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3 水里的沙 教学设计
教学目标：
1.能够说出有些物质很难溶解在水里，例如沙和食油。
2.能讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
教学准备：
清水、烧杯、玻璃棒、沙子、食用油。
教学重点：通过实验、探究，知道有些物质很难溶解在水里，例如沙和食油。
教学过程：
同学们，你们看，这里有一座山和四面小红旗，每面小红旗上都有一个数字，数字1代表第一小组，数字2代表第二小组，数字3代表第三小组，数字4代表第四小组。咱们来比一比，哪组同学上课听得最认真，回答问题最积极，能按老师的要求进行实验，哪个组表现好老师就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看看哪个小组最先到达山顶。
一、引入。
出示课件：师：你看到了什么？（生：我看到了一群小朋友在玩沙子）
?????师：你玩过吗？怎么玩的？
?????师：我们来看看他们是怎样玩沙子的。
出示课件：（1）这些同学用沙子做了一个造型，一座漂亮的城堡。
?????（2）太会玩了，把自己埋到了沙子里。
?????（3）真有趣，竟然在沙子里种出了美丽的小花。
?????（4）这位同学玩起了沙堵水的游戏。
师：当沙子遇到水，它能溶解在水中吗？今天我们就一起来学习第3课水里的沙（板书3《水里的沙》）
二、新授
1、活动一：把沙放入水中
（视频）实验材料有：沙、小勺、清水、玻璃烧杯（这是烧杯的壁，这是烧杯的底）、玻璃棒（它是用来搅拌的，玻璃棒要轻拿轻放）
首先取一小勺沙子，将沙子轻轻倒入烧杯中，将小勺放回盘子里；接着用玻璃棒轻轻搅拌烧杯中的水，搅拌时不要碰到杯壁和杯底，要向同一个方向搅拌，
?? 将玻璃棒放回；最后观察沙子在水里的变化。
师：孩子们，实验分为哪几步？第一步干什么?第二步干什么？第三步干什么？刚才看你们观看特别认真，谁来说一说。谁再来说一说
师：实验时我们应注意什么？学生说
师：从你们的眼神中我看出来了，实验方法已经掌握了，特别想用这方法来做实验了，
是吗？（是）在做实验之前，老师要对你们提出几点实验要求，咱们看看哪组同学听得最认真？
出示实验要求。
学生实验。
交流实验结果。
老师板书：沙
在水里→??不溶解
3、活动二：食用油在水里溶解
师：这是2号物体食用油，它能在水里溶解吗？我们用同样的方法来验证。2号同学用2号烧杯和2号物体做实验，请1号3号、4号同学认真观察。
学生实验
学生实验。
交流实验结果。
老师板书：
4、应用与拓展
生活中有很多不溶解现象，你知道哪些？
学生各抒已见（小米）（茶叶）
师：你们太厉害了，你们都是生活的有心人，发现了生活中这么多的不溶解现象。
三、课堂达标。
师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。
教学反思：
本节课主要是通过把沙子放到水里的方法，认识沙子在水中的 不溶解现象。对于一年级的学生来说，对这些现象有一些生活经验，在教学过程中，我采用了先预测，再验证，然后得出结论的方法，预测是调动他已有的生活经验，当实验后结果与预测不一样时，他就会放弃原来的认知，达到思维认知的重新建构。在教学中，我觉得达到了预期的效果，学生能根据我的提问和引导去思考、去实验。
不足之处就是我觉得学生的合作交流意识欠缺，讨论得不够，小组合作分工也没很好的体现，这与教师的引导有关，也是需要在平时的学习中长期训练的内容，今后要加强这方面的培养。另外，作为一名科学教师，我觉得科学知识一定要丰富，这样对于学生提出的各种问题才能做好妥善的回答，在这方面我今后还要努力加强。

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