资源简介

第一节
中东
教学目标
知识目标
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区2.了解中东地区的范围以及主要国家3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道
能力目标
1、通过读图分析中东位置、地形特点、主要的河流。通过读图让学生有感性认识，激发学生兴趣。2．设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。
情感目标
1．树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。2．激发兴趣，使孩子获得积极的情感体验。
教学重点
1．中东地区地理位置的重要性2．中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因
教学难点
中东地区地理位置的重要性
教学方法
指导读图法、引导法
教学时数
2课时
教学媒体
地理图册
第一课时
教学过程
复备栏
一、导入新课教学过程：1.让同学们阅读44页材料谈谈同学们印象中的“中东”。战争不断的中东。长期热点的地区：中东是当今世界政治、经济和军事最敏感的地区之一。从第二次世界大战结束到20世纪90年代初，中东一直是美国和苏联两个超级大国争夺的焦点。中东的重要海湾——波斯湾蕴藏着丰富的石油资源。石油资源在世界能源中的地位逐渐上升，更增加了中东地区的重要性。另外，领土、淡水、宗教和运河的争执，也使中东成为世界关注的焦点地区。2.
请同学们说一说谁知道中东这个名字由来？16－17世纪欧洲殖民者
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"_blank?)向东扩张时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：近东
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"_blank?)，中东，远东
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"_blank?)。中东与西亚的范围相似，不包括西亚的阿富汗
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"_blank?)，同时多了一个非洲的埃及。二、三洲五海之地：1、学生读图8.3“中东的地形”。分析中东的位置。（1）土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。（2）三洲具体指亚欧非三大洲，五海具体指里海
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"_blank?)，黑海，地中海，红海
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"_blank?)，阿拉伯海。（3）中土耳其、阿塞拜疆跨亚欧两洲、埃及跨亚非两洲（4）两条黄金水上通道：A.苏伊士运河（地中海与红海相连）从波斯湾运输石油到英国伦敦走这条运河可比绕道好望角缩短8000多公里，大大缩短从亚洲各港口到欧洲的距离。B.土耳其海峡（黑海与地中海相连）是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道.这两条黄金水道使得中东地区的地理位置显得十分的重要，能让印度洋与大西洋通过其所在五海之地让两洋相连（地中海与大西洋相连、阿拉海与印度洋相连）2.中东是世界的热点地区，形成原因之一是其特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方重要的交通要道。3.地形以高原为主，平原面积狭小。4.气候以亚热带和热带沙漠气候为主。5.波斯湾进出阿拉伯海的唯一通道是霍尔木兹海峡。6.主要的河流：尼罗河，幼发拉底河和底格里斯河。三、活动探究小组合作，完成P45-46活动题1、2、3、4。
教后反思
第一节
中东
教学目标
知识目标
1.了解中东地区石油资源，主要的石油生产国，掌握中东地区石油运输航线。2.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
3.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
能力目标
1、通过读图分析中东石油资源生产国，以及中东地区石油运输航线。通过读图让学生有感性认识，强化记忆主要的石油输出线。2．设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。
情感目标
1．树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。2．激发兴趣，使孩子获得积极的情感体验。
教学重点
1.了解中东地区石油资源，主要的石油生产国，掌握中东地区石油运输航线。2.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
教学难点
了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
教学方法
指导读图法、引导法
教学时数
2课时
教学媒体
地理图册
第二课时
教学过程
复备栏
一、复习导入：上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其它的原因，如因石油而战，因水而战，或因教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。二、世界石油宝库1．丰富的石油资源：（1）读课本图P8.4、P8.5。说明为什么说中东是世界石油的宝库？因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。（2）石油主要分布的地区？输出地区？分布在波斯湾沿岸；主要运住美国、日本、西欧各国（3）主要的产油国家：2.波斯湾石油外运航线：A航线：红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国B航线：印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国C航线：印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本思考：为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？（与苏伊士运河的能通过的轮船吨位有关，只能通行25万吨以下的油轮，因其是人工河道，地狭水浅）因为石油是非可再生资源、加上资源紧张，因争夺石油而产生了战争。三．匮乏的水资源：1.中东地区主要气候类型：大部份地区热带和亚热带沙漠气候，其次是地中海沿岸的地中海气候、东北部是温带大陆性气候。中东整体气候干燥，降水较少，还有大面积没有河流的沙漠
，匮乏的水资源对中东各国生活造成很大的影响。水又成为中东的另一个焦点，为水而战。2.参照教材P48图8.7“中东的水资源”看看有限的河流是如何分布的。沙特、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林因地面没有河流，被称作无流国。四．多元的文化（1）民族文化差异大，宗教民族冲突（圣城耶路撒冷）两伊战争是阿拉伯人与波斯人的战争。巴以冲突是犹太人与阿拉伯人的战争,也是犹太教与伊斯兰教的战争。黎巴嫩内战是基督教加天主教与伊斯兰教的战争,但却是阿拉伯人内战,因为黎巴嫩人是阿拉伯人。库尔德问题是库尔德人与波斯人\阿拉伯人\土耳其人三个民族的冲突。（2）历史因素：土耳其人有点看不起阿拉伯人,因为当年他们统治过阿拉伯人。阿拉伯人有点看不起波斯人,因为阿拉伯人全盛时统治过波斯。（3）中东是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地。宗教文化上的巨大差异也是导致中东不安定的重要因素。五、作业整理本节课重点内容。
教后反思
教学反思：通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处，对我今后的教学水平提高，起到了很大的促进作用。一、本课成功之处，有以下四点：1、在上《中东》这节课前，我对这课进行了认真的研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上课时，刚好新闻中都有中东的报道，而这个地区又战争频发，这对学生来说是比较感兴趣的。我就采用几张战争、冲突及叙利亚动乱的图片，来调动学生的学习积极性，导入新课，收到了良好的效果。1、课前，我又布置学生提前收集有关中东的资料，便于学生在说中东的总体印象时更具体，细致，同时也锻炼了学生的收集和整理资料能力。2、让学生反复读图分析回答，充分锻炼学生识图能力、综合分析能力及概括表述能力。3、课件制作自己比较满意，简单易操作，且能较好说明问题。4、学生本堂课表现较好，积极思考，回答问题十分积极，与老师配合较好。二、本课需改进之处也有以下四点：1、在对中东地区的重要位置分析时，本来设计让学生动手指出三洲五海一湾及三个重要交通要道的具体位置。由于学生回答较快较整齐，便省去了让学生指出具体位置环节，未让学生反复练习，加深记忆，也为后面解决中东石油输出三条航线带来难度。2、在时间上把握不够精准；讲重要位置时间太短，以至于到丰富石油资源模块时设计拖沓有故意拖延时间之嫌。3、在教学过程中虽然学生活动不少，但形式较单一，均为一问一答；且存在一个学生反复回答问题的现象。缺少小组合作探究，知识很难内化。4、学生方面：大部分学生较好，但仍存在少数几个学生上课开小差现象，以致于被提问时一片茫然。学生回答问题时，语言表达能力还有待提高。三、改进措施1、认真备课，提前通知学习预习。2、注重课堂常规教学，上好每一节课，每堂课锻炼学生小组合作探究能力。3、加强课堂时间掌控能力的锻炼，做到精确时间上课。4、课堂留意每一位同学的反应，以活动促进学生上课积极反应，带动每一位学生思想集中。

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