资源简介

第2讲 中国的可持续发展实践
【教学目标】
知识与技能21世纪教育网
1.理解中国可持续发展的行动纲领[来源:21世纪教育网]
2. 明确我国四大可持续发展的战略的原因和具体措施21世纪教育网
过程与方法
1. 通过对中国可持续发展的行动纲领的理解，提高学生的综合分析能力
2. 以具体问题和实例引导学生对我国环境可持续发展战略的理解
情感态度与价值观
1. 通过学习帮助学生树立正确的人地观
2. 通过练习，培养学生辩证地分析问题的能力
3. 使学生理解与环境协调发展的重要性，从我做起，环保节约
【教学重点】
1. 中国可持续发展的行动纲领
2. 我国四大可持续发展的战略的原因
【教学难点】
我国四大可持续发展的战略的原因
【教具准备】
投影
【课时安排】
1课时
【教学过程】21世纪教育网
(情景导入)1987年，在<<我们共同的未来>>报告中提出了可持续发展的定义1992年，通过了<<21世纪议程>>，第一次把可持续发展由概念推向行动1994年3月，中国政府颁布了<<中国21世纪议程>>，这是全球第一个国家级的<<21世纪议程>>
(投影)
师：中国作为一个发展中国家和世界上人口最多的国家，深受人口、资源、环境等全球性问题的困扰为此，中国政府针对国情，为解决全球性的问题提出了自己的行动纲领“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，并制定《中国21世纪议程》的内容读图，了解《中国21世纪议程》的内容
生：(读教材图)
一、人口战略
师：中国为解决全球性的问题提出的行动纲领制定了一系列可持续发展的战略我国人口面临严峻的问题，大家阅读教材，填写表格
(投影)表格
存在问题 主要表现
人口数量多[来源:21世纪教育网] 2005年我国人口总数已经超过13亿，预计21世纪中期我国人口将达到15-16亿
人口素质低[来源:21世纪教育网] 2001年，我国有5000万残疾人，文盲、半文盲人口1亿多
人口结构不合理 在经济基础相对薄弱的情况下，人口老龄化问题日益突出21世纪教育网21世纪教育网
1. 我国面临的人口问题21世纪教育网
师：人口众多、人口素质较低、人口结构不合理，以及人均自然资源占有量少等问题，严重制约了中国的可持续发展
２. 采取措施
师：面对我国面临的人口问题，我们一方面要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境
二、资源战略
１. 面对的问题
(投影)资料
(投影)世界七个水资源总量丰富国家比较
师：我国人均资源占有量少，资源利用率低，为满足我国经济持续发展的需要，既要保护和合理利用有限的自然资源，又要依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值，并在农业、工业、交通运输、生活消费等方面逐步建立资源节约型的经济体系
(投影)：资源利用率低
2. 采取措施
三、环境战略[来
师：(投影)展示
师：
1. 存在问题：
师：以城市为中心的环境污染仍在发展，并向农村蔓延；农村的生态破坏范围在扩大，程度在加剧
２. 战略措施
师：搞好生态建设、防治环境污染、建立与发展阶段相适应的环境保护体制
(投影)绿色GDP
师：提出绿色GDP的概念，最关键的是促使决策部门和公众观念的变化公众形成关心、爱护环境的社会风尚. 是实行可持续发展的重要条件因此，我们每个人都应当树立环境保护和可持续发展的观念，从我做起，从现在做起，从点滴做起
四、稳定战略
师：经济发展是可持续发展的核心，它既是实现可持续发展的核心和前提，也是可持续发展的立足点、切人点和归宿点中国必须毫不动摇地把发展经济摆在首位，作为各项工作的中心；必须把实现可持续发展提高到国家和民族整体利益的高度，协调和组织各部门、各地方和全体公民的行动，在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善生态环境，坚持社会和经济长期、稳定发展
(练习)阅读材料回答问题
材料1. 柳林村原先是个贫困村，村干部为了带领大家奔小康，想出了一个致富的办；去：把本村麦田的土卖给建筑公司作为工程用土，取土后挖出的大坑又出租给城市填埋垃圾，两头进钱，收入是种小麦的几十倍虽有部分村民认为这种做法不妥，但手中有了钱，大家都很高兴
材料2. 十几年来，由于附近煤矿生产废弃物煤矸石的堆积，梨树村损失了耕地近50公顷，人均耕地下降到0.05公顷村里与矿上商定，由矿上出资，村里出劳力，建砖瓦厂，利用煤矸石生产建筑材料不仅解决了煤矸石占压耕地、污染环境的问题，而且增加了就业机会
