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粤教科技版《科学》教学设计
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四年级下册第 15 课《物体的运动方式》教学设计
一、教材分析
《物体的运动方式》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第二课。在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。本课的内容是物体的运动方式。教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式。
本课分为两个活动。活动 1“小球的运动”，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。本活动的 立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。活动 2“运动的方式”，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。活动最 后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。
二、学情分析
学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。
三、教学目标
通过观察，了解运动是物体的基本特征。
能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
四、教学重、难点
教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。
教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。
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五、教学准备
教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：《科学学生活动手册》等。
六、 教学过程
（一）任务驱动
创设情境：彬彬和波波在打球。彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。问题：有哪些传球的方式？
交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。
任务：尝试让小球做出各种运动，并描述小球是怎样运动的。
（二）活动探究
活动 1 小球的运动
媒体：出示乒乓球、绳子、透明胶带、剪刀的图片问题：有些什么方法可以让小球动起来？
交流：学生根据自己的经验进行回答。
活动：让乒乓球做出各种运动，观察乒乓球的运动方式，把发现记录在《科学学生活动手册》上。
展示：每个小组派代表展示让乒乓球做出各种运动的方法。 交流：用动作、图画、文字等方式描述乒乓球是怎样运动的。
小结：我们能让乒乓球做出各种运动，乒乓球有不同的运动方式。
讲解：物体有多种运动方式。人们常把物体从滑梯上滑下来的这样一种运动叫作滑动。物体以一点为中心或以一直线为轴作圆周运动，叫作转动。物体通过一个中心位置，不断做往复运动，叫作振动。转动的物体沿转动方向移动的运动， 叫作滚动。以一个基点摇摆的运动，叫作摆动。
问题：刚才乒乓球的运动方式分别是什么？
交流：推乒乓球，乒乓球的运动方式是滚动；吹乒乓球，乒乓球的运动方式是滚动；让乒乓球弹跳，乒乓球的运动方式是振动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球旋转，乒乓球的运动方式是转动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球来回摆， 乒乓球的运动方式是摆动；把绳子粘在乒乓球上，拖着乒乓球运动，乒乓球的运
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动方式是滑动。
活动 2 运动的方式
媒体：出示教科书的五张图片。
问题：图中的物体以什么方式在运动？
活动：给每组学生提供多张图片，让学生随机抽图片说出图中运动着的物体以什么方式运动，并记录在《科学学生活动手册》上。
整理：自行车轮子的运动方式是滚动，在滑梯上的小朋友运动方式是滑动， 风车的运动方式是转动，荡千秋的小朋友运动方式是摆动，琴弦的运动方式是振动。
任务：说说生活中各种运动物体，它们是以什么方式在运动。交流：学生根据自己的观察发现举例说明。
小结：物体有多种运动方式，常见的运动方式有滚动、滑动、转动、振动、摆动等。运动是物体的基本特征。
七、板书设计
15. 物体的运动方式
吹、推 滚动
弹跳 振动
用绳旋转 转动
用绳摆动 摆动
用绳拖动 滑动
（设计者：司徒敏）
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