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第一课 改变世界的工业革命
一、解读课标要求
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
二、教学目标
1．过程与方法
通过分析资料，懂得工业革命为什么首先发生在英国。
分析相关资料，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。
通过观察思考，理解19世纪之所以被称做“科学的世纪”的原因。
2．知识与技能
读有关资料，说明电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。
通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。
3．情感态度和价值观
收集相关资料，讲述发明者的发明活动及发明故事，认识一切成功源于勤学多思，从而培养勤于思考敢于创新的精神。
三、教学重点和难点
重点：工业革命中的重大发明；工业革命为什么首先发生在英国；理解“科学的世纪”；主要科技发明对人类社会发展的影响；手工工场和工厂的不同。
难点：主要科技发明对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神。
四、教材结构分析
本文主要以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行描述。教材分述了工业革命发展的前后两个阶段：蒸汽机的发明使人类迈入工业时代，电力的广泛应用预示着电力时代的到来，这些都是人类社会的生产和生活发生了重大改变。在工业革命进行的同时，各国越来越重视科学技术，技术革新与理论研究同步进行，使19世纪被称为“科学的世纪”。工业革命还促使手工工场向以机器生产为主的工厂转变，工厂的管理制度也逐步完善。
“工业革命的兴起”──以英国纺织业出现的一系列重要发明引入，概述了工业革命为什么首先发生在英国，以及蒸汽机的各种优点。蒸汽机的发明给生产，尤其是交通运输方面带来的革命性变化，使人类进入蒸汽时代。最后讲述了工业革命逐渐扩展的情况。
“科学的世纪”──主要讲述工业革命期间，西欧各国在认识科技重要性的基础上，采取相应措施鼓励科学研究，其他如大学实验室的设立、自然科学课程的设置以及科学学会的成立，都对科学的普及和发展起到巨大的推动作用。此外，一系列重要的科学理论研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
“工业革命的新阶段”──也就是通常所说的第二次科技革命，它的重点是介绍电力在生产和生活中的广泛应用。这个时候，发电机逐渐取代了蒸汽机，并促使一系列科技成果的出现；像电动机、电灯的发明，发电厂的建立，推动了人类进入电气时代。同时，钢铁、化学等新兴工业部门纷纷兴起。伴随电气化的实现，美国、德国等国家的工业发展势头后来居上。
“人在工厂”──讲述了工厂的发展壮大，最终，以机器生产为主的工厂基本上取代了手工工场。接着，就工厂的管理制度进行描述，展示了近代工厂与手工工场完全不同的一面。最后，就工业革命的深入开展，举例说明新的生产方法的出现和工厂管理制度的完善。
从结构上看，本课按历史事件的发展进程，勾勒出工业革命的简单过程及其影响。从工业革命的早期到工业革命的新阶段，工业革命的成果丰富，影响巨大。工业革命中的技术进步，为科学理论的发展和运用开辟了广阔的道路，技术的发明、发现和应用，又促进了工业革命的深化。
八、教学评价建议
本课侧重于评价学生能否初步认识工业革命的影响，能否说出工业革命过程中的主要发明创造，能否理解蒸汽机和电力的广泛使用给人类生产生活带来的巨大变化。
评价时不应强调让学生记忆每项发明的具体时间，对工业革命、手工工场、工厂等概念不必要求学生死记硬背。一些新发明的机器的工作原理不要求学生掌握。
九、教与学的过程
[新课导入]
方法一：情景导入
教师可课前播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并想一想这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
方法二：释题导入
教师可先总结：人类文明发展到今天，已发生过两次大的文明转型，即从原始的采集、游猎文明向农业文明的嬗变；从农业文明向工业文明的飞跃。目前，正在继续向更高级的后工业文明演化。工业革命是人类社会工业化的开端，是工业文明取代农业文明的深入发展。那么什么是工业革命？它是怎样改变世界的呢？这就是今天我们要学的改变世界的工业革命。
方法三：故事导入
教师或学生讲“蒸汽大王”瓦特的故事，然后教师总结：蒸汽机是工业革命时期最富创造性的发明，那么工业革命时期还有哪些发明创造呢？工业革命的影响如何？由此导入新课。
[工业革命的兴起]
1．英国纺织业重要发明的教学
教师可先出示问题：“英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始？”
将学生分成小组展开讨论，教师归纳。
[活动]
英国利用处于大西洋航运中心的有利位置，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，市场不断扩大，英国原有的手工工场不能满足市场的需求，需要用大机器来代替手工，提高生产效率；英国较早建立资产积极政权，为资本主义发展提供了条件，也是工业革命的前提；英国通过海外贸易和殖民掠夺以及贩卖黑奴，积累了雄厚的资金，通过圈地运动又获得了充足的劳动力；英国的广大的海外殖民地，不仅位英国提供了廉价的充足的原料，也位英国提供了广大的销售市场。
2．蒸汽机的发明及使用
教师可让学生提前收集有关蒸汽机和瓦特的有关资料，讲述瓦特的故事。
让学生仔细观察图6－2、6－3和6－4，通过文字说明了解各自的局限性。
然后让学生观察图6－5，同时用多媒体演示蒸汽机的工作原理。应强调蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。
最后让学生回答蒸汽机在人类历史上的作用。
[活动]
英国手工工场高度发展，把生产分成许多细致的、单一操作的工序，因而每一个工段上就有可能用机器来代替人力，这为机器的发明和推广作好了准备，并为工厂制提供了必要的熟练工人和技术力量。
3．蒸汽机在交通运输方面的使用
○让学生观看图6－6，认识史蒂芬孙制造的蒸汽机车，鼓励学生展开想象，描绘火车与马车比赛的场景，加深学生对蒸汽机改变交通运输的理解。
[活动]
工业革命极大地提高了生产力，市场上的商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。
[“科学的世纪”]
1．西欧各国鼓励科学研究
让学生提前收集拿破仑重视教育和科技的资料，上课时进行交流。
教师可进一步补充拿破仑将“为了祖国的科学和荣誉”的军旗授予巴黎理工学校，以及他的名言“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”，从中让学生体会法国对科学研究的重视。
2．实验室、大学及科学学会
比较图6－7与6－8有什么不同？这说明了什么？（16世纪的实验室条件非常简陋，而19世纪的实验室则宽敞明亮，实验仪器精良，为科学研究提供了良好的条件。）
接下来，教师可以让学生谈一谈自己对大学的认识，然后从大学的自然科学课程的设置引入工业革命时期的几所大学。重点应放在大学的科学课程设置上，通过课程设置的变化，反映当时注重科学研究的一种趋势。
[活动]
15世纪的巴黎大学专业偏重社会科学、神学和医学，而19世纪柏林工业大学偏重于自然科学和工科。
这种不同的分类反映了不同时期的社会需要。15世纪的欧洲，神学占统治地位，大学也开设神学系。文艺复兴推动了自然科学的发展，工业革命更使科学技术的重要性被广泛认识。19世纪的欧洲，普遍重视科学研究，大学专业大多与科研有关。
在上述基础上，教师可以指导学生了解相关的科学家群体和科学学会，强调他（它）们对科学研究普及所起的积极作用。
为了对科学研究氛围有更进一步的了解，教师应指导学生通过阅读卡，知道当时重要的科学理论和重要人物。
3．19世纪科研重大突破的教学建议
教师可指导学生阅读教材，然后组织讨论：“19世纪为什么被称为‘科学的世纪’？”
科学思想、科学精神和科学方法深入到社会各个领域，科学研究取得了一系列的重大突破，所以19世纪被称作“科学的世纪”。
[工业革命的新阶段]
1．发电机的发明和应用
引导学生回忆工业革命兴起时的主要发明，想想蒸汽动力的局限性。
然后指导学生阅读教材，结合图6－10了解发电机发明的情况。
接着可介绍法拉第、格拉姆、西门子的事迹，提问：“电力的广泛应用有什么影响？”（电机、电话、电灯这三大发明，照亮了人类实现电气化的道路。电力工业的发展，促进了蒸汽机和内燃机的改进。内燃机的广泛应用，为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题，引起一次交通运输工具的革命。）
[活动]
科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。
○接下来，结合图片，让学生讨论交流：电能的优点。（传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并能按用户需要科学分配能量。电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产、集中管理、电能无污染。）
○然后让学生在阅读图6－14和活动设计的基础上，讲述爱迪生的发明故事及其主要发明，认识科学发明的伟大和艰辛。
[活动]
教师可讲述2003年8月14日下午，包括纽约、底特律、新泽西等地在内的几乎整个美国东部地区和加拿大东南部遭遇了一场罕见的大断电。通讯、交通一片混乱，曼哈顿街道上的红灯全部熄灭，道路上拥堵着装满乘客的汽车和奔跑着追逐汽车的人们。这说明现代工业生产、日常生活都离不开电。也可让学生联系日常生活说一说：“如果没有电，生活将会怎样？”
2．一些重要发明
○教师可利用图片，了解汽车和飞机试制成功的过程。还可引导学生回忆火车的发明，说出重要交通运输工具的发展变化。应说明汽车和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结果，但它是本阶段工业革命的延伸和扩展。
○接下来，让学生看图6－17，想想新的信息传递工具有哪些？然后指出这些新技术的发明，为信息时代的到来奠定了基础。
○最后，教师可让学生思考，同工业革命的早期阶段相比，“工业革命的新阶段有什么特点？”（首先，具有坚实的科学理论基础。其次，工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明超出了一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速。第三，以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。）
[人在工厂]
1．工厂
○指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的变化。然后将图6－18和6－19进行比较，说出工厂发生的变化，由此感受蒸汽机对人类社会的影响。
○教师可通过活动的形式，加深学生对工厂管理制度的认识。如把学生分成若干小组制作小贺卡，有的组分工合作完成，有的组由每位同学单独完成，看看哪一组效率高。通过这个小活动让学生体验到分工合作可以大幅度提高劳动效率，认识分工合作是大工厂机械化生产的前提，总结大工厂制度的历史作用。
[活动]
图6－20反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景，她们在户外工作，可以边聊天边织布，工作环境很轻松。而日本缫丝厂管理非常严格，对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间，甚至吃饭、休息的时间都有严格的规定，并且在工厂内不能闲谈唱歌，不能离开工作岗位，不能干工作以外的事情。
2．工厂管理制度
○让学生依据教材，结合自己的理解，谈谈什么是标准化的生产方法。（标准化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准的生产方法。它于19世纪后半期诞生在美国。）
○然后让学生看教材中的“阅读卡”和图6－21，了解流水线生产方法，思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。同时，要结合活动设计中的图6－22和文字内容，阐述对流水线生产方法的看法。
[活动]
流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实行这种制度，由于简化了操作方法，降低了对劳动者的技术要求，可降低生产成本，但劳动强度增加。所以学生的两种看法都有片面性，要一分为二地看待流水线。
[自我测评]
1．从课文中找出相关内容，填写下列表格。
工业革命的早期阶段 工业革命的新阶段
主要技术发明成果和发明人 珍妮纺纱机 水力纺纱机 蒸汽机（瓦特） 蒸汽机车（史蒂芬孙） 电动机（格拉姆） 电灯（爱迪生） 汽车 飞机（莱特兄弟） 电话（贝尔）
工业发展领先国家 英国 美国 德国
主要工业部门 纺织业 机械制造业 冶金业 采矿业 建筑业 交通运输业 电力工业 钢铁工业 化学工业 石油工业 汽车工业
2．意在通过比较加深学生对大工厂制度历史作用的理解。可从工作环境、劳动纪律、分工合作的程度、工作效率等方面引导学生思考。
参考：工作环境，工厂规模大，数量多，宽敞明亮；手工工场规模小，数量少。
劳动纪律：工厂纪律严格，手工工场相对较松。
分工合作的程度：工厂工人分工合作细，劳动强度大；手工工场劳动强度小。
工作效率：工厂工作效率高，手工工场工作效率低。
（课后作业）
1、素质教育新学案。
2、查找有关两次工业革命时的重大发明的资料。
十、教学反思
本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，而且教材整体线索乱，不好讲解。在教学中多数以讲授为主，但感觉很有难度。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。如果教材线索清晰，可能会好一点。所以，在讲授时，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。同学们课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，在复习一次，这样可能会好一些。

《整体世界的最终形成》
教学目标
1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
4、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。
教学难点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
教法设计：
以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
学法指导：
引导学生从直观的角度，从现实生活中的例子入手，对整体世界进行描述；学生对整体世界的形成进行客观评价时给以点拨。
教学步骤及内容
[导入新课]
师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？
学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。
[板书] 第二课 整体世界的最终形成
让学生朗读课前提示。
师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
[板书] 一、地球变小了
学生讨论
师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。
[板书]1、工业革命使整体世界最终形成
[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？
学生：打电话、上网聊天。
师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。
让女生朗读阅读卡。
师：电报、电话陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。让学生看图6-23。
学生发言。
师：这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业革命早期谁发明了蒸汽机？----英国人瓦特。以蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别------动力稳，时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。
让学生朗读课文第一段。
[提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。
[板书]2、整体世界最终形成的具体表现
教师手里拿一杆笔，文具盒，找出made in china。
[提问]这是中国产品，为什么要用英文？用英文说明我们的产品不仅销售国内市场，也畅销国际市场。工业革命以后，机器生产出的大量产品打破了国界，把整个世界作为一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流通。
[板书]（1）经济
[提问]工业革命最早出现在哪个国家？
学生：英国
师：我们来看图6-24 19世纪英国与其他国家的贸易关系
[提问]英国与哪些国家都有贸易往来？
师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。其他国家的原料也能输送到英国，可见贸易是相互的。
[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。
[板书]（2）交通
师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-25 19世纪繁忙的伦敦码头 图6-26 19世纪末的上海外滩 同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景图片
[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。
[板书]（3）人口
[提问]你们在大街上见过外国人吗？
师生小结：我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁移的结果。
新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。
[提问]美国人都是白色人种吗？黑人是怎么到达美洲的？
师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。
[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。
[板书]（4）文化
师：不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。
老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？
师：不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。
我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。
[提问]你们都知道有哪些洋节日？
学生：情人节、愚人节、圣诞节等。
中国的文化也传播到了其他国家和地区。
[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方面。
[板书]（5）体育
[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？
学生：奥运会、世足赛、世乒赛。
师：其实每年世界上有上百种的大型体育比赛项目。看图6-27 现代奥运会开幕式
[提问] 奥运会几年一次？
做题
师：体育比赛有助于世界和平与相互理解，同时各国之间相互学习，我们请的外援、外国教练就是为了学习别人的长处。师夷长技以制夷。
[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢？
让学生读书。
[板书]3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
[承转]到了20世纪初，也就是1900年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。
[板书]二、文明与野蛮相交织
1、野蛮地占领------
[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？
有什么不一样？
学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。
[提问]为什么不一样？ 率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？
师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况
[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？
（2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？
师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。
[板书]──—瓜分世界
[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
[板书]2、无耻地掠夺──对印度
由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。
师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。
[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？
师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。
学生看书。
师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。5亿两白银，结果连本带息拿走了9。8亿两白银。1901年中国仅有4。5亿人，平均每人要偿还2两白银。资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。
看图6-29 殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----
[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。
[板书]3、近代工业文明的传播
师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。
让男生读阅读卡，看图6-28
[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？
学生发言。
师：像那些洋快餐，西装、同学们的文具用品等打着外国的商标But made in china。外国人用商标这个无形资产，赚中国人的钱，我们出人、出钱、出原料，才赚别人几个美元，外国人要拿几倍、几十倍的美元，人家是老板，我们是打工仔，受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气，好好学习，为自己积累知识财富，积攒无形资产，争当number one，同时学好英语，赚世界各国的钱。
把填充图册拿出来，做题。
小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。
[板书设计] 整体世界的最终形成
一、地球变小了
1、工业革命使整体世界最终形成
2、整体世界最终形成的表现
（1）经济 （2）交通（3）人口（4）文化（5）体育
3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
二、文明与野蛮相互交织
1、野蛮地占领──瓜分世界
2、无耻地掠夺──对印度
3、近代工业文明的传播
[教后感]
经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。

第三课《汇入工业文明大潮的中国》

第三课《汇入工业文明大潮的中国》介绍了中国近代史上从鸦片战争到辛亥革命的历史。中华民族备受西方列强欺凌，在汇入工业文明大潮的过程中，面对着救亡图存和民族振兴的双重任务。
屈辱的岁月
教材内容：教材选取三个重大事件：一是鸦片战争和《中英南京条约》；二是中日甲午战争和《马关条约》；三是帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮。阅读卡介绍了八国联军侵华战争和《辛丑条约》。与老教材不同，新教材侧重于介绍这些重大历史事件发生的前因和后果，通过这些重大历史事件，“大踏步”地勾勒近代资本主义列强侵华的历史，揭示了中国一步一步陷入半殖民地半封建社会深渊的历程，诠释工业文明给中国带来的强烈冲击。
教学要求和重点难点：依据课标准4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用，教学中要求学生分析这些历史事件对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清朝政府的腐败无能，理解落后就要挨打的道理。重点及难点是根据条约内容分析，比较鸦片战争和中日甲午战争对中国社会的影响。
教学建议：
案例1：鸦片的危害。
读读，说说鸦片的危害
民谣的阅读，能提高学生的兴趣；毒品问题又是现实问题，学生能联系实际，有话可说，有感而发。
民谣《炮子谣》“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎，君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。”
案例2：禁烟运动。
辩论：要不要严禁鸦片。
辩论双方可以是学生与学生，也可以是学生与老师。一方为严禁派，一方为弛禁派。学生由于不了解当时社会情况，从生活经验出发，一般主张严禁鸦片，与老师的对阵，更挑起学生的战斗热情，增加知识，又培养能力。
严禁派主要从鸦片的危害阐明立场，弛禁派则提出“变通办理”的主张，针对走私，提出“准令夷商将鸦片照药材纳税”，即让鸦片贸易合法化，使贿赂变成国家税收；针对身体伤害，提出嗜烟者都是“游惰无志、不足轻重之辈”，除“文武员弁士子兵丁”以外，可听任民间吸食；针对银元外流，提出“只准以货易货，不得用银购买”。
案例3：中英双方关于战争名称的不同提法。
读漫画《英国用武力强迫中国购买鸦片》及材料，说明中英双方为什么对战争名称有不同提法。
课文中只介绍中英双方关于战争名称的不同说法，学生理解有一定难度。通过漫画和材料，能提高学生学习兴趣，又使学生在分析中感受英国列强的强盗逻辑，并理解英国发动战争的真正目的。
1840年2月，英国下议院以9票之差通过了对华开战议案。内务大臣罗素如此表明开战目的：“为商务监督及女王陛下的臣民所忍受的暴行与虐待要求赔偿，为英国商人们在恐吓与暴力之下所受到的损失要求赔偿，为英国商人们的人身和财产获得保证，使今后免受暴虐与残忍的待遇，并能够在正常的情况之下经商”。许多英国资产阶级的历史著作力图证明，英国当时对中国作战不是为了保护鸦片贸易，而是为了要求在“平等”地位上进行正常的贸易。
案例4：《南京条约》的内容及危害。
讨论：《南京条约》的影响（结合地图）。
鸦片战争及《南京条约》的影响是本课的重点，也是难点。学等条约，关键是在了解内容的基础上，分析其影响。这需要学生具有较强的理解分析能力，可用讨论方式，以集体力量解决问题。教师作适当指导，根据学生实际水平，提出问题，步步深入。问题如“中国丧失了哪些方面的主权”、“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的” “你认为哪一条对中国社会的影响最大”、“鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，你认为半殖民地半封建体现在哪里”。
案例5：《马关条约》的内容及危害。
比较分析：《马关条约》的影响。
对《南京条约》的分析，学生学会了分析条约内容应从哪些方面入手，教学中将《马关条约》与《南京条约》进行比较，提高学生比较分析、综合归纳的能力。
案例6：八国联军和《辛丑条约》。
读漫画和条约内容，比较分析《辛丑条约》的影响。
阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容，它与《南京条约》、《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约，但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同，漫画能帮助学生形象地理解条约的影响。这样，对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。

