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第08表
日本明治维新
历史条件
德川幕府的腐败封建统治
表现
影响
政治
实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩”
实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成
推行严格的等级制度：天皇、士（将军、大名、中下级武士），农、工、商、贱民
激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇
外交
采取“锁国政策”
阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展
资本主义萌芽产生
19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提
西方列强的殖民侵入
原因
1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料
2、日本闭关锁国、封建落后
过程
1、1853年，美国海军将军佩里
“黑船事件”
2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门
3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、片面的最惠国待遇和设租界及协定关税
影响
1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧
2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础
3、更加暴露幕府腐朽、虚弱，使之成为众矢之
4、社会阶级结构进一步分化。新兴地主和高利货商人不满政治上无权；西南诸藩大名不满现状；中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，进一步动摇幕府统治基础
5、促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习
西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量
尊王攘夷运动
原因
外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧；幕府统治者对外妥协和对内镇压
时间
1860“樱田门事件”----1864
口号
“尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶走外国侵略者。攘夷是核心
领导与主要参与者
尊攘派。以中下级武士为主体（高杉晋作的“骑兵队”）
结果
失败，原因：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求；幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻
过程
倒幕运动
原因
尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强国家，必须推翻幕府的统治
目的
推翻幕府的统治
时间
1866--1869
领导
倒幕派：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允
根据地
西南强藩：萨摩、长州、土佐
过程
倒幕派利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕
幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”
“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时刻准备反扑。倒幕派为了真正掌握国家的政权，决定彻底打败幕府，史称戊辰战争
1868年鸟羽、伏见战役，打败幕府军队
庆喜不战而降。德川幕府名实俱亡
经过一年的征战，才最终彻底打败幕府，结束了战争
结果
1、打败幕府：从国内来讲，幕府统治不得人心；大名、大商人、人民群众、支持政府军作战；新政府废幕府苛政，减租减税获得人民支持；政府军作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。从国际方面来说，西方列强宣布中立；英国商人把大批武器卖给倒幕派
2、1868新政府改元“明治”。1869年，政府从京都迁到东京为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件
明治维新
政治-----废旧建新
废藩置县
这彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件
废除封建等级制度“四民平等”
平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。许多士族下层因为贫困不得不进入工厂做工谋生。这就建立了一种与资本主义经济发展相适应的社会体制。
制定宪法
1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝对的权力。但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
经济-----发展新经济
币制改革
以金本位的纸币日元作为全国唯一货币
改革土地制度
内容：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
影响：提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展
改革地税
内容：一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障
“殖产兴业”
内容：
1、利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。
2、由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。
3、利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。具体措施：①政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。②政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。
影响：
在政府示范企业的刺激和政府的扶持下，日本出现了兴办工业的热潮。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化
文教-----倡导“文明开化”
了解西方文明
派遣留学生，翻译西方著作
改革教育
内容：1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制
作用：为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才；
局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚“和魂洋才”
生活习俗西化
采用西方历法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等
文明开化政策实质是西方资产阶级化
军事-----建立新军队
措施：1、实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权
2、仿照欧美组建一支常备军
3、改进军事装备，引进新式武器
4、现代化军工企业
5、设立军事院校，培养军事人才。
局限：效忠天皇（皇军），接受武士道教育，封建军国主义色彩，使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。
作用：建立了一支现代化军队，对于提高日本的国家地位有重要作用，
结果
1、使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家
2、基本实现富国强兵的目的
性质
为克服沦为半殖民地的危机而提早发生的资产阶级革命
影响
作用
1、政治上：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制，开始民主化
2、经济上：日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
3、军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强
4、国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家，并逐步成为列强
局限
1、保留了大量的封建残余（忠君思想接受武士道教育，封建军国主义色彩浓厚；天皇拥有绝对的权力；实行华族制度意味着新的不平等；有所谓“全盘西化”的极端化倾向等）
2、踏上对外扩张之路，侵略琉球与朝鲜，侵略中国，这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难
【课堂探究1】1889年日本宪法
1.制定背景
在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满，
19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。
2.宪法的主要内容
明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力
日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，
宪法规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。
【课堂探究2】洋务运动和明治维新的比较
相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。
不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。在“东洋道德、西洋艺术”思想的指导下的一场社会改革运动。（2）洋务运动走的是一条与封建势力、外国资本相勾结的改良之路，必然失败。而明治维新所推行的政策如“奉还版籍”、“废藩置县”、“地税改革”等较彻底地打击了封建保守势力，逐步走上资本主义道路。
【基础过关练】
1860年，日本出口470?多万美元，进口160?多万美元；1867?年出口1200?多万美元，进口2160?多万美元。进口的主要是棉毛织品、船只、武器等工业产品；出口的主要是生丝、棉花、茶叶、海味、铜、油等工业原料和食品。对此解读正确的是（　　）
A.
