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第三课 告别野蛮（第二课时）
| 浏览数(260) | 评论数(0) | 2009-01-08
教学目标
(1)知识与技能：通过对古代东方文明古国在建筑、园艺、青铜铸造、天文历法、医学、数学等方面的学习，认识这些成就对人类文明进步的作用和影响；会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息；关注历史、关注自然、关注生活，提升自己对历史、自然、生活的观察力、分析力、探究力、演绎力。
(2)过程与方法：学生能将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点；通过合作学习，领会任何重大工程、科学发现等都是集体智慧的结晶，形成人民群众创造历史的观点。
(3)情感、态度、价值观：感受古老科学探索的艰辛历程，认识任何成就都是努力的结果，树立对科学孜孜以求的精神；关注中华文明的发展历程，关注生活，树立“科学就在身边”的意识。
教学重点与难点
教学重点：认识东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；以尼罗河、农业生产与天文历法三者的密切关系为轴，阐明“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又为后世历法的传承奠定了基础。
教学难点：组织好学生的合作学习，使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众观点。
教学设计
教师：3000多年前，勤劳勇敢的古埃及人、苏美尔人、中国人在漫长的社会实践中，因为记忆和发展的需要，相继创造了文字，从而使人类告别了野蛮，走向了文明。其实，这些文明古国对人类文明进步的贡献远不止文字一项，它们在建筑、园艺、青铜冶炼技术等方面也取得了世界领先的成就，如埃及的金字塔、狮身人面像，古巴比伦的空中花园，中国商代的青铜器等。这些都是前人留给我们的宝贵财富，见证了古老文明的辉煌成就。但岁月不饶人，历史也跟我们开了一个小小的玩笑：几千年下来，“空中花园”已变成一个美丽的传说，它的真实面目依旧隐身于历史的迷雾之中；岁月尽管没有抹去金字塔、司母戊大方鼎的痕迹，但留给我们的是太多太多的待解之谜(教师可列举一二)。今天，就让我们来尝试解开它们的建造、制造之“谜”及“空中花园”的消失之“谜”吧。
请同学分组合作探讨：把全班学生根据兴趣分三组，运用学生或教师课前准备的相关资料并结合课本内容各取一“谜”进行探讨。（建议教师在课前将探究任务分解，请同学在课外搜寻资料，课上主要进行汇报交流，在学生交流基础上有教师根据具体情况作相应补释。）
1．解开金字塔建造之“谜”：
①知道当时的国王建造金字塔的目的是什么吗
②阅读教材后你们对金字塔这一工程有什么新的了解和认识
③教材中关于金字塔有一段希腊史学家希罗多德根据传闻写的文字叙述，请根据叙述，展开你们的想象，当时的人们是怎样在没有现代化的运输、起重、建筑辅助工具条件下建造金字塔的？
④你从希罗多德的文字描述中感受到的是一种怎样的历史信息？
（教师可以在学生回答基础上点出：金字塔正是当时埃及统治者残酷奴役人民的历史见证。并可以简要补叙关于金字塔建造的其他一些说法）
2．解开“空中花园”消失之“谜”：
①能说说“空中花园”的来由吗？
②古巴比伦所在地的地形、气候、植被有什么特点
③这样的条件下建造一座花园并且是“空中花园”，需要解决哪些问题 (石头、花草、灌溉、防止渗水等)古巴比伦人民又是怎样解决这些问题的
④“空中花园”为什么会消失在历史的长河中 (从地形、气候、位置等方面探讨)又为什么早已不复存在，却仍然被人们传诵
3．解开司母戊大方鼎铸造之“谜”：
①司母戊大方鼎是用什么材料做的 体现了当时已掌握了什么技术 (合金)
②商王下令制造该鼎的目的是什么 (祭祀他的母亲)为什么 (鼎在古代象征权力和地位)
③这么重的鼎是怎样制造出来的
在师生共同交流基础上完成上述探究任务后，
师：老师想请问我们同学在探究这些迷惑之后，你有了哪些收获（感悟）？
在学生回答基础上教师可归纳总结：
(1)金字塔、“空中花园”、司母戊大方鼎都是当时的统治阶级为各自目的而下令制造，但人民群众才是这些杰作真正的制造者。
(2)工程宏大，技艺精巧。早在几千年前，这些古代东方文明古国就有了高超的建筑、园艺和青铜铸造技术。
(3)文明是传承的。古人留下的宝贵财富(技艺、品德)让今天的我们仍获益匪浅。
承转：下面让我们转换一下话题，请同学告诉老师今天的日期好吗？
生答：略。
师：大家所说的×月×日，从历法上说，知道它属于哪种历法？
生答：略。
师：你们知道目前世界通行的公历最早的源头在哪里吗？请同学阅读教材找一下，并比较最初的历法与今天的公历有何区别？
生：略。
师：古埃及人的太阳历是依据什么而制定的？
