资源简介

第五单元 走进社会(1)
第一課 在社会中成长(1)
§教学目标：
通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。
（1）知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。
（2）过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
（3）情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
§教材分析
本课时讲述了社会与人的关系，强调个人生活离不开社会，让学生充分认识个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确认识自己，从而学会客观、全面、发展地看待自己。它是学好其他两课的关键。通过学习让学生认识到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
§教学重难点：
教学重点：个人的生活与社会的关系。
教学难点：社会与个人发展的关系。

§教学方法
课程模式是探究式学习，教学步骤是提出问题──思考问题──理解问题。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略是情景教学法，利用实验的形式引导学生进行思考，通过列举生活中的现象，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。
§教学准备
一杯水、一张生活流程图。

§个人使用前的思考及改进：







§教学过程：
（新课导入）
【活动一】将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。
思考：
○为什么一滴水离开杯子后就会消失？
○如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？
别离开它生活的集体。
【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？
【活动二】带着这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”
【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。
【板书】一、社会伴我成长
【活动三】观察晓明一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？
场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习一天→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）
【总结】通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。
【板书】1．个人离不开社会
【叙述】鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。
前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。
请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。
【提问】说一说，生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？
学生思考回答：幼儿园、小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织等。
【提问】找一找，你生活在哪些社会群体中？
【提问】这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？
人员在变、组织结构也在变。通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解群体概念。
【板书】2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
【总结】海纳百川，社会像大海一样，容纳了各种群体，各种群体又汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会。每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说个人的成长离不开社会。
（点题）社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？
观察课本图6－3，是谁照出了王丽在家在校两样表现？
【承转】是社会这面镜子。社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。（请同学先讲）
举例来说，现在开车的人越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，重要干道很少有人违章，而有的地段违章的较多，尤其是偏远地区，为什么？
【承转】重要干道不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。
报纸上也经常登违规车辆的照片，请学生看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车。
【提问】请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象？
【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。
【板书】3．在社会中成长

【叙述】打开课本第7页，看图6－4，我国古代有许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。
【提问】为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？
【归纳】因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有针对地进一步完善自我。
【承转】当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：你看到的你和周围的人看到的你并不一样。
思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？
【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步。在社会生活中，一个人既要能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
【总结】人与社会的关系可以用一个词来表达，即水乳交融。社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。　
●教学提纲
第一课 在社会中成长
一、社会伴我成长
1．个人离不开社会
2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
3．在社会中成长
●问题研讨
为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业：请同学们设计一张社会调查表，内容包括：
1．你所居住社区的名称？
2．你所在的小区内有哪些公共服务设施？
3．社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？
4．随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？
5．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？
通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。

§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思


























第五单元 走进社会(2)
第一课 在社会中成长(2)
§教学目标：
（1）让学生明白家庭对个人成长十分重要。
（2）通过对图例漫画的分析以及名人成长事例的介绍，让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
（3）增强学生积极改善家庭氛围的意识。
（4）认识到学校学习的重要性，明确健康上网的益处。
（5）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学习生活的重要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。
（6）增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
§教材分析
本课时讲述的是社会这个大舞台中家庭这个重要场景对人成长的重要影响，它介绍了人接触的不同社会类型，井说明了人接触的第一个也是很重要的社会场景──家庭的影响，它可以为今后的学习奠定基础。社会大舞台上对个人成长有重要影响的另外两个重要场景──学校和社区。对后面教学中学生关于个人不同角色的理论的理解有重要铺垫作用。
本课的教学目的是让学生明白家庭对一个人成长的重要性，明确不同的家庭情况会对个人成长产生不同的影响，增强学生积极与父母交流、沟通，改善家庭氛围的意识。
通过介绍与学生关系密切的两个生活场景──学校与社区，引导学生加深对学习的意义的认识，使学生更为关注社区生活，并通过网络社区的介绍引导学生正确利用网络。
§教学重难点：
教学重点：让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长，不良的家庭氛围会阻碍个人的成长发展。加深对学习的意义的认识，更为关注社区生活。
教学难点：帮助学生有效地改善家庭氛围。学校学习生活对个人发展的重要性。

§教学方法
学生活动与教师启发相结合。
§教学准备
家庭、学校、社区、医院、商场的生活场景的图片、漫画、照片资料。　
下载校园中学生、第九城市的网页，准备关于网络对青少年成长利弊讨论的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、服务等的调查。　
§个人使用前的思考及改进：






