资源简介

头脑大风暴——纸杯游戏设计
一、活动背景?
创客，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。2015年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中指出“大众创业，万众创新”，创客精神就燃遍了中华大地，它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面。?
湖北省襄阳市晨光小学是少儿创客教育基地，从一年级到六年级均有课程安排。三年级的学生对纸质手工的制作有了一定的基础，此外，恰逢学校开展废物利用活动，对身边出现的一次性物品有了一定的了解，对利用一次性物品开展创意活动产生了浓厚的兴趣。?
在此基础上，我们结合《中小学综合实践活动课程指导刚要》设计制作活动（劳动技术）推荐主题中的《我有一双小巧手——手工纸艺》，紧扣“自主发展”的核心素养，以创客精神为引导，立足学生熟悉的事物，以综合实践活动为载体，以创意物化为主要活动方式，让学生体验到创造的快乐，提升创造的能力，树立用行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的意识和信心。?
二、活动总目标?
1.?在使用一次性物品进行游戏的设计和实施的过程中，提高合理分工的能力及合作意识；?
2.?通过游戏的设计与实践，发现问题，找到改进方案，解决问题。
?三、活动对象：?
三年级学生
?四、活动时长?
总共3个课时?
《头脑大风暴——纸杯游戏设计》第二课时+课外??
活动目标：?
1.了解游戏设计，会游戏设计??
2.与生活中的经验相联系，在合作探究中完成设计。?
3.感知参与游戏设计的快乐，在团队合作中爱上健康有趣的游戏活动，认识到游戏活动对增进同学们情感有重要作用！?
活动重点：了解游戏设计，会游戏设计??
活动难点：与生活中的经验相联系，在合作探究中完成设计。?
活动准备：?
多媒体课件、纸杯数个、每小组的工具箱（剪刀、透明胶、铁丝、回形针、长尾夹、皱纹纸）等?
活动过程：?
一、激发兴趣?
欢迎来到“头脑大风暴”，让我们一起动动脑筋，嗨起来！?
大家好！我是刘老师！但是今天的主角可不是我，是在座的你们，和它！说说你对它的了解！（根据学生回答板书）?
设计意图：学生课前对一次性的物品有了一定的了解，让他们轻松的，用自己熟悉的经验进行交流，更符合三年级的学生的年龄特征。
二、游戏感知?
今天，我们就利用纸杯来设计游戏，你们觉得这可行吗？?
可是这里有个很大的问题——都要用到纸杯，纸杯游戏与纸杯手工有什么区别？?带着这个问题，让我们先来一次头脑大风暴：这个游戏怎么玩？?
设计意图：玩游戏、感知游戏，寓教于乐，让学生真正对游戏有所理解，为设计游戏进行铺垫。?
学生玩游戏，玩完一起填写表格?回答问题：游戏与做手工有什么区别？?（根据学生回答板书）?
设计意图：辨析游戏与纯手工的区别，使学生明白，在游戏中，对纸杯的处理是为游戏服务的，它是游戏的道具；而手工中纸杯就是主体——只有明辨，才对游戏的设计有更好的推进。?
三、游戏设计?
师：现在请同学们以小组为单位设计纸杯游戏。老师这里提供几个词语，同学们可以脑洞大开，设计游戏，也可以在自己小组内利用集体的智慧，设计游戏。?要求
1.
先填写游戏创意单；
2.
再根据创意把纸杯进行改造的符合游戏要求；
3.
最后玩游戏，对游戏进行改进。?
学生游戏设计。?
设计意图：通过小组讨论、交流、实践，引导学生合作完成任务，培养学生创意物化的能力。?
四、学生展示?
让我们来展示团队合作的力量，看哪个小组的游戏最有趣、最好玩、最可爱、参与度最高、最有创意！?
1.
学生展示：学生示范玩，另一个解说?
2.
学生点评：评出奖项，说出理由?
3.玩游戏，评出本组的游戏大王！?
设计意图：通过物化与创意作品展，让学生体验完成制作的成就感，学会客观的、发展的眼光，看待、评价他人作品和自己的作品。?
五、回顾反思?
这节课你有什么收获？?下课后你最想做的事情是什么？?
小结：今天在纸杯游戏的设计、玩的过程中，我们充分体现了自己的聪明才智、团结合作和分享精神，大家觉得好玩吗？这说明了会玩也要智慧的参与，会玩的孩子才最团结、最聪明！让我们以后在生活中利用身边简单的事物，创意更多更
有趣的游戏，让我们的生活变得更美好！?
设计意图：
通过梳理评价导向和进行课外延伸拓展，引导学生再创造，拓宽学生思维，激发学生创作的欲望。

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