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第一单元
沉和浮
物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
同种材料构成的实心物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
物体在水中都受到浮カ的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也
越大。
当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。
经历一个典型的“观察一一发现一一推测一一验证”的科学探究活动过程。按一定要求进行简单的设计和制作。
学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
学会用弹簧测量物体在水中受到的浮力。
利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
经历观察方法来设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻思维能力。
对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。
1.只要物体
在水中不接触容器底部
，说明这个物体是浮的。
2.小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮等七种物体放入水中，小石块、
橡皮
、回形针
是沉的，泡沫塑料块、
蜡烛
、带盖的空瓶
、胡萝卜
是浮的。
3.由同一种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮状况
不会
发生变化。
4.不同材料构成的物体，如果体积相同，
重的
物体容易沉；如果质量相同，
体积小
的物体容易沉。
5.体积大、质量小的物体容易
上浮
，体积小、质量大的物体容易
下沉
。
6.物体的沉浮与自身的
重量
和
体积
都有关。
7.当潜水艇的压载舱装满海水的时候，潜水艇会
下沉
；当压载舱的海水排出时，潜水艇会
上浮
；压载舱的海水多少可以调节潜水艇在海中的
水位
。
8.橡皮泥在水中是沉的，我们可以改变它的
形状
，让其浮在水面上。
9.排开的水量指物体在水中排开水的
体积
，也指物体与水想接触的
体积
。
10.物体在水中的沉浮和它所
排开
的水量有关。
11.全部沉入水里的物体排开的水量就是
物体自身
的体积，浮在水面上的物体排开的水量指
物体在水下部分
的体积。
12.可以制作船的材料有：
木头
、钢铁
、铝合金
、水泥。
13.要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是在
重量不变的前提下造得尽量大的船舱
，使船排开的水量大，二是
放物品时
使船身保持平稳。
14.在水中浮着的物体，受到一个向上的力，这个力就是
浮力
。
15.上浮物体受到浮力的大小与
物体排开的水量
有关。
16.浮在水面上的物体受到的浮力
等于
重力，沉在水底的物体受到的浮力
小于
重力。、
17.我们可以用
弹簧测力计
测出物体在水中所受浮力的大小。
18.一个物体在空气中的重力是7.5牛顿，在水中的重力是5牛顿，它受到的浮力是
2.5牛顿
。
19.物体在水中受到的浮力大小与
排开的水量
有关，
排开的水量越大，受到的浮力也越大。
20.重力
大于
浮力，物体就下沉，重力
小于
浮力，物体就上浮。
21.将马铃薯放进清水里，它会沉到水底，这表示马铃薯受到的浮力
小于
它受到的重力。
22.将马铃薯放进清水里，再将食糖不断地加入清水中，不久马铃薯会从水底
浮上来
。
23.将同一个木块分别放进清水、盐水、糖水中，它所受到的浮力
都相等。
24.相同体积的盐水和清水相比
盐水
比较重。
25.能比较液体轻重的仪器叫
比重计
。
26.比同体积的液体重的物体，在液体中
沉
，比同体积的液体轻的物体，在液体中
浮
。
27.盐水比水的浮力
大
，所以马铃薯在水中是沉的，在盐水中是浮的。
28.钩码在清水、浓盐水、食用油、稀盐水中受到的浮力，最大的是
浓盐水
。
第二单元
热
热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。
物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验观察到。
很多固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。
过程与方法
在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。
改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。
根据已有知识，运用推理对现象做出解释。
尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。
对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。
尝试用模型解释微观现象。
学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。
1.当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉
热
起来。这是因为两只手
互相摩擦
产生热。
2.我知道使身体热起来的方法有：运动
、
燃烧可燃物
、
电源转化
。
3.水受热后
体积
会增大。
4.给塑料袋里的冷水加热时，它的沉浮
有变化
。
5.水在变热的过程中，
重量
不会发生变化。
6.通过实验，我发现
水
、酒精
、煤油
等液体都会在受热时
体积膨胀
，受冷时
体积缩小
，从而我知道了液体具有
热胀冷缩
的性质。
7.如果将一个装满了饮料并盖着盖子的瓶子加热，我推测将会出现
液体溢出
的情况，这是我根据
液体的热胀冷缩性质
判断的。
8.面条是利用
热对流
煮熟的。
9.当我们把一瓶空气放在热水中，瓶口的气球就会
鼓起来
，这是因为
瓶子里的空气遇热膨胀
，当我们把这瓶空气再放到冰水中，气球就会收缩。
10.物体的热胀冷缩和
微粒运动
有关。当物体吸热升温后，微粒加快了
运动
，微粒之间的
距离
增大，物体就
膨胀
了；当物体受冷后，微粒的
运动
减慢，微粒之间的距离
缩小
，物体就
收缩
了。
11.大多数的金属都具有
热胀冷缩
的性质，如
铜
、
铁
、
铝
、
金