§教学过程：
（新课导入）
幻灯呈现家庭、学校、社区、商场、医院等场所的图片。
【提问】
○什么叫做“舞台”？
○ 为什么本课说：社会好比人生的舞台？
○从小到大，我们人生的舞台上都有过哪些场景？
家庭、学校、社区（社会）。
【承转】社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。我们一出生，就在家庭中成长，扮演着家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们走进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时，我们又生活在特定的社区中，是更广阔的社会场景中的一员。在今天这节课上，我们一起来探讨家庭这个人生舞台的第一个场景会带给我们什么样的影响。
（新课教学）
【板书】家庭是人生第一所学校
【提问】
○请大家想一想自己的家中都有哪些成员？
○家里成员各自的职业和身份是什么？你了解吗？
○家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己起到影响的例子、故事。
【承转】从刚才大家的回答中，我们能够体会到，大多数同学的家庭都是由爸爸、妈妈和自己组成的三口之家，由于家庭成员的职业、身份、性格各不相同，我们每个人的家庭场景也是各不相同的，在家庭场景中每个成员对我们的影响也是不同的。可以肯定的是家庭这个场景对我们的成长起到了重要的影响，那么不同的家庭场景又对我们有什么不同的影响呢？
【活动】讨论性活动：课本第21页图6－24家庭生活。
【提问】小组讨论：
○对每幅图用一句话进行描述，说明图中反映的是什么样的生活场景？
○将图中你喜欢的家庭生活场景挑选出来。
○结合图思考不同的家庭生活会对我们有哪些正面或负面的影响？
○座位相近的4至6个同学组成小组进行讨论，并选出一位同学代表小组向全班同学发表本组同学的观点。
【叙述】教师补充有关家庭对个人成长有重要影响的事例。
（1）父亲酗酒与儿童智力发展不佳、注意力易于分散之间的相关研究。
（2）雷洁琼事例介绍
雷洁琼1905年9月出生于广州。祖父雷嵩学早年因家境贫寒以契约工身份去美国打工，辛劳多年后转为经商。父亲雷子昌留在国内读书并考取了前清举人，因受到维新改良主义的影响，思想颇为开明。1913年，雷洁琼七岁时考入广东省立女子师范学校小学部。家风校风的熏陶，使她从小就大量阅读中国古典文学和外国翻译著作，沐浴在新文化的氛围中。1924年，19岁的她漂洋过海赴美国留学，取得美国南加州大学社会学硕士学位。1931年回国后，她受聘到北平燕京大学社会学系任教，以后历任江西中正大学、上海东吴大学教授，并兼任沪江大学、圣约翰大学、华东大学、震旦女子文理学院教授。1946年重返燕京大学任教。1952年起，任北京政法学院副教务长兼教授。1971年起，任北京大学教授至今。
【归纳】从刚才同学们对6幅漫画的分析以及老师讲的事例中，我们了解到不同的家庭场景会给我们的成长带来不同的影响，宽容、平等、支持鼓励的家庭氛围会促进我们健康向上的成长，反之，会干扰我们的学习生活，不利于我们的成长。
【板书】不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响
【活动】课堂活动：家庭成员守则。
每个小组共同讨论制订家庭成员守则。针对自己家庭的情况，提出自己对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议。在回家后与家庭成员一起讨论、修改，并监督大家遵照执行。
【板书】积极改善家庭生活
【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学非常坦诚地将自己家庭中的故事与大家分享。由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭情况进行一一探讨。希望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。
【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了许多同龄的同学，遇到了老师，这个场景中的人物比家庭场景中多了许多。这个场景又带给我们什么样的影响呢？
（新课教学）
【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。──思考一下我们在学校上学的得失。
我来学校上学
收获 失去
1. 1.
2. 2.
… …
【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。
【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我们会失去一定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也肯定了在学校学到了丰富的知识，交到了许多朋友，得到了许多表现自己优势、提高自身能力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。所以，虽然学校与家庭场景大不相同，在这里也许我们无法像在家里那样自由自在、我行我素，但正是这种规范、这种培育为我们提供了一个新的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。
【板书】学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会
【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景，有时我们可能忽略了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物──居民，应该关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。
【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会
【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。（6～10人）
【归纳】从刚才同学们的调查报告中，我们注意到大多数同学所居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等服务，有健身器材等公共设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区内的各种便利服务，已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我们的成长也是很重要的。
幻灯片放映展示网络社区：校园中学生、第九城市的网页。
【叙述】网络社区。
通过网上同学录像邀同学聚会，团购汽车的新闻。──通过互联网。
【提问】你们知道什么是网络生活吗？
随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
【叙述】文化部出台的《关于加强网络文化市场管理的通知》中规定：包括16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网服务营业场所，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时～20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在“网吧”上网。
【提问】为什么国家对未成年人上网进行如此多的限制？其中的合理因素是什么？
【归纳】网络社区本身是个有利于我们成长发展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为你的学习和生活服务，自觉抵制网络的不利方面。
（课堂小结）
【总结】在今天的课上，我们一起探讨了家庭这个场景对我们成长发展的影响，很多同学都意识到了良好的家庭氛围会促进我们的学习、生活，有利于我们的成长，同时也反思了自己家庭中一些不利自己成长的因素，希望大家回家后能够与父母家人好好探讨、积极沟通，为创造一个良好的家庭环境而共同努力。
在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总处于一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望大家能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。
●问题研讨
本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的家庭舞台的重要性。在教学中通过对教材中漫画故事的讨论、典型事例的介绍，让学生结合自身成长了解到家庭对自己成长的重要性，并产生让家庭生活更有利于自己成长的想法，从而积极参与课堂活动。
本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的学校、社区的重要性。在上一节课中，学生对于家庭的重要性都十分认可，但在这一节课中，一部分学生出于对学校学习带来的压力而对学校学习具有明显的负面情绪，这些学生会借此发泄自身的不良情绪，贬低学校对自身发展的重要性。面对这一情况，教师要注意合理引导，避免指责学生，应关注学生的不良情绪根源，以真诚的态度引导学生思考学校带给大家的收获，客观分析学校学习的得与失。
§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思第一课 在社会中成长
课程标准

