资源简介

(共15张PPT)
苏教版
三年级下
不同的声音
认识不同的声音
听一听，猜声音
他们的声音
有什么不同？
音色
你发现有什么不同？
制造声音，对比分析
声音大（强）、声音小（弱）
敲击小皮鼓
探究音量
学生实验
用大小不同的力敲击物体，会发出强弱不同的声音。
敲三角铁
探究音量
不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱。
声音的强弱叫做“音量”。
跟着音乐的节奏击掌、跺脚。
想一想，音量的强弱跟什么因素有关？
用力大，声音强；
用力小，声音弱。
声音的强弱叫做“音量”。
探究音量
1.敲击水量不等的杯子。
2.敲击铝片琴，找出最高音
和最低音。
音调的高低与什么因素有关？
3.敲击长短不同的管子。
研究声音的音调
学生实验
声音的高低叫做音调。
研究方法
什么情况下发出的音量最高
敲击水量不等的瓶子
敲击铝片琴
敲击长短不同的管子
音调的高低与
-----------------
有关，
-------
-----------------
---
发出的音调高，--
-
--
--------
-----------------------发出的音调低。
装水较少的瓶子，音调更高
长度较短的铝片，音调更高
长度较短的管子，音调更高
物体的形状
长、粗、厚、松的物体
短、细
、薄、紧
的物体
研究声音的音调
噪声
听到下面场景中发出的声音，你有什么感觉？
噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。
我们应该如何保护自己的听力？
不随便
挖耳朵。
不制造噪声
不长时间
戴耳机听
…
1.避免经常置身嘈杂环境；
2.佩戴防噪声耳塞；
3.不要长时间用耳机听音乐；
4.不随便乱挖耳朵等。
练习题
1.
用较小的力敲击物体，会发出较（
）的声音。
填空题
弱
3.
不改变物体的任何方面，用力（
），物体振动的幅度大，声音强；反之，用力（
），物体振动的幅度小，声音（
）。
大
小
弱
2.
用较大的力敲击物体，会发出较（
）的声音
强
4.声音的强弱叫做（
）。
音量
5.声音的高低叫做（
）。
音调
练习题
6.音调的高低与（
）有关（
）的物体发出的音调高，（
）的物体发出的音调低。
物体的形状
短、细
、薄、紧
长、粗、厚、松
练习题
7.我们应该如何保护自己的听力？
简答题
（1）避免经常置身嘈杂环境；
（2）佩戴防噪声耳塞；
（3）不要长时间用耳机听音乐；
（4）不随便乱挖耳朵。
……
拓展：自制乐器
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苏教版小学科学三年级下册第三单元第3课
《不同的声音》教学设计
【教材分析】
经过前两课的学习，学生知道了声音来自物体振动，声音可以在空气、水和固体中向各处传播，本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分四个部分。www-2-1-cnjy-com
第一部分，做猜声音的游戏。认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音各不相同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。2-1-c-n-j-y
第二部分，分别制造音量、音调不同的声音，对比分析音量、音调不同的现象产生的原因。包括两个活动，分别研究音量和音调。
第三部分，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲。
第四部分，认识噪声，交流讨论保护听力的办法。
【学情分析】
学生对声音并不陌生，学生平时已经感知过了各种各样的声音，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。21cnjy.com
【教学目标】
科学知识：
1.在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点。知道声音存在音量和音调的区别。21
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com
2.能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置。
科学探究：
1．能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。
2．能够设计实验验证假设。
科学态度：
1．在游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，培养乐于分享与合作的态度。
2．体验到声音的美妙。
科学、技术、社会与环境：
认识噪声带来的危害，学会保护听力的方法。
【教学重点】
能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。
【教学难点】
利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。
【教学准备】
教师材料：音乐片段、铝片琴、小皮鼓及相关视频等。
学生分组材料：三角铁、装有不同水量的小瓶若干、长短不同的金属管、其他各种适宜发出不同声音的物品等。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、活动导入，聚焦话题
1．师：同学们，我们已经学习了有关声音的知识，你能说说看你都知道了声音的什么知识？
（声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播.......）www.21-cn-jy.com
2.
