资源简介

文化的交融与选择
汤燕芬
教学目标
（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
3.教学重点与难点
教学重点：树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观。
教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统。
4．教学方法
虚构“小妍”这位九年级的学生，以她的所思所想为线索贯穿本课的始终，创设情境贴近学生的现实生活，易于学生接受并引起共鸣。通过具体案例的分析，促进学生情感、态度、价值观的形成。让学生利用网络收集筛选资料，通过论坛发表观点，激发每个学生的思维活动，促进理解。
5．教学准备
自制学科与信息技术整合网页。
二、教学过程
【情境导入】材料：“你中有我，我中有你”
1998年,我们全家观看了在北京紫禁城太庙隆重上演中国版的歌剧 《图兰朵》。这次演出以辉煌灿烂为基调，以歌颂爱情为主题，中意两国众多演员联袂演出，全场一片沸腾。
在爸爸的介绍下我才知道《图兰朵》是意大利著名作曲家普契尼根据童话剧改编的一部歌剧，为人们讲述了一个西方人想像中的中国传奇故事。歌剧吸收了江南民歌《茉莉花》的旋律，带有浓郁的东方韵味。该剧自诞生以来，成为世界歌剧舞台上演出场次最多，演出频率最高、演出版本最多的一部剧作。
后来我又通过报纸、电视、网络知道不仅有歌剧《图兰朵》，艺术家们还运用多种方式诠释这部作品，有芭蕾舞剧、川剧、豫剧、京剧、话剧、冰上舞蹈等等，不仅受到中国人民的喜好，还在世界上掀起了一阵阵的沸腾。……
边阅读材料边欣赏《图兰朵》代表性曲目：帕瓦罗蒂《今夜无人入睡》、《茉莉花》。【承转】“小妍的困惑”
自从看完《图兰朵》之后，小妍心中久久不能平静，小小的心灵在受到震撼的同时，也有一丝不解“在你中有我，我中有你的世界，我们会迷失自我，失去本民族的特色吗？”
同学们你们是不是也有小妍一样的困惑？中华民族的文化会不会在经济全球化的趋势下迷失自我呢？我们今天呢就带着这个问题和小妍一起去解惑！
【教学流程一】“话木兰”
首先小妍带着这个困惑找到爷爷（让学生浏览小妍与爷爷的对话）。最后爷爷问小妍是通过什么渠道知道花木兰的故事，小妍陷入了沉思……（学生自由发言，可能有的回答如电视连续剧、乐府民歌、动画片等）
让学生自主打开网页了解有关花木兰的乐府民歌、渔具花木兰（配有豫剧唱腔）、动画片花木兰（播放动画片片断）。
【提问】
通过以上的了解同学们是不是和小妍有着一样的体会，同样的作品可以有多种的演绎方法。
这部动画片为什么受到全世界人民喜欢？
哪些方面体现了中西文化的交融？
从《木兰辞》到豫剧花木兰再到迪斯尼《MULAN》，你能从中得到怎样的启示？
【归纳】
迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。在经济全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式“亲密接触”，不同民族的文化在交流中融合、创新，它为各国的民族文化注入了新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。从中我们能够体会到“越是民族的越是世界的”。
【教学流程二】“交融的世界”
小妍通过爷爷的指点，小妍的困惑消失了，她明白了“越是民族的越是世界的”。而且文化的交融与选择在我们的身边随处可见，这已成为一种不可阻挡的趋势。
出示体育运动、美术音乐、影视、传统文化等方面不同文化交融的例子。
【提问】
同学们还知道其他不同文化在传播中互相影响的例子吗？（学生举例，教师引导学生辨析、感受不同文化在传播中互相影响。）
【归纳】
环顾我们的四周，其实我们现在的生活，方方面面都体现着文化的交融，它使得我们的生活更加得便利，更加得丰富多彩，而且这种趋势还在不断的向前发展。
【教学流程三】“中国文化节”
同学们举了很多例子，都能让我们感受到文化在传播扩散中彼此交融、互相借鉴。小妍这时在电脑上打开了几个大的新闻网站“中国文化节在华盛顿举行”映入眼帘……