悲壮的抗争
教材内容：教材主要是介绍面对外国列强的入侵，中国人民进行的顽强抵抗和英勇斗争。本部分虽然篇幅较少，但却浓缩了鸦片战争以来，中国人民反对侵略的典型事例，其中既有清朝官兵抗战，如鸦片战争选取了关天培壮烈殉国的感人故事和甲午战争黄海海战中北洋舰队官兵壮烈牺牲的事迹；也有普通百姓抗战，如台湾人民反抗日本割占台湾的斗争，洪秀全领导的太平天国运动。
教学要求和重点难点：本目旨在学习和宏扬中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神，因此教学的重点放在学生搜集资料，并以多种形式展现中国人民反抗侵略反抗封建统治的斗争。课程标准6－4 要求综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因，因此把教学难点放在分析为什么中国人民的抗争却不能赢来战争的胜利。
教学建议：
案例1：侵略者的暴行。
读漫画、资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？
侵略者的暴行，书本并未直接提及，可以说与知识和能力目标的达成无直接关系，但火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。――雨果对英法联军火烧圆明园的谴责
案例2：中国人民反抗外来侵略的斗争。
假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生······
这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。
通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自已创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。
活动可根据学生情况，形式多样，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样，学生既丰富了知识，又培养了搜集、处理信息的能力、语言表达的能力，并通过活动施展才华，达到自我教育的目的，以使知识与能力、过程与方法、情感价值观三大目标有机融合。
案例3：台湾人民抗击日本侵略的斗争。
读漫画，古今联系，关注现实。
两岸关系不容乐观，时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画，结合课文插图，古今联系，从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系，强调“一国两制，和平统一”原则，突出爱国主义教育的主题。
案例4：鸦片战争和中日甲午战争中，中国战败的原因。
阅读课文，查找资料，分析中国战败原因（假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？读中日两国海军实力对比的数据资料，分析战争失败的原因）。
教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景及结果影响，而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题，需要一定背景资料。查找资料，有利于培养学生收集、分析、筛选、综合信息的能力，也有利于培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点来观察、评价历史问题的能力，培养学生独立地、理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发展。教师就这一问题的解答作一些指导，如指导学生从国际、国内两个因素，全面分析；客观地分析战争双方的实力对比，要清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？这些优势是否可以抵消全部的劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？等等。这样，通过失败原因的解答，学生自然感受到工业文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。
阅读背景资料，讨论中国战败原因。
如果学生查找资料有难度，可由老师提供一些背景资料，供学生讨论。
如关于军备，政府搜刮民脂民膏，可是该用钱的地方却永远没钱。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器混用时代，只有精锐部队能够装备火器，而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后二百余年。由于军费短缺，克扣成风，有些鸟枪甚至是康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。清朝的财政严重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。
彼之大炮远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦无他深巧尔。不此之务，即远调百万貔貅，恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北，惟水师始能尾追，岸兵能顷刻移动否？盖内地将弁兵丁虽不乏久历戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不见面而接仗者，未之前闻。──林则徐致友人信中语，引自蒋廷黻《中国近代史》
1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江。6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。──茅海建《天朝的崩溃》

师夷长技以制夷
教材内容：教材主要介绍了在面对西方入侵的危机时，地主阶级开明知识分子为了挽救国家危亡所作的努力。代表人物是林则徐和魏源，典型历史事件是洋务运动。
教学要求和重点难点：教学中要求学生通过学习，了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望“自强求富”的洋务派的政治主张，在感受地主阶级的爱国情感的同时，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中华民族的生死存亡危机。重点是洋务运动的内容，难点是洋务运动的影响。
教学建议：
案例1：林则徐和魏源的主张。
讲林则徐故事，阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？
林则徐是很多学生都有所了解的，可让学生来讲述林则徐的故事，一可增添课堂气氛；二可作为分析问题的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。请于虎门外之沙角、大角二处，置造船厂一，火器局一。行取法兰西、美利坚二国各来夷目一二人，分携西洋工匠至粤，司造船械，并延西洋柁师，司教行船演炮之法，如钦天监夷官之例。而选闽、粤巧匠精兵以习之，工匠习其铸造，精兵习其驾驭、攻击。计每艘中号者，不过二万金以内，……计百艘不过二百万金。再以十万金造火轮舟十艘，以四十万金造配炮械，所费不过二百五十万，而尽得西洋之长技为中国之长技。（魏源《海国图志》卷二）
案例2：洋务运动。
你认为，外国列强有哪些是比我们先进的？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？
从标题“师夷长技以制夷”入手来探讨“夷之长技”，并站在地主阶级的立场，作出选择。将学生的选择与魏源的《海国图志》作比较，这比单纯看材料比不同更有趣味，容易引起学生的共鸣，更有趣味性和挑战性。学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较，在选择中引导学生理解地主阶级的局限性，为后面的教学作铺垫。
阅读课文，找出关键词：洋务运动兴起的时间、主要代表人物、口号、主要内容；并回答问题；洋务派是否实现了他们的目标？洋务运动发挥了什么作用？
学生的自主学习能力是学生可持续发展的基础，是新课程的目标。教材关于洋务运动从兴起的时间、主要代表人物、口号、军事工业和民用工业的创办、新学堂的设立等方面作了较详细的介绍。学生通过自主学习，对这一历史事件形成较完整的概念；通过问题解答，学会从内容分析历史影响。
阅读课文，说说图片《李鸿章》、》《江南制造总局》、《开平煤矿厂》、《留美儿童》、《同文馆》等。学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。
轮船招商局：鸦片战争后，西方列强的轮船凭借不平等条约给予的特权进入我国沿海沿江口岸，并垄断了中国江海的运输业。1872年（同治十一年），李鸿章在上海创办了轮船招商局，这是晚清洋务派创办的第一个民用企业﹐也是中国第一家航运公司。1873年，招商局轮船“伊敦”号由上海首航香港，开辟了中国第一条近海商业航线。同年，招商局开辟了至日本的中国第一条远洋商业航线，承担洋务军事工业运输，承揽漕粮﹐兼揽商货。随后，收购了财力雄厚的美资旗昌轮船公司，打破了外资洋行垄断中国航运的格局，开中国企业收购外商企业之先河，成为中国民族航运业的象征。1885年（光绪十一年）经盛宣怀改为官督商办﹐1909年（宣统元年）归邮传部管理。1930年由国民政府改为国营后﹐1932年归交通部﹐从此成为国民党四大家族官僚资本垄断中国航运的机构。新中国成立后，轮船运输业由国家统一管理，获得了较快的发展。130多年来，招商局从未间断过在港口、码头、仓储、运输等领域的投资与发展，逐步形成了发展现代物流业的独特优势，现代物流业已被确立为招商局的四大核心产业之一。今天的招商局经过几代人的努力，现已成长为一个实力雄厚的多元化综合性企业集团，在交通基建及物流、金融、地产及相关产业领域内有着成熟的业务网络和市场经验，拥有总资产逾500亿港元。招商局总部位于香港，业务分布于香港、中国内地、东南亚等极具活力和潜力的新兴市场，被列为香港“四大中资企业”之一，在国际工商界有着广泛影响。但是进入90年代以后，随着改革开放的深入，我国铁路、公路和民航的发展，使航运业也呈现萎缩状态。
有事之际，军情瞬息变更，倘如西国办法有电线通报，径达各处海边，可以一刻千里，有内地火车铁路，屯兵于旁，闻警驰援，可以一日千数百里，则统帅尚不至于误事，而中国固急切办不到者也。今年台湾之役，臣与沈葆桢函商调兵月余而始定，及调轮船分起装送，又三月而始竣，而倭事业经定议矣。设有紧急，诚恐缓不及事。故臣尝谓办洋务、制洋兵，若不变法而徒鹜空文，绝无实济，臣不敢明知而不言也。（张之洞要求架设电报的奏折）

从维新到革命
教材内容：教材介绍中国资产阶级艰难寻找救国救民的道路并失败的过程：一是资产阶级维新派戊戌变法运动，二是资产阶级革命派推翻清王朝的斗争。
教学要求和重点难点：依据课程标准6－5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。教学中要求学生比较资产阶级维新派和革命派的不同政治立场，理解资产阶级不能完成中国革命的历史使命的原因，明白只有中国共产党才能救中国，社会主义道路是中国发展的必然抉择的道理。教学的重点及难点是资产阶级维新派和革命派的政治立场及运动对中国社会的影响。
教学建议：
案例1：导课。
看康有为和孙中山的图片，观察他们的不同。
一个留辫子，着长袍；一个剃短发，着中山装。从着装革命引出在工业文明浪潮冲击下，中国两种观点立场的对立，从而引出由图中两位领袖领导的两次运动，即维新变法运动和辛亥革命。
案例2：维新派的政治主张。
谈谈康有为为救亡所作的努力。
阅读课文并结合课外知识谈历史人物，了解其主要贡献，感受其为救亡而奔走呼号的爱国心。
阅读课文，组织辩论：我们怎样救中国？
辩论双方为维新派和洋务派。学生对洋务派主张已有所了解，应指导学生在阅读基础上，比较双方思想观点的异同，并以辩论形式提高学习积极性。
案例3：维新变法运动失败的原因、影响。
讨论：维新派的主张在变法诏令中都提到了吗？戊戌变法失败的原因有哪些？它的失败给我们哪些启示？
维新变法运动失败的原因、影响是本课的难点，教材没有明确，通过讨论，培养思考能力和合作精神。
案例4：辛亥革命的时代背景。
读材料，用事实说明诞生于武昌起义前一周的国歌必将很快变挽歌。
1911年10月4日，清廷谕令内阁，典礼院会同礼部各衙创作“国乐”，声称声词壮美，定为“国乐”（国歌）。其歌曰：巩金瓯，承天帱，民物欣凫藻，喜同袍，清时幸遭，真熙臬，帝国苍穹保，天高高，海滔滔。今译曰：保牢疆土，靠老天庇佑，百姓欢欣鼓舞，庆幸生于清平盛世，真是幸福吉祥，心情舒畅，大清帝国有上苍保佑，象天不会坍下，象海不会枯干。
案例5：同盟会纲领和三民主义。 将三民主义与同盟会纲领及有关论述连线。
对学生而言，革命纲领和三民主义是较难理解的，教学中不必深入展开。三民主义作为辛亥革命的指导思想，学生容易从字面把民族主义理解成驱逐帝国主义，通过连线稍作解释，肯定其革命的手段，也认识其局限性，为分析辛亥革命失败的原因作铺垫。
民族主义——驱除鞑虏，恢复中华——并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理；民权主义——创立民国——凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。民生主义——平均地权——解决土地问题。
案例6：资产阶级革命派的政治主张。
讨论：资产阶级革命派与维新派的不同？从具体实践说明。
不同派别的思想的比较是重点，也是难点，通过比较，能让学生体会中国在怎样的背景下，不同的阶级阶层为救亡图存，不断斗争，探索中国革命胜利的道路，提高历史思维能力。 “从具体实践说明”，则将辛亥革命从革命思想的传播、革命纲领、革命指导思想及革命党的起义等内容有机地融合在一起。
案例7：对辛亥革命的评价。
阅读材料，分组讨论：从剪辫子等看辛亥革命的影响。
辛亥革命对中国社会的深远影响，教材简单提及，学生较难理解，有必要为讨论提供详细的资料，引导学生结合课文对话，联系革命派的政治主张和革命结果，从社会性质、政权转移、生产力发展（经济）、社会意识进步与风俗习惯的变迁等角度比较，从丰富多彩的史料中选取，哪些材料反映了革命积极的影响，哪些材料反映了革命的消极影响，使学生牢固树立“史由证来，论从史出”的意识，学生在前后对比中有很强的可操作性。
凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为至。其缔结于革命起事以后则否。（《临时大总统告各友邦书》1912年1月）
1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。（严中平《中国近代经济史资料》）
民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。（张岂之《中国历史·晚清民国卷》）
有剪了头发穿件长衫戴顶洋帽的，也有秃着头穿洋装的，这是剪发的一起。不剪的呢，大半不梳辫子啦，有搞在两旁边的，梳在后头的，有知百个式样。（1912年6月27日的《大公报》）
当时，上海已成为全国服饰的中心，巴黎的时新服饰，在三、四个月后就会流行于这里，各地又追踪上海。即使南京、苏州、北京也都昂首以瞻。
中国共产党是孙中山革命事业的忠实继承者，始终把自己为之奋斗的事业视为辛亥革命的继续和发展。（江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话）
对辛亥革命的结局，传统观点一般认为，这场革命既胜利，又最终失败。近年来有学者提出，既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌，就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。有学者更明确提出，辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命运动，已经成功地完成了它应该完成的历史使命，取得了巨大的胜利，它有终结，但不是失败。
案例8：本课知识脉络。
思考问题，整理本课知识脉络：近代资本主义列强发动了哪些侵华战争？中国人民是怎样寻找救国救民的道路的？结果如何？学习了本课，你有什么启示和收获？
教材在内容体系编排上并不是完全按历史发展的时序进行，而无疑学习历史，清楚历史发展的脉络是很必要的，所以整理知识脉络必不可少。这一过程，可穿插几个问题，帮助学生形成这段历史的主线索，明白从地主阶级到农民阶级、资产阶级维新派到革命派，各阶层不同的政治主张，最终都失败了，由此感悟中国选择社会主义道路的历史必然性。
第四课 工业时代的社会变迁
课程标准
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教学目标
【知识与技能】
1、了解工业革命推动了工业化和城市化的进程，但也带来了一些问题，学会理性、科学地看待工业革命的成果。
2、领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，理解工业革命与我们现今所享受的文明生活的关系。
【过程与方法】
1、通过分析工业革命带来的社会分化，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。
2、通过对空想社会主义和科学社会主义内涵的比较理解，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。
【情感、态度、价值观】
通过学习，全面了解工业革命给人类社会带来的变化，客观分析其积极和消极的影响，把握马克思主义的诞生是这一时期最重要的思想成果。培养为社会主义奋斗的信心。
重点难点
重点：从现实出发，通过列举身边熟悉的人和事的变化，感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影响，如城市化与工业化的发展等；体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求，如空想社会主义、马克思主义的诞生等。
难点：“工业化、城市化”等抽象、专业内容的理解；感受、理解现实工业革命与社会生活的联系等。
教材结构分析
本课选择了工业化和城市化、现代文明生活的源头和马克思主义的诞生三部分内容，通俗易懂地阐释了工业革命以后人类社会在政治、经济和文化等方面所发生的巨大变化。同时，揭示出文明生活对现在生活的影响，体现了历史与现实的结合。
第一课时：工业化和城市化
教材内容和教学要求：教材分析了工业革命后人类工业化和城市化的进程。城市化与工业化密不可分，极大地改变了人们的物质生活，同时，工业化和城市化也产生很多问题，即“城市病”。这就要求学生理性、科学地看待工业革命的成果，对工业化和城市化要有全面的认识，懂得要从历史中吸取经验教训，走可持续发展的工业化、城市化道路。
教学重点
了解城市化和工业化密不可分，同时工业化和城市化也产生很多问题。
教学方法
学生活动和教师启发相结合，信息资源整合法。
教学设计：
一、问题导入
工业革命有哪些主要的发明？它对人类的生活有影响吗？你能举哪些例子来说明？
二、教学探究
案例1：工业化和三大产业。
1、社会小调查：家庭成员的职业及工作情况。
（对家庭成员职业的调查简便易行，注意调查对象应有一定的时间跨度，从曾祖父辈到父辈。可将学生的调查进行大致统计，从中可看到中国百姓在工业化前后职业变化，从而说明工业革命带来的产业变化。对家庭成员工作情况的了解可以进一步说明其它一些问题，如工厂规模越来越大，工人越来越多；工业发展也促进农业的巨大变革，农业生产机械化等。当然需要说明的是国家不同，工业化程度不同。）
2、提问：
你是否知道三大产业是怎样划分的？手工业归属于哪一产业，为什么？
　“城市，因为人口、资本、享乐和需求的大聚集，必然对住房、水、电、热、交通、文化、教育、通讯和享乐设施产生大需求。大批的第三产业因此应运而生。” （全国政协常委任玉岭）
3、思考：
工业生产部门中哪些工厂分别满足了我们穿衣、饮食、住房、交通运输、生活日用品等方面的需求？
衣：纺织厂、服装厂、化纤厂等。
食：食品厂、罐头厂、饮料厂、面粉厂等。
住：建材厂、水泥厂、自来水厂、发电厂等。
行：机车制造厂、汽车制造厂、造船厂、汽修厂等。
生活日用品：文具厂、家具厂、钟表厂、日用化工厂等等。
从问题解答中得出工厂越来越多，规模越来越大，工业比重不断上升，工人越来越多，从而得出工业化的概念，这样，化抽象的概念为具体的事例。
　 案例2：城市化。
1、设想：工业化的发展必然会带来怎样的后果？举例说明你所知道的历史上城市的形成。
工业化需要大量的雇佣劳动力，劳动力的高度集中逐步形成城镇和城市，这就又掀起了人类历史上的一个新的运动――城市化。因此，工业化必然会促进城市化，城市化又进一步推进工业化。
2、看表格：近代城市人口的变迁，思考：为什么城市的人口会越来越多？
3、社会小调查：人口流动情况（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成员）。
从调查中说明随工业发展，家庭成员因不同需要，从乡村转移到城市的越来越多，城市人口比重不断上升。这就是城市化。
人口流动类型 人口流动方向
乡村－城市 城市－乡村 城市－城市 乡村－乡村
经商
求学
打工
其他
“大工业需要许多工人在一个建筑物里共同劳动；这些工人必须住在近处，甚至在不大的工厂近旁，他们也会形成一个完整的村镇。他们都有一定的需要。为了满足这些需要还要有其他的人，如裁缝、鞋匠、面包师、泥瓦匠、木匠都搬到这里来了。……于是村镇就变成了小城市，而小城市又变成了大城市。（恩格斯）
案例3：城市病。
1、说一说你所知道的城市是怎样的？工业化与城市化有什么好处？
好处：劳动生产率提高，产品更加丰富，人民生活水平逐渐提高，人类文明不断进步等。
2、看阅读卡“城市病”，思考：工业化与城市化存在哪些不足之处？
不足：工业污染、交通堵塞、人口膨胀、环境恶化等。
参考资料：印度首都新德里，大约每年有30万涌进城市，20世纪80年代初，其总人口仅600万，90年代接近1000万，21世纪进一步增至1400万，而成为世界上最拥挤的城市之一。目前城市有650个贫民窟，全市现有480人生活在不卫生的环境里。
英国是世界上第一个工业化和城市化的国家，其首都伦敦一度城市规模不断扩大。至20世纪四五十年代城市环境问题十分突出。大气污染严重，号称“雾都”。伦敦太晤士河水生生物绝迹，发黑发臭，被称为“死河”。 经过处理后，据称现在是欧洲最干净的城市河流。伦敦下水道由砖砌成，大部分追溯到1840年代，2004年8月3日，由于下水道难以承受突降的暴雨，60万吨未经处理的污水流入了泰晤士河，导致泰晤士河中几万条鱼的死亡。
3、分组探究：如何解决城市人口过度集中的问题？如何解决城市交通问题？如何改善城市环境（水、大气、噪音、固体废弃物等）？
4、讨论：怎样全面看待城市化问题？
三、拓展活动：
你所在的城市（城镇）是怎样发展起来的？城市化的程度如何？
四、教学反思与后记：

