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统编版一年级下册
《语文课堂作业本》参考答案
第一单元
识字1春夏秋冬
描一描，写一写。
春（春下的“日”不能写成“目”。）
冬（冬下两点要对齐。）
风（“横斜钩”要特别关注，要与“横折弯钩”相区分。）
飞（“横斜钩”要写得圆润倾斜。）
入（撇低捺高，要与“人”和“八”区分开。）
2.读一读，记一记。
关注新偏旁（双儿旁和雨字头）的认读。
3.读一读，并组词
春（春天、春风、春雨……）
风（大风、秋风、风雨……）
飞（飞入、飞来、飞过……）
冬（冬天、冬雪、冬季……）
雪（大雪、雪花、雪天……）
入（进入、飞入、走入……）
4.读一读，连一连。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红
春
墙角数枝梅，凌寒独自开
夏
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
秋
空山新雨后，天气晚来秋
冬
学生连完后能联系诗句中的重点字词说明理由。
5.和老师、同学一起读。
注意读出韵律和节奏，教师可以进行简单讲解。
识字2姓氏歌
描一描，写一写。
姓（注意字形左窄右宽。）
国（方框要写得方正，上下宽度要相等。）
王（三横之间的距离要相等。）
方（“横折钩”要注意笔势的变化。）
2.读一读，记一记。
读准后鼻音：百姓、姓氏
准确认读新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁
读准两个成语：张冠李戴、完璧归赵
3.读一读，选一选。（填序号）
①李
②张
③王
④吴
⑤孙
⑥郑
木子（
①
），弓长（
②
）。
口天（
④
），子小（
⑤
）。
三横（
③
），关耳（
⑥
）。
4.小调查。
我知道班里的同学有很多姓氏，有（王、李、张……）、（汪、祝、陈……）、（方、郑、吴……）、（何、胡、关……）……其中人数最多的姓氏是（据自己班情况而定）。
识字3小青蛙
1.描一描，写一写。
青（注意“月”的“撇”要写成“竖”。）
气（注意最后一笔“横斜钩”的书写，起笔紧贴横中线，横微斜。）
晴（注意书写时字形左窄右宽。）
情（注意“竖心旁”的笔顺和笔画位置，左点低，右点高。）
2.读一读，记一记
关注形近字和后鼻音的正确认读：清水、清凉、晴朗、天晴、眼睛、请坐、事情、情况。
关注新笔画、新偏旁的正确认读：横折提、病字旁
3.照样子，加偏旁成新字。
例：青
请
生
姓；又
双；玉
国；十
什；
化
花；口
回；马
妈；巴
吧；
指导建议：题目要求是加偏旁，部分孩子会把汉字作为偏旁来加一加。老师要注意指导学生学会区分。
4.想一想，选一选。（填序号）
①妈
②蚂
③吗
（
②
）蚁
你好（
③
）
妈（
①
）
①吧
②把
③爸
④巴
（
②
）手
爸（
③
）
尾（
④
）
过来（
①
）
5.和老师、同学一起读。
指导建议：可以让学生在儿歌中圈出表示小青蛙样子的词语，并出示小青蛙的图片进行比较，帮助学生理解儿歌的意思。再指导注意读出儿歌的韵律和节奏。
识字4猜字谜
描一描，写一写。
时、动（注意左右结构书写要匀称。）
红（注意
“绞丝旁”的书写，最后一笔是“提”。）
2.读一读。记一记。
关注后鼻音的正确认读：下令、命令、纯净
关注新偏旁的正确认读：又字旁、两点水
3.读一读，选一选。
命令（lìng）
纯净（jìng）
霜降（shuāng）
落入（luò）
姓氏（xìng）
水池（chí）
4.猜一猜，连一连。
人在云上走
七十二小时
格外大方
晶
花
会
回
白
七人头上长了草
一百减一
语文园地一
读一读，记一记。
后鼻音读准确：晴天
三字词语读准确：龙卷风（三个字的读音都比较难，“卷”第三声要到位，“风”不能读“fōng”。）雨夹雪（“夹”读第一声。）
四字词语朗读时注意停顿。
2.读一读，连一连。
3.连一连。
4.读一读，写一写。
en
什
in心
eng风、生
ing清、青
5.按笔顺，描一描，写一写。
白、回（注意字形变化：上宽下窄）
国（关注笔画顺序：先外后内再封口。）
看拼音，写词语。
春风
雪花
飞入
什么
国王
双方
生气
左右
花生
万一
晴天
清水
第二单元
课文1吃水不忘挖井人
