资源简介

用天平测量物体质量
教学目标：
一、知识与能力
1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2、学会使用天平及掌握测量固体和液体质量的方法
3、学会测量微小物体的质量
4、会自制简易天平
二、过程与方法
1、通过练习，学会测量固体和液体质量的方法；引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习
2、通过活动，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤
3、通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——测多算少的方法
3、 情感、态度与价值观
1、通过自己设计、制作天平，体验学习物理的乐趣；培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维
2、培养学生发现问题、大胆猜想、实验研究、分析和解决问题的科学研究方法及科学素养
3、树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的主观能动性
教学重点：
1、托盘天平的使用
2、培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维
教学难点：
1、会用测多算少的方法和技巧来测量微小物体的质量
2、合理设计步骤测量液体的质量，并会分析不合理的原因
教学过程：
一、新课引入
估测一个人的质量
引出：要准确测量物体的质量，则需要用相应的工具测量
那要测出一枚回形针的质量，该如何测量？
二、活动1：测量一枚回形针的质量
学生讨论（5分钟）
生答1：可选取多个回形针，用天平测量其总质量，再将总质量除以回形针个数，算出一枚回形针的质量。
生答2：先测出一整盒的回形针的质量，取出一枚回形针，再用天平测出剩余回形针的总质量，最后算出一枚回形针的质量。
……
师：请大家任选一种方法，试测出一枚回形针的质量。
学生实验（5分钟）
生1：使用第一种方法能够测出一枚回形针的质量。
师：一般就用这种方法来测量质量较小的物体，叫做：测多算少。
但是就做这一组实验，算出的回形针质量准确吗？
生1：该多次实验
师：每次测出的结果与真实值之间都有一定的差异，这种差异叫做误差。我们当然希望误差越小越好。所以减少误差的方法：1.多次测量取平均值。2.选用更精密的测量工具。3.选用更好的测量方法。
生2：使用第二种方法去测量一枚回形针的质量，两次测量值很接近，所算出的回形针质量误差较大，不可取。
过渡：我们已经学会了用测多算少法来测量质量较小的物体。那如何测量液体的质量呢？
活动2 ：测量烧杯中水的质量
学生讨论（5分钟）
生：1.测量空烧杯的质量。2.将水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量。3.计算出烧杯中水的质量。
学生实验（5分钟）
辨析：若将步骤1和2调换顺序，能否准确测出水的质量？
生答：不能，因为将水倒掉再测烧杯质量时，烧杯中肯定有水残留，造成所测数据不准。
师：那导致所测的烧杯质量偏大还是偏小？水的质量偏大还是偏小？
生：导致烧杯质量偏大，水的质量偏小。
过渡：在大家平时生活中，我们能否用身边的东西自制一架天平，用来测物体质量呢？
活动3：自制天平
学生讨论:利用纸杯、尺、棉线、硬币等物体制作一架天平。
生答：尺相当于横梁，可用细绳吊起；纸杯相当于托盘；硬币相当于砝码
师：请利用自制的天平，测量一个身边物体的质量。
总结：通过本堂课的学习，我们学会了用天平测量微小物体的质量和液体的质量，还自制了天平，使我们对质量这一物理概念有了更深刻的理解。

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