问题：以上两村，孰是孰非？[来源:21世纪教育网]
生：(回答略)
师：(总结)所以，走可持续发展之路是中国的必然选择
【活动与探究】
活动或探究课题的题目：水泥厂粉尘污染造成的农业损失
活动或探究的内容：计算每年水泥厂粉尘污染造成的农业损失是多少；除了导致粮食减产外，水泥厂的生产还可能给当地农民造成哪些损失
活动或探究的办法、过程：计算、讨论[来源:21世纪教育网]
活动或探究的结果：课后作业
我国农业资源总量大，但人均量小，到1998年人均耕地、淡水、草地和林地分别只占世界平均水平的32.3%、28.1%、32.3%和14.3%。随着人口的增长和工业化及城市化的快速发展，农业资源短缺的矛盾将进一步加剧。
每炼一吨钢，德国、日本等先进的工业国家只需6公斤的水，但在中国却要23到56公斤左右；造紙工业中，中国每生产一吨紙最少要用掉456公斤的水，但在已工业化的国家則只需要不到200公斤。
据联合国有关机构统计，1987年度，同样创造1美元的工业产值，中国能源消耗是法国的4.97倍，日本的4.43倍，巴西的3.8倍，印度的1.64倍，不仅高于发达国家，也高于巴西、印度等发展中国家。
环境污染
生态破坏
大气污染
水体污染
固体废弃物污染
噪声污染
水土流失
土地荒漠化
土壤盐碱化
臭氧层破坏
物种灭绝
环境问题
主要在城市
主要在农村
多年来，提到增长．人们就会想到GDP的增长。但是，随着环境问题的日益突出，人们逐渐认识到“有增长不一定就有发展”。增长和发展都必须付出一定的环境代价，这种代价就叫“生态成本”。针对这一问题，生态经济学家提出了“绿色GDP”的概念，即从现行GDP中，扣除不属于真正财富积累的虚假部分。计算公式为：
绿色GDP = 现行GDP ― 自然部分虚数 ― 人文部分虚数
自然部分虚数主要包括环境污染造成的损失、生态质量退化造成的损失、自然灾害造成的损失等。人文部分虚数主要包括人口数量失控造成的损失、疾病造成的损失、管理不善(包括决策失误)造成的损失等。第十二章 人类与地理环境的协调发展
第1讲 人地关系思想的演变
【教学目标】
知识目标
1. 了解人类不同历史时期人地关系的状况。
2. 理解环境问题的本质及产生的主要原因。
3. 理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。
4. 了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题、环境问题和资源问题是密不可分的。
能力目标
1. 利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互关系。
2. 根据本地实际情况，了解并分析造成当地环境问题的主要原因，并尝试解决措施，写出可行性报告，以供研究。
情感目标
认识环境问题的产生与我们每个人的日常行为规范、思想道德修养有直接关系，我们应从身边小事做起，切实做到保护环境。
【教学重点】
1. 人口压力对环境问题产生的影响。
2. 资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。21世纪教育网
【教学难点】
如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
环境问题，其实自古就有，远在人类社会出现以前，地球上就存在地震、火山活动、海啸等自然灾害，势必对周围自然环境产生影响，形成环境问题。进入人类社会以后，在人类的不同发展阶段，由于生产力发展水平的不同，人类认识自然、改造自然的能力不一样，因而，在不同的历史阶段产生了不同的环境问题，尤其是在当今社会，环境问题更加突出，这已引起了世界各国的普遍关注。本节课我们就探讨目前世界范围内环境问题产生的主要原因。
我们知道，人口问题、资源问题、环境问题、发展问题都是当今人类所面临的全球性问题，而且这些因素之间也是相互作用的，任何一个问题都与其他问题产生着影响，比如，人口数量的剧增对资源的需求量、对生存空间的环境等产生了巨大的压力，而人口素质低下又会直接影响人类对资源的开发利用，进而破坏环境。因此，人口、资源、发展这三方面都对环境问题产生着影响。本节课，我们就从这三个方面分析环境问题产生的原因。
一、人口压力(板书)
随着社会的发展，人口数量越来越多，为了生存，人们需要从环境中索取越来越多的物质资源，同时，又把越来越多的废弃物排放到环境中去，使环境的承载量受到的压力也就越来越大，进而导致环境污染、生态失调。因此，人口压力是产生环境问题的主要原因之一。