描一描，写一写。
吃（“橫折弯钩”要特别笔画形状。）
主（“主”三横的间距要想等。）
没（“横折弯”要特别关注，不要多加钩。）
2.读一读，连一连。
zhàn
qīn
jǐn
wàng
chī
xí
井
亲
战
吃
忘
村
毛
席
面
zàn
qīng
jǐng
máo
cūn
miàn
3.写出相同偏旁的字。
口（吃、叫）
氵（没、江）
亻（住、什）
日（时、明）
4.读一读，选一选。（填序号）
（1）3
（2）1
（3）2
词义区分：
想念：对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。
思念：心里想到，挂念到。大多用在亲人身上。包含有想念的意思，感情上比想念要强烈些。
5.读一读，做一做。
（1）2（让学生先在文中提取相关信息再作答。）
（2）解放以后
（3）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
课文2
我多想去看看
1.描一描，写一写。
会（“人字头”不能写成“八字头”。）
北（第二笔是横，右边部分的笔顺是先写“撇”再写“竖弯钩”。）
门（注意字形要方正。）
读一读，记一记。
读准后鼻音：京城
能准确认读新偏旁：足字旁
3.读一读，连一连。
弯弯的
公路
遥远的
升旗仪式
宽宽的
小路
洁白的
新疆
高高的
海洋
雄伟的
雪莲
深深的
雪山
壮观的
天安门
4.读一读，连一连。
（1）我坐火车去北京。
？
（2）你是坐飞机来北京的吗？
！
（3）北京，我们终于来啦！
。
可以引导学生通过语气词和疑问词“啦”和“吗”来区分问句和感叹句。
5.读一读，写一写。
读一读：
先借助拼音把儿歌读正确。
可以尝试在句子中画出停顿，读出儿歌的节奏。
抓住重点词语读出我内心的渴望，表达自己的情感。
仿写：我多想变成一条小鱼，在海洋里快乐地戏水。（鼓励学生充分发挥想象。答案多元，内容符合生活实际即可。）
课文3
一个接一个
1.描一描，写一写。
过（关注笔顺：先里后外。“走之“的“捺”要平，一波三折。）
样和伴（注意两个生字字形的区分。）
这（“文”的最后一笔是点。）
读一读，记一记。（略）
读准后鼻音：做梦、梦想（“梦”的读音要准确，不能都成“mòng”）
读一读，并组词。
样（这样）
种（各种）
这（这个）
伴（伙伴）
4.读一读，连一连。
踩
皮筋
各种各样的
美梦
做
影子
花花绿绿的
糖纸
讲
美梦
活泼可爱的
游戏
跳
故事
有趣好玩的
同学
5.和老师同学一起读。
指导建议：
根据拼音把儿歌读正确。
用“/”画出儿歌中长句的停顿。
小棒棒，细又长，黄土地上/画房房。
小瓦片，四方方，我和伙伴/来跳房。
房子宽，房子长，房间大小/不一样。
左一跳，右一跳，好像青蛙/跳水塘。
你也跳，我也跳，跳得西山/落太阳。
读好自己觉得最有趣的地方。
课文4
四个太阳
描一描，写一写。
太（提醒学生别漏掉下面的“点”。）
为（注意提醒学生和“办”进行字形的区分。）
秋（帮助学生处理好“禾”和“火”之间的位置关系。）
读一读，记一记。
读准前后鼻音：品尝、应该、因为
读一读，选一选。
因（yīn）为
尝（cháng）一尝
送（sòng）花
金（jīn）子
温（wēn）暖
因为（wèi）
圈出不是同一类的词语。
高山
田野
树叶
果园
草地
碧绿
金黄
火红
颜色
天蓝
品尝
清凉
香甜
冰凉
温暖
（第一行：“树叶”表示事物名称，其余词语都表示地点。
第二行：“颜色”是类别统称，其余词语都表示具体颜色。
第三行：“品尝”表示动作，其余词语是形容词。表示“怎么样”。）
5.读一读，写一写。
指导建议：允许学生充分发挥想象。只要画的内容和季节相符即可。注意（
）的（
）中，形容词能够正确搭配使用。
语文园地二
1.读一读，记一记。
注意“马匹”的“匹”第三声要读准。
翘舌音读准确：支架、书架、花架。
2.照样子，连一连。
3.写出下列大写字母对应的小写字母。
教师要关注易混淆字母的区分：b-p
b-d
m-n
h-n.并指导学生能把字母正确地书写在四线格中。
4.读一读，连一连。（略）
5.看拼音，写词语。
北京
伙伴
这样
因为
金秋
太阳
各种
以后
没有
走动
吃力
过去
主人
江水
开会
广大
门口
大叫
校门
住校
6.读一读，认一认。
