资源简介

三年级科学下册教学计划
一、?学生基本情况分析?
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。???
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。???
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。??
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。??
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。?
6、本年级共2个班每班都有40人左右。??
二、?教材分析?
1、单元划分：本学期所用教材是青岛出版社三年级下册，包括学生用书、教学资源、教学视频等。教材共同分为7个单元，第一单元《土壤与岩石》、第二单元《生活中的材料》、第三单元《冷与热》、第四单元《植物的生长》、第五单元《生物的特征》、第六单元《天气与气候》、第七单元《设计与发明》，总共26课，包含研究与实践，要求学生独立立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。。?
2、课标分析：本教材遵循?课程标准?的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展，适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比试验，进行定量观察注
重对搜集到的数据进行整理，分析等方面的训练。?
3、教学重点、难点分析：?
重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。?
难点：通过动手动脑、亲自实践在感知体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是试验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，已验证自己的假设。?
三、学期教学目标?
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；????
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；?
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。????
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；????
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学基本措施：?
1、运用新课程理念，认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做到“用教材”，而非“教教材”。??
2、把科学课程的总目标落实到每一节课。把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。?
3、进行自主、合作、探究式教学。在实验教学中，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。
五、课时安排：
严格按照教研室进度表备课、上课。

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