）在这次备课过程中，我深感科技给我带来的便利，让我身临其境，为这次上课做好了心理准备。同学们是否也有同感呢？请同学根据下列表中内容谈谈对科技的感受。
探究一
生活领域 享受的科技成果 带来的便利
衣 体育明星的衣服材料
食 保健品、先进厨具
住 建材、装修、设备
行 交通工具、太空旅游
交往 网络、电话
很好，从同学们如此灵敏的回答中可以看出科技已渗透到我们生活的方方面面。　　　　　
三、感受科技
1、探究（二）
但是，科技对我们的影响远不止在生活领域，请看（一起研读材料）我们一起探究一下第三次科技革命的特点与意义。（滚动播放图片，小组阅读已发材料进行研读讨论，教师到小组进行点拨，然后课堂讨论并总结）
1、科技发展的速度越来越快
2、科技对社会经济和生活的影响越来越大
3、科学与技术的融合更紧密,缩短了技术发明与实际运用的距离（用“为什么发展如此之快？特别是科技的更新快”的问题点拨）
……
第三次科技革命是一场真正的具有世界意义的科技革命，范围更广，影响更大，谁抓住了科技革命的机遇，谁就领先于世界经济的潮流。让我们看一看中国在这次科技革命中的表现吧。
（播放神六发射视频），这是振奋人心的一刻，是扬眉吐气的一刻，神六的发射圆了历代中国人上天揽月的梦想，壮了中国人的志气，这表明了中国在尖端科技领域也有自己的一席之地。
2、探究(三)探寻新能源
在我们深感科技对我们的重要之时，突然有一天你回到家电灯不亮了，电脑打不开了，电扇不能用了，汽车也跑不动了，你会有什么感觉？（懊恼、恐慌、不知该如何生活、世界末日快到了）这种现象会出现吗？为什么会有这种现象发生呢？对，能源危机已严重困扰了我们的生活，这几年夏天由于用电紧张，拉闸限电频频发生，给我们的生活带来了很多不便，而“电荒”还未走，“油荒”又接踵而至，汽油、柴油的短缺，导致油价上涨，加油排队的现象此起彼伏。该如何解决这一困扰呢？
你知道现代科技如何解决能源紧张的局面？你是否还有更好的设想？（学生回答）
实际上，解决能源问题可以用四个字概括：开源节流。而节约能源只能起到缓解能源危机的作用，而不能从根本上解决能源问题，要解决能源问题其实就要看如何开发出新的能源或能源替代品。（现在已开发利用的用来发电的能源有以下几种：图片展示。而解决油荒问题世界各国也在积极想办法，如阿根廷一20多岁的青年用大豆发明了一种生物柴油，价格低廉，效果却一样）不管怎样要解决能源问题还需要科技的进一步发展。
3、思维碰撞
然而正当我们享受着科技，感谢科技给我们创造的幸福生活的时候，却听到有人说:科技虽然能给我们的生活带来便利,但同样也会给我们人类带来灾难,核武器的研制并用于战争就是很好的证明，如果这样，宁愿不要有核能的利用。
也有人说: 科技的发展也会给社会生活带来负面的影响,如空调的使用会给环境带来污染，手机、电脑用多了也会使人受到辐射的伤害,所以对待科技也要谨慎才行。
你是怎么看待这两种观点的
最后得出：科技本身并没有错，但在人类运用科技的过程中一定要扬长避短 ，造福人类。
六、走近科学
解决能源危机也好，克服科技自身的局限性也好，都需要我们不断地发展科技，而科技的发展是人类智慧的结晶，我们在感受科技的同时，更应该走近科学，因为这根科技的接力棒即将交到我们的手上，那么我们现在又可以做些什么准备工作呢？学生回答后，教师放映我校学生在科技活动中的照片及中学生的科技成果。
总结：其实科技就在我们的身边，在这些活动中我们获得了乐趣，也获得了真知，要发展科技，现在就应培养我们的科技精神。希望同学们能多思考，多实践，参与科学，走进科学，相信不久的将来，我们的生活一定更美好。
（最后，拆礼物，话礼物，说出其中的科技含量）
初中社会政治学业考试说明
本《说明》根据中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育历史与社会课程标准》（方案一）和《九年制义务教育初中思想政治课课程标准》(修订版)以及《全日制义务教育思想品德课程标准》(实验稿)，结合浙江省教学实际制定而成。
一 考试范围和要求
（一）考试范围
《历史与社会》
我们生活的区域与环境、中国历史与文化、世界历史与文化、社会探究的技能与方法四大主题所涉及的部分内容（详见考试目标）
《思想政治》（思想品德）
心理健康和道德教育、法律教育、国情教育四大模块所涉及的部分内容(详见考试目标)以及2004年11月～2005年4月国内外重大时政
（二）考试要求
社会政治学业考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。《历史与社会》的考查突出综合性和人文性，《思想政治》（思想品德）的考查突出思想性和教育性，引导学生树立正确的价值取向。考试内容掌握程度的要求分了解、理解、应用。
二 考试方式
（一）考试方式
社会政治学业考试试卷分《历史与社会》和《思想政治》（思想品德）两部分，采用全开卷笔答形式。考试时间：100分钟。试卷满分为100分。
（二）试卷结构
项 目 比 例
考试内容分布 《历史与社会》《思想政治》（含时事政治） 50 %50 %
考试要求分布 了解理解应用 约30 %约40 %约30%
试题类型分布 选择题非选择题 约40 %约60 %
试题难度分布 容易题稍难题较难题 约80 %约10%约10 %
三 考试目标
（一）《历史与社会》部分
考试主题 考试内容
我们生活的区域与环境 1、通过中外具体事例，了解人口结构、人口自然增长率与区域发展的关系。认识中国人口特点，理解中国人口国策。2、了解历史上人口迁移的事例，观察现实中人口迁移的现象，理解人口迁移与区域发展的关系。3、了解中国目前人口流动情况，理解中国推进城镇化的意义。4、知道自然资源合理开发利用的主要途径是资源循环利用与重复利用、提高能源利用率、以可再生资源替代不可再生资源。5、了解居住地、中国和世界的主要环境问题及其基本解决途径。6、理解可持续发展的基本内涵，认识可持续发展概念的提出是人类社会伦理进步的表现。
7、了解中国和世界自然环境与自然资源的分布大势，理解人类社会发展与自然的密切关系。 8、知道中国的省、自治区、直辖市、特别行政区的分布，了解中国行政区划的主要层次结构。9、通过区域比较，简要说明中国不同经济地带的自然、人文资源特点、经济特点和发展方向，理解发挥区域优势对区域发展的重要性。10、了解中外区域间联系的主要内容、方式及其变化，懂得交通枢纽地理位置的重要性，理解区域联系对区域间发展的重要性。11、了解世界典型农业地带、工业地带、金融中心等，认识当今世界主要产业特点和分布大势。12、了解发达国家与发展中国家的地区分布和经济差异。
中国历史与文化 13、了解主要王朝的兴替和疆域的变化，认识中国历史的连续性特点和统一的趋势。14、了解中华民族融合和发展的线索，认识各族人民共同缔造了统一的多民族国家，共同创造了祖国的文化。15、举例说明中国古代生态环境的变化，认识自然条件和历史发展的关系。
16、列举中国古代重要的政治改革，分析改革的原因和意义。17、了解古代中外交流的简况，认识中华文明和世界文明的相互影响。18、知道中国古代著名的思想家，举例说明中国古代思想文化的演变。
19、了解鸦片战争前世界格局的变化，分析中国逐渐落后的原因。20、知道列强对中国的侵略及其后果，认识中国面临的内外危机。21、评述洋务运动、维新变法等近代改良活动的意义。22、了解辛亥革命的简况，理解帝制终结的意义。23、认识五四新文化运动在中国近代史上的重要地位。24、认识中国共产党建立的重大意义，了解新民主主义革命的早期历程。25、知道抗日战争中的重大事件，探讨抗战胜利的原因。26、知道解放战争的主要史实，了解新民主主义革命胜利的意义。