指导建议：教师可以创设有趣的情境来帮助学生认读图画上的生字。例如设计几条线路图，或者几项情景任务。让学生在图上画出线路，认认建筑的名称，由此达到认读生字、词语的目的。
7.和老师、同学一起读。
指导建议：
①指导学生根据拼音正确认读古诗。
②五言古诗可以在第二个字后稍停，指导学生读出节奏。
③教师适当讲解，帮助学生理解诗意。
④学生尝试读出古诗韵律，并背诵积累。
第三单元
课文5小公鸡和小鸭子
1.描一描，写一写。
他、说、地、河（左右结构，注意字形左窄右宽。）
哥（哥为上下结构，竖不是一笔写成。“长横”写在横中线上。）
也（注意“横折钩”的书写，起笔、落笔贯穿横中线。）
听（注意平撇和竖撇的书写，“竖撇”写在竖中线上。）
2.读一读，记一记。
关注后鼻音的正确认读：不行。
重点关注本课的新偏旁“提土旁”的正确认读。
3.照样子，写一写。
急得（
）
（1）与脚有关：团团转；（直）跺脚；来回走
（2）与哭有关：直哭；哇哇大哭；（直）掉眼泪；眼泪直流
跑得（
）
（1）与速度有关：飞快；很快；真快；很慢；慢吞吞
（2）与队伍有关：整整齐齐；乱七八糟
冷得（
）
发抖；发颤；打哆嗦
热得（
）
出汗；满头大汗；直冒汗；流汗；
直喘气；中暑
4.读一读，连一连。
注意根据生活知识连线，要用尺子定点连线。
小山羊
捉虫子
老鹰
捉鱼
小公鸡
吃青菜
鸭子
飞翔
小花猫
啃骨头
狮子
吃草
小黑狗
吃小鱼
兔子
捕猎
指导建议：左边一列是文中内容，可以和阅读教学相联系。让学生试着在文中提取信息后再完成练习。右边一列是课外知识的补充，可以让学生课前收集相关资料。
5.照样子，写一写。
小鸭子（
）游到小公鸡身边。
飞快地；迅速地；快速地；急速地
小朋友（
）来到草地上放风筝。
形容心情：高兴地（高高兴兴地）；欢快地；开心地（开开心心地）；欢蹦乱跳地；愉快地；快乐地
护士阿姨（
）给小红打针。
轻轻地；温柔地；小心翼翼地；耐心地；专心地；用心地；仔细
课文6树和喜鹊
1.描一描，写一写。
居、招、呼（引导学生观察：这三个字都有“口”，但位置不同，形状也会发生变化。）
快（注意竖心旁的笔顺：“点、点、竖”，“撇、捺”笔画要舒展）
乐（“平撇”定位要准确，“竖钩”要直，“左点”和“右点”注意区分“点”的形状。）
读一读，记一记。
能准确认读生字：单独、静悄悄
能准确认读新偏旁：子字旁、倒八
3.读一读，记一记，说一说。
安安静静：“静”为后鼻音。
热热闹闹：“闹”念第一声。
叽叽喳喳：“喳”为翘舌音。
像这样的词语，我还能说：
高高兴兴、风风火火、红红红火火、开开心心
指导建议：1.指导学生把词语读准确。2.能够尝试自己说说词语的意思，老师就“孤孤单单”、“热热闹闹”的意思进行一定讲解。3.引导学生发现词语的规律：“AABB”。4.指导学生说说这样的词语。“AABBA”的词语可以由普通词语变化而来，但不是所有词语都可以这样变化。要引导学生注意区分，说说生活中常见的词语。
4.读一读，写一写
花很开心，蝴蝶也很开心。
水很快乐，小鱼也很快乐。
指导建议：关注句子前后内容的关联。
课文7怎么都快乐
1.描一描，写一写。
玩、讲、很、行、许（字形注意左窄右宽。）
当（三条横之间距离想等。）
音（长横落在横中线上。）
读一读，记一记。
读准“怎么”、“怎样”。既是前鼻音又是第三声。
读准多音字：“得”。
读好句子：关注句子中的停顿。
3.读一读，连一连，说一说
跳
足球
说
故事
踢
长绳
讲
笑话
拍
排球
读
课文
打
皮球
玩
游戏
我还能说这样的词语：搭积木、捉迷藏……（说词语前，引导学生先发现词语的构成：动词+名词=一项活动）
4.读课文，说一说。
一个人玩，可以听音乐。
两个人玩，可以下象棋。
三个人玩，可以跳皮筋。
许多人玩，可以玩老鹰捉小鸡。
……
指导建议：教师可以适当给学生补充一些传统游戏：滚铁环、打弹珠、走跳棋、跳房子、翻花绳、打纸片、丢沙包、拍洋画、打纸炮、抽陀螺……
语文园地三
照样子，查字典。
准——Z；
zhun；
665；准备
汽——Q；
qi；
398；汽水
粮——L；
liang；301；粮食
（生字在字典中的页码会因为版本不同而出现差别，仅供参考。）
写出相同偏旁的字。
回忆偏旁所代表的意义，可以写学过的字，也可以写课外积累的汉字。
“讠”：说、讲、许……
“辶”：这、过、还……
