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部编版二年级下册《语文课堂作业本》参考答案
1.古诗二首
1.
（略）
2.读一读，记一记。
河堤的“堤”是第一声，强调“春风拂面”中“拂”的读音。黄莺的“莺”是后鼻音。检测的方法：可以读给同桌听、读给组长听、也可以读给老师听。
3.读一读，圈出正确的读音。
（1）拂堤（dī
tí）杨柳醉春烟
（2）万条垂下绿丝绦（tiáo
tāo）
（3）不知细叶谁裁（cái
zāi）出
（4）二月春风似（shì
sì）剪刀
4.背一背，写一写，说一说。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
5.选做：读诗句，想画面，再背一背。
这题旨在帮助学生积累课外诗词，教师可以进行适当讲解，让学生学生联想画面。学生在熟读和理解的基础上进行背诵。检测方法：可以背给同桌听、组长听、老师听、爸爸妈妈听。
2.找春天
1.描一描，写一写。
柳（木字旁中“捺”要变成“点”。）
桃（关注右边部分的笔顺，先写“撇”，再写“点、提”。）
姑娘（注意“女字旁”和“女”的区分。）
荡（关注结构，部分学生会写成左右结构。）
木字旁和女字旁生字书写时的共同点：左窄右宽。
2.读一读，记一记。（略）
关注重点生字的读音，例如：“姑娘”的“娘”是轻声；“嫩芽、嫩绿”的“嫩”是前鼻音。检测的方法：可以读给同桌听、读给组长听、也可以读给老师听。
3.照样子，写一写。
脱掉棉袄
（冲出）家门
奔向（田野）
（寻找）春天
遮遮掩掩
躲躲藏藏
（蹦蹦跳跳）
（拉拉扯扯）
本题考察学生运用动词的能力，答案要多元，搭配恰当即可。指导时注意帮助学生打开思路。
4.读课文，填一填。（填序号）
②⑤⑦⑥④③①
5.读一读，连一连，说一说。
小草从地下探出头来，
那是春天的眼睛吧？
早开的野花一朵两朵，
那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，
那是春天的琴声吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，
那是春天的音符吧？
“说一说”指导建议：作为能力提升要求，可以让能干的孩子说一说。引导学生发现小草与眉毛、野花与眼睛、嫩芽与音符、小溪与琴声之间的联系，再尝试自己说。
6.选做：你在课外书中读到过描写春天的句子吗？把你喜欢的句子摘录下来。
指导建议：引导学生回忆学过的或课外积累的描写春天的诗句或者课文。先进行小组讨论，然后班级内交流。如果学生积累不够，老师可以提供一些与春天有关的优美语句，供学生积累。
3.开满鲜花的小路
1.描一描，写一写。
鲜（写“鱼字旁”的时候，最后一笔“横”变成“提”。）
递（关注半包围结构生字的笔顺。先写“弟”，再写走之。）
叔（关注左上角不要多加竖。）
礼（引导学生区别“礻”和“衤”。）
2.读一读，记一记。
关注重难点生字的读音，例如：“刺猬”的“猬”是轻声，“懊丧”朗读时有一定难度，可以多读几遍。
3.想一想，说一说，也可以写一写。
员：官员、员工、飞行员、服务员、少先队员等（字典中“员”有4种解释，学生较能理解的是指工作、学习的人或团体组织的成员，也可以补充其他几种意思。了解意思之后有助于学生正确组词。）
局：局部、公安局、饭局、局势等（先引导学理解“局”可以指单位、机构名称，例如：公安局、税务局、教育局、卫生局等，再补充其他意义，帮助学生打开思维，积累词语。）
4.照样子，写句子。
分析原来的句式：加点词语是“一大片五颜六色”，分别从数量上和颜色上来形容“鲜花”，提醒学生想好自己写的事物，接着用量词和形容词进行修饰，最后成为一个完整的句子。关注数量词、形容词与名词搭配是否合理。
5.读课文，想想小动物们的家在哪里，选一选，填序号。再画上一条开满鲜花的小路。
指导建议：这题对学生来说有一定难度。教师可以从以下两方面进行指导。
①熟读课文的基础上，在文中圈出鼹鼠先后路过哪些小动物的家，学生可能会被第四自然段误导，认为鼹鼠先来到了松鼠家，教师要注意引导。
②如果从课文中提取信息有困难，可以让学生尝试观察插图。从插图中就能发现鼹鼠遇到小动物的前后顺序，知道小动物们的家都住在哪里。
4.邓小平爷爷植树
1.描一描，写一写。
除“息”以外，都是左右结构的生字。其中“植、格、注、满、休”左窄右宽。“邓”左右同宽，“引”左宽右窄。
植（右边的“植”共有三横，不要少写。）
满（不要把左右结构写成上下结构。）
引（关注左右位置关系，距离过松过紧都不合适。）
息（上半部分是“自”不要写成“白”。）
2.
读一读，记一记。
关注前后鼻音的正确朗读：“年龄、高龄”中“龄”是后鼻音。“坑”也是后鼻音。同时要关注四字词语的朗读指导。
3.
照样子，说一说，也可以写一写。
本题旨在引导学生进行比喻句的练习。第一句金黄的落叶像
一样
可以给学生看一些落叶图片，引发他们的想象：小船、发卡、蝴蝶、雨伞……第二句是让学生自己发挥想象。注意引导学生关注，比喻是两类有相似特点的物体进行比较，并要比喻恰当。我们在指导时，可以不用出现“比喻”这样抽象的词语，用浅显的语言让学生了解即可。
4.
默读课文第3自然段，按植树过程给下面的词语排顺序。
指导建议：可以让学生默读课文，在文中圈出表示邓爷爷植树动作的词语。再对照作业本进行排序。排序之后还可以结合插图，让学生说说邓爷爷植树的情景。
语文园地一
1.看拼音写词语
儿童
碧绿
姑娘
格外
寻找
柳树
满足
叔叔
荡秋千
邮递员
引人注目
指导建议：
“柳”不要与“迎”的部分字形混淆。“叔”不要在左上角加竖。“荡、满”的结构要注意。
2.读一读，记一记。
①关注重点字音的朗读。“咨”字是平舌音。“亭”是后鼻音。“特色”、“中式”两个字的平翘舌音也要分辨清楚。
②关注词组朗读时的停顿：报名/咨询处、招生/咨询处、物业/管理处、公园/管理处。
3.照样子，写一写。
（温暖）的阳光
（艳丽/盛开）的桃花
（细细/绿绿）的杨柳
（嫩嫩/碧绿）的小草
（美丽/飞舞）的蝴蝶
（勤劳/可爱）的蜜蜂
指导建议：本题考察形容词与名词的搭配。答案可以多元，引导学生在思考时可以从各个角度切入，色彩、形状、动作皆可。但不可以填数量词和名词。
4.根据不同的提问，照样子加上点，读一读。
指导建议：先引导学生观察例句，加点的内容就是问的内容。再引导学生根据不同的提问内容进行问句朗读，可以从加点词语的音量和语调变化读出句子的不同语气。
5.
