资源简介

1．设问的深度。教师既不能问得太易，以免失去启发教学的意义；又不能问得太难，以免挫伤学习的积极性。例如，我在课堂上出示了下列问题：从穆罕默德的话里，你能否分析出伊斯兰教对阿拉伯人的作用？由于缺乏更多的材料，这个问题的难度就太大了，以致学生无从下手。设问应遵循由低到高的原则，对基础知识性的问题，可以单刀直入、一步到位；对综合性的问题，则宜化整为零、层层深入。如果把基础性设问比作画龙，那么综合性设问就起着点睛的作用，二者缺一不可。不画龙，则无处点睛；不点睛，则功亏一篑。
2．设问的广度。不同层次的问题应针对不同能力的学生，基础性设问宜于思维和表达能力相对较弱的学生；综合性设问针对能力较强的学生。像《阿拉丁与神灯的故事》出自哪部著作，是基础性设问；像分析阿拉伯为什么能创造如此灿烂的文化，则属于综合性设问。不同广度的设问，才能拓展学生课堂学习的参与度。
3．设问的方向性。为思而问还是为知而问，这就是设问的方向。如果问伊斯兰教的经典叫什么？这就是为知而问，它只起到复述知识的作用。
在教学设计过程中，要有意识培养以下三种意识
（1）要提取有价值的学习资源，这是科学设问的前提。如为了让学生们了解伊斯兰教创立的原因，采用先让学生分析阿拉伯半岛的地理位置和气候特点，得出水资源的缺乏引起动荡，这就是有价值的学习资源。因为这些材料是学生在初一的时候就已经有所了解的，能激励学生思考，促进学生自主探究，有利于用于构建学生思维的情境，是有价值的学习资源。
（2）要试图萌发学生的问题意识，激励思考，鼓励探究。教师在教学中有意识地创设情境，可以使学生在有趣的、现实的问题情境中，对学习有了更加浓厚的好奇心和求知欲。例如，给学生播放《阿里巴巴和四十大盗》的动漫，激发学生的好奇心，促使他们去探索，并从中体验到创新的乐趣。
《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学反思
来源： 衢江区大洲镇初中 作者：宋琼 发表日期： 2008-12-10 22:49:12 阅读次数： 205 查看权限： 普通文章
本节课是具有浓郁西亚特色的阿拉伯国家及其宗教伊斯兰教，对于学生来说阿拉伯帝国是一个遥远而又陌生却充满着神秘感的国度，所以可通过相关的神话故事导入，激发学生探索欲。阿拉伯帝国的形成与伊斯兰文化的传播是同步的。关键是让学生掌握阿拉伯帝国是一个政教合一的国家，并了解阿拉伯国家创造的灿烂的文化。在本节课中要注意一下问题：（1）在提问时要给学生充足的背景资料。如为了让学生们了解伊斯兰教创立的原因，采用阿拉伯半岛激烈动荡和变革时期的背景资料，这就是有价值的学习资源。因为这些材料能激励学生思考，促进学生自主探究，有利于用于构建学生思维的情境，是有价值的学习资源。（2）要试图萌发学生的问题意识，激励思考，鼓励探究。教师在教学中有意识地创设情境，可以使学生在有趣的、现实的问题情境中，对学习有了更加浓厚的好奇心和求知欲。例如，给学生播放《阿里巴巴和四十大盗》的动漫，激发学生的好奇心，促使他们去探索，并从中体验到创新的乐趣。（3）教师要引导学生开展建构式学习。让学生能基于自己的经验，以自己的思维探索内容，进而在头脑中建构出新的概念。本节课内容简单，知识点散，但通过知识梳理、把散开的内容收回来，再通过小结整理知识脉络。但感觉学生合作探究气氛不浓。
反思：关于阿拉伯帝国与伊斯兰教，课本上的内容很简单，很难使学生对这个宗教产生比较全面而鲜活的认识。因此，在设计此课时，我围绕重点，布置任务，着重让学生课前查找资料，锻炼他们的自主学习的能力。在教学设计时我注重了课程资源的开发，以增强学生的学习兴趣、提高学生的学习效率为落脚点，广泛利用游戏、发现、探究、体验、合作等多种教学活动，凸显学生主体地位。教学在促进学生掌握知识技能的同时，充分考虑到要促进学生的能力、情感、态度和价值观的发展。课堂上，再通过清晰的逻辑线索把学生的资料串联起来，多让学生介绍相关情况（口头或展示资料），充分体现学生的主体性，突出重点、突破难点；并联系时事、设计问题，培养学生用所学知识理解现实热点问题的能力、激发他们关注时事的兴趣。但是，由于学生基础一般，在课堂上还是我讲的比较多了一些。尤其是由于我不满足于课本内容，希望学生对课本知识在广度、深度上进行进一步拓展，得到提高，为此教学内容就过于丰富。这种做法对学生发展是有好处，但是，对于一节公开课，正如前辈们所说：课是上的还不错，但是，老师对于教材不是很熟悉，考试的提纲没有很好的抓住。我曾经一直郁闷，教学是为了学生的发展还是为了考试呢？是啊，课堂教学当然是为了考试！！但是，学生的发展才是最关键的呀，学生得到发展了还怕考试？为学生的发展，努力吧！！！！
