资源简介

第二单元 文明的起源
第一课 得天独厚的大河文明
● 本课结构：
能否从历史上的人类活动与自然环境正反两方面的相互影响，全面认识人类社会的发展与自然环境的关系,是本节课的教学难点。通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
● 教学环节：第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
出示埃及、印度、巴比伦、中国典型建筑。（活动：认祖归宗：指出这些建筑各属于哪个国家。）由此引出四大文明古国。 欣赏辨认 通过直观图片及辨认游戏激发学生学习兴趣，并对四大文明古国稍作感性认识。
出示《四大文明古国》位置图。（活动：定点定位） 在地图上确认四国的大致位置（识图、填图） 引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类。
出示《古代埃及地图》描述埃及所处地理位置的特点，由此引出问题：“为什么说埃及是尼罗河的赠礼？” 阅图描述 通过读图、识图、引导学生理解尼罗河对当地人民的重要性。活动的设计可使学生转换学习方式，从而激发其学习兴趣。同时，又能培养学生多方面的能力。
活动1：角色扮演（假如你是一位古埃及人，请你向我们讲述一下，你们是如何利用尼罗河的？） 小组讨论 上台表演
活动2：画出古代埃及历史发展的时间轴 阅读教材画时间轴 培养学生将抽象知识形象化的能力。
在埃及学习方法的基础上，本目内容以学生自学、主动探究为主。活动：知识竞赛方法：根据本目内容设计三大题型：基础题、填图题、提高题，由学生自主选择回答。 根据竞赛规则，小组合作，进行竞赛 培养学生自主学习、团结合作、竞争等意识。
你点我评：本节课你最大的收获是：本节课你最大的遗憾是：本节课你的表现： 自我评价自我体验 让学生感受与体验本节课的知识以外化转化为内化
第二课时：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
出示《西游记》图片，提问：你们知道他们师徒四人是到哪里取经吗？由此引入。并在此处将佛教内容穿插掉，让学生体会印度佛教对中国乃至世界的影响。 看图回答 由学生熟悉且感兴趣的话题入手，吸引学生注意力。
活动：请你当老师要求：根据教师出示的提示（地理位置、气候特征、文明起源、国家建立）、印度地图及课文内容，设计问题，请其他同学回答。 观察图片阅读课文设计问题相互问答 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力
出示文物资料：公元前3000年印度河陶器和泥印图案，提问：①分别描述两件文物；②这两件文物各自如何说明古代印度河文明的经济、生活状况？③：这两件文物有何价值？ 观察讨论回答 结合前面所学的文物有关知识，使学生通过文物传递的信息，体会古代印度河的文明。更形象生动。
中华民族的摇篮 播放歌曲《长江之歌》提问：⑴、你还知道哪些有关黄河与长江的歌曲吗？ （2）、为什么有那么多人歌颂和赞美长江和黄河呢？由此引入。 欣赏思考讨论 变换教学方式，提高学生注意力
指导学生看图2-5，了解中国境内重要遗址分布特点。体会长江黄河是中华民族的摇篮。活动：当回考古学家下面有三组考古发现：A图2—6中的玉器有什么价值？B图2—8说明了什么？C某黄河流域遗址中发现了大量铜器、某长江流域遗址中发现五千多年前的石犁与耕田器。问：说明当时有怎样的生产特点？这一时期的文明成就与半坡、河姆渡时期相比有什么变化？ 读图思考讨论回答 通过图2-5至2-8的分析、讲解对为什么说黄河、长江流域是中华民族的摇篮有一初步认识。
出示材料题（附于后）。 小组讨论，猜想 使学生了解浙江省的遗址，并通过猜想对当时人们生产生活有一定了解。
4、出示图片（良渚玉器、半坡出土的箭头、渔钩、渔叉、粟等）要求学生思考这些说明当时已经出现哪些生产部门？这些生产部门需要怎样的自然条件？ 读图、描述、思考、讨论 对河流的作用有进一步的认识
5、出示夏朝城市遗址复原图，提问：夏朝是谁建立的？当时中国城市遗址有何外观上的特点？ 看书、、读图、回答 为下一课的内容埋下伏笔。