仔细观察，再写一写。
指导建议：本题主要是让学生关注半包围结构的书写。左上包要把“撇”写得舒展，把里面字形都包含进去。左下包要把“捺”写得伸展。抓住两个重点笔画进行教学。
6.
读读短文，完成练习。
（1）
读短文，填一填。
我发现第2自然段写的都是植物。第3自然段写的都是动物。
春天真是生机勃勃。
（2）
读一读，连一连。
红的花
像霞
白的花
像雪
粉的花
像火
5.雷锋叔叔，你在哪里？
1.描一描，写一写。
冒（注意上半部分不能写成“曰”。）
暖（结合偏旁表义的规律区分“日”和“目”。）
留（提醒学生不要漏掉左上角的点。）
2.读一读，记一记。
指导建议：“曾经、泥泞、荆棘、晶莹、踏青”这些词语要把后鼻音读准确。句子朗读时，要提醒学生注意句子中的停顿和语气语调。“哪里需要/献出爱心，雷锋叔叔/就出现在哪里。”
3.读一读，连一连。
①读一读要注意带有“的”和“着”读轻声。
②结合课堂教学利用图片引导学生理解“晶莹”的物体是透明的，并拓展说说生活中有“晶莹的什么”。利用动图或小视频，带学生感知蒙蒙细雨，理解蒙蒙不能用来形容大雨。
结合课文，创设语境，想象雷锋叔叔冒着大雨的艰难不易，理解“冒着”形容雷锋叔叔不顾（恶劣的环境与危险），并引导孩子展开想象说话：冒着——严寒、大雪、危险等。
4.选一选，填一填。（填序号）
③④①②
5.选做：读一读，填一填。（填序号）
①②
选做题中的语句不是教材中的内容，可以引导孩子理解“好事做了一火车。”就是说雷锋做了很多好事情。
6.千人糕
1.描一描，写一写。
能（注意右边的两个“匕”大小略有区别，左边的“月”撇变成竖。）
味（右边上横短，下横长，撇捺舒展开。）
具（中间有三横，间隔要相等。）
劳（中间是秃宝盖，勿漏掉。）
买（注意和“卖”字的字形区分。）
2.读一读，记一记。
指导建议：关注后鼻音生字“青、应”的正确朗读。关注多音字“的”两个读音，可以指导学生联系意义区分读音。
3.读一读，选一选，填序号。注意标点符号表示的语气。
（引导学生注意问号和感叹号的区别）
（1）这糕也许比桌子还大（③）？
（2）这就是平常吃过的米糕（②）！
（3）你知道这糕是怎么做成的（④）？
（4）这糕的确应该叫千人糕（①）！
4.读课文，排顺序，说说米糕是怎么做成的。
（3）送货
（1）蒸糕
（2）包装
（4）销售
指导建议：此题只需要排序“蒸糕—包装---送货---销售”难度较低，说说米糕经过哪些劳动才能做成的，可以和语文书上的课后练习联系起来，复述课文八九两段。
5.和同学说一说，再请同学评一评。
题目是这样的：我们穿的衣服、用的文具、吃的美食……经过哪些人的劳动呢？举个例子说一说。
从题意上看只问了经过“哪些人”的劳动，一部分学生可能只会回答“裁缝、工人、厨师”等职业；此外，现在的学生对于物品的制造环节并不熟悉，可能需要课后去调查或咨询，建议题意再明确一些：“我们穿的衣服、用的文具、吃的美食……都经过了很多人的劳动，请你调查自己熟悉的一样事物，和同学说一说制作过程。”
既然题目中需要同学互价，可以明确评价要求
?
内容清楚
?
仪态大方
?
响亮流利
例文：
衣服的制造：衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，织布后需要设计师设计款式，裁缝裁剪与缝纫，才能制成衣服进入运输销售。化肥、织布机、缝纫机也需要很多人来完成制造。所以一件衣服也需要很多人的劳动才能完成。
小结：第4、5题可以与课堂教学相结合。
7.一匹出色的马
1.描一描，写一写。
匹（注意书写时的笔顺，最后一笔是“竖折”。）
恋（上半部分书写时把“亦”的竖钩写成竖。）
求（最后一笔不能写成点。）
妹（注意右半部分的“未”不能写成“末”。）
2.读一读，记一记。（略）
3.照样子，写一写。
（清澈、碧绿）的河水
（优美、美丽）的景色
（柔软、细长）的枝条
（广阔、葱葱绿绿）的田野
（俊美、出色）的马
指导建议：答案多元，在括号里填合适的形容词即可，不能出现数量词或表示“谁”的名词。
4.读句子，在句子前面的圆圈里画上妹妹的表情，再说说她为什么会有这样的变化。
（1）
（2）
引导学生从句子中找到关键词作为画表情的依据。在汇报结果时，要以课文中的词语来说明理由。
5.选做：读句子，想画面，再选一句抄下来。（略）
指导建议：先引导学生通过读出停顿，读好关键词的方法把句子读好。再指导学生通过想象，理解句子的意思，用自己的语言表达想象的画面，促进学生充分理解。
语文园地二
1.
看拼音，写词语。
冒雨
锋利
昨天
温暖
留恋
能干
买菜
好像
家具
甘甜
波纹
请求
指导建议：冒上半部分不能写成“日”；锋利的“锋”不要写成“峰”；“买”和“卖”要区分清楚。“具”不要少一横。
2.
选一选，连一连。
指导建议：①先让学生读读词语，了解职业的名称。②引导学生观察图画，说说图上的叔叔阿姨在做什么。③让学生自己尝试连一连，并说说理由。
3.读一读，再照样子写一写。
云朵
雪白雪白的
像（一群可爱的小白兔）
大树
又粗又壮
像（一个个守卫边疆的士兵）
露珠
亮晶晶的
像（一颗颗闪亮的宝石）
指导建议：先引导学生观察例句。
第一行是事物。
第二行是形容事物的词。
第三行用另一样有相同特点的事物来形容。（写比喻句）
层层递进，学生只需要填写最后一个比喻句，教师要引导学生打开思路，答案多元。建议最后一段可以把“亮晶晶的”省去，让学生自己填写形容词，这样更有生成性和递进性。
4.读一读，将意思相同的词语涂上相同的颜色。
这题考察词语在不同语境中的意思。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
难道他的味道很特别吗？
这朵花的形状非常特别。
这个游戏特别有意思，我们一起玩吧。
第一组中第一句第四中的“特别”指“格外”。第二句第三句指“与众不同，不普通”。
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
我每次去学校都要经过和平公园。
经过大家的共同努力，这期板报如期与我们见面了。
第二组中第一句和第四句的“通过”指“通过动作”，第二句第三句指“通过处所”
指导建议：可以先让学生尝试把方框中的词语换一换，看看哪两个词可以换成同一个词语，就表示意思相同。此外，由于涂色可能会造成纸张较脏，题目可以改一下：“将意思相同的词语画上相同的符号。
5.写话。（略）
识字一：神州瑶
1.描一描，写一写。
州（注意三个点的方向，第一个点朝左，第二、第三个点朝右。）
湾（左窄右宽，右上角不要写成“亦”。）
族（右上角的“撇和横”不要漏掉。）
谊（右部共两条横，横之间间隔相等。）
齐（撇、捺要写得舒展。）
2.
