资源简介

《奥斯特的发现》教学设计
教学目标：
（一）知识目标
1、知道电流周围存在着磁场
2、知道通电螺线管的磁场与条形磁铁的非常相似；会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和电流方向
（二）能力目标
1、探究与体验通电导体和磁体之间的相互作用，会用右手螺旋定则；
2、学生从实验中归纳简单的科学规律，培养初步的分析概括能力
（三）情感目标：
1、具有对科学的求知欲；
2、培养学生对自然学科探索学习的兴趣
教学重点：
1、通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
2、右手螺旋定则
教学难点：右手螺旋定则
教学器材:小磁针、电池组、导线、滑动变阻器、通电螺线管演示器、铁屑、开关、条形磁体等。
教学过程:
一、情景创设
用投影打出一些图片，例如电磁起重机工作、电动机在运转、发电机在发电、磁悬浮列车奔驰等
提出问题：
以前学了电现象和磁现象它们之间有很多相似之处，那么电与磁之间有没有联系？请大家填写问题卡并发表看法
引入新课：
带着这个问题我们学习“奥斯特的发现”
二、新课教学
（一）、电流的磁场
问：如何知道电流周围有无磁场呢？（用小磁针检测）
（出示小磁针），在无外磁场作用下，小磁针静止时两磁极指向如何？为什么？
演示：分别用条形磁体的两极靠近小磁针，观察小磁针的转向
提出问题：1）小磁针偏转的原因是什么？2）小磁针偏转方向为什么会变化？
师生讨论归纳
演示（１）：小磁针放在桌上，将导线平行放在小磁针上方，合上开关，小磁针转到一个新的位置；断开开关，小磁针回到原来的位置。
学生归纳：通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。
演示（２）：将电源两极对调，闭合开关，小磁针反向偏转
学生归纳：电流磁场的方向与电流的方向有关
演示（3）：改变电流大小，观察小磁针转向是否有变化？
学生归纳：
奥斯特实验-----奥斯特的发现、简介奥斯特
提出问题：
一根导线与多根导线通电产生磁场强弱是否一样，不一样则哪个更强？
教师：实际应用时都是把导线绕成螺线管，相当于把多根导线叠加一起，增强磁性，那通电螺线管产生的磁场又是怎样的呢？
师生互动：（1）练习螺线管的绕法画法
（2）在画好的螺线管正面标电流方向。
（二）、通电螺线管的磁场
问：如何直观形象地显示出磁体的磁场分布情况呢？（用铁屑）
演示１：在螺线管演示器的玻璃上均匀撒上铁屑，再将螺线管导线的两头接在电源两极上，合上开关，轻敲玻璃板，让学生观察铁屑的排列情况，并与条形磁铁周围铁屑的排列情况相比较
师生共同归纳：通电螺线管周围存在磁场；
它的磁感线分布与条形磁铁相类似，见课本插图
演示2：螺线管周围放两个小磁针，闭合开关，观察小磁针静止时所指方向，且画出图1；然后，把电源两极对调，小磁针发生偏转，且与刚才所指方向相反，画出图2学生归纳：通电螺线管的极性跟电流方向有关
具体关系结合两图，可用右手螺旋定则来判定。
图1、图2中螺线管的绕法还各有一种，如图，试用右手螺旋定则来确定磁场方向与电流方向的关系。
三、巩固练习：（附）
四、作业布置：
课本97页作业1、2、3
五、板书设计：
一、电流的磁场
1、奥斯特实验说明通电导体跟磁体一样，周围存在着磁场——电流的磁效应
2、电流磁场的方向与电流的方向有关
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管周围也存在着磁场，它的磁感线分布与条形磁铁的相类似
2、通电螺线管的极性与电流方向的关系：用右手螺旋定则判断
3、右手螺旋定则的内容：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流方
向一致，则大姆指所指的那端就是螺线管的N极。

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