小结 自制表格整理知识出示课本自我测评第1小题 制表、填表、思考、讨论 整体把握，将知识系统化、表格化，培养学生分析、理解问题的能力。
教学建议：
（1）充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布。
（2）突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域（大江大河对早期人类发展的影响深刻）与自然环境的关系。
（3）可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，其余可通过学生自学的方式。四个区域可以由四个组分别进行讨论学习，然后各组交流成果，最后由教师进行概括和提炼。
（4）在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况、伊拉克近况、中国长江流域文物考古新发现等，加以增加兴趣。
（5）学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域？为什么早期人类分布在北方居多？
●补充资料：
材料：
由省文物考古研究所和湖州文保所组成的联合考古队从2004年开始考古发掘湖州毗山古文化遗址，证明湖州距今5300年前就有人类活动，你知道浙江省还有哪些类似的古人类遗址？（至少说出两样）
目前，在湖州毗山古文化遗址，考古工作者正在清理一条南北向的古代河港。沟内遗物较为丰富，出土了大量陶器、石器（残）等，其中陶器组合有鼎、豆、罐、壶等；石器有石锛、石犁、石镰等；玉器有圆牌、坠饰等；还发现一根1米多长的木头，年代距今约3500年，仍未腐朽。你能够根据这些出土的文物想象一下当时人们的生产生活吗？
音乐：《长江之歌》
《渔舟唱晚》
3、网站：陕西历史博物馆 http://www.sxlb- ( http: / / www.21cnjy.com / )
中国文物之门 http://www.nmch. ( http: / / www.21cnjy.com / )
● 课后反思：
说明：本课提出了“大河文明”的概念。这个概念过去很少在教材中出现。为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现，制度的完善这些文明的标志与“大河文明”有什么关系？明白这些道理是本课的重点。
主题：了解四大文明的概貌、空间分布极其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用。
课程标准：
1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌极其空间分布。
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就极其特色。
2-5描述历史上不同区域的社会概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
● 教学要求：
图文配合，了解四大文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
体会大河流域、在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异。
课时安排： 2课时
疑难分析： 理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
典 型 的 大 河 文 明
埃 及
西 亚
印 度
中 国
尼罗河的赠礼离
新月形沃土
印度河与恒河的哺育
黄河与长江
导 入 引 趣
以 图 定 位
尼 罗 河 的 赠 礼
新 月 形 沃 土
小 结
印度河与恒河的哺育
中华民族的摇篮(共28张PPT)
区别文明与野蛮的主要标志是:
文字的发明、国家的产生。
第二单元 文明的起源
第一课 得天独厚的大河文明
(文明起源的自然基础)
典型的大河文明
埃及
西亚
印度
中国
尼罗河流域
两河流域
印度河与恒河的哺育
黄河与长江
巴比伦空中花园
印度泰姬陵
中国长城
埃及金字塔
最早的文明发源地都在大河流域的原因：