游戏——猜声音。
游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。
3.师：为什么我们单靠听声音就能猜出是谁的发出的声音呢？
4.师：说一说你是怎么分辨出他们的声音呢？
5.小结：就像每个人的相貌总是与众不同的一样，每个人发出的声音也是不一样的，这是声音的特点之一，称为音色。根据音色的不同，即使在同一音调和同一音量的情况下，我们也能区分出声音是由不同乐器或人发出的。21世纪教育网版权所有
二、制造声音对比分析
1．播放音乐《少先队队歌》，放两次（强弱不同）。
第一遍（声音小）。
2.提问：这首歌曲你们听过吗？谁能告诉老师歌名是什么？
生：《少先队队歌》
师：再放一遍，请大家仔细听，听听和上一遍有什么不同？（声音要大些）
生：这次的声音比上一次声音要大。
3.
师：像这样声音的大小不一样，我们称之为强弱不同。
4.
你能试着用你身边的物体发出像这样强弱不同的声音吗？
活动提示：请你观察并思考，物体发出强弱不同声音时的发音状态相同吗？说说你的发现。
生1：用力的大小不同，声音的强弱就不同。用力越大，声音就越强，用力越小，声音就越弱。
生2：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。
5.小结：不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱，声音的强弱叫做“音量”。
6.师：听一首《幸福拍手歌》跟着音乐的节奏击掌、跺脚。
7.师：想一想，音量的强弱跟什么因素有关？
8.小结：音量的大小与所用力度大小有关，用力越大，振动幅度越大，声音越强；用力越小，振动幅度越小，声音越弱。21教育网
三、认识音调
1.师：声音中除了有强弱的变化外，还有高低的变化，我们把声音的高、低叫做音调。
2.师：你会制造音调高低不同的声音吗？
3.实验器材：水量不等的玻璃瓶子、铝片琴、长短不同的塑料管子等。先思考怎样制造高低不同的声音，然后再动手做。21·cn·jy·com
温馨提示：我们要用相同大小的力，使它们发出高低不同的声音：敲击水量不等的瓶子，敲击铝片琴，长短不同的管子，分别找出他们的最高音和最低音。【来源：21·世纪·教育·网】
4.填写实验单，我的发现：音调的高低与物体的（形状）有关，（短、细、薄、
紧的物体）发出的音调高，（长、粗、厚、
松）的物体发出的音调低。21·世纪
教育网
5.师：音调的高低与什么因素有关？
学会汇报：音调的高低与（物体的形状）有关。
6.师：发出音调高的物体有什么共同特点？发出音调低的物体又有什么特点？
生：（短、细、薄、
紧的）物体发出的音调高，（长、粗、厚、
松）的物体发出的音调低。
7.师：制作小乐器，合奏一段音乐。（播放小乐器的制作方法视频）。
四、认识噪音
1.师：听到下面场景中的声音，你有什么感觉？
2.播放噪声录音。
3.生：难听、很刺耳……
4.师：像这种声音就叫噪音。
噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。2·1·c·n·j·y
5.认识其它的噪音，以及降低噪声的方法。
6.讨论：如何保护自己的听力呢？
（1）避免经常置身嘈杂环境；不制造噪音；
（2）不要长时间用耳机听音乐；
（3）佩戴防噪声耳塞；
（4）不随便挖耳朵；
……
五、课堂总结与拓展
1.这节课我们学习了不同的声音，知道了声音的强弱叫做“音量”，知道了声音的高低叫做音调。
2.利用今天所学知识，自制乐器，并奏出一段音乐。
【板书设计】
不同的声音
强弱——音量
高低——音调
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www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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