7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。

7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。

教学要求

1.从人们的生活离不开社会的事例和狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。

2.通过课文案例和自己的生活经历，认识自己所接触的不同社会类型，感受社会是个大舞台。



结构分析

本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会。社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生普遍存在的问题，课文通过引导学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，帮助学生们正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。

“社会伴我长大”从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。

“社会是个大舞台”将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。课文通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型，让学生认识到，随着年龄的增长和活动范围的扩大，自己的社会生活舞台也日益扩展。

教学评价建议

初中阶段是学生行为习惯形成的关键期。学生能否自觉养成良好的行为习惯，为社会的发展尽一份力量，是本课的教学重点。教学过程中教师可采用问卷或谈话的方式，侧重于了解学生对社会与个人关系的认识程度以及他们对日益扩展的生活舞台的真实感受，在此基础上对学生进行评价。

教学建议

[课时安排]

建议教学2课时。

[新课导入]

建议一：设计情境导入

课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会很快消失，而烧杯中的水却不会很快消失。通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识到，每个人都生活在社会中，社会是由人组成的，是一个群体组织，是人们生活的共同体。个人和社会就像水滴与杯中水一样，杯中水是由许许多多水滴组成的，但是水滴离不开杯中的水，离开杯中水的水滴很快就会干涸，个体也是一样。

建议二：问题导入

让学生思考：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”通过回答和讨论，使学生们认识到人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能，脱离社会，人就无法进行这些正常的社会活动，进而说明人不能脱离社会。

[社会伴我长大]

1.课前布置学生进行一项小调查。调查自己从出生之日起到现在，都与哪些人发生过联系，这些人在自己的成长中提供过哪些帮助。

2.请同学们举例说说我们每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系。通过事实使学生体会到个人的生活离不开社会。一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。

3.鉴于当前学生强调个性、独立、自我意识的特点，教师课前可选择一些相关的影像或文字资料进行编辑，内容可以是“个人探险”方面的材料，增强学生的合作意识和集体感。
课上将资料出示给学生，而后让学生找出探险者在其探险过程中使用的工具和生存技能，哪些是来自于前人的创造发明。在此过程中体会生活在社会中的人享用的物质成果是前人劳动的积累与智慧的结晶，加深学生对“人是社会中的人”的认识。