第二课时：现代文明生活的源头
教材内容和教学要求：教材阐述了工业革命对人类社会生活的深刻影响，如物质生活水平的提高、平均寿命的延长，生活质量的提高及妇女地位的提高、教育的普及、大众传媒的发展、服饰休闲娱乐的变化等等。教学中侧重于探讨工业革命后，19世纪后半期到20世纪初欧美国家的生活方方面面的变化，通过变化，要求学生领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。
教学重点
从现实出发，通过列举身边熟悉的人和事的变化，感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影响。
教学方法
分组讨论、材料分析法
教学设计：
一、激趣导入：
你知道“国际妇女节”的来历和交谊舞大众化的时间吗？今天我们就来了解现代文明生活的源头。
二、教学探究
案例：文明生活。
1、巧辨真假：
阅读课文，分组寻找材料《迈克尔的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工业革命前，哪些是工业革命后出现的。
材料：迈克尔， 1878年出生，12岁，是英国一个小镇公司职员的儿子。每天早上起来，妈妈已经准备好了牛肉、土司涂果酱，爸爸习惯每天早上一边喝咖啡，一边看《每日邮报》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西装去上班，妈妈则去纺织厂上班，迈克尔去上学。晚餐很丰盛，最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后，再吃点水果，真是舒服。假日是迈克尔盼望的，因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末，正当一切准备就绪时，电话铃响了，原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球，不过家庭聚会也是很开心的。姑姑脾气有点倔，在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争，终于换回自己的独立与自由。许是独身的缘故，姑姑很喜欢迈克尔，经常邀请他们一家。只是姑姑的家有点远，还要搭乘火车呢。
2、阅读教材，看图6－57、6－58、6－59，说说工业革命给人们生活带来了哪些巨大变化？
思考：
（1）从衣食住行这几个方面了解工业革命前人们是怎样生活的？
（2）我们现在又是怎样生活的？
（3）为什么我们现在的生活和前人的生活有这么大的不同？
（4）你能设想未来的人们生活状况吗？
3、分组搜集资料并汇报：分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料，并分组汇报。
（资料的时间定在19世纪后半期到20世纪初。通过资料搜集，培养学生各方面能力，从中感受文明生活的内涵，并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。）
4、结合图6－60，阅读教材，思考：
工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有没有关系，为什么？
5、列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等，并说说它们的变化。
三、思维拓展：
所有这些生活方面的变化，是否表明广大人民群众的生活状况得到根本改善，政治地位有了极大提高？如果不是，请你说出其中的道理。
四、教学反思与后记：

第三课时：马克思主义的诞生
马克思主义的诞生
教材内容和教学要求：教材展示了工业革命后阶级斗争的历史画卷。从两极分化到工人运动，从自发的经济斗争到自觉的政治斗争。空想社会主义和科学社会主义产生，国际工人运动进入到一个新阶段。教学中要求学生分析工业革命带来的社会分裂，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。理解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。
教学重点
体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求。
教学方法
多媒体课件与阅读、讨论、分组活动方法相结合。
教学设计
一、影视导入：
播放卓别林主演的影视《摩登时代》片断，提问：
影片反映了工业革命后工人在工厂中的地位、工作环境和生活状况如何？这说明了什么？
二、教学探究
案例1：工业革命带来的两极分化。
1、阅读教材英国作家狄更斯的话，请你说说这句话的含义，谈谈你是如何理解“工业革命就像一把双刃剑”中双刃的意思？
2、阅读教材和阅读卡，思考：
（1）为了改变两极分化的现象，无产阶级作了怎样的努力？
（2）这些斗争有什么变化？斗争的结果怎样？
（3）这些斗争的先后失败，说明了无产阶级的斗争最需要什么？
案例2：空想社会主义。
1、出示：圣西门、傅立叶、欧文的图片，回答：
猜猜他们分别是谁？他们分别有什么设想和实践？
2、为了改变不公正的社会现象，一些进步的知识分子作了怎样的尝试？（提出了空想社会主义理论）
3、他们的做法有哪些共同之处？为什么被称为空想社会主义？
（揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想的正确道路。）
4、在你看来，圣西门、傅立叶、欧文的想法为什么不能实现？
案例3：科学社会主义。
1、出示马克思、恩格斯的图片，提问：
（1）你知道他们是谁？
（2）你能说说他们青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事吗？
（通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志，这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生，感人至深，而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。）
2、阅读教材，看图6－69，提问：
（1）马克思、恩格斯最突出的贡献是什么？
（2）马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？
马克思和恩格斯从小就有大志，关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成果，详细地考察了工人阶级的情况，亲自参加工人阶级运动，所以能够创造出科学社会主义。1842年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。
（3）科学社会主义诞生的标志是什么？
（4）读《共产党宣言》的首句和尾句，说说科学共产主义诞生的意义。
“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。” “全世界无产者，联合起来！”
材料介绍：1848年2月，《共产党宣言》在英国伦敦问世。它是马克思和恩格斯为世界上第一个工人阶级政党——共产主义者同盟撰写的纲领，也是马克思主义的出生证书。它篇幅不大，中文版只有二万五千字，但其威力却犹如精神原子弹。它一经出版就震撼了世界，无产阶级和劳动人民由此获得了翻身解放的思想武器。150年来，《共产党宣言》已被翻译成200多种文字，印刷1000多次，传遍全世界，被公认为全球发行量最大的社会政治文献。今天，尽管世界发生了很大变化，但《共产党宣言》的思想依然具有无穷的魅力。继国内外一系列纪念活动之后，今年5月13日，巴黎又召开了隆重的“纪念《共产党宣言》发表150周年国际研讨会”，来自世界60多个国家和地区的1500多名人士云集米特朗图书馆，研讨这部不朽著作，为人类新世纪的命运寻求答案。
（5）科学社会主义与空想社会主义有何不同？
它与空想社会主义者最大的不同在于马克思和恩格斯不仅揭露了资本主义的罪恶，还提出了具体的解决途径与方案，这就为工人阶级的革命斗争提供了科学理论的指导。
（6）阅读阅读卡，回答：科学社会主义的一次伟大实践，无产阶级建立自己政权的一次伟大尝试是什么？它有什么意义？
三、拓展活动：
　搜集有关空想社会主义和科学社会主义的事例，在班内开展小报比赛并进行交流。
四、教学反思与后记：


《在生活中感受工业文明》备课资料
课程标准
3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教材分析与设计思路
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一目，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
教学目标
1.通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2.通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，训练语言表达能力，增强合作意识。
3.回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点
指导学生通过探究，知道如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程
【展示】中国政区图
【计算】从温州到北京有多少距离？（按直线距离算）
用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？
　　　1.步行（以日行40千米计算）
　　　2.骑马（以日行200千米计算）
　　　3.汽车（80千米/小时）
　　　4.高速列车（300千米/小时）
　　　5.喷气客机（850千米/小时）
　　　6.超音速客机（2200千米/小时）
计算结果：步行：约34天
　　　　　　　骑马：约7天
　　　　　　　汽车：17小时
　　　　　　　高速列车：约5小时
　　　　　　　喷气客机：1.6小时
　　　　　　　超音速客机：40分钟
【提问】如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友，用上述的交通方式会出现什么样的情况？（用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑橘经过那么多天会变质。如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。）
【对比】杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
【思考】从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？（主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。）
阅读课本83、84页的三则材料，思考以下问题：
1.从材料一四幅图中看，但是人们出行主要靠什么？（主要靠人力、畜力或自然力。）
2.材料一的故事反映了人们的什么愿望？（人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。）
1.材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？（科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。）
2.结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？（缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类活动的范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。）
3.工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？（地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天飞机等。）
【展示】新式交通工具图片。
【思考】交通工具日新月异的原因是什么？（科学技术的进步──科技改变生活）
【情境设置】A要给千里之外的B传达信息，在不同时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信
近代：电报
现代：电话，电子邮件
用上述的方式，B要多久才能收到？这说明了什么？（在古代用书信的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件是光的速度。）
【展示】书信、电报、电话电子邮件等图片
【分组讨论】结合生活感受，讨论工业文明给生活带来的变化。
物质生活方面：衣食住行用等。
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等。
精神生活方面：娱乐、学习、业余生活等。
生活中具体的进步，举例：
洗衣：手洗──半自动洗衣机──全自动洗衣机
住房：茅草房──砖瓦房──现代大厦
收割：手工镰刀──小型收割机器──大型联合收割机
【总结】人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。
课后作业
完成调查报告──从__________ 看社会的进步。
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- 28 -《工业时代的社会变迁》备课资料
浙江省黄岩实验中学 叶艳红
《工业时代的社会变迁》选择了工业化和城市化、现代文明生活的源头和马克思主义的诞生三部分内容，通俗易懂地阐释了工业革命后人类社会在政治、经济和文化等方面所发生的巨大变化。同时，揭示出文明生活对当前生活的影响，体现了历史与现实的结合。
【工业化和城市化】
教材内容和教学要求：教材分析了工业革命后人类工业化和城市化的进程。工业化与城市化密不可分，它极大地改变了人们的物质生活，同时，工业化和城市化也产生了很多问题，即“城市病”。这就要求学生理性、科学地看待工业革命的成果，对工业化和城市化要有全面的认识，懂得要从历史中吸取经验教训，走可持续发展的工业化、城市化道路。
教学建议
案例1：工业化和三大产业
1.社会调查：家庭成员的职业及工作情况。
对家庭成员职业的调查简便易行，注意调查对象应有一定的时间跨度，从曾祖父辈到父辈。
大致统计一下学生的调查结果，从中可以看出中国百姓在工业化前后职业的变化，从而说明工业革命带来的产业变化。对家庭成员工作情况的了解可以进一步说明其他一些问题：如工厂规模越来越大，工人越来越多；工业发展也促进农业的巨大变革，农业生产机械化等。当然需要说明的是国家不同，工业化程度不同。
“城市，因为人口、资本、享乐和需求的大聚集，必然对住房、水、电、热、交通、文化、教育、通讯和享乐设施产生大需求。大批的第三产业因此应运而生。” （全国政协常委任玉岭）
2.工业生产部门中哪些工厂分别满足了我们穿衣、饮食、住房、交通运输和生活日用品等方面的需求？
从问题解答中得出工厂越来越多，规模越来越大，工业比重不断上升，工人越来越多，从而得出工业化的概念，这样，化抽象的概念为具体的事例。
衣：纺织厂、服装厂、化纤厂等。
食：食品厂、罐头厂、饮料厂、面粉厂等。
住：建材厂、水泥厂、自来水厂、发电厂等。
行：机车制造厂、汽车制造厂、造船厂、汽修厂等。
生活日用品：文具厂、家具厂、钟表厂、日用化工厂等等。
案例2：城市化
社会调查：人口流动情况（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成员）。
调查结果表明随工业发展，家庭成员因不同需要，从乡村转移到城市的越来越多，城市人口比重不断上升，这就是城市化。
人口流动类型 人口流动方向
乡村－城市 城市－乡村 城市－城市 乡村－乡村
经商
求学
打工
其他
“大工业需要许多工人在一个建筑物里共同劳动；这些工人必须住在近处，甚至在不大的工厂近旁，他们也会形成一个完整的村镇。他们都有一定的需要。为了满足这些需要还要有其他的人，如裁缝、鞋匠、面包师、泥瓦匠、木匠都搬到这里来了。……于是村镇就变成了小城市，而小城市又变成了大城市。（恩格斯）
案例3：城市病
1．说一说你所知道的城市是怎样的？
让学生通过对问题的分析，学会全面看待城市化问题。
印度首都新德里，大约每年有30万涌进城市，20世纪80年代初，其总人口仅600万，90年代接近1000万，21世纪进一步增至1400万，而成为世界上最拥挤的城市之一。目前城市有650个贫民窟，全市现有480人生活在不卫生的环境里。
英国是世界上第一个工业化和城市化的国家，其首都伦敦一度城市规模不断扩大。至20世纪四五十年代，城市环境问题十分突出。大气污染严重，号称“雾都”。伦敦太晤士河水生生物绝迹，发黑发臭，被称为“死河”。 经过处理后，据称现在是欧洲最干净的城市河流。伦敦下水道由砖砌成，大部分追溯到1840年代，2004年8月3日，由于下水道难以承受突降的暴雨，60万吨未经处理的污水流入了泰晤士河，导致泰晤士河中几万条鱼的死亡。
2.让学生分组选择感兴趣的问题进行探究（或就某一问题分组进行探究）：如何解决城市人口过度集中的问题？如何解决城市交通问题？如何改善城市环境（水、大气、噪音、固体废弃物等）？
结合各地的实际情况展开探究，选择更贴近本地实际的问题进行讨论，有利于拉近学生与现实的距离，提高其参与积极性。
霍华德：英国“田园城市”运动创始人，于1898年出版《明日：一条通往真正改革的和平道路》一书，提出建设新型城市的方案。1902年修订再版，更名为《明日的田园城市》。认为应该建设一种兼有城市和乡村优点的理想城市，田园城市包括城市和乡村两个部分。城市四周为农业用地所围绕；城市居民经常就近得到新鲜农产品的供应；农产品有最近的市场,但市场不只限于当地。田园城市的居民生活于此,工作于此。所有的土地归全体居民集体所有，使用土地必须缴付租金。城市的收入全部来自租金；在土地上进行建设、聚居而获得的增值仍归集体所有。城市的规模必须加以限制，使每户居民都能极为方便地接近乡村自然空间。具体的规划：田园城市占地为 2500公顷。城市居中，占地400公顷；四周的农业用地占2000公顷，除耕地、牧场、果园、森林外，还包括农业学院、疗养院等。农业用地是保留的绿带，永远不得改作他用。在这2500公顷土地上，居住32000人，其中30000人住在城市，2000人散居在乡间。城市人口超过了规定数量,则应建设另一个新的城市。田园城市的平面为圆形，半径约1130米。中央是一个面积约60公顷的公园，有6条主干道路从中心向外辐射，把城市分成6 个区。城市的最外圈地区建设各类工厂、仓库、市场，一面对着最外层的环形道路，另一面是环状的铁路支线，交通运输十分方便。霍华德提出，为减少城市的烟尘污染，必须以电为动力源，城市垃圾应用于农业。若干个田园城市围绕中心城市，构成城市组群，称之为“无贫民窟无烟尘的城市群”。中心城市的规模略大些，建议人口为58000人，面积也相应增大。城市之间用铁路联系。
【现代文明生活的源头】
教材内容和教学要求：教材阐述了工业革命对人类社会生活的深刻影响，如物质生活水平的提高、平均寿命的延长，生活质量的提高及妇女地位的提高、教育的普及、大众传媒的发展、服饰休闲娱乐的变化等等。教学中侧重于探讨工业革命后，19世纪后半期到20世纪初欧美国家的生活方方面面的变化，通过变化，要求学生领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。
教学建议
案例：文明生活
1.分组寻找材料《迈克尔的生活》，看看其中哪些是真，哪些是假，哪些是工业革命前，哪些是工业革命后出现的。
材料讲述了19世纪后半期，迈克尔一家的生活。为了更形象直观地表现他们一家的生活，提高学生学习兴趣，最好把材料编成几组漫画，如迈克尔的家、早餐、我的姑姑、假日里等。学生分组汇报时，老师穿插一些图片或文字资料，进一步了解文明生活的内涵。
12岁的迈克尔，生于1878年，他的父亲是英国一个小镇公司的职员。每天早上起来，妈妈已经准备好了牛肉、土司涂果酱，爸爸习惯每天早上一边喝咖啡，一边看《每日邮报》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西装去上班，妈妈则去纺织厂上班，迈克尔去上学。晚餐很丰盛，最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后，再吃点水果，真是舒服。假日是迈克尔盼望的，因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末，正当一切准备就绪时，电话铃响了，原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球，不过家庭聚会也是很开心的。姑姑脾气有点倔，在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争，终于换回自己的独立与自由。许是独身的缘故，姑姑很喜欢迈克尔，经常邀请他们一家。只是姑姑的家有点远，还要搭乘火车呢。
2.分组搜集资料并汇报：分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料，并分组汇报。
资料的时间定在19世纪后半期到20世纪初。通过资料搜集，培养学生各方面能力，从中感受文明生活的内涵，并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。
3.列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等。
克拉拉蔡特金，德国共产党创始人和第二国际创始人之一，世界公认的“国际妇女运动之母”。少女时代就读于女教员研究班，1878年以优异成绩毕业。与俄国革命家奥西普．蔡特金相识，开始信仰马克思主义。正好这一年，“铁血宰相”卑斯曼颁布了镇压社会主义法，克拉拉与被驱逐出德国的奥西普一起流亡巴黎，1883年结婚，在极其艰辛的革命生涯中从事工人运动。1889年奥西普逝世，克拉拉强忍悲痛出席了“法国大革命一百周年”纪念大会，发表了《为了妇女解放》的专题演说，强调妇女经济独立、男女同工同酬、改变现行社会制度的革命要求。在“第二国际”成立大会上，克拉拉当选为书记（共11名）。由于克拉拉的努力，通过了“对女工的特别保护规定”和男女同工同酬的决议。自此，克拉拉以“最动人的演说家”驰名世界，并为推翻现行制度，实现人类和妇女的全部解放，毕生奔走呼号。1890年她到德国，除党的工作、妇女工作外，1892～1917年，她一个人承担了《平等》报的各部编辑工作，发行量高达11.2万份，成为广大妇女参加革命的锐利思想武器。
在中国共产党的领导下，中国妇女从1922年就开始纪念“三八国际劳动妇女节”：1924年，在广州召开了第一次群众性“三八”纪念大会。中华人民共和国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月正式规定：3月8 日为中国全体妇女们共同的节日。
联合国从1975年国际妇女年开始庆祝国际妇女节，确认普通妇女争取平等参与社会的传统。1977年大会通过了一项决议，请每个国家按照自己的历史和民族传统习俗，选定一年中的某一天为联合国妇女权利和世界和平日。对联合国而言，国际妇女节定为3月8日。
中国妇女起来之日，就是革命胜利之时。（毛泽乐在延安女子大学开学典礼上的讲话）
妇女占人口的半数，劳动妇女在经济上的地位和她们特别受压迫的状况，不但证明妇女对革命的迫切需要，而且是决定革命胜负的一个力量。（《毛泽东选集》）
夫妻在家庭生活中要倡导“八互”即：“互敬、互爱、互信、互勉、互帮、互让、互谅、互慰。”（周恩来、邓颖超）

