资源简介

第一单元 生活在社区里
第一课 我的家在哪里
教学目标
知识目标：
通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能认识一些常用的图例；能从比例尺大小对图中信息的影响中按需择图，并根据比例尺成功计算出两地的实地距离。
通过学习初步懂得根据需要合理选择和使用地图。
过程与方法：
1、通过讨论、调查等，绘制建兰中学平面图，培养学生小组合作能力、解决问题的能力和实践操作能力。
2、从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能
情感态度和价值观：
通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，初步培养学生的用图
习惯和用图能力。
培养学生为社区做贡献的情感，让学生知道珍惜、爱护自己所在的社区。
重点和难点
重点：
通过对地图三要素的讲解，学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。
通过实践，感受社区的功能。
难点：
学生能较好的去读懂简单的地图，并能独立完成简单平面图的制作。
通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。
教学方法：探究法结合讲述法
教学手段：多媒体教学
教学课时：2课时
教学过程
新课导入：
【师】：猜谜语：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
【生】：地图
【师】：地图有什么作用呢？为什么我们生活当中会经常使用到它呢？
【生】：思考并回答
【师】：给出图1-1和图1-2，叫学生仔细观察这两幅图，然后回答一下三个问题
这两幅图画的是同一个地区吗？它们有什么不同？
根据图中所示，试着向同学描述图中的景物的相对位置，看看同学能否明白。
（这里可以让学生进行角色扮演，分别扮演杜鹃和王朋，分别描述这两张图，看其他同学能否明白，教师再次作适当的修改，过渡到问题三）
怎么修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？
【承转】：通过对前面2幅图的对比，你们发现它们之间在哪些方面存在差异，哪幅图反映的事物更加清晰明确呢？所以当我们为了能向同学更好的介绍自己的社区时，我们有一个更好的办法，那就是绘制一幅自己社区的平面图。
【师】：在画平面图要注意什么问题？
【生】：仔细阅读课文P7的阅读卡，分别回答。
【师】：在学生回答的基础上加以整合
方向
地图的三要素 比例尺 地图的“语言“
图例和注记
【师】：接下来我们就重点讲解一下这三要素，首先讲解方向
一般定向法：上北下南、左西右东
1、方向的分类 指向标定向法：箭头总是指向北
经纬网定向法：经线指示南北方向、纬线指示东西方向
（对于三种方向的讲解，分别配上地图，让学生来判断地理位置的方向，加深学生的印象）
2、比例尺：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。
图上距离
比例尺=
实地距离
数字式：如1:0000000
0 5千米
三种表示方法 线段式：
文字式：图上一厘米代表实地距离100千米
（重点讲解一下比例尺单位的换算和大小的对比，从而引出地图上比例尺的不同，表示了地图上内容的详略程度不同，为开展综合探究一的活动打下基础）
3、图例和注记：
图例——地图上用来表示各种地理事物的符号
注记——地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字
【师】：引导学生仔细观察图1—4（一些常用图例），并提醒学生可以将形状相似或相近的符号进行分类，如：首都、省级行政中心和一般城市为一组，洲界、国界、未定国界和地区界为一组等，让学生进行比较并试着找出它们的主要区别，加以识记。（可以采取比赛的方法，看谁归类的又快又准确又别于识记）
【生】：仔细观察地图，自行归类，并举手竞答（氛围很浓厚）
【师】：让学生在书后的《世界的政区图》或《世界的地形图》中找出这些符号，并说明他们所表示的事物。
【生】：仔细观察地图，举手回答
【师】：假如你是杜鹃或是王朋，利用图1-3提供的信息，根据前面所学的知识，从新向同学详细描述自己家的位置和周围的环境。
【生】：利用角色扮演，从新找2个学生分别扮演杜鹃和王朋，向同学介绍自己的家和社区
【师】：在图上用尺子量量从杜鹃家到王朋家的距离，计算两地的实地距离。
【生】：利用比例尺计算地图上相应两地的实际地距离
【承转】：既然我们都能认识地图，并且能详细的描述地图，接下来我们就要去实践一下怎么去绘制地图。在绘制地图前，必须要知道绘画平面图的步骤，这样才能更好的开展绘制工作。
【师】：画平面图步骤：
明确范围，实地观察、测量，测出一些基本数据。
确定方向、比例尺，根据方向和比例尺画好平面图的框架。
观测实际事物和位置，确定相应的图例。
在平面图的相应位置标上图例，填好注记。
【师】：课后自己分组，分别绘制建兰中学的平面图，实行比赛制，下节课上交，组长负责展示本组的地图，向同学介绍自己组的绘制情况，并利用自己组绘制的地图向同学介绍建兰中学，绘制优秀的贴于班上展览。
【承转】：前面我们向同学介绍了自己的社区，可是那只是初步的介绍，接下来我们来详细的介绍一下自己的社区，我们就定个主题：“话说自己的社区“。想想自己的社区都为我们提供了哪些生活上的便利条件
（启发学生回想日常生活，如社区提供的各种家政服务、为居民创造洁净舒适的生活环境，居民可以再社区内锻炼身体、购物、交友、共商大计以完善社区建设等）
【生】：在这个主题上开展活动，分别介绍自己的社区，以及社区为自己提供了哪些的便利条件。
【师】：在学生的回答的基础上归纳总结，同学们刚才所说的这些都反映了社区的功能。社区的功能有哪些呢？我们一起看书上的这四张图。
社区功能：政治功能、经济功能、文化功能和管理功能
【承转】：人们在一个社区中生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的社区产生喜爱和依恋的感情。这种对社区的认同感，对社区的团结和发展有很大影响。
【师】：下面我们再定个主题：“因为我、社区更美丽”，同学们好好发挥你们的想象力，怎样做，你们的社区才会更美丽，思考好的同学谈谈自己的感想。
【生】：气氛活跃，畅谈自己的想法
【师】：我们说“心动不如行动”，既然我们每个人心里都有这样的想法，那我们就要把想法变为做法，在以后的生活和学习当中时刻铭记自己的诺言，要求自己的一举一动，为创建美好的社区贡献自己的力量。
课后小结：
方向
1、地图的三要素 比例尺 地图的“语言“
图例和注记
2、社区功能：政治功能、经济功能、文化功能和管理功能
作业：作业本

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