资源简介

(共12张PPT)
大 家 来 复 习
共和国的风雨历程
考点33： 理解改革开放前新中国成长的曲折历程 b
依据考点
浏览章节，概括内容，完成图示整理
进入社会主义
社会主义三大改造
第一个五年计划
完成时间：
改造内容：
改造意义：
成就：
时间：
影响：
梳理框架
共和国的风雨历程
巩固新生政权
失误与挫折
共和国的风雨历程
考点33： 理解改革开放前新中国成长的曲折历程
浏览章节，概括内容，注意排列，形成框架
巩固新生政权
失误与挫折
解读考点，根据知识的特点，
采用恰当的图表形式，形成简明的知识框架。
某班级筹办主题为“改革开放前新中国风雨历程”的宣传活动，请你参与：
1.【收集图片】选出符合主题的图片，填序号：
①崛起的经济特区 ②西藏和平解放 ③《朝鲜停战协定》
④文革中的红卫兵 ⑤第一辆国产汽车
⑥ 2001年上海APEC会议 ⑦大跃进
2.【划分展区】用已选的图片作为展品布置展区，完成下表：
展 区 主 题 选择展品（填序号）
第一展区 新中国政权的巩固
第二展区 工业化的迈步
第三展区
习题巩固
② ③ ④ ⑤ ⑦
成长中的挫折
② ③
⑤
④ ⑦
3.【文字说明】在反思探索社会主义建设道路的过程，有哪些值得吸取的经验教训？请你发表见解（至少两点）
坚持以经济建设为中心；重视调动广大人民的生产积极性；
坚持民主法制；遵循经济发展的客观规律 等。
“大跃进”、人民公社化运动
“文化大革命”
社会主义三大改造
“一五”计划
抗美援朝战争
肃清反革命
西藏和平解放
建立各级政府恢复和发展经济
土地改革
改革开放前新中国成长的曲折历程
成长
进入社会主义
巩固新生政权
失误与挫折
（1949－1976）
时间范围
经历事件
工业化起步
曲折
知 识 回 顾
通过今天的课堂，你认为自主复习有哪些方面值得重视？
进入社会主义
第一个五年计划
社会主义三大改造
改造内容：
完成时间：
改造意义：
时间：1953—1957年
成就：主要在工业、交通运输业
影响：
农业、手工业实行合作化
资本主义工商业实行公私合营
1956年底
我国初步建立起社会主义的基本制度
中国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
抗美援朝战争
肃清反革命
建立各级政府恢复和发展经济
西藏和平解放
土地改革
巩固新生政权
目的：保家卫国
时间：1950、10---1953年
性质：正义的、反侵略
结果：美国在停战协定上签字，中朝人民取得胜利。
完成时间：1952年底
意义：中国几千年的封建土地制度被彻底消灭。
失误与挫折
“大跃进” 人民公社化运动
“文化大革命”
开始时间：1958年
做法：高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产风”。
出现原因：对发展阶段认识不足；缺乏经验；急于求成。
后果：毁坏山林，造成国民经济比例失调；损害群众利益，挫伤农民生产积极性；违背经济发展的客观规律，给我国社会经济发展造成重大损失。
时间：1966---1976、10年
危害：中国的民主法制遭受严重践踏，广大干部和知识分子深受迫害。
评价：灾难、浩劫
起因：领导人错误估计阶级斗争形势，又采取了错误的方法。《共和国风雨历程》复习课
教学过程：
请大家拿出九年级历史与社会，今天我们复习这本书当中纳入中考知识范围的一章内容。
【展示】“共和国的风雨历程”，考点33：理解改革开放前新中国成长的曲折历程——b
教师提示：同学们现在翻看一下九年级的课本，这一考点在书中有几个框题？（课本11－22页）。根据考试提示，我们复习的时候可以忽略“两弹一星”的内容。
