资源简介

大象版六年级上册科学
《探寻光的路线》教学设计
教材分析
本单元为“综合探究活动单元”《让生活充满阳光》单元的第二课。在第一课，学生通过阅读科学日记，回顾生活中关于采光的问题，并分组开始了对采光设计的研究，制定了研究计划。本课则是在前一节课实验计划的基础上，开始研究行动，探索采光不足的原因，并解决这一难题。
教学目标
1.逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2.能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。
3.能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
4.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
教学重点
探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。
教学难点
知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
教学准备
1.教师准备：关于光的传播教学课件；镜子、白纸、纸板、木板、激光笔、量杯、水等。
2.小组准备：电筒、弯管、激光笔、直管、镜子、白纸、纸板等。
教学过程
一、导入新课
很高兴能和同学们一起度过这愉快的一堂课，首先和同学们一起分享下一段有趣的视频（播放）。有谁知道这是哪一种表演艺术？（皮影戏）皮影戏的演出离不开哪些条件？（光的照射）那么光是如何照到物体上的？它的路线又是怎样的呢？这节课让我们一起来共同探究一下：板书课题《探寻光的路线》
二、实验探究1：光的传播路线是怎样的。
1.了解什么是光源
谈话：刚才说到光让我们的生活五彩缤纷，那么光是从哪里来的呢？有哪些东西能发光呢？引出光源的概念并指名列举身边的光源（板书）。
师：光源--本身会发光的物体叫做光源。
师：光源分为自然光源和人造光源。太阳—自然光源。蜡烛、电灯、手电筒等为人造光源。(PPT)
师：月亮、星星也会发光…它们是光源吗？
师：月亮本身不会发光，只是反射太阳的光，所以不是光源。星星呢？恒星是光源：如太阳。行星不是光源。
师：那么光是如何传播的呢？下面我们一起来探究一下。
2.实验探究光传播的路线。
谈话：你认为光是如何传播的？请用你桌面上的东西演示
（1）学生实验：请你利用桌上的器材来探究一下光的传播路线？先小组讨论你们的实验方案。你想到了什么方法进行实验？（PPT出示实验规则）请同学们跟老师一起读：1.至少用到两至三种器材。2.小组分工合作、各负其责。3.认真填写实验记录单。4.轻拿轻放、注意安全。尤其是我们的激光笔，千万不要对着自己或他人的眼睛，这样会损伤我们的眼睛。
（2）学生汇报实验情况，并展示实验报告单。
光的传播路线实验记录单
我们所用的器材
我们的实验方法
观察到的现象
我们的结论
师：准确的说：光是在同种、均匀的物质中沿直线传播的。
3.光直线传播的运用
课件演示：光是沿直线传播的实例，影子的形成、小
孔成像等。
4.光在不同的物质当中是不是也沿着直线传播呢？
请你拿出事先准备好的杯子与筷子做实验并仔细观察。课件说明光在不同的物质中不是沿直线传播的。
三、实验探究2：能否改变光的传播路线？
1.谈话：光是直线传播的，但生活中有很多光不能直射到的地方，例如建筑物的背面。你有什么办法改变光的传播路线吗？
生：利用镜子反射光。
2.实验探究：看来利用镜子可以改变光的传播路线，那么利用其他材料能不能呢？
3.观察思考：各种材料反射到纸上的光亮度相同吗？想一想和什么有关？
光的反射实验记录单
我们所用的材料
手电筒、镜子、白纸、纸板。
我们的实验方法
分别用不同的材料将手电筒光反射到白纸上观察有什么区别，注意照射的距离和角度。
我们观察到的现象
我们的结论
4.小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？阅读P18（板书），我们生活中有哪些光的反射现象？
四、拓展学习
1．请你运用所学知识解释月食现象
2．阅读P19，了解一下生活中还有哪些改变光的路线的例子？
五、课堂小结
通过这堂课的学习你知道了什么？
六、板书设计
探寻光的路线
光源
→
光是沿直线传播的
直
反
射
↘
射
↗
物
体
的
表
面

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