明治维新后，日本经济快速发展
B.
日本由外贸入超变成出超的国家
C.
日本的生丝和棉花出口超过中国
D.
日本逐步沦为了西方经济的附庸
明治维新前，日本曾出现过类似于义和团的尊攘派，他们以“尊王攘夷”为号，暗杀卖国的幕府官员，还攻击西方商人和外交官，进攻停泊在日本港口的外国船只。但日本的尊攘派后来转化为明治维新志士，而中国的义和团最后土崩瓦解。其主要原因是（　　）
A.
日本倒幕思想渐趋流行，而中国的义和团对清政府认识不清
B.
日本明治政府支持改革，而清政府一直对义和团大肆镇压
C.
日本的资产阶级力十分强大，而中国的义和团却孤军奋战
D.
日本进行了资产阶级改革，而中国的资产阶级缺乏改革的决心
日本思想家福泽谕吉指出：“中国人模仿西方，在短时间改革了兵制，花大把金钱制造军舰、购买大炮……其实这是表象的文明化。因为这些都是显在的有形之物，学起来也很容易。但是学习西方来改革自国的政治法律，改变国民气质，则是最不容易做到的了。”作者主要说明日本应该
A.
从制度精神层次学习西方
B.
引进西方技术实现工业化
C.
培养人才强调“和魂洋才”
D.
结合先进的“文明开化”思想
据《世事见闻录》记载：“三井家在江户有3座大店铺，雇佣着1?000多名伙计。据说，每天的生意，要做到黄金2?000两以上才算好生意。黄金2?000两，也就是白米5?000袋。5?000个农民一整年的辛苦耕种，才能缴上贡米5?000袋……此外，三井家还有许多田地，租地收入每年多达黄金2万两……江户以外，三井家在大阪……等地方都有分店；此外，还有分布在各藩的经销店……”这段材料反映了（　　）
A.
日本重农抑商
B.
资本主义萌芽
C.
日本商业发展
D.
封建统治动摇
明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”，这样做的主要目的是（　　）
A.
推动国民平等，加强对百姓的管理
B.
引进西方生活方式，促进文明开化
C.
实行废落置县，强化中央集权
D.
鼓励殖产兴业，实现富国强兵
1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令（　　）
A.
试图阻止西方科技的传播
B.
表明忠孝精神已在日本瓦解
C.
旨在强化日本社会的等级制度
D.
旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
1874年，大久保利通向日本政府提交《关于殖产兴业的建议书》，指出：“物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。”这反映了日本工业化与西方的不同之处是（
）
A.
国家扶植私人资本主义企业
B.
建立高度集中的计划经济体制
C.
通过对外扩张推动工业化
D.
始终由国家主导日本工业化
“国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想的指导下，明治政府采取了
A.
废藩置县，取消对下层人民的限制
B.
改革土地制度承认土地私有
C.
大力发展近代资本主义工商业
D.
大力推行“文明开化”政策
日本明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，歌舞伎也在走向兴盛。这些反映了当时的日本：（）
A.
用西方文明提升国民的知识水平
B.
引进西方文化以巩固统治
C.
本土文化与西方文化的多元共存
D.
西方文明已占据主导地位
学术界一般认为，日本明治维新是一次资产阶级性质的近代化改革。但是，在一次国际学术研讨会上，有些学者主张明治维新应理解为一次“明治革命”。下列选项中能为“改革说”提供史实依据的是
A.
明治维新是在武装倒幕的前提下进行的
B.
维新变法后被幕府架空的天皇重掌朝政
C.
变法通过殖产兴业政策大力促进工业化
D.