“忄”：快、情……
“彳”：很、行……
3．数一数，填一填。
“片”共4笔，第四笔是。
“过”共有6笔，第5笔是。
“为”共4笔，第2笔是“丿”。
“地”共6笔，第4笔是。
4.看拼音，写词语。
小河
土地
听说
哥哥
单人
居住
招呼
玩乐
当心
音乐
不行
许多
他人
很多
快乐
招手
5.读一读，背一背。
指导建议：自读古诗，把诗歌读正确。
划出停顿，读出诗歌节奏。
同桌互說，尝试说说诗意。
教师简单讲解诗意，学生尝试背诵。
6.和老师、同学一起读。
指导建议：注意把儿歌读正确、读出节奏。教师可讲解“依偎”、“亲亲热热”、“港湾”、“享受”等词语的意思，帮助学生理解儿歌意义。
第四单元
课文8
静夜思
1.描一描，写一写。
思（“心字底”三点的位置和方向要关注）
前（下方“月”字第一笔是竖）
低（最后一笔点不能忘）
读一读，记一记。
把生字读正确：思念、光线、怀疑、希望
后鼻音读准确：举行、床前、光明
读一读，排一排。
③②①④
读课文，对的画“√”，错的画“×”。
√
√
√
读一读，记一记。
能读好问句，简单了解诗意，尝试背诵。
课文9夜色
描一描，写一写。
外（关注左右两部分的位置关系。）
晚（注意偏旁的正确书写：“日”不能写成“目”。）
再（关注中间的“竖”不能出头。）
读一读，记一记。
把易错词语读准确：相像、蜡像、窗帘、慌乱、乱七八糟
把新偏旁“厂字头”读正确。
3.照样子，写一写。
歌曲
（唱了又唱、听了又听、找了又找、改了又改、练了又练……）
舞蹈
（跳了又跳、选了又选、找了又找、改了又改、换了又换……）
个子
（很矮很矮、很高很高……）
力气
（很小很小、很大很大……）
4.读课文，说一说。
往外瞧
爸爸晚上拉我出去散步
能看见小鸟怎样在月光下睡觉
填空前，先让学生从课文中找到相关信息。圈画出信息后，再正确填在横线上。
5.照样子，说一说。
第一句：妈妈一整天都笑嘻嘻的，原来（我有了小弟弟了、今天是妈妈的生日）、妈妈收到了爸爸送的礼物、我们明天要出去旅行了、哥哥考了第一名……）
第二句：可以从以下三方面指导学生思考。
大自然：青蛙一直在池塘里呱呱叫，原来夏天到了。
这匹马一直在草原上飞奔，原来他受到了惊吓。
小猴子很兴奋，原来小朋友给它吃了香蕉。
生活：每天早上家里都听到噼里啪啦的声音，原来邻居家在装修。
汤宸睿跑步很快，原来他每天放学之后都留下来练习跑步。
今天我一直流鼻涕，原来我感冒了。
爸爸背着一个沉沉的书包去上班，原来今天他要出差！
咦，怎么我的手这么痛，原来是被门夹住了。
学习：小明无精打采地回到了家里，原来是在学校挨了老师的批评。
这道题做了半小时我都还没有做出来，原来这道题目里的数字错了。
……
课文10端午粽
1.描一描，写一写。
午（长横写在横中线上。“竖”不出头，注意和“牛”进行区分。）
真（中间共三横，写的时候不能漏。）
分（八字头，撇捺要分开和舒展。）
2.读一读，记一记。
读准新偏旁：“立字旁”、“米字旁”。
读准“知识”（“识”字作为第一次出现的生字，标原音“shí”，但在词语中可以读轻声。）
3.照样子，填一填。
例：一（个）粽子
（青青）的箬叶
一（
）红枣：一颗红枣
（
）的糯米：白白的糯米
一（
）清香：一股清香
一阵清香
（
）的外婆：香香的外婆
慈祥的外婆
4.读课文，对的画“√”，错的画“×”。
（1）外婆包的粽子十分好吃。
（√）
（2）端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。
（√）
（3）外婆只会包红豆粽和鲜肉粽。
（×）“只会”表述不准确，有偏差。
5.想一想，连一连。
你们知道吗？我国还有许多这样的传统节日。在这些传统节日中，我们都会做些什么呢？
端午节
元宵节
清明节
登高
吃粽子
吃团子
吃月饼
吃汤圆
重阳节
中秋节
课文11彩虹
1.描一描，写一写。
那（注意左短右长的位置关系。）
着（右下角“目”易写成“日”、“月”，提醒学生写正确。）
到（左边的“至”横变提。）
读一读，记一记。（会读了，给
涂上颜色）
正确认读“衣字旁”。
读好四字词语：千军万马、千变万化。
3.读一读，记一记，说一说。
飞来飞去、跳来跳去、爬来爬去、换来换去、转来转去、晃来晃去、摇来摇去、挤来挤去、荡来荡去、蹦来蹦去、撞来撞去、扭来扭去、画来画去...