27、了解十一届三中全会以来国家的巨大变化，认识坚持改革开放的重要性。28、了解海峡两岸关系，知道港澳回归的情况，理解“一国两制”政策的重大意义
世界历史与文化 29、认识新航路开辟的原因和重要性。30、知道英国革命、美国独立战争、法国革命的标志性事件和代表性人物，认识革命在社会发展中的作用。31、了解近代两次工业革命带来的变化，理解工业文明的历史意义。32、理解美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新的性质和意义。
33、了解两次世界大战的主要史实，探讨大战的起因和影响。
社会探究技能与方法 34、了解和运用地球仪、地图等地理工具。35、知道和运用不同类型的图表和表格。36、区别和运用第一手材料和第二手材料。37、利用统计资料提出或解决问题。38、解释图片和图画
39、知道调查的种类及其功能，能够拟定调查的题目和调查计划。
（二）《思想政治》（思想品德）部分
考试模块 考试内容
心理健康和道德教育 1、了解调节和控制情绪的方法。
2、学会自觉磨砺坚强意志。
3、学会客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。
4、理解我国公民的基本道德规范。
法律教育 5、了解法律是一种特殊的行为规范。6、理解我国法律是人民意志和利益的体现。
7、了解法律对未成年人给予特殊保护。8、理解对未成年人家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
9、了解一般违法与犯罪的区别。10、理解不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”等不良诱惑。
11、理解宪法是国家的根本大法。
12、了解公民的生命和健康权。13、学会运用法律保护自己、他人的生命和健康权。14、了解公民的人格尊严不受侵犯。
15、了解公民有受教育的权利与义务。16、学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
17、理解公民的合法财产受法律保护。18、了解消费者的合法权益。19、学会运用法律维护自己作为消费者的合法权益。20、理解依法纳税是公民的基本义务。
21、理解我国公民依法享有选举权和被选举权
22、理解控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪行为做斗争的有效手段
23、了解权利和义务的关系。24、学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
国情教育 25、了解我国的人口、资源、环境等状况。26、理解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。27、理解可持续发展战略。28、理解我国社会主义初级阶段的基本路线。
29、了解我国现阶段的基本经济制度30、了解我国的基本政治制度。31、了解我国是一个统一的多民族国家，自觉维护国家统一和民族团结。32、了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。33、了解中华民族的优良传统，弘扬和培育民族精神。34、理解科教兴国战略。
35、了解我国各族人民的共同理想，自觉承担当代青年的社会责任。36、了解全面建设小康社会的奋斗目标。37、理解理想的实现必须经过艰苦奋斗。
时政教育 38、了解2004年11月～2005年4月国内外重大时事政治。第二课时 “南北” 关系与“发展”主题
导入建议
首先出示一材料题：
想一想：在美国，每15人就拥有一台计算机，加拿大为24人，欧盟为55人，日本为91人，而在拉美，每1120人才有一台计算机，在非洲（南非除外，每189人拥有一台），平均25127人才有一台计算机。
问：这一数据反映了什么问题？你认为造成这一差异的原因有哪些？
然后，教师可给出几幅表现南北差距的图片，通过南北发展的鲜明差距，引发学生的好奇，由此导入新课。
1、.对南北差距的教学建议
建议教师在教材案例的基础上，做进一步的补充。教师可提供相关材料，供学生讨论。
1995年3月在哥本哈根举行了联合国社会发展世界首脑会议，在处理南北关系问题上各国首脑各持己见，现将外国有关发展中国家的报道摘录如下：
材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饱了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说，发展中国家受到了他们所欠的千百亿美元债务，以及对他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
材料3：古巴主席菲德尔·卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1.5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口对第三世界小国的干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
让学生联系教材中的三个案例与上述材料，进一步思考以下问题。
○ 为什么发展中国家在国际会议上有不同的声音？这说明了什么问题？
○ 怎样才能较好地解决南北矛盾？
完成38页的活动题
2.、对数字对比的教学建议
教师可直接利用教材展开活动，让学生阅读材料后，设问：数字反映了什么？
完成38页的活动题
加强巩固：
材料一：发展中国家与发达国家贸易情况
国家 与发达国家交换商品 70年代 70年代末80年代初
巴西 用咖啡换取1辆载重汽车 66包 132包
坦桑尼亚 用茶叶换取170吨化肥 1吨 21吨
这种贸易，使发展中国家蒙受了巨大损失。1951年到1973年间，发展中国家损失了1300多亿美元。
材料二：1988年，发展中国家所欠外债总额达1.3万亿美元，从1980年以来，发展中国家每年支付的利息，高达600至700亿美元。沉重的债务负担，使第三世界有30多个国家陷入债务危机。
（1）亚、非、拉美发展中国家在赢得政治独立后，为什么南北经济差距还不断扩大，越来越贫困？材料一揭示了哪一方面原因，材料二又揭示了哪一方面原因？
（2）材料一、二共同说明了什么道理？
（3）如果这种状况持续下去，会导致什么后果？
（4）国际社会应如何努力去改变这种状况？发展中国家曾作过怎样的努力？（试举一例说明）
3、.对非洲苦难的延续的教学建议
教师可提前准备有关非洲的地图、自然风情和人们生活场景的图片，让学生联系已有的史地知识，说一说自己对非洲大陆的印象。
然后，让学生结合图1-54及相应的文字材料，以卢旺达种族冲突造成的大屠杀为例，了解非洲在发展过程中面临的主要问题，并着重思考产生这些问题的历史根源。
在此基础上，启发学生运用自己所掌握的各种材料，与其他同学展开交流讨论，就教材中列出的三点原因，分别作出自己的说明，由此体会“发展”的意义。
完成38页的活动题进入社会主义
课程标准
简述中华人民共和国成立后发生的重大事件,了解新中国成长的道路和经厍的曲折.