4.引导学生观察图5-2“社会中的不同群体”，使学生们懂得个人是社会的细胞，没有人就谈不上社会，人与人是按照一定的关系组织在一起共同生活、共同劳动的。在讨论图片的过程中引入社会的概念：社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。在此基础上，组织学生完成图下的研讨活动。

5.课前让学生征求家长、老师、同学对自己的评价，如“妈妈眼中的我”“同学眼中的我”（老师可以列表的形式将想要征求意见的事项列出，让学生课下进行调查）。请家长、同学用信封封好，交给老师。
课上请同学们每人为自己“画”一幅自画像，题为“我心中的我”。老师可以列表的形式将学生“自我画像”的内容分列出来，学生根据自己实际情况具实填写。然后组织学生将“自我画像”和课前调查表作一比较，在班内进行交流。通过彼此的交流和比较，使学生认识到要想成为一名合格的、优秀的社会成员，不但要正确认识社会，还要善于正确认识自己。

6.组织学生讨论：当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
通过讨论，使同学们进一步懂得要正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步。

[社会是个大舞台]

1.家庭生活的教学建议

请学生对自己的家庭做一个简要介绍，内容包括：

○ 家里有哪些成员？

○ 他们彼此之间是什么关系？

○ 他们各自的职业是什么？

○ 除了共同在一起的时间之外，你了解他们每个人的生活空间和工作内容吗？

○ 家里谁对你的影响最大？

以上活动的目的是利用学生的切身体验，引导学生体会身边不同的人所处的不同社会空间，感受社会生活的丰富多彩。

2.图5 -7的教学建议

建议根据图5-7的一组家庭生活漫画进行分组讨论。

○ 不同的家庭生活可能给孩子成长带来哪些影响？

○ 其中哪些是正面的？哪些是负面的？

也可启发学生结合自己的家庭生活，描述自己最喜欢的家庭生活场景，也可以描述自己最不满意的家庭生活场景和氛围。

然后将以上描述和讨论以某种形式记录下来（笔记或录音等），由学生课后带回家中，试着组织一次家庭会议，听取家长的反馈，以促进家庭成员之间的交流和理解，使家庭更加和睦，为学生创造更加良好的成长环境。

3. 对学校生活的教学建议

○ 学校生活是学生生活的中心内容。教学中可以依据教材所给出的“翠湖中学”的活动安排表作为素材，让学生们各抒己见，发表评论，探讨一下这些活动的教育意义和目的，对活动选题和安排提出自己的建议和意见。

○ 也可以结合本校、本年级开展过的和即将开展的教育活动进行讨论。

○ 还可以鼓励学生自主进行课内外活动设计，并在同学之间进行展示和评价。
教师应该鼓励学生在设计中拓展学校活动的主题，让学生的视野和活动范围涉及更加广泛的社会层面。

4.对社区生活的教学建议

可以在课前组织学生在自己生活的社区内进行社会调查。调查内容可以包括：

○ 本社区内有哪些公共服务设施？

○ 社区管理部门（村委会或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为人们办了哪些实事？

○ 随机调查居民对社区建设的满意程度，提出你对社区建设的意见和建议等。

建议由学生自行设计社会调查表，分小组调查一个小区。让学生在亲身调查中感受社区生活的方方面面，感受人们生活的变化和要求，并将调查中的感想带回课堂，彼此之间进行交流。

5.对网络“虚拟社区”的教学建议

可先提问学生“你知道什么是‘网络生活’吗？”让熟悉网络的同学们现身说法，也可以在学校的网络教室里让学生们亲身体验，登陆一些“虚拟社区”。

教学的重点应该放在让学生了解网络对人们的生活空间带来的影响，即网络扩大了人们的生活领域。对于网络的利弊，第七单元还要专门讲到，不必在此专门讲述。

[自我测评]

1.刘英的问题是：一个人究竟应该怎样看待别人对自己的评价？

对这个问题应该指导学生从两个方面来理解。一方面，个人的成长离不开社会。在社会中，有不同的镜子，个人需要借助这些社会镜子，通过与别人的比较、别人对自己的评价等来多角度、全方位地了解自己。另一方面，应该正确地区别对待别人对自己的评价。鉴于个人的能力、水平以及评价尺度的不同等多方面的原因，别人对自己的评价也可能不完全一致，所以，我们自己应该学会正确地对待这些评价，把别人的评价作为一个了解自我的参照，但又不盲从于别人对自己的评价，人云亦云。既要看到自己的短处、弱项、劣势，又要看到自己的长处、强项、优势，全面地、正确地看待自己。

