资源简介

国民经济发展的动脉——交通运输业
教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
（一）知识与能力1.运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。2.学生了解交通运输方式的发展，并能区分运输工具和运输方式；3.学生能够比较不同交通运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择合适的交通运输方式。（二）过程与方法1、引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较不同运输方式的不特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力；2、充分运用图像进行教学，以增强直观性。（三）情感态度与价值观通过了解交通运输在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。
重点与难点
1、重点：交通运输方式的选择；2、难点：我国重要的铁路干线；
教学策略选择与设计
1、本节课要注意联系生活实际，运用直观法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景，引导学生思虑问题，调动每位学生的参与意识和学习积极性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景引出交通
播放赵本山的小品《三鞭子》片段。引导学生思考：这段视频说明了什么问题？
学生观看视频后，回答问题。
观看漫画小品，提高学生的学习兴趣直接并能引入课题。
[引言]小品片段有一句话：“看来这个路不好直接影响咱们的经济发展啊！”可见交通运输的重要性。什么是交通运输呢？它在国民经济中的地位又如何？生活中我们又是怎么选择交通运输方式为我所用呢？
本节课我们就一起学习交通运输。[展示教学目标]
认真思考问题，阅读教学目标。
让学生明确学习任务。
二、主要内容
交通运输与我们生活密切相关，那么，请同学们回忆，在你的日常生活中，你接触过什么交通运输方式？（教师纠正：同学们回答的都不是交通运输方式，而是运输工具。）
学生回答：汽车、火车、飞机、自行车等。
学生根据教师的提问，有目的的自学，培养学生的自学能力和归纳总结能力。通过观察图片，增强教学的形象性。这个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。师生合作，完成铁路网的学习，体现学生是学习的主体，也体现师生互动。结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。
教师引导学生从地图中获取有效信息，让学生学会图文转换。
[过渡]
过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。出示：中国主要铁路的分布图，让学生总结分布特点，讨论这样分布格局的形成，主要受什么因素影响。引导学生观察图例，继续提问：从铁路的延伸方向看，我国的铁路分几组？[过渡]这么多铁路线，我们如何区分呢？原来铁路线是有名字的。展示京沪线、湘黔线、兰新线，教师引导学生分析这三条铁路线是怎样命名的。[过渡]下面老师就要一条一条出示铁路线，同学们给它们命名，看谁的命名准确。（出示我国主要铁路干线及其起讫点，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。）对学生说错的名称进行纠正，讲解：还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。[过渡]给铁路线取完名字之后，我们坐火车去旅游，看看要经过哪些干线：
1．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？2.
从南京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？3.
从乌鲁木齐到成都需要经过哪些铁路干线呢？[过渡]从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？分别有哪些铁路干线在这里交汇？[过渡]有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？
学生阅读后回答。分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。学生根据铁路线命名原则，说出铁路线的名称。将延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。京广线；京沪—京哈线兰新线─陇海线─宝成线北京（京沪线,京包线,京沪线,京九线,京哈线）；郑州（京广线，陇海线）；株洲（京广线,浙赣线,湘黔线）；兰州（包兰线,兰新线,青藏线）有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。）
三、合作探究
什么是现代运输呢？经历到现今，都有哪些运输方式？[过渡]
老师做一个小调查：同学们，你出去旅行时，经常选择的交通运输方式是什么呢？说一下你选择这种交通运输方式所考虑的因素是什么？
学生自学教材回答：现代运输是指使用汽车、火车、船舶、飞机等运输工具，把人或物从一个地方运输到另一个地方。公路运输、、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输是主要的现代交通运输方式。学生自由回答。
教师总结：大家可能会考虑价格、时间、速度、安全性、舒适性，运输货物时还会考虑运送什么东西、重量等因素。下面，我们通过几组图片数据，从运输价格、运输速度、运量来比较一下不同运输工具的特点，进而总结一下不同运输方式的特点。教师展示课件。
学生根据课件上有关运价、运量、运速的数据，将不同运输方式的特点以定性的方式比较出结果。
为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。
[过渡]当我们出行的目的或者运送货物的性质与某个运输方式的特点相吻合时，我们就会做出合理选择。下面，同学们以小组为单位，共同合作，把教材95页的活动题探究出来。[小试牛刀——巩固练习]1、50万吨跌矿石从海南运到上海。2、10箱急救药从北京运到汶川映秀县。3、6000吨煤炭从山西运往秦皇岛。4、1吨海鲜从大连运到沈阳。5、350亿m3石油由塔里木运到上海。
学生小组讨论，小组代表发言，总结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。
通过小组合作探究，让学生学会选择合适的交通运输方式，尤其是货运方式的选择，并能够解决实际问题。
总结
教师引导学生总结本课所学内容，交通运输与我们生活密切相关，也是经济发展的先行官，本节课学习的“交通运输方式的选择”和“我国铁路干线的分布”，是对生活中有用的地理最好的体现。

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