1、处理好“活”与“实”，达到“鱼”与“熊掌”兼得
《课程标准》强调“三维目标”的落实，没有说哪一个重要哪一个不重要。但在现实的课堂教学，大家都很明白，很实在，活动只是形式；学习才是内容。只有实实在在的掌握知识，以知识为载体求得实实在在的能力，在知识和能力的获得中，又实实在在地陶冶纯真的品格、美好的性情、突出的特色和感悟到学习的方法。形式是为内容服务的，形式与内容的关系处理不好，学生活动就是表皮的，肤浅的，不能上升到思维领域。所以，这节课竞赛只是一种形式，学生知识的获得与能力的发展才是真“功夫”，通过竞赛活动，让学生学到“功夫”。从整个过程来看，教学目标是达到的。
2、创设积极的学习情境，让学生体验成功
“兴趣是最好地老师”。只有激发学生的学习兴趣才能充分地调动学生学习的积极性，达到良好的教学效果，尤其是在普通班的教学。老师在教学中要善于利用学生的心理，煽动学生的情绪，要借助适当的教具引发学生的学习兴趣，设计恰当的问题引学生入“学”。《课程标准》也指出：单纯的行为参与方式不能促进学生高层思维能力的发展，只有积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。教师与学生更多的是沟通，理解，互取长短，互为镜鉴的关系，因此，师生的、生生的相互交流与相互感动，是教学中提高情感态度与价值观的关键因素。因而要创设学习情境，让学生在情境体验中感受到成功。这方面，这节课的尝试是成功的，用宗教仪式的图片引入学生是感兴趣的，因为他们看过，同时对伊斯兰教不了解，故又能引发疑问，“疑是思之始”，所以能“吊”起了学生的“胃口” 学习的兴趣。设计竞赛活动，让他们积极参与，从中体验成功 在课堂上出现了许多次经久不息的掌声，实实在在地获得了知识的掌握和能力的发展。第三课：阿拉伯帝国与伊斯兰文明
教学目标：
1．知识与技能：通过阅读、分析，了解伊斯兰教的形成及阿拉伯帝国的历史概况。根据资料描述阿拉伯——伊斯兰文明的特点、影响和作用。
2.过程与方法：培养学生根据时代、社会背景来分析史实；能根据教师提供的线索自主挖掘史学的深度，如积极思考，善于与人合作交流等
3.情感、态度与价值观：感受世界文化是各国各民族共同创造的，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。
教学重点：1.伊斯兰教的形成以及它在阿拉伯帝国形成过程中的影响；
2.阿拉伯—伊斯兰文化在东西方文化的交流与融会中的作用。
教学难点：阿拉伯——伊斯兰文化的特点、影响（兼容并蓄）
教学过程：
一、 导入新课
[视频展示]：《阿里巴巴与四十大盗》，提问：知道这个故事是来自哪里吗？
二、 新课教学
（一）伊斯兰教的建立
1、 [因势利导，启发提问]：建立背景
看图思考：展示阿拉伯半岛气候图与地理位置图，描述其地理位置与气候特点。
位于西亚，地处欧、亚、非的交接处，干旱炎热；游牧生活；信仰多神教。
请同学思考： 这种自然条件下人们要生存下去什么资源显得最宝贵？（水）。
由此带来了长期的战争，人们渴望统一。在这样的形式下，产生了新的宗教——伊斯兰教。
板书：伊斯兰教的建立
2、引导学生阅读课文61页有关内容，了解伊斯兰教创立的概况
创始人：穆罕默德；
时间：610年；
教徒：穆斯林，信奉真主安拉；
经典是《古兰经》，基本教义。
发展过程：穆罕默德的主张吸引了许多不富裕的人，却遭到了麦加贵族和富人们的强烈反对。他们开始阻止他的宣传，打击、压制他。最后穆罕默德不得不从麦加流亡，与622年带领信徒出走麦地那。
3、思考：穆罕默德和过去的宗教领袖在身份上有什么区别？（宗教领袖和政治领袖）
4、从穆罕默德的话里，你能否分析出伊斯兰教对阿拉伯半岛统一的作用？
材料：穆罕默德他最后一次的朝觐旅程中，发表了他的最后的演讲：“人们啊！阿拉伯人不比非阿拉伯人优越，或非阿拉伯人比阿拉伯人优越，在真主看来，只有那些敬畏他的人才是高贵的。每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟(姊妹)，所有穆斯林都是一族。我给你们留下两件东西，若你们坚守它，你们便不会迷误。它是甚么？它就是古兰经──真主的经典和圣人的遗训。人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。”
伊斯兰教→思想统一→阿拉伯半岛基本统一。
【过度】统一之后的阿拉伯又是如何发展的？
（二）阿拉伯帝国的发展
学生回答后，教师归纳：走上了对外扩张的道路（地跨欧、亚、非）