，但自然界有两种金属是热缩冷涨，它们是
锑
和
铋。
12.液体、
气体
和
许多金属
都具有热胀冷缩的性质，自然界中的许多物体都具有热胀冷缩的性质。
13.当我们把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸另一端，会感到
热
，这说明
热从金属条的一端传递到了另一端
。
14.用酒精灯在金属条的中部加热，热将会传向
两端
。
15.冬天爸爸妈妈会用温暖的手来暖你冰冷的手，不一会儿你的手就不冷了，这是因为
爸爸妈妈手上的热量传递到了我的手上
。
16.与钢勺相比，木勺和塑料勺的传热
慢
，所以锅柄都用
木头
或
塑料
来做。
17.铜、钢、铝这三种材料的传热性能相比，最好的热导体是
铜
，最不好的热导体是
钢
。
18.热传递主要通过
热传导
、对流
和
热辐射
三种方式来实现。
19.在感觉到冷的时候，我们可以通过加衣服、盖棉被来取暖，这是为了
防止身体热量散失和外界冷空气的侵入
。
20.水在4℃以上具有
热胀冷缩
的性质，4℃以下具有温度越低，体积越大
的性质，冬天自来水管或水表冻裂，这是由于
水结冰后体积膨胀
引起的。
21.加热金属条的一端，另一端会
变热
，这是
热传递
现象。
22.热总是从
高温物体
传向
低温物体
。
23.锅柄通常是用
木头或者塑料
做的，这是因为
这些材料都是热的不良导体。
第三单元
时间的测量
“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的
情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变
速度在延伸的。
时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也常被用来计量时间。
长期以来，人们一直在寻找精确的计时方法，随着科学技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
过程与方法
观察和记录有关大阳运动变化周期的信息。
学习辨别和控制实验中的可变因素。
预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。
解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。
学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。
设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“钟摆”等简易计时器间。
阅读和研究科学资料以获取更多的信息。
1.钟表以
时、分、秒
计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分。
2.在太阳下，随着时间的变化，木棒影子的方向、长短
会
发生变化。
3.利用光影来计时的是
日晷
。
4.同一个单摆每摆动一次所需的时间是
相同
的。
5.摆钟的摆动快慢与
摆绳的长短
有关。
6.单摆在摆动时会发生
摆幅逐渐变小
现象。
7.
伽利略
发现了摆的等时性，惠更斯
在此基础上首先造出了一座带摆的时钟。
8.当我们的手表或者时钟出现计时不准时，最好的校时方法是
听广播报时。
9.
水钟
在我国古代又叫“刻漏”，根据滴水的等时性原理来计时的工具。
10.日晷通常由铜制的指针
晷针和石制的圆盘
晷面
组成。
11.我国古代把一昼夜分为
12
个时辰，每一个时辰相当于现在的
2
个小时。
12.通过实验发现，钟摆来回摆动的次数与
摆长
有关，与
摆动的幅度
无关，与
摆锤的重量
无关。
13.垂体时钟是利用
下垂物的重力
来转动齿轮的，当垂体所受的重力转动齿轮时，
摆锤
与
齿轮
会联合工作，控制转动的规律。
第四单元地球的运动
●地球确实在自转和公转:证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自察或实验的多种现象。
●傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。
●地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。
●与地球自转相关联的现象有:量夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，北极星看上去不动等。
●恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。
过程与方法
●对地球的运动进行系统、持续和细致的探究。
●根据所要模拟的对象特征做模拟实验。
●通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。
●对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步探求证据。
●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。
●运用口头书面、文字或图画的形式，有目的地进行探究活动的公开交流。
《天体运行论》
对昼夜交替现象的解释比较合理。
古希腊托勒密的“地心说”，波兰哥白尼的“日心说”。
可以证明地球自转的现象是
日月星辰东升西落
。
“傅科摆”可以证明地球自转。
人们以
经线
为标椎，将地球分为
24
个时区。
将通过
英国格林尼治天文台
的经线，定为0度经线。
东时区
先迎来黎明。
我国统一采用首都北京所在的东八区时间作为标椎时间，称为
“北京时间”。
北极星“不动”是因为地球转动时，
地轴
始终倾斜着指向北极星。、
夜晚，当你迷路时，如果天上有星星，你可以找
北极星
帮你辨别方向。
北极星的位置在
人们视线往上倾斜的北方的天空中。
北极星
一年四季
似乎不动，其他的星星都围绕它东升西落。
地球公转的方向是
自西向东
，周期是
一年
。
地球自转的方向是
自西向东
，周期是
24小时
。
用小球代表地球，手电筒代表太阳来研究极昼极夜现象，
这种实验称
为“模拟实验”。
南极考察的最佳季节是北半球的
冬季
。
地轴倾斜角度的大小可以影响
极昼和极夜
发生的范围。
地球的自转产生
昼夜交替
，地球的公转产生
四季变化
。
在地球的南极和北极，会出现
极昼
现象和
极夜
现象。
人们在认识地球的历史过程中，有很多科学界都做出了杰出的贡献：如哥白尼
、托勒密
。
最先证明地球是球形的历史事件是
麦哲伦环球旅行
。
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