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4.7《为什么一年有四季》练习
一、填空题
1、阳光的_____与_____造成了地球上不同地区气温的不同。
2、北半球是夏季，南半球是_____。
3、四季的形成与地球的_____、地轴的_____有关。
4、太阳斜射时影子_____，太阳直射时影子_____。
二、判断题，对的打√，错的打
1、秋分、春分这两日全球各地昼夜长短相等。（
）
2、地球出现四季现象是由于地球公转时地轴始终倾斜造成的。（
）
3、南北半球的季节变化是一样的。（
）
4、四季与地球自西向东的自转有关。（
）
5、古人是利用立杆测影的方法研究四季的。（
）
6、夏季，太阳离地球最近，温度最高。（
）
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、关于四季形成的原因解释最恰当的一项的（
）
A、阳光有规律地直射或斜射地球不同地区，杆影长度不同，所以有不同的季节
B、阳光的直射或斜射，导致不同地区的气温有规律地变化，所以有不同的季节
C、地轴的倾斜导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季
2、根据杆影长短变化特点，下面属于冬季的是（
）
A
B
C
3、四季的形成主要与（
）有关。
A、地球自转
B、地球公转并地轴倾斜
C、太阳运动
4、地球的公转形成了（
）
A、昼夜现象
B、日食现象
C、四季现象
5、假设地球公转时，地轴不是倾斜的，下面现象仍然可能产生的是（
）
A、同一地方，一年有四季的变化
B、同一地方有昼夜交替现象
C、不同地方得到太阳的热量是一致的
6、关于地球自转、公转的说法，不正确的是（
）
A、地球自转和公转的周期都是一年
B、四季变化是由地球公转引起的
C、地球自转和公转的方向相同
7、在规划城市住宅楼群时，为了使底层住户全年的正午都能见到阳光，楼群间距应依据哪一天的楼影来计算（
）
A、冬至日
B、春分
C、夏至日
8、在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为（
）
A、地球公转轨道不断发生变化
B、地轴是倾料的，并且倾斜的方向保持不变
C、地球自转的轴不断发生变化
四、读图题
1、如图，地球公转的模拟实验：用一支蜡烛作太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛旋转。当地球仪转到③位置时，北半球阳光____射，是____季，此时南半球是____季。
2、读下面“地球自转示意图”，回答下列各题。
（1）从图中可以看出，任何时刻，太阳光只能照亮半个地球，而我们能够感觉到昼夜交替的原因是（
）
A、地球公转
B、地球自转
C、人脑的错觉
D、天气的变化
（2）下列现象中，由地球自转引起的是（
）
①太阳东升西落
②不同的地方有不同的季节变化
③正午时旗杆影子的长短变化
④东边总是比西边早看到日出
A、②③
B、①②
C、①③
D、①④
参考答案
一、填空题
1、直射
斜射
2、冬季
3、公转
倾斜
4、长
短
二、判断题
1、√
2、√
3、?
4、?
5、√
6、?
三、选择题
1、C
2、C
3、B
4、C
5、B
6、A
7、A
8、B
四、读图题
1、斜
冬
夏
2、（1）B
（2）D
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精品试卷·第
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（共
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为什么一年有四季
科学教科版
五年级下
新知导入
四季交替，年年循环，这是我们都熟悉的现象。四季是怎么形成的？
有人认为：地球在围绕太阳公转的过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。这种观点你同意吗？
新知讲解
我国古代人们是怎么研究四季的呢？
立杆测影
同一地点，同一根木棍，根据正午时分影子的长短变化来推测四季形成的原因。
新知讲解
阅读“古人的观测发现”，填写表格内容
新知讲解
正午
正午
正午
正午
影子适中
影子适中
影子最短
影子最长
不同季节
观测时间
影子长短描述
春
夏
秋
冬
新知讲解
做一个模拟古人立杆测影的实验
实验器材
地球仪
蜡烛
大头针
直尺
新知讲解
仔细观察地球公转示意图
①地球在公转轨道上的四个位置与太阳关系
②四个地轴之间的关系
新知讲解
观察地球公转示意图发现
地球位于以太阳为中心的四条互相垂直平分线上，地轴倾斜且互相平行，按逆时针方向在椭圆形轨道上旋转。
新知讲解
①把四个地球仪摆成一圈，在圈中放一盏灯当作太阳。
②在公转轨道上确定①②③④四个方位。
③调整地轴倾斜指向北方。
④在北半球同一地点上都垂直插上一枚大头钉，大头针高度保持一致。大头针正对太阳，观地球仪上大头针的影长。
实验过程
新知讲解
2.5
1.5
2
2.1
夏
秋
冬
春
实验测量记录
最长
最短
适中
适中
公转
地点
杆影长短
（厘米）
杆影长短描述
季节判断
（根据古人经验）
①
②
③
④
新知讲解
如果地轴不是傾斜的，还能看到这样的现象吗?
实验证明
地轴不倾斜，地球仪上杆影的长度将不会有变化，即不会发生四季现象。
新知讲解
你认为是什么原因导致地球仪上的杆影长度变化？
新知讲解
太阳斜射：影子长
太阳直射：影子短
动画演示
新知讲解
由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化，也就是阳光照射角度发生变化。
太阳高度大，阳光直射，温度高，夏季；
太阳高度小，阳光斜射，温度低，冬季。
新知讲解
太阳照射角度的不同，阳光的照射分直射和斜射两种。阳光的直射与斜射造成了地球上不同地区气温的不同。
地球上的不同地区被阳光照射的情况有什么不同？
新知讲解
用同样的方法观察南半球阳光的照射情况，与北半球有什么不同？
新知讲解
我们能够对一年中为什么会有四季出现进行解释了吗？
地球的运动造成了四季的变化，根据我们的研究过程，解释四季的成因，并且记录下来。
新知讲解
我的四季成因解释
地轴的倾斜，导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。
课堂练习
判断题
1、秋分、春分这两日全球各地昼夜长短相等。（
）
2、地球出现四季现象是由于地球公转时地轴始终倾斜造成的。（
）
3、南北半球的季节变化是一样的。（
）
4、四季与地球自西向东的自转有关。（
）
5、古人是利用立杆测影的方法研究四季的。（
）
6、夏季，太阳离地球最近，温度最高。（
）
√
√
?