读一读，记一记。
注意：情谊（yì，不读（yí）
后鼻音读准：山峰fēng、整齐zhěng
后鼻音加翘舌音要读准：繁荣昌盛shèng
3.
数一数，填一填。
“州”共（6）画，第3画是（丶）。
“民”共（5）画，第3画是（）。
“齐”共（6）画，第4画是（）。
“族”共（11）画，第3画是（?）。
“湾”共（12）画，第6画是（）。
4.
读一读，填一填。
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）读了这两句话，我知道我们伟大的祖国又称神州、中华。（让学生先在文中圈划出正确答案，再填入横线，注意培养良好的答题习惯。）
（2）这两句话中讲到的山川有黄河、长江、珠峰。（此题在指导时先要让学生知道“山”和“川”的意思，再引导学生从文中提取信息。）
5.选做：看一看，连一连，说一说。
图一
傣族
图三
畲族
维吾尔族
图二
高山族
图四
我国有56个民族，我是____族人。（根据自己的民族填写,多数为汉族人。）
（判断依据：图二，根据服饰和帽子，新疆维吾尔族生活和电视中接触稍多；图三，高山族在台湾地区，故服饰为短袖、短裙；图四为傣族著名的舞蹈孔雀舞。可以适当补充少数民族特点的相关资料。）
识字二：传统节日
1.
描一描，写一写。
街（左中右机构各部分要均衡，中间部分最后一笔改成提。）
舟（两点写在竖中线上。）
敬（左右结构，草字头在左侧，不要写成上下结构。）
转（左边车子旁最后一笔是提。“专”最后一个点不要漏）
2.
读一读，记一记。
以下重点字词要读准：
传说、传统：多音字，此处读chuán。
平舌音：总统zǒng
翘舌音：赏月shǎng、龙舟lóng
后鼻音：心灵手巧líng
大街小巷（xiàng，不读gǎng）
3.
读一读，连一连。
个
一（
）春联
（“对”表示两个、双数，还可用“副”）
对
一（
）龙舟
（还可用“艘”）
杯
一（
）粽子
（还可用“只”）
条
一（
）菊花酒
（还可用“瓶”、“碗”）
一（
）花灯
串
一（
）年糕
轮
一（
）鞭炮
盏
（还可用“只”、“个”）
一（
）圆月
块
（还可用“片”、“块”）
4.按时间顺序排一排，再连一连，说一说。
（4）
（3）
（2）
（1）
（7）
（6）
（5）
端午节
清明节
元宵节
春节
重阳节
中秋节
七夕节
赏菊
乞巧
赛龙舟
扫墓
贴春联
吃月饼
看花灯
（排序前，需先让学生了解每个节日是几月几日，再按时间顺序排。）
我们是这样过春节的……（讲述自己实际生活中过春节的活动、习俗等）
我还知道其他民族的传统节日……（讲述自己印象深刻的内容，老师也可介绍几个有名的其他民族传统节日，如傣族的泼水节等。）
5.选做：读诗句，猜猜是哪个节日。
（1）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（七夕节）（或“乞巧节”）
（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（重阳节）
指导建议：可以适当补充这两个节日的相关习俗。
识字三
“贝”的故事
1.描一描，写一写。
贝（最后一笔是点，不是捺。）
壳（“士”的两横上长下短。）
骨（下边的“月”是“竖”不是“撇”。）
币（第一笔是撇。）
与（笔顺：竖折折钩，短横，长横）
财（左右结构，左边“贝”是点不是捺。）
2.读一读，记一记。
珍贵
珍惜（“珍”是翘舌音）
财产
财富（“财”是平舌音，“产”是翘舌音）
赔本
赔礼（赔礼是给别人道歉的意思）
贫苦
贫困（“贫”是前鼻音）
装饰
饰品（“饰”是翘舌音）
漂亮
漂浮（“漂”是多音字，注意区分读音）
3.想一想，说一说，也可以写一写。
（1）“钅”与（金属有关）—铜—镜—铁—铃
（2）“王字旁”与（玉石）有关—珠—珍—玲—玩
我还知道其他带有“钅”“王”的字：银、铜、钢、铅、铺；
球、理、班、玥、珊。
4.选一选，填一填。（填序号）
①珠
②株
③洙
④茱
（1）这（②）果树结了好多好多果子。
（2）（③）水河是山东省的一条河。
（3）（④）萸是一种带香的植物。
（4）那串（①）宝很珍贵。
铜
筒
桐
茼
（5）竹（②）饭很香。
（6）梧（③）树的树叶像手掌。
（7）（④）蒿这种蔬菜味道很好。
（8）这是一枚古代的（①）钱。
指导建议：引导学生通过偏旁来猜测字义，从而了解偏旁表义的特点。
5.选做：和同学分享汉字的故事。（略）
识字四
中国美食
1.描一描，写一写。
烧（“火”最后一笔是点，右上角不要多加“点”）
茄（上下结构，上窄下宽）
烤（左窄右宽，先写“横”，再写“竖折折钩”）
肉（“人”是“点”不是“捺”）
2.读一读，记一记。（会读了，给星涂上颜色）
腐竹
豆腐（腐是轻声）
蘑菇
香菇（蘑菇的菇是轻声）
酱爆鱼
爆米花（爆第四声）
南瓜粥
黑米粥（粥是翘舌音）
炸酱面
炸弹（炸是多音字，第二声：炸酱面；第四声：炸弹）
3.读一读，圈出正确的读音。
(1)昨天，我生病了，不想吃蒸（zhēng
zhēn)饺，妈妈给我煮（zǔ
zhǔ）了好吃的面条。
(2)我一边吃着炸（zhá
zhà）酱面，一边听新闻。新闻里说手机充电的时候接听电话容易爆炸（zhá
zhà）。
4.查字典，再说一说你的发现。
生字
部首
除去部首有几画
字所在的页码
读音
灶
火
3
624
zào
烫
火
6
486
tàng
焦
灬
8
234
jiāo
我发现“火”和“灬”都跟火有关
我还知道其他和“火”有关的字（烟、炒、烂、炮、炸、烧、煤、灿）
5.读一读，说一说，也可以写一写。
炒——木耳炒肉片
烤——烤鱼
烧——红烧肉
爆——油爆虾
煮——水煮花生
蒸——水蒸蛋
煎——香煎鸡蛋
炸——炸年糕
炖——小鸡炖蘑菇
指导建议：此题可以结合课堂教学，在复习巩固环节中使用。既复习生字，巩固烹饪方式的学习，又可以通过各地菜肴了解中国美食的博大精深，感受中国源远流长的美食文化。
语文园地三
1.看拼音，写词语。
海峡
民族
热闹
贝壳
钱币
友谊
大街
烤鸭
红烧肉
甲骨文
蛋炒饭
2.读一读，连一连。
甜津津的
胡辣汤
辣乎乎的
甘蔗
油腻腻的
黄瓜
脆生生的
猪脚汤