黑船来航事件直接导致了日本明治维新
【能力提升练】
“富国强兵”与“文明开化”被视为最能表达明治维新精神的口号。阅读下列材料：
材料一?
明治维新中崭露头角的领导者们正是新日本的缔造者，在他们的领导下，日本经历了一系列重大变革：封建割据让位于中央集权；社会秩序得以重构；征兵制的军队取代家族武士；工厂得以开设，贸易得到奖励；西式教育经过国立学校系统的建立而得以推广。结果，日本仅仅在一代人的时间里，就能在世界文明强国中占有一席之地。
??
——摘编自[英]威廉·G·比斯利《明治维新》
材料二?
日本政府大力倡导学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”，从19世纪60年代末到80年代后期，是日本近代第一个“热情吸收期”，该时期有些人对自身传统文化极端蔑视和疯狂破坏，对西方文明却盲目追求和崇拜。“文明开化”在城市里宣传和实施的力度比广大的农村地区好。
??
?——摘编自吴延谬《日本近代化研究》
完成下列要求：
（1）据材料一，分析日本成为“世界文明强国”的原因，结合所学知识，指出其对亚洲各国的影响。
（2）据材料二，概括日本“文明开化”过程中存在的不足。结合所学知识，分析日本倡导“文明开化”的必要性。
材料：明治政府1872年的学制令规定开办工农、水产、商业等10种实业学校，聘请外籍教员讲授土木、机械学的知识，这是日本最早的工业学校。但是，日本的实业技术教育在明治初期未得到充分发展，当时的实业技术学校很少，目的是培养各产业部门的管理干部。到19世纪90年代，伴随着资本主义生产的急剧发展而带来的产业革命，尤其是1895年甲午战争后，日本急于发展军火工业，更加急需技术人才，充实和加强实业技术教育的呼声日趋高涨。井上毅就任文部大臣后，先后制定《实业补习学校规程》，《规程》指出；“要推动国家将来富强，务必向国民之子弟实施科学技术与实业相结合的教育。”1894年，颁布《实业教育国库补助法》，目的是为了奖励实业技术教育。国库每年支出15万日元，用来兴办实业学校。日本实业教育随着资本主义的发展兴旺起来，从1893年到1912年间，发展极为迅速。例如，明治三十三年（1900年）日本实业学校是143所，学生18453人，明治四十五年（1912年）发展到519所，学生74869人。
——摘编自王桂《日本教育史》
（1）根据材料并结合所学知识，分析明治政府大力发展实业教育的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，概括明治政府实施实业教育改革的成功经验。中小学教育资源及组卷应用平台
第08表
日本明治维新
历史条件
德川幕府的腐败封建统治
表现
影响
政治
实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩”
实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成
推行严格的等级制度：天皇、士（将军、大名、中下级武士），农、工、商、贱民
激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇
外交
采取“锁国政策”
阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展
资本主义萌芽产生
19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提
西方列强的殖民侵入
原因
1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料
2、日本闭关锁国、封建落后
过程
1、1853年，美国海军将军佩里
“黑船事件”
2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门
3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、片面的最惠国待遇和设租界及协定关税
影响
1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧
2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础
3、更加暴露幕府腐朽、虚弱，使之成为众矢之
4、社会阶级结构进一步分化。新兴地主和高利货商人不满政治上无权；西南诸藩大名不满现状；中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，进一步动摇幕府统治基础
5、促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习
西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量
尊王攘夷运动
原因
外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧；幕府统治者对外妥协和对内镇压
时间
1860“樱田门事件”----1864
口号
“尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶走外国侵略者。攘夷是核心
领导与主要参与者
尊攘派。以中下级武士为主体（高杉晋作的“骑兵队”）
结果
失败，原因：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求；幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻
过程
倒幕运动
原因
尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强国家，必须推翻幕府的统治
目的
推翻幕府的统治
时间
1866--1869
领导
倒幕派：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允
根据地
西南强藩：萨摩、长州、土佐
过程
倒幕派利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕
幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”
“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时刻准备反扑。倒幕派为了真正掌握国家的政权，决定彻底打败幕府，史称戊辰战争
1868年鸟羽、伏见战役，打败幕府军队
庆喜不战而降。德川幕府名实俱亡
经过一年的征战，才最终彻底打败幕府，结束了战争
结果
1、打败幕府：从国内来讲，幕府统治不得人心；大名、大商人、人民群众、支持政府军作战；新政府废幕府苛政，减租减税获得人民支持；政府军作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。从国际方面来说，西方列强宣布中立；英国商人把大批武器卖给倒幕派
2、1868新政府改元“明治”。1869年，政府从京都迁到东京为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件
