资源简介

政权分立与民族融合
【教学目标】
知识与能力：1、知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，在东汉末背景与三国事例学习的基础上，理解三国鼎立局面形成的历史原因。
2、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。
过程与方法：在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。
情感态度与价值观：1、战争带来动荡，我们要维护一切的和平。
2、中华大家庭是各族人民共同缔造的，我们要共同创造好家园。
【教学重点】了解政权分立；江南经济的发展。
【教学难点】北方人民南迁带来江南经济发展的条件及评述三国鼎立局面的形成
【教学过程】
＜导课＞
课前播放歌曲《曹操》
歌词“东汉末年分三国，烽火连天不休”使你想到了什么？从这首歌曲当中你得到哪些信息呢 除了曹操之外，你还知道哪些英雄呢？想了解当时是怎样一个社会吗？今天，我们一起穿越时空到中国古代的些朝代中去走一走，看一看。
＜新课＞
东汉的建立：
公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝，他在位期间注意减轻农民负担，任用清廉官吏，社会安定，经济好转，史称“光武中兴。
东汉末年发生了黄巾起义，为镇压黄巾起义，软弱无力的东汉政府只能依靠地方军阀，结果导致了军阀割据（展示地图《东汉末年军阀割据形势》），大家可以从地图上看到北方割据势力极多，而且互相争斗，战乱不休。那大家是否知道最后是谁统一了北方？（曹操）曹操并不是象三国演义里讲得完全是个反面人物，他是我国古代著名的军事家和政治家，他在征讨袁绍胜利后，写了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，你觉得他的壮心是什么？他将遇到的对手是谁？（请学生讲述“三顾茅庐”、“隆中对”的典故）
二、三国鼎立
1.赤壁之战
208年，曹操大军南下，首先碰到刘备，刘备挡得住吗？挡不住只能逃，那么孙权单独挡得住吗？也挡不住，那怎么办？他们只能联合起来，于是组成孙刘联军，与曹操对峙于赤壁，著名的赤壁之战就此展开。（生简述赤壁之战）
2.三国鼎立
赤壁之战后，曹操逃回北方，一时间无力再南下，孙权保住了江东、江南地方，而刘备则取得荆州，并进而取得四川一带，最终确立了三国鼎立的局面，大家是否知道三国分别是哪三国，分别是谁建立的？（《三国鼎立形势图》）
政权名称 魏 蜀 吴
建立者 曹操 刘备 孙权
建立时间 220年 221年 222年
都城 洛阳 成都 建业（今南京）
统治区域 黄河流域 西南地区 长江中下游地区
三国鼎立局面出现后，留给我们一个伤脑筋的问题，就是三国鼎立局面的出现究竟是历史的进步还是历史的倒退？大家可以自由讨论，最后派代表把结论说出来。
教师总结：1、从统一和分裂的角度看，分裂是历史的倒退，国家统一有利于社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣；反之，国家分裂会对社会经济的发展和人民生活的改善带来许多不利的影响。2、从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是历史的进步，因为从东汉末年开始，大小数十个军阀割据势力的存在使国家的分裂成了既成的事实，而三国鼎立无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，而这种局部的统一既是大一统的前夜，又为局部地区经济的恢复和发展奠定了基础。
但是，三国鼎立的局面并没有维持很久。国家分裂，政权交替频繁
三、江南经济的发展
先问大家一个简单的问题，我国现在南方与北方相比，哪里经济更发达一些？当然是南方，尤其象江南的上海、浙江、江苏一带，经济是很发达的，可是大家是否知道，在古代，江南曾一度被称为蛮夷之地，“中国”最早可是指北方中原地区，不包括南方的。
大家看两则材料：根据这两段材料，说一说江南地区发生了哪些变化。（从自然条件、人口、技术等方面，想想其中原因主要有哪些。
教师总结：变化，司马迁描述的汉代江南，人烟稀少，耕作方式落后，商品交换很不发达，物质生活水平比较低，但贫富分化的程度也低；而《宋书》所描述的南朝时期的江南，人口众多，物产丰富，丰收年头，一年收获的粮食能满足几个郡人口的需要。
这是因为汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。从自然条件看，南方土地肥沃，降水充足，光热条件非常好，适宜发展生产，有经济发展的有利条件。从人口角度看，大量的北方人口南迁，为江南的发展提供了较充足的劳动力。从技术反面看，北方人民南迁为南方的发展带来了先进的技术。此外，从社会状况来说，江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。
那么少数民族进入中原能站住脚吗？能，如鲜卑族就进入了中原还建立了一个比较强大的政权——北魏（说明地图上的魏与三国的魏的区别）但是我们注意到，少数民族的经济文化，比当地的中原汉族差太远了，那怎么才能在中原牢牢站稳脚跟呢？有的同学说反正政权也是打出来的，那就再打，实施镇压，但是我们知道，压迫越大，反抗越大，而且老是镇压又是打仗，对中原的发展肯定不利，所以只能采取改革。
