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中国政府花50年时间扫盲 文盲数量仍在增加
一项普查显示，去年，贵州省六埔村（音译）的所有村民都能读写1500个汉字。村干部们办了一次聚餐来庆祝胜利，并且向最后通过考试的两名成年人颁发了纪念茶杯。
不过，要问六埔畲族女子学校 的校长赵华朴（音译），这里究竟有多少人能真正读书写字，他只会尴尬地笑一笑。六埔村有30％的成年人是文盲。“这是实情……很多人都不能读书写字。”赵说。他明白，普查根据的是考试，根本不能计算出有多少文盲。
尽管中国政府花了50年时间开展扫盲运动，并在2000年就宣布已基本消灭文盲，但中国的文盲却在不断增加。其原因十分复杂，包括农村教育的经费问题，以及中国城市对农民工的需求，使得很多人离开学堂到遥远的城市谋生等。
在很多情况下，比如在贵州的这个村子，很多只接受过小学教育的农民，已忘了基本的读写技能。
据中国媒体报道，2000～2005年，中国的成年文盲人数从8700万增至1．016亿，上升了33％。媒体还指出，即便在文盲增加之前，中国文盲就已占全世界文盲的11．3％。
中国一向以重视教育的传统为荣。近年来，更是不断加大力度提高教育水平，比如立法规定每名儿童都必须接受9年义务教育。但很多农村地区根本没有学校或者学费高昂。
在中国，非文盲的定义通过考试确立。不过，即使人们通过了考试，他们通常也不再继续念书。既然平时无需读书写字，很多人也就忘了这些基本技能。这种情况在少数民族、农村妇女以及失学少年当中尤为突出。
在六埔村，很多文盲都是老年的家庭妇女。作为少数民族的畲族人有自己的语言，他们几乎没有接受过正规教育。
不过，在赵校长的努力下，情况有所好转。在最近的一个周六晚上，赵打着手电筒爬过一段岩石山路，走向一座简陋小木屋。在小木屋里，两名志愿者教师和一名年纪稍大的村干部坐着围成一圈，他们在教8名女性文盲认字，屋里还有一台开着却没有声音的电视机。
老师说，很多妇女没时间来上课。她们每天在地里劳作12个小时，早已筋疲力尽，晚上回家还要伺候一家老小的吃喝。44岁的村干部吴婉琴（音译）每周六组织妇女进行扫盲，她必须打着电筒送几个人回家，有些甚至要走半小时的路。
一位教授表示，成年人只是被教会怎么通过考试而已，“这和植树造林一样。很多人种树，但是很少有人会去用心栽培，结果是这些树都死了，森林也无从谈起。”
中国与印度的文盲率比较
印度是一个全民免费教育的民主国家，中国是一个没有任何福利的神奇的国度。所以印度的文盲率肯定比中国低。
对于英国《新科学家》驻印度记者来说，这个国家的许多特色都凸现出来。首先，是它的规模和差异。作为一个有着10亿多人口的国家，印度存在着一些奇怪的反差：它的经济总量在世界上排第11位，它是第六大二氧化碳排放国，它有250多所大学，去年接纳了320多万理科学生，然而39%的印度成年人是文盲。
　　“现在，文盲以每年1.3%的速度在减少，”印度政府科学和工业研究委员会主席R.A.马歇尔卡说，“按照这个速度，印度只需要20年就能达到95%的脱盲率。”他希望新技术可以加速这一过程。
据教育部高级官员透露，虽然中国大力扫盲，但在2000～2005年间，中国的文盲人数仍增加了3000万。截至2005年底，中国文盲总人数达到1.16亿人，占世界文盲总数的11.3％。
表面上看印度的文盲率高于中国但印度的文盲标准和中国有根本性的差别：
印度是一个信仰普世价值观的国家，它的文明标准也一定也是普世的：
　　 1.不能熟悉利用母语读写；
　　 2.不能识别现代社会符号(即地图、曲线图等)；
　　 3.不能使用计算机进行学习、交流和管理。
　　 4.不能熟练的掌握一门母语外的语言。
　　
　　中国：企业和事业单位职工、城镇居民识2000个的汉字，农民识1500个汉字，能够看懂浅显通俗的报刊、文章，能够记简单的帐目，能够书写简单的应用文。
　　
　　另外要注意
　　1.印度文盲每年减少1.3%，中国增加3000万。