内容点析

[社会伴我长大]

1.篇首的寓言生动地描述了人生活在社会中，就像鱼离不开大海一样，社会似大海一样广博、宏大，包容了无数个个体，每个人都是社会的一分子，人与社会是密不可分的。

2.图5-1“社会在我们身边”通过生产场景、生活片段和节日庆典等画面，让学生感受到不管人们从事何种活动，也不管我们生活在城市还是乡村，总是在一定的社会中活动。这组图画具有浓郁的乡土气息，洋溢着生活的美感。

3.阅读卡“狼孩的故事”说明了环境对人的塑造作用，意在告诉学生人终究是社会的成员。只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。脱离了社会，人就无法进行这些社会生活。因为社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神条件。

4.图5-2“社会中的不同群体”中的四幅图分别代表了一些群体类型，从中可以得出群体的特点，即由多数人组成的集团。课文告诉学生社会就是一个群体组织，是人们生活的共同体。

5.生活离不开各种各样的社会场景，每个人依据不同的场景调适着自己的行为。这些行为有时是一致的，有时是相互冲突的。王丽的案例旨在提醒学生，在不同的时空条件下，人的行为会有差异，只有通过分析具体的社会场景，我们才能正确认识其中的个人行为。这个案例也让学生认识到，社会既是一个大舞台，也是一面多棱镜，人们在舞台上上演了一幕幕活剧，也用镜子折射出自身的各个侧面。只有在社会生活中正确地认识自己，才能得到更好地发展。

6.围绕图5-4“我”所设计的活动旨在说明，人们了解他人的行为需要用眼观察；人们要清楚地了解自己的所作所为，需要依赖镜子的帮助。周围人的评价就是这样一面镜子，有的镜子是良师，有的是益友，但也有的起不到正面的作用。人的成长离不开社会和他人，用好镜子，善于认识自己，正确认识自己，才能成为合格的社会成员。

[社会是个大舞台]

1.图5-5“身边的社会舞台”选择了人们日常生活接触最多的学校、家庭、生活社区和医院，展示了一幅人们生活的图景。由于职业不同，有的人进入工厂或公司，有的人则成为医生或政府职员。不论从事什么工作，年龄大小，人们都是生活在社会中的一员。

2.家庭是人生第一所学校，父母和子女的关系是世界上最紧密、最难分割的关系。父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响其一生的成长轨迹。因此，子女和家长之间如何进行良好的感情沟通成为很多家庭中共同的问题。教材利用著名社会学家雷洁琼对父亲教育方法的回忆，从正面提供了家长正确有效的教育子女的范例。

3.图5-7通过一组家庭生活漫画，让学生进行挑选和甄别，引导学生意识到家庭生活和睦、健康与否可能对子女成长造成的正面或负面影响，并期望学生们通过家庭会议的形式将这些思想传达给自己的父母，以形成良好和谐的家庭氛围，促进家庭成员包括自己的健康成长。

4.学校生活是学生们再熟悉不过的，但是并不是所有学生都能意识到学校也是个小社会。在学校不仅可以学到知识，更重要的是在学校生活中，学生还必须学习如何与他人相处，学习关注社会、明辨是非，学习树立正确的价值观、人生观和世界观。许多学生很少总结、反思、回味自己的学校生活，因此不能真正明白学校许多教育活动所蕴涵的意义。教材以一所中学初一年级的活动安排表为题，给学生一个仔细思考的机会，学校开展丰富多彩的活动的目的是什么，让学生结合自己的生活学习体验展开评论，提出建议，借以加强教育者和学生之间的沟通和相互理解。

5.阅读卡介绍了在我国一些地区方兴未艾的公益活动。志愿者服务在西方开展较早，非常普遍，每个人一年中都要有一定数量的时间进行义务服务，如到老人院照顾老人，与老人聊天，为老人读报，在社区帮助外籍人士学习本国语言，打扫社区环境等等。可以说每个人一生中都帮助过别人，也都被人帮助过，因此做义工成为一个自觉的行为，多数人以此为荣。中学生能否升入理想的大学，社区服务的得分和评语非常关键，被视为是否具备责任心和爱心的依据。

