资源简介

《生活在社区里》说课稿
一、说教材：“生活在社区里”作为全书的第一单元，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。课本选择了地图的方法来认识我们周围的环境，教材立足于学生的经验和年龄特点，采取图文配合的方式，具体的讲述了地图的方向、比例尺个图例的概念，要求学生能确切描述一个地方。再此基础上进一步以学生感受、观察、思考社会的经验为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型和不同社区之间的差异与联系，从而使学生树立区域差异与联系的观点。
二、说目标
1、基础知识：①了解地图的三要素，能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。②通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。③培养学生分清社区的分类，了解社区的差异及合作。
2、重难点知识：地图三要素：比例尺、方向、图例和注记
3、通过学习，培养学生关注周围的生活环境，形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识；培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的是多媒体教学，通过对知识的梳理使学生对所学过的知识更一步加深印象，这样既能达到系统传授知识的目的、充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。
学法上，主要采用讲授法问答法和讨论法相结合，最终目的是尽可能的让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性，培养学生关注周围的生活环境，形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识。
四、说教学过程
（一）、各知识点梳理：
1、认识社区
（1）构成社区的要素：相对固定的区域、一定数量的人口以及居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往。
（2）社区的功能：经济功能、管理功能、文化功能、政治功能
（3）社区的主要类型：功能社区、自然社区、行政社区
（4）社区的差异与合作：①社区间的差异主要体现在两方面：
一是规模不同；
二是特色各异，包括城乡之间及城市内部之间的差异。
②社区间的联系：不同区域间的联系不仅表现在物产方面，还表现在经济、文化、信息等各个方面。
2、读懂地图
（1）地图的三要素：
A、方向：依据指向标定方向
地图上常用的定向方法有三种：①“指向标定向法”是在特定条件下所采用的方法，它的画法有多种，但必须标注出正北方向【练习】②“经纬网定向法”是最准确的定向方法。地球仪上连接南北两极的弧线叫经线，与赤道平行的线叫纬线。在地球仪上经线指示南北方向，纬线指示东西方向【练习】③“一般定向法”是地图上普遍采用的方法，即上北下南，左西右东。
B、比例尺：图上距离与实地距离之比，又叫做“缩尺”。
a、地图上的比例尺，通常有三种表示形式：
线段式比例尺：
数字式比例尺：1：50000
文字式比例尺：图上1厘米代表实地距离500米
b、公式：比例尺=图上距离／实际距离（图上距离=比例尺x实际距离 实际距离=图上距离／比例尺）【练习】
c、比例尺与地图的详略的关系：相同大小的地图，比例尺越小，表示的实际范围就越大，内容就越简单；相同大小的地图，比例尺越大，表示的实际范围就越小，内容就越详细。
C、图例和注记：地图上用来表示地理事物的符号叫图例；地图上用作说明地理事物的文字和数字，叫做注记。
3、巧用地图
a、地形图：常见的地形图有等高线地形图。（等高线与登山的关系：等高线密集的地方，地势越陡峭，登山时距离近，省时，但费力；等高线稀疏的地方，地势平缓，登山时省力，安全，但费时。）
b、练习（附后）
（二）作业
（三）教学后记：及时复习，加强应用，讲练结合，能够有效提高教学效果。
五、说板书设计
教师以板书的形式将教材内容分类、重组、提纲挈领地展示给学生，便于学生对知识的学习、掌握、记忆，借以加强学生思维训练、能力的培养，提高教学质量，具有其他方式不可替代的作用。所以，这一单元我主要从认识社区、读懂地图、巧用地图这三个方面来阐释。(共22张PPT)
第一单元
生活在社区里
　　认识社区