【承转】平时的课堂可能更多的是在老师的讲解中大家去重温知识标注要点，今天我想换一种方式，让同学们自己去复习，通过整理这部分内容的框架，重新回顾知识。怎么整理呢？
【展示示范】“进入社会主义”初步框架
要求：浏览章节，概括内容，完成图示整理。
（学生完成后利用投影仪校对）
【我来试一试】学生整理知识框架
教师指导：浏览章节，概括内容，注意排列，形成框架
活动要求：学生们两人结伴看书梳理，请四位同学到黑板上整理
【交流点评】利用同学整理的结果，交流
交流主要话题：好在哪里？欠缺在哪里？做怎么样的调整更好？
教师简单总结，说明整理要重视知识之间的排列
【活动阶段总结】鼓励学生：更主动去学习！
【习题巩固】活动探究题：
【知识回顾】
【小结收获】通过今天的课堂，你认为自主复习有哪些方面值得重视？
教师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，今天我们花了比较多的时间去操练整理知识形成体系，但如果大家都学会建立自己学科知识的框架，那么我们就可以把书读薄了！那么多的参考资料都会收纳，为我所用。
【作业】根据考点，尝试去建立知识框架。三、考试目标
主题 考试内容 考试要求
生活的世界 ▲地球仪和地图1．了解地球仪和地图的基本常识 a
▲社会调查4．能够设计调查问卷，进行社会调查 c
世界自然和人文环境12.比较世界典型区域的自然、人文环境特点 c-b
传承的文明 19．比较英国和法国革命、美国独立战争的概况21．了解1929～1933年资本主义世界经济危机，理解罗斯福新政的特点及作用 bb
▲近代历史上中国人民的奋斗历程30.了解北伐战争和红军长征的概况32．理解解放战争胜利的原因及意义 ab
面临的机遇与挑 ▲共和国的风雨历程33．理解改革开放前新中国成长的曲折历程 b
▲经济全球化44．理解经济全球化的趋势及其影响 b
42．理解文化的多样性及保持、珍重民族文化传统的意义（删去）
思品部分 ▲珍爱和尊重生命1.理解人的生命都是有价值的2.学会珍爱和尊重生命，实现生命价值 bc
▲正确认识自我3.懂得人需要正确认识自我4.掌握正确认识自我的方法和途径 c
31.了解我国的分配制度，懂得我国必须走共同富裕的道路 b
▲调节和控制情绪1.理解情绪对人影响的两重性2.学会调控情绪 bc
▲磨砺坚强意志3.懂得如何培养良好的意志品质4.学会客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法 bc
地方课程复习范围：
社会·思品学科：省编地方课程《人·自然·社会》七年级第6单元“认识浙江”第18课“来自地图的信息”。
《话说温州》第三章“温州精神”第二节“民本和谐”。(共33张PPT)
温州市教育教学研究院　蒋金崇
什么学科最有价值
学业考试内涵
什么试卷是优质试卷
从教育学上看：
是否有利于减轻课业负担，提高学生综合素质和能力。
是否有利于改进学教方式，促进学生有效学习和教师有效教学。
是否有利于全面、准确反映学生在本学科学习目标方面所达到的水平。
从测量学价值层面看
是否具有一致性：与课程标准的内容、要求、分布及其重心保持一致。
是否具有科学性：立意较高，无政治性、知识性错误；答案精准，赋分合理；能客观反映考生实际水平。
是否具有有效性：覆盖面广，代表性强；评分分层，且符合实际，方便阅卷；能成为衡量考生能力高低的标志。
是否具有规范性：试卷设计、试题命制以及题目呈现规范合理。
从学科学价值层面看
是否具有人文性：生活化、个性化、有地方特色等；图文并茂、类型多样、语言富有亲和力等。
是否具有综合性：考查知识整合能力和综合运用能力。
是否具有开放性：题目开放；答案多元；评分采意；鼓励创新。
是否具有实践性：结合时政热点，贴近社会实际；强调学以致用，分析和解决现实问题。
命题工作程序
四个阶段：制订命题计划、拟题、组卷、审卷
