资源简介

(共26张PPT)
功盖三分国，名成八阵图。 ---杜甫
结束汉末豪族混战的局面，恢复了黄河两岸广大平原，为后来的西晋统一铺平了道路。 --- 毛泽东
自读课文第87---91页
阅读课文“政权分立与民族融合”栏目，请写出这一段历史时期的朝代更替。
历史回眸－－－序言篇
北魏
统一：439
东魏
(北周)
魏
蜀
吴
西晋
短暂统一
十六国
东晋
建立：386
西魏
(北齐)
宋
齐
梁
陈
西汉
东汉
三国两晋南北朝
政权分立和民族融合
所谓天下大势，分久必合, 合久必分。
《三国演义》开篇第一句话
国家分裂，政权交替频繁
东汉末年军阀割据形势
曹 操
孙权
荆州
益州
《蒿里行》
（节选）
千里无鸡鸣，
白骨露于野。
……
东汉末年,天下大乱。在黄巾大起义的沉重打击下，东汉政权名存实亡。各地豪强地主、官吏趁机扩大军事力量，形成了大大小小的军阀割据势力。
政权分立---背景篇
是谁最后统一了北方？
曹操
老骥伏枥，
志在千里；
烈士暮年，
壮心不已
1.出自谁的诗句？
2.你觉得他的“壮心”是什么？
3.他将遇到的对手是谁？
曹 操
汉室后裔的刘备势力十分弱小，为了光复汉室到处招贤纳士。
占据江东的孙权
“隆中对”
在豪强并起的形势下，汉室后裔刘备的势力十分弱小。当他听说诸葛亮才能出众时，就不顾严寒，连续三次前往隆中拜访诸葛亮。诸葛亮被刘备的诚意所感动，同意出山。诸葛亮向刘备分析了天下大势：北方的曹操拥有“百万之众”，“挟天子以令诸侯”，暂时还不能同他竞争；而孙权占据江东，地方富庶，人才众多，只可与他联合而不能谋取，如果刘备占有荆州、益州，控制西南少数民族，同孙权结盟并内修政治，最终可以成就大业。这次交谈，史称“隆中对”。
政权分立---故事篇
结合当时形势分析：为什么刘备三请诸葛亮后，诸葛亮才同意出山？
当时北方的曹操已具有强大的军事力量；南方的孙权占据富饶的江东地区，且人才众多，实际上成为两大割据势力。在这种情况下，刘备恢复汉室一统江山的愿望难以实现，故不愿出山两拒刘备。
政权分立---三国篇
222年，孙权称王，国号吴。
221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉。
220年，曹丕自称皇帝，国号魏。
魏
蜀
吴
三国鼎立
东汉末年军阀割据形势
三国鼎立形势
你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？
评说三国
政权分立---三国篇
1、从统一和分裂的角度看，分裂是历史的倒退，国家统一有利于社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣；反之，国家分裂会对社会经济的发展和人民生活的改善带来许多不利的影响。
2、从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是历史的进步，因为从东汉末年开始，大小数十个军阀割据势力的存在使国家的分裂成了既成的事实，而三国鼎立无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，而这种局部的统一既是大一统的前夜，又为局部地区经济的恢复和发展奠定了基础。
三国归一－－西晋篇
魏国大臣司马懿和他的儿子司马师、司马昭逐渐控制了曹魏政权。司马昭的儿子司马炎废掉魏国皇帝，自己登上皇位，建立晋朝。
魏晋先后灭掉蜀吴，西晋完成新的统一。
但是，西晋的统一非常短暂。
西晋的版图——统一了原三国的地区
东晋
十六国
三国
西晋
十六国
东晋
北魏
宋 齐 梁 陈
东魏
西魏
南方经济发展
民族大融合
民族融合---发展篇
北民南迁－－－民族融合
4世纪南迁移民分布
1.北方人民为什么南迁？
2.引发战乱的还有什么因素 ？
广大的北方和西北地区还生活着大量的少数民族，从自然环境上讲，居住在寒冷地方，自然条件恶劣，物资经常不足，就常常南下掠夺，这也同样导致战乱，中原地区人民不给就开打，打不过只好逃，又使大量北方人民逃到南方。