2.中国的喉舌经常吹牛（如亩产万斤，免费宽带）1.经济增长贡献率居世界首位、经济总量占世界经济的第三位、全球第一外汇储备国、钢产量创世界之最……新中国成立60年来,特别是改革开放30年以来,我国社会经济、人民生活和金融事业改革发展等各个方面、各个领域都取得了巨大的成就,让人喜悦,让人自豪,让人振奋。
2. 过去的一年（2008年）,国际金融危机肆虐下的世界经济陷入了全面衰退。也是在这一年,中国作为全球唯一保持增长的经济体,完成了历史上的又一次跨越——经济总量突破30万亿元,占世界经济的份额达到7.3%,列世界第三位。
3. 按照国际货币基金组织的预计,2009年中国GDP总量将超过日本,跃居世界第二位。日前,更有一位国际知名经济学家大胆预测,以购买力平价法计算,到2015年中国经济总量将超过美国7%。
4. 经济的快速增长首先反映在经济总量的加速扩张。1952年,我国GDP仅为679亿元。改革开放后,经济总量连上几个大台阶:1986年突破1万亿元;2001年达到10万亿元,完成这一跳跃用了15年,而从10万亿元到2006年的20万亿元,则只用了5年,到2008年实现30万亿元的增量,仅仅花了两年时间。根据测算,2008年平均一天创造的财富量就超过了1952年全年总量!
5. 无论是看规模还是比速度,中国经济都呈现出一种几何级递增的跨越式发展模式。作为拥有十几亿人口的大国,中国不仅在短时间内解决了人民的温饱问题,人均GDP也取得了大幅提高,由1952年的119元跃升至2008年的22698元。特别是1978年改革开放以后,我国人均GDP增长趋势尤为明显,按可比价计算,2008年是1978年的11.9倍,按现价计算是1952年的190.1倍。以年平均汇率计算,2008年人均GDP超过3000美元。根据世界银行划分标准,中国已由低收入国家进入世界中等收入国家行列。
6. 随着经济的快速发展,中国经济总量占世界经济的份额也在逐步加大,从1978年的1.8%提高到2008年的7.3%。改革开放30年,中国经济年均增长超过9%,大大高于同期世界经济年平均增长3.0%的速度。用形象的话概括:“世界平均每走一步,中国便走了三步”。同时,中国对世界经济的贡献率也大幅提升。1978年,这一比率仅为2.3%,与美国相差35个百分点,与日本相差15.9个百分点,与欧元区相差13.6个百分点。到2008年,我国经济对世界经济的贡献率已超过20%,仅次于美国居第二位,与主要发展中国家相比更是遥遥领先。
7. 60年,见证了我国经济综合实力由弱到强的巨变,体现在国家财政收入上:1978年我国财政收入仅1132亿元,1985年翻了一番,达到2005亿元,1993年再翻一番,达到4349亿元,1999年跨上1万亿元台阶,2003年超过2万亿元,及至2008年,国家财政收入已经超过6万亿元。另外,随着我国对外经济的发展壮大,外汇储备也实现了由短缺到富足的历史性转变,2008年达到1.95万亿美元,居世界第一位。
8. 已经跻身世界经济巨人行列的中国,正站在一个新的坐标原点上,重新考量和审视过去发展中出现的些许不和谐的东西,并为下一次跨越设定了更高的目标——到2020年,力争人均GDP而非GDP总量比2000年翻两番,并且这一目标的实现须建立在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础之上。我们有理由相信,在走向国富民强的道路上,中国经济还将创造出新的更大的奇迹。(共44张PPT)
罗格致辞：
　　亲爱的中国朋友们：长久以来，中国一直梦想着打开国门，邀请世界各地的运动员来北京参加奥运会。今晚，梦想变成了现实，祝贺北京！……这是一届真正的无与伦比的奥运会……
　　改革开放二十多年来，中国社会主义现代化建设以前所未有的速度向前发展，综合国力不断增强，人民生活总体达到小康水平。1978—2007年，中国GDP由3645亿元增长到24.95万亿元，年均实际增长9.8%。2009年，经济总量上升为世界第三。1978—2007年，中国外汇储备以年均37%的速度增长。2007年年底达1.5万亿美元，位居世界第一。1978—2007年间，中国经济的发展对世界经济平稳增长作出了积极贡献：中国积极对世界经济的贡献率由2.3%上升到19.2%，居世界第一；中国经济对世界GDP增长的推动由0.1%提高到0.7%。