世界上最早的报纸──《开元邸报》，诞生在我国唐代，距今已有1200多年的历史。邸报是封建王朝的政府报纸，主要内容有皇帝的诏会、臣僚的奏议和官吏的升降消息，只在一定范围的官员中传阅。宋朝有一个时期盛行过新闻性较强的非官方小报，它刊载统治者不容许透露的新闻，因而被查禁。明末清初，封建统治者为了广泛传布政令允许民间自设抄房，在政府的监督下，抄录出版邸报上的文稿。这类民营报纸通称为“京报”，大部分是用雕版印刷，也有用手抄的。古代报刊从明代崇祯十一年（1638年）起，才普遍使用活字印刷。
公元前60年，古罗马政治家恺撒把罗马市以及国家发生的事件书写在白色的木板上，告示市民。据说这是世界上最古老的报纸。1450年，欧洲的德国人谷登堡发明了金属括字印刷技术。于是，印刷的报纸开始发行。1493年，罗马发行的报纸上刊登了哥伦布航海的消息。当时的报纸只是在发生引人注目的大事件时才发行。
1609年，德国率先发行定期报纸，虽是周报，但很快波及整个欧洲．世界第一张日报在1660年发行于德国．法国1631年才出现报纸。而英国由于当时发生了政治事件，报纸才得以发行。美国的第一张报纸是独立前的1704年，由波士顿邮局局长发行的《波士顿新闻信》(Boston News-letter)。后来，英国1765年发布了向报纸征税的印纸条令，因而遭到了当时还处于英国殖民地的美国报界强烈反对。条令实施之日，报纸的版面上框上了黑边，不久此事与波土顿茶会事件一起酿成了美国独立战争。
日本在江户时代发行了瓦版报纸。这是一种传播新奇而有趣的消息。并配有插图的报纸。它是在街头发行。日本第一张日报是1870年发行的横滨新闻。报纸对明治时期的文明开化产生了巨大的影响。
早在古希腊和印度的神庙浮雕及碎石上，人们就发现了用木棒打球的图案。1839年，美国纽约州一个名叫阿什拉 塔普基迪的人把这种运动定名为棒球。1846年6月19日，在纽约的霍普肯举行了第一次棒球赛。
在美国所有的主要运动中，唯有篮球是真正起源于美国。它的发明者詹姆斯 奈史密斯是马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会国际训练学校的一位教师；他在教授体育课的过程中，发现秋季的橄榄球课和春季的棒球课之间缺乏适当的冬季集体运动项目。他于是在1891年用一个足球和两只投篮设计出一种在室内进行无身体接触的运动。1936年，篮球正式成为奥运会比赛项目，奈史密斯博士亲自出席了这一令他兴奋不已的仪式。
电影，1889年它第一次出现在美国。当时新泽西州西奥林奇托马斯 爱迪生实验室的主任威廉 迪克逊发明了第一个实用的电影摄影机，世界著名发明家爱迪生对此十分欣喜。1894年美国开办了第一家电影院，它同现代影院有天壤之别。观众只能排着队，把硬币投入小孔中；然后观看只有短短十几秒钟的小影片。1896年，爱迪生及其助手成功地把影片投射到银幕上，供更多的人观看。当时这些影片一般只放映两分钟，并穿插在轻歌舞剧中放映。直到20世纪初美国才出现专门放映电影的小影院。因为每人收费五美分，所以被称作五分钱影院。无数市民便拥入这五分钱影院欣赏那短小无声的电影。1923年以后，有声影片问世，开创了电影史上的新纪元。当时美国除了农业、钢铁工业和运输业外，电影的赢利已超过了任何一项事业。1925年，电影对广大的美国人已不是奢侈品，而是日常生活中的一个重要内容。
电视问世于19世纪20年代。1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。一年后，哥伦比亚广播公司也着手这项工作。
工业革命后的建筑突破了传统建筑高度与跨度的局限，建筑在平面与空间的设计上有了较大的自由度，同时影响到建筑形式的变化。这其中尤其以钢铁、混凝土和玻璃在建筑上的广泛应用最为突出。以金属作为建筑材料，早在古代建筑中就已开始，而大量的应用，特别是以钢铁作为建筑结构的主要材料则始于近代。铁和玻璃两种建筑材料配合应用，在十九世纪建筑中取得了巨大成就，最著名的则是1851年建造的伦敦“水晶宫”。 它是一座展览馆，专为1851年伦敦第一届世界工业产品大博览会而设计建造。位于伦敦海德公园内，是英国工业革命时期的代表性建筑。建筑面积约7.4万平方米，宽408英尺（约124.4米），长1851英尺（约564米），共5垮，高三层，由英国园艺师帕克斯顿按照当时建造的植物园温室和铁路站棚的方式设计，大部分为铁结构，外墙和屋面均为玻璃，整个建筑通体透明，宽敞明亮，故被誉为“水晶宫”。“水晶宫”共用去铁柱3300根，铁梁2300根，玻璃9.3万平方米，从1850年8月到1851年5月，总共施工不到九个月时间。1852～1854年, 水晶宫被移至肯特郡的塞登哈姆,重新组装时，将中央通廊部分原来的阶梯形改为筒型拱顶，与原来纵向拱顶一起组成了交叉拱顶的外形。1936年，整个建筑毁于火灾。“水晶宫”人们预示了一种新的建筑美学质量，其特点就是轻、光、透、薄，开辟了建筑形式的新纪元。有人描写在“水晶宫”里的感觉如同“仲夏夜之梦”，清朝官员张德彝说：“一片晶莹，精彩眩目，高华名贵，璀璨可观。”相信是贴切精当的描写！
【马克思主义的诞生】
教材内容和教学要求：教材展示了工业革命后阶级斗争的历史画卷。从两极分化到工人运动，从自发的经济斗争到自觉的政治斗争。空想社会主义和科学社会主义产生，国际工人运动进入到一个新阶段。教学中要求学生分析工业革命带来的社会分裂，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。理解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。
教学建议
案例1：工业革命带来的两极分化
阅读教材，观看插图（《摩登时代》剧照及片断）。
目的是让学生充分感受两极分化带来的差距，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。
案例2：空想社会主义
搜集资料并介绍圣西门、傅立叶、欧文的思想和实践；思考他们的做法有哪些共同之处？为什么被称为空想社会主义？
空想社会主义者的实践令人觉得幼稚可笑，故事的讲述，增添学习的趣味性；通过问题分析，学生认识到空想社会主义不能实现，为马克思主义的诞生作了铺垫。
案例3：科学社会主义
1.查阅资料，讲述关于马克思、恩格斯青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事。
通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志，这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生，感人至深，而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。故事的讲述，一是为了增强学生学习内容的趣味性，二是为了更好地对学生实施理想主义、友谊的教育。
2.阅读《共产党宣言》的首句和尾句，说说科学共产主义诞生的意义。
《共产党宣言》的内容对学生而言是枯燥乏味的，通过首句和尾句，自然能感受到其强大的震撼力。
“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。”“全世界无产者，联合起来！”
1848年2月，《共产党宣言》在英国伦敦问世。它是马克思和恩格斯为世界上第一个工人阶级政党──共产主义者同盟撰写的纲领，也是马克思主义的出生证书。它篇幅不大，中文版只有二万五千字，但其威力却犹如精神原子弹。它一经出版就震撼了世界，无产阶级和劳动人民由此获得了翻身解放的思想武器。150年来，《共产党宣言》已被翻译成200多种文字，印刷1000多次，传遍全世界，被公认为全球发行量最大的社会政治文献。今天，尽管世界发生了很大变化，但《共产党宣言》的思想依然具有无穷的魅力。继国内外一系列纪念活动之后，今年5月13日，巴黎又召开了隆重的“纪念《共产党宣言》发表150周年国际研讨会”，来自世界60多个国家和地区的1500多名人士云集米特朗图书馆，研讨这部不朽著作，为人类新世纪的命运寻求答案。
3.马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？它与空想社会主义有何不同？
马克思和恩格斯从小就有大志，关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成果，详细地考察了工人阶级的情况，亲自参加工人阶级运动，所以能够创造出科学社会主义。1842年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。
（原创作品）综合探究六 在生活中感受工业文明
温州实验中学 董杰
课程标准
3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4—3 列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5—1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教材分析与设计思路
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一框题，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
教学目标
通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，发展语言表达能力，增强合作意识。
回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点
指导学生通过探究如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程
图片：中国政区图
计算：从温州到北京有多少距离？（按直线距离算）
用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？
步行（以日行40公里计算）
骑马（以日行200公里计算）
汽车（80/小时）
高速列车（300/小时）
喷气客机（850/小时）
超音速客机（2200公里/小时）
计算结果：步行：约34天
骑马：约7天
汽车：17小时
高速列车：约5小时
喷气客机：1.6小时
超音速客机:40分钟
如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友,用上述的交通方式会出现什么样的情况
用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑经过那么多天会变质。如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。
对比：杜牧《过华清宫》： 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。
而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
说一说你在市场、超市是看到的外来水果？
思考：从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？
主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。
阅读课本83、84页的3则材料，思考以下问题：
从材料一四幅图中看，但是人们出行主要靠什么？
主要靠人力、畜力或自然力
材料一的故事反映了人们的什么愿望？
人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。
材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？
科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。
结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？
缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类活动的范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。
和工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？
地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天飞机等
新式交通工具图片展示
思考：交通工具日新月异的原因是什么？
科学技术的进步——科技改变生活
情境设置：A要给千里之外的B传达信息，在不同时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信
近代：电报
现代：电话，电子邮件
用上述的方式，B要多久才能收到？
在古代用书信的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件是光的速度。
图片展示：书信、电报、电话电子邮件
结合生活感受，分组讨论工业文明给生活带来的变化。
物质生活方面：衣食住行用等。
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等。
精神生活方面：娱乐、学习、业余生活等。
生活中具体的进步，举例：
洗衣：手洗——半自动洗衣机——全自动洗衣机
住房：茅草房——砖瓦房——现代大厦
收割：手工镰刀——小型收割机器——大型联合收割机
总结：人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。
勤奋学习，投身科技大潮，创造美好生活！
课后作业：完成调查报告——从__________ 看社会的进步
资料链接：
http://www./net/xxl_db.htm ( http: / / www. / net / xxl_db.htm )
神舟航天网
http://www.kepu.org/gb/index.html ( http: / / www.kepu.org / gb / index.html )《工业革命及其影响》教学设计
萍乡市第六中学 刘建萍
教学目标：
1、 情感、态度、价值观目标：通过学习瓦特等发明家的事迹，培养学生坚持不懈、刻苦钻研的学习态度，鼓励学生学科学、爱科学。
2、 能力目标：通过学习工业革命及其影响，培养学生多角度看问题的能力，能够对历史事件做出较为正确的评价，同时能够运用历史知识考虑现实问题。
3、 知识目标：科学革命与工业革命的关系，英国纺织业的革新，工业革命对人类社会的巨大影响。
教学重点难点：工业革命的线索及其影响
教学过程：
㈠引入新课
（打出苹果落在牛顿头上的图片）请同学们观察图片中的现象。
老师问：大家看到什么了？ （学生：苹果落在牛顿头上。）老师：对，看到这样一个又大又红的苹果，大家想不想吃呀？（学生：想。）老师：可是牛顿是不是也在想要把这个苹果吃掉呢？（学生：不是。）老师：对，他在想为什么这个苹果会落在地上，而不是往天上飞出去呢？从这一现象展开思考，大家猜猜看结果他发现了什么？（学生：万有引力定律。）老师：对，他创立了牛顿力学。那么牛顿力学的创立有什么意义呢？（学生：为即将到来的工业革命奠定了科学理论基础。）老师：好，那么这场即将到来的工业革命到底是一场什么样的革命呢？这节课就让我们走进工业革命这段历史中去了解一下当时的情况以及它对人类社会的影响。
[幻灯片打出《工业革命及其影响》标题]
㈡新课讲授
一、工业革命发生的时间、开始的地点以及主要特点：以提问形式、使用图片引导得出。然后学生看书找出为什么当时的英国人会想到要去发明和使用机器？
1、是供需矛盾突出；2、是资本家为了增加利润。
老师：那么当时的英国到底有哪些发明，在哪些部门进行了革新呢？
二、工业革命具体进程及主要发明（采用学生分组找寻方式，活跃课堂气氛）
1、老师布置活动任务：请学生找出在工业革命中在哪些部门中有哪些主要发明以及它们之间的联系？
2、选出各组联络员负责统计本组学生活动情况，并要求学生把收集的发明情况按顺序写在黑板上，看哪一组学生找得快。
3、对各组学生写在黑板上的发明情况进行评价，教师对照课件分部门讲解，并引导学生归纳总结出：主要有三个部门的技术革新，首先是绵纺织部门的革新，然后是动力问题的革新即蒸汽机的发明，蒸汽机的发明又推动了交通运输工具的革新。它们之间是相互推进的关系。（打出《工业革命各部门相互联系的图表》）
老师：好，那么工业革命中这些机器的发明和应用对人类社会有没有影响呢？（学生：有。）它对人类社会的影响是有利的还是不利的呢？下面我想通过大家以辩论的方式得出来。
三、工业革命的影响（以辩论的形式得出）
（多媒体打出正方的辩题是：工业革命给人类社会带来了好处；反方的辩题是：工业革命给人类社会带来了弊端。）
1、将四个组分一下工，三、四组为正方，一、二组为反方。老师布置两队选出队长，由队长选出几名主力辩手进行讨论，并做好准备。
2、宣布辩论开始（首先由正方和反方各派一名队员陈述本组观点，然后学生自由辩论）。在辩论过程中老师在黑板上写出正方和反方在辩论中陈述的主要观点。
3、对两组辩论情况进行总结。老师：看来，两组队员都做了充分的准备，两组势力都很强，照这样辩下去就是辩到天黑也不会有结论。根据刚才的辩论，我发现一个问题，两个组在为自己的辩题做辩护时，无形中也承认了对方的观点的存在。这说明同学们已经学会了全面看问题的观点，既看到了工业革命给人类社会带来的有利的一面，又看到了它给人类带来的不利的一面，这是难能可贵的。下面让我们一起来总结一下工业革命到底给我们带来了哪些影响。（打出幻灯：三、工业革命的影响）
第一，工业革命引起生产组织形式的变化，使用机器为主的工厂制取代了手工工场。
第二，工业革命带来了城市化和人口向城市的转移。
第三，工业革命给人们的日常生活和思想观念带来了巨大变化。
第四，工业革命同时引起社会结构的改变。
但工业化及城市化也产生了新的社会问题，比如贫富分化、城市人口膨胀、住房拥挤、环境污染等弊端。
老师：好，这节课我们主要学习了工业革命的哪些知识呢？（学生：学习了工业革命中的主要发明及它的影响。）老师：那么下面让我们大家一起来巩固一下今天所学的知识吧。
㈢巩固练习
（打出简单的选择题、填空题、连线题让学生随堂回答）
㈣课后作业
我们萍乡有哪些工业？这些工业给我们萍乡人民带来哪些好处、有哪些不利影响？（多媒体打出题目）《从维新到革命》
──初中《历史与社会》“问题探究”课型一例
江苏省无锡市查桥中学　王红琴
问题探究教学是指在一定问题情境的支持下，师生从提供背景、发现问题、交流成果等方面来组织和实施教学，其实质是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验，激发培养学生的探究能力。问题探究教学突出体现为以“问题”作为驱动教学过程的因素，教学过程的进展往往是围绕一个或多个核心问题进行，且以“问题”的驱动作为课堂教学动态发展的必要条件，因此，问题必须有驱动力，引发学生思索，有一定的成果再现，能让学生借助问题提升认识，并生发新的值得探究的问题。问题探究课型的操作流程可分为以下三步：创设情景──问题生成；自主探究──问题解决；拓展延伸──提升思维。下面以《历史与社会》八年级下册“从维新到革命”设计为例，来说明问题探究课型。
导入
媒体显示《时局图》，设问：“从图上看到了什么？说明什么问题？”
（意图：从十九世纪末中国被瓜分的事实，引出救亡的话题。）
（媒体放一分多钟录像，反映十九世纪末中国从甲午战争到中华民国成立的简单历史。）
（意图：通过直观的情景再现，渲染中国当时民族危机的严重性，加深印象，激发情感。）
衔接语：随着中国农民阶级及地主阶级救亡图存运动的失败，十九世纪末中国的资产阶级走到了历史的前台，他们选择什么方式救中国呢？
二、展开
课前要求学生自己收集戊戌变法和辛亥革命的相关材料，也可由教师提供相关学习资料要求学生预习，让学生对本节课的学习内容有一个粗浅的认识，有助于问题探究活动的展开与深化。
环节一：创设情景──问题生成
教师将戊戌变法和辛亥革命相关的人物、组织、重大事件、重要内容按时间顺序做成课件通过媒体向学生展示，学生在预习的基础上对这两件大事有进一步的了解。然后向学生提问：“你想了解什么问题？你有什么不理解的问题需要老师或大家的帮助？”本环节应该是本课的亮点，课堂上是否有精彩的问题生成，一方面取决于学生预习是否到位，更取决于学生思考问题的深度和广度。
针对学生提的问题可采取学生相互解答，老师指点，学生解答不了的由老师直接回答。对于课堂教学内容中的重点难点问题和有价值有争议的问题，教师设置学生讨论，使其在探究中加以解决。
(设计意图：由教师带领学生感知教材内容，让学生自主发现问题，展开探究式学习,因为问题是学生主动建构，内心希望了解的，因而更能激发学生自主学习的动机和兴趣。）
环节二：自主探究──问题解决
制作多媒体课件，展示相关问题，组织学生讨论，进行相关探究。
内容一：
问题探究：
（1）维新派是否反对封建制？是否反对清政府？是什么性质的运动？
（2）与封建统治相比较，变法主张有哪些进步之处？维新派的主张与洋务派的主张相比又有何明显的不同？
观点提升：（3）戊戌变法为什么会失败？它的失败说明了什么？
内容二：
问题探究：
（4）结合所学知识分析，孙中山为何辞去大总统职务？而袁世凯又为何能窃取政权？
（5）媒体显示教材上两位同学对辛亥革命结果的不同阐述，请结合上述两个观点说一说辛亥革命成功在哪里？失败又在哪里？留给后人的启示是什么？
观点提升：（6）请归纳孙中山一生的重大历史活动，说一说人们为何称他为“国父”？
（设计意图：此环节针对教学中的重点难点、有价值的问题和学生中有争议的问题设置，大多数问题是教师提供，因而教师对设置的问题要精心准备，要有思考价值，要有层次和梯度，可适合不同层次的学生学习需要，学生探究过程中会有开放性成果体现，学生通过努力能品尝到探究学习的喜悦。问题探究以小组为单位研讨，充分发挥个人及小组学习力量，通过组际交流，教师适当点拨完成；观点提升重在培养学生的历史思维能力、扩散思维能力和知识运用能力，鼓励学生创造性的见解。）
环节三：拓展延伸──提升思维
课内拓展：
（1）结合所学知识列举中国近代先进中国人探索救国救民道路的基本历程。
课外延伸：
（2）结合所学知识说说辛亥革命对人们生活习惯等方面的影响。
（3）十九世纪中期以后的中国和日本一度有着相同的经历和命运，为什么日本明治维新能够成功而中国维新变法却遭失败？
（设计意图：本环节是主动探究的深化提高，主要针对探究中出现的疑难、有价值的、有争议的问题作进一步的探究，或者是对已学习内容的综合归纳，拓展深化，其间需要教师适度有效的指点引导。意在培养学生综合理解分析问题的能力，具有初步的对历史知识和历史现象的归纳比较能力，在拓展过程中提升学生的思维。也可设置一些开放性、活动性的问题，留待学生课外研究，激发学生对历史人物现象的探究热情，培养对历史学习的兴趣。）
衔接语：历史证明，无论是农民阶级的反帝反封建斗争，还是地主阶级的实业救国行动，还有资产阶级的改良和资产阶级的革命运动都没有彻底挽救中国的命运，那么中国的出路究竟在哪里呢？
三、结束
（媒体打出“中国的出路在哪里”的文字及相关图片，引发学生思考，播放《我的中国心》的歌曲，以感受炎黄子孙拳拳爱国之心。）
教师结语“无论是近代面临帝国主义和封建势力双重压迫的中国，还是现代面临国际机遇与挑战的中国，往哪里去？路怎么走？这是一个永久的话题，希望引发同学们的思考！”
四、“问题探究”课型的反思
1.本课型在初二学生中使用比较适合，因为初二学生认知特征比初一时来得成熟，能具有初步的感知、理解、思考能力，情感意识方面又不像高年级学生那样腼腆，仍保留了初中生活泼好动、敢说敢为的性情，故而比较接受和喜欢这种学习方式，若在活动中有意设置一些组际合作竞争的环节，则更能激发他们的学习热情。同时，在探究的过程中，由于教师给出了一个开放的学习环境，则实际上给予了学生一定的自主学习的时间，有助于发挥学生主体的作用，使学生在参与学习过程，亲历学习过程中获得新知，培养能力。
2.关于问题。探究的问题要有讨论价值，要有启发意义,适合初中学生的认知水平。通过问题的探究和拓展一定能有助于学生对课堂教学内容的理解和把握，并形成一定的观点。而学生提出的问题不管价值如何，都是其认真思考的结果，教师应善待学生的每一次提问，正确分析学生的每一个问题，保护其思考的积极性，课堂上无法解决的问题，课后仍需要给学生一个交代。
3.关于探究。学生探究意识和探究方法的培养渗透于探究活动中，通过探究一方面提高学生自主探究解决问题的能力且要培养学生的合作竞争能力。教师应鼓励学生在积极的参与尝试中学会探究，探究过程中教师的主体指导作用应始终存在，并有助于探究活动的展开与深入。问题探究中要关注薄弱学生的参与情绪，调动全体学生自主学习的积极性。
4.关于课堂环境。事实证明，不良的课堂教学环境会制约学生问题意识和质疑能力的发展。因此教师要为学生创设一个良好的学习环境，营造对话交流质疑的课堂氛围，学生之间的对话、交流越多，产生的问题也就越多，且越会产生有价值的问题，越有可能产生精彩的课堂生成。譬如问题生成环节是本课型环节中的亮点，教师要充分相信学生，给予学生足够的思考置疑的时间，在本节课上学生反映出来的思考置疑的能力是超乎老师的想象的，提出来的问题非常有探究价值，如“如果没有袁世凯告密，维新变法成功了，中国发展到现在会是怎样？”“光绪作为皇帝为什么他的变法措施得不到推行？”“康有为、梁启超为什么要逃跑，如果留下来坚持变法也许能成功？”“袁世凯为什么能窃取中华民国的胜利果实？”“辛亥革命是成功了还是失败了？”等等，学生能提出这样的问题说明他们的思维被激活了，师生的探究活动也就能积极有效的渐入和深化。
当然，在新课程背景下，“问题探究”作为一种课型是否有普遍的推广价值，在具体实施中怎样的操作流程最具实用性和科学性，也有待于进一步的探讨。《在生活中感受工业文明》备课资料
浙江温州实验中学 董杰
课程标准
3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教材分析与设计思路
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一目，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
教学目标
1.通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2.通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，训练语言表达能力，增强合作意识。
3.回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点
指导学生通过探究，知道如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程
【展示】中国政区图
【计算】从温州到北京有多少距离？（按直线距离算）
用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？
　　　1.步行（以日行40千米计算）
　　　2.骑马（以日行200千米计算）
　　　3.汽车（80千米/小时）