酸溜溜的
烤肉
香喷喷的
水米糕
软绵绵的
炒豆
硬梆梆的
酸梅汤
3.选一选，填一填。（填序号）
饭（③碗）
手（④腕）
（①豌）豆
（②惋）惜
（②浇）水
（①烧）烤
围（③绕）
（④挠）痒痒
（②抄）写
（①炒）饭
纺（④纱）
（③吵）闹
总结常见偏旁与字意的关系：
豆字旁和豆类有关
石字旁和石器有关
竖心旁和心情有关
火字旁和火有关
三点水和水有关
提手旁和手的动作有关
口字旁和嘴巴、说话有关
绞丝旁和丝、线有关
4.查字典，填一填。
生字
部首
字所在的页码
读音
麻
麻
328
má
魔
麻
350
mó
食
食
454
shí
餐
食
42
cān
青
青
411
qīng
静
青
249
jìng
角
角
234
jiǎo
触
角
68
chù
5.想一想，说一说。
心、竖心旁
与（心情）有关
刀、利刀旁
与（刀、切割）有关
衣、衣字旁
与（衣服）有关
我还知道这样的字……
心、竖心旁：急、想、思、情、怕
刀、利刀旁：刻、划
衣字旁：裤、袍
6.想一想，对的画“√”，错的画“×”。
（1）我们伟大的祖国又称“神州”或“中华”。（√）
（2）中秋节是春节之后第一个重要的传统节日，可以看花灯，猜灯谜，可热闹了。（×）（正确答案：元宵节（正月十五））
（3）古人把贝壳当作钱币使用，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（√）
7.读一读，记一记。
指导建议：引导学生结合十二生肖的顺序进行积累背诵。
8.读读短文，完成练习。
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”
他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸到墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒着墙，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去园子里的草。骆驼跪下前腿，低着头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
（1）比一比，说一说。
骆驼长得（高）
羊长得（矮）
（2）想一想，把下面的成语补充完整。
尺有所（短），寸有所（长）。取（长）补（短），相得益彰。
（3）骆驼和羊谁也不肯认输，故事会怎样发展呢？请你给故事加一个结尾吧。
这时，一只长颈鹿看见了，就问它们：“你们为什么吵架？”骆驼说：“我觉得矮比高好。”长颈鹿又说：“你们应该取长补短。就像我今天，高处的叶子吃完了，小兔子看见了，就帮我把低处的草摘了下来。”骆驼和羊听了以后，羞愧地低下了头。
8.彩色的梦
一.描一描，写一写。
彩
（三撇对齐。）
梦
（两木不同，末撇宜长。）
般（不要写成船，右边横折弯不带勾。）
精（米字旁“捺”变“点”。）
2.读一读，记一记。
指导建议：“精灵、精彩、叮嘱、叮咛、草坪、停机坪”这些词语中都有生
字是后鼻音，朗读时需关注。
3.照样子，写一写。
（大块）的草坪
（大朵）的野花
（大片）的天空
（绿绿）的草坪
（红红）的野花
（蓝蓝）的天空
指导建议：每行词语指向不同，引导学生发现规律，再进行填空。答案可以多元。
4.读一读，想一想，写一写。
我也来写一句（本题旨在引导学生用拟人的方法写句子，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情）：夏日的午后，突然下起一场大雨，只见顽皮的雨滴在小朋友的雨伞上尽情地跳舞。
5.画一画，写一写。
在蓝得透明的天空上，
有着一轮皎洁的弯月。
我捧着一本书，枕着柔软的云彩，
随手摘一颗星星照亮寂静的森林。
漫天的繁星一闪一闪眨眼睛。
指导建议：指导学生圈出关键词“草坪”、“野花”、“天空”明确了地点；圈出“绿”、“红”、“蓝”，明确要选用色彩词。通过圈画让学生明确了句子内部的承接关系，如“草坪”对应“绿”，“野花”对应“红”，“天空”对应“蓝”，色彩词和选择的事物是有联系的。明确结构之后再进行仿写会降低难度。
9.枫树上的喜鹊
一.描一描，写一写。
姨（左窄右宽，人要站稳。）
弟（弓部扁平，竖居中线。）
便（横勿出头，捺画舒展。）
教（右边不要写成折文。）
游（右边不要写成反文。）
2.读一读，记一记。
指导建议：“撑伞、撑船”的撑是后鼻音。绿茵、拼音、母亲都是前鼻音。“拼命”前一个字前鼻音，后一个字后鼻音，读的时候区分清楚。
3.比一比，再组词。
妈（妈妈）
更（更加）
姨（阿姨）
便（方便）
母（母亲）
找（寻找）
每（每天）
戏（戏曲）
指导建议：引导学生先观察每组生字中的两个字有哪些不同，再进行组词。
4.读课文，填一填，再说一说。
（1）枫树好像一把（很大又很高）的绿色太阳伞，一直打开着，
（2）我看见喜鹊阿姨站在窝边,（一会儿）教喜鹊弟弟唱歌,（一会儿）教喜鹊弟弟做游戏,（一会儿）教他们学自己发明的拼音字母……
5.读课文，说一说，也可以写一写。
“喜欢”这个词语在课文中出现了_4_次。这段话中写了“我”喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。喜鹊阿姨看见“我”站在枫树下，说：“鹊鹊，鹊鹊鹊……”我懂得，她是在对“我”说：“你好，你叫什么名字啊，很高兴认识你。”
指导建议：这题也是教材的课后练习题。第一个问题考察学生提取信息的能力，第二题是考察学生的理解、想象能力。（答案可以多元，符合文本情境即可）建议把练习题放入教学中，结合阅读教学进行指导。
10.沙滩上的童话
1.描一描，写一写。
周（周里的“土”不能写成“士”）
句（注意“口”的位置）
补（注意“衣字旁”）
记（“己”不要出头写成“已”）
2.读一读，记一记。
特别注意多音字“量”的正确朗读。注意指导时结合字义区分字音。
3.选一选，填一填。
①插上
②垒起
③攻打
④编织
⑤驾驶
（
⑤
）飞机
（
④
）童话
（
②
）城堡
（
①
）树枝
（
③
）魔窟
我发现，括号里填的都是动词。
4.