大江大河灌溉水源充足，水利资源丰富；地势平坦，土壤肥沃；气候温和，适宜人类生存，有利于农作物培植和生长，能够满足人们的基本需要。
“埃及是尼罗河的赠礼”
——古希腊历史学家希罗多德
尼罗河颂
万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，
你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园， 给一切行走者以生命； 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者，赐予谷物的人， 普塔神啊，你把光带到每一个家里！
鱼类的神啊，大水回来了， 鸟儿绕过了作物飞行。 火烧麦的制造者，小麦的创造者， 他维护了神殿长存。 他厌恶那懒惰者的双手， 为了所有人，一切可怜人。 假如天上的神悲叹着， 痛苦就袭击人民。
他使整个大地为耕牛开放， 使伟大与渺小者都很开心； 人们这样迎接他的来临。 他象努姆一样前来， 在他的光中，大地欢欣雀跃， 一切肚子都很高兴； 一切生命都有了供养， 一切牙齿都有了食品
…………
你看到了什么 感受到埃及地理环境特色是怎样的
大金字塔在金字塔群中是最大的，而大金字塔建造时间约为4500年前，它的原始高度约为481.3949英尺，而目前高度为450英尺；并由大约230万块石灰石及花岗岩天衣无缝地接叠而成，其总重量达600万公吨，比伦敦市所有建筑物的总重量还重。它的外表覆盖一层光亮的覆面石，使得大金字塔在阳光下灿烂夺目、金碧辉煌，因而得名。
在埃及发现的97座金字塔中,最大的是哪座
它建造于何年 高度如何 由多少块石块建成
●古埃及的范围与现在相比,有什么特点
1.古埃及的地理范围:
非洲东北部。亚、非交界处,东、西两侧是沙漠构成的天然屏障。
2.古埃及的地理环境和气候条件：
（1）气候干旱少雨。
（3）尼罗河定期泛滥，灌溉和肥沃了两岸干旱的土地为农业生产提供了有利的条件。
●为什么说古埃及是尼罗河的赠礼？
（2）尼罗河水量较大,是埃及的母亲河。
河水泛滥期
农业耕种及农作物生长期
农作物收割期
3.古埃及高度发展的农耕文明的见证：
第二层
繁茂的树木
和花果
第三层
墓主夫妇在收
集莎草，耕地
古埃及森缪丹墓中的壁画《伊阿鲁的乐园》
公元前6000—5000年代，其农业文化已相当发达，并已使用铜器，这为其文明的较早出现奠定了基础。
图画取自古埃及森缪丹墓中的壁画《伊阿鲁的乐
园》，表现的是墓主及其妻室在上界神圣的土地上劳
动以及与诸神同住的内容。画面共分五层，底下两层
为繁茂的树木和花果，第三层为墓主夫妇在收集莎草，
耕地，播种；第四层为墓主夫妇在收割麦穗；最上层
为真理的殿堂。诸神同住。此图下半部分是第二层，
上半部分是第三层，墓主在赶牛犁耕地及其随后播种。
反映了古代埃及人耕作、收获的劳动场面。
地主 收税官 法老（国王） 农场主 大臣
古埃及收税官
古埃及平民生活图
描述古埃及人生活的壁画
描述古埃及人手工制作陶器的情景
古埃及人喜欢带假发的原因是什么？
在宗教仪式中，不洁被认为是对神的大不敬，将会受到神的“惩罚”。当进行祭拜活动时，即使是法老，也要沐浴更衣。出于这种爱干净的需要，古埃及人常常把容易藏污纳垢的头发和胡子都剃掉，，男男女女都成了光头和无胡须的人。取而代之的是各种假发和假胡子。
古自己壁画中描绘最多的内容是什么？反映了什么问题？
古埃及在公元前6000年左右，已经进入高度发展的农耕文明。
公元前3500年
公元前3000年
公元前15世纪
公元前6世纪
埃及灭亡
地跨亚非的军事帝国
统一国家建立
出现小国
古代埃及历史发展第二单元 文明的起源
新登镇中 罗勤
第一课 得天独厚的大河文明
● 本课结构：
能否从历史上的人类活动与自然环境正反两方面的相互影响，全面认识人类社会的发展与自然环境的关系,是本节课的教学难点。通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
● 教学环节：第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
