资源简介

课题：九年级物理第十一章第1节《能量守恒定律》
设计人：李广山
合作人：
王淑敏
审核人：
学习预设
问题与活动
教
学（学习）目
标
1.了解能量存在的不同形式，能解释生产生活中各种形式的能量是如何转化的。2.理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成。
认真阅读明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：在之前的学习中，我们已经知道能量有多种多样的形式，常见的能量有机械能、内能、电能、光能等
。这节课我们继续学习能量。
自主学习合作探究
知识点一：形形色色的能量讨论课本P38“讨论交流：物体具有的能量”1.回答图11-1-2中物体具有的是什么形式的能量。在空中运动的皮球
机械能
(2)一缕阳光
光能
烫手的暖气片
内能
(4)
电池
化学能
2.运动形式的多样性，对应着
能量
的多样性。知识点二：不同形式能量的相互转化自主学习：阅读教材P39页图11－1－3，分析能量转化情况（1）单摆在运动的过程中，
动能
能和
重力势
能不断相互转化。（2）竖直方向与弹簧相连的小球，
动
能和
势
能（重力势能和弹性势能）不断相互转化。（3）以速度v运动的木块在摩擦力作用下由a点出发，运动到b点停止，木块的
机械
能全部转化为
内
能。（4）发光的电灯泡，将
电
能转化为
内
能和
光
能。1.既然不同形式的能量是可以相互转化的，为了便于传递、输送，我们利用最广泛的能量形式是哪一种呢？答：
电能
2.请大家观察课本P39图11-1-4
电能在现代生活中具有重要的地位，分析能量的转化。（1）各种电池、发电机把
其他形式
能转化为
电
能；（2）电饭锅、电动机、日光灯等用电器把
电
能转化为
其他形式
能。3.观察课本P40页讨论交流：能量从哪里来？由此可以得到哪些认识？直接加热物体(太阳能热水器，内能的
转移
)太阳能电池(光能转化为
电
能)风能和水能(太阳能转化为
机械
能)动植物生长(太阳能转化为
化学
能)等。知识点三：能量守恒定律思考：我们在力学部分已知道，物体在一定条件下机械能守恒，那么为什么单摆小球在来回摆动过程中可能达到的最高点会越来越低呢？为什么机械钟要定时上发条？分析：这是因为小球受到了空气的阻力，在摆动过程中不断
生热
，小球的机械能不守恒。但是如果把小球和空气分子的内能加上，总能量仍然不变。也就是说，考虑机械能和增加的内能，能量仍然是
守恒
的；钟摆、指针在运动过程中也会发生能量损耗，但是考虑机械能和内能，总能量依然是
守恒
的。实验和事实证明：能量既不能
创造
，也不会
消灭
；当能量从一个物体
转移
到其他物体或从一种形式
转化
为其他形式时，总量
不变
。这称为能量守恒定律。知识点四：永动机是不可能实现的自主学习：阅读课本P41-P42页内容，然后回答下列问题：1.永动机：不消耗
能量
，就可以永远地
运动
下去，并连续不断地
做功
。2.那么为什么永动机是不可能实现？答：因为违背了科学规律
能量守恒定律
讨论交流：分析一种永动机以小组为单位，进行讨论这种永动机失败的原因。根本原因是这类的设计违背了
能量守恒
定律，是
不可能
实现的。
要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
其他小组质疑，老师完善，评价激励
盘点收获绘制思维导图
学生小结，然后绘制思维导图。
达标检测
1、火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，
化学
能转化成
电
能。2、在庆祝小强生日的晚会上，同学们为他点燃了生日蜡烛，并拍手唱歌祝贺，同学们拍手时伴随有
声
能产生，蜡烛燃烧时
化学
能转化为
内
能和光能。3、各种形式的能量都可以相互转化，指出下列情况下能量的转化。（1）水轮机带动发电机发电
机械能转化为电能
（2）植物吸收太阳光进行光合作用
光能转化为化学能
（3）酒精燃烧
化学能转化为内能
（4）摩擦生热
机械能转化为内能
（5）气体膨胀做功
内能转化为机械能
（6）电动机带动水泵把水从低处抽到高处
电能转化为机械能
4、老人搓搓手，感觉到暖和；小朋友从滑梯上滑下，感觉发热。他们的感觉不同，但从科学角度看，他们都是通过
做功
的方式改变物体内能。5、汽车沿盘山公路可以驶入高耸入云的山峰，盘山公路修的弯弯曲曲主要目的是为了
省力
。载重货车下山时，其重力势能
减小
（选填“增大”、“减小”、“不变”）；为了减小车速，司机师傅不时踩踏刹车踏板，有一部分机械能转化为
内能
；途中，汽车要经常停下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水，这是为了
降温
。6、放在热汤中的金属勺子很快变的烫手，金属勺子的内能
增加
（选填“减少”、“增加”）这是通过
热传递
的方法改变了它的内能。7、能量守恒定律内容：能量既不能
创造
，也不会
消灭
；当能量从一个物体
转移
到其他物体或从一种形式
转化
为其他形式时，总量
不变
。
要求：独立完成。积极动脑，做完后，举手回答
作业
完成《互动训练》第1节内容
装
订
线
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