明治维新
政治-----废旧建新
废藩置县
这彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件
废除封建等级制度“四民平等”
平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。许多士族下层因为贫困不得不进入工厂做工谋生。这就建立了一种与资本主义经济发展相适应的社会体制。
制定宪法
1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝对的权力。但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
经济-----发展新经济
币制改革
以金本位的纸币日元作为全国唯一货币
改革土地制度
内容：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
影响：提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展
改革地税
内容：一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障
“殖产兴业”
内容：
1、利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。
2、由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。
3、利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。具体措施：①政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。②政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。
影响：
在政府示范企业的刺激和政府的扶持下，日本出现了兴办工业的热潮。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化
文教-----倡导“文明开化”
了解西方文明
派遣留学生，翻译西方著作
改革教育
内容：1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制
作用：为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才；
局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚“和魂洋才”
生活习俗西化
采用西方历法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等
文明开化政策实质是西方资产阶级化
军事-----建立新军队
措施：1、实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权
2、仿照欧美组建一支常备军
3、改进军事装备，引进新式武器
4、现代化军工企业
5、设立军事院校，培养军事人才。
局限：效忠天皇（皇军），接受武士道教育，封建军国主义色彩，使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。
作用：建立了一支现代化军队，对于提高日本的国家地位有重要作用，
结果
1、使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家
2、基本实现富国强兵的目的
性质
为克服沦为半殖民地的危机而提早发生的资产阶级革命
影响
作用
1、政治上：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制，开始民主化
2、经济上：日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
3、军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强
4、国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家，并逐步成为列强
局限
1、保留了大量的封建残余（忠君思想接受武士道教育，封建军国主义色彩浓厚；天皇拥有绝对的权力；实行华族制度意味着新的不平等；有所谓“全盘西化”的极端化倾向等）
2、踏上对外扩张之路，侵略琉球与朝鲜，侵略中国，这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难
【课堂探究1】1889年日本宪法
1.制定背景
在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满，
19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。
2.宪法的主要内容
明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力
日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，
宪法规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。
【课堂探究2】洋务运动和明治维新的比较
相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。
不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。在“东洋道德、西洋艺术”思想的指导下的一场社会改革运动。（2）洋务运动走的是一条与封建势力、外国资本相勾结的改良之路，必然失败。而明治维新所推行的政策如“奉还版籍”、“废藩置县”、“地税改革”等较彻底地打击了封建保守势力，逐步走上资本主义道路。
【基础过关练】
1860年，日本出口470?多万美元，进口160?多万美元；1867?年出口1200?多万美元，进口2160?多万美元。进口的主要是棉毛织品、船只、武器等工业产品；出口的主要是生丝、棉花、茶叶、海味、铜、油等工业原料和食品。对此解读正确的是（　　）
A.
明治维新后，日本经济快速发展
B.
日本由外贸入超变成出超的国家
C.
日本的生丝和棉花出口超过中国
D.
日本逐步沦为了西方经济的附庸
【答案】D
【解析】根据材料关键词及所学知识可知，材料反映了日本进口的西方工业产品在增多，而出口的工业原料也在增多，这种工业原料为西方经济发展提供了原材料，这与D相符，故D正确；此时明治维新尚未开始，故A错误；从题中可知出口额开始少于进口额，这说明了日本从出超变成了入超的国家，故B错误；
C从题中无法体现，题中尚未涉及到中国，故C错误。
明治维新前，日本曾出现过类似于义和团的尊攘派，他们以“尊王攘夷”为号，暗杀卖国的幕府官员，还攻击西方商人和外交官，进攻停泊在日本港口的外国船只。但日本的尊攘派后来转化为明治维新志士，而中国的义和团最后土崩瓦解。其主要原因是（　　）
A.
