资源简介

(共26张PPT)
知识回顾
稷下学宫
1.经济：铁、牛的使用，井瓦，封建经济迅速发展。为学术文化繁荣提供物质条件。
2.政治：分封、宗法、礼乐制崩溃;诸侯争霸、战乱四起、
政治分裂、新兴地主崛起。周王室衰微、士大夫崛起。
尚未统一，学术环境宽松。
3.阶级：
“士”阶层活跃和受重用。
4.思想文化：
教育垄断被打破，私学兴起，文化下移，
造就大批学士。
一、百家争鸣出现的原因：
一、百家争鸣的表现：
概念呈现
为诸子百家中的一家设计名片
活动要求：体现相应思想家的观点、所处时代及
地位影响；并由代表为其所设计的人物进行介绍。
以史为舟
1、所处年代：春秋晚期
（公元前551年-公元前479年）
儒家：孔子
3、地位影响：
2、主要思想
a.政治思想： “仁” “克己复礼”
b.教育思想：
广开私学、“有教无类”、“因材施教”
儒家学派的创始人，春秋晚期鲁国人，我国著名的思想家，又是伟大的教育家孔子的学说成为中国古代社会的正统思想。孔子死后，其学生将其事迹写成《论语》一书。
孔子思想的核心是：
要有爱心、互相尊重、体贴他人
要体察民情、爱惜民力、反对苛政
人—人
仁
？
知识点拔
“己所不欲，勿施于人”
“苛政猛于虎”
在我们的现实生活中都有哪些例子体现了“仁”？
和谐社区
和谐城市
和谐社会
根据素质教育的要求，学校和教师要善于发现学生的爱好和特长，并创造各种条件，使学生的特长得以发展，从而培养学生多方面的能力，为学生创造不同的发展道路。如有的学生：
2、主要思想
a.政治思想：仁政、民贵君轻
b.人性论：性本善
c.道德修养：
儒家：孟子
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
3、地位影响：
战国时期，儒家的另一位代表人物，继承和发展了孔子思想。被尊为“亚圣”，有《孟子》经典著作
1、所处年代：战国时期
2、主要思想
政治思想：“兼爱”、“非攻”
墨家：墨子
3、地位影响：墨子是墨家思想的创始人，其思想代表了下层劳动群众的利益。
1、所处年代：战国前期
2008年5月12日，四川汶川发生了7.8级强大地震，灾后，人们纷纷伸出援助之手，截止2008年7月24日，来自各族人民、海外华人、世界各国人民，汶川地震捐款总额已达585.93亿元。汶川别怕，中国加油，我们一起渡过。
2、主要思想
政治思想：
法家：韩非子
3、地位影响：
1、所处年代：战国末期
“法治”、加强中央集权和君主权力、变革
①法家理论对中国专制主义中央集权政治体制的建立奠定理论基础。
②对秦始皇统一全国和秦朝的治国，都起到了重大作用，但秦朝的短暂而亡，也暴露了其局限性
守株待兔
①认为社会是发展变化的
②治理国家的政策、措施必须与时俱进。
知识点拔
“守株待免”的故事违背了哪一学派的政治观点？这对于我们现在有什么启示？
1、主要思想：
a政治思想：“无为”
b、哲学思想：
一切事物有对立面且可互相转化
2、地位影响：
道家：老子
祸
福
得
失
成语典故
塞翁失马，焉知祸福
治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死了。让鱼儿自由生长。
这反映了什么样的观点？
无为而治
学派 代表人物 主要思想及主张 启示
儒家 孔子
孟子 “仁” 、“克己复礼”
“有教无类”、“因材施教”
道家 任何事物都有对立面且能相互转化、“无为”
墨家 墨子 兼爱、非攻
法家 韩非子
兵家 孙子、孙膑 “知己知彼，百战不殆” 讲究策略、智谋
以人为本 以德治国、
教育公平、素质教育
“仁政”、”民贵君轻“、道德准则
老子
客观看待事物，掌握事物规律，注重人与自然的和谐
热爱和平、反对战争、 团结友爱、互帮互助
强化中央集权、“法治”、“变革”
依法治国 与时俱进
孔子
孟子
墨子
韩非子
老子
孙子
以德治国　尊敬师长，　全民教育　素质教育 平等博爱 主张和平，反对战争 廉正、廉洁、自律
依法治国
以不变应万变
了解市场行情，确定投资方向
思想渊源
礼治文明、有教无类
“非攻” 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 法治
无为而治
知己知彼，百战不殆
当今的思想观点
中国古代治国思想的三种主要观点：
儒家——推崇“人治”, “德治”，即治国时
偏重人的作用，实行仁政。
法家——提倡“法治”，主张用法令来统一
人们的思想和行为，建立君主专制的
中央集权国家。
道家——主张“无为而治”，即不要把自己
意志强加给社会，顺应时势和民心。
请问：如果你是信奉儒\法\道的老师，如何遏制学生自修说话的现象？
儒家：这是品德问题，主张思想教育
法家：这是违纪行为，主张严格惩罚
道家：这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟。

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