资源简介

第7课
新航路的开辟（教案设计）
（一）课标要求
1、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实
2、认识地理大发现对世界市场形成的意义
（二）教材及教学目标分析
教材分析：
本课用三个模块向学生介绍了欧洲人开辟新航路的背景、经过和影响。本课内容在世界近代史教材中具有上承资本主义萌芽的出现，下启殖民扩张和掠夺、工业革命的过渡作用；同时，本课还体现和地理学科的综合，因此学好这一课，不但对于全面了解世界近代史具有重要意义，还能为以后的学科综合打下良好的基础
知识与能力
掌握新航路开辟的原因和条件（包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教根源和政治）
其次，了解新航路开辟的经过（包括四位航海家和四条航线）
最后，新航路开辟给不同地区带来的不同影响（对世界，对欧洲、对亚、非、美洲等）
过程与方法
通过地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图能力
通过问题探究等方法理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件
情感态度与价值观
通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感
（三）教学重点、难点分析
重点：新航路开辟的过程，新航路开辟的影响
难点：新航路开辟的影响
（四）教学过程设计
第一步：课标解读。设计意图（一是了解课标要求，二是掌握概念：新航路、世界市场）
第二步：播放《大国崛起》视频，了解新航路开辟以后，世界各地区之间由相对隔绝逐渐走向整体世界。设计意图（激情、凝趣）——导入新课
一、新航路开辟的背景（原因和条件）
第一步：设疑、提出问题，欧洲人为什么要开辟新航路？（学生带着问题阅读导纲、课本内容并动手整理答案，培养学生根据史料提取有效信息能力及语言表达能力）
第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，如：商业危机，补充14世纪中西交往路线图，学生既可了解新航路开辟之前，中西交往路线，又可以明白为什么欧洲人要舍近求远开辟新的航线。
原因（必要性）
①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——对用做货币的金银需求扩大（根本原因）
②社会根源：欧洲人患“寻金热”，《马可
波罗行纪》使欧洲人相信东方到处是黄金。
③商业危机（直接原因）：奥斯曼土耳其控制传统商路。
④宗教根源：传播天主教
⑤政治根源：欧洲各国强化王权，积极扩张
（讨论：）15、16世纪欧洲人要远洋航行，可能吗？你认为远洋航行必须具备哪些条件？
条件（可能性）
客观条件：??a航海技术和造船技术都大大提高。如指南针的应用、地图绘制技术很先进、能制造出多桅多帆大船。???b地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说
主观条件：葡萄牙和西班牙王室的大力支持
第三步：练习巩固。（检测学生对历史现象的理解及分辨能力）
二、新航路开辟的过程
第一步：播放新航路开辟的动态演示图。设计意图（直观性强，史地结合，培养学生综合意识）
第二步：根据表格自主学习掌握一中心，两国家，两方向，四条航线。设计意图：（培养学生观察和自主学习能力）
人物
时间
国别
支持国
路线
结果
迪亚士
1487
?
葡
?
?
?
?
达·伽马
?
葡
?
葡→非洲西海岸→好望角→
非洲东海岸→印度洋→印度
?
哥伦布
?
?
西
?
?
发现美洲
麦哲伦
1519—1522
?
?
?
首次完成环球航行
?
?
第三步：巩固练习。（检测学生历史理解能力，培养学生运用所学知识解决问题的能力）
三、新航路开辟的影响
第一步：（合作探究）阅读课文材料，新航路开辟对世界产生哪些重要影响？引导学生从世界、欧洲、亚、非、美洲等方面思考问题。设计意图（培养学生多角度、多层次看待历史问题）
第二步：学生回答、教师点评并适当补充材料，拓展视野，如：通过亚、欧、美、非贸易图，使学生明白新航路开辟后以西欧为中心的世界市场雏形开始形成。补充商业革命和价格革命相关内容，使学生明白商业革命和价格革命内涵及外延。理解新航路开辟如何加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展
对世界
1、引起了“地理大发现”，世界逐渐从分散孤立走向整体
2、加强了世界各地商业联系，世界市场的雏形开始出现
对欧洲
引发了商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
对亚、非、美洲
美洲的传统社会遭到灭顶之灾
非洲丧失大批劳动力，客观上刺激亚洲经济的发展
第三步：巩固提升，合作探究：新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难?
设计意图：（小组合作，培养学生合作探究能力及运用历史价值观客观评价历史事件能力）
第四步：练习评测，检测学习效果
?
（五）板书设计????
第?7?课????新航路的开辟?
一、新航路开辟的背景（原因和条件）：
1、原因：
2、条件
二、新航路开辟的经过
三、新航路开辟的影响
对世界——？????对欧洲——？??对亚洲、非洲、美洲——？
（六）教学反思（另附）

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