四.北魏孝文帝改革
北魏出了一个优秀的皇帝——孝文帝，名叫拓拔宏，他实施了改革
阅读教材相关内容，思考以下问题：
（1）改革的背景、内容及作用
（2）对今天有什么借鉴？
中国不改革也无法发展，无法屹立于世界
（3）从这些措施看，是鲜卑学习汉族，为什么？
汉族的文化更先进
（4）那么是不是少数民族的东西都是落后的没用的呢？
不是的，汉族也同样有接受外来文化，这里有一个与大家生活息息相关的，那就是我们坐的椅子。中国古代是席地而坐的，后来从少数民族那里传入了椅子（展示照片）
由此，我们其实也就可以得出这样的结论，今天璀璨的中华文明是中国各个民族共同创造的结果。
【归纳总结】展示本节知识结构图
【课外探究】(二选一)
1.三国故事家喻户晓，特别是在激烈竞争的今天，很多人把三国里的有关典故运用于现实生活中。如“兵不在多，在于调遣耳”——说明要讲求用人的艺术；“攻其无备，出其不意”——说明以奇制胜的重要性；“请将须行激将法”——说明要讲究激励机制。（1）这些典故在生活中如何运用呢？（2）你能像三国里的智士那样为加强班集体出谋划策吗？给班委写封建议书。
2.讨论并查找资料，了解在今天的日常生活中有哪些事物是汉族和少数民族互相影响的结果。
【结尾】听《三国演义》的主题曲，评述历史人物。
三国
西晋
十六国
东 晋
北魏
宋 齐 梁 陈（南朝）
东魏——北齐
西魏——北周
北朝《政权分立与民族融合》简案
【教学目标】
知识与能力：1、知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，在东汉末背景与三国事例学习的基础上，理解三国鼎立局面形成的历史原因。
2、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。
过程与方法：在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。
情感态度与价值观：1、战争带来动荡，我们要维护一切的和平。
2、中华大家庭是各族人民共同缔造的，我们要共同创造好家园。
【教学重点】了解政权分立；江南经济的发展。
【教学难点】北方人民南迁带来江南经济发展的条件及评述三国鼎立局面的形成
【教学过程】
＜导课＞
课前播放歌曲《曹操》
＜新课＞
东汉的建立：
公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝，他在位期间注意减轻农民负担，任用清廉官吏，社会安定，经济好转，史称“光武中兴。
东汉末年军阀割据（展示地图《东汉末年军阀割据形势》）。
问：是谁统一了北方？
曹操并不是象三国演义里讲得完全是个反面人物，他是我国古代著名的军事家和政治家，他在征讨袁绍胜利后，写了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，你觉得他的壮心是什么？他将遇到的对手是谁？（请学生讲述“三顾茅庐”、“隆中对”的典故）
二、三国鼎立
1.赤壁之战
208年，曹操大军南下，刘备，刘备与孙权联合起来，组成孙刘联军，与曹操对峙于赤壁，著名的赤壁之战就此展开。（生简述赤壁之战）
2.三国鼎立
赤壁之战后，曹操逃回北方，一时间无力再南下，孙权保住了江东、江南地方，而刘备则取得荆州，并进而取得四川一带，最终确立了三国鼎立的局面（《三国鼎立形势图》
问：三国鼎立局面的出现究竟是历史的进步还是历史的倒退？大家可以自由讨论，最后派代表把结论说出来。
教师总结：1、从统一和分裂的角度看，…… 2、从大规模分裂与局部统一的角度看，……
但是，三国鼎立的局面并没有维持很久。国家分裂，政权交替频繁
三、江南经济的发展
大家看两则材料：根据这两段材料，说一说江南地区发生了哪些变化。（从自然条件、人口、技术等方面，想想其中原因主要有哪些。
教师总结：变化……
这是因为汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。从自然条件看，……从人口角度看，……从技术反面看，……此外，从社会状况来说，……
四.北魏孝文帝改革
改革的背景、内容及作用（略）
问：对今天有什么借鉴？
中国不改革也无法发展，无法屹立于世界
问：从这些措施看，是鲜卑学习汉族，为什么？
汉族的文化更先进
问：那么是不是少数民族的东西都是落后的没用的呢？
不是的，汉族也同样有接受外来文化，这里有一个与大家生活息息相关的，那就是我们坐的椅子。中国古代是席地而坐的，后来从少数民族那里传入了椅子
由此，我们其实也就可以得出这样的结论，今天璀璨的中华文明是中国各个民族共同创造的结果。
【归纳总结】展示本节知识结构图
【课外探究】(二选一)
1.三国故事家喻户晓，特别是在激烈竞争的今天，很多人把三国里的有关典故运用于现实生活中。如“兵不在多，在于调遣耳”——说明要讲求用人的艺术；“攻其无备，出其不意”——说明以奇制胜的重要性；“请将须行激将法”——说明要讲究激励机制。（1）这些典故在生活中如何运用呢？（2）你能像三国里的智士那样为加强班集体出谋划策吗？给班委写封建议书。
2.讨论并查找资料，了解在今天的日常生活中有哪些事物是汉族和少数民族互相影响的结果。
【结尾】听《三国演义》的主题曲，评述历史人物。(共23张PPT)
汉光武帝刘秀
一、东汉建立
建立者:光武帝 刘秀
建立时间:公元25年
都城:洛阳
光武中兴:
减轻赋役负担,任用清廉官吏.社会安定,经济好转.
