资源简介

湖北版小学科学教材四年级下册
《种子发芽》教学设计与反思
一、教材分析
《种子发芽》是鄂教版四年级下册第一单元《到生物园里学科学》中的第二课，是继三年级下册《种凤仙花》单元认识凤仙花的一生，本单元《认识土壤》之后，探究植物种子发芽的科学奥秘，同时为后面研究“根的生长、茎的生长、植物怎样喝水”打好基础。教材设计了三层内容：1、由种子繁殖发育新植物的事实，引导学生提出想研究的问题；2、借助工具解剖观察种子的内部结构，研究种子发芽的秘密；3、学习用对比实验探究种子发芽需要什么条件。由于本校均是城区学生，对植物种子的了解较少，尤其是种子内部构造及发芽条件知之更少。需要教师采用实物和视频相结合的方法，组织学生主动获取种子发芽的事实经验，亲历对种子发芽相关问题的探究，使学生通过本课学习科学素质得到全面的发展。www.renjiaoshe.com
二、教学目标
1．知道各种植物的种子是有生命的。种子都有胚根、胚芽。胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。种子发芽需要一定的条件。
2．能运用工具观察种子的胚根和胚芽等内部结构。学习与同学合作设计并做种子发芽的对比实验。
3．通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过长时间的观察、记录，培养学生科学探究的精神。
三、教学重难点
重点：知道种子的内部构造，能运用工具观察种子的胚根和胚芽。
难点：对比实验研究种子发芽需要的条件。
四、教学准备
分组材料：泡涨的蚕豆种子、观察盒、镊子、放大镜、白纸。
教师材料：种子的构造图片；种子发芽过程、种子发芽需要的条件视频等PPT课件。
五、教学过程
一、情境激趣、观察提问。
1．同学们，春天到了，很多植物长出了新苗，谁还记得凤仙花的一生经历了哪几个阶段？
设计意图：引导学生回顾凤仙花“播种、发芽、长出茎叶、开花、结果”的生命过程。
2．植物大多是由种子发育来的，想不想亲眼看看种子发芽生长的过程？观看种子发芽生长过程视频：边观察边思考：
（1）种子是怎样发育成一株新植物的？
（2）你有哪些不明白的问题？
（3）比一比，看谁观察的最仔细，谁最爱思考,敢于提出不同的问题！
3．组织学生交流，引导学生提出问题：关于种子，你想研究哪些问题？
设计意图：组织学生有目的地观察种子发芽过程，学生自然会产生“种子为什么会发芽？种子是怎样发芽的？”等疑问。激励学生仔细观察、积极动脑、大胆质疑，是想引导学生结合生活经验提出“为什么有的种子不发芽？种子发芽需要什么条件？…”等问题。
4．聚焦问题、板书课题。归纳整理学生的提问，板书本节探究的主要问题：
（1）种子为什么会发芽？（2）种子发芽需要哪些条件？
二、合作探究、交流研讨
（一）、观察种子的内部构造
1.猜一猜：种子为什么能发芽、能长出茎叶呢？
（1）先独立思考、再小组讨论，看谁最爱动脑筋！（给2分钟时间）
（2）谁能大胆地猜一猜，交流自己的想法！
设计意图：鼓励学生遇到问题先思考、再讨论，大胆交流自己想法，一方面是培养学生良好的学习习惯，一方面是为了引导学生主动探究，猜测可能是种子内部有什么，到了温暖的春天就发芽了。
2.怎样解剖种子，观察种子内部的情况？谁来谈谈自己的想法。
3.提供温水浸泡1、2天的蚕豆种子、镊子、观察盒、放大镜。再出示学案：
（1）用镊子从外向里小心剥开蚕豆种子的外皮，把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，按顺序摆放在白纸上。
（2）认真观察，蚕豆种子有哪些部分？各部分是什么样的？
（3）小组合作，边解剖、边观察、边思考问题，比一比，看哪一小组最认真，最细致！
设计意图：先让学生谈谈怎样解剖种子进行观察，再提供有结构的材料，用学案导学，体现了先学后导，学生探究主体作用得到充分发挥。学案进一步明确了科学方法、观察任务、学习方式要求，能提高学生学习参与程度和学习的效率与效果。
4.组织小组间展示交流：
（1）把解剖后的种子摆放在白纸上，投影展示，说说种子内部有哪些部分？
（2）种子内部各部分是什么样的？谁给各部分起个名称。
（3）PPT出示课件小结、板书：
5.推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子发育过程中分别起了什么作用？
（1）先独立思考，再小组交流讨论。
（2）组织小组间交流，再PPT出示图片，进行归纳小结：
小结：种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。种子最重要的部分是胚，胚是有生命的，胚包括胚根、胚芽和子叶。
（二）、研究种子发芽需要的条件
1．猜测：种子发芽需要哪些外在的条件呢？
（1）先独立思考，根据自己的经验推测，再小组内讨论。
（2）组织小组间交流，教师归纳板书。估计学生能想到需要水、土壤、空气、温度、阳光…
（3）组织学生筛选：如果不考虑植物生长条件，只考虑种子发芽，那些条件可以去掉？设计意图：引导学生经历独立思考、交流讨论、筛选出种子发芽的必要条件，一方面学生能够体验并学会有理有据地作出科学猜想的方法；一方面根据经验判断种子发芽必需“水、空气、适宜的温度”，为学习对比实验研究作准备。
2．对比实验研究种子发芽条件：
（1）每组选择其中的任意一个条件（水、空气、适宜的温度），讨论怎样设计实验研究。
（2）各小组交流，引导学生评价各小组设计的实验方案。
3．观看视频：种子发芽需要水、空气、一定温度的对比实验。
（1）思考讨论：种子发芽需要什么条件?
（2）小结板书：种子发芽需要水、空气、适宜的温度等条件。
4.引导分析学生设计的实验方案。
（1）实验中，把1号种子放在水面以上，2号种子部分浸在水中、部分露出水面，3号种子浸在水中，是什么道理？
（2）实验中，为什么要用凉开水作为实验条件？
（3）课后小组合作实验，每天观察记录3粒种子的变化。
设计意图：运用对比实验研究，对于四年级学生还是首次，所以，先组织学生小组讨论尝试设计实验、交流评价设计的方案，然后观看、理解视频中设计的对比实验，最后课后做实验观察、记录。这样，学生能更深刻地理解和掌握对比实验研究的方法。
三、反馈评价、拓展运用
1.总结提问：这节课我们学会了什么知识？
2.课后研究：（1）小组合作完成种子发芽对比实验。每天观察3粒种子的变化，进行一周的观察。（2）根据现象，分析种子发芽需要哪些条件？
时间
种子的发芽情况
1号种子
2号种子
3号种子
3．小组合作研究：温度对种子发芽有没有影响？想办法做实验研究。下次课交流实验结果。
设计意图：课后落实所设计的实验，是进一步培养学生的动手能力、观察能力、栽培能力及实验记录能力。想办法研究温度对种子发芽的影响，目的是让学生进一步学习运用对比实验方法解决问题。

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