让学生浏览网页关于中国文化节的报道和网友关于这个活动的评价
【提问】
对此你有什么见解要发表吗？（这个问题没有确切答案，只要学生言之有理，教师作适当引导，力求让学生畅所欲言）
【总结】
今天我们和小妍一起解除她的同样是我们的疑惑。我们感受到了民族文化在传播、扩散过程中的吐故纳新，而不改其民族本色，而且通过融合、借鉴、选择更赋新的内涵，更具时代气息。在经济全球化的趋势中，“你中有我，我中有你”的现象已成为文化发展的趋势。
【知识拓展】
乐府民歌的介绍、《图兰朵》故事的内容、文化的准确定义、还有相关的网站链接（主要让学有余力的学生拓展与本课相关联的知识）《文化的交融与选择》教学设计
一、教学设计思想
1.教材分析
本课时进一步阐述经济全球化趋势下多元文化的并存，这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人类文明的进步。为了加深学生的认识，教材列举了相关案例，强调了经济全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。最后，以费孝通先生的十六字揭示本课的主旨：经济全球化的过程一定是不同文化共同生存，共享文化成就的过程。
2.教学目标
（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
3.教学重点与难点
教学重点：树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观。
教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统。
4．教学方法
通过自主探究和具体案例的分析，促进学生情感、态度、价值观的形成。
5．教学准备
自制多媒体课件。
二、教学过程
（一）导入
教师播放动画片《花木兰》片段。看视频前要求学生注意观察画面背景，动作，神情，服饰，视频中有哪些中国文化和美国文化，从中发现什么。看完视频，在学生回答这3个问题后导入课题《文化的交融和选择》。
新授
提问：历史上有哪些文化交融的活动？在当时起到了什么作用？
归纳:张骞出使西域，丝绸之路，郑和下西洋，玄奘西行，鉴真东渡，马可波罗来华，中国四大发明等，这些都促进了人类文化的发展和进步。
提问：经济全球化的今天，有哪些多元文化交融的事例？（服饰、饮食、建筑、风俗、文学、体育、艺术、影视、宗教、习惯、道德，思想……）
归纳：1.互办文化年 2.传统节日 3.体育方面 4.思想方面
提炼知识点：文化实现发展的途径，即在传播扩散中实现交流融合、选择吸收（对自己有益的文化成就），保证人类社会不断进步。
提问：经济全球化，使文化更广，更快在全世界交融，在多元文化交融中是否会消灭本民族文化呢？
归纳：1.以肯德基推出颠覆传统的“蔬菜搭配餐”（用玉米沙拉、九珍果汁取代传统套餐中的薯条和碳酸饮料，及与中国本土饮食融合，饮食氛围中国化。
2.分析西洋歌剧《图兰朵》为什么受东西方观众喜爱原因。
提炼知识点：经济全球化不仅不会消灭民族文化，反而有可能在相互改造的过程中强化民族传统。
从鲁迅先生的越是民族的，越是世界的话中承转到我们该如何对待本民族文化。
归纳：尊重，珍视，发扬本民族文化，同时要走向世界。
举例：梁祝以小提琴曲和芭蕾形式走向更广的世界 。
提问：随着中国民族文化走向世界，外来文化业大量流入中国，我们又怎样对待外来文化呢？
归纳：取其精华，去其糟粕，改造创新，为我所用
提问：在全球化过程中，是否会出现同一模式文化
归纳：全球化的过程，是不同文化共同生存、共享文化成就的过程
让学生谈谈自己对文化交融和选择的认识？
延伸拓展：舟山或岱山有哪些文化交融的活动？(共37张PPT)
文化的交融与选择
注意画面背景、动作、表情、服饰、动画制作……
美国迪斯尼公司动画师历时4年改编并制作的动画片《花木兰》
正式在全球上演。这是迪斯尼第一部以中国为背景的动画片
1、片中体现中国文化的有
2、片中体现美国文化的有
3.从中可以发现什么？
发型、古代服饰、中国武术、水墨山水背景……
美式幽默、夸张搞笑、精良的迪斯尼动画制作……
