资源简介

6.3
重力
一、教学目标
1．知识与技能
(1)知道重力是由于物体受到地球的吸引力而产生的。
(2)知道重力的大小和、方向和作用点。会用公式G=mg﹙g=9.8N/kg）计算重力。
(3)知道重力的作用点是重心，知道增大物体稳定性的方法。
2．过程与方法
(1)通过参与活动，学习拟定简单的科学探究计划，能收集实验信息。
(2)通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感、态度和价值观
通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。
二、教学重点：重力的大小与方向，
G=mg。
教学难点：理解重力的方向总是竖直向下。
三、教学用具
弹簧测力计、钩码、多媒体课件。
四、教学过程
（1）
引入新课
日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西也要落回地面，为什么？这就是我们今天要学习的内容——重力
（2）
新课教学
1.
重力的概念
观看录像：飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、苹果熟了落向地面等。
教师：录像中表现对象的运动有什么共同特点？你还知道哪些与它们有相同特点的运动？
学生：共同点是最终是下落的过程
教师：重力的定义是什么？
学生：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
教师：在实际生活中你们还知道由于重力的现象。
学生列举事例。
教师：如果没有重力会怎样？
学生：飞出去的东西不能落回地面……
教师：重力是一种力，请以跳水运动员受到重力为例，分析施力物体和受力物体。
学生：施力物体是地球，受力物体是运动员。
教室：在地球表面上，重力的施力物体只有一个，就是地球。
2．重力的方向
教师：重力也有三要素，下面我们分析重力的三要素。
学生观察：把一个物体用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。
教师：各种情况下观察的细线方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？
学生讨论回答：重力的方向是竖直向下的。
教师：画出下列物体的重力的方向
投影图片：在倾斜路上行驶的汽车，空中飞行的飞机所受重力的方向。
教师：在盖房子时为了检测砌的墙是否竖直，最简单的方法是什么？投影图片
学生：利用铅垂线可以检测墙砌的是否竖直。
教师：你能用如图所示制作水平仪吗？
学生讨论回答。
3．重力的大小
复习有关质量的概念和单位。
猜想：物体所受的重力跟它的质量有什么关系？
学生回答。
教师：拿出钩码弹簧测力计，测量一些小物体的重力。
教师：钩码受到的重力与质量的大小是否真有关系？若有关系，它们的定量关系是什么？你如何研究它们的关系？投影实验过程和表格。
学生分组讨论，设计实验并利用桌上是器材进行实验，完成表格。
钩码的质量/g
钩码所受重力/N
重力与质量的比值/)
50
100
150
200
每组派代表说出结果。
教师：G与m怎样关系？
学生：两者成正比关系。它们比值是定值。
教师：G=mg(g=9.8N/kg)，g的物理意义。最后介绍g值在地球不同位置取值不同，请同学们阅读书上的相关材料。
4．重心
教师：刚才我们讲了重力的大小和方向，那么重力的作用点在哪？
教师：重力的作用点叫重心。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用点集中于一点，这一点就叫物体的重心。我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。
教师：规则物体的重心和不规则物体的重心是怎样呢？观看图片
阅读课本P17，提高稳度的方法主要有两种:一是增大物体底部的支撑面积，二是降低物体重心的高度。
课堂活动：展开想象的翅膀——假如突然失去重力，我们的生活会怎样呢？
五、课堂小结
投影。
投影例题和学生练习。
六、板书设计
1、重力：物体由于地球的吸引而受到的力。
2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3、
G=mg(g=9.8N/kg或10N/Kg)
4、重心：重力的作用点。
5、增大物体的稳定性：（1）降低重心；（2）增大支撑面。
七、作业设置
能力培养
八、教学反思
本节是在前一章学过的力的知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．首先通过学生熟悉的例子引导学生建立重力的概念.关于重力的方向，用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过倾斜墨水袋让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图像法．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．

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