　　　4.高速列车（300千米/小时）
　　　5.喷气客机（850千米/小时）
　　　6.超音速客机（2200千米/小时）
计算结果：步行：约34天
　　　　　　　骑马：约7天
　　　　　　　汽车：17小时
　　　　　　　高速列车：约5小时
　　　　　　　喷气客机：1.6小时
　　　　　　　超音速客机：40分钟
【提问】如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友，用上述的交通方式会出现什么样的情况？（用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑橘经过那么多天会变质。如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。）
【对比】杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
【思考】从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？（主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。）
阅读课本83、84页的三则材料，思考以下问题：
1.从材料一四幅图中看，但是人们出行主要靠什么？（主要靠人力、畜力或自然力。）
2.材料一的故事反映了人们的什么愿望？（人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。）
1.材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？（科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。）
2.结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？（缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类活动的范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。）
3.工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？（地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天飞机等。）
【展示】新式交通工具图片。
【思考】交通工具日新月异的原因是什么？（科学技术的进步──科技改变生活）
【情境设置】A要给千里之外的B传达信息，在不同时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信
近代：电报
现代：电话，电子邮件
用上述的方式，B要多久才能收到？这说明了什么？（在古代用书信的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件是光的速度。）
【展示】书信、电报、电话电子邮件等图片
【分组讨论】结合生活感受，讨论工业文明给生活带来的变化。
物质生活方面：衣食住行用等。
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等。
精神生活方面：娱乐、学习、业余生活等。
生活中具体的进步，举例：
洗衣：手洗──半自动洗衣机──全自动洗衣机
住房：茅草房──砖瓦房──现代大厦
收割：手工镰刀──小型收割机器──大型联合收割机
【总结】人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。
课后作业
完成调查报告──从__________ 看社会的进步。
资料链接
http://www./net/xxl_db.htm ( http: / / www. / net / xxl_db.htm )
神舟航天网
http://www.kepu.org/gb/index.html ( http: / / www.kepu.org / gb / index.html )
（原创作品）第六章 第二课 整体世界的最终形成(第一课时)
教学设计思想
教材分析
本课以“整体世界的最终形成”为中心，概述工业革命对世界的影响。围绕整体世界形成的原因、整体世界的表现和整体世界何时形成三个层次而展开。本课从工业革命成果的角度阐述了整体世界最终形成的必然性；从世界性人口大规模迁移，各国经济、文化、科学、体育等各领域的沟通、交流、合作不断加强等角度，阐明了世界性活动是整体世界最终形成的重要表现。
教学目标
（1）通过分析，认识生产力的进步是推动历史向前发展的根本动力，工业革命是生产力进步的集中体现，决定了整体世界最终形成的必然性。
（2）图文配合，了解新型交通工具和通讯工具是工业革命的成果之一，为整体世界的最终形成提供了可能性。
（3）通过身边的事例，体验整体世界的形成在各个领域的表现，通过归纳、概括，理解整体世界的含义。
（4）尝试通过网络、书籍、报刊等途径搜集相关资料，用社会发展的眼光认识人类文明发展的进程。
教学重点与难点分析
教学重点：感知什么是整体世界；认知整体世界的形成在各个领域的表现。
教学难点：理解整体世界是如何形成的；中国是如何纳入到整体世界体系中的。
教学准备
学生准备：课前统计“你所了解的身边的世界知名品牌”，统计“你所乘坐过的新型交通工具或使用过的新型通讯工具”。
教师准备：搜集相关的图片、文字资料等（有条件的学校可制作多媒体辅助课件开展教学活动）。教学方法
体验式教学法和比较学习的方法，将教材知识与学生实际生活中接触和了解到的有关知识结合起来，引导学生从感性认识上升到理性认识。
讨论归纳法，引导每个学生积极讨论具体问题，得出结论，以充分发挥学生的潜能。
学与教的过程
【联系现实】可采用“从现实生活导入”的方式展开教学，结合课前统计“你所了解的身边的世界知名品牌”，或统计“你所乘坐过的新型交通工具或使用过的新型通讯工具”等活动的结果，引导学生认识今天的世界是一个统一的市场，这追根溯源要归功于16世纪以来逐步形成的整体世界。
【引导探究】教师设置以下问题，同时引导学生认真看阅读卡“新型通讯工具和交通工具的发展”，进入“整体世界最终形成原因”的学习。
○“地球村”或者说“地球变小了”说明了什么？
【讨论交流】通过知识迁移和拓展，引导学生思考新型通讯工具和交通工具是如何出现的等问题，回忆“工业革命成果”。结合教材图6—24《19世纪英国与其他国家的贸易关系》，组织学生讨论：
○你能从图6—24中归纳出当时英国的对外贸易情况吗？
○当时英国的对外贸易情况又说明了什么问题？
【合作发现】教师组织学生就上述问题进行讨论交流，然后归纳总结：整体世界最终形成的主要原因是工业革命的推动，机器生产创造了巨大的生产力，超越了一国的范围，把整个世界作为市场。铁路、远洋巨轮、电话、电报等新型交通工具和通讯工具的出现便利了世界性的交往，又为整体世界的最终形成提供了必要的条件。
【情感体验】组织引导学生思考、讨论：你在日常生活中能感受到整体世界形成发展的影响吗？
请你尝试举出一些具体的事例。（提示学生，从我们身边的表现或变化：经济、交通、人口、文化、体育、娱乐、饮食、服装等角度去思考、归纳。）可以让学生组成小组，分别从不同领域来思考、讨论。
在学生讨论时，注意让学生观察或阅读课本图片和阅读卡等相关内容，进一步了解中国纳入整体世界的情况。为拓展学生知识面，增强感性认识，同时结合学生的讨论，可以充分利用多媒体补充展示一些课外资料。
【归纳总结】在以上讨论的基础上，采取列表归纳总结的形式，由讨论小组合作完成，一方面培养学生的团队协作精神，另一方面可提高学生的归纳、整理能力。
在我们身边的整体世界
领 域 表 现
经 济 世界基本形成了统一市场，各国商品在这个巨大的市场中流动。
交 通 海、陆、空国际交通线的剧增与繁忙，交通枢纽城市的发展。
人 口 人口流动加速。移民、旅游、商务、考察、探险等。
文 化 先进思想、科学技术和生活方式在世界广泛传播。
体 育 世界性的活动。奥运会、世界杯等。
娱 乐 流行音乐、影视大片、各种电影节等。
服 饰 世界流行服饰和品牌的全球化等。国际时装表演等。
饮 食 世界各国代表性美食趋于日常化、平民化等。美食节等。
在列表归纳总结的基础上，要求学生根据上表尝试用最简单的语言概括整体世界形成的表现：世界联系越来越密切，地球也显得越来越小，各个民族相互依赖，世界任何地方发生的重大事件，都可能影响到世界各地。
这是师生共同完成学习任务的重要环节，由此培养学生从具体信息中获取正确结论的能力。让学生思考：在现实生活中“整体世界”的发展越来越影响着我们的日常生活，那么整体世界是什么时候最终形成的呢？为什么形成于此时？引导学生回顾整体世界形成原因，从而认识：1900年前后，由于新的工业革命基本完成，世界最终成为一个整体。
问题研讨
本课时教学设计的最大特点是结合社会现实生活，创设特定的教学情境。现实生活的体验，是学生最好的教材。引导学生从自身的现实生活中去了解“整体世界形成的表现”，增强学生的感性认识，让学生得到“生活即学习，学习即生活”的体验。因此，如何充分结合现实社会生活，让学生在学习中体会，在生活中体验是我们的课堂教学应该充分考虑到的。
综合探究六 在生活中感受工业文明
温州实验中学 董杰
课程标准
3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4—3 列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5—1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教材分析与设计思路
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一框题，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
教学目标
通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，发展语言表达能力，增强合作意识。
回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点
指导学生通过探究如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程
图片：中国政区图
计算：从温州到北京有多少距离？（按直线距离算）
用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？
步行（以日行40公里计算）
骑马（以日行200公里计算）
汽车（80/小时）
高速列车（300/小时）
喷气客机（850/小时）
超音速客机（2200公里/小时）
计算结果：步行：约34天
骑马：约7天
汽车：17小时
高速列车：约5小时
喷气客机：1.6小时
超音速客机:40分钟
如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友,用上述的交通方式会出现什么样的情况
用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑经过那么多天会变质。如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。
对比：杜牧《过华清宫》： 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。
而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
说一说你在市场、超市是看到的外来水果？
思考：从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？
主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。
阅读课本83、84页的3则材料，思考以下问题：
从材料一四幅图中看，但是人们出行主要靠什么？
主要靠人力、畜力或自然力
材料一的故事反映了人们的什么愿望？
人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。
材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？
科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。
结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？
缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类活动的范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。
和工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？
地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天飞机等
新式交通工具图片展示
思考：交通工具日新月异的原因是什么？
科学技术的进步——科技改变生活
情境设置：A要给千里之外的B传达信息，在不同时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信
近代：电报
现代：电话，电子邮件
用上述的方式，B要多久才能收到？
在古代用书信的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件是光的速度。
图片展示：书信、电报、电话电子邮件
结合生活感受，分组讨论工业文明给生活带来的变化。
物质生活方面：衣食住行用等。
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等。
精神生活方面：娱乐、学习、业余生活等。
生活中具体的进步，举例：
洗衣：手洗——半自动洗衣机——全自动洗衣机
住房：茅草房——砖瓦房——现代大厦
收割：手工镰刀——小型收割机器——大型联合收割机
总结：人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。
勤奋学习，投身科技大潮，创造美好生活！
课后作业：完成调查报告——从__________ 看社会的进步
资料链接：
http://www./net/xxl_db.htm ( http: / / www. / net / xxl_db.htm )
神舟航天网
http://www.kepu.org/gb/index.html ( http: / / www.kepu.org / gb / index.html )第六单元　席卷全球的工业文明浪潮
第一课　改变世界的工业文明――人类进入了蒸汽时代
工业革命的兴起（第一次工业革命、产业革命）
时间：18世纪60年代――19世纪中叶
开始行业：棉纺织业　　开始国家：英国
特征：蒸汽机的发明和应用
条件：（工业革命为什么首先在英国出现）
（1）新航路开辟后，世界市场的拓展，扩大了商品生产的需要，特别是纺织品的生产（棉纺织业是英国的新兴工业部门，受束缚小，迫切需要革新技术，另一方面当时棉纺织品的市场需求量大，而政府又禁止从国外输入，这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新，从而有了许多新的发明创造。）――市场条件
（2）英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产发展的障碍――前提条件
（3）英国较早通过海外殖民掠夺（圈地运动、海外掠夺、贩卖黑奴），积累起了进一步发展生产的资本――资本条件、劳动力条件、原料条件
5、代表人物及发明
（1）1782年，瓦特制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。
恩格斯称：蒸汽机是第一个真正性的国际发明　
蒸汽机是瓦特在前人经验的基础上，结合自身生产实践而改良的
蒸汽机的发明和使用是与手工工场的发展，工厂的兴起、生产技术的进步及社会需求等紧密联系的
瓦特发明的蒸汽机，用煤和木柴做燃料，效率高，不受季节和地理位置限制，作为工业生产的动力机器，逐步在纺织、冶铁、采煤等领域推广开来。
（2）哈格里夫斯发明珍妮纺纱机（人力、纱细而易断，揭开了工业革命的序幕）
（3）克隆普顿发明骡机（水力、纱细而结实）
（4）1814年，史蒂芬孙发明了蒸汽机车（交通行业从马车时代――铁路时代）
　蒸汽机的发明和使用把热转化为机械运动，这是人类认识和利用自然力的巨大进步。
6、工业革命的影响：
　（1）对资本主义社会的发展产生了极为深远的影响，它带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃
　（2）充分显示了民封建制度相比所具有的做起性
（3）使英国成为当时世界上惟一的工业国
（4）既是生产技术的革新，由于大机器工业的建立，资本主义创造了自己的物质技术基础。又是社会关系的变革，社会形成了两大对立的阶级：工人阶级和资产阶级。
（5）改变了人们的生活观念
（6）开始城市化的过程
7、19世纪初工业革命从英国扩展到美国、法国等
科学的世纪――19世纪
表现：
（1）鼓励科学研究――拿破仑
（2）大学已成为科学研究重地（德国政府将柏林科学院并入柏林大学）
（3）大学增设了自然科学方面的课程，一些专门培养理工科人才的大学（德国柏林工业大学、美国麻省理工学院）
（4）形成了专门从事科学研究的科学家群体（科学学会）
（5）科学研究取得了一系列重大突破，推动实践（19世纪中期，科学家们完善了通过燃烧煤气、汽油和柴油等产生的热转化为机械动力的理论，为内燃机的发明奠定了基础。
2、《物种起源》――达尔文　生物进化学说
　“一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。”
工业革命的新阶段――电气时代（第二次工业革命）
时间：19世纪70年代起――20世纪初
兴起国家：德国、美国
特点：电力在生产和生活中的广泛应用
代表人物及重要发明：
时间 姓名 国家 发明 意义
1831年 法拉第 英国 磁铁产生电的实验
1866年 西门子 德国 发电机
1870年 格拉姆 比利时 电动机 功效高，污染小，应用范围大，使用便利，在工业生产中逐步推广开来
1879年 爱迪生 美国 电灯 电在人们的日常生活中日益重要
1882年 电力铁路
1882年 爱迪生 美国 小型发电厂 远距离的输电网络建立起来
卡尔　本茨 美国 汽车
莱特兄弟 美国 飞机
贝尔 德国 电话
电能与蒸汽能比较有哪些优点？电力的广泛应用带来什么影响？
电能传递速度快，传输损失小，能远距离输送；电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产、集中管理；电能无污染。
发电机、电话、电灯这三大发明，照亮了人类实现电气化的道路。电力工业的发展，促进了蒸汽机和内燃机的改进。内燃机的广泛应用，为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题，引起一次交通运输工具的革命。
科学理论与技术发明有什么关系？
科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。
两次工业革命的比较：
工业革命的早期阶段 工业革命的新阶段
主要技术发明成果和发明人 珍妮纺纱机、水力纺纱机、蒸汽机（瓦特）、蒸汽机车（史蒂芬孙） 电动机（格拉姆）、电灯（爱迪生）、汽车、飞机（莱持兄弟）、电话（贝尔）
工业发展依靠国家 英国 美国　德国
主要工业门类 纺织业、机械制造业、冶金业、采矿业、建筑业、交通运输业 电力工业、钢铁工业、化学工业、石油工业、汽车工业
工业革命新阶段的特点：
具有坚实的科学理论基础
工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明走出了一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速
以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。
人在工厂
英国出现第一家纺纱工厂
2、工厂与手工工场的比较
工厂 手工工场
生产规模 大 小
生产技术 采用大机器生产，劳动效率提高 以手工劳动为主
生产方法 逐步创造了标准化和流水线生产方式（亨利福特）（美国） 有简单的分工合作
管理制度 有严格的劳动纪律，远离农村，集中生活 比较自由，受农时影响大
第二课　整体世界的最终形成（20世纪初）
一、地球变小了
1、世界联系加强的必要条件：铁路、远洋巨轮、电话、电报等新式的交通工具和通讯工具的出现。
2、表现：
领域 表现
经济 巨轮基本形成了统一市场，各国商品在巨大的市场中流动
交通 海、陆、空国际交通线的剧增与繁忙，交通本世纪城市的发展
人口 人口流动加速，移民、旅游、商务、考察、探险等
文化 先进思想、科学技术、生活方式在世界广泛传播
体育 世界性的活动，奥运会（1896年　雅典　顾拜旦）、世界杯
娱乐 流行音乐、影视大片、各种电影节
服饰 巨轮流行服饰和品牌的全球化等　国际时装表演等
饮食 巨轮各国代表性美食趋于日常化、平民化等。美食节等
3、苏伊士运河、巴拿马运河的开凿
使巨轮远洋航运更为便捷畅通，使人类的地域联系不仅局限于本土，而且扩展到全世界，人们之间的联系也随之愈加密切。
二、文明与野蛮相交织
1、19世纪末，主要资本主义国家都进入了帝国主义国家，它们控制和奴役着巨轮上绝大部分土地和人口。
　整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的，殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场，廉价的原材料，劳动力，帝国主义通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
2、文明与野蛮相交织：
　工业文明的传播在一定程度上推动了亚非拉国家的进步，但野蛮的殖民掠夺又破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，面临严峻的挑战。
（1）印度
三、挑战与回应
1、原因：面对西方工业文明和殖民掠夺，亚非拉国家，受到了前所未有的冲击，出现了严重的民族危机
2、代表国家
（1）海地：18世纪末　法国　　黑奴起义　成为拉丁美洲第一个独立国家
坚持武装斗争，不怕牺牲，浴血奋战到底，最后摆脱殖民统治，获得国家独立
（2）日本：19世纪末　美国　　明汉维新　成为亚洲第一个走上工业化道路的国家
推翻腐败的幕府统治，主动向西方学习，顺应工业文明的大潮，进行全方位改革，使自己富强起来，从而摆脱民族危机。
3、明治维新：
（1）内容：积极倡导向西方学习；引进国外的先进技术和设备；举办工业企业；仿效西方建立起学校教育体系；在风俗习惯和生活方式，要求国民向西方学习，采取“改历、易服、剪发”等
（2）作用：日本逐渐改变了落后的面貌，成为亚洲第一个走上工业化道路的国家。
（3）启示：主动学习先进；科教兴国；思想解放等
第三课　汇入工业文明大潮的中国
屈辱的岁月
目的：为了打开中国市场，获取高额利润，以武力来保护肮脏的鸦片贸易。
时间：1840年至1842年8月　　　发动国家：英国
战争前的形势：
（1）西方主要国家进入工业时代
（2）清朝政府仍在“天朝上国”的迷梦中，闭关自守。
（3）中国在对外贸易中一起处于“出超”地位
（4）中国自给自足的自然经济仍然占统治地位
（5）西方国家为改变中国“出超”地位，向中国输入鸦片，中国人民禁烟运动兴起
鸦片输入的危害：
（1）大大损害了中国人的身体
（2）军队战斗力大大降低
（3）使中国的白银大量外流，财政负担沉重
（4）精神委靡
5、林则徐虎门硝烟：――鸦片战争的导火线
（1）时间：1839年
（2）人物：林则徐
（3）地点：广州虎门海滩
（4）意义：打击了英国鸦片贩子的利益；维护了中华民族的尊严；打击了外国侵略者的气焰；表明了中国人民反抗侵略的坚强决心。
6、战争结果：战败投降，签订中国近代史上第一个不平等的丧权辱国的条约――中英南京条约
7、中英《南京条约》
（1）时间：1842年8月　地点：南京
（2）内容及危害：
把香港岛割给英国――领土主权破坏
赔款2100万银元――使财政更加困难，加重了人民的负担
开放广州、上海、厦门、宁波、福州等五处为通商口岸――领土主权破坏
英国进出口货物就缴纳的关税生产率必须和英国协商――关税主权破坏
（3）《南京条约》附件：
领事裁判权（会审公廨）和片面最惠国待遇、中国人可以在通商口岸造屋、永久居住的权利――司法主权、居住权破坏
影响：中国开始丧失独立自主的地位，开始沦为半殖民地半封建社会，是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
中国的社会性质：从封建社会――半殖民地半封建社会
中国的主要矛盾：从地主阶级和农民阶级的矛盾――封建主义和人民大众的矛盾、外国资本主义和中华民族的矛盾。
10、甲午中日战争：
（1）时间：1894年――1895年
（2）发动者：日本
（3）结果：战败投降，签订《马关条约》
11、《马关条约》
（1）时间：1895年
（2）签订者：中：李鸿章　日：伊藤博文
（3）内容：辽东半岛、台湾、及其附属岛屿、澎湖列岛割给日本；赔偿日本白银两亿两；允许日本在中国开设工厂――外国资本主义向华输出资本的开始，使中国的民族工业无从发展。
（4）影响：使中国半殖民地半封建的程度大大加深
12、帝国主义掀起瓜分中国的狂潮
（1）列强在中国强占租借地，划分势力范围
（2）美国“门户开放”政策
13、八国联军侵华战争
（1）时间：1900年――1901年　
（2）发动国：英、美、俄、日、德、法、意、奥八国
（3）结果：战败投降，签订丧权辱国的《辛丑条约》
14、《辛丑条约》
（1）时间：1901年
（2）内容：清政府赔偿白银4.5亿两；保证严禁人民参加反对列强的活动（清政府成为洋人的朝廷，清政府成为洋人统治中国的工具）；拆毁大沽炮台；允许列强派兵驻扎北京到山海铁路沿线要地；在北京划定使馆吤，允许各国派兵保护，不许中国人居住。
（3）影响：使中国完全陷入了半殖民地半封建的深渊。
二、悲壮的抗争
1、中国军民的英勇抵抗：
（1）鸦片战争：
　定海：葛云飞　王锡朋　郑国鸿率领守军与敌血战数昼夜，最后壮烈牺牲
　吴淞：陈化成年近七旬，激励将士坚守炮台，打死打伤大批英军，击伤英舰多艘。身负七处重伤，喷血而亡。
　虎门：关天培奋勇抵抗
（2）甲午战争：
黄海海战中，北洋舰队奋勇作战，邓世昌与舰上官兵二百多人壮烈牺牲。
丁汝昌自杀殉国
　徐骧领导的义军，英勇抗击了日军，他在临终前高呼：“大丈夫为国捐躯，死而无憾”。
2、太平天国运动
（1）背景：外国列强的入侵，使中国的社会危机日益加深
（2）领导人：洪秀全
（3）金田起义：1851年，广西桂平金田村起义，建号太平天国
（4）失败原因：中外反动势力联合镇压　农民阶级的局限性
（5）性质：一场轰轰烈烈的反封建反侵略的农民革命运动
