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《山川秀美》说课稿
一、说教材：
第三单元第二课山川秀美分别从地形、气候、河流三方面介绍了我国自然环境的总体特征。本课时复杂多样的地形是学生认识我国自然环境的开始。主要介绍我国地形的总体特征及地形地势对自然资源的形成和利用，对人们的生产和生活，经济活动以及历史文化有着很大的影响。阐述了我国的三大地形特征——地形多样复杂、山区面积广大和地势西高东低呈阶梯状。重点是介绍我国地形复杂多样和西高东低的地势对经济发展、人们生产生活的影响。如何体现人的存在，如何协调人地关系，则是本课的主旨。同时，本课内容也为第三课的学习作了知识上的铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说目标
①知识基础：学生刚升入中学不久，通过近一个月地理知识的学习，特别是学习了第二单元第二课的地形多样后，有了一定的知识储备。所以我把学生对地形多样的认识扩展到中国的地形复杂多样和地势特点等方面，并深入探究中国地形地势的特点以及对人们的生产生活、经济活动产生的影响。在内容的深入过程中我主要发挥穿针引线的作用。
②重点知识：这节课我把地形地势的特点最为重难点，所以在上课过程运用分层设色的地形图，使学生能够一目了然的可以区分。对于地势的学习主要是把地形图和剖面图相结合来运用，要求学生学会看剖面图。
③培养学生学习的兴趣：七年级学生，求知欲旺盛，学习兴趣比较浓厚。我要充分调动学生参与课堂的积极性，营造良好的课堂气氛，更好的掌握知识。所以在上课的过程我首先找了个片段先引起学生要学的兴趣，其次在教的过程中大量运用地图，强化学生记忆，然后适当的举些自己例子，最后设计几个问题要学生讨论回答。这个主要是增强学生解决具体问题的能力，培养学生的读图能力。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的是多媒体教学，通过图片和视频对复杂多样的地形进行教学，既能达到系统传授知识的目的、充分发挥教师的主导作用，又能使得整个教学过程形象生动，不过与单调。
学法上，主要采用讲授法和问答法相结合，讲授法：形同的传授知识；问答法：对学生所学的知识进行当堂的检测，了解掌握情况。最终目的是尽可能的让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习，解决实际问题的能力。
四、说教学过程
导入:
展示我国壮丽河山的录像，导入新课
新课：
复杂多样的地形（板书）
地形多样（板书）
⑴ 对课本图3-12《中国的地形》的学习
山脉：天山山脉 昆仑山脉 阴山山脉 秦岭 南岭
贺兰山脉 横断山脉
阿尔泰山脉 祁连山脉 小兴安岭
大兴安岭 太行山脉 巫山 雪峰山 长白山脉 武夷山脉 台湾山脉
喜马拉雅山脉
四大高原：青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原
四大盆地：准格尔盆地 塔里木盆地 柴达木盆地 四川盆地
三大平原：东北平原 华北平原 长江中下游平原
主要丘陵：东南丘陵
⑵得出结论1：我国地形特点是：复杂多样
山区（板书）
⑴对课本图3-14《中国各类地形面积的比例》的学习
哪种地形所占的比例最大，哪种地形所占的比例最小？（山地 丘陵）
按习惯，把哪几种地形统称为山区？（一般把山地、丘陵，连同崎岖的高原统称为山区）
山区约占我国总面积的多少？（2/3）
⑵得出结论2：我国地形特点是：山区面积广大
探究：你知道山区发展经济有哪些优势与不足吗 （结合小明和小铃对山区的感受）
地势对社会经济发展的影响（板书）
⑴对课本图3-15《沿北纬32°的地形剖面图》的学习
得出结论3：中国的地势是西高东低，自西向东逐渐降低，大致呈三级阶梯。
三级阶梯的概况
名称及分界线 平均海拔高度 主要地形类型
第一级阶梯 4000米以上 高原、山地（一大高原、一大盆地）
界线：昆仑山、祁连山、横断山
第二级阶梯 1000—2000米 高原、盆地（三大高原、三大盆地）
界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
第三级阶梯 500米以下 丘陵、平原（三大平原、三大丘陵）
⑵地势地形的影响
议一议：1、长江和黄河都是向东流，这与地势有关吗？理由是什么？
2、地势对气候有什么影响呢？
五、说板书设计
板书是信息点，不能省略，但因有了教学课件，所以板书没有必要大张旗鼓，因此力求简洁，突出关键字、词，让学生有路可循即可。对不宜理解的知识点通过板书绘图，增加认识。《山川秀美》教案
开课人：俞林燕 授课班级：一（5） 开课时间：10.23 第五节
一、教学目标
知识目标：知道我国的五种基本地形及比重最大、最小的地形，山区的含义和地势的概念，我国地势高低起伏的大致状况。
技能目标：运用地图及相关资料概括出我国自然环境的总体特征，及每个特征的影响。
情感目标：从自己生活的地区，了解自己家乡的地形及其主要特点，以及这种地形对人们生产和生活的影响；树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