命题全过程
内容
要求
难度
内容
科学性
规范性
难易度
科学性
难易度
考试理论
课程标准
教
学
实
际
命题原则
考试说明
命题计划
拟题
组卷
初审
修改
再审
再修改
修改定稿
送印
考试
报告成绩
试卷分析
专家审查
2010年考试说明的变化情况
2010年试卷难度调整预测
分数段 100-90 89.5-80 79.5-70 69.5-60 59.5-50 49.5分
以下
2009年 11.74% 30.31% 21.09% 12.92% 8.96% 14.98%
2008年 6.8% 24% 22.50% 16.86% 12.28% 17.32%
难 度 值 2009年 2008年
0.49以下 17 20
0.5—0.79 49 42
0.8—1.0 34 38
新修订的布卢姆认知目标分类中的认知过程维度
水平层次
内 容
识记 识别　回忆 陈述 定义
理解 解释　举例　分类　总结　推断　比较　说明
应用 执行　证明 阐明 概述
分析 区分　组织　归属
综合 综合 创作 计划
评价 核查　判断 评价
历史与社会命题双向细目表
考试内容 考试要求 预估难度 题型 学科能力要素 试题来源
单元 知识点 条目 a b c 容易题 稍难题 较难题 选择题 非选择题 记忆 理解 应用 分析 评价 原题 改编 自编
......
什么试题是优秀试题？
采用“尊王攘夷”策略，成为春秋时期第一个霸主的是　 A．晋文公 　 B．齐桓公
　C．楚庄王 　 　D．秦穆公
春秋时期，齐桓公采用管仲建议，打出“尊王攘夷”旗号，其真正目的是
A．保护周王室，尽诸侯国义务
B．抗击威胁中原的少数民族
C．确立自己的威信，争当霸主 　
D．团结其他诸侯与王室对抗
充分挖掘客观性试题考查学生分析和解决问题能力的功能。命制的客观题要使答题者用复杂的思考完成简单的操作。
东东的妈妈想要烤一个苹果派，来招待他的伯父和伯母,东东已经好几个月没有见到他们了。东东妈妈却发现家里已经没有苹果了,她要东东去买一些苹果回来做派,做派需要8个苹果,假如买两个苹果要20元，东东买8个苹果需要多少元
A. 20 　B. 40　 C. 80　 D. 160
试题的表述要清楚、扼要,直接切入重点,让学生易于了解其任务或工作，考查目标要清晰。
优秀试题是怎样出笼的？
这里是四个人对“你支持建造太阳塔吗？”问题的回答。圈出最接近你观点的答案。
A．不建造。我们需要廉价的电力供应。现在担心温室效应还太早。
B ．不建造，应该减排温室气体，但是我要等到科学家找到更廉价的方式来生产可再生能源。
C ．建造。电力成本会更高，如果每个人都要承担减排温室气体的话，那么我愿意多付电费。
D ．建造。即使别人不愿意，我也将愿意多付电费。我将积极鼓动他人采取行动减排温室气体。
年 份 能源消费总量(万吨标准煤) 煤炭、石油、天然气 水电、核电、风电等
1978年 57144 96.6% 3.4%
1990年 98703 94.9% 5.1%
2007年 265583 92.7% 7.3%
我国能源消费总量及构成表
考查学生的探究能力和实践能力的优势。
材料二：国家在《新能源产业振兴规划》中提出要“加快风电、太阳能发电等清洁高效能源的建设”。
(3)你赞成哪种看法？请说明自己的理由。(4分)
材料二：
（3）材料二中两位企业家的观点，你赞同哪一种？请说明理由。(3分)
（3）赞同王总的观点，但没理由说明，不给分。
赞同王总的观点，有简单理由说明。（1分）如因为获取利润是企业发展的正常行为。
赞同王总的观点，理由说明较充分。（2分）如火力发电会造成一定环境污染，但我们尽量采取措施减少污染。
赞同李总的观点，但没说明理由。（1分）
赞同李总的观点，有简单理由说明。（2分）如利用新能源发电是一项新技术，发展前景广阔。