东汉末年由治到乱的原因是什么？
外戚宦官专权，政治腐败；
土地兼并严重，社会经济及民生凋敝，中央力量日益削弱。
黄巾起义，地方豪强势力迅速坐大，拥兵自重，混战不断。
是谁最后统一了北方？
曹操
老骥伏枥，
志在千里；
烈士暮年，
壮心不已
出自谁的诗句？你觉得他的“壮心”是什么？他将遇到的对手是谁？
三顾茅庐
隆中对
222年，孙权称王，国号吴，定都建业。
221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。
220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。
魏
蜀
吴
三国鼎立
三国鼎立局面的出现究竟是历史的进步还是历史的倒退？
伤脑筋
1、从统一和分裂的角度看，分裂是历史的倒退，国家统一有利于社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣；反之，国家分裂会对社会经济的发展和人民生活的改善带来许多不利的影响。
2、从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是历史的进步，因为从东汉末年开始，大小数十个军阀割据势力的存在使国家的分裂成了既成的事实，而三国鼎立无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，而这种局部的统一既是大一统的前夜，又为局部地区经济的恢复和发展奠定了基础。
三国
西晋
十六国
东晋
北魏
宋 齐 梁 陈
东魏
西魏
国家分裂，政权交替频繁
(短暂统一)
公元6世纪的《宋书》记载，南朝前期江南是繁荣昌盛的地方，民户越来越多，超过了以往任何时期。土地辽阔，物产丰富，百姓勤劳努力耕种。如果一个郡大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题。
公元前1世纪的《史记》记载，汉中期以前的江南地域辽阔，人烟稀少，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比较落后，百姓没有什么积蓄，但也少有挨饿受冻之人。
根据这两段材料,说一说江南地区发生了什么变化
想一想其中原因是什么？（请从自然条件、人口、技术等方面考虑）
1、富足的劳动力— 大量北方人口南迁，为江南发展 提供了充足的劳动力。
2、生产技术的提高— 南迁农民带来先进工具的技术。
3、安定的社会环境— 江南战乱较少，社会比较安定。
4、良好的自然条件—江南雨水充足，气侯湿润，土地 肥沃。
三、江南经济的发展
原因：
北方人民南迁
中原人民迁往江南地区
西北方少数民族迁往中原
北方人民为什么南迁？
引发战乱的还有什么因素 ？
广大的北方和西北地区还生活着大量的少数民族，从自然环境上讲，居住在寒冷地方，自然条件恶劣，物资经常不足，就常常南下掠夺，这也同样导致战乱，中原地区人民不给就开打，打不过只好逃，又使大量北方人民逃到南方。
少数民族进入中原能站住脚吗？
割据主要都在北方，战争主要也是在北方，赤壁之战仅仅是在长江上，对江南也没有太大的影响，而南方此时相对平静，于是大量的北方人民迁移到南方。
北魏孝文帝(拓跋宏）
北魏孝文帝改革
鲜卑族进入中原建立了一个比较强大的政权——北魏
鲜卑为什么学习汉族？
汉族的文化更先进
是不是少数民族的东西都是落后的没用的呢？
今天璀璨的中华文明是中国各个民族共同创造的结果。
这些改革的措施有什么意义？
使鲜卑族逐渐融入汉族，或者说是促进了民族的融合
民族融合（孝文帝改革）
政权分立与民族融合
少数民族内迁
三国鼎立
北方民族南迁
中国古代社会经济中心南移
知识巩固：
1、将相关的内容连线
魏 刘备 “挟天子以令诸侯”
蜀 孙权 “三顾茅庐隆中对”
吴 曹操 “经营江东”
2、北魏政权是由（ ）少数民族建立的
A、匈奴 B、鲜卑 C、氐 D、羌
B
识图：
A
B
C
A的建立者是
B的都城在
C的国号是
曹丕
成都
吴
吴
1.三国故事家喻户晓，特别是在激烈竞争的今天，很多人把三国里的有关典故运用于现实生活中。如“兵不在多，在于调遣耳”——说明要讲求用人的艺术；“攻其无备，出其不意”——说明以奇制胜的重要性；“请将须行激将法”——说明要讲究激励机制。（1）这些典故在生活中如何运用呢？（2）你能像三国里的智士那样为加强班集体出谋划策吗？给班委写封建议书。
2.讨论并查找资料，了解在今天的日常生活中有哪些事物是汉族和少数民族互相影响的结果。
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