（6）意义：坚持斗争14年，势力涉及18个省，席卷了大半个中国，建立了与清朝封建统治相对峙的政权，是中国2000多年农民战争发展的最高峰。太平天国运动是一场轰轰烈烈的反封建反侵略的农民革命运动，它沉重地打击了封建统治阶级和外国侵略者，在近代中国革命史上写下了光辉的一页。
（7）教训：农民阶级不能完成反帝反封建的任务，不能解救中国
师夷长技以制夷
战争失败的原因：
清朝自大无知，仍沉浸在古代的辉煌中；清政府腐败无能；国家经济实力贫弱；资本主义国家制度先进，国力强盛，科技发达。
兴起：――开明的知识分子
林则徐――被誉为近代中国“开眼看世界的第一人”
魏源――《海国图志》提出“师夷长技以制夷”，主张学习西方的长处，以抵抗西方的侵略
洋务运动：
（1）时间：19世纪60年代――90年代
（2）代表人物：奕訢、李鸿章――地主阶级洋务派
（3）内容：
A、以“自强”为口号，创办新式军事工业，训练新式军队。―――第一阶段
1888年，李鸿章创建了一支新式海军――北洋海军
甲午海战中北洋海军全军覆没，标志着洋务运动的破产。
B、以“求富”为口号，创办各种新式民用企业―――第二阶段
1872年，轮船招商局是洋务派创办的最大的民用企业，也是中国近代第一家新式航运企业
C、兴办新式学堂，派遣留学生，培养洋务人才
1862年在北京设立的同文馆，是中国最早的新式学堂
1861年，设立总理各国事务衙门，各总理衙门，是中国近代最早的正式外交机构。
（4）口号：自强求富
（5）指导思想：师夷长技以制夷　　
（6）评价：洋务运动持续了30多年，并没有使中国富强起来，但它引进了资本主义国家的一些先进的科学技术主，培养了一批中国的科技人才，吸引了一部分私人资本投身近代民用工业，在客观上刺激了中国民族资本主义的产生，同时对外国资本主义的经济侵略也起了一定的抵制作用。　
从维新到革命
背景：《马关条约》签订，康有为等要求拒和、迁都、变法等
　　　　　中国民族资本主义有了初步发展，民族资产阶级也壮大起来，开始登上政治舞台
公车上书
（1）时间：1895年
（2）人物：康有为
（3）意义：拉开了维新变法运动的序幕
3、戊戌变法（百日维新）
（1）时间：1898年6月11日――9月21日
（2）人物：康有为、梁启超、谭嗣同（为变法而牺牲的第一人）――资产阶级维新派
（3）支持者：光绪
（4）内容：
政治：
经济：
军事：
文化教育：京师大学堂――新式学堂（北京大学）
政治上学习西方，实行君主立宪
（5）结果：慈禧为代表的顽固派发动政变，失败
（6）失败原因：把维新变法的希望寄托在清朝皇帝向上，主张采用合法的自上而下的改良手段，不愿意发动广大人民群众；顽固派的反击　
（7）性质：维新变法运动是一场资产阶级性质的改良运动
（8）意义：冲击了封建罗网，显示了中华民族新的觉醒。以康有为、梁启超为代表的维新派奋起救亡图存，提倡学习西方，在中国发展资本主义，这些行动是爱国的、进步的。
（9）启示：资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不能的，只有进行革命，才能推翻清朝统治。　
4、资产阶级革命思想的传播：《革命军》邹容
5、中国同盟会：
（1）时间：1905年
（2）创立人：孙中山
（3）革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权
（4）三民主义：民族、民权、民生――辛亥革命的指导思想
（5）性质：是中国每一个统一的全国性资产阶级革命正常，它的成立极大地推动了全国革命形势的发展。
6、武昌起义――辛亥革命
（1）时间：1911年10月
（2）结果：推翻了清王朝，建立了第一个共和制政府（1912年元旦）――中华民国临时政府在南京宣告成立，孙中山就任临时大总统；颁布了中第一部具有资产阶级性质的宪法――《中华民国临时约法》
（3）性质：一场反帝反封建的资产阶级民主革命
（4）意义：推翻了统治中国几千年的君主专制制度，使民主共和思想深入人心，促进了中国民族资本主义的发展。是中国近代历史上一次政治上思想上的大解放，是20世纪中国人民在前进道路上经历的第一次历史性的巨大变化。――成功的表现
（5）失败的表现：没有完成推翻帝国主义和封建主义的任务，没有使中国获得独立和富强，中国半殖民地半封建社会的性质和人民悲惨遭遇没有改变。
（6）失败的原因：民族资产阶级的软弱和妥协，没有广泛发动人民群众。
（7）启示（教训）：中国要振兴，走资本主义道路行不通，这是近代中国半殖民地半封建基本国情所决定的。
7、1912年4月，袁世凯任临时大总统，中国历史进入了北洋政府统治时期。
8、资产阶级维新派和革命派的不同点：
维新派：提倡西学，兴民权，希望通过变法，在中国发展资本主义经济，实行君主立宪制，采用自上而下的改良运动来实现，寄希望于封建统治者
革命派：推翻清朝，争取国家独立，建立资产阶级共和国，改变封建土地所有制，通过资产阶级革命运动来实现，采取暴力手段。
第四课　工业时代的社会变迁
工业化和城市化
三大产业：第一产业：农业、手工业；第二产业：工业；第三产业：商业、交通运输业、银行业、服务业等
工业化：工业占据社会生产主要地位
城市化：随着工业的发展，城市人口在全国人口中所占的比例不断上升，城市的生活方式取代了原来农村的生活方式，城市成为工业文明的中心和象征。
工业化和城市化在带来文明的好处：劳动生产率提高，产品更加丰富，人民生活逐渐提高，人类文明更加丰富，人民生活水平逐渐提高，人类文明不断进步。
弊病：发展没有规划，交通拥挤、环境污染严重等“城市病”
现代文明生活的源头：
――奠定了现代生活的基础
饮食均寿命
生活质量：1851年，第一次展出洗衣机
妇女地位：美国　1909年
整体文化水平得到提高
报纸、杂志等大众传媒发展，注重趣味性――英国《每日邮报》
服饰简朴实用
马克思主义的诞生
工业革命就像一把双刃剑，它给人类带来了巨大的财富，也给社会造成了前所未有的两极分化。
工业革命后，资产阶级和工人阶级在为西方社会的两个主要的阶级。
工人运动从追求经济权利――政治权利
19世纪30年代到40年代，欧洲的几大工人运动：
（1）法国里昂工人起义
（2）英国宪章运动
（3）德国西里西亚纺织工人起义
5、空想社会主义：
（1）代表人物：（法）圣西门、傅立叶、（英）欧文――新和谐公社
（2）特点：揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但对资本家的剥削本质没有清醒的认识，不能指明实现这些理想的正确道路，把理想社会的实现，寄托于个别统治者和开明富豪的支持。
6、科学社会主义：
（1）创立的条件：马克思和恩格斯（德意志）研究并吸收包括空想社会主义在内的人类优秀文化成果，考察了当时工作的情况，亲自参加工人阶级的斗争，创立了科学社会主义。
（2）标志：1848年，马克思、恩格斯起草的《共产党宣言》的发表，标志着科学共产主义的创立
（3）意义：《共产党宣言》号召工人阶级推翻资产阶级的统治，建立社会主义和共产主义社会，是科学社会主义的纲领性文件，它的问世标志着马克思主义的诞生。从此，工人阶级的革命斗争，有了科学理论的指导，社会主义的号角，成为工业时代的最强音。
7、巴黎公社：
（1）时间：1871年3月
（2）人物：巴黎人民
（3）意义；是无产阶级建立自己政权的一次伟大尝试，它的实践丰富了马克思主义理论
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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10《整体世界的最终形成》教学设计
作者：樊灵草 文章来源：http:// 点击数：1012 更新时间：2006-1-10
《整体世界的最终形成》教学设计
陕西省西安市远东一中史地教研组　樊灵草
教学目标
1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
4、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。
教学难点
1、整体世界最终形成的原因。
2、整体世界最终形成的表现。
3、近代工业文明的传播。
教法设计：
以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
学法指导：
引导学生从直观的角度，从现实生活中的例子入手，对整体世界进行描述；学生对整体世界的形成进行客观评价时给以点拨。
教具使用: 地图、图片等若干张。
课时安排： 2课时
教学步骤及内容
[导入新课]
师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？
学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。
[板书] 第二课 整体世界的最终形成
让学生朗读课前提示。
师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
[板书] 一、地球变小了
学生讨论
师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。
[板书]1、工业革命使整体世界最终形成
[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？
学生：打电话、上网聊天。
师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。
让女生朗读阅读卡。
师：电报、电话陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。让学生看图6-23。
学生发言。
师：这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业革命早期谁发明了蒸汽机？----英国人瓦特。以
蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别------动力稳，时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。
让学生朗读课文第一段。
[提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。
[板书]2、整体世界最终形成的具体表现
教师手里拿一杆笔，文具盒，找出made in china。
[提问]这是中国产品，为什么要用英文？用英文说明我们的产品不仅销售国内市场，也畅销国际市场。工业革命以后，机器生产出的大量产品打破了国界，把整个世界作为一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流通。
[板书]（1）经济
[提问]工业革命最早出现在哪个国家？
学生：英国
师：我们来看图6-24 19世纪英国与其他国家的贸易关系
[提问]英国与哪些国家都有贸易往来？
师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。其他国家的原料也能输送到英国，可见贸易是相互的。
[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。
[板书]（2）交通
师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-25
19世纪繁忙的伦敦码头 图6-26 19世纪末的上海外滩
同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景图片
[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。
[板书]（3）人口
[提问]你们在大街上见过外国人吗？
师生小结：我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁移的结果。
新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。
[提问]美国人都是白色人种吗？黑人是怎么到达美洲的？
师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。
[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。
[板书]（4）文化
师：不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。
老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？
师：不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。
我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。
[提问]你们都知道有哪些洋节日？
学生：情人节、愚人节、圣诞节等。
中国的文化也传播到了其他国家和地区。
[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方面。
[板书]（5）体育
[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？
学生：奥运会、世足赛、世乒赛。
师：其实每年世界上有上百种的大型体育比赛项目。看图6-27 现代奥运会开幕式
[提问] 奥运会几年一次？
做题
师：体育比赛有助于世界和平与相互理解，同时各国之间相互学习，我们请的外援、外国教练就是为了学习别人的长处。师夷长技以制夷。
[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢？
让学生读书。
[板书]3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
[承转]到了20世纪初，也就是1900年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。
[板书]二、文明与野蛮相交织
1、野蛮地占领------
[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？
有什么不一样？
学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。
[提问]为什么不一样？ 率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？
师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况
[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？
（2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？
师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。
[板书]──—瓜分世界
[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
[板书]2、无耻地掠夺──对印度
由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。
师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。
[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？
师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。
学生看书。
师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。5亿两白银，结果连本带息拿走了9。8亿两白银。1901年中国仅有4。5亿人，平均每人要偿还2两白银。资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。
看图6-29 殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----
[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。
[板书]3、近代工业文明的传播
师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。
让男生读阅读卡，看图6-28
[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？
学生发言。
师：像那些洋快餐，西装、同学们的文具用品等打着外国的商标But made in
china。外国人用商标这个无形资产，赚中国人的钱，我们出人、出钱、出原料，才赚别人几个美元，外国人要拿几倍、几十倍的美元，人家是老板，我们是打工仔，受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气，好好学习，为自己积累知识财富，积攒无形资产，争当number
one，同时学好英语，赚世界各国的钱。
把填充图册拿出来，做题。
小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。
[板书设计] 整体世界的最终形成
一、地球变小了
1、工业革命使整体世界最终形成
2、整体世界最终形成的表现
（1）经济 （2）交通（3）人口（4）文化（5）体育
3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
二、文明与野蛮相互交织
1、野蛮地占领──瓜分世界
2、无耻地掠夺──对印度
3、近代工业文明的传播
[教后感]
经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。 《工业革命及其影响》教学设计
萍乡市第六中学 刘建萍
教学目标：
1、 情感、态度、价值观目标：通过学习瓦特等发明家的事迹，培养学生坚持不懈、刻苦钻研的学习态度，鼓励学生学科学、爱科学。
2、 能力目标：通过学习工业革命及其影响，培养学生多角度看问题的能力，能够对历史事件做出较为正确的评价，同时能够运用历史知识考虑现实问题。
3、 知识目标：科学革命与工业革命的关系，英国纺织业的革新，工业革命对人类社会的巨大影响。
教学重点难点：工业革命的线索及其影响
教学过程：
㈠引入新课
（打出苹果落在牛顿头上的图片）请同学们观察图片中的现象。
老师问：大家看到什么了？ （学生：苹果落在牛顿头上。）老师：对，看到这样一个又大又红的苹果，大家想不想吃呀？（学生：想。）老师：可是牛顿是不是也在想要把这个苹果吃掉呢？（学生：不是。）老师：对，他在想为什么这个苹果会落在地上，而不是往天上飞出去呢？从这一现象展开思考，大家猜猜看结果他发现了什么？（学生：万有引力定律。）老师：对，他创立了牛顿力学。那么牛顿力学的创立有什么意义呢？（学生：为即将到来的工业革命奠定了科学理论基础。）老师：好，那么这场即将到来的工业革命到底是一场什么样的革命呢？这节课就让我们走进工业革命这段历史中去了解一下当时的情况以及它对人类社会的影响。
[幻灯片打出《工业革命及其影响》标题]
㈡新课讲授
一、工业革命发生的时间、开始的地点以及主要特点：以提问形式、使用图片引导得出。然后学生看书找出为什么当时的英国人会想到要去发明和使用机器？
1、是供需矛盾突出；2、是资本家为了增加利润。
老师：那么当时的英国到底有哪些发明，在哪些部门进行了革新呢？
二、工业革命具体进程及主要发明（采用学生分组找寻方式，活跃课堂气氛）
1、老师布置活动任务：请学生找出在工业革命中在哪些部门中有哪些主要发明以及它们之间的联系？
2、选出各组联络员负责统计本组学生活动情况，并要求学生把收集的发明情况按顺序写在黑板上，看哪一组学生找得快。
3、对各组学生写在黑板上的发明情况进行评价，教师对照课件分部门讲解，并引导学生归纳总结出：主要有三个部门的技术革新，首先是绵纺织部门的革新，然后是动力问题的革新即蒸汽机的发明，蒸汽机的发明又推动了交通运输工具的革新。它们之间是相互推进的关系。（打出《工业革命各部门相互联系的图表》）
老师：好，那么工业革命中这些机器的发明和应用对人类社会有没有影响呢？（学生：有。）它对人类社会的影响是有利的还是不利的呢？下面我想通过大家以辩论的方式得出来。
三、工业革命的影响（以辩论的形式得出）
（多媒体打出正方的辩题是：工业革命给人类社会带来了好处；反方的辩题是：工业革命给人类社会带来了弊端。）
1、将四个组分一下工，三、四组为正方，一、二组为反方。老师布置两队选出队长，由队长选出几名主力辩手进行讨论，并做好准备。
2、宣布辩论开始（首先由正方和反方各派一名队员陈述本组观点，然后学生自由辩论）。在辩论过程中老师在黑板上写出正方和反方在辩论中陈述的主要观点。
3、对两组辩论情况进行总结。老师：看来，两组队员都做了充分的准备，两组势力都很强，照这样辩下去就是辩到天黑也不会有结论。根据刚才的辩论，我发现一个问题，两个组在为自己的辩题做辩护时，无形中也承认了对方的观点的存在。这说明同学们已经学会了全面看问题的观点，既看到了工业革命给人类社会带来的有利的一面，又看到了它给人类带来的不利的一面，这是难能可贵的。下面让我们一起来总结一下工业革命到底给我们带来了哪些影响。（打出幻灯：三、工业革命的影响）
第一，工业革命引起生产组织形式的变化，使用机器为主的工厂制取代了手工工场。
第二，工业革命带来了城市化和人口向城市的转移。
第三，工业革命给人们的日常生活和思想观念带来了巨大变化。
第四，工业革命同时引起社会结构的改变。
但工业化及城市化也产生了新的社会问题，比如贫富分化、城市人口膨胀、住房拥挤、环境污染等弊端。
老师：好，这节课我们主要学习了工业革命的哪些知识呢？（学生：学习了工业革命中的主要发明及它的影响。）老师：那么下面让我们大家一起来巩固一下今天所学的知识吧。
㈢巩固练习
（打出简单的选择题、填空题、连线题让学生随堂回答）
㈣课后作业
我们萍乡有哪些工业？这些工业给我们萍乡人民带来哪些好处、有哪些不利影响？（多媒体打出题目）《汇入工业文明大潮的中国》备课资料
浙江黄岩实验中学 叶艳红
第三课《汇入工业文明大潮的中国》介绍了中国近代史上从鸦片战争到辛亥革命的历史。中华民族备受西方列强欺凌，在汇入工业文明大潮的过程中，面对着救亡图存和民族振兴的双重任务。
第一课时 【屈辱的岁月】
教材内容：教材选取三个重大事件：一是鸦片战争和《中英南京条约》；二是中日甲午战争和《马关条约》；三是帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮。阅读卡介绍了八国联军侵华战争和《辛丑条约》。与老教材不同，新教材侧重于介绍这些重大历史事件发生的前因和后果，通过这些重大历史事件，“大踏步”地勾勒近代资本主义列强侵华的历史，揭示了中国一步一步陷入半殖民地半封建社会深渊的历程，诠释工业文明给中国带来的强烈冲击。
教学要求和重点难点：依据课标准4-3 “列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用”，教学中要求学生分析这些历史事件对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清朝政府的腐败无能，理解落后就要挨打的道理。重点及难点是根据条约内容分析，比较鸦片战争和中日甲午战争对中国社会的影响。
教学建议
案例1：鸦片的危害
【读一读，说一说】鸦片的危害。
通过阅读民谣提高学生的学习兴趣；毒品问题又是现实问题，学生能联系实际，有话可说，有感而发。
民谣《炮子谣》“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎，君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。”
案例2：禁烟运动
【辩论】要不要严禁鸦片。
辩论双方可以是学生与学生，也可以是学生与老师。一方为严禁派，一方为弛禁派。学生由于不了解当时社会情况，从生活经验出发，一般主张严禁鸦片，与老师的对阵，更挑起学生的战斗热情，增加知识，又培养能力。
严禁派主要从鸦片的危害阐明立场，弛禁派则提出“变通办理”的主张，针对走私，提出“准令夷商将鸦片照药材纳税”，即让鸦片贸易合法化，使贿赂变成国家税收；针对身体伤害，提出嗜烟者都是“游惰无志、不足轻重之辈”，除“文武员弁士子兵丁”以外，可听任民间吸食；针对银元外流，提出“只准以货易货，不得用银购买”。
案例3：中英双方关于战争名称的不同提法
【材料分析】读漫画《英国用武力强迫中国购买鸦片》及材料，说明中英双方为什么对战争名称有不同提法。
课文中只介绍中英双方关于战争名称的不同说法，学生理解有一定难度。通过漫画和材料，能提高学生学习兴趣，又使学生在分析中感受英国列强的强盗逻辑，并理解英国发动战争的真正目的。
1840年2月，英国下议院以9票之差通过了对华开战议案。内务大臣罗素如此表明开战目的：“为商务监督及女王陛下的臣民所忍受的暴行与虐待要求赔偿，为英国商人们在恐吓与暴力之下所受到的损失要求赔偿，为英国商人们的人身和财产获得保证，使今后免受暴虐与残忍的待遇，并能够在正常的情况之下经商”。许多英国资产阶级的历史著作力图证明，英国当时对中国作战不是为了保护鸦片贸易，而是为了要求在“平等”地位上进行正常的贸易。
案例4：《南京条约》的内容及危害
【讨论】《南京条约》的影响（结合地图）。
鸦片战争及《南京条约》的影响是本课的重点，也是难点。学等条约，关键是在了解内容的基础上，分析其影响。这需要学生具有较强的理解分析能力，可用讨论方式，以集体力量解决问题。教师作适当指导，根据学生实际水平提出问题，步步深入。问题如“中国丧失了哪些方面的主权？”“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的？”“你认为哪一条对中国社会的影响最大？”“鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，你认为半殖民地半封建体现在哪里？”
案例5：《马关条约》的内容及危害
【比较分析】《马关条约》的影响。
对《南京条约》的分析，学生学会了分析条约内容应从哪些方面入手，教学中将《马关条约》与《南京条约》进行比较，提高学生比较、分析、综合、归纳的能力。
案例6：八国联军和《辛丑条约》
读漫画和条约内容，比较分析《辛丑条约》的影响
阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容，它与《南京条约》《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约，但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同，漫画能帮助学生形象地理解条约的影响。这样，对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。