割据主要都在北方，战争主要也是在北方，赤壁之战仅仅是在长江上，对江南也没有太大的影响，而南方此时相对平静，于是大量的北方人民迁移到南方。
民族融合---发展篇
公元前一世纪的《史记》记载，汉中期以前的江南 地域辽阔，人烟稀少，老百姓以鱼米为食，那时的生产技术比较落后，百姓没有什么积蓄，但也少有挨饿受冻之人。
公元六世纪的《宋书》记载，南朝前期江南是繁荣昌盛的地方，用户越来越多，超过了以往任何时期。土地辽阔，物产丰富，百姓勤劳，努力耕种，如果一个郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题。
根据这两段材料，说一说江南地区发生了哪些变化，想想其中的原因是什么？
话说江南变化
生产技术：
人口、劳动力：
社会环境：
自然条件：
南迁农民带来先进工具和技术
大量北方人口南迁，为江南发展提供了充足的劳动力。
江南 地区战乱较少，社会比较安定
江南 地区雨水充足，气侯较热，土地服沃，具有发展农业的优越条件。
据史籍记载，从东汉三国开始，我国西部和北部的少数民族如匈奴、 羯、氐、羌等，纷纷向中原地区迁徙。
敕勒歌》
鲜卑、
鲜卑
话说民族融合
1、鲜卑族进入中原建立了一个比较强大的什么政权
2、思考：少数民族怎样才能在中原牢牢站稳脚跟？
改革
孝文帝（拓拔宏）
3、孝文帝采取了哪些措施？
迁都、说汉话、改汉姓、改汉服、与汉族通婚
民族融合---发展篇
合作探究
5、鲜卑为什么学习汉族？
汉族的文化更先进
6、结合日常生活的所见所闻，谈一谈在你的身边哪些事物是汉族和少数民族相互影响的结果。
4、这些改革的措施有什么意义？
使鲜卑族逐渐融入汉族，或者说是促进了民族的融合
共同缔造了中华民族的灿烂文化
民族融合
大量的少数民族内迁后，适应了社会经济的发展，学习和吸收了中原汉族先进的文化，大大加快了北方民族融合的过程。
在民族融合的过程中，汉族也吸收了许多少数民族文化。
通过这段历史时期的学习，你有哪些历史感悟？
中国历史的发展是合久必分，分久必合，其中国家统一与民族融合始终是主流。
往事越千年
东汉末年朝政瘫 群雄割据起战乱
三国鼎立魏蜀吴 或褒亦贬无定论
南迁纵是避战乱 江南面貌却焕然
北魏孝文有遗篇 国家一统是本原(共31张PPT)
（一） 操 作 方 法
政权分立和民族融合
功盖三分国，名成八阵图。 ---杜甫
结束汉末豪族混战的局面，恢复了黄河两岸广大平原，为后来的西晋统一铺平了道路。 --- 毛泽东
自读课文第87---91页
阅读课文“政权分立与民族融合”栏目，　
请说出这一段历史时期的朝代更替。
历史回眸－－－序言篇
北魏
统一：439
东魏
(北周)
魏
蜀
吴
西晋
短暂统一
十六国
东晋
建立：386
西魏
(北齐)
宋
齐
梁
陈
西汉
东汉
三国两晋南北朝
所谓天下大势
分久必合,
合久必分。
《三国演义》开篇第一句话
国家分裂，政权交替频繁
东汉末年军阀割据形势
曹 操
孙权
荆州
益州
《蒿里行》
（节选）
千里无鸡鸣，
白骨露于野。
……
东汉末年,天下大乱。在黄巾大起义的沉重打击下，东汉政权名存实亡。各地豪强地主、官吏趁机扩大军事力量，形成了大大小小的军阀割据势力。
政权分立---背景篇
中国最著名的历史小说《三国演义》把这段历史写得生动鲜活，把有关的著名历史人物写得栩栩如生，从而使中国人民对这段历史非常熟悉。
你能说出一些有关三国的故事和重要人物吗？
政权分立---三国篇
是谁最后统一了北方？
曹操
老骥伏枥，
志在千里；
烈士暮年，
壮心不已
1.出自谁的诗句？
2.你觉得他的“壮心”是什么？
3.他将遇到的对手是谁？
曹 操
汉室后裔的刘备势力十分弱小，为了光复汉室到处招贤纳士。
占据江东的孙权
三国小故事
“隆中对”
在豪强并起的形势下，汉室后裔刘备的势力十分弱小。当他听说诸葛亮才能出众时，就不顾严寒，连续三次前往隆中拜访诸葛亮。诸葛亮被刘备的诚意所感动，同意出山。诸葛亮向刘备分析了天下大势：北方的曹操拥有“百万之众”，“挟天子以令诸侯”，暂时还不能同他竞争；而孙权占据江东，地方富庶，人才众多，只可与他联合而不能谋取，如果刘备占有荆州、益州，控制西南少数民族，同孙权结盟并内修政治，最终可以成就大业。这次交谈，史称“隆中对”。
