资源简介

(共15张PPT)
越来越好 房子大了电话小了 感觉越来越好 假期多了收入高了 工作越来越好 商品精了价格活了 心情越来越好 天更蓝了水更清了 环境越来越好 哎......越来越 来...... 越来越好来......
身边的故事
比较两张照片有什么不同呢
自主合作园
1、看书本划一划你认为重点的知识。
2、结合社会图册想一想你掌握了身边哪些事物变化的故事。
并发挥你的想象力，畅想它未来的变化。
1、观察教材中三幅关于服饰变化的图,回答：
（1）图8-2是什么时期的服饰 赵武灵王为什么要改革传统服饰，采用北方少数民族的短衣紧袖的胡服？ （2）图8-3是哪个朝代的服饰 有什么特点 反映了怎样的社会风尚？ （3）图8-4是哪个朝代的服饰 旗袍的流行，经历了怎样的一个过程 这一曲折过程说明了什么？
2、将下列服饰按出现的时间先后排序
(1)唐装 (2)旗袍 (3)胡服 (4)中山装
汉字的变迁
1 中国迄今发现最早的成熟文字是什么
2 汉字字体的演变主要经历了哪些阶段
3 汉字呈现出什么样的演变特征
甲骨文.
从繁到简,容易书写
变化
家庭的变化
衣食住行的变化
……
生产的发展
政策
……
文字、书籍的变化
探究园
问一问你对身边哪些事物变化的故事还存在着困惑，你想了解它的变化过程。
　　　　　课堂感悟
我们身边的一切，都有自己的故事，都有着从过去走到现在的轨迹，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
变化是永恒的！人类社会发展的步伐永不停息，我们也是历史的创造者,让我们用自己的实际行动去编出更多更美更精彩的生活故事！
课外延伸：
选择身边自己感兴趣的事物,说说它们发展变化的历史。并探究一下发生这些变化的原因有哪些 写出一份调查报告。
生产工具的变迁
　手提电话
可视电话　
贝尔发明的电话
程控电话
手摇电话
传真电话
1
2
3
4
5
6
身边的故事
家庭
衣食
住行
文字
书籍
照明
通讯
．．．．．．
一切都在变化，身边的事物都有自己的历史,都有自己的故事.
身边的故事《身边的故事》教学设计
执教者 广陈中学 楼晓英
一、课程标准
5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
二、教材分析
本课的内容比较简单，主要围绕身边生活的方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切事物都是发展变化的。
在内容选择上，教材选取学生身边熟悉的、与学生的生活和学习密不可分的事例，如家庭、服饰、文字、书籍，从而使学生感受到变化无处不在、无时不在。
通过本课的学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的变化，用变化发展的眼光看待我们的社会。
三、教学目标
1、知识与技能目标
通过对身边各种事物不断演变的学习中懂得生活中衣、食、住、行、文字、书籍等各方面是不断变化的，知道我们学习、生活中的任何事物都有它们的过去，而且事物的变化都有它的原因。
2、过程与方法
通过观察、分析不同的图片和资料，提取有效的信息，感受家庭、学习的变化。
3、情感态度价值观
学生从日常生活中衣、食、住、行等方面的变化感受身边的变化，人们的生活质量不断提高。通过学习，能设想未来的生活。
四、教学重点与难点
重点：家庭生活中衣、食、住、行和文字、书籍的变化
难点：体会时代变迁对生活的影响
五、教学手段与方法
讲述法、问题引导法、小组合作探究法
六、教学过程设计
一、导入设计：通过情景创设导入
展示教师的百宝箱：石头、木棒、羽毛、毛笔、圆珠笔、粉笔
（设计意图：引起学生的注意，让学生有一睹究竟的欲望。）
[问题设置]1、这些物品有什么共同点？
（都可以拿来写字，都可以称为“笔”。）