1、历史上曾经有过哪些文化交融的活动 这些活动在当时起了什么作用？
张骞通西域
鉴真东渡
郑和下西洋
马可波罗来华
玄奘西游
……
文化的交融促进了人类文化的发展和进步
丝绸之路
2、在经济全球化的今天，你还知道哪些反映多元文化交融的例子？
服饰、饮食、建筑、风俗、文学、体育、艺术、影视、宗教、习惯、道德，思想……
在法国的中国文化年之中国印象
中国民族服饰表演
京剧脸谱在法国街头
法国小朋友在玩中国风车
大熊猫和法国朋友在一起
凯旋门前舞狮表演
在中国的法国文化年之法国印象
法国故宫音乐会
“法兰西巡逻兵”在京表演特技飞
法国服饰表演
让两国人们更好的了解对方民族的文化，
促进东西方文化的交融
多元文化的交流
传统节日方面
岱山小朋友在购买圣诞节饰品
外国人过春节
现代奥运会
体育运动方面
多元文化的交流
奥运精神与中国文化的完美结合
历史与现代的交融
第29届北京奥运会会徽
第17届罗马奥运会会徽
思想方面
多元文化的交流
马列主义
毛泽东思想
邓小平理论
三个代表重要思想
科学发展观
文化的交融会不会消灭不同民族的本土文化呢？
肯德基推出颠覆传统的“蔬菜搭配餐”，用玉米沙拉、九珍果汁取代传统套餐中的薯条和碳酸饮料。
体现美国文化的是汉堡包
饮食氛围则中国化了
《图兰朵》的故事
该剧自诞生以来，成为世界歌剧舞台上演出场次最多、演出频率最高、演出版本最多的一部歌剧。
剧情描述美丽的中国公主图兰多特宣布：有三个谜语，能猜中的就可以招为女婿，猜不中就要杀头。结果纠集各国的王子，波斯王子因为没猜中，遭杀头的命运；鞑靼王子卡拉夫乔装打扮，却猜破了谜语。图兰多特因不知卡拉夫身份，不愿履行诺言。结果卡拉夫与图兰多特立约，要她在第二天猜出他真实姓名，不然，就要执行诺言。图兰多特找卡拉夫女仆探听，女仆守秘而自杀。最终，还是卡拉夫自己说明了身份，使图兰多特肃然起敬，甘愿嫁给他 。
西洋歌剧将这个来自东方的题材西欧化、音乐化、歌剧化，
而我们则将这个由国外传入的故事中国化，
充分融入中国文化的精神，
使一部地地道道的西洋歌剧变成了中国人能看懂的戏剧，
不同的民族文化产品在相互改造中交融并强化
想一想：歌剧《图兰朵》为什么会受到东、西方观众的欢迎？
越是民族的，越是世界的。 ——鲁迅
经济全球化不仅不会消灭民族文化，反而有可能在相互改造的过程中强化民族传统。
《梁山伯与祝英台》
中国的罗密欧与朱丽叶
烧烤
流氓兔
松糕鞋
哈
韩
族
哈
日
族
取其精华 去其糟粕
改造创新 为我所用
全球化的过程，是不同文化共同生存、共享文化成就的过程。
多元交融，
共存共享。
你中有我，
我中有你；
取其精华，
去其糟粕；
古为今用，
洋为中用。
越是民族的，越是世界的！
舟山或岱山有哪些文化交融的活动？
海洋文化节
舟山国际船舶会
1.继2003年10月~2004年7月在法国成功举办“中国文化年”之后，2005年10月10日“法国文化年”活动在中国隆重拉开帷幕。中法互办文化年，是因为
①人类文明彼此存在差异
②中法两国文化已融为一体
③加强国际文化交流能博采众长
④我国文化发展离不开人类优秀文明成果
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. .①③④
2.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这句话说明了
①各群体间应求同存异，相互借鉴
②各种文化应共同生存、共享文化成就
③各群体间相互共铸单一文化
④不同文化应相互交融、共铸多彩文化
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D. ①③④
3.《梁山伯与祝英台》这一中国美丽的爱情小说，经过艺术家用小提琴协奏曲、芭蕾舞等形式的演绎，已走向世界。这告诉我们
①中外文化可以相互交融
②中外文化的碰撞可以产生崭新的艺术
③中外文化在交流中前进
④文化交流将使一些民族文化失去特色
A. ①②③ B. ①②④
C. ②③④ D. ①③④

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