出示埃及、印度、巴比伦、中国典型建筑。（活动：认祖归宗：指出这些建筑各属于哪个国家。）由此引出四大文明古国。 欣赏辨认 通过直观图片及辨认游戏激发学生学习兴趣，并对四大文明古国稍作感性认识。
出示《四大文明古国》位置图。（活动：定点定位） 在地图上确认四国的大致位置（识图、填图） 引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类。
出示《古代埃及地图》描述埃及所处地理位置的特点，由此引出问题：“为什么说埃及是尼罗河的赠礼？” 阅图描述 通过读图、识图、引导学生理解尼罗河对当地人民的重要性。活动的设计可使学生转换学习方式，从而激发其学习兴趣。同时，又能培养学生多方面的能力。
活动1：角色扮演（假如你是一位古埃及人，请你向我们讲述一下，你们是如何利用尼罗河的？） 小组讨论 上台表演
活动2：画出古代埃及历史发展的时间轴 阅读教材画时间轴 培养学生将抽象知识形象化的能力。
在埃及学习方法的基础上，本目内容以学生自学、主动探究为主。活动：知识竞赛方法：根据本目内容设计三大题型：基础题、填图题、提高题，由学生自主选择回答。 根据竞赛规则，小组合作，进行竞赛 培养学生自主学习、团结合作、竞争等意识。
你点我评：本节课你最大的收获是：本节课你最大的遗憾是：本节课你的表现： 自我评价自我体验 让学生感受与体验本节课的知识以外化转化为内化
第二课时：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
出示《西游记》图片，提问：你们知道他们师徒四人是到哪里取经吗？由此引入。并在此处将佛教内容穿插掉，让学生体会印度佛教对中国乃至世界的影响。 看图回答 由学生熟悉且感兴趣的话题入手，吸引学生注意力。
活动：请你当老师要求：根据教师出示的提示（地理位置、气候特征、文明起源、国家建立）、印度地图及课文内容，设计问题，请其他同学回答。 观察图片阅读课文设计问题相互问答 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力
出示文物资料：公元前3000年印度河陶器和泥印图案，提问：①分别描述两件文物；②这两件文物各自如何说明古代印度河文明的经济、生活状况？③：这两件文物有何价值？ 观察讨论回答 结合前面所学的文物有关知识，使学生通过文物传递的信息，体会古代印度河的文明。更形象生动。
中华民族的摇篮 播放歌曲《长江之歌》提问：⑴、你还知道哪些有关黄河与长江的歌曲吗？ （2）、为什么有那么多人歌颂和赞美长江和黄河呢？由此引入。 欣赏思考讨论 变换教学方式，提高学生注意力
指导学生看图2-5，了解中国境内重要遗址分布特点。体会长江黄河是中华民族的摇篮。活动：当回考古学家下面有三组考古发现：A图2—6中的玉器有什么价值？B图2—8说明了什么？C某黄河流域遗址中发现了大量铜器、某长江流域遗址中发现五千多年前的石犁与耕田器。问：说明当时有怎样的生产特点？这一时期的文明成就与半坡、河姆渡时期相比有什么变化？ 读图思考讨论回答 通过图2-5至2-8的分析、讲解对为什么说黄河、长江流域是中华民族的摇篮有一初步认识。
出示材料题（附于后）。 小组讨论，猜想 使学生了解浙江省的遗址，并通过猜想对当时人们生产生活有一定了解。
4、出示图片（良渚玉器、半坡出土的箭头、渔钩、渔叉、粟等）要求学生思考这些说明当时已经出现哪些生产部门？这些生产部门需要怎样的自然条件？ 读图、描述、思考、讨论 对河流的作用有进一步的认识
5、出示夏朝城市遗址复原图，提问：夏朝是谁建立的？当时中国城市遗址有何外观上的特点？ 看书、、读图、回答 为下一课的内容埋下伏笔。
小结 自制表格整理知识出示课本自我测评第1小题 制表、填表、思考、讨论 整体把握，将知识系统化、表格化，培养学生分析、理解问题的能力。
教学建议：
（1）充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布。
（2）突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域（大江大河对早期人类发展的影响深刻）与自然环境的关系。