（此类词语可以由动词演化而来。）
4.读一读，做一做。
（1）读一读这两句话。
先把句子读正确，努力读出停顿和节奏。再抓住关键词和疑问词读好问句。
照样子，把两句话中表示动作的词语圈出来，做一做。
如果我提着水壶，走到彩虹桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我把秋千挂在彩虹桥上，坐着它荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
注意：“飘啊飘”不是人的动作，是花裙子的动作。
写一句带有两个以上动作的句子。
可以写出两种类型的句子：
1.单主语句子：放学了，我背着书包走出校门。
2.双主语句子：吃好饭，我擦桌子，妈妈洗碗。
画彩虹，想一想。
你想到彩虹桥上干什么？
图文相符，句子完整并通顺即可，鼓励运用课文中的句式。
语文园地四
1.按笔顺，描一描，写一写。
笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。
主（三横长短不同，中间这横最短，最下面这横最长，三横间隔想等。点在竖中线，竖在竖中线。）
门（第一笔是点，第二笔是竖，竖比点更靠左，“横折钩”的起笔和点的末端对齐，横稍稍向上倾斜。）
我（书写难点，注意撇较低，撇、长横和提的距离要相等，最后一笔是点。）
2.读一读，选一选。(填序号)
脖子
②鼻子
③小腿
④眉毛
⑤
肚子
⑥嘴巴
⑦手臂
⑧脚尖
注意：提醒学生养成良好的答题习惯：选好一个，划去一个。（防漏题）
3．照样子，连一连。
左右结构
左中右结构
窗
胆
粽
床
照
原
虹
微
间
念
上下结构
上中下结构
半包围结构
注意：上中下结构没有对应的生字。
4.读一读，想一想。
所有词语都读轻声，但构成不同
第一行：第二个字都是“子”。
第二行：词语中两个生字相同，都是对亲人的称呼。
5.看拼音，写词语。
那里
节日
故乡
低头（点不能忘）
高兴
爸爸
晚上
（不要写成“网上”）
千万
外头
看到
再见
（不要写成“在见”）
中午
6.读一读，说一说。
读了这首古诗，我仿佛看到了
。
可以填写：骑黄牛的牧童、可爱的牧童、夏天、身手矫健的牧童、树林里到处都是树和鸣蝉……符合诗意即可
7.和老师、同学一起读。
《分果果》
绕口令先读正确，再读流利，最后还能读出节奏。
第五单元
识字5动物儿歌
1.描一描，写一写。
间（间里的“日”不能写成“目”。）
迷、造、运（注意笔顺，先写里面再写走之。）
欢（“又”作为偏旁，捺要变成点。）
2.读一读，记一记
第一部分读准前后鼻音：蚯蚓、蜻蜓。
所有词语都是昆虫，生字都含有“虫子旁”。
第二部分读准平翘舌音：捉迷藏、结蛛网。
3.读一读，连一连
蚂蚁
结网
蜜蜂
耕地
蜘蛛
飞舞
黄牛
采蜜
蝴蝶
松土
小猫
捉虫
蚯蚓
运粮
啄木鸟
捉老鼠
4.照样子，连词成句（填序号）。
（1）32145
（2）21345
（3）24351
指导建议：
1.指导学生观察例句，明确句式：什么在哪里干什么。
2.认真阅读词语，寻找相应的主语、地点和活动。
3.尝试排列词语，组成句子。
4.按照排序读句子，检查排序是否正确。
5
.猜一猜，画一画。（略）
识字6古对今
1.描一描，写一写。
古（提醒学生，第二笔是“竖”，不能写成“撇”。）
李（书写时，要与“季”。）
香（“日”不能写成“目”。）
读一读，记一记。（略）
本题中的词语都是反义词，可以根据词语特点，在朗读形式上进行变化。
读一读，对一对，写一写。
今对古
圆对方
粗对细
朝对夕
暖对凉
桃对李
我还能照样子写：文中出现的或课外积累的反义词皆可。
背一背，选一选。（填序号）
严寒对（3），（1）对秋凉。
（4）对细雨，朝霞对（2）。
（5）对燕舞，（6）对花香。
指导学生养成良好的答题习惯：选填一个，划去一个。避免词语重复使用或遗漏。
5
.和老师、同学一起读。（略）
识字7操场上
1.描一描，写一写。
打、拍、体（书写时，引导学生关注字形结构：左窄右宽。）
跑（“足字旁”最后一笔“提”，以及“竖弯钩”的形状要注意。）
声（上半部分是“士”，不能写成“土”。）
身（第五笔“横”要注意，不出头。）
2.读一读，记一记。
读准后鼻音：铃声
读准轻声：热闹
正确认读新偏旁：火字旁