2、给这些物品出现的早晚排个对吧！
（木棒—石头—毛笔—粉笔—圆珠笔。）
3、从上面的排序中你感受到了什么？
（笔随着社会的发展是不断变化的。）
（设计意图：通过学生身边熟悉的事物——笔的变化来感受事物是不断变化的。）
[转承]不仅笔是如此，可以说我们身边的每一样东西，比如身上的衣服、看的书等都有一个变化发展的过程。所以今天就一起来感受大家身边的故事。
（设计意图：从学生经常使用的饿笔的变化转入到学生身边的故事，不突兀，学生容易接受。）
二、新课教学设计
[叙述]说到身边的故事，就不得不提到影响我们成长的最初环境——家庭。
家庭中物质生活的变化
1、家庭照片欣赏（20世纪初对比现代家庭照）
[问题设置]现在的家庭与20世纪初期家庭相比有哪些变化？
（人口数量、服装样式、发型、房屋等）
（设计意图：从家庭照的欣赏，很直观的感受家庭各方面的变化，更贴近主题。）
[转承]家庭有了很大的变化，那我们的服饰又有哪些变化？
2、衣的变化
[问题设置]你能说一说服装的变化吗？
（远古时代：兽皮——战国：窄衣小袖——唐朝：飘逸、低领薄衫、雍容华贵——清朝：旗袍——民国：旗袍、中山装—现代：休闲服饰。）
[重点介绍]1、战国服饰：宽袍大袖——窄衣小袖
[问题设置]赵武灵王为什么要改革中原传统服饰，采用北方少数民族的窄衣小袖？
（灵活轻便，适应骑射的需要。
2、唐代服饰
[问题设置]（1）唐代服饰具有什么特点？
（飘逸、低领薄衫、雍容华贵。
（2）唐代的穿衣风格反映了当时是一个怎样的社会？
（国力强盛、自由开放。
3、清朝服饰：旗袍
[问题设置]（1）旗袍是哪个民族的传统服饰？
（满族。
（2）旗袍从被迫接受到成为流行服饰说明了什么？
（民族融合、不断创新的结果。
¤旗袍已成为功过代表性的服装之一。
（设计意图：按照时间顺序再挑重点讲解服饰的变化而不单纯挑三张不同时代的图片放在一起比较更容易让学生感受变化的过程。）
[转承]有了衣，就不得不烁烁家庭中食、住、行的变化。
3、食、住、行的变化
通过小组讨论的形式
第一组：食：生吃——用火烤着吃——烹饪着吃
第二组：住：树屋——山洞——茅草屋——泥瓦房——现代化住宅小区
第三组：行：步行——骑马——畜力车——老爷车——现代交通工具
第四组：看图回答问题
（设计意图：学生对这些变化比较感兴趣，通过讨论可以激发他们的兴趣，又可以锻炼他们的表达能力。）
4、坐的变化
汉：席地而坐——魏晋：坐塌盛行——五代十国：高坐椅子
小结：从家庭变化中可以感受到社会的变化。历史的变迁会对日常生活产生影响。
（二）家庭精神生活的变化
1、与文字打交道
（1）[书法欣赏]用甲骨文、小篆、简化字写一副小作品
（设计意图：激发学生的兴趣，导入文字的变化。）
[问题设置]甲骨文是商代出现的，那在没有文字之前人们有是怎么传递信息的呢？
（在绳子上打结、在木、石或陶器上刻画符号，用实物表达意思）
[转承]既然有了文字我们就要好好的利用它。请各位同学阅读书本文字，回答以下几个问题。
（2）[问题设置]1、中国迄今为止发现的最早的成熟文字是什么？
（甲骨文）
2、汉字字体的演变主要经历了哪些阶段？
（甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简化字）
3、汉字呈现出怎样的演变特征？
（简便易写）
（设计意图：由文字导入到让学生自己看文字学习）
[思考]假如没有文字，我们的生活将遇到什么问题？
（沟通不便，文化无法保存并流传）
2、与书籍过招
（1）中国书籍的发展过程：竹木简编连成册—帛书—植物纤维纸
（2）世界各地的早期书籍
古埃及：纸草书卷
苏美尔人：泥版文书
中亚和欧洲：羊皮书、牛皮书
（三）思考
通过这堂课，你感受到了什么？
三、课堂练习
四、作业：作业本
七、板书设计

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