资源简介

《能量守恒定律》教学设计
教学目标
1、了解能量存在的不同形式，通过各种能量及能量转化的实例，解释各种形式的能量的转化，体会物理学中自然规律之美。
2、通过实验及课件演示，理解能量守恒定律，并能应用能量守恒定律独立的分析问题。
3、知道永动机不可能制成。让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识。
教学重难点：
（一）教学重点
理解能量的转化和守恒定律并应用其解决实际问题。
（二）教学难点
寻找能量转化和转移后的去向，从而理解“守恒”概念。
教具准备：滚摆、能的转化演示器
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
通过前面对机械能、电能、内能等的学习，我们对生活中的能量有了初步的认识，今天，我们将比较系统的学习生活中的能量，以及能量的转化和转化的特点，生活中的能量还有哪些呢？
二、新课教学：
（一）形形色色的能量：
1、展示课件，让学生观察分析图2，感受我们常见的能量。师点评，并复习机械能和内能。
2、设疑：除这些能量外，你还知道哪些形式的能量呢？抽生回答我们熟悉的能量形式，师归纳并展示课件。
3、在现代化的生活中是以电能为中心的能量转化和利用的过程。通过电能的获取，体会物理学中自然规律之美，引导学生初步认识：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。
（二）能量的相互转化
1、设计演示实验：能的转化。让生通过对实验的观察分析，得出是什么形式的能量之间的转化。
风扇示教板：机械能→电能→机械能→风能
发光管示教板：机械能→电能→光能
2、展示生活中的能量转化实例，让学生叙述能量转化，教师点评。
3、学生先独立分析图3，图4，图5，对不熟悉的能量转化同桌交流解决，师巡视指导。
4、师归纳多种形式的能量转化。
（三）能量守恒定律
1、设计演示实验：滚摆。让了解生活中的能量转化的特点。学生通过观察，分析能量的转化和转移情况。同桌相互交流讨论，教师引导归纳，从而得出“能量守恒定律”。
能量既不会创造，也不会消灭，当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变。这个称为能量守恒定律。
2、引导学生利用能量守恒定律解决实际问题。比如小球的弹跳。加深对能量守恒定律的认识，了解能量转化和转移过程，都遵守能量守恒定律，能量守恒定律是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一。
（四）永动机是不可能实现的
1、设疑：有没有一种机械，不消耗能量，就可以永远地运动下去，并连续不断的做功。
2、观看视频，了解永动机的研究。
3、讨论交流：分析图8的永动机中的能量转化，归纳得出：永动机是违背科学规律的，永动机是不可能制成的。让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识。
三、本课小结
四、当堂练习
1、下列关于能量转化的实例，你认为说法正确的是（?????)??
A．水轮机带动发电机发电——电能转化为机械能
B．燃料燃烧——化学能转化为内能
C．汽油机的做功冲程——机械能转化为内能
D．给蓄电池充电——化学能转化为电能
2、根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是（?????????）
A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进
B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却无法停止
C．两个斜面相对连接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面
D．孤岛上被人遗忘的一只机械表，默默地走了十年
3、下列关于能量转化的说法中不正确的是（???）
A、洗衣机工作时，电能主要转化为机械能
B、汽车匀速下坡时，重力势能转化为动能
C、绿色植物的光合作用将太阳能能转化为化学能
D、太阳能电池板将太阳能转化为电能
4、火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（???）
A、机械能→内能→化学→能电能
B、化学能→内能→机械能→电能
C、化学能→重力势能→动能→电能
D、内能→化学能→机械能→电能
5、下列说法中错误的是（??????）
A、能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B、只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律
C、能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
D、任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变
五、板书设计
1、能量守恒定律
能量?????转化
能量守恒定律
???永动机不可能实现
六、教学反思

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