资源简介

课件说明：
1、本课件是基于Web基础上的一个网页。运用了关于主题：美国独立战争的一系列内容构建而成。
2、本课件运用了多种形式的材料，有音乐、图片、文字材料，更加注重学生的感受，基于学生的情感、心理特征、年龄特点出发。
3、本课件注重发挥学生的主动性，激发学生的主动性，为学生的发展提供最基本的条件。
4、在课件的思路上，基于文本的基础上，进行一定的扩展，为了让学生了解更多的知识而构建。在课堂操作的基础上，更侧重发挥学生的主动性、探究性，最终实现学生的新知识能力体系的构建。
5、在网页的制作和操作中，使用了flash、特效等方面的内容，为实现教学目标奠定了基础。
6、其他未明事宜请在教案中查询，或咨询本人。
联系电话：13758717790 667790
温州九中 方海东课题：美国独立战争
教学目标：
知识与技能：能够说出17-18世纪，英国、美国、法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
过程与方法：通过多种形式的材料解读--联系--探究--理解--外延，实现教学。
材料教学法和活动教学法相结合。
情感、态度、价值观：通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要事件，重要历史人物，知道他们对历史发展进程产生的积极影响，同时通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
教学重点、难点：美国独立战争
教学准备：课件、材料
做课过程：
第一部分：情境影响，激发兴趣：
——进入首页。
用马克思关于美国独立战争的认识、美国独立自由的标志——自由女神像、美国的国歌等一些材料来渲染气氛，让学生在课间浏览网页的时候，能够得到一种对美国独立战争的简单认识，并能激发起一定的学习兴趣。
在这里的关于美国独立战争的认识，体现了一定的对美国独立战争的意义的说明。学生通过阅读，能够对美国独立战争形成简单的认识。
第二部分：直观摄“像”，形成问题：
——展示：关于美国各个发展阶段的国旗，借助这样的方式提高学生的兴趣，并能够借助这样的方式继续提高学生兴趣。
——教师提问：你能够根据这里的几张国旗的图片，说说美国的历史吗？说说美国为什么在各个阶段的国旗出现这样的变化？
——请大家通过资料和讨论得到基本的认识，并进行交流。
——学生回答、交流。
——教师承转：那么，美国的独立战争的是怎么开始的呢？
——学生猜测和根据资料进行解答。
第三部分：探究疑问，逐步释疑：
步骤一：
——出示关于独立战争爆发导火线的几张图片。
——教师：同学们，请你解读这些图片，也为美国独立战争的开始，用自己的语言设计一个情景。
——学生先进行讨论，然后交流说明。
通过几张图片的认识和学生查阅的资料，进行历史材料的解读，并让学生了解图片和文字材料的同时，逐步地了解独立战争爆发的开始。
步骤二：
——请学生独立阅读网页中的图片和文字材料，为大家讲述自己认识的美国独立战争的过程。
——实行学生之间的相互评价。
步骤三：
——借助动画和历史材料，认识美国独立战争的过程，并对比自己认识的过程，提出问题。
——学生提出问题。
——学生之间相互解答。
——教师帮助解答。
——师生相互补充。
第四部分：研究问题，形成联系：
步骤一：
——展示动画，进行对美国独立战争的认识巩固。
步骤二：
——美国的独立战争给你带来什么样的认识呢？
——学生谈认识，并形成自己的主见。
步骤三：
——回顾主页上的马克思的认识。
——从这里的言语，我们可以看出列宁和马克思对美国独立战争持什么态度？
——为什么他们这样看重这次胜利？
认识图片材料。
——教师承转：美国独立战争不仅仅建立了一个美国，而且完善了美国的各项制度。
——教师讲述：三权分立制度。
第五部分：举一反三，不断升华：
步骤一：
——教师提问：美国独立战争的过程和胜利，给了你什么样的启示。
步骤二：
——如果，让你为华盛顿写下一段话，你会怎么写？
——学生展示自己的成果。
第六部分：知识感悟，构建新知：
——通过整体的知识网络结构和学生共同回顾知识，并形成新的认识。
备课思考：
在本节课的准备上，我并不把重点放在老师的讲述上，而是把知识的建构过程直接交给了学生。通过学生在知识的储备、讨论、交流上，直接在几个步骤中建构出自己的新知识体系。这其中，利用了许多不同形式的材料，让学生能够直观、主动的感受历史，建构知识，形成自己的观点。在课堂上，运用网页的形式，促进学生的主动探究，主动学习，主动形成学习能力。

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