6.社区是学生们每天都生活的区域，但可能也是学生们关注较少的区域。自己生活的社区有哪些人？哪些人需要帮助？社区内有哪些服务设施？它们的作用如何？这些设施是否得到很好的利用和保护？社区内有哪些有益的活动？有哪些现象不尽如人意，应加以改善？教材以简洁的语言引导学生对社区这一小社会加以更深层次的关注。
7. 网络的出现使现实的社会又有了虚拟的存在形式。互联网使世界真正成为一个地球村，不论人们相距多么遥远，生活经历多么不同，都可以通过互联网自由地交谈、相识、互通有无。如果使用得当，网络确实能够为人们开辟出另一个天地，扩大生活空间，开阔视野。

参考资料

雷洁琼 1905年9月出生于广州。19岁时飘洋过海赴美国留学，获取美国南加州大学社会学硕士学位。1931年回国后，她受聘到北平燕京大学社会学系任教，后在多所大学任教，1946年重返燕京大学。在争取民族独立、人民解放的年代里，雷洁琼是闻名遐迩的民主斗士之一。抗日战争胜利后，国民党政权向解放区发动全面军事进攻，全国掀起反对内战、争取和平与民主的浪潮。1946年6月23日，上海人民团体联合会组成赴京和平请愿团，41岁的雷洁琼是请愿团中最年轻的代表。1945年12月参与创建中国民主促进会。1949年出席中国人民政治协商会议第一次会议。新中国成立后，历任北京大学国际政治系及社会学系教授、博士生导师，中国民主促进会中央委员会副主席、主席，北京市副市长，全国政协副主席，全国人大副委员长，全国人大法律委员会副主任委员，香港特别行政区基本法起草委员会委员，澳门特别行政区基本法起草委员会副主任委员等职。

志愿者服务 志愿服务起源于19世纪初西方国家宗教性的慈善服务，志愿活动在世界上已经存在和发展了一百多年。美国是世界上志愿服务率最高的国家，参与率为50％。公民参与意识非常普遍，80%以上的人承认自己是某种组织的成员，成年人平均每周从事4.2 小时的志愿服务。以前美国志愿服务不是强制性的，但在2001年“9·11”事件后，美国人民表现出高涨的爱国主义和志愿精神，志愿服务发展特别快。美国总统布什2002年2月提议美国国会要支持这种服务，并要求美国公民一生中要贡献4 000个小时。美国的公民社会组织也很多，提供了大量从事志愿活动的场所。

近几年我国的志愿活动发展也很迅猛。2000年3月5日，中国青年志愿者协会专门把全国学雷锋日改为“全国志愿者日”。中国志愿者主要有六大类：一是青年志愿者，二是社区服务中心的志愿者，三是慈善总会、中国红十字会，四是香港地区志愿者，五是国际组织在中国的志愿服务，六是草根组织，如自然之友、绿色家园之类。

社区服务 城市社区服务是城市现代化进程中的必然产物。中国的城市社区服务自1987年民政部倡导以来，已经走过了十几年的历程，初步形成了以社区服务中心为骨干，以向老年人、残疾人、优抚对象提供服务和便民利民服务为主要内容，以设施服务和社会互助为重要形式的社区服务的新格局。社区服务主要发挥社会保障功能、便民利民服务功能和为社区单位服务的功能。

