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(共29张PPT)
秦岭——淮河分南北
李蕾是温岭市实验学校七年级学生，准备去哈尔滨旅游，在秋高气爽的日子里，她准备出发了……
出发前，李蕾要做哪些准备？
哈尔滨
温岭
困惑一：
飞机快到目的地的时候，响起
了空姐温柔的声音：_______
_________________________________________________________________________________
啊,怎么会有这么大的差别呢
女士们，先生们，我们的飞机将在夜间23：00降落在哈尔滨太平国际机场，此时哈尔滨的气温是-1℃ 。(温岭出发时气温是15℃——22℃)
北 方
南 方
1.在P62图3--26上找到秦岭－淮河说说他们与黄河、长江的位置关系。
2.结合P50《中国地形图》说说北方、南方包括哪些地形区。
北方:东北平原、华北平原、黄土高原等。
南方：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵等。
秦岭--淮河在长江以北，黄河以南。
哈尔滨
温岭
北 方
南 方
青 藏 地 区
西
北
地
区
比较这两张图，你能发现季风区和南北方有什么联系吗？
把东部季风区分为南方地区和北方地区 。
1.在图3-26上找到秦岭－淮河说说他们与黄河、长江的位置关系。
秦岭--淮河在长江以北，黄河以南。
2.结合《中国地形图》说说北方、南方包括哪些地区。
北方:东北平原、华北平原、黄土高原等。
南方：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵等。
请大家仔细听，认真看，动脑想，找出秦岭淮河以南以北有什么不同。
0 C
南高北低，南北温差大。
思考：
（1）说一说冬季南北方气温的差异？
一月平均气温的分布图
（2）哪条等温线大致经过秦岭淮河？
该条等温线以南以北有什么不同？
哈尔滨
北京
温岭
三亚
0 C等温线
北方气温低于0℃
南方气温高于0℃
7月平均气温的分布图
夏季南北方气温特点：
南北温差____ ，全国 。
小
普遍高温
哈尔滨
北京
温岭
三亚
试分析我国夏季南北方的气温差异。
北方气温16----24℃
南方气温24----28℃
困惑二：
第二天,李蕾带着喜悦的心情去森林公园游玩，一个现象令她迷惑不解，公园里有很多树，但每棵树的根部都有一根很长很长的管子，这是为什么
南方年降水量800毫米以上
北方年降水量800毫米以下
1、找出800毫米的等降水量的线经过的地方。
2、南北方降水量有何差异？
温带季风气候
亚热带和热带季风气候
800
秦岭—淮河以北
（北方） 秦岭—淮河以南
（南方）
气候类型
1月均温
年降水量
河流水文特征
温带季风气候
亚热带和热带季风气候
低于0℃
高于0 ℃
少于800毫米
多于800毫米
河湖多水量大冬季不结冰
河流少水量小冬季结冰
困惑三：
玩了一整天,李蕾准备舒舒服服地吃个晚饭。在街上，她发现满大街都是各具特色的面食店。这是为什么 （结合书本P64图3-31思考）
南方地区和北方地区在
生产、生活和风土人情方面
还有哪些差异
温馨提示：请你从民居、交通、人物性格、
方言、风俗等方面思考。
北方地区 南方地区
性格
民居特色
饮食习惯
交通工具
语言
…… …… ……
比较婉转
比较直率
注意防寒，保暖
注重通风，防雨
面食为主
米饭为主
基本没有水运，
陆路交通发达
陆路水运都发达
语言比较划一
语言比较繁杂
赛龙舟
翘翘板
1
2
哪张图属于北方？并简单说说判断的依据。
陕西民居
傣族民居
1
2
哪张图属于北方？并简单说说判断的依据。
面 食
米饭
1
2
哪张图属于北方？
并简单说说判断的依据。
秦岭淮河以南
秦岭淮河以北
主要
作物
耕地
类型
年降
水量
一月平均气温
项目
地区
民居
特色
秦岭--淮河南北自然、人文环境特征对比表
饮食
以上这些差异的形成， 因素在其中起着至关重要
的作用。
气候
自然环境南北差异
(特别是气候因素)
气温
降水
人类的生产和生活
影
响
几天下来，李蕾在感受了巨大的南北方差异的同时，也交到了一批朋友，在旅途快结束的时候，朋友们很想了解李蕾家乡（温岭）的地理位置、气候以及人们的生产、生活等情况。你能帮帮她吗？
困惑四:
通过前面秦岭-淮河分南北差异的比较、各具特色的民俗风情的分析，同学们从中获得了哪些启示呢？
一方水土养一方人
自然环境的差异产生了多样的人文环境
天人合一、人与自然和谐相处
尊重差异，因地制宜发展区域经济
……
Ok,class is over！