结合当时形势分析：为什么刘备三请诸葛亮后，诸葛亮才同意出山？
当时北方的曹操已具有强大的军事力量；南方的孙权占据富饶的江东地区，且人才众多，实际上成为两大割据势力。在这种情况下，刘备恢复汉室一统江山的愿望难以实现，故不愿出山两拒刘备。
222年，孙权称王，国号吴。
221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉。
220年，曹丕自称皇帝，国号魏。
魏
蜀
吴
三国鼎立
东汉末年军阀割据形势
三国鼎立形势
你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？
评说三国
1、从统一和分裂的角度看，分裂是历史的倒退，国家统一有利于社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣；反之，国家分裂会对社会经济的发展和人民生活的改善带来许多不利的影响。
2、从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是历史的进步，因为从东汉末年开始，大小数十个军阀割据势力的存在使国家的分裂成了既成的事实，而三国鼎立无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，而这种局部的统一既是大一统的前夜，又为局部地区经济的恢复和发展奠定了基础。
三国归一－－西晋篇
魏国大臣司马懿和他的儿子司马师、司马昭逐渐控制了曹魏政权。司马昭的儿子司马炎废掉魏国皇帝，自己登上皇位，建立晋朝。
魏晋先后灭掉蜀吴，西晋完成新的统一。
但是，西晋的统一非常短暂。
西晋的版图——统一了原三国的地区
东晋
十六国
三国
西晋
十六国
东晋
北魏
宋 齐 梁 陈
东魏
西魏
南方经济发展
民族大融合
民族融合---发展篇
北民南迁－－－民族融合
4世纪南迁移民分布
1.北方人民为什么南迁？
2.引发战乱的还有什么因素 ？
广大的北方和西北地区还生活着大量的少数民族，从自然环境上讲，居住在寒冷地方，自然条件恶劣，物资经常不足，就常常南下掠夺，这也同样导致战乱，中原地区人民不给就开打，打不过只好逃，又使大量北方人民逃到南方。
割据主要都在北方，战争主要也是在北方，赤壁之战仅仅是在长江上，对江南也没有太大的影响，而南方此时相对平静，于是大量的北方人民迁移到南方。
公元前一世纪的《史记》记载，汉中期以前的江南 地域辽阔，人烟稀少，老百姓以鱼米为食，那时的生产技术比较落后，百姓没有什么积蓄，但也少有挨饿受冻之人。
公元六世纪的《宋书》记载，南朝前期江南是繁荣昌盛的地方，用户越来越多，超过了以往任何时期。土地辽阔，物产丰富，百姓勤劳，努力耕种，如果一个郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题。
根据这两段材料，说一说江南地区发生了哪些变化，想想其中的原因是什么？
话说江南变化
生产技术：
人口、劳动力：
社会环境：
自然条件：
南迁农民带来先进工具和技术
大量北方人口南迁，为江南发展提供了充足的劳动力。
江南 地区战乱较少，社会比较安定
江南 地区雨水充足，气侯较热，土地服沃，具有发展农业的优越条件。
据史籍记载，从东汉三国开始，我国西部和北部的少数民族如匈奴、 羯、氐、羌等，纷纷向中原地区迁徙。
敕勒歌》
鲜卑、
鲜卑
话说民族融合
鲜卑族进入中原建立了一个比较强大的政权——北魏
思考：少数民族怎样才能在中原牢牢站稳脚跟？
改革
孝文帝（拓拔宏）
孝文帝采取了哪些措施？
迁都、说汉话、改汉姓、改汉服、与汉族通婚
鲜卑为什么学习汉族？
汉族的文化更先进
是不是少数民族的东西都是落后的没用的呢？
今天璀璨的中华文明是中国各个民族共同创造的结果。
这些改革的措施有什么意义？
使鲜卑族逐渐融入汉族，或者说是促进了民族的融合