日本倒幕思想渐趋流行，而中国的义和团对清政府认识不清
B.
日本明治政府支持改革，而清政府一直对义和团大肆镇压
C.
日本的资产阶级力十分强大，而中国的义和团却孤军奋战
D.
日本进行了资产阶级改革，而中国的资产阶级缺乏改革的决心
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，在明治维新以，幕府的反动本质日益暴露，倒幕思想渐趋流行，而中国义和团的口号是扶清灭洋，并没有认识到清政府的反动本质，故A项正确；清政府对义和团的态度经历了剿、抚、剿的过程，故B项错误；在明治维新以前，日本的资产阶级力量也十分弱小，中下级武士是倒幕运动的领导，故C项错误；义和团是农民运动，与资产阶级缺乏改革的决心没有关联，故D项错误。
日本思想家福泽谕吉指出：“中国人模仿西方，在短时间改革了兵制，花大把金钱制造军舰、购买大炮……其实这是表象的文明化。因为这些都是显在的有形之物，学起来也很容易。但是学习西方来改革自国的政治法律，改变国民气质，则是最不容易做到的了。”作者主要说明日本应该
A.
从制度精神层次学习西方
B.
引进西方技术实现工业化
C.
培养人才强调“和魂洋才”
D.
结合先进的“文明开化”思想
【答案】A
【解析】A.根据材料，福泽谕吉认为中国在学习西方过程中，只学习西方的表象，并没有依照西方的做法改革本国的政治法律，改变国民气质。言外之意，学习西方必须做到引进有形之物的同时，变革本国政治法律，改变国民气质与精神，故A项正确；B.作者强调的重心在于“改革政治法律，改变国民气质”，排除B项；C.材料强调的也不是单纯的人才培养，排除C项；D.材料没有体现文明开化，故D错误。
据《世事见闻录》记载：“三井家在江户有3座大店铺，雇佣着1?000多名伙计。据说，每天的生意，要做到黄金2?000两以上才算好生意。黄金2?000两，也就是白米5?000袋。5?000个农民一整年的辛苦耕种，才能缴上贡米5?000袋……此外，三井家还有许多田地，租地收入每年多达黄金2万两……江户以外，三井家在大阪……等地方都有分店；此外，还有分布在各藩的经销店……”这段材料反映了（　　）
A.
日本重农抑商
B.
资本主义萌芽
C.
日本商业发展
D.
封建统治动摇
【答案】C
【解析】从材料中可以看出，三井家的生意规模之大，这反映了日本当时商业的发展水平，故C正确。
材料没有涉及日本是否实行重农抑商政策，也没有体现出雇佣关系，更没有体现出商业对自然经济的瓦解作用，所以，排除A、B、D。
明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19世纪70年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”，这样做的主要目的是（　　）
A.
推动国民平等，加强对百姓的管理
B.
引进西方生活方式，促进文明开化
C.
实行废落置县，强化中央集权
D.
鼓励殖产兴业，实现富国强兵
【答案】A
【解析】材料中指出：明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，说明“姓”是等级和身份的象征；之后所有国民必须取姓，这种做法有利于推动国民平等。同时，所有国民被编入户籍，有利于加上对百姓的管理，故A项正确；材料没有体现引进西方生活方式，促进文明开化，故B项错误；材料也没有体现实行废落置县，强化中央集权，故C项错误；材料没有体现鼓励殖产兴业，实现富国强兵，故D项错误。
1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令（　　）
A.
试图阻止西方科技的传播
B.
表明忠孝精神已在日本瓦解
C.
旨在强化日本社会的等级制度
D.
旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
【答案】D
【解析】紧抓题中时间点“1880年”属于明治维新时期。结合所学，明治维新时期，实行四民平等，文明开化，向西方学习，运用武士道精神（忠孝精神）武装日军，故A选项与文明开化政策相违背。B选项与武士道精神武装日军的政策相违背。C选项与四民平等的政策相违背。都不符合史实。题中强调对农商庶民的教育。意在强调对臣民的培养。“实际教育”意在强调符合现代社会的技能教育，故D项正确。
1874年，大久保利通向日本政府提交《关于殖产兴业的建议书》，指出：“物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。”这反映了日本工业化与西方的不同之处是（
）
A.