读读句子，想一想，说一说，也可以写一写。
（1）我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。
妈妈微笑着，她想对我们说：“孩子们，我也想加入你们的游戏。”
（2）真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
“我”忘记了她是“我”的妈妈，是因为“我们”玩得太开心了。
（提醒学生结合上下文的语境展开想象，想象合理即可。）
5.选做：读课文，编童话。
我们一边在沙滩上玩，一边编童话。我们编了一个怎样的童话？请你把这个童话写在下面。
在城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。我们化身勇士，商量驾驶飞机轰炸城堡，最后通过挖地道，用火药炸平城堡，解救了公主，我们很开心！
编童话要主因：1.想象要合理，有一定的情节。2.童话的内容符合“沙滩”这一场景，也就是童话中含有我们在沙滩上创作的内容。
11.我是一只小虫子
1.描一描，写一写。
屁（“比”的大小要匀称，不可过大或过小。）
股（右上部分是“横折弯”，没有勾。）
幸（注音与“辛”进行区分。）
使（“吏”注意不要写成“史”。）
2.读一读，记一记。（略）
关注多音字“泡”的正确朗读。
3.照样子，写一写。
尸
屁（屁股）
月
股（屁股）
冫净（干净）
尿（尿尿）
肤（皮肤）
凉（凉风）
4．填上合适的词语，再写一写句子。
（毛茸茸）的小鸟
（摇晃）的草叶
（细长）的触须
（
遥远
）的地方
（贪吃）的螳螂
（快乐）的小虫子
我能选用1—2个短语写一个有趣的句子。
我是一只快乐的小虫子，因为我每天都可以在摇晃的草叶上伸懒腰。
指导建议：此题可以分层要求：大部分同学可以选择其中一个短语写一句话，能力强的孩子可以选2个短语写一句话。注意句子的连贯与通顺。
5.读课文，说一说，也可以写一写。
你觉得做一只小虫子好不好？请从文章中至少找到两个理由来说明。
我觉得做一只小虫子好。因为早上醒来可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦亮，还可以坐在狗身上去旅行。
我觉得做一只小虫子不好。因为容易被屎壳郎撞伤，还会被蟑螂吃掉，还会碰到脾气不好的虫子。
指导建议：“好或不好”皆可。关键是能从文中找到理由。建议将此题落实在阅读教学中，引导学生就此问题展开讨论，并能从文章找理由来回答。教学之后再让学生提取信息回答，可以降低题目的难度。
语文园地四
1.
看拼音，写词语。
彩色
森林
苹果
精灵
雨伞
游戏
补充
周围
屁股
干净
使劲
幸运
2.
读一读，连一连。
3.
选择合适的词语填在相应的房子里。（填序号）
指导建议：先引导学生了解词语的意义，个别词意需要教师进行指导。在了解词意的基础上引导学生观察小房子旁的表情，再把词语序号填入对应的房子中。
4.
照样子，用加点的词语写句子。
一会儿……一会儿……一会儿……
指导建议：三个“一会儿”是同一主体的三个不同行为。引导学生关注三个行为既要符合主语对象，又不能是同时进行的。
5.
比一比，写一写。
指导建议：半包围字的书写关注笔顺，“竖折”是最后一笔。全包围的字注意笔顺，最后封口。字框书写要方正。
6.
写话。（略）
12.寓言二则
1.描一描，写一写。
丢（第一笔是“撇”，不要写成横。）
疲（“病字旁”不要漏写“点”。）
2.读一读，记一记。
羊圈：“圈”是多音字，读“juàn”
关注“气喘吁吁”、“规则”这两个词语的准确认读。
3.读一读，圈出正确的读音。
寓言二则zé
钻zuān
进去
筋jīn疲力尽
羊圈juàn
老师可提供两种读音的义项，让学生根据词语中生字的意义来选择正确的读音。
4.写出下列句子中加点词的近义词。
（1）赶快、马上、连忙
（2）期望、希望
（3）着急
5.判断正误。
①×（这两篇都是寓言故事。）
②×（禾苗是在生长，但速度较慢，一下子看不出来。）
③√
④√
13.画杨桃
1.描一描，写一写。
图（注意笔顺，方框要写方正。）
抢（右半部分要和“仑”区分清楚。）
嘻（右半部分的“士”不能写成“土”。）
2.读一读，记一记。
关注容易读错的词语：教诲、半晌、严肃
关注多音字所在的词语：倒下、倒水。（联系字义区分读音）
3.读一读，圈出正确的读音。
（1）审shěn
视
（2）严肃sù
（3）半晌
shǎnɡ
（4）教诲
huì
4.根据课文内容给下列句子排顺序。
13524
5.读课文，抄写对自己有启发的句子。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
指导建议：答案不唯一，可以让学生先自己寻找，并说说这个句子对自己有何启发。能自圆其说即可。
14．小马过河
1.描一描，写一写。
愿（厂字头的“撇”要写得长，写好半包围结构。）
麦（三横不一样长，间距相等。）
该和刻进行对比（两个字“亥”部分位置不同，大小也不同，写时要注意对比。）
突（下面部分犬的“点”不要忘记。）
2.读一读，记一记
关注：既和即的区分，不要混淆。多音字“坊”在语境中的正确朗读。
3.照样子，写一写。
（激动）地说
（不情不愿）地说
（生气）地说
（飞快）地跑
（慢慢）地跑
（缓慢）地流着
（哗哗）地流着
答案多元，符合语境即可。
4.填一填，读一读。
指导建议：
（1）关注提示语：这是谁说的话？请在括号里填上序号。再试试读好人物的语气。
（2）答案。（2、1、4、3）
（3）抓住关键词，读好人物的语气。
（4）关注标点符号，读好人物的语气。
5.想一想，写一写。
指导建议：结合前面小马妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”由此点拨学生写小马对妈妈说的话。
语文园地五
1.看拼音，写词语。
劝告
座位
立刻
愿意
丢掉
图画
突然
上课
筋疲力尽
哈哈大笑
（“座位”不要写成“坐位”；“丢掉”的“丢”不要写成“去”；“立刻”和“筋疲力尽”中的“立”和“力”注意区分。）
2.选一选，填一填。（填序号）
这道题结合了语文园地中的识字加油站的内容，而且把词语放进了具体的语境中，增加了难度。需要孩子们理解句子的意思后，再把词语正确填入。
答案（8、1、7、2）
3.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
注意“温和地”、“好奇地”、“喘气”等词语，教师可以先指导学生理解这几个词语的意思，再想想你平时有过这样说话的情景吗？引发学生移情体会后再读句子，朗读时注意抓住关键词和标点符号。
4.读一读，写一写。
关注提示语：我发现，这些词语有相同之处，它们都是……
先找一找词语的共同点——由两个意思相近的字组成的词语。可以让学生从本单元教材中找这样同一类型的词语，也可以自己尝试写一写。
5.读读短文，完成练习。
（1）C、B（第一题：引导学生提取文中的信息。第二题：引导学生根据上下文体会阿美的心情。）
（2）答案不唯一，学生能够做出判读并陈述理由即可。教师需关注学生回答的完整性。
15.古诗二首
1.描一描，写一写。
湖（左中右结构，三个部分都要瘦长，处理好位置关系。）
莲（上下结构，走之藏在草字头下面。）
岭（右边部分是“令”不是“今”，提醒学生注意区分。）
2.读一读，记一记。
关注后鼻音：竟然、映照、放映、停泊
关注多音字：不行、一行白鹭
3.读一读，圈出正确的读音
毕竟（jìng
jìn）
映（yìng
yìn）照
鸣（mín
míng）叫
翠（chuì
cuì）绿
吴（wú
hú）国
窗（chuān
chuāng）户
4.将古诗补充完整，再完成练习。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕
竟
西
湖
六
月
中
，
风
光
不
与
四
时
同
。
接
天
莲
叶
无
穷
碧
，
映
日
荷
花
别
样
红
。
绝句
[唐]杜甫
两
个
黄
鹂
鸣
翠
柳
，
一
行
白
鹭
上
青
天
。
窗