3.读一读，连一连，说一说。
读
课文
拍
毽子
唱
生字
打
皮球
画
图画
跳
腰鼓
写
国歌
踢
长绳
连完线后，说一说“我最喜欢的体育活动是（拍皮球......）”。（可以适当拓展词汇：打羽毛球、扔铅球等）
照样子，说一说。
打羽毛球——我和姐姐在公园打羽毛球。
跳长绳——小伙伴们在体育管内跳长绳。
（首先分析例句，明确例句的结构：谁+在哪里+干什么，再进行造句。关注句子中体育活动和活动场地是否对应。）
识字8
人之初
1.描一描，写一写。
之（最后一笔的“捺”要注意笔画形状。）
相（注意偏旁最后一笔是“点”，右边是“目”。）
近、远（“走之”的书写要关注。）
义（关注笔顺。）
读一读，连一连。
chū
xí
zhuān
guì
之
初
习
迁
贵
专
幼
器
zhī
qiān
qì
yòu
3.背一背，选一选。（填序号）
①④②⑤③⑥⑧⑦
4.和老师、同学一起读。
注意读出韵律和节奏；利用知识卡片介绍《三字经》的语言特点，也可以简单讲解材料中个别字词的意义。
语文园地五
读一读，记一记。
读准后鼻音：轻轻
读准多音字：能干
读一读，想一想。
水
身体器官
天气（自然现象）
读一读，记一记。
说说自己的发现并圈一圈认识的新字。
看拼音，写词语。
时间
身体
迷人
运动
水池
古今
清凉
细雨
相近
远方
鸟语花香
读一读，选一选。（填序号）
（1）②
①
（2）①
②
（3）②
①
指导建议：老师可以和学生一起讨论两个字的区别后再填空。
在、再：同音字。“在”表示人或事物的位置；“再”表示又一次。
叫、吃：形近字。“叫”表示叫喊；“吃”表示把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去。
到、道：同音字。“到”表示到达、直到。“道”表示道理。
6.比一比，谁最快。
（1）略
（2）盆（378）
吵（54）
浮（139）
奇（395）（字典的版本不同，页码可能有出入，老师可根据实际情况判断。）
7.读一读，连一连。
小葱拌豆腐
一场空
竹篮子打水
一清（青）二白
芝麻开花
七上八下
十五个吊桶打水
节节高
8.读一读，记一记。（略）
教师引导学生先根据拼音读正确，再适当讲解意思。
第六单元
课文12古诗二首
1.描一描，写一写。
首（下面的“目”不能写成“日”。）
无（“竖弯钩”的笔画形状要特别关注。）
树（左中右结构要注意各部分写紧凑。）
爱（中间的“秃宝盖”不能写成“横”）
尖（上面的“小”没有“钩”。）
2.读一读，记一记。
读准后鼻音：柔情、敬爱
读准多音字：首都、角落、角度、直角
3.背一背，填一填。
1
2
4
4
3
3
2
1
4.读课文，对的画“√”，错的画“X”。
√√√X
5.读诗句，画一画
注意读出韵律和节奏。
课文13荷叶圆圆
1.描一描，写一写。
亮、机（把“竖弯钩”写好。）
朵（上半部分是“横折弯”，没有“钩”。）
美（注意一共有四条“横”。）
2.读一读，记一记。
读准后鼻音：停止、停车、水晶、亮晶晶、透明、透亮
正确认读新偏旁：身字旁
3.读一读，写一写。
葡萄紫紫的，甜甜的。
头发黑黑的，长长的。
眼睛圆圆的，亮亮的。
指导建议：每组两个叠词需要从不同的角度考虑，颜色、味道、形状……还要考虑叠词和事物的特点是否相符。
4.连一连，说一说。
先在文中提取相关信息，再进行连线和说话。
荷叶是蝴蝶的舞台。
5.读一读，记一记。（略）
课文14要下雨了
1.描一描，写一写。
直（中间有三条短横，不能少写。）
呀（右边“牙”第二笔是“竖折”，不能写成“撇折”。）
呢、吗、吧（三个字都是“口字旁”，书写时左窄右宽。）
2.读一读，记一记（略）
读准两个翘舌音组成的词语：伸手、伸直、潮湿、潮水、湿润
3.想一想，写一写。
呀
呢
哈
吗
吧
哩
4.读一读，填一填。
（1），，？
（2）？，。
（3），，，！
5.读课文，对的画“√”，错的画“X”。
√√X√。（燕子低飞的原因是：小虫子的翅膀占了水珠飞不高，它正忙着捉虫子。）
语文园地六
1.读一读，记一记。（略）
2.照样子，说一说。
（1）小花猫睁着大眼睛在草地上捉老鼠。
（2）小公鸡拍打翅膀在草地上捉虫。
（3）大灰狼抬着头在森林里嚎叫。
3.读一读，填标点符号，再抄写最后一句话。
（1）。
（2）！