教学要求
了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的历程及在这一厍程中取得的成就与经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
第二课时 进入社会主义
教学导入：
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学
历史的回顾
出示幻灯片(对农业、手工业和资本主义工商业的改造)
你了解吗（幻灯片）
中国在什么时候建立起社会主义基本制度的？
学生回答（1956年三大改造的完成。）
专题探索——激情燃烧的岁月
出示图片 提问：图片所标记的人物是谁呢？
学生回答（孟泰）
教师再提问：孟泰精神指的是什么？
学生回答即可。
教师再提问：孟泰精神在今天还有没有现实意义呢？
学生分组讨论。
出示图片
知识探究
出示材料材料一：鞍钢的历史影像资料以及图片展示（在第一个五年计划前后鞍山钢铁公司的情况对比）。
材料二：毛泽东曾经这样说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。”
看完了两则材料，你有什么感受？“一五”计划之后，毛泽东对于当年的感慨是否有了新的希望？
学生分组活动，教师进行指导。
活学活用
说说“一五”期间的建设主要表现在哪些方面？看看这些建设成就主要集中在哪些地方。
（向学生展示一五期的主要成就图片使学生对其有一个更直观的理解。）
课堂总结
资本主义工商业的社会主义改造
农业的社会主义改造
手工业的社会主义改造
社
会
主
义
的
改
造
对农业的社会主义改造
对手工业的社会主义改造
对资本主义工商业的
社会主义改造
农村合作社的成立
手工业生产合作社的成立
公私合营 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了"环境"的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。第三课时：“守望公共家园”
综合设计思路：
利用一则发生在基层民主选举中的具体事例，通过创设具体情景，步步深入，引导学生认识我国人民享有的民主权利，了解行使民主权利的途径，增强民主法制意识，学会关心和爱护我们生活的家园。
教学过程设计：
1.导入：
学生播报新闻：2005年是浙江省农村的“选举年”：全省3.8万个村将进行村委会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。
　　
2.出示具体案例：
（1）.小明：“告诉你们一个秘密：在这次村委会换届选举中，镇政府的老李为了弟弟能当选村委会主任，正在到处拉票，昨天老李送给我爸爸一条毛毯，要我爸爸投他弟弟一票。”
　　小刚：“有这事！我们去告他。”
小强：“多一事不如少一事，反正我们是未成年人，别多管闲事啦。”
（思考：你认为小强的想法对吗？为什么？）
（2）.通过商量，三人决定去揭发老李的行为。
（思考：他们有检举揭发的权利吗？如果有，你认为可以采用哪些途径？）
　
（3）.后来他们写信给有关部门如实反映了情况，老李受到了应有的处分。这事传到社会王老师的耳朵里，王老师表扬了他们。
（猜一猜：王老师会怎样表扬他们？）
（4）.第二天，王老师结合村里发生事情组织了一堂以“如何投好神圣的一票？”为主题的课堂讨论活动，设计了以下问题，
供同学们一起讨论：
①.在我国，哪些人有选举权和被选举权？
②.此外，我国人民还享有哪些民主权利？
③.村委会主任的主要职责是什么？你认为选村委会主任首先应该考虑的因素是什么 ？
④.面对老李的违法行为，有人听之任之，有人敢怒不敢言，有人漠不关心，你认为选民应该以怎样的态度对待选举？假如有人在选举过程中有违纪违法现象，你知道后会怎么办？
⑤.假如你爸爸也在竞选村委会主任，但你觉得他并不是最理想的人选，你会怎么办？
（王老师提出的这些问题，你能回答吗？请组织小组讨论，试试看。）
3.课堂延伸：
上了今天这节课后，同学们一定已经感受到关心和爱护我们生活的家园是我们每一个人的责任，那么请你在课后完成下列作业：
①.找一找：在校园边、在小区里、在大街上，你看到过哪些应该尽快解决的问题？
②.写一写：请起草一份解决这些问题的建议
③.做一做：请你将这些建议通过合适的途径投送出去九年级第六单元《面向未来，扬帆远航》教学设计
设计人：临安市龙岗镇初级中学 余东平 2005-8-26
第一课在现代化的航程中
课程目标：感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态。
课程标准：
6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。
6-5
列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
教学要求：
1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
2.通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，并树立应对这些问题的良好心态。
3.理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感。
4.学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。
重点难点：通过身边的实例得以相应得感受与体会；树立应对问题的良好心态，正确面对成功与挫折；培养自己的责任感从而做出正确的价值选择
第一课时:【直面现代化激流】
教学准备：下载赵本山小品《昨天、今天、明天》；准备能够反映当今社会变化快的图片；布置书本P173学生采访自己的父母，完成社会调查表格
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入观看赵本山小品《昨天、今天、明天》片断，让学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。（教师可抓住学生发言中的精华和疑问，继续设问以激发学生兴趣，从而导入新课。）学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。
通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
学习过程1、展示能够反映当今社会变化快的图片，尤其是改革开放的图片。
2、教师以城乡两种类型的例子举例说明走进社会的各方面的变化：角色变动与交往变动、产业变动与择业问题、网络开通与人们进入新领域问题、重点是“城镇化与农民、农村、农业”的变化（教师可以利用图6-1，指导学生阅读材料，尤其是打工青年、省劳动厅负责人、专家和环保人士的观点，组织学生讨论。）
3、通过课前布置学生的调查表格，以城镇单位职工在享受各种福利制度上的变化为例，展示我国经济体制改革大背景下社会制度的变革，引导学生正确看待“人在单位”的变迁。感受新中国成立和改革开放以来的巨大变化。
阅读材料，学生讨论课本P171的思考题，农村地区的学生可以结合身边的实例，说说农村在现代化过程中发生的变化及这些变化带来的各种影响。
学生采访自己的父母，完成社会调查，通过分析讨论知道现代社会都在经历着巨大的变化，而这些变化给人们的生活造成的影响也是双方面的。体会到每个人每时每刻都承受着改革浪潮的冲击。
以外出打工农民回乡创业经历为例，让学生充分感受农村外出打工人数越来越多这种现象是农村在经历现代化过程中的一个重要变化。说明农民创业对改变农村的经济状况、提高农民生活水平的积极影响，以及对农村生态环境的消极影响。
教材选择了发生在城市的单位制度变化和农村农民创业这两个最具代表性的事件作为案例，来展现现代社会特别是当今我国社会面临的巨大变化。
初步评价
引导学生体会到任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险；认识到这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，又产生了难以选择和必须承担更多风险的焦虑。
总结提升生活方式的变化也强烈地冲击着人们的心理，有些人会感到失去了生活的方向，感到生活迷茫、没有目标。在这种时候，人的精神会变得非常空虚和脆弱，因此，一些反科学、伪科学的东西就会趁机侵蚀人们的思想，一些缺乏理智的人会盲目地相信这些歪理邪说。（可以以89年北京学生动乱和李洪志“法轮功”为例）
正是因为现代社会发生的剧烈变化给人们的生活带来的影响是全方位的、深刻的、利弊兼有的，因此，现代社会的人应该培养良好的心理素质，只有这样，才能坦然面对社会的剧烈变动。
课外作业略
课外探究
可以布置学生思考探索“农民、农村、农业如何走向现代化”这一个问题，从而有助于“三农”问题的解决和走向和谐社会。
第二课时:【校正生活的航标】
教学准备：收集遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入由上节课的“人在单位”的变迁回顾“任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险，而这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，同时产生很多困惑”，从而导入价值观和价值观的多元化。认识到价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。伴随着市场经济的发展，经济结构的多元化和利益关系的多样化以及西方社会思潮的涌入，使我国出现了价值观多元化的趋向。
承上启下，导入新课，引出主题
初步学习1、展示遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子，引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。