含
西
岭
千
秋
雪
，
门
泊
东
吴
万
里
船
。
补充部分：风光不与四时同的“与”不要写成“于”；
接天莲叶无穷碧的“莲”不要写成“连”；
“柳”的右半部分不要与迎的里面部分混淆。
“东吴”的“东”不要写成“冬”
（1）杨万里赞美了（
B
）西湖中荷花盛开的美丽景色。
A．春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
（2）《绝句》这首诗写的四种颜色是：黄
翠
白
青
（学生容易圈成：黄鹂、翠柳、白鹭、青天；提醒学生要审题，题目要求圈的是颜色。）
5.选做：读一读其他描写大自然的诗句，也可以背一背。
○西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
○黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
○渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
注意先把注音生字读正确，再读出韵律和节奏，感受大自然的美。
16.雷雨
1.描一描，写一写。
雷（注意“雨”变成偏旁后笔画的变化。第三笔是“横钩”。）
垂（注意笔顺：千+艹+倒二。）
迎（不要多加撇。）
2.读一读，记一记
翘舌音读准确：垂下、低垂、垂直、蝉鸣
后鼻音读到位：蝉鸣、窗户
3.读一读，连一连。
一阵
蜘蛛
空气
越来越闷
一只
彩虹
闪电
越来越大
一条
乌云
雷声
越来越亮
一片
大风
雨点
越来越响
4.想一想，填一填。
（1）一条彩虹（
挂
）在天空。
（2）满天的乌云，黑沉沉地（
压
）下来。
（3）一只蜘蛛从网上（
垂
）下来，逃走了。
（4）蜘蛛又（
坐
）在网上。
5.读一读，写一写。
（1）从这句话中，我体会到雨下得非常大。
（2）我知道形容雨下得很大的词语有：滂沱大雨、倾盆大雨、大雨如注……
（3）我也能写一句表示雨很大的句子。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，发出劈里啪啦的声音，非常吓人。
（写句子时，要求学生能够对雨下得很大进行具体描述，而不是仅通过一个词比如“倾盆大雨”来体现。老师可以提供相关视频和图片来帮助学生感受下大雨的情景。）
17.要是你在野外迷了路
1.描一描，写一写。
助（左边“且”的最后一笔为提；“力”撇穿插在提的下面）
永（“横撇”不要写成“点、提”）
特（“牛字旁”笔顺要注意，第三笔是“竖”，第四笔是“提”）
2.读一读，记一记。
关注后鼻音：惊慌、忠诚、诚实
关注翘舌音：闯祸、稠密、珍稀、一盏灯
3.照样子，用加点的词语写句子。
（1）要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
要是我作业没写完，就不可以出去玩。
要是你和妈妈走散了，千万不要乱跑，在原地等待。
要是地震来了，我们应该从安全通道逃生。
（“要是”表示假设，鼓励孩子们发挥想象。需注意的是，句子前半部分的假设和后半句要相对应，符合语境。）
（2
）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
他帮助了我，我觉得我们永远是好朋友。
妈妈一直照顾我，那是因为她永远爱我。
（永远表示一直如此，需在理解词义的基础上进行造句。）
4.读课文，填一填。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，（
太阳
）、（
积雪
）、（
北极星
）、（
大树
）是天然的指南针。
5.选做：生活中，还有哪些辨别方向的办法？和同学交流一下。
①我国北方的许多树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。
②长在石头上的青苔喜阴湿，以北面为多旺。
③秋季里许多果树朝南的果实结的较多，尤其以苹果、红枣、柿子、柑橘等为明显，果实在成熟时也是朝南的先变色。
④根据树木年轮来辨别，南面疏，北面密。
⑤蚂蚁洞口朝南方。
（预习课文时候就可以布置这个学习要求，让学生收集资料，在课堂上进行交流分享，拓展课外知识。
18.太空生活趣事多
1.描一描，写一写。
容和浴可以一起指导（关注“谷”不要多一横。）
杯（最后一笔不要写成“捺”。）
2.读一读，记一记。
舱体：舱cānɡ，注意强调平舌音和后鼻音。
宇宙：宙zhòu
，强调翘舌音读准确。
密封：封fēnɡ
，注意区分fēnɡ
和fōng。
3.照样子，写一写。
宇（宇宙）（宇宙飞船）
员（队员）（少先队员）
机（飞机）（航天飞机）
（
楼
）（
高楼
）（
高楼大厦
）
（
旗）（红旗
）（
五星红旗
）
（
杯
）（
纸杯）（
塑料纸杯
）
4.读课文，连一连。
在宇宙飞船里睡觉
得使用一种带吸管的饮水袋
在宇宙飞船里喝水
得穿鞋底带钩得鞋子
在宇宙飞船里走路
得用一种特殊的淋浴器
在宇宙飞船里洗澡
必须把自己绑在睡袋里
5.读一读，查一查。
2003年10月15日9时整，中国首次进行载人航天飞行。杨利伟叔叔乘坐“神舟”五号载人飞船执行任务。他在太空中围绕地球飞行14圈，经过21小时23分、约60万千米的安全飞行后，于16日6时23分成功着陆返回。
你知道“神舟”六号、七号、九号、十号、十一号载人飞船分别有哪些新的实验和发现吗？赶快去查一查资料吧！
神舟六号：一些鸡蛋
(?http:?/??/?www.baike.com?/?sowiki?/?%E9%B8%A1%E8%9B%8B?prd=content_doc_search"
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\o
"鸡蛋?)、蚕卵
(?http:?/??/?www.baike.com?/?sowiki?/?%E8%9A%95%E5%8D%B5?prd=content_doc_search"
\t
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\o
"蚕卵?)和云南普洱茶随“神六”升空，以研究其基因变异
(?http:?/??/?www.baike.com?/?sowiki?/?%E5%9F%BA%E5%9B%A0%E5%8F%98%E5%BC%82?prd=content_doc_search"
\t
"_blank"
\o
"基因变异?)的可能性。
飞船上放置了盛有搏动的心肌细胞和贴壁伸展的成骨细胞的24个细胞培养盒，航天员和地面工作人员同步对两份相同的活体细胞进行一系列的科学对比实验，研究空间环境影响心脏和骨骼的细胞分子机理，并通过空间实时飞行验证放置在细胞培养液中、地面筛选出药物的防护效果。航天员分三个时段操作24个样品盒，操作时，航天员将把细胞培养带放置在腿上，按不同时段，挤破分别装着激活剂与固定剂的两种胶囊，激活或固定活体细胞，考察在飞船入轨前与入轨后不同重力条件下细胞样品的状态与变化。
神舟7号：神舟七号载人飞船入轨后开始进行固体润滑材料试验。固体润滑材料试验装置是一件可以可靠锁紧和便利解锁的锁紧机构，在发射阶段将安装有试验样品的样品台可靠地固定在舱外，飞船飞至第29～30圈航天员出舱活动，在出舱活动期间由航天员便利地解锁并回收样品台。
神舟十号：在没有重力的环境中如何测得物体的质量？
在太空失重环境下，虽然物体失去了平常的重力表现，但其本身的质量并不会就此消失，而是测定方法发生了变化。
实验过程中，主将王亚平请出宇航员聂海胜（神舟十号指令长）作为住手，一起演示了利用固定在天宫侧壁上，拥有弹簧机构的“质量测量仪”来称体重的方法。最终结果显示，聂海胜的体重为74千克。
随后，王亚平揭秘称，太空无重力环境下测量物体质量需要用到牛顿第二定律：F(力)=m(质量)×a(加速度)。质量测量仪上的弹簧能够产生一个恒定的力F，同时用光栅测速装置测量出支架复位的速度v和时间t，计算出加速度(a=v/t)，就能够计算出物体的质量(m=F/a)
语文园地六
1.