二、教学重点和难点分析
教学重点：我国地形地势特点及其影响
教学难点：读剖面图的能力，分析探究能力
三、教学方法
本节课采用讲授法和问答法
四、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习
五、教学过程
（一）导入
展示我国壮丽河山的录像，导入新课
（二）新课
复杂多样的地形（板书）
地形多样（板书）
⑴ 对课本图3-12《中国的地形》的学习
山脉：天山山脉 昆仑山脉 阴山山脉 秦岭 南岭
贺兰山脉 横断山脉
阿尔泰山脉 祁连山脉 小兴安岭
大兴安岭 太行山脉 巫山 雪峰山 长白山脉 武夷山脉 台湾山脉
喜马拉雅山脉
四大高原：青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原
四大盆地：准格尔盆地 塔里木盆地 柴达木盆地 四川盆地
三大平原：东北平原 华北平原 长江中下游平原
主要丘陵：东南丘陵
⑵得出结论1：我国地形特点是：复杂多样
山区（板书）
⑴对课本图3-14《中国各类地形面积的比例》的学习
哪种地形所占的比例最大，哪种地形所占的比例最小？
按习惯，把哪几种地形统称为山区？
山区约占我国总面积的多少？（2/3）
⑵得出结论2：我国地形特点是：山区面积广大
探究：你知道山区发展经济有哪些优势与不足吗 （结合小明和小铃对山区的感受）
地势对社会经济发展的影响（板书）
⑴对课本图3-15《沿北纬32°的地形剖面图》的学习
得出结论3：中国的地势是西高东低，自西向东逐渐降低，大致呈三级阶梯。
三级阶梯的概况
名称及分界线 平均海拔高度 主要地形类型
第一级阶梯 4000米以上 高原、山地（一大高原、一大盆地）
界线：昆仑山、祁连山、横断山
第二级阶梯 1000—2000米 高原、盆地（三大高原、三大盆地）
界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
第三级阶梯 500米以下 丘陵、平原（三大平原、三大丘陵）
⑵地势地形的影响
议一议：1、长江和黄河都是向东流，这与地势有关吗？理由是什么？
2、地势对气候有什么影响呢？
（三）小结：
1、地形复杂多样 2、山区面积广大 3、 地势西高东低，自西向东逐渐降低，呈三级阶梯
（四）作业：作业本 地图册第60页
（五）课后反思：
PAGE
3(共22张PPT)
在中国辽阔的大地上,有哪些地形类型
山地、高原、平原、丘陵、盆地
说出各个字母所代表的山脉名称。
A
天山山脉
B
阴山山脉
C
昆仑山脉
D
秦岭
R
喜马拉雅山脉
E
南岭
F
G
横断山脉
贺兰山脉
H
阿尔泰山脉
I
祁连山脉
K
大兴安岭
L
太行山脉
M
巫山
N
雪峰山
O
长白山脉
P
武夷山脉
Q
台湾山脉
J
小兴安岭
A
内蒙古高原
B
黄土高原
C
青藏高原
D
云贵高原
E
准噶尔盆地
F
塔里木盆地
G
柴达木盆地
H
四川盆地
I
东北平原
J
华北平原
K
长江中
下游平原
L
东南丘陵
找到并说出图中的高原、盆地、平原名称。
结论：1、
我国地形特点是
复 杂 多 样
1、哪种地形所占的
比重最大，哪种最小？
2、按习惯，把哪几种
地形统称山区呢？
3、 山区约占我国总
面积的多少？
山地 丘陵
山地、丘陵和较崎岖的高原
2/3
结论：2、我国地形特点是
山区面积广大
探究：
你知道山区发展经济有哪些优势与不足吗
（结合小明和小铃对山区的感受）
有利条件：
森林、旅游、矿产、水力等资源丰富
不利条件：
地面崎岖 交通不便
地势：
指地表形态起伏的高低
和险峻的态势。
32°N
小知识：按北纬32度线纵向往下切，得到一个剖面，我们称之为地形剖面图。
第一阶梯
第二阶梯
第三阶梯
西高东低
逐级降低
呈三级阶梯
结论：3、
昆 仑 山
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
祁 连 山
读图分析三级阶梯的概况
横断山脉
4000米以上
1000-2000米
500米以下
名称及分界线 平均海拔高度 主要地形类型
第一级阶梯
界线：
第二级阶梯
界线：
第三级阶梯
4000米以上
高原、山地（一大高原、一大盆地）
昆仑山、祁连山、横断山
1000—2000米
高原、盆地（三大高原、三大盆地）
大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
500米以下
丘陵、平原（三大平原、三大丘陵）
三级阶梯的概况
1、长江和黄河都是向东流，这与地势有关吗？理由是什么？
我国西高东低的地势特点，
使得长江和黄河都自西向东流。
2、地势对气候有什么
影响呢？
地势西高东低，使海洋上来
的湿润气流深入内地，随地势
升高，形成丰沛的降水。
人口分布：
东部地区：
以平原、丘陵为主，
人口稠密
西部地区：
以山地、盆地、高原为主，
人口稀少
地形复杂多样
山区面积广大
地势西高东低，自西向东逐渐降低，呈三级阶梯
小结
我国纬度最高的盆地；周围高山环绕，内部平坦、
沙漠广布、边缘多绿洲
准葛尔盆地

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