赞同李总的观点，理由说明较充分。（3分）如利用新能源发电有利于保护环境，符合实施可持续发展要求。
新能源的开发和利用，世界各国都在角逐，谁掌握了先机，谁就有更大发言权。中美等国在这一领域相互博弈，本题就基于这样的一个背景，设置考题。
主要考查我国资源问题的现状和解决资源问题的办法，考查学生从图表中获取信息的能力；树立可持续发展的价值理念。
试题图文并茂，考核要求全面，既有知识和能力方面的考核，又有过程与方法及情感态度价值观的考核。设问层次分明，既有来源于书本原题，着重考核知识层面，引导教师应注重课本素材的运用，也有对图表的解读，考核学生分析能力，设问具有一定的开放性，答案也需要归纳提炼，课本上没有现成可抄的答案。
情感、态度、价值观
第三问通过两位经理的对话，直接考核学生的情感、态度、价值观取向，答案设计充分考虑了各种可能态度倾向，根据不同的态度倾向赋予不同的分值，此问是对情感态度价值观倾向直接进行考核的一次尝试。
应该具有正确舆论导向
情景材料应该是新异的
应该考虑测量的认知目标
应该对所有考生都是公平的
应该用清晰、明确的语言表述
呈现方式应该多样化
2007年地理 奥运火炬
2008年地理 历史综合题
2009年地理 温福铁路
2007年历史题 大国崛起
2008年历史题 千年变局
2009年历史题 洋务运动
2006年取材于地方课程环境问题
2007年取材温州年鉴人口问题
2008年取材于地方课程和温州日报环境问题
2009年取材于中国年鉴和瞭望杂志
热点的变换
在《食品安全法》颁布后，某校一研究性学习小组对学校周边的流动小摊进行了一次调查。下表摘自他们的调查报告（略）依据以上资料，回答问题：
（1）该研究性学习小组主要采用了哪几种调查方法？（2分）
（2）小摊贩出售这些不合格食品，侵犯了消费者的哪些合法权利？（3分）
（3）这份调查报告引起了学校高度重视。学校联合有关部门取缔了这些流动小摊，体现了对学生哪两方面的保护？（4分）
（4）根据调查报告中反映的情况，请你结合所学知识，给同学们提一条建议。（2分）
基于生活的情境
方老师的“快乐成长”信箱很受同学们的青睐。前几天，她收到一封署名为“迷路男孩”的来信。信里这样写道:
一次数学考试，我忘了带计算器，同桌小刚又不借，结果考试成绩很不理想。此后不知道为什么，我老是控制不住自己的情绪，多次故意砸坏小刚的学习用具。小刚的好友小亮知道后，将我揍了一顿，还振振有词地说：“这是在主持正义。”我和小亮都挨了老师的批评…… 我十分迷惘，不知该怎么办？
方老师针对“迷路男孩”的情况，组织大家讨论，请你发表意见：
（1）“迷路男孩”可以通过哪些方法来调节自己的情绪？（请写出两种）（2分）
（2）“迷路男孩”多次故意砸坏同学的学习用具，侵犯了他人的什么权利？（2分）
（3）针对小亮的行为，谈谈一个真正有正义感的人应该怎样做？（4分）
方老师赠言：成长的道路，犯错总是难免。只要知错就改，就会不断进步。愿你们一路阳光，快乐成长！
命题依靠什么
灵感（一时一地的人和事的启发……）
——多思考
规范（考试说明、教材……）
——多学习
积累（素材、方法……）
——多整理
实际（教与学的情况、需要提醒的方面……）
——多记录
青蛙的故事
三只青蛙掉进牛奶桶，牛奶很粘。第一只青蛙怨命苦，趴着就不动；第二只青蛙挣扎了一下，发现只是徒劳，于是一头扎进牛奶深处；第三只青蛙一直不停地在奋力蹬腿，就快绝望的时候，它突然踩到了垫脚的地方，跳出来了。原来，牛奶开始结块了。
庄子说“外化内不化”，就是说要积极适应外界的变化，与时俱进；但内心要有坚定的信念，以不变应万变，积极寻求突破。

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