2、有意识地引导学生认识到价值观的多元化，体现了现代人在选择生活方式上具有了更多的自由以及个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现。
3、通过刚才展示的各种价值观冲突的例子，要求学生结合自己的想法谈谈“在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？”
4、教师最后总结“既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了！”分析思考这些冲突产生的原因，得出由于价值标准的不同，人们在面临同样的问题时会作出各种不同的反应，而且对于同一事件的评价也会千差万别的结论。
认识到价值观的多元化是现代社会进步的一种表现，同时感受到在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？
学生思考讨论发言
由具体到抽象，比较直观，从而引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。
价值观的多元化是个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现，但造成了价值标准的不同，人们在面临同样的问题时对于同一事件的评价会千差万别。在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了，因此，在现代社会，越来越需要培养人们的责任感。
初步评价
如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，只有人人拥有强烈的责任感，现代社会才能成为一个健康发展的社会。
学习升华专题探究：《我对谁负责》
1、引导学生结合生活中的实例，填写P176的表格，并在班上交流，教师也可从自己成年人的生活经历中举出一些例子，帮助学生理解责任的来源。让学生针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论。然后，可将学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，整理出本小组中选择率最高的两项及选择这两项的主要理由。最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果，由教师进行整理并加以总结。
2、让学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价，从而使学生增强责任感，为选择正确的价值观打下基础。
3、先引导学生阅读“非典”时期的这个故事，再将学生分成三组，代表课文中的三种观点，组织学生自由辩论。教师应加以适当引导，帮助学生思考按照这三种看法去处理这件事，分别会导致怎样的后果。让学生理解司机的做法是有责任心的表现，这样做才是对他人和社会负责。而这位病人的做法既对自己不负责任，也会给他人和社会带来危害，这是没有责任感的做法。
学生填写表格，针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论，学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果。
学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价。
学生不必囿于课文中的意见，可自由发表自己的看法。让学生通过列举生活中责任来源的事例，学会比较承担不同责任的意义，并意识到责任是每一个人都必须面对的问题，责任的是否履行将对社会秩序的维护和良好社会关系的发展具有重要作用。同时说明在社会中生活，个人主要是在各种社会规则的要求下而担负起责任的，这就要求个人必须有意识地培养自己的责任感，要求自己去承担责任，自我强化这种责任感，否则，责任感就会淡化。
运用了逆向思维的方式，不是让学生通过身边的实例来总结承担责任的利弊，而是先列举出承担责任有哪些好处，需要付出哪些代价，反过来让学生列举出生活中的事例来印证这些观点。
引导学生认识到责任感的重要，从而认识到责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。
总结评价
如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，这种责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。当发生价值冲突的时候，责任，会告知我们怎样做出正确的选择，采取正确的行动。责任重于泰山！
课外作业
1、发自测题：你是否有责任感？（教师用书上有）
2、要求学生试着罗列自己对家庭、学校、社会、国家、他人、自己所承担的责任。
第三课时: 【成长着的我】
教学准备：下载音乐《不经历风雨怎么见彩虹》；收集正确面对挫折的方法；收集成功名人名言、成功人士的事例
教学环节：
环节教师活动学生活动设置目的
学习导入通过上节课内容的学习，我们同学面对现代化的激流，已经学会了选择，学会了承担责任，这也意味着我们也长大了。而在现代社会中成长，每个人都必定要经历成功与挫折，接下来让我们来讨论一下成功与挫折的问题。听背景音乐《不经历风雨怎么见彩虹》
承上启下，引出主题
利用音乐，渲染气氛
初步学习1、请学生谈谈生活中成功与失败的例子，并简要分析成功的经验和失败的教训。
2、通过书本P179“成功与挫折小议”，教师可以安排三名学生，分别充当三种意见的发表者，让他们陈述一下自己的看法。学生可以陈述教材上的观点，也可以在这些观点的基础上稍加发挥。然后，让其他学生举出身边的实例来赞同某一观点，也可以举出反例来驳斥某一观点。让学生通过列举印证不同观点的实例或反例来增强对成功和挫折的理解。同时认识到成功与挫折都不是绝对的，它们之间有着辩证的关系，而且是可以互相转化的，因此，不能以僵化的眼光来看待成功与挫折。
3、请学生谈谈正确面对挫折的方法，帮助学生树立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。学生谈生活中成功与失败的例子以及初步总结成功的经验和失败的教训。
学生可以通过正反两方面的事例，体会成功与挫折是人生的必修课，从而学会从容应对生活中的成功与挫折。
学生谈正确面对挫折的方法：①正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志；②分散挫折的压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助，这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心；③转移自己的视线，遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然新鲜的空气，丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情，从而增强自信心。结合学生实际，学生感兴趣，有话说。
诠释成功与挫折的关系，增强对成功和挫折的理解，体会成功与挫折是人生的必修课，从而学会从容应对生活中的成功与挫折。
教学的重点就是要帮助学生树立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。
初步评价品味成功，承受挫折，是人生的必修课。对待成功与挫折的态度不同，往往会造成不同的结果。所谓“失败乃成功之母”“善胜不败，善败不亡”，就是这个道理。
学习升华1、教师先指导学生阅读教材中P179的故事，然后组织学生讨论专栏作家的观点。教师可以引导学生自由讨论，对于赞成的看法提出自己的支持意见，对于不赞成的看法则提出反驳的意见。如果学生对什么是成功还有自己的标准，可以引导他们自由阐发他们的看法。
2、引导学生辩论：人的发展和成功与否主要靠机遇吗？将学生分成正反两方，每方选出3～4个学生作为辩手，就辩题展来辩论，教师主持辩论并做适当指导，引导学生认识到：现代社会，人的发展确实越来越受到机遇的影响，但是个人的努力是绝对不能缺少的。因为只有不断地努力，才能抓住机遇。
讨论
辩论通过评判一个专栏作家的观点来让学生体味什么是真正的成功，帮助学生树立正确的成功观：成功与否不能用一把尺子来衡量，关键在于不断地超越自我。
通过讨论这几种衡量成功的标准后可以得到的一个结论，这也是学习本课后学生可以得到的一个认识，即现代社会中，我们需要更加多元化的标准和更加多维度的思维方式。
“辩论：
人的发展和成功与否，主要靠机遇吗”，旨在让学生通过辩论的形式来认识成功与机遇的关系。通过举出支持正反两方观点的大量事例，来证明机遇确实是成功的催化剂，但是一味依赖机遇，把机遇的好坏当作成功的决定因素，就会因所谓的机遇问题错失成功。
总结评价
获得成功，要靠自己的努力，也要善于把握机遇；生活在现代社会，人们有更多的机会获得成功，也有更多的风险需要承担，勇于接受挑战，不怕挫折，是现代人应有的气质。谁能及时抓住机遇，正确看待成功，欣然接受挑战，坦然面对挫折，谁就能实现自我价值，成为未来生活的主人。
课外作业
1、收集成功名人名言、成功人士的事例、有关成功与失败的歌曲
2、相应出一块黑板报。
教学评价建议 ：
本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树立应有的责任感。因此，应重点评价学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化；能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态；能否培养自己的责任感。
第二课 感受竞争 追求创新
课程目标：
1.感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，在竞争中树立规则意识和合作精神。