（3）可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，其余可通过学生自学的方式。四个区域可以由四个组分别进行讨论学习，然后各组交流成果，最后由教师进行概括和提炼。
（4）在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况、伊拉克近况、中国长江流域文物考古新发现等，加以增加兴趣。
（5）学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域？为什么早期人类分布在北方居多？
●补充资料：
材料：
由省文物考古研究所和湖州文保所组成的联合考古队从2004年开始考古发掘湖州毗山古文化遗址，证明湖州距今5300年前就有人类活动，你知道浙江省还有哪些类似的古人类遗址？（至少说出两样）
目前，在湖州毗山古文化遗址，考古工作者正在清理一条南北向的古代河港。沟内遗物较为丰富，出土了大量陶器、石器（残）等，其中陶器组合有鼎、豆、罐、壶等；石器有石锛、石犁、石镰等；玉器有圆牌、坠饰等；还发现一根1米多长的木头，年代距今约3500年，仍未腐朽。你能够根据这些出土的文物想象一下当时人们的生产生活吗？
音乐：《长江之歌》
《渔舟唱晚》
3、网站：陕西历史博物馆 http://www.sxlb- ( http: / / www.21cnjy.com / )
中国文物之门 http://www.nmch. ( http: / / www.21cnjy.com / )
● 课后反思：
说明：本课提出了“大河文明”的概念。这个概念过去很少在教材中出现。为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现，制度的完善这些文明的标志与“大河文明”有什么关系？明白这些道理是本课的重点。
主题：了解四大文明的概貌、空间分布极其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用。
课程标准：
1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌极其空间分布。
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就极其特色。
2-5描述历史上不同区域的社会概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
● 教学要求：
图文配合，了解四大文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
体会大河流域、在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异。
课时安排： 2课时
疑难分析： 理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
典 型 的 大 河 文 明
埃 及
西 亚
印 度
中 国
尼罗河的赠礼离
新月形沃土
印度河与恒河的哺育
黄河与长江
导 入 引 趣
以 图 定 位
尼 罗 河 的 赠 礼
新 月 形 沃 土
小 结
印度河与恒河的哺育
中华民族的摇篮(共38张PPT)
同学们可知道古代的四大文明古国是哪几个国家？
金字塔
泰 姬 陵
空中花园
长
城
请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：
（1）埃及位于哪个洲？那里的自然条件如何（气候、河流）？
（2）为什么说古埃及是尼罗河的赠礼？
尼罗河颂
万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，
你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园， 给一切行走者以生命； 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者，赐予谷物的人， 普塔神啊，你把光带到每一个家里！