请同学们阅读课文的第一部分内容，并思考以下问题：
(用投影仪打出以下问题，供学生在边阅读课文时边思考)
(1)人口发展在不同的历史阶段中，表现有怎样的特点
(2)在不同的国家和地区，人口的增长表现有哪些特点
(3)人口的不断增长，又怎样产生了哪些环境问题
(学生阅读完第一部分内容后，我们要结合课本内容、图形以及上述问题给予解释阐述)
1.世界人口的增长(板书)
投影：世界人口增长图(见课本)
由图可知：在工业革命以前人口增长的速度缓慢，之后，速度明显加快，总体呈现出加速增长的势头。但在近年来，其增长的速度有所放慢，这主要是一些国家(如中国)实行计划生育、控制人口增长的结果。另外，在二战以后，发展中国家人口增长的速度较快，发达国家增长较慢。人口的迅猛增长主要是由于发展中国家人口增长过快而导致的。[来源:21世纪教育网]
承转：由于上面提到发达国家与发展中国家存在着一定的差异，使得各国、各地区的人口增长情况表现不一。我们再看图形：
投影：“世界各地区人口的增长(1950～2000年)图”
提问：要求学生根据图形回答下列问题：
(1)目前图中各大洲中，人口数量由多到少的排列顺序。[来源:21世纪教育网]
(2)二战以后(1950年后)，各大洲人口增长的速度由快到慢的排列顺序。
承转：由上述图中可以知道，世界人口总量急剧增长。人口数量越来越多，对全球特别是发展中国家，造成了较大的人口压力。21世纪教育网
2.人口增长带来的压力(板书)
我们可用以下简表来表示人口压力与环境问题的关系：
投影展示：
二、资源的不合理利用(板书)[来源:21世纪教育网]
随着世界人口持续增长和经济迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大，而自然资源的补给、再生和增殖是需要时间的，一旦利用超过了极限，要想恢复是困难的。特别是非可再生资源，如矿产资源，其蕴藏量在一定时期内不再增加，对其开采的过程就是资源的耗竭过程。当代社会对非可再生资源的巨大需求(如煤炭、石油、铁矿石等)，更加剧了这些资源的耗竭速度。据有关资料统计，对于石油的开采量，按照目前的消费水平，石油资源预计只能维持30～50年的开采。
此外，在广大的贫困落后地区，由于人口文化素质较低，尤其是发展中国家，人们意识不到环境的反馈作用，只是一味地从环境中贪婪索取，并不加节制地将生产生活的废弃污物排入环境，生态意识淡薄，长期采用有害于环境的生产方法，而把无污染技术和环境资源的管理置之度外，如不顾环境的影响，盲目扩大耕地面积、毁林开荒，任意修筑堤坝和道路等，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力下降，并形成了恶性循环。
课文中有一则“玛雅文明的衰落”的资料，可以让同学们阅读、分析、讨论其衰落的根源，由因及果，得出正确的结论：
玛雅文明的消失是农业生产力下降，食品供给不足直接导致的。农业生产下降，是由于严重的土地侵蚀，以及对土地只用不养、土壤中的有机肥补给不足决定的。水土流失的原因，除取决于当地的气候条件外更主要的是森林被破坏、毁林开荒、生态恶化的结果。曾为人类文明做出高度成就的玛雅人，对其自身生存的生态环境的破坏，正是他们对自然环境认识不足，没有生态意识，对资源的不合理利用导致的。
以上类似的生态破坏现象很多，我们要及时收集一些电视新闻、报刊杂志方面的相关资料，补充给学生，拓宽学生的知识面，增强现实感，以现在的逻辑思维去解决现实问题，避免人类的恶性循环，向着人地关系协调的方向发展。
课堂活动：请同学们结合我们前面所学的内容，针对我们人类面临的主要社会、生态、环境问题，分析、讨论这些问题的表现、产生的原因以及产生的危害，可以说这些问题在我们的生活中已普遍存在，有的司空见惯，熟视无睹；有的恣肆放纵。那么，从前面所学知识中我们已经知道，这些问题的确影响到了人类的生存，甚至有的已迫在眉睫。为此，我们可填写下表：
三、片面追求经济的增长(板书)
传统的发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长、物质财富的增加。在这种发展观的支配下，为了追求最大的经济效益，人们认识不到或不承认环境本身所具有的价值，采取了以损害环境为代价的发展模式，其结果则造成了严重的环境问题。任何一个国家经济实力的增长，总要经过一个逐步积累的较长期的过程。发达国家工业化所走过的“先污染，后治理”道路的教训是惨痛的，这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。盲目追求当前经济增长的结果往往与长期发展的目标背道而驰。
