资源简介

教学设计
课例名称：
湘教版八年级下册第六章第三节《东北地区的产业分布》
一、学情分析
本节是继学生学习了东北地区的地理位置与自然环境，东北地区的人口与城市分布后来学习东北地区的产业，学生已经具备了对世界区域地理、中国四大地理区域地理环境的知识和学习方法的储备，具备一定的分析问题的以及解决问题的能力。所以，本节课可以充分发挥学生的主动性，通过前几节学习所掌握的方法，并配合小组合作学习的模式，来指导学生进行本节课的学习。
二、教学目标
根据湘教版初中地理课程标准对“东北地区的产业分布”的要求，结合闽宁中学学生自主学习能力的特点，将本课的教学目标确定为以下三项：
1．运用地图和其他资料说出东北地区的农产品生产结构及其布局特点。
2．运用资料学习工业结构和工业布局的特点
3．结合相关资料，了解东北老工业基地的阵型背景和战略转型
4．进一步掌握区域地理中关于位置与分布知识的学习方法，进而形成相关的地理技能。
三、教学内容
《东北地区的产业分布》是
湘教版八年级地理下册第六章《认识区域：位置与分布》中的第三节。东北地区是我国重要的商品粮基地和传统的老工业基地，农业、工业在全国皆占据重要地位。
本课教学内容主要有四个知识点：
1.农产品生产结构及其分布特点；
2.分析东北地区农业发展的优势条件；3.工业结构和工业布局的特点；
4.
了解东北老工业基地的阵型背景和战略转型。
四、教学重点：
1．运用地图和其他资料说出东北地区的农产品生产结构及其布局特点。
2．运用资料学习工业结构和工业布局的特点
五、教学难点：
1、运用地图和其他资料，分析东北地区成为商品粮基地的农业发展有利条件。
2、运用地图和其他资料，分析东北地区成为我国重工业基地的有利条件。
六、教学方法
《东北地区的产业分布》是
湘教版八年级地理下册第六章《认识区域：位置与分布》中的第三节。学生已学习了东北地区的地理位置与自然环境、人口与城市分布。已经掌握了一定的学习区域地理位置、地形、气候的方法，所以在本节课引导学生自主学习产业布局的特点。另外，依照新课程的基本理念，采用先学后教的思路，突出学生学的过程，注重启发式教学，着重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。谈话法、读图分析法。
五、教学手段：运用希沃5软件
课件教学。
七、教学过程
第一部分：导课情境设计（时间：
2分钟）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
总结前两节课学习的主要内容：东北地区的地理位置和自然环境；东北地区的人口与城市分布
师问：人们的生活离不开衣食住行，而衣食住行跟我们的哪些产业有关？（工业、农业、交通运输业、高新技术产业……）出示图片农业生产图片和钢铁生产图片，引到东北地区的产业
回答老师提出的问题，并明白这节课需要学习的内容是什么。
让学生回忆一下前面所学内容，为本节课的学习奠定基础，用提问的形式导入新课，并出示农业和工业生产图片，让学生明白本节课主要学习：东北地区的农业和工业。
【学习目标】
让全班同学朗读教学目标
全班同学齐声朗读教学目标，明白本节课主要的学习目的。
让学生明白本节课主要学习的内容及要达到什么样的目的。
第二部分：新授内容设计（时间：
36
分钟）
一、农产品生产基地（时间：
18
分钟）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、农产品生产基地
出示“东北地区主要粮食作物分布图”和“东北地区主要经济作物分布图”并提问：1、
东北地区主要有哪些农作物？2、
哪些是粮食作物，哪些是经济作物？3、
粮食作物（大豆、玉米、水稻、小麦）主要分布在哪些地区？4、
经济作物（甜菜、花生、亚麻）主要分布在那些地形区？5、
东北地区的小麦属于冬小麦还是春小麦？为什么？
1、阅读课本P36图并回答老师的问题。2、读图并自主完成导学案的内容。导学案：1、农业布局特点：种植农业区：主要分布在______平原、______平原和_____平原。2、主要农作物及分布：（1）、粮食作物：历史上以盛产大豆、高梁、谷子著称。新中国成立后，被______
、______、和______所取代。其中______种植发展很快，以
平原和______平原相对集中。东北地区自然条件适合种植___
，总产量占全国的2/5强。（2）、经济作物：主要有
_______、________、________等。重要的糖类作物是_____
，主要产于
_
___省，尤其集中在______和_______平原，其总产量占全国1/3强。
设计问题，循序渐进的学习东北地区的农业，结合导学案，能够说出东北地区的农产品生产结构及其布局特点，从而达成学习目标一。
第5小问，提问：东北地区的小麦属于冬小麦还是春小麦？为什么？设计意图：让学生了解东北地区农业生产的限制因素：热量
一、农产品生产基地