2.了解创新对个人发展与社会进步的重要意义，树立创新意识；感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用。
课程标准：
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。
教学要求：
1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三。
2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。
3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创新意识。
4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。
重点难点：感受竞争的作用与意义，学会如何竞争、如何合作，在竞争中树立规则意识和合作精神。树立创新意识，思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，为保持和谐的人际关系而努力，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。
教学评价建议：
本课应注重从学生的现实生活出发，考查学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义；能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的认识；能否联系生活辩证地理解创新的含义；是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意义。
（由于版面问题，接下来的教学环节皆简化，请大家谅解！）
第一课时: 【“万类霜天竞自由”】
教学环节：
出示并解释“万类霜天竞自由”、“物竞天择”、“天行健，君子以自强不息”三句话的意思（暗示主题：竞争与创新）
播放《动物世界》有关片段，阅读P182的文章与图片，揭示自然界弱肉强食、优胜劣汰
的“生存的法则”（明确主题：竞争） 让学生联系现实生活，列举实例感受竞争的存在、
感受竞争的普遍性和社会对竞争的需要。
教师引导学生概括正当竞争的重要性。（书本P161第2段）
通过教材列举的当前备受关注的大学生就业问题，说明如何提高竞争能力。
最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。（书本P161第3段）
第二课时: 【遵循规则，寻求双赢】
教学环节：
赵丽蓉、巩汉林小品《打工奇遇》导入（引出正当竞争与不正当竞争）
请学生谈谈生活中嫉妒与不正当竞争的遭遇，从而归纳正当竞争的含义，树立竞争需要具有的规则意识
认识书本P185中的《中华人民共和国反不正当竞争法》，让学生感受法律在规范市场行为方面的权威性。（感悟竞争法规中的‘天道’与‘公道’）
以《财富》杂志的评选活动为案例，探究著名企业是如何赢得竞争的（从中提取出赢得竞争的共性与个性，对竞争的概念有更广泛的理解）
分组做实验5人1组，挑选4组学生，看哪一组学生最快完成某一项任务（从中体会到竞争中合作的重要性）
然后以书本P186中可口可乐与百事可乐同“市”操戈、慷慨的农夫和中国加入世贸组织中国和世界取得了“双赢”
事例，深化“要达到竞争的最佳效果又必须发挥合作精神，只有这样才能达到双赢的目的“的道理。（培养合作精神）
最后，让学生联系自己在学习、生活中的经历和体会，进一步理解遵循规则，寻求双赢的内涵。
第三课时: 【不竭的动力】
教学环节：
请部分学生谈谈家长是如何做生意的，并回顾八年级上《走向富足的文明生活》中郑平父亲创业成功之道16字，引出创新求发展
教师引导学生归纳创新的含义，然后以书本P187第1段中3个如果不创新和第2段中4个不创新引导学生回答不创新会产生怎样的后果，从而认识到创新对社会进步的重要意义和创新的重要性
通过书本P188“创新思维”的故事并补充一些创新故事，让他们从中领悟“创新思维”的特点，并由此发现创新无处不在，只要勇于发现，善于思考，就能够不断创新。
根据以上故事引出如何创新（书本P187第3段）
给学生提供一次动手动脑活动的机会，“创新者的轨迹”连线，是让学生理解创新的几个不同特点，知道创新的途径。通过连线，也能激发学生探究的兴趣，找寻每一个创新背后的轨迹。
投影15大报告中有关创新的字句，总结创新的重要性（书本P187第4段），同时，布置课外作业：查找创新故事，举办创新故事交流会；收集中华传统美德格言
第四课时: 【传统美德与民族精神】
教学环节：
由上节课学生收集中华传统美德格言导入，要求学生列举中华传统美德格言，让学生了解传统美德与民族精神。
同时阅读书本P191的格言荟萃，要求学生讨论格言具体意思，反映了什么精神，并把它们同现实生活联系起来，从而认识传统美德对现实生活的影响。
从上述格言中要求学生辨别哪些格言已过时，并说明理由，旨在引导学生以批判的眼光对待传统，进而认识到对待传统文化应当取其精华、去其糟粕。
初步概括中华传统美德16字
以“怀远行洪”案例，提出问题或设置情境让学生思考，从而突出顾全大局、以国家利益为重的以爱国主义为核心的民族精神
同时请学生回顾八年级学习过的一些传统节日，如春节、端午节、中秋节、重阳节，谈谈这些传统节日所体现的中华传统美德和民族精神，尤其是端午节和七夕节，韩国把端午节申报为世界文化遗产、中华民族早有自己的情侣节，以及韩国、日本保钓事件激起和增强学生的爱国主义精神
此时可以补充我国从革命以来形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、抗洪精神等，展示我国人民结合时代和社会发展要求，不断丰富着伟大的民族精神
最后总结，继承传统美德的同时，要善于在世界多极化与经济全球化的大背景下借鉴人类文明的优秀成果，善于在继承的基础上创新。
布置作业：1、解释井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、抗洪精神等。2、写小论文：如何继承和发扬中华民族的传统美德和民族精神？
第三课 回顾历史 关注社会走向未来
课程目标：
通过具体案例，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然、人与历史、人与社会的关系。
课程标准：
6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同讨论解决问题的办法。
6-5
列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
教学要求：
1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。
2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。
3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间的关系。
重点难点：通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。个人的命运与社会的发展息息相关，我们应不断调整个人与个人、个人与社会的关系，学会生存、学会相处、学会做人，为社会发展作贡献。
教学评价建议：
本课是《历史与社会》课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关系，因此，评价时首先应看学生能否通过多种渠道，获取有效信息。在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用；评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高；能否在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等；最后还应考查学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人的命运与历史、与社会紧密联系起来。
第一课时: 【破解自然之谜】
教学环节：
展示七年级和八年级学过的“谁来保护北京人的家园”、“蓝田人家园的今昔”、“古楼兰逝去的繁荣”、
“科罗拉多的死城”等图片，引导学生回顾已往知识，让学生无形中感受本课主题：人与自然
教师提问：人与自然究竟是什么关系呢？同时放映《大禹治水》片断，引发学生对人与自然关系的思考，即人类从最初的崇拜自然、敬畏自然到合理地利用、改造自然。
展示七年级上册学过的《如画的梯田》、深圳—小渔村变大城市、北京—从古至今不断延续等图片，说明人既有受制于自然的一面，也有能动改造自然的一面。
此时，再次回顾“谁来保护北京人的家园”、“蓝田人家园的今昔”、“古楼兰逝去的繁荣”、“科罗拉多的死城”等事件，请学生谈谈人与自然的关系，从而得出“人类利用和依赖自然环境的同时，过度开发、不加保护，又破坏了自然环境，导致了文明的破坏与衰落”这一结论
然后，提出问题：如何看待荀子提出的“人定胜天”？学生讨论，得出结论：人能够利用改造自然，但这并不是随心所欲的，必须遵循大自然的规律，与大自然和谐相处!
此时,要求学生阅读书本P194“诉说黄河的故事”,同时，要求学生共同收集有关黄河流域地形、地貌，以及社会经济发展的区域的资料，结合“诉说黄河的故事”中讲述的事实，就当前人们对黄河所做的事情做出自己的评价，最后，要求学生制订保护黄河的计划或写一份呼吁保护母亲河的倡议书
第二课时: 【对照历史之镜】
教学环节：
复习中国朝代历史歌，展示从人类诞生（原始社会）到创建和谐社会、全面建设小康（社会主义社会）的典型代表性的图片，让学生感受历史
然后又抽出唐太宗李世民时的繁荣、秦的灭亡、汉武帝时期的繁盛、第二次世界大战、恐怖主义与军国主义等图片，引导学生认识到：“以史为镜，可知兴替”，只有不断吸取历史上的经验教训，人类文明才能向前发展。