【悲壮的抗争】
教材内容：教材主要是介绍面对外国列强的入侵，中国人民进行的顽强抵抗和英勇斗争。本部分虽然篇幅较少，但却浓缩了鸦片战争以来，中国人民反对侵略的典型事例，其中既有清朝官兵抗战，如鸦片战争选取了关天培壮烈殉国的感人故事和甲午战争黄海海战中北洋舰队官兵壮烈牺牲的事迹；也有普通百姓抗战，如台湾人民反抗日本割占台湾的斗争，洪秀全领导的太平天国运动。
教学要求和重点难点：本目旨在学习和弘扬中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神，因此教学的重点放在学生搜集资料，并以多种形式展现中国人民反抗侵略反抗封建统治的斗争。课程标准6-4 要求“综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因”，因此把教学难点放在分析为什么中国人民的抗争却不能赢来战争的胜利。
教学建议
案例1： 侵略者的暴行
【材料分析】读漫画和相关资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？
侵略者的暴行，书本并未直接提及，可以说与知识和能力目标的达成无直接关系，但火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。（雨果对英法联军火烧圆明园的谴责）
案例2：中国人民反抗外来侵略的斗争
【假设】假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生……
这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。
【搜集材料】通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自己创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。
活动可根据学生实际情况变化形式，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样，既丰富了学生的知识，又培养他们搜集、处理信息的能力以及语言表达的能力。最终使知识与能力、过程与方法、情感价值观三大目标有机融合。
案例3：台湾人民抗击日本侵略的斗争
【读漫画】古今联系，关注现实。
两岸关系不容乐观，时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画，结合课文插图，古今联系，从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系，强调“一国两制，和平统一”原则，突出爱国主义教育的主题。
案例4：鸦片战争和中日甲午战争中，中国战败的原因
【思考】阅读课文，查找资料，分析中国战败原因（假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？读中日两国海军实力对比的数据资料，分析战争失败的原因）。
教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景及结果影响，而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题，需要一定背景资料。查找资料，有利于培养学生收集、分析、筛选、综合信息的能力，也有利于培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点来观察、评价历史问题的能力，培养学生独立地、理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发展。教师就这一问题的解答作一些指导，如指导学生从国际、国内两个因素，全面分析；客观地分析战争双方的实力对比，要清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？这些优势是否可以抵消全部的劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？等等。这样，通过失败原因的解答，学生自然感受到工业文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。
【思考】阅读背景资料，讨论中国战败原因。
如果学生查找资料有难度，可由老师提供一些背景资料，供学生讨论。
如关于军备，政府搜刮民脂民膏，可是该用钱的地方却永远没钱。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器混用时代，只有精锐部队能够装备火器，而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后二百余年。由于军费短缺，克扣成风，有些鸟枪甚至是康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。清朝的财政严重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。
彼之大炮远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦无他深巧尔。不此之务，即远调百万貔貅，恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北，惟水师始能尾追，岸兵能顷刻移动否？盖内地将弁兵丁虽不乏久历戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不见面而接仗者，未之前闻。──林则徐致友人信中语，引自蒋廷黻《中国近代史》
1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江。6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。──茅海建《天朝的崩溃》
【师夷长技以制夷】
教材内容：教材主要介绍了在面对西方入侵的危机时，地主阶级开明知识分子为了挽救国家危亡所作的努力。代表人物是林则徐和魏源，典型历史事件是洋务运动。
教学要求和重点难点：教学中要求学生通过学习，了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望，“自强求富”的洋务派的政治主张，在感受地主阶级的爱国情感的同时，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中华民族的生死存亡危机。重点是洋务运动的内容，难点是洋务运动的影响。
教学建议：
案例1：林则徐和魏源的主张
【思考】阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？
林则徐是很多学生都有所了解的，可让学生来讲述林则徐的故事，一可增添课堂气氛；二可作为分析问题的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。请于虎门外之沙角、大角二处，置造船厂一，火器局一。行取法兰西、美利坚二国各来夷目一二人，分携西洋工匠至粤，司造船械，并延西洋柁师，司教行船演炮之法，如钦天监夷官之例。而选闽、粤巧匠精兵以习之，工匠习其铸造，精兵习其驾驭、攻击。计每艘中号者，不过二万金以内，……计百艘不过二百万金。再以十万金造火轮舟十艘，以四十万金造配炮械，所费不过二百五十万，而尽得西洋之长技为中国之长技。（魏源《海国图志》卷二）
案例2：洋务运动
【思考】你认为外国列强在哪些方面比我们先进？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？
从标题“师夷长技以制夷”入手来探讨“夷之长技”，并站在地主阶级的立场，作出选择。将学生的选择与魏源的《海国图志》作比较，这比单纯看材料比不同更有趣味，容易引起学生的共鸣，更有趣味性和挑战性。学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较，在选择中引导学生理解地主阶级的局限性，为后面的教学作铺垫。
【阅读课文，找出关键词】洋务运动兴起的时间、主要代表人物、口号、主要内容；并回答问题：洋务派是否实现了他们的目标？洋务运动发挥了什么作用？
学生的自主学习能力是学生可持续发展的基础，是新课程的目标。教材关于洋务运动从兴起的时间、主要代表人物、口号、军事工业和民用工业的创办、新学堂的设立等方面作了较详细的介绍。学生通过自主学习，对这一历史事件形成较完整的概念；通过问题解答，学会从内容分析历史影响。
【思考】阅读课文，说说图片《李鸿章》《江南制造总局》《开平煤矿厂》《留美儿童》《同文馆》等。
学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。
轮船招商局：鸦片战争后，西方列强的轮船凭借不平等条约给予的特权进入我国沿海沿江口岸，并垄断了中国江海的运输业。1872年（同治十一年），李鸿章在上海创办了轮船招商局，这是晚清洋务派创办的第一个民用企业也是中国第一家航运公司。1873年，招商局轮船“伊敦”号由上海首航香港，开辟了中国第一条近海商业航线。同年，招商局开辟了至日本的中国第一条远洋商业航线，承担洋务军事工业运输，承揽漕粮﹐兼揽商货。随后，收购了财力雄厚的美资旗昌轮船公司，打破了外资洋行垄断中国航运的格局，开中国企业收购外商企业之先河，成为中国民族航运业的象征。1885年（光绪十一年）经盛宣怀改为官督商办。1909年（宣统元年）归邮传部管理。1930年由国民政府改为国营后，1932年归交通部从此成为国民党四大家族官僚资本垄断中国航运的机构。新中国成立后，轮船运输业由国家统一管理，获得了较快的发展。130多年来，招商局从未间断过在港口、码头、仓储、运输等领域的投资与发展，逐步形成了发展现代物流业的独特优势，现代物流业已被确立为招商局的四大核心产业之一。今天的招商局经过几代人的努力，现已成长为一个实力雄厚的多元化综合性企业集团，在交通基建及物流、金融、地产及相关产业领域内有着成熟的业务网络和市场经验，拥有总资产逾500亿港元。招商局总部位于香港，业务分布于香港、中国内地、东南亚等极具活力和潜力的新兴市场，被列为香港“四大中资企业”之一，在国际工商界有着广泛影响。但是进入90年代以后，随着改革开放的深入，我国铁路、公路和民航的发展，使航运业也呈现萎缩状态。
有事之际，军情瞬息变更，倘如西国办法有电线通报，径达各处海边，可以一刻千里，有内地火车铁路，屯兵于旁，闻警驰援，可以一日千数百里，则统帅尚不至于误事，而中国固急切办不到者也。今年台湾之役，臣与沈葆桢函商调兵月余而始定，及调轮船分起装送，又三月而始竣，而倭事业经定议矣。设有紧急，诚恐缓不及事。故臣尝谓办洋务、制洋兵，若不变法而徒鹜空文，绝无实济，臣不敢明知而不言也。（张之洞要求架设电报的奏折）
【从维新到革命】
教材内容：教材介绍中国资产阶级艰难寻找救国救民的道路并失败的过程：一是资产阶级维新派戊戌变法运动，二是资产阶级革命派推翻清王朝的斗争。
教学要求和重点难点：依据课程标准6－5 “在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择”。教学中要求学生比较资产阶级维新派和革命派的不同政治立场，理解资产阶级不能完成中国革命的历史使命的原因，明白只有中国共产党才能救中国，社会主义道路是中国发展的必然抉择的道理。教学的重点及难点是资产阶级维新派和革命派的政治立场及运动对中国社会的影响。
教学建议
案例1：导课
【图片对比】观察康有为和孙中山的图片，观察他们的不同。
一个留辫子，着长袍；一个剃短发，着中山装。从着装革命引出在工业文明浪潮冲击下，中国两种观点立场的对立，从而引出由图中两位领袖领导的两次运动，即维新变法运动和辛亥革命。
案例2：维新派的政治主张
【思考】谈谈康有为为救亡所作的努力。
阅读课文并结合课外知识谈历史人物，了解其主要贡献，感受其为救亡而奔走呼号的爱国心。
【辩论】我们怎样救中国？
辩论双方为维新派和洋务派。学生对洋务派主张已有所了解，应指导学生在阅读基础上，比较双方思想观点的异同，并以辩论形式提高学习积极性。
案例3：维新变法运动失败的原因、影响
【讨论】维新派的主张在变法诏令中都提到了吗？戊戌变法失败的原因有哪些？它的失败给我们哪些启示？
维新变法运动失败的原因、影响是本课的难点，教材没有明确，通过讨论，培养思考能力和合作精神。
案例4：辛亥革命的时代背景
【举例】阅读材料，用事实说明诞生于武昌起义前一周的国歌必将很快变挽歌。
1911年10月4日，清廷谕令内阁，典礼院会同礼部各衙创作“国乐”，声称声词壮美，定为“国乐”（国歌）。其歌曰：巩金瓯，承天帱，民物欣凫藻，喜同袍，清时幸遭，真熙臬，帝国苍穹保，天高高，海滔滔。今译曰：保牢疆土，靠老天庇佑，百姓欢欣鼓舞，庆幸生于清平盛世，真是幸福吉祥，心情舒畅，大清帝国有上苍保佑，象天不会坍下，象海不会枯干。
案例5：同盟会纲领和三民主义
【连线】将三民主义与同盟会纲领及有关论述连线。
对学生而言，革命纲领和三民主义是较难理解的，教学中不必深入展开。三民主义作为辛亥革命的指导思想，学生容易从字面把民族主义理解成驱逐帝国主义，通过连线稍作解释，肯定其革命的手段，也认识其局限性，为分析辛亥革命失败的原因作铺垫。
民族主义──驱除鞑虏，恢复中华──并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理；民权主义──创立民国──凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。民生主义──平均地权──解决土地问题。
案例6：资产阶级革命派的政治主张
【讨论】资产阶级革命派与维新派的不同？从具体实践说明。
不同派别的思想的比较是重点，也是难点，通过比较，能让学生体会中国在怎样的背景下，不同的阶级阶层为救亡图存，不断斗争，探索中国革命胜利的道路，提高历史思维能力。 “从具体实践说明”，则将辛亥革命从革命思想的传播、革命纲领、革命指导思想及革命党的起义等内容有机地融合在一起。
案例7：对辛亥革命的评价
【讨论】从剪辫子等看辛亥革命的影响。
辛亥革命对中国社会的深远影响，教材简单提及，学生较难理解，有必要为讨论提供详细的资料，引导学生结合课文对话，联系革命派的政治主张和革命结果，从社会性质、政权转移、生产力发展（经济）、社会意识进步与风俗习惯的变迁等角度比较，从丰富多彩的史料中选取，哪些材料反映了革命积极的影响，哪些材料反映了革命的消极影响，使学生牢固树立“史由证来，论从史出”的意识，学生在前后对比中有很强的可操作性。
凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为至。其缔结于革命起事以后则否。（《临时大总统告各友邦书》1912年1月）
1912～1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。（严中平《中国近代经济史资料》）
民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。（张岂之《中国历史 晚清民国卷》）
有剪了头发穿件长衫戴顶洋帽的，也有秃着头穿洋装的，这是剪发的一起。不剪的呢，大半不梳辫子啦，有搞在两旁边的，梳在后头的，有知百个式样。（1912年6月27日的《大公报》）
当时，上海已成为全国服饰的中心，巴黎的时新服饰，在三、四个月后就会流行于这里，各地又追踪上海。即使南京、苏州、北京也都昂首以瞻。
中国共产党是孙中山革命事业的忠实继承者，始终把自己为之奋斗的事业视为辛亥革命的继续和发展。（江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话）
对辛亥革命的结局，传统观点一般认为，这场革命既胜利，又最终失败。近年来有学者提出，既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌，就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。有学者更明确提出，辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命运动，已经成功地完成了它应该完成的历史使命，取得了巨大的胜利，它有终结，但不是失败。
案例8：本课知识脉络
【思考】近代资本主义列强发动了哪些侵华战争？中国人民是怎样寻找救国救民的道路的？结果如何？通过本课的学习，你有什么启示和收获？
教材在内容体系编排上并不是完全按历史发展的时序进行，而无疑学习历史，清楚历史发展的脉络是很必要的，所以整理知识脉络必不可少。这一过程，可穿插几个问题，帮助学生形成这段历史的主线索，明白从地主阶级到农民阶级、资产阶级维新派到革命派，各阶层不同的政治主张，最终都失败了，由此感悟中国选择社会主义道路的历史必然性。
（原创作品）第六章 第一课 改变世界的工业革命(第一课时)
教学设计思想教材分析本课教材以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行介绍，即：工业革命的兴起──蒸汽机的发明与应用；“科学的世纪”──科学技术的巨大作用；工业革命的新阶段──电力的广泛应用；人在工厂──工厂的普及与管理制度的逐步完善。通过了解工业革命发展的两个阶段及其成果，掌握工业革命促成了人类生活的蒸汽时代和电气时代相继到来。本课时一方面抓住工业革命的兴起，以英国纺织业出现的一系列重要发明引入，概述了工业革命为什么首先发生在英国，以及蒸汽机的各种优点。蒸汽机的发明给生产、交通运输等方面带来的革命性变化，使人类进入工业时代的第一个阶段──蒸汽时代。最后是工业革命在世界范围的扩展。另一方面讲述了工业革命期间，西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。教学目标（1）掌握工业革命时代有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。（2）通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪”的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。（3）了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。教学重点与难点分析教学重点：（1）了解工业革命时代重要的发明家和科学家，以及他们的发明创造成果。（2）通过图文资料的阅读，培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用，以及19世纪被称为“科学的世纪”原因的分析理解能力。教学难点：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。教学方法（1）阅读学习法：通过对材料所提供的信息的处理，培养学生分析问题、思考问题和判断问题的能力，体会工业革命对社会变革的深刻影响。（2）情景体验法：通过创设情境，帮助学生体会工业革命中机器生产带来的变化，并激发学生的学习兴趣。教学准备学生准备：课前搜集瓦特和蒸汽机的有关资料，达尔文和他的进化论资料。教师准备：课前录制汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声；制作flash课件；搜集关于工业革命影响的有关补充材料。学与教的过程【情景导入】教师首先播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。【引导探究】关于工业革命的兴起，教师可设计三个问题组织学生探究。○什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？○工业革命为什么首先发生在英国？○英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始呢？【合作发现】结合教材中的参考资料，在小组讨论、探究的基础上，得出如下结论：第一，工业革命也叫产业革命，是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，从18世纪60年代开始在英国的纺织业出现了机器生产，从而代替了手工劳动。第二，工业革命首先在英国出现的原因，可以从市场的拓展、制度的保证、资本的积累三方面来说明当时的英国最早具备了这些条件。第三，一方面棉纺织业是英国的新兴工业部门，受束缚小，迫切需要革新技术；另一方面当时棉纺织品的市场需求量大，而政府又禁止从国外输入，这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新，从而有了许多新的发明创造。【故事激趣】让学生在课前准备和搜集一些有关蒸汽机和瓦特的资料，在课上讲述，以激起学生对瓦特改造蒸汽机的兴趣，同时认识到任何发明创造都是要经历无数次失败和挫折，最后才获得成功。【分析思考】展示教材中图 6—2、图 6—3、图 6—4三幅图，让学生进行比较分析图中三种工具备自的局限性，从而得出改进技术、更新设备──蒸汽机发明的必然性。特别要强调的是蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。【活动体验】通过flash动画演绎当年史蒂芬孙发明的蒸汽机车与马车赛跑的情景，鼓励学生在想像的基础上，加深对蒸汽机改变交通运输的理解。【分析说理】工业革命的影响，可通过分析教材中的材料和补充资料，概括出工业革命给生产和生活领域都带来了革命性的变化。【合作学习】阅读教材，组织讨论：○19世纪为什么被称为“科学的世纪”？在学生讨论的基础上，教师总结：西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置、适应工业化需要的专业设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。【感悟升华】达尔文名言：“能够存活下来的物种并非是最强大的，也并非是生存环境最优越的，而是最具活力的。”结合教材中阅读卡《物种起源》的知识，试举例分析体会达尔文进化论在今天自然和社会生活中的运用。问题研讨本课时立足学生自主学习、合作探究的教学理念，在创设情境、提出质疑和提供学习材料的基础上，让学生从深层次、多思维的角度去理解和认识工业革命。重点突出工业革命发生的条件、蒸汽机改良的进程、工业革命带来的影响以及对最新科学理论的理解上，因此对问题的质疑和材料的选择要做到精炼准确，不要给学生增加文字阅读的困难。另外要尽可能地突出把握工业革命第一阶段的成果和影响，以别于工业革命第二阶段的成果。
打印本文综合探究六 在生活中感受工业文明
丰惠镇中 朱文彪
一、 教材分析和设计思路：
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一框题，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
二、 教学目标：
1、 通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2、 通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，发展语言表达能力，增强合作意识。
3、 回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
三、 教学重难点：
指导学生通过探究如何按专题收集素材并进行分析概括。
四、教学过程：
出示中国政区图
(1)、计算从温州到北京有多少距离？（已知比例尺和图上直线距离）
(2)、用不同的交通方式从温州到北京要用多少时间？
如果你想带一些时令水果送给北京的朋友，用上述交通方式会产生怎样的结果？
出示杜牧《过华清宫》中的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
学生思考说明：(1)、你能说出其中的历史故事吗？
(2)、你在市场和超市中看到过哪些外来的水果？
对比分析：从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？
（交通工具的改进，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离）
学生阅读教材第83页中的材料一，思考：
你能列举在农业社会中，人们常见的几种出行方式吗？
出示古代的交通工具图片。
你能说出它们的共同的不足之处吗？
在农业社会中，人们出行不方便，于是有了关于出行的许多美好的幻想。
出示材料，思考：这些材料反映了人们怎样的愿望？
（提高行走速度，解脱长途跋涉之苦的愿望）
出示“蜀道难，难于上青天”的诗句，思考：
这是谁写的？落后的交通对人们产生了怎样的影响？
（李白 不利于和外界的经济文化交流，影响和制约了当地经济文化的发展，同时也严重限制了人们对世界的认识。）
所以我们一些地方提出了“要想富，先修路”的口号。
出示“杭州湾大桥”的图片，附简单的文字介绍。
学生讨论回答：建设杭州湾大桥对上虞有什么意义？
（接轨大上海，融入长三角，上虞将进入“大桥经济”时代。）
出示工业革命后出现的交通工具,如飞机、汽车等图片。
思考：这些新式交通工具对人类社会有什么影响？
（如：缩短了世界各地的距离，加强了世界各地的联系，扩大了人们的活动范围，加速了信息传递，提高了生主和动力的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，加快了生活节奏，对经济竞争和战争也有影响等）
思考：和工业革命相比，现在我们又有了哪些新式的交通工具？
（磁悬浮列车、气垫船、空中客车、喷气式飞机、载人航天飞机等）
展示未来新式交通工具，开拓学生视野。
思考：交通工具日新月异的根本原因是什么？
（科学技术的进步——科技改变了生活。）
情景设置：甲要给千里之外的乙传递信息，在不同的时代（古代、近代、现代），他可用什么样的方式？据你估算，各需要多少时间？
出示图片：书信、电报、电话，电子邮件等
工业革命不仅改进了交通工具和通讯工具，大大便利了人们的交流和沟通，而且工业革命也渗透在我们的日常生活中，改变了我们整个生活。
分组讨论： 物质生活方面：衣、食、住、行等
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等
精神生活方面：娱乐活动、业余生活等
全班分成八个组，每组发给一张纸，设立组长和记录人，可以用文字和图画记录，分工合作，最后在全班交流展示。
总结：人类的生活与社会随着科技的进步而不断提高，科学技术是第一生产力，因此我们要努力学习，投身科技大潮，创造美好生活。
思维拓展：出示材料，思考：你从以上两则材料中，得到了什么启发？
课外作业：写一份调查报告《从┅┅看社会的进步》。
要点：1、我们的生活中有哪些地方和农业社会不一样？为什么会有这样的不同？
2、科学技术在这些变化中起致函什么样的作用？
3、你对我们生活中的各种变化和进步有些什么样的感想？《工业时代的社会变迁──工业化和城市化》教学设计
作者：广东省深… 文章来源：人教社 点击数：432 更新时间：2006-3-1
教学目标1.了解工业革命推动工业化的城市化的进程及其带来的影响，理性科学地看待这一过程；2.了解家乡的变化，培养热爱家乡建设家乡的情感；3.培养学生查找资料、分析问题的能力；4.促进学生的辩论水平的提高。教学重点工业化城市化带来的影响，树立趋利避害的观念，科学地看待工业文明的成果。一、引入课题工业革命以后，西方社会在各个方面呈现了崭新的面貌，人们的生活发生了巨大的变化，工厂越来越多，城市不断扩大，社会不断进步。工业文明也逐渐影响到中国，从闭关自守到主动学习，我们也渐渐接受了工业文明。观看一段龙岗区城市化程的短片，思考：2004年的龙岗区有什么变化？（经济指标增长，工业产值增加，投资增加，农村城市化，撤镇建街，撤村设居，原住民农转非）龙岗区正处于一个什么发展时期？（工业化、城市化时期）从我们家乡坪地来看，我们也正从农业社会向工业社会转变，从农村向城市迈进。今天我们来学习工业时代的社会变迁──工业化和城市化。二、工业化工业革命之后，西方世界最早进入了工业文明时代，工厂越来越多。深圳是改革开放的前沿阵地，较早进行了工业化和城市化，目前在坪地我们正感受到工业文明带来的社会变迁。调查：坪地目前有哪些工厂？与二十年前相比有哪些变化？（鞋厂、服装厂、玩具厂、家具厂、化工厂、雨伞厂等；工厂数量增加，工人不断增加）工业化的特点：工厂的规模越来越大，工人越来越多；工业化一般是指传统的农业社会向现代工业社会转变的过程。工业化促进城市的发展，我们也可以感受到坪地也逐渐从农村向城市发展。三大产业思考：作为一个逐渐城市化的地区，除了工厂外，坪地还有哪些其它的部门？这些部门有什么共同的特点？（银行、商场、理发店、邮电、电视台、运输公司等，提高人们的生活水平，为人们提供服务，丰富人们物质精神）讲解：三大产业三大产业 包括的部门与行业第一产业 农业 种植业、林业、牧业、副业、渔业等第二产业 工业和建筑业 制造业、自来水、电力、蒸汽、煤气等第三产业 流通部门 交通运输业、邮电通信业、商业、饮食业、物资供销业、仓储业等服务部门 为生产和生活服务的部门（金融、保险、旅游、房地产）为提高科学文化水平和国民素质服务的部门（文教、卫生、广播电视、体育等）提问：在坪地，哪些行业属于第一产业？哪些是第二产业？哪些是第三产业？第一产业：养殖业、果树种植、疏菜种植、水产养殖等第二产业：玩具厂、雨伞厂、化工厂、家具厂等第三产业：邮电局、银行、公共汽车公司、超市、文化站、电视台等；三、城市化工厂越来越多，城市不断扩大，人口越来越多，工业化促进城市化，下面我们来学习什么是城市化？展示：展示学生制作的《坪地人口流动类型表》人口流动类型 人口流动方向乡村－城镇 城镇－城镇 城镇－乡村 乡村－乡村打工 经商 求学 总体趋势 分析：从表中可体会到坪地的人口越来越多，人口增加主要来自于广大的农村地区，坪地也从农村发展成为城镇。总结：城市化的特点：人口由农村移向城市，城市人口越来越多，不断扩大，农村发展为城市读＜＜近代城市人口的变迁＞＞单位（万人） 1800年1850年1880年1900年纽约6．469．6191．2343．7伦敦95．9268．1476．7658．1东京80 105160上海30253060分析：越来越多的城市人口从哪来？（从农村来）为什么大量人口要从农村涌向城市？城市：就业机会多、文化设施好、福利好、交通方便、教育水平高农村：收入低、交通不便、封闭、落后四、工业化、城市化带来的影响思考：与二十年前相比，坪地的变化带给我们什么好处？生活条件改善、物质更丰富，生活更方便，人类文明不断进步。总结：工业化、城市化的好处：生活条件改善；物质更丰富；生活更方便；人类文明不断进步。思考：与以前相比，坪地哪些方面呈现倒退趋势？还有哪些不尽人意之处？出现“城市病”；工业污染、环境恶化；交通堵塞；人口膨胀；住房紧张；失业人口增加；治安问题等等看一段工业化城市化带来危害的图片：思考：城市化带来了哪些不好的影响？总结：城市化的初级阶段：出现“城市病”，工业污染、交通堵塞、人口膨胀以及环境恶化辩论：工业化、城市化的影响是利大于弊还是弊大于利？五、既然工业化城市化带来有好处也有坏处，我们应如何面对呢？思考：人们应如何面对工业化和城市化？总结：理性科学地对待，顺应其发展，要爱护环境，走可持续发展的道路；做好城市规划；加强对城市的管理；合理进行产业布局等。了解上海的成功经验说说：上海有哪些经验值得我得学习和借鉴？六、本课小结1、什么是工业化和城市化？2、三大产业的划分3、工业化和城市化对社会带来的影响有哪些？七、课后延伸1、列举工业化带来社会生活的变化。2、作为深圳特区的中学生，应该怎样面对我市的工业化和城市化进程？《在生活中感受工业文明》教学设计
浙江省杭州市闸弄口中学 韩英
设计思路
本课拟以参观交通博物馆为主线，通过交通工具的变化让学生感受到工业文明的进步。让学生体味科技的进步，另一方面培养学生归纳分析事物及创新能力。