黑土地：黑土和黑钙土的有机质含量高，是中国自然肥力很高的土壤，但长期的开垦使水土流失严重、土地生产能力下降，生态环境恶化。为此，我国政府有了什么新决策？请同学们阅读导学案了解“如何保护东北黑土地”。
自主学习：导学案如何保护东北地区的黑土地：1、应该使用生物有机肥，减少化肥的施用量。2、让土地“休闲”
，就是休耕和轮作，充分发展有机农业。3、给黑土地补充养分，秸杆还田。4、国家已经将黑土地的保护纳入“十三五”规划种中，大力支持黑土地生态环境保护和农田基础设施建设。加大财政补贴等机制，提升土地有机含量，实现可持续发展战略。
让学生树立可持续发展观。闽宁中学学生大多数是农村孩子，父母多是农民，对土地比较熟悉，学习如何保护东北地区的黑土地，可以迁移运用到闽宁镇这边的土壤保护中。
商品粮基地：1、出示：2010年全国和东北地区部分农产品产量数据表，提问：议一议，表中的数据说明了什么问题？2、三大平原中为什么辽河平原不是商品粮基地呢？
1、阅读表格，能够说出东北地区的粮食产量占全国的比重大，人均产量高于全国平均水平。进而在教师的引导下能够说出：农产品商品率高导学案：（3）、东北地区的
______、______是我国著名的商品粮基地。辽河平原：人口稠密，商品
采用谈话法，不断地进行追问，让学生不断地思考，提高学生的思维能力以及解决问题的能力。
3、东北地区由昔日的“北大荒”变成今日的“北大仓”，并成为我国重要的商品粮基地，它农业生产优势的条件有哪些？教师播放：三江平原小视屏
率比较低，达不到商量基地的条件。
导学案：（二）、合作探究：东北地区发展成为商品粮基地的优势条件有哪些？（提示：从地形、气候、土壤、社会经济等方面分析）
通过合作探究，突破本节课的难点。
二、重工业基地（时间：
15
分钟）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、重工业基地
1、出示机械化耕作图片并讲述：东北地区的农业机械化水平高离不开哪个产业的支持？（工业）2、出示东北地区矿产资源分布图，提问：找出东北地区的矿产资源有哪些？3、学生活动三：（1）、请同学阅读教材图6-36并上讲台将主要工业部门拖动到相应的工业中心。（2）、想一想，这些工业部门的形成，与这些写城市附近的资源状况有何关联？（3）、议一议，东北地区工业结构的突出特点是什么？
读图回答老师的提问，并自主完成导学案：1、工业发展的优势条件：优越的
，丰富的
资源，便利的
，较好的
基础。
2、支柱产业：
。
3、矿产与工业：（1）矿产特点：种类
、储量
。（2）主要矿产
。（3）主要工业部门：
。（4）专业化工业基地：①东北地区是中国重要的
工业基地；中国最大的油田是
；②
是中国重要的动力机械基地；③以沈阳、齐齐哈尔为中心形成的
冶金设备、生产基地；④以
、大连为中心形成运输机械制造基地。（5）工业分布特点：靠近
产地
总结：东北地区依托
丰富的煤、铁、石油资源发展成为我国重要的工业基地。
注重启发式教学，教师提出问题并不断地追问，让学生知道：东北地区拥有丰富的煤、铁、石油资源，大力发展重工业。
让学生先读课本，完成导学案的相应内容，并让学生上黑板拖动主要的工业基地到相应的工业中心，达成教学目标二。
教师给出合作探究问题，并下讲台指导学生讨论，帮助部分困难学生。教师给与总结，并指出，进入21世纪以来，东北地区的高新技术产业和轻纺工业也有了长足的发展。
小组合作探究：结合教材p39阅读“辽中南工业基地”和所学知识，讨论东北地区发展工业的优势条件
2分钟
通过合作讨论，突破学习难点二
教师提问：1、20世纪90年代东北地区重工业的重工业遇到什么问题了？2、国家为什么会提出振兴东北老工业基地？3、国家该怎么做呢？4、完成课本P40活动第1小题：正对资源枯竭型城市的工业发展问题
学生阅读教材，并回答老师的提问，观看小视屏，了解东北老工业基地的阵型背景和战略转型。
对资源枯竭性城市提出建议进行讨论。
通过学习达成学习目标三
课堂小结：1分钟
教学反馈：2分钟
1、东北地区的糖料作物是（
）
A、花生
B、油菜
C、甘蔗
D、甜菜
2、东北地区也能种植水稻的主要原应是（
）
A、平原广大，土壤肥沃
B、降水丰富，灌溉便利
C、人口众多，劳动力丰富
D、夏季雨热同期的气候
3、下列农作物，分布在东北地区的是（
）
A、冬小麦
B、大豆
C、棉花
D、甘蔗
4、下列振兴东北老工业基地的措施中，不正确的是（
）
A、提高资源利用率
B、加快产业结构调整
C、支持资源枯竭型城市转型提升
D、加大矿产开发力度，保证资源供应
教学反思：
1、
本节课课堂活动较多，没有给学生大量的时间来完成导学案。
2、
并没有把课堂还给学生，老师还是讲的太多。课堂教学存在前半部分太紧，而后半部分太松散。
3、
基本达成教学目标，存在的口头语太多，语言不精炼。
4、
后期的教学中可以先让学生完成课前的自主学习案，然后再进行课程活动的探究

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