我们不仅感叹生活在不同地区的人们能如此好地利用本地独特的资源，形成如此多姿多彩的风土人情！生我养我的这片土地也一次又一次地用她魅力征服了我们，那就让我们守住这片山山水水 ，用好这些特色资源，一起去谱写一首人地和谐的曲子！秦岭淮河分南北
一、课标解读
课程目标：　2-4运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
目标解读：本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产生活方式，重点阐述南北差异和东西差异，探讨如何促进地区间的合作与交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生报效祖国，服务家乡的志向。所以它是本单元的重点，也是本册教材中重要的爱国主义教育题材。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。　根据课标确定的具体目标如下：通过读图了解中国的秦岭一淮河分界线，分析中国南北方的气候差异。通过讨论分析中国南北方的气候差异对南北方生产生活方式的影响。激发报效祖国，服务家乡的志向。
根据课标确定的重点难点如下：　教学重点：秦岭一淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。教学难点：自然环境与人类生活生产活动之间的关系、培养学生的读图能力，合作探究能力。设计思路：通过两条线贯穿全课，明线：四个困惑，暗线：四幅图。
二、教学流程
（一）激疑引课
(新课导入)　师：大家喜欢听歌吗？今天老师给你们带来一首歌，就是唱两只蝴蝶的庞龙演唱的，不过老师有个要求，请大家边听边仔细观看画面和歌词！
〔过渡〕师：刚才大家看到的自然景观和人土风情在我们这里有没有？看来我们这里和东北的自然景观存在着很大的差异，东北冰天雪地，南方细雨绵绵，这些差异主要由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素，气温和降水！那么，今天老师领着大家一起来感受南北方有何差异！
出示课题，点击幻灯片。（秦岭淮河分南北）
师：李蕾是温岭市实验学校七年级学生，她有个爱好旅游，这次的旅游她碰到了很多困惑，我们一起来帮帮她吧!
（幻灯片）李蕾是温岭市实验学校七年级学生，准备去哈尔滨旅游，在秋高气爽的日子里，她准备出发了……出发前，李蕾要做哪些准备？
生：（衣服，了解哈尔滨的气候，相机等。）
师：大家说的都不错，我们首先要知道哈尔滨在中国的位置，那李蕾是不是应该先查找一下地图呢？出示《中国政区图》，与温岭相隔甚远，那选择什么交通工具去最合适呢？
生：飞机。
（二）困惑串课，实中见巧
师：大家和李蕾想一块了，李蕾也选择了飞机。但困惑就出来了——出示困惑一
（幻灯片）困惑一：飞机快到目的地的时候，响起了空姐温柔的声音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊,怎么会有这么大的差别呢
（空姐的声音如下：女士们，先生们，我们的飞机将在夜间23：00降落在哈尔滨太平国际机场，此时哈尔滨的气温是-1）（李蕾震惊了，她从温岭出发时气温是15℃——22℃），李蕾下飞机后，在机场的提示板上，还看到了近几天的最低气温都在零度以下。
师：同在一个中国，怎么会有这么大的差别呢？ 生：回答。
师：哈尔滨在北方，我们温岭在南方，那么南北方是怎么划分的呢？（秦岭、淮河）你能在地图上找到吗？（让学生找）（出示南北方分界图，指导学生在这幅图中:）
1.找到秦岭，淮河，并说出它跟长江和黄河的位置关系
生：秦岭淮河在长江以北，黄河以南。
2.结合《中国地形图》说说北方、南方包括哪些地区。
北方:东北平原、华北平原、黄土高原等。
南方：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵等。
师：我国是一个幅员辽阔的国家，各地自然环境差异显著。难道这么大的中国就分为南方与北方？
师：那么我国分成几个地理分区呢？
生：四个。青藏地区、西北地区、北方地区、南方地区。
出示季风与非季风区和中国地理分区图
比较这两张图，你能发现季风区和南北方有什么联系吗？
（把东部季风区分为南方地区和北方地区 。）
师：巍巍秦岭，绵延几千里，是大自然给予我们丰厚的馈赠。让我们通过视频来感受。在看视频过程中，请大家仔细听，认真看，动脑想，找出秦岭淮河以南以北有什么不同。播放教学视频。
生：仔细看视频，记笔记。回答。
师：秦岭淮河是一条分界线，把东部季风区分为南方地区和北方地区。如果秦岭淮河是一杆秤，那它一端挑起千里冰封，一端挑起春江水暖。难怪李蕾会有这么大的困惑，让我们一起来探讨南北气温状况。
师：出示第三幅图，南方地区和北方地区的1月份气温图，（指导读图方法，学会看图的标题，图例和注记）。