读懂地图
巧用地图
知识要点
政治功能
管理功能
社区的功能
请同学们想想以下图片
反映了社区的什么功能？
构成社区的要素：
相对固定的区域、一定数
量的人口以及居民具有共
同的区域身份、某些共同
的看法、相关的利益和比
较密切的交往。
社区组织居民参加运动会
上面的图片反映的是社区的什么功能呢？
经济功能
接下来这些照片又反映了社区的什么功能呢？
文化功能
不同类型的社区
根据不同的划分标准，一个社区可以有不同的社区类型名称，比如杭州下沙大学城从功能来划分属于大学区，以自然景观来区分属于城镇，以行政管理范围来确定则属于街道。
含义
举例
功能社区
围绕人的不同
社会活动形成
的区域
生活区、商业
区、工业区、
大学区等
自然社区
自然形成的社
会生活区域
村落、城镇等
行政社区
以行政管理
范围来确定
的区域
街道、乡、镇、
县、市等
社区类型
社区的差异和合作
不同的社区之间在规模、特色
方面差别很大，如城乡差异就是个明显的例子。
虽然社区之间存在差异，但大多 数社区有一共同点，就是它们总是与一定的地理区域相联系。
因为社区差异的存在，所以需
要加强联系，实现优势互补。可
以从物产、经济、文化、信息、
技术和人才等方面进行联系。
方向：
依据指向标定方向
比例尺：
表示图上距离比实际距离缩小的程度。
图例和注记：
地图上用来表示地理事物的符号及其文字说明叫图例；地图上的文字说明叫注记
方向、比例尺、图例和注记
表示方式：指向标定向法、经纬网定向法、
一般定向法
表示方式：线段式、数字式、文字式
表示方式通常有统一的规定
地图的三要素（“语言”）：
指向标定向法
A
（1）村庄A在林地的_________方向
西北
（2）图中的河流的流向大致是向___________流
（3）公路在进入村庄A之前的
方向为_________方向
北
东西
60°
30 °
0 °
30 °
60°
30 °
0 °
30 °
60°
0 °
30 °
60°
60°
30 °
60°
60°
30 °
30 °
30 °
30 °
0 °
0 °
在有经纬网的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示
南北方向，纬线指示东西方向
A
B
C
点A在点B的_______方向
点B在点C的_________方向
西北
东北
一般定向法
比例尺的表示方式及计算
线段式比例尺：
数字式比例尺：1：50000
文字式比例尺：图上1厘米代表实
地距离500米
0
500米
比例尺=
———————
图上距离
实际距离
{
图上距离=
比例尺x实际距离
实际距离=
图上距离
—————————
比例尺
1、下列的比例尺
为1：3500000，
表示图上1厘米
相当于实地距离
____千米
2、杭州到温州的
图上距离为6厘米，
计算它们的实地
距离为____千米。
3、杭州在嘉兴的
____方向；宁波
在湖州的____方向
35
210
西南
东南
比例尺与地图的详略关系
相同大小的地图，比例尺越小，表示的实
际范围就越大，内容就越简单
相同大小的地图，比例尺越大，表示的实际范围
就越小，内容就越详细。
1：9000
1：18000
1：270000
1：100000000
1:10000000
1:1000000
等高线：把海拔高度相同的点连接成曲线。
等高线密集的地方，地势为陡峭
等高线稀疏的地方，地势为和缓
思 考
1、从哪个登山出发点出发，
才能使山麓到山顶的距离
最短？
2、从哪个登山出发点出发，
既平坦又安全？
得出：
等高线密集的地方，地势越陡峭，
登山时距离近，省时，但费力。（攀岩）
等高线稀疏的地方，地势平缓，
登山时省力，安全，但费时。(老年人登山）
A
B
A
B
山顶
C
3.小芳一家要到洛阳旅游，为了更详细地了解洛阳
的旅游信息，她最好选择…
A、中国旅游图 B、河南省旅游图
C、洛阳市旅游图 D、洛阳市交通图
C
4.请你根据实际情况选择最合适的地图。
杭州的小光准备暑假到
西安去旅游 旅游景区图
小红想找摩纳哥的位置 世界政区图
小静向同学介绍黄山的
主要景点 中国交通旅游图
1.下列关于社区的说法，不正确的是
A 、具有共同的区域身份 B 、都生活在某一小区内
C 、比较密切的交往 D 、某些共同的看法、相关的利益
2.在比例尺为1：500000的地图上，图上4厘米代表实
地距离为
A 、 2千米 B 、 20千米 C 、 200千米　D 、 2000千米
3.下列比例尺中，最大的是