上述数据说明了什么
在新的世纪里，面对机遇与挑战，中国将如何发展？
近些年来，中国经济保持了平稳、较快地发展，但是无论是过去还是将来，都不是评功摆好的时候。我的脑子里是充满了忧患。中国经济存在着巨大问题，依然是不稳定、不平衡、不协调、不可持续的结构性的问题。
我国处于社会主义初级阶段
社会生产力水平和人均国民生产总值还比较低
科学技术水平、民族文化素质还不够高
社会主义具体制度还不完善
新中国成立以来，尤其是改革开放二十多年以来，中国经济发展迅速，综合国力不断增强，人民生活明显改善。请你判断
中国的社会主义处在什么阶段？为什么？
社会生产力水平和人均国民生产总值还比较低
2005年中外农业人口所占比重对比（%）
人均国民生产总值比较(2006)
2009年，中国的人均GDP为3677.86美元，排名第97位。中国的人均GDP是美国的8%，德国的9%，日本的9.2%。
科学技术水平、民族文化素质还不够高
中国与世界各国文盲率比较
社会主义制度还不完善、不成熟。
主要原因：我国经济文化发展水平比较低， 社会主义制度建立1956年底---2010年才54年历史。而世界上欧美发达资本主义国家的制度至少1百多年了。
我国处于 阶段
（最基本国情）
社会主义初级
我国将长期处于社会义初级阶段，至少需要上百年的历史。
-- --邓小平
邓小平1990年3月在谈到国际形势时说：“我们可以利用的矛盾存在着，对我们有利的条件存在着，机遇存在着，问题是要善于利用。”
2007年我国人均国民生产总值为世界第104位，人均值为2280美元。
1、世界总体和平
2、科技革命突飞猛进
1、国际竞争日益激烈
2、与发达国家差距明显
（详见书本P40第二段和图册15页）
国际竞争
日趋激烈
国际竞争实质
综合国力
的较量
经济和科技实力
为基础
○ 请阅读书本P42的表格，思考：为什么中国的国际竞争力较弱？
　　底子薄、人口众多、经济发展不平衡等。
2009年起中国将成为世界经济第一引擎（美国次贷危机对美国和欧盟经济的负面影响高于对中国经济的负面影响，使中国成为世界经济第一引擎的时间提前了两年。2011年底军事力量世界第二（与俄罗斯相比防御能力更强，进攻能力相当），国民生产总值世界第二，外汇储备世界第一（中国的外汇储备金额将多于外汇储备世界前10的国家中，其他9国的总和），国内市场规模世界第三（仅次于欧盟和美国），科技力量世界第二，高等院校在校生总数世界第一（3000万人以上）。吞吐量世界十大港口中中国拥有五座以上：上海，香港，广州，深圳，青岛，天津等。经济上与欧盟，美国形成世界经济大三角；军事上与美国，俄罗斯形成世界军事大三角。
科技发展
人才
具有创新能力
想一想
科技的发展靠什么？
年代 国家财政性教育经费（单位：亿元）
1998 2032.45
1999 2287.18
2000 2562.61
2001 3057.01
2002 3491.4
2003 3850.62
2004 4465.86
2005 5161.08
2006 6348.36
2007 8280.21
2008 10449.63
我国目前的小康有没有不足之处？
图片反映了什么历史事实？
2000年底，我国人民生活总体上达到小康水平
总体达到的小康仍是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
恩格尔系数:食品的支出占总支出的比重
60%以上 贫困状态的消费
50%－59% 勉强度日的消费
40%－49% 小康状态的消费
20%－40% 富裕状态的消费
20%以下 极富裕状态的消费
小康，最早源出《诗经》：“民亦劳止，汔可小康”。而作为一种社会模式，小康最早在《礼记·礼运》中得到系统阐述，是“大道既隐，天下为家”的理想社会的初级阶段。