?
√
?
拓展提高
近日点和远日点
近日点是指地球运行到距离太阳最近的地方。
远日点则是地球运行到距离太阳最远的地方。
由于地球围绕太阳的公转轨道是一个椭圆形，所以地球和太阳之间的距离不是固定的，而是随着时间不断变化。
拓展提高
近日点出现在每年的1月初，即在北半球冬至刚过之后不久。虽然在北半球冬天时，地球与太阳的距离更近，但反而气温更低，另一方面，远日点则是出现在每年的7月初，即在北半球夏至刚过之后不久。
这是因为季节更替其实是由地球自转轴倾斜引起的，而不是地球在轨道上的位置。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。在科学探究中，能够根据地球公转的特征做模拟实验，将地球仪上杆影的长度变化结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据；能从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关，充分意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
板书设计
作业布置
查阅资料，了解四季有什么显著特征。
谢谢
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教科版科学五年级下4.7《为什么一年有四季》教学设计
课题
为什么一年有四季
单元
4
学科
科学
年级
5
学习目标
科学知识四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。科学探索1、根据地球公转的特征做模拟实验。2、在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。3、从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。科学态度1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。2、在活动中培养小组合作精神。
重点
四季形成的原因
难点
寻找依据解释四季的形成
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
四季交替，年年循环，这是我们都熟悉的现象。四季是怎么形成的？有人认为：地球在围绕太阳公转的过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。这种观点你同意吗？
回答
带着问题探究，激发探究兴趣。
讲授新课
一、模拟实验
我国古代人们是怎么研究四季的呢？
【明确】立杆测影。同一地点，同一根木棍，根据正午时分影子的长短变化来推测四季形成的原因。阅读“古人的观测发现”，填写表格内容。
让我们做一个模拟古人立杆测影的实验吧。（1）实验器材地球仪、蜡烛、大头针、直尺（2）仔细观察地球公转示意图①地球在公转轨道上的四个位置与太阳关系②四个地轴之间的关系【观察发现】地球位于以太阳为中心的四条互相垂直平分线上，地轴倾斜且互相平行，按逆时针方向在椭圆形轨道上旋转。（3）实验过程①把四个地球仪摆成一圈，在圈中放一盏灯当作太阳。②在公转轨道上确定①②③④四个方位。③调整地轴倾斜指向北方。④在北半球同一地点上都垂直插上一枚大头钉，大头针高度保持一致。大头针正对太阳，观地球仪上大头针的影长。（4）实验测量记录（5）讨论如果地轴不是傾斜的，还能看到这样的现象吗?【小结】地轴不倾斜，地球仪上杆影的长度将不会有变化，即不会发生四季现象。二、直射和斜射1、你认为是什么原因导致地球仪上的杆影长度变化？播放动画演示。【小结】由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化，也就是阳光照射角度发生变化。太阳高度大，太阳直射，温度高，夏季；太阳高度小，太阳斜射，温度低，冬季。2、地球上的不同地区被阳光照射的情况有什么不同？【小结】太阳照射角度的不同，阳光的照射分直射和斜射两种。阳光的直射与斜射造成了地球上不同地区气温的不同。3、用同样的方法观察南半球阳光的照射情况，与北半球有什么不同？【小结】南半球阳光照射情况与北半球相反，季节也相反。三、解释四季成因我们能够对一年中为什么会有四季出现进行解释了吗？地球的运动造成了四季的变化，根据我们的研究过程，解释四季的成因，并且记录下来。【小结】地轴的倾斜，导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。四、课堂练习：判断题1、秋分、春分这两日全球各地昼夜长短相等。（
）2、地球出现四季现象是由于地球公转时地轴始终倾斜造成的。（
）3、南北半球的季节变化是一样的。（
）4、四季与地球自西向东的自转有关。（
）5、古人是利用立杆测影的方法研究四季的。（
）6、夏季，太阳离地球最近，温度最高。（
）五、拓展提高：近日点和远日点由于地球围绕太阳的公转轨道是一个椭圆形，所以地球和太阳之间的距离不是固定的，而是随着时间不断变化。（展示动画）近日点是指地球运行到距离太阳最近的地方。远日点则是地球运行到距离太阳最远的地方。近日点出现在每年的1月初，即在北半球冬至刚过之后不久。虽然在北半球冬天时，地球与太阳的距离更近，但反而气温更低，另一方面，远日点则是出现在每年的7月初，即在北半球夏至刚过之后不久。这是因为季节更替其实是由地球自转轴倾斜引起的，而不是地球在轨道上的位置。六、作业布置查阅资料，了解四季有什么显著特征。
阅读资料填写阅读内容准备实验器材按要求观察示意图做模拟实验收集实验数据讨论观看动画演示讨论交流讨论交流解释原因独立完成阅读资料
在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。让学生明白地轴倾斜造成四季的形成。太阳高度的不同导致地区温度不同。南半球与北半球的季节、温度都相反总结归纳四季的成因课堂检测了解近日点和远日点的科学概念，从而纠正人们的错误认识。培养学生课外科学探究兴趣
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。在科学探究中，能够根据地球公转的特征做模拟实验，将地球仪上杆影的长度变化结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据；能从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关，充分意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
总结课堂
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