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第四单元第二课第二框：如画的梯田
一、学习目标:
1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点
重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
三、自主学习
1、元阳梯田美丽如画，它位于 省 境内。
2、在哀牢山区，一年四季，都有来自 洋的水汽，加上 江的水汽蒸腾升空，形成降雨，使得山区出现了，“山有多高, ”。哈尼族人在高山上修建了庞大的__________网络，通过 ,引进梯田。
3、请描述元阳梯田的美丽景观：初春 ，三四月间 ，夏末秋初 ，冬季 。
4、说一说元阳梯田“森林—村寨—梯田—江河”的美景反映了人与自然怎样的关系？它给哈尼族人生活带来了哪些的好处？
四、巩固练习
1、 元阳人的山寨一般建在 ……………………（ ）
A、山顶 B、山腰 C、在向阳开阔的山坡 D、山脚
2、 “梯田是小伙子的脸”是指哪一个民族………（ ）
A、哈萨克族 B、藏族 C、哈尼族 D、朝鲜族
3、活动题1：哈尼族人是如何利用自然条件从事生产和安排生活的？
活动题2：很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。但在另外一些山区，为了种庄稼，人们砍伐了树木结果庄稼没有长好，还造成了水土流失。你认为这些现象说明了什么？
4、课后思考：我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？
第四单元第二课第二框：如画的梯田
一、学习目标:
1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点
重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
三、自主学习
1、元阳梯田美丽如画，它位于 省 境内。
2、在哀牢山区，一年四季，都有来自 洋的水汽，加上 江的水汽蒸腾升空，形成降雨，使得山区出现了，“山有多高, ”。哈尼族人在高山上修建了庞大的__________网络，通过 ,引进梯田。
3、请描述元阳梯田的美丽景观：初春 ，三四月间 ，夏末秋初 ，冬季 。
4、说一说元阳梯田“森林—村寨—梯田—江河”的美景反映了人与自然怎样的关系？它给哈尼族人生活带来了哪些的好处？
四、巩固练习
1、 元阳人的山寨一般建在 ……………………（ ）
A、山顶 B、山腰 C、在向阳开阔的山坡 D、山脚
2、 “梯田是小伙子的脸”是指哪一个民族………（ ）
A、哈萨克族 B、藏族 C、哈尼族 D、朝鲜族
3、活动题1：哈尼族人是如何利用自然条件从事生产和安排生活的？
活动题2：很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。但在另外一些山区，为了种庄稼，人们砍伐了树木结果庄稼没有长好，还造成了水土流失。你认为这些现象说明了什么？
4、课后思考：我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？
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第二课 与山为邻
一、学习目标:
1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点
重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
三、自主学习
1、元阳梯田美丽如画，它位于 省 境内。
2、在哀牢山区，一年四季都有来自 洋的水汽，加上 江的水汽蒸腾升空，形成降雨，使得山区出现了，“山有多高, ”。哈尼族人在高山上修建了庞大的 网络，通过 ,引进梯田。
云南
元阳
元
水有多高
水渠
沟渠
印度洋
3、请描述元阳梯田的美丽景观：
初春：人们引水灌溉，梯田里流水飞溅，恰似一条条从天而降的银链；
三四月：在紧张的插秧季节结束后，远望层层梯田，宛如一块块绿色的地毯。
夏末秋初：稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。
冬季：梯田如一面面镜子，映照着蓝天白云。
4、说一说元阳梯田“森林—村寨—梯田—江河”的美景反映了人与自然怎样的关系？它给哈尼族人生活带来了哪些的好处？
和谐
生活依靠和旅游资源
印度洋
云南
元阳位于哀牢山区，
这是个山高水深，
山河相间的地方
哈尼族
哈尼族
　 哈尼族
源于
长江和黄河流域
崎岖、起伏、险绝的
哀牢山
因地制宜，
修筑梯田，
种植水稻。