结合日常生活的所见所闻，谈一谈在你的身边哪些事物是汉族和少数民族相互影响的结果。
胡床
汉族与少数民族之间的相互影响
上图是我们今天常见的家具式样,汉人最初是席地而坐。所谓席地而坐即以席为座。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两腿屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上,下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以，一旦属于高坐具的胡床传入，很快就受到了部分汉人的欢迎。胡床最开始是一种以绳跳马连缀木上，可开可合，携带方便，无靠背的折叠凳，类似今天的马扎。汉人使用胡床，开始只见于军旅，到了北朝，从宫廷到民间都有人以胡床为坐具。
　
共同缔造了中华民族的灿烂文化
民族融合
大量的少数民族内迁后，适应了社会经济的发展，学习和吸收了中原汉族先进的文化，大大加快了北方民族融合的过程。
在民族融合的过程中，汉族也吸收了许多少数民族文化。
通过这段历史时期的学习，你有哪些历史感悟？
中国历史的发展是合久必分，分久必合，其中国家统一与民族融合始终是主流。
往事越千年
东汉末年朝政瘫 群雄割据起战乱
三国鼎立魏蜀吴 或褒亦贬无定论
南迁纵是避战乱 江南面貌却焕然
北魏孝文有遗篇 国家一统是本原《政权的分立与民族的融合》教学设计
教材理解：
本课时描述了东汉后期至南北朝时期，各地割据战乱频繁，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。同时，通过少数民族的内迁，北方人民南迁的史实，重点强调这一时期中国古代社会的经济重心开始逐渐南移。而北魏孝文帝推行的已实行汉化政策为核心的改革，则大大加速了民族融合的步伐。
●教学目标
（一）知识技能：
1、知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，在东汉末背景与三国事例学习的基础上，理解三国鼎立局面形成的历史原因。知道“赤壁之战”和曹操统一北方，三国鼎立局面的形成，初步学会评述政权分立。
2.了解少数民族的内迁和北方人民的南迁，明白这对于民族融合及江南开发的意义。从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。
（二）过程方法：
在学生讨论、对比、观察过程中，初步学会评价北魏孝文帝改革在当时的突出作用，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。
（三）情感态度价值观念：
1、战争带来动荡，我们要维护一切的和平。
2、.领悟中华文明的发展与高度繁荣，是在各民族不断交往和融合中实现的，我们要共同创造好家园。
●教学重点
1.三国鼎立的形成及评述政权分立。
2.北魏孝文帝改革促进民族融合。
●教学难点
1.学会评价孝文帝改革原因及在当时的突出历史贡献。
2.领悟统一的多民族国家是由各民族人民共同缔造的。
●教学方法
教师讲授、启发与学生思考，讨论相结合。
●教学准备
课件。
教学过程：
一、导入新课：猜猜看，功盖三分国，名成八阵图。 ---杜甫
结束汉末豪族混战的局面，恢复了黄河两岸广大平原，为后来的西晋统一铺平了道路。 --- 毛泽东 材料中评价的人物是谁？
[叙述]我们一起穿越时空到中国古代的一些朝代中去走一走，看一看。
二、探究过程
1、历史回眸---序言篇
活动;自读课文第87---91页，阅读课文“政权分立与民族融合”栏目，请说出这一段历史时期的朝代更替。
2、.政权分立---.背景篇 [展示东汉末年军阀割据形势图]
简单介绍东汉的建立和社会状况。
[叙述]自古英雄出乱世，在镇压黄巾起义的过程中，州郡官吏、地方豪强借机壮大了力量，拥兵自重，独霸一方，不断地混战、兼并，逐渐形成了七大割据之势，他们是：
袁绍：称雄北方，占据今河北、山西和山东的东部、北部广大地区；
