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(共17张PPT)
——理性之光——
1.什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则。
人们把这种发现能力称为“理性”。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
2.名人名言
一、理性之光——启蒙运动概况
1、何为 “启” “蒙” ？
“打破” “蒙 昧”
（迷信 无知）
2、时间：
17---19世纪初，17世纪开始于英国，18世纪后半期在法国达到顶峰
4、内容：
（1）批判专制主义和宗教愚昧
（2）宣传自由、平等和民主
3、启蒙运动为什么能兴起？
根本原因：
西欧资本主义进一步发展
又一因素：
自然科学的突飞猛进
二、启蒙运动的代表人物
（法国的代表人物）
A：伏尔泰
他被誉为“思想之王”、
“法兰西最优秀的诗人”。
他以99卷巨著，揭露了社会真相，
为自由和平等而呐喊。
他的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。
他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，
说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
他信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，
要求人人享有“自然权利”。
他主张人人在法律面前平等。
地位-----“启蒙运动的旗手”
主张------“天赋人权”
伏尔泰
完成教材中P15页的题目：
●伏尔泰追求的是什么自由？
●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
○真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有条件的，它不能超出法律许可的范围。
○伏尔泰所追求的自由主要是政治自由，要把人们从宗教神权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等，人人都有追求生存与幸福的权利。
B:孟德斯鸠
18世纪法国启蒙运动时期的思想家、法学家。
孟德斯鸠政治学说的理论基础是“法的精神”。
孟德斯鸠阐述了君主立宪制的政治主张，
并且提出了政治自由和分权学说。他认为，
“自保”即维护国家独立自主，是一切国家的
共同目的， 但每一国家又有其特殊目的，
在英国就是政治自由，确保公民安全，
可做法律允许的事。
他主张立法、行政和司法三权分立，相互制衡，
以根除专制主义，保障公民政治自由。
孟德斯鸠的学说为法国新兴资产阶级摆脱神学思想的束缚，反对封建专制主义，建立资本主义国家政治制度，提供了思想武器。
每一个国家有三种权力，即立法权；有关国际法事项的行政权力；有关民政法规事项的行政权力。依据第一种权利，国王或执政官制定临时的或永久的法律，并修正或废止已制定的法律。依据第二种权力，他们媾和或接受使节，维护公共安全，防御侵略。依据第三种权力，他们惩罚犯罪或裁决私人颂事。我们将称后者为司法权力，而第二种全力则简称为国家的行政权力。
当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。
孟德斯鸠《论法的精神》
B:孟德斯鸠
地位——重要的启蒙思想家
主张-----“君主立宪制”、
“三权分立”
首先实践：
中国体现：
美国独立战争后，根据1787年宪法，组成联邦政府，由总统、国会、参议院组成，实行三权分立原则
1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。
卢梭
祖籍法国，出生于瑞士日内瓦一个钟表工人家庭。他幼年辍学，当过佣人和家庭教师，长期漂泊不定的生活，既使他饱尝了寄人篱下的辛酸，也使他目睹了社会不平等给广大人民带来的深重灾难。他强烈渴望社会平等。他凭借活跃而丰富的想象力和深刻的洞察力，撰写了名著《社会契约论》。
C:卢梭
卢梭
主张-----人民主权思想
地位—重要的启蒙思想家
人生而是自由的，却无往不在枷锁之中。
人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。－－卢梭
结合上述内容与课本的相关知识，找出卢梭的思想主张都有哪些？如何评价？
D：百科全书派
地位——法国启蒙运动的重要力量
主张------宣扬科学与理性，
反对迷信和专制
百科全书派指18世纪编写法国《百科全书或
科学、艺术和技艺详解辞典》的全体成员，
也可以包括和他们思想接近、关系密切的
其他思想家。其成员的社会政治观点和
哲学观点并不完全一致，但是他们的共同特点
是高举理性主义的旗帜，反对教权统治和宗教
迷信，批判封建主义思想和制度。
百科全书派促进了资产阶级思想的传播，为法国资产阶级革命作了思想准备。
代表之一：狄德罗
三、启蒙运动的性质和影响
性质：
（1）反封建的思想文化运动
（2）欧洲第二次思想解放运动
影响：
（1）它丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
（2）不仅为资产阶级革命（美国和法国）做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
四、比较启蒙运动与文艺复兴的不同
1.背景不同：
2.主要内容不同：
3.方式不同：
4.与科学发展
的关系不同：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物；启蒙运动是资本主义发展的结果。
文艺复兴提倡“人性”；
启蒙运动崇尚“理性”。
人文主义者对宗教的态度较温和；
启蒙运动已提出无神论思想，公开向宗教神学挑战。
文艺复兴推动科学事业的发展；
启蒙运动是在科学技术的突飞猛进的前提下进行的。
第二课：冲破思想的牢笼
事件 首先兴起 主张
代表人物 斗争
对象
文艺复兴 意大利 以人为本 达.芬奇
莎士比亚
封
建
神
权
宗教改革 德国等 在信仰上
人人平等 马丁·路德
启蒙运动
英国。
法国达到顶峰。 天赋人权
三权分立
人民主权 伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
自然科学 波兰英国等 知识就是力量（培根） 培根、哥白尼、牛顿等
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构

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