（教学中联系罗马帝国），但崛起迅速，衰落也很快（简单提及阿拉伯帝国的衰落）
阿拉伯帝国建立以后，曾一度非常繁荣。特别是首都巴格达商业繁荣，成为当时世界三大名城之一。但是，和古往今来那些建立在战争和剥削基础上的帝国一样，阿拉伯帝国也注定了走向衰弱。1258年西征的蒙古军队攻占巴格达，打败了阿拉伯帝国。
【过度】帝国虽然衰落了，但阿拉伯人们凭借自己的智慧创造的灿烂文化却在帝国的废墟上源源流传。
（三）阿拉伯—伊斯兰文化
1、 播放视频《灿烂的阿拉伯文化》，并记录文化成就，再结合书本62-64页内容，记录阿拉伯文化的主要表现。
方面 成就 反映特点
数学天文学医学化学 （简单带过） 领先性
建筑 清真寺 融合性（学生总结，教师归纳）
文学 《天方夜谭》
2、 教师出示“清真寺”图片，“各地的清真寺有什么异同”
（都具有圆顶、拱门，但有的光塔是柱形，有的是阁楼），
这种现象说明了什么？与当地文化的融合与旺盛的生命力
3、问题一：一个曾经贫瘠、荒凉、干旱的半岛，为什么会在短短的一两百年创造出如此灿烂的文化？(提示：①穆罕默德说：“寻求真理，哪怕远在中国”； 人最美的装饰品是知识——阿拉伯格言。②地理位置的影响)
4.问题二：阿拉伯人在东西方文化交流起什么作用？
融合→桥梁作用
阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时，它也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。阿拉伯文化在西方文化交流中起到了桥梁作用。
三、 课堂小结：
四个一：一个人物、一种宗教、一个帝国、一种文化
学生用简单的语句把上面的内容链接起来
板书：
伊斯兰教
阿拉伯半岛的统一
阿拉伯帝国的建立
默罕默德
思想统一
伊斯兰——阿拉伯文化(共19张PPT)
丽水青田县巨浦乡中心学校 夏媚媚
说说阿拉伯半岛的自然条件及其地理位置特点
阿拉伯半岛
赤道
地
中
海
黑 海
里
海
阿 拉 伯 海
红
海
波
斯
湾
创始人：穆罕默德
伊斯兰教创立的时间、地点、创始人、经典、教徒、教义？
时间：610年（7世纪初）
地点：阿拉伯半岛的麦加
教徒：穆斯林
教义：宣扬信奉唯一的“真主”安拉
宗教领袖和政治领袖
经典：《古兰经》
穆罕默德他最后一次的朝觐旅程中，发表了他的最后的演讲：“人们啊！阿拉伯人不比非阿拉伯人优越，或非阿拉伯人比阿拉伯人优越，在真主看来，只有那些敬畏他的人才是高贵的。每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟(姊妹)，所有穆斯林都是一族。我给你们留下两件东西，若你们坚守它，你们便不会迷误。它是甚么？它就是古兰经──真主的经典和圣人的遗训。人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。”
从穆罕默德的话里，你能否分析出伊斯兰教对阿拉伯半岛统一的作用？
8世纪时的阿拉伯帝国
欧洲
非洲
亚洲
10世纪衰落，1258 年被西征的蒙古军所灭。
观看影片，并记录文化成就，再结合书本62-64页内容，记录阿拉伯文化的主要表现。
阿拉伯数字
翻译、传播古代著作
清真寺建筑
文学：《天方夜谭》
数学、化学、天文、医学等科学技术
一个曾经贫瘠、荒凉、干旱的半岛，为什么会在短短的一两百年创造出如此灿烂的文化？
提示：
１、穆罕默德说：“寻求真理，哪怕远在中国”； 人最美的装饰品是知识——阿拉伯格言
２、地理位置的影响
8世纪时的阿拉伯帝国
阿拉伯帝国的版图内，曾经有过哪些古代文明的，对他的文化有什么影响？
阿拉伯人在东西方文化交流起什么作用？
一个人物
一种宗教
一个国家
一种文化
穆罕默德
伊斯兰教
阿拉伯帝国
阿拉伯--伊斯兰文化
用一段简洁的话归纳出这四个一之间内在的联系。
世界宗教分布图
世界三大宗教
宗教 名称 创立 时间 创始人 主要 区域 经典
佛教
基督教
伊斯 兰教
1世纪
7世纪
公元前 6世纪
释伽牟尼
耶稣
穆罕 默德
亚洲 地区
欧洲 北美
亚非 地区
《圣经》
《古兰经》
清真寺的外形有何特点
一般以圆顶寺庙为主体,
坐落在正方或长方形的中央,
四周是带有拱门的回廊,
墙壁上装饰着各种镶嵌图案.
世界各地清真寺的建筑风格都是一样的吗？
印度
欧洲
欧洲
中国
世界各地清真寺的建筑风格各有不同，这种现象说明了什么？
清真寺建筑风格在传播过程中
与各地的文化传统相结合,
成为世界文化交流的结晶.
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