讲述不同民族、不同国家，社会发展历程是不同的例子，说明人类文明的发展就是在这个过程中曲折前进的。
“撰文叙史”：根据书本P198的5幅图片，挑选出自己印象最深的几件事，结合自身经历写出当时事件与个人相应得行为。学生通过回顾这些事件，体会个人成长的历史与社会前进的关系。
“交流分享”：在上一活动的基础上，让学生就某一具体事件展开讨论与思考，加深对历史事件的理解。通过与他人的交流，让学生找出不同个体对同一事件理解上的差异，并探究存在差异的原因，由此促进学生从多个角度探究历史。
“我们会得出的结论”：在上述讨论与探究的基础上，加以总结归纳，使学生清楚地认识到历史与今天的现实生活是紧密相联的，人的每一次进步都要不断地吸取历史经验教训，而我们现在所做的每一件事，都是将来的历史。只有正确认识历史，个人与社会才能获得长足发展。
最后指出，人类社会的现实生活与历史是密不可分的，历史与社会相互交织、相互促进。
第三课时: 【走上社会之路】
教学环节：
教师可让学生回顾七年级第六单元第一课“在社会中成长”的相关内容，然后提出问题：“我们每一个的成长都离不开社会，我们除了是社会的一员外，我们与社会之间还有着怎样的关系呢？”由此导入探究活动。
教师可直接就书本P201五个专题探究中的问题逐个展开。建议根据全班学生人数分组，以小组为单位进行探究，尽量使每个学生都参与到活动中来。活动以社会生存演练为载体，让学生在实践中学会选择，在过程中学会生存、学会与他人相处与合作，达到个人与社会共同发展。
“这是什么地方？”：回顾七年级上册人文地理的内容进行回答城市、乡村和郊野的地理特点和人文情况，分析其中一个区域的优缺点，在此基础上，请每位同学选择一个区域作为自己的生存演习基地，并说明选择的理由。
“谁与我们同行？”：教师提供5张同学照片，分别给以介绍或请学生自己或他人介绍，从中挑选2人作为共同生存演习的伙伴，并说明理由。
“什么东西最有用？”：根据图6-23选择4种必备物品，并要求学生讲出选择的原因以及还应补充哪些物品？教师应针对学生的选择适当地加以指导。
“我们如何面对？”：结合书本图6-24至6-27四幅图片，根据自己生存演练中可能遇到的问题，进行选择，并说出自己在其中必须做的事情，按照问题的重要性排出先后顺序，教师应针对学生的选择适当地加以指导。
“我们怎样选择？”：根据图6-28至6-31的四幅图，与同学讨论交流，做出自己的选择，并说出原因，然后和同学们一起商讨如何才能做出最佳决定？教师应针对学生的选择适当地加以指导。
最后，有时间教师总结：个人与社会的关系，即人的成长和发展离不开社会，人的创造又为社会前进增添动力。社会的重要性及其给个人提供的各种机会和条件。在此基础上，提出如何调整人与社会之间的关系，积极促进个人与社会发展。第二课 共和国的风雨历程（3）
课程标准：
1、简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
2、从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学目标
知识目标： 新中国经历的曲折——大跃进、人民公社化运动、文化大革命
过程与方法目标：
（1）通过分析大跃进、人民公社化运动和文化大革命的有关材料，了解它们带来的严重危害，使学生初步掌握处理材料的方法和有关技巧。
（2）通过分析大跃进、人民公社化运动和文化大革命的原因，得出它们的历史教训，使学生了解历史教训与原因之间的内在联系。
（3）通过呈现大量的历史材料，使学生对文革形成一个比较全面的认识，从而使学生了解
评价历史事件的基本原则。
情感目标：
（1）学生通过学习理解文化大革命是领导错误发动，被反革命分子利用的一场内乱，我们必须对它彻底否定。
（2）学生通过学习，了解“做任何事都必须遵循客观规律，否则即使主观愿望有多美好，也只会‘好心办坏事’。”
重点、难点
重点：大跃进、文革
难点：社会主义建设发生失误的原因、影响和教训。
教具：多媒体课件
学情分析：
教学过程
教学内容 教学目标 教师指令 学生活动 时间分配
导入 知识的前后联系 社会主义制度是如何建立的？ 复述 2分钟
社会主义建设时期的失误 大跃进 训练学生分析、处理信息的能力 大跃进运动最后导致什么样的后果？ 阅读、知识整合、分析材料 6分钟
人民公社化运动 训练学生分析、处理信息的能力 人民公社化运动带来了什么样的严重影响？是什么原因导致了大跃进和人民公社化运动的发生？从大跃进和人民公社化运动中我们可以吸取什么样的教训？ 阅读、知识整合、分析材料 10分钟
文化大革命 训练学生概括能力、分析、处理信息的能力评价历史人物的能力 快速阅读关于文革的内容，简述文革的经过。根据课本和投影片提供的文革材料分析文革中的这些行为会给我国的思想、文化、政治、经济等领域带来什么样的严重后果？讨论研究文革发生的原因有哪些？你对文革有什么看法？从中我们可以吸取什么教训？ 阅读概括分析讨论评价反思 20分钟
小结 训练知识整理能力 简述新中国成立后到改革开放前的中国发展过程 整理 2分钟
教学后记失误与挫折
作者：１１２２ 文章来源：本站原创 点击数：247 更新时间：2006-11-24
⊙ 教学设计思想 ■ 教材分析：本课时包括失误与挫折、沉痛的教训两部分内容，主要围绕我国在社会主义建设中经历的曲折性，通过“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”的事例，来阐释中国在社会主义建设的探索中经历的失误与挫折。社会主义制度在中国确立后，以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体，为建设一个社会主义现代化的新中国，开始了艰辛的探索实践，取得了不可磨灭的历史功绩。但由于缺乏经济建设经验，特别是忽视经济规律的作用，片面夸大人的主观能动性等原因，偏离了“八大”的战略思路和方向，没有认真的调查研究和试点，急于求成，轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动。后来，又错误地估计了阶级斗争形势，发动了“文化大革命”。本课时通过对“大跃进”运动、人民公社化运动、“文化大革命”直观再现，告诉我们尽管广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望是美好的，但经济的发展不能只凭主观愿望，脱离客观现实。违背经济发展的客观规律，急于求成，最终导致我们党和国家在社会主义建设的探索中经历了重大失误和巨大挫折。通过回顾“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命引导学生反思其给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响，总结历史上的沉痛教训，初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法。提高从整体上把握历史脉络的能力。■ 教学目标：（1）知识与技能：了解中华人民共和国在社会主义建设初期遭受的重大失误与挫折；反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命对环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响；认识新中国成长历程中经历的曲折，总结历史的沉痛教训；尝试用多种方法收集、处理和评价社会信息，提高从整体上把握历史脉络的能力；初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法； （2）过程与方法：课前指导学生预习教材，在教学中设计情景模拟和体验帮助学生更好地领会到经济的发展不能只凭主观愿望。充分利用18页-19页的插图，通过学生讨论与教师指导相结合的方法，使学生初步学会用历史的、辨证的方法客观、公正地评价“大跃进”运动和文化大革命。（3）情感、态度、价值观：关注社会主义建设的发展历程，有主见地正视新中国在成长中经历的曲折，综合地、整体地认识社会，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。■ 教学重点与难点分析教学重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命■ 教学方法利用直观的图片、音像资料以及学生的自然常识，将学生活动与教师启发、引导相结合。■ 教学准备教师准备：一株水稻或小麦（根据本地区的实际情况，也可用图片代替）；课件（包括大跃进漫画、照片，水稻产量比较新闻、影片《百年中国》大跃进运动和失控的局势）学生准备：根据教师推荐的网站书籍，查找本课时相关资料。采访经历过那一段难忘的岁月的长辈。 ⊙ 学与教的过程（新课导入）【判断】这是哪种农作物？（以水稻为例）【提问】水稻是我们这儿主要的农作物，哪位同学能告诉大家,现在我国一亩水稻田的产量大约是多少 【展示】新闻报道：我国水稻亩产量一般在６７０公斤左右。而2004年，袁隆平领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标，这意味着每年又可以多养活7500万人。教师补充：袁隆平的“杂交水稻”确保了我国以仅占世界7%的土地养活占世界22%的人口，他也被称为“杂交水稻之父”。（新课教学）【展示】新闻图片报道：然而在上个世纪50、60年代，却出现了早稻田亩产三万六千九多斤。（书本P18页图1-20），即水稻亩产可达到一万八千多公斤。 时 间20世纪中叶21世纪初（2004年）水稻最高亩产量一万八千多公斤800-900公斤难道是现在的产量降低了吗？ 【展示】图片（左）水稻亩产如果要达到亩产一万八千多公斤，田间就会出现这种情况，小姑娘都可以直接坐在田里的水稻上了。你觉得这可行吗？学生利用自然常识回答，教师补充小结：只有改善田间群体的通风条件，合理进行密植，保持新鲜空气，不断更新和补充二氧化碳。才能充分进行充分的光合作用，农作物得以丰收。引导学生认识到农业生产必须遵循自然规律。【展示】20世纪50年代的一组宣传画：肥猪赛大象（书本P18页图1-21），玉米比人大。 