对于上述出现的问题，我们应积极思考，及时反馈，总结经验，吸取教训，特别是我们发展中国家，在今后发展经济的过程中，应边发展、边协调、边治理，绝不应再步其后尘!21世纪教育网
［课堂小结］
环境问题产生的原因有很多，从不同的角度也可分为不同的类型。我们本节课以当今世界的人口、资源、环境、发展问题为中心，从它们之间的相互影响来阐述其他三者对环境问题的影响。从总体上来说，环境问题的本质就是发展问题，发展的问题处理好了，环境问题才能得以解决；发展的问题处理不好，环境问题就永远得不到解决，反而会愈演愈烈。
【知识小结】
HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" 错误！不能通过编辑域代码创建对象。
【知识链接】
人地关系思想的演变历史
人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这漫长的历史演化过程中，人类对环境的影响和人地关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。具体内容如下表所示。
时间 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题
采猎文明时期 低下且发展缓慢 人类听天由命，依赖和崇拜自然 采集和渔猎。人类改造环境的能力微弱 生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重
农业文明时期 很大提高 不能正确认识人地关系的不协调,天命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽 人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强 环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等21世纪教育网
工业文明时期21世纪教育网 极大地发展[来源:21世纪教育网] 人类试图成为自然的主宰 人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物 人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。资源短缺和环境恶化逐步从局部扩展到全球
后工业文明时期 极大地发展 谋求人地协调 对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化，以达到人地关系的协调发展 环境和发展问题开始得到国际社会的普遍关注，形成可持续发展的思想
让黑海不再“黑”
在上个世纪９０年代人们心目中，黑海是名副其实的“黑”海。环保专家指出，欧洲地区１７个国家、１３座工业大城市及１．６亿人口的工业废水、生活污水，全都流入了黑海。当时，黑海每立方公里海水中可捞获两万公斤的废弃物。
黑海的捕鱼量１９８５年曾达到８５万吨的高峰，因为污染，其后５年内下降到３０万吨。近５年来，由于生态环境的改善，黑海鱼产量逐年增加，２００１年已增至４５万吨。黄海螃蟹是２０世纪９０年代初通过来罗马尼亚的远洋货轮的压舱水偶然被带到黑海的。近几年这些螃蟹繁殖得很快，这正是黑海生态环境显著改善的最好例证。
1992年，黑海沿岸国家和相关国家逐步意识到了保护和治理黑海生态环境的重要性。它们在布加勒斯特签署了关于保护黑海、治理污染的协议，并开始对黑海及其最大污染源多瑙河进行治理。从１９９５年起，黑海污染状况开始发生明显变化，各河流中化肥和农药的排放量大幅下降，在黑海航行的船只的石油泄漏也大为减少。另外，黑海沿岸各城市都建立了生活污水处理场。今天，被污染的“黑”海正在悄悄地变化。在欧洲各国努力下，黑海的生态状况正趋好转。
罗马尼亚位于黑海的西岸。著名的多瑙河就是在罗马尼亚境内注入黑海的。但黑海海水中约６０％的氮磷化物正是来自这条“蓝色的多瑙河”。在多瑙河沿岸６个国家的不懈努力下，多瑙河再度恢复其“蓝色”魅力的时间已为时不远了。最大的污染源如果变干净了，除掉黑海之“黑”想必也应该不会远了吧。

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