十一届三中全会后，邓小平立足于中国国情，提出了“小康社会”的概念。1984年，他进一步补充：“所谓小康，就是到20世纪末，国民生产总值人均800美元”。
1990年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》对小康的内涵作了详细的描述，“所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食……”。
小康社会的由来
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。你认为同发达国家相比，我国有哪些差距？
教育水平：
居住条件：
人均国内 生产总值：
公共教育和健康教育在GDP中的比重很小，与发达国家的差距很大。
虽然人们的居住条件与改革开放前相比有了很大的改善，但由于中国人口众多、地区经济发展不平衡及居民住房建设相对落后等原因，与发达国家相比，人均住房面积和居住环境还需要进一步改善。
与发达国家相比，我国的人均GDP仍处于较低水平。
进入新世纪，我国在建设小康社会方面又有什么新的要求？
全面建设小康社会：
经济更发达
民主更健全
科教更进步
文化更繁荣
社会更和谐
人民生活更殷实
如何缩小与发达国家的差距： 21世纪头20年，抓住战略机遇期，实现跨越式发展
在我国，跨越式发展即充分利用后发优势和其他比较优势，充分吸收、利用世界科技进步的成果和先进生产力，大力推进理论创新、体制创新和科技创新。
五、中国发展面临的机遇与挑战
机遇：
挑战：
国际竞争日益激烈
经济、科技上与发达国家差距明显
世界总体和平
科技革命突飞猛进
作为当代青年，应该做些什么？
详见书本第40页最后一段
新世纪的中国：机遇与挑战
我国仍处于社会主义初级阶段
新世纪的中国机遇与挑战同在
21世纪，总体小康，但是低水平、不全面、不平衡的
当代青年应担负中华民族复兴的使命1、温家宝总理日前强调，要把教育摆在优先发展的战略地位，增加教育投入，努力实现财政性教育经费占国民生产总值4%的目标。
　　“财政性教育经费占GDP的4%”这一目标，从1993年提到了2006年，实现目标的时间，也从2000年推迟到了2010年。但让人尴尬的是，从2002年开始，政府教育投入占GDP的份额竟然持续走低。
　　当美国1999年的教育投入就达到了7%，印度2003年的教育投入达到了5%时，我国的教育投入，却一直没有超过3.5%。我们已经说了很久的“教育立国”，但教育投资永远是“剩余财政”。
　　如果对于各级政府而言，投钱给教育远不如投资经济建设划算的话，拿GDP的4%出来办教育，依然是一个过高的目标。
2、1997年以来，财政收入和支出平均每年增长16.9%和19.0%，但对教育的投入却未能等速增加，每年只增加15.9%，使得教育投入占财政收支的比重呈逐年下降之势。
3、韩国公共教育投资占GDP的比例多年保持在3.8%左右，在国际教育组织统计中仅次于以色列。
　韩国政府并不满足于这一比例，上世纪90年代初，又规定从1991年到2001年，每年按国民生产总值的0.1％增加教育经费。
　2001年，韩国教育投资占GDP的比例是7.03％，位于丹麦(7.71％)之后，居世界第二。
印度：1998年印度教育经费占GDP的3.8%，2003年达5%。政府承诺在未来几年内比重将提高到6%。
日本：日本教育经费总值占国民生产总值的比例一直处于较高的水平。除1970年因国民生产总值快速提高使得此比例有所减小外，均保持在5%以上，1980年曾经达到6.8%。1998年日本教育费总额占国民生产总值的比例为6.0%。
　对比：1998至1999年，中国的教育经费相当于GDP的2.2%。相比之下，土耳其的教育经费是其GDP的2.9%、印度3.2%、俄罗斯3.5%、菲律宾4.2%。

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