生：略。
师：不同地区的人由于观察的依据不同，也就产生了不同的历法，你还能说出几种历法名称吗？
生：略。
师：这些历法的具体内容怎样呢？与太阳历、公历的区别如何呢？有兴趣的同学不妨在课后作一番探究。
今天是×月×日，是星期×，大家都知道一个星期是七天，可能许多同学从来都没有思考过这样的问题：一星期为什么是七天？老师这里就是要问问同学，你们知道七天一星期制度是怎么来的吗？
（若有学生举手回答，先让学生说，然后引导学生看书求证答案）
师：关于古代文明古国的天文知识我们暂且先学到这里，下面我给大家一个名词：木乃伊。有谁能对“木乃伊”作一番解释？
根据学生回答的情况，教师再给予适当补释。
师：木乃伊的制作体现了古埃及人在哪些方面的成就？
生：略。
师：最后我们来看一下古代文明在数学方面的成就体现。一说到数学，我们首先向导的就是1、2、3、4等数字，这些数字我们称之为（顿，引导学生回答：阿拉伯数字）。为什么称他们为阿拉伯数字？
根据学生的回答情况逐步引导学生了解阿拉伯数字的真正发明者、今天这种称法的由来等问题。
现在，阿拉伯数字已成为全世界通用的数字符号，成为我们今天记数的基础。
课堂小结
通过本堂课的学习，我们再一次领略了古代东方文明古国的风采，几千年前，它们不仅创造了文字，而且在建筑、园艺、青铜铸造、天文历法、医学、数学等方面取得了杰出的成就，它们都是人类告别野蛮、走向文明的标志。通过学习，我们知道了文明是传承的，认识到今天的成就离不开古代劳动人民的辛勤耕耘，人民群众是历史的创造者。通过学习，我们还知道了科学源于生活、源于生产实践、源于对身边事物的细致观察。科学探索是无止境的，古代劳动人民仅仅迈出了科学探索的第一步，他们对丰富多彩的世界充满了神秘感，他们把许多不能作出科学解释的自然现象看成是一种异己力量，在支配着人本身和人周围的一切事物，因而产生了最初的宗教观念。关于宗教，我们下节课再学(共26张PPT)
A
B
C
埃及象形文字
西亚楔形文字
2、这些文字的出现有什么意义？它们与我们现在使用的文字有什么联系？
1、这些文字的名称是什么？它们分别产生于哪个国家
中国甲骨文
促进记忆和交流，记载历史，标志着人类告别野蛮、进入文明时代。真正的文字就是从这些文字发展而来的。
第二课时
金字塔:是古代埃及国王的陵墓,在今天的开罗一带，共有约八十座。其中，最大的是胡夫金字塔，现高137米。在法国的埃菲尔铁塔建起以前，它一直是世界上最高的建筑物。
　　公元前６世纪，巴比伦的一个国王娶了一位异域公主，她因思念故乡．终日郁郁寡欢．为了让公主不在想家，国王下令召集几万名能工巧匠，建起了一座由层层平台叠起来的花园．他们在上面堆土，栽种花草，树木，园里还有灌溉用的水道．远远望去，花园宛如悬在空中．
世界七大奇迹：
埃及金字塔、
巴比伦空中花园、
亚历山大灯塔（马其顿）、
阿尔忒弥斯神庙（土耳其）、
宙斯神像（希腊）、
摩索拉斯陵墓（土耳其）、
罗德岛太阳神巨像（希腊）。
摩索拉斯陵墓
亚历山大灯塔
空中花园
太阳神铜像
希腊的宙斯神像
土耳其的月亮神阿泰密斯女神庙
我国目前以出土的最负盛名的四足方鼎。高133厘米，口宽79厘米，重832.84千克。1939年，河南省安阳市武官村出土。商代后期王室青铜祭器，为商王为纪念其母所作。此鼎制作雄伟，是中国目前发现的最大、最重的古代青铜器。现收藏于中国历史博物馆。
2、虽是一句话但作用很大。
1、鼎有三足，用“鼎足”、“鼎立”、“鼎峙”形容三个方面的力量互相对立、互相制约。
3、“鼎”又从“王权”引申出“重要”、“大”的意思，“鼎鼎”的叠音词，有盛大的意思。
你能根据下列意思写出有关鼎的成语吗？
三足鼎立
一言九鼎
大名鼎鼎
马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。”请你谈谈对这句话的理解。
埃及的天文学成就中最有影响的是太阳历，而太阳历是古代埃及人民通过长期对尼罗河水涨落的细致观察，按照尼罗河水的涨落和农作物的生长规律制订的。
木乃伊
阅读课本P41-42页埃及宗教的有关内容，思考下列问题：
3、古埃及人从一开始就信奉他吗？
2、他在古埃及有什么地位？
1、课本图2-34上的人物是谁？
4、宗教在古代埃及社会生活中有什么地位？
阅读课本P42-43页佛教的有关内容，思考下列问题：
3、佛教的教义是什么？
2、“佛”的含义是什么？
1、佛教创立于哪国？相传由谁于何时创立？
4、既然佛教宣扬“众生平等”，反对等级制度，为什么身为统治阶级的阿育王还要宣扬和传播佛教？
佛教宣扬的“众生平等”其实并非真正的平等，它给人们的只是虚幻的信佛得救的平等，实际上是起了麻痹广大群众积极进行斗争的作用。佛教的教义是对刹帝利、吠舍等奴隶主有利的。
佛教“众生平等”的实质（对佛教的评价）：
本节课我最大的收获——
本节课我最大的遗憾——
本节课我的表现——

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