【思考】看了宣传画，你有何感受？ 学生自由发言。教师引导学生初步认识：经济的发展不能只凭主观愿望。上述情况我们无法断定将来不会出现，但在当时却只是美好的愿望、虚假的记录。【承转】由于对建设社会主义缺少经验，又急于求成。在社会主义改造和第一个五年计划取得伟大胜利的情况下，1958年党的八大二次会议正式通过了社会主义建设总路线，号召全党和全国人民，争取在15年或者更短时间内，在主要工业产品的产量方面赶上和超过英国。会后，全国各条战线迅速掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。【播放】影片百年中国——《大跃进运动和人民公社化运动》。（或者展示一系列“大跃进”和人民公社的图片。）【提问】 “大跃进”时期还有哪些不合常理的做法？ 学生根据影片，自由发言。教师总结：工业上的钢产量翻番；农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；共产风─一 一切归公社所有，大办公共食堂等。【提问】在“大跃进”时代，报纸上宣传“人有多大胆，地有多大产”，“不怕做不到，只怕想不到”，你觉得这些说法对不对？【分组竞赛】请结合前面我们看到的材料和影片分析这种愿望和思想会对自然环境、国民经济、人们思想带来什么影响？引导学生对此做出自己的评判。○砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。○由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，只求数量，忽视质量，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国民经济比例严重失调。○当时在“大跃进”的社会环境下，造成了人们急于求成、急躁冒进，浮躁，浮夸风、假话盛行。【归纳】这种思想不尊重自然规律，不讲求科学和实际，最终导致国民经济出现了严重困难。因为“大跃进”运动使生产力遭到严重破坏，加上自然灾害和苏联政府背信弃义撕毁合同，党和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。【提问】造成这种失误的原因有哪些？学生小组讨论后，教师总结：广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望和对美好生活的向往，极大地激发了建设社会主义的热情，但却忽视了客观规律，经济的发展不能只凭主观愿望，必须遵循经济发展规律，否则，就会带来失误和挫折。引导学生认识到经济建设和生产关系的变革有它所必须遵循的客观规律，生产力的发展也需要有一个积累的过程。党对中国这样一个幅员辽阔、人口众多、经济文化落后、地区发展很不平衡的大国建设社会主义的艰巨性和复杂性估计不足，对掌握经济规律和科学知识的重要性也认识不足。全党普遍缺乏领导大规模经济建设的经验。【承转】由于没有遵循客观规律，在经济上遭受重大损失。同时，在政治上我们的事业也遭受重大失误。毛泽东过分严重地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；加上林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误，1966年发动了一场“文化大革命”。【活动】很多同学的长辈年轻时也许经历过那一段难忘的岁月，谈起往事，他们依然记忆犹新。“文化大革命”的经历就像一场噩梦，给他（她）们的青春留下了不少遗憾。请课前调查的同学说一说。【播放】影片《百年中国——失控的局势》○观影片，并结合教材，谈谈感受。在谈感受的过程中引导学生了解破四旧、贴大字报、开批斗会，蹲牛棚等现象。○如何看待破四旧、贴大字报、开批斗会等现象？引导学生客观辨证地看待历史事件，认识到“文化大革命”期间，传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏。【展示】纪念周恩来活动的材料和图片1976年3月下旬起，全国许多城市的群众利用清明节祭祖习俗，冲破“四人帮”的阻力，举行悼念周恩来的活动。北京群众自发汇集到天安门广场，在人民英雄纪念碑前集会，纪念周恩来，痛斥“四人帮”。4月4日，这一活动达到了高潮。对周恩来的悼念逐步发展对“文革”的不满和对“四人帮”的控诉。这次事件为半年后粉碎“四人帮”集团奠定了强大的群众基础。为什么群众会自发地聚集在天安门广场纪念周恩来总理？通过对这一问题的讨论，使学生了解到这除了周总理的人格魅力以外，也表达了广大干部群众对文革错误的抵制和抗争。【拓展】按照我们今天的认识，结合民主和法制建设的要求，我们应该从中吸取什么教训？结合政治知识，使学生初步认识到必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。【总结】新中国发展开了好头，但由于对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对建设社会主义缺少经验，又急于求成，在探索阶段经历的很大的挫折，在经历了这场浩劫之后，总结沉痛教训，在探索的道路上更加坚强更加成熟。（课后作业）找寻本地区“大跃进”、人民公社、文化的革命的遗迹或收集周恩来、邓小平等历史人物在文革中的材料，对文革有更深刻的认识。■ 推荐书目：金春明著《中华人民共和国简史》中共党史出版社顾娜著《铁血春秋(上下)》长征出版社毛毛著《我的父亲邓小平“文革”岁月》中央文献出版社席宣、金春明《“文化大革命”简史》中共党史出版社版■ 相关网站“大跃进”运动http://www.china./chinese/zhuanti/208172.htm ( http: / / www.china. / chinese / zhuanti / 208172.htm )十年“文化大革命”的内乱http://xlzx.gxtcmu./fire/fire_1/wz/dszl_021.htm ( http: / / xlzx.gxtcmu. / fire / fire_1 / wz / dszl_021.htm )人民网建国55年 ( http: / / / GB / shizheng / 8198 / 37879 / 37890 / index.html )专题http:///GB/shizheng/8198/37879/37890/index.html ⊙ 问题研讨本课涉及的教学内容对学生来说陌生而又遥远，如何引导学生走进历史、对枯燥的革命、运动产生兴趣是学好本课的关键。在课堂教学中，教师要牢固树立以学生为主体，教师为主导的思想，通过师生互动，利用简单直观的材料，从学生熟悉的话题切入，激发学生学习的兴趣，开拓学生的思维。
文章录入：党山中学１ 责任编辑巩固新生政权
教学导入：
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
新课教学：
1.对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
○让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
联合国与<<联合国宪章>>教学设计
新埭中学 刘兴彦
一、课程标准:
5-4 列举某些重要的国际组织,知道它们在处理国际事务中的作用。
二、教学要求：
结合二战后期的世界局势，认识国际关系的制定者——联合国在国际社会当中的角色及其作用。
三．教材结构分析：
“联合国与《联合国宪章》”──教材首先比较系统地梳理了联合国的产生与发展过程，然后介绍了《联合国宪章》的主要内容，并公正客观地说明了联合国对于维护世界和平与安全所起的积极作用。最后，教材回顾了中国为联合国作出的重要贡献。联合国作为世界最大的国际组织，在当今世界格局的形成中发挥着十分重要的作用，虽然由于多种原因，发挥作用还会收到来自各个方面的制约，但是随着多个力量的形成，在国际事务中的积极作用是不容置疑的。对联合国的了解能很好的帮助理解当今世界的诸多问题。
四．教学目标：
通过对历史的回顾和相关材料的分析让学生知道国际关系的制订者是联合国，并通过战后史料的展示让学生了解联合国的产生和发展。
通过图片的观察和史料的分析让学生理解联合国宪章的宗旨和原则，并通过视听资料使学生能够正确地评价联合国在国际事务中发挥的作用。
通过视图观察以及讨论的方式让学生感知中国为联合国做出的贡献。
４．培养学生关注国际社会的社会情感。
五．教学重点与难点
1．教学重点：《联合国宪章》；中国为联合国做出的重要贡献。
2．教学难点：正确评价联合国的作用。
六．教学流程：
一、导学
（展示图片）：
1．谁知道这是一面什么旗帜
2．大家说说这面旗上都有些什么 分别象征什么
（联合国会徽）
（整个世界;橄榄树象征着环绕世界的和平,体现了联合国的宗旨）
学生活动：观察图片、分析思考思考、谈相关问题
设计意图：走近联合国，通过对联合国的会徽的分析了解联合国的性质和作用。进而引出联合国问题。
二、探究联合国
（出示探究题：）
1．你知道联合国的历史吗？
2．你能说说联合国的组成吗？
要求：可四人一组讨论完成，并把结论用简练的文字表达出来。
（出示材料）：
材料一：1942年1月1日，正在对德、意、日法西斯作战的中、美、英、苏等26国代表在华盛顿发表了《联合国宣言》。1945年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国 (United Nations) 正式成立。
材料二：截止到2002年9月27日，有会员国191个。
材料三：联合国设有大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处６个主要机构。
（展示联合国总部雕塑《铸剑为犁》图片）
1．猜猜看
2．请你描述一下这幅图？该图为何放在联合国总部，其用意何在？
（和平与发展）
设计意图：立体的展示出《联合国宪章》宗旨，从而引出联合国宪章内容。
环节二——
三、探究《联合国宪章》内容