鱼类的神啊，大水回来了， 鸟儿绕过了作物飞行。 火烧麦的制造者，小麦的创造者， 他维护了神殿长存。 他厌恶那懒惰者的双手， 为了所有人，一切可怜人。 假如天上的神悲叹着， 痛苦就袭击人民。
他使整个大地为耕牛开放， 使伟大与渺小者都很开心； 人们这样迎接他的来临。 他象努姆一样前来， 在他的光中，大地欢欣雀跃， 一切肚子都很高兴； 一切生命都有了供养， 一切牙齿都有了食品
…………
假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？
从以上这些图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？
古埃及古石器时代的石斧
古埃及农业
古埃及收税官
描述古埃及人生活的壁画
描述古埃及人生活的壁画
古埃及平民生活图
请你谈谈古代埃及兴起的原因？
自然条件
手工业商业发展
村落城市兴起
农业发达
前3500年出现国家
前3000，初步统一
前15世纪，地跨亚非
大帝国
请你根据古代埃及历史发展线索，制作古埃及的年代尺。
3、请你概括古埃及的发展历程。
（1）公元前3500年，出现奴隶制小国
（2）公元前3000年左右，国家统一
（3）公元前15世纪，国力强盛。
（4）公元前6世纪被西亚的波斯灭亡。
前3500年出现小国
前3000统一国家建立
前15世纪地跨亚欧
前6世纪灭亡
前4000
前2000
公元元年
帝王墓前的塑像及陵墓入口
胡夫金字塔内部示意图
盛载木乃伊的古埃及棺材
大英博物馆的古埃及装木乃伊（Mummy）的木棺
金字塔是埃及建筑艺术的典型代表，也是在国家控制下的埃及劳工最著名的集体劳动成果。金字塔是法老的陵墓，底座呈四方形，越往上越狭窄，至于塔端成为尖顶，形似汉字的“金”字，故中文译为金字塔。在欧洲各国语言里，通常称之为“庇里穆斯”（如英文为pyramid），据说在古埃及文中，“庇里穆斯”是“高”的意思。 埃及境内现有金字塔七、八十座，最为人们所熟悉的是尼罗河下游西岸，吉萨一带的金字塔，此地离埃及首都开罗只有十多公里。其中最大的第四王朝法老胡夫（约公元前2590—前2568年在位）的金字塔，是古代世界七大奇观中唯一现存的古迹。
古埃及斯芬克司像
圖坦卡蒙的金面罩
圖坦卡蒙的金面罩
是 古 埃 及 最 年 輕 就 去 世 的 法 老 王 ， 死 時 只 有 十 八 歲 。 圖 坦 卡 蒙 的 陵 墓 ， 並 不 像 他 其 他 祖 先 ， 藏 在 高 高 在 上 的 金 字 塔 中 ， 而 是 建 在 斷 崖 底 下 ， 用 以 避 過 盜 墓 者 耳 目 ， 而 墓 中 的 一 句 咒 語 ： 「 所 有 前 來 打 擾 法 老 王 安 睡 的 人 都 要 死 」 ， 竟 然 應 驗 在 第 一 批 打 開 陸 墓 的 發 掘 隊 伍 身 上 。
盛载木乃伊的古埃及棺材
圖 坦 卡 蒙的 人 型 棺 木 ， 棺 上 貼 了 金 箔 ， 嵌 上 各 種 寶 石 和 彩 色 玻 璃 ， 肩 部 更 有 展 翼 的 兀 鷹 和 眼 鏡 蛇
一 金字塔的国度---古代埃及
国王的陵墓----金字塔
强盛：图特摩斯三世（前15世纪）
灭亡：波斯（前6世纪）
两河流域
地 中 海
红 海
里 海
波 斯 湾
幼发拉底河
底格里斯河
巴比伦
(阿卡德人)
(苏美尔人)
(腓尼基人)
(希伯来人)
新月沃地
尼罗河
古代两河流域所在地是今天的那一个国家？
这一地区与当今世界上哪些热点地区与焦点问题有关？(共37张PPT)
杭州市采荷中学社会组 俞华秀
请描述古埃及的地理环境和气候条件
干旱，少雨；尼罗河世界最长，水量较大
我们都知道河水泛滥会适成水灾，可为什么埃及人却
渴望尼罗河泛滥呢？
灌溉了两岸干旱的土地；含有大量矿物和腐殖质的
泥沙随流而下，也在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃
的黑色土壤，为农业生产提供了有利的条件
书上图画取自古埃及森缪丹墓中的壁画《伊阿鲁的乐
园》，表现的是墓主及其妻室在上界神圣的土地上劳
动以及与诸神同住的内容。画面共分五层，底下两层
为繁茂的树木和花果，第三层为墓主夫妇在收集莎草，
耕地，播种；第四层为墓主夫妇在收割麦穗；最上层
为真理的殿堂。诸神同住。此图下半部分是第二层，
