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在趣味中教，以趣味中学
——《中国行政区划》教学反思
　我们《历史与社会》大多排在上午三、四节或下午上，特别是下午的课，很多同学昏昏欲睡，课堂效率较低。怎样才能提高课堂教学效率呢？笔者在《中国行政区划》教学中主要采用了猜谜的方法，让学生在趣味中学习，竞取得了意想不到的效果。
一、猜轮廓
　　为了引起同学们的注意，一上课，我就对同学们说：“同学们，你们说说我们中国的轮廓像什么呀？”有几位同学在下面脱口而出：“公鸡”。我想考考他们，没想到没难倒他们，我夸了他们几句，又因势利导，那你们知道我们的各省区的轮廓吗？学生都说不知道，于是引入课堂教学。
　　记忆和识别我国省级行政区的轮廓也是教学中的难点，为了帮助学生记忆，可以用多媒体制作课件，也可以直接从互联网上下载这种课件，然后进行多媒体教学。当鼠标点击某一个省级行政区时，相应的轮廓形象比拟物就显示出来。也就是说将某省级行政区的轮廓与某一想象的物体（可以是动物、人物和其它物体）对应起来以帮助学生记忆。如：黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。这种教学方法很能激起学生的学习兴趣和丰富的想象力。教学中要鼓励学生自己根据自己的想象进行联想，切忌统一。因为教学的总体原则和目的是让学生通过形象记忆将相关省级行政区的轮廓记住，掌握相关的知识。
三、猜车牌
　　省级行政区的简称是教学中的一个难点，而简称使用比较广泛的领域应是汽车的车牌。事先我制作了若干写有机动车车牌的硬纸板，如：浙FD2517、晋A30215、津D56021、桂F60254、川D50314、沪O35785等，然后设计一个问题：“假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的，你如何知道这辆肇事汽车是什么地方的车？”从而引出车牌的应用，然后进行车牌竞猜，让学生在愉乐的成功情境中学习、突破难点。这样可以让学生意识到过去以为没有用的知识在实际生活中处处有用；而且可以培养学生的观察意识，掌握学习方法，获得地理知识。有一点需要给学生讲明，教材中内蒙古自治区的简称是内蒙古，但在实际生活中，车牌上只有一个字“蒙”；同时有两个简称的五个省，在车牌上也只有一个简称，如四川简称“川”和“蜀”，但一般的四川车都用“川”，也有用“蜀”的。
五、猜谜语
　　谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如我在讲授时,出了这样一个谜语“船出长江口”（猜一个城市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示；这则谜语，不仅记住了上海的位置——长江口。谜语不在多，在课内出现要适时。最好让谜语在教完一个内容后出现，最多一两条，以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。在教学中我讲授到相关省级行政区时，便将课前准备的谜语投影出来让学生猜。
（1）大言不惭（打一省会名）————————（海口市）
（2）十五的月亮（打一省会名）——————（太原市）
（3）双喜临门（打一省市名）——————（重庆市）
（4）银河渡口（打一省市名）———————（天津市）
（5）宝地（打一省名）——————————（贵州省）
（6））久雨初晴（打一省会）———————（贵阳市）
（7）两个胖子（打一省会）————————（合肥市）
（8）少林和尚（打一省会）———————（武汉市）
　　教学中出示的谜语不要太多，以5——10个为宜，以免冲淡教学的重点内容，达到让学生宽松、愉快、兴奋地学习目的即可。如果学生兴趣很浓，可以布置学生下去后收集整理，然后在下一节后贡献出来，全班同学共享。
　　通过以上的一些趣味活动，充分调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望，使学生在较短的时间内基本掌握了我国34个省级行政区的名称、简称和分布，这种方法值得提倡。不过用的时候也发现了一些问题，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时教室气氛很热烈，纪律就较难控制，教师比较吃力。还有学生的参与面不是很广，学生又太多，教师难以照顾周全，有的学生多次举手而没被叫到而挫伤了积极性。这些需要在以后的课堂教学中设法改进。

附：本课教学设计
第一课 国土与人民（3课时，第二课时）
授课时间 2003/10/9 学期总课时 14
课题 国土与人民 总课时 3 第二课时
备注
教学目标 1．使学生知道我国三级行政区的划分，记住33个省级行政区的名称、简称和分布，从而培养学生的地理记忆能力。2．使学生了解香港、澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点 我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段
　　利用吹塑纸制作的中国政区演示拼图。
教学过程
【导入新课】　上节课我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
【板书】　二　行政区划
【讲解】　什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理的方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
1、三级行政区划
【总结归纳】　我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
【转折过渡】　行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
2、省、自治区和直辖市
【拼图讲解】　教师在黑板上按照课本第7页的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。（学生在教师排出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称）
【教师提问】　你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？
　　学生讨论、回答。
【教师总结】　我国共有23个省、5个自治区,4个直辖市、2个香港特别行政区，总计34个省级行政单位。
【教师提问】　同学们能不能想办法来记住这些名称呢？
　　学生讨论、回答。
【转折过渡】　下面我们通过一组竞赛游戏来记住这 33个省级行政区的名称和位置。下面先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
【组织学生竞赛】　竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加 10分，答错不得分。
　　第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。
　　第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
　　第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。
　　第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
　　第五轮：教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？……
【教师简评竞赛结果】
【转折过渡】　我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
【板书】　三、各省级行政单位的简称
【讲解】　为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。
【读表提问】 学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。
　（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
省级行政单位七字歌：
两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安。
放投影：各省想象的轮廓
黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿 而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。
【出示投影片总结】
取用全名中的一个或几个字 京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名 闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦

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