学习目标
1．通过事例分析，说明历史上交通工具不断进步，使区域之间的联系日益密切。
2．列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
3．通过过去交通工具、现在交通工具、未来交通工具的比较，感受事物发展的趋势，并能说明这种变化的根源。
4．结合现代社会科技的发展，感受“科学技术是第一生产力”，形成初步的“爱科学、学科学”的意识。

学习重点和难点
学习重点：学生从现实出发，通过列举交通工具的变化，感受工业文明的进步。
学习难点：理解科技发明在其中所起的作用，培养积极学习和勇于创新的精神。

教学过程
前几天在上网的时候，我发现了一幅图片。当时，我就产生了困惑，不知道图上的物品可以用来干什么？今天我把它带来了，请同学们帮我解决这个难题，好吗？
（幻灯）到底它是用来干什么的呢？让我们一起来关注它的发展历程。原来它是最初船的雏形，是用来渡水的工具。你猜对了吗？
（幻灯）这些图片是我在访问英国交通博物馆的网站时发现的。他们那里还有好多非常有意思的资料。今天这节课，就让我们一起来一次网上旅游，参观英国交通博物馆，好吗？
告诉大家一个小秘密，这五张图片是我在两个不同的展区发现的，你知道工作人员是如何分类的吗？（学生回答）
没想到咱们同学这么有头脑，的确前面三张图片收藏在《农业社会的主要交通工具》这个展区。如这位同学所说，在农业社会里，人们已经能够借助一些力量来用于出行，除了独木舟、帆船外，你们知道当时人们出行还有哪些交通工具吗？（学生回答）
讲的很好，在农业社会里，人们除了自身的力量外，还能够借助畜力和风力、水力等一些自然力用于交通。与自己步行相比，你们觉得后面几种交通方式有哪些优点呢？（学生回答）
看来随着社会的进步，人们利用自然的能力也在逐步提高。但真正引起交通方式变革的并不在这一展区。我们抓紧时间进入下一展区吧？──工业社会的主要交通工具。
与农业社会相比，你们知道在这一时期出现了哪些新型交通工具吗？（生答：火车，汽车，飞机）在博物馆的这一展区，它们分属于三个不同的展厅。如果按它们出现的时间顺序来安排我们今天的参观路线，大伙认为我们应该怎么走呢？（学生回答）
我们先运用电脑的搜索功能把各展厅中所展示的各自最古老的交通工具调出来，仔细研究一下好吗？成功了。到底汽车、火车、飞机它们出现的次序是怎样的呢？这跟它们一开始使用的动力有很大的关系。请大家仔细观察这三张图片，你能说出它们各自分别采用了什么动力？这跟当时哪项发明有关？
时间 发明技术 发明者
18世纪60年代 蒸汽机 瓦特
19世纪中期 内燃机 尼古拉.奥托
最早的火车以蒸汽为动力，汽车和飞机以内燃气为动力，所以我们今天的参观路线是火车厅、汽车厅，最后是飞行厅。
请大家注意，在每一展厅都有智力陷阱，要回答一道题目才能往下走，我们还去不去了，大家有信心过关吗？
火车厅 ：为什么最早的蒸汽机车叫火车？（提示：家里发煤饼炉时，烟囱里除了冒烟之外，还会出现什么现象？）原来火车的得名是根据它使用煤燃烧时的特殊现象而来的。好，顺利过关，进入下一展厅──汽车厅。
汽车厅：与蒸汽机和内燃机的发明有何不同？这说明了什么？
几位同学都讲得很好。人类并不满足于已取得的成就，与蒸汽机相比，内燃机无论在燃料和功效上都进步得多了。这说明科学又向前迈了一大步。前面两关都没有把我们难倒，大家就一鼓作气进入最后一关，好吗？
飞行厅：飞行厅里好热闹啊。原来它们正在庆祝人类航空飞行一百周年，叫我们赶上了，真幸运。我们还是来看看最后一题吧。这一道需要我们同学动手了，这是几张人类探索天空时具有重要意义的照片，请你们贴在相应的年代尺上。看来这题有点难度了，要小组讨论一下，用集体的力量过关了。给大家两分钟时间，抓紧啊。（学生讨论）
（1903 莱特兄弟发明的第一架飞机、1908冯如发明的中国第一架飞机、1930第一架商用波音飞机、1961年第一位宇航员加加林、1969年第一次登月照片、1986年第一个太空空间站“和平号”，2003年“神舟五号”升空。）
完全正确，恭喜过关。咱们同学真不简单，课外知识蛮丰富的。回顾百年航空历史，我们不难发现，随着科技的进步，人类探索的空间也在逐渐的扩大，从天空到月球，乃至更遥远的地方。
在任何时候，人类都不满足于已取得的成绩。在发明蒸汽机和内燃机以后，你们知道在利用动力方面，科学家又有哪些成就？在工业革命的后期，人们又发明了电动机，利用了电力。现在我们还能利用太阳能、磁力、核能力等等。看来科学的探索真是永无止境。
到这里为止，我们的参观已经过了一大半了，我这里也有个问题要请教大家了。
火车、汽车和飞机等新的交通工具的出现对人类有哪些影响？这里有一些参考资料，也许对大家有帮助。
铁路在印度将真正成为现代工业的先驱。
──马克思谈印度铁路的发展

随着铁路的延伸，又有很多人开始向内陆的城市和农村地区迁移。
如此，人类征服了时间和空间。自远古起，人类一直以坐马车、骑马或乘帆船所需旅行的小时数来表示地方之间的距离。但现在，人类穿着一步跨七里格的靴子跨过了地球。
──历史学家的看法

（学生谈看法。总结得出交通工具的出现促进了生产的发展，人们生活方式的改变，使世界的联系加强等结论。）
的确，在工业革命时期，这些新型交通工具的出现对社会造成了很大的影响。但交通领域的变革仅仅是工业革命滚滚浪潮中的一朵浪花。在工业革命中，各种新技术层出不穷，对社会各个方面都造成了冲击，使人类生活发生了天翻地覆的变化，奠定了现代生活的基础。
听说在上课前，我们同学就已经成立了小分队在其他领域寻找工业文明的足迹，反正参观得也比较累了，我们就休息一下，听听各小分队的汇报。（小组从生产、饮食和医疗、体育和休闲、通讯方式、文化和教育等方面准备，找变化并说明变化的原因，由于何种科技进步造成的）。
真是不听不知道，一听吓一跳。可能我们自己平常也不会注意到，我们现在的生活是在工业革命时期打下基础。只有科技的进步才能带来社会的进步。
回顾历史，为了更好地展望未来。历史的车轮滚滚向前驶去，科技领域也在不断的创新。休息好了，我们就进入交通博物馆的最后一个展区──未来社会的交通工具。让我们一起勾画心中的蓝图，设计未来的交通工具。（学生畅想未来的交通工具）
同学们的想象力真是太丰富了，你们的想法给老师我也有很大启示。我建议你们课后把自己的创造整理一下，寄给有关部门。但是，我们说要把想象变成现实，还要靠平时知识的积累。不仅在交通领域，祖国的明天还等着我们去创造。在感受科技进步带来工业文明的同时，也希望我们每一位同学都加倍努力，打好知识的基础，为未来的科技创新贡献自己的一份力量。
本次参观到此结束，谢谢大家！

课堂反思
在课堂设计中，我把整节课用参观交通博物馆来串联，分农业、工业、未来三个展厅相对比较顺畅。在上课那天恰逢圣诞节，所以用圣诞老人引入学生比较感兴趣。在课题一开始的时候，用原始渡水工具的图片让学生猜猜看，一下子把他们的注意力和好奇心激发起来了。在参观博物馆各展厅时，让学生担任导游，把课堂的主动权还给了他们，产生了良好的效果。
在《工业社会的交通工具》这一展厅中，一般学生有可能难以区分汽车和火车出现的先后顺序，其实只要认清两者的制造原理，前者依靠内燃机而后者则是蒸汽机，问题就迎刃而解。在飞行厅中设计了让学生动手的环节，一方面可以考考他们平时知识的积累，另一方面激发其对人类一百年来探索天空不懈努力的敬意和有关中国事例的民族自豪感。
在实际上课时，由于不在新教材的实验班上课。学生突然接触到这节课知识点，没有前面一系列的知识作铺垫，所以某些环节上学生发挥不是很理想，还有待于继续改进。
《改革弊端的罗斯福新政》教学设计
作者：吉林省东… 文章来源：人教社 点击数：280 更新时间：2006-1-19
教学目标：知识与技能：了解罗斯福竞选总统的史实，关注罗斯福新政的主要措施，理解罗斯福新政的作用和影响。过程与方法：通过资本主义社会的“稳定”、“危机”相互交替的变化，培养学生观察认识历史的能力，同时学会正确评价历史人物──罗斯福。情感态度与价值观：通过美国的改革活动，使学生感受到传统资本主义国家的发展模式在一定条件下，必须通过改造才能得到更好的发展。教学重点：罗斯福新政的目的、措施、作用。教学难点：罗斯福新政的一些措施：如限定工时和工资等。教学方法：读书指导法与点拨、讨论相结合。教具准备：史实描述图片：胡佛竞选、胡佛村村民；小黑板：罗斯福生平资料。教学时数：1课时教学过程：一、 创设情境、导入新课：引导学生思考：1929—1933年的经济危机，席卷了整个资本主义世界，德意日为摆脱危机，先后走上了法西斯道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，又是怎样面对的呢？ 在学生回答的基础上，教师引入新课：美国历史上杰出的罗斯福总统，带领美国人民改革弊端，实行新政，从而摆脱了危机，使美国的资本主义统治趋于稳定，今天我们就来学习这一目“改革弊端的罗斯福新政”（板书课题）二、 讲授新课、综合探究：1． 经济危机的影响结合史实和书P96阅读卡及胡佛屋图片，另选“胡佛竞选总统”和“胡佛村村民”两幅形象图，使学生认识到经济危机对美国的冲击很大，也使胡佛总统失去民心。2．罗斯福竞选美国总统联系图7—22、小黑板上罗斯福的生平资料及P78阅读，进行介绍：罗斯福生于1882年，曾就读于哈佛大学，哥伦比亚大学法学院，1910年当选纽约的参议员，1912年患脊髓灰白质炎，双腿残废，拄着双拐继续参加政治活动，1928年竞选为纽约州州长，1932年参加总统竞选，并以绝对优势击败了当时的总统胡佛，成为美国第32届总统，1944年再次连任，1945年因脑溢血去世，是美国历史上任职时间最长的总统。他的著名的“炉边谈话”，他的热情、洪亮、充满信心的声音，他的亲切，轻松的讲话开头“我的朋友们”，他的克服困难的精神和毅力，永远值得每个人尊敬和学习。3．罗斯福新政：这是本课的重点和难点，采用读书指导与点拨、讨论相结合的教学方法，打造自主、合作、探究学习的新天地。引导学生阅读课文及插图，弄清以下问题：（1） “新政”的提出和实施：师简介：“新政”一词是1932年罗斯福在接受总统提名的演说中第一次使用的。1933年3月，罗斯福就任总统后，即开始实行“新政”──“为美国人民实行新政” ，一直至1941年美国参加“二战”为止，这期间，罗斯福促使国会通过一系列改革法令，人们把这一时期也称为新政时期。（2）新政的主要措施：由学生通过阅读、讨论，归纳出新政的主要措施。A、指导学生读P97第二自然段，理解新政的特点：加强政府对经济的干预和指导，这是在不改变资本主义制度的前提下进行的；新政的实施领域：金融、工业、农业、社会福利，这些方面都关系到国民经济的发展和社会的稳定。B、指导学生读P97第三四自然段、P98第一自然段、图7-23，理解新政的重点：限定工时和工资，通过以工代赈缓解失业压力，建立社会保障制度。这些措施在一定程度上缓解了经济危机，缓和了社会矛盾，解决了失业问题，改善了社会环境。C、补充“蓝鹰运动”的资料，组织学生讨论：罗斯福新政有什么作用？你怎样看待罗斯福新政？怎样评价罗斯福？三、 立足教材、归纳小结：引导学生根据教材内容及本课所学，进行归纳小结，并板书形成条理。（见板书设计）四、 课后延伸、知识升华：布置学生课后继续收集关于经济危机和胡佛、罗斯福的资料，进一步思考罗斯福新政的作用和影响。

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