A、1：50000 B、1：500000
C、0 —— 50千米 D、图上1厘米代表实际距离500千米
B
A
B
4.杭州位于西安的东南方，则西安位于杭州的
A、东南方 B、西南方 C、东北方 D、西北方
D
6.王朋生活的杜鹃小区小商品超市开业了，王朋很高兴，因为小区又增添了
A 、政治功能 B 、经济功能
C 、文化功能 D 、管理功能
7.浙江杭州市的下沙大学城和以出产龙井茶闻名的梅家
坞村，分别属于
A 、功能社区和行政社区 B 、自然社区和功能社区
C 、功能社区和自然社区 D 、行政社区和自然社区
5.下列说法，不正确的是
A 、道路施工等工程一般要用到大的比例尺的交通图
B 、指向标的表示方式有很多种，但都须标明正北方向
C 、同样图幅的地图，比例尺越小，表示的内容就越详细
D 、 1：10000的地图比1：40000的地图表示的实地范围小
C
B
C生活在社区里
开课人：俞林燕 授课班级：一（5） 开课时间：1月7日 第3节
一、教学目标：
认知目标：（1）通过观察平面图，初步掌握地图的三要素，利用平面图，描述一个地点的具体位置，能进行地图上的简单计算（2）理解区域差异联系的必然性和必要性（3）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图，学会依据实际情况选择不同种类的地图，从图上获取信息，解决具体问题
行为目标：（1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能（2）从生活经验入手，感受生活中多种类型社区，识别常见类型的社区（3）从形成生活出发，感受区域差异的存在，且深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力
情感目标：（1）培养学生关注周围的生活环境，形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识（2）树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性
二、教学重点和难点
地图三要素：比例尺、方向、图例和注记
三、教学方法
本节课采用讲授法、问答法和讨论法
四、教学准备
教师准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）、各知识点梳理：
1、认识社区
（1）构成社区的要素：相对固定的区域、一定数量的人口以及居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往。
（2）社区的功能：经济功能、管理功能、文化功能、政治功能
（3）社区的主要类型：功能社区、自然社区、行政社区
（4）社区的差异与合作：①社区间的差异主要体现在两方面：
一是规模不同；
二是特色各异，包括城乡之间及城市内部之间的差异。
②社区间的联系：不同区域间的联系不仅表现在物产方面，还表现在经济、文化、信息等各个方面。
2、读懂地图
（1）地图的三要素：
A、方向：依据指向标定方向
地图上常用的定向方法有三种：①“指向标定向法”是在特定条件下所采用的方法，它的画法有多种，但必须标注出正北方向【练习】②“经纬网定向法”是最准确的定向方法。地球仪上连接南北两极的弧线叫经线，与赤道平行的线叫纬线。在地球仪上经线指示南北方向，纬线指示东西方向【练习】③“一般定向法”是地图上普遍采用的方法，即上北下南，左西右东。
B、比例尺：图上距离与实地距离之比，又叫做“缩尺”。
a、地图上的比例尺，通常有三种表示形式：
线段式比例尺：
数字式比例尺：1：50000
文字式比例尺：图上1厘米代表实地距离500米
b、公式：比例尺=图上距离／实际距离（图上距离=比例尺x实际距离 实际距离=图上距离／比例尺）【练习】
c、比例尺与地图的详略的关系：相同大小的地图，比例尺越小，表示的实际范围就越大，内容就越简单；相同大小的地图，比例尺越大，表示的实际范围就越小，内容就越详细。
C、图例和注记：地图上用来表示地理事物的符号叫图例；地图上用作说明地理事物的文字和数字，叫做注记。
3、巧用地图
a、地形图：常见的地形图有等高线地形图。（等高线与登山的关系：等高线密集的地方，地势越陡峭，登山时距离近，省时，但费力；等高线稀疏的地方，地势平缓，登山时省力，安全，但费时。）
b、练习（附后）
（二）作业
（三）教学后记：及时复习，加强应用，讲练结合，能够有效提高教学效果。

展开更多......

收起↑