曹操：控制了中原的腹心地区，占据今山东的西南部和河南的大片地区；
刘表：占据荆州，控制了今湖北和湖南；
孙策：占据江东，今长江下游的江南地区也为其控制；
另外今甘肃、四川，辽东地区还有一些地方割据势力。
活动2：读诗句谈感受:诗句： “白骨露于野，千里无鸡鸣。
活动3：想一想:在这个时期,你都知道哪些英雄人物与故事？
曹操、问题1: 图中的人物实力发展有何特点？
刘备:偏安刘表篱下的汉室后裔刘备为光复汉室,思贤如渴，寻访天下名士，于是乎上演了一段“三顾茅庐”的佳话。
问题2 为什么刘备三请诸葛亮后，诸葛亮才同意“出山”？
问题3 年仅26岁的卧龙先生（诸葛亮）为刘备设计的战略思想，也就是著名的“隆中对”是一幅怎样的战略蓝图呢？看书87页回答。
从此隆中对策成为刘备集团的战略方针，按照这个战略方针，诸葛亮出山的第一件事就是联吴抗曹，孙刘联军同曹操展开了著名的 赤壁之战
[叙述]公元208年，统一北方后的曹操雄心勃勃，趁势挥师南下，直抵刘表的荆州之地，此时荆州之主刘琮不战而屈曹操之兵，刘备被迫带着他的军队向南撤退，和同病相怜的孙权联合，共抗曹操，双方在赤壁展开大战，这就是“赤壁之战”
动画播放：flash动画：赤壁之战
问题1 战争双方各是哪两方？举一、二个其中的故事。（周瑜打黄盖、万事具备只欠东风、草船借箭等）赤壁之战孙刘联军取胜的方法是什么？
问题2 战争的结果怎样？（奠定了三国鼎立的基础）
2、三国鼎立的形成
问题1 利用87页的示意图，找出三国的名称、位置、统治中心。
问题2 三国的统治者分别是谁？
[学生叙述]赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。赤壁之战后，曹操被迫退回北方，后来完成了北方的统一，而孙、刘则各占一方，三国鼎立局面形成（出示三国鼎立图简要说明）。三国鼎立之后，天下大势初步稳定，三国都专心致力于本地区经济的恢复与发展。
问题3 我们应该怎样来评述这种局面的出现呢？
议一议：三国鼎立局面的出现，是历史的进步，还是历史的倒退？
[叙述]一方面，三国鼎立结束了东汉末年众多割据势力混战的局面，这种局部的统一有利于经济的恢复和发展为后来的统一奠定了基础；另一方面，国家的统一有利于社会的稳定、经济的发展、文化的繁荣，国家的分裂会加剧地方矛盾，对社会经济和人民生活带来不利的影响，三国鼎立导致了其后三百多年大分裂局面的出现。
［叙述］三国时期，国家政权的分裂抵挡不住民族的融合。
二、出示“三国归晋，南北朝对峙”，学生自读课文了解这一时期的历史史实。
三、江南经济发展
在“三国两晋南北朝”时期，最为突出的现象是人民的迁徙。
一是西部和北部的少数民族向内地迁徙
一是中原地区人民为躲避战乱灾害向江南迁徙
所谓“五胡乱华”，实际上是西部和北部的以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五个民族为主的十六个北方政权的相继建立和衰亡。由于政权更迭迅速，战乱频繁，对北方的社会生产力造成巨大的破坏。同时，北方民族和西方民族与中原民族出现大融合，已经很难区分民族之间的界限。
［展示４世纪南迁移民分布图］
[叙述]北方人民的南迁到江南一带，这一迁移有什么历史意义呢？
我们来看两则材料：
公元前1世纪的《史记》记载，汉中期以前的江南地域辽阔，人烟稀少，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比较落后，百姓没有什么积蓄，但也少有挨饿受冻之人。
公元6世纪的《宋书》记载，南朝前期的江南是繁荣昌盛的地方，民户越来越多，超过以往任何时期。土地辽阔，物产丰富，百姓勤劳，努力耕种。如果一个郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题。
说一说：根据以上两段材料，说一说江南地区发生了哪些变化？想一想其中原因是什么？
[叙述]北方人民的南迁，给南方带去了中原先进的生产技术，极大的促进了江南经济的发展，为中国古代社会经济重心的南移奠定了基础。