国家扶植私人资本主义企业
B.
建立高度集中的计划经济体制
C.
通过对外扩张推动工业化
D.
始终由国家主导日本工业化
【答案】A
【解析】A.依据题干材料“又无不依赖政府官员诱导奖励之力”可知，反映的是日本工业化强调政府的主导作用，即国家扶植私人资本主义企业，故A正确；B.日本是资本主义国家，没有建立计划经济体制，高度集中的计划经济体制是苏联的经济模式，故B错误；C.通过对外扩张推动工业化在材料中没有体现，故C错误；D.此项中的“始终”说法绝对化，故排除D。
“国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想的指导下，明治政府采取了
A.
废藩置县，取消对下层人民的限制
B.
改革土地制度承认土地私有
C.
大力发展近代资本主义工商业
D.
大力推行“文明开化”政策
【答案】C
【解析】C.由材料“大凡国之强弱，……而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业”可知，明治政府为增强国力、增加经济实力，极力推行殖产兴业政策，鼓励和扶植资本主义工商业发展，故C正确。
ABD.三项分别属于打破旧体制、发展农业和大兴文教方面的措施，不符合题意，故排除ABD。
日本明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，歌舞伎也在走向兴盛。这些反映了当时的日本：（）
A.
用西方文明提升国民的知识水平
B.
引进西方文化以巩固统治
C.
本土文化与西方文化的多元共存
D.
西方文明已占据主导地位
【答案】C
【解析】AB.题干未体现日本国民的受教育水平和明治维新的目的，故排除AB；C.依据题干和所学可知，和服是日本的传统服饰，茶室是日本传统的休闲场所，歌舞伎属于日本传统古典戏剧形式之列；它们与西服、酒吧和西洋歌剧并存，体现了日本明治维新时期本土文化与西方文化的多元共存，故C项符合题意。
D.该项与史实不符合，故排除D。
学术界一般认为，日本明治维新是一次资产阶级性质的近代化改革。但是，在一次国际学术研讨会上，有些学者主张明治维新应理解为一次“明治革命”。下列选项中能为“改革说”提供史实依据的是
A.
明治维新是在武装倒幕的前提下进行的
B.
维新变法后被幕府架空的天皇重掌朝政
C.
变法通过殖产兴业政策大力促进工业化
D.
黑船来航事件直接导致了日本明治维新
【答案】C
【解析】AB.这两项符合“明治革命”的观点，即“明治维新”是在武装倒幕的前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政的统治，故排除AB；C.依据题干和所学可知，“改革说”指的是“明治维新”由天皇主持自上而下完成，日本由此走上资本主义的发展道路，C项“大力促进工业化”和发展资本主义相关，故C正确；D.明治维新前，日本遭受外来侵略，通过明治维新维护了民族独立，该项和题干不符合，故排除D。
【能力提升练】
“富国强兵”与“文明开化”被视为最能表达明治维新精神的口号。阅读下列材料：
材料一?
明治维新中崭露头角的领导者们正是新日本的缔造者，在他们的领导下，日本经历了一系列重大变革：封建割据让位于中央集权；社会秩序得以重构；征兵制的军队取代家族武士；工厂得以开设，贸易得到奖励；西式教育经过国立学校系统的建立而得以推广。结果，日本仅仅在一代人的时间里，就能在世界文明强国中占有一席之地。
??
——摘编自[英]威廉·G·比斯利《明治维新》
材料二?
日本政府大力倡导学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”，从19世纪60年代末到80年代后期，是日本近代第一个“热情吸收期”，该时期有些人对自身传统文化极端蔑视和疯狂破坏，对西方文明却盲目追求和崇拜。“文明开化”在城市里宣传和实施的力度比广大的农村地区好。
??