看拼音，写词语。
西湖
指针
浴室
荷花
雷声
乌黑
低垂
帮助
向导
积雪
容易
宇宙
低垂（提醒学生“低”下面的“点”不能遗漏。）
容易（“易”与“意”不要混淆。）
2.
读一读，记一记。
指导建议：注意短语中的停顿：丝绸/博物馆、北京/展览馆、低碳/科技馆、
黄龙/体育馆
3.
比一比，写一写。
含、念（上面是“今”不是“令”）
迎（区别“柳”）
“荡”与“满”（注意结构不相同）
4.
圈出每一个句子中的一对反义词。
（1）
下课铃声一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。
（2）
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
（3）
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
（4）
当同学们还在犹豫的时候，他坚定地举起了手，表示愿意放弃机会。
5.
读读短文，完成练习。（短文略）
（1）
读一读，连一连。
树木葱茏
冰雪融化
树叶飘零
草长莺飞
春季
夏季
秋季
冬季
果实成熟
草木萌发
大雪纷飞
孕育果实
（2）
读短文，对的画“√”，错的画“×”。
1
杏花开了，是在暗示人们赶快种谷子。
（
×
）
2
我猜到“销声匿迹”在文中指的是昆虫都藏起来了。
（
×
）
3
天气现象和动植物的变化，都是大自然的语言。
（
√
）
指导建议：引导学生在判断之前，先读文章，在文中圈画判断的理由，培养提取信息的能力。杏花开了，暗示人们赶快耕地。“销声匿迹”在文中指的是昆虫都无声无息，无影无踪了。有些昆虫耐不住寒冷，冻死了；一部分昆虫藏起来了，但不是所有昆虫都有藏起来了。
6.
写话。
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把他们写下来吧！
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
为什么各种树叶的形状都不一样?
花为什么会有五颜六色的呢?
下雨前蜘蛛逃到哪里去了？
是谁告诉蝉要下雨了??
石头上怎么会有贝壳呢?
写话指导：1.确定对象
2.注意问题的价值3.回想自己对大自然产生的种种疑问，选择几个自己想要了解的写下来4.每句话写完后用问号5.一行只写一个问题6.注意书写规范。
19.大象的耳朵
1.描一描，写一写。
扇、痛、遇：三个半包围结构的字注意字形结构匀称。
兔：不要漏掉最后一个点。
最：最后一笔是捺。
2.读一读、记一记
关注多音字朗读，联系字意区分读音：似的、似乎、扇子、扇动
3.读一读，圈出正确的读音
（1）大象有一对大耳朵，像扇（shàn
shān）子似
（shì
sì）的耷拉着。
（2）有虫子来得话，大象只要把他的大耳朵一扇（shàn
shān），就能把他们赶跑。
（3）落叶似（shì
sì）乎是报信员，告诉大家“秋天来了，秋天来了”。
4.读好课文中的句子。
指导建议：可以从标点、疑问词、语气词、语气语调几方面入手进行朗读指导。
5.读课文，对的画“√”，错的画“╳”。
（1）
√
（2）
√
（3）√
20
蜘蛛开店
1.描一描，写一写。
决、定、夫都有“人”但字形有所不同，可以一起指导。
“商”里面部分不要写成“古”。
终的两点要对齐。
2.读一读，记一记，
关注后鼻音读正群：寂静、笼罩、长颈鹿、蜈蚣
3.读一读，圈出正确的读音。
口罩（zhào
zào）
长颈（j?ng
j?n
）鹿
匆（cōng
chōng）忙
趴（bā
pā）倒
4.照样子，写一写。
累得（趴倒在地上）
吓得（跑回到网上）
笑得（直不起腰/肚子疼/流出眼泪）
痛得（直流眼泪/直跳脚/哇哇大叫）
饿得（肚子咕咕叫/头发晕）
怕得（不敢出门/不敢说话/扭头就跑）
指导学生用动作或者状态来表示笑/痛/饿/怕的程度。
5.读课文，想一想，也可以写一写。
接下来会发生什么事？展开想象，续编故事。
参考：蜻蜓飞来对蜘蛛说：“蜘蛛弟弟，你开了这么多次店，一次也没成功。不仅比以前累，还没什么收获。你还是一心一意地织网捉虫子吧！”蜘蛛听了蜻蜓的话，关上店门，专心地织网捉虫子去了。
可以模仿课文续写一个蜘蛛卖其他商品的故事。也可以发挥想象，蜘蛛会如何改变自己的商品和出售方式，写一个全新的故事。
21.青蛙卖泥塘
1.
描一描，写一写
搬、倒（处理好左中右结构的三个部分的大小和位置关系。）
卖（要和“买”区分清楚，不要混淆。）
2.
读一读，记一记
后鼻音读准确：挺拔、挺立
多音字要区分清楚：播撒、播种、喝水、喝彩
3.
比一比，再组词
蛙（青蛙，牛蛙，井底之蛙……)
卖（卖力、义卖、倒卖、外卖、买卖……)
娃（娃娃）
买（买卖、买单、买号…….)
般（一般）
到（来到、到底、见到、到头……）
搬（搬家，搬运……）
倒（倒车、倒水……)
4.
读一读，连一连
引
泉水
飞舞的
小草
砍
房子
绿茵茵的
蝴蝶
修
竹子
清澈的
小路
盖
路
弯弯的
泉水
5.
根据课文内容说一说，也可以写一写
（1）青蛙为卖泥塘做了那些事？
种些草（种了草、种草）
引些水（引了水、引水）
栽了树（栽些树、栽树）
种了花（种些花、种树）
修了路（修路）
盖房子（盖房）
填写时既可以直接从文中找到答案进行填写，也可以找到信息进行概括加工后再填写，意义相符即可。
青蛙最后为什么又不卖泥塘了？
答：因为后来泥塘有树、有花、有草、有水塘。蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在树上歌唱，青蛙可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，还有路可以通到城里。是一个适合居住的好地方。（可以采撷文中句子回答，也自己概括回答）
22.小毛虫
1.描一描，写一写
纺、织、编：偏旁相同，写好“绞丝旁”，最后一笔是“提”。字形左窄右宽。
怎：注意“卧钩”的写法。
整：上下结构，不能写成左右结构。
2.读一读，记一记
关注容易读错的词语：旋律、挣脱
关注多音字所在的词语：尽管、尽心竭力
读一读，连一连
跟外界断绝一切联系
九牛二虎之力
形容身材苗条，动作轻快
与世隔绝
观察（人的衣着，外貌）
轻盈
形容很大的力量
打量
3.
