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第三单元
走向新世纪的政治文明
九年级《历史与社会》第三单元
人权的历程
人权
人民当家作主
民主
在法治的国家中
法治
九年级《历史与社会》第三单元
政治文明建设
人权问题
民主问题
法治问题
西方人权事业的发展历程
中国人权事业的
发展历程
人民代表大会制度
政府的职能
公民的民主权利
依法治国的基本方略
公民的特征
正确行使权利和法律面前人人平等
（整体框架）
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
专制下的人权状况及人权斗争
人权观念的诞生及在世界的展开
中国政府关于人权的立场与观点
当前世界的人权发展状况
一部争取和实现人权的历史
《独立宣言》
人权的实现与国情相结合
任重道远
西方人权事业
的发展历程
人权的分类
专制统治时期
神权统治时期
文艺复兴时期
资产阶级革命时期
公民权利和政治权利
经济、社会和文化权利
第一课　人权的历程
人权的足迹
讨论：马丁·路德·金的梦在今天是否已经圆了。
1、最早提出“天赋人权”观念的是 国的启蒙思想家 。
2、人类历史上“第一个人权宣言”是 国的《 》。
3、第一次将“天赋人权”写入国家根本大法的
是 国的《 》。
4、第一次系统地在国际范围内提出人权的具体内容是在《 》中。
5、对待人权问题的正确态度是
① 人权的普遍性原则要和各国国情相结合。
②实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
法
伏尔泰
美
独立宣言
人权宣言
世界人权宣言
法
6、美国的黑人人权领袖是 。列举实例说明美国是否充分实现人权。
7、人权分为 权利， 权利。
美国粗暴干涉他国人权状况，发动伊拉克战争，轰炸南联盟等；
种族歧视根深蒂固；社会存在严重暴力倾向；；美国贫富差距明显拉大等。
公民权利和政治
社会、经济和文化
马丁.路德.金
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
中国的人
权状况
中国的人权观
从克林德碑的故事
到中华世纪坛的盛典
长江百年特大
洪灾掠影
没有主权就没有人权
人民政权是享有人权的根本保障
经济的发展为人权的实现提供了物质基础
第一课　人权的历程（结构分析）
中国人权的百年巨变
20世纪
上半叶
20世纪
下半叶
基本的生存权
得不到保证
民族危机
社会危机
拥有广泛、公平
和真实的人权
经济和社会发展
综合国力
国际社会的影响
生活水平的提高
……
人权与主权的关系
发展中国家最基本、最重要的人权
1、新中国的成立，标志着中国人权状况 。
2、20世纪下半叶，中国 人权状况 。我国人民拥有 、 和 的人权。
3、中国的人权观？
4、克林德碑的故事告诉我们： 。
揭开了新的篇章
得到根本改变
广泛
公平
真实
①人权系于国家和民族的兴衰；②人权要主权来保护，没有主权就没有人权；③对于发展中国家，生存权和发展权是最基本最重要的人权。
人权的发展系于国家民族的兴衰。
没有主权就没有人权，人权要主权来保护。
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
政治基础
人民可以通过选举人大代表来参与政治事务（人民与人大代表的关系）
如何实现当家作主
（途径）
反思“历史周期率”
人大代表，
我想对你说
为什么中国要走民主道路
（民主建设对长治久安的意义）
第二课　人民当家作主（结构分析）
国家的主人
共产党执政
宪法和法
律规定
法律保障
现实途径
一切权力属于人民
人民与人民代表大会的关系
其他国家机关与人民代表大会的关系
全国人民代表大会的权利与职权
人民代表大会制度
人民代表的职责
及如何行使职责
“人民选我当代表，我当代表为人民”
1、中华人民共和国的一切权力属于 。
2、人民通过选举代表，组成各级 ，统一行使国家权力。
3、我国最高的国家权力机关是 。
4、全国人民代表大会拥有的权力有：
权、 权； 权；
选举 ，任命其他重要的政府组成人员等权力。
人民
人民代表大会
全国人民代表大会
最高立法
监督
最高决定
国家主席、国务院总理
5、人民与人大代表的关系是：
人民依法民主选举产生各级人大代表，受人民 ，为人民服务，对人民 。
6、我国根本的政治制度是： 。
7、为什么“民主”可以避免“人亡政息”？
监督
负责
人民代表大会制
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
什么是政府？
建立社会秩序，维持社会稳定，保障人们正常的生活秩序
听证会的程序
模拟“听证会”
假如我是政府官员
承担的责任
第二课　人民当家作主（结构分析）
人民的公仆
国家机关的总和
民主决策机制
政府机关有哪些？　
为什么需要
政府？
国务院、法院、检察院、教育部、民政部、街道办事处……
宗旨是为人民服务
改善居民的生活，加速经济的发展，兴办公共事业，
使社会日趋繁荣
政府如何为
人民服务？
监督制约机制
社情民意反映制度