?——摘编自吴延谬《日本近代化研究》
完成下列要求：
（1）据材料一，分析日本成为“世界文明强国”的原因，结合所学知识，指出其对亚洲各国的影响。
（2）据材料二，概括日本“文明开化”过程中存在的不足。结合所学知识，分析日本倡导“文明开化”的必要性。
【答案】（1）原因：废藩置县，加强中央集权；废除封建身份等级制度，实行四民平等；实行征兵制；殖产兴业；发展教育；影响：侵略扩张给亚洲各国带来灾难；强国道路给亚洲各国提供借鉴。
（2）不足：盲目西化；发展不均衡；必要性：民族危机加剧；社会矛盾激化。
【解析】（1）本题考查日本明治维新的相关知识，旨在考查学生分析材料和运用所学知识的能力。第一小问原因，依据材料“日本经历了一系列重大变革：封建割据让位于中央集权；社会秩序得以重构；征兵制的军队取代家族武士；工厂得以开设，贸易得到奖励；西式教育经过国立学校系统的建立而得以推广”概括可知，日本成为“世界文明强国”的原因是，废藩置县，加强中央集权；废除封建身份等级制度，实行四民平等；实行征兵制；殖产兴业；发展教育；第二小问影响，依据所学知识可知，日本成为“世界文明强国”对亚洲各国的影响是，侵略扩张给亚洲各国带来灾难；强国道路给亚洲各国提供借鉴。
（2）本题考查日本“文明开化”过程中存在的不足及日本倡导“文明开化”的必要性，旨在考查学生归纳材料信息和运用所学知识的能力。第一小问不足，依据材料“该时期有些人对自身传统文化极端蔑视和疯狂破坏，对西方文明却盲目追求和崇拜。“文明开化”在城市里宣传和实施的力度比广大的农村地区好”概括可知，日本“文明开化”过程中存在的不足是，盲目西化；发展不均衡；第二小问必要性，依据所学知识可知，?民族危机加剧；社会矛盾激化。
材料：明治政府1872年的学制令规定开办工农、水产、商业等10种实业学校，聘请外籍教员讲授土木、机械学的知识，这是日本最早的工业学校。但是，日本的实业技术教育在明治初期未得到充分发展，当时的实业技术学校很少，目的是培养各产业部门的管理干部。到19世纪90年代，伴随着资本主义生产的急剧发展而带来的产业革命，尤其是1895年甲午战争后，日本急于发展军火工业，更加急需技术人才，充实和加强实业技术教育的呼声日趋高涨。井上毅就任文部大臣后，先后制定《实业补习学校规程》，《规程》指出；“要推动国家将来富强，务必向国民之子弟实施科学技术与实业相结合的教育。”1894年，颁布《实业教育国库补助法》，目的是为了奖励实业技术教育。国库每年支出15万日元，用来兴办实业学校。日本实业教育随着资本主义的发展兴旺起来，从1893年到1912年间，发展极为迅速。例如，明治三十三年（1900年）日本实业学校是143所，学生18453人，明治四十五年（1912年）发展到519所，学生74869人。
——摘编自王桂《日本教育史》
（1）根据材料并结合所学知识，分析明治政府大力发展实业教育的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，概括明治政府实施实业教育改革的成功经验。
【答案】（1）特点：起步比较早；借鉴外国技术经验；受战争形势影响大；科学技术与实业教育相结合；社会立法保障；发展迅速。
（2）成功经验：明治政府领导人对实业教育的重要性有深刻的认识；政府从财力上大力支持；国民积极参与和支持。
【解析】（1）本题考查明治政府大力发展实业教育的特点，考查学生运用所学分析材料能力。根据材料“明治政府1872年的学制令规定开办工农、水产、商业等10种实业学校”可知起步比较早；“聘请外籍教员讲授土木、机械学的知识”可知借鉴外国技术经验；依据材料“到19世纪90年代，伴随着资本主义生产的急剧发展而带来的产业革命，尤其是1895年甲午战争后，日本急于发展军火工业，更加急需技术人才”可知受战争形势影响大；材料“要推动国家将来富强，务必向国民之子弟实施科学技术与实业相结合的教育”体现了科学技术与实业教育相结合；材料“1894年，颁布《实业教育国库补助法》”反映了社会立法保障；依据材料“从1893年到1912年间，发展极为迅速”可知发展迅速。
（2）本题考查治政府实施实业教育改革的成功经验，考查学生运用所学分析材料能力。根据材料“井上毅就任文部大臣后，先后制定《实业补习学校规程》”可知明治政府领导人对实业教育的重要性有深刻的认识；“国库每年支出15万日元”可知政府从财力上大力支持；结合所学可知国民积极参与和支持。

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