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《变革与争霸》教学设计
湖州市长超中学 沈 英
教学过程：
导入 梁启超语：“穷则思，思则变，变则通，通则强”导入
师：你能说说这句话的含义吗？
如果一个民族（国家）处于困境中，能够反思自身，积极寻求变革之道，假以时日改革成功，国家就会趋于强大。
师：可见，变革是（国家）社会的前进动力。那么让我们一起回到那段风云巨变的春秋战国时期，一起去亲近那些笑傲江湖的枭雄们吧！
新授
1、春秋战国名称由来及起讫时间 （学生阅读教材中的阅读卡 ）
春秋（公元前8世纪-公元前5世纪）
东周
战国（公元前5世纪-公元前3世纪）
周天子经济实力衰落 王室衰弱
2、铁制农具----劳动效率提高，生产发展----
牛耕技术 诸侯日益强大 诸侯争霸
（1）请学生阅读课文，找出教材上有关描述王室衰弱的句子）
（2）快速阅读法的介绍（一目十行，关注每一段的开头与结尾） 板书
3、春秋五霸（两种说法）
（1）地图 （请学生想办法记住各霸所处的位置）
（2）齐桓公首先称霸的原因（学生阅读课文）
A.自然条件：背山面海，资源丰富
B.善于用人：不计前嫌，重用管仲
C.雄厚实力：管仲改革，富国强兵
D.高明手段：　“尊王攘夷”，深得民心。（齐恒公除了这两个因素能够称霸，还有一个因素那就是他的手段比其诸侯高明，你知道他的手段高明在哪吗？）
（3）哪一事件确立他霸主地位？（学生看图片《葵丘会盟》，猜想哪些人参加会议）
“召集诸侯“葵丘会盟”，确立了霸主地位。周王派代表参加，说明王室衰弱，诸侯力量强大。
4、小结：穷则思，思则变，变则通，通则强。
师：春秋时候的诸侯们，他们变革的真正目的是什么？（争霸。政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。）
（变革是争霸的手段，争霸是变革的目的）
4、战国七雄
师：经过长期的战争，到了战国时期，主要有秦、楚、燕、齐、赵、魏、韩（晋分三家）七个大国，史称“战国七雄”。这时候争霸战争规模更大，战争也更加残酷，七雄已不再满足于称霸诸侯，而是要灭掉他国，一统天下。
（1）战国形势图（学生看图，想办法记住位置：）
师：假如你是生活在当时的一个普通居民，你喜欢这种局面吗？为什么？
几百年的变革与争霸战争带给人民灾难。但同时也使春秋初年的100多个小国逐步归并为几个大国，从而实现区域性的局部统一，为全国统一奠定了基础，并促进了少数民族与汉族之间的事例。也体现出了“合久必分，分久必合}的历史规律。春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。
师：假如你是当时一个诸侯国的国君，你会怎么做？
（2）变法（吴起在楚国变法，李悝在魏变法，商鞅在秦变法）
商鞅变法（学生阅读课文，了解基本史实：时间、人物、内容、作用）
内 容 变 法 前 变 法 后
经济 土地国有，不得买卖 土地私有，允许买卖
奖励农耕 奖励农耕
军事 爵位世袭 奖励军功，按军功授爵
政治 分封制 建立县制
村落散居 编制户口
（如何记住众多内容？ 生：将知识点概括，要点化，序号化……） 板书
（3）3000多年后中国的改革开放
时 间 背 景 内 容（主要） 目 的
春秋时期 西周后期，政局混乱，周天子失去权威 管仲变法 称霸诸侯
战国时期 商鞅变法 一统天下
当代中国 经历10年内乱，经济处于崩溃边缘 改革开放 国富民强
师：不管改革的目的是为了称霸诸侯，还是称霸天下，我们在古今的变革事例中，可以发现，一个国家只有求思求变，才能通达，才能强大。改革是一个国家和社会发展的动力，是历史前进的必然。
正如经过商鞅变法的秦国，成为了战国中后期实力最强的国家。那么，强大起来的秦国将在历史的长河中扮演怎样的角色，给中国社会又将带来怎样深刻的影响？欲知详情，且听下回分解。《变革与争霸》教学设计
湖州市长超中学 沈 英
一、课程标准
4---1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的
4---2列举历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。
6---1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史的大趋势
二、教材与学情分析
春秋战国时期是一个动荡不安、风云剧变的时期，又是一个聪明才智和文韬武略得以挥洒和展示的时期。这段历史既使人觉得惊心动魄，又引人深思。本课时讲述的是春秋战国时期，随着社会生产力的发展，一些诸侯国逐渐强盛起来，王室衰微、周天子威望大减，各路诸侯为称霸争雄而纷纷改革、变法，先后出现了春秋五霸与战国七雄。对于八年级的学生来说，春秋时期的历史典故已有所了解，既有趣味性又具有教育意义。