迁徙
根据山势变化
种植水稻离不开水,高山的水是怎么来的 又是怎么利用的
来源：元江的水汽蒸腾升空，遇冷凝结成云雨。连绵的雨水降落在高山森林中，形成了“山有多高，水有多高”。
怎么利用：在高山上修建庞大的水渠网络，把终年不断的山泉溪流，通过沟渠引进梯田。
利用自然条件，
因地制宜改造自然环境
初春，人们引水灌溉，梯田里流水飞溅，恰似一条条从天而降的银链。
三四月，在紧张的插秧季节结束后，远望层层梯田，宛如一块块绿色的地毯。
夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。
冬季，梯田如一面面光亮的镜子，映照着蓝天、白云。
梯田是小伙子的脸
山有多高，水有多高，房有多高
很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。而一些山区，为了经济利益砍伐了树木，造成了环境恶化，生态失衡等一系列问题。
问题：在这两种现象的对比中，你觉得改造大自然应该注意什么？
参考：在改造自然的过程中，应该因地制宜，协调好人地关系，实现可持续发展
小结:
以山
为邻 生产
方式 生活
方式 文化 原因（自然环境）
哈尼族人
种植水稻
米饭、
固定蘑
菇房
稻作文化
哀劳山常年
受印度洋和
元江水汽影
响，降雨丰
富，热量充
足，易种植
水稻
因地制宜，人地和谐
哈尼族人有哪些值得我们学习的
优秀品质？
1、勤劳勇敢。
2、充满智慧。
3、讲求科学。
4、因地制宜。
5、善待自然。
……
四、巩固练习
1、 元阳人的山寨一般建在 …… （ ）
A、山顶 B、山腰 C、在向阳开阔的山坡 D、山脚
2、 “梯田是小伙子的脸”是指哪一个民族……………………………… （ ）
A、哈萨克族 B、藏族
C、哈尼族 D、朝鲜族
C
C
课内活动
1、活动题一：哈尼族人是如何利用自然条件从事生产 和安排生活的？
保护森林 充分利用高山上充足的水源和热量 开辟梯田种植水稻……
2、活动题二：很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。但在另外一些山区，为了种庄稼，人们砍伐了树木结果庄稼没有长好，还造成了水土流失。你认为这些现象说明了什么？
山区发展种植业的前先把坡地变成梯田，减缓水流速度，防止水土流失。
保护森林，既可防止水土流失，又可涵养水源。
实践探究：
4、我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？
因地制宜 保护环境 特色发展 人与自然和谐发展……本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第四单元第二课第二框：如画的梯田
一、学习目标:
1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点
重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
三、自主学习
1、元阳梯田美丽如画，它位于 省 境内。
2、在哀牢山区，一年四季，都有来自 洋的水汽，加上 江的水汽蒸腾升空，形成降雨，使得山区出现了，“山有多高, ”。哈尼族人在高山上修建了庞大的__________网络，通过 ,引进梯田。
3、请描述元阳梯田的美丽景观：初春 ，三四月间 ，夏末秋初 ，冬季 。
4、说一说元阳梯田“森林—村寨—梯田—江河”的美景反映了人与自然怎样的关系？它给哈尼族人生活带来了哪些的好处？
四、巩固练习
1、 元阳人的山寨一般建在 ………………………………………………………………（ ）
A、山顶 B、山腰 C、在向阳开阔的山坡 D、山脚
2、 “梯田是小伙子的脸”是指哪一个民族………………………………………………（ ）
A、哈萨克族 B、藏族 C、哈尼族 D、朝鲜族
3、活动题1：哈尼族人是如何利用自然条件从事生产和安排生活的？
活动题2：很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。但在另外一些山区，为了种庄稼，人们砍伐了树木结果庄稼没有长好，还造成了水土流失。你认为这些现象说明了什么？
4、课后思考：我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？
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第四单元 各具特色的区域生活
第二课 与山为邻
1、 教学目标
（1） 知识与技能
1、 了解天山山地垂直牧场的分布状况，及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握“四季放牧” 的合理性和科学性及“转场”的文化景观；
