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(共7张PPT)
注重价值引导 彰显学科特色
——2009年温州市中考社会思品试题评析
温州市中考社会思品命题组
　　　初中历史与社会和思想品德(以下简称社会思品)试卷，富有时代性和浓郁的乡土气息；呈现形式多样，视角新颖；注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育，突出创新精神和实践能力的培养，较好地体现了新课程的三维目标。试卷主要特点如下：
一、呈现学科特色注重能力立意 　　今年社会思品试卷学科特色鲜明：尽量避免考查简单记忆，注重考查学生发现问题、分析和解决问题的能力；从史料、地图中获取信息能力；对材料概括和综合等能力。 　　如第8、9题要学生解读“我国GDP位居世界第三”和漫画《不负重托》蕴含的信息，考核学生运用所学知识分析社会现象的能力。第17题借助彭德怀的诗“惟有润之工农军，跃上井冈旗帜新。我欲以之为榜样，或依湖泊或山区”，从而说明彭德怀也要效法毛泽东创建农村革命根据地，注重文史结合；第18题以日本人今井武夫撰写的《中国事变回忆录》中的一段引文，说明卢沟桥事变绝不是偶然发生的，而是日本人预谋的，蓄意制造的，注重论从史出。第22题以洋务派创办军事工业和近代海军为背景材料，要求学生概括“洋务运动”的内容，重点考查学生对材料的概括能力。
二、聚焦社会热点富有时代气息 　　突出时代性是今年试卷又一显著特点。今年试题中涉及到了众多国际、国内大事，如甲型H1N1流感的传播、海西经济区政策的出台、中国海军巡航亚丁湾、新能源的开发和利用、食品安全法的颁布和实施、应对世界金融危机等重大时政内容。聚焦社会热点设置试题意在引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。 　　如第25题通过同龄人的行动——关于校园周边流动摊贩的调查，创设了真实的问题情境，把学生每天遇到的问题跃然纸上，让学生倍感亲切、自然，有话可说，使答题的过程也成为学生自我教育的过程。通过答题还警醒学生对流动摊贩提供的不安全食品，思想上要抵制，行动上拒绝，对于侵权行为，要懂得用法律来维护自己的合法权益。
三、利用乡土“活水”彰显地域特色 　　学业考试作为学生学习评价的重要手段之一，应积极创造和利用地方课程资源，凸显地域特色，通过陈述本土化的材料创设本土化的问题情境，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展，有效地实施课程目标。 　　如第21题以温州具有独特地理区位，向北融入长三角向南对接海西经济区为背景材料进行巧妙设问，既考察七年级地理知识，又融合九年级知识，选材乡情浓郁，亲切自然，家乡发展机遇让学子也备受鼓舞。
四、凸显学生主体加强价值引导 　　试题坚持凸显学生主体，关注学生身边事，形式生动鲜活，贴近学生实际，通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题，引导学生运用所学认识、思考、解决生活问题、社会问题，在认识、思考、解决问题的过程中提高自己。 　　如第24题通过同龄人“迷路的男孩”的困惑，方老师组织大家讨论帮助解决问题的情境，让学生在答题的同时感悟到做一个心理健康、负责任、遵纪守法的公民应有的行为。特别是在做完题目后，附上一句简短温馨的教师赠言，对于学生既是心灵的碰撞，又是温暖的呵护，它的正面教育导向无疑是十分明显的。
五、明确教学方向突出主题内涵 　　学业考试对教学具有导向、反馈、调控等多方面的功能。今年的命题透露出以下信息：为了避免日常教学材料纷繁堆砌，形散神更散，课堂实效不高的误区，试卷材料选取围绕主题，问题设计紧扣主题，将相关的考试知识点有机串联，强调整体联系，为探索有效教学指明方向。如第22题以中国历史上海洋活动为主题，“昔日昙花、昨日徬徨、今日使命”一条发展线索串联起古代史、近代史和时政热点等考点。
　　　开卷考试减轻了学生死记硬背等方面负担，试题具有开放性、灵活性特点，有利于学生的开放性思维、理解与分析能力的培养。但开卷考试绝不就是抄抄书，如果学生不重视平常课堂学习和积累，老师忽视对学生必要的识记能力和思维能力的培养，考试中学生就难以取得好成绩。今年的很多开放题不是无原则的开放，而是有一定限制的，如果漫无边际的答题或遗漏必要的信息都会导致失分，教师在今后教学中要注重培养学生良好思维习惯和严密的逻辑表达能力。

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