三、教学目标
知识与能力
通过对管仲改革内容和葵丘会盟参加者的猜想，训练学生历史猜想的能力；
通过对商鞅变法内容、古今改革对比的分析，让学生学习从史实中得出结论
过程与方法
让学生快速阅读，找出变革与争霸的主要事件，学习快速阅读的方法
展示（板书）思维过程，学习从史实中得出结论
情感态度与价值观
通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，让学生认识到变革对社会进步的推动作用；
改革是诸侯国强大的原因。感受今天改革的繁荣，激发学生为祖国早日富强作出贡献的热情。
四、教学重点：齐桓公称霸、商鞅变法
教学难点：历史进步性的认识、商鞅变法的作用
五、教学过程
导入
梁启超语：“穷则思，思则变，变则通，通则强”。学生说说这句话的含义。
新授
1、春秋战国名称由来及起讫时间 （学生阅读教材中的阅读卡 ）
春秋（公元前8世纪-公元前5世纪）
东周
战国（公元前5世纪-公元前3世纪）
2、社会关系的变革
周天子经济实力衰落 王室衰弱
铁制农具----劳动效率提高，生产发展----
牛耕技术 诸侯日益强大 诸侯争霸
（1）请学生阅读课文，找出教材上有关描述王室衰弱的句子
（2）快速阅读法的介绍
3、春秋五霸（两种说法）
（1）春秋形势图 （请学生根据地理环境记住各霸主所处位置）
（2）齐桓公成为首霸的原因（学生阅读课文，找到答案）
（3）确立齐桓公霸主地位的事件。（学生看图片《葵丘会盟》，猜想哪些人参加会议）
4、小结：变革是争霸的手段，争霸是变革的目的
5、战国七雄
（1）战国形势图 （学生看图，想办法记住位置：齐楚秦燕赵魏韩，东西南北到中央）
（2）变革与争霸的影响。 （从百姓角度和国家统一角度）
（3）变法 （吴起在楚国变法，李悝在魏变法，商鞅在秦变法）
商鞅变法 （学生阅读课文）
内 容 变 法 前 变 法 后
经济 土地国有，不得买卖 土地私有，允许买卖
奖励农耕 奖励农耕
军事 爵位世袭 奖励军功，按军功授爵
政治 分封制 建立县制
村落散居 编制户口
6、3000多年后中国的改革开放
时 间 背 景 内容（主要） 目 的
春秋时期 西周后期，政局混乱，周天子失去权威 管仲变法 称霸诸侯
战国时期 商鞅变法 灭诸侯，一统天下
当代中国 经历10年内乱，经济处于崩溃边缘 改革开放 国富民强
（三）归纳总结：改革是一个国家和社会发展的动力，是历史前进的必然。
（四）结束语
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2(共9张PPT)
[清.梁启超]
穷则思 思则变 变则通 通则强
湖州市长超中学 沈 英
春秋时期以前
旧石器
新石器
骨器和木器
春秋时期
铁犁头
牛耕示意图
齐桓公
晋文公
宋襄公
秦穆公
楚庄公
越王勾践
吴王阖闾
齐
韩
魏
赵
燕
秦
楚
变法前 变法后
/
土地国有，不得买卖
土地私有，允许买卖
经济
军事
政治
奖励农耕
爵位世袭
奖励军功，按军功授爵
分封制
村落散居
建立县制
编制户口
商鞅变法
时间 背 景 主要
变革 目 的
春秋
时期 西周后期，政局混乱，
周天子失去权威
战国
时期
当代
中国 经历10年内乱，经济处
于崩溃边缘
穷则思 思则变 变则通 通则强
铁梨锌
五宋农具
河寄域落阳市出土
本
战国形势图
燕]
赵
长
水
齐长
⊙鲁
魏
宋
东
水
函关洛
越
江
⊙东周都城
⊙诸侯国都邑
战国七雄
春秋时期,周天子失去了往日的权威,一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权
相互征战,先后出现了春秋五霸。
阅读卡
春秋五霸
“春秋五霸”是指春秋时期经过激烈竞争而成为霸主的诸侯。关于他们,历史
上有两种说法。一种说法是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王;另一种
说法是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖间、越王勾践。
0裙候国都邑
春秋五霸
另一说的春枚五霸
齐程公齐
楚王
王越
图4-4春秋形势图
最先称霸的是齐桓公,他任用管仲为相,改革军、政,发展经济,使齐国很
快富强起来。
第一课从封邦建国到一统天下73
葵丘之盟
齐桓公通过葵丘之盟正式确立了春秋时的霸主地位。
吴起
要
家
孙
国
法改
遭反对者
其重要政见纟
春秋
百家争鸣
在公元
科技与文
用商鞅,开始变法
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本
铁梨锌
五宋农具
河寄域落阳市出土

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