设问：1.请同学们结合教材内容思考联合国宪章的主要内容是什么？
（提示：从宗旨和原则两方面）
2.联合国如何实现其宗旨呢？
（提示：结合课本P156联合国任重道远史料分析）
四、探究联合国的作用：
（出示材料）
材料一、100亿贷款和赠款
联合国在促进发展，在提供援助方面成就丰富，联合国系统每年的拨款，包括贷款和赠款超过100亿美元。世界银行每年为发展中国家提供高达180亿-200亿美元贷款，自1947年以来资助了9500多个发展项目。
材料二、联合国在全球帮助促进和加强民主机构的活动。，90多个国家促进民主。
材料三、60支维持和平部队
截至2005年，联合国在全球冲突地区共部署了60支维持和平部队和观察团，自1945年以来，联合国完成了170多次和平解决区域冲突的谈判。包括结束两伊战争、苏联从阿富汗撤军。
设问：从以上材料谈联合国在国际事务中发挥的作用？
（促进国际合作与发展，维护国际和平与安全）
（播放联合国改革录音并出示改革必要性的材料）
材料一：美国势力：联合国里的“坏孩子
冷战时期，由于美苏之间滥用安理会否决权，使得联合国成为一个摆设，无法展开系统的工作。上个世纪90年代初，联合国开始逐渐显示它的价值。1991年，美国获得联合国的批准出兵干预“伊拉克入侵科威特的战争行为”。但在1994年，联合国由于没有及时干预“卢旺达种族大屠杀”事件，而成为人们指责的对象，人们对它的能力和公平性也产生了怀疑。
材料二：联合国“硬伤”：维和行动出现不和谐音符
面对核战争的阴影和无休无止的区域冲突，维持和平成为联合国最关心的问题。令人遗憾的是，联合国遭遇了可能是近年来最严重的维和丑闻，联合国的维和行动也面临空前的信任危机。
提问：联合国为什么改革
结合课本Ｐ１５５第四段内容说说联合国在不同时期发挥作用的变化？
学生畅所欲言
讨论分析：客观评价联合国在国际事务中的作用
设计意图：培养学生全面客观观察现象，思考问题的能力。
四、中国为联合国做出的重要贡献
（播放视频中国重返联合国、中国与联合国）
设问：1、中国为什么要恢复在联和国的合法席位
2、中国为什么能在70年代恢复在联合国的合法席位
（展示图片四张）
设问：1、中国与联合国的关系是怎样的？
2、为什么我国能在联合国发挥重大作用？
（展示中国支持联合国的活动同时也表现出中国在联和国中起的作用的图片）
五、课后实践：
收集2005年以来联合国与中国的材料,做一起时事简报。
设计意图：培养学生关注国际社会的社会情感。也可备中考需要。
六、教学设计流程图
联合国的产生与发展过程
《联合国宪章》的主要内容
公正客观地说明了联合国对于维护世界和平与安全所起的积极作用。
中国为联合国作出的重要贡献
第五单元第二课第四单元 与经济成长、科技进步同行
【“因地制宜，优势互补”】
教学目标
1. 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
2. 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。“什么是比较优势”，试图通过例证的方式介绍一个比较抽象的概念──比较优势。活动设置了一步步假设和推理，旨在引导学生更深刻地理解区域分工与合作的基本理论。
3.“讨论：区域经济发展中的是与非”，列举了一些是非感很强的区域开发事例和一些是非倾向并不明显的观点，旨在让学生通过辩论，更灵活地掌握区域经济建设的重要原则──因地制宜，优势互补。
4.“西气东输，我们期盼什么”，通过分析这个浩大工程对东西部地区发展的重大意义，让学生更真实地感受区域优势互补在现实生活中的价值。

教学重点难点
1.让学生通过辩论，更灵活地掌握区域经济建设的重要原则──因地制宜，优势互补。
2.“西气东输，我们期盼什么”，通过分析这个浩大工程对东西部地区发展的重大意义，让学生更真实地感受区域优势互补在现实生活中的价值。
教学设计
提问导入
可以针对正文中的最后一段文字“可以使人们充分生产各自的优势产品”，提出问题，“什么才叫一个地区的优势产品，这种优势是靠什么来确认和评定的？”由此导入活动。
1.对计算比较优势的教学建议
在学生们完成简单的计算后，可以让他们比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。
【活动答案】
○A地的电脑产量是5 000台，B的电脑产量是8 000台，两地的总产量是13 000台；A地的摄像机产量是10 000台，B地的摄像机产量是4 000台，两地总产量是14 000台。
○A地的摄像机产量（即两地总产量）为20 000台，B地的电脑产量（即两地总产量）为16 000台。
○两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大收益。就A地而言，2台摄像机才能换1台电脑，但与B地交换，1台摄像机就可以换1台电脑；对B地而言，2台电脑才能换1台摄像机，但与A地交换，1台电脑就可以换1台摄像机。
2.对区域经济发展中的是与非的教学建议
阅读教材中列举的系列报道，并结合上一节的活动内容，让学生们交流自己所收集到的类似报道和见闻。
引导学生针对教材所列举的观点，逐条进行讨论。让学生们充分表达自己的观点，他们可以赞同，也可以反对，还可以补充自己的意见。
【活动答案】
○ 四条观点中前两条都是可以肯定的，比较容易取得一致性的意见。第三条本身是有一定合理性的。第四条类似我们平常所说的民族“幼稚工业”，在世界贸易协定中是允许一定的保护期限的。但与地方保护主义下的不公平竞争是有区别的。
3.对“西气东输”的教学建议
引导学生回忆七年级第三单元第三课“一方水土养一方人”相关内容，思考东西部的主要差异和各种交流活动。
然后，引导学生结合地图，分析西部天然气资源分布的特点，以及资源消耗地的特点。
在此基础上，思考“西气东输”工程对东西部地区经济发展的重要意义。
最后，让学生自主或合作完成对家乡经济状况的调查、制作示意图，为家乡的经济发展提出自己的意见。
【活动答案】
○ 对于西部地区的重要意义主要有：A、B、D、E；对于东部地区的重要意义主要有：A、C、F。
○ 分组调查和绘制示意图，学生可以根据自己的情况自由发挥。
板书设计
1.比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。
两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大收益。就A地而言，2台摄像机才能换1台电脑，但与B地交换，1台摄像机就可以换1台电脑；对B地而言，2台电脑才能换1台摄像机，但与A地交换，1台电脑就可以换1台摄像机。
2.分析西部天然气资源分布的特点，以及资源消耗地的特点。
在此基础上，思考“西气东输”工程对东西部地区经济发展的重要意义。
课后小结
“西气东输”作为案例，来说明两个问题。首先是因地制宜地发展各地优势产业，其次是各地区间的优势互补和共同发展。我国资源的整体分布状况与目前的经济格局是不相适应的。东部沿海地区人口稠密、经济发达，却普遍面临着资源短缺的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模开发。“西气东输”工程就是为解决这种矛盾而采取的措施。工程在资源密集区和能源短缺区（即市场）间搭建了一个直接交流的桥梁，为实现东西部地区共同发展注入了强劲的活力。第一课时 巩固新生政权
解读课程标准
1-1简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学目标
1、知识与技能
了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件，认识新中国成长的胜利历程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力。
2、过程与方法
回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
3、情感态度和价值观
了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。
教学重点和难点
巩固新生政权：抗美援朝
进入社会主义：“一五”计划及工业和交通运输业的成就
失误与挫折：大跃进、文化大革命
成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻：我国社会主义建设初期涌现出来的各种优秀人物和崇高精神
教材结构分析
本课以巩固新生政权、进入社会主义、失误与挫折和成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻四个方面的内容，阐述了共和国的风雨历程。一方面反映了新中国成长的胜利历程即取得的成就，另一方面也反映了在这一历程中所经历的曲折与所走的弯路。
“巩固新生政权”──主要讲述抗美援朝、肃清反革命、土地改革等问题；通过对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的阐述，说明中国是如何“进入社会主义”的。
五、教学方法
讲授法为主，穿插学生的讨论探究。
六、教学时数
1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学
八、教学过程
教学导入：
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
新课教学：
1.对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
[课堂小结]
新中国成立后，面临着来自国内外的威胁，所以必须巩固新生的政权。请同学回答采取了哪些措施。同时回答课件中展示的问题。
[布置作业]
新学案6----7页。
九、教学反思
本课内容学生较为熟悉，利用了一些电影音像资料，效果很好。同时，对学生进行了一场很好的爱国主义教育。教学题材较好，很适合学生。

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