等温线，把不同点上相同气温的点连接起来，即同一条等温线上的温度相等。
1.说一说冬季南北方气温的差异？（南 高 北 低，南北温差_大 。）
2.请同学们在图中找找哪条等温线比较接近秦岭淮河一线，该条等温线以南以北有什么不同？ 生：
师小结：“0度等温线大致经过秦岭淮河一线。该等温线以南平均气温高于零度，最高的是海南等地，达16度，该等温线以北平均气温低于0度，最低是黑龙江漠河，只有零下28度，温差达44度，冬季南北温差大。所以在冬天北方的河流会结冰，南方的河流不会结冰。”
师：出示《7月平均气温的分布图》
试分析我国夏季南北方的气温差异。
生：夏季南北方气温特点：南北温差小，全国普遍高温。
师小结：夏季即七月份的平均气温为南方地区是28度，北方地区是16度，温差12度，可见，夏季普遍高温，南北温差小。
师：回头看李蕾的困惑，现在请哪位同学来帮忙解惑？正是快入深秋的季节，南北温差正渐渐地拉大，我们就能理解她的第一个困惑了。那我们接着看李蕾的第二个困惑
（幻灯片）困惑二：第二天,李蕾带着喜悦的心情去森林公园游玩,一个现象令她迷惑不解,公园里有很多树,但每棵树的根部有挂着一根根很长很长的管子,这是为什么
师：大家是不是也像李蕾一样困惑呢？（节水用的。）大家在生活中看到过这种情况吗？为什么会有这样的差异呢？
出示第三幅图，等降水量分布图，学生照着第一个环节自学，解决问题。
解释等降水量线，温岭的年降水量是1400毫米，大家找出800毫米的等降水量的线经过的地方。
生：是秦岭淮河线，秦岭淮河的以南地区，年平均降水量大于800毫米。秦岭淮河线的以北地区，年平均降水量小于800毫米。
教师补充南方的房子屋顶坡度较大，北方一般是平顶房。
为什么北方降水少南方多呢？（因为北方是温带季风气候，南方是热带和亚热带季风气候，所以秦岭淮河还是温带季风和热带亚热带季风的分界线。）
师：干旱少雨的北方更珍惜每一滴水，用管子来浇水，这是一种节水方式。所以李蕾见到的“怪现象”也就见怪不怪了。
小结南北方自然环境差异（表格）
师：深化总结：如果还把秦岭淮河比作一杆秤，那它一端挑起湿润多雨的南国，一端挑起干旱少雨的北国。对李蕾的第二个困惑也就迎刃而解了。让我们来看看李蕾还有什么困惑。
（幻灯片）困惑三：玩了一整天,李蕾准备舒舒服服地吃个晚饭。在街上，她发现各式各样的面食店。于是她走进一家面食店要了一碗面。那个咸啊,她连续叫服务员加了四五次开水,最后剩下的还是满满一碗咸面汤,这是为什么
生：结合书本P64图3-31思考。
师：点拨引导。
生：南米北面。（南方主要种植水稻，北方主要种植小麦）
师：分析农作物在南方地区和北方地区分布的差异及原因。
南方气候温暖湿润，适合对热量和水分要求都很高的水稻的生长，所以水稻集中产区在南方，一般情况下没有灌溉，也可以保证水稻的生长，水稻可以一年两熟或三熟。北方气候寒冷干燥，种植对水分要求不高的小麦。所以小麦的主要产区在北方。 所以李蕾在哈尔滨街头吃咸面汤也就只能将就着了。
师：其实南方地区和北方地区在风土人情方面的不同还表现在其他很多地方，你知道就有哪些呢？
生：分组讨论，参照黑板上的提示。
成果展示：民居：南敞北封 交通：南船北马 语言：南繁北齐 性格：……
师：我们同学们讨论了南北方在社会生活和风土人情方面的差异，结合刚才所学的自然环境的差异，我们一起来完成南北差异表。
出示表格。
师：由上表可以看出，南北方的自然环境和风土人情迥然不同，因此有人说，人们的生产和生活深深地打上了自然环境的烙印!
辩一辩：让学生说说那张图片是北方？并简单说说判断的依据！
教师小结秦岭--淮河南北自然、人文环境特征对比表
出示表格！
以上这些差异的形成， 因素在其中起着至关重要的作用。（气候）
师：真是一方水土养一方人。让我们接着来看李蕾的第四个困惑。
（幻灯片）困惑四：几天下来，李蕾在感受了巨大的南北方差异的同时，也交到了一批朋友，在旅途快结束的时候，朋友们很想了解李蕾家乡（温岭）的地理位置、气候以及人们的生产、生活等情况。你能帮帮她吗？
师：请你帮帮李蕾好吗？
我们的收获
通过前面秦-淮分南北差异的比较、各具特色的民俗风情和南昌饺子店的分析，同学们从中获得了哪些启示呢？
（一方水土养一方人 自然环境的差异产生了多样的人文环境
天人合一、人与自然和谐相处 尊重差异，因地制宜发展区域经济）
教师叙述：到这里我们不仅感叹生活在不同地区的人们能如此好地利用本地独特的资源，形成如此多姿多彩的风土人情！生我养我的这片土地也一次又一次地用她魅力征服了我们，那就让我们守住这片山山水水 ，用好这些特色资源，一起去谱写一首人地和谐的曲子！

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