资源简介

16.2 奥斯特的发现 教学设计
教学目标:
一、知识与技能
1.了解奥斯特实验，知道电流的磁效应，
2.知道导体周围存在磁场，能用右手螺旋定则判定
二、过程与方法
通过观察、体验和实验探究本部分知识
三、情感态度与价值观
养成乐于探究自然奥秘的习惯。
教学过程:?
导入：大自然有些事物和现象，表面看起来好像没有联系，但其实是密切联系、相互影响的。只要细心观察，大胆猜想，乐于探究，精心实验，就可能会有伟大的发现！物理学史上就有不少这样的伟大发现。
?1、自学电流的磁场，思考下列问题：
①首先发现电流磁效应的科学家是谁？??
②电现象与磁现象的相似之处？电流周围的磁场方向与什么有关？
③在活动1中，当导线中的电流通过时，小磁针发生转动的现象说明了什么？小磁针转动的方向跟电流方向有关吗？
2、自学通电螺线管的磁场，思考下列问题
什么是螺线管？通电螺线管周围存在磁场吗？
通电螺线管周围的磁场与哪种磁体的磁场相似？
通电螺线管的磁极的极性与什么有关？
右手螺旋定则的内容是什么？
组内探究，提出疑问，集中意见，由组长写在黑板上。
3、演示奥斯特实验：
（1）取一根直导线放在静止的小磁针上方，使导线与小磁针平行，通电观察小磁针是否转动，往哪个方向转动。
（2）改变导线中电流的方向观察小磁针的转动情况。
引导学生讨论：
（1）导线通电小磁针偏转说明什么？（提示：小磁针静止时南北指向是因为受地磁场作用，偏转说明受到比地磁场更大的磁场作用—电流产生的磁场）
（2）电流方向改变以后为什么小磁针转动方向也会改变？（提示：小磁针受磁场控制，小磁针转动方向改变说明磁场方向变了）
结论：（1）通电导体周围存在磁场。
（2）磁场方向跟电流方向有关。
演示：将铁屑洒在通电螺线管四周玻璃板上，接通电源轻敲玻璃板观察铁屑的分布。
思考：由通电螺线管的磁场分布联想到哪种永磁体的磁场分布？（条形磁体）
教师：根据通电螺线管的磁场分布情况，通电螺线管也应该有两个磁极，用什么方法可以判断它的两极？
演示：在通电螺线管的两端各放一个小磁针，接通电源观察小磁针的偏转，确定磁极。（改变电流方向再做一次）
课堂小结
1、生说一说本节的收获和体验。
2、师评价学习小组的表现，小结本节内容：
⑴奥斯特的实验表明：__________________________________________________________________。
⑵通电螺线管周围存在__________，通电螺线管周围的磁感线的分布与___________________的十分相似，通电螺线管的极性跟__________________有关，它们之间的关系可用___________________来判定。
板书设计:?
奥斯特的发现
一、电流的磁场
?1、电流的磁效应
?2、奥斯特实验
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管的磁场与条形磁铁的相似
2、右手螺旋定则

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