（过渡）自东汉三国以来，北方人民不断向南迁移，使江南的经济发生了深刻的变化。接下来让我们一起去看看北部的一个少数民族它又是怎么迁移，又是发生了什么变化。
四 [展示孝文帝改革的视频资料及图像]
学生分组合作探究：
问题1 分组讨论：孝文帝改革的内容。（采用汉族的先进政治制度、使用汉语、改姓、改穿汉服、与汉人通婚、等等）
问题2 有人认为，孝文帝改革使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的东西，推进了社会进步。有人认为，改革促进了各民族人民之间的了解。也有人认为，使少数民族丧失了勇武之气变得文弱无能。你怎么看，是否还有其他看法
（基于对汉文化优越性的认识和对鲜卑族长久利益的考虑，孝文帝才顺应民族融合趋势，大度开明，进行坚决改革，适应了社会经济的发展。使鲜卑等族融入中华民族大家庭中，各民族相互交往，相互学习，民族融合进程加快，中华民族增添了新的活力，为北方民族大融合的完成和隋唐盛世的出现创造了条件。）
问题3 那么，汉族有没有向少数民族学习之处呢 （胡床、方凳、圆凳）在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
五、课堂总结：自东汉末年到三国两晋南北朝这段时期，政权分裂、战乱频繁，中国社会处于一个巨大动荡的旋涡之中。于此同时，由于民族迁徙和民族大杂居，出现了中国历史上一次空前的民族大融合。各民族在不断交往、融合中促进了中华文明的发展与繁荣。
六、历史领悟统一的多民族国家是由各民族人民共同缔造的。《爱我中华》结束。小组活动记录单
合作探究记载：
学生探究单活动一：
学生活动1：读诗句谈感受
诗句：“出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。”
“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
学生活动2：想一想:
在这个时期,你都知道哪些英雄人物与事件？
学生活动3：说一说，以下地点与什么历史事件有关。（幻灯展示三顾茅庐、隆中对、赤壁三副地点图片）
赤壁之战后，曹操被迫退回北方，后来完成了北方的统一，而孙、刘则各占一方，三国鼎立局面形成（出示三国鼎立图简要说明）。三国鼎立之后，天下大势初步稳定，三国都专心致力于本地区经济的恢复与发展。
学生活动4：你的高见:
有人说三国鼎立是历史的退步。又有人说三国鼎立是历史发展的进步。你认为呢？说说你的理由。
自东汉末年以来，社会处在一个巨大动荡的旋涡之中。在战乱中，北方黄河流域人们的生活是那样的惨不忍睹，那南方人们的生活状况又如何呢？
时 间
交战双方
经 过
结 果
战争特点
影 响
学生探究单活动二：
北魏孝文帝。
1、观察地图：（一）东汉疆域图。（二）南朝宋图。说一说：鲜卑族的政权和范围发生了什么变化？
阅读短文：孝文帝简介
原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，生于467年，卒于499年，他四岁即皇位。即位19年时，冯太后去世，开始独揽朝政。孝文帝自幼在冯太后的教下，深受汉文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥······才藻富瞻，好为文章，诗歌铭颂，任兴而作，有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”
思考：材料反映了孝文帝是怎样的一个人？
3、分组讨论：孝文帝改革的内容（为什么要进行以下的改革？）
迁都？使用汉语？改姓？改穿汉服？与汉人通婚？……
4、这样的改革有什么作用呢？
5、找一找：各少数民族在大量吸收汉人先进文化的时候，也以自己的文化习俗影响着汉人。在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
我在本节课的表现：
满意（ ）
基本满意（ ）
不满意（ ）
我的收获：

展开更多......

收起↑