（3）？
（4），
，
！
4.读一读，记一记。
老师可适当讲解谚语的意思。
5.看拼音，写词语。
无声
这边
阳台
直尺
爱心
树叶
小鱼
飞机
明亮
放学
可爱
加入
认一认，读一读。
本题旨在将词语认读和生活相联系。1.引导学生借助拼音把词语读正确。2.指导学生学会看食物的生产日期和保质期，在生活中做个有心人。这也是非连续性文本的渗透。
7.和老师、同学一起读。（略）
第七单元
课文15文具的家
1.描一描，写一写。
文（“点”和“竖撇”对齐，从竖中线上起笔。）
找（注意提手旁的“横”和右半部分戈的“横”不能连在一起，与“我”进行区分。）
办（笔顺：先中间后两边。）
2.读一读，记一记。
读准新偏旁：斤字旁
读准带有多音字的词语：次数
3.想一想，说一说。
（1）玩具柜台里有
积木
、
汽车
和
飞机
。
（2）电冰箱里有
苹果
、
桃子
和
香蕉
。
（3）花园里有
玫瑰
、
桃花
和
杏花
。
或
教室里有
课桌
、
椅子
和
书架
。
书包里有
语文书
、
数学书
和
音乐书
。
4.读课文，对的画“√”，错得画“ⅹ”。
（1）贝贝没有文具盒，所以总是找不到铅笔盒橡皮。（ⅹ）
（由第5自然段知，贝贝书包里有文具盒）
（2）文具盒是铅笔、橡皮、转笔刀的家（√）
（由第4自然段可知）
（3）贝贝在妈妈的提醒下，把所有的文具小伙伴带回了家。（√）
此题一年级学生理解可能有歧义。文末说，贝贝每天都检查文具是否回家。但是文中并没有明确线索告知文具是否都被带回家了，是否可改为：
贝贝在妈妈的提醒下，每日检查把所有的文具小伙伴带回了家。（√）
（4）贝贝是个知错就改的好孩子。（√）
5.读课文，说一说。
我喜欢课文中的
贝贝
，因为
贝贝
知错就改。（或养成了整理文具的好习惯。）
我喜欢课文中的
妈妈
，因为
妈妈
耐心教导贝贝。
课文16一分钟
1.描一描，写一写。
洗（三点水的三笔呈弧形。）
已（竖弯钩要出都，和“己”进行区分。）
经（右上半部分是点，不是捺。）
2.读一读，记一记。
读准带拼音的生字：推迟、确定
读准后鼻音：闹钟、经常、决定
3.想一想，说一说。
如果早一分钟，就能赶上绿灯了。
如果能赶上绿灯，就能及时通过路口。
如果能及时通过路口，就能赶上公共汽车。
如果能赶上公共汽车，就不会迟到。
（可以结合阅读教学，引导学生在文中圈划相关信息后再进行填空。）
4.读课文，填一填。
这篇课文一共有
6
个自然段。第
1
自然段告诉我们，元元想再睡一分钟；第5自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟迟到了
二十分钟
。
5.做一做，填一填。（略）
课文17动物王国开大会
1.描一描，写一写。
要（注意上面的“西”要扁，最后一横要长。）
连（走之的笔画形态特别关注。）
还（最后一笔是“长点”。）
2.读一读，记一记。
读准新偏旁：牛字旁
读准带拼音的生字：百货、准备、准确、脸蛋
3.读一读，做一做。
（1）略。引导学生了解，只需划出引号中的话。
（2）狗熊的动作：听、伸、做、说、问。
4.想一想，填一填。（填序号）
如果要出一份通知，一定要说清楚（
①②③⑤⑥⑦
）。
荷叶是蝴蝶的舞台。
5.想一想，说一说。
（喜欢与否皆可，能说明理由即可。）
课文18小猴子下山
1.描一描，写一写。
非（关注笔顺，左右三横要对称。）
瓜（中间一点不能忘。）
常（注意上半部分的笔画，不能写成“三个点”。）
2.读一读，记一记。（略）
3.照样子，写一写。
桃子又大又红
西瓜又大又圆
香蕉又大又黄
葡萄又大又多
苹果又大又鲜
（指导建议：又…又…之间不能填反义词，尽量从不同纬度考虑。）
4.读课文，选一选。（填序号）
（1）②
（2）⑤
（3）③
（此题可放入阅读教学中进行，先引导学生比较这些动词，了解词义的区别。然后在文中提取相关信息后完成此题。）
5.想一想，说一说。
猴妈妈说：“小猴子，你做事情一定要一心一意，否则就会一无所获。”（意思合理即可。）
语文园地七
1.加一加，减一减。（略）
2.比一比，再组词。
水
（
水
牛
）
田（
田
地
）
小（
大
小
）
手
（
双
手
）
电（
电
灯
）
少（
多
少
）
夕
（
夕
阳
）
声（
声
音
）
无（
无
关
）
多
（
多
少