按课文，排顺序
（
4
）它从茧子里挣脱出来，变成了色彩斑斓的蝴蝶。
（
3
）它开始尽心竭力地编制茧屋。
（
1
）小毛虫趴在叶子上打量着一切。
（
2
）小毛虫费劲地挪动着。
4.
读课文，抄写对自己有启发的句子。
例如：①每个人都有自己该做的事情。
②万事万物都有自己的规律。
指导建议：答案可以多元，学生需要说明句子对自己的启发。
语文园地七
1.看拼音，写词语。
商店
安全
扇子
决定
慢慢
遇见
兔子
怎么
青蛙
搬家
终于
倒水
指导建议：决定的“决”与“绝”区分清楚。
兔子的“兔”不要少点。
搬家的“搬”右半部分与“船”区分清楚。
2.读一读，记一记。（略）
3.读一读、写一写、说一说。
指导建议：这些句子都是比喻句。指导学生写比喻句时可以分步骤、分层次进行。先观察句子，发现句子中是哪两个物体在进行比较。（有相同特点的不同类的物体进行比较。）再出示图片，让学生结合图片说说比喻句，最后可以让学生自己联系生活，写写比喻句。注意比喻句要恰当。
4.写一写。
①注意“又、土、女、车、牛”变成偏旁后的笔画变化。
②左右结构汉字书写规律：左窄右宽。
5.读读短文，完成练写。
（1）判断
①乌鸦也想唱出动听的歌来，所以向百灵鸟请教。（
√
）
②百灵鸟能唱出动听的歌全靠一幅天生的好嗓子。（
ⅹ
）
③乌鸦非常懒惰，听到百灵鸟说要坚持练习，就不服气地飞走了。（
√
）
（2）怎样才能有一幅好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的？用“——”在文中画出来。
“要想有一幅好嗓子，唱出美妙动听的歌，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。”
（3）乌鸦最后有没有学会唱动听的歌？为什么？
乌鸦最后没有学会唱动听的歌。因为它很懒惰，不愿意坚持练习。
6.写话。（略）
23
.祖先的摇篮
1.
描一描，写一写
祖（注意偏旁是视字旁。）
浓（注意三点水的书写，微微圆弧形。）
蓝（上中下结构要紧凑。）
忆（注意竖心旁的笔顺：先写中间的“竖”。）
2.
读一读，记一记。
关注多音字“挑”在词语中的读因。
3.连一连，写一写
摘
蘑菇
逗
松鼠
采
野菜
捉
蝈蝈
挖
野果
逮
蜻蜓
我也试着写一写这样的词语：穿衣服、照镜子（动词搭配名词）
4.想一想，写一写（加粗部分是课文中出现过的，学生容易填写。另外三个根据生活经验，鼓励学生通过想象与生活经验的结合，发现事物的特点）
浓绿的树荫
苍茫的森林
辽阔的大地
宽阔的草地
参天的大树
清澈的湖泊
5.读读问句
（教师指导问句的朗读，抓住疑问词和标点符号读出疑问的感情。）
6.选做：在祖先的摇篮里，人们还会做什么呢？仿照第2小节或第3小节说一说，也可以写一写（仿写较有难度。结合课堂教学进行小练笔，由说到写。教师先引发学生思考，原始森林中还会有哪些地方，人们还会有那些活动？逐一举例，引发想象。）
我想——
我们的祖先，
可曾在这些山洞里
磨骨针，
晒皮袄？
可曾在那片平坦的空地上
搭建舒适的住宅
和动物们作伴？
那时候
孩子们也在这里
捉小虾
钓大鱼吗？
也在这里
翻跟斗
耍长矛吗？
24
.当世界年纪还小的时候
1.
描一描，写一写
世（三个竖画的高低要注意，注意笔顺指导。）
式（最后一笔斜勾要舒展，不要在斜钩上加撇。）
弄（下半部分的撇和竖要出头。）
复（中间是日，不要写成目。）
2.读一读，记一记（略）
3.读一读，圈出正确的读音
譬（bì
pì）如
粗糙（cāo
zāo）
敏（mǐng
mǐn）感
睁（zhēn
zhēng）眼
秩（zì
zhì）序
4.写出加点词语的反义词。
②
④
③
①
5.选做：选一个开头，接着往下讲。
指导建议：两个开头任选一个。选好开头后，既可以选用课文中的内容往下讲，也可以自己创编。老师可以适当给予课外资料的补充。
25.羿射九日
1.描一描，写一写。
值（右半部分是三条横，不能少。）
炎（上面的火要把捺改成点。）
弓（注意笔顺，第三笔是竖折折钩。）
2.
读一读，记一记。（略）
3.
比一比，再组词。
类（分类）
值（值日）
此（从此）
艰（艰苦）
炎（炎热）
直（笔直）
比（比较）
很（很高）
指导建议：类和炎、此和比、艰和很这三组是形近字。要求学生观察清楚，再组词。直和值是同音字，组词前可以让学生先区分字义。
4.
读一读，注意加点的词语。再说一说。
先读句子，从“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”能体会到天气相当炎热。
5.
选做：从下面的故事中选择几个读一读。（略）
语文园地八
1.看拼音，写词语。
祖先
回忆
世界
比赛
值日
反复
觉得
害虫
采摘
简单
掏鸟蛋
关注：“祖”的偏旁不要多点；“赛”中间有三条横；“复”中间是日，不要写成目。“掏”右半部分竖不出头。
2.读一读，记一记。（略）
3.
照样子，写句子。
指导建议：先观察例句，前半句加点的词语表示心情，后半句加点词语表示相应的神态。要帮助学生联系生活，打开思路，答案可以多元。
（1）
乐乐高兴极了，蹦蹦跳跳地走进商店里。
（2）
松鼠非常着急，急急忙忙地跳到大树上。
（3）
我难受极了，垂头丧气地走回家。
4.
照样子，写一写。
扌：打、扫、扛、抬、摇、扶……
：树、杆、林、桃、桥、柱……
氵：江、河、海、湖、汗、泳……
5.
读读短文，完成练习。
（1）树的年轮要看（②
）填序号
①一截木头的中间木质部分。
②一截木头的所有树圈。
③一截木头的外面部分。
（2）读短文，把下面图中的年轮部分涂上颜色。（略）
（3）遇到不明白的问题，你会怎么做？
指导建议：既可以结合短文回答：查资料、询问老师、家长。也可以结合自己的生活实际回答：上网、实地观察等等。
（
②
）挑选树苗
（
③
）移苗入坑
（
④
）挥锹填土
（
①
）挖好树坑
（
⑤
）扶正树苗
③
=
8
\
GB3
⑧
=
9
\
GB3
⑨
①
=
5
\
GB3
⑤
=
7
\
GB3
⑦
②
=
4
\
GB3
④
=
6
\
GB3
⑥
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精品试卷·第
2
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