上半部分是第三层，墓主在赶牛犁耕地及其随后播种。
埃及简史：
★公元前3500年，小国林立
★公元前3100年左右美尼斯初步统一了古代埃及
★公元前15世纪，图特摩斯三世18次远征，先后
征服了巴勒斯坦和叙利亚，成为世界上第一个
地跨亚、非两洲的军事大国
★公元前525年，埃及被波斯征服
历史发展线索
★约公元前3500年，出现了城镇、神庙、宫殿和文字
★苏美尔人定居，建立了许多小国
★公元前1894年，来自叙利亚的一支游牧部落，
占据了幼发拉底河，建立古巴比伦王国
★公元前18世纪，汉谟拉比征服周围一些小国，
统一了两河流域，建立起强大的国家
印度河和恒河流域的自然条件有什么特点？
归纳这种自然环境对印度文明的影响
历史发展线索
土壤肥沃，气候温暖湿润，每到夏季，上游的高山积雪
融化，河水泛滥，滋润着两岸的土地
河水的灌溉，孕育出南亚的农耕文明……
★公元前3000年左右，达罗毗荼人就已经从氏族公社演进
到国家，有了城邦政治组织
★公元前2500年印度河流域开始出现城市国家
★公元前20世纪中叶，雅利安人入侵，逐渐建立起一些小国
★公元前6世纪，阿育王基本统一了印度半岛
★不久再次分裂
半坡
大汶口
河姆渡
龙 山
良 渚
红山
彩陶钵(大汶口文化)
大汶口文化红陶兽型壶
盛水酒容器。夹砂红陶，器表面磨光，满饰
红陶衣。造型若狗若羊，脊背装提梁，水或
酒从尾部注入，张开的嘴部则为壶咀，巧妙
而实用，颇具匠心。
良渚玉琮
关于玉琮最早出现时的用途，有人认为是古代纺织
机器上的零件，有人说它是古建筑缩影，日本考古
学者中则有人认为玉琮是窥测天文的窥管……。
玉琮的整体特征是外方内圆，常见的是良渚文化遗址
中的玉琮，其特征是一般为正方体，中部有一孔，外
表分成几节，每节都饰有人面或兽面纹，个别还阴刻
动物图案。商代至战国玉琮制作逐渐减少，汉代以后
几乎消失。
玉琮在市场上，以其特有神秘色彩的礼器身份，比其
它玉器更能赢得收藏家钟爱，价格较高。1990年春季
美国纽约苏富比公司，曾推出一件良渚文化玉琮，起
拍价6万美元，最后以23.5万美元拍卖成交，创下玉琮
在国际艺术市场上的拍卖最高价纪录。

辽宁凌源牛河梁女神庙遗址
女神庙全长约22米，宽约2-9米，主体建筑
长18.4米。平面略呈“亞”字形，庙址为深0.8至
1.2米之间半穴式样，平面似“土”字形，方位北
偏西，纵长22米，最大处横宽8米，由一个多室
建筑和一个单室建筑组成。前者在北，后者在南。
就其平面而言，多室建筑有中心主室和旁室，旁
室呈中轴线左右对称。就其建筑技术而言，墙体
使用木架草筋，内外敷泥，拍实压光，看来当属
神庙的殿堂。经发掘，从遗址中出土了泥塑女神
头像及躯干、上肢残段。出土泥块上绘有赭红交
错、黄白相间之三角纹、勾连纹图案。


牛河梁女神庙遗址出土
的泥塑女神头像
牛河梁女神庙遗址出土
的泥塑女神残肢
整个器型可分为三段，上为一个敞口杯，中间
是透雕中空的柄腹，下面为底座，由一根细管
交三段连接起来，烧成后毫不变形，轻巧秀致。
盛水酒容器。陶杯分为两部分，杯
身圜底、宽平沿，杯座通体饰凹弦
纹，施黑陶衣。
蛋壳黑陶因其薄如蛋壳而得名，是山
东新石器时代考古最重要的发现之一，
也是典型龙山文化的重要标志，仅见
于山东地区，发现数量极少。其陶质
之细腻，胎壁之坚硬、轻薄，造型之
精巧纤细，为中国古代陶艺的精品、
绝品，是原始社会制陶技艺顶峰的代
表作。　

橙黄陶鬶
盛水酒容器。器物以鸟的造型，
生动形象，别具匠心。山东古
称东夷，以鸟为图腾崇拜，又
是最早驯养牛羊鸡的民族。器
物综合飞禽走兽的主要特征，
做成盛水酒的实用器物，喻意
深长，其独特的想象力，是远
古东方文明的见证。
典型的大河文明
埃及
西亚
印度
中国
尼罗河的赠礼
新月形沃土
印度河与恒河的哺育
黄河与长江
文明古国 地域 年代
古埃及 尼罗河流域 约BC3500年（BC3000年）
古巴比伦 幼发拉底河流域 约BC3500年（BC18世纪）
古代印度 印度河流域 BC2500年（BC6世纪）
中国 黄河、长江流域 约BC2070年

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