）
巴（
下
巴
）
天（
天
空
）
3.看拼音，写词语。
书包
已经
非常
洗手
往常
还要
文学
进去
点头
找到
时钟
瓜果
（关注：“已经”的“已”不要和“己”混淆。“非常”不能写成“飞常”。）
4.按笔顺，描一描，写一写。
特别注意笔顺的指导，先外后内。老师可以让学生书空后再练写。
5.读一读，找一找。
可以让学生课外收集《成语故事》，以便课内进行交流。有条件的班级可以还开展成语故事会。
6.和老师、同学一起读。（略）
第八单元
课文19棉花姑娘
1.描一描，写一写。
病（注意病字头的笔顺，左边的“点”和“提”不能少。）
医（关注笔顺。最后一笔是“竖折”不是“点”。）
干（第一笔不能写成“横”。）
七（第一笔“横”要略微倾斜。）
2.读一读，记一记（略）。
读好轻声词：棉花、姑娘、燕子
3.照样子，说一说。
碧绿碧绿的草地
雪白雪白的云朵
火红火红的枫叶
湛蓝湛蓝的天空
湛蓝湛蓝的湖泊
老师需关注1.色彩和事物的搭配要恰当。2.词语尽量不重复，例如不出现：雪白雪白的白云、火红火红的红花……
4.读一读，选一选。（填序号）
（1）③
（2）①
（3）②
5.想一想，连一连。
青蛙
捉树干里的害虫
七星瓢虫
捉空中飞的害虫
啄木鸟
捉叶子上的害虫
燕子
捉田里的害虫
课文20咕咚
1.描一描，写一写。
怕（关注竖心旁的笔顺：点、点、竖。）
跟（左边“足字旁”最后一笔是“提”。）
象（下部分要注意，不能漏写“撇”。）
2.读一读，记一记（略）。
3.读一读，评一评（略）。
指导建议：可以通过关键词“一个跟着一个”、“一边跑一边叫”、“逃命”和感叹号读出“慌张”的情绪。
4.读一读，做一做。
（1）怎么问、怎么做的：野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”（画出引号中的内容即可。）;野牛拦住大伙问。
（2）因为野牛想弄清楚事情的真相。
5.想一想，选一选。（填序号）
③
课文21小壁虎借尾巴
1.描一描，写一写。
条（最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）
爬（左边的“爪”不能写成“瓜”。）
2.读一读，记一记。
读准新偏旁：户字头、车子旁
3.读一读，填标点符号。
（1）！
（2）？
（3），？
（4！），。
指导建议：
（1）“读”助运用。“呢”既可以表示疑问语气，又能表示惊叹语气，通过读，来确定“？”“！”的使用。
（2）“形”助写。“，”一点一撇像个小蝌蚪；”。“像个小圆圈；“！”炸弹爆炸令人惊叹；“？”像个小耳朵、小金钩。
（3）联系上下语境。小壁虎有礼貌地问：”燕子阿姨，您能把尾巴借我吗？“燕子阿姨的回答可以有两种：1）不行！（语气强硬果断拒绝）我要用尾巴掌握方向呢！（带着我有尾巴而你没有的傲气）；2）不行啊，（语气舒缓，带着对小壁虎的怜爱与同情）我要用尾巴掌握方向呢。（对不能把尾巴给小壁虎的进一步解释，言下之意建议小壁虎再到别出去找找）。依据上下文的语境，第二种更合理。
4.读课文，连一连，再说一说。
牛用尾巴
拨水
壁虎用尾巴
赶蝇子
燕子用尾巴
保护自己
鱼用尾巴
掌握方向
5.读课文，对的画“√”，错的画“X”。
（1）X（小壁虎的尾巴是被蛇咬住的时候挣断的。）
（2）X（小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。）
（3）X（小壁虎没有借到尾巴，妈妈说它是傻孩子。）
（4）√
语文园地八
1.看一看，连一连。（略）
2.读一读，连一连。
猫
鸭
蝴
蚂
鸡
犭
鸟
虫
猴
蜻
狗
鸦
蝶
3.看拼音，写词语。
山羊
生病
医生
可怕
星星
干活
青草
分别
爬行
姐姐
您好
大家
大象
捉虫
住房
都是
4.读一读，背一背。（略）
5.画一画你今天的心情，再写一写。
指导建议：指导学生用几句话来表述。先写自己的心情，再简单写写原因。
6.和老师、同学一起读。
指导建议：
1.学生借助拼音把故事读正确。
2.和同学合作读，交流自己觉得有趣的地方，也可以提出疑问。
3．学生不一定能理解猫妈妈的话，老师可以进行简单讲解。
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