资源简介

(共8张PPT)
第二单元 复习目标
1、七大洲四大洋轮廓
最大的洲
最小的洲
四大洋面积比较
海峡
2、自然景观
地形：5种
气候：
气温
降水
1、温带海洋性气候
2、地中海气候
3、亚热带季风气候
附：季风——风向、影响。
三、人种
白色人种
黄色人种
黑色人种
国旗：
美国
英国
加拿大
国界：
山
河流
经纬线
发达国家与发展中国家
四、地球仪
纬线
经线
南北半球
温度带
低、中、高纬度
东西半球
时间计算
巩固练习：
一、选择题：
1、面积最为辽阔，几乎占全球海洋面积的一半，比所有陆地面积还大的洋是 （ ）
2、面积居世界第一位的国家是 （ ）
3、世界上大部分人口生活的地区是在 （ ）
4、下列表述属于气候特征的是 （ ）
5、下列地形中，有世界屋脊之称的是 （ ）
6、夏季炎热干燥，冬季温和多雨的气候类型是（ ）
7、世界人口构成中，人口最多的人种是 （ ）
8、全部属于发展中国家的大洲是 （ ）
9、全年炎热，十分干燥的气候是 （ ）
10、0度经线和0度纬线相比，正确的 是 （ ）
二、读图分析：
七大洲：A—— B—— C—— D—— E—— F—— G——
四大洋：H—— I—— J—— K——
白色人种 亚洲东南部
黄色人种 非洲
黑色人种 欧洲和大洋州
连线题：
下列国家属于发达国家的是 （ ）
中国 巴西 英国 埃及 美国 澳大利亚
形 状
长度变化
指示方向
经 线
纬 线(共23张PPT)
一 、 教材结构分析
本单元从前几单元空间概念过渡到时间概念，让学生从身边的变化，扩展到人类社会的变化、从中感受变化、探索变化原因与影响。熟悉衡量变化的工具，分析表现历史时段词汇和习惯方法，体会人类活动与环境的相互关系。逐步熟悉历史思维方法。
本单元基本概念：变化、时间、纪年、历史资料
在编排上本单元分6课
（一）《课标》要求
1-4知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。
1-5知道第一手资料和第二手资料的不同。
1-6根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取信息。
3-3按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。
5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
（二）《课程》对本单元的教学要求
1.从身边生活的变化、人类社会的变化等多个角度，感受任何事物都在不断变化之中。
2.知道记载历史变化的工具和手段。
3.了解学习历史的意义。
4.尝试通过各种方法、多种渠道收集和分析历史资料。

- —怎样变化 - 身边生活怎样变---《身边的故事》
我的生活怎样变---《我的成长历程》

—怎样知道变化— 《过去是怎样被记载下来的》
—怎样感受变化— 《探索身边的历史》


（三）本单元教材整体框架及分析：
社 会 生 活 的变 迁
单元教学建议
1、利用现有教学资源。本单元关于我们生活的世界框架，以不同时代社会发展来认识社会。
新教材中有大量插图，使学生认识历史直观、形象生动，许多内容来自真实日常生活，与学生生活环境相吻合，激发学生探求知识的愿望
2、创设一定情境，提供合适的案例
综合探究是本单元情境教学特点内容，除吸引学生、提高学习兴趣外，还能比较正确地把握学生在不同情况下如何将所学的知识、解决实际生活问题的能力
3、注意教材内部历史发展逻辑性
本单元涉及事物发展事例多，忌材料堆砌，应注意历史发展内在逻辑性
4、选择恰当教学方法，如：问题法、多媒体辅助、讨论式、调查式等
第一课《身边的故事》基本线索
身 家庭成员
边 走进家庭，感受变化 服饰变化 历史就在我们身边
的 坐的变化
故
事 文字书籍，探究变化 文字变迁
书籍变化
我们生活在历史中
第二课《我的成长历程》教材分析
叙写自己的历史
从历史中获得什么
学习历史对于认识现在的意义
记述历史的基本方法和注意事项
第三课《过去是怎样被记录下来》教材分析
文献资料
资料的表现形式 实物资料
口述资料
历
史
资
料 第一手资料
资料的价值不同
第二手资料
综合探究八《探寻身边的历史》教材分析
内容 各种途径收集资料 资料告诉我们什么
传
●史书《史记》：“千金一笑” 声光可以传递信息 从案例中
递
●古代文献：邮驿制度 信息传递制度化 学会自己
信
●口头传说：鸿雁传书 了解邮政发展史 书写历史
息
●实物资料：邮票 邮政新时代的到来
学教模式：
感悟身边、揭示课题
联系阅读、主动提问
互动解决、综合联系
自评互判、深化主题
2、从教学案例看第八单元教学的策略
（1）从身边谈起
（2）用图片说话
（3）把概念讲清
（4）重能力培养
（5）促情感体验
（三）第八单元教学对教师的要求
1、教案设计要“新”
●依据课标，源于教材，活用教材
●遵循学生认知规律
●备教材，备学生，备实际
●体现 “学生经历学习的探索过程”
●体现综合立意、能力立意和情感立意
●要制定具体、全面的教学目标
●教师应以一个组织者、参与者、探索者的身份进入学生的世界。
2、课堂教学模式要“新”
感悟身边、揭示课题
联系阅读、主动提问
互动解决、综合联系
自评互判、深化主题
3、教学理念要“新”
●教学观念：由同一性教育向差异性教育转变
——树立个性教育意识
●教学目标：由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变
——树立课程目标意识?
●教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变
——树立主体意识
●认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变
——树立过程意识
●师生关系：由不民主不和谐向平等融洽转变
——树立意识
●教学结构：由程式化、模式化向教学个性化转变
——树立创造意识


第一课：《身边的故事》教材分析
本课的内容比较简单，主要围绕身边生活方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。本课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。

在内容选择上，教材选取学生身边熟悉的、与学生的生活和学习密不可分的事例，如家庭、服饰、文字、书籍，从而使学生感受到：变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。

通过本课的学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
教学要求
1.从成长的故事出发，关注个人、国家、世界和人类的历史。
2.收集有关资料与信息，学习以时间为序，展示事物发展过程的方法。
3.学会从历史中汲取智慧，增强对民族、国家乃至人类命运的关注。
第二课《我的成长历程》教材分析
二、教学建议
（一）课时安排及重难点分析
（二）教学策略
（三）本单元教学对教师的要求
（一）课时安排及重难点分析
第一课《身边的故事》1课时
重点：使学生了解家庭、文字和书籍的变化，感受变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
难点：通过学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
第二课《我的成长历程》2课时
重点：让学生体会到，个人的历史并不是孤立存在的，而是同社会的变迁和国家的发展密切相连
难点：让学生领悟到记述历史的基本要求：准确描述事实，写下真实感受，把自己的历史同社会和国家的命运联系起来。通过学习，认识到学习历史的价值和意义所在。
第三课《过去是怎样被记录下来》2课时
重点：了解历史资料的类型及价值。
难点：掌握发现历史、认识社会的方法，学会 利+用各种资料辨别信息的价值；尝试通过多种渠道，运用多种方法收集、分析不同资料。
综合探究五《探寻身边的历史》1课时
重点：使学生学会探寻身边历史的一般方法和
步骤
难点：指导学生掌握方法，学会运用。

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