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5 太阳与方向 教学设计
一、教学目的：
1.使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。
2.培养学生利用太阳辨认方向。
二、教学重、难点：利用太阳辨认方向。
三、教学课时：1课时
四、学情分析：
大部分一年级学生对于太阳的升和落的现象是十分熟悉的，但是对于太阳东升西落有的学生还不是很清楚。而对于利用太阳来辨别方向，则大多数学生都不是很熟悉，不仅对于一年级小学生来说有难度，甚至有的成年人也掌握不好。
通过本课教学，指导学生观察太阳东升西落这种常见的自然现象，可以为学生以后学习天体运动的知识打下基础；太阳在天空中的方位是人们辨别方向的基本依据之一，指导学生观察早晨、中午、傍晚时太阳在天空中的方位，可以帮助他们更好地辨认方向，这是生活中很重要的一种能力，对于增长学生的实践本领有着重要意义。
五、教师准备：教学课件、视频
六、学生准备：科学书
七、课前活动：课前小故事
从前，有一只活泼可爱的小熊，可是这个小熊是个调皮的小朋友。一次熊妈妈出门去了，小熊就一个人跑出去玩。外面的世界真好美呀！清澈的小河，美丽的蝴蝶，温暖的太阳……小熊玩得可高兴了。突然，一只小兔子窜了出来，小熊立刻追上去，他追呀追，左弯右拐，追了好远好远。可是小兔子呼啦一下钻进了草丛不见了。这个时候，小熊发现自己在一个陌生的地方，找不着回家的路了，急得哭了起来。同学们，你们能帮助小熊找到回家的路吗？
八、探究过程
（一）提出问题：请同学们想办法帮助小熊找到家。
（二）作出假设：今天我们学生其中的一种方法：利用太阳找方向。
板书：太阳和方向。
（三）制定计划：
每天早晨你到学校，太阳在校园的哪一方？学生伸出手指一指。追问：这是什么方向？中午放学时太阳在校园的哪一方？用手指一指。追问：这是什么方向？下午回家时太阳在哪个方向？用手指一指。追问：这是什么方向？
学生举手回答，教师提示课堂纪律（科学坐姿、规范举手）
（四）搜集证据：为什么早晨的太阳在东边？放学时太阳在西边？太阳每一天都是这样的吗？
学生举手回答问题。
（五）处理信息：在黑板上画出太阳的东升西落。标注出东、南、西、北和早、中、晚。
（六）得出结论：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。太阳东升西落是一种自然现象，每一天都是这样的。
（七）表达交流：提问：早晨和傍晚，应该怎样辨认方向。
指导学生辨认南北方向。
1.提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
2.多点学生回答，教师作出纠正指导。（学生边回答，教师边板书：东、西、南、北）
3.学生互相说，互相检查。
4.教给学生口诀：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
5.如果放学时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
6.学生举手回答。
7.如果你迷路了，在没有别人帮助的情况下，你怎么找方向？
8.辨认方向的几种方法（出示图片）:?利用树木的枝叶辨别方向：
同一棵树的枝叶繁茂程度是不一样的。树木枝叶茂盛、树冠较大的一面是南方；树冠较小，枝叶稀疏的一面是北方。
利用蚂蚁的洞穴辨别方向：
蚂蚁的洞穴洞口是朝向南边的。
利用树干的年轮辨别方向
树干上的年轮都不是平均分布的。一面是空间较大，线条排列比较稀疏的是南方；另一面线条排列比较密集的是北方。
利用北极星辨别方向
北极星位于正北天空。寻找时，通常要根据北斗七星确定。北斗七星由7颗比较亮的星组成，形状像一把勺子，将勺头两星连一直线向勺口方向延长，有一颗比北斗七星亮且大的星星，即北极星。
利用积雪辨方向
突出地面的地物，如土堆、田埂、树木、山峰等，通常南面受阳光照射多，积雪融化快;?北面受阳光照射少，积雪融化慢。凹陷地物，如沟渠、土坑、森林中的空地等,其特征正好相 反，北面的积雪融化快，南面的积雪融化慢。
利用岩石上的青苔辨别方向：
布满青苔的一面是北面，干燥光秃的一面是南面。
利用房屋、庙宇等建筑辨别方向：
规模较大的庙宇佛塔正门以及农村房屋的门窗多向南开。草原上蒙古包的门则多是朝东南方向开。
（八）反思评价：
要求学生对自己这节课的表现作出评价，并能说一说自己在这节课上学会了什么。评价一下其他同学，好在哪里，不好在哪里？
询问学生这节课是否听懂，不懂、不明白的可以举手提问，或者对老师有什么意见建议也可以举手提出。老师为学生一一进行解答。
九、课后练习
要求学生明白怎样分辨方向，并能试着说一说自己的家在学校的什么方向。你是怎么知道的？
下节课会作为课前练习进行提问。
十、课后反思

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