网络社区 顾名思义就是靠网络和技术推广起来的社区。作为网络时代一种新的社区模式，已逐渐从概念转向了实际运行，一批“网络社区”在京城的四面八方建了起来。“网络社区”有什么好处呢？居民在网络社区买菜不仅便宜而且不用跑路，只要通过家中的电脑或电话与小区内的配送站联系，将需要的生活用品名称输入电脑，在不超过5小时的时间内，配送人员会将你所需物品送到小区内的服务站。如果顾客不方便下楼的话，服务人员还可以送货上门，非常方便、快捷教学建议
（一）重点难点
初中阶段是人的行为品德和健康心理等方面形成的关键期，学生能否在体会到个人成长与社会紧密相连的基础上，通过现实问题和现象的交流和分析，在一定程度上形成关注社会、融入社会的意识和健康的心理，这是本课的教学重点。而教学难点则是能否学会在实际生活和学习中运用比较分析等方法正确认识自我。
[社会伴我长大]
1. 篇首的寓言生动地描述了人生活在社会中，就像鱼离不开大海一样，社会似大海一样广博、宏大，包容了无数个个体，每个人都是社会一分子，人与社会是密不可分的。
2. 图6-1“社会在我们身边”通过生产场景、生活片段和节日庆典等画面，让学生感受到不管人们从事何种活动，也不管我们生活在城市还是乡村，总是在一定的社会中活动。这组图画有浓郁的乡土气息，洋溢着生活的美感。
3. 阅读卡“狼孩的故事”说明了环境对人的塑造作用，意在告诉学生人终究是社会的成员。只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。脱离了社会，人就无法进行这些社会生活。因为社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神条件。
4. 图6-2“社会中的不同群体”中的四幅图分别代表了一些群体类型，从中可以得出群体的特点，即由多数人组成的集团。告诉学生社会就是一个群体组织，是人们生活的共同体。
5. 人生活在社会中，每个人都在社会这个大舞台中担任着一定的角色，有社会角色，有家庭角色。有时多个角色可以达到统一，有时则相互冲突。王丽的表现让我们看到多种角色的不一致性，也能让学生们对自己扮演的多重角色有比较清醒的认识。社会既是一个大舞台，也是一面多棱镜，人们在舞台上上演了一幕幕活剧，也用镜子折射出自身的各个侧面。只有在社会生活中正确地认识自己，才能得到更好地发展。
6. 图6-4“我”。人们了解他人的行为需要用眼观察，人们要清楚地了解自己的所作所为，需要依赖镜子的帮助。周围人的评价就是这样一面镜子，有的镜子是良师，有的是益友，但也有的起不到正面的作用。人的成长离不开社会和他人，用好镜子，善于认识自己，正确认识自己，才能成为合格的、优秀的社会群体组织的一员。
[社会是个大舞台]
1.身边的社会舞台：家庭、学校、生活社区、医院、政府机构、工厂、公司等。
2.家庭是人生的第一所学校，父母是第一任老师。（介绍雷洁琼）人生的第一声啼哭，就是社会的第一课的铃声。
【讨论】
○你喜欢的家庭生活情景
○不同的家庭生活会对我们有哪能些正面和负面影响？
○你对你的家庭生活满意吗？
3.学校是我们第二个家，在这里我们第一次接触的小社会，学校生活不仅提高我们的知识水平和社会生活能力，还培养我们形成良好的个人品德，教育我们树立爱国情操和远大志向。
4.社区是我们第三个家，每一个社区都是一个小社会
5.网络社区是高科技的产物，是一种新的生活空间。虚拟社区同样需要健康的生活。
【讨论】
○为什么网络能够吸引中学生？
○网络生活有哪些有利与不利方面，未成年人不能进网吧，你知道吗？
[自我测评]
1. 刘英的问题是：一个人究竟应该怎样看待别人对自己的评价？
对这个问题应该指导学生从两个方面来理解。一方面，个人的成长离不开社会，在社会中，有不同的镜子，个人需要借助这些社会镜子，通过与别人的比较、别人对自己的评价等来多角度、全方位地了解自己。另一方面，应该正确地区别、对待别人对自己的评价。鉴于个人的能力、水平以及评价尺度不同等多方面的原因，别人对自己的评价也可能参差不齐、不完全一致，所以，我们自己应该学会正确地对待这些评价，把别人的评价作为一个了解自我的参照，但又不盲从于别人对自己的评价，人云亦云。既要看到自己的短处、弱项、劣势，又要看到自己的长处、强项、优势，全面地、正确地看待自己。
2. 回答此题，可先引导学生学习第8页图6-7，在此基础上回答。
青春期健康的自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。
中学阶段不仅是个人智力发展的重要时期，也是个人人格发展、形成健康的自我意识的关键期。而健康的人格、健康的自我意识乃至健康的自我是一个人立足于社会、承担社会责任、为社会做贡献的基本要求，所以，在中学阶段，我们可以通过各方面的学习，形成良好的品质与健康的自我意识与健全的人格，为今后立足于社会、走进更广泛的社会生活做好准备，从这个意义上来说，中学阶段对于我们的未来特别重要。

展开更多......

收起↑