2、 了解和熟悉哈尼族人利用自然条件，修筑梯田的基本情况。了解以及由此形成的独特的社会文化生活，掌握筑梯田种水稻的科学性。
（2） 过程与方法
1、 通过读图、绘图与析图，学会从图中获取信息的意识和能力，以及运用地图描述地理事物基本特征的能力；
2、 积极参与小组探究，活动过程中学会比较、分析、判断，解决实际问题。
（3） 情感态度与价值观
1、 通过典型案例的比较、分析，使学生进一步认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；
2、 树立“因地制宜，可持续发展”的观点，明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。
2、 重点难点
1、 重点：哈萨克族和哈尼族人民利用和改造自然环境所形成的各具特色的生产和生活方式。
2、 难点：体会人与自然的和谐美，树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”、“可持续发展的观点”。
3、 教学方法
多媒体教学、问题探究法、讨论法。
4、 教学准备
1、 教师准备：收集与山为邻的相关图片，垂直牧场和如画梯田的若干景观图片及文字介绍。
2、 学生准备：课前收集天山牧场和哀牢山区梯田及两地人民生产、生活资料。
5、 教学过程
（1） 导入
【师】：通过上一课的学习，同学们已知道，世界上大多数的人居住在地势低平的平原，还有一小部分布在哪里？
【生】：山区。
【师】：前面我们在第三单元中已经对山区有了正确的认识，今天，我们看看山区的生产和生活特色。出示《以山为邻》的PPT。
教材一共列举了三种典型的山区开发：垂直的牧场，如画的梯田和热闹的山谷，今天我们来学习第二框：如画的梯田。
请打书本第79页，对照发给大家的的学习方案（学案），参照学习目标和重点难点，用10分钟的时间完成自主学习的练习，有余力的可以进一步思考巩固练习。
（2） 新课教学
【师】：自学完毕。逐题提问，检查学生的学习成果。
【师(总结)】：同学们都十分认真，自主学习的能力很强，我们已经顺利完成第一个学习任务了！接下来我们共同学习更细更深的知识。
【师】：展示梯田景观图PPT共6张。
【师】：梯田的发明是少数民族的杰作，通过自主学习，我们已经知道现在所看到的梯田是元阳哈尼族开发的。展示PPT：元阳的地理位置。
【师】：我们再来看看哈尼族的历史：PPT图文介绍。
【师】：哈尼族在山坡开发梯田发展了何种农业？具备哪些条件？种植水稻需要水，高山上是如何解决水的问题的？
【生】：学生回答前2个问题，第3个问题参照自主学习环节的第2个问题：PPT详细介绍。
【师】：让我们再次欣赏元阳梯田一年四季的美丽景观：PPT共4页。
【师】：PPT元阳哈尼族的生活环境：元阳梯田体现了哪一科学道理。
【生】：回答略。
【师】：哈尼人在利用自然条件的同时，努力改造自然环境，体现了人地关系的和谐之美。
【师】：那么元阳梯田又给哈尼族人带来了什么？
【生】：一是生活依靠（经济来源），二是丰富的旅游资源（经济收入）。还有舒适的生活环境……
【师】：元阳梯田又是如何深刻影响哈尼人的社会生活的呢？（住房和小伙子标准）
【生】：为了照顾梯田，哈尼人将自己的寨子建在向阳开阔的山坡上；修筑梯田也成了每一个哈尼人必备的生活本领，是小伙子的脸。
【师】：梯田生产影响哈尼人生活，形成哈尼人独特的区域生活。
【师】：与元阳梯田相比，有些地方人们滥砍树木，毁林垦荒，导致水土流失，植被破坏，两者说明了什么？
【生】：元阳哈尼人在利用和改造自然过程中，遵循了自然规律，达到了人与自然的高度和谐，实现了可持续发展。
【师】：哈尼族人遵循自然规律成功改造大自然，成就了人文景观之美景——红河梯田，这正是人类改造大自然过程中所需要借鉴的。在工业文明飞速发展的今天，人类需要做的是协调好人地关系，真正实现可持续发展。
【师】：课堂小结：表格说明哈尼族的生产和生活方式：如画梯田的创造者。
（三）巩固练习：课堂回顾，逐题完成。
（四）实践探究
【师】：我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？。
（教师指导，给出建议，学生合作，选定山区，进行探究，汇成材料。）
6、 板书设计
第二课 与山为邻
1、 垂直的牧场（天山牧场）
1、 自然环境：山体表面景观自上而上垂直变化明显
2、 生活生产方式：司机放牧，转场，住毡房
2、 如画的梯田（云南元阳）
1、 自然环境：山有多高，水有多高
2、 生产方式：造梯田，种植水稻
7、 教学反思
影响
因地制宜和谐相处
适应
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