社会公示制度
社会听证制度
……
听证会的好处
（必要性和意义）
（科学决策）
侧重制度
侧重官员个人素质
如何履行职责
1、政府的工作就是 。
2、政府的作用？
3、政府如何更好地为人民服务？
为人民服务
①建立和完善各种民主决策机制，如社情民意反映制、社会公示制度和社会听证制度。
②为防止政府工作人员滥用权力，政府的权力受到制约和监督。
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
享受的民主权利
向人大代表反映
途径
一项建议的产生P97
如何投出自己的一票
影响投票的因素
第二课　人民当家作主（结构分析）
守望公共家园
选举权　
批评、建议权 　
控告、申诉权 　
检举、揭发权
……
向有关国家机关写信或打电话
行使民主权利的途径 　
权衡各个因素
通过媒体发表意见
步骤
应考虑的问题
向有关公职人员当面反映
……
从现在做起
从身边做起
从自己做起
共同关爱生活的家园
体会政治参与程序，
增强政治参与意识，
提高政治参与素质。
1、我国公民年满18周岁依法享 有 和 权。
2、公民政治权利中位于首位的就是选举权和被选举权。（基本政治权利）
3、我国公民民主权利有哪些？
4、公民行使民主权利的渠道？
5、合理化建议的产生：发现问题-----分析问题-------解决问题-----提出建议。
选举权
被选举
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
民主国家与专
制国家的区别
民主政治的必然要求
生活在法治社会
生活在“人治”社会
（最突出的表现）
存在特权阶层
第三课　在法治的国家中（结构分析）
以法律为准绳
人治－－国王就是法律
法治－－法律便是国王
民主国家的
基本特征
列举人治的表现和事例
现代政治文明的基本标志
最高权威是人
依法治国
生活离不开法律
民法
刑法
行政法
宪法
……
国家根本大法
规定国家的根本制度
和根本任务
法治是民主的保障
法律是办事的准绳
成为生活的主人
懂法、守法、用法
现实生活中的人治与法治
法律是最大的权威（图示）
依法治国的四个不可缺一的要素及其意义（图片）
列举法治治的表现和事例
“朕即国家”
1、民主制度中最大的权威是 。
2、现代政治文明的基本标志是： 。
3、 是国家的根本大法，规定国家的 和 ，具有最高的 。
3、依法治国的主要内
容： 、 、 、 。（能够根据材料灵活运用）
4、人治和法治的区别？
法律
依法治国
宪法
根本制度
根本任务
法律效力
有法可依
有法必依
执法必严
违法必究
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
中国公民的含义
公民的权利是法定的、神圣的，不容非法践踏，不可非法剥夺
区别人民、公民、臣民等概念
“公民”辨析
小保姆与百万遗产
第三课　在法治的国家中（结构分析）
我是中国公民
内容
与“人民”的区别（法律上和政治上的概念）
法律对人权的确认和保护
公民的重要性与特殊性
公民的义务是法定的、神圣的，不容推卸的
通过活动，强调公民的最重要的特征：
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
公民的本质特征
公民称号的意义
公民始终是人们最基本的、共同的社会角色
公民是社会成员普遍的法定身份
1、什么是中国公民？
2、权利与义务的关系？
4、公民最重要的特征是依法享有各
项 的同时，依法履行相应的 。
5、公民与人民的区别？
权利
义务
九年级《历史与社会》第三单元
课文
内容
专题
探究
公民应该正确行
使自己的权利
体现法律面前人人平等
什么是真正的言论自由？
正确行使自由和权利
“言论自由”的辨认
谁用了我的剪纸
第三课　在法治的国家中（结构分析）
同样的权利　同样的尊严
享有权利和自由时，应遵守宪法和法律。
行使权利发生冲突、受到限制时，应用法律把握自己的行为。
公民在法律面前人人平等
对弱势群体权益提供
特殊的保障
法律面前人人平等
尊重和保护弱势群体
法律对特殊群体的保护
一、作何公民都平等地享有权利和承担义务
二、所有公民的合法权益，都平等地受到法律的保护
三、作何公民都不享有法律以外的特权，都不得强迫其他公
　　民承担法律以外的义务
弱势群体的分类
生理性弱势群体
社会性弱势群体
儿童的发明能申请专利吗？
王兵的大学梦
1、公民行使权利和自由的
前提是 。
2、公民在法律在法律面前人人平等的含义。
3、对弱势群体的特殊保护有何意义？
4、对弱势群体的保护有哪些相关法律？
（1）都平等地享有权利和承担义务；
（2）所有公民的合法权益，都平等地受到法律的保护；
（3）任何公民都不享有法律以外的特权，不得强迫其他公民承担法律以外的义务。
遵守宪法和法律
是对公民平等权和人格尊严的重视和关注，是衡量一个国家文明发展程度的重要标尺。
《未成年人保护法》、《妇女权益保护法》、《老年人权益保护法》、《残疾人权益保护法》。

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